Pápai Református Kollégium Gimnáziuma, Művészeti Szakközépiskolája és Diákotthona

PÁPAI REFORMÁTUS KOLLÉGIUM GIMNÁZIUMA, MŰVÉSZETI SZAKKÖZÉPISKOLÁJA ÉS DIÁKOTTHONA PEDAGÓGIAI PROGRAM

Pápai Református Kollégium Gimnáziuma, Művészeti Szakközépiskolája és Diákotthona

Pedagógiai program 2013


Bevezető Jézus Krisztus missziói parancsa, a „tegyetek tanítványokká minden népeket” (Máté 28,19) nem csupán az egyháznak szól, hanem a családnak és az iskolának is. A gyermeket, adottságaival együtt Isten ajándékának tekintjük. A református iskola keresztyén közösség. Jó lehetőség arra, hogy segítse a szülőket és a gyülekezeteket abban, hogy valóra válthassák a gyermek keresztelésekor tett ígéretüket, amely szerint úgy nevelik és neveltetik őt, hogy ha majd felnő, ő maga önként tegyen vallást a Szentháromság Istenbe vetett hitéről. Református vallású diákjainkat jól képzett, jellemes, öntudatos, hitvalló magyar reformátusokká kívánjuk nevelni. A nem református vallású diákjainkat pedig öntudatos magyar keresztyénekké. Lehetővé tesszük számukra saját vallásuk, felekezetük hitvallásainak megismerését, ugyanakkor elvárjuk tőlük a református értékek ismeretét és tiszteletét.

2/55


Iskolánk feladatai Imádsággal, igényes nevelő-oktató munkával, a magyar református iskolák hagyományainak, a keresztyén közösség nevelőerejének, a legfejlettebb tudományos és technikai eredményeknek-eszközöknek, valamint a családokkal és a gyülekezetekkel kiépített gyümölcsöző kapcsolatoknak a felhasználásával a lehető legtöbbet tegye meg azért, hogy minden növendéke fel tudja mutatni azokat a képességeit, amelyeket csak ő maga kapott a Teremtőjétől. Az iskola elsősorban a Dunántúli Református Egyházkerület területén lakó, jó képességű református gyerekek számára létesült, de a képességi vizsgálaton jó eredményt elérő, más felekezetű fiatalok előtt is nyitva áll. Indokolt esetben felvesz egy-egy egyházkerületünkön, sőt határainkon kívül élő diákot is.

A Gimnázium feladatai Az iskola elsődleges feladata minden diákot felkészíteni az érettségi vizsgára a diák továbbtanulási szándékának megfelelő szinten. A tanulók elsajátítják az önálló tanulás és gondolkodás képességét, hogy tájékozott és felelős tagjai legyenek társadalmunknak. Iskolánk elősegíti diákjaink tantárgyi-tudományos, művészeti és sportbéli képességeinek kibontakoztatását versenyeztetéssel, versenyfelkészítéssel. A tanulók egyéni intellektuális és mentális képességeinek fejlesztésén túl kooperációs és konfliktuskezelő készségeiket is fejlesztjük. Diákjaink számára átadjuk európai és nemzeti kultúránk értékeit, széleskörű világlátásuk kialakulását idegennyelv-oktatásunk és nemzetközi kapcsolataink révén segítjük. Az iskola elsődleges feladata minden diákot felkészíteni az érettségi vizsgának legalább a középszintjére, és az arra alkalmasokat (amennyiben vállalják az emelt szintű képzést, szakköröket, egyetemi-főiskolai előkészítőket és egyéb foglalkozásokat felkészíteni középfokú nyelvvizsgára, tanulmányi kulturális és sportversenyekre), az emeltszintű érettségire, valamint a főiskolai-egyetemi felvételi vizsgákra, illetve felsőfokú tanulmányok végzésére

A Művészeti Szakközépiskola feladatai Művészeti tagozatainkon célunk a korszerű általános és szakmai műveltség megszerzésének biztosítása, melynek birtokában a tanulók alkalmassá válnak az érettségi és a szakmai vizsgák letételére; ezt követően a szakirányú, művészeti pályákon való elhelyezkedésre, illetve a szakirányú esetleg más, elsősorban humán jellegű felsőoktatásban az eredményes továbbtanulásra. Ugyancsak kiemelten fontosnak tartjuk a képzés tartalmának nemzeti és európai-humanista jellegét, e kettő egyenértékét és harmóniáját, hiszen a művészetek egyaránt kötődnek a nemzeti és az európai kultúrához. Nemzeti jellegük és európaiságuk egymást feltételezi, harmóniájuk az azonosságtudat kialakításának, a nemzeti kultúra ápolásának, a világban való tájékozódásnak és a megfelelő minőségnek alapja és feltétele. Táncművészeti tagozat feladatai: A táncművészeti tagozat feladata olyan középfokú táncos szakképesítéssel rendelkező szakemberek képzése, akik egyfajta „mozgás anyanyelv” birtokában, esztétikusan, kifejező mozdulatok segítségével, az egyén és a közösség együttes élménye révén segítik elő az emberalkotó, kapcsolatteremtő képességének kibontakozását, a művészet lényegét. A képzés során, a tánc világán kívül – de annak oktatásához igazítva – a növendékek megismerik a táncművészet több ágát, a színház világát is. Mindezek által jól képzett, széles 3/55


látókörű, speciális ismeretekkel is rendelkező szakemberré, középfokú néptáncos szakképesítéssel rendelkező táncossá válnak. A képzés egészén végigvonuló alapvető célok:  a táncművészet megismertetése  a táncművészetre fogékony, azt értő, szerető egyéniségek nevelése  a tánc kultúrájának, művészetének terjesztése, tisztelete  a táncművészet értékeinek megőrzése, átörökítése, terjesztése  középfokú táncos szakképesítéssel rendelkező táncos képzése  igényesség kialakítása A táncos szakma megszerzése után lehetőség van elhelyezkedni színházaknál, profi és amatőr együtteseknél, táncosként, művészeti munkatársként, de sikeres felvételi után a tanulmányok folytathatók a Táncművészeti Főiskola néptánc, társastánc és moderntánc pedagógus szakán. E tanulmányok befejezése után pedagógusként is el lehet helyezkedni. Általános műveltség birtokában – melynek gyarapodását a közismereti tárgyak tanulása biztosítja – lehet felvételizni főiskolákra, egyetemekre. Festő és grafikus tagozat feladatai A tagozaton folyó képzés célja olyan elméleti és gyakorlati ismeretek tanítása, gyakoroltatása, amelyek egyrészt alkalmassá teszik a tanulót az adott szak szakmai követelményeinek teljesítésére, képesítik a szakma középfokú gyakorlására, másrészt felkészítik az eredményes szakirányú továbbtanulásra, illetve a képesítéssel betölthető munkakörök ellátására. Célunk olyan középfokú művészeti szakemberek képzése, akik rendelkeznek a szakmák szakterületein szükséges elméleti és gyakorlati ismeretekkel, tisztában vannak a munkájuk végzéséhez szükséges technikai eszközök használatával, lehetőségeivel, korlátaival, a kor követelmeinek megfelelően képzettek. A képzőművészeti tagozat a közismereti és szakmai művészeti képzésen keresztül nevel:  alkotómunkára  az összefüggések átlátására, megértésére  alkotó, kreatív szemléletmódra  emberi-szellemi kvalitások kibontására  mesterségbeli-művészeti szakmai tudás igényes alkalmazására  a XXI. század emberi, szakmai, művészeti kihívásainak vállalására  továbbtanulásra művészeti egyetemeken, főiskolákon.

A pedagógiai folyamat Az egész ember nevelésére irányul, törekszik a szellemi és a testi harmonikus fejlődés biztosítására, az önálló ismeretszerzés képességének kialakítására, az alkotó teremtőképesség és a tehetség kibontakoztatására. Ezért az iskolai nevelésben kiemelten fontosnak tartjuk a permanens művelődésre való felkészítés feladatát.

4/55


Az iskola hagyományrendszere Az 1531-ben alapított Pápai Református Kollégiumnak rendkívül sok és szerteágazó hagyománya van. Ezek egy része a mai megváltozott körülmények között is megőrzésre, továbbadásra alkalmas és méltó, más része a mostani lehetőségekhez igazítva hasznosítható. Ugyanakkor célszerű új hagyományok kialakítása és továbbörökítése is. Évszázadokon keresztül jellemezte iskolánkat a puritánság, az igényesség, az őszinte kegyesség, a tehetségesek felkarolása, a műveltség kiemelt szerepe, családias kapcsolat tanárok és diákok között, a felsőbb évesek bekapcsolódása a nevelő-oktató munkába, a diákönkormányzat aktivitása, türelmesség a más vallásúak, felfogásúak iránt, nyitottság városunk polgáraival, más iskolák közösségeivel, a tudomány és a művészetek újdonságaival szemben. 1952 és 1991 között csak a Dunántúli Református Egyházkerület Tudományos Gyűjteményei (könyvtár, levéltár, múzeum) és a Pápai Öregdiákok (budapesti és pápai) Köre tartotta fenn a Kollégium szellemiségét. A hátrányos helyzetű, tehetséges diákok támogatásában jelentős segítséget nyújtanak az egyházhoz és az iskolához kötődő alapítványok Hagyományaink közül néhány:  a diákok és a tanárok eskütétele  neves tudósokkal, művészekkel való találkozások  táncházak, kiállítások, hangversenyek  hazai és külföldi kirándulások, túrák, táborozások  Tarczy-díj a legkiválóbb végzős diáknak  Bódis István-díj az emberileg legkiemelkedőbb végzősnek  Vitéz Kovács Lajos Jenő-díj az iskola végzős „jó tanuló – jó sportoló”-jának  szalagavató és ballagás  a Kollégium volt tanárai, diákjai emlékének ápolása  testvérintézményünkkel, a Pápai Református Teológiai Akadémiával kialakított osztályteológus-endszer  kiszállások a Dunántúli Református Egyházkerület gyülekezeteibe  Soli Deo Glória diákszövetség  Vöröskereszt bázis iskolája vagyunk  diakóniai szolgálatok  Császár Elemér Természettudományos Csapatverseny

5/55


Jogi státus. Alapadatok 1. Az iskola neve és címe:

Pápai Református Kollégium Gimnáziuma és Művészeti Szakközépiskolája és Diákotthona Az intézmény rövidített neve: Pápai Ref.Koll.Gimn.és Műv.Szki. H-8500 Pápa, Március 15. tér 9. Tel.: 89/313-881 Fax: 89/324-501 E-mail: [email protected] https://refi-papa.hu

2. Az intézmény a) alapítója: Dunántúli Református Egyházkerület 8200 Veszprém, Dózsa Gy. 26 b) fenntartója: Dunántúli Református Egyházkerület 8500 Pápa, Árok u. 6. Képviselője: a Dunántúli Református Egyházkerület mindenkori püspöke és főgondnoka.

3. Az intézmény típusa: Köznevelési intézmény: -

-

Általános tantervű 6 évfolyamos gimnázium Általános tantervű 4 évfolyamos gimnázium Emelt szintű (tagozatos) természettudományi képzés o fizika-matematika o biológia-kémia 4 + 1 évfolyamos művészeti szakközépiskola Diákotthon

4. Az intézmény feladatellátási helyei: a) Az intézmény székhelye: Pápai Református Kollégium Gimnáziuma és Művészeti Szakközépiskolája 8500 Pápa, Március 15. tér 9. b) Az intézmény telephelyei: a Pápai Református Kollégium Gimnáziumának és Művészeti Szakközépiskolájának Internátusa (Fiú- és Leányinternátus együttesen) 8500 Pápa, Petőfi Sándor u. 13. a Pápai Református Kollégium Gimnáziumának és Művészeti Szakközépiskolájának Szakoktató Műhelye 8500 Pápa, Csatorna u. 26.

5. Az intézmény tevékenységei: Az alaptevékenység szakfeladatrend szerinti besorolása Szakfeladatrend Neve TEÁOR 853111-1 Nappali rendszerű gimnáziumi

6/55

8531


oktatás (9-12/13. évfolyam) 853112-1 Sajátos nevelési igényű tanulók nappali rendszerű gimnáziumi oktatása (9-12/13. évfolyam) 853121-1 Nappali rendszerű szakközépiskolai oktatás (9-12/13. évfolyam) 853122-1 Sajátos nevelési igényű tanulók nappali rendszerű szakközépiskolai oktatása (9-12/13. évfolyam) Párhuzamos oktatás 853211-1 Szakképesítés megszerzésére felkészítő nappali 8532 rendszerű szakmai, elméleti nevelés-oktatás a szakképzési évfolyamokon 853212-1 Sajátos nevelési igényű tanulók szakképesítés megszerzésére felkészítő nappali rendszerű szakmai, elméleti nevelésoktatás a szakképzési évfolyamokon 853221-1 Szakképesítés megszerzésére felkészítő nappali rendszerű szakmai, gyakorlati nevelésoktatás a szakképzési évfolyamokon 853222-1 Sajátos nevelési igényű tanulók szakképesítés megszerzésére felkészítő nappali rendszerű szakmai, gyakorlati nevelés-oktatás a szakképzési évfolyamokon 853231-1 Emelt szintű nappali rendszerű szakközépiskolai, szakmai oktatás a szakképzési évfolyamokon 853232-1 Sajátos nevelési igényű tanulók emelt szintű nappali rendszerű szakközépiskolai, szakmai oktatás a szakképzési évfolyamokon 852021-1 Általános iskolai tanulók nappali rendszerű nevelési, oktatása (5-8. évfolyam) 852022-1 Sajátos nevelési igényű általános iskolai tanulók nappali rendszerű nevelési, oktatása (5-8. évfolyam)

8520

559011-1 Kollégiumi szálláshelynyújtás közoktatásban tanulók számára

5590

Nappali rendszerű iskolai oktatásban résztvevő 8559 tanulók kollégiumi, externátusi nevelése 855922 Nappali rendszerű iskolai oktatásban résztvevő sajátos nevelési igényű tanulók kollégiumi, externátusi nevelése A Nemzeti Köznevelésről szóló 2011. évi CXC Törvény (továbbiakban Nkt.) a következőképpen határozza meg az SNI fogalmát: „Sajátos nevelési igényű gyermek, tanuló: az a különleges bánásmódot igénylő gyermek, tanuló, aki a szakértői bizottság szakértői véleménye alapján mozgásszervi, érzékszervi, értelmi vagy beszédfogyatékos, több fogyatékosság együttes előfordulása esetén halmozottan fogyatékos, 855921

