PENGARUH DISIPLIN BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR MAHASISWA FAKULTAS TEKNIK UNIVERSITAS NEGERI MANADO

ED VOKASI, Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan

Volume 3, Nomor 1, hal 138-146, Maret 2012

ISSN 2087-3581

PENGARUH DISIPLIN BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR MAHASISWA FAKULTAS TEKNIK UNIVERSITAS NEGERI MANADO Harrychoon Angmalisang 1 ABSTRACT Research objective is to determine the effect of disciplinary learning on learning outcomes students of Department of Electrical Engineering Faculty of Engineering Education State University of Manado. This study is correlational descriptive method, which is to describe the independent variable on the dependent variable. The study population is a student majoring in Electrical Engineering Faculty of Engineering Education Manado State University and study sample of 50 students. The results are there to learn discipline influence the learning outcomes of students majoring in Electrical Engineering Faculty of Engineering Education State University of Manado. Keyword: Discipline, Achievement, Electrical Engineering ABSTRAK Tujuan penelitian untuk mengetahui pengaruh disiplin belajar terhadap hasil belajar mahasiswa Jurusan Pendidikan Teknik Elektro Fakultas Teknik Universitas Negeri Manado. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif bersifat korelasional, yaitu untuk menggambarkan variabel independen terhadap variabel dependen. Populasi penelitian adalah mahasiswa jurusan Pendidikan Teknik Elektro Fakultas Teknik Universitas Negeri Manado dan sampel penelitian 50 mahasiswa. Hasil penelitian adalah terdapat pengaruh disiplin belajar terhadap hasil belajar mahasiswa jurusan Pendidikan Teknik Elektro Fakultas Teknik Universitas Negeri Manado. Kata Kunci: Disiplin, Prestasi Belajar, Teknik Elekro

1

Harrychoon Angmalisang, adalah staf pengajar Jurusan Pendidikan Teknik Elektro Fakultas Teknik Universitas Negeri Manado, e-mail: [email protected]

Angmalisang, 138

Pengaruh Disiplin Belajar terhadap Hasil Belajar Mahasiswa Fakultas Teknik Universitas Negeri Manado


instruksional

PENDAHULUAN Pada karakter

umumnya

seseorang

lingkungan


pembentukan

tergantung

dimana

ia

dari

adaptasi.

yang

berisi

rumusan

kemampuan dan tingkah laku yang diinginkan

dikuasai

siswa

menjadi

unsur penting sebagai dasar acuan

Keluarga merupakan lingkungan yang

penilaian.

dominan pembentukan karakter yang

adalah upaya memberi nilai terhadap

dimanifestasikan kehidupan

Penilaian

proses

belajar-mengajar

belajar

dalam

perilaku

kegiatan

sehari-hari.

Disiplin

dilakukan oleh siswa dan guru dalam

merupakan salah satu perilaku yang

mencapai

dilakukan individu dalam melakukan

Oleh sebab itu, penilaian hasil dan

suatu aktivitas, misalnya melakukan

proses belajar saling berkaitan satu

pekerjaan atau belajar. Aktivitas ini

sama lain sebagai hasil merupakan

memiliki tujuan. Apabila seseorang

akibat dari proses. Miarso (Warsita,

melakukan belajar maka tujuannya

2008:65) mendefinisikan belajar adalah

untuk mencari tahu tentang suatu materi

suatu proses yang kompleks yang

pelajaran. Capaian tujuan kegiatan atau

terjadi

hasil belajar yang dilakukan setiap

berlangsung seumur hidup. Kegiatan

individu tergantung dari sikap perilaku

belajar yang berupa perilaku kompleks

individu

suatu

itu telah lama menjadi objek penelitian

(siswa/

ilmuwan. Karena kompleksnya masalah

tersebut.

kelompok

yang

Capaian belajar

tujuan-tujuan

yang

pada

orang

belajar,

yaitu ada yang mencapai maksimal,

berusaha untuk menjelaskan bagaimana

kurang

tidak

proses belajar itu terjadi. Menurut

Sudjana

Roestiyah (2000:29) hasil belajar adalah

(2010:3) hasil belajar pada hakikatnya

hasil yang dicapai seseorang murid

adalah

laku.

(mahasiswa) setelah melakukan suatu

Tingkah laku sebagai hasil belajar

proses belajar. Hasil yang dicapai

dalam pengertian yang luas mencakup

tersebut kemudian memperoleh temapat

bidang

dalam

maksimal.

