SKRIPSI
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH DENGAN BERBANTUAN BENDA KONKRET UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS KELAS IV SDN 7 GONDOHARUM
Oleh: DWI ADIANANINGSIH NIM 201233006
PROGAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2016 i
ii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH DENGAN BERBANTUAN BENDA KONKRET UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS KELAS IV SDN 7 GONDOHARUM
SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Progam Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh DWI ADIANANINGSIH NIM 201233006
PROGAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2016
iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTO Jadilah seperti karang dilautan yang selalu kuat meski dihantam oleh banyaknya ombak dan kerjakanlah sesuatu hal yang bermanfaat untuk diri sendiri dan orang lain, Karena hidup hanyalah sekali. Dan Ingatlah hanya kepada Allah apapun dan dimanapun kita berada , hanya kepada Dia-lah tempat meminta dan memohon pertolongan. (Penulis) PERSEMBAHAN Atas
izin
karunia
Allah
skripsi
ini
saya
persembahkan kepada: 1. Kedua orang tua saya (Bapak Sudarjo dan Ibu Kamisih)
yang
selalu
memberikan
kasih
sayangnya dan motivasi serta doa yang selalu mengalir. 2. Adik tercinta saya (Tri Utami Anjassari dan Catur Adib Putra) tersayang yang selalu membuat saya tersenyum dan semangat ketika lelah. 3. Sahabat-sahabatku tersayang ( Dwy Ariyanti, Dwi Kusumastuti dan Wulan Andriyani ) yang selalu menyemangatiku. 4. Keluarga besar SDN 7 Gondoharum.
iv
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING
Skripsi oleh Dwi Adiananingsih (NIM. 2012 33 006) ini telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada tanggal
Juni 2016 sebagai syarat untuk
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Kudus,
Juni 2016
Dewan Penguji
Drs. Sucipto, M.Pd, Kons. NIS. 0610713020001015
Ketua
Erik Aditia Ismaya, S.Pd, M.A NIDN. 0623038604
Anggota
Mengetahui, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dr. Slamet Utomo, M.Pd NIP. 19621219 198703 1 015
v
HALAMAN PENGESAHAN
Skripsi oleh Dwi Adiananingsih (NIM. 2012 33 006) ini telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada tanggal 01 Juni 2016 sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Kudus, 01 Juni 2016 Dewan Penguji
Drs. Sucipto, M.Pd, Kons. NIS. 0610713020001015
Ketua
Erik Aditia Ismaya, S.Pd, M.A NIDN. 0623038604
Anggota
Imaniar Purbasari, M. Pd NIDN. 0619128801
Anggota
Ika Oktavianti, M. Pd NIDN. 0631108401
Anggota
Mengetahui, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dekan FKIP UMK
Dr. Slamet Utomo, M.Pd NIP. 19621219 198703 1 015
vi
PRAKATA Puji syukur kehadirat peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT yang selalu melimpahkan
rahmat,
karunia
dan
berkah-Nya
sehinnga
peneliti
dapat
menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match Dengan Berbantuan Benda Konkret Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Kelas IV SDN 7 Gondoharum” Di dalam penulisan skripsi ini peniliti mendapatkan bimbingan dari berbagai pihak. Oleh sebab itu, pada kesempatan ini peneliti mengucapkan terima kasih kepada puhak-pihak berikut: 1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd., dekan Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. 2. Dr. H. Murtono, M.Pd., ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah memberikan izin penelitian. 3. Drs. Sucipto, M.Pd Kons., dosen pembimbing I, yang telah memberikan bimbingan, saran, dan dukungan dengan penuh ketelitian yangbsangat bermanfaat kepada penulis dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini. 4. Erik Aditia Ismaya, S.Pd, M.A dosen pembimbing II, yang telah memberikan bimbingan, saran, dan dukungan dengan penuh ketelitian yangbsangat bermanfaat kepada penulis dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini. 5. Masduqi, S.Pd.I Kepala sekolah SDN 7 Gondoharum, yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk mnegadakan penelitian.
