Základní škola a Mateřská škola Habry, V Zahradách 18, 582 81 Habry
Směrnice k primární prevenci sociálně patologických jevů u žáků ve škole Obsah: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Předmět úpravy Vymezení základních pojmů Začlenění primární prevence sociálně patologických jevů u žáků do ŠVP Systém organizace primární prevence sociálně patologických jevů u žáků Minimální preventivní program, Program proti šikanování, Řád školy Doporučené postupy při výskytu sociálně patologických jevů ve škole Závěrečná ustanovení
1. Předmět úpravy Primární prevence sociálně patologických jevů ve škole je zaměřena na A/ Předcházení zejména následujícím rizikovým jevům v chování žáků - záškoláctví - kriminalita , delikvence - užívání návykových látek (tabák, alkohol, omamné a psychotropní látky) a onemocnění HIV/AIDS a dalšími infekčními nemocemi souvisejícími s užíváním návykových látek - závislost na politickém a náboženském extremismu - virtuální drogy a patologické hráčství B/ Rozpoznání a zajištění včasné intervence zejména v případech - domácího násilí - ohrožování mravní výchovy mládeže - týrání a zneužívání dětí, včetně komerčního sexuálního zneužívání - poruch příjmu potravy(mentální anorexie, bulimie)
2. Vymezení základních pojmů Primární prevence sociálně patologických jevů u žáků - základním principem strategie prevence je výchova žáků ke zdravému životnímu stylu, k osvojení pozitivního sociálního chování a zachování integrity osobnosti, cílem je zabránit výskytu rizikového chování žáků a co nejvíce omezit škody působené výskytem mezi žáky. Nespecifická primární prevence - veškeré aktivity podporující zdravý životní styl a osvojování pozitivního sociálního chování prostřednictvím smysluplného využívání a organizace volného času, např. zájmové, sportovní a volnočasové aktivity a jiné programy,
které vedou k dodržování společenských k odpovědnosti za sebe a své jednání.
pravidel,
zdravého
rozvoje
osobnosti,
Specifická primární prevence - aktivity a programy, které jsou zaměřeny specificky na předcházení a omezování výskytu jednotlivých forem rizikového chování žáků. Efektivní je v případě kontinuálních, komplexních a interaktivních programů, např. pomoc žákům čelit sociálnímu tlaku, zkvalitnění komunikace, zvládání konfliktů, odmítání návykových látek, zvyšování zdravého sebevědomí, zvládání úzkosti a stresu. Nemá zde místo zastrašování, potlačování diskuse, hromadné akce organizovat s tím, že pak musí následovat diskuse v malých skupinách, dávat důraz na otevřenost.
3. Začlenění primární prevence sociálně patologických jevů u žáků do ŠVP Do ŠVP je začleněna problematika prevence sociálně patologických jevů tak, aby se stala přirozenou součástí výuky jednotlivých předmětů a nebyla pojímána jako nadstandardní aktivita školy. Každý pedagogický pracovník dbá, aby uplatňovaná prevence byla prováděna komplexně, tj. v oblasti zdravého životního stylu, v oblasti společenskovědní, v oblasti přírodovědné atd. Je součástí výsledků výchovně vzdělávací činnosti školy - osvojení jednotlivých kompetencí žáky školy.
4. Systém organizace a řízení primární prevence sociálně patologických jevů u žáků A/ Ředitel školy - vytváří podmínky pro předcházení vzniku sociálně patologických jevů, zejména 1. zabezpečením poskytování poradenských služeb ve škole se zaměřením na primární prevenci SPJ 2. koordinací tvorby, kontrolou realizace a vyhodnocováním tvorby Minimálního preventivního programu školy, zároveň uložil vypracování Programu proti šikanování, Směrnice k primární prevenci SPJ na škole a Vnitřní směrnice pro řešení případů souvisejících s užívání návykových látek v prostředí školy a případů souvisejících s krádežemi a vandalismem v prostředí školy, zabezpečil včlenění prevence SPJ do ŠVP a Řádu školy 3. řešením aktuálních problémů souvisejících s výskytem SPJ ve škole 4. jmenováním školním metodikem prevence SPJ pedagogického pracovníka, který má pro výkon této činnosti odborné předpoklady, umožní mu další vzdělávání v této oblasti 5. umožní práci školního metodika prevence se žáky a se zákonnými zástupci žáků ve škole 6. podporou týmové spolupráce školního metodika prevence, výchovného poradce, třídních učitelů a dalších pedagogických pracovníků školy při realizaci Minimálního preventivního programu školy a v prevenci SPJ ve škole 7. spoluprací s metodikem prevence v PPP a s krajským školským koordinátorem prevence 8. podporou aktivit zájmových sdružení a dalších subjektů, které budou směřovány k žákům školy B/ Školní metodik prevence-tři oblasti činnosti: metodická a koordinační činnost, informační činnost, poradenská činnost
