Příloha č. 1: Interakce rodič-dítě
Příloha č. 2: Interakce s dítětem
Příloha č. 3: Doplněný výčet znaků autorek L. Acredolo a S. Goodwyn (2009) pro znakování v každodenní rutině
Jídlo Jídlo je nezbytné pro přežití a proto bývají tyto znaky jako MLÉKO nebo JÍST často jedny z prvních, které se děti naučí. Znaky: PÍT, BRYNDÁK, JEŠTĚ, HOTOVO, SUŠENKA, KŘUPKA, jednotlivé druhy ovoce, zeleniny a jídel (často i na základě podobnosti, např. sušenky tvaru zvířátek), HORKÝ, PROSÍM, DĚKUJI
Koupání a hygiena Přebalování a dávání na nočník je jednou z nejčastějších činností, se kterými se dítě setkává. I když u mnoha dětí není zrovna z nejoblíbenějších, může znakování v této oblasti rodičům značně ulehčit péči o dítě. Koupání je oblíbenou dětskou činností, kterou v mnoha rodinách provádí i tatínkové, kterým se takto naskytne možnost aktivně se podílet na znakování se svým dítětem. Znaky: PŘEBALOVÁNÍ nebo PLENA nebo JÍT NA NOČNÍK, VODA, KAČENKA, RYBA, LOĎ, ŽÁBA, KOUPAT SE, BUBLINY, KARTÁČEK NA ZUBY, ČESAT, STUDENÝ, HORKÝ, MÝDLO, ŠPINAVÝ, CÁKAT, UMÝVAT RUCE
Čas jít spát Děti raného věku milují a potřebují rutinu – znaky pomůžou zavést uspávací rituály vedoucí ke klidnému usínání a spánku. Znaky: SPÁT, KNIHA, SVĚTLO, MĚSÍC a HVĚZDY, TMA, ZPÍVAT PÍSNIČKU, BÁT SE, PLYŠOVÉ ZVÍŘÁTKO, PÍT, JÍT NA NOČNÍK
Oblékání Oblékání je další z častých rutinních aktivit, do kterých se dítě může díky znakům brzy aktivně zapojit (např. pojmenuje část oblečení, přinese oblečení, může si vybrat oblíbené tričko např. podle obrázku)
Znaky: KALHOTY, ČEPICE nebo KLOBOUK, PONOŽKY, RUKAVICE, ŠÁLA, POMOCT, jednotlivé obrázky a potisky na oblečení, jednotlivé BARVY
Venku Procházky venku a na návštěvy hřišti jsou zábavnou náplní dne a prostředkem socializace dítěte. Znaky: PRŠÍ, SNĚŽÍ, SVÍTÍ SLUNCE, ZVÍŘATA, PTÁCI, MOTÝL, VEVERKA, LETADLO, AUTO, BROUK, HOUSENKA, BERUŠKA, KVĚTINA, BALÓN, MOTORKA nebo KOLO, STROM, PES, KOČKA, SDĚTI, DOMŮ, KŘIK/HLUK
Zvířata Malé děti jsou fascinovány zvířaty a jejich mláďaty a jejich obrázky se nachází snad v každé dětské knize. Nabízí se použití dětských hraček z nejrůznějších materiálů, kreslených obrázkových knihy, obrázky reálných zvířat či skutečná zvířata. Znaky: jednotlivá domácí zvířata, zvířata žijící v lese, zvířata z farmy, zvířata v ZOO
Příloha č. 4: Scénář polostrukturovaného rozhovoru použitého při výzkumu
Kde jste získávali (případně získáváte) informace o programech pro slyšící kojence a batolata využívající znakovou řeč?
Jak jste vybírali znaky, které jste chtěli se svým dítětem používat? Měli jste problém najít pro slovo, které jste chtěli používat, vhodný znak? Odkud jste čerpali znaky? Byly nějaké znaky, které vaše dítě nechtělo i přes vaši snahu o zavedení používat?
Používali jste ke znakování nějaké materiály vytvořené přímo pro znakování slyšících kojenců a batolat? Máte pocit, že je na trhu dostatek takových materiálů a námětů?
Kdy jste začali znaky dítěti nabízet? Jak bylo vaše dítě ochotné znaky používat? Pomáhali jste svému dítěti s tím, znak použít (např. vedením jeho ruky)?
Bylo pro vás těžké vzpomenout si na to, že máte v komunikaci s dítětem používat znaky?
Znakovali jste se všemi dětmi? Spatřujete nějaké rozdíly v tom, jak děti ke znakování přistupovaly?
Kdy vaše dítě začalo upřednostňovat mluvenou řeč? Máte pocit, že znakování ovlivnilo vývoj řeči vašeho dítěte? Jak?
Jaký byl pro vás největší přínos komunikace pomocí znaků?
Věk a vzdělání rodičů: Matka: věk …… , nejvyšší dosažené vzdělání: ………………………….. Otec: věk …… , nejvyšší dosažené vzdělání: …………………………….. Věk dítěte: Jak staré je nyní vaše dítě? První dítě: Druhé dítě: Třetí dítě: Kdy Vaše dítě použilo první znak a první slovo? První znak První dítě Druhé dítě Třetí dítě
První slovo
Kolik vaše dítě celkem používalo (popř. používá) znaků? Používalo znaků První dítě Druhé dítě Třetí dítě Kolik vaše dítě používalo (popř. používá) znaků a slov: Dítě 1
znaků
slov
znaků
slov
V 1 roce dítě používalo: V 1,5 roce dítě používalo: Ve 2 letech dítě používalo: Dítě 2 V 1 roce dítě používalo: V 1,5 roce dítě používalo: Ve 2 letech dítě používalo:
