PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA KULIAH PASAR MODAL BERBASIS SIMULASI

PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA KULIAH PASAR MODAL BERBASIS SIMULASI Suhendro 1) dan Yuli Chomsatu S 2) Fakultas Ekonomi Universitas Islam Batik (UNIBA) Surakarta email: [email protected]

ABSTRAK Tujuan penelitian dan pengembangan (research&development) adalah untuk mengembangkan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) mata kuliah pasar modal berbasis simulasi online trading Bursa Efek Indonesia, menggunakan aplikasi Idx Virtual Trading. RPP dikembangkan berdasarkan standar kompetensi yaitu mahasiswa memahami konsep dan terampil melakukan kegiatan perdagangan di pasar modal. Penenltian dilakukan di fakultas ekonomi UNIBA Surakarta dengan sampel sebanyak 91 orang. Berdasarkan pendekatan Technology Acceptance Model (TAM), model simulasi online trading berbantuan Idx Virtual Trading ini, pembelajaran mata kuliah pasar modal menjadi lebih menarik, efektif memotivasi belajar dan tidak membosankan. Kata kunci : pembelajaran simulasi, online trading

PENDAHULUAN Metode pembelajaran mata kuliah pasar modal di perguruan tinggi umumnya berlangsung secara klasikal berupa tatap muka di kelas antara mahasiswa dan dosen. Standar kompetensi menekankan mahasiswa untuk memahami dan menguasai konsep perdagangan surat berharga. Dalam kondisi ini, mahasiswa tidak memperoleh gambaran yang sebenarnya tentang bagaimana perdagangan surat berharga di pasar modal. Akibatnya mahasiswa tidak punya pengalaman pembelajaran dalam pengambilan keputusan. Kondisi pembelajaran mata kuliah pasar modal demikian perlu didesain kembali untuk menyesuaikan dengan berkembangnya bisnis saat ini. Pasar modal telah mengadopsi teknologi informasi berbasis internet. Sistem perdagangan pasar modal dengan bantuan teknlogi informasi saat ini, cukup mudah diakses oleh siapapun, kapanpun dan di manapun. Pertumbuhan sistem teknologi informasi berbasis jaringan internet ini dimanfaatkan dengan baik oleh pelaku pasar modal baik otoritas pasar modal dalam hal ini PT Bursa Efek Indonesia (BEI) maupun para anggota bursa termasuk perusahaan sekuritas. Sebagai anggota bursa, perusahaan sekuritas harus melayani investor yang akan melakukan keputusan jual-beli surat berharga dengan efisien dan efektif. Salah satu upaya pelayanan itu adalah menyediakan sistem online trading bagi investor maupun calon investor sebagai bagian integrasi sistem Jakarta Automated Trading System (JATS). Sistem online trading memungkinkan setiap investor untuk melakukan

perdagangan jual-beli surat berharga secara mandiri kapanpun dan di manapun. PT Bursa 206

Good Governance Menuju Kesejahteraan dan Kemandirian

Efek Indonesia selaku otoritas bursa efek di samping memfasilitasi perdagangan riil, juga menyelenggarakan berbagai program pendidikan pasar modal. Salah satu fasilitas pendidikan yang disediakan adalah layanan program simulasi perdagangan bersifat transaksi virtual/maya dengan data dummy, menggunakan aplikasi program Idx Virtual Trading. Aplikasi ini memungkinkan siapa pun untuk mengakses dengan prosedur mudah tanpa dipungut biaya, hanya dibutuhkan seperangkat komputer terhubung internet. Oleh karena itu, penting sekali jika sistem yang telah disediakan oleh otoritas bursa ini dapat diadopsi dalam pembelajaran mata kuliah pasar modal di perguruan tinggi. Penelitian ini menarik dilakukan untuk mengembangkan model simulasi online trading Bursa Efek Indonesia yang dapat digunakan dalam pembelajaran mata kuliah pasar modal di fakultas ekonomi. Penelitian ini bertujuan untuk mengadopsi sistem perdagangan surat berharga secara otomatis tersebut menjadi bagian/materi dalam satuan acara perkuliahan sebagai model simulasi online trading. Model simulasi didesain mirip dengan kondisi sebenarnya, sebagai alternatif untuk mengatasi model pembelajaran mata kuliah pasar modal secara klasikal. Kelebihan yang melekat dalam model simulasi pembelajaran pasar modal ini diharapkan mampu memberikan pemahaman riil tentang kondisi perdagangan di pasar modal. Sehingga mahasiswa tidak hanya memahami dan menguasai konsep dan seluk beluk pasar modal tetapi dapat juga secara terampil melaksanakan kegiatan transaksi perdagangan surat berharga di pasar modal.

RUMUSAN MASALAH Pembelajaran mata kuliah pasar modal yang menggunakan sistem klasikal dengan tatap muka antara dosen dan mahasiswa yang mengacu pada buku referensi terdapat beberapa kelemahan. Padahal kondisi pasar modal yang dinamis yang membutuhkan informasi terkini, termasuk sistem perdagangan surat berharga secara online trading. Kondisi ini harus diantisipasi oleh perguruan tinggi agar mahasiswa peserta didik tidak hanya mempunyai standar kompetensi dapat memahami dan menguasai konsep serta seluk beluk pasar modal. Mahasiswa diharapkan mempunyai standar kompetensi disamping memahami konsep, juga terlatih (mempunyai skill) melakukan transaksi perdagangan di pasar modal. Permasalahan yang akan dipecahkan dalam penelitian ini adalah bagaimana mengembangkan model simulasi perdagangan secara online trading dalam pembelajaran guna meningkatkan pemahaman dan keahlian (skill) mahasiswa di bidang pasar modal.

SEMINAR NASIONAL DAN CALL FOR PAPERS UNIBA 2014

207

TINJAUAN PUSTAKA 1. Strategi Pembelajaran Strategi pembelajaran sebagai bagian dari desain teknologi pembelajaran disusun agar tujuan pembelajaran tercapai dengan baik yang meliputi cara, sistem, komponen, bahan atau materi dan kegiatan. Seel dan Richey (1994) menyatakan bahwa strategi pembelajaran adalah spesifikasi untuk menyeleksi serta mengurutkan peristiwa belajar atau kegiatan pembelajaran dalam suatu pelajaran. Pendapat ini menekankan pada peristiwa belajar yang harus dilalui oleh mahasiswa dalam pembelajaran. Di sisi lain, pembelajaran tidak lepas dari rencana, kegiatan dan tujuan pembelajaannya. Menurut Dick & Carey (1996) strategi pembelajaran adalah seluruh rencana dan kegiatan untuk mencapai tujuan pembelajaran, termasuk pencapaian tujuan perantara dan kegiatan belajar yang membawa siswa mencapai tujuan pembelajarannya. Strategi pembelajaran atau strategi instruksional merupakan cara sistematik mengkomunikasikan isi materi pelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran tertentu Suparman (2005). Lebih rinci Suparman (2005) membagi strategi pembelajaran dalam beberapa komponen yaitu : a.

urutan kegiatan instruksional,

yaitu urutan kegiatan pengajar

dalam

menyampaikan isi pelajaran kepada mahasiswa, b. metode instruksional, cara pengajar mengorganisasikan materi pelajaran dan mahasiswa agar terjadi proses belajar yang efektif dan efisien, c. media instruksional, peralatan dan bahan instruksional yang digunakan pengajar dan mahasiswa dalam kegiatan pembelajaran, d. waktu yang digunakan selama proses pembelajaran.