vii
6. Sukaenah, S.Pd, SD yang telah memberikan bantuan dan nasehat selama peneliti mengadakan penelitian. 7. Semua dosen Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus yang telah memberikan motivasi serta ilmu kepada peniliti. 8. Seluruh guru dan karyawan SDN 7 Gondoharum, yang telah membantu peneliti melaksanakan penelitian. 9. Seluruh siswa kelas IV SDN 7 Gondoharum, yang telah membantu peneliti melaksanakna penelitian. 10. Semua pihak yang telah banyak membantu peneliti dalam penulisan skripsi ini yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu. Semoga Allah SWT melimpahkan rahmat dan karunia-Nya atas amal kebaikan yang telah diberikan. Besar harapan peneliti semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi peneliti khususnya, dan pembaca pada umumnya.
Kudus, Juni 2016 Peneliti
Dwi Adiananingsih
viii
ABSTRACT Adiananingsih, Dwi. 2015. The Use of Concert things in Cooperative Type Make a Match Model to Improve Learning of Social Sience a Case of IV Grade Gondoharum 7 Elementary School. Elementary School Teacher Education Teacher and Education Faculty of Muria Kudus University. Supervisor (1) Drs. Sucipto, M.Pd, Kons. (2) Erik Aditia Ismaya, S.Pd, M.A Keywords: in Cooperative Type Make a Match Model, Concert things, Learning Outcomes This study to describe The Use of Concert things in Cooperative Type Make a Match Model to Improve Learning of Social Sience in material development of production technology, communication and transportation a Case of IV Grade Gondoharum 7 Elementary School. The learning result is the value and description of students competence achievement at the end of the lesson. The results of students learning capabilities including the ability to assess the cognitive, affective and psychomotor. the concret things is an object in the form of actual media to help learn certain material. Make A Match is comprised of cards containing questions and other card contains the answers to these questions. This classroom action research carried out in the fourth grade Gondoharum 7 Elementary School with research subjects 22 students. The study lasted for two cycles, each cycle consisting of four phases: planning, implementation, observation, and reflection. The independent variable in this research is the application of cooperative learning model type Make A Match aided concrete objects. While the dependent variable is the results for social studies class IV Gondoharum 7 Elementary School The data collection technique using the technique of interview, observation, testing, and documentation. Analysis of the data used is the analysis of quantitative and data qualitative. The results of the study are improvement of learning outcomes (cognitive) development of materials Production Technology, Communications and Transport fairly significant between the initial conditions (55%), the first cycle (63%), and the second cycle (82%). Affective learning outcomes in the classical cycle I earn 63% with sufficient criteria. While the second cycle increased to 83% with good criterion. The results of psychomotor learning classical cycle I earn 58% with sufficient criteria. While the second cycle increased to 80% with good criteria. As for the skills of teachers in the first cycle obtained an average score of 80% with good criteria and on the second cycle increased by obtaining an average score of 88% with the criteria very well. Based on the results of a classroom action research can be concluded that the application of the model of cooperative Make A Match assisted with concrete objects can improve learning of Social Sience fourth grade students of Gondoharum 7 Elementary School. The advice given that teachers can use the model of Make A Match-assisted learning with concrete objects as an alternative model of learning.
