Schooljaarplan 2015-2016 Koning Willem-Alexander 1e kolom: (S.)ignaal, (M.)eetbaar, (A.)cceptabel, 2e kolom (R.)ealisatie, (T.)ijd Onderwerp (S.M.A.)
Datum agendapunt (R.T.)
Klaar? (T)
Borging
Doel: Aan het einde van dit actieplan is een goede analyse gemaakt door de leerkracht de basis van de te bepalen ondersteuning Leerkrachten kunnen GOED analyseren
Juni 2016
Parnassys en ander digitaal instrument/mappenstructuur van de leerkrachten.
VCPO-NG scholen breed beleid
Leerkrachten moeten in het schooljaar 2016 werken met groepsplannen/groepsoverzichten. Leerlingen met een ondersteuningsbehoefte hebben baat bij planmatige ondersteuning. Hierbij is een goede analyse de basis om te bepalen welke extra ondersteuning van belang is voor de leerling. Deze extra ondersteuning dient SMART geformuleerd te worden. De effecten van de geboden hulp moeten middels een logboek bijgehouden worden. De evaluatie van het proces gericht op de leerdoelen is bepalend voor afronding of te nemen vervolgstappen. Vermeld deze ondersteuning eenduidig in de weekplanning
Doel: Smart doelen formuleren voor leerlingen. Specifiek, Meetbaar, Acceptabel, Realistisch, Tijdsgebonden Doel: Leerkrachten houden zichtbaar
Oktober 2015
Oktober 2015
een logboek bij, waarin kort de voortgang wordt genoteerd.
Doel: Schoolnormen en normen voor subgroepen (gewenste groei) staan op schrift en zijn schoolbreed bekend. Doel: Leerkrachten werken met groepsplannen/groepsoverzichten Belemmerende factoren/stimulerende factoren etc. Plaatsing in Plusgroep/Basisgroep/Zorggroep 3x evaluatiemoment voor monitoring en borging IB-er begeleidt dit proces
Oktober Doel: 2015 Leerkrachten evalueren schriftelijk het proces en bepalen afronding of vervolgstappen. Oktober Doel: 2015 Bij elke leerkracht staat in de weekplanning eenduidig de ondersteuning vermeld.
IB en Directie formuleren schoolnormen. Leerkrachten formuleren subgroepsnorm n.a.v. schoolnorm en daarover is overleg met IB.
Groepsplannen/Groepsoverzichten
Februari/April/juni 2016 in de jaarplanning wordt dit weggezet.
Augustus 2015
November 2015
PBS Schoolwide PBS is een geïntegreerde, schoolbrede en preventieve aanpak, gericht op alle leerlingen. Doel van de methodiek is om een veilig en positief schoolklimaat te creëren dat alle leerlingen in staat stelt om optimaal te profiteren van het geboden onderwijs.
Elke teamvergadering staat dit PBS op de agenda.
Voorbereiding nov 2014-juni 2015 Start schoolbrede aanpak Traject 1 september 2015. - Lessen in gedrag worden gegeven in groep 1-8 - Incidentenregistratie van dagelijkse praktijk vindt plaats in SWIS door team. - PBS team vergadert maandelijks met 2 ouders en PBS coaches/medewerkers - Staat standaard op agenda elke teambijeenkomst van het team. In september 2018 wil de school een PBS school zijn.
Studiedagen voor het team (2 maal)
Professioneel omgaan met verschillen. - Leerkrachten kunnen gedifferentieerd werken. Er is duidelijk zichtbaar dat ze differentiëren in hun instructie en verwerking van lesstof van de leerlingen. De plus leerling wordt begeleid, de instructiegevoelige kinderen worden begeleid en de extra instructie gevoelige kinderen worden begeleid. - Alle vakgebieden. Er wordt gewerkt volgens: Convergente differentiatiemodel Interactieve directe instructie model (kort en bondig en ALLE leerlingen zoveel mogelijk laten nadenken.) Effectief lesgegeven, tijdwinst voor de leerkracht om in te zetten voor begeleiding.