Menurut

perubahan

kognitif,

maupun Nana

tingkah

afektif

dan

sekali

penngetahan

teori

dan

mahasiswa) pada umumnya bervariatif,

maksimal

banyak

semua

pengajaran.

peserta

yang

didik,

psikomotoris. Oleh sebab itu, dalam

dengan demikian hasil belajar siswa

penilaian hasil belajar, peranan tujuan

dapat diperoleh dengan peringkat tes

Angmalisang,

Pengaruh Disiplin Belajar terhadap Hasil Belajar Mahasiswa Fakultas Teknik Universitas Negeri Manado 139



dan melalui hasil tes dapat diberika

ketataan

informasi

karena adanya kesadaran diri bahwa hal

tentang

beberapa

jauh

tersebut

kemampuan penyerapan materi oleh

itu

siswa

keberhasilan

setelah

mengikuti

proses

pembelajaran.

berguna

terutama

bagi

muncul

kebaikan

dirinya.

Dapat

dan juga

muncul karena rasa takut, tekanan,

Pada umumnya ahli pendidikan

paksaan dan dorongan dari luar dirinya,

melakukan kajian tentang faktor-faktor

(3) sebagai alat pendidikan untuk

yang mempengaruh hasil belajar dan

mempengaruhi, mengubah, membina,

pada umumnya menyimpulkan terdapat

dan membentuk perilaku sesuai dengan

dua faktor utama yang mempengaruhi

nilai-nilai

hasil belajar, yaitu faktor dari dalam diri

diajarkan, (4) hukuman yang diberikan

dan faktor dari luar diri individu

bagi yang melanggar ketentuan yang

termasuk mahasiswa. Faktor dari dalam

berlaku,

diri meliputi minat, motivasi, sikap,

melatih,

disiplin,

memperbaiki

dan

Wikipedia

sebagainya.

(1993)

Menurut

bahwa

disiplin

yang

dalam

ditentukan

rangka

atau

mendidik,

mengendalikan tingkah

peraturan-peraturan

dan

laku,

yang

(5)

berlaku

sekolah “refers to students complying

sebagai pedoman dan ukuran perilaku.

with a code of behavior often known as

Selanjutnya Tu’u menegaskan fungsi

the school rules”. Ekosiswoyo dan

yaitu

Rachman

membangun

(2000:97),

disiplin

menata

kehidupan

bersama,

kepribadian,

melatih

hakekatnya adalah pernyataan sikap

kepribadian, pemaksaan, hukuman, dan

mental individu maupun masyarakat

menciptakan lingkungan yang kondusif.

yang

mencerminkan

kepatuhan

ketaatan,

didukung

Arikunto

(1993:137)

oleh

mengemukakan macam-macam disiplin

kesadaran untuk menunaikan tugas

yang ditunjukkan oleh tiga perilaku

kewajiban dalam rangka pencapaian

berkaitan dengan belajar, yaitu (1)

tujuan.

perilaku kedisiplinan di dalam kelas, (b)

Tu’u

yang

rasa

(2004:33)

menjelaskan

perilaku kedisiplinan di luar kelas

bahwa unsur-unsur yang menyangkut

dilingkungan sekolah, dan (c) perilaku

disiplin meliputi: (1) mengikuti dan

kedisiplinan di rumah. Sulistyowati

menaati peraturan, nilai dan hukum

(2001:3)

yang berlaku, (2) pengikutan dan

seseorang pelajar dapat belajar dengan

Angmalisang, 140

mengatakan

bahwa

agar




baik maka siswa harus bersikap disiplin,

siswa agar tidak menyimpang dan dapat

terutama disiplin yang meliputi: (1)

mendorong siswa untuk berperilaku

disiplin dalam menepati jadwal belajar,

sesuai dengan norma, peraturan dan tata

(2) disiplin dalam mengatasi semua

tertib yang berlaku di sekolah. Menurut

godaan

Wikipedia

yang

akan

menunda-nunda

(1993)

bahwa

disiplin

waktu belajar, (3) disiplin terhadap diri

sekolah “refers to students complying

sendiri

menumbuhkan

with a code of behavior often known as

kemauan dan semangat belajar baik di

the school rules”. Yang dimaksud

sekolah seperti menaati tata tertib,

dengan aturan sekolah (school rule)

maupun disiplin di rumah seperti teratur

tersebut, seperti aturan tentang standar

dalam

dalam

berpakaian (standards of clothing),

menjaga kondisi fisik agar selalu sehat

ketepatan waktu, perilaku sosial dan

dan fit dengan cara makan yang teratur

etika belajar/kerja. Pengertian disiplin

dan gizi serta berolah raga secara

sekolah kadangkala diterapkan pula

teratur.

