PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN PADA TEMA LINGKUNGAN SEKITAR KELAS 3 SDN JUNREJO 2 BATU DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA KOMIK TANPA TEKS
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang sebagai Salah Satu Syarat Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh: AGUS FARIDZ SISWANTO NIM. 201010430311438
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2014
i
LEMBAR PERSETUJUAN
Skripsi dengan Judul: PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN PADA TEMA LINGKUNGAN SEKITAR KELAS 3 SDN JUNREJO 2 BATU DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA KOMIK TANPA TEKS
Oleh: Agus Faridz Siswanto NIM. 201010430311438
Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan di depan dewan penguji dan disetujui pada tanggal 14 Juli 2014
Menyetujui,
Pembimbing I
Pembimbing II
Dr. Moch Agus Krisno B., M.Kes
Dr. Endang Poerwanti, M.Pd
ii
LEMBAR PENGESAHAN
Dipertahankan di depan Dewan Penguji Skripsi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang dan Diterima untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana (S1) Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada Tanggal: 11 Agustus 2014
Mengesahkan: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang
Dekan,
Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes
Dewan Penguji:
Tanda Tangan
1. Dr. Ichsan Anshory A.M., M.Pd
1. …………………….
2. Drs. Rohmad Widodo, M.Si
2. …………………….
3. Dr. Moch Agus Krisno B., M.Kes
3. …………………….
4. Dr. Endang Poerwanti, M.Pd
4. …………………….
iii
SURAT PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Agus Faridz Siswanto Tempat tanggal lahir : Jepara, 11 Agustus 1992 NIM : 201010430311438 Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa : 1. Skripsi dengan judul “Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan pada Tema Lingkungan Sekitar Kelas 3 SDN Junrejo 2 Batu dengan Menggunakan Media Komik Tanpa Teks” adalah hasil karya saya, dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka. 2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsurunsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang telah saya peroleh dibatalkan, serta proses dengan ketentuan hukum yang berlaku. 3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty non eksklusif. Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan sebagaimana mestinya.
Malang, 11 Agustus 2014 Yang menyatakan,
Agus Faridz Siswanto NIM.201010430311438
iv
MOTTO Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman diantaramu dan orangorang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat (QS. Al Mujaadillah:11) Wa man jaahada fa-innamaa yujaahidu linafsihi. “Barangsiapa bersungguh-sungguh, sesungguhnya kesungguhannya itu adalah untuk dirinya sendiri” (QS. Al-Ankabut: 6) Barang siapa menghendaki kehidupan dunia maka wajib baginya memiliki ilmu, barang siapa menghendaki kehidupan akhirat maka wajib baginya memiliki ilmu, dan barang siapa menghendaki keduanya maka wajib baginya memiliki ilmu” (H.R. Turmudzi)
v
LEMBAR PERSEMBAHAN Alhamdulillahirobbil’alamin, segala puji bagi Allah SWT, Tuhan semesta alam yang telah melimpahkan rahmat dan ridhoNya. Hanya Dialah sebaik-baik penolong dan atas kuasaNya-lah saya dapat menyelesaikan skripsi ini tepat pada waktunya. Kupersembahkan skripsi ini untuk: 1. Kedua orang tua saya, yang selalu mendoakan, membimbing, memotivasi dan mendidik penuh dengan ketulusan dan keihlasan. Semoga Allah mencurahkan segala kebaikan dan keberkahan untuk engkau berdua. 2. Keluarga besar BESWAN DJARUM 28 MALANG (Peter, Resti, Eka, Maris, Fahrul, Aswin, Richi, Neila, Rizky, Rany, Quin, Ammy dll). Terimakasih atas segala doa dan perjuangan kalian selama ini. Semoga persahabatan kita selalu terkenang. 3. Teman-temanku PGSD-D (Evin, Zuhri, Retno, Joni, Helmi, Dea, Rindha, Rystika, Prio, Yoga, Virgo, Anwar, Prima dll). Terimakasih untuk semua yang telah kalian berikan untuk persahabatan kita selama ini. Tetap berjuang kawan. Begitu banyak orang-orang yang mengiringi langkah kecil ini. Maafkan saya yang belum bisa menyebutkan satu-persatu. Saya mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya atas semua dukungan dan doa kalian. Mohon maaf atas segala kesalahan dan kekhilafanku. Semoga Allah selalu meridhoi langkah kita. Aamiin.
