PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF EXCHANGE COUPLE MODEL DENGAN MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA PESERTA DIDIK KELAS IV SDN WRINGINREJO I GAMBIRAN BANYUWANGI
SKRIPSI
Disusun Oleh: Nikmatul Khayati NIM 08390295
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2013
PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF EXCHANGE COUPLE MODEL DENGAN MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA PESERTA DIDIK KELAS IV SDN WRINGINREJO I GAMBIRAN BANYUWANGI
SKRIPSI Di Ajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Sebagai salah satu syarat mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Disusun Oleh: Nikmatul Khayati NIM 08390295
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2013 ii
LEMBAR PERSETUJUAN
Skripsi dengan Judul: PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF EXCHANGE COUPLE MODEL DENGAN MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA PESERTA DIDIK KELAS IV SDN WRINGINREJO I GAMBIRAN BANYUWANGI
Oleh : Nikmatul Khayati NIM : 08390295
Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan di depan dewan penguji dan disetujui pada tanggal 13 Januari 2013
Menyetujui,
Pembimbing 1
Pembimbing 2
Dr. Nurul Zuriah M.Si
Dr. Endang Poerwanti, M. Pd
iii
LEMBAR PENGESAHAN
Dipertahankan di depan Dewan Penguji Skripsi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Dan diterima untuk memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana ( S1 ) Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada Tanggal : 30 Januari 2013
Mengesahkan : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang
Dekan,
Dr. M. Syaifuddin, MM
Dewan Penguji :
Tanda Tangan :
1. Dra. Sri Wahyuni, M.Kes
1. ................................
2. Dra. Erly Wahyuni, M.Si
2. ................................
3. Dr. Nurul Zuriah, M.Si
3. ................................
4. Dr. Endang Poerwanti, M.Pd
4. ................................
iv
SURAT PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama
: Nikmatul Khayati
Tempat, tanggal lahir : Banyuwangi, 19 Desember 1989 NIM
: 08390295
Fakultas
: Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi
: Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa: 1. Skripsi dengan judul “Penerapan Pembelajaran Kooperatif Exchange Couple Model Dengan Media Gambar Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Peserta Didik Kelas IV SDN Wringinrejo I Gambiran Banyuwangi” adalah hasil karya saya dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka. 2.
3. 4.
Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsurunsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang berlaku. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalti non eksklusif. Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan sebagaimana mestinya. Malang, 30 Januari 2013 Yang menyatakan,
Nikmatul Khayati NIM. 08390295 v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Skripsi ini peneliti persembahkan untuk: 1. Bapak Basuni dan Ibu Katemi, kedua orang tuaku yang tercinta. Yang tiada hentinya mengiringi setiap langkahku dengan do’a, senyuman dan kasih sayang yang tak terhingga. Terima kasih, sehingga saya bisa menuntut ilmu sampai setinggi ini. 2. Kakakku satu-satunya, yang selalu memberikan motivasi dan semangat untuk saya untuk menyelesaikan kuliah selama ini. 3. Untuk semua “Sahabat”ku SNM, Sahabatku Kekuatanku. 4. Keluarga Besar KSR-PMI UMM, aku menemukan keluarga baru bersama kalian.
vi
KATA PENGANTAR Assalamu’alaikum Wr.Wb Syukur Alhamdulillah peneliti panjatkan kehadiran Allah SWT, yang telah melimpahkan berkah, rahmat, taufik, hidayah, serta inayahnya sehingga peneliti mampu menyelesaikan tugas akhir skripsi sebagai syarat untuk memperoleh gelar sarjana Pendidikan S-1 Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang. Penelitian skripsi ini tidak akan terselesaikan dengan baik tanpa adanya bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini peneliti mengucapkan banyak terima kasih atas segala bantuan yang telah diberikan kepada: 1. Bapak
Dr.
