LAMPIRAN
Petunjuk Lembar Observasi Keaktifan Siswa Dalam Kegiatan Belajar Mengajar Aktifitas Siswa A
: Banyak kehadiran siswa yang mengikuti kegiatan pembelajaran
B
: Perhatian siswa saat guru menjelaskan materi
C
: Kesungguhan siswa dalam mengerjakan tugas
D
: Keaktifan siswa dalam bertanya kepada guru apabila menemui kesulitan
E
: Keaktifan siswa dalam menyampaikan/ mengutarakan pendapat
F
: Keaktifan siswa dalam mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas
G
: Keaktifan siswa dalam menyusun/ membuat pertanyaan
H
: Perhatian siswa saat teman bertanya dan berpendapat
I
: Perhatian siswa saat teman mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas
J
: Semangat dan antusias siswa dalam proses pembelajaran di kelas
Skor Penilaian Keaktifan Siswa 1
: Kurang Baik
2
: Cukup
3
: Baik
4
: Sangat Baik
Nilai
Jumlah Skor x 100% Skor Total Maksimal
Kriteria Penilaian: - Siswa yang melakukan aktifitas < 25%
: Kurang Aktif
- Siswa yang melakukan aktifitas 25%-50%
: Cukup Aktif
- Siswa yang melakukan aktifitas 51%-75%
: Aktif
- Siswa yang melakukan aktifitas >75%
: Sangat Aktif
Dengan prosentase keberhasilan 80%
LEMBAR OBSERVASI GURU DALAM KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR Nama Peneliti Nama Sekolah Kelas/ Semester KD
: : : :
Tomi Hendri S SD N 01 Nyemoh IV/2 Menjelaskan Pecahan dan Urutannya
Petunjuk Berilah penilaian anda dengan memberikan tanda cek (√) pada kolom yang tersedia! Siklus I Siklus II No Aktifitas Guru A B C D A B C 1
Menjelaskan tujuan pembelajaran
2
Memunculkan masalah
3
Memotivasi siswa untuk menelaah soal
4
Membimbing siswa dalam mengerjakan tugas yang diberikan
5
Melakukan pengamatan tiap kelompok
6
Membantu siswa yang mengalami kesulitan
7
Membimbing siswa menyajikan hasil diskusi
8
Memotivasi dan menanggapi siswa dalam tanya jawab hasil kegiatan
9
Membantu siswa memeriksa hasil diskusi
10 Melakukan refleksi jalannya pembelajaran yang telah dilakukan Jumlah Jumlah skor Skor maksimal Skor keberhasilan
D
Skor Penilaian A : Sangat Baik B : Baik C : Cukup D : Kurang Baik
Nilai
:4 :3 :2 :1
Jumlah Skor x 100% Skor Total Maksimal
Kriteria Penilaian: - Guru mengajar kurang baik
< 25%
- Guru mengajar cukup baik
25%-50%
- Guru mengajar baik
51%-75%
- Guru mengajar sangat baik
>75%
Dengan prosentase keberhasilan 80%
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : IV/II Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit
A. Standar Kompetensi
:
6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah. B. Kompetensi Dasar 6.1 Menjelaskan arti pecahan dan urutannya C. Tujuan Pembelajaran Setelah menerima penjelasan guru: 1. Siswa dapat menuliskan pecahan dengan benar 2. Siswa dapat menghitung pecahan sebagai operasi pembagian dengan benar 3. Siswa dapat menuliskan letak pecahan pada garis bilangan dengan benar 4. Siswa dapat membandingkan dan mengurutkan pecahan dari yang terkecil sampai pecahan yang terbesar dengan benar D. Materi Ajar Arti Pecahan dan Urutannya 1. Arti Pecahan Pecahan yaitu beberapa bagian dari keseluruhan dan mencontohkan mengerjakan soal latihan 1
¼ ¼ ¼ ¼
2. Pecahan sebagai operasi pembagi Menjelaskan pecahan sebagai operasi pembagian. Menekankan pada istilah pembilang yaitu bilangan yang dibagi dan penyebut sebagai bilangan pembagi. Hal tersebut dapat dijelaskan sebagai berikut:
Gambar yang diarsir menunjukkan pecahan tersebut sebagai pecahan 2/4 (dua yang diarsir sebagai pembilang, jumlah seluruh bagian sebagai penyebut)
Gambar yang diarsir menunjukkan peahan tersebut sebagai pecahan 3/6 (tiga yang diarsir sebagai pembilang, jumlah seluruh bagian sebagai penyebut (6)) E. Metoda Pembelajaran 1. Ceramah 2. Diskusi 3. Tanya jawab 4. Penugasan F. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan awal Apresepsi dan Motivasi a. Mengingat kembali konsep pecahan dan urutannya b. Melakukan game yang berhubungan dengan pecahan dan urutannya dari bilangan
2. Kegiatan Inti a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi: 1) Siswa diajak memahami arti pecahan dan urutannya 2) Siswa diminta membandingkan gambar pecahan 4/6 dan 3/6 untuk mengetahui besaran nilai pecahan b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: 1) Menjelaskan arti pecahan yaitu beberapa bagian dari keseluruhan dan mencontohkan mengerjakan soal latihan 1, siswa yang mampu menjawab diberi bintang sebagai penghargaan 2) Menugaskan mengerjakan latihan, siswa yang memperoleh nilai terbaik diberi “bintang” dan diminta memberi penjelasan kepada teman yang belum memahami. 3) Menjelaskan pecahan sebagai operasi pembagian. Menekankan pada istilah pembilang yaitu bilangan yang dibagi dan penyebut sebagai bilangan pembagi. Siswa yang mampu memahami pembilang dan penyebut dengan cepat diberi ucapan “hebat”. 4) Menjelaskan garis bilangan dan letak pecahan, siswa yang dapat menjelaskan nilai pecahan pada garis bilangan diberi ucapan “hebat” 5) Menjelaskan perbandingan pecahan yang satu dengan yang lain serta mengurutkan beberapa pecahan mulai dari terkecil sampai terbesar atau sebaliknya, siswa yang mampu mengurutkan diberi “bintang” 6) Tanya jawab
c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: 1)
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2)
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: a. Memberikan latihan soal b. Memberikan soal Pekerjaan Rumah c. Menutup pelajaran G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar 1. Buku Pelajaran Matematika Penekanan pada Berhitung untuk Sekolah Dasar Kelas 4, 2. Matematika SD untuk Kelas IV 4B, H. Penilaian 1. Prosedur a. Tes awal
: ada pada kegiatan awal
b. Tes dalam proses
: ada dalam diskusi
c. Tes akhir
: ada pada lembar kerja
2. Jenis Tes
: tertulis
3. Bentuk tes
: Pilihan ganda
4. Alat tes
: soal-soal
Mengetahui Guru Kelas Soesilo, A.Ma.Pd NIP 195808111978021001
Bringin, 18 Mei 2012 Mahasiswa
Mengetahui Kepala Sekolah
Yry Priyono NIP. 195303071974021003
Tomi Hendri S. NIM. 292008105
KISI-KISI SOAL TES FORMATIF
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Menggunakan
Menggunakan pecahan dalam
Pecahan dalam
pemecahan masalah
pemecahan
-
Indikator
No Soal
Menuliskan lambang
1,2,10
bilangan pecahan -
masalah
Menyatakan lebih besar
3,4,5,6
atau lebih kecil -
Soal cerita mengenai
7,8
pecahan -
Penjumlahan pecahan
9
-
Menuliskan pembilang
11,14
- Menuliskan penyebut -
Menyajikan pecahan
12,18 13,15,16,17
dalam bentuk gambar -
Menuliskan lambang bilangan pecahan
19,20
TES FORMATIF SIKLUS I Kerjakan soal berikut ini! 1. Lambang bilangan pecahan 4/6 adalah..... a. enam per lima