2. Pembelajaran Model Simulasi Strategi pembelajaran membutuhkan beberapa komponen utama agar tercapai hasil yang diharapkan. Salah satu komponen utama pada strategi pembelajaran di luar urutan kegiatan pembelajaran adalah

metode pembelajaran.

Fungsi

metode

pembelajaran adalah sebagai cara dalam menyajikan (menguraikan, memberi contoh dan memberi latihan) materi/isi pelajaran kepada mahasiswa untuk mencapai tujuan tertentu, salah satunya metode simulasi. Penerapan metode simulasi telah dipelopori oleh beberapa ahli pendidikan diantaranya adalah Sarene Boocock dan Harold Guetzkow. Teori yang terkait dengan strategi pembelajaran model simulai antara lain adalah teori konstruktivisme. Dalam teori belajar konstruktivisme yang dikembangkan 208


oleh Piaget pada pertengahan abad 20, menyatakan bahwa ”pada dasarnya setiap individu sejak kecil sudah memiliki kemampuan untuk mengkonstruksi kemampuannya sendiri; pengetahuan yang dikonstruksi oleh anak sebagai subjek, maka akan menjadi pengetahuan yang bermakna; sedangkan pengetahuan yang hanya diperoleh dari proses pemberitahuan tidak akan menjadi pengetahuan yang bermakna” (Wina Sanjaya, 2007). Pendapat Piaget menekankan aspek bagi siswa didik aktif sebagai subjek melibatkan diri dalam pencarian kemampuan diri bukan hanya secara pasif menerima informasi dari pihak lain. Demikian pula pendapat Anita Woolfolk (dalam Benny 2010) bahwa teori belajar konstruktivisme menekankan peran aktif siswa dalam membangun pemahaman dan memberi makna terhadap informasi dan peristiwa yang dialaminya. Pendapat ini menekankan kembali keaktifan siswa dalam pembelajaran termasuk memberikan arti tafsiran atas informasi yang didapatnya. Menurut Gilstrap & Martin (1975), simulasi adalah suatu kegiatan untuk mendapatkan dasar-dasar atau pokok sesuatu seadanya tanpa menggunakan keseluruhan aspek yang nyata, tanpa rasa takut salah tindakan serta hukuman. Kegiatan ini dapat didekati melalui role playing, sociodrama, dan simulation game. Hasil aktifitas penerapan strategi simulasi dapat berupa benda maupun tindakan yang seperti asli atau sebenarnya. Kemp & Smellie (1989) menyatakan bahwa simulasi merupakan suatu program yang mencoba menggambarkan kondisi sebenarnya dalam bentuk proses dinamik. Proses dinamik adalah suatu aktifitas nyata (bukan verbal) untuk menggambarkan sesuatu. Jones yang dikutip oleh Plomp & Elly (1996), menyatakan bahwa strategi pembelajaran simulasi terdiri dari tiga bagian, yaitu briefing, action, and debriefing. Bagian pertama berisi arahan informasi awal. Bagian kedua pengajar akan

mengobservasi dan mencatat segala sesuatu yang dapat digunakan sebagai umpan balik bagian berikutnya. Bagian ketiga pengajar akan aktif terlibat pada proses pembelajaran, artinya mereka akan memberi arahan lanjutan, bertanya, dan membuat keputusan bersama dengan siswa. Menurut Blacker (2004), simulasi dapat memberi pengalaman pendidikan yang menjadi dasar terkuat menuju pada pemanfaatan dan pengembangan suatu teknologi. Suparman (2005), menyatakan bahwa simulasi ini menampilkan simbol-simbol atau peralatan yang menggantikan proses, kejadian atau benda yang sebenarnya. Agar metode pembelajaran simulasi dapat dilakukan dengan baik, maka ada beberapa tahap yang harus dilakukan berikut ini (Joyce dan Weil, 1986 dalam Winataputra, 2005).


209

a. Tahap orientasi, yang meliputi proses berikut ini. 1) Menyajikan berbagai topik simulasi dan konsep-konsep yang akan diintegrasikan dalam proses simulasi. 2) Menjelaskan prinsip simulasi dan permainan. 3) Memberikan gambaran teknis secara umum tentang proses simulasi. b.

Tahap latihan peserta, yang meliputi proses berikut ini. 1) Membuat skenario yang berisi aturan, peranan, langkah, pencatatan, bentuk keputusan yang harus dibuat dan tujuan yang hendak dibuat serta tujuan yang hendak dicapai. 2) Menugaskan para pemeran dalam simulasi. 3) Mencoba secara singkat suatu episode.

c.

Tahap simulasi, yang meliputi proses berikut ini. 1) Melaksanakan aktivitas permainan dan pengaturan kegiatan. 2) Memperoleh umpan balik dan evaluasi dari hasil pengamatan terhadap performan si pemeran. 3) Menjernihkan hal-hal yang miskonsepsional. 4) Melanjutkan permainan.

d.

Tahap pemantapan (debriefing), yang meliputi proses berikut ini. 1) Memberikan ringkasan mengenai kejadian dan persepsi yang timbul selama simulasi. 2) Memberikan ringkasan mengenai kesulitan-kesulitan dan wawasan peserta. 3) Menganalisis proses. 4) Membandingkan aktivitas simulasi dengan dunia nyata. 5) Menghubungkan proses simulasi dengan isi pelajaran.

e. Menilai dan merancang kembali simulasi.

3. Pembelajaran Mata Kuliah Pasar Modal Kurikulum program studi akuntansi fakultas ekonomi di perguruan tinggi baik negeri maupun swasta umumnya memasukan mata kuliah pasar modal. Mata kuliah ini merupakan mata kuliah wajib bagi program studi tertentu dan hanya sebagai mata kuliah pilihan pada program studi lain. Tujuan dimasukannya mata kuliah pada kurikulum adalah untuk memberikan bekal kepada mahasiswa tentang konsep, pengetahuan dan seluk beluk perdagangan pasar modal. Karena peran yang diemban oleh pasar modal khususnya Bursa Efek Indonesia saat ini cukup besar baik bagi para 210


