Schoolgids van het St. Bonifatiuscollege versie juli 2014 Fotografie: Bernadette Herber, Dirk van der Meer en Boris Cornelissen Vormgeving: Dirk van der Meer
2
Schoolgids ST. BONIFATIUSCOLLEGE RK SCHOLENGEMEENSCHAP VOOR HAVO - ATHENEUM - GYMNASIUM 3
Inhoudsopgave
1 Voorwoord 5 6 2 Adresgegevens 3 Onze kijk op onderwijs 7 3.1 Wie wij zijn 3.2 Visie op onderwijs 3.3 Sfeer 4 Typisch Boni Boni 10 4.1 De relatie docent - leerling centraal 4.2 Kennis en vaardigheden gaan samen 4.3 Breed aanbod van vakken 4.4 Sterke traditie in de exacte vakken 4.5 Cultuur: beleven en zelf doen 4.6 De blik naar buiten gericht: internationalisering en excursies 14 5 Ons onderwijs in kaart gebracht 5.1 De verschillende afdelingen: Brugklas, schakelklas, havo, vwo 5.2 Cijfers en rapporten 5.3 Begeleiding van leerlingen Mentoren Leerlingbegeleidingsteam Decanen Dyslexiecoördinatoren Moderator Conciërges 5.4 De lesuren 23 6 Belangrijkste afspraken en regels 6.1 Lesverzuim en lesuitval 6.2 Verlof voor leerlingen 6.3 Gedragsregels
4
7 Bijzondere activiteiten 8 Waaraan werken wij? 9 De rol van ouders Ouderraad en Oudervereniging Ouderavonden 10 Over geld gesproken 10.1 Ouderbijdrage 10.2 Bijdrage Fonds Gemeenschappelijke Leermiddelen 10.3 Contributie oudervereniging 10.4 Schoolboeken 10.5 Verzekeringen 10.6 Schoolpasje 10.7 Lockers 10.8 Verplichte werkweken en excursies 10.9 Vrijwillige reizen en vakken 10.10 Sportoriëntatie examenklassen 10.11 Schoolkosten algemeen 10.12 Factuur schoolkosten 11 Bestuur en schoolleiding schoolleiding 12 In goed overleg Medezeggenschap 13 Hoe zijn wij te bereiken? 14 Klachtenprocedure 15 Onze resultaten
25 27 28
Bijlage bij de schoolgids
39
Lyceumlied (1922)
40
29
34 36 37 38 38
Voorwoord
www.boni.nl
Voor u ligt de schoolgids van het St. Bonifatiuscollege, bedoeld voor een ieder die meer over “het Boni” te weten wil komen. We denken hierbij het eerst aan de brugklasser en zijn/haar ouders. Naast de nieuwe leerlingen, en dat kunnen ook instromers in andere jaarlagen zijn, zijn mogelijk ook anderen, bijvoorbeeld nieuwe collega’s, geïnteresseerd in onze school. Ook voor hen is deze gids bedoeld. Onze schoolgids kunt u raadplegen op www.boni.nl: hier kunt u doorklikken op bepaalde onderwerpen die in de schoolgids wel kort genoemd maar niet verder uitgewerkt worden, bijvoorbeeld een overzicht van onze schoolresultaten. Deze informatie is met een groot aantal andere belangrijke gegevens ook op de site te vinden onder “Vensters voor Verantwoording”, een project van de VO-raad, waaraan ook het Boni deelneemt. De stap van de zo vertrouwde basisschool naar de school voor voortgezet onderwijs is een belangrijk moment in het leven van een kind en van zijn/haar ouders. Ook voor leerlingen die tussentijds de overstap maken naar onze school breekt een spannende periode aan; zowel ouders als leerlingen zullen ongetwijfeld grote verwachtingen hebben. Bij de keuze voor een school spelen bovendien veel factoren een rol. Het gaat niet alleen om het onderwijskundige klimaat en de resultaten maar ook
om de identiteit, de sfeer van de school, de bijzondere activiteiten en de aanwezige begeleiding. Het is in ieder geval belangrijk dat je je als leerling op een nieuwe school snel gaat thuis voelen. Studeren gaat immers gemakkelijker wanneer het schoolklimaat prettig is en daarin aandacht en zorg voor elkaar bestaan. Dat zijn zaken die niet eenvoudig in een schoolgids of op een website zijn uit te drukken. Toch proberen wij in deze schoolgids zoveel mogelijk informatie aan te reiken om een behoorlijke eerste indruk van onze school te geven. U vindt in deze brochure naast een schets van de school vooral de praktische informatie over de dagelijkse gang van zaken. Verder hoop ik dat u uit deze schoolgids iets kunt proeven van de sfeer die zo eigen is aan “het Boni”. Mocht u de school nog beter willen leren kennen, dan is een bezoek aan onze Open Dag en een praatje met medewerkers, leerlingen of ouders een uitstekend middel. U bent dan ook van harte welkom in onze gebouwen aan de Burgemeester Fockema Andreaelaan! Namens de schoolleiding, drs. C.G.A. Uijttewaal rector
5
Adresgegevens
St. Bonifatiuscollege Burgemeester Fockema Andreaelaan 7 3582 KA Utrecht telefoon: 030-2512315 fax: 030-2511692 internet: www.boni.nl e-mail:
[email protected] Bankrekening school: NL17 DEUT 0457 5829 36 t.n.v. Willibrord Stichting inzake St. Bonifatiuscollege Bereikbaarbeid via openbaar vervoer: stadsbus nr. 8 (richting Diakonessenhuis).
6
Onze kijk op onderwijs
Wie over de Burgemeester Fockema Andreaelaan of over de Notenbomenlaan langs het hoofdgebouw van het St. Bonifatiuscollege fietst en een blik in de klaslokalen werpt, zal zien dat de leerlingen over het algemeen rustig in aparte lokalen aan het werk zijn. Soms in kleine groepjes, maar meestal in een traditionele opstelling en altijd per klas/groep in een apart lokaal. De docent staat of zit voor de klas, geeft uitleg of loopt rond om de leerlingen te begeleiden. Wie goed kijkt zal de ouderwetse groene borden missen, want die zijn allemaal vervangen door digitale borden, die zijn aangesloten op de computer. Traditie vermengd met actuele kennis en vaardigheden.
3.1 Wie wij zijn Deze werkwijze “wat goed is behouden en waar het kan vernieuwen”, is typerend voor het St. Bonifatiuscollege: een school die zich graag laat inspireren door waardevolle tradities om zo te komen tot nieuwe werk- en denkvormen, die betekenisvol zijn voor mensen van nu. Het St. Bonifatiuscollege is een katholieke scholengemeenschap voor havo, atheneum en gymnasium. In ons onderwijs hechten wij aan kennisoverdracht en ontwikkeling van vaardigheden even grote waarde.
Exacte vakken èn taal- en cultuurvakken hebben zich binnen ons onderwijs in gelijke mate kunnen ontwikkelen. Beide zijn naar onze mening onmisbare bestandsdelen van een goede opleiding die jongeren optimaal voorbereidt op hun latere rol in de maatschappij. Onze historie gaat terug tot de stichting van de school in 1922. Sindsdien kent de school een traditie waarin veel tijd en aandacht worden besteed aan allerlei levensbeschouwelijke onderwerpen. Nog steeds proberen we vanuit die traditie leerlingen normen en waarden bij te brengen, waarmee zij straks als ‘een zo compleet mogelijk mens’ de complexe maatschappij tegemoet kunnen treden. Dat doen we met behulp van gesprekken in de mentorlessen en lessen levensbeschouwing, op zogeheten thema-weekenden waarin leerling en docent nadenken over levensbeschouwelijke kwesties; dat gebeurt ook tijdens vieringen, kennismakingsdagen en excursies. Wij vinden hierbij de dialoog tussen leerlingen en die tussen leerlingen en docenten zeer belangrijk. De school geeft de leerling in die dialoog veel individuele ruimte. Tegelijkertijd stimuleert de school bij haar leerlingen een houding waarin respect voor ieders inbreng heel normaal is.
7
3.2 Onze visie op onderwijs Wanneer we de onderwijskundige ontwikkelingen van de afgelopen decennia overzien, is onze conclusie dat we als school altijd het goede uit onze traditie hebben behouden en onderwijsvernieuwingen alleen hebben overgenomen als zij onze werkwijze verrijkten. Dat betekent ondermeer dat bij ons de relatie tussen docent en leerling altijd centraal is blijven staan en kennisoverdracht belangrijk is gebleven. Bij deze traditie past het leren in klassenverband (onderbouwleerlingen) en groepen (bovenbouwleerlingen, naar gelang hun individuele vakkenkeuze). Ook in ons lesrooster zijn we onze traditie trouw gebleven: er zijn vaklessen van meestal 50 en soms 100 minuten. Wij zijn ervan overtuigd dat deze dagindeling zowel leerlingen als medewerkers de rust en structuur biedt die nodig zijn voor optimale prestaties.