7/55


autizmus spektrum zavarral vagy egyéb pszichés fejlődési zavarral (súlyos tanulási, figyelemvagy magatartásszabályozási zavarral) küzd” A Pápai Református Kollégium protestáns, jellem-és közösségformáló hagyományaira építve iskolánk feladata:  fejlessze az itt tanuló fiatalok különböző képességeit, erkölcsiségét, testi-lelki-szellemi edzettségét, harmóniáját, kapcsolatépítő affinitását,  neveljen az intézet jelmondatának megfelelően „Istennek, hazának, tudománynak” elhivatott életű honpolgárokat,  készítsen fel a felsőoktatásban történő továbbtanulásra, az egészséges életvitelre, a felelős családalapításra és a lelkiismeretes munkavégzésre. Kiegészítő tevékenység Szakfeladatrend Neve TEÁOR 562913-1 Iskolai, intézményi étkeztetés 562914-1 Tanulók kollégiumi étkeztetése 562915-1 Iskolai szervezésű üdülések, táborozások, Napközis táborok keretében biztosított étkeztetés 562916-2 Üdülői, tábori étkeztetés 562917-1 Munkahelyi étkeztetés 562917-2 Munkahelyi étkeztetés 562919-2 Egyéb étkeztetés

5629

856000 856020

Oktatást kiegészítő tevékenység Pedagógiai szakmai szolgáltatás

8560

931204-1

Iskolai, diáksport-tevékenység és támogatása

9312

890215-1 A gyermekek és fiatalok környezet- és egészségtudatos gondolkodásának fejlesztését segítő programok 869042-1

Ifjúság- egészségügyi gondozás

8690

Kisegítő tevékenység Szakfeladatrend 559099-2 559091

Neve TEÁOR M.n.s. szálláshely biztosítása Katasztrófa áldozatainak elszállásolása

890505-2 Helyi közösségi tér biztosítása, működtetése 890506-1 Egyházak közösségi és hitéleti tevékenységének támogatása 900122 Táncművészeti tevékenység 931102-1 Sportlétesítmények működtetése és fejlesztése 931301-1 Szabadidősport- (rekreációs sport-) tevékenység és támogatása

8/55

5590 9499 9491 9001 9311 9313


931301-2 Szabadidősport- (rekreációs sport-) tevékenység és támogatása Közösségi, társadalmi tevékenységek Építményüzemeltetés Zöldterület-kezelés Saját tul., bérelt ingatlan bérbeadása, üzemeltetése Nem lakóingatlan bérbeadása, üzemeltetése Egyéb kiadói tevékenység Folyóirat, időszaki kiadvány kiadása Egyéb sokszorosítás Egyéb mns új áru kiskereskedelme

940000 811000 813000 680001 680002 581900 581400 180000

9400 8110 8130 6820 5819 5814 1820 4778

6. Felvehető maximális tanulólétszám: a gimnáziumban és a művészeti szakközépiskolában együtt:520 fő Ebből: • a gimnáziumba: 370 fő • a művészeti szakközépiskolába: 150 fő az internátusba (Fiú és leány együttesen): 250 fő

-

7. Évfolyamok száma: -

-

6 évfolyamos általános gimnáziumi képzés 4 évfolyamos általános gimnáziumi képzés Emelt szintű (tagozatos) 4 évfolyamos természettudományi képzés o fizika-matematika o biológia-kémia 4 + 1 évfolyamos szakközépiskolai képzés Szakmai középfokú oktatás

Nappali rendszerű oktatás 4 + 1 párhuzamos oktatás keretében. A szak: képző-, ipar- és táncművészet művészeti ágakon.

A szakmák, pontos megnevezése OKJ számmal együtt: GRAFIKUS

OKJ: 54 211 04

FESTŐ

OKJ: 54 211 03

TÁNCOS

OKJ: 54 212 09

- SNI tanulók szakképesítés megszerzésére képesítő nappali rendszerű szakmai elméleti oktatása a szakképzési évfolyamokon is - SNI tanulók szakképesítés megszerzésére felkészítő nappali rendszerű szakmai gyakorlati oktatása a szakképzési évfolyamokon is

9/55


8. A feladatellátást szolgáló vagyon, a vagyon feletti rendelkezés joga: A feladatellátást szolgáló vagyont a fenntartó, a Dunántúli Református Egyházkerület ingatlanai képezik, melyeket a Pápai Református Kollégium Gimnáziuma és Művészeti Szakközépiskolájának határozatlan időre használatába adott a leltár szerint használt eszközökkel, ingóságokkal. Pápai Református Kollégium Gimnáziuma és Művészeti Szakközépiskolája 8500 Pápa, Március 15. tér 9., 2900 hrsz., 6068 m2 a Pápai Református Kollégium Gimnáziumának és Művészeti Szakközépiskolájának Internátusa (Fiú- és Leányinternátus együttesen) 8500 Pápa, Szent L. u. 12. (Petőfi Sándor u. 13.), 3586 hrsz., 1699 m2 a Pápai Református Kollégium Gimnáziumának és Művészeti Szakközépiskolájának Szakoktató Műhelye 8500 Pápa, Csatorna u. 26., 3964 hrsz., 1230 m2

9. Gazdálkodással összefüggő jogosítványok: Az intézmény önálló jogi személy, amelynek egyszemélyi felelős vezetője a Gimnázium és Művészeti Szakközépiskola és Diákotthon mindenkori igazgatója. A Gimnázium és Művészeti Szakközépiskola és Diákotthon igazgatója önálló munkáltatói jogkörrel rendelkezik az iskola tanárai és dolgozói tekintetében a Szervezeti és Működési Szabályzatban megfogalmazottak szerint. Az intézmény gazdálkodási rendje: A Gimnázium és Művészeti Szakközépiskola és Diákotthon önálló maradvány-érdekeltségű egyházi költségvetési szerv, önálló bérgazdálkodási jogkörrel. Tevékenységéről és gazdálkodásáról az egyházi költségvetési szervekre vonatkozó szabályok szerint számol be.

10. Az intézmény vezetőjének kinevezési rendje: Az intézmény vezetőjét a fenntartó nevezi ki, illetőleg bízza meg nyilvános pályázat vagy meghívás útján, a nevelőtestületet meghallgatva. A kinevezés öt évre szól. A ciklus lejártát megelőzően, a nevelőtestületet meghallgatva, a fenntartó megerősíti a kinevezést, vagy új pályázatot ír ki, illetve új meghívással él. A kinevezés feltételei:  szakirányú egyetemi végzettség,  pedagógus-szakvizsga keretében szerzett intézményvezetői szakképzettség  ötéves szakmai gyakorlat,  vezetésre való alkalmasság,  református egyháztagság,  erkölcsös életvitel, rendezett magánélet

11. Az alapítás időpontja: 1990. május 2. 12. Az intézmény felügyeleti szerve: A Dunántúli Református Egyházkerület 8500 Pápa, Árok u. 6. További információk: Pápai Református Kollégium Gimnáziuma és Művészeti Szakközépiskolája Bankszámlaszáma:

10/55


10200737-48610542-00000000 Alapítványainak adószáma: lásd az 1. számú mellékletet Az iskola vezetősége Kovács Péter Ferenc mb. igazgató Fekete Pál Péter igazgatóhelyettes Vadász Márta vezető vallástanár Müller Anita művészeti oktatás tagozatvezetője Apostolné Bartha Mária internátusvezető Lehőcz Irén a gazdasági hivatal vezetője Az iskolában működő tanári munkaközösségek vezetői: Kántor Péter Tamás készségtárgyak Kernyáné Návai Anita humán tárgyak Kerpel Péter József képzőművészeti tárgyak Mayerné Pátkai Tünde osztályfőnöki Pitó Katalin idegen nyelv Somosi István matematika, fizika, informatika Somosiné Németh Aliz biológia, kémia, földrajz Vadász Márta hit és erkölcstan Az iskola épületei és berendezései 1. A Főépület, (a konviktussal, azaz a konyhával és étteremmel együtt): három szinten összesen 5.368 m2, ebből a Dunántúli Református Egyházkerület Tudományos Gyűjteményei foglalnak el (könyvtár, olvasóterem, raktár, iskolatörténeti- és egyházművészeti múzeum, bemutatóterem): 627 m2-t. A Gimnázium használja a következő termeket 15 osztályterem, 1 díszterem, 2 tornaterem (négy öltöző, egy szertornára, egy labdajátékokra szerelt terem), 14 szaktanterem (magyar nyelv és irodalom, angol, biológia, ének-zene, fizika, földrajz-történelem, francia, hittan, kémia, német, rajz, fogadószoba. A két számítástechnika terem kis tanárival és egy könyvtárral a tetőtérben található. Ezeken kívül egyéb kisebb helyiségek (kerámiaműhely, grafikai műhely, festőműhely, kémia laboratórium, testépítő gépekkel felszerelt kondicionáló terem, orvosi rendelő, 7 szertár, 1 tanári szoba, 2 gazdasági iroda, 1 pénztár, helyettesi és igazgatói irodák, büfé, technikus dolgozószobája). Az udvaron: kézilabdapálya és kosárlabdapálya is van. 2. Tánc-Lánc Ház. Pápa, Csatorna utca 26. szám alatti fenntartói tulajdonban lévő ingatlan. Ebben használunk két öltözőhelyiséget, vizes blokk nemek szerinti megosztásban, valamint három, a törvényi előírásoknak megfelelő szaktanterem. (Két táncterem és egy képzős terem). 3. Az Internátus (H-8500 Pápa, Petőfi S. u. 13., Tel.: 89/313-720) Egy felújított több mint kétszáz éves épületből (670 m2) és két új épületszárnyból áll (804 és 538 m2). Összes alapterülete: 2012 m2. A lányok a Petőfi utcai részben, a fiúk az Óépület földszintjén és a Szent László utcai részben vannak elhelyezve. Összes férőhely: 37 szobában 250 fő. A tetőtérben 3 nagyméretű, száz férőhelyes terem található. A földszinten 2 tanulószoba van, egy 12 gépből álló számítástechnika terem és a teljes épületre kiterjedő WiFi hálózat ADSL Internet csatlakozással. Betegszoba, könyvtár, teakonyha, mosószoba és elegendő számú vizesblokk áll a diákok rendelkezésére. A pincében 60 fős rendezvényre alkalmas pinceklub került kialakításra. Az udvar egy részét díszműkő borítja, a többi parkosított.

11/55


5. Egyéb épületek: Az egész iskolát érintő alkalmainkat a Pápai Református Egyházközség támogatásaként a református templomban tartjuk (tanévnyitó- tanévzáró istentisztelet, szalagavató, ballagás, kollégiumi vasárnapok, áhítatok, ünnepségek). Az IKT lefedettség 80%. A szakmai oktatáshoz rendelkezésre áll több tájegység népviselete kiegészítőkkel együtt, továbbá reneszánsz, klasszikus és latin táncruhák, valamint egyéb fellépéshez szükséges kosztümök, eszközök. Képzőművészeti oktatásunk a legmodernebb technikai felszereltséggel büszkélkedhet. Az iskola diákjai a velünk egy épületben lévő Dunántúli Református Egyházkerület Tudományos Gyűjteményeinek könyvtárát, olvasótermét, folyóiratait, számítógépeit, internetét használhatják.

12/55


Az iskola kapcsolatrendszere Az iskola kapcsolatrendszere rendkívül sokféle. Kapcsolatot tartunk a református középiskolákkal, a Református Pedagógiai Intézettel, gyülekezetekkel, egyházmegyékkel, egyházkerülettel, a Magyarországon és a külföldön élő öregdiákokkal és azok szervezeteivel. A város önkormányzatával, a környék általános és középiskoláival, kulturális intézményeivel, hazai és külföldi egyéb testvériskolákkal, gyülekezetekkel. Európai Unió által támogatott nemzetközi programokban részt veszünk (COMENIUS). Az iskola büszke rá, hogy Maine megye (Franciaország) kiemelt partnere. A chateaubriant-i Guy Moquet Gimnázium és a kézdivásárhelyi Nagy Mózes Gimnázium diákjaival évente közösen pályázunk cserediákprogramra. Ennek keretében évente 6-8 diák tanulhat Franciaországban, Erdélyben, illetve Pápán. Minden decemberben és januárban nyílt napokat szervezünk, amelyre több száz szülő és diák látogat el, elsősorban a felvételre jelentkezni kívánók közül. Javítja kapcsolatainkat a környező általános iskolákkal, hogy az általános iskolák 7-8. osztályosainak 5 szombat délelőttön ingyenes matematika és magyar szakkört szervezünk, valamint az igazgatónk vagy megbízottja eljár a környék nyolcadikosainak pályaválasztást segítő szülői értekezleteire. Rendszeresen hívunk diákjainkhoz alkotó embereket, tudósokat, művészeket. Képzőművészeti és egyéb kiállításokat rendezünk a dísztermünkben. Ugyanott és a templomban kamara, orgona és egyéb hangversenyeket szervezünk. Mindezekre meghívjuk Pápa és környéke lakóit is. Iskolánk diákjai is részt vesznek a város, a megye és az ország számos tanulmányi, kulturális és sport versenyén, vetélkedőjén, illetve a hasonló belkörű református versenyeken. Saját rendezvényünk az évente megrendezett Császár Elemér Természettudományos Csapatverseny, melyet 7-8. osztályos diákoknak szervezünk a Pécsi Tudományegyetemmel és az Eötvös Lóránd Tudományegyetemmel együttműködve. Tanulóink lelki-szellemi fejlődése érdekében fontos mind a családokkal, mind a gyülekezetekkel való kapcsolatok kiépítése, rendszeres ápolása. Ennek érdekében tanévenként három alkalommal tartunk szülői értekezletet és tanári fogadóórát. A kapcsolattartás fontos lehetősége az internátusi nevelők, az osztályfőnökök és a szülők rendszeres levelezése vagy telefonos beszélgetése, a csoport értekezletek, valamint a családlátogatás és a műsoros, csoportban történő gyülekezetlátogatás, a „kiszállás”. A szülőkkel való kapcsolattartást segíti, hogy iskolánk digitális naplót használ.

13/55


A képzés rendje. Az iskola tanulói és tanulócsoportjai A hat évfolyamos gimnáziumon egy általános tantervű osztály indul, amely a kilencedik évfolyamon kiegészül a négyosztályos gimnáziumban egy-egy általános tagozatú, illetve reál osztállyal. A kilencedik évfolyamon a 2010-es tanévtől indul egy művészeti osztály is. A művészeti tagozat diákjai 4 + 1 éves képzésben vesznek részt. Tehát az iskola osztályai a következők:

Általános tantervű 6 évfolyamos gimnázium Kötelező tantárgyak és minimális óraszámok a 7–12. évfolyamon Óraterv a kerettantervekhez 7–12. évfolyam, gimnázium Tantárgyak

7. évf.

8. évf.

9. évf.

10. évf.

11. évf.

12. évf.

4 4 4 4 4 4 Magyar nyelv és irodalom 4 4 4 4 4 4 I. idegen nyelv 3 3 3 3 II. idegen nyelv 4 4 4 4 4 4 Matematika Történelem, társadalmi és 2 2 3 3 4 3 állampolgári ismeretek 0 0 Erkölcstan* 0 Etika* 2 2 2 2 2 Biológia – egészségtan 2 2 2 2 2 Fizika 1 2 2 2 Kémia 1 2 2 2 Földrajz 2 1 1 1 Ének-zene 1 1 1 1 Vizuális kultúra Dráma és tánc/Mozgóképkultúra 1 és médiaismeret** 2 2 Művészetek*** 1 1 2 2 Informatika 1 1 Életvitel és gyakorlat 5 5 5 5 5 5 Testnevelés és sport 2 3 Fakt 1 2 3 Fakt 2 1 1 1 1 1 1 Osztályfőnöki 0 0 0 0 0 0 Szabadon tervezhető órakeret 31 31 35 36 35 35 Rendelkezésre álló órakeret *Az Etika és Erkölcstan tantárgyakat egyházi gimnáziumként a Hit és erkölcstan tantárgy keretében integráltan tanítjuk. Ez utóbbit a rendelkezésre álló órakereten kívül, heti két órában oktatjuk. **A két tantárgy valamelyikének választása kötelező. Iskolánk választása: Dráma és tánc. 14/55


***11–12. évfolyamon a négy művészeti tárgy közül iskolánk választása: Mozgóképkultúra és médiaismeret. A zöld színnel kiemelt tantárgyak oktatása, a szabadon választható órakeret felhasználásával, a kötelezőnél magasabb óraszámban történik.

Általános tantervű 4 évfolyamos gimnázium Kötelező tantárgyak és minimális óraszámok a 9–12. évfolyamon Óraterv a kerettantervekhez – 9–12. évfolyam, gimnázium Tantárgyak

9. évf.

10. évf.

11. évf.

12. évf.

4 4 4 4 Magyar nyelv és irodalom 4 4 4 4 I. idegen nyelv 3 3 3 3 II. idegen nyelv 4 4 4 4 Matematika Történelem, társadalmi és 3 3 4 3 állampolgári ismeretek 0 Etika* 2 2 2 Biológia – egészségtan 2 2 2 Fizika 2 2 Kémia 2 2 Földrajz 1 1 Ének-zene 1 1 Vizuális kultúra Dráma és tánc/Mozgóképkultúra és 1 médiaismeret** 2 2 Művészetek*** 2 2 Informatika 1 Életvitel és gyakorlat 5 5 5 5 Testnevelés és sport 2 3 Fakt 1 2 3 Fakt 2 1 1 1 1 Osztályfőnöki 0 0 0 0 Szabadon tervezhető órakeret 35 36 35 35 Rendelkezésre álló órakeret *Az Etika és Erkölcstan tantárgyakat egyházi gimnáziumként a Hit- és erkölcstan tantárgy keretében integráltan tanítjuk. Ez utóbbit a rendelkezésre álló órakereten kívül, heti két órában oktatjuk. **A két tantárgy valamelyikének választása kötelező. Iskolánk választása: Dráma és tánc. ***11–12. évfolyamon a négy művészeti tárgy közül iskolánk választása: Mozgóképkultúra és médiaismeret. A zöld színnel kiemelt tantárgyak oktatása, a szabadon választható órakeret felhasználásával, a kötelezőnél magasabb óraszámban történik. 15/55


Emelt szintű (tagozatos) 4 évfolyamos természettudományi képzés fizika-matematika ½ biológia-kémia ½ osztály Tantárgyi struktúra és óraszámok matematika-fizika Kötelező tantárgyak és minimális óraszámok a 9–12. évfolyamon Óraterv a kerettantervekhez – 9–12. évfolyam, gimnázium Tantárgyak

9. évf.

10. évf.

11. évf.

12. évf.

4 4 4 4 Magyar nyelv és irodalom 4 4 4 4 I. idegen nyelv 3 3 3 3 II. idegen nyelv 5 5 6 7 Matematika Történelem, társadalmi és 2 2 4 3 állampolgári ismeretek 0 Etika* 0 2 2 2 Biológia – egészségtan 3 3 4 3 Fizika 2 2 Kémia 2 2 Földrajz 1 1 Ének-zene 1 1 Vizuális kultúra Dráma és tánc/Mozgóképkultúra és 1 médiaismeret** 2 2 Művészetek*** 1 1 Informatika 1 Életvitel és gyakorlat 5 5 5 5 Testnevelés és sport 1 1 1 1 Osztályfőnöki 0 0 0 0 Szabadon tervezhető órakeret 35 36 35 35 Rendelkezésre álló órakeret *Az Etika és Erkölcstan tantárgyakat egyházi gimnáziumként a Hit- és erkölcstan tantárgy keretében integráltan tanítjuk. Ez utóbbit a rendelkezésre álló órakereten kívül, heti két órában oktatjuk. **A két tantárgy valamelyikének választása kötelező. Iskolánk választása: Dráma és tánc. ***11–12. évfolyamon a négy művészeti tárgy közül iskolánk választása: Mozgóképkultúra és médiaismeret. A zöld színnel kiemelt tantárgyak oktatása, a szabadon választható órakeret felhasználásával, a kötelezőnél magasabb óraszámban történik.

16/55


Tantárgyi struktúra és óraszámok biológia-kémia Kötelező tantárgyak és minimális óraszámok a 9–12. évfolyamon Óraterv a kerettantervekhez – 9–12. évfolyam, gimnázium Tantárgyak

9. évf.

10. évf.

11. évf.

12. évf.

4 4 4 4 Magyar nyelv és irodalom 4 4 4 4 I. idegen nyelv 3 3 3 3 II. idegen nyelv 4 4 4 4 Matematika Történelem, társadalmi és 2 2 4 3 állampolgári ismeretek 0 Etika* 2 3 4 5 Biológia – egészségtan 2 2 2 Fizika 2 3 2 3 Kémia 2 2 Földrajz 1 1 Ének-zene 1 1 Vizuális kultúra Dráma és tánc/Mozgóképkultúra és 1 médiaismeret** 2 2 Művészetek*** 1 1 Informatika 1 Életvitel és gyakorlat 5 5 5 5 Testnevelés és sport 1 1 1 1 Osztályfőnöki 0 0 0 0 Szabadon tervezhető órakeret 35 36 35 35 Rendelkezésre álló órakeret *Az Etika és Erkölcstan tantárgyakat egyházi gimnáziumként a Hit- és erkölcstan tantárgy keretében integráltan tanítjuk. Ez utóbbit a rendelkezésre álló órakereten kívül, heti két órában oktatjuk. **A két tantárgy valamelyikének választása kötelező. Iskolánk választása: Dráma és tánc. ***11–12. évfolyamon a négy művészeti tárgy közül iskolánk választása: Mozgóképkultúra és médiaismeret. A zöld színnel kiemelt tantárgyak oktatása, a szabadon választható órakeret felhasználásával, a kötelezőnél magasabb óraszámban történik.

17/55


Tantárgyi struktúra és óraszámok Óraterv a kerettantervekhez – szakközépiskola Tantárgyak

9. évf.

Magyar nyelv és irodalom 4 Idegen nyelvek 4 Matematika 4 Történelem, társadalmi és 2 állampolgári ismeretek Etika Biológia – egészségtan Fizika 2 Kémia 2 Földrajz 2 Művészetek* Informatika 1 Testnevelés és sport** 5 Fakultáció (közismereti) Osztályfőnöki 1 Szakmai tárgyak órakerete, amelyből 1óra (szakmai irányú 6 képzésre) szabadon tervezhető*** Szakmai órák a maximális 2/2,5**** órakeret felhasználására Rendelkezésre álló órakeret 37/37,5****

10. évf.

11. évf.

12. évf.

4 4 4

4 4 4

4 4 4

2

3

3

0 2 1

1

1

5 2 1

5 3 1

8

8

11

2

2

38

37

2 2 1 1 0 5

35

*A négy művészeti tárgy (Ének-zene, Vizuális kultúra, Dráma és tánc, Mozgóképkultúra és médiaismeret) kerettanterveiből szabadon választhatóan tölthető fel a Művészetek órakerete. A szakmai órakeretbe integrálva

** A táncművészeti szakon a testnevelési óra (heti 5) a szakmai órákon megtartva. ***A szakképzési kerettantervek alapján, ágazatonként különböző tartalommal, a pedagógiai program elektronikus mellékleteként.

**** A plusz fél órák a képzőművészet kerettanterv alapján értendők. *Az Etika és Erkölcstan tantárgyakat egyházi gimnáziumként a Hit- és erkölcstan tantárgy keretében integráltan tanítjuk. Ez utóbbit a rendelkezésre álló órakereten kívül, heti két órában oktatjuk. Az iskolában folyó szakképzés művészeti vizsgára készít fel, ezért a szakképzés a 9. évfolyamon kezdődik és a 13. évfolyam végén fejeződik be, párhuzamos képzés keretében. A felsorolt szakmák mindegyikének oktatása iskolánk elvi lehetősége. A jogszabályok csoportlétszámra vonatkozó előírásai azonban évfolyamonként minimum 2, maximum 4 szakma indítását teszik lehetővé. A maximum 4 csoport kiválasztásánál négy fontos szempontot veszünk figyelembe: 1. Szakmai és nevelési okokból fontosnak tartjuk az állandóság biztosítását. 2. A szakképző évfolyamokon évente 40 órás nyári szakmai gyakorlatot szervezünk. 18/55


3. Figyelembe kell vegyük iskolánk meglévő adottságait, a gazdaságosság szempontjait. 4. Meg kell őriznünk a képzés rugalmasságát, a társadalom változó igényeihez való alkalmazkodás képességét.

A képzés kimenetei: A gimnáziumi képzés érettségi vizsgával zárul. A szakközépiskolai képzés, a 12. évfolyamon érettségivel a 13. évfolyamon az Országos Képzési Jegyzékben meghatározott, és az intézményben folyó szakképzésben elsajátítható szakképesítés megszerzésére szervezett szakmai vizsgával zárul. A NKT 6§ 4. bekezdése alapján az érettségi bizonyítvány kibocsájtásának feltétele az 50 óra közösségi szolgálat elvégzésének igazolása. Az NKT 97. § (2) Az érettségi bizonyítvány kiadásához a közösségi szolgálat végzésének igazolását először a 2016. január 1-je után megkezdett érettségi vizsga esetében kell megkövetelni. Iskolánk tradícióinak megfelelően szervezetten biztosítja a törvény által megkövetelt önkéntes munka teljesítését. Régi kapcsolatainkat tovább folytatva a következő intézményekkel állunk szerződéses kapcsolatban:  Egyesített Szociális Intézmény Pápa  Baptista Gyülekezet Kánaán Háza  Dunaalmási Református Szeretetház Fogyatékosokat Ápoló-Gondozó Otthon  Szent Anna Plébánia  Pápai Református Egyházközség  Bakonybéli Bencés Monostor

A tanuló felvételének és átvételének szabályai Tanulói jogviszony keletkezhet felvétel vagy átvétel útján. A felvételről vagy átvételről az iskola igazgatója dönt. Az NKT 31.§-nak 1 bekezdés c. pontja értelmében a Pápai Református Kollégium Gimnáziuma és Művészeti Szakközépiskolájában „nem kell alkalmazni a gyermekek, tanulók felvételével kapcsolatos rendelkezések közül a kötelező felvételre vonatkozó rendelkezéseket.” A felvétel feltételei, rendje. A jelentkezés minden esetben a jogszabály által előírt határidőig írásban történik, amelyet a szülő (gondviselő) nyújt be az iskolának. Az intézmény minden esetben személyes szóbeli meghallgatást kezdeményez. Az iskola hetedik osztályba hozott jegyeik és szóbeli elbeszélgetés alapján, a kilencedik osztályába a központilag szervezett írásbeli és szóbeli elbeszélgetés alapján kerülnek be a tanulók. A Művészeti Szakközépiskolába jelentkező tanulóknak alkalmassági vizsgát kell tenni, mely kizáró jellegű. A Szakközépiskola felvételi rangsorát a hozott pontszámok és az alkalmassági vizsgán szerzett pontszámok alapján állapítjuk meg. Festő és grafikus tagozaton: Az alkalmassági vizsga a tanulóknak a tagozaton folytatandó tanulmányaikhoz szükséges általános képességeket – rajzkészség, formaérzék, színérzékenység, kreativitás, verbális képességek – méri. A következő próbákat tartalmazza: 1. Tanulmányrajz egyszerű használati tárgyak és geometrikus testek csendéletszerű beállítása alapján 2. Fejrajz vagy mozdulatvázlat élő modell után

19/55


3. A jelentkezőkkel folytatott rövid beszélgetés. A szakmai csoportok kialakítása, az elsajátítandó szakma kiválasztása a 9. évfolyam végén történik. A választás az első év szakmai (a szakgyakorlat és szakelmélet átlaga) alapján összeállított sorrendben történik. A második évtől az első évfolyam tanulói minimum nyolc fős szakmai csoportokban folytatják tanulmányaikat. Táncművészeti tagozat: Szakmai előképzettség, követelmények: Az általános iskola tánc tantárgy követelményeinek megfelelő felkészültség, vagy megfelelő mozgáskoordináció és mozgásemlékezet, illetve ritmuskészség. Pályaalkalmassági követelmények: Arányos testalkat, egyenes tartás, kifejező arc, megnyerő fellépés, jó alak, hosszú végtagok, megfelelő tágság, rugalmasság. Egészségügyi alkalmassági vizsga: szükséges. A szakmai alkalmassági vizsga tartalma és módja: A szakmai alkalmassági vizsga felvételi bizottság előtt történik, melyek tagjai a tagozat szakmai tanárai. A felvételin a tagozat pedagógusai által összeállított, bemutatott feladatok kerülnek értékelésre, önálló produkció bemutatása nem szükséges. A felvételi feladatok a jelölt ritmusérzékét, mozgáskoordinációját, mozgásemlékezetét, éneklési készségét, fizikai állapotát, szakmai érdeklődését, pályaválasztásának komolyságát vizsgálják. Minden felvételiző a választott táncműfajtól függetlenül ugyanazt a feladatsort végzi el. A felvételi háromfordulós: nagycsoportos megtekintés, kiscsoportos megtekintés, egyéni elbeszélgetés. A felvételire a tagozat által előírt öltözetben kell megjelenni, s az általános iskolai ellenőrzőt, tájékoztatót, valamint 10 népdalból álló listát kell hozni. Aki a nagycsoportos megtekintésen nem felel meg, azt a felvételi többi fordulójára nem kötelező behívni. Átvétel az iskolánkba A más középiskolából történő átjelentkezési kérelemhez be kell mutatni a tanuló személyi igazolványát vagy születési anyakönyvi kivonatát, és az elvégzett iskolai évfolyamokat tanúsító bizonyítványokat (ellenőrzőt). A tanuló átvételére a tanítási év során bármikor lehetőség van. Az igazgató minden esetben személyesen is meghallgatja a szülőket és a tanulót. A gimnázium igazgatója a kérelem kézhezvételétől számított 15 napon belül dönt az átvételről. A kérelem elbírálása előtt konzultál a tanuló előző iskolájával, továbbá a leendő osztályfőnökökkel, az osztályban tanító szaktanárokkal és az internátusvezetővel. Ennek alapján dönt a felvételről. Pozitív válasz esetén arról is dönt, hogy a tanulónak milyen tantárgyakból és mikor kell különbözeti vagy osztályozó vizsgát tennie. Sikertelen vizsga esetén a jelentkező tanulmányait csak az évfolyam megismétlésével folytathatja. Az átvételi kérelemről szóló döntéssel szemben a szülő 8 napon belül fellebbezhet a Pápai Református Kollégium Gimnáziuma és Művészeti Szakközépiskolája Igazgatótanácsához.

Az osztályok, csoportok kialakításának szempontjai Lehetőséget biztosítunk a tehetséges tanulók számára készségeik fejlesztésére külön tanulói csoportok szervezésével. Biztosítjuk a hiányosságokkal érkezők számára a folyamatos felzárkóztató és fejlesztő foglalkoztatásokat.

20/55


A nyelvi csoportokat felmérések után különböző szintű közösségekbe soroljuk, elősegítve ezzel a képességeiknek jobban megfelelő tempót. A szaktanárok döntése alapján átjárási lehetőség van. Fő célunk az, hogy minden diákunkat emelt szintű érettségi vizsgára készítsük. Ezt szolgálja fakultációs rendszerünk. Ennek során a fakultációt választó diákjaink kis csoportban intenzíven készülnek az érettségire. Csak azok a tárgyak választhatóak fakultációs tantárgynak, melyekből emelt szintű érettségit rendeznek. A fakultációs csoportok indításának feltétele a törvényileg előírt minimális csoportlétszám megléte. A művészeti tagozatra felvételt nyert diákok egy osztályba kerülnek, melyen belül tanszakonként további szakmai csoportokba soroljuk őket. A tanuló és a szülők szabad iskolaválasztása alapján történik az osztály kialakítása. Az idegen nyelvek oktatása Diákjaink a következő nyelvek közül választhatnak. Angol, német, francia, latin. Minden diák, kivéve a 7. és 8. osztályosokat, kötelezően két nyelvet tanulhat. Az első idegen nyelvet heti 4 órában a másodikat heti 3 órában. A nyelveket sávos rendszerben oktatjuk.

21/55


A pedagógiai folyamat A tanulmányi munka értékelési módjai és a magasabb évfolyamba lépés feltételei A tanév folyamán szóbeli feleletekkel, tesztek kitöltésével, röpdolgozatokkal, témazáró dolgozatokkal, kiselőadások tartásával, házi dolgozatok írásával, modellek-rajzok készítésével, kísérletek-gyakorlatok bemutatásával, tanév végi vizsgákkal, stb. bizonyíthatják tanulóink azt, hogy eleget tettek a tantervi követelményeknek.

Tanév végi vizsgákat az adott év anyagából a következő tantárgyakból szervezünk:

Szóbeli 7. évf. 8. évf. 9. évf.

Írásbeli

hit- és erkölcstan matematika magyar nyelv és irodalom hit- és erkölcstan (ref. konfirmáció), matematika magyar nyelv és irodalom történelem hit- és erkölcstan magyar nyelv és első idegen nyelv matematika irodalom

hit- és erkölcstan továbbá választható: első idegen nyelv és matematika magyar nyelv és irodalom vagy továbbá választható: 10. évf. történelem (a kettő közül egyiket sem magyar nyelv és irodalom, történelem, lehet írásban is választani) fizika, biológia, kémia Az emelt szintű tárgyakból kötelező választani kettőt. (szóbeli és írásbelit is) Ha 11. évf. valaki előrehozott érettségi vagy osztályozó vizsgát tett valamely tárgyból, abból nem kell, hogy vizsgázzon, ha azt választja A művészeti osztályok 9. és 10. évfolyamon a gimnáziumi 9. évfolyam tananyagának megfelelően vizsgáznak. M oszt. 11. évfolyamon a 10, 12. évfolyamon a 11. gimnáziumi évfolyamnak megfelelően vizsgáznak. Az adott tantárgyból a vizsgajegy az első és a második félévzáró osztályzata mellett egyharmad súllyal vesz részt a tanév végi osztályzat kialakításában. A tanév végi vizsgák segítik az érettség vizsgára való felkészítést. Az egyes tantárgyakból a tanév végi osztályzatot az évközi munka és (amennyiben van) a tanév végi vizsga eredményeit figyelembe véve az adott szaktanár állapítja meg. Csak rendkívüli esetben (súlyos betegség, rendkívül hátrányos körülmények) mérlegelhet a tantestület. A mindenkori vizsgák rendjét, időpontjait a tanév rendje szabályozza. A művészeti tagozaton: Felsőbb osztályba az a tanuló léphet, akinek valamennyi tanév végi osztályzata legalább elégséges, és az összefüggő szakmai gyakorlatot teljesítette. Az a tanuló, aki a szakmai gyakorlatot nem teljesítette, évismétléssel folytathatja tanulmányait. A tanuló éves teljesítményének értékelésénél a közismereti és a szakmai tárgyakat egységesen vesszük figyelembe.

22/55


Szakmai tárgyak esetén a tanuló munkájának értékelése vizsgák, beszámolók, tanulói produktumokon keresztül is történhet. A vizsgaköteles tárgyak felsorolását, a konkrét vizsgakövetelményeket, azok nyilvánosságra hozatalának módját és idejét, valamint a vizsgák formai szabályait a tagozatok programjai tartalmazzák. Beszámolók céljára a szakmai órák, vizsgák céljára a félévnek az utolsó hete áll rendelkezésre. Év végi vizsgára az a tanuló bocsátható, akinek a naplóban rögzített érdemjegyei alapján számított évközi teljesítménye legalább elégséges. Aki ennek alapján szakmai vizsgára nem bocsátható, szakmai gyakorlati tárgy esetén az évfolyam megismétlésével folytathatja a tanulmányait, szakmai elméleti tárgy esetén az egész évi tananyagból a nyár végén köteles pótvizsgázni.     

A tehetséggondozás lehetséges módjai: rendszeresen meghirdetett iskolai versenyek, pályázatok megyei, országos vagy nemzetközi versenyeken, pályázatokon való részvétel külföldi cserekapcsolatok rendhagyó szakmai ismeretterjesztő, pályaválasztást is segítő órák tartása oktatási intézményekben kiállítások, vándorkiállítások szervezése tanítványaink munkáiból.

Különbözeti vizsga Különbözeti vizsgára a bizonyítvány benyújtásával lehet jelentkezni. A vizsgaengedményt az igazgató adja ki. A különbözeti vizsga azokra a tantárgyakra terjed ki, amelyeket a tanuló – a bemutatott bizonyítványból megállapíthatóan – nem tanult. A tanuló egy-egy tanév anyagából, ill. – összevontan – több tanév anyagából is kérhet vizsgaengedélyt. A különbözeti vizsga lebonyolításában az osztályozóvizsgára vonatkozó rendelkezések az irányadók.

A tanulók magatartásának és szorgalmának értékelése A tanulók magatartását és szorgalmát az osztályfőnök javaslata alapján a nevelőtestület értékeli. Az osztályfőnök javaslatát az osztályban tanító tanárok és az internátusi nevelők véleményének kikérése után alakítja ki. Az iskola nevelési céljait, a célok megvalósításának követelményrendszerét elsősorban a tanulói eskü szövegéből, valamint az iskolai, illetőleg internátusi házirendekből ismerhetik meg tanulóink. Az iskola alapdokumentumainak (pedagógiai program, SZMSZ, házirend, etikai kódex) figyelembevételével értékeljük diákjaink magatartását és szorgalmát. a) Magatartás példás a tanuló magatartása, ha az esküjét, ill. a házirend követelményeit maradéktalanul igyekszik betartani – ezzel példát mutat diáktársainak; jó a tanuló magatartása, ha az esküt, ill. a házirendet általában betartja, legfeljebb osztályfőnöki figyelmeztetésben, ill. internátusvezetői figyelmeztetésben részesült, illetőleg legfeljebb 1 igazolatlan órája van; változó a tanuló magatartása, ha legfeljebb 5 igazolatlan órája van, ha igazgatói, illetve internátusi nevelőtestületi megrovásban részesült; rossz a tanuló magatartása, ha a házirendet több alkalommal, tudatosan megszegi, valamint ha tantestületi megrovásban részesült, ha romboló hatással van társaira.

23/55


Kizárja magát az iskolából az a tanuló, akinek igazolatlan mulasztása eléri a heti kötelező óraszámot, akire lopás vagy kábítószer fogyasztása bizonyítható, aki fizikailag bántalmazza társait, aki a nevelőtestületi megrovása után ismét megsérti a házirendet. b) Szorgalom példás a tanuló szorgalma, ha következetes és folyamatos munkával minden tárgyból képességeinek megfelelően dolgozik, vagy legalább egy tárgyból kiemelkedő eredményt ér el. jó a tanuló szorgalma, ha kisebb kihagyásokkal – egy-két tantárgy kivételével – képességeinek megfelelően dolgozik. változó a tanuló szorgalma, ha a félév során több alkalommal készületlenül jön iskolába, házi feladata, felszerelése többször hiányzik, és legfeljebb két tárgyból szerez elégtelen érdemjegyet. hanyag a tanuló szorgalma, ha folyamatosan képességei alatt teljesít, ha rendszeresen készületlenül jelenik meg a tanítási órán, és igazolatlan mulasztásai vannak.

Az iskola nevelő-oktató munkájának értékelése A tanár munkája rendkívül összetett. Igazságosan értékelni csak sok szempontot megvizsgálva, a körülmények alapos ismeretében, megfelelő felkészültséggel és huzamosabb idő után lehetséges. A versenyeredmények, a vizsgaeredmények és más tanulói teljesítmények mögött a tanuló adottságai, szorgalma, családi körülményei, az iskola felszereltsége, a tanulócsoport összetétele és sok minden más is megfigyelhető a tanár lelkiismeretes munkája mellett. A nevelő-oktató munkára legalkalmasabb személyek kiválasztását segíti az egy év kötelező próbaidő. A próbaév letelte után az igazgató javaslata alapján az Igazgatótanács dönt a határozatlan idejű kinevezésről. Az iskola támogatja a tanárok továbbképzését. A Magyarországi Református Egyház szakértői, szaktanácsadói hálózata támogatja az iskola színvonalas oktató-nevelő munkáját.

A család-, gyermek-, és ifjúságvédelemmel összefüggő pedagógiai tevékenységek Az ifjúságvédelem a diákok teljes fizikai, mentális és szociális állapotát kíséri figyelemmel. E terület iskolai szintű felelőse az iskola ifjúságvédelmi felelős tanára, aki ezért órakedvezményt kap. Elsősorban az osztályfőnökök, a diákotthoni csoportvezetők, valamint a hitoktatóként és diákotthoni nevelőtanárként, lelkigondozóként alkalmazott lelkipásztorok feladata a tanulókkal és a szülői házzal olyan kapcsolat kiépítése, amelyben a református iskolák hagyományait és a pedagógia legújabb eredményeit alkalmazva a krisztusi szeretet jegyében megelőzhetők, csökkenthetők, feloldhatók az egyéni és csoportos konfliktusok. Az ifjúságvédelem része az állandó tanári felügyelet (folyosón, ebédlőben, kirándulásokon), az átlagost messze meghaladó tanári jelenlét az iskolában és a diákotthonban (a munkaidőn kívül), és a tanárok nyitottsága, közvetlensége, továbbá a pályaválasztási tanácsadás, a nem pártpolitikai jellegű ifjúsági szervezetek segítése, befogadása stb. A mentálhigiénés és lelkigondozói végzettségű tanárok segítő szolgálata. Rendszeres előadásokkal (pl.: egészséges életmód, káros szenvedélyek, a drogfogyasztás veszélyei, felkészítés a családi életre), egyéni és csoportos beszélgetésekkel próbáljuk megelőzni a veszélyeztetett helyzet kialakulását.

24/55


Az iskola tanórán kívüli foglalkozásai, rendezvényei   

A tehetségkutatás és tehetséggondozás alkalmai

szakkörök, egyéni foglalkozások nyelvvizsgára felkészítő foglalkozások, anyanyelvi lektorok bevonásával szabadon választható (emelt szintű érettségire felkészítő) tantárgyak rendszere - iskolai tantárgyi versenyek, felkészítés az országos tanulmányi versenyekre (és az azokon való részvétel)  diákcsere hazai, illetve külföldi testvérintézmények között  tanulmányi, nyári táborok  grafikai szakkör,a kézműves foglalkozások, képzőművészeti szakkörök  énekkar, kamarakórus, kántorképző  filmklub, táncház  önképzőkör  színház- és mozilátogatás  tárlatok és hangversenyek rendezése  könyvtár  tudósok, művészek, közéleti személyek előadásai, fórumai  diáksportkör A tehetségeseket motiválja sokféle alapítványi jutalom, kedvezmény, valamint a legkiválóbb végzős diáknak a tantestület által megszavazott Tarczy-díj és a jó tanuló jó sportolót illető vitéz Kovács Lajos-díj.               