investor, emiten, pedagang perantara/broker/pialang, analis keuangan, akademisi maupun pemerintah/negara. Undang-Undang Pasar Modal No. 8 tahun 1995 tentang Pasar Modal mendefinisikan pasar modal sebagai kegiatan yang bersangkutan dengan penawaran umum dan perdagangan efek, perusahaan publik yang berkaitan dengan efek yang diterbitkannya, serta lembaga dan profesi yang berkaitan dengan efek. Pasar Modal memiliki peran penting bagi perekonomian suatu negara karena pasar modal menjalankan dua fungsi, yaitu pertama sebagai sarana bagi pendanaan usaha atau sebagai sarana bagi perusahaan untuk mendapatkan dana dari masyarakat pemodal (investor). Dana yang diperoleh dari pasar modal dapat digunakan untuk pengembangan usaha, ekspansi, penambahan modal kerja dan lain-lain. Kedua pasar modal menjadi sarana bagi masyarakat untuk berinvestasi pada instrument keuangan seperti saham, obligasi, reksa dana, dan lain-lain. Sistem perdagangan di Bursa Efek Indonesia saat ini telah dilakukan secara online trading. Sistem ini mengandalkan teknologi informasi (internet) dan software khusus untuk melaksanakan perdagangan surat berharga (saham). Setiap investor secara mandiri dapat langsung melakukan transaksi jual beli ( buy atau sell) saham dengan bantuan komputer yang telah terisi software tertentu dari perusahaan efek dan terhubung dengan internet dengan seketika ( realtime). Sistem ini sangat membantu investor karena dapat lebih cepat, dapat dilakukan di mana saja dan di waktu kapan pun sesuai jam perdagangan bursa efek. Software dari masing-masing perusahaan sekuritas otomatis akan terhubung secara online dengan Jakarta Automated Trading System (JATS) yang ada di PT BEI. JATS digunakan sejak 22 Mei 1995, menggantikan sistem

manual sebelumnya. Mulai 2 Maret 2009, sistem JATS ini telah digantikan dengan sistem baru bernama JATS-NextG. Karena semua perusahaan sekuritas telah melakukan online trading maka perdagangan dari lantai bursa (trading floor ) di BEI sudah ditiadakan (www.idx.co.id diunduh 25 Juli 2012).

4. Penelitian Terdahulu Hasil penelitian Nurmawati et. al (2000), menyatakan bahwa pembelajaran yang berorientasi pada konstrukvistik akan meningkatakan pemahaman tantang konsep nilai. Wahyuningsih (2005) memberikan bukti empiris penerapan model pmbelajaran PBI (problem based instruction) dapat mengembangkan sekaligus meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik. Hasil penelitian Suci (2008) menyatakan bahwa penerapan SEMINAR NASIONAL DAN CALL FOR PAPERS UNIBA 2014

211

model pembelajaran berbasis masalah dengan pendekatan kooperatif akan meningkatkan aktivitas kooperasi mahasiswa dan meningkatkan hasil belajar mata kuliah teori akuntansi serta ada respon positif karena pembelajaran lebih bermakna. Hasil penelitian Malik (2010) menunjukan bahwa strategi pembelajaran interaktif model simulasi merupakan strategi yang efektif dalam penggunaan waktu belajar dan efektif dalam meningkatkan prestasi belajar mahasiswa. Kerangka Pemikiran Penelitian Mahasiswa Fakultas Ekonomi

Pembelajaran Mata Kuliah Pasar Modal

Standar Kompetensi Mata Kuliah Pasar Modal

Perdagangan riil pasar modal Model simulasi online trading dengan Idx Virtual trading

Gambar 1 Kerangka Pemikiran

METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Penelitian ini dirancang (design research) dengan sifat penelitian riset dan pengembangan (research and development) yaitu suatu penelitian yang bertujuan untuk mengembangkan model pembelajaran pasar modal, berdasar suatu kondisi dari waktu ke waktu. Masalah yang akan dipecahkan merupakan kondisi awal mahasiswa yang masih minim dalam memahami mata kuliah pasar modal, disebabkan oleh model pembelajaran yang masih menekankan aspek pemahaman dan penguasaan konsep berdasar buku referensi yang diberikan oleh dosen. Jenis data yang digunakan adalah data kualitatif berupa evaluasi sebelum kegiatan simulasi terkait dengan kandungan satuan acara perkuliahan dan evaluasi setelah mengikuti kegiatan simulasi sehingga menghasilkan bentuk model simulasi dalam pembelajaran pasar modal. 212


B. Subjek/Objek dan Populasi/Sampel Penelitian Subjek dalam penelitian ini adalah mahasiswa Fakultas Ekonomi Program Studi Manajemen dan Akuntansi, objeknya adalah mata kuliah pasar modal di Universitas Islam Batik (UNIBA) Surakarta. Populasi dalam penelitian ini adalah sejumlah mahasiswa Fakultas Ekonomi Program Studi Manajemen terdiri dari dua kelas reguler dan Program Studi Akuntansi terdiri dari tiga kelas reguler atau total ada lima kelas. Sampel penelitian ini adalah 91 orang mahasiswa.

C. Desain Penelitian Penelitian ini didesain dengan mengacu pada model Anita Lee dalam Purwanto (2005) untuk peningkatkan kualitas pembelajaran. Tahapan dilakukan mulai dari desain ulang pembelajaran dari tahap kurikulum mata kuliah, kompetensi dasar, standar kompetensi dan indikator-indikator yang diperlukan untuk menilai hasil belajar siswa. Berdasar data ini disusun rencana pelaksanaan pembelajaran untuk simulasi pembelajaran pasar modal yang akan diujicobakan kepada empat kelas mahasiswa Fakultas Ekonomi baik Progdi Manajemen maupun Progdi Akuntansi Uniba Surakarta.

D. Teknik Analisa Berdasarkan data yang diperoleh maka akan dilakukan analisa. Teknik analisa yang bersifat kuantitatif akan dianalisa dengan model statistik deskriptif dengan Tabel Frekuensi. Sifat data kuantitatif ini adalah sebagai umpan baik (feedback) untuk mengetahui tanggapan peserta simulasi atas pelaksanaan model pembelajaran simulasi dengan menggunakan progarm aplikasi Idx Virtual Trading berbantuan internet yang disediakan oleh otoritas Bursa Efek Indonesia.

HASIL DAN PEMBAHASAN Tahapan pertama yang dilakukan sebelum melaksanakan kegiatan simulasi adalah merinci (breakdown) perangkat pembelajaran berupa standar kompetensi, kompetensi dasar, desain pembelajaran dan strategi pembelajaran. Perangkat pembelajaran merupakan acuan untuk melaksanakan proses pembelajaran sekaligus untuk memantau kualitas hasil pembelajaran. Hasil breakdown standar kompetensi, kompetensi dasar, desain pembelajaran dan strategi pembelajaran mata kuliah pasar modal di Fakultas Ekonomi Program Studi Akuntansi Universitas Islam Batik Surakarta adalah berikut ini.


213

Standar Kompetensi

Standar Kompetensi Baru

Lama Program Studi Kode

Akuntansi

Akuntansi

Mata 21743

21743

Kuliah

Pasar Modal

Pasar Modal

Mata Kuliah

3 sks

3 sks

Bobot (SKS)

3

3

Semester

Mempunyai

Standar

tentang

kegiatan keterampilan dalam melakukan

Kompetensi

perdagangan

maupun kegiatan perdagangan maupun

investasi

pemahaman Mempunyai

surat

berharga investasi

kemampuan

surat

dan

berharga

terutama saham di Bursa terutama saham di Bursa Efek Dosen

Efek Indonesia/BEI.

