PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

perpustakaan.uns.ac.id

digilib.uns.ac.id

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DENGAN PENDEKATAN PROBLEM SOLVING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA PADA MATERI SISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL SISWA KELAS VIII F SMP NEGERI 14 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016

SKRIPSI

Oleh: ROSE HAKAI K1311072

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA commit user Januarito2016

i


digilib.uns.ac.id

commit to user

ii


digilib.uns.ac.id

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DENGAN PENDEKATAN PROBLEM SOLVING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA PADA MATERI SISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL SISWA KELAS VIII F SMP NEGERI 14 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016

Oleh: ROSE HAKAI K1311072

SKRIPSI

Ditulis dan diajukan untuk memenuhi persyaratan guna mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Matematika

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA commit to user Januari 2016

iii


digilib.uns.ac.id

commit to user

iv


digilib.uns.ac.id

commit to user

v


digilib.uns.ac.id

ABSTRAK Rose Hakai. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DENGAN PENDEKATAN PROBLEM SOLVING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA PADA MATERI SISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL SISWA KELAS VIII F SMP NEGERI 14 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi, Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Januari 2016. Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk mengetahui apakah penerapan penerapan model kooperatif tipe STAD dengan pendekatan problem solving dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika pada siswa SMP Negeri 14 Surakarta kelas VIII F tahun ajaran 2015/2016 pada materi SPLDV dan mengetahui bagaimana penerapan model kooperatif tipe STAD dengan pendekatan problem solving dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika pada siswa SMP Negeri 14 Surakarta kelas VIII F tahun ajaran 2015/2016. Data yang dikumpulkan pada penelitian ini adalah data keterlaksanaan pembelajaran dan data hasil tes kemampuan pemecahan masalah matematika. Untuk mengumpulkan data keterlaksanaan pembelajaran menggunakan metode observasi, sedangkan untuk data kemampuan pemecahan masalah dengan metode tes. Indikator keberhasilan penelitian ini adalah setidaknya 60% dari jumlah total siswa mencapai skor kemampuan pemecahan masalah lebih dari atau sama dengan 8 untuk setiap soal. Berdasarkan pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan pendekatan Problem Solving persentase kemampuan pemecahan masalah matematika siswa mengalami peningkatan dari 17,65% pada prasiklus menjadi 38,24% pada siklus I dan menjadi 67,65% pada siklus II. Hasil penelitian menyimpulkan bahwa langkah-langkah model pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan pendekatan Problem Solving yang dapat meningkatkan kemmapuan pemecahan masalah matematika siswa adalah : a) Kegiatan Awal : 1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, apersepsi, dan memotivasi siswa. 2) Guru menginformasikan dan menjelaskan model pembelajaran STAD dengan pendekatan problem solving. b) Kegiatan Inti : 1) Guru menyampaikan materi pembelajaran kepada siswa sesuai rencana pembelajaran yang telah dibuat. 2) Guru mengarahkan siswa untuk duduk berkelompok dengan jumlah anggota 4 sampai 5 orang secara heterogen yang telah diumumkan pada hari sebelumnya. 3) Setiap kelompok mendapatkan Lembar Kerja (LK) yang di dalamnya terdapat permasalahan yang berkaitan dengan SPLDV. 4) Siswa menyelesaikan LK dengan diskusi kelompok. 5) Guru memberi bimbingan kepada semua kelompok dan arahan kepada siswa agar setiap masalah yang terdapat pada LK diselesaikan dengan menerapkan empat tahap, sebagai berikut: i) Memahami masalah, yaitu mengetahui maksud dari persoalan (menyebutkan apa yang diketahui dan to user penyelesaian masalah, yaitu ditanyakan dari masalah). ii) commit Merencanakan

vi


digilib.uns.ac.id

menuliskan permisalan, model matematika dan merencanakan langkah apa yang akan dilakukan pada model matematika tersebut. iii) Melaksanakan penyelesaian masalah sesuai rencana, yaitu melakukan perhitungan sesuai dengan rencana langkah yang akan dilakukan pada model matematika tersebut (menyelesaikan model matematika). iv) Memeriksa kembali jawaban, yaitu pemeriksaan dengan memasukkan penyelesaian ke dalam model matematika dan memberikan kesimpulan. 6) Presentasi hasil diskusi dari salah satu kelompok. 7) Guru mengkonfirmasi kebenaran hasil presentasi kelompok, dan membahasnya jika ada yang salah. c) Kegiatan Penutup : 1) Guru memberikan kuis kepada seluruh siswa. Pada saat menjawab siswa tidak boleh saling membantu. 2) Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang dipelajari. 3) Guru menutup pembelajaran dan menginformasikan tentang materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya serta memberi informasi bahwa pemberian penghargaan kelompok terbaik diumumkan pada pertemuan selanjutnya. Kata Kunci : STAD, Pendekatan Problem Solving, kemampuan pemecahan masalah matematika