A hátrányos helyzetűek segítése, felzárkóztatása korrepetálás felsőbb évfolyamú tanulók rendszeres segítése az alsóbb évfolyamú diákoknak mentor rendszer az esti szilenciumokon a nevelőtanárok ellenőrzik a házi feladatok elkészítését, a tanulók felkészülését hátrányos helyzetű tanulók alapítványi segélyezése

A hit ajándékának elnyerését segítő alkalmak a kötelező vasárnapi istentiszteletek vagy misék a heti kötelező két hittanóra (református, evangélikus, római katolikus) reggeli áhítatok gyülekezetlátogatások bibliaórák egyéni és csoportos beszélgetések az evangelizációk az adventi esték a kollégiumi vasárnapok stb. ökumenikus imahetek SDG

25/55


            

Ünnepélyek tanévkezdő és tanévzáró istentisztelet nemzeti ünnepek (március 15., október 6., október 23.) egyházi ünnepek (október 31., adventi esték, karácsonyi ünnep, áldozócsütörtök) a magyar kultúra napja (január 22.) költészet napja (április 11.) megemlékezés a holocaust, illetve a kommunizmus áldozatairól, Trianon ballagás

Egyéb alkalmak tanulmányi kirándulások, túrák, országjárások támogatjuk a határainkon túli magyarlakta területekre történő kirándulásokat szabadidősport-délutánok „szecska”-, illetve „szöcske”tábor nyári táborok külföldi kirándulások, csereutak szalagavató, diáknap

Az érdekérvényesítés lehetőségei Iskolánkban az érdekérvényesítés fórumai:  a tantestületi értekezletek  a munkavállalók megbízottjainak részvétele vezetői tanácskozásokon  szülői tanács  diákönkormányzat A szülői tanács alulról építkező. Maga választja vezetőit és határozza meg működési rendjét, tanévenként legalább 3 ízben ülésezik. Véleményez az iskolával kapcsolatos valamennyi intézkedést, dokumentumot, eseményt. A diákönkormányzat ugyancsak alulról építkező, maga választja meg tanársegítőjét és vezetőit, maga határozza meg működési szabályzatát, szerkeszti az iskolaújságot, szervezi meg a diáknapot és mond véleményt a különböző iskolai dokumentumokkal, rendezvényekkel kapcsolatban. Az igazgató vagy a nevelőtestület döntéseivel szemben az Igazgatótanácshoz lehet fellebbezni.

26/55


Az Internátus pedagógiai programja A Pápai Református Kollégium Gimnáziuma és Művészeti Szakközépiskolája és Diákotthona Pedagógiai Programja az Internátusra is érvényes. A kollégiumi nevelés sajátos céljainak megfelelően ezen pedagógiai program tartalmazza az internátusra vonatkozó speciális szabályokat. Internátusnak a református kollégiumi hagyomány alapján a bentlakásos diákotthont (mai szóhasználattal kollégiumot) nevezzük.

Az internátusi nevelés céljai, alapelvei Az internátusi nevelés célja: a bentlakásos intézmény sajátos eszközeivel a diákok harmonikus és egészséges lelki, szellemi, testi fejlődésének, tanulmányi munkájának, a sikeres életpályára való felkészítésének segítése, személyiségének fejlesztése és kibontakoztatása a keresztyén hit és erkölcs szellemében. Az internátusi nevelés alapelvei: a) érvényesüljenek az alapvető emberi és szabadságjogok, a gyermekeket megillető jogok, keresztyén, humanista és demokratikus elvek, b) a nevelést a diákok iránti felelősség, bizalom és szeretet hassa át, c) a pedagógiai tevékenységet, kulturált stílus jellemezze, d) az alapvető erkölcsi normák betartása, e) az egyéni és életkori sajátosságok figyelembevétele, f) öntevékenység, önszerveződés támogatása, g) együttműködés a szülőkkel, a gyülekezetekkel, a gimnáziummal. Célok: a) a tanulmányi munka színvonalának emelése, b) tanulókkal való fokozott egyéni törődés, c) tehetséges tanulók felkutatása, tudásuk bővítése, képességeik fejlesztése, d) a szociális viselkedés szabályainak elsajátíttatása, e) szociokulturális hátrányok csökkentése, f) a pályaválasztás segítése, g) az egészséges életmódra nevelés, h) a szabadidő tartalmas eltöltése, i) környezetünk védelme, ápolása, j) nemzeti értékeink, kulturális és történelmi hagyományaink megismertetése, k) a társadalmi beilleszkedés elősegítése, l) személyes hitre vezetése. A végrehajtandó feladatok meghatározása a) Tanulási kultúra fejlesztése Meghatározó jelentőségű az Internátus munkájában a tanulási motívumok fejlesztése, amelyek elősegítik, hogy a diákok számára a tanulás életprogramjuk elengedhetetlen részévé váljon, felkeltse bennük a megismerési, felfedezési vágyat. A nevelési folyamat olyan motivációkat fejlesszen, hogy az ismeretek elsajátítása ne csupán kötelességként, hanem igényként fogalmazódjon meg bennük. Az eredményes ismeretszerzés érdekében fejleszteni kell a tanulási, megismerési és gondolkodási képességeket. Az Internátus biztosítson lehetőségeket arra, hogy a tanulók elsajátíthassák a helyes tanulási módszereket.

27/55


b) Szociális értékrend és képességrendszer fejlesztése Az Internátus mint szociális intézmény törekedjék a nevelési szabályok, a pozitív, szociális szokások és minták közvetítésére, a szociális készségek (empátia-, tolerancia-, konfliktuskezelő-, vita-, szervezőkészség stb.) fejlesztésére. Segítse a szociális ismeretek elméleti és gyakorlati elsajátítását, az egyén, csoport, társadalom kölcsönhatásainak megértését. A kollégiumi nevelés feladatai között szerepel a párkapcsolat kulturált kialakítására, a családi életre, a takarékos gazdálkodásra nevelés. Fontos a kommunikációs, együttműködési, segítő- és vezetésképesség fejlesztése. E feladat megvalósításában különösen fontos az internátusi diákönkormányzat munkája. c) Az egészséges és kulturált életmódra nevelés A testi és mentális képességek fejlesztése érdekében fontos a megfelelő életritmus, az egészséges és kulturált étkezés, öltözködés, tisztálkodás, testápolás, a rendszeretet belső igénnyé válása, az ehhez kapcsolódó szokásrendszer kialakítása. A tanulók rendelkezzenek olyan ismeretekkel, gyakorlati képességekkel, amelyek segítik őket testi és lelki egészségük megőrzésében, az egészségkárosító szokások kialakulásának megelőzésében. Az internátus legyen minden részletében kulturált, esztétikus közeg, ahol a tanulók jól érzik magukat, és ami emellett fejleszti ízlésüket, igényességüket, műveltségüket. d) Az önismeret fejlesztése Az Internátuson belüli kapcsolat- és tevékenységrendszer szervezésével, ismeretek átadásával, egyéni lelkigondozással kell elősegíteni, hogy kialakuljanak az önismeret gazdag és szilárd elméleti, tapasztalati alapjai. A bibliai, természeti, társadalmi ismeretek bővítésével, művészeti élményekkel segítsük a világban való tájékozódásuk, személyes és szociális azonosságtudatuk fejlődését. Az Internátus fontos feladata, hogy egyházunk, nemzetünk, kultúránk értékeit, vallási, nemzeti, történelmi hagyományait megismertesse a diákokkal. A világról alkotott képben kapjon helyet az európai kultúrkör. A kollégium nevelje a diákokat környezettudatos magatartásra. e.) Felzárkóztatás, tehetségek kiválasztása, gondozása, pályaorientáció Az Internátusban olyan változatos szervezeti és módszertani megoldásokat kell alkalmazni, amelyek segítségével a tanulók között meglévő műveltségbeli, képességbeli különbségeket kezelni lehet. Az Internátus teremtse meg annak lehetőségét, hogy a tehetséges tanulók képességeiket továbbfejlesszék, tudásukat bővítsék és segítsék társaikat. Biztosítani kell egyéni és csoportos foglalkozásokkal a felzárkózást, elsősorban a hátrányos helyzetűeknek. A kollégiumi nevelés segítse elő a pályaválasztást.

Az internátus működése a) Személyi feltételek A kollégiumban a nevelési feladatokat pedagógiai képesítésű nevelőtanár vagy pedagógiai asszisztens végezheti. Különösen fontos, hogy:  keresztyén hitvalló, vallásához és egyházához hűséges egyháztag legyen  biztos, rendszeres önképzéssel megújított, szakmai ismeretekkel rendelkezzen  jártas legyen a különböző pedagógiai eljárások alkalmazásában  egyéniségével, felkészültségével, műveltségével példaként szolgáljon a tanulók számára, életmódja, viselkedése követendő modellt jelentsen  rendelkezzen megfelelő empátiával, szociális kommunikációjában a keresztyén szeretet legyen az uralkodó

28/55




tartson folyamatos kapcsolatot a kollégiumi tanulók közösségeivel, szülőkkel, lelkészekkel, tanárkollégákkal b) Tárgyi feltételek Az Internátus belső és külső környezetét úgy kell alakítani, hogy segítse a nevelési célok elérését. Szolgálja a diákok biztonságát, kényelmét, feleljen meg az otthonosság általános kritériumainak. Biztosítani kell a nyugodt tanulás és pihenés feltételeit. c) A kollégiumi élet megszervezése Az Internátus éves és napi munkarendjét alapvetően a Gimnázium és Művészeti Szakközépiskola működési rendje határozza meg. A belső élet megszerzésében jelentős szerepet tölt be a diákönkormányzat. Az Internátus ápolja a Pápai Református Kollégium hagyományait, építsen ki olyan újabb hagyományokat, amelyek erősítik a kollégiumi közösség összetartozását! d) Kapcsolatrendszer Az Internátus nevelési feladatainak eredményes megoldása érdekében rendszeres kapcsolatot tartson a Gimnázium és Művészeti Szakközépiskola tantestületével, a diákok szüleivel, esetleg lelkipásztoraival. A szakmai jellegű kapcsolatokat, más református és önkormányzati kollégiumokkal való együttműködést az intézmény használja fel belső életének színesebbé tételére. e) Az internátusi tevékenység szerkezete Az internátusi nevelés során a tanulói tevékenységeket csoportos és egyéni foglalkozások keretében kell megszervezni attól függően, hogy mi a foglalkozások célja, jellege. Az internátusok kötelező foglalkozásai Szilenciumi foglalkozások Az internátusi foglalkozások legfontosabb célja a tanórákra való rendszeres és pontos felkészülés. A napi felkészülést szolgáló tevékenység (szilencium, ellenőrzés, segítségnyújtás) közvetlen tanári irányítással, meghatározott időben (hétfőtől csütörtökig 16-18 és 19-2030 között, kollégiumi vasárnap 17-20 óráig) és nyugodt felkészülést biztosító környezetben (tanulószobákban) történik, csoportos és egyéni foglalkozás keretében. A kollégiumi vasárnapot megelőző szombati és pénteki napok szilenciumi rendjét a tanév rendje határozza meg. A lemaradt tanulók felzárkóztatása (az iskolai korrepetálások mellett) a nevelőtanár által nyújtott egyéni korrepetálással történik. A tehetséges tanulóknak lehetőséget kell adni szabad szilenciumra, önképzésre. Egyéb kötelező foglalkozások Csoportfoglalkozások keretében az évfolyamokat irányító csoportvezető nevelőtanár segíti a tanulócsoport életével kapcsolatos gondok megoldását. Ezek a foglalkozások alkalmasak arra, hogy a diákok elsajátítsák a mindennapi élettel kapcsolatos ismereteket. Egyéni és kiscsoportos foglalkozások a személyes törődést biztosító foglalkozások (egyéni beszélgetés, lelkigondozás, beszélgető-, és bibliakörök) keretében lehetőséget kell biztosítani a tanulók számára, hogy egyéni problémáikat feltárják, és ezek megoldására a nevelőtanár tanácsot, segítséget adjon. Választható foglalkozások Tanulóink szabadon választhatják a szabadidő hasznos eltöltését segítő foglalkozásokat. Ezeknek egy része intézményünk egyházi jellegéből adódóan vallásos tartalmú (bibliaóra, beszélgető- és bibliakör), más része a Kollégium hagyományait ápolja (szecskaavató, kollégiumi karácsonyest, szalagavató, ballagás, stb.).

29/55


Egyéb foglalkozásokon meghatározó szerepet kell kapjon az egészséges kulturált és önálló életmódra nevelés, a művészeti képességek fejlesztése, mely lehetőséget biztosít arra, hogy diákjaink érzelmileg gazdagabbakká, kiegyensúlyozottakká váljanak (pl. egészségügyi előadások, zenei programok, kulturális versenyek, táncház, énektanulás stb.). A kollégium működésében fontos szerepet tölt be a diákönkormányzat.

Az internátusi nevelés eredményessége Az Internátus a diákokkal, szülőkkel, gimnáziumi tanárokkal együttműködve kívánja elérni, hogy a nevelési folyamat végére a diákok minél teljesebb mértékben sajátítsák el a társadalomba, családba, egyházba stb. való beilleszkedéshez szükséges alapvető ismereteket, képességeket, értékeket. Az eredményes nevelőmunka érdekében az Internátus tanárai rendszeres szakmai továbbképzésen vesznek részt. Az eredményesség értékelésekor figyelembe kell venni, hogy a nevelési folyamat milyen kiindulási helyzetből, milyen kezdeti feltételek mellett fejtette ki hatását.

30/55


Az iskola egészségnevelési programja Az iskola egészségnevelési programja rendkívül sokrétű. Áll megfelelő tárgyi és személyi feltételek biztosításából; a szükséges ismeretek, tapasztalatok, élmények nyújtásából; helyes szemléletmód és szokások kialakításából; káros hatások kirekesztéséből, tiltásából; egészséges táplálkozás biztosításából; a mindennapos testnevelés, sportolás lehetőségéből; szűrővizsgálatokból; iskolaorvosi, védőnői, beteggondozói feladatok ellátásából.

