PENERAPAN KERANGKA RANCANGAN TANDUR DALAM MODEL PEMBELAJARAN SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA SMPN 03 CANDIPURO LUMAJANG
SKRIPSI
DISUSUN OLEH: HENIA WATI NIM 08330078
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2013
PENERAPAN KERANGKA RANCANGAN TANDUR DALAM MODEL PEMBELAJARAN SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA SMPN 03 CANDIPURO LUMAJANG
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Sebagai Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Biologi
Disusun Oleh: HENIA WATI NIM 08330078
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2013
ii
LEMBAR PERSETUJUAN
Nama Nim
: Henia Wati : 08330078
Jurusan
: Pendidikan Biologi
Fakultas
: Keguruan dan Ilmu Pedidikan
Judul Skripsi
: Penerapan Kerangka Rancangan TANDUR Dalam Model Pembelajaran
Snowball Throwing Untuk Meningkatkan
Hasil Belajar IPA SMPN 03 Candipuro Lumajang
Diajukan untuk Dipertanggung Jawabkan dihadapan Dewan Penguji Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Strata Satu ( S1 ) Pada Progam Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang
Menyetujui,
Pembimbing I,
Pembimbing II,
(Drs. Abdullkadir Rahardjanto, M.Si)
(Drs. Atok Miftahcul Hudha, M.Pd)
iii
SURAT PERNYATAAN
Nama
: Henia Wati
Tempat/tgl Lahir
: Lumajang, 02 Mei 1990
NIM
: 08330078
Fakultas/Jurusan
: KIP/Pendidikan Biologi
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “Penerapan Kerangka Rancangan TANDUR Dalam Model Pembelajaran Snowball Throwing Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA SMPN 03 Candipuro Lumajang” adalah bukan skripsi orang lain baik sebagian ataupun keseluruhan, kecuali dalam bentuk kutipan yang telah disebutkan sumbernya. Demikian surat pernyataan ini dibuat dengan sebenar-benarnya dan apabila pernyataan ini tidak benar saya bersedia mendapat sanksi akademis.
Malang,................ Yang Menyatakan,
(Henia Wati)
Mengetahui,
Pembimbing I,
Pembimbing II,
(Drs. Abdulkadir Rahardjanto, M.Si)
(Drs. Atok Miftachul Hudha, M.Pd)
iv
LEMBAR PENGESAHAN Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Dan Diterima untuk Memenuhi Sebagian dari Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana ( S1 ) Pendidikan Biologi Mengesahkan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang
Malang,..... Dekan,
(DR. M. Syaifuddin, MM) Dewan penguji: 1. Drs. Abdulkadir Rahardjanto, M.Si
1..
2. Drs. Atok Miftachul Hudha, M. Pd
2. ……………………….
3. Dra. Sri Wahyuni, M.Kes
3. ……………………….
4. Dra.Roimil Latifa,.M.Si. MM
4. ……………………….
v
MOTTO dan PERSEMBAHAN
Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari sesuatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain. dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap. (Q.S Alam Nayroh: 6-8) “Hidup ini bagai air yang mengalir, namun demikian jangan sampai larut ataupun terhanyut oleh derasnya arus kehidupan. Untuk itu do’a dan usaha selalu menjadi kunci utama.” (Penulis)
Dengan segala kerendahan hati yang penuh rasa hormat dan sayang yang tulus kupersembahkan karya ini untuk : Ayah dan Ibundaku tercinta Sukari dan Urifah serta keluarga besarku, nenek, kakek, paman, bibi, dan keponakan-keponakan yang selalu memberikan segalanya untuk kehidupan dan keberhasilan anak-anaknya, yang selalu mendukung, selalu mendoakan dan selalu memberikan yang terbaik.. Mas Tupan yang selalu memberi dukungan dalam segala hal dan selalu ada dikala duka ataupun susah. Almamaterku Universitas Muhammadiyah Malang. Terima kasih untuk semua yang pernah ada dan memberikan warna warni kehidupan, hanya Allah SWT yang dapat membalas semua kebaikan kalian.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamual’aikum Wr. Wb. Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, atas segala rahmat, taufiq serta hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul ” Penerapan Kerangka Rancangan TANDUR dalam Model Pembelajaran Snowball Throwing untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA smpn 03 Candipuro Lumajang”. Sholawat serta salam penulis sampaikan kepada nabi Muhammad SAW yang telah membimbing kita dari zaman kebodohan menuju zaman kepintaran dan kecerdasan seperti yang kita rasakan pada saat ini. Penulisan skripsi ini tidak akan terselesaikan dengan baik tanpa adanya bantuan tenaga, informasi, bimbingan dan juga bantuan do’a dari berbagai pihak. Oleh karena itu penulis ucapkan banyak terima kasih atas segala bantuan yang telah diberikan, terutama pada: 1.