Overigens blijven wij als team met elkaar in gesprek over de vraag “Wat geven wij de leerlingen mee zodat zij goed voorbereid zijn op de toekomst?” Onderwijsvernieuwingen laten zich op het Boni ondermeer daar zien waar in de lessen
8
aandacht besteed wordt aan het ontwikkelen van vaardigheden bij leerlingen zoals zelfstandig werken, samenwerken, het houden van presentaties, en het doen van onderzoek. Wij vinden het verder belangrijk dat iedere leerling zich persoonlijk kan ontplooien in de richting van haar of zijn keuze. Ons aanbod van vakken is daarom ruim. In de bovenbouw kunnen leerlingen vrijwel alle combinaties van vakken waarmee het einddiploma kan worden behaald, kiezen. Ook bieden we (bij voldoende belangstelling) vakken en verdieping aan, waarmee we leerlingen uitdagen en waarvan leerlingen bij hun vervolgopleidingen kunnen profiteren, zoals Spaans, een module boekhouden, verdieping bij de moderne vreemde talen in de vorm van een EPC-, DELF- of Goethe- certificaat en voor de onderbouw extra Bèta-activiteiten.
3.3 Sfeer Typerend voor het St. Bonifatiuscollege is volgens velen de zogenaamde “Boni-sfeer”. Het is een begrip dat moeilijk te omschrijven is maar ontegenzeggelijk bestaat. De Boni-sfeer is te typeren als open: er is ruimte voor ieders eigenheid. Ook betrokkenheid typeert de Bonisfeer. Bonifanten zijn niet alleen betrokken ten opzichte van elkaar maar ze zijn dat net zozeer op de scholengemeenschap als geheel. In die sfeer krijgt ieder lid van de gemeenschap de kans zich te ontplooien op zeer uiteenlopend gebied. Zo zijn er leerlingen met bijzondere aanleg voor de exacte vakken, artistieke leerlingen die goed blijken te acteren of te schilderen of leerlingen met veel organisatietalent; zij krijgen allen bij ons een kans om hun grenzen te verleggen. Wanneer zij hun individuele talenten tonen tijdens schoolevenementen, tentoonstellingen, feesten, excursies e.d., ontstaat veelal het groepsgevoel van betrokkenheid, enthousiasme, dynamiek, creativiteit en vooral gezelligheid. Dat alles bij elkaar is “de Boni-sfeer”.
9
Typisch Boni
Leerlingen maken in het eindexamenjaar hun “meesterstuk”, in onderwijstaal ook wel PWS (Profielwerkstuk) genoemd. Na een aantal weken intensieve studie en onderzoek presenteren zij het resultaat, het profielwerkstuk, in een zogenaamde “PWS-show”, die alles bij elkaar een middag en avond duurt. Een greep uit de onderwerpen die hierbij de revue passeren: “Sociale druk bij puberende meisjes” , “De veerkracht van de revolutie”, “De invloed van de positie van de vrouw op het modebeeld in de vorige eeuw” “Ruimtelijk inzicht bij links-en rechtshandigen.” Docenten reiken aan het eind van deze wervelende PWSshow prijzen uit aan de meeste originele of ingenieuze werkstukken. De publieksprijs is een wisselbeker met daarop gegraveerd de namen van vele vorige prijswinnaars.
10
4.1 De relatie docent - leerling centraal Veel mensen die als buitenstaander onze school hebben bezocht, vertellen ons hoe goed zij het contact tussen leerlingen en docenten vonden. Dat was volgens hen niet alleen in de klas zichtbaar maar ook in de wandelgangen, kantine of tijdens de pauzes op de binnenplaats. Er wordt inderdaad niet alleen veel, maar ook graag gecommuniceerd in onze scholengemeenschap. Dat geldt voor zowel docenten als leerlingen. Zij staan in onze school niet tegenover elkaar, ze weten elkaar juist goed te vinden. We menen dat deze verstandhouding tussen docent en leerling onze school goed typeert. In dit hoofdstuk lees u nog meer over zaken die typerend voor het Boni zijn.
4.2 Kennis en vaardigheden gaan samen Het St. Bonifatiuscollege is een school voor havo, atheneum en gymnasium en in die samenstelling uniek in Utrecht. Van oudsher is er onder ouders veel belangstelling voor de “smalle” opzet van onze scholengemeenschap geweest. Het is dan ook niet gek te stellen dat het Boni altijd al heeft 4.3 Breed aanbod van vakken ingezet op onderwijs dat goed voorbereidt op Hoewel de opzet van onze scholengemeenschap een academische dan wel hogere “smal” kan worden genoemd, bieden wij een beroepsopleiding. breed scala van vakken waarmee de leerling zijn einddiploma kan halen, aan. Uniek in Utrecht is De inhoud van ons onderwijs wordt voor een de mogelijkheid voor havisten om bij ons groot deel bepaald door de vaksecties. Dat eindexamen in de vakken Muziek en NLT gebeurt uiteraard in samenspraak met de diverse (Natuur, Leven en Technologie) te doen. werkgroepen en in overleg met de schoolleiding die het overzicht bewaakt. Onze vaksecties Een extra verbreding van het vakkenaanbod is spelen zo’n grote rol omdat wij vakkennis erg de mogelijkheid voor bijzonder gemotiveerde belangrijk vinden en wie kan die kennis beter leerlingen om een Cambridge Class in 5-vwo te overdragen dan de vakkundig geschoolde leden volgen. In 6-vwo doen deze leerlingen ter uit deze vaksecties? Natuurlijk wordt de afsluiting het Cambridge Advanced English leerlingen ook aangeleerd hoe zij kennis moeten examen. Vwo-leerlingen kunnen ook examen toepassen en alle vaardigheden die horen bij doen voor DELF (Diplôme d'Etudes en Langue modern onderwijs, hebben dan ook een plaats in Française) of het Duitse Goethe-Zertifikat B2. de lessen. Verder kunnen leerlingen intekenen op de samenwerkingsprojecten die onze vaksecties ANW en NLT geregeld samen met de Universiteit van Utrecht verzorgen (zie ook hierna).
11
4.5 Cultuur: beleven en zelf doen
Platform Bèta Techniek
4.4 Sterke traditie in de exacte vakken Omdat er méér is dan alleen het eindexamen, willen de bèta-docenten hun leerlingen laten zien welke interessante studiemogelijkheden de natuurwetenschappen bieden. Met behulp van een krantje dat door de school zelf wordt gemaakt en uitgegeven, maken leerlingen kennis met de meest recente natuurwetenschappelijke ontwikkelingen. Daarnaast zijn er verschillende binnen- en buitenschoolse activiteiten op natuurwetenschappelijk gebied, vaak in samenwerking met vervolgopleidingen (zie voor meer informatie www.boni.nl).
Cultuur staat op het Boni hoog aangeschreven. Zo kent de school een bloeiende toneeltraditie, Voor en met onderbouwleerlingen wordt er ieder jaar door theatergroep Primeur een toneelvoorstelling geproduceerd. In de bovenbouw kunnen leerlingen zich verder ontwikkelen in theatergroep Tablo. De BoniBoventoonBlazers vormen een orkest dat bij verschillende feestelijke gelegenheden van zich laat horen. Onze muzikale leerlingen kunnen hun talent op een aantal momenten in het jaar ten gehore brengen, bijvoorbeeld tijdens het Adventsconcert, de Bandjesavond of op de Salon de Musique. Voor de leerlingen die muziek als examenvak volgen, is er nog een aparte avond, waarop zij, dikwijls samen met presentaties van andere kunstvakken, van zich kunnen laten horen.
De beeldende vakken nemen op onze school wel heel letterlijk een zichtbare plaats in. Vooral in het hoofdgebouw zal de bezoeker veel Al deze bèta-activiteiten hebben ertoe geleid dat beelden, schilderijen, tekeningen en andere de school door het Platform Bèta Techniek is werkstukken van examenkandidaten tegengeselecteerd als een van de betere bètascholen komen. Leerlingen uit de brugklas en 4-gym die van Nederland. Op het Boni is de belangstelling schilderkunstig nog een stapje verder willen voor Natuurprofielen dan ook hoog, met name gaan, kunnen in de avonduren op school onder meisjes kiezen veel meer dan landelijk voor een begeleiding van een docent schilderen in het exacte vervolgstudie. Atelier 306.
