SILABUS MATA KULIAH. Pengalaman Pembelajaran Memahami proses perkuliahan dan hak serta kewajibannya

SILABUS MATA KULIAH Program Studi Nama Mata Kuliah Jumlah SKS Semester

: PGSD : Bimbingan Konseling di SD : Dua : Empat

Deskripsi : Peningkatan kualitas pendidikan/ pembelajaran harus dilakukan dengan melibatkan semua unsur stake holder maupun sumber daya lingkungan yang ada. Terpenuhinya kebutuhan dalam proses pendidikan/ pembelajaran sangat tergantung kepada kemampuan pemerintah, masyarakat dan sekolah terutama guru dalam memanfaatkan sumber daya yang ada. Guru sebagai ujung tombak peningkatan kualitas pendidikan perlu diberikan bekal pengetahuan yang berkaitan dengan pembelajaran dan karakterististik kebutuhan belajar muridnya, di samping teknik dan ketrampilan dalam pembelajaran guru juga harus dapat berperan menjadi konselor bagi muridnya. Mata kuliah ini dimaksudkan membekali mahasiswa calon guru SD untuk mampu menyelenggarakan pengajaran yang membimbing dan memberikan pelayanan bimbingan. Untuk ini dilaksanakan pembahasan dan latihan tentang pengertian dan dasar-dasar pelayanan bimbingan dan konseling (BK), aspek-aspek teknis dan organisasi administrasi BK di SD, serta kelengkapan guru SD sebagai pembimbing bagi muridmuridnya. Standar Kompetensi : Mahasiswa dapat memahami pengertian, dasar-dasar dan aspek-aspek teknis pelayanan BK serta mampu menyelenggarakan peranannya sebagai guru SD yang membimbing murid-muridnya, baik melalui pengajaran maupun pelayanan khusus bimbingan Kompetensi Dasar

Indikator

Menginformasikan proses perkuliahan bimbingan dan konseling di sekolah dasar

Mahasiswa dapat Informasi perkuiahan bimbingan dan konseling di SD

Badarudin, S.Pd.

Pengalaman Pembelajaran Memahami proses perkuliahan dan hak serta kewajibannya

Materi Ajar

Waktu

Orientasi perkuliahan dan kontrak pembelajaran

100’

Alat/Bahan/ Sumber Belajar LCD, Laptop, presentasi power point.

Tugas - Mencari Sumber buku yang relevan dengan perkuliahan

Bimbingan dan Konseling SD

|1

Kompetensi Dasar Menjelaskan konsep dasar bimbingan dan konseling.

Badarudin, S.Pd.

Indikator Mahasiswa diharapkan dapat : a. Menjelaskan pengertian bimbingan dan konseling b. Menjelaskan hubungan antara bimbingan dan konseling c. Menjelaskan tujuan bimbingan dan konseling d. Menjelaskan fungsi bimbingan dan konseling yang disertai dengan contoh-contoh e. Menjelaskan prinsip-prinsip bimbingan dan konseling yang disertai dengan cotntoh-contoh f. Menjelaskan asasasas bimbingan dan konseling yang disertai dengan contoh-contoh

Pengalaman Pembelajaran 1. Mengkaji konsep dasar bimbingan dan konseling 2. Mendiskusikan konsep dasar bimbingan dan konseling.

Materi Ajar

Waktu

1. Pengertian Bimbingan dan Konseling 2. Persamaan dan Perbedaan antara Bimbingan dan Konseling 3. Tujuan Bimbingan dan Konseling 4. Fungsi Bimbingan danh Konseling 5. Prinsip-prinsip Bimbingan dan Konseling 6. Asas-asas Bimbingan dan Konseling 7. Kedudukan Bimbingan dan Konseling di Sekolah

100’

Alat/Bahan/ Sumber Belajar LCD, Laptop, presentasi power point.  Amti, E, dan marjohan. (1992). Bimbingan dan Konseling. Jakarta : DEPDIKBUD. DITJENDIKTI. PPTKP.  Kartadinata, S. (1999). Bimbingan di Sekolah Dasar. Jakarta : DEPDIKBUD. DITJENDIKTI.P PTKP.  Asmani, JM. (2010). Panduan Efektif Bimbingan dan Konseling di Sekolah. Yogyakarta : DIVA Press  Undang, G.

Tugas a. Berstruktur Menjawab pertanyaan (sesuai dengan materi ajar) b. Mandiri Membaca buku wajib dan sumber lain yang relevan dengan materi perkuliahan


|2

Kompetensi Dasar

Mengidentifikasi kebutuhan dan syarat pokok layanan bnimbingan dan konseling di sekolah dasar

Badarudin, S.Pd.

Indikator penerapannya dalam pelaksanaan pendidikan seharihari di sekolah g. Menjelaskan kedudukan bimbingan dan konseling dalam keseluruhan upaya pendidikan di sekolah Mahasiswa diharapkan dapat : a. Menjelaskan kebutuhankebutuhan yang mendasari perlunya pelayanan bimbingan dan konseling diberikan di sekolah dasar b. Menjelaskan fungsifungsi bimbingan dan konseling di sekolah dasar c. Menyebutkan jenisjenis masalah yang dihadapi oleh siswasiswa tiap tingkat

Pengalaman Pembelajaran

Mengkaji dan mendiskusikan kebutuhan dan syarat pokok layanan bnimbingan dan konseling di sekolah dasar

Materi Ajar

1. Kebutuhan Dasar Bimbingan di Sekolah Dasar 2. Fungsi Bimbingan dan Konseling di Sekolah Dasar 3. Syarat-syarat Pokok Bimbingan dan Konseling di Sekolah dasa

Waktu

100’

Alat/Bahan/ Sumber Belajar (1997). Pelayanan Bimbingan dan Konseling di Sekolah Dasar. Bandung : CV. Karang Sewu  Nurihsan, AJ. (2005). Strategi Layanan Bimbingan dan Konseling. Bandung : PT. Refika Aditama.  Nurihsan, A.J. (2006). Bimbingan dan Konseling dalam Berbagai Latar Kehidupan. Bandung : PT. Refika Aditama  Darwis, A. (2006). Pengubahan Perilaku Menyiimpang Murid Sekolah

Tugas

a. Berstruktur Menjawab pertanyaan (sesuai dengan materi ajar) b. Mandiri Membaca buku wajib dan sumber lain yang relevan dengan materi perkuliahan


|3

Kompetensi Dasar

Indikator


Materi Ajar

Waktu

sekolah dasar yang disertai dengan contoh-contoh yang relevan d. Menjelaskan sikapsikap dan sifat-sifat pribadi yang harus dimiliki oleh para pelaksana bimbingan dan konseling di sekolah dasar Menjelaskan Proses pengumpulan dan penyimpanan data tentang murid

Badarudin, S.Pd.

Mahasiswa diharapkan dapat: a. Menyebutkan jebis-jenis data tentang siswa yang diperlukan dalam bimbingan dan konseling b. Menjelaskan kegunaan data dalam bimbingan dan konseling c. Menjelaskan teknik-teknik pengumpulan data dalam bimbingan

Alat/Bahan/ Sumber Belajar

Tugas

Dasar. Jakarta : DEPDIKNAS. DITJENDIKTI. DITNAGA.

1. Mengkaji dan mendiskusikan Proses pengumpulan dan penyimpanan data tentang murid.

1. Jenis Data 2. Sumber Data 3. Teknik Pengumpulan Data .

100’

a. Berstruktur Menjawab pertanyaan (sesuai dengan materi ajar) b. Mandiri Membaca buku wajib dan sumber lain yang relevan dengan materi perkuliahan


|4

Kompetensi Dasar

Indikator


Materi Ajar

Waktu


Tugas

dan konseling d. Menjelaskan kegunaankegunaan tes dalam bimbingan dan konseling e. Merumuskan kegunaan masingmasing teknik pengumpulan data yang bersifat nontes dalam bahasanya sendiri f. Menjelaskan kebaikan dan kelemahan masingmasing teknik pengumpulan data yang bersifat nontes g. Menyusun alat-alat pengumpulan data tentang siswa Menjelaskan proses Mahasiswa pemberian layanan diharapkan dapat: bimbingan belajar a. Menjelaskan bagi murid SD pengertian layanan bimbingan belajar Badarudin, S.Pd.

1. Mengkaji dan 1. Pengertian mendiskusikan Layanan Proses Bimbingan pemberian Belajar layanan 2. Masalah Belajar

100’

a. Berstruktur Menjawab pertanyaan (sesuai dengan materi ajar)


|5

Kompetensi Dasar

Indikator b. Menyebutkan dan menjelaskan jenisjenis masalah belajar yang umum dialami oleh murid di dalam kelas c. Menjelaskan caracara mengenali murid-murid yang mengalami masalah belajar d. Menjelaskan caracara mengungkapkan sebab-sebab terjadinya masalah belajar pada murid e. Menjelaskan caracara membantu murid mengatasi masalah-masalah yang dialaminya dalam belajar

Menjelaskan proses Mahasiswa pemberian diharapkan dapat: pelayanan a. Mengemukakan penanganan ciri-ciri dari kasus/masalah masalah murid Badarudin, S.Pd.

Pengalaman Pembelajaran bimbingan belajar bagi murid SD

Materi Ajar

Waktu

3. Penentuan MuridMurid yang Mengalami Masalah Belajar 4. Pengungkapan Sebab-sebab Masalah Belajar 5. Membantu Murid Mengatasi Masalah Belajar

1. Mengkaji dan 1. Pengertian dan mendiskusikan Jenis-jenis Murid pelayanan Sekolah Dasar penanganan 2. Penanganan kasus/masalah Masalah Murid


Tugas b. Mandiri Membaca buku wajib dan sumber lain yang relevan dengan materi perkuliahan

100’



|6

Kompetensi Dasar

Indikator

murid sekolah dasar

sekolah dasar b. Menyebutkan jenis-jenis masalah murid sekolah dasar c. Memberikan contoh analisis usaha penanganan masalah murid sekolah dasar d. Memberikan contoh penanganan kasus murid sekolah dasar e. Menjelaskan perlunya pelayanan lanjutan dalam penanganan masalah musid sekolah dasar

Mengidentifikasi proses layanan bimbingan kelompok di sekolah dasar

Mahasisiwa diharapkan dapat : a. Menjelaskan pengertian kelompok b. Menjelaskan dengan disertai contoh perbedaan

Badarudin, S.Pd.

Pengalaman Pembelajaran murid sekolah dasar

Mengkaji dan mendiskusikan layanan bimbingan kelompok di sekolah dasar

Materi Ajar

Waktu

Sekolah Dasar 3. Contoh Penanganan Kasus Murid Sekolah Dasar 4. Pelayanan Lanjutan Koonseling

1. Pengertian dan Jenis Kelompok 2. Bimbingan Kelompok 3. Tujuan Bimbingan Kelompok 4. Pelaksanaan



100’

a. Berstruktur Menjawab pertanyaan (sesuai dengan materi ajar) b. Mandiri Membaca buku wajib dan sumber Bimbingan dan Konseling SD

|7

Kompetensi Dasar

Indikator

c. d.

e.

f.


dan persamaan kelompok Menjelaskan ciriciri kelompok Menjelaskan pengertian bimbingan kelompok Menjelaskan tujuan penyelenggaraan bimbingan kelompok di sekolah dasar Menjelaskan dengan disertai contoh prosedur pelaksanaan bimbingan kelompok di sekolah dasar

Materi Ajar

Waktu

Bimbingan Kelompok


Tugas lain yang relevan dengan materi perkuliahan

UJIAN TENGAH SEMESTER Menjelaskan proses Mahasiswa pemberian layanan diharapkan dapat: bimbingan karier a. Menjelaskan pengertian bimbingan karier

Badarudin, S.Pd.

Mengkaji dan mendiskusikan layanan bimbingan karier

1. Pengertian Bimbingan Karier 2. Dasar Bimbingan Karier di Sekolah Dasar

100’



|8

Kompetensi Dasar

Indikator


Materi Ajar

b. Menyebutkan tujuan bimbingan karier di sekolah dasar c. Menjelaskan beberapa teori yang mendasari pelaksanaan bimbingan karier di sekolah dasar d. Menjelaskan beberapa cara pelaksanaan bimbingan karier di sekolah dasar e. Menyususun program bimbingan karier di sekolah dasar

3. Tujuan Bimbingan Karier di Sekolah Dasar 4. Program Bimbingan Karier di Sekolah Dasar 5. Cara-cara Pelaksanaan Bimbingan Karier

Menjelaskan proses Mahasiswa pemberian layanan diharapkan dapat : bimbingan murid 1. Menjelaskan berbakat dan murid pengertian lambat belajar program akselerasi di sekolah dasar 2. Menjelaskan pengertian cerdas istimewa atau

Mengkaji dan 1. Murid Akselerasi, mendiskusikan : Inklusi, dan 1. layanan bimbingan cerdas istimewa murid berbakat dan atau bakat murid lambat istimewa (CI/BI) belajar 2. Murid Berbakat 3. Murid Lambat Belajar

Badarudin, S.Pd.

Waktu



100’

a. Berstruktur Menjawab pertanyaan (sesuai dengan materi ajar) b. Mandiri - Membaca buku wajib dan sumber lain Bimbingan dan Konseling SD

|9

Kompetensi Dasar

Indikator

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

Badarudin, S.Pd.

bakat istimewa (CI/BI) Menjelaskan pengertian program inklusi di sekolah dasar Menjelaskan pengertian murid berbakat Menyebutkan masalah-masalah yang dihadapi oleh murid berbakat Menyebutkan upaya-upaya yang dapat dilakukan dalam membimbing murid berbakat Menjelaskan pengertian murid lambat belajar Menyebutkan masalah-masalah yang dihadapi oleh murid lambat belajar Menyebutkan upaya-upaya yang


Materi Ajar

Waktu


Tugas yang relevan dengan materi perkuliahan - Observasi ke SD studi pemberian layanan bimbingan konseling terhadap murid SD - ( 1 mahasiswa minimal menangani 1 murid )


| 10

Kompetensi Dasar

Indikator


Materi Ajar

Waktu


Tugas

dapat dilakukan dalam membimbing murid lambat belajar Memahami dan memiliki wawasan tentang program, organisasi dan administrasi bimbigan dan konseling di sekolah dasar.

Badarudin, S.Pd.

Mahasiswa diharapkan dapat : a. Menjelaskan prinsip-prinsip penyusunan program bimbingan dan konseling di sekolah dasar b. Menjelaskan organisasi bimbingan dan konseling di sekolah dasar yang disertai dengan contoh c. Menjelaskan pola kerja administrasi bimbingan dan konseling di sekolah dasar

1. Mengkaji dan mendiskusikan program, organisasi dan administrasi bimbigan dan konseling di sekolah dasar.

1.

2.

3.

Program Bimbingan dan Konseling Organisasi Bimbingan dan Konseling Administrasi Bimbingan dan Konseling

100’

a. Berstruktur Menjawab pertanyaan (sesuai dengan materi ajar) b. Mandiri - Membaca buku wajib dan sumber lain yang relevan dengan materi perkuliahan


| 11

Kompetensi Dasar Menjelaskan cara penilaian layanan bimbingan dan konseling di sekolah dasar

Badarudin, S.Pd.

Indikator Mahasiswa diharapkan dapat: a. Menjelaskan tujuan penilaian dalam layanan bimbingan dan konseling di sekolah dasar b. Menyebutkan kriteria keberhasilan layanan bimbingan dan konseling di sekolah dasar c. Menjelaskan langkah-langkah penilaian layanan bimbingan dan konseling d. Menjelaskan pendekatanpendekatan dalam penilaian layanan bimbingan dan konseloing e. Menyusun teknik dan alat penilaian layanan bimbingan dan konseling

Pengalaman Pembelajaran Mengkaji dan mendiskusikan penilaian layanan bimbingan dan konseling di sekolah dasar

Materi Ajar

Waktu

1. Tujuan Penilaian 2. Kriteria Peniaian 3. Prinsip-Prinsip Penilaian Layanan Bimbingan dan Konseling 4. Pendekatanpendekatan dalam Penilaian layanan Bimbingan dan Konseling 5. Teknik dan Alat Penilaian Layanan Bimbingan dan Konseling 6. Langkah-langkah Penilaian

100’


Tugas a. Berstruktur Menjawab pertanyaan (sesuai dengan materi ajar) b. Mandiri Membaca buku wajib dan sumber lain yang relevan dengan materi perkuliahan


| 12

Kompetensi Dasar

Indikator

Menjelaskan hasil observasi studi kasus pemberian layanan bimbingan konseling bagi murid di sekolah dasar

Mahasiswa diharapkan dapat: a. Mengidentifikasi murid yang perlu segera mendapatkan layanan bimbingan konseling di SD b. Menjelaskan langkah-langkah pemberian layanan bimbingan konseling di SD

Pengalaman Pembelajaran Presentasi individu hasil Studi kasus observasi layanan bimbingan konseling di SD

Materi Ajar Studi Kasus Pelayanan Bimbingan Konseling Di Sekolah Dasar

Waktu 300’

Alat/Bahan/ Sumber Belajar Foto dan Presentasi hasil observasi layanan bimbingan konseling di SD

Tugas Presentasi laporan individu

UJIAN AKHIR SEMESTER

Badarudin, S.Pd.