commit to user

vii


digilib.uns.ac.id

ABSTRACT Rose Hakai. IMPLEMENTATION OF COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE STAD WITH PROBLEM SOLVING APPROACH TO IMPROVE MATHEMATIC'S PROBLEM SOLVING ABILITY IN THE SUBJECT OF LINEAR EQUATION SYSTEM IN TWO VARIABLES FOR CLASS VIII F SMP NEGERI 14 SURAKARTA IN ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Thesis, Mathematics Education, Faculty of Teaching and Education, Universitas Sebelas Maret. January 2016. The classroom action research aims to know wether using cooperative learning model type STAD with problem solving approach can improve the ability to solve mathematical problems in the subject of linear equation system in two variables for class VIII F of SMPN 14 Surakarta in academic year of 2015/2016. and to know how the implementation of cooperative learning model type STAD with problem solving approach that can improve the ability to solve mathematical problems at the class VIII F of SMPN 14 Surakarta in academic year of 2015/2016. The data collected in this research is the implementation-of-study-model data and data of test result in mathematical problem solving ability. The method used to collect the implementation-of-study-model data is observation, whereas problem-solving-ability data is collected through test. Indicators of the success of this study is that at least 60% of the total number of students achieve problemsolving ability scores greater than or equal to 8 for each question. Based on the cooperative learning model type STAD with problem solving approach, the students' mathematical problem solving ability has increased from 17,65% in precycle to 38,24% in the first cycle and finally became 67,65% in the second cycle. The study concludes that the steps of cooperative learning model type STAD with problem solving approach that can improve students' mathematical problem solving ability is: a) The initial activity: 1) The teacher presents the learning objectives, apperception, and motivate students. 2) The teacher informs and explain the STAD learning model with problem solving approach that will be applied throughout the study session. b) Core activities: 1) The teacher delivers appropriate learning plans. 2) The teacher leads students to sit in group that had been announced earlier in the day with members of 4 to 5 people heterogeneously (based on merits, gender, ethnicity). 3) Every group get worksheets in which there are problems related to SPLDV. 4) Every student do the worksheet by disscusion with their group. 5)The teacher provide guidance to all the groups and students to solve any problems in the worksheet with implementing four steps of problem solving: i) Understanding the problems, by determining the intent of the question (to mention what is known and asked of the problem). ii) devise a plan for problem solving, by writing a case example, mathematical models and what steps will be carried out on the mathematical model. iii) Carry out the problem solving steps according to the plan, by performing calculation in accordance with the plan of steps to be taken in the mathematical model (completing the mathematical model). iv) Recheck the commit to answer, namely checking the completion of user examination by entering the solutions

viii


digilib.uns.ac.id

to the mathematical model and making the conclusion. 6) Present the result of the discussion of one of the groups. 7) The teacher confirms the result of the presentation, and discuss it if there is something wrong. c) Closing activities: 1) The teacher gives a quiz to all the students. 2) The teacher with the students conclude the material that being studied. 3) The teacher end the study session and inform about the material that will be studied in the next study session and inform the students that the best group award will be announce at the next meeting. Keyword: STAD, Problem Solving approach, Mathematical Problem Solving Ability

commit to user

ix


digilib.uns.ac.id

MOTTO “Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan” (QS. Al Insyirah: 5-6) “Allah tidak membebani seseorang kecuali sesuai dengan kemampuan orang tersebut” (QS. Al Baqarah: 286) “Setiap keberhasilan butuh perjuangan” (Penulis)

commit to user

x


digilib.uns.ac.id

PERSEMBAHAN

Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:  “Ayah dan Ibuku” Terima kasih atas doa yang tiada henti-hentinya diucapkan untuk keberhasilanku, terima kasih juga atas kasih sayang dan semangat yang diberikan untuk membuatku tetap berdiri dengan pemikiran yang optimis disaat aku berputus asa dengan berbagai hal yang kuhadapi, kalian adalah penyemangat bagiku dalam menyelesaikan karya ini.  “Kakakku, Mas Metriks Ghozali Wicaksono” Terima kasih atas dukungan dan doa yang selalu kakak berikan untukku. Terima kasih juga atas nasihat dan bantuan yang banyak diberikan padaku ketika aku kebingungan, kau adalah kakak terbaikku.  “Mas Septian Dwi Sulistiyono” Terima kasih telah mewarnai hidupku. Perhatian dan semangat darimu selalu membuatku kembali tersenyum saat ada hambatan dalam menyelesaikan karya ini.  “Dosen Program Studi Pendidikan Matematika” Terima kasih telah banyak memberikan nasihat, ilmu, bimbingan, dan dukungan  “Eli, Farah, Atik” Terima kasih telah menjadi sahabat yang seru selama kita kuliah di Pendidikan Matematika ini, terima kasih juga telah banyak membantuku selama penilitian.  “Teman-teman Pendidikan Matematika UNS 2011” Terima kasih telah melewatkan waktu bersama-sama, saling mendukung dan saling memberi semangat.

commit to user

xi


digilib.uns.ac.id

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang, yang telah memberikan nikmat berupa ilmu, inspirasi, dan kemudahan dalam berbagai hal sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DENGAN PENDEKATAN

PROBLEM

SOLVING

KEMAMPUAN

PEMECAHAN

UNTUK

MASALAH

MENINGKATKAN

MATEMATIKA

PADA

MATERI SISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL SISWA KELAS VIII F SMP NEGERI 14 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016”. Skripsi ini disusun untuk memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak, untuk itu penulis menyampaikan terima kasih kepada yang terhormat: 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan FKIP UNS yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian. 2. Dr. Budi Usodo, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Matematika yang telah memberikan ijin penelitian, memberikan banyak bimbingan, nasihat, ilmu, dan dukungan moril kepada penulis. 3. Sutopo, S.Pd, M.Pd., Pembimbing Akademik yang selalu memberikan dukungan, pengarahan, dan doa. 4. Dr. Mardiyana, M.Si., yang telah dengan sabar memberikan banyak waktu, bimbingan, saran, dukungan dan kemudahan kepada penulis. 5. Ira Kurniawati, S.Si, M.Pd. yang telah dengan sabar memberikan banyak waktu, bimbingan, saran, dukungan dan kemudahan kepada penulis. 6. Dosen Program Studi Pendidikan Matematika yang telah banyak memberikan nasihat, ilmu, bimbingan, dan commit dukungan. to user

xii


digilib.uns.ac.id

7. Iswita Mulyahati, S.Pd., M.Pd., Kepala SMP Negeri 14 Surakarta yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian. 8. Yahya Irine, S.Pd. Guru Matematika kelas VIII F SMP Negeri 14 Surakarta yang telah memberikan banyak bantuan kepada penulis selama penulis melaksanakan penelitian. 9. Getut Pramesti, S.Si., M.Si., Yahya Irine, S.Pd., dan Sri Sugiyanto, S.Pd. validator instrumen penelitian yang telah bersedia menvalidasi instrumen. 10. Seluruh siswa kelas VIII F SMP Negeri 14 Surakarta, terima kasih atas kerjasamanya selama penelitian. 11. Riki Halida N., Farah Faizah, dan Mukminati An’amallah yang telah membantu dalam kegiatan selama penelitian. 12. Semua pihak yang telah membantu dan memberikan dukungan dan bantuan yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu. Tidak ada yang dapat penulis berikan selain doa semoga amal kebaikan semua pihak yang membantu dalam penyusunan skripsi ini mendapat balasan yang sempurna dari Allah SWT. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua.

Surakarta,

Januari 2016 Penulis

commit to user

xiii


digilib.uns.ac.id

DAFTAR ISI

Halaman HALAMAN JUDUL ............................................................................................ i HALAMAN PERNYATAAN .............................................................................

ii

HALAMAN PENGAJUAN SKRIPSI.................................................................. iii HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................

iv

HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................. v HALAMAN ABSTRAK ...................................................................................... vi HALAMAN MOTTO ..........................................................................................

x

HALAMAN PERSEMBAHAN ..........................................................................

xi

KATA PENGANTAR .........................................................................................

xii

DAFTAR ISI ........................................................................................................ xiv DAFTAR TABEL ................................................................................................ xvi DAFTAR GAMBAR............................................................................................

xvii

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xviii BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................

1

A. Latar Belakang Masalah............................................................................ 1 B. Rumusan Masalah.....................................................................................

7

C. Tujuan Penelitian .....................................................................................

7

D. Manfaat Penelitian....................................................................................

7

BAB II KAJIAN PUSTAKA ..............................................................................

9

A. Kajian Teori........................................................................................... 1. Pemecahan Masalah Matematika.........................................................

9 9

2. Model Pembelajaran Kooperatif........................................................... 15 3. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD (Student TeamsAchievement Divisions)………………..……………………………. 4. Pendekatan Problem Solving................................................................

19 23

5. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Dengan Pendekatan Problem Solving……………………………………………………... commit to user

xiv

32


digilib.uns.ac.id

6. Tinjauan Materi Mengenai SPLDV………………………………….. 34 B. Hasil Penelitian yang Relevan .................................................................

40

C. Kerangka Berpikir..................................................................................... 41 D. Hipotesis Tindakan...................................................................................

44

BAB III METODE PENELITIAN.......................................................................

45

A. Tempat dan Waktu Penelitian...................................................................

45

B. Subjek Penelitian .....................................................................................

47

C. Data dan Sumber Data..............................................................................

47

D. Teknik Pengumpulan Data........................................................................ 48 E. Uji Validitas Data...................................................................................... 50 F. Analisis Data ............................................................................................

51

G. Indikator Kinerja Penelitian......................................................................

56

H. Prosedur Penelitian...................................................................................

56

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ..................................

62

A. Deskripsi Pratindakan.............................................................................

62

B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus......................................................

64

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus................................................ 85 D. Pembahasan............................................................................................... 88 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN .............................................

92

A. Simpulan ..................................................................................................

92

B. Implikasi...................................................................................................

94

C. Saran ........................................................................................................

95

DAFTAR PUSTAKA ..........................................................................................

97

LAMPIRAN ......................................................................................................... 101

commit to user

xv


digilib.uns.ac.id

DAFTAR TABEL Halaman Tabel 2.1. Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif................................

18

Tabel 2.2. Kriteria Skor Perkembangan Individu....................................................

21

Tabel 2.3. Kriteria Penghargaan Kelompok............................................................. 22 Tabel 2.4 Fase-fase Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD...................................... 22 Tabel 3.1 Jadwal Kegiatan Pelaksanaan Penelitian................................................

46

Tabel 3.2. Pedoman Bobot Penskoran Tes Kemampuan Pemecahan Masalah…..

53

Tabel 3.3. Pedoman Penskoran Tes Kemampuan Pemecahan Masalah………..

54

Tabel 4.1. Capaian Skor Tes Prasiklus……………………………………………

63

Tabel 4.2. Jadwal Pelaksanaan Pembelajaran pada Siklus I………………………

67

Tabel 4.3. Capaian Skor Tes Siklus I……………………………………………... 73 Tabel 4.4. Hasil Refleksi Siklus I untuk Perbaikan Siklus II………………...…… 76 Tabel 4.5. Jadwal Pelaksanaan Pembelajaran pada Siklus II……………………... 79 Tabel 4.6. Capaian Skor Tes Siklus II………..…………………………………...

85

Tabel 4.7. Peningkatan Persentase Siswa Mencapai Skor lebih dari atau sama dengan 8 pada Tes Siklus I………….……………………………….

86

Tabel 4.8. Peningkatan Persentase Siswa Mencapai Skor lebih dari atau sama dengan 8 pada Tes Siklus II…...……………………………………..

commit to user

xvi

87


digilib.uns.ac.id

DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 3.1. Siklus Penelitian Tindakan Kelas..........................................................

61

Gambar 4.1. Diagram Peningkatan Persentase Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa pada Prasiklus, Siklus I, Siklus II…………...........

commit to user

xvii

88


digilib.uns.ac.id

DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1.

Silabus Pembelajaran.........................................................

L-1

Lampiran 2.

RPP Siklus I ......................................................................

L-4

Lampiran 3.

LK 1.................................................................................... L-19

Lampiran 4.

Kunci Jawaban LK 1..........................................................

L-23

Lampiran 5.

Kuis 1.................................................................................

L-28

Lampiran 6.

Kunci Jawaban Kuis 1........................................................ L-29

Lampiran 7.

LK 2 ................................................................................... L-31

Lampiran 8.

Kunci Jawaban LK 2..........................................................

L-35

Lampiran 9.

Kuis 2 ................................................................................

L-40

Lampiran 10.

Kunci Jawaban Kuis 2 ....................................................... L-41

Lampiran 11.

Daftar Kelompok Siklus I..................................................

L-42

Lampiran 12.