12
4.6 De blik naar buiten gericht: internationalisering en excursies Wij kijken graag verder dan onze eigen schoolomgeving. Het Boni is een school die er vaak “op uit trekt”. Excursies zijn daarom in een aantal vakken een vast en voor iedere leerling verplicht onderdeel van het programma. Die excursies zijn niet alleen gericht op Nederlandse bestemmingen maar gaan soms wat verder weg: Londen, Lille, Rome, Berlijn of Madrid zijn enkele voorbeelden van deze excursiedoelen.
Het Boni heeft een uitwisselingsprogramma met scholen uit Duitsland en Frankrijk. Tijdens deze bezoeken maken leerlingen werkelijk kennis met de vaak totaal andere leefwereld van leeftijdgenoten elders in Europa. Leerlingen uit 6-vwo kunnen uit het aanbod van facultatieve vakken kiezen voor extra lessen over Marokko; vervolgens krijgen zij de unieke kans om, deels in de vakantie, deels onder schooltijd, een rondreis door Marokko te maken.
13
Ons onderwijs in kaart gebracht
5.1 De verschillende afdelingen Opzet eerste klas In de eerste klas hebben wij te maken met twee stromen. De eerste is de heterogeen Toelating tot de eerste klas brugklas Dat wil zeggen dat de In de gemeente Utrecht zijn afspraken gemaakt samengestelde brugklas. toekomstige havoen vwo-leerlingen er door over de toelating van basisschoolleerlingen tot elkaar zitten. Daarnaast is er 1-gymnasium. gymnasium In de middelbare scholen. deze klas worden de leerlingen direct op Drie toelatingscriteria zijn van belang: het advies gymnasiumniveau aangesproken. Zij is hiermee van de basisschool moet “havo” of “vwo” zijn, dit een waardige tegenhanger van de categoriale gymnasia. Leerlingen uit een havo/vwo-brugklas advies moet gebaseerd zijn op een passend die alsnog voor het gymnasium kiezen, wordt de Leerlingvolgsysteem en de uitslag van de Citomogelijkheid geboden een inhaaltraject voor het toets moeten dit advies ondersteunen. Iedere vak Latijn te volgen. Zo kunnen zij instromen in leerling die aan bovenstaande criteria voldoet, wordt in principe tot onze eerste klas toegelaten. 2-gymnasium. De school behoudt zich echter het recht voor een leerling - met opgave van redenen - niet toe te laten. De opnamecapaciteit van onze school kan hierbij een rol spelen. Bij overaanmelding van leerlingen moet – zo is de afspraak in de gemeente Utrecht – geloot worden.
In de eerste drie leerjaren, de “onderbouw” genoemd, wordt gestreefd naar onderwijs waarin leerlingen in toenemende mate zelfstandig leren. Daarnaast wordt van leerlingen verwacht dat zij bij bepaalde taken kunnen samenwerken. Behalve de wettelijke voorgeschreven vakken krijgen de eersteklassers een mentoruur en een studieles. Om toegelaten te worden de havo/vwo-brugklas of 1-gymnasium hanteren wij de normen zoals die in de POVO-procedure zijn vastgelegd. Zie: http://20.1swvvo.nl/povo/ .
14
Naast een aantal voor iedereen verplichte vakken is er in de “onderbouw” een zogenaamde “vrije ruimte” die elke school mag invullen zoals zij wil. Bij ons is in deze vrije ruimte een belangrijke plaats ingeruimd voor de beeldende vakken en levensbeschouwing en in de gymnasiumafdeling voor de klassieke talen. Een kersverse “Bonifant” stapt in feite in een nieuwe wereld, "middelbare school" geheten. Een belangrijke functie van het eerste jaar is daarom de leerling vertrouwd te maken met het voortgezet onderwijs. Een mentor en twee leerlingmentoren (twee leerlingen uit de examenklassen) zorgen er onder andere voor dat de eersteklasser zich zo snel mogelijk thuis voelt in deze nieuwe leef- en leeromgeving. Een andere belangrijke functie van het brugjaar is de zogenaamde determinatie oftewel de bepaling van het vervolgonderwijs (havo of atheneum/gymnasium). Hiervoor wordt zowel gebruik gemaakt van de docentenadviezen als rapportcijfers uit het brugjaar. In maart krijgen de leerlingen en hun ouders een voorlopig advies over het vervolgonderwijs, in juni volgt een definitief advies. Na het brugjaar zijn er op onze school vier vervolgmogelijkheden: 2e klas havo, 2e klas atheneum, 2e klas gymnasium of schakelklas (verlengd brugjaar).
schema: determinatie vanaf de brugklas
Opzet Schakelklas Er zijn leerlingen voor wie uitstel van de keuze voor havo of vwo beter lijkt. Voor deze leerlingen is de schakelklas een passend vervolg. De schakelklas is een soort verlengde brugperiode: de keuze havo/vwo wordt een jaar uitgesteld. In maart wordt aan de leerlingen en hun ouders een advies over de vervolgopleiding gegeven. Aan het einde van het schakeljaar kan de leerling naar 3-havo of naar 3-vwo overgaan. Uiteraard sluit het programma van de schakelklas goed op dat van beide 3e klassen aan. Omdat het St. Bonifatiuscollege geen vmbo-tl-afdeling heeft, houdt afwijzing voor 2-havo voor de leerling een overstap naar een andere school in. Het komt zeer incidenteel voor dat een leerling de brugklas doubleert, maar daar moeten wel goede redenen voor zijn, bijvoorbeeld langdurige ziekte. Een leerling die de brugklas doubleert, kan daarna in principe alleen naar 2-havo bevorderd worden. De overgangsnormen zijn te downloaden van www.boni.nl/schoolgids.
15
Opzet havo De havo-opleiding duurt, na het brugjaar, vier jaren. Met het havo-diploma hebben leerlingen toegang tot studies op het hbo (hoger beroepsonderwijs).
Profielen In de tweede fase kiezen leerlingen een “profiel”. De 4 profielen zijn: Cultuur & Maatschappij Economie & Maatschappij Natuur & Gezondheid Natuur & Techniek
Het examen omvat een gemeenschappelijk deel, een profieldeel en één vak in het vrije deel. Na het behalen van het havo-diploma is er de mogelijkheid door te stromen naar 5-vwo. Toelating tot 5-vwo is echter geen vanzelfsprekendheid. De adviezen van de docenten uit 5-havo spelen hierbij een belangrijke rol.
Instromers in 4H of 5V Leerlingen die het vmbo - theoretische leerweg gaan behalen, kunnen zich opgeven voor de 4e klas havo. De toelatingscriteria hangen samen met het niveau, de motivatie, de gevolgde vakken en het advies van de vorige school. Het beste is in zulke gevallen contact op te nemen met de afdelingsleider of de decaan van de havo. Over toelating tot 5-vwo van leerlingen met een elders behaald havo-diploma beslist een toelatingscommissie op basis van behaalde studieresultaten en adviezen van de afleverende school.
16
Opzet vwo Het atheneum en gymnasium vormen samen het voorbereidend wetenschappelijk onderwijs (vwo). Het vwo-diploma geeft toegang tot universitaire opleidingen en de opleiding duurt, na het brugjaar, vijf jaren. Het examen omvat een gemeenschappelijk deel, een profieldeel en één of twee vakken in het vrije deel. Voor de gymnasiasten is bovendien één klassieke taal op het eindexamen verplicht. Begaafde vwo-leerlingen kunnen in één of meer extra vakken eindexamen doen Vanaf de vierde klas wordt niet meer gesproken van “atheneum” en/of “gymnasium” maar van “ongedeeld” onderwijs oftewel het vwo. Overigens blijven de gymnasiasten de lessen klassieke talen in hun eigen groep volgen. Hun diploma heet uitdrukkelijk “gymnasiumdiploma”.