Tárgyi feltételek A gimnázium épülete 110 éves, de eredetileg is iskolának készült, így kellő alapterületű és magasságú termek, nagy ablakok, széles folyosók (szintenként 1-1 ivókúttal), korszerű fényforrások, két jól felszerelt tornaterem (2-2 öltözővel), 17 korszerűsített és a higiéniai követelményeknek eleget tevő mellékhelyiség (mosdó, illetve WC), szaktantermek, szertárak, tanári szoba és díszterem áll diákok és tanárok rendelkezésre. Az iskola épülete akadálymentesített. Az iskolaudvar nem nagy, de kézilabdapályát, kosárlabdapályát, 60 m-es futópályát, magas- és távolugró gödröt is tartalmaz, azaz a sportolási lehetőség biztosított. Az internátus részben régi, részben 15 évnél fiatalabb épületekből áll. Kissé zsúfoltak, de a mozgás, pihenés, tisztálkodás, mosás, szárítás mindenki számára kulturált körülmények között biztosított. A konyhát és a hozzátartozó kiegészítő helyiségeket, valamint a felszereléseket a HACCP által meghatározott követelményeknek megfelelően korszerűsítettük. A tárgyi feltételek javításához tartoznak egészségvédelmi és balesetmegelőzési intézkedések. Pl.: a tornaterem töredezett padlójának cseréje, a letört szélű lépcsők javítása, bejárati ajtó üvegének vastagabbra cserélése, párátlanító beszerelése a pinceklubban. Ismeretek, tapasztalatok, élmények átadása Mindenekelőtt tanórákon lehetséges, elsősorban biológia, testnevelés és osztályfőnöki órákon, de a jó tanár más tantárgyban is megtalál és megragad minden alkalmat a nevelésre. Az egészséges életmódhoz hozzátartozik az egészséges táplálkozás, testtartás, életritmus (pl. kellő mennyiségű és minőségű alvás), tartózkodás az izgató és nyugtatószerektől, drogoktól, az elegendő szabadlevegőn tartózkodás és rendszeres, minél több izmot megmozgató mozgás, sportolás, tisztálkodás. A különböző gyógyszerek hatásának ismerete. Az élet tisztelete, elsősegélynyújtás, beteggondozói alapismeretek, a másik ember figyelésének-segítésének készsége, orvosi segítség igénybevételének, illetve mentő hívásának ismerete és még sok minden más. Személyes példaadás, szakszerű ismeretközlés, gyakoroltatás (tapasztalat és élményszerzés) és rendszeres ellenőrzés biztosíthatja nevelésünket ezen a területen is. Az egészséges táplálkozás Az egészséges táplálkozás biztosítása évről évre nehezebb. A diákok jelentős része hátrányos helyzetű családból kerül hozzánk. Ez nem csupán anyagi nehézséggel küszködést jelent, hanem csonka vagy megváltozott összetételű családot, olyan családot is, ahol 5-6 felnőtt verseng egy-egy gyermek „kegyei”-ért, s nem veszik figyelembe Illyés Gyula mondását: „Ne azt add a fiadnak, amit kér, hanem azt, amit kérnie kellene.” A pizzát és a cukrászsüteményt csaknem mindenki megeszi, de a főzeléket, zöldséget, gyümölcsöt, tejtermékeket már sokkal kevesebben. Ennek ellenére törekszünk a reggeliket, ebédeket, vacsorákat, valamint az iskolabüfé kínálatát zömében egészséges ételekből összeállítani. Ezt szorgalmazzuk a diákotthon főzőtanfolyamain és

31/55


pl. a francia nyelvet tanulók francia ételeket készítő foglalkozásain is. Nehezíti a helyzetet, hogy a laktatóbb, olcsóbb, kedveltebb ételek zöme az egészségre káros. Az iskola vezetősége rendszeresen figyeli az étrendet, és tanácsaival, bírálatával igyekszik befolyásolni azt. Az internátusban minden évben egy szakértő előadást tart az egészséges táplálkozásról (és a leányok egészségtelen fogyókúrájáról). A káros szenvedélyek elleni küzdelem A házirendben kiemelten szerepel a dohányzás, az alkoholfogyasztás és drogfogyasztás tilalma. Minden diák (szüleivel együtt) felvétele előtt nyilatkozatot ír alá, amelyben tudomásul veszi, hogy „intézményeinkben és rendezvényeinken tilos a dohányzás, az alkohol és mindenféle kábítószer fogyasztása, aki kábítószert hoz a diákközösségbe, azt azonnali hatállyal kitiltják mind az iskolából, mind a diákotthonból, mert méltatlanná vált társai bizalmára”. Az egészségrontó, káros szerek és szokások hatásának ismertetésére minden lehetséges módon törekszünk: tanórákon, felvilágosító előadásokon, gyógyult kábítószeresekkel való találkozásokon, filmvetítéseken, lelkigondozó egyéni beszélgetéseken, szülői értekezleteken keresztül. Sport, rendszeres testmozgás Rendkívül fontosnak tartjuk a szabadidő célszerű hasznosítását, ezen belül a rendszeres testedzést, a sportolást. Ezt segíti elő a két jól felszerelt tornaterem és a két udvari sportpálya. Rendszeresek a 10 db 4 személyes kenuval való evezések, gyalogtúrák. A heti 5 testnevelési óra, a kötelező úszásoktatás mellett sokféle sportolási lehetőség van (labdarúgás, kézilabda, kosárlabda, röplabda, torna, atlétika, íjászat, sakk, természetjárás, nyáron kenutúra, télen sítúra, táborozások). Egészségügyi ellátás Iskolánkban valamennyi kötelező szűrővizsgálatot és oltást időben elvégzünk, beleértve a fogászati szűrővizsgálatot is. A szomszédos épületben működő városi kórházban és rendelőintézetben biztosított a szakorvosi ellátás. Konyhánk alkalmas és hajlandó esetenként egy-egy betegséghez előírt diétás étel elkészítésére is. A betegek ételét társaik vagy a felnőtt alkalmazottak elviszik az internátusokba. Baleset vagy súlyosabb betegség esetén azonnal értesítjük a gondviselő(ke)t, és szükség esetén haza vagy kórházba szállítjuk (térítésmentesen) a diákokat. Az internátusi betegszobák elhelyezése, felszereltsége nem ideális, de biztosítható a betegek elkülönítése, ellátása, megfelelő tisztálkodása. A betegszobák körülményeinek javítása sürgős feladat! Az iskola egészségnevelési feladatát csak a szülői házzal és a társadalommal együtt tudja maradéktalanul végrehajtani. Eredményessége nagymértékben függ a diákok magával hozott adottságaitól és az őket érő egyéb hatásoktól, valamint a lehetőségeinktől. Ez a tény azonban nem csökkenti a felelősségünket, csupán arra figyelmeztet, hogy minden egyes fiatal számára biztosítanunk kell a számára bejárható optimális utat.

Az egészségnevelés célja Az egészségnevelés olyan változatos formákat használó, tudatosan létrehozott tanulási tevékenységek összessége, amely az egészséggel kapcsolatos ismereteket, tudást és életkészségeket bővíti az egyén és a környezetében élők egészségének előmozdítása érdekében. A korszerű egészségnevelés egészség- és cselekvésorientált tevékenység.

32/55


Az iskolai egészségnevelésnek ahhoz kell hozzájárulnia, hogy a tanulók kellő ösztönzést és tudást szerezhessenek egy személyes és környezeti értelemben egyaránt ésszerű, a lehetőségeket felismerő és felhasználni tudó, egészséges életvitelhez. Az egészséges életmód kialakítása hosszú, az egész életen át tartó szocializációs folyamat eredménye. A folyamatban elsődleges a család szerepe. Mintaadó szerepkörének gyengülését korunk egyik kedvezőtlen jelenségeként tapasztaljuk. Az iskola mint ismeret- és értékadó, értékmeghatározó környezet, kiemelt szerepet kap az egészségtudatos magatartás kialakításában. Az iskolának – mint az intézményes szocializáció kiemelkedő fontosságú színterének – fontos szerepet kell játszania a felnövekvő generációk egészség-magatartásának formálásában. A gyerekek az iskolában nem egyszerűen az életre készülnek, hanem az iskola – a maga szövevényes személyközi és intézményi viszonyulási formáival – maga az élet. E kapcsolatok gazdagsága teszi az iskolát valódi, életteli szocializációs színtérré. Folyamatosan fejleszti környezetét, ami elősegíti azt, hogy az iskolai élet a tanítás-tanulás egészséges színtere legyen. Ebben az időszakban érdemi hatást lehet gyakorolni a tanulók személyiségfejlődésére, mely nagyban meghatározza későbbi életvitelben kialakuló szokásaikat, életideáljaikat. Az iskolai egészségnevelés feladatai és irányai Az egészségfejlesztéssel kapcsolatos munka hatékonyságát az segíti, ha az iskola határozott – lehetőleg minden egészséggel kapcsolatos tevékenységre kiterjedő – tervvel rendelkezik. Ez a diákokkal és a szülőkkel, az iskolához szorosan kapcsolódó más szakemberekkel egyeztetve, közösen valósítható meg. Fontos, hogy a terv a feladatokat és a megvalósításukat szolgáló tevékenységeket tartalmazza. Intézményünkben az egészségnevelési terv a következőket tartalmazza: - Minden rendelkezésére álló módszerrel elősegíti a tanulók és a tantestület egészségének védelmét, az egészség fejlesztését és az eredményes tanulást. - Elősegíti a tanulók egészséges személyiségfejlődését. - Együttműködést alakít ki a pedagógiai, az egészségügyi, a gyermekvédelmi szakemberek, a szülők és diákok között annak érdekében, hogy az iskola egészséges környezet legyen. - Egészséges környezetet, iskolai egészségnevelést és iskolai egészségügyi szolgáltatásokat biztosít, ezekkel párhuzamosan együttműködik a helyi közösség szakembereivel és hasonló programjaival, valamint az iskola személyzetét célzó egészségfejlesztési programokkal. - Kiemelt jelentőséget tulajdonít az egészséges étkezésnek, a testedzésnek és a szabadidő hasznos eltöltésének, teret ad a társas támogatást, a lelki egészségfejlesztést és a tanácsadást biztosító programoknak. - Kialakítja diákjainkban a mindennapi testmozgás igényét. - Egészségfejlesztő közösségi tevékenységeket szervez. - Érvekkel és cselekvéssel segíti a szemléletváltoztatást. - Szorgalmazza az iskola belső és külső környezetének zöldebbé tételét. - Szelektív hulladékgyűjtést szervez. Az egészségfejlesztés az a folyamat, amely képessé teszi az embert arra, hogy saját egészségét felügyelje és megőrizze. Az egészségi állapot erősítésére és fejlesztésére irányul: - az egészséges táplálkozás - a szabadidő aktív eltöltése - a mindennapos testmozgás - a személyi higiéné - a lelki egyensúly megteremtése - a harmonikus párkapcsolat és családi élet kialakítása, fenntartása 33/55


- a családtervezési módszerek - az egészséges és biztonságos környezet kialakítása - az egészségkárosító magatartásformák elkerülése - a járványügyi és élelmiszer biztonság megvalósítása. Az egészséges életmód kialakításának eszközei és módszerei - hagyományos egészségnevelés, felvilágosítás - önismeret, önértékelés, fejlesztése (ösztönző, elismerő, értékelő cselekvő folyamatok) - pozitív életkép kialakítása (az egyéni élet kontrollja) - pszichológiai, csoportlélektani ismeretek bővítése (az egyes korcsoportok viselkedéseinek, törvényeinek megismerése) - esélyegyenlőség biztosítása (gyermekvédelem); - az egészséget és az egészséges magatartást támogató környezeti tényezők ismertetése; - hiteles közvetítés (pedagógusok, kortárssegítő csoportok); - az iskola egészségügyi szakembereinek tevékenysége; - a tantárgyi lehetőségek kihasználása; - a tárgyi környezet esztétikai jelentősége, hatása az egészségre; - folyamatos kapcsolattartás és egyeztetés a gyermekétkeztetést biztosító konyha vezetőjével. Tanórai foglalkozások Minden tantárgynak van csatlakozási pontja az egészségfejlesztéshez. Ezekre a helyi tanterv tervezése során külön figyelmet fordítunk. Téma Évfolyam Óraszám 7

8

9

10

11 12

Személyi higiénia

2

2

1

1

1

1

8

Bőr

1

1

1

1

1

1

6

Fogak

1

1

1

0

0

0

3

Táplálkozás (biológia) 2

2

1

1

0

0

6

Test és lélek

1

1

1

2

3

3

11

Akut betegségek

0

0

1

1

1

1

4

Krónikus betegségek

1

1

1

1

1

1

6

Nemi élet

1

1

1

1

1

2

7

Balesetek

0

0

1

2

2

1

6

Orvosnál

1

1

1

0

0

0

3

Összesen:

10 10 10

10

10 10

Testnevelés óra A fittség mérése a Mini Eurofit programnak megfelelően (OM ÚTMUTATÓ 2000)

34/55


Az egészséges táplálkozás programja TÉMAKÖR

TANTÁRGY

TÉMA

ISMERET, TEVÉKENYSÉG

Biológia

Ősz a kertben

Gyümölcsök, zöldségek

A gyümölcsök és a zöldségek fontos szerepe táplálkozásunkban.

Biológia

Állatok a házban és a ház körül

A háziállatok megismertetése

A tej, a tejtermékek és a hús helyes aránya a táplálkozásban.

Földrajz

Hazánk tájai

Biológia

Testi és lelki egészségünk

Az egyes tájak termesztett növényei és állatai Bőrápolás, mozgás, táplálkozás, érzékszervek, szenvedélybetegségek

Az egészséges táplálkozás feltételei adottak. A táplálkozás életszükséglet. Az egészséges táplálkozás alapkérdései: Mit? Mennyit? Mikor? Hogyan?

Biológia, Földrajz

A forró és a mérsékelt éghajlati övezet élővilága

A trópusi ültetvények, a mediterrán tájak, a szántóföldek növényei

Élvezeti cikkek, déli gyümölcsök, gabonafélék, és olajos növények szerepe a táplálkozásban.

A szervezet anyagforgalma

Táplálékok, tápanyagok, az ésszerű és helyes táplálkozás, a táplálkozással összefüggő számítások. Az emésztő szervrendszer betegségei, az alkohol, nikotin.

