PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI SISWA MELALUI MEDIA GAMBAR SISWA KELAS VIII.1 DI SMP BUDI MULIA PADANG Rizka Rahmawati1), Marsis2), Romi Isnanda2) 1) Mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia 2) Dosen Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Bung Hatta Email:
[email protected]
ABSTRACT This research was motivated by the lack of students’ writing poetry ability of VIII.I grade of SMP Budi Mulia Padang. The purpose of this research was to describe the improvement of students’ writing poetry ability by using pictures at SMP Budi Mulia Padang. The theory used was proposed by Tarin (2008), Wahyu (2014), and Sadiman et al. (1986). This type of research is a class action research. This research was conducted in two cycles, each consisting of two meetings.The sample of this research was VIII.1 grade students of SMP Budi Mulia Padang which was 22 students. Technique of collecting data was using written tests and field recording. Based on the results of data analysis research are: (1) the average results of students' writing poetry ability in the first cycle was 73 and rose to 86 in the second cycle, it can be concluded that students’ writing poetry ability of VIII.1 grade of SMP Budi Mulia Padang could be improved by using picture media.
Key words: Picture Media, Ability, Writing Poetry ____________________________________________________________________ A. Pendahuluan Kemampuan
berbahasa
menyimak, berbicara, membaca dan
kemampuan
menulis. Penguasaan suatu bahasa bisa
menggunakan suatu bahasa sebagai alat
dicapai apabila keempat aspek tersebut
komunikasi.
terus dipelajari dengan baik. Salah satu
merupakan
sebuah
Kemampuan
berbahasa
tersebut terdiri dari empat aspek, aspek tersebut
terdiri
atas
kemampuan
keterampilan i
berbahasa
yang
wajib
dipelajari oleh siswa adalah kemampuan
bahasa Indonesia di SMP Budi Mulia
menulis.
Padang, yaitu Ibu Amelia Harman, S.Pd., pada tanggal 22 Januari 2015 dari diskusi
Menulis merupakan suatu keterampilan berbahasa
yang
digunakan
tersebut diperoleh informasi bahwa (1)
untuk
Menulis menjadi suatu hal yang kurang
berkomunikasi secara tidak langsung, secara
diminati oleh siswa. (2) Siswa tampak
tatap muka dengan orang lain Tarigan
mengalami kesulitan ketika diminta untuk
(2008:3)
mengerjakan tugas menulis. (3) Siswa tidak Dalam pembelajaran bahasa Indonesia
tahu apa yang akan ditulisnya ketika akan
banyak yang mengarah pada aspek menulis
memulai menulis puisi. (4) Siswa sulit
salah satunya yaitu menulis puisi. Puisi ialah
memilih kata-kata. (5) Siswa kesulitan
ungkapan pikiran dan perasaan penyair yang
dalam menyusun puisi dengan bahasanya
berdasarkan suasana hati dan pengalaman
sendiri. (6) Kompetensi menulis puisi siswa
jiwa yang bersifat imajinatif. Tujuannya
kelas VIII SMP Budi Mulia Padang masih
adalah mengajarkan kepada siswa untuk
rendah yaitu dengan nilai rata-rata 68 masih
dapat mengungkapkan pikiran, perasaan, dan
di
pengalamannya
(KKM) sekolah tersebut yaitu 78.
kedalam bentuk
tulisan
dengan diimbangi dengan imajinasi agar
bawah
kriteria
ketuntasan
minimal
Berdasarkan permasalahan tersebut,
terangkai sebuah puisi.
maka pembelajaran menulis puisi perlu
Proses menulis puisi tidaklah mudah,
diperbaiki oleh guru untuk meningkatkan
berbagai macam kesulitan akan muncul
kemampuan siswa dalam menulis puisi.