De overgangsnormen zijn te downloaden van www.boni.nl/ schoolgids
5.2 Cijfers en rapporten
5.3 Begeleiding van leerlingen
Het is voor leerlingen en ouders niet alleen belangrijk maar ook prettig wanneer zij geregeld geïnformeerd worden over de geleverde schoolprestaties. Daarom krijgen de ouders vier maal per schooljaar een rapport waarin zij meer te weten komen over de vorderingen en inzet van hun kind. De leerlingen krijgen het rapport vanuit school mee. De data waarop dat gebeurt, worden in het Ouderbulletin en op www.boni.nl vermeld. Te allen tijde, behalve tijdens de toetsweken, is het mogelijk de behaalde cijfers van huis uit in te zien in het cijferregistratiesyteem Magister. De leerlingen krijgen daarvoor aan het begin van het jaar een eigen code. Tot slot noemen we in dit verband enkele bijzonderheden: leerlingen mogen niet tweemaal in dezelfde of in twee opeenvolgende klaslagen doubleren. Wat betreft nieuwe leerlingen: als de school meent dat het verder volgen van onderwijs alleen maar verlies van jaren (gelet op slechte studieresultaten) betekent, kan ook nieuwe leerlingen doubleren ontzegd worden. Dit betekent o.a. dat instromers in 5-vwo, afkomstig uit 5-havo of 5-vwo niet het recht hebben deze klas te doubleren. Bij de instroom van VMBO-TL leerlingen in 4-havo hanteren we de door het ministerie voorgegeven voorschriften, waarbij voor ons de motivatie van de leerlingen nog steeds een belangrijk criterium is.
Een school bestaat uit vele grote en kleine werkverbanden. Het belangrijkste werkverband is dat tussen leraar en leerling in de les. Daarin staan zorg en aandacht voor elke leerling voorop. Natuurlijk moet de docent in een klas zijn aandacht over veel leerlingen verdelen. Daarom is voorzien in een extra begeleidingsstructuur voor onze leerlingen. Die wordt ondermeer zichtbaar in de “studievaardighedentraining” waarin brugklasleerlingen wordt geleerd hoe effectief te studeren.
Mentoren Het spreekt voor zich dat veel begeleiding zich richt op de jongsten: de eersteklassers. Deze wordt in eerste instantie gegeven door de betrokken vakdocenten en wel in nauwe samenwerking met de afdelingsleider. afdelingsleider Deze is verantwoordelijk voor de leerlingen in haar afdeling. Zij beheert het leerlingvolgsysteem, overlegt met de mentoren en zo nodig met de zorgcoördinator. Een vooraanstaande rol in de begeleiding heeft de mentor. Deze neemt in de brugklas tijdens het wekelijkse studie-uur algemene studieaangelegenheden met zijn klas door. Enkele voorbeelden hiervan zijn: het invullen van de agenda, het “plannen”, de werking van de hersenen, kortom het “leren studeren”.
17
Naast deze praktische punten komen ook onderwerpen als "Omgaan met elkaar in de groep" voor. Verder worden in dit uur geleverde schoolprestaties met de mentor besproken. Om de leerprestaties van onze leerlingen zo goed mogelijk te volgen, is in 2009 in de brugklas gestart met een gedigitaliseerd leerlingvolgsysteem: daarin is voor iedere leerling een digitaal dossier aangemaakt waarin schoolresultaten en andere informatie die van belang kan zijn voor de begeleiding door mentoren, is opgeslagen. Op de eerste teamvergadering van het schooljaar bespreken de afdelingsleider, mentor en het docententeam of er leerlingen zijn die moeite hebben met bepaalde onderdelen van het leren en studeren. Leerlingen die problemen hebben met tekstbegrip van schoolboekteksten, werkwoordsspelling in het Nederlands en/of ontleden, kunnen (na eventueel extra getest te zijn) worden doorverwezen naar het zogeheten Nederlands-plus-uur om daar ondersteuning op maat te krijgen bij één of meerdere van de drie hiervoor genoemde onderdelen. Leerlingen die problemen ondervinden bij Frans, Engels of wiskunde, kunnen worden doorverwezen naar steunles voor één van die drie vakken.
18
In het Nederlands-plus-uur en in de steunlessen Frans, Engels en wiskunde krijgen de brugklasleerlingen naast extra hulp voor die vakken ook veel persoonlijke aandacht. Op de eerste rapportvergadering van het brugjaar wordt ook besproken of eventuele leerproblemen van bepaalde leerlingen zouden kunnen samenhangen met dyslexie. Als dat vermoeden bestaat, wordt de leerling doorverwezen naar één van de twee dyslexiecoördinatoren (zie ook de volgende paragraaf) voor nader onderzoek, waarna de dyslexiecoördinator adviezen zal geven, bijvoorbeeld om door te verwijzen naar een orthopedagoog en/of, indien een leerling een officiële dyslexie-indicatie krijgt, om ondersteunende maatregelen te treffen op school. Het St.Bonifatiuscollege voorziet niet in de begeleiding van dyslectische leerlingen door een remedial teacher.
Nadat de eerste struikelblokken in het brugjaar zijn overwonnen, moeten leerlingen ook in de hogere klassen kunnen terugvallen op extra steun, als dat nodig of wenselijk is. In zulke gevallen is ook een mentor “stand by”. Deze volgt in nauwe samenwerking met de leider van de betrokken afdeling de schoolprestaties van zijn leerlingen en bespreekt deze individueel met hen, als dat nodig is. De taken van de mentoren variëren per jaarlaag en worden door de afdelingsleider bepaald. Vanaf de vierde klas zijn er in het rooster één of twee “SB-uren” ingeroosterd. De mentor bespreekt tijdens deze uren zaken die samenhangen met studievaardigheden die vereist worden in de zogenaamde Tweede Fase: te denken valt aan plannen, zelfstandig werken en het gebruik van studiewijzers. In de vierde klas zal de mentor in dit uur ook aandacht schenken aan de studie- en beroepskeuze. In de examenklassen kunnen de leerlingen tijdens de SB-uren een beroep doen op de begeleiders van het profielwerkstuk. Daarnaast is er uiteraard ruimte voor persoonlijke begeleiding van de leerlingen door de mentor.
19
Decanen In de schoolcarrière van een leerling moet er op een aantal momenten een keuze gemaakt worden. De organisatie en begeleiding van deze keuzes valt onder de verantwoordelijkheid van de twee schooldecanen.
Leerlingbegeleidingsteam en contacten met instanties Soms spelen er zaken die te persoonlijk of te gevoelig zijn. In die gevallen kunnen leerlingen ondermeer terecht bij het Leerlingbegeleidings Leerlingbegeleidingsngsteam. Iedere schooldag is er spreekuur. Leerlingen kunnen erop rekenen dat alles wat hierbij besproken wordt, door de begeleiders vertrouwelijk wordt behandeld. Gaan deze problemen de expertise van onze eigen leerlingbegeleiders te boven, dan worden leerlingen doorverwezen. Onze zorgcoördinator, mevr. C. Lancel, houdt daartoe contact met officiële hulpverleningsinstanties. Bovendien zijn er twee vertrouwenspersonen vertrouwenspersonen: nen met mevr. J. Nij Bijvank en dhr. V. de Ruiter kunnen leerlingen en medewerkers van de school praten over problemen of zaken die een zekere mate van privacygevoeligheid hebben en waarbij discretie dus geboden is.
20
Mevr. J. Acampo, schooldecaan vwo adviseert leerlingen uit 3-vwo bij hun pakketkeuze met betrekking tot 4-vwo. In 4-vwo ondersteunt zij hen bij de profielkeuze. Dhr. A. Migchielsen, schooldecaan havo, doet dat bij de leerlingen van 3-havo. Beiden informeren leerlingen van de twee hoogste klassen ten aanzien van studie en beroep en helpen hen bij het maken van een studie- en beroepskeuze na het havo en vwo. Leerlingen kunnen bovendien zelf informatie vinden op www.Boni.DeDecaan.net.
Dyslexiecoördinatoren Het uitgangspunt van het Boni is dat dyslectische leerlingen de opleiding moeten kunnen volgen waartoe ze op basis van hun cognitieve capaciteiten in staat zijn. De school probeert hen daarbij op verschillende manieren te helpen. Het Boni heeft daartoe docenten op laten leiden tot dyslexiecoördinatoren. Zij hebben alle dyslectische leerlingen onder hun hoede. De dyslexiecoördinatoren zijn mevr. I.N. van Moorselaar-Bax en mevr. P. Imbens-Koot (voor meer informatie zie www.boni.nl).
Moderator De moderator ziet het als zijn taak de katholieke identiteit van de school een eigentijdse vorm te geven. Hij probeert met name momenten van verdieping en bezinning te scheppen op een wijze die leerlingen van deze tijd aanspreekt. Dit doet hij door bijvoorbeeld een jaarlijks bezoek aan de kloostergemeenschap van het Franse plaatsje Taizé, themaweekends, de kerstmaaltijd, de Adventsviering en de traditionele Boni-actie ten bate van een goed doel te organiseren. Ook voor problemen of vragen van levensbeschouwelijke aard kunnen leerlingen bij hem terecht. Moderator op onze school is dhr. A.J.M. Jansen.
