Schoolplan

Schoolplan 2012‐2015 Augustus 2011

Inhoudsopgave 1.

Inleiding___________________________________________________________________ 2

2.

Missie & doelstellingen ______________________________________________________ 3 2.1 2.2

3. 4.

Missie ________________________________________________________________________3 Doelstellingen__________________________________________________________________3

Interne kwaliteitszorg________________________________________________________ 4 Onderwijs _________________________________________________________________ 5 4.1

Passend Onderwijs ______________________________________________________________5

5.

Personeel__________________________________________________________________ 6

6.

Organisatie ________________________________________________________________ 7

7.

Financiën __________________________________________________________________ 7

8.

Huisvesting ________________________________________________________________ 8

Bijlagen_______________________________________________________________________ 10 Bijlage A: Algemene gegevens ___________________________________________________ 10 Bijlage B: Matrix schoolplan 2012/2015 maart 2011_________________________________ 12 Bijlage C: Deelonderzoeken ICT‐ambitieplan RSG Pantarijn ____________________________ 15 Bijlage D: Evaluatie schoolplan 2008/2011 _________________________________________ 21

1. Inleiding Scholen voor voortgezet onderwijs moeten elke vier jaar een schoolplan opstellen. In het schoolplan wordt beschreven hoe de school de kwaliteit van het onderwijs garandeert. Hier‐ bij komen onder meer aan bod het onderwijskundige beleid, het personeelbeleid en de in‐ terne kwaliteitszorg. De ontwikkelingen gaan ook in het onderwijs natuurlijk snel. Inmiddels is “Vensters voor Verantwoording” hét instrument voor een school geworden om zich te verantwoorden naar inspectie, ouders, medewerkers en overige stakeholders (zie onze website). Het is echter niet alleen een verantwoording. Het geeft ook veel informatie over de scholengemeenschap en de afzonderlijke locaties en dit in aanvulling op de informatie in de jaarlijkse schoolgids. Jaarlijks publiceren het bestuur en de locatiedirecties hun beleidsplannen voor één jaar ter uitwerking van het vierjarige schoolplan (voor heel Pantarijn). Al deze informatie maakt ui‐ teraard een essentieel onderdeel uit van dit schoolplan. Omwille van de leesbaarheid wordt hier volstaan met deze verwijzing. In het voorliggende schoolplan voor de periode 2012 tot en met 2015 wordt, in aanvulling op hetgeen in de voorgaande alinea is vermeld, een schets gegeven van de beleidsvoorne‐ mens van Pantarijn voor de scholengemeenschap als geheel. Dit schoolplan van het bestuur van Pantarijn heeft in conceptvorm voorgelegen bij de Raad van Toezicht, de locatiedirecties en de medezeggenschapsraad. De opmerkingen tijdens deze besprekingen zijn verwerkt in het voorliggende plan.

Schoolplan 2012‐2015

In het kader van de borging van beleid heeft uiteraard een evaluatie plaatsgevonden van het vigerende schoolplan 2008‐2011. Ten opzichte van de laatste evaluatie (januari 2011: zie bij‐ lage D) hebben zich geen noemenswaardige wijzigingen voorgedaan die van invloed zijn ge‐ weest op de waarderingen. Dat houdt in dat er nog sprake is van één doelstelling die niet gehaald is. Echter het gaat hier om de invoering van Passend Onderwijs en de wetgever heeft dit traject vertraagd. Pas in 2013 ontstaat de zorgplicht die aanvankelijk per 1/8/2011 ingevoerd zou worden en waar de planning uit het vorige schoolpan op was gebaseerd. Van‐ zelfsprekend maakt het invoeringstraject van het Passend Onderwijs weer onderdeel uit van het voorliggende schoolplan. Het strategisch beleidsplan 2010/2011 is verlengd tot 31/12/2011 vanwege de invoering van de kalenderjaarsystematiek, die ook bij beleidsplannen is doorgevoerd. De evaluatie van dat plan zal op een later moment plaatsvinden, maar daar waar noodzakelijk zullen acties, die daaruit voortvloeien, worden meegenomen in het nieuwe strategische beleidsplan ook al zouden ze geen onderdeel uitmaken van het voorliggende schoolplan. Het bestuur, Gerard Engels (voorzitter) Kees Graafland (lid) September 2011

2. Missie & doelstellingen 2.1 Missie In onze scholengemeenschap staat een actieve opstelling in de ontmoeting van mensen met diverse levensbeschouwelijke opvattingen centraal. Ons onderwijs is doordrongen van res‐ pect en verdraagzaamheid ten opzichte van de verschillende overtuigingen. Pantarijn is méér dan een school waar leerlingen hun diploma kunnen behalen. Het is een ontmoetingsplaats met veel mogelijkheden voor initiatieven van leerlingen, ouders 1 , docen‐ ten en overige medewerkers. Pantarijn is een school, waar zowel leerlingen als medewerkers hun talenten kunnen ontdekken en ontplooien: Pantarijn ontdek(t) je talent. 2.2 Doelstellingen De RSG Pantarijn is een openbare scholengemeenschap. De kenmerken van het openbaar onderwijs zijn in de grondwet (artikel 23) vastgelegd. Op onze school is iedereen, zonder on‐ derscheid naar godsdienst, levensovertuiging of wat voor ander kenmerk dan ook, welkom. Dat maakt het onderwijs op onze school tot ontmoetingsonderwijs in de meest praktische zin van het woord. Wij scheppen een leer‐ en werkklimaat waarin respect voor anderen en andersdenkenden voorop staat. De verschillen tussen kinderen zijn bij ons het uitgangspunt. Dit vraagt ‐ naast een grote inzet van het team ‐ actieve betrokkenheid van ouders en leer‐ lingen. 1

Daar waar ouders staat gelieve men te lezen: ouders/verzorgers


In onze scholengemeenschap staat een actieve opstelling in de ontmoeting van mensen met diverse levensbeschouwelijke opvattingen centraal. Op de lessentabellen wordt dan ook na‐ drukkelijk tijd ingeruimd voor het mede realiseren van deze algemene doelstelling. Wij wil‐ len een school zijn, waar zowel leerlingen als medewerkers hun talenten kunnen ontdekken en ontplooien. Dit uit zich in de volgende doelen: bijdragen aan de ontwikkeling van leerlingen tot volwassen mensen, in staat tot verant‐ woordelijk handelen; bijdragen aan de ontwikkeling van leerlingen op cognitief, affectief en motorisch gebied; bijdragen aan de geestelijke vorming van de leerlingen, in die zin dat zij met respect voor de ander kunnen leven en werken in een gemeenschap van mensen met verschillende godsdienstige en levensbeschouwelijke overtuigingen, zonder dat dit leidt tot passieve neutraliteit; bijdragen aan de maatschappelijke vorming van de leerlingen in die zin, dat zij kunnen uitgroeien tot zelfstandige, kritisch denkende en handelende deelnemers aan het maat‐ schappelijke leven, bereid om met anderen samen te werken; bijdragen aan de gelijkwaardige behandeling van jongens en meisjes; bijdragen aan het wegwerken van mogelijke kansachterstanden; voorbereiden op MBO, HBO, WO.