RPP Siklus II......................................................................

L-43

Lampiran 13.

LK 3.................................................................................... L-57

Lampiran 14.

Kunci Jawaban LK 3..........................................................

L-61

Lampiran 15.

Kuis 3.................................................................................

L-66

Lampiran 16.

Kunci Jawaban Kuis 3........................................................ L-67

Lampiran 17.

LK 4.................................................................................... L-69

Lampiran 18.

Kunci Jawaban LK 4..........................................................

L-73

Lampiran 19.

Kuis 4.................................................................................

L-78

Lampiran 20.

Kunci Jawaban Kuis 4 ....................................................... L-79

Lampiran 21.

Daftar Kelompok Siklus II.................................................

L-80

Lampiran 22.

Lembar Observasi PenilaianAfektif..................................

L-81

Lampiran 23.

Pedoman Observasi Proses Pembelajaran.......................... L-83

Lampiran 24.

Lembar Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran siklus I pertemuan 1........................................................................

Lampiran 25.

Lembar Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran siklus I pertemuan 2........................................................................

Lampiran 26.

L-84

Lembar Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran siklus II commit to user

xviii

L-87


digilib.uns.ac.id

pertemuan 1.................................................................. Lampiran 27.

L-90

Lembar Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran siklus II pertemuan 2........................................................................

L-93

Lampiran 28.

Validasi Lembar Observasi Proses Pembelajaran..............

L-96

Lampiran 29.

Hasil Validasi Lembar Observasi Proses Pembelajaran......................................................................

L-98

Lampiran 30.

Kisi-Kisi Tes Prasiklus....................................................... L-105

Lampiran 31.

Soal Tes Prasiklus..............................................................

Lampiran 32.

Kunci Jawaban Tes Prasiklus............................................. L-108

Lampiran 33.

Lembar Validasi Tes Prasiklus........................................... L-111

Lampiran 34.

Hasil Validasi Tes Prasiklus............................................... L-113

Lampiran 35.

Kisi-Kisi Tes Siklus I.........................................................

Lampiran 36.

Soal Tes Siklus I................................................................. L-124

Lampiran 37.

Kunci Jawaban Tes Siklus I...............................................

L-125

Lampiran 38.

Lembar Validasi Tes Siklus I.............................................

L-129

Lampiran 39.

Hasil Validasi TesSiklus I..................................................

L-132

Lampiran 40.

Kisi-Kisi Tes Siklus II........................................................ L-142

Lampiran 41.

Soal Tes Siklus II...............................................................

Lampiran 42.

Kunci Jawaban Tes Siklus II.............................................. L-147

Lampiran 43.

Lembar Validasi Tes Siklus II............................................ L-151

Lampiran 44.

Hasil Validasi Tes Siklus II................................................ L-154

Lampiran 45.

Hasil Wawancara Awal...................................................... L-164

Lampiran 46.

Catatan Lapangan Sebelum Penelitian............................... L-166

Lampiran 47.

Catatan Lapangan Siklus I.................................................. L-168

Lampiran 48.

Catatan Lapangan Siklus II................................................

L-174

Lampiran 49.

Daftar Hadir Siswa Prasiklus.............................................

L-179

Lampiran 50.

Daftar Hadir Siswa Siklus I................................................ L-181

Lampiran 51.

Daftar Hadir Siswa Siklus II..............................................

L-183

Lampiran 52.

Penentuan Penghargaan Kelompok Siklus I......................

L-185

Lampiran 53.

Penentuan Penghargaan Kelompok Siklus II..................... L-189 commit to user Hasil Observasi Pelaksanaan Pembelajaran....................... L-193

Lampiran 54

xix

L-107

L-120

L-146


Lampiran 55

digilib.uns.ac.id

Hasil Triangulasi Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I................................................................................ L-229

Lampiran 56.

Hasil Triangulasi Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II..............................................................................

L-235

Lampiran 57.

Hasil Tes Prasiklus.............................................................

L-241

Lampiran 58.

Hasil Tes Siklus I...............................................................

L-243

Lampiran 59.

Hasil Tes Siklus II..............................................................

L-245

Lampiran 60.

Contoh Hasil Pekerjaan Siswa...........................................

L-247

Lampiran 61.

Daftar Nilai Afektif............................................................

L-262

Lampiran 62.

Dokumentasi Kegiatan Pembelajaran................................

L-263

Lampiran 63.

Surat Perijinan ...................................................................

L-267

commit to user

xx

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

Recommend Documents