ketika menulis sebuah puis
Salah satu cara yang bisa digunakan ialah dengan bantuan sebuah media. Media adalah
Terkadang penulis sulit memilih tema
sebuah perantara yang digunakan oleh
ataupun kata-kata yang akan dirangkainya
manusia
menjadi sebuah puisi. Seorang penulis puisi
untuk
menyampaikan
atau
menyebarkan ide, gagasan, atau pendapat
yang handal saja harus memiliki inspirasi
sehingga ide, gagasan atau pendapat yang
dulu baru bisa menghasilkan puisi yang
dikemukakan itu sampai kepada penerima
indah mungkin begitu juga dengan siswa
yang dituju. Salah satu penggunaan media Berdasarkan hasil diskusi penulis
yang dapat digunakan adalah media gambar.
dengan salah seorang guru bidang studi
Media gambar adalah media visual yang ii
berbentuk dua dimensi. Media gambar dapat
Selanjutnya, menurut Atmazaki (2008:134)
berupa gambar pemandangan atau objek lain
mengutip
(PSG-UNP, 2011: 43).
Wordsworth bahwa puisi adalah limpahan
Berdasarkan
hal
tersebut,
maka
pendapat
William
dan
perasaan yang meluap-luap yang timbul dari
penulis merasa tertarik untuk melakukan
renungan
penelitian di SMP Budi Mulia Padang
merupakan sebuah karya seni sastra yang
dengan judul “Peningkatan Kemampuan
dapat
Menulis Puisi Siswa Kelas VIII dengan
aspeknya, puisi juga disebut struktur yang
Media Gambar di SMP Budi Mulia Padang.
tersusun dari bermacam-macam unsur dan
Pembelajaran dengan menggunakan media
sarana-sarana kepuitisan (Pradopo, 1993:3).
gambar diharapkan mampu dan tepat untuk pelaksanaan
pembelajaran
memberikan
lain
adalah
arahan
yaitu
memberikan
tulisan atau menambah wawasan terhadap
bahasa lisan ke dalam wujud tulisan, dengan
tidak
bermacam-macam
petunjuk terhadap seseorang dalam sebuah
menulis pada hakikatnya ialah pemindahan
lambang-lambang
dari
Puisi
umum tujuan menulis itu adalah (1) untuk
Semi (2003:2) menyatakan bahwa
Menulis
dikaji
ketentraman.
Menurut Semi (2003: 14-15) secara
kemampuan
menulis puisi.
menggunakan
dalam
pembaca, (2) untuk menjelaskan sesuatu
bahasa.
yaitu
upaya
di
dalam
menulis
kita
bisa
menceritakan apa yang telah kita lakukan
memindahkan bahasa lisan ke dalam wujud
mengungkapkan semuanya dalam bentuk
tulisan.
tulisan, (3) menceritakan kejadian yaitu Tarigan (2008:3) mengatakan bahwa
membuat sebuah tulisan atau topik tentang
menulis merupakan kegiatan yang produktif
sebuah hal yang harus diketahui oleh semua
dan ekspresif. Dalam kegiataN menulis,
orang,
seorang penulis haruslah terampil dalam
rangkuman sehingga menjadi lebih singkat,
memanfaatkan grafolegi, struktur bahasa,
dan (5) meyakinkan yaitu membuat pembaca
dan kosa kata, sebab keterampilan menulis
yakin dengan tulisan yang telah dibuat dan
tidak akan datang dengan sendirinya tetapi
membuat pembaca dan penulis menjadi satu
harus melalui latihan dan praktik.
suara.
Menurut Waluyo (1987: 22), puisi
(4)
Media
adalah karya sastra yang bersifat imajinatif.
meringkas
yaitu
pembelajaran
membuat
Menurut
Sadiman, dkk (1984:6), kata media berasal iii
dari bahasa Latin dan merupakan bentuk
B. Metodologi
jamak dari kata medium yang secara harfiah
Jenis penelitian ini adalah Penelitian
berarti perantara atau pengantar.