Muhadjir
Effendy,
M.AP
selaku
Rektor
Universitas
Muhammadiyah Malang. 2. Bapak Dr. M. Syaifuddin, MM selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang. 3. Bapak Dr. Ichsan Anshory AM, M.Pd selaku Ketua Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang. 4. Ibu Dr. Nurul Zuriah M.Si selaku pembimbing I yang telah meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, petunjuk beserta saran yang sangat berharga dalam penyusunan skripsi ini. 5. Ibu Dr. Endang Poerwanti M.Pd selaku pembimbing II yang telah memberikan ilmu, motivasi, dan masukan dalam penyusunan skripsi ini. 6. Bapak Basuni dan Ibu Katemi, kedua orang tuaku tercinta. Senantiasa mengiringi langkahku dengan do’a dan kasih sayang yang tiada tara. 7. Kakakku satu-satunya Hadi Isnanto, yang telah memberikan motivasi yang sangat besar untuk penyelesaian skripsi ini. 8. Bapak Drs. Waris selaku Kepala Sekolah SDN Wringinrejo I yang telah memberikan kesempatan kepada peneliti untuk melakukan penelitian dan Bapak Khoiri, S.Pd SD selaku guru kelas/pendamping dalam melakukan penelitian di SDN Wringinrejo I.
vii
9. Teman-teman seperjuangan PGSD F Angkatan 2008 yang telah bersama selama 4th lebih, dan bersama merasakan susah dan senangnya menempuh bimbingan skripsi. Terima kasih atas kenangan manis yang tak akan terlupakan. 10. Kedua “Bezz”ku Sulis dan Ninin terima kasih atas do’a dan motivasi yang diberikan kepada saya. 11. Keluarga besar KSR-PMI UMM khususnya Angkatan XXII. Walau makan susah, walau hidup susah, walau tuk senyum pun susah (theme song angkatan kita) akan selalu teringat di otak, kenangan kita bersama. 12. Sahabat-sahabatku di Keluarga Besar SNM (Iam, Nadia, Nazar, Ferdy, Ary, Shubhan, Oppa, Dessy, dan yang lainnya yang tidak bisa disebutkan satu-satu) terima kasih atas dukungan, motivasi dan do’a selama ini. Aku menemukan keluarga baru dari kalian, Sahabatku Kekuatanku. “Ku ada di sini, pahamilah kau tak pernah sendiri”.
Semoga Allah senantiasa membalas amal baik yang telah diberikan, Amin. peneliti menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang sifatnya membangun sangat peneliti harapkan. Semoga skripsi ini bermanfaat serta menjadi bahan kajian untuk penelitian selanjutnya. Wassalamu’alaikum Wr.Wb Malang, 30 Januari 2013 Penyusun
Nikmatul Khayati
viii
ABSTRAK Nikmatul Khayati. Penerapan Pembelajaran Kooperatif Exchange Couple Model Dengan Media Gambar Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Peserta didik Kelas IV SDN Wringinrejo I Gambiran Banyuwangi. Skripsi. Malang: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, 2012. Pembimbing (I) Dr. Nurul Zuriah M.Si. (II) Dr. Endang Poerwanti, M.Pd Kata kunci: Hasil Belajar IPA, Exchange Couple Model Berdasarkan data observasi, rendahnya hasil belajar peserta didik pada pelajaran IPA materi penggolongan hewan berdasarkan jenis makanannya disebabkan oleh model pembelajaran yang kurang bervariatif. Sehingga tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik dengan menggunakan pembelajaran kooperatif Exchange Couple Model dengan menggunakan media gambar pada mata pelajaran IPA peserta didik kelas IV SDN Wringinrejo I. Selain itu juga untuk menjelaskan penerapan pembelajaran kooperatif Exchange Couple Model dengan menggunakan media gambar pada mata pelajaran IPA peserta didik kelas IV SDN Wringinrejo I.
