SILABUS : SMP NEGERI OEBAKI KECAMATAN NOEBEBA. Silabus Bhs. Ind., LPMP Jkt., 24 Juni

SILABUS Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester

: SMP NEGERI OEBAKI KECAMATAN NOEBEBA : Bahasa Indonesia : VII/1

Standar Kompetensi

: Mendengarkan 1. Memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan berita

Kompetensi Dasar

Penilaian

Materi Pokok/ Pembelajaran

1. 1 Menyimpulkan Penyimpulan berita isi berita yang diba cakan dalam beberapa kalimat

1.2 Menuliskan Penulisan berita kembali berita yang (yang didengarkan) dibacakan ke dalam beberapa kalimat

Kegiatan Pembelajaran o o o o o o o

o

Mendengarkan berita • Menuliskan pokok-pokok berita Memberikan tanggapan terhadap isi berita lewat • diskusi Menyarikan pokok-pokok berita menjadi isi berita • Menyimpulkan isi berita dalam satu alinea. Mendengarkan berita yang dibacakan di • radio/televisi Mendiskusikan pokok-pokok berita • Menuliskan pokok-pokok berita yangdikembangkan ke dalam beberapa kalimat

Indikator Mampu menunjukkan pokok-pokok berita yang didengarkan Mampu menyarikan pokok-pokok berita menjadi isi berita Mampu menyimpulkan isi berita dalam satu alinea.

Teknik

Bentuk Instrumen Tes tulis Tes uraian • • •

Mampu menemukan pokok-pokok berita yang Tes tulis Tugas rumah • didengarkan melalui radio/televisi • Mampu menuliskan isi berita yang didengar ke dalam beberapa kalimat

Contoh Instrumen Tuliskan minimal tiga pokok berita yang terdapat dalam rekaman berita berikut ini! Tunjukkan intisari pokok-pokok beritanya!

Alokasi Waktu

2 X 40’ TV/Radio Kaset/CD berita Teks Berita

Tuliskan simpulan isi berita yang kamu dengarkan ke dalam satu alinea! Dengarlah berita di ... pada pukul ... malam nanti, kemudian tentukan pokok-pokok beritanya! Tuliskan isi berita yang kamu dengarkan ke dalam beberapa kalimat!

Sumber Belajar

2 X 40’

TV/Radio Kaset/CD berita Teks berita

Standar Kompetensi : Berbicara 2. Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumumam

Silabus Bhs. Ind., LPMP Jkt., 24 Juni 2006

1

Kompetensi Dasar 2.1 Menceritakan pengalaman yang paling mengesankan dengan mengguna kan pilihan kata dan kalimat efektif

Penilaian


Kegiatan Pembelajaran

Cara menceritakan o pengalaman yang mengesankan dan implementasinya o o o o o o

2.2 Menyam-paikan Penyampaian pengu o pengu-mumam de muman o ngan intonasi yang tepat serta meng o gunakan kalimato kalimat yang lugas dan sederhana o o


Mendengarkan cerita dari narasumber mengenai • pengalaman yang mengesankan dengan dukungan • gambar seri Bertanya jawab mengenai cerita yang mengesankan Menulis daftar pengalaman yang mengesankan. • Memilih pengalaman yang paling mengesankan dari berbagai pengalaman yang telah didaftar. Menyusun pokok-pokok cerita menjadi rangkaian cerita pengalaman Berlatih bercerita Bercerita berdasarkan pokok-pokok rangkaian cerita dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif Membaca dan mencermati teks pengumuman • Menentukan topik sebuah pengumuman yang akan • disusun yang berasal dari lingkungan Mendiskusikan pokok-pokok pengumuman • Merangkai pokok-pokok pengumuman menjadi sebuah pengumuman Berlatih mengumumkan Mengumumkan dengan dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana

Indikator

Teknik

Bentuk Instrumen Tes unjuk Uji petik kerja • Mampu mendata pokok-pokok cerita kerja prosedur dan pengalaman yang mengesankan produk Mampu menyusun pokok-pokok cerita menjadi • rangkaian cerita pengalaman melalui tanya ja wab Mampu menceritakan pengalaman yang • paling mengesankan berdasarkan pokokpokok rangkaian cerita dengan menggunakan pilihan kata yang tepat dan kalimat efektif

Contoh Instrumen Identifikasilah pokok-pokok cerita pengalamanmu yang kamu pandang paling mengesankan! Susunlah pokok-pokok cerita itu menjadi rangkaian cerita! Gunakahlah pilihan kata yang tepat dan efektif!

Tes unjuk Uji petik kerja • Mampu menentukan pokok-pokok kerja prosedur dan pengumuman produk Mampu merangkai pokok-pokok pengumuman menjadi sebuah pengumuman Mampu mengumumkan dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana

Umumkanlah secara lisan masalah ... dengan cara: tentukan terlebih dahulu pokok-pokok pengumuman itu kemudian rangkailah pokok-pokok itu menjadi sebuah pengumuman! Gunakanlah kalimat yang lugas dan sederhana!

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

6X40’ Pengalaman pribadi yang mengesankan Buku Teks

Ceritakanlah pengalamanmu yang paling mengesankan itu secara lisan!

6X40’ Selebaran Pengumuman Lingkungan Buku teks

2

Standar Kompetensi : Membaca 3. Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca Kompetensi Dasar

Penilaian


3.1 Menemu-kan Cara menemukan makna kata tertentu makna kata secara dalam kamus cepat dan secara cepat dan implementasi-nya tepat dengan konteks yang diinginkan melalui kegiatan membaca memindai

Kegiatan Pembelajaran o o o o

o

3.2 Menyimpulkan isi Penyimpulan isi bacaan setelah bacaan membaca cepat 200 kata per menit

o o o o o o

3.3 Membacakan Pembacaan teks berbagai teks perangkat upacara perangkat upacara dengan intonasi yang tepat

o o o o o


Indikator

Membaca teks nonsastra • Bertanya jawab mengenai isi bacaan Menandai kata-kata baru dan menentukan kata itu sebagai lema yang akan dicari maknanya dari • kamus Berpasangan untuk menemukan lema secara cepat dan tepat dari kamus yang sudah disediakan (satu siswa mencari lema, siswa yang lain menghitung waktu) Berpasangan untuk menemukan makna kata (lema) secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan dalam teks bacaan (satu siswa mencari arti lema sesuai konteks, siswa yang lain menghitung waktunya) Membaca bacaan yang terdiri atas 200 kata atau o kelipatannya. Menghitung kecepatan membaca Menjawab pertanyaan yang berhubungan o dengan bacaan Menentukan pokok-pokok bacaan Merangkai pokok-pokok bacaan o Menyimpulkan isi bacaan Mengidentifikasi berbagai teks perangkat upacara Membaca dan mencermati teks perangkat upacara Menandai teks dengan tanda-tanda intonasi Berlatih membacakan teks perangkat upacara Membacakan teks perangkat upacara bendera dengan intonasi yang tepat

•

•

Bentuk Instrumen Mampu menemukan lema secara cepat dan Observasi Lembar • observasi tepat Mampu menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan

Mampu membaca cepat 200 kata per menit

Teknik

•

Tes unjuk Uji petik kerja • kerja prosedur dan produk

Alokasi Sumber Waktu Belajar Contoh Instrumen 2 X 40’ Kamus Siswa dapat menemukan lema dalam kamus dengan istilah waktu minimal (sesuai dengan waktu yang ditentukan): Kamus ya/ tidak Besar Baha Siswa dapat menemukan makna kata secara cepat sa Indonesia dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan Buku Teks dalam waktu minimal (sesuai dengan waktu yang Bacaan ditentukan): ya/ tidak nonsastra

Buka dan bacalahlah teks yang terlipat di atas mejamu 2X40’ Stopwatch, Buku teks, setelah terdengar bel satu kali dan berilah tanda garis Teks bacaan miring pada akhir kata yang dibaca setelah terdengar bel 2 kali! Jawablah beberapa pertanyaan berikut!

• 1. ... 2. ... Mampu menyimpulkan isi bacaan dengan cara • Tuliskan pokok-pokok bacaan itu, kemudian simpulkan isi bacaan berdasarkan pokok-pokok bacaan itu! merangkai pokok-pokok bacaan Tes tulis Tes uraian • Mampu mengidentifikasi berbagai teks Identifikasilah berbagai teks perangkat upacara yang 6 X 40’ Perangkat upacara ben perangkat upacara terdapat di sekolahmu! dera Buku teks Tes unjuk Uji petik kerja • Mampu membacakan berbagai teks untuk Bacakanlah minimal dua teks perangkat upacara produk upacara bendera dengan intonasi yang tepat kerja dengan intonasi yang tepat! Mampu menjawab dengan benar 75% dari jumlah pertanyaan yang disediakan

3

Standar Kompetensi : Menulis 4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi Kompetensi Dasar 4.1 Menulis buku harian atau pengalaman pribadi dengan memperhatikan cara peng ungkapan dan bahasa yang ekspresif

Penilaian

Materi Pokok/ Pembelajaran Penulisan catatan harian/ pengalaman pribadi

4.2 Menulis surat Penulisan surat pribadi dengan pribadi memperhatikan komposisi, isi, dan bahasa


o o o o o o

3. Menulis teks Penulisan pengumuman pengumuman dengan bahasa yang efektif, baik, dan benar

o o o o o


Mengamati dan mencermati contoh buku harian Mendiskusikan unsur-unsur yang ada dalam buku harian Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi sehari sebelumnya Mengembangkan pokok-pokok pengalaman pribadi itu menjadi sebuah tulisan yang ekspresif dengan menambahkan waktu kejadian, curahan pemikiran, dan perasaan ke dalam buku harian. Mengamati dan mencerrmati beberapa surat pribadi dan surat resmi Berdiskusi untuk menentukan komposisi surat pribadi Menentukan topik surat pribadi dan alamat yang dituju (siswa SMP di sekolah lain melalui guru bahasa Indonesianya) Menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi, isi, dan bahasa yang komunikatif Menyunting surat Memasukkan surat dalam amplop, mengelim, memberi perangko, dan mengeposkannya

Indikator

Teknik

Bentuk Instrumen Tes uraian •

Contoh Instrumen Tulislah pokok-pokok pengalaman pribadimu yang terjadi di kelas ini kemarin!

•

Mampu menuliskan pokok-pokok pengalamanTes pribadi yang terjadi dalam suatu hari!

•

Mampu secara rutin menulis dalam buku harian dengan bahasa yang ekspresif!

Penugasan Tugas proyek •

Tuliskanlah pengalaman pribadimu secara rutin ke dalam buku harian mulai hari ini! Gunakanlah bahasa yang ekspresif untuk mencurahkan pemikiran dan perasaanmu! Kumpulkanlah buku harianmu setiap dua minggu untuk diparaf!

•

Mampu menentukan perbedaan komposisi surat pribadi dengan surat resmi

Tes unjuk Uji petik kerja • kerja

Tunjukkan perbedaan komposisi surat pribadi dengan surat resmi

•

Mampu menulis surat pribadi dengan bahasa yang komunikatif

•

•

Mampu menyunting surat

•

Mengamati dan mencermati teks pengumuman • Berdiskusi untuk menentukan topik pengumuman • lain yang sesuai dengan konteks kegiatan kelas/sekolah dan menentukan pokok-pokoknya menulis teks pengumuman dengan dengan • bahasa yang efektif, baik, dan benar menyunting teks pengumuman memajang pengumuman di papan pamer kelas/sekolah

Mampu menentukan pokok-pokok pengumuman Mampu menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif Mampu menyunting teks pengumuman

Tes unjuk kerja

Uji petik produk

•

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

4 X 40’ Pengalaman pribadi siswa Lingkungan Buku teks

4 X 40’ Berbagai surat pribadi dan surat resmi Tulislah surat pribadi kepada teman barumu di sekolah lain melalui guru bahasa Indonesianya, ceritakanlah kondisimu di sekolah ini, dan mintalah balasan surat! Gunakanlah bahasa yang komunikatif. Perbaikilah bahasa surat pribadi yang ditulis oleh teman Anda dari aspek struktur dan ejaannya!

Buatlah teks pengumuman sesuai dengan konteks kegiatan kelas/sekolahmu dengan terlebih dahulu menentukan pokok-pokok pengumuman! Kemudian suntinglah teks pengumuman yang sudah kamu susun!

4X40’ Selebaran Pengumuman Buku Teks

4

Standar Kompetensi : Mendengarkan 5. Mengapresiasi dongeng yang diperdengarkan Kompetensi Dasar

Penilaian



Indikator

5.1 Menemu-kan hal- Cara menemukan hal o hal menarik dari menarik dari dongeng o dongeng yang dan implementasidiperdengar kan nya o

Mendengarkan penyajian dongeng • Bertanya jawab untuk menemukan ide-ide yang menarik dari dongeng Merangkai ide-ide menarik menjadi hal-hal • menarik dari dongeng

Mampu menemukan ide-ide menarik dalam dongeng

5.2 Menunjukkan relevansi isi dongeng yang diperdengarkan dengan situasi sekarang

Mendengarkan dongeng • Mendiskusikan pokok-pokok isi dongeng Menunjukkan relevansi isi dongeng dengan • situasi sekarang

Mampu menemukan isi di dalam dongeng

Cara menunjukan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang dan implementasinya

o o o

Teknik

Bentuk Instrumen Tes tulis Tes uraian • •

Mampu merangkai ide-ide menarik menjadi hal-hal menarik dari dongeng Tes tulis Tes uraian

• •

Mampu merelevansikan isi dongeng dengan situasi sekarang

Contoh Instrumen Identifikasilah ide-ide menarik yang terdapat dalam dongeng yang disajikan secara lisan ini! Rangkaikanlah ide-ide menarik yang berasal dari dongeng yang kamu dengarkan sehingga menjadi hal-hal menarik dari dongeng! Tuliskanlah pokok-pokok isi dongeng yang disajikan secara lisan ini! Bagaimanakah relevansi isi dongeng yang kamu dengarkan dengan situasi dewasa ini?