Conciërges Binnen de school zijn de conciërges ware "duizendpoten" die in bijna alle gevallen een helpende hand kunnen bieden. Tot de vaste bemanning in de conciërgerie behoren dhr. C.W.G.J. Middelweerd, dhr. A. van den Brink, dhr. J.T.M. van Engelen, dhr. J.H.Z. Zeegers, mw. C. Huijden-Scholman en mw. E. Zijlema.
21
“40-minuten-rooster”
5.4 De lesuren
Op sommige dagen (waarop 's middags bijvoorbeeld vergaderingen zijn van het personeel) geldt deze lesuurindeling, met lesuren van 40 minuten:
Lesuurindeling 1e uur 2e uur 3e uur
8.30- 9.20 9.20-10.10 10.10-11.00
1e uur 2e uur 3e uur
11.20-12.10 12.10-13.00
4e uur 5e uur 6e uur
Pauze 4e uur 5e uur
Pauze
Pauze 6e uur 7e uur 8e uur
13.30-14.20 14.20-15.10 15.10-16.00
Urentabellen Een overzicht van de vakken en het bijbehorend aantal lesuren in een bepaalde klassenlaag van havo en/of vwo kunt u vinden op www.boni.nl/schoolgids.
Vakanties en vrije dagen De schoolvakanties en overige schoolvrije dagen of dagdelen zijn vermeld op de agenda-pagina van www.boni.nl. De leerlingen kunnen zowel hun rooster als de jaaragenda inzien in Magister.
22
8.30- 9.10 9.10- 9.50 9.50-10.30 10.50-11.30 11.30-12.10 12.10-12.50 Pauze
7e uur 8e uur
13.20-14.00 14.00-14.40
Belangrijkste afspraken en regels
6.1 Lesverzuim en lesuitval Als een leerling om een bepaalde reden één of meerdere lesuren afwezig is, dienen de ouders dit zo spoedig mogelijk vooraf (telefonisch) aan de conciërge van de school door te geven. Is het kind twee of meer schooldagen door ziekte afwezig, dan dienen de ouders dit elke ochtend aan de school telefonisch door te geven. De reden van het verzuim moet hierbij worden vermeld. Zodra de leerling weer terug is op school, moet hij of zij een schriftelijke mededeling van de ouders kunnen overleggen aan de afdelingsleider, waarin de aard en de duur van het verzuim worden toegelicht. Om verschillende redenen kan het voorkomen dat lesuren uitvallen. Wanneer wij dit kunnen voorzien, bijvoorbeeld bij excursies, toetsen of nascholing van docenten, worden de leerlingen hierover vooraf geïnformeerd. Als dat mogelijk is, wordt het lesrooster van die dag aangepast. Bij plotselinge ziekte van een docent is het niet altijd mogelijk om leerlingen vooraf te informeren. In de brugklas worden lesuren die dreigen uit te vallen, waargenomen door andere docenten. Leerlingen uit de tweede en derde klassen worden zoveel mogelijk opgevangen in onze studiezaal.
Van oudere leerlingen wordt verwacht dat zij het vrijgekomen uur zelfstandig invullen, bijvoorbeeld met behulp van leswijzers. Uiteraard wordt gezorgd voor een vervangende leerkracht, zodra bekend is dat het ziekteverlof van een collega langer gaat duren.
6.2 Verlof voor leerlingen Leerlingen krijgen buiten de vakantiedagen in principe geen verlof voor school. Een uitzondering op deze regel is alleen mogelijk wanneer er sprake is van gewichtige omstandigheden. Deze zijn in de Leerplichtwet duidelijk omschreven. Dit verlof dient schriftelijk bij de afdelingsleider te worden aangevraagd, onder vermelding van de redenen. De school is op grond van de Leerplichtwet verplicht om ongeoorloofde afwezigheid aan de leerplichtambtenaar te melden.
23
6.3 Gedragsregels Ook in onze school gelden regels. Deze voorschriften hebben wij in het leven geroepen om de goede sfeer en de prettige omgang die op onze school heersen, te kunnen blijven waarborgen. De voorschriften verwoorden wat ieder op onze school zou moeten weten als het gaat om zaken als het zich veilig voelen en het respecteren van elkaars karakter, geloof of geaardheid. Hiervan uitgaand vragen wij daarom van alle medewerkers en leerlingen dat zij:
- omgangsvormen in acht nemen, waarbij zowel het individu als de groep recht wordt gedaan en mensen zich kunnen inleven in de ander; - ook buiten de lessen hun bijdrage leveren door deelname aan reizen, groepsactiviteiten en internationalisering; - zich willen verdiepen in uitingen van godsdienst, kunst, cultuur en sport zoals die in verschillende onderdelen van het schoolplan zijn opgenomen en daaraan (waar mogelijk) een actieve bijdrage leveren.
In dit verband wijzen wij op een formulier dat ouders bij de aanname van hun kind als leerling van onze school moeten ondertekenen. Met hun handtekening verklaren ouders dat zij akkoord zijn gegaan met de gedragscode zoals die op onze school van ieder wordt verwacht. Ten aanzien van het gebruik van alcohol en drugs, fysiek en ernstig verbaal geweld, misbruik van internet en mobiele telefoon op school - positief gedrag versterken, door elkaar aan hebben wij duidelijke regels opgesteld. te spreken op het goede dat gedaan wordt Leerlingen krijgen aan het begin van ieder ten opzichte van de ander; schooljaar een schriftelijk overzicht van deze - de afspraken nakomen, die wij op papier regels uitgereikt. hebben gezet, zonder dat wij overigens onze sociale omgang in een veelvoud van regels Voor verdere informatie over de gedragscode vastleggen; op school zie www.boni.nl/schoolgids. - de katholieke traditie van de school respecteren;
24
Bijzondere activiteiten
De school biedt haar leerlingen sinds jaar en dag veel ruimte voor allerlei bijzondere activiteiten. Zo zijn er de door de school georganiseerde werkdagen en excursies (o.a. naar Antwerpen, Rotterdam, Amsterdam en Overloon). Deze zijn in principe voor alle leerlingen verplicht. Soms wordt de ouders een financiële bijdrage ten behoeve van deze activiteiten gevraagd. Altijd krijgen zij van tevoren schriftelijke informatie over plaats, programma en kosten.
In het bestek van deze Schoolgids gaat het te ver om alle excursies, museumbezoeken en andere activiteiten in de verschillende klassen te noemen. We beperken ons tot de volgende greep uit de activiteiten. Daarin speelt muziek een belangrijke rol. Na de Adventsviering, die op de eerste zondag van de Advent op school wordt gehouden, brengen leerlingen en docenten een stemmig koffieconcert met een zeer gevarieerd programma.
We proberen brugklasleerlingen zich zo snel mogelijk thuis te laten voelen in hun nieuwe groep en eigen gebouw. Een goede gelegenheid om dat groepsgevoel te kweken is het Brugklaskamp. Omdat dit kamp aan het begin van het schooljaar wordt gehouden en de "nieuwe, grote school" nog even uit het zicht blijft, kunnen de brugklassers elkaar makkelijker leren kennen.
Regelmatig treden getalenteerde muzikale leerlingen op bij feestelijkheden op school. Voor de muzikale noot bij feestelijke gelegenheden zorgen de Boni Boventoon Blazers: een diplomauitreiking is zonder deze blaaskapel van leerlingen en docenten zelfs ondenkbaar.
Aan het begin van 4-havo en 5-vwo doet zich onvermijdelijk weer de situatie voor dat de leerlingen elkaar in een klas niet of nauwelijks kennen. Na de profielkeuze in 3-havo en 4-vwo komen ze immers in nieuwe klassen, al of niet met instromers. Tijdens de kennismakingsactiviteiten die aan het begin van het schooljaar georganiseerd worden, kan deze bonte mix van leerlingen tot een hechte eenheid gesmeed worden.
Feesten voor leerlingen (zonder alcohol) worden geregeld georganiseerd. Die feesten hebben vaak een thematisch karakter (bijvoorbeeld galafeesten in de bovenbouw) en ze worden gehouden in ons eigen schoolgebouw. Wij streven ernaar ieder jaar een Nacht van de Poëzie, een bandjesavond “Boni Live!” en een “Salon de Musique” te organiseren. De eindexamen-leerlingen in de vakken Kunst Beeldend en Kunst Muziek verzorgen als afsluiting van hun vak een tentoonstelling en een examenconcert.