Penelitian ini menggunakan rancangan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Lokasi dan subyek penelitian adalah peserta didik kelas IV SDN Wringinrejo I Gambiran Banyuwangi berjumlah 30 peserta didik yang dilaksanakan pada bulan November tahun pelajaran 2012-2013. Hasil penelitian ini menunjukkan sebanyak 58% peserta didik mencapai ketuntasan belajar pada siklus I. Jumlah ini kemudian meningkat menjadi 86% peserta didik yang mencapai ketuntasan belajar pada siklus II dari ketuntasan klasikal yang harus dicapai 75% dengan Kriteria Ketuntasan Minimal 70. Hal ini menunjukkan bahwa penggunaan pembelajaran kooperatif Exchange Couple Model dengan menggunakan media gambar pada mata pelajaran IPA dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik.
ix
ABSTRACT Nikmatul Khayati. The Implementation of Cooperative Learning Exchange Couple Model With Picture Media to Improve Students’ Learning Achievement in Natural Science Subject at 4th Grade Students of Public Elementary School Wringinrejo I, Gambiran, Banyuwangi. Thesis. Malang: Department of Elementary School Teacher Education, 2013. Advisors: (I) Dr. Nurul Zuriah, M.Si. (II) Dr. Endang Poerwanti, M.Pd. Keywords: Natural Science Subject Echievement, Exchange Couple Model The preliminary observation showed that students’ learning echievement in natural science subject of animals classification based on their type of food material was categorized low. The students showed less enthuasiasm and participation during the teaching and learning process because of the use of less interactive learning model. Therefore, an interactive cooperative learning Exchange Couple Model with picture media was proposed to overcome the problem. This study aimed at (a) improving the 4th students’ learning echievement in natural science subject using cooperative learning Exchange Couple Model at Public Elementary School Wringinrejo I, Gambiran, Banyuwangi, (b) describing the implementation of cooperative learning Exchange Couple Model with picture media in the classroom. This study employed classroom action research design. It was conducted in two cycles comprising the stage of planning, observation, and reflection in each cycle. The subject were 30 of 4th grade students at Public Elementary School Wringinrejo I, Gambiran, Banyuwangi. This study was conducted in November in academic year 2012-2013. The result the Cycle I showed that 58% students achieved the minimum achievement criteria. In Cycle II, the students’ learning achievement showed improvement at 86% with the minimum achievement criteria of 70. Accordingly, the implementation of cooperative learning Exchange Couple Model with picture media significantly improve the students’ learning achievement in natural science subject.
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ......................................................................................
ii
LEMBAR PERSETUJUAN ...........................................................................
iii
LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................
iv
PERNYATAAN ..............................................................................................
v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ..................................................................
vi
KATA PENGANTAR ....................................................................................
vii
ABSTRAK .......................................................................................................
ix
ABSTRACT .....................................................................................................
x
DAFTAR ISI ....................................................................................................
xi
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................
xiv
DAFTAR TABEL ...........................................................................................
xv
DAFTAR GRAFIK ..........................................................................................
xvi
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvii
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN ..........................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ..........................................................
1
B. Identifikasi/Fokus Masalah .....................................................
6
C. Rumusan Masalah ...................................................................
7
D. Tujuan Penelitian .....................................................................
7
E. Manfaat Penelitian ...................................................................
8
F. Penegasan Istilah .....................................................................
9
KAJIAN PUSTAKA......................................................................
12
A. Kajian Teori .............................................................................
12
1. Hasil Belajar .......................................................................
12
2. Pembelajaran IPA ...............................................................
13
a. Pengertian IPA .............................................................
13
b. Nilai-nilai IPA ............................................................
14
c. Perlunya IPA Diajarkan Disekolah Dasar ....................
15
d. Hakikat Pembelajaran IPA ...........................................
15
xi
e. Konsep Dan Prinsip IPA ..............................................
18
f. Fungsi dan Tujuan IPA.................................................
19
3. Pembelajaran Kooperatif ....................................................
19
a. Konsep Pembelajaran Kooperatif .................................
19
b. Karakteristik Pembelajaran Kooperatif ........................
21
c. Prosedur Pembelajaran Kooperatif ...............................
23
4. Exchange Couple Model ....................................................
25
a. Pengertian Exchange Couple model .............................
25
b. Langkah-langkah Penerapan Exchange Couple Model
26
c. Kelebihan dan Kekurangan Exchange Couple Model ..
27
B. Hasil Penelitian yang Relevan .................................................
29
C. Kerangka Pikir .........................................................................
31
D. Hipotesis Tindakan ..................................................................
33
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................