vi
KATA PENGANTAR Alhamdulillahirobbil`alamin, Maha Suci Allah, Rabb Yang Maha Agung, segala puji tercurahkan pada-Nya atas limpahan nikmat, rahmat, dan petunjukNya. Shalawat serta salam semoga senantiasa tercurahkan kepada junjungan kita Rasulullah Muhammad SAW. Atas berkat izin-Nya lah penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Dalam penulisan Skripsi ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang tak terhingga kepada pihak-pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini, khususnya kepada : 1. Dr. H. Muhadjir Effendy, M.AP. selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Malang. 2. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. 3. Dr. Ichsan Anshory AM., M.Pd. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. 4. Dr. H. Moch Agus Krisno B., M.Kes selaku Dosen pembimbing yang telah membimbing, mengarahkan, dan memberi dorongan dalam rangka penyelesaian penyusunan skripsi ini. 5. Dr. Hj. Endang Poerwanti, M.Pd selaku Dosen pembimbing yang telah membimbing, mengarahkan, dan memberi dorongan dalam rangka penyelesaian penyusunan skripsi ini. 6. Ibu Dra. Heny Sulistyawati selaku kepala sekolah SDN Junrejo 2 Batu yang telah memberi ijin dan dukungan untuk melakukan penelitian ini. 7. Ibu Etty Herityastuti, S.Pd selaku guru kelas III SDN Junrejo 2 Batu yang telah memberikan arahan dan motivasi untuk menyelesaikan penelitian ini. 8. Leila Isabella dan Moch. Arif Wibowo yang selalu setia menemani dan membantu atas terlaksananya penelitian ini. 9. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu, yang telah memberikan bantuan dalam penulisan karya tulis ini. Semoga skripsi yang berjudul, Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan pada Tema Lingkungan Sekitar Kelas 3 SDN Junrejo 2 Batu dengan Menggunakan Media Komik Tanpa Teks ini dapat membawa banyak manfaat dan inspirasi bagi para pembaca. Skripsi ini memang jauh dari kesempurnaan sehingga penulis mohon kritik dan sarannya sebagai dasar evaluasi untuk perbaikan selanjutnya. Malang, 11 Agustus 2014
Agus Faridz Siswanto vii
ABSTRAK Siswanto, Agus Faridz. 2014. Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan pada Tema Lingkungan Sekitar kelas III SDN Junrejo 2 Batu dengan Menggunakan Media Komik Tanpa Teks. Skripsi. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Pembimbing: (I) Dr. H. Moch Agus Krisno B., M.Kes. (II) Dr. Hj. Endang Poerwanti, M.Pd. Kata Kunci: Keterampilan Menulis, Karangan, Media Komik Tanpa Teks Berdasarkan hasil observasi yang telah dilakukan pada kelas III SDN Junrejo 2 Batu, ditemukan fakta bahwa siswa mengalami kesulitan dalam menuliskan gagasan dalam bentuk karangan, siswa juga kesulitan dalam menuliskan paragraf sesuai dengan aturan Ejaan Yang Disempurnakan (EYD) seperti; penulisan huruf kapital, ejaan dan tanda baca yang tepat sehingga berdampak pada keutuhan dan kepaduan dalam penulisan karangan. Solusi untuk meningkatkan keterampilan menulis karangan siswa adalah menggunakan media komik tanpa teks. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilakukan selama 2 siklus. Subyek penelitian adalah siswa kelas III SDN Junrejo 2 Batu sebanyak 47 siswa. Setiap siklus meliputi perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan, dan refleksi. Pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dokumentasi dan tes kemampuan menulis karangan. Penelitian ini bertujuan untuk mendiskripsikan penggunaan media komik tanpa teks dan peningkatan keterampilan menulis karangan siswa kelas III SDN Junrejo 2 Batu. Berdasarkan hasil analisis data pada siklus I, siswa yang tuntas memenuhi KKM yaitu 70 mencapai 27 siswa atau 58,7% dan siswa yang belum tuntas memenuhi KKM ada 19 atau 41,3%. Sedangkan kemampuan menulis karangan pada siklus II menunjukan bahwa 37 siswa atau 83.33% yang tuntas memenuhi KKM yang ditentukan, dan 7 siswa sebesar 16.67% belum memenuhi KKM yang ditetapkan. Berdasarkan data tersebut menunjukkan adanya peningkatan kemampuan menulis karangan dilihat dari persentase ketuntasan pada siklus I sebesar 58,70% yang meningkat menjadi 83,33% pada siklus II. Hasil penelitian ini membuktikan bahwa penggunaan media komik tanpa teks dapat meningkatkan keterampilan menulis karangan siswa kelas III SDN Junrejo 2 Batu.
viii
ABSTRACT Siswanto, Agus Faridz. 2014.Increasing Students Ability in Writing Text in the Theme of “Lingkungan Sekitar” at 3rd Grade in SDN Junrejo 2 Batu Using Comic Without Text Media. Thesis. Department of Elementary School Teacher. Faculty of Teacher Training and Education, 2014. Advisors: (I) Dr. Moch Agus Krisno B., M.Kes. (II) Dr. Endang Poerwanti, M.Pd. Keyword: Writing Skills, Essay, Comics without text media Based on observations taken of third grade SDN Junrejo 2 Batu, found that students have difficulties in writing ideas to essay, the students are also difficulties in writing accordance with the rules of Enhanced Spelling Paragraph (EYD) such as; writing capital letters, spelling and proper punctuation so the impact on the integrity and coherence in essay writing. Solution to improve the students writing skills of essay are using of comics without text media. This study is a classroom action research (CAR) conducted with two cycle. The subjects were 47 students of third grade SDN Junrejo 2 Batu. Each cycle includes planning, action, observation and reflection. The collection of data was through observations, interviews, documentation, and tests of writing essay. This study aims to describe the application of comics without text media and increased the writing skills of essay in third grade students SDN Junrejo 2 Batu. Based on the result of the research in the first cycle, students who completely fulfill the minimum criteria which 70 collected 27 students or 58,7% and students considered incomplete for minimum criteria are 19 or 41,3%. While the writing skills of essay in cycle II shows there is 37 students or 83.33% complete the minimum criteria given, and 7 students or 16.67% haven’t complete the minimum completion criteria given. Based on these data showed increasing writing skills of essay from the percentage of completeness in the first cycle increased by 58.70% to 83.33% in the second cycle. These results prove that using of comics without text media can improved essay writing skills in third grade students of SDN 2 Junrejo Batu.