25
Een lange en bloeiende toneeltraditie is - zonder te willen overdrijven - de culturele trots van onze school. De toneelvereniging Tablo zet ieder jaar weer toneel van hoog niveau op de planken. Primeur is een toneelgezelschap van onderbouwleerlingen dat met zijn producties het publiek jaarlijks weet te verrassen. Aan deze producties werken heel veel leerlingen mee. Uiteraard zijn er de spelers en vaak ook de dansers die hun talenten laten zien. Daarnaast is er een groep leerlingen die met beeld, licht en geluid voor een bijna professionele ondersteuning zorgt. Waar cultuur en horeca elkaar op het Boni raken, is ook de Barploeg te vinden: een team van leerlingen dat bij allerlei festiviteiten de hapjes en de drankjes serveert. Dit gebeurt in nauwe samenwerking met het Triumviraat, een driespan (docenten) dat feestavonden (en dergelijke) organiseert. Bij een actief schoolleven past een alerte journalistiek. Het schoolblad Stemmen verschijnt vier maal per jaar. De lezer treft er niet alleen zakelijke informatie in aan; ook staat de redactie klaar voor de broodnodige nuancering van het een en ander. Kortom: Stemmen is een medium dat de stem van onze leerlingen laat horen.
26
Naast de “gewone” lessen bewegingsonderwijs (lichamelijke opvoeding) worden enkele malen per jaar sportdagen georganiseerd waarin bepaalde binnen-, buiten- en watersporten centraal staan. Een praktische bijzonderheid: in verband met mogelijk slecht weer op de sportvelden tijdens de lessen lichamelijke opvoeding moeten de leerlingen kunnen beschikken over goede en aangepaste sportkleding en -schoenen. Voor de lessen die binnen worden gegeven, zijn shirt, short en zaalschoenen (met witte zool) voldoende. Na de les is douchen verplicht: het bezit van een handdoek is dan geen overbodige luxe. Ook worden intern toernooien (basketbal en voetbal) georganiseerd en doet de school steeds vaker mee aan landelijk georganiseerde toernooien, vooral hockey.
Waaraan werken wij?
Een school die voor veel leerlingen en ouders aantrekkelijk blijkt, goede resultaten boekt, een veilige en prettige sfeer biedt… Het lijken allemaal redenen om als school achterover te gaan leunen. Niets is minder waar. Het Boni is voortdurend op zoek naar verbetering: door met kritische ogen naar onszelf te kijken en nieuw beleid uit te stippelen waar nodig, behoeden we onszelf voor stilstand. Steeds duidelijker wordt dat ons onderwijsconcept, waarin naast vaardigheden kennisoverdracht nog steeds een belangrijke plaats inneemt, voor goede resultaten zorgt. Omdat de nadruk hierbij ligt op het werken in klassikale lessen, willen wij die lesuren optimaal benutten. “Lessen die er toe doen” en “leerlingen die bij de les blijven” dat blijft ons motto voor de komende jaren. Al eerder in deze schoolgids is het Boni getypeerd als een school die graag buiten de landsgrenzen kijkt. Het is dan ook niet voor niets dat het St. Bonifatiuscollege zich sinds 2008 Unesco-school mag noemen. Dit houdt ondermeer in dat onze leerlingen met Unesco-thema’s als “vrede en mensenrechten” en “duurzame ontwikkeling” aan de slag gaan.
We bieden, ook in het kader van de “prestatiemonitor”, een excellentieprogramma aan voor leerlingen van alle niveaus, die meer willen en kunnen dan hetgeen in de reguliere lessen wordt aangeboden. We willen daarmee leerlingen uitdagen om hun kennis te vergroten en hun vaardigheden uit te breiden. Het Boni staat ook in digitaal opzicht niet stil. Het gebruik van de ELO (elektronische leeromgeving) als onderwijskundig middel wordt geregeld aangepast. Daarnaast gebruiken we al een aantal jaren het programma Magister en daarin worden steeds meer administratieve mogelijkheden benut. Nu de docenten in vrijwel alle lokalen de beschikking hebben over een smartbord wordt er volop gebruik gemaakt van digitale leermiddelen, waardoor veel lessen verlevendigd worden. Een van onze collega’s is “school-opleider” en samen met de begeleiders van onze beginnende docenten wordt er gewerkt aan een functiebouwwerk, waarin plaats is voor beginnende docenten, die worden gecoacht door ervaren vakcollega’s, waarbij uiteindelijk alle medewerkers in hun schoolloopbaan blijven leren. Intussen mogen wij ons dankzij deze werkwijze opleidingsschool noemen.
27
De rol van ouders
Ouderraad en Oudervereniging
vertegenwoordigd in verschillende commissies, Het St. Bonifatiuscollege hecht veel waarde aan bijvoorbeeld in de Medezeggenschapsraad en in ouderparticipatie. Ouders en school zijn partners de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad. in de ontwikkeling van hun kind(eren). Alle Ouderavonden en een persoonlijk ouders/verzorgers van leerlingen op het St. Bonifatiuscollege zijn automatisch lid van de gesprek Oudervereniging. Vanuit de Oudervereniging Bij de start van het schooljaar vindt er een wordt ieder schooljaar een Ouderraad (OR) ouderavond plaats waarop de ouders en de samengesteld. Deze bestaat uit ongeveer twintig mentor met elkaar kennis kunnen maken. Na leden, van wie de kinderen in verschillende het eerste, tweede en derde rapport organiseert klassenlagen les volgen. De Ouderraad komt 6 de school een ouderavond waarop ouders/ keer per jaar bijeen voor overleg over zaken die verzorgers docenten kunnen spreken over de het belang van school en leerling aangaan. De leerprestaties van hun kind. Daarnaast zijn er OR-vergaderingen worden gedeeltelijk voorlichtingsavonden voor de brugklas, tweede bijgewoond door een lid van de schoolleiding. klas, derde klas en 4-vwo. Voor de brugklas is De Ouderraad informeert zijn leden over dit een algemene voorlichtingsavond aan het onderwerpen die ouders van leerlingen veelal begin van het schooljaar en een avond over de direct raken. Bijvoorbeeld door de organisatie determinatie in het voorjaar. Voor de tweede van de jaarlijkse thema-avond over actuele klas is er een kennismakingsavond met de onderwerpen als “Mijn kind on-line”, “Het afdelingsleider en de mentoren. Voor de derde puberbrein”, “Comazuipen”. De Ouderraad klas en 4-vwo staat op de voorlichtingsavond de organiseert ook jaarlijks het Brugklasoudersamenstelling van het vakkenpakket centraal. Overleg (BKO). Dit is een avond waarop ouders Verder kan zich vanuit de school- of thuisvan brugklasleerlingen met elkaar praten over de situatie natuurlijk een moment voordoen veranderingen die het brugklasjaar bij hun kind waarop ouders tussentijds vragen of en gezin teweeg heeft gebracht. Leden van de opmerkingen hebben. Ouders zijn dan altijd Ouderraad treden hierbij op als gespreksleiders. welkom voor een gesprek met de docent, Bovendien informeert de Ouderraad de ouders mentor, afdelingsleider, conrector of rector. door 3x per jaar het Boni Ouderbulletin (BOB) Informatie over bijeenkomsten en activiteiten uit te brengen, een vlot magazine over de Boni- van school wordt zo veel mogelijk via e-mail aan gemeenschap. De leden van de Ouderraad zijn de ouders gestuurd.
28
Over geld gesproken
10.1 Algemene ouderbijdrage Aan ouders wordt jaarlijks een zogenaamde algemene ouderbijdrage gevraagd. Deze bedraagt dit schooljaar € 58,50. Het is bij het schrijven van deze gids nog niet duidelijk of er een kleine verhoging van de bijdrage zal worden gevraagd De algemene ouderbijdrage wordt gebruikt voor bijzondere activiteiten zoals de jaarlijkse toneelproducties, schoolfeesten, dans en muziek, de eindexamenbarbecue en diploma-uitreiking, sportdagen, moderatuur, schoolkrant, ouderbulletin en andere ouderraadactiviteiten, decanaat, excursies, internationalisering, aanschaf cultuurkaart, verzekeringen, etc. Als er meer dan één kind uit hetzelfde gezin op onze school zit, wordt een korting toegepast van €15,00 voor het tweede kind en €25,00 voor elk volgend kind.
taallessen, onderzoeksmaterialen voor in de bètatheek en boeken en software voor in de mediatheek. Ook verschillende licenties voor het gebruik van computerprogramma’s en een deel van de kopieerkosten voor toetsing en informatieverstrekking aan ouders en leerlingen worden uit het fonds gemeenschappelijke leermiddelen bekostigd. Om deze kosten niet telkens apart in rekening te hoeven brengen, wordt per jaar aan de ouders een bijdrage fonds gemeenschappelijke leermiddelen gevraagd van € 48,00 per leerling.