Indonesia/BEI.

Suhendro, SE.,M.Si.,Ak.

Suhendro, SE.,M.Si.,Ak

pengampu Standar kompetensi mata kuliah pasar modal sebelum adanya simulasi pembelajaran, lebih menekankan aspek kognitif yaitu mahasiswa memahami kegiatan perdagangan dan investasi surat berharga terutama saham di pasaar modal. Standar kompetensi mata kuliah pasar modal setelah dilakukan simulasi pembelajaran, menekankan aspek kognitif dan aspek psikomotorik. Aspek kognitifnya adalah mahasiswa memahami kegiatan perdagangan dan investasi surat berharga terutama saham di pasaar modal. Aspek psikomotoriknya adalah setelah mahasiswa memahami kegiatan perdagangan dan investasi surat berharga maka mahasiswa mempunyai keterampilan untuk melakukan kegiatannya di pasar modal. Berdasarkan hasil breakdown evaluasi standar acara perkuliahan (SAP) kemudian dibuat rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) sementara untuk kegiatan simulasi pasar modal. Berikut adalah prototipe sementara untuk simulasi pasar modal. Tabel 5.3 RPP simulasi pembelajaran online trading N O

1.

214

Jenis Kegiatan Pembelaja ran Mahasiswa mengamati kegiatan transaksi

Tujuan Kegiatan Pembelajaran

Media Kegiatan Pembelajaran

Mahasiswa a. Melihat memahami sehingga online trading dapat menjelaskan : saham versi a. Mekanisme IDX Virtual

Materi yang Harus Dipahami a. Macammacam kode jenis saham b. Waktu

Waktu kegiat an 1 X 15 1 X 15


2.

3.

jual beli perdagangan Trading PT BEI saham di saham di PT BEI b. Melihat BEI. b. Sistem operasi online trading otomatisasi saham versi perdagangan Aplikasi RTI & saham di PT BEI Esmart dari PT c. Jadwal transaksi BNI Securities. perdagangan saham di PT BEI d. Kode saham diperdagangkan e. Harga dan volume saham diperdagangkan f. Kode broker/ (Anggota Bursa) saham yang jual beli saham g. Pergerakan indeks harga saham baik gabungan, sektoral maupun lembaga lain. Mahasiswa a. Mahasiswa a. Mendaftarkan mendaftar mengenal syarat, diri ke IDX ke IDX cara, dan tahapan Virtual Trading Virtual pendaftaran di Trading di kegiatan simulasi www.idx.co.id online trading di b. Melihat online www.idx.co trading saham PT BEI. .id versi Aplikasi RTI & Esmart dari PT BNI Securities.

Mahasiswa a. Mahasiswa dapat a. Aplikasi IDX download, mendownload dan Virtual Trading membuka install aplikasi di di aplikasi komputer. www.idx.co.id. dan b. Mahasiwa b. Melihat online mengamati memulai membuka trading saham


operasional perdagangan saham (Sesi 1 dan Sesi 2) c. Harga saham & perubahan yang terjadi d. Volume saham dan perubahan yang terjadi e. Macammacam kode broker/AB (buyer/seller) f. IHSG, JII, LQ 45, Bisnis 27 g. Indeks Sektoral

a. Mahasis wa menyiapkan alamat email masingmasing b. Mahasis wa membuka www.idx.co.id c. Mahasis wa mendaftar di idx virtual trading d. Mahasis wa mendapatkan ID dan password untuk bertransaksi saham. a. Mahasis wa download software Aplikasi IDX Virtual Trading di

1 X 15 1 X 15

1 X 15 1 X 15 1 X 15

1 X 10

1 X 20 1 X 10

1 x 20

1 x 60

215

pergerakan transaksi surat berharga di BEI.

216

4.

Mahasiswa melakukan transaksi dalam pembelian saham (secara simulasi online trading) di PT BEI

5

Mahasiswa melakukan transaksi dalam penjualan saham (secara simulasi online trading) di PT BEI

aplikasi dengan ID dan password yang telah didapat untuk mulai kegiatan pembelajaran dengan model simulasi tentang pasar modal. c. Mahasiswa dapat mengamati pergerakan transaksi surat berharga di PT BEI. Mahasiswa dapat melakukan kegiatan transaksi beli saham, dengan cara: a. Memilih saham yang akan dibeli (buy/ investasi) dengan melihat kondisi bursa b. Melakukan penawaran beli harga (bid harga) atas saham c. Melakukan penawaran volume saham yang akan dibeli (bid volume) d. Memantau bid sudah/belum match (sudah terbeli) Mahasiswa dapat melakukan kegiatan transaksi jual saham, dengan cara: a. Memilih saham yang akan dijual (sell/ divestasi) dengan melihat kondisi bursa b. Menawarkan harga untuk menjual (offer

versi Aplikasi www.idx.co.id RTI & Esmart b. Membuk dari PT BNI a aplikasinya Securities. di komputer dengan mengisi ID dan password. c. Aplikasi Running Trade pada menu Trading Board

Aplikasi IDX Virtual Trading di www.idx.co.id. pada menu Quotes dan Trade (Direct Order)

Aplikasi IDX Virtual Trading untuk pembelian saham menggunakan menu Quotes atau Trade (Direct Order)

1 X 60

Aplikasi IDX a. Aplikasi IDX Virtual Trading Virtual Trading di untuk www.idx.co.id. penjualan pada menu saham Quotes dan menggunakan Trade (Direct menu Quotes Order) atau Trade (Direct Order) b. Daftar portfolio saham di rekening

1 x 60


6

Mahasiswa melakukan perubahan harga dan volume (amend) dalam pembelian dan penjualan saham (secara simulasi online trading) di PT BEI

harga) saham c. Menawarkan volume saham yang akan dijual (offer volume) d. Mengubah untuk menaikan/ menurunkan penawaran harga jual saham (amend harga) e. Mengubah untuk menaikan/ menurunkan penawaran volume saham yang akan di jual (amend volume) f. Memantau offer sudah/belum match (sudah terjual) 1. Mahasiswa dapat melakukan kegiatan transaksi perubahan penawaran beli saham (bid) : a. Untuk menaikan penawaran harga beli saham (amend harga untuk naik) b. Untuk menurunkan penawaran harga beli saham (amend harga untuk turun) c. Untuk mengurangi jumlah (lot) penawaran beli saham (amend jumlah lot berkurang) d. Untuk menambah jumlah (lot) penawaran beli saham (amend jumlah lot bertambah) e. Memantau bid sudah/belum



Aplikasi IDX Virtual Trading untuk perubahan order beli atau order jual saham menggunakan menu Quotes atau Trade (Direct Order)

1 x 60

217

match terbeli).

