Toegepaste taalkunde Vertalen - tolken - meertalige communicatie
2013
3 4 7 14 18 21 30 33 36 38 40 42
Intro Kiezen voor Toegepaste taalkunde Opbouw En verder (studeren) ... Studieprogramma Inhoud vakken eerste jaar Studieondersteuning Gewikt en gewogen Aan het werk Kiezen voor Gent Informeer je (goed)! Stadsplan
Intro
D
e academische bachelor- en masteropleidingen van HoGent integreren in Universiteit Gent vanaf academiejaar 2013-2014. Dit betekent concreet dat de HoGent-studenten toegepaste taalkunde en de docenten vanaf dan UGent-studenten en -personeel worden. Het volledige opleidingstraject wordt verder aangeboden op de campus van HoGent. Jouw masterdiploma in de toegepaste taalkunde is dus een universitair diploma.
www.vmc.UGent.be
De opleiding toegepaste taalkunde is academisch onderbouwd maar ze is tegelijkertijd ook bijzonder praktijkgericht, met ruimte voor gespecialiseerde ICT-kennis en -vaardigheden. Talen studeren is hier echt een kwestie van talen perfect leren beheersen, begrijpen, lezen, spreken, schrijven – en ook leren wat je daar later op de arbeidsmarkt concreet mee kan doen. Je behaalt eerst de graad van academische bachelor in de toegepaste taalkunde. Daarna kan je doorstuderen tot master in het tolken, in het vertalen of in de meertalige communicatie. De opleidingen tot master bouwen voort op de kennis, inzichten en vaardigheden uit de bachelor.
De informatie in deze brochure is bijgewerkt op basis van de beschikbare gegevens op 15/09/2012.
Gedrukt met vegetale inkten op FSC-papier
Grafisch ontwerp: www.blauwepeer.be - opmaak: www.johnnybekaert.be - druk en afwerking: www.pureprint.be
en met elektriciteit voor 100 % opgewekt
Fotografie: http://studio-edelweiss.be
uit duurzame CO2-neutrale bronnen.
Durf Denken: dat is het credo van de Universiteit Gent. Kritische en onafhankelijke breinen studeren, onderzoeken, werken aan de Universiteit Gent. Ieder jaar dragen we deze boodschap uit via een creatieve en onderscheidende campagne. Ieder jaar roepen we onszelf en de buitenwereld op om mee te durven denken.
3
Kiezen voor toegepaste taalkunde Toegepaste taalkunde studeren betekent kiezen voor twee vreemde talen en voor een volwaardig pakket Nederlands. Talencombinaties:
4
Duits
Duits
Engels x
Frans x
Engels Frans
x
x
x
x
Italiaans
x
x
x
Russisch
x
x
x
Spaans
x
x
x
Turks
x
x
x
>> Nederlands Nederlands bekleedt een sleutelpositie binnen de opleiding tot vertaler, tolk of meertalig communicator. Een voor de hand liggende reden is dat een zo perfect mogelijke beheersing van het Nederlands uiteraard een troef is in het latere beroepsleven. Als afgestudeerde van onze opleidingen word je immers vanzelf een professionele taalgebruiker. Deze taalprofessional kan niet zonder een sterk ontwikkeld gevoel voor correct en vlot Nederlands. Nederlands is ook de moedertaal van 21 miljoen Europeanen. Een grondige kennis van deze taal en inzicht in de elementen waaruit ze is opgebouwd, is niet meer dan logisch.
>> Twee vreemde talen Met het aanbod van Duits, Engels, Frans, Italiaans, Russisch, Spaans en Turks kan je vele combinaties maken. De opleiding tot bachelor in de toegepaste taalkunde geeft je dus de mogelijkheid om twee talen uit geheel andere talenfamilies volwaardig met elkaar te combineren. Alleen twee volstrekt nieuwe talen kan je niet aan elkaar koppelen: je kunt dus niet kiezen voor Spaans-Russisch, Spaans-Italiaans of Russisch-Turks. De twee talen waarvoor je gekozen hebt, zijn in je programma even belangrijk: er worden evenveel colleges (studiepunten) aan gewijd.
>> Turks > uniek in vlaanderen! Met Turks wil de opleiding inspelen op de groeiende vraag naar vertalers, tolken en meertalige communicatiespecialisten met Turks in hun talenpakket. Die behoefte groeit zowel op de lokale en de nationale als op de internationale markt, zeker na het opstarten van de toetredingsonderhandelingen voor lidmaatschap van de Europese Unie. Turks kan je in Vlaanderen alleen in deze opleiding als hoofdvak studeren, dit in combinatie met Duits, Engels of Frans.
5
Na de middelbare school wist ik dat ik verder wou gaan met talen. De infodag maakte al onmiddellijk indruk op mij. Toen wist ik dat de richting die ik gekozen had veel verder ging dan taal alleen, en dat was ook zo. Tijdens de opleiding zag ik die ‘extra bagage’ niet altijd even goed zitten, maar vandaag ben ik blij dat ik ze heb meegekregen! Lisa-Marie, master in het vertalen
> Toegepaste taalkunde of Taal- en letterkunde? Naast de toegepaste taalkunde biedt de Universiteit Gent ook een opleiding taal- en letterkunde: twee talen aan. Beide opleidingen besteden veel aandacht aan taalvaardigheid en onderzoekscompetenties. Toch zijn er behoorlijke verschillen tussen de opleidingen, wat we in onderstaande tabel verduidelijken:
Toegepaste taalkunde
Taal- en letterkunde
Je volgt drie talen: Nederlands en twee vreemde talen.
Je volgt twee talen.
Vreemde talenaanbod: Duits, Engels, Frans, Italiaans, Russisch, Spaans en Turks. Nederlands blijft onderwezen door de opleiding heen.
Talenaanbod: Duits, Engels, Frans, Grieks, Italiaans, Latijn, Nederlands, Spaans en Zweeds.
Een semester studeren in het buitenland is een vast onderdeel van het derde jaar.
Een semester studeren in het buitenland kan je doen in het derde jaar.
Je opleiding biedt een balans tussen academisch niveau en praktijkgerichtheid, met focus op vertaling (mondeling en schriftelijk) en meertalige communicatie.
Je grote pakket vakken taalkunde en letterkunde zijn zowel gericht op overzichten en theorieën als op thema’s, probleemstellingen en praktische toepassingen.
Je leert onderzoeksvaardigheden in het domein van de toegepaste taalkunde: professionele communicatie, mondelinge en schriftelijke vertaling, taaltechnologie, …
Je leert onderzoeksvaardigheden in een breed aanbod van taalkundige en letterkundige theorieën/ methoden. Je kiest voor een profilering in de taalkunde of letterkunde.
Deze eigen accenten van de opleidingen leiden tot een andere opbouw van het studieprogramma en een andere invulling van de cursussen. Meer informatie over de opleiding taal- en letterkunde vind je in de desbetreffende brochure.
Opbouw
J
e behaalt eerst de graad van academische bachelor in de toegepaste taalkunde. Aansluitend volg je de opleiding tot master. Op masterniveau heb je de keuze tussen vertalen, tolken of meertalige communicatie
De opleiding heeft een aanvraag ingediend om de master van 60 studiepunten (één jaar) uit te breiden tot 120 studiepunten (twee jaar). Als die aanvraag wordt goedgekeurd, zullen de studenten die zich inschrijven in de corresponderende bachelor, doorstromen naar de tweejarige master (geldt voor alle universiteiten). Volg de recente ontwikkelingen op de voet via www.UGent.be/tweejarigemasters.
Bachelor De opleiding tot bachelor in de toegepaste taalkunde is een driejarige academische opleiding (3 keer 60 studiepunten). Nieuw: sinds het academiejaar 2011-12 kan je het bachelorprogramma volgen via een vierjarige parcours waarbij je twee jaar in het buitenland studeert. Meer informatie op www.vmc.UGent.be.
Dieper graven In deze brochure ligt de nadruk op de bacheloropleiding en op het eerste jaar van die bachelor in het bijzonder. Een vlotte start is immers cruciaal. Het eerste jaar van een universitaire opleiding is echter vaak vrij algemeen en de vakspecialisatie gebeurt pas in de daaropvolgende bachelorjaren of in de master. Het is daarom ook altijd interessant om het vakkenpakket van de verdere jaren grondig te bekijken. Dat kan via de website www.vmc.UGent.be. De vakken uit het tweede of derde bachelorjaar bepalen vaak net het gezicht van je opleiding en geven een beeld van wat je later écht te wachten staat.