3. Interne kwaliteitszorg Door de omvorming van onze organisatie naar een Raad van Toezicht‐model voldoet Panta‐ rijn per 1 januari 2011 aan de Wet Goed Bestuur, die een strikte scheiding vergt van toezicht en bestuur. In het boekwerkje “Scheiding van bestuur & toezicht op Pantarijn” d.d. januari 2011 zijn alle documenten die een rol spelen in deze organisatieverandering bijeengebracht. Hierin komt naar voren dat de verantwoording van het gevoerde beleid zal lopen langs de lijnen van de vastgestelde ijkpunten. Dat geldt voor het bestuur richting de Raad van Toe‐ zicht en de locatiedirecteuren richting het bestuur. Al doende zijn van tevoren de te berei‐ ken doelen duidelijk vastgelegd en kan achteraf verantwoording worden afgelegd over de realisatie van die doelen. Hierdoor wordt de interne kwaliteitszorg een jaarlijks toetsinstru‐ ment volgens de principes van het PDCA‐model. Goed onderwijs start bij bekwame docenten. Het instrument van collegiale visitatie, waar‐ mee in 2011 de eerste ervaringen zijn opgedaan, zal uitgebouwd worden tot een vast on‐ derdeel van onze interne kwaliteitszorg. Daartoe wordt overigens ook gerekend onze in‐ spanningen om Vensters voor Verantwoording up‐to‐date te houden en de tevreden‐ heidsenquêtes onder stakeholders (medewerkers, ouders, leerlingen en basisscholen) elke twee jaar uit te zetten en te evalueren. In de komende periode zal de permanente scholing van docenten een verplichtend karakter krijgen om daarmee een blijvende kwaliteitsborging te bewerkstelligen. Daarmee wordt aangesloten bij de overheidsplannen “leraar 2020: een krachtig beroep”.

In het voorliggende schoolplan 2012‐2015 zal het bestuur ‐ vanuit een strategische optiek ‐ zich beperken tot de hoofdlijnen naar de nabije toekomst. Deze hoofdlijnen zullen vervol‐ gens op locatieniveau vorm worden gegeven uiteraard samen met beleidsaspecten zoals een locatie die noodzakelijk dan wel wenselijk acht. Schoolplan 2012‐2015

4. Onderwijs Kennis (in de brede zin van het woord) en het kunnen toepassen van kennis wordt steeds belangrijker. Kennis dient beschikbaar te zijn en voortdurend te worden ontwikkeld, om duurzame economische groei te kunnen blijven realiseren. Dit stelt andere eisen aan burgers en aan het onderwijs. In Koers VO staat hierover het volgende: “Creativiteit, innovatief ver‐ mogen, technologische kennis en excellentie zijn sleutelbegrippen in de kenniseconomie. In deze tijd veroudert kennis snel, wat voor een enorme dynamiek op de arbeidsmarkt zorgt. Dat vergt flexibiliteit van het onderwijs. Ook zal iedereen voortdurend moeten onderhouden wat hij of zij op school heeft geleerd. Het voortgezet onderwijs is dus geen eindpunt in een leven lang leren. Wel wordt in deze jaren een belangrijke basis gelegd. Tegen deze achter‐ grond is de leeropbrengst niet meer louter uit te drukken in een afgebakend niveau van kennis en vaardigheden. Het gaat meer en meer om brede competenties die de basis leggen voor een levenslange persoonlijke en beroepsmatige ontwikkeling.” De visie en missie van Pantarijn sluiten hier naadloos bij aan: het ontdekken en ontwikkelen van talenten bij jezelf en bij anderen. Het bestuur wil vanuit deze opvatting ontwikkelingen binnen Pantarijn in de komende vier jaren stimuleren teneinde een verdere verhoging van de kwaliteit van ons onderwijs te be‐ werkstelligen en een betere aansluiting te krijgen bij de noodzaak om meer individuele leer‐ routes te kunnen ontwikkelen en daarmee samenhangend de activerende didactiek verder te ontwikkelen en te bevorderen. De locaties zullen aan deze ontwikkeling hun bijdrage leve‐ ren. In het bijzonder zal daarbij aandacht zijn voor taal‐ en rekenonderwijs. Daarnaast maakt het ICT‐beleid een cruciaal onderdeel daarvan uit en daarmee zal het formuleren van leer‐ middelenbeleid expliciet onderdeel zijn van de locatiebeleidsplannen. Om dit proces te on‐ dersteunen en te stimuleren zal gebruik gemaakt kunnen worden van VO‐content: een data‐ bank van kwalitatief goed lesmateriaal, beschikbaar voor elke docent dan wel een daarmee gelijk te stellen databank. Voorwaarde is dat op locatieniveau digitaal lesmateriaal ontwik‐ keld gaat worden al dan niet in samenwerking met derden. Teneinde aan de voorwaarden voor een gefundeerd ICT‐beleid (en dus ook leermiddelenbe‐ leid) te kunnen voldoen zal binnen een tijdsbestek van enkele jaren (gedacht wordt aan een redelijk korte termijn van drie jaren) sprake zijn van een professionalisering van docenten gericht op een breed scala aan didactische (ICT‐)vaardigheden en ontwikkelen van (digitaal) leermateriaal. Hiervoor geldt dat vastgesteld wordt welke eisen voor een verantwoord digi‐ taal didactisch handelen van belang zijn en of certificering hierbij een rol speelt. In de technische randvoorwaarden zal voorzien worden d.m.v.: a) het aanleggen van draadloze netwerken op alle locaties van Pantarijn b) het beschikbaar stellen van hardware (b.v. laptops, tablets, digiborden, beamers e.d.) t.b.v. docenten om het onderwijskundige proces langs de lijnen van ICT te kunnen laten verlopen. Het bestuur zal ten behoeve van dit ambitieuze streven in de komende drie jaren voldoende middelen ter beschikking stellen. In bijlage C is een implementatieplan opgenomen voor dit omvangrijke project, dat Pantarijn een voor leerlingen blijvend uitdagende school maakt. 4.1 Passend Onderwijs Het wetsvoorstel Passend Onderwijs komt na het zomerreces in de Tweede Kamer aan de orde. Weliswaar heeft de discussie rondom de bezuinigingen opgeleverd dat gekozen is voor Schoolplan 2012‐2015

een temporisering van de effecten daarvan, maar dat neemt niet weg dat het plan wordt uitgevoerd zoals dat inmiddels als bekend mag worden verondersteld. Er is in de Kamer vol‐ doende overeenstemming over de noodzaak om een betere situatie te creëren voor de zorg voor leerlingen. Daartoe zal de zorgplicht voor schoolbesturen geëffectueerd gaan worden per 1/8/2013. Al eerder (november 2012) zal een rechtspersoon moeten zijn opgericht voor het nieuwe Samenwerkingsverband en per maart 2013 zal het zorgplan van dat Samenwer‐ kingsverband gereed moeten zijn. Pantarijn zal dus uiterlijk 1/8/2013 moeten beschikken over een schoolprofiel dat aangeeft welke zorg geboden kan worden, waarbij tijdige af‐ stemming met de scholen in het samenwerkingsverband VO/VSO noodzakelijk is. Vanuit de doelstellingen van Pantarijn past het om aan te koersen op een zorgprofiel dat voor zo veel mogelijk leerlingen in onze regio in een behoefte voorziet, natuurlijk met in achtneming van wat mogelijk, verantwoord en haalbaar is. Daartoe zal de basiszorg en de dieptezorg gedefi‐ nieerd gaan worden en zal nagegaan worden welke scholing en ondersteuning van docenten hierbij noodzakelijk is. 5. Personeel Met de kwaliteit van het onderwijspersoneel staat de kwaliteit van het onderwijs. Landelijk maar ook op Pantarijn zal in de komende jaren veel aandacht zijn voor kwaliteitsverhoging. De Onderwijsraad heeft daarover voorstellen gedaan. In het “convenant leerkracht” zijn di‐ verse maatregelen zoals ondermeer de functiemix afgesproken. Goed onderwijs is professi‐ oneel en bij de tijd qua inhoud, leermiddelen en werkwijzen. Goed onderwijs daagt leerlin‐ gen uit om te leren. Professionalisering van onderwijsmedewerkers zal dus gericht zijn op een blijvend hoog niveau van vakkennis en het gebruik van ICT‐leermiddelen en de daarbij passende didactiek (zie ook het hoofdstuk onderwijs punt a en b). Wat wordt verwacht van onderwijsmedewerkers? 2 : het gaat om bekwaam zijn en blijven. Werkgevers hebben de verantwoordelijkheid om hun personeel hiertoe in staat te stellen (wet BIO). een lerarenregister 3 wordt voorbereid door de eigen beroepsgroep. Een register waarin de kwaliteit van de beroepsgroep en van de individuele docent wordt vastgelegd. Opge‐ nomen worden in dat register betekent dat voldaan wordt aan de afgesproken kwali‐ teitskenmerken en aan het bijhouden daarvan. De kwaliteit van onderwijs en van onderwijsmedewerkers stond de afgelopen jaren in het middelpunt. Dat zal de komende jaren, ook door de te verwachten tekorten op de arbeids‐ markt, alleen maar toenemen. Scholing is niet langer vrijblijvend en krijgt een verplichtend karakter. In functionering‐ en beoordelingsgesprekken zal hier expliciet bij stilgestaan wor‐ den. Docenten worden – bij voorkeur in teams (zie rapport werkgroep taakbeleid maart 2011) ‐ uitgedaagd hun professionele ruimte te nemen en eigentijds en uitdagend onderwijs voor de leerlingen te verzorgen. De deskundigheid die daarbij nodig is, zal permanent op peil gehouden dienen te worden. De functioneringsgesprekken worden in de komende jaren aangevuld met beoordelingsgesprekken voor alle medewerkers. Een CAO‐verplichting die op Pantarijn er toe geleid heeft dat er een meerjarenproject wordt uitgevoerd om in 2014 ook 2

