SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Program Studi Pendidikan Matematika

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri

PERBANDINGAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI DAN REALISTIK TERHADAP MINAT DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA SMPN 1 REJOSO KELAS VIII PADA MATERI TEOREMA PYTHAGORAS TAHUN AJARAN 2015/2016

SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Program Studi Pendidikan Matematika

OLEH : CAHYO TRI ARDIANTORO NPM: 11.1.01.05.0038

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (FKIP) UNIVERSITAS NUSANTARA PERSATUAN GURU REPUBLIK INDONESIA 2016

Cahyo Tri Ardiantoro | 11.1.01.05.0038 FKIP – Pendidikan Matematika

simki.unpkediri.ac.id || 1||





Skripsi oleh : CAHYO TRI ARDIANTORO NPM: 11.1.01.05.0038

Judul: PERBANDINGAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI DAN REALISTIK TERHADAP MINAT DAN HASIL BELAJAR SISWA SMPN 1 REJOSO KELAS VIII MATERI TEOREMA PYTHAGORAS TAHUN AJARAN 2015/2016

Telah dipertahankan di depan Panitia Ujian/Sidang Skripsi Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Nusantara PGRI Kediri Pada tanggal : 9 Januari 2016

Dan Dinyatakan telah memenuhi Persyaratan

Panitia Penguji: 1. Ketua

: Dian Devita Yohanie, M.Pd

2. Penguji I

: Yuni Katminingsih, S.Pd., M.Pd

3. Penguji II

: Drs. Darsono, M.Kom




PERBANDINGAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI DAN REALISTIK TERHADAP MINAT DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA SMPN 1 REJOSO KELAS VIII PADA MATERI TEOREMA PYTHAGORAS TAHUN AJARAN 2015/2016 CAHYO TRI ARDIANTORO 11.1.01.05.0038 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan – Program Studi Matematika [email protected] Dian Devita Yohanie, M.Pd dan Mohammad Khoridatul Huda, S.Pd., M.Si UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI

ABSTRAK Nilai matematika yang rendah di SMPN 1 Rejoso kelas VIII pada materi pythagoras menjadi latar belakang peneliti melakukan penelitian. Selain itu, model pembelajaran yang digunakan di SMPN 1 Rejoso juga masih konvensional. Untuk itu, peneliti melakukan penelitian dengan membandingkan model pembelajaran inkuiri dan realistik terhadap minat dan hasil belajar pada materi pythagoras dengan tujuan mengetahui perbandingan pendekatan inkuiri dan realistik terhadap minat dan hasil belajar siswa pada materi pythagoras dan diharapkan setelah peneliti melakukan penelitian, minat dan hasil belajar siswa akan lebih baik dari sebelumnya. Metode yang digunakan peneliti adalah kuantitatif yang berisikan angka statistik dengan data yang yang diperoleh dari angket minat belajar dan test tulis untuk mendapatkan nilai matematika siswa pada materi pythagoras. Hasil penelitian yang peneliti peroleh adalah model pembelajaran inkuiri lebih baik daripada menggunakan model pembelajaran realistik. Hal ini terlihat dari hasil uji hipotesis dengan menggunakan anova satu arah satu diperoleh 0,05) nilai

<

, yaitu nilai

adalah 0,33. Nilai

pada taraf signifikan ( =

adalah 3,99. Kesimpulan dalam penelitian ini adalah model pembelajaran inkuiri

lebih baik daripada model pembelajaran realistik terhadap minat dan hasil belajar siswa pada materi pythagoras di SMPN 1 Rejoso kelas VIII.

Kata Kunci : inkuiri, realistik, minat, hasil belajar, teorema pythagoras.