10.3 Contributie Oudervereniging
Als ouder/verzorger van één of meer leerlingen op het St. Bonifatiuscollege bent u automatisch lid 10.2 Bijdrage Fonds van de oudervereniging. De hoogte van de contributie van de oudervereniging wordt Gemeenschappelijke vastgesteld in de Algemene Ledenvergadering Leermiddelen (ALV) die wordt gehouden aan het begin van ieder schooljaar. Iedere ouder ontvangt een Gedurende het cursusjaar biedt de school uitnodiging voor de ALV. Voor het schooljaar leerlingen geregeld gemeenschappelijk les- en studiemateriaal aan, bijvoorbeeld jassen voor de 2014-2015 is de contributie in de ALV vastgesteld scheikundeles, materiaal voor tekenen, drama, op €5,00 per leerling. Deze wordt samen met de ouderbijdrage geïnd door de school. handvaardigheid, techniek en informatica, leesboeken voor klassikaal gebruik in de
29
10.4 Schoolboeken Leerlingen moeten voor het nieuwe schooljaar via de site van Iddink (www.iddink.nl) zelf voor hun studieboeken zorgen. Op de site staat per leerjaar de lijst van benodigde boeken. Hierbij staat ook aangegeven of het gaat om huur- of koopboeken en of de boeken verplicht zijn. Ook staat aangegeven of de boeken door school worden betaald. Boeken waarvoor dit niet geldt, zoals woordenboeken, atlassen en dergelijke, kunnen voor eigen rekening worden besteld. Aan leerlingen die een of meer extra vakken volgen, kan een bijdrage voor de extra leermiddelen worden gevraagd. Werkboeken waar niet in geschreven mag worden (de docent zal dit aan het begin van het schooljaar aangeven en op de website zal een lijst geplaatst worden) blijven eigendom van de school en moeten aan het eind van het jaar in goede staat worden ingeleverd bij de leerkracht. Wanneer de boeken niet in goede staat worden ingeleverd, zullen de kosten van vervanging worden doorberekend aan de ouders/verzorgers.
10.5 Verzekeringen
De leerlingen zijn via de school verzekerd tegen de kosten die voortvloeien uit lichamelijk letsel dat is ontstaan door schuld of nalatigheid van een medewerker. Bovendien heeft de school voor alle leerlingen een ongevallenverzekering afgesloten. Deze verzekering dekt de financiële gevolgen van ongevallen binnen schooltijd en de periode van een uur vóór of ná de lestijd, uitsluitend wanneer de eigen verzekering het letsel niet dekt. Let wel: de leerlingen zijn via school niet verzekerd tegen verlies van persoonlijke bezittingen en materiële schade als gevolg van het in ongerede raken van boeken, fietsen, kledingstukken enzovoort. Hiervoor aanvaardt de school geen aansprakelijkheid. Dit geldt niet alleen voor de activiteiten die zich binnen het schoolgebouw afspelen, ook bij vermissing van of schade aan persoonlijke bezittingen bij activiteiten buiten de school (sportveld, excursies enz.) kan de school niet aansprakelijk gesteld worden. Daarom adviseren we de ouders voor hun kinderen een WAverzekering af te sluiten voor schade die hun kinderen binnen schoolverband onverhoopt veroorzaken. De school heeft geen reis- en annuleringsverzekering bij reizen. Dergelijke Zie voor meer informatie verzekeringen moeten ouders ook zelf afsluiten. over verzekeringen met betrekking tot de school de bijlage van de schoolgids op www.boni.nl/schoolgids.
30
10.6 Schoolpasje Het hebben van een schoolpas is verplicht. De leerlingen hebben een schoolpas nodig om toegang te verkrijgen tot schoolfeesten. De pas is ook nodig om boeken te kunnen lenen in de mediatheek en gebruik te kunnen maken van de kopieermachine. In het bruggebouw hangt een apparaat waarmee leerlingen hun schoolpasje kunnen opwaarderen. De kosten voor de schoolpas bedragen € 6,50. Bij voorzichtig gebruik kan een schoolpas vele jaren meegaan. Het eventuele tegoed boven de € 2,50 kan aan het eind van de schoolcarrière uitbetaald worden na inlevering van de pas.
werpen onbeheerd achter te laten. Ook kostbare kledingstukken kunnen het best in de locker worden opgeborgen. Het is verstandig rekenmachines van een naam te voorzien, zodat verloren en teruggevonden apparaten aan de eigenaar kunnen worden teruggegeven. Het vrijwillig in bewaring geven van waardevolle spullen (zoals mobieltjes) bij medewerkers van de school (bijvoorbeeld de docent BO tijdens de gymles) wordt sterk afgeraden omdat de school in die gevallen geen aansprakelijkheid (voor diefstal, schade of vermissing) accepteert.
10.6 Lockers
Ook staat de school niet garant voor (op wat voor manier dan ook) uit de kluisjes zoekgeraakte spullen.
Leerlingen kunnen hun persoonlijke bezittingen, zoals boeken, tassen, kleding enzovoort, opbergen in een kluisje of locker. Deze zijn te huur voor € 5,00 per schooljaar.
10.7 Verplichte werkweken en excursies
In principe is er voor iedere leerling een locker beschikbaar. De conciërge regelt de reservering van lockers. De schoolleiding behoudt zich het recht voor om lockers open te maken, wanneer het vermoeden bestaat dat er strafbare feiten in het geding zijn. We raden de gebruikers van het schoolgebouw aan absoluut geen geld of waardevolle voor-
Wij vinden het als school essentieel dat alle leerlingen meedoen en meegaan op werkweken en excursies. Daarom stellen wij, zoals vermeld in de door u ondertekende akkoordverklaring uitgangspunten, deelname verplicht. De enige uitzondering hierop is de vrijwillige deelname aan meerdaagse internationale reizen (zie 10.9). De kosten voor de verplichte werkweken en excursies variëren sterk afhankelijk van het
31
Leerlingen die in het bezit zijn van een U-pas, kunnen daarmee tot € 100,-- korting krijgen bij betaling van excursies. Zij dienen daarvoor aan het begin van het schooljaar een kopie van de U-pas in te leveren bij de schooladministratie. leerjaar, de afdeling en het gekozen profiel en keuzevakken. Ouders worden altijd vooraf schriftelijk op de hoogte gesteld van eventuele kosten die aan een werkweek of excursie verbonden zijn. In het overzicht ouder- en deelnemersbijdragen dat u aan het begin van het schooljaar ontvangt, staan de precieze bedragen vermeld.
10.9 Vrijwillige reizen en vakken Het St. Bonifatiuscollege biedt alle leerlingen in 5-havo en 6-vwo de mogelijkheid deel te nemen aan één meerdaagse internationale reis. Deelname wordt gestimuleerd maar is (mede met het oog op de kosten voor de ouders) niet verplicht. Leerlingen die besluiten niet mee te gaan, volgen in die week een aangepast lesprogramma. In de tabel hiernaast staan de reizen die in schooljaar 2014-2015 worden georganiseerd. Leerlingen die toegelaten zijn tot de Cambridge Class in 5-vwo moeten rekening houden met de extra kosten voor het Cambridge Advanced Exam (circa € 230,--) en de excursie naar Londen (circa € 380,--). Leerlingen die deelnemen aan extra examens Frans (DELF) en Duits (Goethe Zertifikat B2) of de boekhoudmodule moeten rekening houden met een extra bijdrage van circa € 135,--. Leerlingen (in de derde klas) die besluiten deel te nemen aan de uitwisselingsprogramma’s met Duitsland moeten rekening houden met een bijdrage in de kosten van circa € 215,--.