Tindakan
Salah satunya adalah Media gambar
Kelas
(PTK)
adalah
suatu
pendekatan untuk meningkatkan pendidikan
termasuk dalam media visual. Media gambar
dengan
merupakan
sebuah media yang paling
perbaikan terhadap .hasil pendidikan dan
umum dipakai, pemakaian media gambar
pembelajaran. Penlitian Tindakan Kelas
banyak
melangsungkan
(PTK) adalah penelitian tindakan (action
pembelajaran. Media gambar dapat berupa
research) yang dilakukan dengan tujuan
gambar pemandangan atau objek lain yang
memperbaiki untuk praktik pembelajaran
ada kaitannya dengan isi atau bahan
dikelasnya (Arikunto dkk, 2012: 58).
diminati
saat
pembleajaran yang akan disampikan kepada siswa.
Gambar
dapat
dimengerti
perubahan
kearah
Penelitian ini dilaksanakan di SMP Budi
dan
Mulia Padang pada tahun ajaran 2014/2015
dinikmati di mana-mana oleh para siswa
semester
(PSG-UNP, 2011: 43). Menurut
melakukan
genap.
Siswa
kelas
VIII.I
berjumlah 22 orang yang terdiri dari 11 (2011:44),
orang laki-laki dan 11 orang perempuan.
dengan
Subjek penelitian ini diambil berdasarkan
dalam
hasil wawancara peneliti dengan guru bahasa
pembelajaran adalah sebagai berikut: (1)
Indonesia yang mengajar di kelas VIII.I
dapat menterjemahkan ide atau gagasan
SMP Budi Mulia tersebut.
keuntungan menggunakan
PSG-UNP yang media
diperoleh gambar
yang sifatnya abstrak menjadi lebih realistik, (2)
banyak
tersedia
alam
Penelitian ini dilaksanakan pada bulan
buku-buku
Mei 2015 pada tahun pelajaran 2014/2015
(termasuk buku teks), majalah, kalender dan
semester genap. Penentuan waktu penelitian
sebagainya, (3) mudah digunakan dan tidak
mengacu pada kalender akademik sekolah
memerlukan peralatan lain, (4) tidak mahal,
dengan menyesuaikan materi pembelajaran
bahkan dapat tanpa mengeluarkan biaya dalam
pengadaannya,
dan
(5)
Semester 2 yang akan diteliti pada Penelitian
dapat
Tindakan Kelas ini.
digunakan pada setiap tahap pembelajaran Kegiatan yang dilakukan pada tahap
dan semua mata pembelajaran.
perencanaan yaitu: Kegiatan ini dilakukan iv
pada tahap perencanaan ini terdiri dari (1)
Pada tahap pengamatan dilaksanakan
peneliti melakukan diskusi dengan guru
bersamaan dengan pelaksanaan tindakan
bahasa Indonesia mengenai media gambar,
yang dilakukan oleh peneliti dan guru
(2)
sebagai pengamat. Pengamatan di fokuskan
peneliti
membaca
dan
memahami
kurikulum kelas VIII Semester 2 dan
pada
menetapkan
Kompetensi,
kemampuan menulis puisi siswa sambil
Kompetensi Dasar, Indikator, dan materi
mengisi lembar observasi dan dokumentasi
pembelajaran yang sesuai dengan judul
tindakan
penelitian, (3) peneliti membuat rencana
Selanjutnya
pelaksanaan pembelajaran dengan media
indakan berakhir. Peneliti dan guru bahasa
gambar, (4) peneliti menyusun jadwal
Indonesia melakukan diskusi terhadap hasil
pelaksanaan tindakan.
pelaksanaan
Pada
Standar
tahap
pelaksanaan
Refleksi
tindakan
di
pada
dilaksanakan. adakan
yang
baru
setiap
saja
digunakan untuk mengetahui apakah media pembelajaran gambar dapat meningkatkan
Setelah itu peneliti melaksanakan rencana
kemmpuan menulis puisi siswa. Berdasarkan
yang telah disusun dalam bentuk tindakan.
