PERANAN PENDEKATAN CTL (Contextual Teaching and Learning) DALAM MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATERI PEMBENTUKAN TANAH KELAS V SDN 2 BLIMBING SITUBONDO
SKRIPSI
Oleh :
ERIK HENDRA PRASETYA NIM 07390139
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2011
PERANAN PENDEKATAN CTL (Contextual Teaching and Learning) DALAM MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATERI PEMBENTUKAN TANAH KELAS V SDN 2 BLIMBING SITUBONDO
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang
untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam menyelesaikan program Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh :
ERIK HENDRA PRASETYA NIM 07390139
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2011
LEMBAR PERSETUJUAN
PERANAN PENDEKATAIT CTL (Contextual Teaching and Learning) DALAM MENINGKATKAN AKTIVITAS DAI{ HASIL BELA.IAR MATERI PEMBENTUKAN TANAH KELAS V SDN 2 BLIMBING SITT]BONDO
Oleh: ERIK IIENDRA PRASETYA NrM.07390139
Skripsi ini ditulis sebagai syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Menyetujui,
.
Pembimbing I,
Pernbimbing
II,
Ww
Eiza Elfrna S.Pd" MA) NIP: 1O405010409
: 195303191981031003
m
ST]RAT PER}TYATAAI{
Nama
:
Erik Hendra Prasetya
NIM
: Situbondo,03 Oktober 1988 : 073901,39
Fakultas/Jurusan
:
TempaVtgl Lahir
KlP/Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul "PERANAN PENDEKATAI\I
CTL (Cofiertual Teoching and Lmrning'1 DALAM MEI{INGKATKAI\ AKTTVTTAS DAN TIASIL BELAJAR MATERI PEMBENTUKAI\I TANAH
KELAS
V SDN 2 BLIMBING
SITIIBONDO" adalah bukan slaipsi orang lain
baik sebagian ataupun keseluruharu kecuali dalam bentuk kutipn yang telah disebutkan sumbernya.
Demikian surat pernyataan
ini dibuat
dengan sebenar-benarnya dan
apabila pemyataan ini tidak benar saya bersedia mendapat sangsi akadernis.
Menyetujui,
Pembimbing I,
Pembimbing
II,
vfu
(Riza Elfana" S.Pd. MA)
NIP:
195303 19198103 1003
lv
10405010409
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO Barangsiapa takut kepada Allah SWT nescaya tidak akan dapat dilihat kemarahannya. Dan barangsiapa takut pada Allah, tidak sia-sia apa yang dia kehendaki. (Sayidina Umar bin Khattab) Apabila di dalam diri seseorang masih ada rasa malu dan takut untuk berbuat suatu kebaikan, maka jaminan bagi orang tersebut adalah tidak akan bertemunya ia dengan kemajuan selangkah pun. - Bung Karno -
PERSEMBAHAN
Karya sederhana ini kupersembahkan untuk, Allah SWT atas rahmat dan ridhoNya yang masih memberiku kesempatan untuk dapat menghirup udara segar dipagi hari dan sampai detik ini Bapak dan Ibunda tercinta Guru-guru ku Adik-adikku Sahabat- sahabatku Teman- temanku PGSD Semua pihak yang telah membantu menyelesaikan skripsi ini Terima kasih atas cinta, kasih sayang, keikhlasan,serta doanya
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur Alhamdulilllah kehadirat Allah SWT karena berkat rahmat dan ridlho-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Peranan Pendekatan CTL (Contextual Teaching And Learning) Dalam Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Materi Pembentukan Tanah Kelas V SDN 02 Blimbing Situbondo” Penulisan skripsi ini disusun sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Malang. Dalam penyusunan dan penulisan penelitian ini banyak dari berbagai pihak yang mengulurkan bantuan baik secara moril dan materiil, oleh karena itu pada kesempatan ini penulis berkeinginan mengucapkan terima kasih dan penghargaan yang setulus-tulusnya kepada : 1.
Bapak
Dr.
Muhadjir
Effendy,
M.AP.,
selaku
Rektor
Universitas
Muhammadiyah Malang. 2.
Bapak Drs. H. Fauzan, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang.
3.