32
10.10 Sportoriëntatie examenklassen
Dit alles met als doel de maatschappelijke en persoonlijke ontwikkeling van de leerling te bevorderen. Door de keuze te maken voor onze Alle leerlingen krijgen in het eindexamenjaar school en door het ondertekenen van de een groot aantal bijzondere sportactiviteiten “akkoord-verklaring uitgangspunten” bij aangeboden waarvan zij een aantal onderdelen aanmelding in de brugklas heeft u het belang van moeten volgen, vaak op externe locaties en bovengenoemde activiteiten ons inziens ook onder professionele begeleiding. Voorbeelden onderschreven. zijn: capoeira, squash, klimmen, tennis, brake In genoemde verklaring staat dat deelname aan dance, Afrikaanse dans, fitness, etc. Hiervoor werkweken en excursies voor alle leerlingen wordt aan de ouders een bijdrage gevraagd van verplicht is. 60,00 euro per leerling. Daarom gaan wij er van uit dat u bereid bent tot 10.11 Schoolkosten algemeen het betalen van alle genoemde voorzieningen en De wet schrijft voor dat niemand goed onderwijs activiteiten. Alleen dan kan onze school het brede ontzegd mag worden omdat ouders/verzorgers aanbod daarvan in stand houden. Wij menen dat juist dit brede aanbod van activiteiten buiten de de ouderbijdrage niet kunnen betalen. normale lessen om, onze school zo bijzonder Dat onderschrijven wij van harte. In de schoolgids staat dan ook dat alle ouderbijdragen maakt. vrijwillig zijn. Dat betekent dat u aan zou 10.12 Factuur schoolkosten kunnen geven voor welke voorzieningen en Ouders/verzorgers ontvangen rond de voor welke excursies u niet wilt betalen. Wij zijn van mening dat het, met uitzondering van herstvakantie een factuur met een specificatie van het totaal verschuldigde bedrag, inclusief de de hierboven genoemde internationale reizen, excursiegelden. zo vrijblijvend niet mag zijn. Onze school maakt zich sinds jaar en dag, naast Het is prettig wanneer het bedrag voldaan wordt het verzorgen van het reguliere, op diplomering voor 1 januari. Ook is het mogelijk in termijnen te betalen. We wijzen er tenslotte op dat in het geval gerichte onderwijs, sterk voor een verdieping van meerderjarigheid van een leerling de van het onderwijs. Wij doen dat door middel ouders/verzorgers ten aanzien van de financiële van werkweken, allerlei culturele activiteiten verplichtingen aansprakelijk blijven. en (meerdaagse) excursies en reizen.
33
Bestuur en schoolleiding
Bestuur
Schoolleiding
Er gebeurt van alles op een school. Daarvoor is een degelijke organisatie nodig, waarin duidelijk is hoe de gezagsverhoudingen en verantwoordelijkheden liggen. Het Bevoegd Gezag van deze scholen wordt gevormd door het College van Bestuur. Daarboven is er een Raad van Toezicht.
Het College van Bestuur is verantwoordelijk voor de gang van zaken op de school. Het bestuur heeft op zijn beurt de rector en een tweetal conrectoren (samen de “directie”)
Het St. Bonifatiuscollege maakt deel uit van de Willibrord Stichting (www.willibrord-stichting.nl).
aangesteld die belast zijn met de dagelijkse leiding. De rector staat aan het hoofd van de schoolleiding en er vindt wekelijks overleg plaats met de conrectoren. Tot de schoolleiding behoren ook de afdelingsleiders die ieder een bepaalde afdeling en/of klassenlaag onder hun hoede hebben. Zij dragen zorg voor de organisatie en begeleiding binnen hun “domein” en hebben regelmatig overleg met de directieleden. Afdelingsleiders zijn medeverantwoordelijk voor het onderwijskundige beleid.
34
Rector drs. C.G.A. Uijttewaal (
[email protected]) Conrectoren drs. R.T.G. ten Broeke (
[email protected])
Afdelingsleiders drs. I.M van Koppen (
[email protected]) brugklassen H.C. Baur (
[email protected]) 2-havo, 2-schakel, 2-vwo, 3-havo
H.N. de Groot (
[email protected])
drs. P.W.M.M. te Molder (
[email protected]) 3- en 4-vwo
Rector en conrectoren zijn steeds na telefonische afspraak te spreken. Het centrale telefoonnummer van het St. Bonifatiuscollege is: 030-2512315.
J.M. Roncken (
[email protected]) 4- en 5-havo A.J.M. Linnebank (
[email protected]) 5- en 6-vwo
35
In goed overleg
Medezeggenschap Een school kent verschillende groepen met verschillende belangen: de leerlingen, hun ouders, het personeel en de schoolleiding. Het is belangrijk dat deze groepen elkaar in een vorm van overleg kunnen vinden. Inbreng en gelijkwaardigheid van de deelnemers staan hierbij voorop. Daartoe is op het St. Bonifatiuscollege de Medezeggenschapsraad (MR) ingesteld. Personeelsleden, ouders en leerlingen zijn in de MR vertegenwoordigd door respectievelijk zes, drie en drie afgevaardigden.
Het leerlingenstatuut is te downloaden van www.boni.nl/schoolgids
Leden van de Personeelsraad (2014/2015) Mw. K. van Andel Mw. J. Benneker Dhr. R. Coumans Dhr. S. de Haan (secretaris MR) Dhr. D. Panday (voorzitter MR+GMR) Dhr. R. van Dort (secretaris PR) Leden van de Ouderraad in de MR Mw. M. Ballieux Mw. M. van Ommeren Mw. K. Vaessen Leden van Leerlingenraad in MR Marin Kuijt Ime Meulenbelt Robin van Rosmalen
36
Hierbij vormen de personeelsleden in de MR de Personeelsraad, Personeelsraad de ouderleden vertegenwoordigen in de MR de Ouderraad, Ouderraad de leerlingen worden vertegenwoordigd in de Leerlingenraad. Leerlingenraad De positie van de leerlingen wordt omschreven in het leerlingenstatuut.. Verder is de inbreng en positie van de MR-leden vastgelegd in het Medezeggenschapsreglement. De scholen van de Willibrord Stichting hebben bovendien een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR), waarin personeelsleden, ouders en leerlingen van de scholen zijn vertegenwoordigd.
Hoe zijn wij te bereiken?
In deze schoolgids kunt u lezen hoe u ons kunt bereiken. Ook de gegevens van de directieleden en afdelingsleiders zijn hier te vinden. Namen en telefoonnummers van mentoren en docenten treft u hier niet aan. In de praktijk blijkt het goed te werken wanneer de mentor samen met de klas en met u afspreekt hoe de communicatie met hem/ haar verloopt: telefonisch of via e-mail. Ouders die met een andere docent dan de mentor een gesprek aan willen vragen, kunnen naar de school bellen om de docent te spreken. U kunt ook een telefoonnummer achterlaten zodat de docent terug kan bellen.
Verder kunt u met een docent via e-mail een afspraak voor een persoonlijk gesprek maken. De mailadressen van Boni-medewerkers zijn als volgt samengesteld: -
de voorletter van de medewerker vervolgens een punt vervolgens de achternaam aaneengeschreven waarna @boni.nl
Een e-mail sturen naar ons algemene adres
[email protected] ter attentie van de betreffende docent kan altijd. Wij zorgen er dan voor dat de e-mail bij de juiste persoon komt.
37
Klachtenprocedure
Uiteraard kan zich het geval voordoen dat een leerling, ouder of personeelslid van mening is dat iets op school naar zijn of haar mening niet door de beugel kan. Men kan in voorkomende gevallen gebruik maken van de Klachtenregeling. Klachten kunnen worden ingediend bij de rector. Voor wie meer wil weten, zijn teksten van de hier bedoelde reglementen, statuten en Klachtenregeling verkrijgbaar bij het secretariaat van de school.
Andere in dit verband relevante (externe) instituten en commissies zijn: -Landelijke Klachtencommissie voor het christelijk onderwijs (070-3861697, www.klachtencommissie.org) -Inspectie van het onderwijs (0800-8051) -Vertrouwensinspecteur (klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: 0900-1113111)
Onze resultaten
Een overzicht van onze examenresultaten alsook een tabel met onze in- en uitstroomgegevens van het voorgaande schooljaar kunt u raadplegen in de “Vensters voor Verantwoording” via de bijlage op www.boni.nl/schoolgids.
38
Bijlage bij de schoolgids
In deze schoolgids bent u af en toe een “handje” tegengekomen met een verwijzing naar onze website.
A gedragscode op school (schoolbepalingen, beleid drugs en alcohol, mediatheekreglement)
Op www.boni.nl/schoolgids is niet alleen de meeste recente versie van deze schoolgids te lezen, maar kunt u ook de “Bijlage bij de schoolgids” met allerlei aanvullende informatie raadplegen. Een overzicht van onderwerpen in deze bijlage ziet u hier.
B leerlingenstatuut C overgangsnormen D urentabellen E verzekeringen (aanvullende informatie) F “vensters voor verantwoording” (deze bevatten ook de examenresultaten en de in- en uitstroomgegevens, het veiligheidsplan etc.)
39
Lyceumlied (1922)
De harten hoog, de hoofden op Hef lyceïst uw vaan Fier willen wij steeds naast elkaar Den rechten weg begaan Een vaste wil, een sterke geest Het oog op God gericht Dat is der lyceïsten macht Dat maakt hun werken licht Met moed en trouw de plicht vervuld Waarvoor ons 't loon eens wacht Voor onze toekomst werken wij Met jeugdig-sterke kracht
40