A.

bahwa matematika itu sulit pada materi

PENDAHULUAN Matematika

merupakan

ilmu

operasi pythagoras dan pendekatan

yang sangat penting bagi kehidupan

pembelajaran

manusia sehari-hari.

menarik bagi siswa.

pentingnya

Karena begitu

matematika

dijadikan

guru

Dalam

yang

skripsi

kurang

ini

akan

pelajaran wajib di sekolah dari mulai

dilakukan penelitian dengan harapan

tingkat SD sampai perguruan tinggi.

dapat dilihat dengan menggunakan

Dari waktu ke waktu, masih banyak

yang

matematika

beranggapan

adalah

bahwa

pelajaran

yang

pendekatan apa siswa dapat menyerap materi pelajaran dengan baik. Berdasarkan

Latar

belakang

sangat sulit. Salah satu penyebabnya

masalah yang telah penulis sampaikan,

adalah kurangnya minat seseorang

penulis dapat mengidentiikasi masalah

terhadap matematika atau pendekatan

yang nampak. Maka identifikasi dalam

pembelajaran yang kurang tepat.

penelitian ini adalah : 1. Pembelajaran

Berdasarkan wawancara dengan

matematika yang masih konvensional

Guru matematika kelas VIII di SMPN

2. Kurangnya minat belajar matematika

1 Rejoso dan hasil observasi selama

terutama pada pokok bahasan Teorema

menjadi tentor di bimbingan belajar

Pythagoras. 3. Hasil belajar siswa yang

BSC Gondang, ternyata banyak siswa

kurang

yang mengalami masalah dalam belajar

pembelajaran matematika di kelas VIII

matematika. Dari hasil ulangan harian

SMPN 1 Rejoso terutama pada pokok

materi pythagoras masih banyak siswa

bahasan Teorema Pythagoras.

memuaskan

dalam

yang belum memenuhi KKM. Dari

tujuan penelitian yang penulis

jumlah 238 hanya 55% siswa yang

laksanakan untuk mengetahui Minat

lulus KKM sedangkan 45% siswa yang

belajar matematika pada siswa kelas

tidak mencapai nilai KKM yang telah

VIII SMPN 1 Rejoso dalam pokok

ditentukan. Kriteria kelulusan minimal

bahasan

yang

menggunakan

telah

ditentukan

oleh

guru

Teorema model

Pythagoras Pembelajaran

matematika adalah 70. Sehingga hasil

inkuiri, Hasil belajar matematika pada

belajar siswa SMPN 1 Rejoso

bisa

siswa kelas VIII SMPN 1 Rejoso dalam

Masalah

pokok bahasan Teorema Pythagoras

dikatakan

masih

rendah.

tersebut kemungkinan disebabkan dari

menggunakan

siswa itu sendiri sudah mengganggap

inkuiri, Minat belajar matematika pada


model

Pembelajaran




peserta


melakukan eksperimen sendiri secara

menggunakan

pembelajaran

luas agar melihat apa yang terjadi,

realistik, Hasil belajar matematika pada

ingin melakukan sesuatu, mengajukan


pertanyaan-pertanyaan, dan mencari


jawabannya

menggunakan

menghubungkan jawaban yang satu

realistik,

model

model

pembelajaran

Perbandingan

pembelajaran

inkuiri

model

dan

realistik

didik

pada

situasi

untuk

sendiri,

serta

dengan yang lain, membandingkan apa yang

ditemukannya

dengan

yang

terhadap minat belajar matematika

ditemukan peserta didik yang lain.)

pada siswa kelas VIII SMPN 1 Rejoso

4.

dalam

(Soedjadi

pokok

bahasan

Teorema

Pythagoras,

Perbandingan

pembelajaran

inkuiri

dan

Model

Pembelajaran (2001)

Realistik

mengemukakan

model

bahwa

pembelajaran

realistik

dengan

pendekatan

matematika realistik

pada

terhadap hasil belajar matematika pada

dasarnya adalah pemanfaatan realita


dan lingkungan yang dipahami peserta

pokok bahasan Teorema Pythagoras.

didik

Adapun rangkuman kajian teoritik

untuk

memperlancar

proses

pembelajaran matematika) 5. Teorema

yang berkaitan dengan masalah yang

Pythagoras.

penulis teliti yaitu berkaitan tentang:

Hasil penelitian ini diharapkan dapat

1. Minat belajar (Berdasarkan pendapat

memberi manfaat terhadap kualitas

Winkel dan Sudirman, maka menurut

pendidikan

peneliti.

diantaranya : 1. Manfaat Praktis

Minat

kecenderungan keinginan

belajar yang

individu

merupakan

mencerminkan dalam

bidang

Secara

dan

praktis,

pembelajaran,

Penelitian

ini

diharapkan bermanfaat bagi : a. Siswa

tertentu.) 2. Hasil belajar (Hasil belajar

(Meningkatkan semangat siswa dalam

merupakan perubahan perilaku yang

proses

diperoleh

(Mengetahui strategi yang tepat dalam

pembelajar

setelah

pembelajaran.)

b.