b. empat per enam
c. Enam per lima belas
2. Pecahan tigaperempat jika ditulis dalam lambang bilangan adalah.... a. 2/4
b. 4/4
c. 3/4
b. =
c. <
b. <
c. =
b. >
c. =
b. >
c. <
3. 2/3 .... 2/4 a. > 4. 1/2 ... 2/4 a. > 5. 1/2 ... 3/8 a. < 6. 4/8 ....2/4 a. =
7. Bibi membagikan 1/3 bagian dari sebuah roti kepada adik dan 2/3 bagian roti kepada saya. Roti yang dibagikan bibi semuanya adalah... a. 1
b. 2/3
c. 1/3
8. Pak Satria adalah seorang pegawai perusahaan. Dari gaji yang ia peroleh 2/8 bagian untuk biaya sekolah, 3/8 bagian untuk makan, dan 1/8 bagian untuk angsuran rumah. Berapa bagian gaji Pak Satria yang digunakan? a. 5/8
b. 6/8
c. 7/8
b. 3/4
c. 4/4
9. 1/4 + 1/4 = .... a. 1/2
10. Lambang bilangan dari seperdelapan adalah.... a. 8/1
b. 1/8
c. 2/8
11. Pembilang dari pecahan 3/5 adalah.... a. 5
b. 3
c. 3/5
12. Penyebut dari pecahan 4/7 adalah.... a. 4
b. 4/7
c. 7
13. Gambar berikut yang menunjukkan pecahan 3/4 adalah.... a. b.
c.
14. Pembilang dari pecahan 7/10 adalah..... a. 10
b. 7
c. 7/10
15. Gambar tersebut menunjukkan pecahan.... a. 1/3
b. 3/2
c. 2/3
16. Pecahan 2/8 bila digambarkan adalah.... a.
b.
c.
17. Pecahan 4/4 bila digambar adalah.... a.
b.
c.
18. Penyebut dari pecahan 2/3 adalah.... a. 3
b. 2
c. 2/3
19. Pecahan seperlima bila dituliskan dengan lambang bilangan .... a. 1/5
b. 5/1
c. 2/5
20. Pecahan tiga per lima jika ditulis dalam lambang bilangan adalah.... a. 5/3
b. 3/5
c. 3/1
KUNCI JAWABAN TES FORMATIF 1. b 2. c 3. a 4. c 5. b 6. a 7. a 8. b 9. a 10. b 11. b 12. c 13. b 14. b 15. c 16. a 17. c 18. a 19. a 20. b Kriteria Penilaian Nilai Akhir = (B X 20) : 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS II Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : IV/II Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit
A. Standar Kompetensi
:
6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah. B. Kompetensi Dasar 6.1 Menjelaskan arti pecahan dan urutannya C. Tujuan Pembelajaran Setelah menerima penjelasan guru: 1. Siswa dapat menghitung pecahan sebagai operasi pembagian dengan benar 2. Siswa dapat menuliskan letak pecahan pada garis bilangan dengan benar 3. Siswa dapat membandingkan dan mengurutkan pecahan dari yang terkecil sampai pecahan yang terbesar dengan benar D. Materi Ajar 1. Pecahan sebagai operasi pembagi Menjelaskan pecahan sebagai operasi pembagian. Menekankan pada istilah pembilang yaitu bilangan yang dibagi dan penyebut sebagai bilangan pembagi. Hal tersebut dapat dijelaskan sebagai berikut:
Gambar yang diarsir menunjukkan pecahan tersebut sebagai pecahan 2/4 (dua yang diarsir sebagai pembilang, jumlah seluruh bagian sebagai penyebut)
Gambar yang diarsir menunjukkan peahan tersebut sebagai pecahan 3/6 (tiga yang diarsir sebagai pembilang, jumlah seluruh bagian sebagai penyebut (6))
E. Metoda Pembelajaran 1. Ceramah 2. Diskusi 3. Tanya jawab 4. Penugasan F. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan awal Apresepsi dan Motivasi a. Mengulang kembali konsep pecahan dan urutannya b. Melakukan tanya jawab mengenai letak pecahan pada garis bilangan, siswa yang menjawab dengan benar diberi ucapan ”hebat” 2. Kegiatan Inti a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi: 1) Siswa diajak memahami letak pecahan pada garis bilangan 2) Siswa diminta mengurutkan pecahan dari yang terkecil ke yang terbesar pada garis bilangan, siswa yang berhasil menjawab dengan benar diberi tanda bintang plastik