7

218

Mahasiswa menghitun g dan menganali sa portofolio sahamnya secara periodik

(sudah

2. Mahasiswa dapat melakukan kegiatan transaksi perubahan penawaran jual saham (offer): a. Melakukan perubahan untuk menaikan penawaran harga jual saham (amend harga untuk naik) b. Melakukan perubahan untuk menurunkan penawaran harga jual saham (amend harga untuk turun) c. Melakukan perubahan untuk mengurangi jumlah (lot) penawaran jual saham (amend jumlah lot berkurang) d. Melakukan perubahan untuk menambah jumlah (lot) penawaran jual saham (amend jumlah lot bertambah) e. Memantau offer sudah/belum match (sudah terjual) Mahasiswa dapat melakukan kegiatan: a. Perhitungan portofolio saham di rekening. b. Perhitungan atas potential gain (potensi laba) karena harga saat ini lebih besar dari harga beli saham

Aplikasi IDX a. Aplikasi IDX Virtual Trading Virtual Trading di untuk www.idx.co.id. perubahan order beli atau pada menu order jual Trade (Equity saham Position) menggunakan menu Trade (Equity Position)

1 x 60


8

Mahasiswa menghitun g dan menganali sa saldo kas di rekening secara periodik (model simulasi online trading) di PT BEI

9

Mahasiswa dapat melakukan analisa teknikal dari berdasar pergerakan harga dan volume yang telah terjadi

(harga saham naik). c. Perhitungan atas potensitial lost (potensi rugi) karena harga saat ini lebih kecil dari harga beli saham (harga saham turun) Mahasiswa dapat melakukan kegiatan ; a. Perhitungan atas saldo kas yang masih di rekening. b. Perhitungan atas account payable (utang yang masih harus dibayar) karena investasi saham. c. Perhitungan atas account receivable (piutang yang akan diterima) karena divestasi saham. Mahasiswa dapat melakukan kegiatan analisa teknikal dengan cara : a. Menganalisa pergerakan harga dan volume emiten. b. Mengamati gambar grafik c. Mengamati berbagai metode dan model analisa teknikal

b. Potensi laba (Potential gain) c. Potensi rugi (Potenstial lost)

Aplikasi IDX a. Saldo kas Virtual Trading b. Utang yang di masih harus dibayar www.idx.co.id. pada menu (Account payable) Trade (Equity Position) c. Piutang yang akan dibayar (Account receivable)

1 x 60

Aplikasi IDX Virtual Trading di www.idx.co.id. pada menu My Charts

1X 60

Analisa teknikal

RPP sementara yang telah dibuat kemudian diujicobakan kepada mahasiswa Fakultas Ekonomi Program Studi Akuntansi yang menempuh mata kuliah pasar modal. Mahasiswa diminta untuk mengerjakan tugas mengamati perdagangan pasar modal dan melakukan transaksi jual beli surat berharga di BEI dengan menggunakan Idx Virtual


219

Trading. Hasil kegiatan perdagangan kemudian dicetak untuk mengetahui kinerja dalam

melakukan simulasi. Setelah melakukan kegiatan simulasi pembelajaran online trading , mahasiswa diminta memberikan respon/tanggapan atas pertanyaan kuesioner yang dibagikan kepada mahasiswa.

Tipe kuesioner yang digunakan dalam penelitian ini

mengadopsi dari kuesioner perilaku pemakaian sistem informasi pendekatan Technology Acceptance Model (TAM) dari Davis (1986). Jumlah mahasiswa yang mengikuti ujicoba prototype sementara ini adalah 16 orang.

Setelah melakukan tahap ujicoba maka tahap selanjutnya adalah mengadakan evaluasi atas rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang telah dihasilkan ketika diterapkan untuk kegiatan simulasi. Tabel 5.4 RPP simulasi pembelajaran online trading N O

Jenis Waktu Materi yang Tujuan Kegiatan Media Kegiatan kegiat harus Pembelajaran Pembelajaran Pembelaja an dipahami ran TAHAP ORIENTANSI : Penjelasn Konsep dalam Perdagangan Pasar Modal 1 Penjelasan Mahasiswa Kuliah tatap a. Sejarah pasar 1 X 30 sejarah, memahami dan muka dan diskusi modal di lembaga menjelaskan : kelompok Indonesia 1 X 30 dan a. sejarah b. Lembaga peraturan perkembangan terkait pasar 1 x 30 pasar pasar modal di modal modal di Indonesia c. Peraturan BEI Bursa Efek b. lembaga yang Indonesia terkait BEI (BEI) c. peraturan yang mendasari BEI 2 Penjelasan Mahasiswa Kuliah tatap a. Konsep pasar 1 X 20 konsep memahami dan muka dan modal dan pasar menjelaskan : diskusi contoh modal dan a. Konsep dan kelompok produknya 1 X 20 struktur pengertian pasar b. Konsep pasar pasar modal beserta uang dan modal di contoh produknya. contoh 1 X 20 BEI b. Konsep dan produknya pengertian pasar c. Beda pasar uang beserta modal dan 1 X 30 contoh produknya pasar uang c. Beda konsep d. Struktur pasar pasar modal dan modal di BEI pasar uang d. Struktur pasar modal di BEI

220


3

4

5

6

Penjelasan Mahasiswa jenis-jenis memahami dan surat menjelaskan : berharga a. Konsep surat yang berharga diperjualbe b. Konsep, valuasi likan di BEI dan contoh saham c. Konsep, valuasi dan contoh obligasi d. Konsep, valuasi dan contoh reksadana e. Konsep surat berharga lainnya (produk turunan saham). Penjelasan Mahasiswa mekanism memahami dan e menjelaskan : operasiona a. Jenis-jenis pasar l di BEI perdagang b. Konsep dan an saham mekanisme IPO di BEI (Initial public offering). c. Mekanisme pencatatan saham di BEI d. Mekanisme perdagangan saham di BEI Penjelasn Mahasiswa kode etik memahami dan profesi menjelaskan: yang a. Konsep kode etik terkait profesi dengan b. Jenis-jenis profesi pasar yang terkait modal di dengan pasar BEI modal di BEI Penjelasan Mahasiswa dapat jenis-jenis melakukan analisa analisa dengan metode : dalam a. Konsep dan cara kegiatan menentukan pasar keputusan modal di berdasar analisa BEI fundamental b. Konsep dan cara

Kuliah tatap a. Konsep & muka dan pengertian diskusi surat berharga kelompok b. Konsep dan contoh saham c. Konsep dan contoh obligasi d. Konsep dan contoh reksadana e. Konsep surat berharga lainnya.

1 X 20

Kuliah tatap a. Jenis-jenis muka dan pasar di BEI diskusi b. Konsep dan kelompok mekanisme IPO (Initial public offering). c. Mekanisme pencatatan saham di BEI d. Mekanisme perdagangan saham di BEI

1 X 20

Kuliah tatap a. Konsep kode muka dan etik profesi diskusi b. Jenis-jenis kelompok profesi yang terkait dengan pasar modal di BEI

1 X 45

Kuliah tatap a. Materi analisa muka dan fundamental diskusi b. Materi analisa kelompok teknikal

1 X 45


1 X 20 1 X 20 1 x 20 1 x 20

1 X 20

1 X 20 1 x 20

1 X 45

1 X 45

221

7.