Zie ook de professionaliseringplannen van de overheid in de nota Leraar 2020 – een krachtig beroep. 3 Artsen, advocaten, verpleegkundigen en anderen beschikken al over zo’n beroepsregister.


daadwerkelijk op een professionele wijze te kunnen omgaan met beoordelingsgesprekken. Leidinggevenden worden geschoold en er vindt intervisie plaats. Pantarijn heeft de afgelopen jaren in samenwerking met een paar andere scholen vorm ge‐ geven aan het fenomeen “opleidingsschool”, waarbij de begeleiding van aankomende lera‐ ren centraal staat. De opleidingsschool heeft in de afgelopen jaren vooral voor nieuwe do‐ centen een onmisbare rol gespeeld bij het inwerken in het vak van docent en het inwerken binnen de organisatie. De in 2011 ingezette weg om ook een breed cursusaanbod te doen voor alle onderwijsmedewerkers zal de komende jaren uitgebouwd worden. De rol van de opleidingscoördinatoren bij het vorm geven van de gewenste en vanuit de organisatie ge‐ vraagde scholing dient nadere uitwerking te krijgen. Het keurmerk opleidingschool is van be‐ lang voor alle locaties. In de komende jaren zal ook op Pantarijn een grotere uitstroom zijn van onderwijspersoneel dan in de afgelopen jaren (piek in 2015‐2016). De samenwerking met de lerarenopleidingen (en keurmerkverplichting daarbij) heeft bewezen dat de aanwas van jonge docenten in een samenwerkingsverband tot een prima resultaat leidt. Voor alle locaties is het keurmerk daarom van belang. De opleidingsschool kan ook een belangrijke rol spelen bij de gewenste professionalisering van de “zittende” onderwijsmedewerkers: docen‐ ten (lesassistenten) worden gecoacht en begeleid, intercollegiale visitatie vindt plaats en binnen de teams worden schoolpracticumdocenten en docentencoaches opgeleid. Het personeelsbeleid zal in de komende jaren er toe moeten leiden dat bekwaamheden van docenten gewaarborgd blijven, dat docenten graag op Pantarijn willen werken en op Panta‐ rijn willen komen werken: de uitdaging voor de komende jaren. 6. Organisatie In de komende planperiode zal de organisatiestructuur van de ondersteunende dienst con‐ form de eerder gemaakte afspraken verder ingevuld worden. Medio 2012 zullen de twee managers voor de afdeling Facilitair / ICT en voor de afdeling Financiën / Personeel aange‐ steld worden. In de eerste helft van 2013 (1 april resp. 1 september) gaan de twee huidige leden van het college van bestuur met pensioen en wordt één directeur / bestuurder aange‐ steld. Vanaf 1 april 2013 zal de nieuwe structuur met één directeur / bestuurder, twee nieu‐ we managers van de ondersteunende dienst, die deel uitmaken van het managementteam, volledig ingevuld zijn. 7. Financiën Op het gebied van bekostiging door het Rijk zijn op dit moment natuurlijk veel vraagtekens te plaatsen. De bezuinigingen zullen ook voor Pantarijn merkbaar zijn (denk alleen al aan het ontbreken van de prijscompensatie in de afgelopen jaren en de bezuinigingen in het kader van Passend Onderwijs). Meer dan ooit zal het noodzakelijk zijn om nauwlettend en blijvend te sturen op kostenreductie. Desondanks laten de begrotingen en jaarrekeningen van de af‐ gelopen jaren zien dat Pantarijn in de pas loopt met de landelijke benchmarks op het gebied van de financiën. Deze doelstelling blijft ook in de voorliggende planperiode gehandhaafd. De hierboven geschetste ontwikkelingen rondom het leermiddelenbeleid doorkruisen dit be‐ leid niet. Vanaf januari 2012 zullen de locaties een volledige lumpsumfinanciering ontvangen. Vanaf die datum zullen alle middelen t.b.v. locaties in euro’s worden uitgedrukt (dus ook de forma‐ tieve middelen). Verder zal gekomen worden tot een klantgerichte benadering door de afde‐ Schoolplan 2012‐2015

lingen van de ondersteunende dienst. Zo zal op het vlak van ICT‐hardware en –diensten het beschikbaar krijgen van hardware voor een locatie uitgedrukt worden in een kostprijs inclu‐ sief afschrijving, beheer, software, onderhoud, e.d.. Uiteraard zal deze prijs inclusief stevige afspraken zijn over het serviceniveau dat geboden zal worden. Boven een bepaald drempelbedrag is er sprake van een wettelijke verplichting om te komen tot Europese aanbesteding. Deze vorm van aanbesteding kan heel wel leiden tot kwaliteits‐ verhoging van de dienstverlening tegen een scherpere prijs. In de komende planperiode zul‐ len in ieder geval twee onderdelen aanbesteed moeten worden: schoonmaak (tweede helft 2012) en kopieerfaciliteiten (2014). Daaraan voorafgaand zal onderzoek verricht moeten worden naar de wijze waarop we de facilitaire service doorberekenen aan leerlingen (denk bijv. aan betaalpasjessystemen eventueel in combinatie met digitale absentiesystemen). Evenals bij de aanbesteding van ICT‐hardware en schoolboeken zullen we ons daarbij laten begeleiden door een daartoe gekwalificeerde organisatie. In de bijgaande beleidsmatrix zijn geschatte budgetten voor de diverse beleidsonderdelen opgenomen. Het is goed hierbij te bedenken, dat het strategisch beleid zich veelal beperkt tot het aansturen van de processen en het daadwerkelijke werk zal via formatie van de loca‐ ties ingezet moeten worden (voor een detaillering van de kosten wordt verwezen naar het invoeringsplan ICT). Het bedrag dat is vermeld voor het ICT‐ambitieplan is een totaal investe‐ ringsbedrag, waarbij uitgegaan wordt van laptops t.b.v. medewerkers en leerlingen, geheel gefinancierd door de school. Dit bedrag zal aanzienlijk lager kunnen uitvallen indien besloten wordt om bijv. de leerlingen hun eigen laptops te laten meenemen. Het budget voor de huisvesting van Kesteren bestaat uit inrichtingsgelden en eigen bijdrage t.b.v. eventuele nieuwbouw. De uitbreiding van de MHV is geheel gefinancierd door de gemeente en behelst tevens een terugbetaling van de voorfinanciering van de uitbreiding VMBO‐gebouw. De te‐ rugbetaling van de voorfinanciering van de VMBO‐vleugel (bijna 1 miljoen euro) zal aange‐ wend worden voor de bekostiging van het ICT‐ambitieplan. 8. Huisvesting In zijn algemeenheid kan gesteld worden dat alle locaties van Pantarijn in de voorliggende planperiode adequaat gehuisvest zijn, waarbij de locatie Kesteren evenwel hoognodig toe is aan een nieuwe huisvesting die past bij de huidige onderwijskundige ontwikkelingen. Met de gemeente Neder‐Betuwe blijven we in gesprek om te komen tot nieuwbouw, waarbij sa‐ menwerking met de Groenschool in Kesteren in beeld komt. Weliswaar zet de gemeente daarbij in op realisering van een havo‐top aldaar; in de komende jaren kunnen we echter geen havo‐top realiseren op grond van regionale afspraken. Dit neemt niet weg, dat we ge‐ zamenlijk optrekken om in een tijdsbestek van vijf jaren toch te komen tot nieuwbouw. Het Helicon (“Groenschool Kesteren”) zal bij deze besprekingen betrokken worden om te bezien of we – door middel van een vorm van samenwerking ‐ in gezamenlijkheid kunnen komen tot nieuwbouw In januari 2012 zal de uitbreiding t.b.v. de opvang van de groei van het MHV voltooid zijn. In de voorliggende planperiode zal deze uitbreiding – op grond van de door de gemeente ge‐ hanteerde prognoses ‐ toereikend zijn om de groei van deze locatie te huisvesten. Ook het praktijkonderwijs is in de afgelopen jaren flink gegroeid. Eveneens kan per januari 2012 voorzien worden in de uitbreiding van een tweetal extra lokalen t.b.v. het praktijkonderwijs. Schoolplan 2012‐2015