Guru

mengalami aktivitas belajar (Anni et al.

mengajar materi Teorema Pythagoras.)

2005).) 3. Model Pembelajaran inkuiri

c. Sekolah (Meningkatkan kualitas

(Menurut Piaget, inkuiri merupakan

pendidikan

pendekatan

pelajaran

yang

mempersiapkan


terutama

dalam

matematika.)

d.

mata Penulis



(Dapat

mengetahui

Perbandingan

instrumen penelitian yang baik pula.

model

pembelajaran

inkuiri

dan

Adapun instrumen penelitian yang

realistik terhadap minat dan hasil

digunakan dalam penelitian ini antara

belajar matematika siswa SMP kelas

lain tes akhir ( postest ).

VIII materi Teorema Pythagoras.) 1.

Populasi

Manfaat teoritis

Penelitian

ini

generalisasi

diharapkan

dapat

adalah yang

obyek/subyek

wilayah

terdiri

yang

atas

mempunyai

mengembangkan model pembelajaran

kualitas dan karakteristik tertentu yang

inkuiri dan realistik yang diterapkan

ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari

dalam proses pembelajaran Matematika

dan kemudian ditarik kesimpulannya

pada materi Teorema Pythagoras.

(Sugiono,2013:117).

B.

Populasi dalam penelitian ini

METODE PENELITIAN Pendekatan

yang

digunakan

adalah seluruh siswa kelas VIII di

dalam penelitian ini adalah pendekatan

SMPN

kuantitatif.

2014/2015 yang berjumlah 320 siswa.

Kuantitatif

dinamakan

1

Rejoso

tahun

pelajaran

metode tradisional, karena metode ini

Sampel adalah bagian dari jumlah dan

sudah cukup lama digunakan sehingga

karakteristik

sudah mentradisi sebagai metode untuk

populasi tersebut (Sugiono,2013:118).

penelitian. Metode ini sebagai metode ilmiah/

scientific

karena

yang

dimiliki

oleh

Teknik yang digunakan untuk

telah

mendapatkan

memenuhi kaidah - kaidah ilmiah yaitu

pengambilan

konkrit/ empiris, obyektif, terukur,

(random sampling).

rasional, dan sistematis.

Metode ini

penelitian ini akan diambil 2 kelas yang

disebut metode kuantitatif karena data

menjadi sampel yaitu siswa kelas VIII

yang penelitian berupa angka-angka

E, VIII F di SMPN 1 Rejoso tahun

dan analisis menggunakan statistic.

ajaran

(Sugiono, 2013: 13).

Teorema Pythagoras.

Dalam penelitian ini data yang

sampel teknik

secara

dengan

mempermudah yang

materi

dalam

diperlukan dalam penelitian ini adalah

memperoleh

data yang berupa angka tentang hasil

dalam

belajar, peningkatan hasil belajar untuk

pengumpulan

mendapatkan data yang baik diperlukan

Pengumpulan data ini dimaksudkan


data

acak

Adapun dalam

2014/2015

Untuk

adalah

penelitian data

diperlukan diperlukan

yang

spesifik.



untuk memperoleh informasi yang

perbandingan

dibutuhkan dalam mencapai tujuan

inkuiri dan realistik terhadap minat dan

penelitian.

hasil belajar siswa. Sedangkan Ha :

Adapun

metode

pengumpulan

terdapat

model

pembelajaran

perbandingan

model

data yang dilakukan penelitian ini

pembelajaran

adalah metode tes.