8.

222

menentukan keputusan berdasar analisa teknikal. TAHAP LATIHAN: Pengamatan dan Latihan Transaksi Mahasiswa Mahasiswa a. Melihat a. Macammengamati memahami sehingga online trading macam kode kegiatan dapat menjelaskan : saham versi jenis saham transaksi a. Mekanisme IDX Virtual b. Waktu jual beli perdagangan Trading PT BEI operasional saham di saham di PT BEI b. Melihat perdagangan BEI. b. Sistem operasi online trading saham (Sesi 1 otomatisasi saham versi dan Sesi 2) perdagangan Aplikasi RTI & c. Harga saham saham di PT BEI Esmart dari PT & perubahan c. Jadwal transaksi BNI Securities. yang terjadi perdagangan d. Volume saham saham di PT BEI dan d. Kode saham perubahan diperdagangkan yang terjadi e. Harga dan volume e. Macamsaham macam kode diperdagangkan broker/AB f. Kode broker/ (buyer/seller) (Anggota Bursa) f. IHSG, JII, LQ saham yang jual 45, Bisnis 27 beli saham g. Indeks g. Pergerakan indeks Sektoral harga saham baik gabungan, sektoral maupun lembaga lain. TAHAP PELAKSANAAN : Melakukan Sendiri Transaksi Perdagangan Mahasiswa a. Mahasiswa a. Mendaftarkan a. Mahasiswa mendaftar mengenal syarat, diri ke IDX menyiapkan ke IDX cara, dan tahapan Virtual Trading alamat email Virtual pendaftaran di masingTrading di kegiatan simulasi www.idx.co.id masing www.idx.co online trading di b. Melihat online b. Mahasis trading saham .id PT BEI. wa membuka versi Aplikasi www.idx.co.id Mahasis RTI & Esmart c. wa mendaftar dari PT BNI di idx virtual Securities. trading d. Mahasis wa mendapatkan ID dan password

1 X 15 1 X 15

1 X 15

1 X 15

1 X 15 1 X 15 1 X 15

1 X 10

1 X 20 1 X 10

1 x 20


9.

10 .

11 .

Mahasiswa a. Mahasiswa dapat download, mendownload dan membuka install aplikasi di aplikasi komputer. dan b. Mahasiwa mengamati memulai membuka pergerakan aplikasi dengan ID transaksi dan password surat yang telah didapat berharga di untuk mulai BEI. kegiatan pembelajaran dengan model simulasi tentang pasar modal. c. Mahasiswa dapat mengamati pergerakan transaksi surat berharga di PT BEI. Mahasiswa Mahasiswa dapat melakukan melakukan kegiatan transaksi transaksi beli dalam saham, dengan pembelian cara: saham a. Memilih saham (secara yang akan dibeli simulasi (buy/ investasi) online dengan melihat trading) di kondisi bursa PT BEI b. Melakukan penawaran beli harga (bid harga) atas saham c. Melakukan penawaran volume saham yang akan dibeli (bid volume) d. Memantau bid sudah/belum match (sudah terbeli) Mahasiswa Mahasiswa dapat melakukan melakukan kegiatan transaksi transaksi jual dalam saham, dengan

a. Aplikasi IDX Virtual Trading di www.idx.co.id. b. Melihat online trading saham versi Aplikasi RTI & Esmart dari PT BNI Securities.


untuk bertransaksi saham. a. Mahasis wa download software Aplikasi IDX Virtual Trading di www.idx.co.id b. Membuk a aplikasinya di komputer dengan mengisi ID dan password. c. Aplikasi Running Trade pada menu Trading Board

1 x 60

Aplikasi IDX Virtual Trading untuk pembelian saham menggunakan menu Quotes atau Trade (Direct Order)

1 X 60

Aplikasi IDX a. Aplikasi Virtual Trading IDX Virtual di Trading untuk www.idx.co.id. penjualan

1 x 60


223

12 .

224

penjualan cara: saham a. Memilih saham (secara yang akan dijual simulasi (sell/ divestasi) online dengan melihat trading) di kondisi bursa PT BEI b. Menawarkan harga untuk menjual (offer harga) saham c. Menawarkan volume saham yang akan dijual (offer volume) d. Mengubah untuk menaikan/ menurunkan penawaran harga jual saham (amend harga) e. Mengubah untuk menaikan/ menurunkan penawaran volume saham yang akan di jual (amend volume) f. Memantau offer sudah/belum match (sudah terjual) Mahasiswa 3. Mahasiswa dapat melakukan melakukan perubahan kegiatan transaksi harga dan perubahan volume penawaran beli (amend) saham (bid) : dalam a. Untuk menaikan pembelian penawaran harga dan beli saham (amend penjualan harga untuk naik) saham b. Untuk menurunkan (secara penawaran harga simulasi beli saham (amend online harga untuk turun) trading) di c. Untuk mengurangi PT BEI jumlah (lot) penawaran beli saham (amend jumlah lot

pada menu Quotes dan Trade (Direct Order)

saham menggunakan menu Quotes atau Trade (Direct Order) b. Daftar portfolio saham di rekening


Aplikasi IDX Virtual Trading untuk perubahan order beli atau order jual saham menggunakan menu Quotes atau Trade (Direct Order)

1 x 60


berkurang) d. Untuk menambah jumlah (lot) penawaran beli saham (amend jumlah lot bertambah) e. Memantau bid sudah/belum match (sudah terbeli). 4. Mahasiswa dapat melakukan kegiatan transaksi perubahan penawaran jual saham (offer): a. Melakukan perubahan untuk menaikan penawaran harga jual saham (amend harga untuk naik) b. Melakukan perubahan untuk menurunkan penawaran harga jual saham (amend harga untuk turun) c. Melakukan perubahan untuk mengurangi jumlah (lot) penawaran jual saham (amend jumlah lot berkurang) d. Melakukan perubahan untuk menambah jumlah (lot) penawaran jual saham (amend jumlah lot bertambah) e. Memantau offer sudah/belum match (sudah terjual)


225

226

13 .

Mahasiswa menghitun g dan menganali sa portofolio sahamnya secara periodik

14 .

Mahasiswa menghitun g dan menganali sa saldo kas di rekening secara periodik (model simulasi online trading) di PT BEI

15 .