De benodigde ruimte voor het praktijkonderwijs wordt gevonden in het VMBO‐deel. Ter compensatie van deze ruimte maakt VMBO gebruik van één of twee lokalen in de vleugel. Het andere deel kan in de periode januari tot augustus 2012 benut worden door het MHV. Vanaf augustus 2012 beschikt het MHV ook over de twee resterende practicumlokalen. Slechts indien het leerlingaantal dat noodzakelijk maakt, zal MHV gebruikt kunnen maken van één of meer lokalen in de betreffende vleugel. Eind 2012 zal bekeken worden of de ont‐ wikkeling van de leerlingaantal het mogelijk maakt de ondersteunende dienst onder te brengen op de begane grond onder de VMBO‐vleugel.


Bijlagen Bijlage A: Algemene gegevens Oprichting De Stichting voor openbaar voortgezet onderwijs van Wageningen en omstreken is opgericht op 28 juni 2000. De stichting voert met ingang van 1 augustus 2000 het beheer over de regionale scholen‐ gemeenschap Pantarijn te Wageningen. Tot 1 augustus 2000 viel het beheer van de scholengemeen‐ schap onder het “Algemeen bestuur van het openbaar lichaam Openbaar Voortgezet Onderwijs in Wageningen/Rhenen”. Sinds 1 januari 2011 is de overstap gemaakt naar een Raad van Toezicht‐ model. Grondslag De Stichting heeft ten doel het geven van openbaar onderwijs aan de scholen die onder haar be‐ voegd gezag vallen, met inachtneming van artikel 42 Wet op het voortgezet onderwijs. Om het doel te verwezenlijken kan de stichting gebruik maken van alle middelen die daaraan dienstbaar zijn. Samenstelling Raad van toezicht De heer R. Leenders, voorzitter De heer G.P. Jongedijk De heer P.H. Hotsma De heer D. Legger De heer P. van Reenen Mevrouw J.M.B. van Spronsen Samenstelling bestuur De heer G. Engels, voorzitter De heer C. Graafland, lid Vestigingen De regionale scholengemeenschap Pantarijn heeft 5 (4 + 1) onderwijslocaties, t.w. Ondersteunende dienst Bezoekadres Hollandseweg 7i , 6706 KN Wageningen Postadres Postbus 257, 6700 AG Wageningen Telefoon (0317) 465 893 Fax (0317) 465 895 E‐mail [email protected] Internet www.pantarijn.nl MHV Wageningen Locatiedirecteur De heer B.M.H.M. Sanders Adjunct‐directeur De heer F.L.M. Spijkers Bezoekadres Hollandseweg 11, 6706 KN Wageningen Postadres Postbus 257, 6700 AG Wageningen Telefoon (0317) 465 855 Fax (0317) 465 898 E‐mail [email protected] Internet www.pantarijn.nl


VMBO/PRO Wageningen

Rhenen

Kesteren

Locatiedirecteur Bezoekadres Postadres Telefoon VMBO Telefoon PRO Fax E‐mail VMBO E‐mail PRO Internet Locatiedirecteur Bezoekadres Postadres Telefoon Fax E‐mail Internet

De heer O. Wijma Nieuwe Veenendaalseweg 137, 3911 MG Rhenen Postbus 257, 6700 AG Wageningen (0317) 612 515 (0317) 620 262 [email protected] www.pantarijn.nl

Locatiedirecteur Bezoekadres Postadres Telefoon Fax E‐mail Internet

De heer O. Wijma Tollenhof 1, 4041 BH Kesteren Postbus 257, 6700 AG Wageningen (0488) 481 492 (0488) 483 528 [email protected] www.pantarijn.nl

Overige gegevens Inspectie van het voortgezet onderwijs Telefoon 0800 8051 (vragen over onderwijs) E‐mail [email protected] Internet www.onderwijsinspectie.nl Vertrouwensinspecteur Centraal telefoonnummer 0900 111 3 111

De heer J.G. Blijenberg Hollandseweg 9 , 6706 KN Wageningen Postbus 257, 6700 AG Wageningen (0317) 466 599 (0317) 466 590 (0317) 466 591 [email protected] [email protected] www.pantarijn.nl

Interne Klachten‐ en Bezwarencommissie p/a Interne Klachten‐ en Bezwarencommissie Pantarijn Postbus 257, 6700 AG Wageningen Externe vertrouwenspersoon Mevrouw M. van den Brink Veiligheids‐ en gezondheidsregio Gelderland Midden (VGGM) Telefoon (0318) 684 911

Schoolplan 2012‐2015 11

Aan de MR Voorstel procedure met betrekking tot notitie: “Schoolplan 2012 ‐ 2015 ” Kantbriefnummer 420 d.d. 20 september 2011

Bijlage B: Matrix schoolplan 2012/2015 maart 2011

Onderwerp

Resultaat

Uitvoering + vorm

Verant‐ woor‐ ding

Dead‐ line

Evaluatie moment

Evaluatie‐ Criteria

Juni 2012

Na een jaar geven de deelraden desgevraagd antwoord op de vraag in hoeverre zij kunnen spreken van daadwerkelijke invloed op het loca‐ tiebeleid en als gevolg daarvan een grotere betrokkenheid. In de komende jaren zal het gebrui‐ kelijk zijn dat docenten elkaar on‐ dersteunen bij het op peil houden c.q. ontwikkelen van vaardigheden d.m.v. gesprekken hierover. Elke docent beschikt in 2014 over de nader vast te stellen ICT‐ competenties.

Blz. 4

Interne kwali‐ Voltooiing en monitoring loca‐ De deelraad reglementen zijn ge‐ BG/LD tiemedezeggenschap accordeerd en worden in de ko‐ teitszorg mende jaren gemonitord

Aug 2011

Interne kwali‐ Permanente scholing docenten teitszorg

Aug 2013

Blz. 4/5

Blz. 5

Blz 5

Onderwijs: professionali‐ sering en ICT

Onderwijs: draadloze

Elke docent beschikt over van te‐ voren vastgestelde ICT ‐ vaardigheden en is in staat om (digitaal) leermateriaal te ontwik‐ kelen.