ix
ABSTRAK Adiananingsih, Dwi. 2015. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match dengan Berbantuan Benda Konkret untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Kelas IV SDN 7 Gondoharum. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (1) Drs. Sucipto, M.Pd, Kons. (2) Erik Aditia Ismaya, S.Pd, M.A Kata Kunci: Model Pembelajaran Kooperatif tipe Make A Match, Benda Konkret, Hasil Belajar Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Make A Match berbantuan benda konkret dan menemukan peningkatan hasil belajar IPS materi perkembangan teknologi produksi, komunikasi dan transportasi pada siswa kelas IV SDN 7 Gondoharum. Hasil belajar adalah nilai dan deskripsi pencapaian kompetensi siswa pada akhir pembelajaran. Hasil belajar menilai kemampuan siswa termasuk kemampuan kognitif, afektif dan psikomotorik siswa. benda konkret merupakan sebuah media yang berupa objek sebenarnya untuk membantu mempelajari materi tertentu. Make A Match adalah kartu-kartu yang terdiri yang berisi pertanyaan-pertanyaan dan kartu lainnya berisi jawaban dari pertanyaan tersebut. Penelitian tindakan kelas ini akan dilaksanakan di kelas IV SDN 7 Gondoharum dengan subjek penelitian 22 siswa. Penelitian ini berlangsung selama dua siklus, setiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Variabel bebas pada penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran Kooperatif tipe Make A Match berbantuan benda konkret. Sedangkan variabel terikatnya adalah Hasil belajar IPS kelas IV SDN 7 Gondoharum. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik wawancara, observasi, tes, dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan adalah analisis data kualitatif dan data kuantitatif. Hasil penelitian terdapat peningkatan hasil belajar (kognitif) materi Perkembangan Teknologi Produksi, Komunikasi dan Transportasi yang cukup signifikan antara kondisi awal (55%), siklus I (63%), dan siklus II (82%). Hasil belajar ranah afektif secara klasikal pada siklus I memperoleh 63% dengan kriteria cukup. Sedangkan siklus II meningkat menjadi 83% dengan kriteria baik. Adapun hasil belajar psikomotorik secara klasikal pada siklus I memperoleh 58% dengan kriteria cukup. Sedangkan siklus II meningkat menjadi 80% dengan kriteria baik. Adapun keterampilan guru pada siklus I memperoleh skor rata-rata 80% dengan kriteria baik dan pada siklus II meningkat memperoleh skor rata-rata 88% dengan kriteria sangat baik. Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan dapat disimpulkan bahwa penerapan model pemebelajaran kooperatif tipe Make A Match berbantuan dengan benda konkret dapat meningkatkan pembelajaran IPS siswa kelas IV SDN 7 Gondoharum. Adapun saran yang diberikan yakni guru dapat menggunakan model pembelajaran Make A Match berbantuan dengan benda konkret sebagai alternatif model dalam pembelajaran.
x
DAFTAR ISI Halaman SAMPUL .......................................................................................................... i LOGO .................................................................................................................ii JUDUL ...............................................................................................................iii MOTTO DAN PERSEMBAHAN ....................................................................iv PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................................... v LEMBAR PENGESAHAN .............................................................................. vi PRAKATA .........................................................................................................vii ABSTRAK ......................................................................................................... ix DAFTAR ISI .....................................................................................................xi DAFTAR TABEL ............................................................................................. xv DAFTAR GAMBAR .........................................................................................xvi DAFTAR DIAGRAM .......................................................................................xvii DAFTAR LAMPIRAN .....................................................................................xviii BAB I PENDAHULUAN .............................................................................. 1 1.1 Latar Belakang Masalah .................................................................. 1 1.2 Rumusan Masalah ............................................................................ 6 1.3 Tujuan Penelitian ............................................................................. 7 1.4 Manfaat Penelitian ........................................................................... 7 1.5 Ruang Lingkup Penelitian ............................................................... 8 1.6 Definisi Operasional ........................................................................ 9 BAB II KAJIAN PUSTAKAN DAN HIPOTESIS PENELITIAN ........... 12 2.1 Kajian Pustaka ................................................................................. 12 2.1.1 Model Pembelajaran ................................................................... 12 2.1.1.1 Pengertian Model Pembelajaran ................................................ 