Az előző években tanultak megerősítése az elvégzett számításokkal, kísérletekkel, az ismeretek tudatosabbá tétele.

Biológia

Egészségügyi szűrővizsgálatok A védőnő és a gyermekorvos végzi a komplex szűrővizsgálatokat az osztályokban. korcsoport szűrések 7., 9., 11. oszt.

látásélesség

7., 9., 11. oszt.

színlátás

7., 9., 11. oszt.

hallásvizsgálat

7., 9., 11. oszt.

golyvaszűrés

7., 9., 11. oszt.

mozgásszervek, orthopédia: gerinc, lúdtalp, súly- és magasságmérés

7., 9., 11. oszt.

vérnyomásmérés

8. oszt.

Hepatitis B

9., 10., 11., 12. oszt. tüdőszűrés Egyéb szűrések - kardiológia (szívzörej) - tisztaságvizsgálat – szeptember, január, április - védőoltások - iskolafogászat: félévente kezelés (prevenciós program) - gyógytestnevelés – a besorolások elkészítése Előadások és tanácsadás - Táplálkozás - Légúti megbetegedés és az ellenük való védekezés - Családalapítás, családtervezés - Az egészséges személyiségfejlődés elősegítése 35/55


- A mindennapi testmozgás jelentősége - A dohányzás, alkoholfogyasztás és kábítószer használatának megelőzése - A sajátos nevelést igénylő tanulók integrációja - Az iskolán belüli bántalmazás megelőzésére - Szexuális nevelés - Baleset-megelőzés - Elsősegélynyújtás - A közlekedés szabályai Segítő kapcsolatok A segítő kapcsolatok intézményen belüli lehetőségét az iskola vezetése, az iskolaorvos, a védőnő, a gyermek- és ifjúságvédelmi felelős, a drogügyi koordinátor, valamint az osztályfőnökök, a szaktanárok és nem utolsó sorban a diákok együttműködése jelenti. A külső kapcsolatok lehetőséget biztosítanak az egészségfejlesztési munka kiszélesítésére, valamint a különböző szakemberek, szakértők bevonására. Szülők (család) A szülő, a család a legfontosabb társ a tanulók érdekében végzett munkában. A szülők megfelelő tájékoztatás és információátadás után aktív részvételükkel tudják támogatni az iskola egészségfejlesztési programjait, közülük jó néhányan szakértelmükkel is jelentősen növelhetik az iskolai munka hatékonyságát. Iskolaorvos, háziorvos, védőnő Az iskola-egészségügyi feladatokat az orvos és a védőnő közösen látja el. A tanulók életkorhoz kötött vizsgálata, amely magában foglalja a testi, érzelmi és intellektuális fejlődés követését és az érzékszervek vizsgálatát. Az életkorhoz kötött szűrővizsgálatok a fejlődés követésén kívül a krónikus betegségek és kóros elváltozások korai felismerésére is irányulnak. Adott esetben a tanulók elsősegélyben való részesítése. Közegészségügyi-járványügyi, környezet-egészségügyi, táplálkozás egészségügyi és balesetvédelmi feladatok ellátásában az iskola vezetésével egyeztetve, felkérésre közreműködnek egészségügyi szakértői feladatokban. Az iskolai egészségügyi ellátás különösen a következő területeken tud ismereteket nyújtani: - Az életmód és betegségek összefüggései. - Az iskola tanulóinak egészségi állapota, ennek alapján az „iskolai diagnózis” kiegészítése, megoldási javaslatok. - A serdülőkori változások ismerete, segítségnyújtás a serdülőkori érzelmi, magatartásbeli, életmódbeli és szexuális problémák, valamint krízisek megoldásában. - Környezet-egészségügyi, közegészségügyi és táplálkozás-egészségügyi kérdések. Gyermekjóléti szolgálatok, nevelési tanácsadók, családsegítők A gyermekvédelmi munkában valamint a konkrét államigazgatási ügyekben tudnak segítséget nyújtani a gyermekjóléti szolgálatok és a települési önkormányzatok más intézményeiben dolgozó segítő foglalkozású szakemberek. Az ÁNTSZ és a városi intézetek egészségfejlesztési szakemberei Egészségügyi szakellátást igénylő esetekben a területileg illetékes kórházak és intézmények jelentik a segítő kapcsolatok színterét. Az egészségügyi intézmények és az ÁNTSZ illetékes szakemberei konkrét segítséget jelenthetnek az iskolai egészségnevelési munkában. Rendvédelmi szervek

36/55


A rendőrkapitányságok ifjúságvédelmi munkatársai a bűnmegelőzési programok közös kimunkálásában, a tanári továbbképzéseken jogi, gyermek- és ifjúságvédelmi, rendészeti, közlekedési témájú előadások tartásával tudnak segítséget nyújtani az iskolának. Rendszeres kapcsolatban állunk az iskolarendőrrel. Kábítószerügyi Egyeztető Fórumok (KEF) A kábítószerügyi egyeztető fórumok fontos szerepet tölthetnek be a húszezres lélekszámot meghaladó települések életében, hiszen alapítójuk a helyi önkormányzat, így az iskolai egészségfejlesztési program megvalósításában is fontos szerepet játszanak. Az iskolás korosztály veszélyeztetett a kábítószer-fogyasztás tekintetében, ezért fontos a kapcsolattartás kialakítása, a kontaktszemély kijelölése. Az iskola környezeti nevelési programja Az elmúlt egy-két évtized oktatási-nevelési programjaiban világszerte egyre gyakrabban visszatérő kulcsszavak: környezeti nevelés, rendszerszemlélet, fenntartható fejlődés. A környezet a téridőben igen tág tartomány: a bőrünktől a csillagrendszerek ma még ismeretlen határáig terjed. Ennek a felmérhetetlen világnak az egyes zónái eltérő fontosságúak számunkra, figyelmünket eltérő mértékben összpontosítjuk a világ más-más részére. A közvetlen bőr-közeli környezettel kapcsolatos kérdések az egészségnevelés témakörébe tartoznak. Kifele haladva következik az öltözködés, amit a divat, kultúra és hagyomány – és iskolában a házirend -- szabályoz. Ezután jön az épített környezet, azaz iskolánk esetében a Gimnázium és a Gyűjtemények, az internátusok, ezek udvarai és a templom; természetesen azokkal együtt, akikkel vagy amikkel diákjaink ezen a tartományon belül találkoznak. Ezen túl a legtöbb „refis” gondolkodásában nagyobb, kitöltetlen zóna következik, amelybe alkalomszerűen tolakodnak be külső hatások (pl. kirándulás, kiszállás), majd később a felsőoktatás kérdése, és a vele járó környezetváltozás. A legtöbb iskola többnyire idáig próbálja befolyásolni, illetve figyelemmel követni diákjai fejlődését; gimnáziumok akár nyíltan vállalják, akár tagadják, többnyire diákjaiknak a felsőoktatásba való bejutását tekintik mindennél fontosabb céljuknak . A múltban az iskola vezetése elsősorban az építési mikro-környezetre volt kénytelen, akart és tudott figyelmet fordítani. Ezeket a munkákat részben műszaki-gazdasági kényszer (vizesblokkok korszerűsítése), részben jogszabály változása (konyhai minőségbiztosítási rendszer), részben esztétikai igény motiválta (művészi alkotások, reprodukciók és illusztratív oktatási segédanyagok elhelyezése a falakon). A jövőben nyilvánvalóan ugyanígy elkerülhetetlen, hogy meghajoljunk a környezetünkre vonatkozó jogszabályok, még inkább a műszaki-gazdasági kényszerítő erők előtt. Figyelünk a fenntartható fejlődésre.

37/55


Az iskola jövője Az épület felújításának tervei elkészültek, a fenntartó folyamatosan pályázik Európai Uniós pályázatokra. Folyamatosan végzendő feladat szertáraink további korszerűsítése, bővítése. A fokozatosan javuló tárgyi és személyi feltételek között olyan iskolává szeretnénk válni, amely nem csupán igényesen oktat és nevel, jelentős eredményeket ér el tanulmányi, kulturális és sportversenyeken, egyetemi, főiskolai felvételiken, hanem olyanná is, ahol törődnek egymással, ahol jól érzi magát tanár, diák és mindenki más is, aki építeni-épülni akar. Olyan egyéni arculatú, hangulatú, testi-, lelki-, szellemi harmóniára törekvő iskolát kívánunk megteremteni, amely Krisztus-központú és szeretetközpontú közösség, valódi „alma mater”, azaz „tápláló anya”.

38/55


A pedagógiai program véleményezése, elfogadása 1. Az alapdokumentumot összeállította: 1990. április 20-án az akkori vezetőség Bujáky Miklós vezetésével, a nevelőtestület elfogadta az 1990 augusztus 26-i alakuló értekezleten. 2. Jelen pedagógiai programról szakértő véleményt készítettek Dr. Egressy Erna (53625/95-153) és Muraközy Gáborné (F-0543) pedagógiai szakértők. Szakvéleményük a 15. sz. melléklet. 3. Jelen pedagógiai programmal egyetértett az iskola Diákönkormányzata. Jegyzőkönyvi kivonat a 12. számú melléklet. 4. Jelen pedagógiai programmal egyetértett az iskola Szülői Tanácsa. Jegyzőkönyvi kivonat a 13. számú melléklet. 5. 4./ A jelen pedagógiai programot elfogadta az iskola nevelőtestülete. Jegyzőkönyvi kivonat a 14. számú melléklet. 6. Jelen pedagógiai programot a Fenntartó nevében jóváhagyta az iskola Igazgatótanácsa. Jegyzőkönyvi kivonat a 16. számú melléklet. 7. Az alapdokumentumot a tantestület 1996. szeptemberben módosította, és elfogadta 4/1996. augusztus 29. 8. A 2003. évi LXI. törvény (Kt.) 129. § értelmében a Kt. 48. §-nak figyelembevételével módosított programot a nevelőtestület 2004 augusztusában elfogadta. 9. A hatosztályos évfolyam bevezetését a tantestület 1998 szeptemberében kidolgozta és a változtatást elfogadta 10. A 0. évfolyam indítását a tantestület 2005 szeptemberében kidolgozta és elfogadta. 11. A 202/2007. (VII.31) Kormányrendelet ( a Nemzeti laptanterv kiadásáról , bevezetéséről és alkalmazásáról szóló 243/2003. (XII. 17.) Korm Rendelet módosításáról) rendelkezései alapján, a NAT módosításait figyelembe véve, a tantestület megtárgyalta és elfogadta, az egyházkerület oktatási bizottsága jóváhagyta. (2007. augusztus) 12. A 2008. évi jogszabályi változások miatt a pedagógiai program módosult, a tantestület 2008. novemberben elfogadta , majd az igazgató tanács jóváhagyta. 13. A 2011. évi CXC Köznevelési Törvény előírásai miatt a pedagógiai program módosult, a tantestület 2013. márciusában elfogadta, majd a fenntartó a módosítást jóváhagyta.

A pedagógiai program felülvizsgálata, módosítása 1./ A jelen pedagógiai program évenként változó mellékleteit minden évben szeptember 30-ig felül kell vizsgálni és módosítani. 2./ A pedagógiai program egészét szükség szerint, de legalább négyévenként felül kell vizsgálni és el kell rajta végezni a szükséges változtatásokat. 3./ A pedagógiai program részét vagy egészét 30 napon belül felül kell vizsgálni és indokolt esetben az előírt határidőig, de legkésőbb 90 napon belül módosítani kell, ha a) arra állami vagy egyházi törvénymódosítás vagy egyéb jogszabály kötelez, b) a Fenntartó nevében az Egyházkerületi Tanács vagy az Igazgatótanács elrendeli c) a gimnázium tanári karának egyharmada, illetve a szülői tanács vagy a diákönkormányzat többsége azt a kifogásolt rész megjelölésével, a módosítás indokolásával és az új szövegtervezet megfogalmazásával írásban kéri.

39/55


A pedagógiai program példányszáma, hozzáférhetősége, nyilvánossága 1./ A teljes pedagógiai program 3 számozott, bekötött példányban készül el. Az 1. sorszámú példány a Fenntartónál (Dunántúli Református Egyházkerület 8500 Pápa, Árok u. 6. Tel./fax: 88/ 424-100), a 2. sorszámú példány a Dunántúli Református Egyházkerület Tudományos Gyűjteményei Könyvtárának olvasótermében (8500 Pápa, Március 15. tér 9. Tel./fax: 89/ 324-240), a 3. sorszámú példány pedig iskolánk igazgatóhelyettesi irodájában tekinthető meg. A mellékletek külön, befűzhető lapokkal készülnek. 2./ A jelen pedagógiai program mellékleteivel együtt nyilvános. Bárki másolatot készíthet róla, szabadon fölhasználhatja a forrás megjelölésével. További tizenöt példány (a helyi tanterv kivételével) rövidített változatnak tekintendő. Ezekből egy-egy példányt küldtünk: a Magyarországi Református Egyház Zsinatának Iskolaügyi Osztályára, a Dunántúli Református Egyházkerület iskolaügyi tanácsosának (dr. Huszár Pál Várpalota), a Gimnázium Igazgatótanácsa elnökének (Lentulai Attila), a Dunántúli Református Egyházkerület hat esperesének, a Pápai Református Egyházközségnek, az iskola Szülői Tanácsa elnökének, az iskola Diákönkormányzata elnökének. Egy-egy példány megtalálható a gimnázium igazgatói irodájában, valamint a tanári szoba folyóiratpolcán. Az Intézmény pedagógiai programja megtalálható iskolánk weboldalán. Pápa, 2013. május 3. Kovács Péter Ferenc

_____________________

40/55


Záradékok Ezt a Pedagógiai Programot a Pápai Református Kollégium Gimnáziuma és Művészeti Szakközépiskolája Nevelőtestülete a 2013. május 3-én megtárgyalta és elfogadta. Ezt a tényt a Nevelőtestület képviselője, valamint kettő választott jegyzőkönyv hitelesítő aláírásával tanúsítja. Pápa, 2013. május 3.