Via collegiale visitatie zal een blij‐ LD vende scholing mogelijk zijn

Een werkgroep stelt de ICT‐ competenties vast voor docen‐ ten. Na drie jaren voldoet elke docent daaraan Een projectorganisatie zal dit bewerkstelligen waarbij ICT‐co’s gefaciliteerd worden Een taskforce o.l.v. een externe projectleider zal sturing geven aan dit proces. Elke locatie van Pantarijn beschikt BG draagt zorg voor voldoende over een draadloos netwerk financiële middelen en dekking om de netwerken te realiseren

Juni 2014

LD BG

Juni 2014 Juni 2013

Sept 2014 Juni 2013

BG

Jan 2013

Jan 2013

Budget totaal in vier jaren

€ 40.000,‐

scholingsbudget

€ 36.000,‐ € 156.000,‐

De netwerken zijn aangelegd en functioneren naar tevredenheid. € 225.000,‐

Blz 5

Blz. 5

Blz. 6

B;z. 6/7

Blz. 6/7

Blz. 6/7

netwerken Elke docent heeft de beschikking Onderwijs: Laptops do‐ over een laptop/tablet ten be‐ hoeve van zijn onderwijs centen

Bij voldoen aan de basis ICT‐ BG competenties ontvangt de do‐ cent een laptop/tablet in bruik‐ leen. Deze laptop blijft eigendom van Pantarijn en zal na vier jaren vervangen worden Elke leerling heeft de beschikking Onderzocht wordt of leerlingen BG Onderwijs Laptops leer‐ over een laptop/tablet ten be‐ zelf voor hun laptop/tabvlet hoeve van het onderwijs moeten zorg dragen dan wel dat lingen de school hiervoor zorgt. Onderwijs Pas‐ Pantarijn voldoet aan de zorg‐ I.s.m. het SWV 17.1 en de zorg‐ BG/LD coördinatoren van Pantarijn be‐ send onderwijs plicht. reiden de locaties zich voor op de (= Pason) realisatie van de zorgplicht per 1/8/2012

Personeel

Personeel

Personeel

Blz. 7

Organisatie

Blz. 7/8

Financiën Lumpsum

Permanente scholing is onder‐ In functionering‐ en beoorde‐ BG/LD deel van beleid lingsgesprekken is scholing blij‐ vend punt van aandacht. Punt wordt onderdeel van beoordeling Beoordelingsgesprekken zijn in‐ Invoeringstraject wordt afgeslo‐ BG/LD gevoerd ten in 2013. Nulmetingen hebben plaatsgevonden.

Keurmerk opleidingsschool voor alle locaties Verder uitbouw opleidingsschool

Locaties werken toe naar keur‐ merk Positie opleidingsschool wordt “on the job” / door ervaring in de loop der jaren vastgesteld Vacatures managers en direc‐ Handboek W&S= leidraad teur/bestuurder ingevuld Invoering volledige lumpsum fi‐ Vanaf 2012 kunnen de locaties nanciering voor locaties beschikken over financiële mid‐

LD BG/LD BG BG

Jan 2013

Juli 2013 Alle docenten beschikken over een laptop/tablet t.b.v. hun onderwijs. € 200.000,‐

2013/ 2014

2014

Elke leerling heeft de beschikking € 1.250.000,‐ (indien over een eigen laptop/tablet Pantarijn dit geheel financiert)

Aug 2013

April 2013

Er ligt een compleet overzicht van de zorg die Pantarijn kan bieden, waarbij tevens duidelijk is welke zorg op een verantwoorde manier geboden kan worden en welke on‐ dersteuning daarbij nodig is voor de docenten. Verantwoording over de gevoerde gesprekken door LD’s bij CvB. Op‐ name in PD bij PZ. Deelname aan lerarenregister. Tussentijdse voortgangsbijeenkom‐ sten over voortgang project op lo‐ caties: stand van zaken m.b.t. deel‐ name. Intervisie leidinggevenden wordt uitgevoerd. Behalen keurmerk Evaluaties binnen netwerk en met LD’s Vacatures vervuld. Nieuwe struc‐ tuur in werking De locaties zijn binnen de vastge‐ stelde financiële kaders verant‐

Aug 2013

Q3

Aug 2013

Q3

Aug 2013 Aug 2013 Aug 12 Aug 13 Dec 2011

Q3 Q3 Sept 12 Sept 13 Juni 2012

scholingsbudget

€ 30.000,‐

€ 15.000,‐

€ 25.000,‐ n.v.t.

Blz. 7/8

Financiën Europese aan‐ besteding

Blz. 8

Huisvesting Kesteren

Blz 8

Huisvesting Wageningen

delen t.b.v. hun bedrijfsvoering inclusief formatie. Een extern daartoe gespeciali‐ BG seerd bedrijf zal Pantarijn onder‐ steunen bij de Europese aanbe‐ steding van beide onderdelen

In de voorliggende planperiode zal de Europese aanbesteding hebben plaatsgevonden van de schoonmaak (2012) en van de kopieerfaciliteit (2014) Tegen het einde van de planperi‐ Onduidelijk is nu nog of we ook BG ode zijn de nieuwbouwplannen zonder een havo‐top nieuwbouw gereed voor uitvoering kunnen realiseren, maar dat is wel onze inzet richting gemeente De uitbreiding t.b.v. MHV is gere‐ Op dit moment wordt gewerkt BG aliseerd en tevens kan het prak‐ aan het definitieve ontwerp van tijkonderwijs beschikken over één de uitbreiding, hetgeen zal leiden lokaal extra tot een bouwaanvraag en uitein‐ delijk gebruikersvergunning


woordelijk voor hun financiën Dec 2012 Dec 2014

Jan 2013 De aanbestedingsprocedures zijn € 15.000,‐ Jan 2015 afgerond en hebben geleid tot de Europese aanbesteding

Nov 2014

Nov 2014

Er ligt een positief besluit van de € 325.000,‐ gemeente Neder‐Betuwe voor fi‐ nanciering van de nieuwbouw

Aug 2012

Sept 2012

De uitbreiding is gerealiseerd

n.v.t.

Bijlage C: Deelonderzoeken ICT‐ambitieplan RSG Pantarijn Inleiding In het schoolplan 2012/2015 wordt verwoord dat Pantarijn binnen een tijdsbestek van drie jaren een inhaalslag op het gebied van ICT gerealiseerd wil zien. In de kern komt het er op neer, dat docenten en leerlingen tegen die tijd optimaal gebruik maken van ICT‐ toepassingen in het onderwijs. Wil zo’n ambitie meer zijn dan alleen een verlangen dan zul‐ len de volgende onderdelen van dit proces geanalyseerd moeten worden: a) schoolbeleid (missie/visie/doelstellingen) b) organisatie (de aansturing en de betrokkenen hierbij) c) technische infrastructuur (draadloos netwerk, keuze hardware, e.d.) d) basisvaardigheden ICT (scholing van onderwijsgevend personeel) e) klassenpraktijk (software, ELO, inrichting lokalen, VO‐content, e.d.) In het onderstaande worden deze en aanverwante onderwerpen aangestipt en uiteindelijk worden een aantal deelonderzoeken genoemd die onder aansturing van een taskforce nader uitgewerkt moeten worden. De financiële paragraaf is bedoeld om een verkenning naar de financiële haalbaarheid te verkrijgen. a) Schoolbeleid Het inspelen op nieuwe (technologische) ontwikkelingen maakt onlosmakelijk onderdeel uit van de visie die Pantarijn heeft op onderwijs aan jonge mensen. Een citaat uit onze missie: “Met behulp van moderne technologie krijgen leerlingen alle kansen om zich voluit te ont‐ wikkelen: leerlingen kunnen hun talenten ontdekken en ontwikkelen zodat het optimale uit hen wordt gehaald, zowel binnen als buiten het lesprogramma. Ook medewerkers krijgen bij Pantarijn alle mogelijkheden om hun talenten te kunnen ontdekken en ontwikkelen. Doordat niet alleen de leerlingen, maar ook de medewerkers zich blijven ontwikkelen, kan Pantarijn met recht een lerende school genoemd worden. Ons motto is dan ook: Pantarijn ontdek(t) je talent”. De wens om ICT‐toepassingen in ons onderwijs te integreren wordt vooral tot uitdrukking gebracht middels het willen toepassen van laptops/tablets/pda’s. Een draadloos netwerk is daarbij een voorwaarde. Het benutten van deze mogelijkheden is natuurlijk geen doel op zichzelf, maar maakt onderdeel uit van het realiseren van onze doelstellingen. We leggen daarbij de nadruk op de ontwikkeling van het talent van de individuele leerling (en mede‐ werker). Dat impliceert dat ons didactisch en pedagogisch beleid afgestemd moet zijn op de ontwikkeling daarvan. We sluiten hierbij aan bij één van de criteria van de inspectie als het gaat om goed onderwijs: de activerende didactiek, maar nu aangevuld met de digitale didac‐ tiek. Daarbij spelen we in op individuele verschillen tussen leerlingen qua leerstijl, tempo, ni‐