Meteen als je aan de bachelor in de toegepaste taalkunde begint, kies je voor twee vreemde talen uit het zevenvoudige aanbod. Je keuze blijft dezelfde gedurende de hele opleiding (dus ook tijdens de aan sluitende masterstudie). De opleiding tot bachelor bestaat uit een basispakket Nederlands, de studie van twee vreemde talen en een aantal algemeen vormende vakken, naast zogenaamde themavakken; dat zijn opleidingsonderdelen die de studie van talen sterker wetenschappelijk onderbouwen.
Naast de opleiding toegepaste taalkunde en taal- en letterkunde biedt de faculteit Letteren en Wijsbegeerte ook nog een aantal opleidingen talen en culturen aan: Oost-Europese, Oosterse en Afrikaanse talen en culturen. Ook hiervan zijn afzonderlijke brochures beschikbaar.
6
7
1ste jaar bachelor
BACHELOR 180 studiepunten
2de jaar bachelor
3de jaar bachelor
MASTER 120 studiepunten* (*onder voorbehoud van goedkeuring)
8
master
Nederlands Vreemde taal 1 (Frans of Engels of Duits) Vreemde taal 2 (Frans of Engels of Duits of Italiaans of Russisch of Spaans of Turks)
>> Nederlands als basistaal
Verderzetting talencombinatie
Verderzetting talencombinatie + buitenlandsemester
Majors: tolken vertalen meertalige communicatie
Postgraduaten -- conferentietolken -- complementaire internationale studies -- Dutch & Translation e.a.
Specifieke Lerarenopleiding
MASTER-NA-MASTER -- Linguistics -- literatuurwetenschappen -- meertalige bedrijfscommunicatie e.a.
Permanente vorming
Doctoraat
Minors: Specialiserend: –– communicatie van organisaties –– conferentietolken –– vertalen –– onderzoek in de toegepaste taalkunde Verbredend: –– vertalen –– tolken –– meertalige communicatie –– taal en bedrijf –– onderwijs ANDERE MASTERS Via voorbereidingsprogramma -- taal- en letterkunde -- vergelijkende moderne letterkunde -- Oost-Europese talen en culturen -- algemene economie -- bedrijfseconomie -- e.a.
We gaan ervan uit dat het Nederlands je moedertaal is. Als je van talenkennis je grootste troef maakt, is het evident dat je ook je moedertaal perfect beheerst om in tal van situaties professioneel te kunnen communiceren. Het pakket Nederlands bestaat uit theoretische cursussen en oefeningen in mondelinge en schriftelijke taalvaardigheid. Je verwerft inzicht in de structuur van het Nederlands, verruimt je actieve woordenschat en je leert de knepen om nog vlottere teksten te schrijven. In het derde jaar leer je bovendien teksten van anderen systematisch te reviseren en in het ‘cultuurvak Nederlands’ bestudeer je de vele vlakken waarop Vlaanderen en Nederland overeenkomen en van elkaar verschillen. Dat er zoveel aandacht uitgaat naar het Nederlands is zeker een extra troef als je later journalistiek of redactioneel werk wilt gaan doen. Je hebt dan een echte training in vlot en correct spreken en schrijven achter de rug.
>> Vreemde talen Uit het aanbod van Duits, Engels, Frans, Italiaans, Russisch, Spaans en Turks kan je vele combinaties maken. Eén van deze talen moet Duits, Engels of Frans zijn. Italiaans, Russisch, Spaans en Turks kan je dus niet aan elkaar koppelen. Aan de twee vreemde talen binnen je opleiding worden evenveel colleges (of studiepunten) gewijd.
>> Talen en cultuur In de eerste twee jaren werk je per vreemde taal rond de aandachtspunten taalstructuren en taalpraktijk. De theorie wordt dus meteen in de praktijk gebracht. De nadruk ligt op schriftelijke en mondelinge taalvaardigheid, op training met teksten (begrijpen, parafraseren, bediscussiëren, schrijven, samenvatten) en er is aandacht voor de cultuur van het taalgebied. Vertaaloefeningen zijn belangrijk, want ook dat is een manier om een vreemde taal tot in haar finesses te leren beheersen. In het derde jaar worden je kennis, inzichten en vaardigheden verder ontwikkeld in meer specifieke praktijkvakken rond spreken, schrijven en vertalen. Bovendien doe je culturele en interculturele ervaring op omdat je tijdens het eerste semester in het buitenland gaat studeren.
9
Internationalisering In alle opleidingen bestaan er samenwerkingsprogramma’s met partneruniversiteiten. Een deel van je studietijd doorbrengen aan een buitenlandse universiteit is een unieke kans. Het bekendste uitwisselingsprogramma is wellicht ‘Erasmus’ waarbij beurzen ter beschikking worden gesteld binnen de Europese Unie. Soms kan je al vanaf het derde bachelorjaar een semester of een jaar ‘op Erasmus gaan’. De studieperiodes worden integraal in rekening gebracht voor je normale studieloopbaan zodat je geen studievertraging oploopt. Op die manier geef je een extra dimensie aan je studie en behaal je een Vlaams diploma met Europese allure. Een aantal opleidingen voorziet ook uitwisselingen buiten Europa en buitenlandse stages behoren eveneens tot de mogelijkheden.
10
>> Algemene vakken en themavakken De algemene vakken geven je een ruime kennis mee. Ze zorgen ervoor dat je vertrouwd wordt met principes van onder meer economie en recht, wat van pas kan komen als je naar de arbeidsmarkt overstapt. Hun aandeel vermindert naarmate je studie vordert en je jezelf gaat toespitsen op de talen. In het derde jaar krijgt computervaardigheid extra aandacht. Je maakt kennis met gespecialiseerde taal- en vertaaltechnologie en met andere softwarepakketten. Je schrijft in dat jaar ook je bachelorproef over een onderwerp uit de toegepaste taalkunde, waarbij je persoonlijk wordt gecoacht. Een prima voorbereiding op je masteropleiding!
>> Zelfstudie Je leert niet alles tijdens de colleges. Je zal ook geregeld thuis zelf woordenschat opzoeken, een tekst zelfstandig leren begrijpen of schrijven, een stuk leerstof zelf structureren. Je kan oefenen en je eigen vorderingen meten via e-learning en interactieve werkvormen in de digitale leeromgeving. Je leert hoe je wetenschappelijke informatie en academisch bronnenmateriaal kan verzamelen.
Studeren in het buitenland Tijdens de bacheloropleiding verwachten we dat al onze studenten gedurende één semester in het buitenland gaan studeren in het kader van een internationaal uitwisselingsprogramma zoals Erasmus of Socrates. Je gaat studeren aan een van onze talrijke partneruniversiteiten binnen en buiten de EU, van Graz, Leipzig, Grenoble of Parijs, over Valencia, Sevilla of Barcelona tot in Istanbul of Moskou. Een langer buitenlandverblijf is ook mogelijk binnen het ‘Applied European Languages’ bachelorprogramma (meer info via www.vmc.UGent.be). Daarnaast biedt de geplande stage in de tweejarige masters de kans om in het buitenland een eerste werkervaring op te doen. Nadat je bent afgestudeerd, kan je via het postgraduaat ‘Complementaire Internationale Studies’ nog een jaar in het buitenland gaan studeren om een nieuwe taal te leren. Een buitenlandverblijf tijdens de opleiding zorgt voor een reële meerwaarde. Dankzij zo’n taalbad krijgt je taalbeheersing een sterke boost. Je leeft in een andere cultuur, wat zorgt voor een unieke persoonlijke ontwikkeling. Een buitenlandse ervaring is ook een aanwinst voor je CV! Bovendien hoef je aan de buitenlandse universiteit geen inschrijvingsgeld te betalen en je kan een beurs krijgen. Om iedereen een internationale ervaring te kunnen aanbieden, hebben we een stevig netwerk van partneruniversiteiten uitgebouwd. De opleiding heeft samenwerkingsakkoorden afgesloten met meer dan 50 partners, verspreid over zeventien landen, ook in landen waarvan we de taal niet aanbieden, onder meer Litouwen, Griekenland, Finland en Portugal.
Een Erasmuservaring is een hele verrijking op verschillende vlakken: je wordt volledig ondergedompeld in een nieuwe cultuur, je leert aspecten van een vreemde taal die je niet in de grammaticalessen zag, je maakt een heleboel nieuwe vrienden, je leert op je eigen benen te staan en op jezelf te vertrouwen. Ik kan het iedereen ten zeerste aanraden! Divya, Erasmusstudente in Rome
11
Of Arts… Om de internationale herken baarheid te vergroten, luidt de officiële titel op het diploma ‘Bachelor/Master of Arts in de ....’.