Kepada orang tua (Bapak Sukari dan Ibu Urifah) yang dengan tulus memberikan doa dan dorongan baik materil maupun spirituil sehingga bisa terselesaikan skripsi ini.
2.
Bapak Drs. Fauzan M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang.
3.
Ibu Dra. Sri Wahyuni M.Kes selaku Ketua Jurusan Pendidikan Biologi.
4.
Bapak Drs. Abdulkadir Rahardjanto , M.Si dan Bapak Drs. Atok Miftachul Hudha, M.Pd selaku pembimbing I dan pebimbing II yang telah meluangkan
vii
waktu untuk memberikan bimbingan, petunjuk beserta saran yang sangat berharga dalam penyusunan skripsi ini. 5.
Bapak dan Ibu Dosen Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah Malang yang telah memberikan bekal ilmu dan pengetahuan selama kuliah.
6.
Bapak kepala Kepala SMPN 03 Candipuro Lumajang Bapak Muhammad Idris, S.Pd.,M.Pd dan Ibu Lulut Silvia , S.Pd selaku guru pengajar kelas VIIIB beserta stafnya yang telah memberikan tempat dan waktu kepada penulis untuk mengadakan penelitian dan membantu untuk menyelesaikan skripsi ini.
7.
Sahabatku Biologi angkatan 2008 dan semua pihak yang tidak mungkin disebutkan satu persatu yang turut membantu terselesainya penyusunan skripsi ini. Semoga Allah SWT memberikan balasan yang berlipat ganda kepada
Beliau-Beliau yang tersebut di atas. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Penulis berharap apa yang tertulis dalam skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis dan pembaca. Amin
Malang, Mei 2013 Peneliti
Henia Wati
viii
ABSTRAK Penerapan Kerangka Rancangan TANDUR dalam Model Pembelajaran Snowball Throwing untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA SMPN 03 Candipuro Lumajang Oleh : Henia Wati Pembimbing : 1. Drs. Abdulkadir Rahardjanto, M.Si 2. Drs. Atok Miftachul Hudha, M.Pd Pembelajaran Snowball Throwing merupakan pembelajaran kooperatif yang bekerja secara berkelompok secara kolaboratif yang penerapannya membuat sebuah pertanyaan yang dituliskan dikertas kemudian diremas menyerupai bentuk bola salju lalu dilemparkan kepada siswa lain dan siswa lain yang mendapatkan bola kertas dibuka dan menjawab perrtanyaan. Adanya kerjasama secara kooperatif ini mendorong siswa untuk lebih aktif dalam kegiatan pembelajaran, sedangkan guru hanya bertindak sebagai fasilitator yang bertugas mengorganisasikan materi, mengorganisasikan siswa dan menyiapkan bahanbahan yang diperlukan dalam kegiatan pembelajaran. Hasil observasi dan wawancara dengan guru mata pelajaran Biologi kelas VIII-B di SMPN 03 Candipuro Lumajang, menunjukkan bahwa pembelajaran Biologi yang diterapkan selama ini masih berorientasi pada guru (teacher centered) dan selalu dilakukan secara konvensional, sehingga siswa mayoritas tidak mengerti bagaimana hubungan antara fakta yang ada dengan kehidupan sehari-hari. Hal ini karena siswa dalam mencapai pengetahuan atau konsep materi pelajaran masih belum terlaksana. Selain itu, nilai hasil belajar siswa kelas VIII-B mayoritas di bawah KKM yang telah ditentukan yaitu 70. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan model pembelajaran Snowball Throwing yang didalamnya terdapat kerangka rancangan TANDUR dalam meningkatkan hasil belajar IPA SMPN 03 Candipuro Lumajang pada materi metamorfosis dan metagenesis. Jenis penelitian yang dilakukan adalah penelitian tindakan kelas (Classroom Action Reseacrh) dengan menggunakan prosedur kerja yang dipandang sebagai siklus spiral yang meliputi kegiatan perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar siswa kelas VIII-B SMPN 03 Candipuro Lumajang dari siklus I ke siklus II. Hasil belajar klasikal pada siklus II lebih baik dibandingkan siklus I, hal ini ditunjukkan dari hasil analisa ketuntasan hasil belajar klasikal yang mengalami peningkatan dari 75% pada siklus I menjadi 95,83% pada siklus II yang artinya terjadi peningkatan sebesar 20,83%. Kata Kunci : hasil belajar, snowball throwing, keranagka rancangan tandur
ix