veau, e.d. met behulp van de digitale mogelijkheden. Bovengenoemde aspecten zijn kern‐ punten van een verder uit te werken digitaal onderwijskundig profiel. Vanuit dit profiel kijken we naar ons onderwijskundig handelen. Hierbij kunnen we in eerste instantie denken aan de toepassingen van die digitale leermiddelen in ons onderwijs. Dit kan natuurlijk van vak tot vak en van locatie tot locatie verschillen. Per locatie zal dit dan ook vastgesteld moeten worden, waarbij de ICT‐coördinatoren in samenspraak met de locatie‐ leiding/teamleiders een voortrekkersrol vervullen. b) Organisatie Het adequaat inrichten van de organisatie bij deze nieuwe ontwikkeling is van groot belang, gelet op de vele facetten die hierbij om de hoek komen kijken. Bij het vormgeven hiervan is een belangrijke rol weggelegd voor de ICT‐coördinatoren (denk aan onze ruitstructuur). Te‐ vens is het van groot belang dat dit complexe proces met al zijn facetten daadkrachtig wordt aangestuurd vanuit een stuurgroep/taskforce bestaande uit: 1x ICT‐coördinator, 1x MT‐lid, 1x bestuur, 1x hoofd ICT, 1x projectleider. De leden van de taskforce hebben een terugkop‐ pelingsfunctie naar hun achterban om al doende te komen tot snelle besluitvorming. In for‐ mele zin beslist het bestuur op advies van de taskforce (zie ook onderstaand organogram). Gelet op het belang dat we hechten aan een redelijk snelle en professionele invoering is het inzetten van een externe projectleider sterk aan te raden. Deze kan schakelen tussen de di‐ verse partners in dit proces. Bedenk hierbij dat we in de komende twee jaren ook te maken krijgen met procedures voor de nieuwe managers en de directeur/bestuurder. Deze proces‐ sen vergen ook veel aandacht en tijd van de zittende managers. De doorlooptijd van dit pro‐ ject bedraagt pakweg twee jaren (2012/2013). Gedurende deze periode zal iemand gedu‐ rende één tot twee dagen per week aangetrokken moeten worden om de rol van projectlei‐ der te kunnen vervullen. De kosten hiervoor en de kosten voor het vrijstellen van de ICT‐ coördinatoren worden geraamd op € 156.000,‐. De werving van de projectleider ligt in han‐ den van het MT; de aanwijzing van één der ICT‐coördinatoren ligt eveneens bij het MT. De start van het project ligt op 1 januari 2012. Leerlingen spelen in de ontwikkeling van ICT en de toepassingen daarvan natuurlijk een be‐ langrijke rol. Het is daarom van belang dat er een expertisegroep van leerlingen wordt ge‐ formeerd. Met deze groep worden de ontwikkelingen in dit hele project doorgesproken en daar waar mogelijk worden de leerlingen ingezet bij de verdere ontwikkeling van digitaal materiaal of bij het “op maat lesgeven” aan medewerkers. Met name daar waar voor de ICT‐ coördinatoren acties zijn beschreven is ook het moment om deze klankbordgroep er bij te betrekken. Elke locatie levert tenminste twee leerlingen voor deze groep met een maximum van vier per locatie. Deze leerlingen krijgen een nader vast te stellen vergoeding die verge‐ lijkbaar is met die van de leerlingen in de MR. De ICT‐coördinatoren zijn verantwoordelijk voor het samenstellen van deze groep. Kosten op jaarbasis € 2500,‐. c) Technische infrastructuur De aanleg van draadloze netwerken op alle locaties zal in het eerste helft van 2012 moeten zijn gerealiseerd. De keuze voor de bekabeling op basis van CAT6 is al gemaakt bij de uitbrei‐ ding van het MHV‐gebouw en dit zal doorgetrokken worden naar de andere locaties. De af‐ deling systeembeheer zal een overzicht vervaardigen van de benodigde hardware om het draadloze netwerk te laten functioneren en wel zodanig dat in principe elke medewerker en Schoolplan 2012‐2015

leerling min of meer gelijktijdig het net op kan m.b.v. laptops. De verantwoordelijkheid voor de aanleg van dit netwerk ligt bij het hoofd ICT. Voor dit deel bedragen de kosten € 225.000,‐. Dit is inclusief de aanschaf hardware en de kosten voor de aanleg daarvan. d) Vaardigheden Elke docent zal uiterlijk eind 2012 in staat zijn te beschikken over voldoende ICT‐ vaardigheden om tenminste de noodzakelijke onderdelen van het programma Magister te kunnen toepassen. Daarnaast is het een onderwijskundige noodzaak dat iedere docent de ELO gebruikt die op de desbetreffende locatie toegepast wordt. Hierbij wordt uitgegaan van in ieder geval het basisniveau ECDL (zie notitie ICT‐coördinatoren d.d. 11 mei 2011) met de noodzakelijke aanvullingen. Aanvullingen die er op gericht zijn dat ICT‐toepassingen in de lessituatie (didactische variëteit) worden aangewend. Afhankelijk van de ontwikkelingen geldt hetzelfde voor een systeem als Sharepoint en digitale absentieregistratie. Deze scho‐ ling kan grotendeels binnen Pantarijn plaatsvinden. De kosten die hiermee gemoeid zijn worden geschat op € 40,‐ per docent = € 12.000,‐. De volgende stap zal zijn om vanuit deze basis verbindingen te leggen tussen ICT en onder‐ wijs (denk bijv. aan het arrangeren van lesmateriaal of het benutten van VO‐content). Eind 2013 wordt van elke docent verwacht dat hij/zij een afweging kan maken in hoeverre zijn/haar onderwijs verzorgd wordt met behulp van digitale content. De aard van een even‐ tuele scholing zal in overleg met de ICT‐coördinatoren worden vastgesteld, maar de gedach‐ ten gaan in de richting van de competenties zoals die zijn opgesteld door de hogescholen (le‐ rarenopleidingen) en die door de studenten bij afronding van hun studie beheerst moeten worden. e) Docenten laptops Vanaf 2012 kan begonnen worden met het uitrollen van laptops (of andere noodzakelijk ge‐ achte apparatuur) voor docenten. Vanzelfsprekend wordt van de docenten ‐zoals hierboven geschetst‐ een actieve digitale rol verwacht bij het gebruik van de digitale mogelijkheden binnen de eigen lessituatie. Een actieve opstelling van deskundigheidsbevordering hoort daarbij. Deze laptops worden in bruikleen door Pantarijn verstrekt. De specificaties van de laptops worden vastgesteld door de afdeling ICT. De noodzaak daartoe wordt onderzocht door de ondersteunende dienst. f) Klassenpraktijk Nagenoeg elke locatie van Pantarijn beschikt inmiddels over een goed functionerende ELO. Vanaf januari 2013 zal elke docent voor al zijn/haar lessen gebruik maken van de ELO, zoals die gehanteerd wordt op de locatie. Het is de verantwoordelijkheid van de locatiedirectie hier op toe te zien. Tevens zal in 2013 elke sectie/afdeling gebruik maken van het materiaal van VO‐content (of daarmee gelijk te stellen aanbieders) en wel zodanig dat elke vaksectie voldoet aan het op te stellen onderwijskundig digitale profiel (zie hiervoor onder ‘schoolbe‐ leid’). Indien bijvoorbeeld gekozen zou worden voor een percentage van 50% van de huidige studieboeken en dit wordt omgezet in digitale vorm dan ontstaat daardoor financiële ruimte om jaarlijks € 150,‐ per leerling te onttrekken aan het boekenbudget en dit aan te wenden voor de financiering van laptops (of daarmee gelijk te stellen apparatuur) t.b.v. leerlingen en ruimte om deel te nemen aan de verdere ontwikkeling van VO‐content en daarmee verge‐