ix
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ................................................................................... LEMBAR PERSETUJUAN ....................................................................... LEMBAR PENGESAHAN......................................................................... SURAT PERNYATAAN ............................................................................ MOTTO ...................................................................................................... LEMBAR PERSEMBAHAN ..................................................................... KATA PENGANTAR ................................................................................. ABSTRAK................................................................................................... DAFTAR ISI ............................................................................................... DAFTAR TABEL ....................................................................................... DAFTAR GAMBAR ................................................................................... DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... DAFTAR DIAGRAM ................................................................................. BAB I PENDAHULUAN ............................................................................ A. Latar Belakang Masalah .............................................................. B. Rumusan Masalah ...................................................................... C. Tujuan Penelitian ........................................................................ D. Manfaat Penelitian ...................................................................... E. Batasan Penelitian ...................................................................... F. Definisi Istilah ............................................................................. BAB II KAJIAN PUSTAKA ...................................................................... A. Kajian Teori ................................................................................ 1. Hakikat Keterampilan Berbahasa............................................ a. Hakikat Keterampilan Menulis ........................................ b. Pengertian Menulis .......................................................... c. Tujuan Menulis ............................................................... d. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Pembelajaran Menulis Karangan di Kelas III Semester 2 ....................... e. Jenis-Jenis Karangan ...................................................... f. Karakteristik dalam Menulis Karangan yang Baik ......... g. Proses dalam Menulis Karangan ...................................... h. Pembelajaran Menulis di Sekolah Dasar .......................... 2. Media Pembelajaran ............................................................... a. Pengertian Media Pembelajaran....................................... b. Fungsi Media Pembelajaran............................................. c. Manfaat Media Pembelajaran .......................................... d. Kriteria dalam Memilih Media Pembelajaran .................. e. Macam-Macam Media Pembelajaran ............................... 3. Media Komik ......................................................................... a. Pengertian Media Komik ................................................. b. Karakteristik Media Komik ............................................. c. Tujuan dan Manfaat Media Komik dalam Pembelajaran .. d. Media Komik Tanpa Teks ............................................... 1) Media Komik Tanpa Teks ........................................ 2) Karakteristik Media Komik Tanpa Teks ...................
x
i ii iii iv v vi vii viii x xii xiii xiv xvi 1 1 8 8 9 10 11 13 13 13 14 15 16 17 18 20 21 24 27 27 28 28 29 29 30 30 31 32 34 34 35
3) Kelebihan Media Komik Tanpa Teks Sebagai Media Pembelajaran ............................................................ 4. Pembelajaran Tematik ............................................................ a. Pengertian Pembelajaran Tematik .................................... b. Prinsip Pembelajaran Tematik ......................................... c. Karakteristik Pembelajaran Tematik ................................ d. Arti Penting Pembelajaran Tematik ................................. 5. Penilaian Kegiatan Menulis .................................................... 6. Sintaks Pembelajaran dengan Menggunakan Media Komik Tanpa Teks ............................................................................ B. Kerangka Pikir ............................................................................ C. Hipotesis Tindakan ...................................................................... BAB III METODOLOGI PENELITIAN .................................................. A. Pendekatan dan Jenis Penelitian ................................................... B. Kehadiran dan Peran Peneliti di Lapangan ................................... C. Lokasi dan Waktu Penelitian ....................................................... D. Subjek Penelitian ......................................................................... E. Data dan Sumber Data ................................................................. F. Instrumen Penelitan ..................................................................... G. Teknik Pengumpulan Data ........................................................... H. Teknik Analisis Data ................................................................... I. Prosedur Penelitian ...................................................................... BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................. A. Paparan Data ............................................................................... 1. Paparan Pra Tindakan Kemampuan Menulis Karangan Siswa 2. Hasil Penelitian Siklus I ......................................................... 3. Hasil Penelitian Siklus II ........................................................ B. Pembahasan ................................................................................. 1. Penggunaan Media Komik Tanpa Teks dalam Meningkatkan Keterampilan Menulis Karangan pada Tema Lingkungan Sekitar Kelas III SDN Junrejo 2 Batu ..................................... 2. Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan pada Tema Lingkungan Sekitar dengan Menggunakan Media Komik Tanpa Teks ............................................................................ BAB IV PENUTUP ..................................................................................... A. Kesimpulan ................................................................................. B. Saran ........................................................................................... DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. LAMPIRAN-LAMPIRAN ..........................................................................