ABSTRACT The application planning framework TRANSPLANTING in learning method Snowball Throwing to increase the result of IPA Science in SMPN 03 Candipuro Lumajang By: Henia Wati Advisors:
1. Drs. Abdulkadir Rahardjanto, M.Si 2. Drs. Atok Miftachul Hudha, M.Pd
The study of Snowball Throwing is cooperative learning in work as group with collaborative the assembling to make a question write in paper then that’s crumple up as snowball throwing in student and other get the snowball to open and answer question on paper. The collaborator as cooperative support the student more actively in learning activity while teacher only act as facilitator as duty to organize material, organize student and prepare material needed in learning activity. The observation result and interview with biology’s teacher class VIII B in SMPN 03 Candipuro Lumajang shows that now the biology learning applicably still orientate in teacher (teacher centered) and always conventionally, so the student majority not understand how the relationship between facts with our life. That’s because student to get knowledge or the concept of learning material is not well done. Besides that, the value of student’s study result class VIII-B the majority average below that is 70. This research purpose to know the assembling learning method of Snowball Throwing which the insides have planning framework TRANSPLANTING increase the result of study IPA SMPN 03 Candipuro Lumajang on metamorphosis and mutagenesis’ material. Kind of research is Classroom Action Research using work procedure looked as spiral sickles include planning activity, act, observation and reflection. The result of research shows the existence increase the result of student study class VIII-B SMPN 03 Candipuro Lumajang from sickle I to sickle II. The result of classical II better than sickle I, which is show the analyze result of completeness study result with the increasing from 75% in sickle II to 95% in sickle II with meaning the increasing as big as 20,83%. Keyword: study result, Snowball Throwing, framework planning tandur
x
DAFTAR ISI
Halaman LEMBAR JUDUL ..........................................................................................
ii
LEMBAR PERSETUJUAN ............................................................................
iii
LEMBAR PERNYATAAN ............................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN .........................................................................
v
KATA PENGANTAR ....................................................................................
vii
ABSTRK ..........................................................................................................
ix
ABSTRACT .....................................................................................................
x
DAFTAR ISI ...................................................................................................
xi
DAFTAR TABEL ...........................................................................................
xv
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................
xvi
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xvii
BAB I : PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang .......................................................................
1
1.2 Rumusan Masalah ..................................................................
4
1.3 Tujuan Penelitian ...................................................................
5
1.4 Manfaat Penelitian .................................................................
5
1.5 Batasan Masalah.....................................................................
6
1.6 Definisi Operasional...............................................................
6
BAB II : TINJAUAN PUSTAKA 2.1 Belajar 2.1.1. Pengertian Belajar ......................................................