lijkbare materiaal. Ook de realisatie van deze doelstellingen behoort tot de verantwoorde‐ lijkheid van de locatiedirectie. De specificaties van deze laptops voor leerlingen zal worden vastgesteld door de afdeling ICT in samenspraak met de ICT‐coördinatoren. Uitgangspunt hierbij is dat leerlingen eigen ver‐ antwoordelijkheid moeten dragen voor de hun ter beschikking gestelde laptop. Dat zou (mede) mogelijk zijn door een gedeeltelijke medefinanciering, maar dat kan op gespannen voet staan met de regelgeving rondom de ouderbijdrage. In het onderstaande wordt dan ook niet gerekend met deze eigen bijdrage, maar komen de kosten voor de laptops geheel voor rekening van de school (vanzelfsprekend zal onderzoek moeten uitwijzen of een lease‐ constructie die overgaat in eigendom tot de mogelijkheden behoort ten einde de kosten voor Pantarijn te beperken). Bij een afschrijvingstermijn van 4 jaren en een aanschafprijs van € 600,‐ en een jaarlijkse onttrekking van € 150,‐ per leerling uit het boekengeld is dat bud‐ gettair neutraal te financieren, maar het is de vraag of dit realiseerbaar is. Overleg met de oudergeleding moet uitwijzen welke rol de ouders bij de financiering kunnen spelen. Een uitgewerkt voorstel hiertoe zal halverwege 2012 ontwikkeld zijn door de ondersteunende dienst, opdat vanaf januari 2013 deze laptops voor leerlingen uitgerold kunnen worden bin‐ nen een tijdsbestek van twee jaren. Uiteraard wordt in dit onderzoek ook bekeken of andere vormen van financiering dan bovenstaand tot de mogelijkheden behoren. Hiertoe zal zeker ook gerekend moeten worden de optie om leerlingen/ouders zelf een laptop te laten aan‐ schaffen. De facilitaire dienst zal in samenspraak met de afdeling ICT en de ICT‐coördinatoren bepalen welke aanpassingen in de lokalen nodig zijn voor de realisering van het bovenstaande. Voor de aanpassing aan meubilair e.d. wordt vooralsnog een bedrag geraamd van € 100.000, ‐. Daarnaast is het creëren van extra ruimte noodzakelijk voor de uitgifte van laptops aan leer‐ lingen en het opzetten van een reparatieplek. Kostenraming totaal € 100.000,‐. De voorstel‐ len hiertoe zullen halverwege 2012 gereed moeten zijn. Op locatieniveau zal zeker uitbrei‐ ding noodzakelijk zijn van het onderhoud/beheer/uitgifte van de leerling‐laptops en (deels) docentenlaptops. Hiertoe zal elke locatie formatie moeten vrijmaken. Samenvatting deelonderzoeken (onder aansturing taskforce) Actie verantwoordelijk wanneer 1) installeren taskforce MT oktober 2011 2) opstellen onderwijskundig profiel MT/ict‐co’s oktober 2011 3) aantrekken projectleider MT oktober 2011 4) klankbordgroep leerlingen ict‐co’s oktober 2011 5) draadloos netwerk hoofd ict jan/aug 2012 6) basisvaardigheden(scholing) ict‐co’s start 1/1/2012 7) uitrol docent laptops hoofd ict 1/1/2012 8) voorstel financiering laptops leerl. OsD juni 2012 hoofd ict juni 2012 9) specificaties leerlingen laptops 10) aanpassing lokalen fac/ict‐co’s juni 2012 11) vervolgscholing (scholing) ict‐co’s start 1/1/2013 12) gebruik ELO/digitale absentenreg. loc.dir 1/1/2013 13) gebruik VO‐content loc.dir. 1/1/2013 Schoolplan 2012‐2015

14) 15)

facilitaire gevolgen (arbo) uitrol leerling laptops

OsD hoofd ict

juni 2012 2013 50% 2014 50%

Financiële samenvatting Investering structurele exploitatielast n.v.t. € 156.000,‐ € 225.000,‐ € 56.250,‐ € 236.000,‐ € 50.000,‐ € 200.000,‐ € 50.000,‐ ______________ _______________ subtotaal € 817.000,‐ € 156.250,‐ f) vrijvallen afschrijving desktops € 60.000,‐ ______________ _______________ Totaal € 817.000,‐ € 96.250,‐ ============== =============== Naast deze bedragen zal in 2012 en 2013 nog rekening moeten worden gehouden met extra lasten voor de organisatie van € 78.000 per jaar en voor scholing € 12.000 resp. € 24.000,‐. Per saldo zal de exploitatielast voor Pantarijn jaarlijks toenemen met circa 1 ton en dat is alleen maar te financieren middels een korting op de formatie, het nalaten van ex‐ tra investeringen, het versoberen van de inventaris (langere afschrijvingstermijnen dan wel niet herinvesteren van afgeschreven materiaal), het aantrekken van extra middelen, het verhogen van de vrijwillige ouderbijdrage, het terug laten kopen van de laptops door leerlin‐ gen na bijv. 4 jaren, etc. Een andere optie is om leerlingen zelf zorg te laten dragen voor de aanschaf van laptops; hierdoor komt jaarlijks 2500 * € 150 = € 375.000 beschikbaar voor meer investeringen in schoolboeken (in de opzet hierboven is € 150,‐ gekort op het boeken‐ budget) of dekking van de extra structurele exploitatielast. De totale investering is op te vangen door de terugbetaling van de gemeente van de voorfinanciering uitbreiding VMBO‐ gebouw. a) b) c) d) e)

schoolbeleid organisatie technische infrastructuur basisvaardigheden klassenpraktijk