xi
36 37 37 38 40 42 43 45 47 48 49 49 50 50 51 52 52 53 55 57 65 65 66 67 88 114
114
122 130 130 131 133 135
DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar kelas III Semester 2 dalam Permendiknas No.22 Tahun 2006 ...................................... Tabel 2.2 Indikator Keberhasilan dalam kegiatan Menulis Karangan Siswa .................................................................................................... Tabel 4.1 Paparan data awal kemampuan menulis karangan siswa kelas III pada tindakan Pra Siklus .............................................................. Tabel 4.2 Distribusi perolehan nilai menulis karangan kelas III pada ......... tindakan pra siklus ....................................................................... Tabel 4.3 Hasil observasi aktivitas guru pada siklus I (Pertemuan I dan 2) .. Tabel 4.4 Hasil observasi aktivitas siswa pada siklus I (Pertemuan 1 dan 2) Tabel 4.5 Perolehan Hasil belajar siswa siklus I (Menulis Karangan). ......... Tabel 4.6 Distribusi perolehan nilai menulis karangan pada siklus I ............ Tabel 4.7 Refleksi pada Pelaksanaan siklus I............................................... Tabel 4.8 Hasil observasi aktivitas guru siklus II (Pertemuan 1 dan 2)......... Tabel 4.9 Hasil observasi aktivitas siswa siklus II (Pertemuan 1 dan 2) ....... Tabel 4.10 Perolehan Hasil belajar siswa siklus II (Menulis Karangan) ......... Tabel 4.11 Distribusi perolehan nilai menulis karangan pada siklus II ........... Tabel 4.12 Refleksi terhadap pelaksanaan pembelajaran pada siklus II .......... Tabel 4.13 Perbandingan nilai keterampilan menulis karangan pada pra siklus, siklus I dan siklus II .......................................................... Tabel 4.14 Ringkasan Pelaksanaan Tindakan Siklus I dan II............................
xii
17 66 66 64 83 84 85 85 87 110 111 112 112 113 123 125
DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Kerangka Pikir ........................................................................ 47 Gambar 3.2 Model Spiral dari Kemmis dan Taggart ................................... 58 Gambar 4.1 Membuka kegiatan pembelajaran di kelas III pada Pelaksanaan siklus I................................................................ 73 Gambar 4.2 Guru menjelaskan materi kepada siswa kelas III pada siklus I. 74 Gambar 4.3 Siswa mengerjakan tugas kelompok tentang jenis-jenis sumber daya alam pada pelaksanaan siklus I. ...................................... 74 Gambar 4.4 Siswa mengerjakan soal evaluasi individu pada siklus I. ......... 75 Gambar 4.5 Guru mendemontrasikan media komik tanpa teks pada pelaksanaan siklus I . .............................................................. 76 Gambar 4.6 Guru membimbing siswa dalam menuliskan ide di dalam media komik tanpa teks pada siklus I. .................................... 76 Gambar 4.7 Perwakilan siswa memimpim berdoa pada siklus I. ................. 78 Gambar 4.8 Bertanya jawab kepada kelas III tentang pekerjaan orang tua siswa................................................................................. 78 Gambar 4.9 Guru meminta siswa kelas III menyebutkan salah satu jenis pekerjaan hubunganya dengan sumber daya alam. .................. 79 Gambar 4.10 Guru membimbing siswa dalam kelompok pada pelaksanaan Siklus I . ................................................................................. 80 Gambar 4.11 Siswa memberikan contoh kalimat yang tepat sesuai dengan EYD pada pelaksanaan Siklus I. ............................................. 80 Gambar 4.12 Guru membantu siswa dalam mengecek kalimat dalam kolom Ide pada pelaksanaan Siklus I. ................................................ 81 Gambar 4.13 Siswa membuat karangan menggunakan media komik tanpa teks pada pelaksanaan Siklus I ................................................ 82 Gambar 4.14 Siswa membacakan karangannya di depan kelas pada siklus I. 82 Gambar 4.15 Guru mengajak siswa untuk bernyanyi bersama pada pelaksanaan Siklus II. ............................................................. 94 Gambar 4.16 Guru menjelaskan materi tentang pemanfaatan SDA pada pelaksanaan Siklus II...................................................... 95 Gambar 4.17 Guru mengecek hasil kerja kelompok siswa pada pelaksanaan Siklus II. ............................................................. 96 Gambar 4.18 Guru menjelaskan materi tentang kalimat efektif pada pelaksanaan Siklus I. ...................................................... 97 Gambar 4.19 Keaktifan siswa dalam menuliskan ide-ide dalam media komik tanpa teks di depan kelas pada pelaksanaan Siklus II 98 Gambar 4.20 Guru mengecek cara penulisan paragraf pada pelaksanaan Siklus II.................................................................................. 99 Gambar 4.21 Siswa membacakan paragraf hasil latihan pada pelaksanaan Siklus II. ............................................................. 99 Gambar 4.22 Guru mengajak siswa untuk bernyanyi bersama pada pelaksanaan Siklus II. ............................................................. 101 Gambar 4.23 Guru bertanya jawab tentang materi yang akan dipelajari pada pelaksanaan Siklus II...................................................... 102 Gambar 4.24 Guru menjelaskan materi tentang kerusakan alam pada pelaksanaan Siklus II ..................................................... 102