12 2.1.1.2 Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif .............................. 12 2.1.1.3 Pengertian Make A Match .......................................................... 13 2.1.1.4 Langkah-Langkah Make A Match ............................................. 14 2.1.1.5 Kelebihan dan Kelemahan Make A Match ................................ 17 2.1.2 Media Pembelajaran .................................................................. 19 2.1.2.1 Pengertian Media Pembelajaran ................................................. 19 2.1.2.2 Media Benda Konkret ................................................................ 19 2.1.2.3 Penerapan Make A Match Berbantuan Benda Konkret ............. 21 2.1.3 Belajar ........................................................................................ 24 2.1.3.1 Pengertian Belajar....................................................................... 24 2.1.3.2 Pengertian Hasil Belajar ............................................................. 25 2.1.3.3 Indikator Hasil Belajar ................................................................ 26 2.1.3.4 Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar ..................... 28 2.1.4 Keterampilan Guru .................................................................... 32 2.1.5 Ilmu Pengetahuan Sosial ............................................................ 36 xi
2.1.5.1 Pengertian Ilmu Pengetahuan Sosial .......................................... 2.1.5.2 Tujuan Ilmu Pengetahuan Sosial ................................................ 2.1.5.3 Ruang Lingkup Ilmu Pengetahuan Sosial................................... 2.1.6 Perkembangan Teknologi .......................................................... 2.1.6.1 Pengertian Teknologi ................................................................. 2.1.6.2 Pengertian Produksi ................................................................... 2.1.6.3 Pengertian Teknologi Komunikasi ............................................ 2.1.6.4 Pengertian Teknologi Transportasi ............................................ 2.1.6.4.1 Jenis – Jenis Transportasi ....................................................... 2.1.6.4.1.1 Jenis Transportasi darat ....................................................... 2.1.6.4.1.2 Transportasi Laut ................................................................. 2.1.6.4.1.3 Transportasi Udara ............................................................... 2.2 Penelitian Relevan ........................................................................... 2.3 Kerangka Berpikir ........................................................................... 2.4 Hipotesis Tindakan .......................................................................... BAB III METODE PENELITIAN .............................................................. 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian .................................... 3.1.1 Seting Penelitian ......................................................................... 3.1.1.1 Lokasi Penelitian ....................................................................... 3.1.1.2 Waktu Penelitian ........................................................................ 3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian .................................................. 3.2 Variabel Penelitian ........................................................................... 3.2.1 Variabel Bebas ........................................................................... 3.2.2 Variabel Terikat ......................................................................... 3.3 Rancangan Penelitian ...................................................................... 3.3.1 Siklus I ....................................................................................... 3.3.1.1 Perencanaan .............................................................................. 3.3.1.2 Pelaksanaan Tindakan .............................................................. 3.3.1.3 Observasi .................................................................................. 3.3.1.4 Refleksi ..................................................................................... 3.3.2 Siklus II ...................................................................................... 3.3.2.1 Perencanaan .............................................................................. 3.3.2.2 Pelaksanaan ............................................................................... 3.3.2.3 Observasi .................................................................................. 3.3.2.4 Refleksi ..................................................................................... 3.4 Teknik Pengumpulan Data .............................................................. 3.4.1 Data ............................................................................................ 3.4.1.1 Data ............................................................................................ 3.4.2 Metode Pengumpulan Data ........................................................ 3.5 Instrumen Penelitian ........................................................................
