Lampiran 1. Silabus
SILABUS Eksperimen
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
: SMP N 20 Bandar Lampung : IPA (Biologi) : VII/genap : 4 x 40 menit : Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem. : 7.1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antarkomponen ekosistem. Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Penilaian
1. Komponen penyusun, satuansatuan, dan macam-macam ekosistem.
Diskusi menggunakan bahan ajar leaflet dengan metode discovery untuk dapat menjelaskan komponen penyusun ekosistem dan menjelaskan satuan makhluk hidup dalam ekosistem.
menjelaskan satuan makhluk hidup dalam ekosistem
Jenis penilaian: Tes tertulis Non tes
Menjelaskan komponenkomponen penyusun ekosistem.
Bentuk: Pilihan jamak Lembar observasi
2. Saling hubungan antarkomponen ekosistem
Diskusi menggunakan bahan ajar leaflet dengan metode discovery untuk dapat menguraikan saling hubungan antar komponen biotik dan membuat contoh diagram rantai dan jaring-jaring makanan dalam ekosistem.
Menguraikan saling hubungan antarkomponen ekosistem
Teknik penilaian: Tes awal dan Tes akhir
Alokasi waktu(menit) 2 x 40 menit
Sumber/ bahan/alat Sumber: Leaflet yang disusun dari: 1.Buku Ilmu Pengetahuan Alam kelas VII 2.Buku IPA Biologi untuk SMP kelas VII 3. Internet
Nilai Karakter Jujur, kerja keras, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, toleransi, bersahabat/ komunikatif, gemar membaca.
1 x 40 menit Bahan: LKS
Membuat contoh diagram rantai makanan dan jaring-jaring makanan
60
3. Pola interaksi antarorganisme
Diskusi menggunakan bahan ajar leaflet dengan metode discovery untuk dapat membedakan pola interaksi antarorganisme dalam ekosistem.
membedakan pola interaksi antarorganisme
1x40 menit
Alqoshosh ‘Alastihya’ Hamid NPM. 0913024025
Bahrom, S.Pd. NIP. 19610108 198301 1 001
Mengetahui, Kepala SMP Negeri 20 Bandar Lampung
Dra. Hj. Listadora, M.Pd. NIP. 19590809 198012 2 001 61
SILABUS Kontrol
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran 4. Komponen penyusun, satuansatuan, dan macam-macam ekosistem.
5. Saling hubungan antarkomponen ekosistem
: SMP N 20 Bandar Lampung : IPA (Biologi) : VII/genap : 4 x 40 menit : Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem. : 7.1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antarkomponen ekosistem. Kegiatan Pembelajaran Diskusi untuk dapat menjelaskan komponen penyusun ekosistem dan menjelaskan satuan makhluk hidup dalam ekosistem.
Diskusi untuk dapat menguraikan saling hubungan antar komponen biotik dan membuat contoh diagram rantai dan jaringjaring makanan dalam ekosistem.
Indikator menjelaskan satuan makhluk hidup dalam ekosistem Menjelaskan komponenkomponen penyusun ekosistem.
Menguraikan saling hubungan antarkomponen ekosistem
Penilaian Jenis penilaian: Tes tertulis Non tes
Alokasi waktu (menit) 2 x 40 menit
Bentuk: Pilihan jamak Lembar observasi
Teknik penilaian: Tes awal dan Tes akhir
Sumber/ bahan/alat
Nilai Karakter
Sumber: 1.Buku Ilmu Pengetahuan Alam kelas VII 2.Buku IPA Biologi untuk SMP kelas VII 3. Internet
Jujur, kerja keras, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, toleransi, bersahabat/ komunikatif, gemar membaca.
Bahan: LKS 1 x 40 menit
Membuat contoh diagram rantai makanan dan jaring-jaring makanan.
62
6. Pola interaksi antarorganisme
Diskusi untuk dapat membedakan pola interaksi antarorganisme dalam ekosistem.
membedakan pola interaksi antarorganisme
1x40 menit
Bandar Lampung,
Mei 2013
Guru Mitra
Peneliti
Bahrom, S.Pd. NIP. 19610108 198301 1 001
Alqoshosh ‘Alastihya’ Hamid NPM. 0913024025
Mengetahui, Kepala SMP Negeri 20 Bandar Lampung
Dra. Hj. Listadora, M.Pd. NIP. 19590809 198012 2 001
63
64
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Kelas Eksperimen
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pembelajaran Alokasi Waktu Pertemuan ke-
: SMP Negeri 20 B. Lampung : Ilmu Pengetahuan Alam (Biologi) : VIIa/Genap : Ekosistem : 4 x 40 menit : 1 dan 2
Standar Kompetensi : 7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem Kompetensi Dasar
: 7.1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antarkomponen ekosistem.
A. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Kognitif a. b. c. d. e.
menjelaskan satuan makhluk hidup dalam ekosistem Menjelaskan komponen-komponen penyusun ekosistem. Menguraikan saling hubungan antarkomponen ekosistem Membuat contoh diagram rantai makanan dan jaring-jaring makanan. membedakan pola interaksi antarorganisme
2. Afektif a. Mengembangkan nilai karakter, meliputi: jujur, kerja keras, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, toleransi, bersahabat/ komunikatif, gemar membaca. b. Meningkatkankan keterampilan sosial, meliputi: mengemukakan ide/gagasan, bertukar informasi, mempresentasikan hasil diskusi, dan kemampuan bertanya, pendengar yang baik, komunikatif.
B. Tujuan Pembelajaran 1. Kognitif Setelah membaca leaflet dan diskusi dengan metode discovery siswa mampu: a. Membedakan satuan makhluk hidup dalam Ekosistem. b. Menjelaskan pengertian individu, populasi, komunitas dan ekosistem. c. Menentukan macam-macam ekosistem d. Menjelaskan hubungan antarkomponen ekosistem e. Membedakan antara komponen biotik dan abiotik.
65
f. Menyebutkan pola interaksi antarorganisme. g. Menjelaskan peranan organisme di dalam ekosistem. h. Menjelaskan bentuk-bentuk simbiosis i. Menjelaskan pengertian rantai makanan dan jaring-jaring makanan j. Membuat diagram rantai makanan dan jaring-jaring makanan 2. Afektif Setelah melakukan pembelajaran dengan metode discovery siswa mampu: a. Mengembangkan nilai karakter, meliputi: jujur, kerja keras, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, toleransi, bersahabat/ komunikatif, gemar membaca. b. Meningkatkankan keterampilan sosial, meliputi: mengemukakan ide/gagasan, bertukar informasi, mempresentasikan hasil diskusi, dan kemampuan bertanya, pendengar yang baik, komunikatif. C. Materi Pembelajaran 1. 2. 3. 4.
Satuan makhluk hidup dalam ekosistem Komponen-komponen penyusun ekosistem Saling hubungan antarkomponen biotik Pola Interaksi antarorganisme
D. Strategi Pembelajaran Metode : Discovery E. Langkah-Langkah Pembelajaran : Pertemuan pertama N o 1
Skenario Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan a. Guru memberikan tes awal (Pretest) tentang materi komponen-komponen penyusun ekosistem dan satuan mahluk hidup dalam ekosistem.
Aktivitas Siswa yang diamati Mengerjakan soal tes awal
b. Guru menyajikan tujuan pembelajaran.
Mendengarkan penjelasan guru
c. Guru menggali pengetahuan awal siswa dengan pertanyaan ”sebelumnya kalian telah mempelajari materi mengenai sel sampai organisme, disebut apakah organisme atau mahluk hidup tunggal yang mendiami suatu wilayah tertentu?”
Menjawab pertanyaan guru .
d. Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan cara Guru memberikan pernyataan kepada siswa ”Pernahkah kalian pergi ke sawah yang luas? Disana kalian melihat berbagai macam mahluk hidup seperti kambing, sapi, kerbau juga hewan lain berada di sawah yang luas
Mendengarkan penjelasan guru
Waktu 20 menit
66
tersebut untuk mencari makan. Kita bisa lihat keanekaragaman yang membentuk ekosistem. Materi pelajaran kali ini tentang komponen penyusun ekosistem.
2
Kegiatan Inti : a. Eksplorasi Guru membagi siswa dalam 5 kelompok, masing-masing kelompok terdiri atas 5-6 siswa.
b.
Mengkondisikan dirinya ke dalam kelompok yang sudah ditentukan
Membagikan Leaflet berisi materi yang akan dipelajari dan meminta siswa untuk membacanya
Membaca Leaflet
Elaborasi Memberikan LKS kepada setiap kelompok dan meminta siswa memberikan hipotesis terhadap masalah yang diajukan.
Menerima LKS dan membaca pertanyaan tentang fakta paada LKS lalu memberikan hipotesis terhadap masalah yang diajukan
Guru meminta siswa mulai mengerjakan LKS yang telah dibagikan, secara kelompok yang dilakukan dengan mengamati
Menjawab pertanyaan pada LKS serta mengumpulkan informasi yang relefan dan menguji setiap hipotesis dengan data yang terkumpul, dan merumuskan jawaban atas pertanyaan sesungguhnya
Guru membimbing siswa serta mengamati aktivitas siwa
Menanyakan hal-hal yang masih belum dimengerti
Guru meminta siswa mendiskusikan materi dan menjawab pertanyaanpertanyaan yang ada di dalam LKS
Mengisi LKS berdasarkan materi pada leaflet
Guru meminta siswa mempresentasikan hasil diskusi dengan kelompoknya
Mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas
Guru memuji siswa yang antusias dan berperan aktif dalam proses pembelajaran
Yang mendapat pujian merasa senang
c. Konfirmasi : Guru membahas (mengevaluasi) masalahmasalah yang ada di dalam LKS yang belum dapat dipecahkan oleh siswa. G uru membimbing siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari “komponen-komponen penyusun ekosistem dan satuan mahluk
Siswa mendengarkan penjelasan dari guru
Siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah mereka
50 menit
67
hidup dalam ekosistem” 3
pelajari
Kegiatan Penutup : Guru memberi informasi tentang materi untuk pertemuan yang akan datang.
10 menit Memperhatikan penjelasan guru
Pertemuan kedua No 1
2
Skenario Pembelajaran
Aktivitas Siswa yang diamati
Waktu
Kegiatan Pendahuluan a. Guru menyajikan tujuan pembelajaran.
Mendengarkan penjelasan guru
b. Guru menggali pengetahuan awal siswa dengan pertanyaan disebut apakah rantai makanan yang saling berhubungan?”