b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: 1) Menjelaskan letak pecahan pada garis bilangan, kemudian memberi contoh soal, siswa yang mampu menjawab diberi bintang sebagai penghargaan 2) Menugaskan mengerjakan latihan, siswa yang memperoleh nilai terbaik diberi “bintang” dan diminta memberi penjelasan kepada teman yang belum memahami. 3) Menjelaskan garis bilangan dan letak pecahan, siswa yang dapat menjelaskan nilai pecahan pada garis bilangan diberi ucapan “hebat” 4) Menjelaskan perbandingan pecahan yang satu dengan yang lain serta mengurutkan beberapa pecahan mulai dari terkecil sampai terbesar atau sebaliknya, siswa yang mampu mengurutkan diberi “bintang” 5) Tanya jawab, siswa yang mampu menjawab pertanyaan guru dengan cepat dan benar diberi ucapan “hebat” atau tanda bintang plastik c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: 1)
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2)
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: a. Memberikan latihan soal b. Memberikan soal Pekerjaan Rumah c. Menutup pelajaran
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar -
Buku Pelajaran Matematika Penekanan pada Berhitung untuk Sekolah Dasar Kelas 4,
-
Matematika SD untuk Kelas IV 4B, Penerbit Yudhistira
H. Penilaian 1. Prosedur a. Tes awal
: ada pada kegiatan awal
b. Tes dalam proses
: ada dalam diskusi
c. Tes akhir
: ada pada lembar kerja
2. Jenis Tes
: tertulis
3. Bentuk tes
: Pilihan ganda
4. Alat tes
: soal-soal
Mengetahui Guru Kelas
Soesilo, A.Ma.Pd NIP 195808111978021001
Bringin, 25 Mei 2012 Mahasiswa
Mengetahui Kepala Sekolah
Yry Priyono NIP. 195303071974021003
Tomi Hendri S. NIM. 292008105
KISI-KISI SOAL TES FORMATIF
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Menggunakan
Menggunakan pecahan dalam
Pecahan dalam
pemecahan masalah
pemecahan masalah
Indikator - Menuliskan lambang
No Soal 10,19
bilangan pecahan - Menyatakan lebih besar
1,2,3,4,5,6
atau lebih kecil - Soal cerita mengenai
7,8,18
pecahan - Penjumlahan dan
9,13,20
pengurangan pecahan - Menuliskan pembilang
11,14
- Menuliskan penyebut
12
- Menyajikan pecahan
15,16,17
dalam bentuk gambar
TES FORMATIF SIKLUS II Kerjakan soal berikut ini! 1. 1/3 .... 4/6 a. =
b. <
c. >
b. =
c. >
b. =
c. <
b. <
c. =
b. >
c. =
b. >
c. <
2. 1/6...4/8 a. < 3. 2/6 .... 3/9 a. > 4. 4/8 ... 8/16 a. > 5. 3/4... 3/6 a. < 6. 3/12 ....4/12 a. =
7. Roni memiliki 1 buah roti, ¼ bagian diberikan kepada adiknya. Sisa roti Roni adalah... a. 1
b. 3/4
c. 2/4
8. Pak tani memiliki sebidang tanah. 2/3 bagian ditanami palawija, sisanya ditanami rumput gajah. Berapa bagiankah yang diatami rumput gajah? a. 1/3
b. 2/3
c. 1/4
b. 3/4
c. 4/4
9. 1/2 + 1/4 = .... a. 3/2
10. Lambang bilangan dari duaperempat adalah.... a. 2/4
b. 1/4
c. 3/4
11. Pembilang dari pecahan 1/6 adalah.... a. 1
b. 6
c. 1/6
12. Penyebut dari pecahan 4/12 adalah.... a. 4
b. 4/12
c. 12
b. 5/4
c. 3/4
13. ¾ + 1/4 =.... a. 1
14. Pembilang dari pecahan 6/8 adalah..... a. 6
b. 8
c. 6/8
15. Gambar tersebut menunjukkan pecahan.... a. 1/2
b. 2/6
c. 3/4
16. Pecahan 2/6 bila digambarkan adalah.... a.
b.
c.