Het opleidingsprogramma bachelor in de toegepaste taalkunde (3 jaar) is gemeenschappelijk. Nadien kies je voor één van de drie masteropleidingen: –– tolken –– vertalen –– meertalige communicatie
Masterproef
Het centrale punt van elk van de drie masters is taal- en tekststudie. Het verschil zit in wat je met die op talen gerichte kennis later wilt aanvangen (zie verder: Aan het werk).
Als onderdeel van de masteropleiding leg je een masterproef af. Deze masterproef neemt de vorm aan van een scriptie. Je hebt de keuze uit een waaier van onderwerpen, die op verscheidene specialisatiegebieden betrekking hebben: vertaal- of tolkstudie, terminologie, onderzoek in de (vreemde)taaldidactiek, onderzoek in de didactiek van het tolken, bilinguale glossaria, studie vanuit een intercultureel of meertalig communicatief oogpunt, taaltechnologische studie, enz. Je schrijft je masterproef in een van de vreemde talen die je hebt gestudeerd. Het onderwerp sluit aan bij je major.
12
Master
Momenteel duurt de masteropleiding één jaar. Heel waarschijnlijk wordt dit nog tijdens jouw studie twee jaar. Een tweejarige masteropleiding van 120 studiepunten biedt heel wat meer mogelijkheden dan de nu bestaande eenjarige master van 60 studiepunten. De studenten zullen naast een major (vertalen, tolken of meertalige communicatie) kunnen kiezen uit een ruime waaier aan verbredende of specialiserende pakketten (minors). De stage wordt uitgebreid, wat een nog betere voorbereiding op het werkveld garandeert, en de student krijgt meer ruimte voor de masterproef, zodat die tijdig en met de hoogste kwaliteitsgarantie kan worden afgewerkt. De tweejarige master versterkt haar studenten zowel professioneel als academisch en bereidt hen nog beter voor op de arbeidsmarkt.
>> Tolken Je wil je specialiseren om mondeling te vertalen wat anderen zeggen. Daarvoor wordt je beheersing van de tolktechniek stapsgewijs opgebouwd. Je maakt je vertrouwd met simultaan tolken (dan vertaal je bijna gelijktijdig met de spreker) en consecutief tolken (dan geef je tijdens korte pauzemomenten een vertaalde samenvatting van wat een spreker heeft gezegd). Je leert tolken in twee richtingen: van de vreemde taal in het Nederlands en omgekeerd. Ook je mondelinge taalvaardigheid in het Nederlands wordt verder aangescherpt.
>> Vertalen In de major vertalen leer je alle mogelijke soorten geschreven teksten omzetten in een andere taal. Vertalen is een gespecialiseerd vak. Wie een vreemde taal goed beheerst, verstaat daarom nog niet de kunst om goed te vertalen. Daarvoor moet je inzicht hebben in vertaalmethodes, werkwijzen om specifieke termen op het spoor te komen en vlot diverse hulpmiddelen kunnen gebruiken. Je hebt besluitvaardigheid nodig om tussen alternatieven te kunnen kiezen, enzovoort. Om het vak onder de knie te krijgen, leer je naast persartikelen gaandeweg meer gespecialiseerde teksten vertalen uit de medische, wetenschappelijke, juridische en economische of literaire sfeer. Ook vertalen leer je in twee richtingen: van de vreemde taal in het Nederlands en omgekeerd.
>> Meertalige communicatie Talen kan je niet los denken van de maatschappelijke culturele werelden die eraan vastzitten. Je kan maar echt meertalig communiceren als je voeling en inzicht hebt in de verbale en non-verbale gewoontes, communicatieve do’s en don’ts en talige codes om boodschappen passend te verwoorden. De theorie én de praktijk hiervan leer je in de major meertalige communicatie. Veel aandacht gaat uit naar verschillende situaties waarin professioneel wordt gecommuniceerd. De interculturele kant daarvan is erg belangrijk en vergt een flinke dosis creativiteit. Vergaderen, onderhandelen, corresponderen, gesprekken aanknopen: het verloopt enigszins afhankelijk van de talige cultuur waarin je stapt. Met Russen kom je op een andere manier tot afspraken dan met Engelsen of Fransen. Stiptheid betekent voor de gemiddelde Nederlander iets anders dan voor een Spanjaard.
Stage In de masteropleiding loop je ook stage (12 studiepunten) bij een profit- of non-profitorganisatie. De stage is majorspecifiek. Dit betekent dat de stage aansluit bij de beroepspraktijk van hetzij een vertaler, hetzij een tolk, hetzij een meertalige communicator. De studenten kunnen tijdens hun stageperiode de brede mogelijkheden van het beroepsleven verkennen en kiezen voor een stageplaats waarin taalbeheersing en kennis van vreemde talen erg belangrijk zijn. Wie dat wenst, kan in het buitenland stage lopen.
13
En verder (studeren)…? Niet-aansluitende master Na het afronden van een bacheloropleiding volgen de meeste studenten de rechtstreeks aansluitende master. Het is nog steeds de meest voor de hand liggende keuze. Een spoorwissel is echter ook mogelijk … Een aantal bachelordiploma’s kan doorstromen naar een masteropleiding in een ander (min of meer aanverwant) studiedomein. In sommige gevallen kan je onmiddellijk naar die master. Kies je voor een vakgebied dat minder nauw aanleunt bij je bachelor, dan zal je je kennisniveau moeten bijwerken via een voorbereidingsprogramma. Op die manier verwerf je een brede waaier aan competenties en ben je goed gewapend om interdisciplinair te werken binnen onze complexe samenleving.
Bijkomende master Wie al een masteropleiding achter de rug heeft en de opgedane kennis nog wil verbreden of verdiepen, kan kiezen voor een bijkomend masterdiploma of een master-na-masteropleiding (ManaMa). Een master na master (ManaMa) eindigt net als een initiële master (ManaBa) met een masterproef.
educatieve vorming met het oog op onderwijsopdrachten in het hoger onderwijs, het sociaal-cultureel vormingswerk, musea enz. De opleiding heeft een studieomvang van 60 studiepunten, waarvan 30 studiepunten theorie en 30 studiepunten praktijk. Sommige masteropleidingen (van minstens 120 studiepunten) voorzien in hun structuur de mogelijkheid om tot 30 studiepunten van het theoretische gedeelte op te nemen. In de lerarenopleiding leer je de in de basisopleiding verworven vakkennis omzetten in zinvolle leerinhouden voor leerlingen, leer je leerprocessen te begeleiden en ontwikkel je een pedagogische bekwaamheid om jonge mensen te ondersteunen in hun ontwikkeling. De opleiding steunt hierbij op algemeen pedagogischdidactisch gerichte cursussen enerzijds en op de vakdidactiek van de eigen studierichting anderzijds. De praktijk bestaat uit stage: dat kan onder de vorm van een klassieke stage zijn (oefeningen en stage in scholen) of een (betaalde) ingroei- of LIO (Leraar-In-Opleiding)-baan indien je reeds een lesopdracht hebt.
In het schema bij de rubriek ‘Opbouw’ vind je een paar voorbeelden van specifieke vervolgopleidingen.
Doctoraat Doctoreren is een doorgedreven vorm van specialisatie rond een bepaald onderwerp in een bepaald onderzoeksdomein. Na een intensieve periode van origineel wetenschappelijk onderzoek schrijf je de resultaten neer in een proefschrift dat je verdedigt voor een examenjury. Na slagen krijg je de titel van doctor. Het is de hoogste graad die een universiteit uitreikt. Basisvoorwaarde is uiteraard een diepgaande interesse voor een bepaald vakgebied, gekoppeld aan een brede maatschappelijke belangstelling én de bereidheid om je een aantal jaren in te zetten voor vernieuwend wetenschappelijk onderzoek. De meeste doctorandi zijn in die periode tewerkgesteld aan de faculteit als assistent met beperkte lesopdracht of als voltijds wetenschappelijk medewerker in het kader van een specifiek onderzoeksproject.
