SEKOLAH KAMPUNG BERBASIS KEARIFAN LOKAL DAN TERINTEGRASI Sebuah pengalaman dari Pantai Timur Kabupaten Sarmi - Provinsi Papua

SEKOLAH KAMPUNG BERBASIS KEARIFAN LOKAL DAN TERINTEGRASI Sebuah pengalaman dari Pantai Timur Kabupaten Sarmi - Provinsi Papua JOHN RAHAIL (Hp. 08124209941/Email:[email protected])) Seminar “Membangun Optimisme di Tanah Papua: Belajar dari Praktik Baik Pelayanan Publik.” Yogyakarta, 27 November 2012.

POTRET OBYEKTIF:  Pemenuhan kebutuhan pendidikan di provinsi Papua masih jadi masalah  Keberhasilan pembangunan pendidikan mengedepankan aspek fisik, dengan indikator secara kuantitatif  Mengejar kecerdasan akademik dan menganaktirikan kecerdasan karakter sebagai penguatan identitas dan jatidiri

 Pendekatan

pembangunan pendidikan lebih mengedepankan output (% kelulusan), mengabaikan proses dan keberlanjutan  Pendekatan ini menyebabkan: - Anak tidak siap bersaing (takut salah) - Mudah menyerah, tidak punya prinsip dan keberanian - Pengedalian diri lemah, lawan bisa baca - Tidak Percaya Diri (PD)

Fakta terkait potret kualitas SDM:  Indeks

Pembangunan Manusia (IPM) provinsi Papua (64,56) pada rangking 33 dari 33 provinsi di Indonesia (2010)  IPM disumbang oleh indikator utama: - Angka harapan hidup: 68,35 tahun - Angka melek huruf: 75,58% - Rata-rata lama sekolah: 6,57 tahun - Pengeluaran perkapita: Rp.603.880

Fakta ini tercermin dari nilai IPM 65,52% kabupaten pada peringkat Rendah dan Menengah Bawah:  IPM Rendah (<50,0), 41,38%  IPM Menengah bawah (50,0-65,9), 24,14%

(terutama wilayah kabupaten dengan akses sulit di pesisir maupun pegunungan)  IPM

Menengah Atas (66,0-79,9), 34,82%

Situasi ini disebabkan karena:  Kondisi

obyektif geografis dan sosialekonomi-budaya masyarakat  Penduduk hidup miskin (37,08%) dan pemukiman terkonsentrasi di kampung (70%)  Pendekatan penguatan - pemberdayaan masyarakat dalam banyak hal tidak optimal (tiba-berangkat)

 Pola

hidup masyarakat, mempengaruhi pandangan dan nilai terhadap pendidikan: - Pendidikan dianggap “bukan investasi” - Pendidikan secara sosial “barang mahal” - Partisipasi masyarakat “rendah dan semu”  Stakeholder pendidikan tidak nyaman di kampung karena “tidak menyatu”

Perlu melakukan sesuatu untuk: Pemenuhan kebutuhan pendidikan masyarakat sebagai upaya meningkatkan Kualitas SDM Papua ▼ “Membangun Papua, dimulai dari kampung”

Pendidikan berpusat pada Masyarakat ▼ Penguatan, pengembangan dan pemberdayaan masyarakat Kampung ▼ Pendekatan pembangunan pendidikan berbasis kearifan lokal dan terintegrasi

“SEKOLAH KAMPUNG” (dimulai tahun 2007)

TUJUAN SEKOLAH KAMPUNG Membangun Rasa Percaya Diri Anak-anak Di kampung untuk Suka Belajar dan Mencintai Sekolah … sehingga siap secara sosial-mental untuk masuk dan ketika di sekolah formal

Bagaimana memulainya … ?  Tidak

membawa “baju baru” tetapi merapikan baju yang ada (kearifan lokal)  Membangun jejaring dengan semua pihak dan kehadiran ada manfaat untuk semua  Mendayagunakan dan penguatan potensi lokal sesuai struktur masyarakat, sebagai pengelola  Kelebihan dan kekurangan dipadukan sebagai proses belajar dan bekerja bersama