Menjawab pertanyaan guru
c. Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan cara Guru memberikan pernyataan kepada siswa ”Pernahkah kalian melihat tanaman pisang dengan daun yang berlubang-lubang atau tidak utuh lagi? Tahukah kalian daun itu berlubang karena dimakan oleh ulat, suatu ketika ulat tersebut dimakan oleh burung lalu burung dimakan musang, dan kemudian musang tersebut mati lalu bangkainya diuraikan oleh bakteri dan jamur, di sana kita bisa lihat hubungan antara makhluk hidup yang satu dengan makhluk hidup yang lain.
Mendengarkan penjelasan guru
10 menit
Kegiatan Inti : 50 menit a. Eksplorasi Guru membagi siswa dalam 5 kelompok, Mengkondisikan dirinya masing-masing kelompok terdiri atas 5-6 ke dalam kelompok yang siswa. sudah ditentukan Membagikan Leaflet berisi materi yang akan dipelajari dan meminta siswa untuk membacanya b. Elaborasi Memberikan LKS kepada setiap kelompok dan meminta siswa memberikan hipotesis terhadap masalah yang diajukan.
Membaca Leaflet
Menerima LKS dan membaca pertanyaan tentang fakta pada LKS lalu memberikan hipotesis terhadap masalah yang diajukan
68
Guru meminta siswa mulai mengerjakan LKS yang telah dibagikan, secara kelompok yang dilakukan dengan mengamati
Guru meminta siswa mulai mengerjakan LKS yang telah dibagikan, secara kelompok Guru membimbing siswa serta mengamati aktivitas siwa
Guru meminta siswa mendiskusikan materi dan menjawab pertanyaanpertanyaan yang ada di dalam LKS Guru meminta siswa mempresentasikan hasil diskusi dengan kelompoknya
Mulai mengamati leaflet untuk menjawab pertanyaan pada LKS serta mengumpulkan informasi yang relefan dan menguji setiap hipotesis dengan data yang terkumpul, dan merumuskan jawaban atas pertanyaan sesungguhnya Menanyakan hal-hal yang masih belum dimengerti Mengisi LKS berdasarkan materi pada leaflet Mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas Yang mendapat pujian merasa senang
Guru memuji siswa yang antusias dan berperan aktif dalam proses penemuan c. Konfirmasi : Guru membahas (mengevaluasi) masalah-masalah yang ada di dalam LKS yang belum dapat dipecahkan oleh siswa.
Siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah mereka pelajari
G uru membimbing siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari “komponen-komponen penyusun ekosistem dan satuan mahluk hidup dalam ekosistem” 3
Kegiatan Penutup :
20 menit
Guru memberikan tes akhir untuk mengetahui hasil belajar siswa setelah diberi perlakuan berupa penggunaan Leaflet pada pertemuan yang terakhir
Mengerjakan tes akhir
Guru memberi informasi tentang materi untuk pertemuan yang akan datang
Mendengarkan penjelasan guru
69
F. Sumber Pembelajaran Bahan : - Lembar Kerja Siswa (LKS) tentang satuan makhluk hidup dan komponen penyusun ekosistem, - Lembar Kerja Siswa (LKS) tentang saling hubungan antarkomponen biotik dan pola interaksi antar organisme. Sumber : Leaflet, yang disusun dari beberapa literatur terkait: - Buku IPA Biologi untuk SMP kelas VII penerbit Erlangga - Buku Ilmu Pengetahuan Alam kelas VII penerbit Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional - Internet -
G. Penilaian Teknik
: tes awal dan tes akhir
Bentuk Instrumen : soal pilihan jamak (multiple choice)
70
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Kelas Kontrol
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pembelajaran Alokasi Waktu Pertemuan ke-
: SMP Negeri 20 B. Lampung : Ilmu Pengetahuan Alam (Biologi) : VIIb/Genap : Ekosistem : 4 x 40 menit : 1 dan 2
Standar Kompetensi : 7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem Kompetensi Dasar
: 7.1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antarkomponen ekosistem.
A. Indikator 1. Kognitif a. b. c. d. e.
Menjelaskan satuan makhluk hidup dalam ekosistem Menjelaskan komponen-komponen penyusun ekosistem. Menguraikan saling hubungan antarkomponen ekosistem Membuat contoh diagram rantai makanan dan jaring-jaring makanan Membedakan pola interaksi antarorganisme
2. Afektif a.
b.
Mengembangkan nilai karakter, meliputi: jujur, kerja keras, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, toleransi, bersahabat/ komunikatif, gemar membaca. Meningkatkankan keterampilan sosial, meliputi: mengemukakan ide/gagasan, bertukar informasi, mempresentasikan hasil diskusi, dan kemampuan bertanya, pendengar yang baik, komunikatif.
B. Tujuan Pembelajaran 1. Kognitif Setelah membaca buku teks dan diskusi siswa mampu: a. Membedakan satuan makhluk hidup dalam Ekosistem. b. Menjelaskan pengertian individu, populasi, komunitas dan ekosistem. c. Menentukan macam-macam ekosistem d. Menjelaskan hubungan atarkomponen ekosistem e. Membedakan antara komponen biotik dan abiotik. f. Menyebutkan pola interaksi antarorganisme. g. Menjelaskan peranan organisme di dalam ekosistem
71
h. Menjelaskan bentuk-bentuk simbiosis i. Menjelaskan pengertian rantai makanan dan jaring-jaring makanan j. Membuat diagram rantai makanan dan jaring-jaring makanan 2. Afektif Setelah melakukan pembelajaran dengan metode diskusi siswa mampu: a. Mengembangkan nilai karakter, meliputi: jujur, kerja keras, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, toleransi, bersahabat/ komunikatif, gemar membaca. b. Meningkatkankan keterampilan sosial, meliputi: mengemukakan ide/gagasan, bertukar informasi, mempresentasikan hasil diskusi, dan kemampuan bertanya, pendengar yang baik, komunikatif. C. Materi Pembelajaran 1. Satuan makhluk hidup dalam ekosistem 2. Komponen-komponen penyusun ekosistem 3. Saling hubungan antarkomponen biotik 4. Pola Interaksi antarorganisme D. Strategi Pembelajaran Metode : diskusi E. Langkah-Langkah Pembelajaran : Pertemuan pertama
No 1
Skenario Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan a. Guru memberikan tes awal (Pretest) tentang materi komponen-komponen penyusun ekosistem dan satuan mahluk hidup dalam ekosistem.
Aktivitas Siswa yang diamati
Waktu
Mengerjakan soal tes awal
20 menit
b.
Guru menyajikan tujuan pembelajaran.
Mendengarkan penjelasan guru
c.
Guru menggali pengetahuan awal siswa dengan pertanyaan ”sebelumnya kalian telah mempelajari materi mengenai sel sampai organisme, disebut apakah organisme atau mahluk hidup tunggal yang mendiami suatu wilayah tertentu?”
Menjawab pertanyaan guru .
d.
Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan cara Guru memberikan pernyataan kepada siswa ”Pernahkah kalian pergi ke sawah yang luas? Disana kalian melihat berbagai macam mahluk hidup seperti kambing, sapi, kerbau juga hewan lain berada di sawah yang luas tersebut untuk
Mendengarkan penjelasan guru
72
mencari makan. Kita bisa lihat keanekaragaman yang membentuk ekosistem. Materi pelajaran kali ini tentang komponen penyusun ekosistem.
2
Kegiatan Inti : a. Eksplorasi Guru membagi siswa dalam 5 kelompok, masing-masing kelompok terdiri atas 5-6 siswa.
50 menit Mengkondisikan dirinya ke dalam kelompok yang sudah ditentukan
Membuka buku teks yang berisi materi yang akan dipelajari dan meminta siswa untuk membacanya
Membaca buku
Menjelaskan secara garis besar tentang komponen penyusun dan satuan makhluk hidup dalam ekosistem dengan menggunakan buku tersebut
Mendengarkan penjelasan guru
b. Elaborasi Memberikan LKS kepada setiap kelompok dan membimbing siswa dalam berdiskusi dengan cara berkeliling ke setiap kelompok.
Menginstruksikan perwakilan masingmasing kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.
Berdiskusi dan mengerjakan LKS sesuai dengan petunjuk yang tertulis Mempresentasikan jawaban hasil diskusi kelompoknya
c. Konfirmasi : Memberikan kesempatan kepada siswa untuk melakukan tanya jawab tentang materi yang dipresentasikan oleh masingmasing kelompok. Guru memberikan penguatan terhadap jawaban hasil diskusi siswa dan menambahkan informasi yang kurang dari hasil diskusi.
Menanyakan hal-hal yang masih belum dimengerti
Mendengarkan dan mencatat penjelasan guru
G uru membimbing siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari “komponen-komponen penyusun ekosistem dan satuan mahluk hidup dalam ekosistem”
3
Kegiatan Penutup :
10 menit
73
Guru memberi informasi tentang materi untuk pertemuan yang akan datang.
Memperhatikan penjelasan guru
Pertemuan kedua
No 1
2
Skenario Pembelajaran
Aktivitas Siswa yang diamati
Waktu
Kegiatan Pendahuluan a. Guru menyajikan tujuan pembelajaran.
Mendengarkan penjelasan guru
b. Guru menggali pengetahuan awal siswa dengan pertanyaan disebut apakah rantai makanan yang saling berhubungan?”
Menjawab pertanyaan guru
c. Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan cara Guru memberikan pernyataan kepada siswa ”Pernahkah kalian melihat tanaman pisang dengan daun yang berlubanglubang atau tidak utuh lagi? Tahukah kalian daun itu berlubang karena dimakan oleh ulat, suatu ketika ulat tersebut dimakan oleh burung lalu burung dimakan musang, dan kemudian musang tersebut mati lalu bangkainya diuraikan oleh bakteri dan jamur, di sana kita bisa lihat hubungan antara makhluk hidup yang satu dengan makhluk hidup yang lain.
Mendengarkan penjelasan guru
10 menit
Kegiatan Inti 50 menit a. Eksplorasi Membagi siswa ke dalam kelompok, dimana masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 orang siswa.
Mengkondisikan dirinya ke dalam kelompok yang sudah ditentukan
Membuka buku teks yang berisi materi yang akan dipelajari dan meminta siswa untuk membacanya.
Membaca buku teks
Menjelaskan secara garis besar tentang saling hubungan antar komponen biotik dengan menggunakan buku teks tersebut.
Mendengarkan penjelasan guru
b. Elaborasi Memberikan LKS kepada setiap kelompok dan membimbing siswa dalam berdiskusi dengan cara berkeliling ke setiap kelompok.
Berdiskusi dan mengerjakan LKS sesuai dengan petunjuk yang tertulis
Menginstruksikan perwakilan masing-masing kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.