Specifieke lerarenopleiding De specifieke lerarenopleiding (SLO) leidt tot het diploma van leraar en is in eerste instantie gericht op de vorming van toekomstige leraren secundair onderwijs. Er is evenwel ook aandacht voor een bredere
14
15
De faculteit biedt dan ook de vereiste hoge graad van expertise en een gepaste omkadering. Een doctoraatstitel kan een belangrijke troef zijn voor leidinggevende en creatieve (research)functies, niet het minst door de internationale ervaring die de doctoraatsstudent opbouwt. De titel van doctor is ook een vereiste voor wie een carrière ambieert in het academisch hoger onderwijs of binnen een wetenschappelijke instelling. Meer informatie over de postgraduaten vind je op de website: www.vmc.UGent.be
Permanente vorming Alle opleidingsprogramma’s die niet leiden tot een formeel diploma zijn gebundeld onder de term ‘permanente vorming’. De programma’s zijn zeer uiteenlopend qua omvang en duur. Ook de toelatingsvoorwaarden zijn erg verschillend afhankelijk van opleiding. De opleiding toegepaste taalkunde organiseert geregeld studiedagen en navormingscursussen voor haar afgestudeerden. Die worden via de website www.vmc.UGent.be aangekondigd.
Postgraduaten >> Conferentietolken Deze opleiding beoogt een vervolmaking in het tolken op het hoogste niveau. Zij is bedoeld voor binnenen buitenlandse studenten die over een uitstekende beheersing van het Nederlands en de gekozen talen beschikken en die zich wensen te specialiseren in het conferentietolken.
>> Complementaire Internationale Studies Het postgraduaat Complementaire Internationale Studies biedt de afgestudeerde masters in de toegepaste taalkunde de kans om via het Socrates/Erasmus-programma een bijkomend jaar in het buitenland te studeren aan een van de partnerinstellingen van de opleiding toegepaste taalkunde om zo een bijkomende vreemde taal te verwerven.
>> Dutch & Translation
Foto Luk Monsaert
Dit postgraduaat biedt niet-Nederlandstalige studenten met een diploma van bachelor of master in de talen de mogelijkheid om zich gedurende één academiejaar (60 studiepunten) te verdiepen in de studie van de Nederlandse taal en tegelijk een basiskennis te verwerven in de vertaalkunde.
16
17
1ste jaar Bachelor toegepaste taalkunde OPLEIDINGSONDERDEEL
SP
SEM
Toegepaste taalkunde 1
3
1
Toegepaste taalkunde 2
Inleiding tot het recht
3
2
Nederlands
Algemene vakken en themavakken
OPLEIDINGSONDERDEEL
SP
SEM
5
1
Algemene vakken en themavakken
3de jaar Bachelor toegepaste taalkunde OPLEIDINGSONDERDEEL
SP
SEM
27
1
3
2
Uitwisselingsprogramma Immersie: taal en interculturaliteit Algemene vakken en themavakken
Wereldgeschiedenis
3
2
Taalstructuren C
3
1
Inleiding tot de taaltechnologie
Algemene economie
3
2
Spreekvaardigheid
3
1
Nederlands
2
Maatschappij en instellingen van de Lage Landen
3
2
Revisie
3
2
Nederlands
Schrijfvaardigheid
3
Taalvaardigheid
1
Vreemde taal 1
23
4
Taalstructuren A
4
1
Taalstructuren C
1
Vreemde taal 1 (= taal van het buitenlandverblijf)
Taalstructuren B
4
2
Taalpraktijk C
1
Vertaling
3
2
Vreemde taal 1
18
Taalstructuren D
2
Tekstvaardigheid
3
2
2
Vreemde taal 2
2
Vertaling
3
2
Tekstvaardigheid
3
2
Taalstructuren A
1
Taalpraktijk D
Taalpraktijk A
1
Cultuurgeschiedenis van het taalgebied
Taalstructuren B
2
Vreemde taal 2
Taalpraktijk B
2
Taalstructuren C
1
Mondelinge vaardigheid
3
2
Taalpraktijk C
1
Literatuur van het taalgebied
3
2
Taalstructuren D
2
Bachelorproef
6
Vreemde taal 2
18
23
Taalstructuren A
1
Taalpraktijk A
1
Taalpraktijk D
2
Taalstructuren B
2
Cultuurgeschiedenis van het taalgebied
2
Taalpraktijk B
2
18
2de jaar Bachelor toegepaste taalkunde
Een korte beschrijving van de inhoud van de rechtstreeks aansluitende master(s) vind je in deze bachelorbrochure onder ‘opbouw’. Afzonderlijke brochures over de masteropleidingen, gebundeld per faculteit, zijn op eenvoudige aanvraag te verkrijgen bij het Adviescentrum voor Studenten.
Studiepunten Studiepunten (sp) verwijzen naar de omvang van een vak/opleiding. Elk ‘jaar’ bestaat uit 60 sp verdeeld over de verschillende vakken. Bij het bepalen van het aantal studiepunten wordt niet alleen rekening gehouden met het aantal uren les, oefeningen, practica … maar ook met de tijd die nodig is om alles te verwerken. Semestersysteem Alle opleidingen zijn georganiseerd volgens het semestersysteem. Dat wil zeggen dat het academiejaar opgesplitst is in twee semesters. Het is een stimulans om regelmatig te werken vanaf het begin van het academiejaar. Elk semester eindigt met de examens over de vakken van dat semester. Zo krijg je al halfweg het academiejaar feedback over je vorderingen, je manier van werken enz. Een heel beperkt aantal vakken wordt nog gedoceerd over de twee semesters heen (jaarvakken). Meestal gaat het dan om zgn. integratievakken zoals masterproef, projecten, seminariewerken …
Een gedetailleerd beeld van alle opleidingsonderdelen kan je vinden in de studiefiches op de website van de hogeschool en van de faculteit: www.vmc.UGent.be
19
Inhoud vakken eerste jaar Algemene vakken en themavakken >> Algemene economie Algemene economie geeft een algemeen overzicht van de economische problematiek en wil de studenten vertrouwd maken met economische denkpatronen en met de economische terminologie. Enerzijds stelt dit de studenten in staat om economische teksten beter te begrijpen en te vertalen. Anderzijds helpt de verworven basiskennis economie voor een goed begrip van andere opleidingsonderdelen.
>> Inleiding tot het recht Inleiding tot het recht biedt een situering van het recht in de maatschappij, een analyse van de belangrijkste rechtsbegrippen en een inhoudelijk overzicht van het Belgische recht. Tevens wordt een aanzet gegeven tot een kritische benadering van rechtsbegrippen. Met deze inleiding wordt getracht de studenten kennis, inzicht en zin voor nauwkeurige analyse van de rechtstaal bij te brengen.
Foto Luk Monsaert
>> Wereldgeschiedenis
20
In Wereldgeschiedenis worden maatschappelijke en mondiale evoluties gesitueerd binnen een kader van continuïteit en verandering, van interactie en verscheidenheid en van tijd en ruimte. Centraal staan de demografische, sociaal-economische en politieke veranderingen van de wereld vanaf het ontstaan van de mensheid. Vanuit dit mondiaal perspectief wordt vooral aandacht besteed aan de groei en neergang van de industriële maatschappij.
21
>> Toegepaste taalkunde 1 In Toegepaste taalkunde 1 krijgen de studenten een duidelijk zicht op het brede karakter en ook de eigenheid van het domein van de toegepaste taalkunde. Drie disciplines worden van meer nabij bestudeerd: vreemdetaalverwerving en –didactiek, vertaalkunde en sociolinguïstiek & meertaligheid. De studenten krijgen bovendien een inleiding op de gangbare onderzoeksmethoden uit deze disciplines en leren de meest geschikte heuristische instrumenten kennen om nader informatie op te zoeken.
Nederlands >> Nederlands: taalvaardigheid Nederlands: taalvaardigheid heeft als leerinhoud een opfrissing van spelling en correcte taal, waarbij er een belangrijk accent ligt op de uitbreiding van woordenschat. Schrijfvaardigheid en tekstbegrip worden geoefend; taalkennis en tekstbegrip worden toegepast in de samenvatting van informatieve teksten. Er wordt systematisch aandacht besteed aan het vermijden van de in Vlaanderen veel voorkomende (grammaticale en lexicale) taalfouten.