Bapak Dr. H. Ichsan Anshory AM, M.Pd., selaku ketua jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan di Universitas Muhammadiyah Malang dan sekaligus sebagai pembimbing I yang telah memberikan dorongan dan motivasi dalam penulisan skripsi ini.
4.
Ibu Riza Elfana. S.Pd, MA, selaku Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, saran, dan dukungan dengan penuh kesabaran dan kebijaksanaan, sehingga bermanfaat dalam penyusunan skripsi.
5.
Bapak dan Ibu dosen Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberikan sumbangan berupa saran serta materi selama perkuliahan kepada penulis.
6.
Ayahanda tercinta (Sumaryono), bunda terkasih (Sri Harsikin) dan nenek tersayang (Suratin) yang telah memberikan perhatian dan kasih sayang,
vii
menanamkan semangat pantang menyerah dalam jiwa untuk menapaki hitam putih kehidupan, dan tidak hentinya mendoakanku. 7.
Sahabat-sahabatku, teman spesialku (Dwi Sa’adatul Maulidah) dan rekanrekan sejurusan khususnya angkatan 2007, yang telah memberikan motivasi kepada penulis.
8.
Ibu Sri Winarsih, S.Pd., selaku Kepala Sekolah SDN 02 Blimbing Situbondo yang telah menyediakan dan meluangkan waktunya untuk kepentingan penelitian saya.
9.
Ibu F. Wahyu Indriana,A.Ma, selaku guru IPA di SDN 02 Blimbing Situbondo yang telah banyak membantu dan mendampingi selama proses penelitian berlangsung.
10. Seluruh siswa/siswi 02 Blimbing Situbondo, khususnya siswa kelas V yang bersedia dijadikan objek penelitian. 11. Semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan penulisan ini yang .tidak dapat penulis sebutkan satu persatu. Semoga Allah SWT melimpahkan pahala dan karuniaNya atas segala bantuan dan motivasi yang diberikan, baik secara langsung maupun tidak langsung. Dengan sadar diri penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, penulis berharap besar atas kritik dan saran demi kesempurnaan skripsi ini. Penulis sangat berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak, penulis pada khususnya dan pembaca pada umumnya. Malang,
Juli 2011
Penulis
Erik Hendra Prasetya
viii
DAFTAR ISI
Halaman LEMBAR JUDUL.. ......................................................................................... i LEMBAR PERSETUJUAN............................................................................
iii
LEMBAR PERNYATAAN............................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN......................................................................... v MOTTO DAN PERSEMBAHAN................................................................... vi KATA PENGANTAR..................................................................................... vii ABTRAKSI.....................................................................................................
ix
DAFTAR ISI.. .................................................................................................. xi DAFTAR TABEL...........................................................................................
xiv
DAFTAR GAMBAR......................................................................................
xv
DAFTAR LAMPIRAN..................................................................................
xvi
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah ................................................................
1
1.2 Rumusan Masalah .........................................................................
4
1.3 Tujuan Penelitian...........................................................................
4
1.4 Hipotesis Tindakan ........................................................................
4
1.5 Manfaat Hasil Penelitian ...............................................................
5
1.6 Ruang Lingkup Dan Keterbatasan Penelitian ...............................
6
1.7 Batasan Istilah ...............................................................................
6
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Pengertian Peranan ........................................................................
10
2.2 Pengertian Pendekatan ..................................................................
11
2.3 Aktivitas Belajar ............................................................................
11
2.3.1 Pengertian Belajar ................................................................
11
2.3.2 pengertian Aktivitas .............................................................
12
xi
2.3.3 Prinsip Aktivitas ...................................................................
14
2.3.4 Pengertian Aktivitas Belajar.................................................
18
2.3.5. Aspek - Aspek Menumbuhkan Aktivitas Belajar Siswa….
19
2.4 Hasil Belajar.... ..............................................................................
19
2.4.1 Pengertian Hasil Belajar... ....................................................
19
2.4.2 Kategori Hasil Belajar...........................................................
21
2.4.3 Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar..........................