Mahasiswa dapat melakukan analisa teknikal dari berdasar pergerakan harga dan volume yang telah terjadi

Mahasiswa dapat melakukan kegiatan: a. Perhitungan portofolio saham di rekening. b. Perhitungan atas potential gain (potensi laba) karena harga saat ini lebih besar dari harga beli saham (harga saham naik). c. Perhitungan atas potensitial lost (potensi rugi) karena harga saat ini lebih kecil dari harga beli saham (harga saham turun) Mahasiswa dapat melakukan kegiatan ; a. Perhitungan atas saldo kas yang masih di rekening. b. Perhitungan atas account payable (utang yang masih harus dibayar) karena investasi saham. c. Perhitungan atas account receivable (piutang yang akan diterima) karena divestasi saham. Mahasiswa dapat melakukan kegiatan analisa teknikal dengan cara : a. Menganalisa pergerakan harga dan volume emiten. b. Mengamati gambar grafik c. Mengamati

Aplikasi IDX a. Aplikasi IDX Virtual Trading Virtual Trading di untuk www.idx.co.id. perubahan pada menu order beli atau Trade (Equity order jual Position) saham menggunakan menu Trade (Equity Position) b. Potensi laba (Potential gain) c. Potensi rugi (Potenstial lost)

1 x 60

Aplikasi IDX a. Saldo kas Virtual Trading b. Utang yang di masih harus www.idx.co.id. dibayar (Account pada menu Trade (Equity payable) c. Piutang yang Position) akan dibayar (Account receivable)

1 x 60

Aplikasi IDX Virtual Trading di www.idx.co.id. pada menu My Charts

2X 60

Analisa teknikal


berbagai metode dan model analisa teknikal TAHAP PEMANTAPAN : Evaluasi dan Penilaian Kinerja Hasil Transaksi Penelitian ini didukung juga dengan penyebaran angket/kusioner, untuk mengetahui tanggapan (respon) mahasiswa berkaitan model simulasi pembelajarannya. Aspek perilaku yang diukur adalah yang dirasakan (persepsi) mahasiswa terhadap proses simulasi pembelajaran mata kuliah pasar modal yang telah dilakukan. Berdasarkan jumlah mahasiswa adalah 169 orang, yang mengikuti tahapan simulasi sampai akhir serta mengembalikan kuesioner sebanyak 92 orang. Dari kuesioner yang kembali tersebut ada 1 yang tidak dijawab dengan lengkap sehingga jumlah kuesioner yang menjawab lengkap dan memenuhi syarat untuk dianalisis lebih lanjut adalah 91 buah. Tabel 1 Tingkat Partisipasi dan Pengembalian Jawaban Kuesioner Responden Keterangan

Jumlah Kuesioner (buah)

Jumlah daftar hadir mahasiswa

Persentase (%)

169 orang

Jumlah partisipasi memenuhi kriteria

91

54 %

Jumlah partisipasi tidak memenuhi kriteria

78

46 %

Jumlah data penelitian

91 buah

Sumber : Laporan penelitian, Suhendro (2012)

Informasi umum yang menjadi responden dalam penelitian secara lengkap disajikan dalam tabel berikut ini. Tabel 2 Informasi Umum Responden Keterangan

Jumlah responden (orang)

Persentase (%)

Umur : < 30 tahun 30 – 50 tahun > 50 tahun Jenis Kelamin Pria Wanita 69% Sumber : Laporan penelitian, Suhendro (2012)

91 orang 28 orang 63


100% 31 %

227

Untuk menilai bagaimana persepsi mahasiswa dalam menggunakan program aplikasi system Idx Virtual Trading sebagai sarana alat untuk melaksanakan kegiatan pembelajaran simulasi pasar modal ini digunakan pendekatan Tecnology Acceptance Model (TAM) dari Davis (1986). Berikut perbandingan persepsi diri mahasiswa atas

kegunaan/manfaat (perceived usefulness) dalam menggunakan program aplikasi system Idx Virtual Trading sebelum menggunakan model (masih dalam bentuk prototype)

dengan sesudah menggunakan model simulasi. Tabel 3 Ringkasan perceived usefulness program simulasi Umpan balik RPP sementara 4

x1 1 (STS )

x2

Umpan balik RPP akhir

Jml res p %

-

2 (TS )

-

3 (N)

3 19

(S )

11 69

5 (SS )

2 13

Jml res p %

4 1 (STS )

X3 Jml res p %

-

2 (TS )

-

3 (N)

4 25

(S )

8 50

5 (SS )

4 25

Jml res p %

X4 1 (STS ) x5

Jml res p %

x6

1 (STS ) Jml res p %

228

-

-

2 (TS )

1 6 2 (TS )

1 6

3 (N)

7 44

3 (N)

5 31

4 (S )

6 38 4 (S )

9 56

5 (SS )

2 13 5 (SS )

1 6

Jml res p %

Jml res p %

1 (STS )

2 (TS )

3 (N)

4 (S)

5 (SS )

-

3 3

22 24

52 57

14 15

1 (STS )

2 (TS )

3 (N)

4 (S)

5 (SS )

-

1 1

20 22

61 67

9 10

1 (STS )

2 (TS )

3 (N)

4 (S)

5 (SS )

-

2 2

29 32

48 53

12 13

1 (STS )

2 (TS )

3 (N)

4 (S)

5 (SS )

-

1 1

23 25

59 65

8 9


1 (STS ) Jml res p %

1 (STS )

Jml res p %

-

2 (TS )

2 (TS )

-

3 (N)

9 56 3 (N)

1 6

4 (S )

7 44 4 (S )

10 63

5 (SS )

5 (SS )

5 31

Jml res p %

Jml res p %

1 (STS )

2 (TS )

-

1 1

1 (STS )

2 (TS )

-

-

3 (N)

4 (S)

5 (SS )

31 34

53 58

6 7

3 (N)

4 (S)

5 (SS )

13 14

53 58

25 28

Berdasarkan tabel 3 perbandingan tersebut, menunjukan bahwa mahasiswa secara umum mempunyai persepsi yang sama (perceived usefulness) bahwa ada manfaat yang diperoleh dalam penggunaan program aplikasi Idx Virtual Trading untuk menunjang dan membantu dalam pemahaman serta penguasaan materi mata kuliah pasar modal. Kedua RPP menunjukan hasil yang stabil (handal) bahwa mahasiswa setuju dan sangat setuju di atas 50% bahwa Idx Virtual Trading mempermudah, meningkatkan secara efektif pemahaman pasar modal. Bahkan pada item pertanyaan terakhir tentang kemanfaatan Idx Virtual Trading menunjukan bahwa nilai di atas 90%. Artinya mahasiswa merasa bahwa model simulasi dengan bantuan Idx Virtual Trading sangat bermanfaat dalam pembelajaran mata kuliah pasar modal.


