Společná četba: Lovci mamutů 1. VYUČOVACÍ HODINA 1.
Úvod část: krátké zopakování o Eduardu Štorchovi, autorovi knihy Lovci mamutů, prostřednictvím krátké PREZENTACE EDUARD ŠTORCH
2.
Motivační hra – staneme se archeology a pokusíme se rozluštit písemné nálezy - (skládání obrázku s motivem mamuta) Žáci se rozdělí do 3 skupin, každá skupina si ve staré truhle najde listiny s kartičkami a jejich úkolem je složit z dílků obrázek. Každá skupina může mít jiný obrázek.
3. Čtení z knihy Lovci mamutů: Mamuti hlasité čtení v kruhu na koberci - doplňující otázky Jak se členové tlupy jmenovali? Jaké povahové rysy měl Kopčem, Mamutík, Veverčák? Byl lov na mamuty organizovaný? Jak zpracovávali a uchovávali maso? - vysvětlení nejasných pojmů pazourek (křesací kámen) náčelník Věstonická Venuše (figurka byla nalezena r. 1925) 3.
Práce na počítači – Cesta do pravěku - připomenutí obsluhy PC - spuštění programu PON škola – Vlastík – otevřeme – klikneme na Obrázky z českých dějin - pravěk - žáci pracují ve skupinách, střídají se ve čtení zobrazovaného textu, práce s mapou - ukončení programu
4.
Závěr hodiny – hodnocení dosažených výsledků, sebehodnocení
2. VYUČOVACÍ HODINA 1. Hodinu zahájíme prací na počítači:
otevřeme si výukový program Vlastík → zadáme období - PRAVĚK Žáci pracují u počítače ve skupinách po čtyřech. Střídají se ve čtení textu, zjišťují a doplňují si další informace o životě lidí v pravěku. a) b) c) d)
způsob života přírodní materiály obživa obydlí
Na závěr práce na PC si žáci zadají kontrolní otázky (zvolí si počet otázek, časový limit) a ověří si, co si zapamatovali. Vytisknou si své hodnocení. 2. Společná četba Ukončíme práci s programem, sesedneme se v kruhu a pokračujeme ve čtení další kapitoly s názvem Ztracená kořist Zpětná vazba pomocí rozhovoru: Co považovali v životě za nejdůležitější? Co pro ně znamenal oheň? Jaké ozdoby nosili? Z čeho je vyráběli? 3. Kožený náramek - mezipředmětové vztahy – pracovní činnosti Použitý materiál: zbytky kůží, jehla, nit, korálky. Náramek je pletený z jednoho kusu. Pás kůže rozdělíme na 3 díly a spleteme jako se splétá cop. Na jednom konci prostřihneme dírku a na druhý přišijeme korálek. 5.
Závěr hodiny – hodnocení jednotlivých činností, radost z práce
3. VYUČOVACÍ HODINA 1. Úvod hodiny Rozhovorem o tom, co žáci ještě zjistili nebo co četli o životě v pravěku – archeologické nálezy, osídlení, místa na mapě, obrazový materiál. 2. Práce na počítači – Po stopách pravěkých lovců, Eduard Štorch
-vyhledávání informací na internetu, stahování obrázků. http://www.google.com/ http://www.seznam.cz/ http://www.eruditus.cz/knihy/eduard-storch/ http://www.centrum.cz/
(žáci pracují ve skupinách po čtyřech) Motivace pro další práci – Toužíte se proslavit, stát se známými spisovateli a napsat knihu o tom, co jste zjistili, co jste objevili.
V některé z dalších hodin zkusíme pracovat s textem v programu Word Text můžete doplnit obrázky, které jste si stáhli z internetu. 3. Pokračujeme ve čtení – kapitola Do nových lovišť Jak se vypořádali s nepřátelskou tlupou? Co pro ně znamenalo objevení jeskyně? Práce s textem: – vyhledej větu oznamovací – najdi sloveso v podmiňovacím způsobu – vyhledej větu s podmětem několikanásobným – určuj slovní druhy – přečti poslední větu ve 2. odstavci, páté slovo v 5. odstavci – odůvodni pravopis slov rozvážní, spotřebovali, hlavami 4. Výroba hliněných nádob – mezipředmětové vztahy – výtvarná výchova: Použitý materiál: samotvrdnoucí hlína Ukázka:
Postup: Zpracujeme hlínu a tvoříme různé druhy nádob, na základě toho, co víme. (můžeme zapojit vlastní fantazii).
5. Závěr hodiny – hodnocení hodiny, výstava prací, pochvaly
Závěrečné hodnocení Jméno autora práce:
Mgr. Jana Páslerová
Název práce:
Společná četba - Lovci mamutů
Zaměření, cíle práce :
Technika čtení, čtení s porozuměním, vypravování, práce s textem, rozšířit si znalosti o životě lidí v pravěku, práce na počítači, vyhledávání na internetu, stahování obrázků
Věk žáků:
10 – 11 let
Použité programy (SW): Využití v předmětu / činnosti:
Výukový program TS Vlastivěda – Vlastík, program Word čtení / český jazyk, výtvarná výchova, pracovní činnosti, vlastivěda
Stručný postup a průběh praktických činností se žáky: -
seznámení s prezentací
-
skládání puzzlí (pozornost)
-
práce s kůží, keramickou hlínou (zručnost, tvořivost, fantazie)
-
rozvoj čtenářských dovedností (plynulost čtení, melodie, porozumění textu,
-
práce s textem z hlediska mluvnického
-
práce s mapou
-
práce na počítači – zapsání textu, uložení textu, stahování obrázků
Vlastní hodnocení úspěšnosti a reakcí žáků: -
sledované cíle byly splněny
-
žáci pracovali se zaujetím, s nadšením
-
na vyučování se těšili, práce byla pestrá, zajímavá
-
sami vyhledávali nové informace, nosili obrázky
-
měli radost ze svých výtvorů (nádoby, řetízek)
-
navrhli, že bychom si mohli další hodinu zahrát na lovce jelenů (dramatizace)
-
domluvila jsem se s žáky, že si ukážeme, jak si vytvořit prezentaci