hasil refleksi tersebut peneliti dan guru
Peneliti melaksanakan pembelajaran menulis media
sedang
dan
terjadi pada siklus satu. Hasil refleksi
Indonesia sebagai pengamat atau observer.
menggunakan
yang
pembelajaran
dilaksanakan guna membahas apa yang
peneliti
bertindak sebagai pelaksana dan guru bahasa
dengan
kegiatan
bahasa Indonesia mengadakan perbaikan dan
gambar.
penyempurnaaan
Langkah-langkah yang dilakukan adalah
rencana
pelaksanaan
pembelajaran pada siklus berikutnya.
sebagai berikut: (1) guru merumuskan tujuan pembelajaran dan meteri pembelajaran, (2)
Pada penelitian ini terdapat pokok yang
guru menyajikan materi pembelajaran, (3)
akan dianalis yaitu data proses dan data hasil
guru menjelaskan aturan dalam pelaksanaan
dalam
mediaa gambar, (4) peneliti membimbing
aktivitas
siswa dalam kemampuan menulis puisi, (5)
Sedangkan data hasil yaitu data yang
setiap siswa mngembangkan tulisannya, (6)
berhubungan dengan hasil belajar siswa
guru memberikan penjelasan dan bimbingan
dalam kemampuan menulis.
secara
berlanjut
sampai
siswa
dapat
menghasilkan sebuah puisi
v
proses guru
pembelajaran selama
menulis.
pembelajaran.
73. Hal ini dapat dilihat dari 4 orang siswa
C. Hasil dan Pembahasan 1. Siklus I
sudah
a. Hasil Pengamatan Guru
Minimum (KKM) pada mata pelajaran
peneliti
berada
Ketuntasan
ada 18 orang siswa yang belum mencapai
kegiatan guru pada proses pembelajaran tindakan
Kriteria
bahasa Indonesia yaitu nilai 78 dan masih
Berdasarkan analisis lembar observasi
terlihat
mencapai
nilai KKM.
pada
2. Siklus II
persentase 92,42% dengan kualifikasi sangat
a. Hasil Pengamatan Guru
baik. Aktivitas yang direncanakan telah
Berdasarkan analisis lembar observasi
dilaksanakan dengan sangat baik dan sesuai
kegiatan guru pada proses pembelajaran
dengan yang diharapkan.
terlihat
tindakan
peneliti
berada
pada
b. Hasil Pengamatan Siswa
persentase 98,82 % dengan kualifikasi
Berdasarkan analisis lembar observasi
sangat
baik.
Aktivitas
yang
sudah
kegiatan siswa pada proses pembelajaran
direncanakan dapat dilaksanakan sesuai
terlihat
dengan
aktivitas
siswa
berada
pada
persentase 83% dengan kualifikasi sangat
yang
diharapkan
pada
tahap
perencanaan.
baik. Siswa sudah sangat baik menanggapi b. Hasil Pengamatan Siswa
pembelajaran yang disampaikan oleh guru
Berdasarkan analisis lembar observasi c. Hasil Belajar Siswa Berdasarkangambaran kemampuan
kegiatan siswa pada proses pembelajaran terlihat
bahwa
aktivitas
siswa
berada
pada
persentase 87,% dengan kualifikasi sangat
menulis puisi siswa pada
baik karena aktivitas yang dilakukan siswa
seluruh indikator yaitu, 1 orang siswa yang
selama pembelajaran berlangsung sudah
mencapai kualifikasi sempurna, 3 orang
sesuai dengan yang diharapkan. Siswa sudah
siswa mencapai kualifikasi baik, 9 orang
mengikuti proses pembelajaran dengan baik
siswa yang mencapai kualifikasi cukup dan
sekali
9 orang siswa yang mencapai kualifikasi kurang. Berdasarkan hal tersebut dapat
c. Hasil Belajar Siswa
dilihat bahwa rata-rata kemampuan menulis Berdasarkangambaran
puisi siswa pada siklus I secara umum
kemampuan
berada pada kualifikasi baik dengan rata-rata
menulis
puisi
bahwa siswa pada
seluruh indikator, yaitu 6 orang siswa yang vi
mencapai kualifikasi sempurna 9 orang
E. Ucapan Terima Kasih
siswa mencapai kualifikasi baik sekali, dan 4
Alhamdulillahirobbil ‘alamin, puji dan
orang siswa yang mencapai kualifikasi baik.