21
2.4.4 Ciri-Ciri Hasil Belajar..........................................................
22
2.5 Pendekatan CTL (Contextual Teaching and Learning) ...............
23
2.5.1. Pengertian Pendekatan CTL (Contextual Teaching and Learning)…………………………………………………..
23
2.5.2. Konsep CTL (Contextual Teaching and Learning)……….
24
2.5.3. Penggunaan CTL (Contextual Teaching and Learning)…..
25
2.5.4. Karakteristik CTL (Contextual Teaching and Learning)…
26
2.5.5.Teori Belajar Pendukung Pembelajaran Kontektual...........
28
2.6 Pengertian Proses Pembentukan Tanah........................................
34
2.6.1 Jenis-jenis Tanah...................................................................
35
2.7 Media Pembelajaran.... ..................................................................
36
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Pendekatan Dan Jenis Penelitian ...................................................
38
3.2 Tempat Dan Waktu Penelitian ......................................................
38
3.3 Subyek Penelitian ..........................................................................
39
3.4 Teknik Pengumpulan Data ............................................................
39
3.5 Prosedur Penelitian........................................................................
42
3.5.1 Siklus I.................................................................................
43
3.5.2 Siklus II ...............................................................................
45
3.6 Instrument Penelitian.....................................................................
46
3.7 Teknik Analisis Data .....................................................................
46
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian Siklus I ................................................................. 4.1.1 Penerapan pendekatan CTL (Contextual Teaching
xii
48
and Learning) pada materi pembentukan tanah ..............
48
4.1.2 Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Pada Materi Pembentukan Tanah Melalui Pendekatan CTL (Contextual Teaching and Learning)……………………. 51 4.1.3 Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pembentukan Tanah Melalui Pendekatan CTL (Contextual Teaching and Learning)……………...……..
53
4.2 Hasil Penelitian Siklus II………………………..………………
58
4.2.1 Penerapan pendekatan CTL (Contextual Teaching and Learning) pada materi pembentukan tanah……………...
58
4.2.2 Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Pada Materi PembentukanTanah Melalui Pendekatan CTL (Contextual Teaching and Learning)…………………….
62
4.2.3 Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pembentukan Tanah Melalui Pendekatan CTL (Contextual Teaching and Learning)…………………….
64
4.3 Pembahasan ...............................................................................
70
BAB V PENUTUP 5.1 Kesimpulan ...............................................................................
75
5.2 Saran ..........................................................................................
76
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................
78
LAMPIRAN-LAMPIRAN...............................................................................
xiii
DAFTAR TABEL
Halaman Tabel 1.1 Siswa kelas V yang mencapai dan yang belum mencapai SKM dalam proses belajar IPA Tahun 2010 – 2011.................................... 3 Tabel 2.1 Perbedaan Pendekatan Kontekstual dengan Pendekatan Konvensional……….........................................................................
26
Tabel 4.1 Nama Kelompok yang Disusun Secara Acak……….......................
50
Tabel 4.2 Data Penilaian Aktivitas Siswa Dalam Penerapan CTL (Contextual Teaching and Learning) Siklus I…………........................................ 52 Tabel 4.3 Hasil Nilai Evaluasi Sebelum Siklus Dan Setelah Siklus I............... 54 Tabel 4.4 Persentase Ketuntasan Siswa............................................................. 55 Tabel 4.5 Siswa kelas V yang mencapai dan yang belum mencapai KKM dalam proses belajar IPA Siklus I..................................................... 55 Tabel 4.6 Nama Kelompok yang Disusun Secara Acak..................................... 61 Tabel 4.7 Data Penilaian Aktivitas Siswa Dalam Penerapan CTL (Contextual Teaching and Learning) Siklus II....................................................... 63 Tabel 4.8 Hasil Nilai Evaluasi Siklus I Dan Setelah Siklus II........................... 65 Tabel 4.9 Persentase Ketuntasan Siswa............................................................... 66 Tabel 4.10 Siswa kelas V yang mencapai dan yang belum mencapai KKM dalam proses belajar IPA Siklus II................................................... 67
xiv
DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1 Kerangka Konsep………………………………………………… 34 Gambar 3.1 Tahapan dalam Siklus Penelitian Tindakan Kelas……………….. 42
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman Lampiran 1
Silabus IPA kelas V Semester 2……........................................ 1
Lampiran 2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I…….........