Onderwijskundige bespreking Januari 2016 I pad filmen en bekijken maart 2016 Collegiale consultatie april 2016 POP van de leerkrachten
Juni 2016
PBS document schoolbreed voor leerlingen/team en ouders
Juni 2016
Beleidsmap
Maandelijks 1 ½ uur overleg PBS team van cbs KWA met PBS medewerkers/coaches
1 jaar volledig afronden PBS (Module schoolbreed) in schooljaar 2015-2016
Studiemateriaal: Hoofdstukken uit boek behandelen: -Effectieve directie instructie PICA - School aan Zet
Leerlingen eigenaar van hun ontwikkel en leerproces door hen mede verantwoordelijk te maken van hun vorderingen en werk. Leerkrachten stellen vooraf heldere criteria en geven heldere verwachtingen, zodat ze gericht leerlingen feedback kunnen geven en leerlingen weten wat van hen wordt verwacht (Taakgerichtheid en betrokkenheid vergroten)
Scholing 2015-2016. Scholing Woordenschat (didactische 4 takt en visualiseren) Begrijpend lezen en luisteren Onderwijsleerproces Interactie en coöperatief leren Beredeneerd aanbod vanuit doelen Differentiatie in instructie en verwerking Modeling: focus op strategisch denken en handelen (Inclusief WOORDENSCHAT) Transfer en verbinding
Betere resultaten door dagelijks begrijpend lezen als echte interactieve denkactiviteit neer te zetten. Leerkrachten leren de cruciale vaardigheid van het modelleren. U gaat praktisch aan de slag met een krachtige impuls voor lezen met begrip. Hoe werkt het
Taalbeleidsplan 19 augustus (Terugkoppeling in teamverg.)
29 oktober (Terugkoppeling in teamverg.) 2 december (Terugkoppeling in teamverg.) 6 april (Terugkoppeling in teamverg.)
In vier workshops van elk drie uur, staan de volgende onderdelen voor hoge resultaten van het begrijpend leesonderwijs centraal. 1. Begrijpend lezen; de interactieve denkactiviteit U gaat praktisch aan de slag met begrijpend lezen als interactieve denkactiviteit. U krijgt een stevig theoretisch kader, gericht op wat echt werkt! De rol van de leerkracht als voorbeeld in het aanleren van de strategieën wordt praktisch neergezet (modelleren). 2. Verdiepingsmodule Leren Analyseren voor het begrijpend lezen We gaan de diepte in op de volgende onderdelen:
Het evalueren van begrijpend lezen.
Diagnostische leergesprekken voeren met kinderen volgens een vast format.
Het maken van een inhoudelijke analyse voor het begrijpend lezen als concrete basis voor het groepsplan. Beter begrip door vloeiend lezen.
3. Coöperatieve werkvormen structureel ingezet Een inspirerende workshop met veel praktische didactische structuren en activerende activiteiten die leerlingen effectief laten samenwerken en nadenken voor, tijdens en na de lessen begrijpend lezen. 4. Woordenschat onderwijs Centraal staat het kritisch kijken naar vorm en inhoud van woordenschat. Aandacht voor de viertakt model.
De leerkrachten nemen deel aan de kwaliteitskringen voor leerkrachten VCPO N-G breed in groep 1 en 2, groep 3/4/5 en 6/7/8. Diverse onderwerpen komen aanbod en er vindt veel uitwisseling plaats Voor de kwaliteitskringen worden coördinatoren aangesteld. Zij sturen en leiden de kwaliteitskringen.
Data invullen
lopend
Coo7
ICT ICT actieplan realiseren. Onder begeleiding van Qlict is een missie/visie voor cbs KWA opgesteld. Gekoppeld aan deze missie/visie heeft het team een
Data invullen
Juni 2016
Beleidsmap
actieplan ontwikkeld. Dit actieplan zal in het schooljaar 2015-2016 verder worden uitgevoerd. De ICT-ers Grietha Veldman en Stephan Loonstra zullen trainingbijeenkomsten volgen (bovenschools gecoördineerd) om het team van input te voorzien. Doel: digitaal werken tijdens verlengde instructie, tijdens verdieping, zelfstandig werken. -Alles Telt (rekentoetsen) digitaal schooljaar 2015-2016 -Wereldoriëntatie digitale methode Grenzeloos (Aardrijkskunde), Eigentijds (Geschiedenis), Groove me (Engels)
Taalbeleidsplan (Afspraken) -(Begrijpend lezen, gekoppeld aan teamstudie) -Woordenschatonderwijs - Leesonderwijs -Spelling
Onderwijskundige vergadering
Aparte bijeenkomst om afstemming te vinden 1 teambijeenkomst om de afstemming teambreed te bespreken
Engels Groep 5 – 8 (doorgaande lijn) Groep 1-4 (doorgaandelijn)
Aparte bijeenkomst om afstemming te vinden 1 teambijeenkomst om de afstemming teambreed te bespre-
Februari 2017
Taalbeleidsplan
ken