8
2.1.2. Prinsip-peinsip Belajar ................................................
9
2.1.3 Faktor-faktor mempengaruhi Belajar ...........................
10
2.2 Hasil Belajar ..........................................................................
11
2.3 Model Pembelajaran .............................................................
13
2.4 Model Pembelajaran Kooperatif ...........................................
14
xi
2.4.1 Tujuan Pembelajaran Kooperatif .................................
15
2.4.2. Langkah Pembelajaran Kooperatif ..............................
16
2.4.3. Jenis Pembelajaran Kooperatif ....................................
17
2.5 Model Pembelajaran Snowball Throwing .............................
18
2.5.1 Kelebihan Pembelajaran Snowball Throwing .............
18
2.5.2. Kelemahan Pembelajaran Snowball Throwing ...........
19
2.5.3. Langkah Pembelajaran Snowball Throwing ................
19
2.6 Kerangka Rancangan TANDUR ...........................................
20
2.7 Keterkaitan Kerangka Rancangan TANDUR dalam pembelajaran Snowball Throwing dengan hasil belajar .......
22
BAB III : METODE PENELITIAN 3.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian ............................................
26
3.2 Peran Peneliti ........................................................................
28
3.3 Lokasi, Wempat dan Subyek Penelitian ................................
28
3.4 Prosedur Penelitian ................................................................
28
3.4.1 Perencanaan (Planning) ...............................................
28
3.4.2 Tindakan (Acting) ........................................................
29
3.4.3 Observasi .....................................................................
30
3.4.4 Refleksi ........................................................................
31
3.5 Prosedur Pengumpulan Data .................................................
31
3.5.1 Sumber Data ................................................................
32
3.5.2 Cara Pengambilan Data ...............................................
32
3.5.3 Instrumen Penelitian ....................................................
33
3.6 Teknik Analisis Data 3.6.1 Analisis Proses Pembelajaran ......................................
33
3.6.2 Data Hasil Belajar .......................................................
34
xii
BAB IV : HASIL DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian 4.1.1. Penerapan Kerangka Rancangan TANDUR dalam pembeljaran Snowball Throwing meningkatkan hasil belajar 4.1.1.1. Siklus I 4.1.1.1.1 Perencanaan .................................
37
4.1.1.1.2. Tindakan ......................................
38
4.1.1.1.3. Observasi .....................................
40
4.1.1.1.4. Hasil Belajar ................................
42
4.1.1.1.5. Refleksi .......................................
47
4.1.1.2. Siklus II 4.1.1.2.1 Perencanaan .................................
49
4.1.1.2.2. Tindakan ......................................
49
4.1.1.2.3. Observasi .....................................
51
4.1.1.2.4. Hasil Belajar ................................
53
4.1.1.2.5. Refleksi .......................................
66
4.2 Pembahasan 4.2.1. Penerapan Kerangka Rancangan TANDUR dalam Model Pembelajaran Snowball Throwing untuk meningkatkan Hasil Belajar Biologi .........................
61
4.2.2 Peningkatan Hasil Belajar Melalui Penerapan Kerangka Rancangan TANDUR dalam Model Pembelajaran Snowball Throwing ............................
64
5.1 Kesimpulan ............................................................................
69
5.2 Saran .......................................................................................
70
BAB V : PENUTUP
DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 : Enam tahapan Tindakan Guru ....................................................
17
Tabel 3.2 : Kriteria Ketuntasan Klasikal ......................................................
36
Tabel 4.1 : Data Nilai Hasil Belajar Siklus 1 ...............................................
42
Tabel 4.2 : Data Ketuntasan Klasikal Siklus I ............................................
43
Tabel 4.3 : Lember Penilaian Aspek Afektif ................................................
44
Tabel 4.4 : Lembar Penilaian Aspek Psikomotor .........................................
46
Tabel 4.5 : Data Nilai Hasil Belajar Siklus II ...............................................
54
Tabel 4.6 : Nilai Ketuntasan Klasikal Siklus II ............................................
55
Tabel 4.7 : Lembar Penilaian Aspek Afektif ................................................
