Třídní vzdělávací program

Žlutá třída

Třídní vzdělávací program Název třídy: Žlutá Třídní učitelky: Ladislava Nováková, Bc. Nikola Radová Analýza skupiny:     

Počet dětí:28 Věkové složení:2,5-7 Předškolní děti:4 Odkladové děti:2 Mladší děti:22

Priority, záměr školního roku: Předškolní děti – zaměření: 

příprava na vstup do ZŠ v oblasti školní zralosti, citové a sociální zralosti, pracovní zralosti a v oblasti komunikace a grafomotoriky

Nové děti – zaměření:   

adaptace nových dětí na prostředí třídy, školy a okolí, na učitelky, provozní zaměstnance, vrstevníky snahou je, aby byly děti spokojené aby děti rády chodily do školky

Všechny děti – zaměření :    

zdokonalování společenských návyků, hygienických návyků a sebeobsluhy komunikace mezi dětmi, komunikace mezi dětmi a dospělými, rozvíjení slovní zásoby, vyjadřování a správné výslovnosti posilování zdraví cvičením a pohybovými aktivitami vytváření pozitivních vztahů mezi dětmi v kolektivu posilování sebedůvěry a sebepoznávání

Třídní rituály: 

malování,razítko sluníčka – za dojedení oběda – nenásilná motivace

  

ranní rituál - svolání dětí říkadlem, kruh, společné pozdravení přivítání s paní učitelkou na odpolední směnu čtení „ novin “ před spaním – popis obrázku, odpovídání na otázky ( barvy, počet, tvary...)

Hlavním obecným cílem je všestranný rozvoj dětí. Jako motivační činitel slouží plyšové „Sluníčko“ s barevnými paprsky, které děti provází postupně celým školním rokem. Pravidelný pobyt venku i za nepřízně počasí. Pravidla chování - srdíčková, pusinková, ručičková, oušková a nožičková pravidla.

Konkrétní charakteristika vzdělávacího programu: Roční námět: „ Barevné putování se Sluníčkem “ Motto: „Sluníčko rádo čaruje, barvičkami svět maluje“ Tématické bloky: 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Integrovaný blok: „ŽLUTÉ putování se Sluníčkem“ (září) Integrovaný blok: „ORANŽOVÉ putování se Sluníčkem“ (říjen-listopad) Integrovaný blok: „BÍLÉ putování se Sluníčkem“ (prosinec) Integrovaný blok: „MODRÉ putování se Sluníčkem “ (leden -únor) Integrovaný blok: „ZELENÉ putování se Sluníčkem“ (březen-duben) Integrovaný blok: „ČERVENÉ putování se Sluníčkem“ (květen-červen)

Každý integrovaný blok je ukončen závěrečnou hrou „Po stopách barevného paprsku“. Formou stopovačky a plnění úkolů ověřujeme, co se děti naučily, zhodnocujeme společně celý blok.

Individuální plány pro děti se specifickými potřebami – děti s odloženou školní docházkou, děti integrované: Individuální diagnostika dítěte:

  

individuální diagnostika je průběžně vedena v pedagogickém záznamníku sledování a zaznamenávání zlepšení či zhoršení jednotlivých dispozic každého dítěte každé dítě má založené portfolio s pracovními listy a výkresy

Děti s odkladem školní docházky:  

individuální zaměření vycházející ze závěru individuální diagnostiky dítěte z předchozího roku zprávy PPP či vstupního dotazníku

Podmínky předškolního vzdělávání: Materiální: 

třída má dostatečně velké prostory, prostor ve třídě je rozdělen na centra aktivních her, činností a pohybu, klidová a relaxační, stravovací

 

hračky jsou přiměřené k věku a stále se postupně doplňují prostory třídy i šatny se zútulňují pracemi dětí

Psychosociální:     

citlivé začlenění nových dětí do kolektivu, adaptace dětí probíhá podle individuálních potřeb dětí ve spolupráci rodičů a učitelek ohleduplnost mezi dětmi „zvlášť k novým dětem“ pobyt dětí venku je upravován dle počasí tak, aby děti trávily co nejvíce času v přírodě, využití školní zahrady po celý školní rok (přenos aktivit ven) pomoc a podpora, zdvořilost vyváženost volnosti dětí, řízené pedagogické činnosti, dodržování pravidel a řádu v MŠ

Podmínky zdravé výživy:



správné stravovací návyky, kultura a klid při stolování dítě do jídla nenutíme, avšak se snažíme dítě motivovat, alespoň k ochutnávcemožnost větší nebo menší porce jídla, možnost přidání jídla pitný režim dle potřeb dětí

 

správné držení těla, zdravotní cvičení, otužování, relaxační techniky a hry psychosomatické hry, správné dýchání

 

Personální:

  

ve třídě pracují dvě kvalifikované pracovnice, které se průběžně vzdělávají společně vytváří TVP, zásobníky her, písní, básní, pracovních listů spolupráce všech zaměstnanců

V rámci průběžného vzdělávání jsou učitelky proškoleny v seminářích: Ladislava Nováková:  

Bude zima, bude mráz, podzim a zima v hudbě a pohybu Barevné světy

        

Hravě a zdravě v mateřské škole Jak si užít a prožít netradiční dny v Mš s pohybem I. Třídní vzdělávací program v mateřské škole Jak je možné přistupovat k tvorbě TVP v Mš Výtvarně- dramatický projekt - „Moře“ Sekce řečové výchovy – Jazyk a řeč v RVP PV Rozvíjení grafomotoriky prostřednictvím rytmických cvičení Ekoateliér - „Původně utajeno “ Logopedická prevence narušené komunikační schopnosti

Bc. Nikola Radová: 

Ekoateliér - „Voda“

Spoluúčast rodičů, akce a spolupráce Třídní spolupráce:  

solná jeskyně Nýřany ZOO Plzeň – organizace besed, výletu MŠ, sponzorský dar, krmivo pro zvířata

Akce třídy:      

návštěva dětí v ZŠ před zápisem + pasování předškoláků na konci školního roku výlet na konci školního roku solná jeskyně dopolední výlety – pěší výlety do okolí Nýřan divadla v prostorách MŠ, v SKC v Nýřanech a v Divadle Alfa v Plzni plavání pro předškolní děti



další plánované akce viz. ŠVP, měsíční přehled na nástěnce v šatně dětí a webu MŠ Sluníčk

Pravidla pro evaluaci programu:



písemně po skončení tematického celku /+, - / (vyhodnocení vzdělávacího obsahu – činnosti, metody, akce,...které měly vést k naplnění cílů RVP PV, ŠVP, priorit a záměru třídy, specifik třídy)

 

stručné závěry pro další postup písemně na konci školního roku – autoevaluace TVP