A.n. Dekan

Purwokerto, Maret 2012

Wakil dekan 1

Dosen Pengampu,

Drs. Pudiyono, M.Hum NIP.

Badarudin, S.Pd. NIK. 2160431


| 13

RENCANA PROGRAM DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN (RPKPS)

1. NAMA MATA KULIAH 2. KODE / SKS 3. PRODI/SEMESTER

: BIMBINGAN KONSELING SD : 01103203 / 2 sks : PGSD / 4

4. TUJUAN PEMBELAJARAN (Kompetensi Hard skill) Setelah menempuh mata kuliah ini mahasiswa dapat : a. Menjelaskan konsep dasar bimbingan dan konseling. b. Mengidentifikasi kebutuhan dan syarat pokok layanan bnimbingan dan konseling di sekolah dasar c. Menjelaskan Proses pengumpulan dan penyimpanan data tentang murid d. Menjelaskan proses pemberian layanan bimbingan belajar bagi murid SD e. Menjelaskan proses pemberian pelayanan penanganan kasus/masalah murid sekolah dasar f. Mengidentifikasi proses layanan bimbingan kelompok di sekolah dasar g. Menjelaskan proses pemberian layanan bimbingan karier h. Menjelaskan proses pemberian layanan bimbingan murid berbakat dan murid lambat belajar i. Memahami dan memiliki wawasan tentang program, organisasi dan administrasi bimbigan dan konseling di sekolah dasar. j. Menjelaskan cara penilaian layanan bimbingan dan konseling di sekolah dasar k. Menjelaskan hasil observasi studi kasus pemberian layanan bimbingan konseling bagi murid di sekolah dasar. 5. OUTCOME PEMBELAJARAN (Kompetensi Soft skill) Setelah memenuhi tujuan pembelajaran mata kuliah ini mahasiswa diharapkan: a. Mampu mengimplementasikan konsep, fungsi dan prinsip bimbingan konseling di SD. b. Mampu mengkomunikasikan ide/gagasan dalam merancang, membuat dan mengaplikasikan layanan bimbingan konseling di SD. 6. JUMLAH JAM a. Kegiatan di dalam kelas (2 sks x 16 minggu) Badarudin, S.Pd.


| 14

1) Orientasi Kuliah 2) Kuliah dan presentasi 3) Praktek Studi Kasus Bimbingan Konseling di SD 4) Ujian (UTS dan UAS) Jumlah

: 2 jam kuliah (1 pertemuan) : 20 jam kuliah (10 pertemuan) : 6 jam kuliah (3 pertemuan) : 4 jam kuliah (2 pertemuan) : 32 jam kuliah (16 pertemuan)

b. Kegiatan di luar kelas (2 sks x 16 minggu) 1) Tugas kelompok mengadakan diskusi pembelajaran 2) Tugas individu studi kasus layanan bimbingan konseling di SD 3) Belajar mandiri Jumlah

: 20 jam kuliah : 6 jam kuliah : 6 jam kuliah : 32 jam kuliah

7. JADWAL KEGIATAN MINGGUAN MINGGU 1 2

Menyiapkan sumber yang relevan dengan materi ajar, dan membuat presentasi powerpoint Layanan Menyiapkan sumber yang relevan dengan materi ajar, dan membuat presentasi powerpoint

Kebutuhan dan Syarat Bimbingan di Sekolah Dasar

4

Pengumpulan dan Penyimpanan Data Tentang Menyiapkan sumber yang relevan dengan materi ajar, Murid dan membuat presentasi powerpoint Layanan Bimbingan Belajar Menyiapkan sumber yang relevan dengan materi ajar, membuat presentasi powerpoint Pelayanan Kasus/Masalah Murid Sekolah Dasar Menyiapkan sumber yang relevan dengan materi ajar, membuat presentasi powerpoint Bimbingan Kelompok di Sekolah Dasar Menyiapkan sumber yang relevan dengan materi ajar, membuat presentasi powerpoint UTS Belajar mandiri

6 7 8

Pokok

KEGIATAN DI LUAR KELAS

3

5

Badarudin, S.Pd.