xiii
Gambar 4.25 Siswa berdiskusi kelompok mengerjakan tugas pada pelaksanaan Siklus II. ............................................................ Gambar 4.26 Siswa membacakan hasil diskusi kelompok di depan kelas pada pelaksanaan Siklus II. .................................................... Gambar 4.27 Guru menjelaskan materi tentang kalimat efektif pada pelaksanaan Siklus II. .................................................... Gambar 4.28 Keaktifan siswa ketika ingin maju menuliskan contoh kalimat Efektif pada pelaksanaan Siklus II ......................................... Gambar 4.29 Siswa menuliskan contoh kalimat efektif di depan kelas pada pelaksanaan Siklus II. .................................................... Gambar 4.30 Guru mendemonstrasikan media komik tanpa teks pada pelaksanaan Siklus II. .................................................... Gambar 4.31 Guru memberikan instruksi untuk menuliskan karangan dengan media komik tanpa teks melalui metode menulis terbimbing. ............................................................................ Gambar 4.32 Siswa menuliskan karangan pada lembar karangan pada ....... pelaksanaan Siklus II. ............................................................ Gambar 4.33 Guru mengecek cara penulisan karangan siswa pada pelaksanaan Siklus II. ............................................................ Gambar 4.34 Siswa membacakan dan menuliskan karangan di papan tulis pada pelaksanaan Siklus I. .....................................................
xiv
103 104 105 105 106 106
107 108 108 107
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Silabus Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 ............................... Lampiran 2 Silabus Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 ............................... Lampiran 3 Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 .............................. Lampiran 4 Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 .............................. Lampiran 5 RPP Siklus I Pertemuan 1.......................................................... Lampiran 6 RPP Siklus 1 Pertemuan 2 ......................................................... Lampiran 7 RPP Siklus II Pertemuan 1 ........................................................ Lampiran 8 RPP Siklus II Pertemuan 2 ........................................................ Lampiran 9 Pedoman Wawancara Guru Sebelum Pelaksanaan Tindakan ..... Lampiran 10 Hasil Wawancara Guru Setelah Pelaksanaan Tindakan ............. Lampiran 11 Pedoman Wawancara Guru Setelah Pelaksanaan Tindakan ...... Lampiran 12 Hasil Wawancara Guru Setelah Dilaksanakan Tindakan ........... Lampiran 13 Lembar observasi aktivitas guru dalam pelaksanaan pembelajaran (Siklus I Pertemuan 1) ............................................................. Lampiran 14 Lembar observasi aktivitas guru dalam pelaksanaan pembelajaran (Siklus I Pertemuan 2) ............................................................. Lampiran 15 Lembar observasi aktivitas guru dalam pelaksanaan pembelajaran (Siklus II Pertemuan 1) ............................................................ Lampiran 16 Lembar observasi aktivitas guru dalam pelaksanaan pembelajaran (Siklus II Pertemuan 2) ............................................................ Lampiran 17 Lembar observasi aktivitas siswa dalam pelaksanaan ............... Pembelajaran (Siklus I) ............................................................ Lampiran 18 Lembar observasi aktivitas siswa dalam pelaksanaan ............... Pembelajaran (Siklus II) .......................................................... Lampiran 19 Paparan data awal kemampuan menulis karangan siswa kelas III SDN Junrejo 2 Batu.................................................................. Lampiran 20 Lembar penilaian keterampilan menulis siswa menggunakan . media komik tanpa teks (siklus I) ............................................. Lampiran 21 Lembar penilaian keterampilan menulis siswa menggunakan . media komik tanpa teks (siklus II) ............................................ Lampiran 22 Perbandingan nilai keterampilan menulis karangan pada pra .. siklus, siklus I dan siklus II ...................................................... Lampiran 23 Media Komik Tanpa Teks ........................................................ Lampiran 24 Surat Ijin Penelitian dari Jurusan untuk Melakukan Penelitian .. Lampiran 25 Surat Ijin Telah Melakukan Penelitian di SDN Junrejo 2 Batu .. Lampiran 26 Biodata Penulis ........................................................................