terhadap minat dan hasil belajar siswa

digunakan

Metode tes ini

untuk

mengetahui

skor

inkuiri

disajikan pada lampiran.

pembelajaran matematika pada materi

Berdasarkan

Teorema Pythagoras.

diperoleh bahwa nilai

analisis

data

pada

(

(Uji

Hasil

mengetahui

digunakan

apakah

untuk

sampel

yang

perhitungan

0,03. Nilai

penelitian ini adalah 1. Uji Normalitas normalitas

realistik

Perhitungan untuk menentukan nilai

kemampuan siswa setelah mengikuti

Teknik

dan

tersebut, adalah

pada taraf signifikan

= 0,05) nilai

adalah 3,99.

pengujian

yang

menunjukkan bahwa

diperoleh <

didapatkan berasal dari populasi yang

. Dengan demikian H0 ditolak dan Ha

berdistribusi normal atau tidak) 2. Uji

diterima, hal ini menunjukkan bahwa

Homogenitas (Homogenitas digunakan

terdapat

untuk

pembelajaran

mengetahui

apakah

sampel

perbandingan inkuiri

dan

model realistik

berasal dari populasi yang homogen

terhadap minat dan hasil belajar siswa

atau tidak) 3 Uji hipotesis (Hipotesis

kelas VII SMPN 1 Rejoso pada materi

dari

pythagoras tahun ajaran 2015/2016.

penelitian

mengunakan

ini

uji

diuji

analisis

dengan variansi

Hasil penelitian yang penulis

(anava) satu jalan dengan sel yang tak

dapat

sama).

hipotesis adalah sebagai berikut:

C.

HASIL DAN PEMBAHASAN

1 Minat

Berdasarkan uji prasyarat analisis


statistik, diperoleh bahwa kedua data


berdistribusi normal dan homogen.

menggunakan

Oleh karena itu pengujian analisis atau

inkuiri memperoleh hasil yang baik.

pengujian hipotesis dapat dilakukan

Hal ini ditunjukkan dengan hasil

dengan menggunakan rumus anova

angket yang telah dibagikan kepada

dengan

siswa memperoleh rata-rata 70,14% .

H0

:

tidak

terdapat


setelah

menggunakan

belajar

matematika

model

uji

pada

Pembelajaran



2 Model

pembelajaran

inkuiri

memberikan hasil belajar yang baik. Rata-rata

55,6

Nilai tengah

42,5

Nilai minimal

17,5

Nilai maksimal

94

dari

nilai

tertinggi

pembelajaran

inkuiri. 54,82

Nilai tengah

45

Nilai sering muncul

45

Nilai minimal

22,5

Nilai maksimal

90

5 Dengan Terlihat

model

Rata-rata

50

Nilai sering muncul

menggunakan

membandingkan

hasil

yang

angket kelas inkuiri dan realistik, maka

diperoleh siswa mencapai 94. Padahal,

peneliti dapat menyimpulkan bahwa

sebelumnya

minat

mereka

hanya

belajar

mendapatkan nilai tertinggi 80 saat

menggunakan

proses

inkuiri

belajar

menggunakan

mengajar

model

tanpa

pembelajaran

inkuiri. 3 Minat

model

lebih

menggunakan

siswa

pembelajaran

baik model

dengan

daripada pembelajaran

realistik. belajar

matematika

pada

6. Berdasarkan uji F diketahui bahwa


hasil


pembelajaran

menggunakan

Pembelajaran

pembelajaran realistik menunjukkan

realistik memperoleh hasil yang baik.

adanya perbedaan yang signifikan. Hal


ini dibuktikan dari hasil nilai rata-rata


menggunakan

siswa memperoleh rata-rata 66,43%.

inkuiri lebih besar dibandingkan nilai

4 Model

rata-rata

model

pembelajaran

realistik

nilai

menggunakan inkuiri

model

dan

model model

pembelajaran

menggunakan

model

memberikan hasil belajar yang baik.