xii
36 37 38 39 39 40 41 42 43 43 43 44 45 49 52 53 53 53 53 53 53 54 55 55 55 61 61 62 63 64 64 64 65 66 67 67 67 67 68 73
3.5.1 Pedoman Wawancara ................................................................. 3.5.2 Lembar Observasi ...................................................................... 3.5.3 Tes Hasil Belajar Siswa ............................................................. 3.5.4 Dokumentasi ............................................................................... 3.6 Validitas dan Reliabilitas .................................................................. 3.6.1 Validitas ......................................................................................... 3.6.2 Reliabilitas ..................................................................................... 3.7 Analisis Data .................................................................................... 3.7.1 Data Kuantitatif ........................................................................... 3.7.2 Data Kualitatif ............................................................................. 3.7.2.1 Pengamatan Keterampilan Guru ................................................ 3.7.2.2 Aspek Afektif dan Psikomotorik ................................................ 3.8 Indikator Keberhasilan ..................................................................... BAB IV HASIL PENELITIAN .................................................................... 4.1 Prasiklus ........................................................................................... 4.2 Siklus I ........................................................................................... 4.2.1 Perencanaan .................................................................................. 4.2.2 Pelaksanaan Tindakan .................................................................. 4.2.2.1 Pertemuan Pertama ..................................................................... 4.2.2.2 Pertemuan Kedua ........................................................................ 4.2.3 Observasi ....................................................................................... 4.2.3.1 Hasil Observasi Keteampilan Guru ........................................... 4.2.3.2 Hasil Belajar Siswa ..................................................................... 4.2.3.3 Hasil Belajar Afektif .................................................................. 4.2.3.4 Hasil Belajar Psikomotorik ......................................................... 4.2.4 Refleksi ........................................................................................ 4.3 Siklus II ........................................................................................... 4.3.1 Perencanaan .................................................................................. 4.3.2 Pelaksanaan Tindakan ................................................................. 4.3.2.1 Pertemuan Pertama .................................................................... 4.3.2.2 Pertemuan Kedua ...................................................................... 4.3.3 Observasi ..................................................................................... 4.3.3.1 Hasil Observasi Keterampilan Guru .......................................... 4.3.3.2 Hasil Belajar Siswa ..................................................................... 4.3.3.3 Hasil Belajar Afektif .................................................................. 4.3.3.4 Hasil Belajar Psikomotorik ........................................................ 3.3.4 Refleksi ......................................................................................... BAB IV PEMBAHASAN .............................................................................. 5.1 Keterampilan Guru .......................................................................... 5.2 Hasil Belajar Afektif ........................................................................
xiii
73 74 75 76 76 76 78 80 80 84 85 86 87 89 89 94 94 95 95 99 105 105 109 111 114 116 118 118 118 118 124 129 130 134 136 138 140 144 144 150
5.3 Hasil Belajar Psikomotorik .............................................................. 152 5.4 Hasil Belajar .................................................................................... 156 BAB VI SIMPULAN DAN SARAN 6.1. Simpulan ...............................................................................................161 6.2. Saran .....................................................................................................162 DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 164 LAMPIRAN ................................................................................................... 167
xiv
DAFTAR TABEL Tabel
Halaman
3.1 Kriteria Ketuntasan Belajar ....................................................................... 3.2 Kriteria Penilaian Keterampilan Kinerja Guru .......................................... 3.3 Kriteria Penilaian Hasil Belajar Afektif .................................................... 3.4 Kriteria Penilaian Hasil Belajar Psikomotorik .......................................... 4.1 Daftar Nilai Siswa Prasiklus ..................................................................... 4.2 Hasil Observasi Afektif Prasiklus ............................................................. 4.3 Hasil Observasi Psikomotorik Prasiklus ................................................... 4.4 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I ........................................ 4.5 Hasil Belajar Siklus I ................................................................................ 4.6 Hasil Belajar Afektif Siklus I .................................................................... 4.7Hasil Belajar Psikomotorik Siklus I ........................................................... 4.8 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II ....................................... 4.9 Hasil Belajar Siklus II ............................................................................... 4.10 Hasil Belajar Afektif Siklus II ................................................................. 4.11 Hasil Belajar Psikomotorik Siklus II ....................................................... 4.12 Kemajuan Hasil Belajar .......................................................................... 4.14 Perbandingan Keterampilan Gurudan Hasil Belajar ................................