Mempresentasikan jawaban hasil diskusi
74
kelompoknya c. Konfirmasi Memberikan kesempatan kepada siswa untuk melakukan tanya jawab tentang materi yang dipresentasikan oleh masing-masing kelompok.
Menanyakan hal-hal yang masih belum dimengerti
Memberikan penguatan terhadap jawaban hasil diskusi siswa dan menambahkan informasi yang kurang dari hasil diskusi.
Mendengarkan dan mencatat penjelasan guru
G uru membimbing siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari “komponen-komponen penyusun ekosistem dan satuan mahluk hidup dalam ekosistem”
3
Kegiatan Penutup :
20 menit o
Guru memberikan tes akhir untuk mengetahui hasil belajar siswa setelah diberi perlakuan berupa penggunaan Leaflet pada pertemuan yang terakhir
Mengerjakan tes akhir
Guru memberi informasi tentang materi untuk pertemuan yang akan datang
Mendengarkan penjelasan guru
F. Sumber Pembelajaran Bahan : 1. Lembar Kerja Siswa (LKS) tentang satuan makhluk hidup dan komponen penyusun ekosistem 2. Lembar Kerja Siswa (LKS) tentang saling hubungan antarkomponen biotik dan pola interaksi antar organisme. Sumber : 1. Buku IPA Biologi untuk SMP kelas VII penerbit Erlangga 2. Buku Ilmu Pengetahuan Alam kelas VII penerbit Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional 3. Internet
m e n i t
75
G. Penilaian Teknik
: tes awal dan tes akhir
Bentuk Instrumen : soal pilihan jamak (multiple choice)
76 Lampiran 3. Lembar Kerja Siswa (LKS) LEMBAR KERJA SISWA Satuan Makhluk Hidup Dan Komponen Penyusun Dalam Ekosistem Kelas Eksperimen Nama Anggota Kelompok : 1. .................................... 4. ............................ 2. ....................................
5. ............................
3. ....................................
6. ............................
Tujuan Pembelajarannya: 1. Membedakan satuan makhluk hidup dalam Ekosistem. 2. Menjelaskan pengertian individu, populasi, komunitas dan ekosistem. 3. Menentukan macam-macam ekosistem 4. Membedakan antara komponen biotik dan abiotik. 5. Menjelaskan hubungan antarkomponen dalam ekosistem Petunjuk 1. Bekerjasamalah dengan kelompokmu! 2. Bacalah leaflet yang ada di hadapan kalian! 3. Perhatikan dan amati bahan ajar yang ada di hadapan kalian untuk menjawab pertanyaan di bawah ini! 4. Jawab pertanyaan di bawah ini dengan tepat dan jelas!
Mengajukan suatu pertanyaan tentang fakta Di dunia ini terdapat berbagai macam ekosistem. Setiap ekosistem memiliki karakteristik masing-masing. Hal ini dapat kalian lihat pada leaflet. Apakah komponen biotik dan abiotik penyusun pada ekosistem ladang dan kolam tersebut sama? Jika tidak sebutkan perbedaannya! Hipotesis ............................................................................................. ........... .............................................................................................
Melaksanakan ........... kegiatan, mengumpulkan data
1. Berdasarkan pengamatan ekosistem di dalam leaflet, gambar manakah yang merupakan: a. Individu Alasan: ....................................................................................................
77
b. Populasi Alasan: ................................................................................................... c. Komunitas Alasan: .................................................................................................... 2. Jelaskan perbedaan pengertian antara komunitas dan ekosistem ! Jawab: ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… 3. Dari gambar macam-macam ekosistem di dalam leaflet, tentukan gambar manakah yang merupakan ekosistem alami dan ekosistem buatan ! berikan alasanmu ! Jawab: ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… 4. Suatu ekosistem harus terdapat pengurai atau dekomposer seperti bakteri dan jamur. Dekomposer membantu menguraikan sisa-sisa tubuh makhluk hidup yang mati. Dari proses penguraian tersebut akan dihasilkan zat-zat anorganik yang dapat dimanfaatkan kembali oleh produser untuk membuat makanan melalui proses fotosintesis. Berdasarkan peranan dekomposer tersebut, apa yang terjadi jika di suatu ekosistem tidak terdapat dekomposer? Jawab: ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… 5. Perhatikan gambar ekosistem ladang di dalam leaflet ! Dari komponenkomponen penyusun ekosistem pada gambar tersebut, tuliskan yang termasuk komponen biotik dan komponen abiotik ! Jawab: ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Kesimpulan Berdasarkan diskusi yang telah dilakukan buatlah kesimpulan untuk menjawab hipotesismu! Jawab: ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………
78
Kelas Kontrol Nama Anggota Kelompok : 1. ....................................
4. ............................
2.
....................................
5. ............................
3.
....................................
6. ............................
Tujuan Pembelajarannya: 1. Membedakan satuan makhluk hidup dalam Ekosistem. 2. Menjelaskan pengertian individu, populasi, komunitas dan ekosistem. 3. Menentukan macam-macam ekosistem 4. Membedakan antara komponen biotik dan abiotik. 5. Menjelaskan hubungan antarkomponen dalam ekosistem Petunjuk 1. Bekerjasamalah dengan kelompokmu! 2. Bacalah buku teks yang ada di hadapan kalian! 3. Perhatikan dan amati bahan ajar yang ada di hadapan kalian untuk menjawab pertanyaan di bawah ini! 4. Jawab pertanyaan di bawah ini dengan tepat dan jelas!
1. Berdasarkan pengamatan gambar satuan-satuan ekosistem di dalam buku teks, gambar manakah yang merupakan: a. Individu Alasan: .................................................................................................... b. Populasi Alasan: ................................................................................................... c. Komunitas Alasan: .................................................................................................... 2. Jelaskan perbedaan antara komunitas dan ekosistem ! Jawab: ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………
79
3. Dari gambar macam-macam ekosistem di dalam buku teks , tentukan gambar manakah yang merupakan ekosistem alami dan ekosistem buatan ! berikan alasanmu ! Jawab: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 4. Suatu ekosistem harus terdapat pengurai atau dekomposer seperti bakteri dan jamur. Dekomposer membantu menguraikan sisa-sisa tubuh makhluk hidup yang mati. Dari proses penguraian tersebut akan dihasilkan zat-zat anorganik yang dapat dimanfaatkan kembali oleh produser untuk membuat makanan melalui proses fotosintesis. Berdasarkan peranan dekomposer tersebut, apa yang terjadi jika di suatu ekosistem tidak terdapat dekomposer? Jawab: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………
5. Perhatikan gambar ekosistem di dalam buku teks ! Dari komponen-komponen penyusun ekosistem pada gambar tersebut, tuliskan yang termasuk komponen biotik dan komponen abiotik ! Jawab: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………
80
RUBRIK LKS 1 Komponen LKS Pemahaman (C2)
No. Soal 1
Tujuan Pembelajaran Membedakan satuan makhluk hidup dalam ekosistem
Skor
Aspek yang dinilai
20
- Menunjukkan ketiga satuan makhluk hidup dalam ekosistem - Memberikan alasan masing-masing dengan tepat - Hanya mampu menunjukkan 2 satuan makhluk hidup dan memberikan alasannya - Hanya mampu menunjukkan 1 satuan M.H. dan alasannya Mampu menunjukkan satuan M.H. tetapi alasan tidak tepat, tidak menjawab - Menuliskan perbedaan antara komunitas dan ekosistem dengan tepat - Menuliskan pengertian komunitas atau ekosistem saja Tidak menjawab - Menunjukkan 5 macam ekosistem alami dan 3 macam ekosistem buatan - Menuliskan alasan dengan tepat - Menunjukkan minimal 3 macam ekosistem alami dan 2 macam ekosistem buatan - Menuliskan alasan dengan tepat - Menunjukkan kurang dari 3 macam ekosistem alami dan 2 macam ekosistem buatan - Alasan tidak tepat - Tidak menjawab - Menjelaskan kemungkinan yang terjadi apabila tidak terdapat dekomposer - Mampu menjawab dengan tepat - Mampu menjelaskan namun kurang tepat Tidak menjawab - Mampu menuliskan komponen biotik dan abiotik - Menuliskan komponen biotik saja atau abiotik saja - Menuliskan komponen biotik dan abiotik tetapi tidak lengkap Tidak menjawab
10
5 0
Pengetahuan (C1)
Pengetahuan (C1)
2
3
Menjelaskan pengertian individu, populasi, komunitas dan ekosistem
Menentukan macam-macam ekosistem
15
8
0 20
10
0
Analisis (C4)
4
Menjelaskan hubungan antar komponen ekosistem
25
10
Aplikasi (C3)
5
Membedakan antara komponen biotik dan abiotik
0 20 10
0
Skor Maksimal : 100
81
Teknik penskoran : R Skor x 100 N Skor = Nilai yang diharapkan R = Jumlah skor yang diperoleh N = Jumlah total skor maksimal
Kunci Jawaban LKS 1 ( Satuan Makhluk Hidup Dan Komponen Penyusun Dalam Ekosistem)
1. a.
Gambar A. Alasan: karena hanya terdapat organisme tunggal. b. Gambar B Alasan: Karena terdapat sekumpulan individu makhluk hidup sejenis yang hidup di habitat tertentu c. Gambar C Alasan: Karena terdapat berbagai jenis makhluk hidup yang hidup bersama dan saling berinteraksi di habitat tertentu.
2.
Komunitas adalah berbagai jenis makhluk hidup yang hidup bersama dan saling berinteraksi di habitat tertentu. Sedangkan Ekosistem adalah Interaksi antara makhluk hidup dengan lingkungannya.
3.
Gambar 1 dan 4 merupakan ekosistem alami. Alasannya karena ekosistem yang terbentuk secara alami sebagai akibat adanya pengaruh alam disekitarnya. Gambar 2, 3 dan 5 merupakan ekosistem buatan. Alasannya karena ekosistem tersebut dibuat oleh manusia.
4.
Apabila disuatu ekosistem tidak terdapat pengurai, zat-zat organik di dalam ekosistem akan tertimbun dan tidak dapat dimanfaatkan oleh produser. Akibatnya produser tidak dapat membuat makanannya sendiri untuk melangsungkan hidupnya, ini akan berdampak apabila produser mati maka konsumer pun akan ikut mati.
5.
Komponen biotik
: pepohonan, rumput, bunga, ayam, elang
Komponen abiotik
: cahaya matahari, tanah, udara.
82
Materi Pokok : Ekosistem No Aspek Kognitif 1.