56
Tabel 4.8 : Lembar Penilaian Aspek Psikomotor .........................................
58
Tabel 4.9 : Hasil Perbandingan Aspek Psikomotor Siklsu I & II................
59
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 : Siklus Penelitian Tindakan Kelas (Kemis & Taggart ) ..........
27
Gambar 4.1 : Grafik Ketuntasan Nilai Hasil Belajar Siklus I ........................
43
Gambar 4.2 : Grafik Ketuntasan Nilai Hasil Belajar Siklus II ......................
54
Gambar 4.3 : Grafik Data Hasil Belajar Peserta Didik ..................................
65
xv
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1a
: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1 ................................
73
Lampiran 1b
: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 2 ................................
78
Lampiran 2a
: Silabus 1 .............................................................................
83
Lampiran 2b
: Silabus 2 .............................................................................
84
Lampiran 3a
: Hand Out 1 ..........................................................................
85
Lampiran 3b
: Hand Out 2 ..........................................................................
88
Lampiran 4a
: Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 1 ...............................
92
Lampiran 4b
: Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 2 ...............................
96
Lampiran 5a
: Rubrik Penilaian LKPD 1 ...................................................
100
Lampiran 5b
: Rubrik Penilaian LKPD 2 ...................................................
101
Lampiran 6a
: Kunci Jawaban LKPD 1 ......................................................
102
Lampiran 6b
: Kunci Jawaban LKPD 2 ......................................................
104
Lampiran 7a
: Soal Snowball Throwing Siklus I ........................................
106
Lampiran 7b
: Soal Snowball Throwing Siklus II ......................................
109
Lampiran 8a
: Soal Tes Siklus I ..................................................................
112
Lampiran 8b
: Soal Tes Siklus II ................................................................
113
Lampiran 9a
: Kunci Jawaban Siklus 1 ......................................................
114
Lampiran 9b
: Kunci Jawaban Siklus II ....................................................
115
Lampiran 10a : Rubrik Penilaian Siklus I ....................................................
116
Lampiran 10b : Rubrik Penilaian Siklus II ...................................................
118
Lampiran 11a : Kisi-kisi Soal Tes Siklus I ...................................................
119
Lampiran 11 b : Kisi-kisi Soal Tes Siklus II ..................................................
120
Lampiran 12 a : Kartu Soal Siklis I ...............................................................
121
Lampiran 12 b : Kartu Soal Siklis II ..............................................................
126
Lampiran 13 a : Pedoman Observasi Guru Siklus I & II ..............................
131
Lampiran 13 b : Pedoman Aktivitas Guru Siklus I & II ................................
135
Lampiran 14a : Lembar Penilaian Aspek Afektif Siklus I ..........................
137
Lampiran 14b : Lembar Penilaian Aspek Afektif Siklus II .........................
143
Lampiran 15a : Lembar Penilaian Aspek Psikomotor I ..............................
149
Lampiran 15b : Lembar Penilaian Aspek Psikomotor II ............................
151
xvi
Lampiran 16a : Daftar Hadir .......................................................................
154
Lampiran 16 b : Daftar Hadir Kelompok ......................................................
155
Lampiran 17a : Daftar Nilai LKPD Siklus I .................................................
156
Lampiran 17 b : Daftar Nilai LKPD Siklus II ...............................................
157
Lampiran 18 a : Daftar Nilai Hasil Tes Siklus I ...........................................
158
Lampiran 18 b : Daftar Nilai Hasil Tes Siklus II .........................................
159
Lampiran 19a : Surat Keterangan .................................................................
160
Lampiran 19b : Dokumentasi .......................................................................