untuk memberikan hukuman (sanksi)

untuk

dapat

belajar,

(4)

disiplin

Seorang siswa dalam mengikuti kegiatan

belajar

di

sekolah

tidak

sebagai konsekuensi dari pelanggaran terhadap

aturan,

meski

kadangkala

terlepas dari berbagai peraturan dan tata

menjadi kontroversi dalam menerapkan

tertib yang diberlakukan di sekolahnya,

metode

pendisiplinannya,

dan setiap siswa dituntut untuk dapat

terjebak

dalam

berperilaku sesuai dengan aturan dan

perlakuan fisik (physical maltreatment)

tata tertib

dan kesalahan perlakuan psikologis

yang

yang berlaku di

bentuk

sehingga kesalahan

sekolahnya. Kepatuhan dan ketaatan

(psychological

siswa terhadap berbagai aturan dan tata

sebagaimana diungkapkan oleh Irwin A.

tertib yang berlaku di sekolahnya itu

Hyman dan Pamela A. Snock dalam

biasa disebut disiplin siswa. Sedangkan

bukunya

“Dangerous

peraturan, tata tertib, dan berbagai

Berkenaan

dengan

ketentuan

sekolah,

lainnya

yang

berupaya

maltreatment),

Maman

School”.

tujuan

disiplin

Rachman

(1999)

mengatur perilaku siswa disebut disiplin

mengemukakan tujuan disiplin sekolah

sekolah. Disiplin sekolah adalah usaha

adalah : (1) memberi dukungan bagi

sekolah untuk memelihara perilaku

terciptanya

Angmalisang,

perilaku

yang

tidak




menyimpang, (2) mendorong siswa

ditetapkan baik tertulis maupun tidak

melakukan yang baik dan benar, (3)

tertulis

membantu

(http://hendriansdiamond.blogspot.com/

siswa

memahami

dan

menyesuaikan diri dengan tuntutan

2012/01/

lingkungannya

menjauhi

diakses 23 Pebuari 2012). Asibididam

melakukan hal-hal yang dilarang oleh

mengatakan Pada hakekatnya disiplin

sekolah, dan (4) siswa belajar hidup

adalah ketaatan dan kepatuhan terhadap

dengan kebiasaan-kebiasaan yang baik

hukum,

dan

peraturan,ketentuan dan norma-norma

dan

bermanfaat

baginya

serta

lingkungannya.

pengertian-disiplin.html,

undang-undang,

yang berlaku dengan disertai kesadaran

Menurut

Hendrians

disiplin

dan keikhlasan hati bahwa memang

adalah peraturan dan tata tertib kerja

demikianlah seharusnya. Disini kalimat

yang harus dipatuhi, atau norma, atau

kesadaran dan keikhlasan amat sangat

etika, dan kebiasaan yang berlaku

ditekankan.

umum serta tata cara bertingkah laku

kepatuhan dan ketaatan itu dilakukan

dan

hubungannya

bukan karena keterpaksaan. Ketaatan

dengan pekerjan. Menegakkan disiplin

dan kepatuhan karena terpaksa akan

adalah memberlakukan aturan dan tata

menjadikan manusia hanya taat dan

tertib kerja dengan menanamkan etika

patuh ketika ada pengawasan. Begitu

serta norma kerja sehingga tercipta

tidak

suasana kerja yang tertib, aman, tenang,

disiplinnya luntur dan lama-lama hilang

dan menyenangkan., disiplin sekolah

(http://disiplinpentingkok.blogspot.com/

dapat diartikan sebagai keadan tertib,

2009/04/apa-sebenarnya-pengertian-

ketika guru, kepala sekolah dan staf

atau-definisi_22.html,

serta peserta didik yang tergabung

Nopember 2011)

suasana

dalam

dalam sekolah tunduk kepada peraturan yang

ditetapkan

yang

ini

penting

mengawasi

diakses

agar

maka

2

Sementara itu, dengan mengutip

senang

pemikiran Moles, Joan Gaustad (1992)

hati. Didalam disiplin juga terkandung

mengemukakan: “School discipline has

prilaku seseorang dalam melakukan

two main goals: (1) ensure the safety of

kegiatan

dengan

staff and students, and (2) create an

kesadaran melakukan aturan atau norma

environment conducive to learning”.