34
A. Jenis dan Desain Penelitian .....................................................
34
B. Lokasi dan Waktu Penelitian ...................................................
35
C. Subjek Penelitian .....................................................................
36
D. Jenis Tindakan .........................................................................
36
E. Teknik Pengumpulan Data ......................................................
40
F. Instrumen Penelitian ................................................................
42
G. Teknik Analisis Data ...............................................................
43
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ........................................................................
46
1. Hasil penelitian siklus I ......................................................
46
2. Hasil penelitian siklus II ....................................................
63
B. Pembahasan ..............................................................................
78
BAB V PENUTUP A. Kesimpulan ..............................................................................
88
B. Saran .......................................................................................
89
xii
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................
91
LAMPIRAN ..................................................................................................
93
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1
Kerangka Fikir Penelitian ....................................................
32
Gambar 3.1
PTK Dalam Setiap Siklus ....................................................
35
Gambar 3.2
Siklus Penelitian Tindakan Kelas Hopkins .........................
36
Gambar 4.1
Lokasi Sekolah Tempat Peneliti Melakukan Penelitian ......
46
Gambar 4.2
Peserta Didik Menyiapkan Buku Pelajaran .........................
48
Gambar 4.3
Kegiatan Guru Menjelaskan Materi Emnggunakan Gambar
49
Gambar 4.4
Guru Membimbing Peserta Didik Dalam Mengerjakan LKPD ...................................................................................
51
Gambar 4.5
Peserta Didik Mengerjakan LKPD Kelompok ....................
51
Gambar 4.6
Kelompok Awal Peserta Didik Ff &Fa Dan Sm & Iip Sebelum Bertukar Pasangan ................................................
Gambar 4.7
Peserta didik bertukar pasangan kelompok FF & IIP dan SM & FA .............................................................................
Gambar 4.8
52
52
Peserta Didik Menyampaikan Hasil Diskusi Kelompok di Depan Kelas .........................................................................
53
Gambar 4.9
Peserta Didik Mengerjakan Soal Secara Individu ...............
56
Gambar 4.10
Kelompok Awal Peserta Didik TAP & QM dan Peserta Didik MRAP & FB Sebelum Bertukar Pasangan ................
Gambar 4.11
Peserta Didik Bertukar Pasangan Dengan Kelompok Yang Lain QM & MRAP dan FB & TAP .....................................
Gambar 4.12
Gambar 4.14
67
Perwakilan Kelompok Peserta Didik Menyampaikan Hasil Diskusinya ...........................................................................
Gambar 4.13
67
68
Guru Menulis di Papan Jawaban Yang Disebutkan Peserta Didik ....................................................................................
71
Peserta Didik Mengerjakan Evaluasi Individu ....................
72
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1
Kriteria Ketuntasan Belajar ......................................................
44
Tabel 4.1
Daftar Nama Kelompok Siklus I ..............................................
50
Tabel 4.2
Hasil Pengamatan Aktivitas Peserta Didik Selama Proses Pembelajaran Pertemuan I siklus I ...........................................
Tabel 4.3
54
Hasil Pengamatan Aktifitas Peserta Didik Selama Proses Pembelajaran Pertemuan II siklus I ..........................................
57
Tabel 4.4
Daftar Nilai Peserta Didik Siklus I ...........................................
59
Tabel 4.5
Nilai Ketuntasan Hasil Belajar Peserta Didik Siklus I .............
59
Tabel 4.6
Pengamatan Sikap Guru Dalam Mengajar Siklus I ..................
61
Tabel 4.7
Refleksi Pelaksanaan Siklus I...................................................
63
Tabel 4.8
Daftar Nama Kelompok Siklus II .............................................
66
Tabel 4.9
Hasil Pengamatan Aktivitas Peserta Didik Selama Proses PembelajaranPertemuan I Siklus II ..........................................
Tabel 4.10
69
Hasil Pengamatan Aktivitas Peserta Didik Selama Proses Pembelajaran Pertemuan II Siklus II ........................................