>> Nederlands: taalstructuren Nederlands: taalstructuren A wil het grammaticale redeneervermogen en het inzicht in de woord soortenleer en de constituentenstructuur bevorderen, met zijdelingse verwijzingen naar woordenschat en de structuur van het lexicon. Daarbij wordt heel wat algemeen-taalwetenschappelijke kennis te pas gebracht. Deze hoofdzakelijk theoretische basis biedt in het eerste jaar aanknopingspunten voor het opleidingsonderdeel Nederlands: taalvaardigheid. Nederlands: taalstructuren B wil het grammaticale redeneervermogen en het inzicht in de zinsstructuur bevorderen. Daarbij wordt verwezen naar algemene eigenschappen van de taal, zoals valentie, principes van woordvolgorde, enz. Binnen de opleiding in haar geheel moeten de kennis en inzichten over taal en taalstructuur die de studenten in dit opleidingsonderdeel verwerven, ook de studie van de vreemde talen ten goede komen.
22
Duits >> Duits: taalpraktijk In Duits: taalpraktijk A wordt aan alle studenten de mogelijkheid geboden om, ongeacht hun vooropleiding, de basisgrammatica en basiswoordenschat te verwerven of op te frissen en gaat er aandacht naar een goede uitspraak. Het opleidingsonderdeel leert aan de beginnende studenten de elementaire grammatica en woordenschat aan en zorgt op deze manier voor een solide basis. De studenten worden ook vertrouwd gemaakt met de klankleer van het Duits. Duits: taalpraktijk B is erop gericht de vaardigheden uit Duits: taalpraktijk A te vergroten en de moeilijkheidsgraad van de oefeningen te verhogen. De basiswoordenschat wordt verder uitgebreid. De studenten leren de verworven grammatica en woordenschat gebruiken om geschreven en gesproken teksten te decoderen en om te zetten in zowel schriftelijke als mondelinge taal (transfer). De studenten maken via deze teksten ook kennis met het land en de cultuur.
>> Duits: taalstructuren In Duits: taalstructuren A worden de studenten vertrouwd gemaakt met de basismorfologie van de Duitse grammatica. Het opleidingsonderdeel omvat zowel theorie als oefeningen en focust op de basismorfologie van het Duits met de belangrijkste woordsoorten. Centraal staan het werkwoord en het substantief. Daarbij wordt aandacht besteed aan de verschillen tussen Duits en Nederlands. In Duits: taalstructuren B worden de studenten verder vertrouwd gemaakt met de basismorfologie van de Duitse grammatica. Het opleidingsonderdeel omvat zowel theorie als oefeningen en sluit rechtstreeks aan op Duits: taalstructuren A. Centraal staan het substantief, het adjectief en het pronomen. Ook hier wordt heel wat aandacht besteed aan de verschillen tussen Duits en Nederlands.
Na de opleiding Taal-en Letterkunde Germaanse Talen heb ik de bachelor in de toegepaste taalkunde (Frans-Spaans) gevolgd en daarna aansluitend de master tolken. Dankzij de praktische en beroepsgerichte aanpak van de opleiding toegepaste taalkunde had ik al een stevige basis voor mijn huidige job als vertaler. Ik vertaal zowel uit het Frans naar het Nederlands als omgekeerd. Tijdens de opleiding werden vertaalvakken in beide richtingen gegeven. Vooral de vertaaltechnieken die tijdens het vak vertalen NederlandsFrans werden gegeven, komen nu uitstekend van pas. Els, master in het vertalen
23
Engels
Frans
>> Engels: taalpraktijk
>> Frans: taalpraktijk
Engels: taalpraktijk A wil de uitspraak van de studenten zo dicht mogelijk in de buurt brengen van die van de (Brits) Engelse native speaker. Het vak fungeert dus als basis voor spreekoefeningen in de bachelor- en masterjaren. Een ander doel is om de studenten een Engelse brontekst in vlot en correct Nederlands te leren omzetten. De nadruk ligt daarbij op de vertaalsituatie en correcte tekstinterpretatie. De woordenschat die de studenten tijdens hun secundair onderwijs hebben verworven, wordt uitgebreid tot circa 3000 woorden en uitdrukkingen.
In Frans: taalpraktijk A komen de vier vaardigheden voor taalverwerving aan bod: lees-, luister-, schrijf- en spreekvaardigheid. De verworven kennis uit het secundair onderwijs wordt opgefrist en uitgediept. De grammatica wordt in een ruimer tekstverband toegepast. De studenten leren teksten begrijpen en schriftelijk en mondeling hertalen. De aangeleerde strategieën zijn de basis van hun later beroep als vertaler, tolk of communicator en vormen een stap naar tekstanalyse en tekstcommentaar op academisch niveau.
In Engels: taalpraktijk B worden de vier vaardigheden geoefend. Studenten leren mondelinge en schriftelijke teksten begrijpen en analyseren. Zij worden uitgenodigd om in een correct Engels teksten te schrijven die de inhoud van de brontekst weergeven. In het onderdeel spreekvaardigheid leren zij zich vlot uit te drukken en een gepast taalgebruik te hanteren. Het onderdeel vertaling uit het Nederlands focust op de toepassing van grammaticale regels en op het vermijden van de struikelblokken die schuilen in een te letterlijke omzetting van het Nederlands naar het Engels.
Frans: taalpraktijk B is het vak waarin studenten Frans voor het eerst specifiek de technieken van het vertalen wordt aangeleerd. Bedoeling is dat de studenten correct Franse teksten leren interpreteren, vlot leren vertalen in hun moedertaal, hun kennis en aanvoelen van taalverschillen ontwikkelen en de basisnoties van het interpretatieve model van vertalen aanleren en in de praktijk toepassen. Het proces van onttalen van een brontekst en hertalen in een doeltekst staat daarbij centraal.
>> Engels: taalstructuren Engels: taalstructuren A beoogt een inzicht in de terminologie van de Engelse grammatica en de syntactische structuur van de Engelse zin en een snel overzicht van de belangrijkste grammaticaregels. Een belangrijke klemtoon ligt op het inzicht in en de praktische kennis van de tijden die worden gebruikt om in het Engels naar het heden en het verleden te verwijzen. Tijdens de colleges komen theorie en praktische oefeningen alternerend aan bod. Engels: taalstructuren B behandelt themata uit de werkwoordgroep die nog niet in Engels: taalstructuren A aan bod kwamen. Een doorgedreven kennis van de grammatica is immers onontbeerlijk bij het leren van een vreemde taal. Het vak dient als stevige onderbouw voor de andere opleidingsonderdelen Engels in hetzelfde en de volgende studiejaren.
24
>> Frans: taalstructuren Frans: taalstructuren A beoogt de studenten morfologisch en syntactisch inzicht te geven in de belangrijkste grammaticale componenten van het Frans en hen deze grammatica in een ruimer tekstverband te laten toepassen. De verworven kennis uit het secundair onderwijs wordt opgefrist en uitgediept. Themata die aan bod komen zijn: de structuur van de enkelvoudige en samengestelde zin, de functie van de constituenten, de woordsoorten, de morfologie van het werkwoord, de relatie subjectpersoonsvorm en het gebruik van de werkwoordstijden. Frans: taalstructuren B beoogt de studenten verder inzicht te geven in de belangrijkste grammaticale componenten van het Frans, zowel morfologisch en syntactisch als fonetisch. De grammaticale kennis van Frans: taalstructuren A wordt uitgediept door de toepassing ervan in mondelinge oefeningen en dialogen. Bedoeling is een nagenoeg accentloze uitspraak te bekomen van Franse klanken, woorden en teksten.
25
Italiaans
Russisch
>> Italiaans: taalpraktijk
>> Russisch: taalpraktijk
Italiaans: taalpraktijk A streeft ernaar dat studenten conversaties kunnen begrijpen die betrekking hebben op gebieden die voornamelijk van direct persoonlijk belang zijn (basisinformatie over zichzelf en familie, vakantie, studies, geografie, leef- en eetgewoonten, …). Bedoeling is dat de studenten deze basisinformatie in eenvoudige uitdrukkingen en bewoordingen kunnen aanwenden en korte, eenvoudige teksten kunnen schrijven waarin deze basisinformatie wordt verwerkt. Er wordt gewerkt aan luistervaardigheid, schrijfvaardigheid en woordenschatuitbreiding.
Russisch: taalpraktijk A start met het leren van het Russische alfabet. Vervolgens wordt de juiste uitspraak en intonatie aangeleerd. De studenten verwerven basiswoordenschat en leren de grammaticale regels in de praktijk toepassen. Ze leren bovendien eenvoudige mondelinge en schriftelijke teksten begrijpen en eenvoudige mondelinge en schriftelijke teksten produceren.