syukur peneliti ucapkan ke hadirat Allah
Berdasarkan hal tersebut dapat dilihat
Swt,
dengan
izin-Nya
dapat
skripsi
yang
bahwa rata-rata keterampilan menulis siswa
menyelesaikan
pada siklus II secara umum berada pada
berjudul “Peningkatan Kemampuan Menulis
kualifikasi baik sekali dengan rata-rata 86.
Puisi Melalui Media Gambar Siswa Kelas
Hal ini dapat dilihat dari seluruh siswa (21)
VIII.1 di SMP Budi Mulia Padang”. Skripsi
orang siswa sudah
mencapai Kriteria
ini diajukan sebagai salah satu syarat
Ketuntasan Minimum (KKM) pada mata
memperoleh gelar sarjana pendidikan pada
pelajaran bahasa Indonesia yaitu 78.
Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu
D. Simpulan
Pendidikan, Universitas Bung Hatta.
Berdasarkan
hasil
penelitian
dan
Di dalam menyelesaikan skripsi ini,
pembahasan pada bab sebelumnya tentang peningkatan
kemampuan
menulis
banyak
puisi
hadapi.
bimbingan dan bantuan dari bebagai pihak.
menulis puisi mengalami peningkatan baik
Oleh sebab itu, pada kesempatan ini peneliti
proses maupun hasil dalam pembelajaran
menyampaikan terima kasih kepadaBapak
kemampuan menulis puisi siswa. Media siswa
peneliti
proses penulisan skripsi ini terlaksana atas
bahwa penggunaan media gambar dalam
membuat
yang
dengan baik. Pelaksanaan penelitian dan
SMP Budi Mulia Padang dapat disimpulkan
ini
kendala
Alhamdulillah semuanya dapat terselesaikan
melalui media gambar siswa kelas VIII.1 di
gambar
penulisan
peneliti
Dr. Marsis, M.Pd, sebagai pembimbing satu
lebih
dan Bapak Romi Isnanda S.Pd M.Pd sebagai
meningkatkan kemampuan menulis puisi
pembimbing dua yang telah memberikan
siswa kelas VIII.1 SMP Budi Mulia Padang.
arahan,
Hal ini dapat terlihat dari hasil yang
bimbingan,
saran,
motivasi,
damembantu peneliti dalam menyelesaikan
dilakukan pada siklus I dan siklus II, yaitu
skripsi ini.
(1) rata-rata hasil belajar kemampuan siswa kelas VIII.1 SMP Budi Mulia Padang, pada siklus I yaitu 73 dan meningkat menjadi 86 ( meningkat 13%). vii
Daftar Pustaka Arikunto, Suharsimi., dkk. 2012. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara. Panitia Sertifikasi Guru-UNP.2011. Bahan Ajar Proses Pembelajaran. Padang: UniversitasNegeriPadang Kementrian Pendidikan Nasional. Pradopo Rachmat Djoko 1993. Pengkajian Puisi, Analisis Strata Norma dan Analisi Struktural dan Semiotik Yogyakarta: Universitas Gadjah Mada. Semi, M. Atar. 2003. Menulis Efektif. Padang: Angkasa Raya. Sadiman, Arief S., dkk. 1986. Media Pendidikan Pengertian Pengembangan dan Pemanfaatannya. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Tarigan, Hendry Guntur. 2008. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa. Waluyo, Herman J. 1987. Teori dan Apresiasi Puisi. Jakarta: Erlangga.
viii