Pengetahuan (C1)
Indikator pembelajaran Menjelaskan satuan makhluk hidup dalam ekosistem
Soal dan Jawaban 1.
Yang dimaksud dengan ekosistem adalah... a. Hubungan timbal balik antarmakhluk hidup b. Hubungan timbal balik antarmakhluk tak hidup c. Hubungan timbal balik makhluk hidup dengan lingkungannya d. Hubungan searah antara makhluk hidup dengan lingkungannya Jwb : C
2.
Kumpulan individu dari satu jenis yang menempati suatu daerah tertentu disebut.... a. Populasi c. Komunitas b. Individu d. Ekosistem Jwb : A
3.
Satuan makhluk hidup dalam suatu ekosistem terdiri atas ... a. Bioma, biosfer, dan atmosfer b. Individu, komunitas, dan populasi c. Herbivor, karnivor, dan omnivor d. Produsen, konsumen, dan decomposer
Lampiran 4. Soal Pretes dan Postes
KISI-KISI SOAL PRETEST/ POSTEST (Pengukuran Ranah Kognitif)
Jwb : B 82
8.
Kumpulan populasi berbagai jenis yang menempati suatu daerah tertentu
83
disebut..... a. Populasi b. Individu Jwb : C
Menjelaskan komponenkomponen penyusun ekosistem.
Menguraikan saling hubungan antarkomponen biotik
Membedakan pola interaksi antarorganisme
c. Komunitas d. Ekosistem
15. Di bawah ini yang merupakan komponen abiotik adalah.... a. Cahaya matahari b. Tumbuhan c. Hewan d. Manusia Jwb: A 12. Di bawah ini yang dimaksud dengan rantai makanan adalah.... a. Persaingan di antara makhluk hidup yang berada dalam suatu ekosistem b. Sekumpulan rantai makanan yang saling berhubungan dalam suatu ekosistem c. Peristiwa makan dimakan dengan urutan tertentu dalam suatu ekosistem d. Hubungan yang tidak saling mempengaruhi di antara dua organisme Jwb: C
83
16. Persaingan di antara makhluk hidup yang berada dalam suatu ekosistem disebut ... a. Antibiosis c. predasi b. Kompetisi d. simbiosis Jwb : B
84
Pemahaman (C2)
Menjelaskan komponenkomponen penyusun ekosistem
4.
Menjelaskan satuan makhluk hidup dalam ekosistem
17.
Perhatikan komponen biotik berikut ini ! 1. Padi 3. Serigala 5. Rumput 2. Jamur 4. Elang 6. Katak Organisme yang berperan sebagai produser adalah .... a. 1 dan 2 c. 3 dan 6 b. 2 dan 4 d. 1 dan 5 Jwb: D
Satuan makhluk hidup dalam ekosistem yang tepat untuk gambar tersebut adalah.... a. Ekosistem b. Individu Jwb : B
Membedakan pola interaksi antarorganisme
9.
c. Populasi d. Komunitas
84
Perhatikan macam-macam simbiosis berikut ini : 1. Lebah dan bunga mawar 4. Cacing pita dan manusia 2. Ikan hiu dan remora 5. Anggrek dan pohon jambu 3. Benalu dan pohon mangga 6. Ikan badut dan anemon laut Pola interaksi yang termasuk simbiosis mutualisme adalah …. a. 1, 2 c. 3, 4 b. 2, 6 d. 1, 5 Jwb : A
85
Membuat contoh diagram rantai makanan dan jaringjaring makanan.
10. Perhatikan gambar hubungan tentang rantai makanan berikut:
1 2 3 4 5 Makhluk hidup yang tepat untuk menempati kotak yang kosong pada rantai makanan di atas beserta peranannya pada tingkat trofik adalah …. a. Tikus yang berperan sebagai konsumer 2 b. Kelinci yang berperan sebagai konsumer 1 c. Belalang yang berperan sebagai konsumer 1 d. Burung yang berperan sebagai konsumer 2 Jwb : C Menguraikan saling hubungan antarkomponen biotik
14. Di dalam suatu ekosistem terdapat komponen biotik seperti produser, konsumer dan dekomposer. Antara produser, konsumer dan dekomposer saling ketergantungan untuk dapat melangsungkan hidupnya. Setiap makhluk hidup memerlukan makhluk hidup lainnya untuk saling mendukung kehidupan baik secara langsung maupun tak langsung. Peristiwa yang menunjukkan adanya saling hubungan antara produser, konsumer dan dekomposer adalah.... a. Jaring-jaring makanan b. Piramida jumlah c. Rantai makanan d. Piramida biomassa Jwb: A
85
86
19. Peristiwa makan dan dimakan dengan suatu urutan dan arah tertentu dalam suatu ekosistem disebut ……. a. Rantai makanan b. Jaring-jaring makanan Jwb : A Aplikasi (C3)
Menjelaskan satuan makhluk hidup dalam ekosistem
c. Simbiosis d. Piramida makanan
18 Dari hasil pengamatan pada kebun belakang sekolah dengan ukuran plot berukuran 1m2 dijumpai: 1. 1 ekor capung, 3. 5 batang rumput teki, 2. 10 batang ilalang, 4. 12 ekor semut merah Ada berapa macam populasi yang dijumpai ditempat tersebut ? a. 1 c. 3 b. 2 d. 4 Jwb : C 5.
Dalam kolam ikan mas dijumpai beberapa makhluk hidup seperti sekumpulan ikan mas, eceng gondok, jentik-jentik nyamuk dan bendabenda mati seperti batu besar, kerikil, pasir dan air. Komponen yang termasuk komponen abiotik penyusun ekosistem tersebut adalah ... a. Jentik nyamuk, ikan mas, dan eceng gondok b. Eceng gondok, batu besar, kerikil, dan pasir c. Batu besar, kerikil, pasir, dan air d. Ikan mas, eceng gondok, air, dan pasir Jwb : C
Membedakan pola interaksi
7.
Dari pasangan organisme berikut ini, organisme yang masing-masing memperoleh keuntungan dari pasangannya adalah....
86
Menjelaskan komponenkomponen penyusun ekosistem
87
antarorganisme
a. b. c. d.
Ikan badut dan anemon laut harimau dan rusa Ikan remora dengan ikan hiu anggrek dan pohon jambu
Jwb : A
20. Hubungan antara jamur Penicillium notatum dan bakteri adalah ... a. Simbiosis c. Kompetisi b. Antibiosis d. predasi Jwb : B Analisis (C4)
6. Hal yang terjadi jika semua produser mati adalah ... a. konsumer akan subur b. konsumer akan mati c. dekomposer akan mati d. jumlah pemakan tumbuhan (herbivor) meningkat Jwb : B
Menguraikan saling hubungan antarkomponen biotik
11. Merak Jantan dapat merentangkan ekornya yang dapat menarik perhatian merak betina untuk mengawininya. Bentuk saling hubungan tersebut adalah.... a. Berkembang biak b. Memperoleh makanan c. Membuat sarang d. Rantai makanan Jwb: A
87
Menjelaskan komponenkomponen penyusun ekosistem
88
Membuat contoh diagram rantai makanan dan jaringjaring makanan
13. Dalam suatu ekosistem laut terdapat: (1) Ikan kecil (2) Bakteri pengurai (3) Zooplankton (4) Ikan besar (5) fitoplankton Dari komponen ekosistem tersebut susunan yang paling tepat untuk membentuk suatu rantai makanan adalah.... a. 5 – 3 – 2 – 1 – 4 b. 3 – 4 – 5 – 1 – 2 c. 2 – 3 – 5 – 4 – 1 d. 5 – 3 – 1 – 4 – 2 Jwb: D
88
89 TES
6.
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Nama : Kelas : Petunjuk : Berilah Tanda Silang (X) Pada Jawaban yang Paling Tepat!
1.
2.
3.
4.
Yang dimaksud dengan ekosistem adalah... a. Hubungan timbal balik antarmakhluk hidup b. Hubungan timbal balik antarmakhluk tak hidup c. Hubungan timbal balik makhluk hidup dengan lingkungannya d. Hubungan searah antara makhluk hidup dengan lingkungannya Kumpulan individu dari satu jenis yang menempati suatu daerah tertentu disebut.... a. Populasi c. Komunitas b. Individu d. Ekosistem Satuan makhluk hidup dalam suatu ekosistem terdiri atas ... e. Bioma, biosfer, dan atmosfer f. Individu, komunitas, dan populasi g. Herbivor, karnivor, dan omnivor h. Produsen, konsumen, dan decomposer Perhatikan komponen biotik berikut ini! 1. Padi 3. Serigala 5. Rumput 2. Jamur 4. Elang 6. Kataak Organisme yang berperan sebagai produser adalah...
a. 1 dan 2 b. 2 dan 4 5.
c. 3 dan 6 d. 1 dan 5
Dalam kolam ikan mas dijumpai beberapa makhluk hidup seperti sekumpulan ikan mas, eceng gondok, jentik-jentik nyamuk dan bendabenda mati seperti batu besar, kerikil, pasir dan air. Komponen yang termasuk komponen abiotik penyusun ekosistem tersebut adalah... a. Jentik nyamuk, ikan mas dan eceng gondok b. Eceng gondok, batu besar, kerikil, dan pasir c. Batu besar, kerikil, pasir, dan air d. Ikan mas, eceng gondok, air, dan pasir
7.
Hal yang terjadi jika semua produser mati adalah... a. Konsumer akan subur b. Konsumer akan mati c. Dekomposer akan mati d. Jumlah pemakan tumbuhan akan meningkat Dari pasangan organisme berikut ini, organisme manakah yang memperoleh keuntungan dari pasangannya? a. Ikan badut dan anemon laut b. Harimau dan rusa c. Ikan remora dan ikan hiu d. Anggrek dan pohon jambu
8.
Kumpulan populasi dari berbagai jenis yang menempati suatu daerah tertentu disebut.... a. Populasi c. Komunitas b. Individu d. Ekosistem
9.
Perhatikan macam-macam simbiosis berikut ini : 1. Lebah dan bunga mawar 2. Ikan hiu dn remora 3. Benalu dan pohon mangga 4. Cacing pita dan manusia 5. Anggrek dan pohon jambu 6. Ikan badut dan anemon laut Pola interaksi yang termasuk simbiosis mutualisme adalah...
a. 1, 2 b. 2, 6
c. 3, 4 d. 1, 5
10. Perhatikan gambar hubungan tentang rantai makanan berikut!
1 2 3 4 5 Makhluk hidup yang tepat untuk melengkapi kotaak yaang kosong pada rantai makanan di atas beserta peranannya pada tingkat trofik adalah....
a. b. c. d.