Metodická a koordinační činnost 1. tvorba a realizace Minimálního preventivního programu školy, Programu proti šikanování, Směrnice k primární prevenci SPJ ve škole a Vnitřní směrnice pro řešení případů souvisejících s užívání návykových látek v prostředí školy a případů souvisejících s krádežemi a vandalismem v prostředí školy 2. koordinace a participace na realizaci aktivit školy zaměřených na prevenci záškoláctví, závislostí, násilí, vandalismu, sexuálního zneužívání, zneužívání sektami, prekriminálního a kriminálního jednání, rizikových projevů sebepoškozování a dalších SPJ 3. metodické vedení činnosti pedagogických pracovníků školy v oblasti prevence SPJ 4. koordinace vzdělávání pedagogických pracovníků školy v oblasti prevence SPJ 5. koordinace přípravy a realizace aktivit zaměřených na zapojování multikulturních prvků do výchovně vzdělávacího procesu a na integraci žáků - cizinců 6. koordinace spolupráce školy s orgány státní správy a samosprávy, které mají v kompetenci problematiku prevence SPJ, s odbornými pracovišti /poradenskými, terapeutickými, preventivními, krizovými atd./ 7. kontaktování odborného pracoviště a participace na intervenci a následné péči v případě akutního výskytu SPJ 8. shromažďování odborných zpráv a informací o žácích v poradenské péči specializovaných zařízení v rámci prevence SPJ 9. vedení písemných záznamů o práci školního metodika prevence Informační činnost 1. zajišťování a předávání odborných informací o problematice SPJ, o nabídkách programů a projektů, o metodách a formách specifické primární prevence pedagogickým pracovníkům školy 2. prezentace výsledků preventivní práce školy 3. vedení a průběžné aktualizování databáze spolupracovníků školy pro oblast prevence SPJ Poradenská činnost 1. vyhledávání a orientační šetření žáků s rizikem či projevy sociálně patologického chování, poskytování poradenských služeb těmto žákům a jejich zákonným zástupcům 2. spolupráce s třídními učiteli při zachycování varovných signálů spojených s možností rozvoje SPJ u jednotlivých žáků a tříd 3. příprava podmínek pro integraci žáků se specifickými poruchami chování ve škole a koordinace poskytování poradenských a preventivních služeb těmto žákům školou a specializovanými školskými zařízeními C/ Třídní učitel Ve vztahu k primární prevenci 1. spolupracuje se školním metodikem prevence na zachycování varovných signálů, podílí se na realizaci Minimálního preventivního programu školy a na pedagogické diagnostice vztahů ve třídě
2. motivuje k vytvoření vnitřních pravidel třídy, která jsou v souladu s Řádem školy, a dbá o jejich důsledné dodržování 3. zprostředkovává komunikaci s ostatními členy pedagogického sboru a je garantem spolupráce školy se zákonnými zástupci žáků třídy 4. získává a udržuje si přehled o osobnostních zvláštnostech žáků třídy a o jejich rodinném zázemí
5. Minimální preventivní program, Program proti šikanování, Řád školy, Vnitřní směrnice pro řešení případů souvisejících s užívání návykových látek v prostředí školy a případů souvisejících s krádežemi a vandalismem v prostředí školy Minimální preventivní program školy je konkrétní dokument školy zaměřený zejména na výchovu žáků ke zdravému životnímu stylu, na jejich osobnostní a sociální rozvoj a rozvoj jejich sociálně komunikativních dovedností. Je založen na podpoře vlastní aktivity žáků, pestrosti forem preventivní práce se žáky, zapojení celého pedagogického sboru a spolupráci se zákonnými zástupci žáků školy. Je zpracováván na jeden rok školním metodikem prevence, podléhá kontrole ČŠI, je dvakrát ročně vyhodnocován. Program proti šikanování slouží k vytvoření bezpečného a spolupracujícího prostředí ve škole, zdůrazňuje především prevenci šikanování a ukazuje postupy řešení šikanování. Je určen pedagogickým i nepedagogickým pracovníkům školy, žákům školy a jejich zákonným zástupcům. Minimální preventivní program, Program proti šikanování, Řád školy a Vnitřní směrnice pro řešení případů souvisejících s užívání návykových látek v prostředí školy a případů souvisejících s krádežemi a vandalismem v prostředí školy spolu s touto Směrnicí…jsou opěrné body pro nastolení zdravého a fungujícího školního prostředí.
6. Doporučené postupy při výskytu SPJ ve škole Východiskem pro sestavení Programu proti šikanování na ZŠ a MŠ Habry je Metodický pokyn ministra školství, mládeže a tělovýchovy k prevenci a řešení šikanování mezi žáky škol a školských zařízení, Č. j. :24 246/2008-6. Dodržuje metody řešení šikanování a výchovná opatření při řešení šikanování. Východiskem pro sestavení Směrnice k primární prevenci SPJ na ZŠ a MŠ Habry a Vnitřní směrnice pro řešení případů souvisejících s užívání návykových látek v prostředí školy a případů souvisejících s krádežemi a vandalismem v prostředí školy je Metodický pokyn k primární prevenci SPJ u dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních, Č. j.:20 006/2007-51. Zde se odvoláváme na Přílohu č. 1 k Č. j.:20 006/2007-51 a přesně dodržujeme doporučené postupy školy při řešení výskytu SPJ na škole.
7. Závěrečná ustanovení Vypracovala: Mgr. Hana Koubková Schválila: Mgr. Eva Doležalová Pedagogická rada projednala dne: 11.2.2009 Účinnost ode dne: 12.2.2009
Habry 28. ledna 2009
Mgr. Eva Doležalová ředitelka školy