pembelajaran realistik. Nilai rata-rata

Terlihat

menggunakan

dari

nilai

tertinggi

yang

model

pembelajaran


inkuiri sebesar 55,6 dan nilai rata-rata

sebelumnya

menggunakan

mereka

hanya

model

pembelajaran


realistik 54,82. Hasil uji hipotesis

proses

dengan menggunakan anova satu arah

belajar

mengajar

tanpa




satu

diperoleh

nilai

<

, yaitu

adalah 0,33. Nilai

menggunakan

model

pembelajaran

inkuiri

= 0,05) nilai

3. Minat

Jadi

dapat


disimpulkan bahwa hasil belajar siswa


dengan

menggunakan

pada taraf signifikan ( adalah

3,99.

menggunakan

pembelajaran daripada

inkuiri

model

lebih

menggunakan

belajar

matematika

model

pada

pembelajaran

baik


model


pembelajaran realistik.


D.

PENUTUP


1.

Simpulan

4. Hasil belajar matematika pada siswa diperoleh

kelas VIII SMPN 1 Rejoso dalam

berdasarkan hasil analisis data dapat


disimpulkan sebagai berikut:

menggunakan

Dari

1. Minat

data

belajar

yang

matematika

pada

model

pembelajaran



Terlihat



menggunakan

sebelumnya

model

Pembelajaran

dari

nilai

tertinggi

mereka

yang

hanya




proses


menggunakan


inkuiri

2. Hasil belajar matematika pada siswa

5. Minat

kelas VIII SMPN 1 Rejoso dalam

menggunakan


inkuiri

menggunakan

menggunakan

model

Pembelajaran

belajar

model

belajar

lebih

mengajar

pembelajaran

siswa

model baik model

tanpa

dengan

pembelajaran daripada pembelajaran


realistik. Hal ini terlihat dari perolehan

Terlihat

yang

hasil rata-rata minat siswa dengan


model pembelajaran inkuiri lebih besar

sebelumnya

daripada hasil rata-rata minat siswa

dari

nilai

tertinggi

mereka

hanya

mendapatkan nilai tertinggi 80 saat proses

belajar

mengajar

dengan model pembelajaran realistik.

tanpa




6. Hasil

belajar

menggunakan inkuiri

siswa

model

lebih

menggunakan

dengan

pembelajaran

baik model

daripada pembelajaran

Sadiman, Arief S (dkk). 2007. Media Pendidikan.

Jakarta

Soedjadi. 2001. Pemanfaatan Realitas dan

hipotesis dengan menggunakan anova

Pembelajaran

satu arah satu diperoleh

Jakarta: Rineka Karya

yaitu nilai

,

Alam

Matematika.

Sugiyono.

2013.

Statistika

untuk

penelitian. Bandung: Alfabeta

adalah 3,99.

Universitas Nusantara PGRI Kediri.

2. Saran a. Sebaiknya

pengajar

dapat

2012. Panduan Penulisan Karya

siswa

untuk

Tulis Ilmiah. Kediri: UNP

pelajaran.

Sehingga

para

mengkondisikan memperhatikan proses

Lingkungan

adalah 0,33. Nilai

pada taraf signifikan ( = 0,05) nilai

Raja

Grafindo

realistik. Hal ini terlihat dari hasil uji

<

:

belajar

mengajar

dapat

Winkel,

W.S.

1996.

Psikologi

Pengajaran. Jakarta: Grasindo

terlaksana secara baik. b. Penerapan

model

pembelajaran

inkuiri dan realistik dapat diterapkan dalam proses belajar mengajar untuk meningkatkan hasil belajar siswa. c. Untuk mendapatkan hasil belajar yang

lebih

pengajar

baik,

sebaiknya

menggunakan

para model

pembelajaran inkuiri

dan realistik,

tetapi pada materi

yang berbeda,

misalnya dimensi tiga, fungsi, dll. E.

DAFTAR PUSTAKA

A.M, Sardiman. 1992. Interaksi dan Motivasi Mengajar. Jakarta: CV. Rajawali Anni.

2005.

Psikologi

Belajar.

Semarang: UPTUNNES Press



SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Program Studi Pendidikan Matematika

Recommend Documents