Tikus yang berperan sebagai konsumer 2 Kelinci yang berperan sebagai konsumer 1 Belalang yang berperan sebagai konsumer 1 Burung yang berperan sebagai konsumer 2
11. Merak Jantan dapat merentangkan ekornya yang dapat menarik perhatian merak betina untuk
90 mengawininya. Bentuk saling hubungan tersebut adalah... a. Berkembang biak b. Memperoleh makanan c. Membuat sarang d. Rantai makanan 12. Di bawah ini yang dimaksud dengan rantai makanan adalah.... a. Persaingan di antara makhluk hidup yang berada dalam suatu ekosistem b. Sekumpulan rantai makanan yang saling berhubungan daalam suatu ekosisitem c. Peristiwa makan dimakan dengan urutan tertentu dalam suatu ekosistem d. Hubungan yang tidak saling memengaruhi di antara dua organisme 13. Dalam suatu ekosistem laut terdapat: (1) Ikan kecil (2) Bakteri pengurai (3) Zooplankton (4) Ikan besar (5) fitoplankton Dari komponen ekosistem tersebut susunan yang paling tepat untuk membentuk suatu rantai makanan adalah....
a. b. c. d.
5–3–2–1–4 3–4–5–1–2 2–3–5–4–1 5–3–1–4–2
14. Di dalam suatu ekosistem terdapat komponen biotik seperti produser, konsumer dan dekomposer. Antara produser, konsumer dan dekomposer saling ketergantungan untuk dapat melangsungkan hidupnya. Setiap makhluk hidup memerlukan makhluk hidup lainnya untuk saling mendukung kehidupan baik secara langsung maupun tak langsung. Peristiwa yang menunjukkan adanya saling hubungan antara produser, konsumer dan dekomposer adalah.... a. Jaring-jaring makanan b. Piramida jumlah c. Rantai makanan d. Piramida biomassa
15. Di bawah ini yang merupakan komponen abiotik adalah... a. Cahaya matahari b. Tumbuhan c. Hewan d. Manusia 16. Persaingan di antara makhluk hidup yang berada dalam suatu ekossistem disebut... a. Antibiosis c. Predasi b. Kompetisi d. Simbiosis 17.
Satuan makhluk hidup dalam ekosistem yang tepat untuk gambar tersebut adalah... a. Ekosistem c. Populasi b. Individu d. Komunitas
18. Dari hasil pengamatan pada kebun belakang sekolah dengan plot berukuran 1 m2 dijumpai : 1. 1 ekor capung 3. 5 batang ruput teki 2. 10 batang ilalang 4. 12 ekor semut merah Ada berapa macam populasi yang dijumpai di tempat tersebut?
a. 1 b. 2
c. 3 d. 4
19. Peristiwa makan dan dimakan dengan suatu urutan dan arah tertentu dalam suatu ekosistem disebut.. a. Rantai makanan b. Jaring-jaring makanan c. Simbiosis d. Piramida makanan 20. Hubungan antara jamur Penicillium notatum dan bakteri adalah... a. Simbiosis c. Kompetisi b. Antibiosis d. Predasi
Semangat mengerjakan
91 Lampiran 5. Angket Tanggapan Siswa
Angket Tanggapan Siswa Terhadap Penggunaan Bahan Ajar Leaflet dengan Metode Discovery A. Petunjuk Pengisian 1. Bacalah pertanyaan atau pernyataan di bawah ini dengan teliti. 2. Berikan tanda check list (√ ) pada salah satu kolom yang menjadi jawaban kalian. S = Setuju TS = Tidak Setuju 3. Apapun jawaban yang diberikan tidak akan mempengaruhi nilai IPA, oleh sebab itu isilah dengan jujur. B.
Pernyataan-Pernyataan No
Pernyataan
1
Saya senang mempelajari materi pokok ekosistem melalui bahan ajar dan metode pembelajaran yang diberikan oleh guru
2
Saya lebih mudah memahami materi yang dipelajari melalui bahan ajar dan metode pembelajaran yang diberikan oleh guru.
3
Saya bingung dalam menyelesaikan masalah melalui bahan ajar dan metode yang diberikan oleh guru.
4
Saya lebih mudah mengerjakan soal-soal setelah belajar dengan bahan ajar dan metode yang diberikan oleh guru.
5 6
S
Saya merasa bosan dalam proses belajar melalui bahan ajar dan metode pembelajaran yang diberikan oleh guru. Bahan ajar dengan metode pembelajaran yang diberikan kepada saya tidak memberi kesempatan untuk mengusai materi.
7
Saya belajar menggunakan kemampuan sendiri melalui bahan ajar dan metode pembelajaran yang diberikan oleh guru.
8
Saya merasa sulit berinteraksi dengan teman dalam proses pembelajaran yang berlangsung.
9 10
Saya merasa sulit mengerjakan soal-soal di LKS melalui bahan ajar dan metode pembelajaran diberikan oleh guru. Saya dapat mengarahkan sendiri cara belajar saya melalui bahan ajar dan metode pembelajaran yang diberikan oleh guru.
Nama Jenis Kelamin Tanda tangan
: : Laki-laki / Perempuan :
(coret salah satu)
TS
92
Kisi-kisi Angket Kemenarikan Bahan Ajar Leaflet Tabel. Kisi-kisi angket kemenarikan bahan ajar leaflet pembelajaran biologi Soal Aspek Indikator + 2. Penggunaan leaflet lebih Tampilan a. bentuk memudahkan saya untuk bahan ajar membacanya dari pada Leaflet yang berbentuk buku 3. Ukuran font dalam b. Tulisan leaflet tersebut dapat terbaca dengan baik, mudah dipahami dan tidak membosankan 5. Penggunaan warna dalam leaflet pembelajaran biologi tidak dapat meningkatkan minat baca saya 4. Gambar dalam leaflet tersebut tidak menarik perhatian saya untuk membacanya.
c. Warna
d. Gambar
e. bahasa yang digunakan
1. Bahasa yang digunakan dalam penulisan leaflet sederhana dan mudah dimengerti
Isi Leaflet a. Substansi materi pelajaran
6. Materi pelajaran disusun secara sistematis sehingga memudahkan saya untuk memahami materi tersebut.
Peran Leaflet
8. Saya lebih senang membaca leaflet daripada membaca buku teks biologi
a. Bahan ajar
7. Leaflet tidak dapat dijadikan bacaan alternative dalam belajar biologi
93 ANGKET KEMENARIKAN BAHAN AJAR LEAFLET Nama : Kelas : C. Petunjuk Pengisian 1. Bacalah pertanyaan atau pernyataan di bawah ini dengan teliti. 2. Berikan tanda check list (√ ) pada salah satu kolom yang menjadi jawaban kalian. S = Setuju TS = Tidak Setuju 3. Apapun jawaban yang diberikan tidak akan mempengaruhi nilai IPA, oleh sebab itu isilah dengan jujur. D. Pernyataan-Pernyataan No Pertanyaan Bahasa yang digunakan dalam penulisan 1. leaflet ini sederhana dan mudah dimengerti. Penggunaan leaflet lebih memudahkan 2. saya untuk membacanya dari pada yang berbentuk buku Ukuran font dalam leaflet tersebut dapat 3. terbaca dengan baik, mudah dipahami dan tidak membosankan. Gambar dalam leaflet tersebut tidak 4. menarik perhatian saya untuk membacanya. Penggunaan warna dalam leaflet 5. pembelajaran biologi tidak dapat meningkatkan minat baca saya. Materi pelajaran disusun secara sistematis 6. sehingga memudahkan saya untuk memahami materi tersebut. Leaflet tidak dapat dijadikan bacaan 7. alternative dalam belajar biologi. Saya lebih senang membaca leaflet 8. daripada membaca buku teks biologi.
S
TS
Tuliskan hal-hal lain yang belum tercantum dalam angket ini, dan berikan pendapat kalian tentang leaflet ini !
94 Lampiran 6. Data Hasil Penelitian Tabel 10. Analisis data aktivitas belajar siswa pada kelas eksperimen No. Urut Siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
NAMA
Skor Aktivitas Belajar Siswa yang Diamati A 3 2 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 94
B 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 3 2 2 3 2 3 3 3 2 3 2 2 2 3 3 2 2 2 3 2 2 84
Persentase (%)
92.16
82.35
75.49
Kriteria
SB
B
B
Akbar Repanji Ali Noviansyah Alifianita Anisa Puspita Anggraini Arreza Pahlevi Arya Tomas Ardiansah Bimo Satrio Laksono Devi Purnama Sari W. Fernandito Pramudia P. Hartini Imron Rosyadi Lia Fadillah Mardiana Mega Oktavyanti Mido Albarado Mujib Azmi Nanda Saputra Novrianti Siagian Nyimassela Angraini P. Ranti Maylinda Sari Ratih Safitri Rifky Perdana Putra Rismawati Rizky Mutiara Putri Selvi Triakirana Wirda Sinta Dewi Sri Agustiah Susilowati Syahrul Agustama Tia Larasati Tiara Anesta Asri Yuni Eka Pratiwi Zuhdi Arif Govanda Pratama Jumlah skor
C 3 2 2 3 3 2 2 3 2 3 2 2 2 2 1 1 3 2 3 3 2 1 3 2 3 3 3 3 1 2 2 3 2 1 77
102
Skor maksimum
Keterangan : Aktivitas belajar siswa : A = Bekerjasama dengan teman; B = Melakukan kegiatan diskusi; C = Mempresentasikan hasil diskusi kelompok Kriteria: SB = Sangat Baik; B = Baik; C = Cukup; K = Kurang
95 Tabel 11. Analisis data aktivitas belajar siswa pada kelas kontrol
No. Urut Siswa
NAMA
Skor Aktivitas Belajar Siswa yang diamati A
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
Ade Rahma Suci Agus Himawan Ahmad Kurniawan S. Ahmad Zulio Rizki Cantika Delia Dandi Irawan Dinda Aprilia Arista Dwi Sekar Prihatincy Edi Yulihansyah Sr. Ega Alfionita Eka Candra Wati Fairuz Fernanda Lubis Faisal Apriadi Fariz Aditiya Febriyanti Gilang Sinta Meilani Hendry Saputra Hermalia Putri Indah Ayu Nur Azizah Kalvari Yan Situmorang M. Bentar Tranggana M. Leonal F. Fearri Masdani Nurrohman Muhram Saydi Taman Nopita Sari Okta Nur Baiti Putri Puspita Dewi Rahman Saputra Randial Pasal Krisna W. Rindi Antika Salsabila Malik Salva Asri Yulianti Sasi Handayani Sofi Nurhidayah Syamsulkarnain R. Yulita Kurniawati Jumlah skor Skor maksimum Persentase (%)
B 3 2 2 3 3 2 2 3 2 3 2 1 2 1 3 3 1 2 1 1 2 3 3 2 2 3 3 2 1 3 2 3 3 2 2 2 80
C 2 1 2 3 3 2 2 2 1 3 2 2 1 2 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 3 3 2 3 3 2 1 2 78
2 1 2 3 3 1 1 3 1 3 2 2 1 2 3 3 1 1 1 2 2 2 3 3 3 3 3 1 3 3 2 3 3 2 1 1 76
108 74,07
72,22
70,37
Kriteria C C C Keterangan : Aktivitas belajar siswa : A = Bekerjasama dengan teman; B = Melakukan kegiatan diskusi; C = Mempresentasikan hasil diskusi kelompok Kriteria: SB = Sangat Baik; B = Baik; C = Cukup; K = Kurang
96 Tabel 12. Nilai pretes, postes dan N-gain kelas eksperimen
NO
NAMA SISWA
Nilai Pretes (Y)
Nilai Postes (X)
Skor Maks (Z)
N-Gain
1
Akbar Repanji
55
75
100,00
44,44
2
Ali Noviansyah
50
60
100,00
20,00
3
Alifianita
25
70
100,00
60,00
4
Anisa Puspita Anggraini
40
75
100,00
58,33
5
Arreza Pahlevi
40
85
100,00
75,00
6
Arya Tomas Ardiansah
35
45
100,00
15,38
7
Bimo Satrio Laksono
30
70
100,00
57,14
8
Devi Purnama Sari W.