17. Pecahan 2/4 bila digambar adalah.... a.
b.
c. 18. Pak Danu memiliki tanah warisan. ½ nya diberikan kepada Riko, anaknya yang besar dan sisanya diberikan kepada Tina. Berapa bagian Tina adalah.... a. 1/2
b. 1/4
c. 2/6
19. Pecahan seperenambelas bila dituliskan dengan lambang bilangan .... a. 1/16
b. 16
c. 2/16
20. 6/5 – 2/5 adalah.... a. 5/1
b. 4/5
c. 3/5
KUNCI JAWABAN TES FORMATIF 1. b 2. a 3. b 4. c 5. b 6. c 7. b 8. a 9. b 10. a 11. a 12. c 13. a 14. a 15. a 16. a 17. b 18. a 19. a 20. b Kriteria Penilaian Nilai Akhir = (B X 20) : 2
NILAI SIKLUS I
No
Nama
Nilai
Ketuntasan
1
R1
75
Tuntas
2
R2
65
Belum Tuntas
3
R3
90
Tuntas
4
R4
60
Belum Tuntas
5
R5
65
Belum Tuntas
6
R6
65
Belum Tuntas
7
R7
65
Belum Tuntas
8
R8
70
Tuntas
9
R9
55
Belum Tuntas
10 R10
75
Tuntas
11 R11
80
Tuntas
12 R12
80
Tuntas
13 R13
85
Tuntas
14 R14
50
Belum Tuntas
15 R15
75
Tuntas
16 R16
70
Tuntas
17 R17
80
Tuntas
18 R18
75
Tuntas
19 R19
55
Belum Tuntas
Jumlah
1335
Rata-rata
70.26
Ketuntasan Klasikal
57.89
NILAI SIKLUS II
No
Nama
Nilai
Ketuntasan
1
R1
95
Tuntas
2
R2
60
Belum Tuntas
3
R3
80
Tuntas
4
R4
75
Tuntas
5
R5
70
Tuntas
6
R6
90
Tuntas
7
R7
75
Tuntas
8
R8
75
Tuntas
9
R9
85
Tuntas
10 R10
80
Tuntas
11 R11
65
Belum Tuntas
12 R12
85
Tuntas
13 R13
80
Tuntas
14 R14
70
Tuntas
15 R15
65
Belum Tuntas
16 R16
85
Tuntas
17 R17
80
Tuntas
18 R18
95
Tuntas
19 R19
90
Tuntas
Jumlah
1500
Rata-rata
78.95
Ketuntasan Klasikal
84.21
NILAI PRA SIKLUS
No
Nama
Nilai
Ketuntasan
1
R1
70
Tuntas
2
R2
60
Belum Tuntas
3
R3
80
Tuntas
4
R4
45
Belum Tuntas
5
R5
40
Belum Tuntas
6
R6
60
Belum Tuntas
7
R7
65
Belum Tuntas
8
R8
70
Tuntas
9
R9
50
Belum Tuntas
10 R10
70
Tuntas
11 R11
85
Tuntas
12 R12
75
Tuntas
13 R13
65
Belum Tuntas
14 R14
50
Belum Tuntas
15 R15
70
Tuntas
16 R16
70
Tuntas
17 R17
65
Belum Tuntas
18 R18
60
Belum Tuntas
19 R19
55
Belum Tuntas
Jumlah
1205
Rata-rata
63.42
Ketuntasan Klasikal
42.11
FOTO-FOTO KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR
