Studiegids

Studiegids 2012 - 2013 Domein Health | Instituut voor Paramedische Studies

ergotherapie Fysiotherapie Logopedie Voeding en Diëtetiek

Mede door jouw toedoen help je mensen om zo optimaal mogelijk te functioneren in beroep en maatschappij.

Mondzorgkunde

BETEKENISVOL PARTICIPEREN

Inhoudsopgave 1. Zo kijken wij naar onderwijs

PAG 3

2. Daarom horen deze beroepen bij elkaar

PAG 8

3. Het beroep Ergotherapeut

PAG 11

4. Majorcompetenties Ergotherapie

PAG 12

5. Onderwijsaanbod Ergotherapie

PAG 17

6. Onderwijseenheden Propedeuse Ergotherapie

PAG 19

7. Onderwijseenheden Hoofdfase Ergotherapie

PAG 30

8. Minoraanbod van het Instituut Paramedische Studies

PAG 51

9. Tentamens en examens

PAG 54

10. Studieloopbaanbegeleiding

PAG 62

Deze studiegids is samengesteld op basis van het Opleidingsstatuut 2012-2013 Domein Health, Instituut Paramedische Studies. Aan de inhoud van deze studiegids kun je geen rechten ontlenen.

1. Zo kijken wij naar onderwijs Het beheersen van een vak heeft alles te maken met het toepassen van de theorie in de dagelijkse praktijk. Met boekenwijsheid kom je er niet. Om maar een voorbeeld te noemen: lezen over de behandeling van een aandoening is iets heel anders dan daadwerkelijk zelf behandelen. Je gaat de theorie in de praktijk toepassen en begint daarmee, wat ons betreft, meteen al bij aanvang van je studie. Theorie en praktijk vormen dus de basis van je studie bij de HAN. We werken daarom bij de HAN met realistische beroepstaken.

Zelfstandig denken

in beroep en maatschappij. Deze samenhang tussen

Je doet niet alleen nieuwe kennis op, maar spiegelt deze

kennis, vaardigheden en attitude noemen we een

ook aan de mening van anderen. Hierdoor verbind je

competentie. Het zijn die bijkomende, maar altijd

nieuwe informatie aan dat wat je al weet en dat wat

vakgerelateerde vaardigheden, die het verschil maken

anderen weten. Op deze manier leer je zelfstandig keuzes

tussen een ergotherapeut en een goede ergotherapeut. Bij

te maken en een mening te vormen over je vakgebied. Dit

de HAN vormen deze vaardigheden een wezenlijk

is straks belangrijk: je kunt dan je vakkennis en vakvaar-

onderdeel van je studie.

digheden ook toepassen in nieuwe, onbekende en deels De moderne maatschappij heeft behoefte aan vakmensen

Leven in de 21ste eeuw betekent blijven leren

die nieuwe oplossingen kunnen bedenken voor bestaande

In de tijd waarin wij leven veranderen allerlei zaken in een

of nieuwe problemen.

hoog tempo. Denk maar aan de veranderingen die de

onvoorziene situaties.

Verschil ergotherapeut en een goede ergotherapeut

computer, internet en de mobiele telefoon hebben teweeggebracht. Deze veranderingen hebben niet alleen een grote invloed op ons werk, maar op heel ons leven. Om bij te

Maar er komt nog wat bij. We verwachten, naast vakma-

blijven moet je in staat zijn om deze veranderingen te

tige kennis, ook bepaalde vaardigheden van je. Deze

begrijpen en op bepaalde gebieden moet je misschien ook

vaardigheden helpen je bij het zo goed mogelijk uitoefe-

wel leidinggeven aan of helpen bij de uitvoering van

nen van je beroep. Om een goede diagnose te kunnen

veranderingen. Om dit te kunnen moet je blijven leren.

stellen, moet je bijvoorbeeld goed kunnen luisteren naar

Kennis en vaardigheden die je vandaag leert kunnen ‘morgen’

je cliënten. Daarbij is ook je houding – je attitude – van

al weer achterhaald zijn. In ons onderwijs proberen we jullie

groot belang. Door je professionele houding zoek je de

daarom vaardigheden aan te leren die je helpen om te

beste manier om cliënten optimaal te laten functioneren

blijven werken aan je professionele ontwikkeling.

Studiegids 2012-2013

3

ergotherapie

De uitgangspunten van de studie:

Je kunt ook een deel van je studie in het buitenland uitvoeren, door te studeren aan een andere hogeschool of

• Je verwerft beroepscompetenties waarbij de

universiteit in Europa of daarbuiten.

dagelijkse praktijk van het vak het uitgangspunt

Internationalisering@home (I@H) betekent het leren in

vormt van de studie. Dit komt zowel in de

een internationale omgeving op de HAN in Nijmegen.

begeleiding door docenten als in de toetsing tot

Denk bijvoorbeeld aan digitale vergelijkingsopdrachten

uitdrukking; m.a.w. je spiegelt je als student

binnen onderwijseenheden met buitenlandse studenten of

continu aan de eisen van het beroep;

uitwisselingsbijeenkomsten met buitenlandse studenten

• Je ontwikkelt een houding waarin ‘life long

op de HAN. I@H is een speerpunt van de HAN en krijgt

learning’ (levenslang leren) een vanzelfsprekend-

binnen je opleiding de komende jaren steeds meer body.

heid is;

Iedere opleiding heeft een contactpersoon Internationali-

• Je bent in toenemende mate in staat om je eigen leerproces te sturen; • De opleiding die je volgt, voert een continue dialoog met het werkveld. Er zijn nauwe contacten met het werkveld op alle niveaus van

sering, waar je terecht kunt voor informatie. Ook kun je met vragen terecht bij het International Office. Kom zeker langs op de jaarlijkse ‘ Wil Weg Dag’ in oktober op de HAN in Nijmegen!

uit het werkveld meewerken aan de beoordeling

Onderwijs in onderzoek – onderzoek in onderwijs

van jouw inspanningen;

In de beroepspraktijk van de ergotherapeut neemt

de opleiding. Zo zullen ook beroepsbeoefenaren

• Je leert voor een beroep waarin het vraaggericht handelen het paradigma is.

onderzoek een steeds belangrijkere plaats in. Je zult je als ergotherapeut steeds beter moeten kunnen verant-

• Een professional in de dienstverlening werkt

woorden tegenover de cliënt en de zorgverzekeraar. Ook

vraaggericht. De vraag van de cliënt staat

maatschappelijke ontwikkelingen, zoals bijvoorbeeld de

centraal bij het zoeken naar een oplossing. De

toenemende vergrijzing en de opkomst van e-health

professional helpt de cliënt de goede vraag te

vragen niet alleen van jou, maar ook van het beroep zelf

formuleren.

een voortdurende bereidheid tot verdere ontwikkeling. Je wordt opgeleid tot een ergotherapeut, die zijn beslissingen neemt op basis van het best beschikbare

Je zult het druk krijgen en hard moeten werken, maar de

bewijs, in combinatie met de kennis en ervaring als

beloning is hoog: je beheerst straks een prachtig vak waar

therapeut en de waarden en voorkeur(en) van de individu-

je je hele leven plezier van zult hebben.

ele cliënt. Maar ook tot een ergotherapeut die zichzelf

Internationalisering

4

kan blijven ontwikkelen en een bijdrage kan leveren aan de ontwikkeling en innovatie van het eigen beroep.

In je toekomstige beroep krijg je steeds meer te maken

In het onderwijs kom je vanaf het begin van je studie in

met internationalisering. Denk maar aan de internationale

aanraking met onderzoek en onderzoeksvaardigheden.

literatuur die gebruikt wordt om een behandelplan te

Denk daarbij bijvoorbeeld aan het leren lezen en

onderbouwen, of de deelname van je beroepsgroep aan

interpreteren van (wetenschappelijke) artikelen, waar je

internationale congressen of een Europese beroepsvereni-

een behandeling of advies op kunt baseren. Of een

ging. Je kunt bij internationalisering ook denken aan de

hoorcollege waarin de basis van onderzoeksvaardigheden

toekomstige cliënten met verschillende culturele achter-

worden gepresenteerd. Ook leer je onderzoeksvragen

gronden die je in je praktijk tegenkomt.

opstellen, zodat je zelf de theoretische verdieping en de

Je opleiding bereidt je voor op deze internationale

meest recente ontwikkelingen kunt vinden in bepaalde

omgeving. We hebben verschillende mogelijkheden voor

onderwerpen.

uitgaande studenten. Zo kun je via een minor participeren

Daarnaast leer je ook zelf onderzoek te doen, waarbij je

in buitenlandse projecten zoals het ‘ Theewaterskloofpro-

een vraagstuk uit de praktijk gaat beantwoorden en het

ject’ in Zuid Afrika of het ‘Skol Salu’ project op Curaçao.

product direct resultaat oplevert voor de beroepspraktijk.


De lectoren en kenniskringen van de HAN verrichten

binnen het instituut, maar zeker binnen de opleidingen.

dagelijks praktijkgericht onderzoek naar verschillende

In zo’n ‘professional community’ staan laagdrempeligheid,

thema’s op het gebied van de gezondheidszorg. Om de

betrokkenheid en respect hoog in het vaandel. Door met

meest actuele kennis te verwerken in het onderwijs en

elkaar te communiceren, discussiëren, experimenteren,

om te kunnen participeren in projecten vanuit de

expliciteren en te werken ontstaat er een optimaal

praktijk, werkt de opleiding ergotherapie nauw samen

klimaat voor jullie als studenten om uit te groeien tot

met de lectoraten neurorevalidatie, arbeid en gezond-

deze krachtige gezondheidszorg professional.

heid, langdurige zorg en lokale dienstverlening vanuit

klantperspectief. Soms staat de lector dan ook letterlijk

IPS heeft professional community’s in de verschillende

voor de klas.

opleidingen. Niet alleen studenten, maar ook docenten

Onderzoek lijkt nu misschien nog erg theoretisch en een

worden aangemoedigd om samen te werken, zowel binnen

‘ver van mijn bed show’, maar je zult zien dat het een

als buiten de eigen groep. Het samenwerken binnen de

praktische invulling krijgt als het je helpt een behandeling

professional community zorgt er voor dat begrip en visie

vorm te geven of om de beroepspraktijk te verbeteren!

ten aanzien van de verschillende beroepen ontstaan.

Professional community: een top zorgverlener vraagt een top samenwerking

Begrip en visie zorgen ervoor dat je als student de inhoud van de opleiding kunt relateren aan het toekomstige beroep. Het uitgroeien tot een krachtige gezondheidzorg

Hoe studenten en medewerkers samen naar een hoog

professional krijgt een extra stimulans in deze communi-

niveau streven

tys, doordat de leerstof continu is ingebed in de context

De kernwaarde van het instituut Paramedische Studies is

van het beroep.

het opleiden van goede en moderne gezondheidszorg professionals.

Extra ondersteuning

Het proces van opgeleid worden bestaat uit: lessen

Soms zijn er omstandigheden waardoor je extra onder-

bijwonen, op school en thuis studeren, overleggen, reflec-

steuning nodig hebt om je studie succesvol te kunnen

teren, opdrachten maken, kennis vergaren, inzichten

volgen. Voorbeelden daarvan zijn:

verwerven, vaardigheden verwerven, oefenen op simula-

• je wilt gebruikmaken van de faciliteiten voor topsporters;

tiepatiënten, echte patiënten behandelen enz. Kortom:

• je hebt een functiebeperking, zoals dyslexie, dyscalculie,

een complex geheel om er voor te zorgen dat al deze

ADHD, een chronische ziekte of een psychische ziekte;

facetten samen er voor zorgen dat je een stevige en

• je bent hoogbegaafd;

krachtige beginnende gezondheidszorgprofessional wordt.

• je komt uit een ander land, bv. de Nederlandse

Dit proces komt het meest tot zijn recht als docenten en

Antillen, en bent nog niet gewend in de Nederlandse

studenten gezamenlijk de interesse voor hun vak delen en

maatschappij.

aan elkaar uitdragen. Een gezamenlijke interesse zorgt

Je Studentloopbaanbegeleider (SLB-er) is de persoon die

ervoor dat er een professional community ontstaat,

je gedurende de gehele studie coacht en met wie je

Student Hoofdfase

“Ik dacht voordat ik aan dit onderzoek begon, dat het erg vaag en theoretisch zou zijn. Ik zag er enorm tegenop. Maar nu ik klaar ben, ben ik eigenlijk best trots op het resultaat en vind ik het geweldig dat ik mee heb kunnen helpen deze vraag uit de praktijk op te lossen!” Studiegids 2012-2013

5

ergotherapie

vragen en bijzonderheden kunt bespreken. Als het nodig

extra tentamenfaciliteiten nodig hebt, is het verstandig

is kan hij je verwijzen naar de senior SLB-er. Deze

om die vraag te stellen voordat je aan de opleiding

persoon kan je verder op weg helpen bij jouw vraag naar

begint. Eventuele extra voorzieningen kunnen dan op tijd

extra ondersteuning.

worden geregeld, waarmee je mogelijke studievertraging kunt voorkomen. Het voorkomt veel ongemak als je je

In sommige gevallen is het handig om je vraag in te

vroegtijdig meldt. Je hoeft daarmee niet te wachten tot

brengen voordat je aan de studie begint. Als je bijvoor-

je weet wie je SLB-er is; je kunt met je vraag terecht bij

beeld nu al weet dat je dyslectisch bent en om die reden

Mabel van Esch. [email protected]

Studenten hebben het naar hun zin op de HAN. Steeds meer studenten Ergotherapie melden zich aan bij ons opleidingsinstituut. Als je de cijfers hieronder bekijkt, kun je zien dat het grootste deel van de studenten die de propedeuse halen hun opleiding bij ons afmaakt.

Instroom Instroom opleiding Ergotherapie 2008

2009

2010

2011

106

158

185

205

2009

2010

2011

Voeding

Rendement Propedeuse (na 2 jaar studeren) 2008

Ergo HAN 68%

55%

68%

57%

68%

59%

57%

58%

Hoofdfase rendement (na 5 jaar studeren) 2008

2009

2010

2011

Ergo HAN 88%

82%

86%

81%

90%

78%

77%

73%

Zie ook www.hbo-raad.nl/hbo-raad/feiten-en-cijfers voor interessante gegevens, kijk bij Feiten en cijfers Onderwijs. 6


Impressie praktijkhuis van de opleiding ergotherapie: de plaats om het beroep goed te leren beheersen.


7

ergotherapie

2. Daarom horen deze beroepen bij elkaar Het Instituut voor Paramedische Studies valt binnen het domein Health. De opleidingen in dit domein richten zich op het lichamelijke en geestelijke welzijn van de mens. Beroepsbeoefenaren in het domein proberen de gezondheid van mensen te bevorderen (behandelen en begeleiden) en ze proberen te voorkomen dat mensen ziek worden. De competenties die studenten ontwikkelen binnen de opleidingen van het domein zijn vergelijkbaar en kunnen zelfs voor een deel hetzelfde zijn.

Ergotherapie, Fysiotherapie, Logopedie, Mondzorgkunde en Voeding en Diëtetiek

organisaties of personen die bij de behandeling, verzor-

Ergotherapie, Fysiotherapie, Logopedie, Mondzorgkunde

verpleegkundigen, psychologen, fysiotherapeuten en

en Voeding en Diëtetiek

andere paramedici).

Deze opleidingen zitten natuurlijk niet voor niets bij

Zo lever je een bijdrage aan een keten van zorg.

elkaar in hetzelfde domein. Wat ze met elkaar gemeen

Het belang van het functioneren in netwerken is dan ook

hebben, is dat ze allemaal een aanvullende rol hebben

groot. Deze samenwerking tussen verschillende (para)

naast de algemene medische zorg. Ze richten zich er

medische beroepsbeoefenaren zal in de toekomst alleen

voornamelijk op mensen (weer) te laten deelnemen aan

maar toenemen.

de maatschappij, zodat ze weer mee kunnen doen na een

Uniek in Nederland is dat opleidingen van het Instituut

ziekte of ongeluk. Maar het kan ook om preventie gaan.

voor Paramedische Studies gezamenlijke onderwijseenhe-

Dan ligt de focus op het voorkomen van klachten, of

den aanbieden, waarbij studenten niet alleen gemeen-

voorkomen dat klachten verergeren.

schappelijke colleges volgen, maar ook multidisciplinair

Multidisciplinair samenwerken

ging of begeleiding betrokken zijn. Je werkt dus nauw samen met andere professionals (artsen, bedrijfsartsen,

samenwerken in projecten en opdrachten. Om deze samenwerking te bevorderen, werken studenten binnen

In deze beroepen werk je zelfstandig of in een organisa-

het Instituut voor Paramedische Studies aan het ontwik-

tie. Je werkt voor individuele klanten, maar ook voor

kelen en versterken van gezamenlijke majorcompetenties.

Student propedeuse (bron: HBO-Spiegel)

“Je krijgt meteen een goed beeld van de verschillende werkgebieden waar ergotherapeuten terecht kunnen komen. Ook de praktijklessen vond ik erg goed, zodat je naast de theorie meteen al ervaring opdoet.” 8


Praktijkhuis

Je maakt kennis met elkaars vakgebied en werkt samen in

Het Praktijkhuis is een moderne, multidisciplinaire

diverse praktijkgerichte situaties. Dat is belangrijk omdat

leeromgeving binnen de HAN. Het Instituut Verpleegkun-

je straks in de beroepspraktijk elkaar met grote regelmaat

dige Studies en het Instituut Paramedische Studies

zult tegenkomen.

hebben dit samen gerealiseerd.

In het Praktijkhuis worden ook regelmatig lezingen,

Als student leer je hier te werken in realistische

demonstraties en workshops gegeven over actuele

praktijksituaties, die herkenbaar zijn voor jouw vakge-

ontwikkelingen in de gezondheidszorg. Hier ontmoet je

bied. Met je vragen kun je altijd terecht bij bijvoorbeeld

naast de zorgprofessionals uit het werkveld, ook de

de praktijkcoach.

lectoren die verbonden zijn aan de HAN.

Je ontmoet uiteraard studenten en docenten van je eigen

Het Praktijkhuis is dé plek waar studenten, docenten,

opleiding, maar ook studenten van veel andere opleidin-

patiënten/cliënten en het regionale werkveld elkaar

gen die behoren tot de hierboven genoemde instituten.

ontmoeten en inspireren.


9

ergotherapie

Impressie praktijkhuis van de opleiding ergotherapie: de plaats om het beroep goed te leren beheersen.

10


3. Het beroep Ergotherapeut Uitgangspunt van het beroep Ergotherapeut is mensen opnieuw betekenis te geven aan hun bestaan, doordat ze weer kunnen deelnemen aan de maatschappij. Tijdens ergotherapie staan de activiteiten centraal die betekenisvol zijn voor de cliënt. Het doel hiervan is het herstel van normaal handelen of het verwerven van een andere (aangepaste) manier van handelen. Een geslaagde ergotherapeutische interventie levert de persoon een nieuw perspectief op in zijn leven en is bovendien betekenisvol. Jij haalt eruit wat erin zit Dankzij jou kunnen je cliënten straks beter functioneren

dat dankzij ergotherapie de druk op duurdere zorg afneemt.

en de draad van hun leven weer oppakken.

Waar kun je werken?

Maar dat is niet altijd het geval. Je zult ook te maken

Ergotherapeuten werken op het terrein van gezondheids-

krijgen met mensen in een acceptatieproces.

en welzijnszorg als behandelaar, begeleider en/of

Het begeleiden hiervan behoort ook tot de expertise van

adviseur. Dit gebeurt zowel in instellingen als binnen een

de ergotherapeut.

eigen praktijk.

Een bijdrage aan mens en maatschappij

Deze praktijk kan zowel mono- als multiprofessioneel zijn en betrekking hebben op zowel de individuele zorg als

Ergotherapeuten worden ook steeds vaker betrokken bij

ook de gemeenschapszorg. Daarnaast zijn van oudsher

maatschappelijke vraagstukken die het welzijn van

veel ergotherapeuten werkzaam in:

(groepen) mensen in woonwijken aangaan. Onderzoek toont aan dat een ergotherapeut een wezenlijke bijdrage

• ziekenhuizen en revalidatiecentra

levert aan de zelfstandigheid en de maatschappelijke

• centra voor ouderenzorg en zorg voor verstandelijk

participatie van mensen. Er zijn ook studies die aantonen

gehandicapten • instellingen voor zorg aan cliënten met psychiatrische

Beroepstaken en competenties

problematiek In opdracht van gemeenten, zorgverzekeraars en anderen

Het beroepenveld verwacht nieuwe en andere

werken ergotherapeuten als adviseur of indicatiesteller

kwaliteiten van HBO-afgestudeerden dan voorheen.

voor voorzieningen.

Straks ben je als ergotherapeut niet alleen vakbe-

Ergotherapeutische interventies zijn echter op meerdere

kwaam, maar ook in staat om nieuwe kennis en

fronten inzetbaar. Zo zijn ergotherapeuten werkzaam op

oplossingen te produceren in soms nieuwe, onbekende

het gebied van arbeid, zowel preventief (Arbo-adviseur)

en deels onvoorziene situaties. De HAN wil daar recht

als gericht op reïntegratie in het arbeidsproces (zoals

aan doen door gebruik te maken van realistische

bijvoorbeeld een jobcoach).

beroepstaken, waarvan de complexiteit naadloos

Ook werken afgestudeerden van de opleiding Ergotherapie

aansluit bij de praktijk. Het verwerven van de

in functies waarin zij hun specifieke expertise inzetten.

competenties die je nodig hebt voor het uitvoeren van

Ze zijn werkzaam bij firma’s die producten voor gehandi-

deze beroepstaken en het verbeteren van je vakbe-

capten ontwikkelen en/of verkopen, bij onderzoeksinstel-

kwaamheid, zijn de kern van je opleiding.

lingen, als adviseur bij woningbouwprojecten, als letselschadeadviseur en dergelijke. Studiegids 2012-2013

11

ergotherapie

4. Majorcompetenties Ergotherapie Elke HBO studie bestaat uit een majordeel en een minordeel. In het majordeel leer je de basiskennis en basisvaardigheden van het toekomstige beroep. Het majordeel beslaat 210 studiepunten en is dus 7/8 deel van je studie. In het minordeel kies je, in overleg met je studieloopbaanbegeleider, een keuzevak of minor. Dit kan een minor zijn van je eigen opleiding, maar je kunt ook kiezen voor een minor van een andere opleiding van Paramedische Studies, een minor bij een ander HAN-instituut of zelfs bij een andere Hogeschool of Universiteit. Op deze manier kun je je competenties verbreden of verdiepen op een manier die aansluit bij je eigen capaciteiten en interesse. Een minor bij de HAN beslaat altijd 30 studiepunten en is dus 1/8 deel van je studie. Om de studie Ergotherapie succesvol af te ronden, ga je op verschillende terreinen aan de slag.

Competenties zijn nodig om een beroepstaak

Je gaat leren om diverse aspecten van het vak -de

adequaat uit te voeren.

beroepstaken- onder de knie te krijgen. De beroepstaken

Hiervoor zijn de volgende domeincompetenties

bij het beroep ergotherapeut zijn:

ontwikkeld: Diagnosticeren

•

werken met en voor cliënten

Behandelen en begeleiden

•

werken in en voor een organisatie

Voorlichten

•

werken aan professionalisering

Adviseren Werken aan kwaliteit Kennisontwikkeling en professionalisering Ondernemen Samenwerken in professionele organisaties Persoonlijke ontwikkeling

Per domeincompetentie kennen we majorcompetenties. Dit zijn concrete uitwerkingen van de domeincompetentie. Deze majorcompetenties staan uitgebreid beschreven in het leerplan van de opleiding Ergotherapie. Je krijgt dit leerplan bij aanvang van je studie via HAN-Scholar uitgereikt. Hieronder vind je een overzicht met domeincompetenties en majorcompetenties, met enige toelichting. 12


Domeincompetentie

Majorcompetentie Ergotherapie

Diagnosticeren Diagnosticeren

Opmerking Om zich een beroepsspecifiek oordeel te vormen over de vraag van de cliënt* analyseert de ergotherapeut het door de cliënt ervaren handelingsprobleem – en de beïnvloedbaarheid daarvan – op methodische wijze en stelt een ergotherapeutische diagnose vast. * ‘cliënt’ kan ook zijn – indien van toepassing -: ‘cliënt en/of cliëntsysteem’, ‘groep cliënten’, ‘organisatie’ of ‘populatie’.

Domeincompetentie


Behandelen en begeleiden Behandelen en begeleiden

Opmerking Om de handelingscompetentie en participatie van de cliënt te bevorderen en te behouden, behandelt en begeleidt de ergotherapeut op methodische wijze de cliënt en/of het cliëntsysteem, zodat de cliënt naar vermogen de regie over zijn leven (weer) kan voeren en de rollen en taken vervult die hij/zij wil en die bijdragen aan zijn gezondheid en welzijn.

Domeincompetentie


Voorlichten Voorlichten

Opmerking Om de handelingscompetentie en participatie van de cliënt* of een groep cliënten** te bevorderen en te behouden geeft de ergotherapeut op methodische wijze voorlichting, zodat hij/zij een bijdrage levert aan gezondheid en welzijn van de (groep) cliënt(en) * ‘cliënt’ kan ook zijn – indien van toepassing - : ‘cliënt en/of cliëntsysteem’ of ‘organisatie’; beiden kunnen de rol van opdrachtgever hebben ** ‘groep cliënten’ kan ook zijn - indien van toepassing - : professionele hulpverleners, mantelzorgers, werknemers of ‘populatie’.

Domeincompetentie


Adviseren Adviseren

Opmerking Om de handelingscompetentie en participatie van de cliënt* of een groep cliënten** te bevorderen en te behouden, adviseert de ergotherapeut op methodische wijze over zorg, begeleiding, (leef)omgeving, hulpmiddelen of arbeidsomstandigheden, zodat hij op directe of indirecte wijze een bijdrage levert aan gezondheid en welzijn van de (groep) cliënt(en).

*‘cliënt’ kan ook zijn – indien van toepassing - : ‘cliënt en/of cliëntsysteem’ of ‘organisatie’; beiden kunnen de rol van opdrachtgever hebben **‘groep cliënten’ kan ook zijn - indien van toepassing - : professionele hulpverleners, mantelzorgers, werknemers of ‘populatie’.


13

ergotherapie

Max Jeuring, student hoofdfase

“Wat ik als zeer prettig heb ervaren, is dat er ruimte is voor de inbreng van studenten. Je telt mee en er wordt naar je mening geluisterd.”

Domeincompetentie


Werken aan kwaliteit Werken aan kwaliteit

Opmerking De ergotherapeut levert een bijdrage aan het kwaliteitsbeleid, met als doel de kwaliteit van de dienstverlening binnen en buiten de organisatie te garanderen en te verantwoorden.

Domeincompetentie


Kennisontwikkeling en professionalisering Kennisontwikkeling en professionalisering

Opmerking De ergotherapeut ontwikkelt aan de hand van concepten en praktijkervaringen vernieuwingsimpulsen gericht op het inspelen op veranderingen en het oplossen van knelpunten (in beroep en maatschappij). De ergotherapeut versterkt kenniscirculatie en beroepsinnovatie.

Domeincompetentie

Ondernemen


Ondernemen

De ergotherapeut zet diensten en producten in de markt, vernieuwt en verbetert waar

Opmerking

nodig het aanbod, met als doel het bestaansrecht van de organisatie te waarborgen.

Domeincompetentie

Samenwerken in professionele relaties


Bijdrage aan organisatieprocessen

De ergotherapeut levert een beroepseigen bijdrage aan de afstemming van

Opmerkingen

processen binnen de organisatie en tussen organisaties ten behoeve van de integrale dienstverlening. Majorcompetentie Ergotherapie

Begeleiden en coachen

De ergotherapeut begeleidt en coacht stagiairs en collega’s in leerprocessen,

Opmerkingen

zodat zij op professionele wijze bijdragen aan het realiseren van de doelstellingen van de organisatie.

Domeincompetentie

Persoonlijke ontwikkeling


Bevorderen eigen deskundigheid en ontwikkeling

De ergotherapeut ontwikkelt continu de eigen professionele deskundigheid, zodat

Opmerkingen

hij/zij als professional voldoet aan de geldende maatschappelijke normen en het werk betekenisvol, uitdagend en plezierig vindt. 14



15

ergotherapie

16


5. Onderwijsaanbod Ergotherapie De studie Ergotherapie duurt vier studiejaren. Elk jaar

studiepunten en kan uitgebreid worden tot 30 studiepun-

is verdeeld in vier periodes.

ten binnen 1 ½ jaar.

Het eerste jaar, de propedeuse, wordt gevolgd door

Het programma vindt deels plaats in de avonduren,

drie hoofdfasen. Voor de propedeuse en de hoofdfasen

aansluitend aan het reguliere onderwijs. De studiebelas-

zijn onderwijseenheden (OWE’s) ontwikkeld. Dit zijn

ting beslaat ongeveer 10 uur per week.

modules die je volgt om je bepaalde beroepstaken

We bieden je een uiterst gevarieerd programma Hiermee

eigen te maken. De vereiste competenties komen in

willen we de behoefte van excellerende studenten aan

deze onderwijseenheden aan bod. Voor elke onderwijs-

meer diepgang in de stof vanuit een interdisciplinair

eenheid kun je studiepunten (stp) behalen.

perspectief binnen de paramedische problematiek

Het aantal studiepunten kan per onderwijseenheid

aanpakken.

verschillen. Dit is afhankelijk van het aantal uur dat je

Het Honours programma is interdisciplinair van aard. Dit

(gemiddeld genomen) moet besteden aan de onder-

houdt in dat alle leeractiviteiten in het teken staan van

wijseenheid: het aantal studiebelastingsuren (sbu).

een verdieping in de paramedische beroepsbeoefening vanuit een integraal perspectief. Het kijken over de

Op de volgende pagina vind je een overzicht van de

grenzen van je eigen opleiding of vak staat centraal. Er

onderwijseenheden van de studie Ergotherapie.In

ligt een duidelijke nadruk op een meer onderzoeksmatige

hoofdstuk 6 en 7 worden deze onderwijseenheden

benadering van het vak; de paramedische problematiek

uitgebreider beschreven.

wordt bezien in een internationaal perspectief, maar ook

Honours Programma

vanuit het perspectief van de vergrijzing en integrale zorg, vanuit de diversiteit in de paramedische zorg of

Voor excellente studenten met meer capaciteiten en meer

vanuit een op preventie gebaseerde benadering van de

ambities heeft het Instituut Paramedische Studies een

leefstijlproblematiek.

specifiek opleidingsprogramma ontwikkeld: het Honours

Je krijgt op interdisciplinair niveau de mogelijkheid je te

Programma.

verrijken met de vier inhoudelijke thema’s van het

Je kunt je straks onderscheiden van je medestudenten

instituut, maatschappelijke problematiek in de gezond-

door dit extracurriculaire Honours Programma te doorlo-

heidszorg en het bijdragen aan je persoonlijke ontwikke-

pen. Het Honours Programma omvat minimaal 20

ling.

Nationale Studenten Enquete (NSE)

Studenten Ergotherapie geven aan dat zij zeer tevreden zijn over de docenten van hun opleiding. Ook zijn ze meer dan gemiddeld tevreden over bijvoorbeeld de voorbereiding op hun beroepsloopbaan, de inhoud van hun studie en de studiebegeleiding.


17

ergotherapie

Onderwijsaanbod Ergotherapie Periode 1 Hoofdfase 2 en 3

Periode 2

Periode 3

Periode 4

Praktijkgericht Onderzoek

Praktijkgericht Onderzoek

of Minor

of Minor

(30 stp- 840 sbu)

(30 stp- 840 sbu)

Hoofdfase 2 en 3

Werkplekleren

Werkplekleren

Integrale toets niveau 3

(45 stp-1260 sbu)

(45 stp-1260 sbu)

Kwaliteitszorg en Ondernemen (KWALON) Kwaliteitszorg (7,5 stp-210 sbu) Ondernemen (7,5 stp-210 sbu) Hoofdfase 1

Psychosociale probleOuderen met beleving (7,5 stp-210 sbu)

matiek en psychiatrie “Initiatief zoekt nemer” (7,5 stp-210 sbu)

Kinderergotherapie doe je zo

Evidence Based

Onbegrepen:

Practice (EBP)

Chronische pijn

Besluitvorming op

en chronische

basis van bewijs

vermoeidheid

(7,5 stp-210 sbu)

(7,5 stp-210 sbu)

(15 stp-420 sbu)

Hoofdzaken (15 stp- 420 sbu) Integrale toets niveau 2

Ondernemen: Student company

EFA, Ergotherapie en

Propedeuse

SG/WAKSamen

Fysiotherapie in de

gezonder – Werken

ARBO-zorg

aan Kwaliteit (Multi-

Ouderen langer

(Multidisciplinair)

disciplinair)

bij huis

zelfstandig

(7,5 stp-210 sbu)

(5 stp-210 sbu)

(15 stp-420 sbu)

(15 stp-420 sbu)

Ergotherapie dicht

Mee doen: op weg naar maatschappelijke participatie (17,5 stp-420 sbu) Integrale toets niveau 1

18


6. Onderwijseenheden (OWE) Propedeuse Ergotherapie Ergotherapie dicht bij huis Doelgroep Propedeusestudenten Beroepstaak/beroepstaken • Werken met en voor cliënten • Werken in en voor een organisatie Centrale beroepstaak • Werken met en voor cliënten: • Behandelen en Begeleiden niveau 1 Producten • Referaat medische casuïstiek • Toets methodiek • Performance Assessment • Kennistoets lichamelijke belasting 1 Studielast, studiepunten 15 STP - 420 SBU Algemene omschrijving De onderwijseenheid “Ergotherapie dicht bij huis” richt zich op het behandelen en begeleiden van cliënten met participatieproblemen als gevolg van neurologisch letsel. Als ergotherapeut binnen vrijgevestigde praktijk worden deze cliënten behandeld. Het onderwijs biedt ondersteunende/ aanvullende informatie om daadwerkelijk dit behandeltraject als ergotherapeut vorm te geven. Het onderwijs bestaat uit biomedische basiskennis (neurologie, lichamelijke belasting), het ergotherapeutisch methodisch handelen, beroepsvaardigheden en verschillende thematische werkcolleges gericht op het “inleven in de cliënt”. De integratie van kennis, vaardigheden en attitude vindt plaats in de tutorgroep. De tutorgroep biedt een goed houvast voor het daadwerkelijk vormgeven van het eerder genoemde behandeltraject van de cliënt met neurologisch letsel in de zogenaamde sessies.


19

ergotherapie

Competenties • Diagnosticeren • Behandelen en begeleiden • Voorlichten • Bevorderen eigen deskundigheid • Ondernemen (achtergrondcompetentie) Tentaminering Deeltentamen/ beoordelingswijze

Minimaal vereiste resultaat

Weging

Referaat medische casuïstiek (toets) (c)

6

25%

Simulatiecontact (performance) (c)

6

25%

Methodiek (toets) (c)

5,5

25%

Kennistoets lichamelijke belasting 1 (c)

5,5

25%

Cesuur onderwijseenheid

Alle deeltentamens zijn met een voldoende afgesloten

Activiteiten In deze onderwijseenheid werk je fictief in een eerstelijns ergotherapiepraktijk gericht op cliënten met neurologisch letsel. Je diagnosticeert en behandelt cliënten. Om dit behandeltraject vorm te kunnen geven volg je cursussen gericht op neurologie, ergotherapeutisch handelen, beroepsvaardigheden en praktijkbijeenkomsten. Werkvormen • Onderwijsgroepen • Hoorcolleges • Werkcolleges • Beroepsvaardigheden • Sessies Les-/contacturen 8 lesweken, 420 studiebelastingsuren (208 uren contacttijd en 212 uren zelfstudie) Onderwijsperiode Periode 1

Student (bron: HBO-Spiegel)

“Er is genoeg ruimte om aan je eigen ontwikkeling te werken.” 20


Ouderen langer zelfstandig Doelgroep Voltijdstudenten ergotherapie, propedeuse Beroepstaak/taken* • Werken met en voor cliënten • Werken in en voor een organisatie • Werken aan professionalisering Centrale beroepstaak • Werken met en voor cliënten • Advies en consult niveau 1 Producten • Toets methodiek • Performance Assessment • Kennistoets neurologie/ geriatrie • Ondernemersopdracht • Inspanningsverplichting: Deelname cursus informatie vaardigheden (CSI) Studielast, studiepunten 15 STP - 420 SBU Ingangseisen n.v.t. Algemene omschrijving In de OWE Ouderen langer zelfstandig wordt aandacht besteed aan de beroepstaak ergotherapeutisch advies en consult. Ouderen zijn een grote doelgroep van ergotherapeuten en ouderen blijven het liefst zo lang mogelijk zelfstandig wonen in hun eigen huis. Je krijgt neurologie en geriatrie om kennis op te doen over ziekten die ouderen kunnen krijgen. Je leert hoe je een goede probleemanalyse maakt en hoe je samen met de cliënt / klant tot de beste oplossing komt. Hiermee adviseer je groepen cliënten, andere professionals of bedrijven. Je leert hoe je voorlichting en instructies geeft en hoe je adviestechnieken toepast. In de beroepspraktijk gebeurt het regelmatig dat de ergotherapeut zich alleen bezig houdt met adviseren. Het is dan een hoofdtaak geworden. De taak is zo belangrijk dat er een heel lesblok aan gewijd is. Te verwachten valt dat er nog veel meer groei zit in ergotherapeutische adviestaken. De gerichtheid van het beroep ergotherapie op het handelen van mensen kan op een brede erkenning rekenen. De huidige, alom aanvaarde visie dat iedereen naar vermogen moet kunnen meedoen in de maatschappij en de impulsen die de Wet maatschappelijke ondersteuning (Wmo) daaraan moet en wil geven, bieden veel kansen om te gaan ondernemen als ergotherapeut en producten en diensten te ontwikkelen die ouderen daarbij ondersteunen.


21

ergotherapie

Competenties • Diagnosticeren • Voorlichten • Adviseren • Bevorderen eigen deskundigheid • Ondernemen • Kennisontwikkeling en professionalisering (achtergrondcompetentie) Tentaminering Deeltentamen/ beoordelingswijze


Weging

Methodiek (c)

6

25%

Kennistoets Neurologie/ geriatrie (c)

6

25%

Simulatiecontact (c)

6

35&

Ondernemers Opdracht (c)

6

15%



Activiteiten In deze onderwijseenheid werk je fictief in een eerstelijns ergotherapiepraktijk gericht op het adviseren van thuiswonende ouderen. Je diagnosticeert en geeft adviezen aan cliënten en hun mantelzorgers) om zo lang mogelijk zelfstandig te kunnen blijven wonen. Om dit adviestraject vorm te kunnen geven volg je cursussen gericht op neurologie, geriatrie, methodisch adviseren, ondernemen, beroepsvaardigheden en praktijkbijeenkomsten. Werkvormen • Onderwijsgroepen • Hoorcolleges • Werkcolleges • Beroepsvaardigheden • Sessies Les-/contacturen 8 lesweken, 420 studiebelastingsuren (208 uren contacttijd en 212 uren zelfstudie) Onderwijsperiode Periode 2

22


Meedoen: op weg naar maatschappelijke participatie Doelgroep Propedeuse studenten Beroepstaak/ beroepstaken • Werken met en voor cliënten • Werken aan professionalisering Centrale beroepstaak • Werken met en voor cliënten • behandelen en begeleiden niveau 1 (Beroeps)Producten • Performance Assessment • Kennistoets Psychologie & Psychopathologie’ • Participatieprogramma • Portfoliogesprek • Inspanningsverplichting: 80 OK-ET punten (waarvan 20 MPO) Studielast, studiepunten 17,5 STP/ 490 SBU Algemene omschrijving Als trajectbegeleider werk je individueel met de cliënt. Het gaat om cliënten die een belemmering ervaren bij het mee doen in de maatschappij. Je coacht de cliënt zodanig dat hij/zij op eigen kracht verder kan. Dat noemen we wel empowerment naar maatschappelijke participatie. Participatie betekent letterlijk deelnemen. Vanuit de visie van ergotherapie betekent het veel meer. De cliënt krijgt weer regie over zijn eigen leven. In deze onderwijseenheid verdiep je je in participatieproblemen van individuen en groepen. Je gaat zelfstandig twee cliënten begeleiden en een programma ontwikkelen dat de participatie van een specifieke doelgroep bevordert. Hierin krijg je ondersteuning van medestudenten en docenten tijdens praktijkgroepen en cursussen in methodiek, sessie, psychopathologie, psychologie en beroepsvaardigheden( communicatie). Competenties • Diagnosticeren • Behandelen en begeleiden • Bevorderen eigen deskundigheid • Kennisontwikkeling en professionalisering


23

ergotherapie

Tentaminering Deeltentamen/ beoordelingswijze Performance Assessment


Weging

6

30%

5,5

20%

Participatieprogramma

6

20%

Portfoliogesprek

6

30%

Psychologie en Psychopathologie


De owe is voldoende als alle deeltentamens voldoende zijn

Activiteiten Deze onderwijseenheid is opgebouwd rondom het uitvoeren van de drie opdrachten. De opdrachten voer je deels uit in de groep, deels individueel. 1. Je begeleidt een cliënt met een participatieprobleem vanuit de praktijk(individueel): 2. Je begeleidt een cliënt gedetacheerd aan de psychiatrische instelling (individueel) 3. Samen met andere studenten ontwikkel je een programma gericht op het bevorderen van participatie voor een specifieke doelgroep. Werkvormen • Onderwijsgroepen • Hoorcolleges • Werkcolleges • Beroepsvaardigheden • Sessies Les-/contacturen 8 lesweken, 490 studiebelastingsuren (243 uren contacttijd en 247 uren zelfstudie) Onderwijsperiode Periode 3 en 4


“Onze docent was erg prettig. Ze weet veel van de doelgroep af en kon ons juiste begeleiding bieden.”

24


EFA Ergotherapeut en Fysiotherapeut in de ARBO-zorg Doelgroep Ergotherapie- en fysiotherapiestudenten propedeuse Beroepstaak/ beroepstaken • Werken met en voor cliënten • Werken in en voor een organisatie Centrale beroepstaak • Werken met en voor cliënten • Voorlichting en advies (Beroeps)Producten • Kennistoets lichamelijke belasting 2 • Portfolio Studielast, studiepunten 7,5 stp/ 210 SBU Algemene omschrijving In deze OWE gaan studenten multidisciplinair aan de slag met een beroepstaak die gericht is op arbeid en gezondheid. Dit doen ze vanuit een eigen onderneming, waarin studenten van beide opleidingen samenwerken. Studenten profileren zich met hun onderneming bij een bedrijf om tot een opdracht voor onderzoek te komen en om voorlichting en advies te kunnen geven. Het doel van het advies is het voorkomen en/of terug dringen van gezondheidsrisico’s bij een groep werknemers. Om tot voorlichting en adviezen te komen doen studenten een onderzoek (met meetinstrumenten) naar arbeidsrisico’s. De studenten schrijven een adviesrapport met aanbevelingen voor verbetering en verzorgen een presentatie bij de opdrachtgever. Om veranderingen in de arbeidsomstandigheden te realiseren wordt invulling gegeven aan implementatie van adviezen. De studenten ergotherapie volgen ook de cursus lichamelijke belasting. Competenties • Diagnosticeren • Voorlichten • Adviseren • Ondernemen • Bevorderen eigen deskundigheid en ontwikkeling (achtergrondcompetentie)


25

ergotherapie

Tentaminering Deeltentamen/ beoordelingswijze


Weging

6

20%

5,5

80%

Belasting 2 (c) Portfolio (c) Cesuur onderwijseenheid


Activiteiten In deze OWE zetten studenten een onderneming op, zoeken een bedrijf/opdrachtgever, doen een onderzoek naar werkomstandigheden, geven een advies en voorlichting. Studenten krijgen hoorcolleges en werkcolleges aangeboden. Daarnaast veel bijeenkomsten met de eigen onderneming bij het bedrijf waar onderzoek gedaan wordt Werkvormen • Hoorcolleges • Werkcolleges • Onderwijsgroepen Les-/contacturen Per week zijn drie dagdelen vrijgepland voor studieactiviteiten voor deze OWE De contacttijd; • 7 x 2 uur werkcollege EFA en 2 uur hoorcollege EFA per week • 6 x 1 uur HC Lichamelijke Belasting en 3 x 2 uur • WC Lichamelijke Belasting Zelfstudie: 170 SBU Onderwijsperiode Periode 3

26


Samen Gezonder / Werken aan Kwaliteit Doelgroep Propedeusestudenten voltijd van de vier opleidingen Beroepstaak/ beroepstaken • Werken in en voor een professionele organisatie; • Samenwerken in professionele relaties; Centrale beroepstaak Werken in en voor een (professionele) organisatie (Beroeps)Producten • Kwaliteitsverslag met 3 cliëntdossiers • Peerfeedbackverslag • Reflectieverslag m.b.t. samenwerking Studielast, studiepunten 5 STP/140 SBU Algemene omschrijving In deze OWE werk je met studenten van de andere IPS-opleidingen binnen een (fictieve) multidisciplinaire praktijk voor eerstelijnszorg. Met elkaar ga je werken aan de kwaliteitszorg binnen je praktijk op drie niveaus: op microniveau zorg je voor een kwalitatief hoogstaande multidisciplinaire behandeling van 3 (fictieve) cliënten. Op meso-niveau werk je aan een effectieve en efficiënte praktijkvoering. Op macro-niveau laten jullie zien hoe je voldoet aan de weten regelgeving waar je als beroepsbeoefenaar mee te maken krijgt. Dit alles wordt vastgelegd in een kwaliteitsjaarverslag en in de behandeldossiers van je cliënten. In de hoorcolleges doe je kennis op over kwaliteitszorg, weten regelgeving en de organisatie van de Nederlandse gezondheidszorg. In de werkcolleges en in de tutorgroepen pas je deze kennis toe. Je ervaart daarnaast hoe het is om samen te werken met studenten van andere paramedische disciplines en laat zien hoe je (vanuit jouw beroep, in samenwerking met andere disciplines) een bijdrage aan de kwaliteit van zorgverlening kunt leveren. Competenties • Werken aan kwaliteit • Samenwerken in professionele relaties (Bijdragen aan organisatieprocessen)


27

ergotherapie



Weging

Peerfeedbackverslag (c)

6

33,3%

Kwaliteitsverslag en cliëntdossiers (c)

6

33,3%

Reflectieverslag (c)

6

33,3%


Alle deeltentamens ten minste voldoende (6)

Activiteiten In deze OWE vindt multi- en monodisciplinair overleg plaats. Casuïstiek wordt besproken volgens een model. Ieder multidisciplinair ‘team’ geeft één keer feedback op het kwaliteitsverslag en het cliëntdossier van één ander team. Met je tutor en groepsgenoten bespreek je de opzet van je kwaliteitsverslag. Je volgt hoorcolleges (multi- en monodisciplinair), werkgroepen en tutorbijeenkomsten. Daarnaast organiseer je zelf de (onbegeleide) werkbijeenkomsten met studenten uit de eigen groep.

28


Werkvormen • Tutorgroepen • Hoorcolleges • Werkgroepen Les-/contacturen 6 x 2 tutorgroepen, 6 hoorcolleges en 3 werkgroepen met tutor, Onderwijsperiode Periode 4


“De ervaringsdeskundigen die langs komen om te vertellen geven een goed beeld en hun verhalen zijn interessant.”


29

ergotherapie

7. Onderwijseenheden Hoofdfase Ergotherapie Ouderen met beleving Doelgroep Studenten ergotherapie, hoofdfase 1 Beroepstaak/ beroepstaken Werken met en voor cliënten Centrale beroepstaak • Werken met en voor cliënten • behandelen en begeleiden niveau 2 • Advies en consult niveau 2 (Beroeps)Producten • Sollicitatiegesprek Studielast, studiepunten 7,5 stp, 210 SBU Algemene omschrijving Dit blok start met een vacature voor een ergotherapeut in een verzorgingshuis, waarbij de nadruk ligt op het begeleiden van ouderen met dementie en hun mantelzorgers in de eerste lijn. Ook de samenwerking met andere professionals die betrokken zijn in de zorg, komt aan bod. De functie-eisen in de vacature corresponderen met de criteria voor het tentamen. Gedurende het blok ontwikkelt de student de competenties die maken dat hij/zij een dergelijke functie aandurft en aankan! Uit onderzoek (Graff et al, 2007) is gebleken dat ergotherapie aan huis bij ouderen met dementie en hun mantelzorgers kosteneffectief is. Wat is de kracht van de ergotherapeutische interventie bij een oudere met dementie? Zou dat ook bij andere ouderen kunnen werken? En wat vraagt dat van de aanstaande ergotherapeut? Allerlei vragen waar studenten in dit blok mee aan de slag kunnen. Het blok is opgebouwd uit diverse opdrachten en ideeën om aan je beroepstaken en competenties te werken. Het blok eindigt met een sollicitatiegesprek waarbij je laat zien dat jij met je opgedane kennis, ervaringen en attitude geschikt bent voor die vacature. Competenties • Diagnosticeren • Behandelen en begeleiden • Voorlichten • Adviseren • Bevorderen van eigen deskundigheid

30




Weging

6

100%

Ouderen met beleving (c) Cesuur onderwijseenheid

70% van de items voldoende

Activiteiten Deze onderwijseenheid start met een vacature en werkt toe naar het sollicitatiegesprek. De studenten bevinden zich in een trainee ship en worden begeleid door een senior ergotherapeut. De directe begeleiding vindt plaats via de wekelijkse intercollegiaal overlegmomenten. (tutorgroepen) Gedurende de OWE zijn er de volgende activiteiten: • Start met een “APK”: instaptoets dementie en ervaringstaak bij mensen met dementie om je startniveau te bepalen. • Dropbox, waarbij je ingaat op korte adviesvragen vanuit andere disciplines die in het verzorgingshuis werken. Begeleiding vindt plaats door docenten uit deze OWE en OWE EBP. • Begeleiding van een oudere met dementie en mantelzorger. Gedurende 5 weken begeleidt een ergotherapeut (vertegenwoordigd door alle studenten in de groep)de oudere met dementie volgens het EDOMAH programma. De ergotherapeutische behandeling vindt plaats in het praktijkhuis met simulanten als oudere met dementie en mantelzorger. Begeleiding van de student vindt plaats door de senior en het handelen van de student wordt gefilmd. De filmopnames worden zowel in deze OWE als in OWE EBP bekeken en besproken. • Dossiervorming: van de ergotherapiebehandeling wordt een dossier bijgehouden en van (peer)feedback voorzien. • Workshops geven en volgen: per groep/team biedt men een workshop aan op basis van filmmateriaal wat wordt uitgereikt. Op basis van het beeldmateriaal en wat jullie daar het meest interessant/opvallend aan vonden, ontwikkel je een workshop voor je collega’s. Bij het geven van de workshop is het verplicht een ervaringsdeskundige uit te nodigen. Werkvormen • Onderwijsgroepen • Hoorcolleges • Werkcolleges • Beroepsvaardigheden Les-/contacturen 8 lesweken: 104 uren contacttijd en 106 uren zelfstudie Onderwijsperiode Periode 2


31

ergotherapie

Evidence-based practice (EBP), besluitvorming op basis van bewijs Doelgroep Studenten hoofdfase 1 Beroepstaak/ beroepstaken • Werken in en voor een organisatie • Werken aan professionalisering Centrale beroepstaak • Werken aan professionalisering • Onderzoek niveau 2 (Beroeps)Producten • Case-study Studielast, studiepunten 7,5 STP, 210 SBU Algemene omschrijving Ergotherapeuten nemen professionele beslissingen, gebaseerd op een combinatie van 3 perspectieven: klinische ervaring, het beste beschikbare bewijs uit wetenschap en literatuur en de voorkeuren van de cliënt. In het afgelopen decennium is gebleken dat voor het handelen volgens EBP specifieke kennis, vaardigheden, motivatie en omgevingsfactoren onontbeerlijk zijn. Specifieke aandacht voor en training van evidence-based handelen stelt aankomende ergotherapeuten beter in staat EBP in hun beroepsuitoefening te integreren. Deze onderwijseenheid (OWE) gaat in op evidence-based handelen als ergotherapeut, het afwegen in het kader van besluitvorming en de consequenties van dit proces voor het verantwoord professioneel handelen. Het doel van deze OWE is het zetten van een stap in de richting van een professionele houding waarin evidence-based handelen als vanzelfsprekend wordt ervaren. Competenties • Werken aan kwaliteit • Kennisontwikkeling en professionalisering • Bevorderen eigen deskundigheid Tentaminering Deeltentamen/ beoordelingswijze


Weging

6

100%

Case studie (c) Cesuur onderwijseenheid 32


70% voldoende

Activiteiten Centraal in deze OWE staat de case study. Dit is een praktijkgerichte opdracht waarin het handelen van een ergotherapeut geanalyseerd wordt vanuit het denkkader van EBP. Hierbij worden de interventies en overwegingen van de therapeut beschouwd in relatie tot de wensen en (on)mogelijkheden van de cliënt en (wetenschappelijke) evidence. Deze opdracht wordt in samenwerking met het werkveld inhoud gegeven. De directe begeleiding vindt plaats via wekelijkse tutorbijeenkomsten. In de tutorgroepen krijg je aanvullende theorie en stuurt de tutor aan op toepassing hiervan en van kennis uit hoorcolleges en boeken in de eigen praktijkvoering. Iedereen past inzichten toe in de case study en aangestuurd wordt ook op toepassing hiervan in het handelen als ergotherapeut in de andere OWE’s in de hoofdfase. In werkcolleges en vaardigheidsbijeenkomsten worden vaardigheden aangeleerd en geoefend welke belangrijk zijn in het proces van werken volgens EBP. Werkvormen • Onderwijsgroepen • Hoorcolleges • Werkcolleges Les-/contacturen 8 lesweken, 210 studiebelastingsuren, (104 uren contacttijd en 106 uren zelfstudie) Onderwijsperiode Periode 1

‘Onbegrepen’: chronische pijn en chronische vermoeidheid Doelgroep Studenten Hoofdfase 1 Beroepstaak/ beroepstaken • Werken met en voor cliënten • Werken aan professionalisering Centrale beroepstaak • Werken met en voor cliënten • Behandelen en Begeleiden niveau 2 • Advies en Consult niveau 2 (Beroeps)Producten • Performance Assessment • Werkmodel Studiegids 2012-2013

33

ergotherapie

Studielast, studiepunten 7,5 studiepunten – 210 SBU Algemene omschrijving De doelgroep, mensen met chronische pijn en chronische vermoeidheid, heeft niet alleen te maken met de pijn en vermoeidheid , maar ook met onbegrip uit hun omgeving. De pijn / vermoeidheid heeft een grote impact op het functioneren van de persoon, zowel in het dagelijkse leven als in de werksituatie. Pijnrevalidatieprogramma’s richtten zich dan ook primair op een actieve participatie van cliënten met chronische pijn / vermoeidheid in de maatschappij. Er is steeds meer evidentie van de effectiviteit van multidisciplinaire diagnostiek en behandeling van cliënten met chronische pijn en vermoeidheid. Aangezien het juist de ergotherapeut is die zich voornamelijk richt op activiteiten en participatie in het dagelijkse leven en in de werksituatie, is het dan ook niet verwonderlijk dat de ergotherapeut vaak onderdeel is van een multidisciplinair behandelteam en daarmee bijdraagt aan de revalidatiebehandeling van cliënten met chronische pijn en chronische vermoeidheid. In deze OWE zijn de studenten (fictief) als ergotherapeut werkzaam in een pijnteam in een revalidatiecentrum waarin ze cliënten met diverse chronische pijn en chronische vermoeidheid zullen gaan behandelen. Eén keer per week komen de studenten als ergotherapieafdeling van het revalidatiecentrum bij elkaar ( de tutorgroep), om de voortgang van de behandeling of het advies te bespreken. Daarnaast gaan de studenten met ervaringsdeskundigen in gesprek, meestal in de thuissituatie van de ervaringsdeskundige. Het levensverhaal van de ervaringsdeskundigen brengen de studenten in kaart en ze stellen hieruit een advies op voor de pijncoördinator. Gedurende de OWE is er ondersteunend onderwijs; aan de hand van de eigen opgedane ervaringen stellen de studenten een werkmodel op. Competenties • Diagnosticeren • Behandelen en begeleiden • Voorlichten • Adviseren • Werken aan kwaliteit • Kennisontwikkeling en professionalisering • Bevorderen eigen deskundigheid Tentaminering Deeltentamen/ beoordelingswijze


Weging

Performance assessment (c)

6

25%

Werkmodel (c)

6

75%


34



Activiteiten Tijdens deze OWE ondersteunen verschillende activiteiten de studenten. Het levensverhaal afnemen van een ervaringsdeskundige, daar een adviesrapportage over schrijven en presenteren aan de pijncoördinator vindt in de eerste 4 weken plaats. Hoorcolleges en werkcolleges zowel van docenten als van experts uit het werkveld geven de studenten kennis en vaardigheden ten aanzien van de doelgroep. In de sessies kunnen de studenten zelfstandig oefenen met een behandeling / advies vorm geven aan deze doelgroep en kunnen ze werken aan hun attitude. In de wekelijkse tutorgroep wordt er verbinding gelegd tussen het gevolgde onderwijs, sessies en opgedane ervaringen. Werkvormen • Hoorcolleges • Werkcolleges • Onderwijsgroepen Les-/contacturen 8 lesweken, 210 studiebelastingsuren, (104 uren contacttijd en 106 uren zelfstudie) Onderwijsperiode Periode 2

Psychosociale problematiek en psychiatrie ‘Initiatief zoekt nemer’ Doelgroep Studenten hoofdfase 1 Beroepstaak/ Beroepstaken • Werken met en voor cliënten • Werken in en voor een organisatie • Werken aan professionalisering Centrale beroepstaak Werken met en voor cliënten; • Behandelen en Begeleiden niveau 2 • Advies en Consult niveau 2 (Beroeps)Producten • Bestek


35

ergotherapie

Studielast, studiepunten 7,5 stp, 210 SBU Algemene omschrijving Van verzorgingsstaat naar participatiestaat. Erbij horen, meedoen, participeren en waar mogelijk betaald werk vinden is het uitgangspunt van de huidige maatschappij. Re-integratie is op dit moment vrijwel synoniem met ‘aan het werk gaan’. Gemeenten hebben de regie voor de re-integratie van werkzoekende in handen genomen. Deze trajecten zijn veelal bedoeld voor kwetsbare groepen, zoals mensen met psychosociale en/of psychiatrische problematiek. De gemeente voert deze reïntegratieajecten niet zelf uit, maar besteedt deze uit. Dit doen ze door middel van een aanbestedingstraject. Deze aanbestedingstrajecten zijn openbaar. Binnen deze onderwijseenheid maak je kennis met zulke aanbestedingstrajecten door middel van het schrijven van een bestek (plan van aanpak voor reïntegratie) vanuit de context van een eigen ergotherapiepraktijk. Indien de gemeente jouw praktijk de aanbesteding gunt ben je tenslotte verzekerd van een grote groep cliënten en dus inkomsten. In deze OWE ga je je zelf inzetten voor de toeleiding van cliënten naar jou praktijk. Het is een uitgesproken kans om je interesse in arbeid vorm te geven en je praktijk binnen de gemeente op de kaart te zetten. Competenties • Diagnosticeren • Behandelen en begeleiden • Voorlichten • Adviseren • Werken aan kwaliteit • Bevorderen eigen deskundigheid en ontwikkeling • Ondernemen Tentaminering Deeltentamen/ beoordelingswijze Psychosociale problematiek en psychiatrie (c) Cesuur onderwijseenheid

Minimaal vereiste resultaat 6

Weging 100%

70% van de items voldoende

Activiteiten In deze onderwijseenheid werk je vanuit een eerstelijns ergotherapiepraktijk en richt je je op cliënten met psychosociale en psychiatrische problematiek in het kader van arbeidsreïntegratie. De activiteiten die je uitvoert richten zich naast aspecten van arbeidsreïntegratie ook op thema’s over gedragsverandering, occupational balance en zingeving &spiritualiteit. Werkvormen • Onderwijsgroepen • Hoorcolleges • Beroepsvaardigheden

36


Les-/contacturen 8 lesweken, 210 studiebelastingsuren, (104 uren contacttijd en 106 uren zelfstudie) Onderwijsperiode Periode 2

Kinderergotherapie doe je zo!!! Doelgroep Studenten hoofdfase 1 Beroepstaak/ beroepstaken • Werken met en voor cliënten • Werken aan professionalisering Centrale beroepstaak Werken met en voor cliënten: • behandelen en begeleiden niveau 2 • advies en consult, niveau 2 (Beroeps)Producten • Adviesrapport ouders/ leerkracht • Ergotherapeutisch interventieplan • Kennistoets Kinderneurologie en Ontwikkelingspsychologie Studielast, studiepunten 15 stp, 420 SBU Algemene omschrijving Als kinderergotherapeut moet je in staat zijn om je te verplaatsen in de belevingswereld van het kind en dit als aangrijpingspunt nemen om je behandeling vorm te geven. Want ook bij kinderen is de vraag; wat is betekenisvol handelen voor een persoon? Voor kinderen ligt betekenisvol handelen op andere gebieden zoals spelen en vergt daarom ook een andere aanpak. Dat maakt kinderergotherapie zo speciaal!! Kinderergotherapie is een zeer aantrekkelijke specialisatie. Computer en televisie zijn niet meer weg te denken in onze wereld. Kinderen groeien er mee op. Een groot gedeelte van de naschoolse tijd wordt ermee gevuld. Er wordt minder bewogen en gespeeld dan zo’n tien jaar geleden. Dit heeft invloed op de sensomotorische ontwikkeling. Veel kinderen hebben op school problemen met schrijven. Hier ligt een groot werkveld voor kinderergotherapeuten. Als je dan gaat kijken naar hoeveel ergotherapeuten werkzaam zijn in revalidatiecentra, praktijken, scholen voor speciaal onderwijs maar ook in basisscholen, dan zie je dat er nog genoeg ruimte is voor kinderergotherapeuten. Dus moeten wij met z’n allen laten zien; Kinderergotherapie doe je zo!!!


37

ergotherapie

Competenties • Diagnosticeren • Behandelen en begeleiden • Voorlichten • Adviseren • Werken aan kwaliteit • Ondernemen • Bevorderen van eigen deskundigheid • Kennisontwikkeling en professionalisering Tentaminering Deeltentamen/ beoordelingswijze


Weging

Adviesrapport ouders/ leerkracht (c)

6

33,3%

Ergotherapeutisch Interventieplan (c)

6

33,3%

5,5

33,3%

Kennistoets ontwikkelingspsychologie en kinderneurologie (c) Cesuur onderwijseenheid


Activiteiten Deze onderwijseenheid is opgebouwd rondom het uitvoeren van de drie opdrachten. De opdrachten voer je deels uit in groepen, deels individueel. De directe begeleiding vindt plaats via de wekelijkse intercollegiale overlegmomenten. Om de opdrachten goed uit te kunnen voeren wordt geadviseerd de bij- en nascholing te volgen. De bij- en nascholing is opgebouwd rond de thema’s: kinderneurologie, ontwikkelingspsychologie, beroepsvaardigheden en methodieklessen. De werkvormen die hierbij gehanteerd worden variëren van werkcolleges tot hoorcolleges en van individuele uitvoering van een sessie tot gezamenlijke besprekingen. Werkvormen • Onderwijsgroep • Hoorcolleges • Werkcolleges Les-/contacturen 8 lesweken, 420 studiebelastingsuren (208 uren contacttijd en 212 uren zelfstudie) Onderwijsperiode Periode 3

38


Hoofdzaken Doelgroep Studenten hoofdfase 1 Beroepstaak/ beroepstaken • Werken met en voor cliënten • Werken in en voor een organisatie • Werken aan professionalisering Centrale beroepstaak Werken met en voor cliënten: • behandelen en begeleiden, niveau 2 • advies en consult, niveau 2 (Beroeps)Producten • CAT (Critical Appraised Topic) • Kennistoets neurologie • Cliëntendossier • Performance toets • Portfoliogesprek • Inspanningsverplichting: OK-ET punten (60) Studielast, studiepunten 15 STP, 420 SBU (208 uren contacttijd en 212 uren zelfstudie) Algemene omschrijving Een beroerte zet je wereld op z’n kop. De gevolgen kunnen divers en ingrijpend zijn, bijvoorbeeld een halfzijdige verlamming, maar ook geheugenproblemen en problemen met planning komen voor. Hierdoor ondervinden mensen problemen met dagelijkse activiteiten, zoals wassen en aankleden, werk en studie, hobby’s uitvoeren. Ruim 500.000 mensen in Nederland leven met de gevolgen van een beroerte. Een deel van de mensen die dit meemaakt komt na een opname in het ziekenhuis, terecht in een revalidatietraject. In een multidisciplinaire setting wordt een cliënt behandeld om zo zelfstandig mogelijk te kunnen leven en de dingen te doen die hij het liefst doet. In deze onderwijseenheid is de student (fictief) als ergotherapeut werkzaam op de revalidatieafdeling neurologie van een regionaal ziekenhuis. Deze afdeling richt zich op de behandeling en advisering van cliënten na een beroerte. De opdrachten in deze onderwijseenheid stemmen overeen met de werkzaamheden als ergotherapeut op deze afdeling.