161
xvii
DAFTAR PUSTAKA Anonymous, 2006. Pembelajaran, (Online) http://learning-with-me.blogspot.com/ 2006/09/pembelajaran.html Diakses pada tanggal 10 Juni 2012 Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek Edisi Revisi VI. Jakarta: Rieneka Cipta. Arends, Richard. 2008. Learning To Teach. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Budiningsih, Asri. 2005. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rieneka Cipta. Chotimah, Husnul dan Dwitasari, Yuyun. 2009. Strategi Pembelajaran untuk Penelitian Tindakan Kelas. Malang : Surya Pena Gemilang De Porter, Bobbi, Reardon, Mark & Signer Sarah. 2008. Quantum Teaching: Mempraktikkan Quantum Teaching Learning di Ruang-ruang Kelas. Bandung:Kaifa Dimyati dan Mudjiono. 2009. Belajar dan Pembelajaran.Jakarta:PT.Rineka Cipta Efi, 2007. Perbedaan Hasil Belajar Biologi antara Siswa yang diajar melalui Pendekatan Kooperatif Learning Tekhnik Jigsaw dengan STAD, Skripsi Fakultas Ilmu Tarbiyahdan Keguruan. Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatulloh.: Jakarta Hardjono, R. 2002. Kamus Populer inggris-Indonesia. Jakarta : PT Gramedia Pustaka Herdian. 2009. Model Pembelajaran Snowball Throwing. (online) (http://herdy07. wordpress.co, diakses pada tanggal 9 Juni 2012 Isjoni. 2010. Cooperative Learning Efektivitas Pembelajaran Kelompok. Bandung: Alfabeta Kardi, Soeparman & Mohamad, Nur. 2003. Pengantar pada Pengajaran dan Pengelolaan Kelas. Surabaya: University press. Kunandar. 2009. Guru Profesional Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dan Sukses dalam Sertifikasi Guru. Jakarta : Rajawali Pers. Lie, Anita. 1999. Metode Pembelajaran Gotong Royong. Surabaya: Citra Media. Mulyasa.2006.Implementasi Kurikulum 2004. Bandung:PT.Remaja Rosdakarya Mas’ula, L.2012. Penerapan Pembelajaran Group Investigation (GI) dengan Pendekatan Jelajah Alam Sekitar (JAS) untuk Meningkatkan Kemampuan
xviii
Kerja Ilmiah dan Hasil Belajar Siswa Kelas X7 SMA Negeri 2 Batu pada Materi Ekosistem. Skripsi Tidak Diterbitkan. Malang: Universitas Muhammadiyah Malang Rahayu, P, 2009. Penerapan Pembelajaran Kooperatif Model Snowball Throwing untuk Meningkatkan Hasil Belajar Bidang Studi Geografi Materi Semester I SMAN I Patimura Kabupaten Nganjuk. Skripsi Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam. Univesrsitas Negri Malang: Malang Sudjana, N. 1989. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar.Bandung:PT.Remaja Rosdakarya Slavin, Robert. E. 1995. Cooperative Learnin Second Edition. Massachusetts: Allyn&Bacon Simpson.1996.(Online)http://infokuh.blogspot.com/2012/08/pengertian-penilaiankognitifafektif.html diakses pada tanggal 2 Februari 2013 Susanto,P. 1999. Strategi Pembelajaran Biologi di Sekolah Menengah. Malang: Universitas Negeri Malang Sanjaya. W. 2006. Strategi pembelajaran berorientasi standar proses pendidikan.jakarta:kencana Syah, Muhibbin. 2006. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Sardiman, A, M. 2008. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada Shaffat, Idris. 2009. Optimized Learning Strategy. Jakarta: Prestasi Pustaka Suyatno.2009. Menjelajah Pembelajaran Inovatif. Jakarta: Masmedia Buana Pustaka Trimo dan rusatiningsih. 2008. Meningkatkan Hasil Belajar IPS melalui Kolaborasi Metode Quatum Teaching dan Snowball Throwing. http://reserchengines.com/0408trimo.html. Diakses pada tanggal 10 Mei 2010 Taniredja, Tukiran dkk. 2010. Penelitian Tindakan Kelas.Bandung: Alvabeta cv Undang-Undang Nomor 20, Tentang Sistem Pendidikan Nasional, Jakarta: CV. Mini Jaya Abadi, 2003. Winaputra. 2001. Model-model Pembelajaran Inovatif. Jakarta. Universitas Terbuka
xix