73
Tabel 4.11
Daftar Nilai Peserta Didik ........................................................
75
Tabel 4.12
Nilai Ketuntasan Hasil Belajar Peserta Didik ..........................
75
Tabel 4.13
Pengamatan Sikap Guru Dalam Mengajar ...............................
77
Tabel 4.14
Nilai Ketuntasan Hasil Belajar Peserta Didik Siklus I dan Siklus II ....................................................................................
xv
79
DAFTAR GRAFIK
Grafik 4.1 Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik Pada Siklus I dan Siklus II ..........................................................................................
xvi
80
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Pedoman Wawancara Sebelum Pelaksanaan Tindakan Penelitian ............................................................................
Lampiran 2
Hasil Pedoman Wawancara Sebelum Pelaksanaan Tindakan Penelitian .............................................................................
Lampiran 3
94
Pedoman Wawancara Setelah Pelaksanaan Tindakan Penelitian .............................................................................
Lampiran 4
93
96
Hasil Pedoman Wawancara Setelah Pelaksanaan Tindakan Penelitian .............................................................................
97
Lampiran 5
RPP Siklus I ........................................................................
99
Lampiran 6
Lembar Pengamatan Sikap Guru ketika Mengajar pada Siklus I .................................................................................
Lampiran 7
139
Lembar Pengamatan Keterlaksanaan Exchange Couple ModelPada Siklus I ..............................................................
140
Lampiran 8
Lembar Catatan Lapangan pada Siklus I .............................
141
Lampiran 9
Hasil BelajarSiklus I ............................................................
143
Lampiran 10
RPP Siklus II .......................................................................
146
Lampiran 11
Lembar Pengamatan Sikap Guru Ketika Mengajar pada Siklus II................................................................................
Lampiran 12
177
Lembar Pengamatan Ketelaksanaan Exchange Couple ModelPada Siklus II.............................................................
178
Lampiran 13
Lembar Catatan Lapangan pada Siklus II............................
179
Lampiran 14
Hasil Belajar Siklus II..........................................................
183
Lampiran 15
Jadwal Pelajaran .................................................................
186
Lampiran 16
Surat Keterangan ................................................................
187
xvii
91
DAFTAR PUSTAKA Arikunto, Suharsimi. 2003. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan (edisi revisi). Jakarta: Bumi Aksara Arsyad, Azhar. 2010. Media Pembelajaran. Jakarta. Rajawali Pers Agustina, Ajeng. 2009. Pembelajaran Matematika Pada Bentuk aljabar Melalui cooperative learning Dengan teknik bertukar pasangan di SMP Muhammadiyah Malang Kelas VII C. Malang: Universitas Muhammadiyah Malang. Dimyati & Mudjiono.2009. Belajar Dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Isjoni. 2009. Cooperative Learning. Bandung: Alfabeta. Mahfudz, Asep. 2012. Cara cerdas Mendidik Yang Menyenangkan Berbasis Super Quantum Teaching. Bandung: Simbiosa Rekatama Media. Samatoa, Usman. 2011. Pembelajaran IPA di sekolah Dasar. Jakarta: Indeks. Sanjaya, Wina. 2006. Srategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Prenada Media Group. Sanjaya, Wina. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Kencana Media Group. Shiddiq, Jauhar, Dkk. 2008. Pengembangan Bahan Pembelajaran SD. Jakarta. Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional Slavin, E. Robert. (2008). Cooperative Learning Teori, Riset, dan Praktik. Bandung: Penerbit Nusa Media. Solihatin, Etin, Raharjo. 2007. Cooperative Learning. Jakarta: Bumi Aksara. Sudjana, Nana. 2008. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT remaja Rosdakarya. Sutrisno, Leo, Dkk. 2008. Pengembangan Pembelajaran IPA SD. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional. Tim Penyusun. 2011. Pedoman Penulisan Skripsi. Malang: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Tim Penyusun Kamus Pembinaan dan Pengembangan Bahasa.1997. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
92
Trianto.
2010. Model Pembelajaran Terpadu Konsep, Strategi dan Implementasinya Dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Bumi Aksara.