39

ergotherapie

Competenties • Diagnosticeren • Behandelen en begeleiden • Voorlichten • Adviseren • Coachen en begeleiden • Bevorderen eigen deskundigheid en ontwikkeling • Werken aan kwaliteit • Kennisontwikkeling en professionalisering • Tentaminering Tentaminering Deeltentamen/ beoordelingswijze


Weging

Performance (c) toets

6

30%

CAT (Critical Ap-praised Topic (c)

6

15%

Clientendossier (c)

6

15%

5,5

15%

6

25%

Kennistoets Neurologie (c) Portfolio-gesprek (6) Cesuur onderwijseenheid


Activiteiten In deze onderwijseenheid werk je (fictief) als ergotherapeut, op de revalidatieafdeling van een ziekenhuis. Je behandelt hier cliënten met als diagnose een beroerte. Met één cliënt doorloop je een heel behandeltraject. Je start met de diagnostische behandelingen, daarna ga je verder met de behandeling. Een andere cliënt, die je in behandeling hebt, heeft na zijn beroerte problemen met de volgorde van handelen en herkennen van voorwerpen. Je maakt voorbereidingen voor de sessies, voert deze onder begeleiding uit en je maakt plannen voor de diagnostiek/ behandeling. Om verdieping te krijgen in de behandelingen van deze cliënten volg je cursussen in o.a. ergotherapeutische methodiek, vaardigheden en theorie over neurologie. Op de afdeling in het ziekenhuis hechten jullie veel waarde aan de kwaliteit. Daarom verdiep je je als ergotherapeut in een onderwerp, gerelateerd aan een ergotherapeutische behandeling van mensen met neurologische aandoeningen. Je stelt een vraag op en gaat wetenschappelijke informatie zoeken om een antwoord te vinden op je vraag. In het kader van kwaliteit vindt binnen het ergotherapieteam geregeld intervisie plaats, waarin verschillende onderwerpen gerelateerd aan de cliëntbehandelingen besproken worden. Zo zorg je gezamenlijk voor de beste behandeling van de cliënten op de afdeling.

40


Werkvormen • Onderwijsgroepen • Hoorcolleges • Werkcolleges • Beroepsvaardigheden Les-/contacturen 8 lesweken, 420 studiebelastingsuren , (208 uren contacttijd en 212 uren zelfstudie) Onderwijsperiode Periode 4 Maximum aantal deelnemers n.v.t.

Kwaliteit Doelgroep Studenten hoofdfase 2/3 Beroepstaak/ beroepstaken • Werken in en voor een organisatie • Werken aan professionalisering Centrale beroepstaak • Werken in en voor een organisatie • Kwaliteitsontwikkeling en bewaking: niveau 2 (Beroeps)Producten • Eindrapportage (groep) • Individueel Paper Studielast, studiepunten 7,5 stp, 210 SBU


41

ergotherapie

Algemene omschrijving Als junior kwaliteitsmedewerker analyseer je zelfstandig het kwaliteitsprobleem in de instelling, waarbij je communiceert met de betrokkenen op de afdeling om het probleem te verhelderen. Je bent in staat met ervaringen uit de praktijk en onderbouwd met literatuur, met beperkte hulp/ ondersteuning het kwaliteitsprobleem daadwerkelijk aan te pakken. Op basis van de analyse van het kwaliteitsprobleem, communicatie met andere betrokkenen, literatuur en je eigen ontwikkelde of vernieuwde ideeën draag je oplossingen aan voor het kwaliteitsprobleem aan en geef je handvatten voor implementatie. Zo kan het zijn dat je een richtlijn wilt implementeren op de afdeling. Je praat met betrokkenen in de instelling (artsen, verpleegkundigen) om het probleem te achterhalen waarom de richtlijn niet eerder is geïmplementeerd. Vervolgens geef je handvatten voor implementatie op basis van de probleemanalyse, onderbouwd met literatuur. Je stemt je verhaal af op de instelling waarvoor je het kwaliteitsprobleem aanpakt. Je bent in staat te verantwoorden waarom dit de oplossing van het probleem is en kunt hierbij je visie geven op kwaliteitszorg in de beroepspraktijk. Je herkent eventuele dilemma’s in de uitvoering van je opdracht en bent continu gericht op reflectie en bijsturing van zowel je eigen handelen als het product om kwaliteit te waarborgen. Competenties • Werken aan kwaliteit • Bijdragen aan organisatieprocessen • Kennisontwikkeling en professionalisering • Bevorderen eigen deskundigheid en ontwikkeling Tentaminering Deeltentamen/ Beoordelingswijze


Weging

Eindrapportage (c)

6

70%

Individueel paper (c)

6

30%



Activiteiten In deze onderwijseenheid staat het projectmatig werken centraal. Deze methode geeft structuur aan het doorlopen van het project en het komen tot een resultaat. Tijdens het project zul je ondersteund worden middels verschillende activiteiten. Enerzijds heb je intervisiebijeenkomsten waarin het verloop van de projecten besproken wordt. Daarnaast krijg je ondersteuning in de vorm van consultbijeenkomsten met experts en workshops (strategische gespreksvoering en assertiviteit). Daarnaast zijn de feedbackmomenten belangrijke mijlpalen gedurende het werken aan je project. Werkvormen • Onderwijsgroepen • Hoorcolleges • Werkcolleges • Beroepsvaardigheden

42


Les-/contacturen Deze onderwijseenheid loopt gelijktijdig met WPL. De contacturen vinden plaats op de terugkomdagen 40 uur geplande contacttijd en 70 uur zelfstudie Onderwijsperiode Periode 1

Ondernemen Doelgroep Studenten hoofdfase 2/3 Beroepstaak/ beroepstaken • Werken in en voor een organisatie • Werken aan professionalisering Centrale beroepstaak • Werken in en voor een organisatie • Ondernemen niveau 2 (Beroeps)Producten • Eindrapportage (groep) • Individueel Paper Studielast, studiepunten 7,5 stp, 210 SBU Algemene omschrijving Als ondernemende aspirant-ergotherapeut analyseer je zelfstandig de vraag naar ergotherapie ´in de markt´ en je bent in staat met beperkte hulp/ ondersteuning in te spelen op de kansen die deze vraag met zich meebrengt (productontwikkeling en/of implementatie). Als aspirant-ergotherapeut ben je in staat om - onderbouwd met literatuur (o.a. m.b.t. ondernemen) en ervaringen uit de praktijk - met enige hulp alternatieven te zien, verbanden te leggen tussen de vraag en de mogelijkheden in het werkveld en keuzes te maken. Je bent innovatief en je kunt nieuwe diensten en/of producten ontwikkelen en deze in de markt zetten. Je praat met betrokken artsen, verpleegkundigen en andere betrokkenen en/of belanghebbenden, waarbij je je presenteert als ondernemende professional. Je stemt je verhaal af op de persoon met wie je spreekt. Je bent in staat te verantwoorden hoe jouw aanbod gefinancierd wordt en je kunt hierbij je visie geven op ondernemen in de ergotherapie. Je herkent eventuele dilemma’s in de uitvoering van je opdracht en bent continu gericht op reflectie en bijsturing van zowel je eigen handelen als het product.


43

ergotherapie

Competenties • Werken aan kwaliteit • Ondernemen • Bijdragen aan organisatieprocessen • Kennisontwikkeling en professionalisering • Bevorderen eigen deskundigheid en ontwikkeling Tentaminering Deeltentamen/ beoordelingswijze


Weging

Eindrapportage (c)

6

70%

Individueel Paper (c)

6

30%



Activiteiten In deze onderwijseenheid staat het projectmatig werken centraal. Deze methode geeft structuur aan het doorlopen van het project en het komen tot een resultaat. Tijdens het project zul je ondersteund worden middels verschillende activiteiten. Enerzijds heb je intervisiebijeenkomsten waarin het verloop van de projecten besproken wordt. Daarnaast krijg je ondersteuning in de vorm van consultbijeenkomsten met experts en workshops (strategische gespreksvoering en assertiviteit). Daarnaast zijn de feedbackmomenten belangrijke mijlpalen gedurende het werken aan je project. Werkvormen • Onderwijsgroepen • Hoorcolleges • Werkcolleges • Beroepsvaardigheden Les-/contacturen Op terugkomdagen vinden bijeenkomsten plaats in de vorm van hoorcolleges en intervisie. 40 uur geplande contacttijd en 70 uur zelfstudie Onderwijsperiode Semester 2

Werkplekleren Integrale toets 3 Doelgroep Studenten hoofdfase 2 en/ of 3 44


Beroepstaak/ beroepstaken • Werken met en voor cliënten (niveau 3) • Werken aan professionalisering Centrale beroepstaak Werken met en voor cliënten (Beroeps)Producten Formatieve feedback docent en student nav 1 periode werkplekleren OK-ET punten (100, waarvan 20 MPO) De producten waar studenten aan werken zijn zeer gevarieerd; veel voorkomend zijn: • Plan van aanpak voor de diagnostiek • Observatieverslag • Een ingevuld procesmodel • Behandelplan • Advies • Verwijsbrief Studielast, studiepunten 45 studiepunten/ 1260 SBU (verdeeld over 2 semesters wat studielast betreft) Ingangseisen Propedeutisch examen, 30 studiepunten vanuit hoofdfase 1 en het deeltentamen ‘Portfoliogesprek’ van de OWE ‘Hoofdzaken’. Bij het behalen van 30 studiepunten en het niet behalen van het deeltentamen ‘Portfoliogesprek’, wordt in een studievoortgangsoverleg een advies gegeven over de stagebekwaamheid van de student. Algemene omschrijving Deze OWE ‘Werkplekleren’ is een combinatie van werken en leren in de ergotherapiepraktijk, ondersteund door de opleiding. Werkplekleren is een andere benaming voor ‘stagelopen’. De student gaat gedurende 2 semesters de beroepspraktijk in om ergotherapeutische competenties verder uit te diepen en te verbreden. Hiermee verzamelt de student ergotherapeutische producten zoals behandelplannen en adviesrapportages, die als bewijslast dienen voor de competentieontwikkeling en toetsing Halverwege het werkplekleren komt de docentbegeleider op bezoek. Doel hiervan is enerzijds kennismaking met de werkplek van de ergotherapeut i.o. Anderzijds wordt de competentieontwikkeling van de ergotherapeut i.o. besproken. In de periode van werkplekleren is de vrijdag gereserveerd voor het werken aan verdieping op de HAN. De ergotherapeuten i.o. kunnen hier gebruik maken van studentintervisie (SI). Hierin zal de student met’ ergotherapeuten i.o. en een docentbegeleider - via verschillende werkvormen - inhoudelijk verdieping en verbreding zoeken aan de hand van een eigen inbreng. Deze inbreng kan bestaan uit ‘concerns’ (zaken die de student bezig houden) en waar de ergotherapeut i.o. graag nog eens nader hardop over zou willen nadenken en/of collegiaal advies over zou willen hebben. Per werkplekperiode bestaat een intervisiegroep steeds uit 5 of 6 ergotherapeuten i.o.. Naast het werkplekleren besteedt de ergotherapeut i.o. gedurende deze periode ook aandacht aan het doen van nevenactiviteiten in het kader van de OK-ET punten (Opleidings Kwaliteitsregister). Denk hierbij aan het bezoeken van gezondheidsbeurzen, het organiseren van workshops, het deelnemen aan trainingen, enzovoort.


45

ergotherapie

Competenties • Diagnosticeren • Behandelen en begeleiden • Adviseren • Voorlichten • Bevorderen eigen deskundigheid • Coachen en begeleiden Tentaminering Deeltentamen/ beoordelingswijze Werkplekleren (c) Cesuur


Weging

6

100%

70% van de items is voldoende Voldaan aan de formatieve feedback eis Voldaan aan de OK-ET punten

Activiteiten • Werkplekleren in de werkplek • Intervisie begeleid en onbegeleid • Verdiepende hoorcolleges Werkvormen • Leren in de praktijk (individueel) • Intervisie (6 studenten) • Hoorcollege (hele WPL groep) Les-/contacturen Per semester: Werkplekuren:17 weken van 4 dagen = 68 dagen Geprogrammeerde contacttijd: 54 uur Geprogrammeerde werkplekleertijd:1088 uur Geprogrammeerde zelfstudietijd: 118 uur Onderwijsperiode Periode 1 en 2.