xv
135 127 139 141 143 154 165 174 184 185 186 187 189 191 193 195 197 199 201 203 205 207 209 216 217 218
DAFTAR DIAGRAM Diagram 4.1 Peningkatan Keterampilan Menulis karangan............................
xvi
124
DAFTAR PUSTAKA Arikunto, Suharsimi dkk. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta. Bumi Aksara. Aqib, Zainal. 2009. Penelitian Tindakan Kelas dan TK. Bandung: CV Yrama Widya.
untuk
Guru
SD,
SLB
Badrujaman dan Hidayat. 2010. Penelitian Tindakan Kelas untuk Guru Mata Pelajaran dan Guru Kelas. Jakarta: CV. Trans Info Media. Fadillah, Muhammad. 2010. Desain pembelajaran PAUD, Tinjauan Teori dan Praktik . Jogjakarta: Ar-Ruzz Media. Hapsari, Dyah Dwi dkk. 2012.Media Komik untuk Meningkatkan keterampilan Menulis Karangan.(Jurnal). Solo: PGSD FKIP UNS. Kemendikbud. 2013. Panduan Praktis Bagi Orang Tua dalam Mendampingi Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar. Moleong, Lexy J. 2009. Metode Penelitian Kualitatif Edisi Revisi. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Mudiono, Alif. 2010. Pengembangan Bahan Pembelajaran Bahasa Indonesia Sekolah Dasar. Malang: FIP UM. Nurudin. 2010. Dasar-Dasar Penulisan. Malang: UMM Press. Permendiknas No. 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi. 2006. Jakarta: Kemendiknas. Rahayu, Ninik Sartupi. 2010. Peningkatan Kemampuan Menulis Dialog Cerpen dengan Media Komik Di Kelas IX SMP Negeri 17 Malang.(Jurnal). Malang: MGMP Bahasa Indonesia SMP/MTs Kota Malang. Sagami, Citra Galuh. 2012. Keefektifan Media Komik Tanpa Teks dalam Pembelajaran Menulis Dongeng pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Wates .(Skripsi). Yogyakarta: FBS UNY. Sujana dan Rifai. 2010. Media Pembelajaran. Bandung: Sinar Baru Algasindo. Tarigan, Henry Guntur. 2008. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa. Tim dosen. 2010. Bahasa Indonesia untuk Karangan Ilmiah. Malang: UMM Press Trianto. 2010. Mengembangkan Model Pembelajaran Tematik . Jakarta: Pustaka Prestasi Publisher. Winarsunu, Tulus. 2009. Statistik dalam Penelitian Psikologi dan Pendidikan. Malang: UMM Press.
xvii
Wiriaatmadja, Rochiati. 2005. Metode Penelitian Tindakan Kelas. Bandung : PT Remaja Rosdakarya. Zainurrahman. 2011. Menulis dari Teori Hingga Praktik (Penawar Racun Plagiarisme). Bandung: Alfabeta.
xviii