Bijlage D: Evaluatie schoolplan 2008/2011 Elke scholengemeenschap in Nederland is verplicht eens in de vier jaren een lange termijn beleidsplan op te stellen: het schoolplan. Het betreft hier een strategisch document voor de gehele organisatie en niet voor de afzonderlijke locaties. Dit document levert wel de kaders op voor het te ontwikkelen jaarlijks beleid zowel op organisatieniveau als op locatieniveau. In april 2008 is een nieuw schoolplan voor de periode 2008/2011 gepubliceerd. Het vorige schoolplan had een werkingsduur van 2006/2009, maar door de onverwachte introductie van de Kwaliteitsagenda VO en door de ontwikkelingen rondom Goed Bestuur is deze versie vervangen door een nieuw schoolplan. Teneinde de voortgang van de beleidsvoornemens overzichtelijk te kunnen monitoren is het schoolplan samengevat in een beleidsmatrix. Deze matrix is als bijlage gevoegd bij het Schoolplan 2008/2011. Pantarijn maakt op het gebied van formuleringen van doelstellingen een ontwikkeling door in de richting van steeds helderder en scherper omschrijven van de doelen (“smart” formuleren). Daartoe is de matrix uit het Schoolplan 2008/2011 herschre‐ ven en deze versie is hierbij als bijlage opgenomen. De planperiode van het onderhavige beleidsplan nadert zijn einde. Dit kalenderjaar zal een nieuw schoolplan (2012‐2015) worden opgesteld. In afwachting van dat plan en de uiteinde‐ lijke evaluatie van het huidige schoolplan, volgt hier onder de tussentijdse evaluatie per ja‐ nuari 2011. De uitkomsten van deze evaluatie zijn weergegeven in de laatste twee kolom‐ men van de matrix. Teneinde snel een overzicht te krijgen van de evaluatie is per onderwerp een waardering opgenomen in de vorm van ‘smilies’. Hierbij zijn drie categorieën gehan‐ teerd”  doelstelling is deels gerealiseerd  doelstelling is gerealiseerd  doelstelling is niet gerealiseerd Van de vijftien doelstellingen uit het Schoolplan 2008/2011 zijn op dit moment twaalf doel‐ stellingen geheel of nagenoeg geheel gerealiseerd en één is niet gerealiseerd en twee zijn nog in ontwikkeling. De centrale directie acht dit –zo tegen het einde van de planningsperio‐ de‐ een voldoende resultaat te meer daar waar de doelstellingen nog niet geheel gereali‐ seerd zijn er ook sprake is van externe ontwikkelingen.


Aan de MR Voorstel procedure met betrekking tot notitie: “Schoolplan 2012 ‐ 2015 ” Kantbriefnummer 420 d.d. 20 september 2011

Beleidsmatrix Schoolpan 2008‐2011 onderwerp Omschrijving doel

wie

Good governance

Stakeholders betrekken bij Bestuur schoolorganisatie en organisatie CD aanpassen

Evaluatie school‐ plan 2006‐2009 Kwaliteitsagenda Prioriteit 1

Nalopen van de stand van zaken CD per maart 2008

Kwaliteitsagenda Prioriteit 2

resultaat

wanneer

‐Onderzoek naar mogelijkheden CD/Ld’s deskundigheidsbevordering do‐ centen taal‐ en rekenvaardighe‐ den ‐Plan van aanpak opstellen voor brede aandacht voor taal‐ en rekenvaardigheden ‐Plan van aanpak voor scholing op dit terrein bij eerste aanstel‐ ling

Op basis van deze plannen zal ge‐ komen kunnen worden tot imple‐ mentatie van de aanpak en uitein‐ delijk het wegwerken van even‐ tuele achterstanden bij leerlingen op het gebied van taal‐ en reken‐ vaardigheden.

Versterking schoolexamen

Geen groter verschil dan 0,5 punt Vanaf 2009 tussen SE en CE

Ld’s

Evaluatie sept 09

Kwaliteitsverbetering; intro RvT en 2010‐2011 Planning volgens CvB Implementatie draaiboek Grotere autonomie locaties t/m 2012/2013 Overzicht van behaalde doelen 2008 afgehandeld

Plannen van aanpak gereed in schooljaar 2008/2009

Heeft ander accent gekregen: nadruk op leerlingen en eerste pilot (VMBO W) met nieuwe docenten. In R/K start met 0‐ toetsing.

Is gelukt in 2009

Score

   Jan.’11. De stand van zaken is dat op elke locatie ge‐ werkt wordt aan verbetering van de taal‐ en rekenvaar‐ digheden van de leerlingen. Er zal nog wel gezorgd moeten worden voor continuïteit en borging. ‐Plan van aanpak voor scholing op dit terrein bij eer‐ ste aanstelling nog niet gerealiseerd

 


Bevorderen tie/toptalent

excellen‐


Goede doorstroming vervolg‐ onderwijs


Ld’s

‐Onderzoek naar nieuwe mogelijk‐ heden ‐nulmeting van huidige mogelijk‐ heden

2008/2009

Op locaties voor‐ beelden van bevor‐ dering talenten (bv. Nieuw gymnasium, sportklassen).

 Er is sprake van ac‐ tiviteiten op loca‐ ties waardoor leer‐ lingen zich breed kunnen ontwikke‐ len (zie locatiebe‐ leidsplannen).

‐ realisatie LOB bij tenminste één 2009/2010 ROC ‐ plan van aanpak reünie‐alumni‐ beleid

‐gelukt ‐niet gelukt



Vormgeving maatschappelijke Ld’s stage

Tijdige invoering maatschappelijke 2011 stage




Verbetering uitkomsten PKO

Op alle onderdelen PKO tenminste 2009 score 3

Elke locatie heeft nu maatschappelijke stages Wordt richting 2010 nieuw PKO aan ge‐ werkt

Identiteit

Bevorderen identiteit van Pan‐ tarijn

Leerlingenzorg

Elke leerling heeft onderwijs dat Ld’s passend is

Ld’s

CD/Ld’s

CD/Ld’s

Elke medewerker handelt vanuit 2011 de missie en visie

‐Passend Onderwijs geïmplemen‐ teerd ‐afspraken met MBO afgerond

2011

Dit jaar een ver‐ kenning van moge‐ lijkheden

 In Wageningen heeft elke afdeling nu ene voldoende beoordeling van de inspectie. Tot op heden is dat ook zo in R/K, maar daar komt de inspectie binnenkort langs en dan zal blijken of dat ook hier het geval is.

Essaywedstrijd, boek‐  je ontmoeting en medewerkerge‐ sprekken moeten dit bevorderen Pantarijnbreed deel‐  genomen aan brede Pason wordt op dit startconferentie; we

zijn op weg

moment behandeld in de Kamer. We moeten afwachten wat hier uit voort komt. Ondertussen zijn de discussies over pason en de zorgprofielen op de locaties wel in volle gang.

Cd / be‐ Aanzet tot uit te werken perso‐ stuur / MT neelplan als addendum bij school‐ plan. /TL’s

2008



Bestuur CD

‐begroting 2009 experimenteel ‐begroting 2010 geïmplementeerd

2008 2009



Locatiebegroting op basis van Cd/Ld’s beleid

2008 2009 2010

Huisvesting

Adequate huisvesting

‐begroting 2009 1e fase (aanzet) ‐begroting 2010 2e fase (verbre‐ ding) ‐begroting 2011 3e fase (ook per‐ soneel?) Opvang groei leerlingenaantal

Is geëffectueerd: weerstandsvermo‐ gen, liquiditeit, pers. lasten/tot. lasten, alg. reserve, voor‐ zieningen Voornemens zijn ge‐ realiseerd

Noodlokalen zijn ge‐ plaatst



Personeelsbeleid

Financieel beleid

Uitstippelen strategische perso‐ neelsbeleid voor de komende jaren. Conferentie personeels‐ beleid sept. 2008: lijnen naar de toekomst. Brede conferentie met bestuur, MT, teamleiders, db‐mr. Subonderwerpen: aan‐ trekkelijk werkgeverschap; vol‐ doende kwalitatief en kwantita‐ tief personeel, opleidingsschool, ouderbeleid. Sturing op kengetallen

Cd/Ld’s


Vanaf 2008



In Wageningen is de uitbreiding in

voorbereiding, be‐ sluitvorming is af‐ gerond. Rhenen heeft een facelift gehad en K is in bespreking.

14 doelen

  

= = =

12x = 80 % 2x = 13 % 1x = 7%


Schoolplan

Recommend Documents