46


Praktijkgericht onderzoek Doelgroep Voltijd studenten Ergotherapie, Fysiotherapie, Voeding & Dietetiek & Logopedie Hoofdfase 3. Beroepstaak/ beroepstaken • Werken aan professionalisering; professionele ontwikkeling en onderzoek • Werken in en voor een organisatie; ondernemen, beleid en beheer, kwaliteitsontwikkeling en bewaking Centrale beroepstaak Werken aan professionalisering. Er is een directie relatie met de beroepstaak ‘Werken in en voor een organisatie’, aangezien er gewerkt wordt aan een integrale opdracht vanuit de beroepspraktijk. Werken aan professionalisering omvat meer studiepunten en is daarom ook de centrale beroepstaak. (Beroeps)Producten • Een toegepast product (bijvoorbeeld een onderzoeksverslag of advies voor de opdrachtgever; • Een schriftelijke verantwoording (schriftelijk product waarin onderbouwing en afweging van keuzes voor het (onderzoeks) project zijn beschreven); • Een eindpresentatie voor de opdrachtgever. Studielast, studiepunten Ergotherapie: 30 STP - 840 SBU Geprogrammeerde contacttijd: totaal 71 uur (45 uur onder-steunend onderwijs, 26 uur projectgroepbijeenkomsten). Geprogrammeerde onderwijstijd voor zelfstudie en het werken aan het project: 769 uur. Ingangseisen Voor deelname aan de onderwijseenheid dient minimaal 1 periode werkplekleren afgerond te zijn en een onderdeel van de onderwijseenheid KWALON. Het tentamen van ‘Kwaliteit’ of ‘Ondernemen niveau 2’ dient behaald te zijn. Algemene omschrijving Onderzoek neemt een steeds belangrijkere plaats in de beroepspraktijk van de paramedicus in. Maatschappelijke ontwikkelingen, zoals bijvoorbeeld de opkomst van e-health en de groeiende vergrijzing, nodigen uit tot ontwikkeling en innovatie van de beroepen. In de bacheloropleidingen van de paramedische studies is praktijkgericht onderzoek doen dan ook een essentieel onderdeel in het majorprogramma. Je start in deze onderwijseenheid in een nieuw projectteam. Dit team is samengesteld uit aspirant onderzoekers of -adviseurs (studenten) en een senioronderzoeker/-adviseur (docent). Als projectteam zullen jullie de gehele projectperiode samenwerken aan een projectopdracht uit de beroepspraktijk. Door het uitvoeren van onderzoek leveren jullie een bijdrage aan de oplossing van het betreffende praktijkprobleem. De ontwikkelde ‘toegepaste producten’ (bijv. onderzoeksrapport, adviesrapport, richtlijn, etc.) leveren een bijdrage aan de verhoging van de kwaliteit van zorg. Je verantwoordt de keuzes die jullie maken en geeft een eindpresentatie voor de opdrachtgever.


47

ergotherapie

Competenties • Werken aan kwaliteit • Kennisontwikkeling en professionalisering • Ondernemen • Bijdragen aan organisatieprocessen • Bevorderen eigen deskundigheid Tentaminering Deeltentamen/ beoordelingswijze


Weging

Tentamen eindproducten (c)

Voldoende

60%

Eindpresentatie (c)

Voldoende

10%

Individuele prestatie (c)

Voldoende

30%

Cesuur

De OWE is voldoende als alle drie de deelproducten voldoende zijn.

Activiteiten In deze onderwijseenheid staat projectmatig werken en het doen van praktijkgericht onderzoek centraal. Tijdens het project kunnen verschillende activiteiten je ondersteunen. Enerzijds heb je projectgroepbijeenkomsten waarin je het proces en de inhoud van het project bespreekt. Daarnaast krijg je ondersteuning in de vorm van cursussen op het gebied van onderzoek, kwaliteit en ondernemen en kun je experts raadplegen. Verder zijn de feedbackmomenten belangrijke mijlpalen tijdens het werken aan je project.

48


Werkvormen • Projectgroepbijeenkomsten • Hoorcolleges projectmatig werken, onderzoek en innovatie en ontwikkeling • Workshops rondom kwalitatief onderzoek, kwantitatief onderzoek, statistiek, kwaliteit van zorg en de ondernemende professional • Responsiecolleges • Individuele consultatie experts Les-/contacturen 18 lesweken 840 studiebelastingsuren 71 uur contacttijd Onderwijsperiode Semester 1 en 2


49

ergotherapie

50


8. Minoraanbod van het Instituut Paramedische Studies Deelname aan minoren en vrije minoren

In die notitie is ook een toestemmingsformulier bijgeslo-

Voor het volgen van een minor moet je toestemming

kunt vragen voor het volgen van een vrije minor.

vragen aan de studieloopbaanbegeleider en daarna kun je

In tabel 1 vind je het minoraanbod voor studiejaar

je inschrijven bij het instituut van de HAN waar je de

2012-2013.

ten waarmee je de examencommissie om toestemming

minor gaat volgen. Voor een HAN-minor schrijf je je altijd in via HAN-SIS. De spelregels voor het volgen van een

Een semester geeft twee periodes aan. S1 omvat periode

vrije minor vind je in de notitie ‘Regeling vrije minor en

1 & 2, S2 omvat periode 3 & 4

toestemmingsformulier’, te vinden op HAN-insite/

Niet alle IPS minoren zijn geschikt voor studenten van de

minoren/welke soorten minoren zijn er?

vier opleidingen. Zie tabel 2 voor meer informatie.

Tabel 1: Minoraanbod IPS 2012-2013 SIS code

Minor

Soort

Niveau

2012-2013

M_IPS04

Neurorevalidatie

Verdiepend

3

S1 en S2

M_IPS05

Manueel Therapeutisch Handelen

Verdiepend

3

S1

M_IPS06..

Kind & Omgeving: een multidisciplinaire aanpak

Verdiepend

3

S2

M_IPS07

Gedrag & Gezondheid van invloed op participatie

Verdiepend

3

S2

M_IPS08

Pijn!

Verdiepend

3

S2

M_IPS09

Klinische Voeding

Verdiepend

3

S2

M_IPS10

Logopädische Therapie bei Kinder und Erwachsenen

Verdiepend

3

S1

M_IPS11

De stem centraal

Verdiepend

3

S1

M_IPS12

Die Stimme im Mittelpunkt

Verdiepend

3

S2

M_IPS13

Gezond werken

Verdiepend

3

S1

M_IPS14

Sport Physiotherapy & Active Aging (SPAA)

Verdiepend

3

S2

- Musculoskeletale revalidatie – Deze minor wordt momenteel ontwikkeld en gaat hoogstwaarschijnlijk in februari 2013 van start


51

ergotherapie

M_IPS15

Health professionals in international perspective

Verdiepend

3

Deze minor wordt momenteel ontwikkeld en gaat

Waarschijnlijk S1 2013-2014

hoogstwaarschijnlijk in september 2013 van start MZK-MO9

Jeugd en mondzorg (tbv cohort 2010-2011)

Verdiepend

3

OWE Individuele preventie (22,5)

S2 12-13 en S1 13-14

OWE Collectieve preventie (7,5) MZK-M10

Mondzorg bij volwassenen in specifieke

Verdiepend

3

zorggroepen* (tbv cohort 2010-2011)

S2 12-13 en S1 13-14

OWE Individuele preventie (22,5) OWE Collectieve preventie (7,5) Waarbij een semester twee periodes aanduid. Semester 1 (S1) omvat periode 1 en periode 2, semester 2 (S2) omvat periode 3 en periode 4.

Minor Neurorevalidatie (bron: HBO-Spiegel)

“Ik vond het goed dat er veel nadruk werd gelegd op het belang van de multidisciplinaire samenwerking, maar dat daarnaast ook genoeg nadruk op het monodisciplinaire deel werd gelegd. Daarnaast vond ik het leuk dat de minor opgedeeld was in verschillende contexten.”

52


Tabel 2: Doelgroep per IPS minor IPS Opleidingen SIS code

Minor

Ergo

Fysio

Logo

x

x

x

MZK

V&D

M_IPS04

Neurorevalidatie

M_IPS05

Manueel therapeutisch handelen

M_IPS06..

Kind en Omgeving: een multidisciplinaire aanpak

x

x

x

x

M_IPS07

Gedrag & Gezondheid van invloed op participatie

x

x

x

x

M_IPS08

Pijn de baas

x

x

M_IPS09

Klinische Voeding

M_IPS10

Logopädische Therapie bei Kinder und Erwachsenen

x

M_IPS11

De stem centraal

x

M_IPS12

Die Stimme im Mittelpunkt

x

M_IPS13

Gezond werken

M_IPS14

Sport Physiotherapy & Active Aging (SPAA) - Musculo-

x

x

x

x

x

x

x

skeletale revalidatie – M_IPS15

Health professionals in international perspective

x

x

x

x

MZK-M09

Jeugd en mondzorg

x

MZK-M010

Mondzorg bij volwassenen in specifieke zorggroepen

x

x

Voor de meeste minoren van het Instituut Paramedische

gaand aan een minor stage-ervaring hebt opgedaan.

Studies geldt als instap dat je tenminste 90 studiepunten

Een uitgebreidere beschrijving van de minoren is terug te

hebt behaald voordat je aan een minor mag meedoen. Ook

vinden op de minorensite van de HAN, KiesOpMaat en op

heeft het voor enkele minoren de voorkeur dat je vooraf-

het volledige opleidingsstatuut op www.han.nl.


53

ergotherapie

9. Tentamens en examens Algemeen In je opleiding ontwikkel je competenties om de beroeps-

Dit bewijsmateriaal kan gebruikt worden bij tentamens.

taken uit te kunnen voeren. Binnen de onderwijseenhe-

Studiepunten

den (OWE) werk je aan competenties die je in staat

Je krijgt studiepunten (stp) nadat je een onderwijseen-

stellen om in je latere beroep de beroepstaken uit te

heid (OWE) met een voldoende hebt afgerond. Hoeveel

kunnen voeren.

studiepunten aan een onderwijseenheid gekoppeld zijn,

Aan het eind van zo’n OWE stellen we vast of jouw

kun je vinden in hoofdstuk 5.

competenties het vereiste niveau hebben bereikt. Dit doen we door tentamens of via integrale toetsen.

Tentamens en integrale toetsen Een tentamen kan bestaan uit deeltentamens. Daarnaast

Beroepstaken staan niet los van elkaar; ze hebben vaak heel

zijn er minimaal drie keer tijdens de opleiding integrale

direct met elkaar te maken. Bijvoorbeeld de beroepstaak

toetsen: aan het eind van de propedeuse, aan het eind van

‘Werken met cliënten’ zal door een ergotherapeut die

de opleiding en nog één of meerdere keren tussen einde

werkzaam is in een ziekenhuis, anders ingevuld worden dan

propedeuse en einde studie. De tentamens en integrale

door een ergotherapeut die thuis werkt. In integrale toetsen

toetsen kunnen op twee manieren afgelegd worden.

wordt het verband tussen beroepstaken getoetst. Integrale toetsen kunnen gekoppeld zijn aan onderwijseenheden, maar ook onafhankelijk zijn van de onderwijseenheden.

Tentamens verbonden aan de onderwijseenheden De meeste studenten zullen gebruik maken van genoemde

Tijdens de opleiding doorloop je een toetsprogramma,

tentamens verbonden aan de onderwijseenheden, om aan

waarin per onderwijseenheid een of meerdere tentamens

te tonen dat ze de relevante competenties beheersen. Dit

zijn opgenomen.

is het zogenaamde leerwegafhankelijke tentamen.

Competenties bewijzen

Leerwegonafhankelijk tentamen

Tijdens de hele opleiding voer je opdrachten uit waarbij

Je kunt ook bij de Examencommissie aanvragen om via

we zoveel mogelijk de beroepspraktijk nabootsen. Je

een andere weg dan de aan de onderwijseenheden

werkt dan vanaf het begin aan competenties die bij je

gekoppelde tentamens aan te tonen dat je over de

beroep horen. Tijdens de opleiding moet je ook steeds

relevante competenties beschikt. Dan toon je ten

bewijsmateriaal verzamelen, zodat je kunt laten zien dat

overstaan van de examinator(en) met andere bewijsstuk-

je de competenties beheerst.

ken aan dat je de competenties beheerst.

Er zijn vele typen bewijsstukken rondom de competen-

Integrale toetsing

tiebeheersing zoals:

De opleiding Ergotherapie kent drie integrale toetsen: één

• ervaringsverslagen

in de propedeuse en twee in de hoofdfase. De integrale

• getuigschriften

toets combineert meerdere beroepstaken in een tentamen.