Italiaans: taalpraktijk B heeft als doel de actieve en passieve woordenschat Italiaans gevoelig uit te breiden. De studenten leren een vlotte conversatie te voeren in het Italiaans, waarbij ze oog hebben voor intonatie en uitspraak. Ze leren bovendien Italiaanse teksten te interpreteren en korte teksten van het Italiaans naar het Nederlands te vertalen.
>> Italiaans: taalstructuren In Italiaans: taalstructuren A worden de fundamenten aangebracht om een grondige studie van het Italiaans mogelijk te maken: kennis en inzicht in de taalstructuren. Dit vak vormt de eerste stap in het verwerven van een degelijke kennis van het Italiaans. De studenten leren de basisregels voor het vormen en gebruiken van verschillende woordvormen en tijden, zodat zij eenvoudige Italiaanse teksten kunnen begrijpen en eenvoudige zinnen in het Italiaans kunnen formuleren. In Italiaans: taalstructuren B wordt de basiskennis van het Italiaans uitgebreid, zodat de studenten ook complexere Italiaanse teksten kunnen begrijpen en zich tevens kunnen uitdrukken aan de hand van een uitgebreider gamma grammaticale structuren. Op het einde van dit opleidingsonderdeel kunnen de studenten de basisstructuren van het Italiaans herkennen, analyseren en op een correcte manier gebruiken.
26
Russisch: taalpraktijk B beoogt het verbeteren van uitspraak en intonatie en het verhogen van het spreek- en leestempo. Aan de hand van lexicale thema’s wordt de woordenschat grondig uitgebreid. Verder worden bepaalde elementen van de grammatica zowel schriftelijk als mondeling ingeoefend. Er wordt aandacht besteed aan tekstbegrip, elementaire vertaling van het Russisch naar het Nederlands en vrije tekstproductie. De studenten krijgen ook luisteroefeningen en leren mondeling samenvatten.
>> Russisch: taalstructuren Russisch: taalstructuren A brengt de studenten de basiskennis en vaardigheden bij, die zij in een bredere context leren toepassen in de vakken taalpraktijk. De studenten krijgen kennis van en inzicht in de morfologie van het Russisch, de basisprincipes van het gebruik van de naamvallen en het werkwoordsysteem. De leerstof wordt ingeoefend via driloefeningen en grammaticale vertaling. In Russisch: taalstructuren B worden de basiskennis en vaardigheden uit Russisch: taalstructuren A aangevuld. Er komen nieuwe onderdelen van de basiskennis van morfologie en gebruik aan bod, maar het vak is ook bedoeld als kennismaking met de didactische vertaling in het Russisch, waarbij de nadruk ligt op gelijkenissen en verschillen tussen het Nederlands en het Russisch. Gaandeweg worden aspecten van de Russische grammatica verder uitgediept.
27
Tijdens de stage ‘Eigen Vertaalbureau’ leerden mijn collega’s en ik het reilen en zeilen van een echt vertaalbureau kennen: we begonnen vanaf nul en zochten zelf onze klanten bijeen. Het was de perfecte voorbereiding voor het latere echte werk! Anneke, master in het vertalen
Spaans
Turks
>> Spaans: taalpraktijk
>> Turks: taalpraktijk
In Spaans: taalpraktijk A leren de studenten een aantal algemene taalhandelingen waarbij ook taalregister en socioculturele aspecten aan bod komen. Zij leren korte luisterfragmenten te ontleden en te assimileren en korte teksten in het Spaans te ontleden en zelf te schrijven. De studenten maken kennis met een aantal frequente begrippen uit de Spaanse cultuur. Deze termen leren ze in beide richtingen (Spaans-Nederlands en Nederlands-Spaans) te vertalen en in het Nederlands uit te leggen.
Turks: taalpraktijk A heeft volgende doeleinden: het opbouwen van een elementaire woordenschat van ongeveer 1000 woorden, het in de praktijk leren toepassen van de elementaire grammaticale en fonetische regels, het aanbrengen van een elementaire spreek- en luistervaardigheid en een elementaire schrijf- en leesvaardigheid. In elke les komt een nieuw thema aan bod en wordt de studenten op basis van cultureel relevante dialogen de nodige woordenschat en grammatica bijgebracht.
Spaans: taalpraktijk B heeft als doel de actieve en passieve woordenschat gevoelig uit te breiden, strategieën aan te leren om efficiënt woordenschat te verwerven, op te slaan en te noteren, en een goed basisniveau te bereiken op het gebied van lees- en gespreksvaardigheid. In het gedeelte woordenschat en vertaling wordt gewerkt met zinnen uit een jeugdroman, die worden geobserveerd, ontleed en vertaald in het Nederlands. In het gedeelte spreektaal worden de structuren aangeleerd die nuttig zijn om een gesprek te voeren in het Spaans.
In Turks: taalpraktijk B wordt de basiswoordenschat uitgebreid tot ongeveer 2000 woorden. De studenten leren meer complexe grammaticale regels in de praktijk toepassen en verhogen zowel hun spreek- en luistervaardigheid als hun schrijf- en leesvaardigheid. Naast oefeningen die het lexicale en/of grammaticale aspect met het communicatieve combineren, worden ook korte steloefeningen gemaakt. De studenten maken ook kennis met de cultuur, geschiedenis en actualiteit van het taalgebied.
>> Spaans: taalstructuren Om een grondige studie van de Spaanse taal mogelijk te maken, is kennis en inzicht in de Spaanse taalstructuren vereist. In Spaans: taalstructuren A wordt de morfologie van alle woordsoorten en hun functies besproken en ingeoefend. Ook de werkwoorden komen aan bod. De aanpak is vooral beschrijvend en voorschrijvend, en waar relevant ook contrastief. In Spaans: taalstructuren B leren de studenten de basisstructuren van het Spaans herkennen en ontleden, maar ook hoe zij zich op een grammaticaal correcte manier kunnen uitdrukken, ook in de volgende studiejaren. Centraal staan de basisstructuren van de enkelvoudige en complexe zin. De behandelde onderwerpen zijn: het gebruik van de wijzen en tijden, het gebruik van ‘ser’ en ‘estar’ en de vorming en gebruik van het passief.
28
>> Turks: taalstructuren Turks: taalstructuren A brengt de studenten basiskennis en vaardigheden bij, die zij in een bredere context leren toepassen in de andere opleidingsonderdelen Turks van het eerste jaar. De studenten krijgen kennis van en inzicht in de fonologie van het Turks (fonemen en klankregels). Via een uitgebreid oefeningensysteem wordt deze kennis zoveel mogelijk geautomatiseerd. De doelstelling van Turks: taalstructuren B bestaat erin de studenten kennis en inzichten bij te brengen aangaande de morfologie van het Turkse naamwoord en werkwoord: de verbuiging van het zelfstandig naamwoord en de vervoeging van het werkwoord. Via een uitgebreid oefeningensysteem wordt deze kennis zoveel mogelijk geautomatiseerd. De studenten bouwen kennis en vaardigheden op die ze in de andere vakken van het eerste jaar in een bredere context leren toepassen.
29
Studieondersteuning Beginnen aan hoger onderwijs betekent een grote verandering en aanpassing. Niet alleen is de groep studenten vaak groter, het is vooral de hoeveelheid stof die omvangrijker is. Als student moet je bijgevolg beschikken over een flinke portie zelfstandigheid en doorzettingsvermogen. Dat is niet voor iedereen even gemakkelijk. Allerlei initiatieven met betrekking tot studieondersteuning begeleiden je in dat proces.
>> Onderwijs Studeren begint in de les. In de lessen verneem je wat er van je verwacht wordt en hoe dat geëvalueerd zal worden. Je krijgt extra uitleg en illustraties die je inzicht zullen bevorderen. Je kunt vragen stellen bij de lesgevers (voor, tijdens en na de colleges) of bij assistenten. We gaan er prat op dat onze lesgevers dicht bij hun studenten staan. Voor ieder vak is er een specifiek begeleidingsaanbod: vraagbaak, werkcolleges, spreekuren, computeroefeningen ... Hier verloopt de ondersteuning in kleinere groepen of zelfs individueel. De Universiteit Gent beschikt ook over een digitale leeromgeving onder de naam Minerva. Op die manier kan je op elk moment van de dag lesmateriaal of leeropdrachten bekijken of downloaden, opdrachten inleveren, online toetsen maken, communiceren met je lesgever en medestudenten … Een pc met internetaansluiting volstaat om in de digitale leeromgeving te stappen. Dat kan via je eigen pc thuis of op kot, of in één van de pc-klassen van de Universiteit Gent.