35
70
100,00
53,85
9
Fernandito Pramudia P.
50
85
100,00
70,00
10
Hartini
30
75
100,00
64,29
11
Imron Rosyadi
50
70
100,00
40,00
12
Lia Fadillah
45
80
100,00
63,64
13
Mardiana
50
75
100,00
50,00
14
Mega Oktavyanti
40
80
100,00
66,67
15
Mido Albarado
40
70
100,00
50,00
16
Mujib Azmi
35
70
100,00
53,85
17
Nanda Saputra
40
75
100,00
58,33
18
Novrianti Siagian
40
50
100,00
16,67
19
Nyimassela Angraini P.
40
85
100,00
75,00
20
Ranti Maylinda Sari
50
75
100,00
50,00
21
Ratih Safitri
40
65
100,00
41,67
22
Rifky Perdana Putra
40
50
100,00
16,67
23
Rismawati
15
45
100,00
35,29
24
Rizky Mutiara Putri
20
70
100,00
62,50
25
Selvi Triakirana Wirda
40
75
100,00
58,33
26
Sinta Dewi
20
75
100,00
68,75
27
Sri Agustiah
35
70
100,00
53,85
28
Susilowati
40
70
100,00
50,00
29
Syahrul Agustama
10
40
100,00
33,33
30
Tia Larasati
55
70
100,00
33,33
31
Tiara Anesta Asri
35
80
100,00
69,23
32
Yuni Eka Pratiwi
45
75
100,00
54,55
33
Zuhdi Arif
25
70
100,00
60,00
34
Govanda Pratama
40
65
100,00
41,67
Rata-rata
37,65
69,41
100
50,64
Standar deviasi
10,89
11,40
0
16,58
97 Tabel 13. Nilai pretes, postes dan N-gain kelas kontrol
NO
NAMA
Nilai Pretes (Y)
Nilai Postes (X)
Skor Maks (Z)
N-Gain
1
Ade Rahma Suci
30
50
100,00
28,57
2
Agus Himawan
35
50
100,00
23,08
3
Ahmad Kurniawan S.
30
50
100,00
28,57
4
Ahmad Zulio Rizki
60
85
100,00
62,50
5
Cantika Delia
50
65
100,00
30,00
6
Dandi Irawan
35
55
100,00
30,77
7
Dinda Aprilia Arista
30
50
100,00
28,57
8
Dwi Sekar Prihatincy
45
55
100,00
18,18
9
Edi Yulihansyah Sr.
55
75
100,00
44,44
10
Ega Alfionita
40
55
100,00
25,00
11
Eka Candra Wati
70
80
100,00
33,33
12
Fairuz Fernanda Lubis
60
75
100,00
37,50
13
Faisal Apriadi
55
70
100,00
33,33
14
Fariz Aditiya
30
35
100,00
7,14
15
Febriyanti
35
60
100,00
38,46
16
Gilang Sinta Meilani
40
60
100,00
33,33
17
Hendry Saputra
40
55
100,00
25,00
18
Hermalia Putri
35
55
100,00
30,77
19
Indah Ayu Nur Azizah
30
60
100,00
42,86
20
Kalvari Yan Situmorang
55
60
100,00
11,11
21
M. Bentar Tranggana
30
45
100,00
21,43
22
M. Leonal F. Fearri
25
40
100,00
20,00
23
Masdani Nurrohman
25
35
100,00
13,33
24
Muhram Saydi Taman
40
60
100,00
33,33
25
Nopita Sari
35
50
100,00
23,08
26
Okta Nur Baiti
30
50
100,00
28,57
27
Putri Puspita Dewi
55
75
100,00
44,44
28
Rahman Saputra
55
70
100,00
33,33
29
Randial Pasal Krisna W.
50
80
100,00
60,00
30
Rindi Antika
55
75
100,00
44,44
31
Salsabila Malik
20
45
100,00
31,25
32
Salva Asri Yulianti
60
75
100,00
37,50
33
Sasi Handayani
50
70
100,00
40,00
34
Sofi Nurhidayah
40
70
100,00
50,00
35
Syamsulkarnain R.
40
45
100,00
8,33
36
Yulita Kurniawati
45
65
100,00
36,36
Rata-rata
42,08
59,72
100
31,61
Standar deviasi
12,33
13,14
0
12,57
98
Tabel 14. Analisis butir soal pretes kelas eksperimen Indikator No
Nomor Soal
Nama Siswa Ingatan (C1) Akbar Repanji Ali Noviansyah Alifianita Anisa Puspita A. Arreza Pahlevi Arya Tomas Ardiansah Bimo Satrio Laksono Devi Purnama Sari W. Fernandito Pramudia Hartini Imron Rosyadi Lia Fadillah Mardiana Mega Oktavyanti Mido Albarado Mujib Azmi Nanda Saputra Novrianti Siagian Nyimassela Angraini P. Ranti Maylinda Sari Ratih Safitri
1 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0
2 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1
3 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 1
8 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 1 0 0 0
12 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0
15 1 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0
16 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0
4 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0
9 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0
10 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0
14 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1
17 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1
Aplikasi (C3) 19 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0
5 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0
7 0 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 1 1
18 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0
20 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1
Skor
Analisis (C4) 6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1
11 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1
13 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0
11 10 5 8 8 7 6 7 10 6 10 9 10 8 8 7 8 8 8 10 8
55 50 25 40 40 35 30 35 50 30 50 45 50 40 40 35 40 40 40 50 40
98
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
R
Pemahaman (C2)
99
22 Rifky Perdana Putra 23 Rismawati 24 Rizky Mutiara Putri 25 Selvi Triakirana W. 26 Sinta Dewi 27 Sri Agustiah 28 Susilowati 29 Syahrul Agustama 30 Tia Larasati 31 Tiara Anesta Asri 32 Yuni Eka Pratiwi 33 Zuhdi Arif 34 Govanda Pratama Jumlah tiap soal jumlah tiap indikator jumlah skor maksimum tiap indikator nilai yang diperoleh
1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 9
0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 7
1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 7
0 1 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1 13 82
238 34,45
0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 24
1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 0 0 1 12
0 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 10
0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 1 14
0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 16
1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 17
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 4
1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 11
0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 0 24
0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 7
0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 12
0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 7
1 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 8
1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 27
86
34
1 0 0 1 1 0 0 0 1 0 1 0 1 19 54
204 42,16
136 25,00
102 52,94
0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 8
8 3 4 8 4 7 8 2 11 7 9 5 8
40 15 20 40 20 35 40 10 55 35 45 25 40
99
100
Tabel 15. Analisis butir soal postes kelas eksperimen Indikator Nomor Soal No
Akbar Repanji Ali Noviansyah Alifianita Anisa Puspita A. Arreza Pahlevi Arya Tomas Ardiansah Bimo Satrio Laksono Devi Purnama Sari W. Fernandito Pramudia Hartini Imron Rosyadi Lia Fadillah Mardiana Mega Oktavyanti Mido Albarado Mujib Azmi Nanda Saputra Novrianti Siagian Nyimassela Angraini P. Ranti Maylinda Sari
Ingatan (C1) 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0
2 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1
3 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1
12 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0
Pemahaman (C2) 15 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1
16 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1
9 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1
14 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 0
17 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0
Aplikasi (C3) 1 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1
5 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1
7 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0
18 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1
20 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1
Analisis (C4)
R
Sko r
6 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1
15 12 14 15 17 9 14 14 17 15 14 16 15 16 14 14 15 10 17 15
75 60 70 75 85 45 70 70 85 75 70 80 75 80 70 70 75 50 85 75
11 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1
13 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1
100
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Nama Siswa
101
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
Ratih Safitri Rifky Perdana Putra Rismawati Rizky Mutiara Putri Selvi Triakirana W. Sinta Dewi Sri Agustiah Susilowati Syahrul Agustama Tia Larasati Tiara Anesta Asri Yuni Eka Pratiwi Zuhdi Arif Govanda Pratama
Jumlah tiap soal jumlah tiap indikator jumlah skor maksimum tiap indikator nilai yang diperoleh
1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1
0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0
1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1
1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1
1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1
0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0
1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
24
15
28
24 172
27
26
28
29
238 72,27
1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 0
1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1
0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0
0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0
30 12 146
19
204 71,57
0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 2 6
1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1
0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0
0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0
1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1
1 0 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1
1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1
25
14
7
25
23
30 83
30
71
136 52,21
102 81,37
13 10 9 14 15 15 14 14 8 14 16 15 14 13
65 50 45 70 75 75 70 70 40 70 80 75 70 65
101
102
Tabel 16. Analisis perindikator penguasaan materi siswa pada soal pretes dan postes kelas eksperimen
No
Akbar Repanji Ali Noviansyah Alifianita Anisa Puspita A. Arreza Pahlevi Arya Tomas Ardiansah Bimo Satrio Laksono Devi Purnama Sari W. Fernandito Pramudia Hartini Imron Rosyadi Lia Fadillah Mardiana Mega Oktavyanti Mido Albarado Mujib Azmi Nanda Saputra Novrianti Siagian Nyimassela Angraini P. Ranti Maylinda Sari
Ingatan (C1) Pretes Postes 3 5 4 4 1 5 4 5 1 6 2 3 1 6 1 5 3 5 1 5 3 4 3 7 4 4 1 6 1 5 2 5 3 6 4 5 3 6 2 5
N-gain 50,00 0,00 66,67 33,33 83,33 20,00 83,33 66,67 50,00 66,67 25,00 100,00 0,00 83,33 66,67 60,00 75,00 33,33 75,00 60,00
102
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Nama Siswa
Indikator Pemahaman (C2) Aplikasi (C3) Analisis (C4) NNNPretes Postes gain Pretes Postes gain Pretes Postes gain 4 4 0,00 2 3 50,00 2 3 100,00 3 4 33,33 1 1 0,00 2 3 100,00 1 4 60,00 1 2 33,33 2 3 100,00 2 6 100,00 0 2 50,00 2 2 0,00 3 6 100,00 2 2 0,00 2 3 100,00 2 3 25,00 1 1 0,00 2 2 0,00 3 5 66,67 0 0 0,00 2 3 100,00 3 3 0,00 2 3 50,00 1 3 100,00 4 6 100,00 1 3 66,67 2 3 100,00 2 4 50,00 1 4 100,00 2 2 0,00 4 5 50,00 2 2 0,00 1 3 100,00 3 5 66,67 2 3 50,00 1 1 0,00 3 5 66,67 1 3 66,67 2 3 100,00 5 5 0,00 0 2 50,00 2 3 100,00 4 5 50,00 1 2 33,33 2 2 0,00 2 6 100,00 1 1 0,00 2 2 0,00 3 4 33,33 0 2 50,00 2 3 100,00 1 2 20,00 2 2 0,00 1 1 0,00 4 6 100,00 0 3 75,00 1 2 50,00 3 4 33,33 3 3 0,00 2 3 100,00
103
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
Ratih Safitri Rifky Perdana Putra Rismawati Rizky Mutiara Putri Selvi Triakirana W. Sinta Dewi Sri Agustiah Susilowati Syahrul Agustama Tia Larasati Tiara Anesta Asri Yuni Eka Pratiwi Zuhdi Arif Govanda Pratama Rata-rata Standar Deviasi
2 3 3 2 3 2 3 4 1 3 3 3 0 3
5 4 4 7 6 6 5 5 3 4 6 5 5 5
60,00 25,00 25,00 100,00 75,00 80,00 50,00 33,33 33,33 25,00 75,00 50,00 71,43 50,00
2,41 1,10
5,06 0,95
54,45 26,08
2 2 0 1 3 0 0 3 1 4 0 5 4 2
3 2 3 3 4 4 4 4 4 5 5 5 5 3
2,53 1,42
4,29 1,12
25,00 0,00 50,00 40,00 33,33 66,67 66,67 33,33 60,00 50,00 83,33 0,00 50,00 25,00
2 1 0 1 0 0 2 0 0 2 2 0 0 1
2 2 1 3 2 2 3 2 0 2 2 2 2 2
0,00 33,33 25,00 66,67 50,00 50,00 50,00 50,00 0,00 0,00 0,00 50,00 50,00 33,33
2 2 0 0 2 2 2 1 0 2 2 1 1 2
3 2 1 1 3 3 2 3 1 3 3 3 2 3
100,00 0,00 33,33 33,33 100,00 100,00 0,00 100,00 33,33 100,00 100,00 100,00 50,00 100,00
48,19 31,07
1,00 0,89
2,09 0,87
33,33 28,20
1,59 0,66
2,44 0,75
64,71 44,71
103
104
Tabel 17. Analisis butir soal pretes kelas kontrol
Indikator
No
Nomor Soal
Nama Siswa
Ingatan (C1) 1
Ade Rahma Suci Agus Himawan Ahmad Kurniawan S. Ahmad Zulio Rizki Cantika Delia Dandi Irawan Dinda Aprilia Arista Dwi Sekar Prihatincy Edi Yulihansyah Sr. Ega Alfionita Eka Candra Wati Fairuz Fernanda Lubis Faisal Apriadi Fariz Aditiya Febriyanti Gilang Sinta Meilani Hendry Saputra Hermalia Putri Indah Ayu Nur Azizah Kalvari Yan Situmorang
0 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1
0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 0
Aplikasi (C3)
Analisis (C4)
3
8
12
15
16
4
9
10
14
17
19
5
7
18
20
0 0 1 0 0 1 0 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0
0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0
1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1
0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1
1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 0 1
0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0
0 0 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0
1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1
0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1
0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1
0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0
0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0
6
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0
11
1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
R
Skor
13
0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1
6 7 6 12 10 7 6 9 11 8 14 12 11 6 7 8 8 7 6 11
30 35 30 60 50 35 30 45 55 40 70 60 55 30 35 40 40 35 30 55
104
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
2
Pemahaman (C2)
105
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
M. Bentar Tranggana M. Leonal F. Fearri Masdani Nurrohman Muhram Saydi Taman Nopita Sari Okta Nur Baiti Putri Puspita Dewi Rahman Saputra Randial Pasal Krisna W. Rindi Antika Salsabila Malik Salva Asri Yulianti Sasi Handayani Sofi Nurhidayah Syamsulkarnain R. Yulita Kurniawati
1 1 1 0 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 0
0 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1
0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 1 1 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 1 0 0 0
1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0
0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1
0 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 0
1 0 0 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0
0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1
0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1
0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1
0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1
1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0
0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1
0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 0
0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0
Jumlah tiap soal jumlah tiap indikator jumlah skor maksimum tiap indikator nilai yang diperoleh
19
16
14
9
26
24
6
20
10
19
6
14
26
16
7
4
12
7
114 252 45,24
95 216 43,98
39 144 27,08
1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1
31
17
6 5 5 8 7 6 11 11 10 11 4 12 10 8 8 9
30 25 25 40 35 30 55 55 50 55 20 60 50 40 40 45
55 108 50,93
105
106
Tabel 18. Analisis butir soal postes kelas kontrol
Indikator
No
Nama Siswa Ade Rahma Suci Agus Himawan Ahmad Kurniawan S. Ahmad Zulio Rizki Cantika Delia Dandi Irawan Dinda Aprilia Arista Dwi Sekar Prihatincy Edi Yulihansyah Sr. Ega Alfionita Eka Candra Wati Fairuz Fernanda Lubis Faisal Apriadi Fariz Aditiya Febriyanti Gilang Sinta Meilani Hendry Saputra Hermalia Putri Indah Ayu Nur Azizah Kalvari Yan Situmorang
Ingatan (C1)
Pemahaman (C2)
Aplikasi (C3)
Analisis (C4)
1
2
3
8
12
15
16
4
9
10
14
17
19
5
7
18
20
6
11
13
1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1
0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1
0 0 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0
1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0
1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0
0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1
0 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1
1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0
0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1
0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1
0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0
1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1
1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0
0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0
0 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 1
1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1
R
Skor
10 10 10 17 13 11 10 11 15 11 16 15 14 7 12 12 11 11 12 12
50 50 50 85 65 55 50 55 75 55 80 75 70 35 60 60 55 55 60 60
106
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Nomor Soal
107
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
M. Bentar Tranggana M. Leonal F. Fearri Masdani Nurrohman Muhram Saydi Taman Nopita Sari Okta Nur Baiti Putri Puspita Dewi Rahman Saputra Randial Pasal Krisna W. Rindi Antika Salsabila Malik Salva Asri Yulianti Sasi Handayani Sofi Nurhidayah Syamsulkarnain R. Yulita Kurniawati
1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1
0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1
Jumlah tiap soal jumlah tiap indikator jumlah skor maksimum tiap indikator nilai yang diperoleh
27
18
17
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1
1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 1 0
0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0
0 0 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1
1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1
1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0
0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1
0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1
0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0
0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1
0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0
0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0
1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1
17
25
29
21
24
18
27
11
24
26
30
7
5
16
27
154 252 61,11
130 216 60,19
58 144 40,28
1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1
35
26
9 8 7 12 10 10 15 14 16 15 9 15 14 14 9 13
45 40 35 60 50 50 75 70 80 75 45 75 70 70 45 65
88 108 81,48
107
108
Tabel 19. Analisis perindikator penguasaan materi siswa pada soal pretes dan postes kelas kontrol
Nama Siswa
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
Ade Rahma Suci Agus Himawan Ahmad Kurniawan S. Ahmad Zulio Rizki Cantika Delia Dandi Irawan Dinda Aprilia Arista Dwi Sekar Prihatincy Edi Yulihansyah Sr. Ega Alfionita Eka Candra Wati Fairuz Fernanda Lubis Faisal Apriadi Fariz Aditiya Febriyanti Gilang Sinta Meilani Hendry Saputra Hermalia Putri Indah Ayu Nur Azizah
Ingatan (C1) Pretes Postes 2 3 3 4 2 5 5 7 4 4 2 4 3 4 4 4 4 5 4 4 6 6 5 6 5 5 2 2 2 4 3 5 2 3 3 3 1 4
N-gain 20,00 25,00 60,00 100,00 0,00 40,00 25,00 0,00 33,33 0,00 0,00 50,00 0,00 0,00 40,00 50,00 20,00 0,00 50,00
108
No
Indikator Pemahaman (C2) Aplikasi (C3) Analisis (C4) NNNPretes Postes gain Pretes Postes gain Pretes Postes gain 2 2 0,00 0 2 50,00 2 3 100,00 2 3 25,00 1 1 0,00 1 2 50,00 2 2 0,00 1 1 0,00 1 2 50,00 3 5 66,67 2 2 0,00 2 3 100,00 2 5 75,00 2 2 0,00 2 2 0,00 3 3 0,00 0 1 25,00 2 3 100,00 1 2 20,00 1 2 33,33 1 2 50,00 3 3 0,00 1 2 33,33 1 2 50,00 3 5 66,67 2 2 0,00 2 3 100,00 1 2 20,00 1 2 33,33 2 3 100,00 4 5 50,00 2 2 0,00 2 3 100,00 5 6 100,00 1 1 0,00 1 2 50,00 3 6 100,00 1 1 0,00 2 2 0,00 2 2 0,00 0 1 25,00 2 2 0,00 3 3 0,00 0 2 50,00 2 3 100,00 2 2 0,00 1 2 33,33 2 3 100,00 3 3 0,00 2 2 0,00 1 3 100,00 3 4 33,33 0 1 25,00 1 3 100,00 3 3 0,00 0 2 50,00 2 3 100,00
109
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
Kalvari Yan Situmorang M. Bentar Tranggana M. Leonal F. Fearri Masdani Nurrohman Muhram Saydi Taman Nopita Sari Okta Nur Baiti Putri Puspita Dewi Rahman Saputra Randial Pasal Krisna W. Rindi Antika Salsabila Malik Salva Asri Yulianti Sasi Handayani Sofi Nurhidayah Syamsulkarnain R. Yulita Kurniawati
Rata-rata Standar Deviasi
3 2 3 2 3 3 2 4 2 3 4 1 6 6 4 2 2 3,17 1,36
4 3 3 3 4 4 3 5 3 6 5 3 6 6 6 3 5 4,28 1,21
25,00 20,00 0,00 20,00 25,00 25,00 20,00 33,33 20,00 75,00 33,33 33,33 0,00 0,00 66,67 20,00 60,00
27,50 24,56
4 1 1 2 3 2 2 4 5 3 3 2 3 1 2 3 4 2,64 1,05
4 0,00 2 20,00 1 0,00 2 0,00 4 33,33 3 25,00 2 0,00 5 50,00 6 100,00 5 66,67 5 66,67 3 25,00 5 66,67 5 80,00 5 75,00 3 0,00 4 0,00 3,61 32,36 1,42 34,83
2 1 1 0 2 1 1 1 2 2 2 0 1 1 1 2 1 1,08 0,73
2 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 2 1 1,61 0,49
0,00 0,00 0,00 25,00 0,00 33,33 33,33 33,33 0,00 0,00 0,00 50,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 14,81 18,80
2 2 0 1 0 1 1 2 2 2 2 1 2 2 1 1 2 1,53 0,61
2 3 3 1 2 1 3 3 3 3 3 1 3 2 2 1 3 2,44 0,69
0,00 100,00 100,00 0,00 66,67 0,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 0,00 100,00 0,00 50,00 0,00 100,00
65,74 42,71
110 Lampiran 7. Foto-Foto Penelitian KELAS EKSPERIMEN
Gambar 12. Siswa mengerjakan soal pretes
Gambar 13. Siswa berdiskusi mengerjakan LKS
111
Gambar 14. Siswa mempresentasikan hasil diskusi
Gambar 15. Siswa mengerjakan soal postes
112
KELAS KONTROL
Gambar 16. Siswa mengerjakan soal pretes
Gambar 17. Siswa melakukan diskusi kelompok
113
Gambar 18. Siswa mempresentasikan hasil diskusi
Gambar 19. Siswa mengerjakan soal postes
114 D. Ekosistem Ekosistem adalah suatu sistem kesatuan yang terbentuk aantara komunitas organisme hidup dan lingkungan fisik sekitarnya
5. Ekosistem Sawah
EKOSISTEM DAN SALING HUBUNGAN ANTAR KOMPONEN EKOSISTEM
1. Ekosistem Hutan
1. KOMPONEN PENYUSUN EKOSISTEM Komponen Biotik E. Bioma dan Biosfer Bioma merupan ekosistem-ekosistem yang terbentuk karena perbedaan letak geografis dan astronomis.
2. Ekosistem Ladang
LEAFLET 1
Komponen biotik suatu ekosistem meliputi berbagai jenis makhluk hidup. Berdasarkan fungsi atau tingkatan trofiknya, komponen biotik dapat dibedakan menjadi empat jenis, yaitu produser, konsumer, dekomposer (pengurai), dan detritivor.
A. Produser
Bioma padang rumput, Tundra, dan Gurun
Bioma Hutan Hujan Tropis makhluk hidup yang dapat menghasilkan makanan sendiri, yaitu tumbuhan. Tumbuhan dapat membuat makanan sendiri melalui proses fotosintesis. Hanya produser yang dapat membuat makanan sendiri dan dikatakan bersifat autotrof.
3. Ekosistem Kolam
4. Ekosistem Laut
Adapun yang dimaksud biosfer adalah keseluruhan ekosistem atau bioma yang membentuk rangkaian kehidupan di muka bumi.
B. Konsumer makhluk hidup ini memperoleh energi dari bahan makanan yang dibuat oleh produsen. Karena tidak dapat membuat makanan sendiri dan selalu bergantung pada makhluk hidup lain, maka konsumer bersifat heterotrof.
115 Organisme yang memakan produser (hewan herbivora) disebut konsumer pertama.
Merupakan kelompok organisme yang memakan jaringan tumbuhan dan hewan yang melapuk (detritus)
2.
TINGKAT ORGANISASI DALAM EKOSISTEM
A. Individu Satuan makhluk hidup tunggal yang dapat hidup secara fisiologis. Individu merupakan satuan fungsional terkecil penyusun ekosistem
Tempat yang sesuai bagi makhluk hidup untuk melakukan aktivitas hidupnya disebut habitat dan setiap jenis makhluk hidup mempunyai peranan atau pekerjaan tertentu dalam ekosistem. Peranan makhluk hidup pada suatu ekosistem disebut nisia
Rusa dan kelinci merupakan contoh dari hewan herbivora Organisme yang memakan hewan herbivora (hewan karnivora) disebut konsumer kedua.
Komponen Abiotik A.
Organisme yang memakan konsumer kedua disebut konsumer ketiga, dan seterusnya.
B.
C. Pengurai / Dekomposer Merupakan organisme yang berperan sebagai pengurai zat-zat yang terdapat dalam makhluk hidup yang sudah mati.
D. Detritivor
C.
D.
Air Air diperlukan tumbuhan, hewan, dan manusia dengan jumlah yang sesuai dengan kebutuhannya. Keberadaan air akan memengaruhi jenis makhluk hidup yang dapat hidup pada suatu ekosistem Tanah Merupakan tempat hidup organisme yang mengandung komposisi tertentu. Tanah juga mengandung air dan udara yang mengisi pori-pori tanah. Cahaya Matahari Merupakan sumber energi utama bagi kehidupan. Cahaya matahari dibutuhkan tumbuhan untuk proses fotosintesis selain itu cahaya matahari memengaruhi suhu bumi sehingga menjadi sesuai untuk kehidupan berbagai makhluk hidup Suhu Perubahan suhu lingkungan sangat berpengaruh terhadap kehidupan makhluk hidup.
B. Populasi Sekumpulan makhluk hidup sejenis yang menempati suatu daerah tertentu C. Komunitas Merupakan kumpulan dari populasi-populasi yang berbeda dan hidup bersama di suatu tempat atau daerah tertentu
116 LEAFLET 2 c. Simbiosis parasitisme
Hubungan Saling Ketergantungan Di alam terjadi interaksi antarkomponen biotik dalam ekosistem. Selain itu kehidupan komponen biotik dipengaruhi oleh komponen abiotiknya. Sedangkan keadaan komponen abiotik ditunjang oleh komponen biotik.
Hubungan antara dua jenis organisme yang merugikan salah satu pihak, sedangkan pihak yang lain diuntungkan saat berinteraksi.
4. Hubungan Predasi Hubungan predasi yaitu hubungan antara organisme yang memangsa dan organisme yang dimangsa. Contohnya adalah hubungan antara rusa dengan singa.
3. Hubungan Kompetisi Hubungan kompetisi terjadi jika dalam suatu ekosistem terdapat ketidakseimbangan, misalnya kekurangan air, makanan, pasangan kawin, dan ruang. Hubungan kompetisi dapat terjadi antara individu-individu dalam satu spesies maupun individu-individu yang berbeda spesies
Meskipun tampaknya kejam, hubungan predasi diperlukan untuk mengendalikan jumlah populasi mangsa. Kamu tentu tahu bahwa rusa dapat berkembang biak dengan cepat. Jika sebagian populasi rusa tidak dimakan oleh singa, maka rusa-rusa itu dapat kekurangan makanan
Contoh hubungan itu adalah sebagai berikut. 1. Komponen biotik memengaruhi komponen abiotik. Contohnya adalah tumbuhan hijau dalam proses fotosintesis menghasilkan oksigen, sehingga kadar oksigen meningkat dan suhu lingkungan menjadi sejuk. 2. Komponen abiotik memengaruhi komponen biotik. Contohnya adalah cahaya, tanah, air, udara, dan unsur hara (komponen abiotik) memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan (komponen biotik). Sedangkan contoh hubungan saling ketergantungan antara sesama komponen biotik adalah sebagai berikut. 1. Saling ketergantungan intraspesies. Contohnya sekumpulan lebah saling bekerja sama mengumpulkan madu sebagai cadangan makanan di sarangnya. 2. Saling ketergantungan antarspesies. Contohnya tanaman kacang-kacangan memerlukan bakteri Rhizobium untuk membantu menambat nitrogen bebas dari udara, sedangkan bakteri Rhizobium memerlukan media atau substrat dan makanan untuk hidup.
117 benar-benar netral tidak ada, sebab setiap organisme memerlukan komponen abiotik.
Saling ketergantungan antarspesies yang berbeda jenis juga terjadi dalam peristiwa makan dan dimakan. Hal ini akan membentuk jaring-jaring kehidupan yang terdiri dari rantai makanan, jaringjaring makanan, dan piramida makanan 1. Rantai Makanan Merupakan peristiwa makan dan dimakan yang digambarkan secara skematis dalam bentuk garis lurus searah dan tidak bercabang
3. Piramida Makanan Piramida makanan adalah suatu piramida yang menggambarkan perbandingan komposisi jumlah biomassa dan energi dari produser sampai konsumer puncak dalam suatu ekosistem
Dari peristiwa makan dan dimakan di atas, akan terjadi perpindahan atau aliran energi dari produser (fitoplankton) ke konsumer I (zooplankton) hingga konsumer puncak (hiu). Sebagai sumber energi utama dalam ekosistem adalah sinar matahari.
a. Simbiosis Mutualisme Merupakan hubungan antara dua jenis organisme yang saling menguntungkan.
b. Simbiosis komensalisme Hubungan antara dua jenis organisme di mana yang satu diuntungkan dan yang lain tidak dirugikan saat saling berinteraksi
2. Jaring-Jaring Makanan Di alam, beberapa proses makan dan dimakan (rantai makanan) saling berkaitan membentuk sebuah jaring-jaring makanan.
2. Hubungan Simbiosis
Jenis-Jenis Interaksi Antarorganisme 1. Hubungan Netral Merupakan hubungan yang tidak saling memengaruhi. Netralisme terjadi apabila nisianya berbeda. Namun sesungguhnya hubungan yang