 Nilai

dan kebiasaan positif diberi penguatan, nilai negatif diminimalkan  Berada dan tinggal bersama masyarakat (minimalkan image, masyarakat = obyek) melalui pendampingan  Mengembangkan konsep PBM, kolaborasi pembelajaran “KurNas” dan kearifan lokal (nilai, kebiasaan, permainan adat yang dikonversikan)



Materi belajar dan bermain di sekolah kampung: - Pengembangan moral dan nilai agama (spiritual) - Pengenalan diri sendiri (perkemb. konsep diri) - Pengenalan perasaan (perkembangan emosi) - Pengenalan ttg orang lain (perkembangan sosial) - Pengenalan berbagai gerak (perkemb fisik) - Mengembangkan komunikasi (perkembangan bahasa) - Ketrampilan berfikir (perkembangan kognitif)

Ada apa di Sekolah Kampung (SK) … ? PBM di SK = rumah kita, kampung kita  Warga belajar SK anak pra sekolah 3-6 tahun dan usia sekolah 7-10 tahun di kampung  Pengelola dan pengasuh SK penduduk lokal (mengangkat posisi peran adat=identitas)  Kegiatan SK, 3 hari/minggu - Selasa & Kamis (08.00-10.00), anak 3-6 tahun - Sabtu (15.00-17.00) + anak-anak 7-10 tahun  Proses

 Proses

PBM di dalam ruangan, di bawah pohon, di pinggir kali/laut, di halaman rumah adat (sesuai topik)  Dalam PBM di SK tidak ada kata “bodoh, pemalas”, namun semua bisa  Makan bersama 2 minggu/sekali  Pengelola SK selalu ada, karena ada penguatan ekonomi (kegiatan PBM tetap jalan)

Mengapa SK Terintegrasi ? kampung  Posyandu  Sekolah Minggu (sasaran sama usia balita dan SD)  Pengelola dari adat, kader posyandu, pengasuh sekolah minggu  Ibu-ibu tidak setiap hari ikut ke kebun, tetapi urus anak sekolah dan anak balita di kampung, ibu juga belajar membaca dan ketrampilan  Sekolah

 Pondok

bacaan bagi: - Remaja/pemuda belajar ketrampilan hidup sehat, kespro - Bapak-bapak baca koran lokal dan diskusi  Bersama pemerintah kampung membuat profil kampung, RPJM Kampung  Bersama pimpinan adat menjaga nilai budaya sebagai identitas suku  Bersama pimpinan agama menjaga mentalspritual

 Pengalaman

lokasi kegiatan memilih 3 tipologi kampung: - Kampung di ibukota distrik/kecamatan - Kampung terbuka ikuti sepanjang jalan - Kampung pemukiman terkonsentrasi  Seleksi alam, sekolah kampung yang berhasil pada kampung terkonsentrasi (tipe 70% kampung di Papua)

Setiap tahun warga belajar SK, 90% anak di kampung (Angkatan I skrg kelas V SD)  Modul pengelolaan SK sudah dibuat agar SK dapat direplikasi di Papua  Peraturan Kampung tentang Wajib Belajar di Kampung (biaya dana pemberdayaan kampung)  Sistem Penyelenggaraan Pendidikan (SIP) di Kabupaten Sarmi (didorong jadi Perda) 

Kampung Beneraf (Lokasi percontohan)

KELOMPOK SASARAN: 

Langsung (anak pra sekolah dan SD)



Tidak Langsung

SOSIALISASI DAN PENGUATAN:

ADVOKASI:

PERENCANAAN BERSAMA MASYARAKAT:

PELATIHAN PENGELOLA

TUMBUHKAN RASA PERCAYA DIRI

PEMAINAN LOKAL = BELAJAR:

PENGENALAN HURUF DAN ANGKA:

PENGENALAN APE:

INTERAKSI LINGKUNGAN:

KARAKTER DAN KEMITRAAN:

POLA HIDUP SEHAT:

PENDAMPINGAN:

PENGHARGAAN:  Praktik

Cerdas di Indonesia Timur, dalam Forum KTI-V tahun 2010  Runner-up MDGs Award, dalam Festival MDGs Indonesia tahun 2012  Penggagas menjadi Innovators for the Public Ashoka, tahun 2012

TERUS MEMBANGUN PAPUA DENGAN HATI …

Berbuat sesuatu yang kecil … Untuk sebuah perubahan yang besar Di Tanah Papua Terima kasih …