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

2X40’ Kaset /CD dongeng Buku teks

2 X 40’ Kaset /CD dongeng Buku teks

Standar Kompetensi : Berbicara 6. Mengekspresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita Kompetensi Dasar

Penilaian


6.1 Bercerita dengan Penyampaian cerita urutan yang baik, suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang te pat

Kegiatan Pembelajaran o o o o o o

6.2 Bercerita dengan Penyampaian cerita alat peraga dengan alat peraga

o o o o o


Menentukan cerita yang menarik • berdasarkan persediaan buku di • perpustakaan. Membaca cerita yang menarik itu. • Berdiskusi untuk menentukan pokok-pokok cerita Merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik Berlatih bercerita Bercerita dengan urutan yang baik, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat Menentukan cerita lain yang menarik • berdasarkan persediaan buku di perpustakaan. • Membaca cerita yang menarik itu. Berdiskusi untuk menentukan pokok-pokok • cerita Merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik Menyiapkan alat peraga untuk mendukung cerita

Indikator

Teknik

Bentuk Instrumen Tes lisan Tes uraian •

Mampu menentukan pokok-pokok cerita Mampu merangkai pokok-pokok cerita menjadi Tes unjuk Uji petik kerja • urutan cerita yang baik dan menarik produk Mampu bercerita dengan urutan yang baik, suara, kerja • lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat

Mampu menentukan pokok-pokok cerita Mampu merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang menarik Mampu bercerita dengan menggunakan alat peraga berdasarkan pokok-pokok cerita

Tes lisan Tes unjuk kerja

• • •

Alokasi Sumber Waktu Belajar Contoh Instrumen Tentukan pokok-pokok cerita yang terdapat di dalam 6 X 40’ Perpustakaan cerita ini! Buku yang Rangkailah pokok-pokok cerita itu menjadi urutan berisi teks cerita! cerita Berceritalah dengan urutan yang baik serta suara, Buku teks lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat!

Tentukan pokok-pokok cerita yang terdapat di dalam 4 X 40’ Alat peraga Buku teks cerita ini! Rangkailah pokok-pokok cerita itu menjadi urutan cerita! Berceritalah dengan dukungan alat peraga!

5

Kompetensi Dasar

Penilaian



6.1 Bercerita dengan Penyampaian cerita urutan yang baik, suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang te pat

o o o o o o o o

Indikator

Menentukan cerita yang menarik • berdasarkan persediaan buku di • perpustakaan. Membaca cerita yang menarik itu. • Berdiskusi untuk menentukan pokok-pokok cerita Merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik Berlatih bercerita Bercerita dengan urutan yang baik, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat Berlatih bercerita dengan alat peraga Bercerita dengan alat peraga

Teknik

Bentuk Instrumen Tes lisan Tes uraian •

Mampu menentukan pokok-pokok cerita Mampu merangkai pokok-pokok cerita menjadi Tes unjuk Uji petik kerja • urutan cerita yang baik dan menarik produk Mampu bercerita dengan urutan yang baik, suara, kerja • lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat

Alokasi Sumber Waktu Belajar Contoh Instrumen Tentukan pokok-pokok cerita yang terdapat di dalam 6 X 40’ Perpustakaan cerita ini! Buku yang Rangkailah pokok-pokok cerita itu menjadi urutan berisi teks cerita! cerita Berceritalah dengan urutan yang baik serta suara, Buku teks lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat!

Standar Kompetensi : Membaca 7. Memahami isi berbagai teks bacaan sastra dengan membaca Kompetensi Dasar

Penilaian



7.1 Menceritakan Penceritaan kembali o kembali cerita anak o yang dibaca

o o

7.2 Mengomentari buku cerita yang dibaca

Cara berkomentar o terhadap buku cerita o dan implementasi- o nya o


Indikator

Membaca cerita anak • Berdiskusi untuk menentukan pokok-pokok • cerita Merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan • cerita Menceritakan kembali cerita dengan bahasa sendiri, baik secara lisan maupun tulis Membaca cerita anak Menandai hal-hal yang akan dikomentari Berdiskusi untuk menentukan bagian/unsur yang perlu dikomentari dari buku cerita Mengomentari buku cerita yang dibaca dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun

• •

Teknik

Bentuk Instrumen Mampu menentukan pokok-pokok cerita anak yang Penugasan Tugas rumah • dibaca Mampu merangkai pokok-pokok cerita anak • Tes unjuk Uji petik kerja menjadi urutan cerita kerja produk Mampu menceritakan kembali cerita dengan • bahasa sendiri secara lisan dan tulis.

Contoh Instrumen Tentukan pokok-pokok cerita anak yang kamu baca!

Mampu menentukan unsur/bagian buku cerita yang PenugasanTugas rumah • akan dikomentari Mampu mengomentari cerita dengan alasan yang • logis dan bahasa yang santun

Tentukanlah bagian/unsur buku cerita ... yang perlu dikomentari Bagaimakah komentarmu mengenai buku cerita yang baru saja kamu baca? Kemukakan hal itu dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun!

Rangkailah pokok-pokok cerita itu menjadi urutan cerita!

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

6 X 40’ Perpustakaan Buku teks

Ceritakanlah secara tertulis dan/atau lisan dengan bahasamu sendiri cerita anak yang sudah kamu baca!

4 X 40’ Perpustakaan Buku teks

6

Standar Kompetensi : Menulis 8. Mengekspresikan pikiran, perasaan, dan pengalaman melalui pantun dan dongeng Kompetensi Dasar

Penilaian


8.1 Menulis pantun Penulisan pantun yang sesuai dengan syaratsyarat pantun


Membaca contoh-contoh pantun • Berdiskusi untuk menentukan syarat-syarat • pantun • Menulis pantun yang memenuhi syarat-syarat pantun Menyunting pantun sendiri sesuai dengan syarat-syarat pantun

Indikator

Teknik

Bentuk Instrumen Tes pilihan ganda •

Contoh Instrumen Mampu menentukan syarat-syarat pantun Tes tulis Salah satu syarat pantun adalah: A. bersajak akhir abab Mampu menulis pantun B. bersajak akhrir aaaa Mampu menyunting pantun sendiri sesuai C. bersajak aabcd dengan syarat-syarat pantun Tes unjuk kerja Uji petik kerja produk D. bersajak akhir ab Dokumen pantun • Portofolio Buatlah sebuah pantun yang terkait dengan (draf 1) dan pantun masalah moral/pendidikan! Suntinglah pantun yang yg sdh diperbaiki sudah kamu buat! berdsrkan suntingan

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

2 X 40” Perpustakaan Buku teks Berbagai jenis pan tun

sendiri, masukan teman dan/atau guru

8.2 Menulis kembali Penulisan kembali dengan bahasa dongeng sendiri dongeng yang pernah diba ca atau didengar

o o o

Membaca/mendengarkan dongeng • Berdiskusi untuk menentukan pokok-pokok • dongeng dan urutannya Menulis kembali dongeng berdasarkan urutan pokok-pokok dongeng yang sudah ditentukan

Tes uraian Mampu menentukan pokok-pokok dongeng Tes tulis Mampu menulis dongeng berdasarkan Tes unjuk kerja Uji petik kerja urutan pokok-pokok dongeng produk

MENGETAHUI : KEPALA SMP NEGERI OEBAKI, KOSMAS D. BOYMAU, A.MD,SH NIP. 130985202


• •

Tentukan pokok-pokok dongeng yang kamu baca/dengar! Tuliskanlah dengan bahasamu sendiri dongeng yang baru kamu baca/dengar!

4 x 40’ Perpustakaan Buku/rekama n dongeng Buku teks

GURU MATA PELAJARAN AGAMA BAHASA INDONESIA OKTAVIA M. DAKAWETANG, S.Pd

7

I.SILABUS Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester

: SMP NEGERI OEBAKI KECAMATAN NOEBEBA : Bahasa Indonesia : VII/2

Standar Kompetensi

: Mendengarkan 9. Memahami wacana lisan dalam kegiatan wawancara

Kompetensi Dasar

Penilaian



9.1 Menyimpulkan Penyimpulan pikiran, o pikiran, pendapat, pendapat, dan gagas dan gagasan an dalam wawancara • seorang to koh/narasum-ber o yang disampaikan dalam wawancara o o 9.2.Menuliskan Penulisan hal-hal dengan singkat penting/ isi hal-hal penting wawancara yang dikemukakan narasumber dalam wawancara

• • •


Mendengarkan wawancara narasumber atau • rekaman wawancara Mendata pikiran, pendapat, dan gagasan yang • dikemukakan narasumber Mendiskusikan ketepatan data pikiran, pendapat, • gagasan yang dikemukakan narasumber Menyimpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan seorang tokoh/narasumber yang disampaikan dalam wawancara Menyimpulkan isi informasi yang didengar melalui wawancara ke dalam beberapa kalimat singkat Mendengarkan wawancara • Tanya jawab hal-hal penting dari narasumber • yang diwawancarai Menuliskan hal-hal penting dari wawancara yang didengarkan dengan bahasa yang komunikatif

Indikator

Teknik

Mampu mendata pikiran, pendapat, dan gagasan Tes tulis yang dikemukakan narasumber

Bentuk Instrumen Tes uraian •

Contoh Instrumen Datalah berbagai pikiran, pendapat, dan gagasan narasumber dalam wawancara yang kamu dengar kan Simpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan narasumber!

Mampu menyimpulkan pikiran, pendapat, dan Tes tulis gagasan narasumber Mampu menuliskan informasi yang diperoleh dari wawancara yang didengarkan ke dalam bebe Tes tulis rapa kalimat singkat

Tes uraian • Tes uraian •

Tulislah informasi yang terdapat dalam wawancara yang kamu dengarkan!

Mampu mendata hal-hal penting dari narasumberTes tulis yang diwawancarai Mampu menuliskan hal-hal penting dari suatu Tes lisan wawancara dengan bahasa yang komunikatif

Tes uraian •

Datalah berbagai hal-hal penting dari narasumber dari wawancara yang kamu dengarkan! Tuliskan hal-hal penting yang terdapat di dalam wawancara yang kamu dengarkan!

Tes uraian

•

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

4 X 40” Rekaman wawancara dari televisi/radio Narasumber

4 X 40” Rekaman wawancara dari televisi/radio Narasumber

8

Standar Kompetensi: Berbicara 10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan pengalaman melalui kegiatan menanggapi cerita dan telepon Kompetensi Dasar

Penilaian



10.1. Mencerita-kan Penceritaan tokoh tokoh idola dengan idola mengemu-kakan identitas tokoh, ke unggulan, dan alasan meng idolakannya dengan pilihan kata yang sesuai

o o o o o o o

10.2. Bertelepon dengan kalimat yang efektif dan bahasa yang santun

Bertelepon dan etikanya

o o o

o

Indikator

Membaca artikel tentang tokoh yang diidolakan • Tanya jawab yang berhubungan dengan identitas • tokoh Menentukan keunggulan tokoh dengan alasan • yang argumentatif Berlatih menceritakan tokoh Mencermati model Bertanya jawab tentang bahasa yang digunakan oleh model

Teknik

Observasi Mampu mengemukakan identitas tokoh Mampu menentukan keunggulan tokoh dengan argumen yang tepat Mampu menceritakan tokoh dengan pedoman kelengkapan identitas tokoh

Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Lembar Ceritakan tokoh idola dengan mengemukakan identitas observasi tokoh, keunggulan, dan alasan mengidolakannya dengan pilihan kata yang sesuai!

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

6 X 40’ Media cetak (artikel tentang tokoh) Buku teks Rekaman yang berisi tentang tokoh

Menceritakan tokoh dengan berpedoman kelengkapan identitas tokoh

Mencermati model-model bertelepon kemudian disdiskusikan tata cara bertelepon mendata kesalahan-kesalahan kalimat dalam bertelepon Mendiskusikan pembetulan kesalahan kalimat dalam bertelepon Bertelepon dengan berbagai mitra bicara sesuai dengan konteks

o o

o

Mampu mendiskusikan tata cara bertelepon Tes unjuk Mampu mendata kesalahan-kesalahan kalimatkerja dalam bertelepon Mampu bertelepon dengan berbagai mitra bicara sesuai dengan konteks

Tes simulasi Berteleponlah dengan temanmu sesuai dengan konteks!

4 X 40” Buku Petunjuk Penggunaan Telepon

Standar Kompetensi : Membaca 11. Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca intensid dan membaca memindai Kompetensi Dasar

Penilaian



11.1 Mengung-kap Pengungkapan hal- o kan hal-hal yang hal teladan dari dapat diteladani tokoh dalam biografi o dari buku biografi yang dibaca o secara intensif 11.2 Menemukan gagasan utama dalam teks

Penemuan gagasan o utama teks o o


Memilih buku biografi yang disukai, kemudian membaca salah satu buku biografi Menulis biodata tokoh dan keistimewaan tokoh dengan alasan yang logis Menyimpulkan hal-hal yang dapat diteladani dari buku biografi yang dibaca Membaca teks Mendiskusikan gagasan utama /ide pokok suatu paragraf dalam teks bacaan Tanya jawab letak kalimat utama/ dalam paragraf pada teks

Indikator

Teknik

Bentuk Instrumen Penugasan Tugas proyek•

• • •

Mampu menyarikan riwayat hidup tokoh Mampu menyimpulkan keistimewaan tokoh Mampu mencatat hal-hal yang dapat diteladani

•

Mampu mengungkapkan gagasan utama/ide Tes tulis pokok dalam setiap paragraf pada suatu teks bacaan Tes tulis Mampu menunjukkan letak kalimat utama dalam suatu paragraf pada teks bacaan

•

Tes uraian

•

Tes uraian •

Contoh Instrumen Bacalah sebuah buku biografi kemudian buatlah laporan yang berisi inti sari riwayat hidup tokoh. keistimewaan tokoh, hal-hal yang dapat diteladani dari tokoh!

Tunjukkan gagasan utama yang terdapat dalam paragraf!

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

4 X 40” Buku biografi

2 X 40” Teks bacaan

Tunjukkan letak kalimat utama yang terdapat di dalam teks!

9

Kompetensi Dasar

Penilaian



11.1 Mengung-kap Pengungkapan hal- o kan hal-hal yang hal teladan dari dapat diteladani tokoh dalam biografi o dari buku biografi yang dibaca o secara intensif 3. Menemukan informasi secara cepat dari tabel/diagram

Penemuan informasi o dari tabel/diagram o o o o o

Indikator

Memilih buku biografi yang disukai, kemudian • membaca salah satu buku biografi • Menulis biodata tokoh dan keistimewaan tokoh • dengan alasan yang logis Menyimpulkan hal-hal yang dapat diteladani dari buku biografi yang dibaca Mengkliping satu tabel dan satu diagram dari media • cetak, kemudian mengamati tabel/diagram Mendiskusikan bagian-bagian tabel/ diagram • Menyimpulkan isi tabel/diagram • Menyampaikan pertanyaan yang berhubungan dengan informasi yang ada dalam tabel/diagram Mengubah tabel/diagram dalam betuk narasi tertulis Menyunting narasi tertulis teman

Mampu menyarikan riwayat hidup tokoh Mampu menyimpulkan keistimewaan tokoh Mampu mencatat hal-hal yang dapat diteladani

Teknik

Bentuk Instrumen Penugasan Tugas proyek•

Contoh Instrumen Bacalah sebuah buku biografi kemudian buatlah laporan yang berisi inti sari riwayat hidup tokoh. keistimewaan tokoh, hal-hal yang dapat diteladani dari tokoh!

Penugasan Tugas rumah Klipinglah sebuah tabel/diagram kemudian narasikan Mampu mengenali bagian-bagian tabel/diagram tersebut sesuai dengan isinya! tabel/diagram Mampu menemukan makna/isi tabel/diagram Mampu mengubah tabel/diagram dalam bentuk narasi

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

4 X 40” Buku biografi

2 X 40” Buku teks, media cetak yang di da lamnya terdapat tabel atau diagram

Standar Kompetensi: Menulis 12. Mengungkapkan berbagai informasi dalam bentuk narasi dan pesan singkat Kompetensi Dasar


12.1 Mengubah teks Cara mengubah teks o wawancara wawancara ke bentuko menjadi narasi narasi dan implementasinya o

Penilaian Kegiatan Pembelajaran

Mengkliping teks wawancara Tanya jawab mengubah kalimat langsung dalam teks wawancara menjadi kalimat tidak langsung Tanya jawab cara penulisan kalimat langsung menjadi tidak langsung o Menarasikan teks wawancara dalam beberapa paragraf o Menyunting teks narasi berdasarkan hasl wawancara tulisan sendiri dan teman 12.2 Menulis pesan Penulisan pesan o Membaca contoh pesan singkat singkat sesuai singkat o Tanya jawab tentang kalimat-kalimat yang khas dalam dengan isi, dengan pesan singkat menggunakan o Tanya jawab tentang pokok-pokok pesan singkat kalimat efektif dan dalam contoh bahasa yang san o Menulis pokok-pokok pesan yang akan tun o Menulis pesan singkat sesuai dengan konteks


Indikator • • •

• •

Teknik

Mampu mengubah kalimat langsung dalam Tes tulis wawancara menjadi kalimat tidak langsung Mampu mengubah teks wawancara menjadi Tes tulis narasi Mampu menyunting narasi sendiri atau teman Tes tulis

Tes tulis Mampu menulis pokok-pokok pesan yang akan ditulis Mampu menulis pesan singkat sesuai dengan Tes tulis konteks

Bentuk Instrumen Tes uraian



Tes uraian



Contoh Instrumen Ubahlah kalimat langsung di dalam teks wawancara menjadi kalimat tidak langsung! Narasikan teks wawancara!

Tes uraian



Suntinglah tulisan narasimu!

Tes uraian

  

Tulislah pokok-pokok pesan!

Tes uraian

Tulislah pesan singkat sesuai dengan pokokpokok pesan!

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

4 X 40” Media cetak.

4 X 40” Teks bacaan yang berikan berbagai pe san

10

Standar Kompetensi: Mendengarkan sastra 13. Memahami pembacaan puisi Kompetensi Dasar

Penilaian



1. Menanggapi cara Cara menanggapi o pembacaan puisi pembacaan puisi dan o implementasinya o 2. Merefleksi isi puisi Cara merefleksi puisio yang dibacakan yang dibacakan dan o implementasinya o o o

Mencermati model pembaca puisi • Mendiskusikan cara pelafalan, intonasi, dan ekspresi • pembaca puisi Menanggapi dengan cara memberi komentar atas keindahan maupun kekurangan dalam pembacaan puisi Mendengarkan pembacaan puisi, kemudian • mendiskusikan gambaran pengindraan, perasaan, dan pendapat dalam puisi Mendiskusikan nada, suasana, irama dan pilihan • • kata yang berkaitan dengan isi puisi Menyimpulkan pesan-pesan yang terdapat di dalam suatu puisi Menulis persamaan dan perbedaan kehidupan pribadi siswa dengan kehidupan dalam puisi

Indikator Mampu mengemukakan cara pelafalan, intonasi, ekspresi pembaca puisi Mampu memberi tanggapan dengan alasan yang logis pembacaan puisi yang didengar/disaksikan Mampu menangkap isi puisi seperti gambaran pengindraan, perasaan, dan pendapat Mampu mengemukakan pesan- pesan puisi Mampu mengaitkan kehidupan dalam puisi dengan kehidupan nyata siswa

Teknik Observasi

Bentuk Instrumen Lembar observasi

Tes tulis Tes uraian



 

Tes uraian Tes uraian  Tes unjuk Uji petik kerja kerja produk

Contoh Instrumen Berilah tanggapan atas pembacaan puisi yang kamu dengarkan!

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

2 X 40” Model pembaca puisi Rekaman pembacaan puisi Buku referensi Tuliskan gambaran penginderaan, perasaan, dan 4 X 40” Model pembaca pendapat yang terdapat dalam puisi yang puisi dibacakan! Rekaman Tulis pesan-pesan yang terdapat di dalam puisi pembacaan yang dibacakan! puisi Deskripsikan persamaan dan perbedaan Buku referensi kehidupan pribadi siswa dengan kehidupan dalam puisi

Standar Kompetensi: Berbicara sastra 14. Mengungkapkan tanggapan terhadap pembacaan cerpen Kompetensi Dasar

Penilaian



14.1 Menanggapi Cara menanggapi o cara pembacaan pembacaan cerpen cerpen dan implementasi- o nyan o o 14..2 Menjelaskan Cara menjelaskan hubungan latar hubungan latar suatu cerpen de cerpen dengan ngan realitas sosial realitas kehidupan sosial dan implementasinya

o o o


Indikator

Teknik

Mendengarkan pembacaan cerpen yang dilakukan • oleh narasumber (siswa) Mendiskusikan cara pembacaan cerpen, isi, pesan, • alur, tema, dan suasana cerpen Menggungkapkan lafal, intonasi, dan ekspresi • pembaca cerpen Menanggapi cara pembacaan cerpen dikaitkan dengan suasana dalam cerpen, isi, dan pesan,

Tes lisan Mampu menangkap isi, pesan, dan suasana cerpen yang didengarkan Mampu mengungkapkan lafal, intonasi, dan ekspresi pembaca cerpen Mampu menanggapi cara pembacaan cerpen

Mendengarkan pembacaan cerpen yang dilakukan • oleh narasumber (siswa) • Berdiskusi untuk mendata latar cerpen Mengaitkan latar cerpen dengan realitas sosial masa kini

Mampu mendata latar cerpen Mampu mengaitkan latar cerpen dengan realitas sosial masa kini

Tes lisan

Bentuk Instrumen Daftar pertanyaan

  

Daftar pertanyaan

 

Contoh Instrumen Sebutkan isi, pesan, dan suasana cerpen yang kamu dengarkan! Bagaimaanakah lafal, intonasi, dan ekspresi wajah pembaca cerpen yang kamu saksikan? Bagaimanakah cara pembacaan cerpen yang kamu lihat bila dikaitkan dengan suasana, isi, dan pesan cerpen ?

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

4 X 40” Cerpen Narasumber (siswa) Buku referensi Buku teks

Bagaimanakah latar yang terdapat di dalam 4 X 40” cerpen yang kamu dengarkan? Bagaimanakah keterkaitan antara latar yang terdapat di dalam ccerpen yang kamu dengarkan dengan realitas kehidupan masa kini?

Cerpen Narasumber (siswa) Buku referensi Buku teks

11

Standar Kompetensi: Membaca sastra 15. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan buku cerita anak Kompetensi Dasar

Penilaian


15.1 Membaca indah Pembacaan indah puisi dengan teks puisi menggunakan ira ma, volume suara, mimik, kinestik se suai denga isi puisi


15.2 Menemukan Cara menemukan o realitas kehidupan realitas kehidupan di o anak yang tereflek dalam cerita anak si dalam buku implementasinya o cerita anak baik asli maupun terje mahan


Mengamati model pembacaan puisi, kemudian • mendiskusikan isi puisi, irama, volume suara, mimik, dan kinestik pembaca puisi • Menandai penjedaan pembacaan puisi lain Berlatih membaca puisi Membaca indah puisi dengan menggunakan irama, volume suara, mimik, kinestik sesuai dengan isi puisi Membaca buku cerita anak • Berdiskusi untuk mengidentifikasi perilaku dan • kebiasaan yang ada dalam buku cerita anak Menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak.

Indikator Mampu menandai penjedaan dalam puisi yang akan dibacakan Mampu membaca indah puisi

Mampu menuliskan perilaku, kebiasaan yang ada dalam buku cerita anak Mampu menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak.

Teknik Observasi

Bentuk Instrumen Lembar  observasi   


 

Contoh Instrumen Puisi yang akan dibaca sudah ditandai penjedaannya: ya/tidak Irama pembacaan: baik/cukup/kurang Volume suara: baik/cukup/kurang ...

Identifikasilah perilaku atau kebiasaan yang terdapat di dalam cerita anak yang kamu baca! Tuliskan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak yang kamu baca!

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

6 X 40” Teks puisi Buku referensi Buku teks

6 X 40” Buku cerita anak Buku teks

12

Standar Kompetensi: Menulis sastra 16. Megungkapkan keindahan alam dan pengalaman melalui kegiatan menulis kreatif puisi Kompetensi Dasar

Penilaian


16.1 Menulis kreatif Penulisan puisi puisi berkenaan berkenaan dengan dengan keindahan keindahan alam alam


16.2 Menulis kreatif puisi berkenaan dengan peristiwa yang pernah dialami

Penulisan puisi berkenaan dengan peristiwa yang dialami

o o o o o o


Mengamati lingkungan atau gambar-gambar keindahan alam Mengidentifikasi keindahan alam dalam larik-larik puisi Mengamati model larik-lari puisi tentang keindahan alam Mendiskusikan pilihan kata dan rima dalam model Menentukan topik puisi yang akan ditulis yang berkenaan dengan keindahan alam Menulis larik-larik puisi Menulis puisi dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik Menyunting puisi karya sendiri Mengidentifikasi peristiwa yang pernah dialami Memilih salah satu peristiwa yang dialami untuk dijadikan puisi Menulis larik-larik puisi menulis puisi dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik Menyunting puisi yang ditulis sendiri

Indikator • • •

• • •

Teknik

Mampu menulis larik-larik puisi yang berisi keindahan alam Mampu menulis puisi dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik Mampu menyunting puisi yang ditulis sendiri

Tes unjuk kerja

Mampu menulis larik-larik puisi tentang peristiwa yang pernah dialami Mampu menulis puisi dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik Mampu menyunting puisi yang ditulis sendiri

Tes unjuk kerja

Portofolio

Bentuk Instrumen Uji petik kerja produk

Alokasi Waktu

Sumber Belajar



Contoh Instrumen Tulislah puisi tentang keindahan alam dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik!

Dokumen puisi (draf 1) dan puisi yang sudah diperbaiki berdasarkan suntingan sendiri, masukan teman dan/atau guru



Suntinglah puisi yang kamu tulis!

Uji petik kerja produk



Tulislah puisi tentang peristiwa yang pernah 4 X 40” Peristiwa yang kamu alami dengan pilihan kata yang tepat dialami dan rima yang menarik! Buku teks Suntinglah puisi tentang suatu peristiwa yang Anda tulis!

Dokumen puisi Portofolio (draf 1) dn puisi yang sudah diperbaiki berdasarkan suntingan sendiri, masukan teman dan/atau guru



MENGETAHUI : KEPALA SMP NEGERI OEBAKI,

GURU MATA PELAJARAN AGAMA BAHASA INDONESIA

KOSMAS D. BOYMAU, A.MD,SH NIP. 130985202

OKTAVIA M. DAKAWETANG, S.PD

4 X 40” Lingkungan Gambar alam Buku teks

13


: SMP NEGERI OEBAKI KECAMATAN NOEBEBA : Bahasa Indonesia : VIII/1

Standar Kompetensi

: Mendengarkan 1.

Kompetensi Dasar

Memahami wacana lisan berbentuk laporan Penilaian


1.1 Penganalisisan Menganalisis laporan laporan perjalanan

Kegiatan Pembelajaran o

o o o

1.2 Menanggapi isi laporan

Cara menanggapi laporan perjalanan dan implementasinya

o o o


Indikator

Mendengarkan laporan Menuliskan pokok-pokok laporan yang diperdengarkan dengan kalimat singkat Bertanya jawab tentang laporan yang diperdengarkan Menganalisis pola urutan waktu atau ruang dalam laporan yang diperdengarkan.

•

Mendengarkan laporan perjalanan

•

•

Menuliskan pokok-pokok isi laporan perjalanan dengan kalimat singkat Memberikan tanggapan, kritik, saran terhadap • laporan perjalanan

Mampu menuliskan pokok-pokok laporan yang diperdengarkan dengan kalimat singkat Mampu menganalisis pola urutan waktu atau ruang dalam laporan yang diperdengarkan.

Mampu menanggapi laporan perjalanan teman dengan mengajukan pertanyaan atau pendapat Mampu memberikan masukan terhadap laporan perjalanan teman

Teknik

Bentuk Instrumen Tes lisan Dafttar pertanyaan Tes tulis Tes uraian

Observasi Lembar observasi Observasi Lembar observasi



Contoh Instrumen Tulislah enam pokok laporan dari laporan yang kamu dengarkan!



Tentukan pola urutan laporan dan buktikan dengan cara mencuplik isinya!



Tanggapilah isi laporan perjalanan yang dibacakan! Berilah tanggapan, kritik, ataupun saran atas laporan perjalanan yang dibacakan!



Alokasi Waktu

Sumber Belajar

4 X 40’ Narasumber (Siswa)

2 X 40’ Narasumber (siswa)

14

Standar Kompetensi : Berbicara 2. Megungkap berbagai informasi melalui wawancara dan presentasi laporan Kompetensi Dasar

Penilaian



2.1 Berwawancara Cara berwawancara o dengan nara dan implementasisumber dari nya o berbagai kalangan o dengan perhatikan o etika ber o wawancara

o 2.2 Menyampaikan Penyampaian laporano laporan secara perjalanan o lisan dengan ba hasa yang baik o dan benar o o

Indikator

Mendengarkan wawancara untuk bertanya jawab • tentang etika berwawancara Menentukan narasumber yang akan diwawancarai • Menentukan topik wawancara Membuat daftar pertanyaan untuk wawancara Melakukan wawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan Mencatat pokok-pokok hasil wawancara Mendengarkan laporan perjalanan (model) Menanggapi cara penyampaian laporan dari sisi lafal, intonasi, ekspresi Mencatat pokok-pokok laporan berdasarkan pola tertentu Berlatih menyampaikan laporan Menyampaikan laporan secara pribadi

• •

Teknik


Contoh Instrumen Buatlah daftar pokok-pokok pertanyaan untuk wawancara!

Tes tulis Mampu membuat daftar pokok-pokok pertanyaan untuk wawancara Mampu melakukan wawancara dengan Tes unjuk Tes simulasi narasumber dari berbagai kalangan dengan kerja memperhatikan etika berwawancara

 

Lakukan wawancara dengan narasumber! (Guru harus dapat melihat wawancara itu sehingga dia dapat menilai kemampuan berwawancara siswa)

Tes lisan Tes uraian Mampu mencatat pokok-pokok laporan berdasarkan pola urutan waktu, ruang, atau topik Tes unjuk Uji petik kerja Mampu menyampaikan laporan secara kerja produk lisan



Buatlah catatan kecil pokok-pokok laporan yang akan kamu sampaikan secara lisan! Sampaikan laporan perjalananmu secara lisan di depan kelas!



Alokasi Waktu

Sumber Belajar

6 X 40’ Buku Teks Nara sumber Rekaman Wawancara

6 X 40’ Buku teks Kaset rekaman Contoh laporan

Standar Kompetensi: Membaca 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai, membaca cepat Kompetensi Dasar 3.1 Menemukan informasi secara cepat dan tepat dari ensiklopedi/ Buku telepon de ngan membaca memindai

Penilaian



Cara menemukan o informasi di dalam ensiklopedi/buku tele o pon dan implementasinya o o o

3.2 Mendes-kripsikan Pendeskripsian o tempat atau arah tempat dan arah o dalam konteks berdasarkan denah o yang sebenarnya o sesuai dengan yang tertera dalam o denah


Mencari ensiklopedi/buku telepon di perpustakaan untuk menentukan subjek informasi Mencari subjek informasi (lema) secara cepat dan tepat Membaca informasi secara cepat dan tepat. Menutup ensiklopedi/buku telepon Mengemukakan kembali informasi dalam ensiklopedi/buku telepon dengan bahasa sendiri. Mencermati petunjuk arah mata angin Bertanya jawab tentang petunjuk arah Mencermati denah Mendiskusikan perjalanan yang paling mudah ke arah tempat yang dituju Mengemukakan rute perjalanan ke tempat yang dituju

Indikator

• • •

•

• •

Bentuk Instrumen Observasi Lembar Obs. Mampu menemukan subjek informasi Lembar secara cepat dan tepat Mampu menemukan informasi secara cepat Observasi observasi Lembar dan tepat Mampu mengemukakan kembali informasi Observasi observasi itu dengan bahasa sendiri

Mampu membaca arah mata angin Mampu memberikan penjelasan arah ke tempat yang dituju dari tempat yang paling dekat Mampu mendeskripsikan arah ke tempat yang dituju

Teknik

Observasi Lembar observasi Observasi Lembar observasi Tes tulis

Tes uraian

  



 

Contoh Instrumen Temukan kata ”lema” dalam waktu 10 detik! Temukan informasi tentang ... dalam waktu 2 menit! Kemukakan informasi yang kamu peroleh secara lisan!

Kemukakan arah mata angin dengan arah sebenarnya! Kemukakan tempat yang dituju dengan memberikan penjelasan arah dari tempat yang paling dekat! Uraikan perjalananmu ke arah tempat yang dituju!

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

4 X 40’ Perpustaka-an Buku telepon Ensiklopedi Buku teks

2 X 40’ Buku teks Denah

15

Kompetensi Dasar 3.1 Menemukan informasi secara cepat dan tepat dari ensiklopedi/ Buku telepon de ngan membaca memindai

Penilaian



Cara menemukan o informasi di dalam ensiklopedi/buku tele o pon dan implementasinya o

Mencari ensiklopedi/buku telepon di perpustakaan untuk menentukan subjek informasi Mencari subjek informasi (lema) secara cepat dan tepat Membaca informasi secara cepat dan tepat. Menutup ensiklopedi/buku telepon Mengemukakan kembali informasi dalam ensiklopedi/buku telepon dengan bahasa sendiri. Membaca cepat dengan waktu tertentu Mengukur kecepatan membaca cepat diri sendiri dan teman Membaca cepat dengan target 250 kata per menit Menjawab pertanyaan Menghitung KEM sendiri dan teman Mendiskusikan simpulan isi teks

o o

3.3 Menyimpulkan isi Penyimpulan isi teks o suatu teks dengan bacaan o membaca cepat 250 kata per menit o o o o

Indikator

• • •

• •

•

Bentuk Instrumen Observasi Lembar Obs. Mampu menemukan subjek informasi Lembar secara cepat dan tepat Mampu menemukan informasi secara cepat Observasi observasi Lembar dan tepat Mampu mengemukakan kembali informasi Observasi observasi itu dengan bahasa sendiri

Mampu mengukur kecepatan membaca untuk diri sendiri dan teman Mampu menjawab pertanyaan dengan peluang ketepatan 75% Mampu menyimpulkan isi teks bacaan

Teknik

  

Contoh Instrumen Temukan kata ”lema” dalam waktu 10 detik! Temukan informasi tentang ... dalam waktu 2 menit! Kemukakan informasi yang kamu peroleh secara lisan!

Observasi Lembar observasi



Bacalah teks kemudian hitung kecepatan membacamu!

Tes tertulis Tes isian atau tes pilihan ganda Tes tertulis Tes uraian



Jawablah pertanyaan berikut ini!



Tulislah simpulan bacaan dalam beberapa kalimat!

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

4 X 40’ Perpustaka-an Buku telepon Ensiklopedi Buku teks

2 X 40’ Media cetak, Buku referensi Pengukur waktu

Standar Kompetensi: Menulis 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan, surat dinas, dan petunjuk Kompetensi Dasar

Penilaian


4.1 Menulis laporan Penulisan laporan dengan bahasa perjalanan yang baik dan benar


o

Membaca teks laporan perjalanan atau menikmati tayangan perjalanan di TV Mendiskusikan pokok-pokok laporan perjalanan Menyusun kerangka laporan Menulis laporan perjalanan pribadi

o o

o Penulisan surat dinas berkenaan dengan dinas berkenaan de kegiatan sekolah ngan kegiatan sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku

4.2 Menulis surat

o o o o o


Indikator

• •

• Mengamati beberapa surat dinas, kemudian mendiskusikan sistematika surat dinas Mendiskusikan penggunaan bahasa dalam surat • dinas Bertanya jawab mengenai kegiatan sekolah yang akan dilaksanakan • Menulis surat dinas yang berkenaan dengan kegiatan sekolah yang akan dilaksanakan dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku. Menyunting surat dinas

Mampu menyusun kerangka laporan berdasarkan urutan ruang, waktu, atau tema

Teknik

Bentuk Instrumen Tes tulis Tes uraian



Contoh Instrumen Buatlah kerangka laporan perjalanan dengan pola tertentu!

Tes unjuk Uji petik kerja kerja produk



Kembangkan kerangka laporan menjadi laporan tertulis!

Tes tertulis Tes uraian Mampu menentukan sistematika surat dinas Mampu menulis surat dinas dengan bahasa Tes unjuk Uji petik kerja kerja produk baku



Tentukan sistematika surat dinas!



Tulislah surat dinas kepada kepala sekolah untuk minta izin melakukan kegiatan Osis di ruang aula (Kamu adalah ketua Osis)! Suntinglah surat dinas temanmu!

Mampu mengembangkan kerangka laporan dengan bahasa yang komunikatif

Mampu menyunting surat dinas

Tes unjuk kerja

Uji petik kerja  produk

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

2 X 40’ Media cetak, media elektronik (rekaman perjalanan) 2 X 40’ Contoh Suratsurat dinas di sekolah Buku teks Buku referensi

16

Kompetensi Dasar

Penilaian


4.1 Menulis laporan Penulisan laporan dengan bahasa perjalanan yang baik dan benar


o

Membaca teks laporan perjalanan atau menikmati tayangan perjalanan di TV Mendiskusikan pokok-pokok laporan perjalanan Menyusun kerangka laporan Menulis laporan perjalanan pribadi

o o

o Penulisan bahasa petunjuk me petunjuk lakukan sesu atu dengan urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif

4.3 Menulis

Indikator

•

Mampu menyusun kerangka laporan berdasarkan urutan ruang, waktu, atau tema

•

Mampu mengembangkan kerangka laporan dengan bahasa yang komunikatif

Membaca petunjuk (model) • Mendiskusikan urutan-urutan Membandingkan bahasa petunjuk dengan bahasa • deskriptif Menyimpulkan ciri-ciri bahasa petunjuk • Tanya jawab tentang penyuntingan bahasa petunjuk (model) yang belum efektif • Menulis petunjuk Menyunting bahasa petunjuk teman

o o o o

o o o

Mampu mendata urutan melakukan sesuatu Mampu menyimpulkan ciri-ciri bahasa petuntuk Mampu menulis petunjuk dengan bahasa yang efektif Menyunting bahasa petunjuk

Teknik


Alokasi Waktu

Contoh Instrumen Buatlah kerangka laporan perjalanan dengan pola tertentu!

Sumber Belajar




Kembangkan kerangka laporan menjadi laporan tertulis!

2 X 40’ Media cetak, media elektronik (rekaman perjalanan)







Datalah urutan melakukan sesuatu yang ada dalam petunjuk! Tulislah ciri-ciri bahasa petunjuk!

2 X 40 ‘ Model-model petunjuk Buku teks

Tes unjuk Uji petik kerja kerja produk Uji petik kerja Tes unjuk produk kerja



Tulislah petunjuk tentang cara minum obat!



Suntinglah bahasa petunjuk temanmu!



Standar Kompetensi : Mendengarkan 5. Mengapresiasi pementasan drama Kompetensi Dasar

Penilaian



5.1 Menang-gapi Cara menanggapi o unsur pementasan unsur-unsur o naskah drama pementasan o drama dan implementasinya 5.2 Mengevaluasi Cara engevaluasi pemeran tokoh pemeran dan dalam pementasan implementasinya drama

Mendengarkan/menonton pementasan drama (model) Mendiskusikan unsur-unsur drama Menanggapi dangan cara memberi pendapat, kritik, maupun saran

o

o o


Indikator o

•

Mendengarkan/menonton pementasana drama o (model) Tanya jawab tentang karakter tiap-tiap tokoh • Mengevaluasi pemeranan tokoh dengan alasan yang logis

Mampu menentukan unsur-unsur pementasan drama Mampu menanggapi tiap-tiap unsur dengan alasan yang logis

Mampu menentukan karakter tiap-tiap tokoh Mampu mengevaluasi pemeranan tokoh berdasarkan karakter yang seharusnya diperankan dengan alasan yang logis

Teknik Tes tulis


Observasi Lembar observasi



Contoh Instrumen Tentukan unsur-unsur drama!



Tanggapilah drama yang baru kamu dengar/tonton!

Tes tulis

Uraian



Tentukan karakter tokoh!

Tes unjuk kerja




Berikan penilaian tentang pemeranan tokoh dengan alasan yang logis!

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

4 X 40’

Pementasan drama atau model pementasan yang dilakukan siswa

4 X 40’

Pementasan drama atau model pementasan yang dilakukan siswa

17

Standar Kompetensi : Berbicara 6. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain peran Kompetensi Dasar

Penilaian

MateriPokok/ Pembelajaran

6.1 Bermain peran Bermain peran sesuai dengan naskah yang ditulis siswa

Kegiatan Pembelajaran o o o

o o o

6.2 Bermain peran Bermain peran dengan cara dengan improvisasi sesuai berimprovisasi dengan kerangka naskah yang ditulis oleh siswa

o o o o o o o

Indikator

Membaca teks drama yang telah ditulis • Menentukan karakter tokoh Memilih tokoh yang akan diperankan Berlatih menghayati karakter tokoh beserta teman sebagai lawan • main Olah vokal Menyiapkan perangkat pendukung tokoh yang akan diperankan Memerankan tokoh sesuai karakter yang dituntut dengan lafal yang jelas dan intonasi yang tepat Membaca kerangka teks drama yang telah ditulis • Menentukan karakter tokoh Memilih tokoh yang akan diperankan • Berlatih menghayati karakter tokoh beserta teman sebagai lawan main Olah vokal Menyiapkan perangkat pendukung tokoh yang akan diperankan Memerankan tokoh dengan improvisasi

Teknik Tes lisan

Bentuk Instrumen Daftar pertanyaan



Contoh Instrumen Tentukan karakter setiap tokoh!

Alokasi Waktu

6 X 40’ Buku teks drama Lingkungan kelas Perangkat pendukung pementasan

Mampu menentukan karakter tokoh dalam naskah yang telah ditulis siswa Mampu memerankan tokoh sesuai karakter yang dituntut dengan lafal yang jelas dan intonasi yang tepat

Tes unjuk Tes simulasi kerja



Perankan tokoh sesuai dengan karakter dan dialog antartokoh!

Mampu menentukan karakter to koh

Tes lisan Daftar pertanyaan



6X 40’ Tentukan karakter setiap tokoh seperti yang terdapat di dalam kerangka naskah tulisan siswa! Perankan tokoh sesuai dengan karakter dan kerangka cerita dengan cara improvisasi!

Mampu berimprovisasi berdasar Tes unjuk Tes simulasi kan kerangka naskah kerja



Sumber Belajar

Buku Teks Lingkungan kelas Perangkat pendukung pementasan

Standar Kompetensi: Membaca 7. Memahami teks drama dan novel remaja Kompetensi Dasar

Penilaian


7.1 Mengidentifika- Pengidentifikasian si unsur intrinsik unsur intrinsik teks teks drama drama

7.2 Membuat Pembuatan sinopsis novel sinopsis novel remaja Indonesia

Kegiatan Pembelajaran • Membaca teks drama, kemudian mendiskusikan unsur-unsur instrinsik teks drama o Menganisis unsur-unsur intrinsik teks drama melalui • diskusi o Mendiskusikan keterkaitan antarunsur intrinsik agar • bisa menemukan makna secara utuh o Mendiskusikan cara menentukan kerangka cerita dalam • novel o Menentukan kerangka novel • o Menulis sinopsis novel

o


Indikator Mampu menentukan unsur-unsur intrinsik teks drama Mampu menganalisis teks drama berdasarkan unsur-unsur intrinsiknya Menganalisis keterkaitan antarunsur intrinsik dalam teks drama Mampu menganalisis kerangka novel remaja yang dibaca Mampu menyusun sinopsis cerita novel berdasarkan kerangka sinopsis

Teknik Tes tulis Tes tulis

Bentuk Instrumen Tes Uraian Tes Uraian

 

Alokasi Sumber Waktu Belajar Contoh Instrumen Apakah tema teks drama yang telah kamu baca? 4 X 40’ Buku teks Buku referensi Tentukan dua intrinsik teks drama disertai dengan contoh!




Tentukan sebuah makna dengan cara mengaitkan minimal dua unsur intrinsik!

Penugasan Tugas proyek



4 X 40’ Novel remaja Bacalah sebuah novel remaja Indonesia Indonesia kemudian buatlah kerangka sinopsis dan sinopsis ceritanya!

18

Standar Kompetensi: Menulis 8. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis kreatif naskah drama Kompetensi Dasar

Penilaian



8.1 Menulis kreatif Penulisan o naskah drama satu naskah drama babak dengan dengan keaslian o memperhatikan ide keaslian ide

o o

8.2 Menulis kreatif Penulisan naskah drama satu naskah drama babak dengan sesuai dengan memperhatikan ka kaidah idah penulisan penulisan naskah drama naskah drama

o o o

o

Mendata cerita, kemudian memilih satu cerita untuk diangkat sebagai dasar penulisan naskah drama Menyusun kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah dipilih. Bertanya jawab mengenai keaslian ide

Indikator

• •

Menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka naskah drama • Mendata cerita untuk memilih satu cerita untuk diangkat sebagai dasar penulisan naskah drama • Menyusun kerangka naskah drama berdasarkan cerita yang sudah dipilih. Bertanya jawab mengenai kaidah penulisan naskah drama Menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka cerita drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama.

Mampu menyusun kerangka naskah drama yang mengandung keaslian ide. Mampu mengembangkan kerangka cerita menjadi teks drama satu babak yang mengandung keaslian ide.

Mampu menyusun kerangka cerita drama. Mampu menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka cerita drama dengan memperha-tikan kaidah penulisan naskah drama.



Alokasi Sumber Waktu Belajar Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes unjuk Uji petik kerja Susunlah kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang 4 X 40’ Buku teks dra kerja produk sudah kamu pilih kemudian kembangkan menjadi naskah ma drama! Buku referensi yang berisikan drama Teknik

Tes unjuk Uji petik kerja Susunlah kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang 4 X 40’ Buku Teks kerja produk sudah kamu pilih kemuian kembangkan menjadi naskah Buku referensi drama!


19

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester

SILABUS

: SMP NEGERI OEBAKI KECAMATAN NOEBEBA : Bahasa Indonesia : VIII/ 2

Standar Kompetensi : Mendengarkan 9. Memahami isi berita radio/televisi Kompetensi Dasar

Penilaian


9.1 Menemukan Cara menemukan pokok-pokok berita pokok-pokok berita (apa, siapa, dan implementasimengapa, di mana, nya kapan, dan bagaimana) yang didengar atau ditonton melalui radio/televisi 9.2 Mengemukakan Cara mengemukakan kembali berita kembali berita dan yang dide implementasinya ngar/ditonton melalui radio/ televisi

Kegiatan Pembelajaran o

o o o

o o o

o o

Indikator

Mendengarkan rekaman berita dari radio/TV • Mendiskusikan pokok-pokok berita yang didengar dari rekaman Menentukan pokok-pokok berita • Menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar

Mampu menemukan pernyataan-pernyataan yang merupakan jawaban dari pertanyaan pokok-pokok berita Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar

Mendengarkan rekaman berita dari radio/TV • Menganalisis pokok-pokok berita yang didengar Mendiskusikan penulisan berita dengan urutan • pokok-pokok berita yang bervariasi Menulis satu teks berita • Menyunting teks berita tulisan sendiri atau teman

Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar

Teknik

Bentuk Instrumen Tes lisan Tes uraian Tes tulis

Tes uraian



Contoh Instrumen Kemukakan secara lisan pokok-pokok berita yang terdapat di dalam berita yang akan kamu dengar! Tuliskan pokok-pokok berita dengan singkat!

Tes tulis

Tes Uraian



Tulis pokok-pokok berita dengan singkat!



Mampu merangkai pokok-pokok berita secara Tes unjuk Uji petik kerja  kerja produk bervasiasi menjadi teks berita Uji petik kerja  Mampu menyunting berita yang ditulis Tes unjuk kerja

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

2 X 40’ TV/Radio/ Rekaman berita

4 X 40’ TV/Radio/ Rekaman berita

Tulislah teks berita dengan cara merangkai secara bervariasi pokok-pokok berita! Suntinglah teks beritamu dan berita temanmu!

Standar Kompetensi: Berbicara 10. Mengemukakan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan diskusi dan protokoler Kompetensi Dasar

Penilaian


Kegiatan Pembelajaran Mengamati model diskusi, kemudian membahas • • mekanisme berdiskusi Mendiskusikan etika menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi melalui pengamatan model Menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alas an

10.1 Menyampaikan Cara o persetujuan, sang menyampaikanpenda gahan, dan pat dalam diskusi dano penolakan implementasinya pendapat dalam diskusi disertai de o ngan bukti atau alasan 10.2 Membawakan Cara membawakan acara dengan acara dan bahasa yang baik implementasinya dan benar serta santun

o o

o o o


Mengamati nara sumber membawakan acara • Tanya jawab untuk menyimpulkan tata cara protokoler pembawa acara dalam berbagai acara • Menyimpulkan tata urutan sapaan, sambutan • Menyimpulkan garis besar susunan acara Membawakan acara dengan bahasa yang baik

Indikator Mampu menentukan mekanisme diskusi Mampu menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi dengan etika yang baik dan argumentatif

Mampu menyimpulkan tata cara protokoler pembawa acara dalam berbagai acara Mampu menunjukkan garis besar susunan acara Mampu membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun sesuai

Teknik

Bentuk Instrumen Observasi Lembar observasi





Tes unjuk Tes simulasi kerja

  

Contoh Instrumen Tunjukkan beberapa mekanisme diskusi berdasarkan model diskusi! Berdiskusilah dengan tema tertentu sesuai dengan aturan berdiskusi!

Jelaskan apa yang dimaksud dengan tata cara protokoler pembawa acara! Tunjukkan garis besar susunan suatu acara! Berperanlah sebagai pembawa acara untuk mengantarkan acara sesuai dengan konteks!

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

4 X 40’ Lingkungan Narasumber, Media cetak ataupun elektronik, Model, Buku teks, Buku referensi 6 X 40’ Nara sumber Buku Teks, Buku referensi

20

Kompetensi Dasar

Penilaian



10.1 Menyampaikan Cara o persetujuan, sang menyampaikanpenda gahan, dan pat dalam diskusi dano penolakan implementasinya pendapat dalam diskusi disertai de o ngan bukti atau alasan

Mengamati model diskusi, kemudian membahas • • mekanisme berdiskusi Mendiskusikan etika menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi melalui pengamatan model Menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alas an dan benar serta santun sesuai dengan konteks acara

Indikator Mampu menentukan mekanisme diskusi Mampu menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi dengan etika yang baik dan argumentatif

Teknik






Contoh Instrumen Tunjukkan beberapa mekanisme diskusi berdasarkan model diskusi! Berdiskusilah dengan tema tertentu sesuai dengan aturan berdiskusi!

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

4 X 40’ Lingkungan Narasumber, Media cetak ataupun elektronik, Model, Buku teks, Buku referensi

dengan konteks acara

Standar Kompetensi: Membaca 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca nyaring Kompetensi Dasar

Penilaian


11. 1 Menemukan Cara menemukan masalah utama masalah utama dan dari berbagai beritaimplementasi- nya yang bertopik sama melalui membaca ekstensif 11.2 Menemukan Cara menemukan informasi untuk informasi dan bahan diskusi implementasinya melalui membaca intensif 11.3 Membacakan Pembacaan teks teks berita dengan berita intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas

Kegiatan Pembelajaran Membaca beberapa berita untuk bertanya jawab • mengenai permasalahan yang dalam tiap-tiap berita • o Bertanya jawab mengenai masalah utama pada setiap berita • o Bertanya jawab untuk menyimpulkan kesamaan masalah dalam beberapa berita o Membaca berita atau artikel dari media cetak • o Mendiskusikan informasi yang problematik atau • kontradiktif o Mendiskusikan rumusan masalah untuk bahan diskusi o Mengamati nara sumber/model membacakan • teks berita, kemudian mendiskusikan intonasi, artikulasi, dan ekspresi narasumber/ model • yang bersangkutan o Berdiskusi untuk memberikan tanda penjedaan o Membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat, arikulasi dan volume suara yang jelas, serta ekspresi sesuai dengan konteks

o


Indikator Mampu mendata masalah-masalah dari tiap-tiap berita

Teknik




Tes tulis Tes uraian Mampu menentukan masalah utama dari tiap-tiap berita Tes tulis Tes uraian Mampu menyimpulkan kesamaan masalah melalui kegiatan membandingkan beberapa berita



Mampu mendata informasi yang problematik dan Tes tulis Tes uraian atau kontradiktif dari bacaan Mampu merumuskan masalah dari data yang Tes tulis Tes uraian diperoleh untuk bahan diskusi



Mampu memberi tanda penjedaan dalam teks berita Mampu membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat, artikulasi dan volume suara yang je las, serta ekspresi yang sesuai dengan konteks

Tes unjuk Uji petik kerja kerja prosedur dan produk



  

Contoh Instrumen Tuliskan permasalahan-permasalahan yang terdapat pada tiga teks berita! Tuliskan masalah utama yang terdapat pada tiga teks berita! Tuliskan kesamaan masalah yang terdapat di ketiga berita yang kamu baca!

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

4 X 40’ Media cetak

Tulislah informasi yang bersifat problematik dan kontradiktif yang terdapat pada suatu teks! Rumuskan permasalahan yang terdapat pada suatu teks untuk bahan diskusi!


Berilah tanda jeda pada teks berita yang akan kamu bacaa! Bacakanlah teks berita tersebut di depan kelas!

6 X 40’ Buku Teks Nara sumber

21

Standar Kompetensi: Menulis 12 Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman, teks berita, slogan/poster Kompetensi Dasar

Penilaian



12. 1 Menulis Penulisan rangkuman buku rangkuman ilmu pengetahuan populer

o o o o o o o o o o o

12.2 Menulis teks Penulisan teks berita secara sing berita kat, padat, dan jelas

o o 12.3 Menulis Penulisan slogan/poster slogan/poster untuk berbagai keperluan dengan pilihan kata dan kalimat yang bervariasi, serta persuasi

o o o o o

Membaca teks • Mendiskusikan pokok-pokok pikiran dalam teks • Merangkai pokok-pokok pikiran menjadi • rangkuman Membaca buku ilmu pengetahuan populer/penemuan Menulis pokok-pokok isi buku Menulis rangkuman buku Menyunting rangkuman Mengamati contoh teks berita • Berburu berita di sekitar sekolah • Menyusun data-data pokok berita Merangkai data pokok-pokok berita menjadi • berita yang singkat, padat, dan jelas Menyunting berita Menampilkan berita dalam majalah dinding atau majalah sekolah Mengamati bermacam-macam poter, kemudian • beranya jawab tentang jenis-jenis poster • Membahas bahasa dalam poster Menyunting bahasa poster yang salah • Menulis slogan/poster sesuai dengan konteks Menyunting slogan/poster sendiri


Indikator Mampu menulis pokok-pokok isi buku Mampu merangkai pokok-pokok isi buku menjadi rangkuman Menyunting rangkuman

Teknik

Bentuk Instrumen Penugasa Tugas proyek n

 

 

Penugasa Tugas proyek Mampu menyusun data pokok berita n Mampu merangkai data pokok-pokok berita menjadi berita yang singkat, padat, dan jelas Mampu menyunting berita

  

Mampu menunjukkan jenis-jenis slogan/poster Mampu menulis slogan/poster sesuai dengan konteks Mampu menyunting slogan/poster

Penugasan Tugas proyek



 

Contoh Instrumen Bacalah sebuah buku ilmu pengetahuan populer/penemuan kemudian Tuliskan pokok-pokok isinya! Buatlah rangkuman berdasarkan pokok-pokok isi buku yang kamu baca! Suntinglah dalam hal kebahasaan dan isinya rangkuman buku yang sudah kamu tulis!

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

4 X 40’ Buku ilmu pengetahuan populer/penem uan

Tulislah data pokok berita yang kamu peroleh berdasarkan pengamatan terhadap suatu peristiwa! Kembangkan data pokok berita menjadi sebuah teks berita! Suntinglah tulisan berita yang sudah kamu susun!

4 X 40’ Lingkungan sekolah Buku teks Contoh teks berita

Tunjukkan beberapa jenis poster berdasarkan keperluannya! Buatlah sebuah slogan/poster sesuai dengan konteks! Suntinglah slogan/poster yang sudah kamu susun!

2 X 40’ Contoh poster Buku teks yang berisi berbagai slogan/poster

22

Standar Kompetensi: Mendengarkan 13. Memahami unsur intrinsik novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan Kompetensi Dasar

Penilaian


13.1 Mengidentifikasi Pengidentifikasian karakter tokoh no karakter tokoh vel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan


o o o

13.2 Menjelaskan Penjelasan tema dan tema dan latar latar novel novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan

o o

o o

13.3 Mendes Pendeskripsian alur kripsikan alur novel novel remaja remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan

o o o

o

Mendengarkan pembacaan cuplikan novel remaja terjemahan, kemudian bertanya jawab mengenai tokoh-tokoh dalam novel Mendata tokoh utama dan sampingan dalam novel Mengidentifikasi karakter tokoh disertai dengan bukti/alasan yang logis

Indikator

• •

Mendengarkan pembacaan cuplikan novel • remaja terjemahan • Bertanya jawab mengenai ide-ide utama dalam cuplikan novel Bertanya jawab mengenai macam-macam latar Menganalisis latar cuplikan novel Mendengarkan pembacaan cuplikan novel • • remaja terjemahan Bertanya jawab mengenai struktur alur Menganalisis tahap-tahap alur Menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap tahapannya

Mampu mendata tokoh utama dan sampingan dalam cuplikan novel

Teknik Tes tulis




Mampu mengidentifikasi karakter tokoh disertai dengan bukti/alasan yang logis

Mampu menyimpulkan tema cuplikan


Mampu mendata latar-latar yang ada dalam cuplikan novel


Mampu mendata tahap-tahap alur cerita Mampu menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap tahapannya


Contoh Instrumen Tunjukkan tokoh mana yang termasuk sebagai tokoh utama dengan tokoh pendamping yang terdapat di dalam suatu cuplikan novel!

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

2 X 40’

Buku teks Perpustaka-an Novel remaja terjemahan



Tentukan karakter tokoh disertai dengan bukti/alasan yang logis dalam cuplikan novel yang kamu dengar!

 

Buku Teks Tulis tema cuplikan novel yang kamu dengarkan! 4 X 40’ Perpustaka-an Tulislah latar disertai dengan bukti cuplikan novel Novel remaja yang kamu dengarkan! terjemahan



Tulislah tahap-tahap alur cerita yang terdapat di dalam suatu cuplikan novel yang kamu dengarkan!



Tulislah alur cuplikan novel yang kamu dengarkan!


2 X 40’

Buku Teks Perpustaka-an Novel remaja terjemahan

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Standar Kompetensi: Berbicara 14. Mengapresiasi kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) melalui kegiatan diskusi Kompetensi Dasar

Penilaian



14.1 Mengomen Cara mengomentari tari kutipan kutipan novel dan novel remaja implementasinya (asli atau terje mahan)

o

14.2 Menanggapi Cara menanggapi hal yang kutipan novel remaja menarik dari dan implementasinya kutipan novel remaja (asli atau terjemahan)

o

o

o


Membaca kutipan novel remaja terjemahan, • kemudian bertanya jawab tentang masalah• masalah yang ada dalam kutipan Menunjukkan keunggulan, kekurangan, pendapat, kritik, ataupun saran dengan alasan yang logis Membaca kutipan novel remaja terjemahan, • kemudian mendiskusikan hal yang menarik dari kutipan novel terjemahan • Menanggapi komentar teman tentang suatu novel remaja dengan santun

Indikator Mampu mendata masalah-masalah yang perlu dikomentari Mampu mengomentari novel dengan alasan yang logis

Teknik


Mampu mengemukakan hal yang menarik dari novel Observasi Lembar observasi dengan alasan yang logis Mampu menanggapi komentar teman tentang novel dengan santun

 





Contoh Instrumen Datalah masalah-masalah yang terdapat di dalam suatu cuplikan novel yang dapat dikomentari! Berikan pendapat, kritik, saran, ataupun keunggulan, kelemahan kutipan novel terjemahan yang kamu baca! Kemukakan hal-hal yang menarik yang terdapat di dalam novel remaja yang kamu baca! Jelaskan pula alasan-alasannya sehingga kamu berpendapat demikian! Tanggapilah komentar-komentar temanmu yang isinya menunjukkan menarik tidaknya yang terdapat dalam suatu kutipan novel terjemahan!

2 X 40’ Novel remaja terjemahan Buku sumbe Buku teks

4 X 40’ Novel remaja terjemahan Buku sumbe Buku teks

23

Standar Kompetensi: Membaca 15. Memahami buku novel remaja (asli atau terjemahan) dan antologi puisi Kompetensi Dasar 15.1 Menjelaskan alur cerita, pelaku, dan latar novel (asli atau terjemahan)

Penilaian


Kegiatan Pembelajaran • Membaca kutipan novel terjemahan untuk mendiskusikan alur, pelaku, dan latar dalam kutipan novel terjemahan serta menyimpulkan • keterkaitan alur, pelaku, dan latar o Membaca buku novel terjemahan, kemudian • menganalisis alur cerita, pelaku, dan latar novel terjemahan o Membaca puisi-puisi dalam buku antologi • puisi, kemudian ber tanya jawab untuk mendata hal-hal yang khusus dari puisi• puisi dalam antologi o Mendiskusikan ciri-ciri umum puisi

Cara menjelaskan o alur, pelaku, dan latar novel serta implementasinya

15.2 Mengenali ciri- Pengenalan ciri-ciri ciri umum puisi dariumum puisi. buku antologi puisi


Indikator Mampu menentukan karakter tokoh dengan bukti yang meyakinkan Mampu menentukan latar novel dengan bukti yang faktual Menganalisis keterkaitan antarunsur intrinsik dalam teks drama

Teknik

Bentuk Instrumen Penugasa Tugas proyek n

  

Contoh Instrumen Bacalah sebuah novel terjemahan kemudian tentukanlah karakter tokoh-tokohnya! Buatlah laporan tentang alur ceritanya, pelaku, dan latar novel tersebut. Analisislah keterkaitan alur cerita, pelaku, dan latarnya!

Mampu mendata hal-hal yang bersifat khusus dari Penugasa Tugas proyekBacalah sebuah buku antologi puisi, lalu buatlah laporan n yang berisi data hal-hal yang khusus dari setiap puisi, puisi-puisi dalam antologi kemudian simpulkan ciri umum puisi dari antologi Mampu mengidentifikasi ciri-ciri umum puisi yang tersebut! terdapat di dalam antologi puisi

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

4 X 40’ Novel remaja terjemahan

4 X 40’ Buku teks perpustakaan

24

Standar Kompetensi: Menulis 16. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi bebas Kompetensi Dasar

Penilaian


16.1 Menulis puisi Penulisan puisi bebas bebas dengan dengan pilihan kata mengguna-kan yang sesuai pilihan kata yang sesuai


o o o o o o

16.2 Menulis puisi Penulisan puisi bebas bebas dengan dengan memperhatikan memperhatikan unsur unsur persajakan persajakan

o o o o o o

Membaca berbagai puisi, kemudian • mendaftar topik yang akan diangkat sebagai puisi • Bertanya jawab untuk menentukan puisi yang akan ditulis • Mengamati objek, mendata objek yang akan dijadikan bahan penulisan puisi Mendeskripsikan objek dalam larik-larik puitis Menulis puisi dengan menggunakan pilihan kata yang tepat Menyunting sendiri pilihan kata yang terdapat di dalam puisi yang ditulis agar bersifat puitis Membaca berbagai puisi untuk mendaftar • topik yang akan diangkat sebagai puisi Bertanya jawab untuk menentukan puisi • yang akan ditulis Mengamati objek dan mendata objek yang • akan dipuisikan Mendeskripsikan objek dalam larik-larik yangbersifat puitis Menulis puisi dengan memperhatikan unsur persajakan Menyunting puisi yang ditulis sendiri

Indikator Mampu mendata objek yang akan dijadikan bahan menulis puisi Menulis puisi dengan menggunakan pilihan kata yang tepat

Portofolio

Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Portofolio Tulislah sebuah puisi berdasarkan objek tertentu, dan dengan pilihan kata yang tepat. Suntinglah puisimu sehingga menjadi lebih puitis. Cermatilah komentar gurumu dan atau temanmu untuk perbaikan puisi yang kamu hasilkan

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

4 X 40’ Buku Teks Gambar Foto Lingkungan

Mampu menyunting sendiri pilihan kata puisi yang ditulis

Mampu mendata objek yang akan dijadikan bahan untuk penulisan puisi Mampu mendeskripsikan objek dalam larik-larik yang bersifat puitis Mampu menyunting sendiri puisi yang ditulisnya



Teknik

Portofolio Portofolio

Tulislah sebuah puisi dengan berdasarkan topik tertentu, 2 X 40’ dan dengan persajakan kata yang tepat! Suntinglah puisimu sehingga menjadi lebih puitis. Cermatilah komentar gurumu dan atau temanmu , kemudian tuliskan perasaanmu atas proses penulisan puisi yang kamu lakukan selanjutnya

Buku Teks Gambar Foto Lingkungan


25


: SMP NEGERI OEBAKI KECAMATAN NOEBEBA : Bahasa Indonesia : IX/ 1

Standar Kompetensi : Mendengarkan 1. Memahami dialog interaktif pada tayangan televisi/siaran radio Kompetensi Dasar

1.1 Menyimpulkan isi Penyimpulan dialog dialog interaktif interaktif beberapa narasumber pada tayangan televisi/siaran radio 1.2 Mengomentari pendapat narasumber dalam dialog interaktif pada tayangan televisi/siaran radio

Penilaian



Cara mengomentari o pendapat dalam dialog dan o implementasinya o

o


Indikator

Mendengarkan rekaman atau tayangan/siaran dialog interaktif Mendiskusikan pokok-pokok dialog Menentukan tema dialog Menyimpulkan isi dialog dengan alasan yang logis

o

Mendengarkan rekaman atau tayangan/siaran dialog interaktif Mendata pendapat tiap-tiap narasumber Bertanya jawab mengenai pendapat para narasumber Mengomentari pendapat tiap-tiap narasumber dengan alasan yang meyakinkan

• •

Menentukan tema dialog interaktif

Teknik Tes tulis


o

Menyimpulkan isi dialog interaktif dengan alasan yang logis

Mendata pendapat tiap-tiap narasumber Mengomentari pendapat narasumber dengan alasan yang menyakinkan

Tes tulis

Tes uraian



Contoh Instrumen Tentukan tema dialog interaktif yang akan diperdengarkan ini!



Simpulkan isi dialog yang kamu dengar!



Tuliskan kembali pokok-pokok pemikiran narasumber X! Berilah komentar terhadap pendapat narasumber X!



Alokasi Waktu

Sumber Belajar

2 X 40’ Media elektonik

4 X 40’ Media elektronik

26

Standar Kompetensi : Berbicara 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk komentar dan laporan Kompetensi Dasar

Penilaian



2.1 Mengkritik/ Cara mengkritik karyao memuji dan implementasi- o berbagai karya nya (seni atau o produk) dengan o bahasa yang lugas dan o santun o 2.2 Melaporkan Pelaporan berbagai secara lisan peristiwa berbagai peristiwa dengan mengguna-kan kalimat yang jelas

o o o o o o

Mengamati karya seni/produk o Mendata kekurangan dan keunggulan karya seni/produk Mendiskusikan kekurangan dan keunggulan karya seni Mengamati pemodelan dalam mengkritik dan memuji o karya seni/produk Mendiskusikan kelugasan bahasa dan kesantunan pengungkapan yang dilakukan oleh model Mengkritik dan memuji karya seni/produk dengan bahasa yang lugas dan santun Mencermati beberapa laporan peristiwa o Menentukan sistematika laporan peristiwa Menentukan peristiwa yang terjadi di sekeliling yang o akan dilaporkan Menentukan pokok-pokok peristiwa sebagai dasar penyusunan kerangka laporan Mendeskripsikan pokok-pokok peristiwa dalam jalinan sistematika laporan Melaporkan secara lisan peristiwa yang terjadi di lingkungan siswa dengan kalimat yang jelas.

Indikator Mampu menentukan kekurangan dan keunggulan karya

Teknik Observasi

Contoh Instrumen Tentukan keunggulan dan kekurangan lukisan yang ada di kelas ini secara lisan!

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

4 X 40’ Karya seni atau produk Buku teks

Berilah kritik dan pujian pada lukisan tersebut secara lisan!

Mampu mengkritik dan memuji dengan bahasa yang lugas dan santun

Mampu mendeskripsikan peristiwa secara rinci

Bentuk Instrumen Lembar observasi

Tes unjuk kerja

Uji petik Laporkanlah peristiwa yang ada di lingkunganmu kerja produk secara lisan!

6 X 40’ Karya seni atau produk Buku teks

Mampu melaporkan bebagai peristiwa dengan kalimat yang jelas

Standar Kompetensi : Membaca 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai


27

Kompetensi Dasar

Penilaian



3.1 Membeda-kan Cara membedakan antara fakta fakta dan opini serta dan opini dalam implementasinya teks iklan di surat kabar melali kegiatan membaca intensif

o o o o

3.2 Menemukan informasi yang diperlukan secara cepat dan tepat dari indeks buku melalui kegiatan membaca memindai

o o o

Cara menemukan informasi secara cepat dan implementasinya

o

o

Indikator

Teknik

Mengkliping satu iklan yang memuat fakta dan opini • Mencermati iklan Mendiskusikan fakta dan opini yang ada dalam iklan • Mendiskusikan pengungkapan yang berupa fakta dan • pengungkapan yang berupa opini dalam iklan Membedakan fakta dan opini dalam teks iklan

Mampu mendata fakta yang ada dalam teks Tes tulis

Membaca sekilas sebuah buku yang berindeks o Membaca indeks buku yang dibaca Bertanya jawab secara kelompok untuk menemukan kata dalam buku yan g dirujuk dalam indeks secara cepat dan tepat o Menemukan informasi secara cepat dan tepat dari kata-kata yang dirujuk dalam indeks

Mampu menemukan kata dalam buku yang Observasi dirujuk dalam indeks

Bentuk Instrumen Tes Uraian

Mampu mendata opini yang ada dalam teks Mampu membedakan fakta dan opini

Mampu menemukan informasi dengan panduan indeks

Tes tulis



Contoh Instrumen Tulislah pernyataan yang merupakan fakta dan opini!

Alokasi Waktu

Sumber Belajar




Bedakan antara fakta dan opini dalam suatu teks!

Lembar observasi



Uraian



Temukanlah secara cepat dan tepat kata X 2 X 40’ dalam buku ....! Teman dalam satu kelompok harus menulis jumlah waktu yang diperlukan temanmu untuk menemukan kata itu! Tuliskanlah informasi mengenai kata itu dalam kertas kosong yang tersedia di di kelompokmu!

Stopwatch Buku yang berindeks Buku Teks

Standar Kompetensi : Menulis 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris, resensi, dan karangan Kompetensi Dasar 4.1 Menulis iklan baris dengan bahasa yang sigkat, padat dan jelas

Penilaian



Penulisan iklan baris o o o o

o o 4.2 Meresensi buku Cara meresensi buku o pengetahuan pengetahuan dan o implemenasinya o o o o o


Indikator

Mencermati iklam baris • Mebahasakan secara lengkap iklan baris Mendiskusikan model-model penyingkatan dalam iklan • baris Menentukan objek yang akan diiklankan • Menulis iklan baris suatu objek dengan bahasa yang sigkat, padat dan jelas • Memperbaiki dan menyunting iklan baris Menentukan buku pengetahuan yang akan dibaca Mencermati dan membaca buku pengetahuan Mengidentifikasi bentuk fisik dan isi buku Berdiskusi untuk menentukan kelebihan dan kekurangan buku Menyusun rangkuman isi buku Menuliskan pendapat pribadi sebagai tanggapan terhadap buku Meresensi buku

• • • • •

Mampu menentukan objek yang akan diiklankan Mampu menyingkat kata-kata sesuai dengan kebiasaan iklan baris Mampu menulis iiklan baris dengan bahasa yang sigkat, padat dan jelas Mampu menyunting iklan baris

Teknik Tes unjuk kerja

Alokasi Sumber Waktu Belajar Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uji petik kerja Buatlah iklan baris dengan tahap-tahap sebagai 4 X 40’ Media cetak proses dan berikut: tentukan objek yang akan diiklankan kemudian Buku teks produk tulislah iklan baris dengan bahasa yang singkat-sesuai dengan yang biasa digunakan dalam iklan baris--, padat, dan jelas!

Mampu mengidentifikasi bentuk fisik dan isi Penugasan Tugas Proyek Bacalah buku pengetahuan, kemudian tentukanlah satu buku untuk diresensi! Perhatikanlah langkahbuku serta menunjukkan kelebihan serta langkah penulisan resensi buku! kekurangannya Portofolio Dokumen Waktu: 2 minggu Mampu merangkum isi buku resensi buku Mampu menuliskan pendapat pribadi awal (draf 1) sebagai tanggapan atas isi buku dan yang sudah Mampu meresensi buku pengetahuan diperbaiki Mampu menyunting resensi berdasarkan

6 X 40’ Perpustakaan Buku Teks

28

Kompetensi Dasar 4.1 Menulis iklan baris dengan bahasa yang sigkat, padat dan jelas

Penilaian



o

Mencermati iklam baris • Mebahasakan secara lengkap iklan baris Mendiskusikan model-model penyingkatan dalam iklan • baris Menentukan objek yang akan diiklankan • Menulis iklan baris suatu objek dengan bahasa yang sigkat, padat dan jelas • Memperbaiki dan menyunting iklan baris

o

Menyunting buku

o o

Membaca teks karangan o Mendiskusikan teks untuk menandai kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana o Menentukan bentuk yang benar Memperbaiki kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpadiuan paragraf, dan kebulatan wacana dengan cara mengganti bentuk yang salah dengan bentuk yang benar.

Penulisan iklan baris o o o o

o

4.3 Menyunting Penyuntingan karangan karangan dengan berpedoman pada ketepatan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana

o

o


Indikator Mampu menentukan objek yang akan diiklankan Mampu menyingkat kata-kata sesuai dengan kebiasaan iklan baris

Teknik Tes unjuk kerja

Mampu menulis iiklan baris dengan bahasa yang sigkat, padat dan jelas Mampu menyunting iklan baris

Alokasi Sumber Waktu Belajar Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uji petik kerja Buatlah iklan baris dengan tahap-tahap sebagai 4 X 40’ Media cetak proses dan berikut: tentukan objek yang akan diiklankan kemudian Buku teks produk tulislah iklan baris dengan bahasa yang singkat-sesuai dengan yang biasa digunakan dalam iklan baris--, padat, dan jelas!

masukan teman dan/atau guru

Mampu menemukan kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana Mampu memperbaiki kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana

Penugasan

Tugas rumah Suntinglah teks berikut dengan memperhatikan 6 X 40’ Media cetak kaidah-kaidah penyuntingan! Kumpulkan suntinganmu Buku teks pada pertemuan berikutnya! Portofolio Dokumen hasil suntingan awal (draf 1) dan yang sudah diperbaiki berdasarkan masukan teman dan/atau guru

29

Standar Kompetensi : Mendengarkan 5. Memahami wacana sastra jenis syair melalui kegiatan mendengarkan syair Kompetensi Dasar

Penilaian



5.1 Menemukan Cara menemukan o tema dan pesan syair tema dan pesan syair yang diperdengarkan serta implementasi- o nya o o 5.2 Menganalisis Penganalisisan o unsur-unsur syair unsur-unsur syair yang diperdengarkan o o

Mendengarkan model pembacaan syair dari narasumber Mendiskusikan tema dan pesan syair Menyimpulkan tema syair Menyimpulkan pesan syair Mendengarkan beberapa pembacaan syair dari narasumber Mengidentifikasi syarat-syarat syair Menganalisis syair berdasarkan unsur-unsur syair

Mampu menemukan tema syair berdasarkan inti pengungkapan syair Mampu menangkap pesan syair dengan bukti yang meyakinkan

Tes tulis

Alokasi Sumber Waktu Belajar Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes Uraian Tentukan tema dan pesan syair yang diperdengarkan! 2 X 40’ Buku teks, Buku referensi Narasumber

Mampu menyimpulkan syarat-syarat syair Mampu menganalisis syair yang diperdengarkan berdasarkan unsur-unsur syair

Tes tulis

Tes uraian

Sebutkan syarat-syarat syair!

Tes tulis

Tes uraian

Analisislah syair X yang kamu dengarkan berdasarkan unsur-unsur syair!

Indikator • • • o

Teknik

2 X 40’ Buku kumpulan syair Buku referensi Buku Teks Narasumber

Standar Kompetensi : Berbicara 6. Mengungkapkan kembali cerpen dan puisi dalam bentuk lain Kompetensi Dasar

Penilaian



6.1 Menceritakan Penceritaan cerpen o kembali secara lisan o isi cerpen o o o 6.2 Menyanyikan Musikalisasi Puisi puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irima yang dibangun

o o o o o


Memilih cerpen yang disukai • Membaca cerpen • Mendiskusikan bagian-bagian alur Mendiskusikan isi cerita yang merupakan bagian alur Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen sesuai dengan alur aslinya Mencermati beberapa puisi yang sudah • dimusikalisasi Berdiskusi untuk menentukan puisi yang akan • dinyanyikan Menentukan suasana puisi lewat diskusi Menghubungkan suasana puisi dengan irama • musikalisasi puisi yang akan dinyanyikan Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irima yang dibangun

Indikator

Teknik

Menentukan bagian-bagian cerita dengan panduan tahap-tahap dalam alur Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen sesuai dengan alur aslinya

Tes Unjuk kerja

Mampu menentukan suasana puisi

Tes unjuk kerja

Mampu menghubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi puisi Mampu menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irama yang dibangun


Contoh Instrumen Ceritakan kembali isi cerpen sesuai dengan alur aslinya!

Tes identifikasi



Tentukan suasana puisi yang akan dinyanyikan!




Praktikkanlah beberapa nada dalam musikalisasi puisi sekaligus dengan penjiwaan suasana puisinya! Nyanyikanlah secara utuh puisi yang sudah dimusikalisasi!



Alokasi Waktu

Sumber Belajar

4 X 40’ Buku teks, media cetak, perpustakaa n

6 X 40’ Buku Teks Buku Puisi

30

Standar Kompetensi : Membaca 7. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca buku kumpulan cerita pendek (cerpen) Kompetensi Dasar

Penilaian



7.1 Menemukan Cara menemukan tema, latar, dan unsur-unsur cerpen penokohan, pada dan implementasicerpen-cerpen dalam nya satu kumpulan cerpen

o o o

Indikator

Teknik

Membaca buku kumpulan cerpen Penugasan • Mampu menyimpulkan tema cerpen Berdiskusi untuk menentukan tema, latar, • Mampu menemukan latar cerpen dengan bukti dan penokohan dalam tiap-tiap cerpen faktual Menunjukkan keterkaitan antarunsur • Mampu menemukan karakter tokoh cerpen dengan cerpen sebagai dasar pembulatcermatan bukti yang meyakinkan makna cerpen secara utuh.

7.2 Menganalisis Penganalisisan nilai- • Membaca buku kumpulan cerpen o nilai-nilai kehidupan nilai kehidupan pada • Berdiskusi untuk menemukan nilai kehidupan yang pada cerpen-cerpen cerpen o positif dan negatif dalam kumpulan cerpen dalam satu buku • Membandingkan nilai kehidupan dalam cerpen kumpulan cerpen o dengan nilai kehidupan siswa • menyimpulkan nilai kehidupan dalam cerpen yang dapat menjadi teladan siswa

Mampu menemukan nilai-nilai kehidupan yang Penugasan positif maupun negatif dalam kumpulan cerpen Mampu membandingkan nilai kehidupan dalam cerpen dengan nilai kehidupan siswa Mampu menyimpulkan nilai kehidupan dalam cerpen yang dapat menjadi teladan siswa

Alokasi Waktu

Bentuk Instrumen Tugas proyek

Contoh Instrumen Bacalah buku kumpulan cerpen x, yang terdapat di perpustakaan, kemudian tentukanlah tema, latar, dan penokohan dalam cerpen-cerpennya dengan bukti-bukti pendukungnya! Analisislah keterkaitan antarunsur (tema, latar, dan penokohan) untuk memaknai cerpen-cerpen itu! (Waktu: 2 minggu).

Tugas proyek

Bacalah sebuah buku kumpulan cerpen kemudian 4 X 40’ analisislah nilai kehidupan yang ada dalam kumpulan cerpen tersebutt, bandingkan dengan nilai kehidupan siswa, dan tentukan nilai kehidupan dalam cerpen yang dapat menjadi teladan siswa! Waktu: 2 minggu.

Sumber Belajar

4 X 40’ Perpustakaa n Buku teks

Perpustakan, Buku kumpulan cerpen Buku Teks

Standar Kompetensi : Menulis 8. Mengungkapkan kembali pikiran, perasaan, dan pengalaman dalam cerita pendek Kompetensi Dasar

Penilaian


8.1 Menulis kembali Penulisan cerpen dengan kalimat sendiri cerita pendek yang pernah dibaca


8.2 Memulis cerita Penulisan cerpen pendek bertolak dari peristiwa yang pernah dialami

o o o o o o


Indikator

Membaca cerita pendek Bertanya jawab untuk menentukan ide-ide pokok cerpen sesuai dengan alur cerpen Mengembangkan ide-ide pokok dengan kalimat sendiri menjadi cerpen kembali Menyunting cerpen yang sudah ditulis.

o

Mendata peristiwa yang mengesankan yang pernah dialami Memilih peristiwa yang paling mengesankan Menentukan konflik cerita Merangkai peristiwa menjadi alur/kerangka cerita Mengembangkan alur/kerangka cerita menjai cerpen Menyunting cerpen karya sendiri dan teman

•

Mampu menentukan ide-ide pokok sesuai tahap-tahap alur dalam cerpen

• Mampu mengembangkan

ide-ide pokok menjadi

cerpen • Mampu menyunting cerpen

• • o o

Mampu mendata peristiwa-peristiwa yang pernah dialami Mampu menentukan konflik yang ada dalam peristiwa yang dipilih Menentukan alur cerita Mampu memulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang pernah dialami Mampu menyunting cerita pendek

Teknik Penugasan Portofolio

Bentuk Instrumen Tugas rumah



Dokumen  cerpen siswa (draf 1) dan  yang sudah diperbaiki berdasarkan masukan teman dan/atau guru

Contoh Instrumen Tulislah ide-ide pokok cerpen yang sudah kau baca sesuai dengan alurnya. Kembangkanlah ide-ide pokok itu menjadi cerpen lagi dengan kalimatmu sendiri!lah Suntinglah cerpenmu itu!

Tes unjuk kerja Uji petik kerja Tulislah cerpen berdasarkan peristiwa yang pernah proses dan kamu alami dengan langkah: datalah peristiwa yang produk pernah kamu alami, pilihlah satu peristiwa yang berkonflik, tentukan alur cerita, kembangkan Portofolio Dokumen menjadi sebuah cerpen, dan suntinglah cerpen itu! cerpen siswa (draf 1) dan yang sudah diperbaiki berdasarkan masukan teman dan/atau guru

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

4 X 40’

Koran Buku teks

6 X 40’

Pengalaman pribadi lingkungan Buku teks

31




32

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester

SILABUS

: SMP NEGERI OEBAKI KECAMATAN NOEBEBA : Bahasa Indonesia : IX/ 2

Standar Kompetensi : Mendengarkan 9. Memahami isi pidato/khotbah/ceramah Kompetensi Dasar

Penilaian



9.1 Menyimpulkan Penyimpulan o pesan pidato/khotbah/ceramo pidato/ceramah/ ah khotbah yang o didengar 9.2 Memberi Cara memberi o komentar tentang isi komentar tehadap o pidato/ceramah/khotbpidato/ceramah/khotb ah ah dan implementasi- o nya o

Mendengarkan pidato/ceramah/khotbah • Mendiskusikan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah • Menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah dalam beberapan kalimat Mendengarkan pidato/ceramah/khotbah • Mencermati simpulan pidato /ceramah/khotbah yang telah dibuat o Berdiskusi untuk menentukan isi pidato/ceramah/khotbah Memberi komentar tentang isi pidato/ceramah/khotbah dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun

Indikator Mampu menemukan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah

Teknik Tes tulis




Mampu menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah Mampu menentukan isi pidato/ceramah/khotbah



Observasi

Lembar observasi

   

Mempu memberi komentar dengan alasan logis dan bahasa yang santun tentang isi pidato/ceramah/khotbah

Contoh Instrumen Tulislah hal-hal pokok dari pidato/ceramah/khotbah yang kamu dengar! Simpulkanlah pesan pidato/ceramah/khotbah yang kamu dengar ke dalam beberapa kalimat! Penentuan isi pidiato/ceramah/khotbah: tepat/kurang tepat/tidak tepat

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

2 X 40’ Rekaman pidato

2 X 40’ Rekaman pidato

Komentar terhadap isi pidato alasan: logis/kurang logis/tidak logis bahasa: santun/kurang santun/tidak santun

Standar Kompetensi : Berbicara 10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam pidato dan diskusi Kompetensi Dasar 10.1 Berpidato/ berceramah/berkhotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas

Penilaian



Teknik

Mengamati dan mencermati Tes unjuk • Mampu menyusun garis besar kerangka kerja pidato/ceramah/khotbah pidato/ceramah/khotbah Berdiskusi untuk menyusun garis besar kerangka pidato/ceramah/khotbah dengan topik lain • Mampu berpidato/ Mengembangkan kerangka pidato/ceramah/khotbah berceramah/berkhotbah dengan intonasi yang Berlatih berpidato/berceramah/berkhotbah tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas Melaksanakan kegiatan pidato/ceramah/khotbah depat serta serta artikulasi dan volume suara yang jelas! Mengamati diskusi yang diperankan oleh Observasi • Mampu menyimpulkan mekanisme diskusi narasumber/menonton tayangan diskusi • Mampu menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi Bertanya jawab untuk menyimpulkan mekanisme o Mampu menerapkan prinsip-prinsip diskusi diskusi dalam diskusi kelas Menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi Menerapkan prinsip-prinsip diskusi dalam diskusi kelas yang membahas pidato tentang lingkungan sekolah

Cara o beridato/berceramah/ berkhotbah dan o implementasinya o o o

10.2 Menerapkan Penerapan prinsipprinsip-prinsip diskusi prinsip diskusi

Indikator



Lembar observasi



Contoh Instrumen Susunlah garis besar kerangka pidato dengan topik tertentu!

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

4 X 40’

Acara perhelatan Buku teks



Berpidatolah dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas!



Penyimpulan mekanisme diskusi: tepat/kurang 4 X 40’ tepat/tidak tepat Penyimpulan prinsip-prinsip diskusi: Tepat/kurang tepat/tidak tepat Penerapan prinsip-prinsip diksusi: saling menghargai: ada/tidak ada 2 ...

    

Lingkungan Narasumber/ rekaman diskusi Buku Teks

33

Standar Kompetensi : Membaca 11. Memahami ragam wacana tulis engan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca cepat Kompetensi Dasar

Penilaian


11.1 Menemukan Cara menemukan gagasan dari gagasan dalam beberapa artikel dan wacana dan buku melalui kegiatan implementasinya membaca ekstensif 11.2 Mengubah Cara mengubah sajian grafik, tabel, grafik/bagan/tabel atau bagan menjadi menjadi uraian dan uraian melalui implementasinya. kegiatan membaca intensif 11.3 Menyimpulkan Penyimpulan teks gagasan utama suatu bacaan dengan teks dengan membaca cepat 300 membaca cepat ± kata per menit 300 kata per menit

Kegiatan Pembelajaran Membaca artikel dan buku untuk menemukan berbagai gagasan yang terdapat di dalamnya. o Membaca artikel dan/atau buku dengan cara mengutip pernyataan-pernyataan yang terdapat di dalamnya dan memanfaatkannya dalam penulisan karya ilmiah Membaca insentif grafik/ tabel/ bagan. Berdiskusi untuk menentukan isi grafik/tabel/bagan Memaparkan isi grafik/tabel/bagan ke dalam beberapa kalimat. o

o o o o


Indikator • •

Menemukan gagasan dari artikel Menemukan gagasan dari buku

Tes tulis


•

Mengutip pernyataan dari arikel atau buku sebagai referensi dalam penulisan karya tulis

Tes tulis

Tes uraian

• •

Mengidentifikasi isi grafik, tabel, atau bagan Memaparkan isi grafik, tabel, atau bagan ke dalam beberapa kalimat.

Tes tulis

Tes uraian

Mampu mengukur kecepatan membaca untuk diri sendiri dan teman Mampu menjawab pertanyaan dengan peluang ketepatan 75% Mampu menyimpulkan gagasan utama suatu teks

Tes tulis

Menyiapkan stopwatch dan teks bacaan yang o terdiri atas 300 kata atau kelipatannya Secara berpasangan siswa bergantian membaca o teks bacaan dan yang lain mengukur kecepatan o membacanya Menjawab pertanyaan bacaan yang sudah disiapkan Menyimpulkan gagasan utama bacaan

Teknik

 

Tes uraian



Contoh Instrumen Tunjukkan gagasan penulis yang terdapat di dalam suatu artikel/buku! Tulislah sebuah paragraf mengenai ... yang berisi kutipan/pendapat dari seorang ahli!

Identifikasilah isi grafik, tabel, atau bagan berikut ini!



Ubahlah sajian grafik/tabel/bagan berikut ini ke dalam beberapa kalimat!



Ukurlah kecepatan membaca temanmu!



Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini!



Apakah gagasan utama bacaan ...?

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

2 X 40’ Wacana dalam artikel dan/atau buku Buku teks 2 X 40’ Buku Teks

2 X 40’ Stopwatch Bacaan umum Buku teks

34

Standar Kompetensi : Menulis 12. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana, teks pidato, surat pembaca Kompetensi Dasar 12.1 menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber

Penilaian

Materi Pokok/ Pembelajaran Penulisan karya tulis


12.2 Menulis teks Penulisan teks pidato/ceramah/ pidato/ceramah/khotb khotbah dengan ah sistematika dan bahasa yang efektif

o o o o o o

12.3 Menulis surat Penulisan surat pembaca tentang pembaca lingkungan sekolah

o o o

o o o


Mengamati dan mencermati karya tulis Berdiskusi untuk menentukan sistematika karya tulis, Menentukan sebuah topik untuk karya tulis Menyusun kerangka karya tulis menemukan sumber-sumber untuk bahan penulisan karya tulis, menyusun karya tulis dengan sistematika yang baik menyunting karya tulis

Indikator

• • • •

Mencermati teks pidato/ceramah/khotbah Berdiskusi untuk menentukan sistematika pidato/ceramah/khotbah Menentukan tema pidato/ceramah/khotbah yang akan akan disampaikan Menyusun kerangka pidato Mengembangkan kerangka pidato menjadi pidato dengan sistematika yang baik dan bahasa yang efektif Menyunting pidato Membaca dan mencermati surat pembaca o yang diambil dari media cetak Berdiskusi untuk menentukan hal-hal pokok o yang harus ada dalam surat pembaca Mengamati lingkungan sekolah untuk o menentukan permasalahan/usul/ saran yang akan disampaikan dalam surat pembaca o Menulis surat pembaca Menyunting surat pembaca Memilih tiga surat pembaca terbaik untuk ditempel di majalah dinding sekolah

Teknik

Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Mampu menentukan sistematika karya tulis Penugasan Tugas proyek Susunlah suatu karya tulis dengan topik ‘pendidikan di suatu sekolah’ Buatlah catatan Mampu menuliskan catatan pustaka dan pustaka dan daftar pustaka yang merujuk pada daftar pustaka sebagai rujukan. sumber-sumber referensi yang kamu gunakan! Mampu menulis karya tulis sederhana Waktu: 1 minggu.! dengan menggunakan berbagai sumber Portofolio Dokumen teks Mampu menyunting karya tulis pidato siswa (draf 1) dan yang sudah diperbaiki berdasarkan masukan teman dan/atau guru Tes unjuk kerja Uji petik kerja Susunlah teks pidato/ceramah/ khotbah melalui o Mampu menentukan tema prosedur dan langkah-langkah: menentukan tema, menyusun pidato/ceramah/khotbah produk kerangka, mengembangkan kerangka menjadi o Mampu menyusun kerangka teks dengan sistematika yang baik, dan pidato/ceramah/khotbah Portofolio Dokumen teks menyuntingnya pada tahap akhir! o Mampu mengembangkan kerangka pidato siswa menjadi teks pidato/ceramah/khotbah (draf 1) dan dengan memperhatikan sistematika yang yang sudah baik diperbaiki berdasarkan o Mampu menyunting teks masukan teman pidato/ceramah/khotbah yang ditulisnya dan/atau guru Mampu menentukan hal-hal pokok dalam Tes tulis Tes uraian  Sebutkan hal-hal pokok yang harus ada dalam surat peembaca! surat pembaca Portofolio Dokumen  Tulislah surat pembaca yang berisi Mampu menentukan cerpen siswa permasalahan/usulan/saran yang permasalahan/usulan/saran yang akan (draf 1) dan berhubungan dengan lingkungan sekolah! disampaikan dalam surat pembaca yang sudah  Suntinglah surat pembaca yang sudah Mampu menulis surat pembaca diperbaiki kamu tulis! berdasarkan Mampu menyunting surat pembaca masukan teman dan/atau guru

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

4 X 40’

Buku-buku untuk panduan penulisan karya tulis; Lingkungan alam sekitar Buku referensi Buku teks

2 X 40’

Buku-buku pidato/ceramah/kh otbah Buku Teks

2 X 40’

Media cetak

35

Standar Kompetensi : Mendengarkan 13. Memahami wacana sastra melalui kegiatan mendengarkan pembacaan kutipan/sinopsis novel Kompetensi Dasar

Penilaian


13.1 Menerangkan Cara menerangkan sifat-sifat tokoh dari sifat tokoh dan kutipan novel yang implementasinya dibacakan

13.2 Menjelaskan Cara menjelaskan alur peristiwa dari alur novel dan suatu sinopsis novel implemenatsinya yang dibacakan

Kegiatan Pembelajaran o o o

Indikator

Mendengarkan pembacaan kutipan novel • Menentukan tokoh-tokoh yang terdapat di dalam kutipan suatu novel, • Menentukan sifat/watak tokoh.

Mendengarkan pembacaan sinopsis novel Berdiskusi untuk menentukan tahap-tahap alur Mengidentifikasi peristiwa berdasarkan alurnya

• o

Mampu menentukan tokoh-tokoh

Teknik Tes tulis




Mampu menentukan sifat tokoh dengan alasan yang menyakinkan Mampu menentukan tahap-tahap alur Mampu mengidentifikasi peristiwa dari sinopsis yang didengar berdasarkan alur nya



Tes tulis

Tes Uraian

 

Contoh Instrumen Siapa yang dapat dipndang tokoh sentral dan tokoh antagonis yang terdapat di dalam rekaman ...? Bagaimakanakah watak/sifat tokoh-tokoh yang terdapat di dalam rekaman kutipan novel ...? Bagaimanakah tahap-tahap alur yang terdapat dalam sinopsisi novel X? Identifikasilah peristiwa apa saja yang terjadi dalam novel X berdasarkan alurnya?

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

2 X 40’ Rekaman kutipan novel/roman

2 X 40’ Rekaman sinopsis novel

Standar Kompetensi : Berbicara 14. Mengungkapkan tanggapan terhadap pementasan naskah drama Kompetensi Dasar

Penilaian


14.1 Membahas Pembahasan pementasan drama pementasan drama yang naskahnya ditulis oleh siswa

14.2 Menilai Penilaian pementasan drama pementasan drama yang dilakukan oleh siswa

Kegiatan Pembelajaran Berdiskusi untuk menentukan hal-hal yang akan dibahas dalam pementasan drama berdasarkan naskah drama yang ditulis oleh siswa Menonton pementasan drama o Membahas pementasan drama

Indikator

• •

Mampu menentukan hal-hal yang akan dibahas terkait dengan pementasan drama

Observasi

Bentuk Instrumen Lembanr observasi

   

Mampu membahas pementasan drama melalui kegiatan diskusi

Berdiskusi untuk menentukan usnsur-unsur yang • Mampu menentukan unsur-unsur yang akan dinilai dalam pementasan drama dinilai Menyusun rubrik penilaian Menonton pementasan drama yang dilakukan oleh siswa • Mampu menilai pementasan drama melalui Melakukan penilaian pementasan drama kegiatan diskusi berdasarkan rubrik penilaian yang telah disepakati bersama.


Teknik

Observasi

Lembar observasi

Tes unjuk keerja

Uji petik kerja

 

Contoh Instrumen Penentuan hal-hal yang dibahas dalam pementasan drama: tepat/kurang tepat/tidak tepat Pembahasan pementasan drama: tata busana: baik/ kurang 2. ... Penentuan unsur-unsur yang akan dinilai dalam pementasan drama: lengkap/kurang lengkap/tidak lengkap Penghayatan tokoh X: baik/kurang

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

2 X 40’ Drama

2 X 40’ Lingkungan Drama Buku Teks

36

Standar Kompetensi : Membaca 15.Memahami novel dari berbagai angkatan Kompetensi Dasar

Penilaian


15.1 Mengiidentifikasi Cara kebiasaan, adat, etikamengidentifikasi yang terdapat dalam novel dan novel angkatan 20-30 implementasinya an 15.2 Membandingkan Cara karakteristik novel membandingkan angkatan 20-30 an novel dan implementasinya

Kegiatan Pembelajaran Membaca novel angkatan 20—30-an • Berdiskusi untuk menentukan kebiasaan, adat, dan etika yang terdapat di dalam novel, o mengaitkan isi novel dengan kehidupan • nyata masa kini Membaca novel angkatan 20—30-an Mengidentifikasi karakteristik novel angkatan 20- • 30-an Mengidentifikasi karaketristik novel masa kini yang pernah dibaca o Membandingkan karakteristik novel angkatan 20— 30-an dengan novel masa kini. o o

Indikator Mampu mendata kebiahasaan, adat, etika yang terdapat dalam novel

Teknik Penugasan

Bentuk Instrumen Tugas rumah

  

Mampu mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini Penugasan Mampu mengadentifikasi karakteristik novel 20-30 an Mampu membandingkan karakteristik novel angkatan 20—an dengan novel masa kini.

Tugas rumah

Contoh Instrumen Bacalah novel X dari angkatan 20—30an Tunjukkan kebiasaan, adat, dan bentuk-bentuk etika yang terdapat di dalam novel X! Bagaimanakah keterkaitan isi novel dengan kehidupan nyata sekarang?

 

Bacalah novel X dari angkatan 20—30an Identifikasilah karakteristik novel itu!



Bandingkan karakteristik novel angkatan 20—30an dengan novel masa kini yang pernah kamu baca!

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

4 X 40’ Novel Buku teks

2 X 40’ Novel Buku teks

Standar Kompetensi : Menulis 16. Menulis naskah drama Kompetensi Dasar

Penilaian


16.1 Menulis naskah Penulisan naskah drama berdasarkan drama berdasarkan cerpen yang sudah cerpen dibaca


16.2 Menulis naskah Penulisan naskah drama berasarkan drama berdasarkan peristiwa nyata peristiwa nyata

o o o o o o


Membaca cerpen dan naskah drama • Berdiskusi untuk mengidentifikasi • perbedaan cerpen dan drama Mengidentifikasi pokok-pokok cerita dalam • cerpen Mengubah cerpen menjadi naskah drama dengan memperhatikan kesamaan pokok- • pokok cerita menyunting naskah drama yang ditulisnya. Membaca naskah drama • Berdiskusi untuk menentukan sistematika • dan unsur drama Mengidentifikasi peristiwa nyata yang ada di • sekitar siswa/dialami siswa Menyusun petristiwa untuk drama satu • babak Mengembangkan urutan peristiwa menjadi naskah drama satu babak dengan memperhatikan sistematika dan unsur drama

Indikator

Teknik

Penugasan Mampu mengidentifikasi perbedaan gaya penulisan cerpen dan drama Mampu mengidentifikasi pokok-pokok cerita dalam cerpen Mampu menulis naskah drama berdaskan cerpen yang dibaca Mampu menyunting naskah drama

Mampu memilih peristiwa nyata yang akan didramakan Mampu menyusun urutan peristiwa untuk satu babak Mampu mengembangkan urutan peristiwa menjadi naskah drama satu babak Mampu menyunting naskah drama

Penugasan

Portofolio

Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tugas rumah Susunlah suatu naskah drama berdasarkan cerita pendek X yang sudah kamu baca, kemudian suntinglah naskah drama itu!

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

4 X 40’ Cerita pendek Buku teks

Tugas Proyek Tulislah naskah drama berdasarkan peristiwa nyata 4 X 40’ Lingkungan yang ada di sekitarmu/ kamu alami dengan langkahBuku teks langkah: pilihlah satu peristiwa nyata, susunlah urutan peristiwa untuk satu babak, kembangkan urutan peristiwa itu menjadi naskah drama satu babak, kemudian suntinglah naskah itu! Waktu: 2 minggu. Dokumen naskah drama tulisan siswa (draf 1) dn yg sudah diperbaiki berdasarkan masukan teman dan/atau guru

37

Kompetensi Dasar

Penilaian


16.1 Menulis naskah Penulisan naskah drama berdasarkan drama berdasarkan cerpen yang sudah cerpen dibaca

Kegiatan Pembelajaran o o o o o o

Membaca cerpen dan naskah drama Berdiskusi untuk mengidentifikasi perbedaan cerpen dan drama Mengidentifikasi pokok-pokok cerita dalam cerpen Mengubah cerpen menjadi naskah drama dengan memperhatikan kesamaan pokokpokok cerita menyunting naskah drama yang ditulisnya. Meenyunting naskah drama.

Indikator • • • •

Penugasan Mampu mengidentifikasi perbedaan gaya penulisan cerpen dan drama Mampu mengidentifikasi pokok-pokok cerita dalam cerpen Mampu menulis naskah drama berdaskan cerpen yang dibaca Mampu menyunting naskah drama



Teknik

Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tugas rumah Susunlah suatu naskah drama berdasarkan cerita pendek X yang sudah kamu baca, kemudian suntinglah naskah drama itu!

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

4 X 40’ Cerita pendek Buku teks


38

SILABUS : SMP NEGERI OEBAKI KECAMATAN NOEBEBA. Silabus Bhs. Ind., LPMP Jkt., 24 Juni

Recommend Documents