>> Studietrajectbegeleiding De studietrajectbegeleider helpt en geeft advies: –– bij het uitstippelen van een programma ‘op maat’, bv. wanneer je je studie combineert met werken, topsport, een druk gezinsleven, of wanneer je rekening moet houden met een sluimerende ziekte of een functiebeperking;
30
31
Contactgegevens en bijkomende informatie via de website www.vmc.UGent.be
–– bij het kiezen uit verschillende contracttypes (diploma-, credit- of examencontract), voltijds, deeltijds studeren, of studeren op eigen tempo; –– bij het samenstellen van een realistisch, haalbaar studietraject; –– bij de procedure voor het aanvragen van vrijstellingen, speciale statuten, … –– bij het eventueel bijsturen van je verdere studieloopbaan.
>> Studiebegeleiding Studiebegeleiding is bedoeld als hulp bij studieproblemen en studieadvies. De studiebegeleiding verloopt via: –– deelname aan monitoraat en monitoraatsoefeningen; –– deelname aan inzage en feedback na examens en testen. In het eerste bachelorjaar organiseren we voor de talen speciale herhalingsoefeningen en tests, en geven we bijkomende opdrachten. Die ‘monitoraatlessen’ zijn vrijblijvend, want je beslist zelf over je werkmethode. Wij coachen, jij bent de speler.
>> Persoonlijke hulpverlening Als je met een medisch probleem en/of een functiebeperking te kampen hebt, raden we je aan om dat te melden aan de studentenvertrouwenspersoon. Op die manier kan de opleiding, als dat nodig is, maatregelen nemen om je tijdens je studie extra te begeleiden. Als je dat wenst, zorgt de studentenvertrouwenspersoon voor een goede informatiedoorstroming naar de betrokken lesgevers.
>> Studieloopbaanadvies Het Adviescentrum voor Studenten is het centrale aanspreekpunt van de Universiteit Gent voor informatie en advies in verband met de diverse aspecten van de studieloopbaan zowel voor, tijdens als na je universitaire studie. Je kan er ook terecht voor begeleiding bij specifieke studieproblemen en persoonlijke/psychologische problemen. In onderling overleg wordt dan een begeleiding opgestart of word je begeleid doorverwezen. Je kan er terecht voor een individueel gesprek en ieder semester zijn er groepstrainingen over faalangst en actief studeren.
32
Gewikt en gewogen
H
et onderwijs aan de Vlaamse universiteiten is al geruime tijd in beweging. Het traditionele kennisgericht opleiden maakt steeds meer plaats voor een competentiegerichte didactiek. In de praktijk betekent het dat kennisreproductie, het zogenaamde ‘papegaaienwerk’, niet langer het ultieme einddoel is van een academische studie. Die evolutie blijft uiteraard niet zonder gevolgen voor de rol die studenten aannemen binnen hun opleiding. Vandaag de dag worden universiteitsstudenten benaderd als actieve en kritische kennisproducenten. Tijdens hun opleiding ontwikkelen ze de noodzakelijke basisvaardigheden om zelf kennis te creëren in complexe theoretische en/of concrete situaties. Het wetenschappelijk onderzoek vormt hierbij steeds het vaste referentiekader en toont aan hoe ingewikkelde problemen vanuit een wetenschappelijke invalshoek benaderd kunnen worden.
Toelating Een diploma van het secundair onderwijs geeft rechtstreeks toegang tot een bacheloropleiding (behalve voor de opleidingen Geneeskunde en Tandheelkunde). Wie hierover niet beschikt, neemt best tijdig contact op met het Adviescentrum voor Studenten voor meer informatie over afwijkende toelatingsvoorwaarden.
Academisch competent?! Een universitaire studie vergt dus meer dan alleen een goed ontwikkeld geheugen. Als student moet je ook in staat zijn efficiënte en effectieve probleemoplossingsstrategieën te ontwikkelen, op een constructieve manier in teamverband te werken en op een wetenschappelijke (meertalige) manier te communiceren. Voorts zijn een hoge dosis zelfstandigheid en regelmatig studiewerk, een oprechte intrinsieke motivatie voor het gekozen studieobject … onontbeerlijk voor het welslagen van jouw opleiding. Die algemene academische competenties bepalen niet alleen de eigenheid van een universitair diploma, ze blijken eveneens in heel veel werksituaties van onmisbaar belang.
33
Talen? Je hebt je diploma van secundair onderwijs op zak, je bent sterk in talen en communicatie en je wordt gedreven door een stevige dosis motivatie en inzet? Dan ben je de geknipte persoon voor de opleiding toegepaste taalkunde.
Voorkennis De gevraagde voorkennis verschilt per taal: ×× Nederlands: een zeer goede beheersing van de taal (niveau C1, Europees referentiekader). ×× Frans en Engels: een degelijke basiskennis van de taal. ×× Duits, Italiaans, Russisch, Spaans, Turks: geen voorkennis vereist.
Voorbereiding? Tijdens de onthaalweek, de week voorafgaand aan de start van het academiejaar, kan je deelnemen aan een sessie studievaardigheden. Daar wordt aan de ene kant ingegaan op studiemethode, zoals aantekeningen maken, grote hoeveelheden leerstof verwerken, je voorbereiden op examens en aan de andere kant op het opstellen van een realistische en voldoende concrete studieplanning. Er zijn ook infomomenten per taal en er is een algemene infosessie.
34
35
Aan het werk Wat kan je nu gaan doen met een diploma van vertaler, tolk of meertalig communicator? Voor meertalige communicatie kies je dus wanneer je met het idee speelt om later een communicatieve functie in te vullen als woordvoerder, PR-medewerker, bedrijfsjournalist, redacteur ... Je bent vertrouwd met de principes van intern en extern communiceren van organisaties, met bijzondere aandacht voor de interculturele communicatie. Als je als meertalige communicator afstudeert, beschik je over goed getrainde communicatieve vaardigheden, zowel mondeling als schriftelijk, zowel in vreemde talen als in het Nederlands. Je kan de methoden en technieken eigen aan het onderzoek van de meertalige interculturele communicatie ook kritisch benaderen en toepassen. Tolken bereidt je voor op een professionele loopbaan als gesprekstolk (liaisontolk). De getolkte gesprekken kunnen van algemene aard zijn, of thuishoren in een drietal specifieke contexten, met name het bedrijfstolken, sociaal tolken en gerechtstolken. Je kan aan de slag als zelfstandig tolk of als medewerker van een tolkafdeling bij grote nationale of internationale organisaties, de overheid of in de privésector. Door de toenemende internationalisering van het economisch, politiek en sociaal leven wordt de inbreng van tolken almaar belangrijker. Een afgestudeerde in het tolken beschikt over een zeer goede mondelinge taalvaardigheid, een sterk ontwikkeld concentratievermogen en is behoorlijk stressbestendig. Hij kan de methoden en technieken eigen aan de tolkpraktijk ook kritisch benaderen in het kader van wetenschappelijk onderzoek.
36
Voor vertalen kies je als je zelfstandig vertaler wilt worden of aan de slag wilt als medewerker van een vertaalbureau of van een vertaalafdeling in een internationaal bedrijf. Ook bij nationale of internationale overheidsinstellingen kan je terecht. Je kan bovendien beëdigd vertaler worden, je kan je ook profileren als vertaler-revisor en vertaalwerk eventueel combineren met copywriting enz. Als ICT je aanspreekt, kan je terminoloog worden, meertalige taaldatabanken samenstellen, documenten elektronisch ontsluiten of meewerken aan de ontwikkeling van vertaalsoftware. Een afgestudeerde vertaler beheerst dus niet alleen vreemde talen, hij is bovendien getraind om zowel op zelfstandige wijze als in teamverband complexe tekstsoorten te vertalen en te reviseren. Hij kan de methoden en technieken eigen aan de vertaalpraktijk ook kritisch benaderen in het kader van wetenschappelijk onderzoek.
Tijdens mijn opleiding heb ik van nieuwsgierigheid mijn beroep leren maken. De veelzijdigheid van de opleiding was voor mij de rechte weg naar de journalistiek, dat beroep dat leeft van de curiositeit, de taligheid en de heldere communicatie. Ik zou de opleiding zo opnieuw doen. Een aanrader die mijn leven heeft bepaald. Björn Soenens, Chef VRT nieuws en Amerika watcher. Afgestudeerd in 1990 als licentiaat vertaler Engels-Frans.