xv
81 85 86 87 90 92 93 106 109 112 114 130 134 136 138 141 143
DAFTAR GAMBAR Gambar
Halaman
2.3 Kerangka Berfikir .................................................................................... 3.1 PTK Model Kemmis dan MC Taggart ..................................................... 4.1 Kegiatan Apresepsi Guru Siklus I Pertemuan 1 ......................................... 4.2 Siswa menggunakan benda konkret pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 .. 4.3 Siswa dibagi menjadi kelompok A dan B pada Siklus I Pertemuan 1 ....... 4.4 Siswa melaporkan diri ke guru pada Siklus I Pertemuan 1 ........................ 4.5 Siswa mempresentasikan hasil diskusi pada Siklus I Pertemuan 1 .......... 4.6 Siswa dan Guru menyimpulkan materi pada Siklus I Pertemuan 1 .......... 4.7 Guru melakukan Apresepsi pada Siklus I Pertemuan 2 ............................ 4.8 Siswa menggunakan benda konkret pada Siklus I Pertemuan 2 ............... 4.9 Siswa dibagi menjadi kelompok A dan B pada Siklus I Pertemuan 2 ..... 4.10 Siswa melakukan diskusi pada Siklus I Pertemuan 2 ............................. 4.11 Siswa mempresantasikan hasil diskusi pada Siklus I Pertemuan 2 ......... 4.12 Guru mengadakan Evaluasi pada Siklus I Pertemuan 2 ......................... 4.13 Kegiatan Apresepsi Guru Siklus II Pertemuan 1 ..................................... 4.14 Macam-macam transportasi pada Siklus II Pertemuan 1 ......................... 4.15 Siswa dibagi menjadi kelompok A dan B pada Siklus II Pertemuan 1 .... 4.16 Siswa melaporkan diri ke guru pada Siklus II Pertemuan 1 .................... 4.17 Siswa mempresentasikan hasil diskusi pada Siklus II Pertemuan 1 ....... 4.18 Siswa dan Guru menyimpulkan materi pada Siklus II Pertemuan 1 ....... 4.19 Guru melakukan Apresepsi pada Siklus II Pertemuan 2 ......................... 4.20 Siswa menggunakan benda konkret pada Siklus II Pertemuan 2 ............ 4.21 Siswa dibagi menjadi kelompok A dan B pada Siklus I Pertemuan 2 ... 4.22 Siswa melakukan diskusi pada Siklus II Pertemuan 2 ............................ 4.23 Siswa mempresantasikan hasil diskusi pada Siklus II Pertemuan 2 ....... 4.24 Guru mengadakan Evaluasi pada Siklus II Pertemuan 2 ........................
xvi
51 57 95 96 97 97 98 99 100 101 102 103 104 105 119 120 121 122 123 124 125 126 126 127 128 129
DAFTAR DIAGRAM Diagram
Halaman
4.1 Persentase Ketuntasan Belajar Prasiklus .................................................. 4.1 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I............................................. 4.2 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Afektif Siklus I ............................... 4.3 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Psikomotorik Siklus I ..................... 4.4 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II ........................................... 4.5 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Afektif Siklus II .............................. 4.6 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Psikomotorik Siklus II .................... 4.7 Peningkatan Nilai Rata-Rata Hasil Belajar ................................................ 5.1 Persentase Keterampilan Guru dari Siklus I ke Siklus II ........................... 5.2 Persentase Hasil Belajar Afektif dari Siklus I ke Siklus II ........................ 5.3 Persentase Hasil Belajar Psikomotorik dari Siklus I ke Siklus II .............. 5.2 Persentase Ketuntasan Klasikal..................................................................