yang

Sedangkan Wendy Schwartz (2001)

yang

telah

ditunjukkan

disepakati

Angmalisang, 142

dengan

ada

Hal

dan

telah




menyebutkan bahwa “the goals of

untuk

discipline, once the need for it is

variabel independen terhadap variabel

determined, should be to help students

dependen.

accept personal responsibility for their

Definisi Operasional Variabel

actions, understand why a behavior change

is

necessary,

and

commit

themselves to change”. Berdasarkan

menggambarkan

pengaruh

Hasil Belajar sebagai variabel dependen adalah hasil yang diperoleh mahasiswa selama melakukan kegiatan

penjelasan

yang

belajar yang berupa nilai indeks prestasi

dikemukakan sehingga dapat dikatakan

belajar semester ganjil tahun akademik

bahwa mahasiswa yang disiplin dalam

2011/2012.

mengikuti kegiatan perkuliahan dalam

Disiplin

sebagai

kelas dan mampu menyesuaikan dengan

independen

lingkungan di luar kelas serta disiplin

menepati jadwal belajar, (2) disiplin

belajar

di

rumah

adalah

variabel

disiplin

dalam

maka

akan

dalam mengatasi semua godaan yang

belajar

yang

akan menunda-nunda waktu belajar, (3)

maksimal. Dengan demikian diduga

disiplin terhadap diri sendiri untuk

bahwa

dapat

memperoleh

hasil

disiplin

belajar

dapat

menumbuhkan

kemauan

dan

mempengaruhi hasil belajar mahasiswa

semangat belajar baik di sekolah seperti

di jurusan Pendidikan Teknik Elektro

menaati tata tertib, maupun disiplin di

Fakultas Teknik Universitas Negeri

rumah seperti teratur dalam belajar.

Manado. Populasi

Lokasi penelitian dilaksanakan di Jurusan Pendidikan Teknik Elektro Fakultas Teknik Universitas Negeri Manado. Waktu penelitian dilakukan Agustus

sampai

dengan

penelitian

adalah

Desember 2011. Metode

adalah

mahasiswa Jurusan Pendidikan Teknik

METODE

bulan

penelitian

Elektro Fakultas Teknik Universitas Negeri Manado yang terdaftar pada tahun

akademik

sebanyak

338

2010/2011 mahasiswa.

yang Sampel

penelitian berjumlah 50 mahasiswa. Teknik

yang

digunakan

untuk

pengumpulan data variabel hasil belajar

diskriptif bersifat korelasional, yaitu

Angmalisang,



adalah data dokumentasi berupa indeks


gambar 2 berikut ini.

hasil belajar mahasiswa pada semester ganjil

tahun

Sedangkan digunakan

akademik

untuk

2011/2012.

variabel

instrumen

dalam

disiplin bentuk

angket sebagai alat ukur untuk mengukur disiplin

mahasiswa

dalam

kegiatan

perkuliahan. Untuk

menganalisis

data

penelitian digunakan teknik analisis regresi dan korelasi. HASIL dan PEMBAHASAN Hasil Data variabel disiplin dikemukakan pada tabel 1 dan gambar 1 berikut ini.

Hasil

analisis

normalitas

data

dikemukakan pada tabel 3 berikut ini.

Data

variabel

hasil

belajar

dikemukakan pada tabel 2 dan

Angmalisang, 144



Pada Tabel 3 ditunjukkan bahwa data penelitian berdistribusi normal,


Hipotesis statistik yang akan diuji adalah

sehingga dalam penelitian ini memenuhi ρ ≤ 0 ; hipotesis ditolak

persyaratan normalitas data.

ρ ˃ 0 ; hipotesis diterima Pengujian Keberartian dan Linieritas Regresi Berdasarkan hasil analisis data, diperoleh nilai F = 74.26. Besaran F ini memiliki nilai sangat signifikan yaitu pada taraf signifikan α = 0.00. Sehingga

Berdasarkan

hasil

analisis

data, nilai koefisien korelasi r sebesar 0.708.