• referenties

54

• beroepsproducten

Propedeuse

• video-opnamen van beroepshandelingen

Integrale toets 1

• reflectieverslagen

‘Meedoen, op weg naar maatschappelijke participatie’

• feedback van studenten/docenten/praktijkbegeleiders

Het hele eerste jaar staat in het teken van oriëntatie op

• werkstukken

het beroep en geschiktheid voor het beroep (studiebe-

• certificaten en cursusbeschrijvingen van derden

kwaam). De propedeuse wordt afgesloten met een

• observatie van het handelen en interviews

integrale toets waarin de beroepstaken ‘Werken met en


voor cliënten’ (behandelen en begeleiden, advies en

organisatie’ en ‘Werken aan professionalisering’ getoetst.

consult, voorlichting en advies) en ‘Werken aan professio-

Deze integrale toets is gekoppeld aan de onderwijseen-

nalisering’ (professionele ontwikkeling”) geïntegreerd

heid ‘Hoofdzaken’. De competenties die je dient aan te

worden. Alles wat je geleerd hebt tijdens het eerste jaar

tonen zijn: Diagnosticeren, Behandelen en begeleiden,

(propedeuse) in de ergotherapeutische onderwijseenhe-

Voorlichten, Adviseren, Coachen en begeleiden, Bevorde-

den, is in deze toets gecombineerd. Omdat het een

ren van eigen deskundigheid en ontwikkeling, Werken aan

integrale toets is, waarin ook de competentieontwikkeling

kwaliteit en Kennisontwikkeling en professionalisering. De

getoetst wordt over het hele jaar, komen tijdens het

toets bestaat uit meerdere deeltentamens: Performance

tentamen kennis-, vaardigheden- en attitude-aspecten

toets, een CAT (Critical Appraised Topic), een Cliëntdos-

van voorgaande OWE’s aan bod en de integratie van de

sier, de Kennistoets Neurologie en een Portfoliogesprek.

verschillende beroepstaken. De competentiebeheersing op niveau 1 wordt op deze manier integraal getoetst.

Hoofdfase

Integrale toets 3 ‘Werkplekleren’ In deze integrale toets staat de integratie tussen de

Integrale toets 2

beroepstaken ‘Werken met en voor cliënten’ en ‘Werken

‘Hoofdzaken’

aan professionalisering’ centraal. De integrale toets is

In deze integrale toets worden de drie beroepstaken

gekoppeld aan de onderwijseenheid ‘Werkplekleren’. De

‘Werken met en voor cliënten’, ‘Werken in en voor een

integrale toets bestaat uit een Portfolio-assessment. Studiegids 2012-2013

55

ergotherapie

Meedoen: Integrale toets 1 niveau 1 Doelgroep Propedeuse studenten Beroepstaak/ beroepstaken • Werken met en voor cliënten • Werken aan professionalisering (Beroeps)Producten • Performance Assessment • Portfolio gesprek • Kennistoets psychologie & psychopathologie • Participatieprogramma • 80 OK-ET (waarvan 20 MPO) Studiepunten en/of samenval met reguliere tentamens 17,5 stp Algemene omschrijving De integrale toets bestaat uit een combinatietoets van deeltentamens en een portfoliogesprek. Competenties • Diagnosticeren • Behandelen en begeleiden • Bevorderen eigen deskundigheid • Kennisontwikkeling en professionalisering • Integrale toetskenmerken en -vormen

56


Integrale toetskenmerken en -vormen Deeltentamen/ beoordelingswijze


Weging

6

30%

5,5

20%

Participatieprogramma (c)

6

20%

Portfoliogesprek (c)

6

30%

Performance Assessment (c) Psychologie en Psychopathologie (c)

Cesuur integrale toets

Alle deeltentamens zijn met een voldoende afgesloten.

Onderwijsperiode Periode 4

Hoofdzaken Integrale toets 2 niveau 2 Doelgroep Hoofdfase 1 studenten, integrale toets 2 Beroepstaak/ beroepstaken • Werken met en voor cliënten • Werken in en voor een organisatie • Werken aan professionalisering (Beroeps)Producten • CAT (Critical Appraised Topic) • Kennistoets neurologie • Cliëntendossier • Performance toets • Portfoliogesprek • OK-ET punten (60)


57

ergotherapie

58


Studiepunten en/of samenval met reguliere tentamens 15 stp Algemene omschrijving Een combinatietoets van schriftelijke toetsing, performance assessment en gesprek. Competenties • Diagnosticeren • Behandelen en begeleiden • Voorlichten • Adviseren • Coachen en begeleiden • Bevorderen eigen deskundigheid en ontwikkeling • Werken aan kwaliteit • Kennisontwikkeling en professionalisering • Integrale toetskenmerken en -vormen Integrale toetskenmerken en -vormen Deeltentamen/ beoordelingswijze (c)


Weging

Performance toets (c)

6

30%

CAT (Critical Appraised Topic) (c)

6

15%

Cliëntendossier (c)

6

15%

5,5

15%

6

25%

Kennistoets neurologie (c) Portfoliogesprek (c) Cesuur Cesuur integrale toets


Onderwijsperiode Periode 4


59

ergotherapie

Werkplekleren Integrale toets 3 niveau 3 Doelgroep Hoofdfase 2 en/ of 3 studenten Beroepstaak/ beroepstaken • Werken met en voor cliënten (niveau 3) • Werken aan professionalisering (Beroeps)Producten Formatieve feedback docent en student nav 1 periode werkplekleren OK-ET punten (100) De producten waar studenten aan werken zijn zeer gevarieerd, onderstaand een overzicht van veel voorkomende producten waar studenten aan werken: • Plan van aanpak voor de diagnostiek • Observatieverslag • Een ingevuld procesmodel • Behandelplan • Advies • Verwijsbrief Studiepunten en/of samenval met reguliere tentamens 45 studiepunten/ 1260 SBU (verdeeld over 2 semesters wat studielast betreft) Algemene omschrijving Deze OWE ‘Werkplekleren’ is een combinatie van werken en leren in de ergotherapiepraktijk, ondersteund door de opleiding. Werkplekleren is een andere benaming voor “stagelopen”. De student gaat gedurende 2 semesters de beroepspraktijk in om ergotherapeutische competenties verder uit te diepen en te verbreden. Hiermee verzamelt de student ergotherapeutische producten zoals behandelplannen en adviesrapportages, die als bewijslast dienen voor de competentieontwikkeling en toetsing Halverwege het werkplekleren komt de docentbegeleider op bezoek. Doel hiervan is enerzijds kennismaking met de werkplek van de ergotherapeut i.o. Anderzijds wordt de competentieontwikkeling van de ergotherapeut i.o. besproken. In de periode van werkplekleren is de vrijdag gereserveerd voor het werken aan verdieping op de HAN. De ergotherapeuten i.o. kunnen hier gebruik maken van studentintervisie (SI). Hierin zal de student met ’ ergotherapeuten i.o. en een docentbegeleider - via verschillende werkvormen - inhoudelijk verdieping en verbreding zoeken aan de hand van eigen inbreng. Deze inbreng kan bestaan uit ‘concerns’ (zaken die de student bezig houden) en waar de ergotherapeut i.o. graag nog eens nader hardop over zou willen nadenken en/of collegiaal advies over zou willen hebben. Per werkplekperiode bestaat een intervisiegroep steeds uit 5 of 6 ergotherapeuten i.o.. Naast het werkplekleren besteedt de ergotherapeut i.o. gedurende deze periode ook aandacht aan het doen van nevenactiviteiten in het kader van de OK-ET punten (Opleidings Kwaliteitsregister).Denk hierbij aan het bezoeken van gezondheidsbeurzen, het organiseren van workshops, het deelnemen aan trainingen, etcetera). 60


Competenties • Diagnosticeren • Behandelen en begeleiden • Adviseren • Voorlichten • Bevorderen eigen deskundigheid • Coachen en begeleiden • Integrale toetskenmerken en -vormen Integrale toetskenmerken en -vormen Deeltentamen/ beoordelingswijze


Weging

6

100%

Werkplekleren (c) Cesuur integrale toets

70% van de items is voldoende Voldaan aan de formatieve feedback eis Voldaan aan de OK-ET punten

Onderwijsperiode Periode 1 en 2 Studiegids 2012-2013

61

ergotherapie

10. Studieloopbaanbegeleiding Aan het begin van je opleiding krijg je een studieloopbaanbegeleider (SLB-er) toegewezen. Dit is een docent die je begeleidt tijdens één of meer studiejaren. De studieloopbaanbegeleiding vindt plaats in individuele gesprekken én in groepsbijeenkomsten. Het is de ‘rode draad’ in jouw leerproces. Taken van de studieloopbaan-begeleider

behaalde niveau aantoont. Het portfolio vervult verschil-

De studieloopbaanbegeleider fungeert als schakel tussen

lende functies:

jouw onderwijsvraag (POP) en het aanbod van de

• persoonlijke leerarchivering;

opleiding (toetsprogramma, onderwijseenheden). Bij

• interactie tussen jou en de opleiding over jouw

keuzemomenten stelt hij samen met jou het studiecontract op en accordeert dit vervolgens namens de oplei-

planning, ontwikkeling en prestaties; • beoordeling.

ding. Hij houdt je leerproces in de gaten, helpt je bij het maken van keuzes en hij stimuleert of adviseert je

In het portfolio verzamel je het bewijsmateriaal dat je

wanneer zich problemen voordoen tijdens je studie. Ook

wilt gebruiken voor tentamens en examens.

kan hij je begeleiden bij het ontwikkelen of verbeteren van studievaardigheden.

Persoonlijk 0ntwikkelingsplan (POP) In het Persoonlijk Ontwikkelingsplan (POP) beschrijf je de

Hierbij zijn de volgende uitgangspunten geformuleerd:

manier waarop je jouw eigen opleidingsprogramma wilt

• de opleiding is verantwoordelijk voor de waarborging

vormgeven. Het POP is regelmatig onderwerp van gesprek

van de continuïteit van de begeleiding;

met de studieloopbaanbegeleider (SLB-er). In elk geval

• de student is verantwoordelijk voor zijn eigen leerproces;

voorafgaand aan ieder studiecontract

• er zijn groepsbijeenkomsten en individuele gesprekken,

(her)schrijf je een POP, bespreek je de resultaten ervan

bij voorkeur persoonlijk; • de studieloopbaanbegeleiding is zowel in de prope-

met jouw SLB-er en voeg je het toe aan je portfolio. Een belangrijk element in je begeleiding is het leren

deuse als in de hoofdfasen intensief. De studieloop-

reflecteren. In alle onderwijseenheden reflecteer je

baanbegeleiding neemt over het algemeen in intensi-

samen met je docent(en) op de stand van zaken in de

teit af gedurende de opleiding;

onderwijseenheid.

• resultaatgericht slb: monitoren van slb op basis van de slb-voortgangsverslagen.

Studiecontract In het studiecontract wordt vastgelegd op welke tenta-

Om je te begeleiden tijdens je leertraject hebben we een

mens/examens jij je in het komende half jaar gaat

aantal instrumenten ontwikkeld. Opleidingen hebben zelf de

voorbereiden.

keus óf en hoe ze deze instrumenten inzetten. Het gebruik

In hoofdfase 2-3 maak je een studiecontract op, met daarin

maken van HAN-SIS is voor een aantal zaken verplicht.

de onderwijseenheden die je gaat volgen, de stage die je

Hierna zijn de belangrijkste instrumenten kort beschreven.

gaat lopen, welke minorkeuze je maakt en of er andere

Portfolio

62

(buitenschoolse) activiteiten zijn die je gaat ondernemen.

Het portfolio is een bewaarplaats van bestanden/

HAN studie-informatie systeem

documenten waarmee je jouw eigen individuele ontwikke-

Het studie-informatiesysteem van de HAN (HAN-SIS) is

ling (leerproces) zichtbaar maakt en het door jou

een online informatie- en registratiesysteem dat compe-


tentiegericht onderwijs ondersteunt. Met dit systeem kun

gebruiken SIS ook voor het vastleggen van tentamens/

je informatie oproepen over het onderwijsaanbod en je

examens, die je dan als student weer kunt bekijken.

resultaten. Je kunt je studiecontract inzien en je kunt je inschrijven voor deelname aan leerroutes, onderwijseen-

HAN-SIS is voor studenten overal bereikbaar via de link:

heden en tentamens/examens. Docenten en examinatoren

http://sis.han.nl Studiegids 2012-2013

63

HAN VOORLICHTINGSCENTRUM Postbus 6960, 6503 GL Nijmegen T (024) 353 05 00 E [email protected]

Contactgegevens: Instituut Paramedische Studies Postbus 6960, 6503 GL Nijmegen Bezoekadres Nijmegen Kapittelweg 33, 6525 EN Nijmegen T (024) 353 11 11 F (024) 353 13 53 Redactie Opleidingsstatuut 2012 - 2013 Piet Leermakers, OS/OER redacteur IPS E [email protected]

Algemene informatie HAN VoorlichtingsCentrum (HVC) T (024) 353 05 00 E [email protected] I www.han.nl

Han bacheloropleidingen

Economie, Management en Recht Techniek en Life Sciences

Voor meer info

www.han.nl/ips/studiegids

Informatica, Media en Communicatie Onderwijs en Opleidingen Gedrag en Maatschappij Gezondheid Sport en Bewegen

Redactie, vormgeving en realisatie Eberson & Nijhof Reclame Marketing BV www.eberson-nijhof.nl Fotografie Inge Hondebrink, Gema Pérez en Marketing, Communicatie en Voorlichting HAN Uitgave augustus 2012

Studiegids

Recommend Documents