229

Tabel 4 Ringkasan perceived easy of use RPP simulasi Umpan balik RPP sementara y1 1 (ST S) y2

Jml res p %

y3

y4

1 (ST S) Jml res p %

y5

y6

-

Jml res p %

230

2 (TS )

-

1 (ST S)

2 (TS )

-

-

1 (ST S) Jml res p

1 6

-

1 (ST S) Jml res p %

2 (TS )

-

-

2 (TS )

-

2 (TS )

2

3

4

(N )

5 (S (SS ) )

3

5 31

8 50

3

4

(N )

5 (S (SS ) )

2 13

10 63

3

4

(N )

5 (S (SS ) )

3 19

2 (TS )

(N )

4 (S)

5 (SS )

-

3 3

42 46

41 45

5 6

4

Jml res p %

1 (ST S)

2 (TS )

(N )

(S)

5 (SS )

-

8 9

35 39

43 47

5 6

1 (ST S)

2 (TS )

4 (N )

(S)

5 (SS )

-

9 10

42 46

37 41

3 3

4

3

6 38

8 50

3

4

(N )

5 (S (SS ) )

2 13

Jml res p %

3

9 56

7 44

3

4

(N )

5 (S (SS ) )

6

Jml res p %

1 (ST S)

3

3 19

8


-

Jml res p %

1 (ST S)

2 (TS )

(N )

(S)

5 (SS )

-

6 7

43 47

41 45

1 1

4

3

-

Jml res p

1 (ST S)

2 (TS )

(N )

(S)

5 (SS )

-

7

63

20

1


%

Jml res p %

-

13

1 (ST S)

2 (TS )

-

1 6

50

38

3

4

(N )

5 (S (SS ) )

8 50

5 31

-

%

-

8

69

1 (ST S)

2 (TS )

(N )

-

5 6

48 53

22

1

4 (S)

5 (SS )

34 37

4 4

3

2 13

Jml res p %

Berdasarkan tabel 4 perbandingan tersebut, menunjukan bahwa mahasiswa secara umum mempunyai persepsi yang sama ( perceived easy of use) bahwa masih relative mengalami kesulitan untuk mengoperasikan dan menggunakan program aplikasi Idx Virtual Trading secara online trading dengan Bursa Efek Indonesia dalam pembelajaran mata kuliah pasar modal. Kedua RPP menunjukan bahwa mahasiswa setuju dan sangat setuju dengan mudah mendapatkan program aplikasi tersebut hanya pada pertanyaan nomor 1 & 2 dijawab di atas 50%. Bahkan pada item pertanyaan terakhir tentang kemudahan secara umum dalam menggunakan Idx Virtual Trading menunjukan bahwa nilai hanya di kisaran 40%. Artinya mahasiswa merasakan bahwa system pembelajaran dengan menggunakan aplikasi Idx Virtual Trading masih relatif sulit untuk mengoperasikannya baik terkait dengan hal teknis maupun menyangkut waktu operasionalnya. Hal teknis berhubungan dengan programnya yang agak rumit dan sambungan internetnya yang agak lambat. Hal waktu terkait waktu perdagangan surat berharga di Bursa Efek Indonesia.


231

Tabel 5 Ringkasan attitude toward using RPP Umpan balik RPP sementara 1 (ST S)

Y7

Jm l res p %

Y8

1 (ST S)

y9

y10

Jm l res p %

Jm l res p %

Jm l res p %

2 (TS )

2 (TS )

3

4

(N)

(S)

3 19 3 (N)

11 69 4 (S)


5 (S S)

2 13 5 (S S)

-

-

3 19

10 62

3 19

1 (ST S)

2 (TS )

3

4

(N)

(S)

5 (S S)

-

-

9 56

4 25

3 19

1 (ST S)

2 (TS )

3

4

(N)

(S)

5 (S S)

-

1 6

8 50

4 25

3 19

Jml res p %

Jml res p %

Jml res p %

Jml res p %

1 (ST S)

2 (TS )

3

4

(N)

(S)

5 (S S)

-

-

36 40

43 47

12 13

1 (ST S)

2 (TS )

3

4

(N)

(S)

5 (S S)

-

-

17 19

51 56

23 25

1 (ST S)

2 (TS )

3

4

(N)

(S)

5 (S S)

-

3 3

38 42

45 50

5 5

1 (ST S)

2 (TS )

3

4

(N)

(S)

5 (S S)

-

3 3

40 44

41 45

7 8

Berdasarkan tabel 5 perbandingan tersebut, menunjukan bahwa mahasiswa secara umum mempunyai sikap yang sama bahwa menggunakan program aplikasi Idx Virtual Trading cukup menyenangkan, menarik dan tidak membosankan untuk menunjang dan

membantu dalam pemahaman serta penguasaan materi mata kuliah pasar modal. Kedua RPP menunjukan bahwa mahasiswa setuju dan sangat setuju di atas 50%. Artinya

232


mahasiswa menunjukan sikap bahwa model simulasi dengan bantuan Idx Virtual Trading menjadikan pembelajaran mata kuliah pasar modal tidak membosankan. Hasil

penelitian ini menunjukan bahwa pembelajaran simulasi cukup efektif untuk mendorong dan memotivasi mahasiswa untuk belajar tentang pasar modal. Sehingga penelitian ini sejalan dengan hasil penelitian Malik (2010 bahwa strategi pembelajaran interaktif model simulasi merupakan strategi yang efektif dalam penggunaan waktu belajar mahasiswa.

DAFTAR PUSTAKA Blacker, David. 2004. Allowing Educational Technologies to Reveal, (htpp://www.ed.uiuc.edu /EPS/ educational-theory/contents/43-2-Noel.html). Davis, F.D. 1986. A Technology acceptance model for empirically testing new-end user information systems: Theory and Result. Unpublished Ph.D. Dissertation, Sloan: Sloan School of Management, Massachusetss Institur of Technology (MIT). Dick, W. dan Carey L. 1985. The systematic design of intruction. Glecview, Ilionis: Scot, Foresman and Company Dick, W. & Carey L. 1996. The Systematic Design of Instruction. New York: Longman Gilstrap, Robert L. & Martin William R. 1975. Current Strategies for Teachers. California: Goodyear Pubh.Co.Inc. Heinich, Robert.1996. Instructional Media and Technologies for learning. New York: Prentice Hall. Jones, P. Charles. 2003. Investments: Analysis and Management. Sevent Edition. John Wiley &Son Inc. Singapore Kemp, Jerrold E. & Smellie Don C. 1989. Planning, Producing and Using Instructional Media . New York: Harper & Row Publisher. Nurmawati; S. Handayani; dan l. Rachmiazi. 2000. Pembelajaran yang Berorientasi pada Konstrukvistik untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Nilai Tempat bagi Siswa. LP3M. Universitas Terbuka. Semarang. Plomp, Tjeerd & Elly Donald P. 1996. Encyclopedia of Educational Technology. London: Cambridge Univ.Press. Sanjaya, W. 2007. Strategi Pembelajaran (Berorientasi Standar Proses Pendidikan). Jakarta: Prenada Media Group. Seels, Barbara B. dan Richey Rita C. 1994. Teknologi Pembelajaran, Terjemahan Dewi, Raphael, dan Yusufhadi Miarso .Jakarta: Unit Percetakan UNJ. Suhendro. 2009. Pengaruh Perceived Ease of Use dan Perceived Usefulness terhadap Pemakaian SIMDA di Pemerintah Kota Surakarta. Tesis Magister Akuntansi UNS. Surakarta. Suparman, A. 2005. Desain Instruksional. Buku 2. Jakarta: PAU-PPAI Undang-Undang No. 8. 1995. Pasar Modal. Jakarta. Wahyuningsih. 2005. Meningkatkan Logika Berpikir Pokok Bahasan Suhu Melalui Model Pembelajaran PBI. FMIPA UNES. Semarang.


233

PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA KULIAH PASAR MODAL BERBASIS SIMULASI

Recommend Documents