Setelah

ditransformasi

nilai

ke

tersebut

dalam

rumus

distribusi student ”t” maka diperoleh:

dapat dikatakan bahwa regresi adalah signifikan. Sedangkan untuk pengujian linieritas diperoleh nilai t = 8.52. Nilai

0.708

ini sangat signifinikan yaitu pada taraf α

t=

= 6.95 1 – (0.708)2

= 0.00. Dengan demikian bentuk regresi adalah berpola linier. Hasil

50 – 2

Pada tabel Distribusi “t” dengan

analisis

menunjukkan

bahwa regresi adalah signifikan dan berpola linier. Dengan demikian untuk pengujian hipotesis telah memenuhi

dk 78 dan taraf nyata 0.05 diperoleh t0.95 (48)=

1.68. Hal ini menunjukkan bahwa

thitung (6.95) ˃ t0.95

(48)

(1.68). Dengan

demikian hipotesis penelitian diterima.

persyaratan analisis. Pembahasan Pengujian Hipotesis

Belajar merupakan suatu kegiatan yang kompleks sehingga dalam kegiatan

Hipotesis

penelitian

terdapat

pengaruh

terhadap

hasil

disiplin

belajar

adalah belajar

mahasiswa

jurusan Pendidikan Teknik

Elektro

Fakultas Teknik Universitas Negeri

tersebut

memerlukan

disiplin

agar

diperoleh hasil belajar maksimal, karena disiplin merupakan sikap mental yang terdapat pada setiap individu yang melakukan kegiatan belajar dan hal ini

Manado.

Angmalisang,




juga berlaku bagi mahasiswa jurusan

mahasiswa jurusan Pendidikan Teknik

Pendidikan Teknik Elektro.

Elektro Fakultas Teknik Universitas

Karena mempelajari materi pada

Negeri

Manado.

Dengan

demikian

jurusan ini bersifat eksak dan kompleks

dapat dikatakan disiplin belajar adalah

maka mahasiswa memerlukan sikap

salah

mental

mahasiswa

disiplin

perilaku

yang

mahasiswa

mengarahkan

kepada

aspek-

aspek; menepati jadwal belajar, disiplin

satu

aspek agar

menyelesaikan

penting

bagi

berhasil

dalam

pada

jurusan

studi

Pendidikan Teknik Elektro.

dalam mengatasi semua godaan yang akan menunda-nunda waktu belajar, disiplin terhadap diri sendiri untuk dapat

menumbuhkan

kemauan

dan

semangat belajar di sekolah seperti menaati tata tertib, maupun disiplin di rumah seperti teratur dalam belajar. Hal ini sesuai dengan teori dan dibuktikan

secara

empiris

bahwa

semakin baik disiplin belajar mahasiswa maka semakin baik pula hasil belajar mahasiswa. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa kontribusi disiplin

DAFTAR PUSTAKA Arikunto, Suharsimi. Manajemen Pengajaran Secara Manusiawi. Jakarta: PT. Rineka Cipta, 1993. Ekosiswoyo, Rahadi dan Maman Rachman. Manajemen Kelas. Semarang: IKIP Semarang, 2000. Roestiyah. Masalah-Masalah Ilmi Keguruan. Jakarta: Bina Aksara, 2000. Sudjana, Nana. Penilaian Hasil proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya, 2010.

belajar terhadap hasil belajar adalah ......%.

Besaran

nilai

ini

relatif

signifikan sehingga dalam kegiatan belajar

mahasiswa

perlu

ditunjang

dengan disiplin belajar.

SIMPULAN Berdasarkan dapat

disimpulkan

hasil bahwa

penelitian

Sulistyowati, Sofchah. Cara Belajar yang Efektif dan Efisien. Pekalongan: Cinta Ilmu, 2001. Tu’u, Tulus. Pengantar Pendidikan. Jakarta: Grasindo, 2005. Warsita, Bambang. Teknologi Pembelajaran: Landasan & Aplikasi. Jakarta: Rineka Cipta, 2008.

terhadap

pengaruh yang positif dan signifikan disiplin belajar terhadap haskl belajar Angmalisang, 146


PENGARUH DISIPLIN BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR MAHASISWA FAKULTAS TEKNIK UNIVERSITAS NEGERI MANADO

Recommend Documents