37
Kiezen voor Gent Waarom zou je toegepaste taalkunde studeren in Gent? ×× ×× ×× ××
Een uitgebreid netwerk van internationale uitwisseling en een sterk internationaal gerichte omgeving. Een keuze uit zeven vreemde talen: Duits, Engels, Frans, Italiaans, Russisch, Spaans en Turks. Een gedegen communicatieve training in het Nederlands. Een sterke culturele en maatschappelijke component in het vreemdetalenonderwijs. Als master in het vertalen, in het tolken of in de meertalige communicatie ben je in staat om de maatschappelijke ontwikkelingen in de taalgebieden die je bestudeert op de voet te volgen. ×× De mogelijkheid om een derde vreemde taal te studeren in de master. ×× Samenwerking met vele binnenlandse en buitenlandse instellingen. ×× Een ijzersterke reputatie in de beroepswereld.
>> Ciuti
>> Optimale De master in het vertalen neemt ook deel aan Optimale, het Erasmusnetwerk waar 65 vertaalopleidingen uit 31 landen deel van uitmaken. Optimale brengt o.a. de noden op de vertaalmarkt in kaart en bestudeert de beroepsvereisten en -standaarden die belangrijk zijn voor de vertaalopleidingen. Dankzij deelname aan het Optimalenetwerk kan de opleiding tot master in het vertalen nog nauwer samenwerken met het werkveld, onder andere door de organisatie van stages en door het uitwisselen van de meest actuele beroepsinformatie.
>> Ervaring uit de beroepspraktijk Dankzij je stage ervaar je in ‘real life’ de uitdaging die een professionele opdracht inhoudt, wat opdrachtgevers verwachten, hoeveel variatie het werk met zich meebrengt, tegen welk tempo en met welke hulpmiddelen je eindproducten aflevert.
>> Sollicitatiedriedaagse Je overstap naar de beroepspraktijk wordt bovendien vergemakkelijkt door een sollicitatiedriedaagse in het masterjaar, met mewerking van oud-studenten die over hun sollicitatie-ervaring en hun beroepspraktijk komen praten.
De opleiding is de trotse bezitter van het Ciuti-label, een internationaal keurmerk dat alleen aan de beste opleidingen vertaler-tolk wordt uitgereikt.
>> Emt De master in het vertalen heeft als eerste in Vlaanderen het kwaliteitslabel European Master’s in Translation verworven. Dit kwaliteitslabel wordt door de Europese Commissie toegekend aan vertaalopleidingen die voldoen aan de hoogste kwaliteitsnormen.
38
39
Informeer je (goed)! Meer informatie vind je op www.ond.vlaanderen.be/sidin
De regionale studie-informatiedagen (sid-ins) In alle Vlaamse provincies organiseren de Centra voor Leerlingenbegeleiding, op initiatief van het departement Onderwijs van het Ministerie van de Vlaamse Gemeenschap, speciale studie-informatiedagen. Laatstejaars secundair onderwijs maken er kennis met de brede waaier aan studie- en beroepsmogelijkheden na het secundair onderwijs. Ook de Universiteit Gent is daarop aanwezig met een aantal studieadviseurs en medewerkers uit de faculteiten.
Infomomenten >> Opendeurdag Meer informatie: www.feb.ugent.be/GO/infodagen.asp
Op zaterdag 20 april 2013, van 10 tot 17 uur, houdt de opleiding toegepaste taalkunde haar opendeurdag met heel wat activiteiten en demonstraties. Er zijn informatiesessies over de opleiding, je kan de cursussen inkijken en je kan al je vragen stellen aan de docenten. Plaats: HoGent Toegepaste Taalkunde, Groot-Brittanniëlaan 45
>> Infosessies
>> Live Tijdens de krokusvakantie krijg je de kans om samen met onze eerstejaarsstudenten de colleges mee te volgen en te proeven van ons talenaanbod. Vooraf inschrijven is verplicht. Datum: 12, 13 en 15 februari 2013: de ganse dag en 14 februari 2013 in de voormiddag Plaats: HoGent Toegepaste Taalkunde, Groot-Brittanniëlaan 45 Inschrijven: vanaf eind januari 2013 via onze website www.vmc.UGent.be
De brochures –– –– –– –– ––
Per bacheloropleiding van de Universiteit Gent bestaat een gedetailleerde brochure. De informatie over de masteropleidingen is gebundeld in afzonderlijke brochures per faculteit. Straks student in Gent: algemene kennismakingsbrochure voor de toekomstige student Wonen aan de Universiteit Gent: info over huisvesting; nieuwe versie januari Centen voor Studenten: info over studiefinanciering, sociaaljuridisch statuut …; nieuwe versie februari.
Opleidingsaanbod UGent: www.UGent.be/studiekiezer
Alle brochures kunnen op eenvoudige aanvraag verkregen worden in het Adviescentrum voor Studenten.
Het Adviescentrum voor Studenten Blijven er na een bezoek aan de sid-ins en infodagen en na het doornemen van de documentatie nog vragen over of wens je een persoonlijk gesprek, dan kan dat op het Adviescentrum. De studieadviseurs staan ter beschikking van toekomstige studenten en hun ouders. Voor een uitgebreide babbel is het wel wenselijk vooraf een afspraak te maken.
www.UGent.be/adviescentrum
De infosessies vinden plaats op: Datum: zaterdag 9 maart 2013 van 9.30 u tot 12.30 u Plaats: Faculteit Letteren en Wijsbegeerte - UGent, Blandijnberg 2 Datum: zaterdag 29 juni 2013 van 9.30 u tot 12.30 u Plaats: HoGent Toegepaste Taalkunde, Groot-Brittanniëlaan 45 en UGent - Ufo, Sint-Pietersnieuwstraat 33
40
41
2 30
41
Adviescentrum voor Studenten Station Gent Sint-Pieters
Belangrijkste leslokalen eerste jaar bachelor toegepaste taalkunde Groot-Brittanniëlaan 45 Abdisstraat 1
EG ENW EST E EMS DELG HUN
42
Stadsplan
41
SEL
E40-BRUS
43
faculteitsgebouwen 2, 7, 41 Letteren en Wijsbegeerte 12 Rechtsgeleerdheid 12 Politieke en Sociale Wetenschappen 16 Psychologie en Pedagogische Wetenschappen 4, 41 Economie en Bedrijfskunde 18, 19, 23 Wetenschappen 3, 8, 24, 25 Ingenieurswetenschappen en Architectuur 15, 25 Bio-ingenieurswetenschappen 21 Geneeskunde en Gezondheidswetenschappen 17 Hoger Instituut voor Lichamelijke Opvoeding 20 Farmaceutische Wetenschappen 26 Diergeneeskunde
Voor alle verdere inlichtingen:
Adviescentrum voor Studenten Directie Onderwijsaangelegenheden Afdeling Studieloopbaanadvies Sint-Pietersnieuwstraat 33, 9000 Gent T 09 331 00 31 -
[email protected] www.UGent.be/adviescentrum
Toegepaste taalkunde Vertalen - tolken - meertalige communicatie
Informatiebrochure bacheloropleidingen aan de Universiteit Gent 2013
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23
Wijsbegeerte, Moraalwetenschappen Taal- en letterkunde: twee talen Toegepaste taalkunde Oosterse talen en culturen Oost-Europese talen en culturen Afrikaanse talen en culturen Geschiedenis Kunstwetenschappen Archeologie Rechten Criminologie Politieke wetenschappen, Communicatiewetenschappen, Sociologie Psychologie Pedagogische wetenschappen Economie, Toegepaste economie, Handelsingenieur Bestuurskunde en publiek management Handelswetenschappen Wiskunde Fysica en sterrenkunde Informatica Chemie Biologie Biochemie en biotechnologie
24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
Geologie Geografie en geomatica Burgerlijk ingenieur Industrieel ingenieur: bouwkunde landmeten - chemie - elektromechanica - elektrotechniek - automatisering elektronica-ICT - informatica Industrieel ingenieur: elektromechanica elektronica-ICT - industrieel ontwerpen - elektrotechniek automatisering / campus Kortrijk Burgerlijk ingenieur-architect Bio-ingenieur Industrieel ingenieur: land- en tuinbouwkunde - voedingsindustrie - biochemie Industrieel ingenieur: biochemie chemie - milieukunde / campus Kortrijk Geneeskunde Tandheelkunde Logopedie, Audiologie Biomedische wetenschappen Lichamelijke opvoeding en bewegingswetenschappen Revalidatiewetenschappen en kinesitherapie Farmacie Diergeneeskunde