3
Lampiran 3
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II……........
19
Lampiran 4
Nilai Hasil Evaluasi Siklus I…….............................................
34
Lampiran 5
Nilai Hasil Evaluasi Siklu II…….............................................
36
Lampiran 6
Angket Siswa Siklus I………………………………………… 38
Lampiran 7
Angket Siswa Siklus II..……....................................................
39
Lampiran 8
Angket Guru…….....................................................................
40
Lampiran 9
Panduan Wawancara Responden Siswa……............................
43
Lampiran 10 Catatan Lapangan……..............................................................
44
Lampiran 11 Lembar Observasi Pengamatan Proses Mengajar.....................
46
Lampiran 12 Dokumentasi…….....................................................................
48
Lampiran 13 Riwayat Hidup Mahasiswa ……............................................... Lampiran 14 Surat Keterangan Observasi dari Prodi PGSD …………………. Lampiran 15
Surat keterangan melakukan penelitian di SDN 02 Blimbing Kecamatan Blimbing Kabupaten Situbondo ……………………
.
xvi
DAFTAR PUSTAKA
Abu Hamadi dan Joko Tri Prasetya. 1997. SBM Strategi Belajar Mengajar. Bandung. Ahmad Rohani, 2004. Pengelolaan Pengajaran. Jakarta. PT. Ardi Mahasatya. Akbar, Sa’dun, dkk. 2009. Prosedur Penyusunan Laporan dan Artikel Hasil Penelitian Tindakan Kelas: Buku Berbasis Riset. Yogyakarta: Cipta Media Aksara Akbar, Sa’dun. 2009. Penelitian Tindakan Kelas : Filosofi, Metodologi dan Implementasi Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Yogyakarta : Cipta Media Aksara. Arikunto, Suharsimi. 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT Bumi Aksara. Arikunto, S. Suhardjono dan Supardi. 2007. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara Dimyati dan Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Dharma Kesuma, 2010. Contextual Teaching and Learning Sebuah Panduan Awal dalam Pembangunan PMB. Yogyakarta : CV. Diandra Primamitra Media. Djamarah. 2002. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta. Gunawan Undang, 2010. Contextual Teaching and Learning Sebuah Panduan Awal dalam Pembangunan PMB. Yogyakarta : CV. Diandra Primamitra Media. Hadari Nawawi, 1981. Metode-metode Mengajar. Jakarta: Pustaka Belajar. Hariyanto, Agus. 2002. Penggunaan Pendekatan CTL dan Pemberian Tugas Terstruktur Untuk Meningkatkan Motivasi dan Prestasi Belajar Fisika Siswa Kelas 1 SMP Erlangga Malang. Skripsi Tidak Diterbitkan. Malang: UM.
78
Hasibuan dan Mudjiono. 2002. Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya. (http://yogapw.wordpress.com/2010/01/26/pengertian-media-pembelajaran/). Jamal Ma’mur Asmani. 2007. Menjadikan Anak Inspiratif, Inovativ Dan Kreatif. Jakarta: PT Bumi Jaya. Martini Yamin, 2007. Desain Pembelajaran Berbasis Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta: Gaung Persada. Martini Yamin,. 2007. Kiat Pembelajaran Siswa. Jakarta: Gaung Persada. Mikrotul, Jamilah. 2009. Penerapan Pendekatan CTL Melalui Metode Inquiry Dan Tanya Jawab Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Energi Bunyi Pada Siswa Kelas IV MI Al Fatah Banjarejo Pakis Malang. (Skripsi tidak diterbitkan).
Moleong. 2006. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Oemar Hamalik, 2001 Proses Belajar Mengajar. Jakarta. PT. Bumi Aksara. Purwanto, Edy. 2005. Evaluasi Proses dan Hasil dalam Pembelajaran: Aplikasi dalam Bidang Studi Geografi. Malang: UM Press. Sardiman. 2005. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Sudjana, Nana. 2010. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya. Wiriaatmadja, R. 2008. Metode Penellitian Tindakan Kelas Untuk Meningkatkan Kinerja Guru Dan Dosen. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
79