KEGIATAN DI DALAM KELAS Orientasi dan penjelasan kontrak pembelajaran Konsep Dasar Bimbingan dan Konseling


| 15

MINGGU 9 10

11 12

13 - 15 16

KEGIATAN DI DALAM KELAS Bimbingan Karier

KEGIATAN DI LUAR KELAS Menyiapkan sumber yang relevan dengan materi ajar, dan membuat presentasi powerpoint Bimbingan Murid Berbakat dan Murid Lambat Menyiapkan sumber yang relevan dengan materi ajar, Belajar membuat presentasi powerpoint, dan mempersiapkan lembar observasi studi pemberian layanan bimbingan konseling terhadap murid SD Program, Organisasi, dan Administrasi Menyiapkan sumber yang relevan dengan materi ajar, Bimbingan Konseling di Sekolah Dasar dan membuat presentasi powerpoint Penilaian Layanan Bimbingan Dan Konseling Di Menyiapkan sumber yang relevan dengan materi ajar, Sekolah Dasar dan membuat presentasi powerpoint Studi Kasus Pelayanan Bimbingan Konseling di Sekolah Dasar UAS

8. PENILAIAN a. Penilaian individual, meliputi: 1) UTS 2) UAS 3) Kemampuan komunikasi 4) Kemampuan aplikasi b. Penilaian kelompok, meliputi: 1) Kekompakan kelompok 2) Presentasi dan seminar 3) Pelaporan tugas kelompok 4) Kemampuan kompetisi

Badarudin, S.Pd.

Menyiapkan presentasi laporan individu hasil studi kasus layanan bimbingan konseling di SD Belajar mandiri

c. Standar konversi nilai yang direncanakan : : : :

: : : :

10 % 20 % 10 % 10 %

10 % 10 % 10 % 10 %

A

: Nilai total ≥ 80

B+

: 75 ≤ Nilai total < 80

B


C+


C


D


E

: Nilai total < 25


| 16

9. BAHAN, SUMBER INFORMASI DAN REFERENSI a. b. c. d. e. f. g.

Amti, E, dan marjohan. (1992). Bimbingan dan Konseling. Jakarta : DEPDIKBUD. DITJENDIKTI. PPTKP. Kartadinata, S. (1999). Bimbingan di Sekolah Dasar. Jakarta : DEPDIKBUD. DITJENDIKTI.PPTKP. Asmani, JM. (2010). Pnaduan Efektif Bimbingan dan Konseling di Sekolah. Yogyakarta : DIVA Press Undang, G. (1997). Pelayanan Bimbingan dan Konseling di Sekolah Dasar. Bandung : CV. Karang Sewu Nurihsan, AJ. (2005). Strategi Layanan Bimbingan dan Konseling. Bandung : PT. Refika Aditama. Nurihsan, A.J. (2006). Bimbingan dan Konseling dalam Berbagai Latar Kehidupan. Bandung : PT. Refika Aditama Darwis, A. (2006). Pengubahan Perilaku Menyiimpang Murid Sekolah Dasar. Jakarta : DEPDIKNAS. DITJENDIKTI. DITNAGA.

Purwokerto, Pebruari 2011 Ketua Program Studi S1 PGSD

Drs. Karma Iswasta Eka, M.Si. NIK. 2160075

Badarudin, S.Pd.

Dosen Pengampu,

Badarudin, S.Pd. NIK. 2160431


| 17

SILABUS MATA KULIAH DAN RENCANA PROGRAM KEGIATAN PEMBELAJARAN (RPKPS) BIMBINGAN DAN KONSELING DI SD Kode Mata Kuliah/SKS : 01103203 / 2

P

Oleh Badarudin, S.Pd. NIK. 2160341

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PRODI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR S-1 2011

Badarudin, S.Pd.


| 18

SILABUS MATA KULIAH. Pengalaman Pembelajaran Memahami proses perkuliahan dan hak serta kewajibannya

Recommend Documents