xvii
91 111 113 115 135 137 139 142 149 152 155 158
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran
Halaman
1. Jadwal Kegiatan Penelitian ....................................................................... 2. Jadwal Penelitian ..................................................................................... 3. Nama Inisial Siswa .................................................................................. 4. Hasil Ulangan Tengah semester ............................................................... 5. Lembar Wawancara Guru Kelas Pra Siklus ............................................. 6. Lembar Wawancara Siswa Pra Siklus ...................................................... 7. Lembar Observasi Keterampilan Guru Pra Siklus ................................... 8. Lembar Observasi Afektif Pra Siklus ..................................................... 9. Lembar Observasi Psikomotorik Pra Siklus ............................................ 10. Silabus Siklus I ........................................................................................ 11. RPP Siklus I Pertemuan 1 ........................................................................ 12. RPP Silklus I Pertemuan 2 ....................................................................... 13. Materi Siklus I .......................................................................................... 14. Dokumentasi Kegiatan Siklus I Pertemuan 1 ........................................... 15. Kartu Soal- Jawaban Siklus I Pertemuan 1 .............................................. 16. Lembar Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 1 .................. 17. Lembar Observasi Afektif Siklus I Pertemuan 1 .................................... 18. Lembar Observasi Psikomotorik Siklus I Pertemuan 1 ............................ 19. Dokumentasi Kegiatan Siklus I Pertemuan 2 ........................................... 20. Kartu Soal- Jawaban Siklus I Pertemuan 2 .............................................. 21. Lembar Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 2 .................. 22. Lembar Observasi Afektif Siklus I Pertemuan 2 .................................... 23. Lembar Observasi Psikomotorik Siklus I Pertemuan 2 ............................ 24. Kisi-Kisi Uji Coba Soal Siklus I .............................................................. 25. Uji Coba Soal dan Jawaban Siklus I ...................................................... 26. Uji Validitas Soal Siklus I ........................................................................ 27. Uji Reliabilitas Soal Siklus I .................................................................... 28. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I ................................................................ 29. Soal Evaluasi dan Jawaban Siklus I ......................................................... 30. Hasil Tes Siklus I ..................................................................................... 31. Silabus Siklus II ....................................................................................... 32. RPP Siklus II Pertemuan 1 ....................................................................... 33. RPP Silklus II Pertemuan 2 ...................................................................... 34. Materi Siklus II ........................................................................................ 35. Dokumentasi Kegiatan Siklus II Pertemuan 1 .......................................... 36. Kartu Soal- Jawaban Siklus II Pertemuan 1 ............................................. 37. Lembar Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 1 ................
xviii
167 168 169 170 171 173 175 177 179 181 187 192 197 204 209 212 224 226 228 233 236 247 249 251 254 259 260 262 264 268 269 275 280 285 293 299 302
38. Lembar Observasi Afektif Siklus II Pertemuan 1 ................................... 39. Lembar Observasi Psikomotorik Siklus II Pertemuan 1 ........................... 40. Dokumentasi Kegiatan Siklus II Pertemuan 2 .......................................... 41. Kartu Soal- Jawaban Siklus I Pertemuan 2 .............................................. 42. Lembar Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 2 ................ 43. Lembar Observasi Afektif Siklus II Pertemuan 2 ................................... 44. Lembar Observasi Psikomotorik Siklus II Pertemuan 2 ........................... 45. Kisi-Kisi Uji Coba Soal Siklus II ............................................................. 46. Uji Coba Soal dan Jawaban Siklus II ..................................................... 47. Uji Validitas Soal Siklus II ...................................................................... 48. Uji Reliabilitas Soal Siklus II .................................................................. 49. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II .............................................................. 50. Soal Evaluasi dan Jawaban Siklus II ........................................................ 51. Hasil Tes Siklus I ..................................................................................... 52. Hasil Wawancara Guru Setelah Penelitian .............................................. 53. Hasil Siswa Guru Setelah Penelitian ........................................................ 54. Lembar Bimbingan ................................................................................... 55. Selesi Bimbingan ...................................................................................... 56. Permohonan Ujian .................................................................................... 57. Keterangan Selesai Penelitian ................................................................... 58. Pernyataan ................................................................................................. 59. Daftar Riwayat Hidup ...............................................................................
xix
313 315 317 323 326 337 339 341 344 349 350 352 354 358 359 360 361 365 371 372 373 374