-------------------------Jegyzőkönyvvezető

----------------------------Jegyzőkönyv hitelesítő

-----------------------------Tantestület megbízottja

A Pápai Református Kollégium Gimnáziuma és Művészeti Szakközépiskolája Diákönkormányzata képviseletében és felhatalmazása alapján aláírásommal tanúsítom, hogy a Pedagógiai Program elkészítéséhez az előírt véleményezési jogunkat gyakoroltuk. Pápa, 2013. május 3. -------------------------------------a Diákönkormányzat elnöke A Szülői Tanács képviseletében, annak felhatalmazása alapján aláírásommal tanúsítom, hogy a Pedagógiai Program elkészítése során a véleményezési jogunkat gyakoroltuk. Pápa, 2013. május 3. ----------------------------------Szülői Tanács képviselője A Pápai Református Kollégium Gimnáziuma és Művészeti Szakközépiskolája Pedagógiai Programja a Dunántúli Református Egyházkerület Tanácsülése jóváhagyásával lépett hatályba. A korábbi Pedagógiai Program e naptól hatályát veszti. Pápa, 2013. május 3.

-------------------------------Püspök

41/55


Mellékletek: 1. 2. 3. 4.

Alapítványok adószámai. A szakképzések szakmai órakerete. A helyi tantervek, elektronikus formában egy CD mellékletként. A 2012-es pedagógiai program kifutó rendszerben az 5 évesz művészeti szakközépiskolai oktatásról a CD melléken.

42/55


Alapítványok adószámai Pápai Református Gimnázium Alapítvány K&H Bank Zrt. Pápai Fiók 10200737-48610580-00000000 Adószám: 19265427-1-19 Nyilvántartásba vételi szám: 347 (Kiemelkedően közhasznú) Református Nemzedék Alapítvány K&H Bank Zrt. Pápai Fiók 10200737-48610339-00000000 Adószám: 19262510-1-19 Nyilvántartásba vételi szám: 166 (Kiemelkedően közhasznú) Balatoni Mandula Alapítvány K&H Bank Zrt. Pápai Fiók 10200737-48610889-00000000 Adószám: 18915033-1-19 Nyilvántartásba vételi szám: 458 (Közhasznú Alapítvány) Dr. Szakál Sándor Alapítvány K&H Bank Zrt. Pápai Fiók 10200737-48610999-00000000 Adószám: 18919051-1-19 Nyilvántartásba vételi szám: 719 (Közhasznú Alapítvány) Nagy Gábor Alapítvány K&H Bank Zrt. Pápai Fiók 10200737-48610906-00000000 Adószám: 18913196-1-19 Nyilvántartásba vételi szám: 459 (Közhasznú Alapítvány) Bódis Család Alapítvány K&H Bank Zrt. Pápai Fiók 10201006-50081826-00000000 Adószám: 18913244-1-19 Nyilvántartásba vételi szám: 251 43/55


Amerikai Magyar Keresztyén Egyesület Alapítványa K&H Bank Zrt. Pápai Fiók 10200737-48611718-00000000 Adószám: 18927319-1-19 Nyilvántartásba vételi szám: 1049 Dr. Lázár Andorné Telegdi Róth Márta Alapítvány K&H Bank Zrt. Pápai Fiók 10200737-48611244-00000000 Adószám: 18924804-1-19 Nyilvántatásba vételi szám: 939 Csipő-Schultz Emlék-alap Alapítvány K&H Bank Zrt. Pápai Fiók 10201006-60037110-00000000 Adószám: 18918036-1-19 Nyilvántartásba vételi szám: 635 Farsky Csaba Alapítvány Kinizsi Bank Zrt. Pápai Fiók 73200196-11201009-00000000 Adószám: 18927481-1-19 Nyilvántartásba vételi szám:1066 Szűcs Dezső Emlék-alap Alapítvány Kinizsi Bank Zrt. Pápai Fiók 73200196-11200888-00000000 Adószám: 18927230-1-19 Nyilvántartásba vételi szám: 1055 Zeles Gyula Alapítvány Kinizsi Bank Zrt. Pápai Fiók 73200196-11202842 Adószám: 18910502-1-19 Nyilvántartásba vételi szám: 444 (Közhasznú Alapítvány)

44/55


MIAMI Magyarok - Dr. Szilassy Sándor és Felesége Alapítvány Kinizsi Bank Zrt. Pápai Fiók 73200196-11201645-00000000 Adószám: 18929452-1-19 Nyilvántartásba vételi szám: 1136 Rab István Alapítvány Kinizsi Bank Zrt. Pápai Fiók 73200196-11201841-00000000 Adószám: 18929878-1-19 Nyilvántartásba vételi szám: 1158 (Közhasznú Alapítvány) Gáty Alapítvány Kinizsi Bank Zrt. Pápai Fiók 73200196-11201748-00000000 Adószám: 18929627-1-19 Nyilvántartásba vételi szám: 1147 (Közhasznú Alapítvány) Dezse Gábor Alapítvány Kinizsi Bank Zrt. Pápai Fiók 73200196-11263933-00000000 Adószám: 18933280-1-19 Nyilvántartásba vételi szám: 1243 (Közhasznú Alapítvány) Eötvös Lóránd Alapítvány Kinizsi Bank Zrt. Pápai Fiók 73200196-11202189-00000000 Adószám: 18918957-1-19 Nyilvántartásba vételi szám: 716 (Közhasznú Alapítvány) Bódis István és Felesége: Kipfer Ruth Alapítvány Kinizsi Bank Zrt. Pápai Fiók 73200196-11202323-00000000 Adószám: 18931628-1-19 Nyilvántartásba vételi szám: 1206 (Közhasznú Alapítvány)

45/55


Paál Gyula Alapítvány Kinizsi Bank Zrt. Pápai Fiók 73200196-11202309-00000000 Adószám: 18928523-1-19 Nyilvántartásba vételi szám: 1104 (Közhasznú Alapítvány) Dr. Szabadi Béla Emlék-alap Alapítvány Kinizsi Bank Zrt. Pápai Fiók 73200196-11200871-00000000 Adószám: 18927357-1-19 Nyilvántartásba vételi szám: 1054 Borsos István Alapítvány Kinizsi Bank Zrt. Pápai Fiók 73200196-11202172-00000000 Adószám: 19262527-1-19 Nyilvántartásba vételi szám: 180

46/55


A szakképzések szakmai órakerete

47/55


Festészet Szakmai követelménymodulok

Tantárgyak

11500-12 Mh. egészség és biztonság 11499-12 Foglalkoztatás II.

Munkahelyi egészség és biztonság

10587-12 Művészeti vállalkozások működtetése 10588-12 Tervezés és technológia 10749-12 Kortárs Szakmai Ismeretek

10750-12 Festészet Összes óra Összegzett óraszám

Témakör

9. 36 h

10. 36 h

11. 36 h

12. 32 h

Térábrázolási rendszerek Rajz, festés, mintázás gyakorlat

0,5 2 népművészet Ábr.geometr. (szab.) rajz, festés mintázás

3 2

Óraszám összesen

18

2

2

1

1

3 2

3 2

Művészeti vállalkozás Stílustan és szaktörténet Technológia Tervezés és gyakorlat Kortárs szakmai környezet, szakelmélet

5/13 32 h

0,5

Foglalkoztatás II. Művészet történet

10586-12 Művészetelmélet és ábrázolás

Szakképesítés-specifikus utolsó évf.

Párhuzamos képzés 9-12. évfolyam

2 1

16 280 32 72

3 2

420 280

1

32

1

1

1

1

140

1 4

1 5

1 5

1 5

140 664

Szakmai ábrázolási gyakorlat Táblakép és falfestészeti gyakorlatok A festészet nyersanyagai, technikái Festészettörténet 13,5 486

48/55

15 540

15 540

16 512

3

96

11

352

10

320

3

96

2 29,5 944

64 89 3022


Grafika Párhuzamos képzés 9-12. évfolyam

Szakmai követelménymodulok

Tantárgyak

11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság

Munkahelyi egészség és biztonság

11499-12 Foglalkoztatás II.

Foglalkoztatás II. Művészet történet

10586-12 Művészetelmélet és ábrázolás

Térábrázolási rendszerek Rajz, festés, mintázás gyakorlat

Témakör

9. 36 h

10. 36 h

11. 36 h

12. 32 h

Szakképesítés-specifikus utolsó évf.

5/13 32 h

0,5

18 0,5

2 népművészet Ábr.geometr. (szab.) rajz, festés mintázás

3 2

Óraszám összesen

2

2

1

1

3 2

3 2

2 1

16 280 32 72

3 2

420 280

1

32

1 1 5

140 140 664

10587-12 Művészeti vállalkozások működtetése

Művészeti vállalkozás

10588-12 Tervezés és technológia

Stílustan és szaktörténet Technológia Tervezés és gyakorlat

10610-12 Grafikai alapok

Kortárs szakmai környezet

3,5

112

2 5 3,5

64 160 112

10611-12 Grafikai illusztrálás

Kortárs grafika szaktörténet Szakmai ábrázolás gyakorlat Grafikai szakmaelmélet Illusztrációs technikai gyakorlat Szakillusztrációs gyakorlat Tervező-grafikai technológiai gyakorlat Tervezőgrafikai tervezés gyakorlat

1

32

2

64

4

128

8

256

29,5 944

3022

10612-12 Alkalmazott grafikai munka

1 1 4

Összes óra Összegzett óraszám

13,5 486

49/55

1 1 5

15 540

1 1 5

15 540

16 512

89


54 212 09 Táncos – Néptáncos Szakmai követelmény modul

Tantárgy

Párhuzamos képzés 9-12. évf. 9. 10. 11. 36 h 36 h 36 h

Témakör

11500-12 Munkav. Ai. 11499-12 Foglalkoztatás 11498-12 Elh.-munkv. Segítő id.nyelv

Bevezetés a tánctörténetbe 10722-12 Előadó-művészeti tevékenység Táncművészet gyakorlatának alapjai

Tánctörténet

10725-12 Néptánc

Néprajz/ Folklorisztika

Zeneelmélet Zenetörténet

Néptánc gyakorlata

Népzene gyakorlat

A tánc. kel. a ren. T. világáig Az udvari b. kia. a refkori. m. táncéletig A rom. másod virágzásától. az újítókig A XX. sz. első fel. táncélete Kl. balett alapjai Kortárs- m t. alapjai Néptánc ai. Színházi tánc alapjai A XX. sz. m. fel. tél. A komplex vizsga. sz vizstev. ek. A magyar népr. ai. Táncf.. ai A m. nép táji-tort. T.

A komplex vizsg. szób. vizstev. ek. Zenei kfej. Zeneelm.-Zenetört. ai Tánctech. . kész.-, kép. fej. gyak. A Dunai td tánc. gyak. A Tiszai td tánc. gyak. Az Erdélyi táncdial. tánc. gyak. Más népek tánc. gyak. Tszínházi gyak. A m. nép-zenekut.tör legj. népzenkut. bem. gyak. prez.

50/55

Órasz. összesen:

0.5

-

-

-

-

18

-

-

-

-

0.5

16

-

-

2

64

1+1

-

-

-

-

72

-

1+1

-

-

-

72

-

-

1+1

-

-

72

-

-

-

1+1

-

64

2,5+1 ,5 2 -

1+1

0,25

504

2 2 -

2,5+1 ,5 1 2 -

2 -

0.47

136 108 144 15

-

-

-

-

0.53

17

1 -

1 -

1

-

-

36 36 36

-

-

-

1

-

32

-

-

-

-

2

64

0.5 0.5

-

-

-

-

18 18

0.5

0,5

0,5

1,25

-

94

2

1,5

0,5

2+1

3,5

352

-

1+1

2

2+1

4

368

1

2,5

2,5

1,75

4,5

416

-

-

-

2+2

2

192

-

-

-

-

2

-

0.5

-

-

-

2,5+1,5

A . nép táncai. cs.

12. 32 h

A szk. sp. u 13. 5/13. 32 hét

-

-

64

18


A népi éneklés tech. gyak. A népt. kapcs. népdalok ének.gyak. Népi hangsz., hangszer. együttesek játék gyak. megism. Klasszikus balett gyakorlat Népi gyermekjáték gyakorlat Színészmesterség gyakorlat Előadóművészeti gyakorlat/ Repertoár gyakorlat Kinetográfia gyakorlati prezentáció-va l

-

0.5

-

-

-

18

-

-

0.5

1

1

82

-

-

0,5

-

-

18

A k. b. ai. kibőv. gy I.

-

-

-

1+1

-

64

A k. b. ai. kibőv gy II.

-

-

-

-

4

128

-

-

-

-

0.5

16

-

-

-

-

0.5

16

-

-

-

-

0.5

16

-

-

-

-

1+0,5

48

2+1

2+1

2+1

1+2

3

516

Műsor ö. állítási gy.

0.5

0.5

0.5

0.5

0.5

86

Jelmez és kellékh. gy

0.5

0.5

0.5

0.5

0.5

86

A tánclej. alapf. gy.

-

-

-

-

0.5

16

A tánclej. rendsz. gy.

-

-

-

-

0.5

16

A tánclej leolv. gy

-

-

-

-

1

32

Sport-küzd. k n. gyj. gy Énekes- táncos k n. gyj.gy Kompx k.,- kép. fej. gy Színész-m, testbesz. és a színp. mozg.gyak. A kép. sor. tan. kor. bemut. és gyak.

15+ 15+ 16+ 11 35+ 0,75 3180+1024 6,5 4,5 A pirossal jelzett óraszámok a két – évnyitó és évzáró – szakmai tábor, illetve a félévente 1 -1 művészeti szakmai nap terhére értendő. Óraszámok összesen:

13+ 7

54 212 09 Táncos – Színházi táncos Szakmai követelmény modul

Tantárgy

Párhuzamos képzés 9-12. évf.

Témakör

Bevezetés a tánctörténetbe

Órasz. össz.:

9. 36 h

10. 36 h

11. 36 h

12. 32 h

5/13. 32 hét

0.5

-

-

-

0,5

34

A tánc. kel. a ren. T. világáig

1+1

-

-

-

-

72

Az udvari b. kia. a refkori. m.táncéletig

-

1+1

-

-

-

72

A rom. másod virágzásától. az újítókig

-

-

1+1

-

72

11500-12 Munkav. Ai.

10722-12 Előadó-művészeti tevékenység

A szk.. sp. ué

51/55


Táncművészet gyakorlatának alapjai

Klasszikus balett gyakorlat

10726-12 Színházi tánc Kortárs moderntánc gyakorlat

A XX. sz. első fel. táncélete Kl. balett alapjai Kortárs- m t. alapjai Néptánc ai. Színpadi tánc alapjai Alaplép.tanulótempó ban, rúd és középgyak. Alaplép.kombinációi és elmélyítés Emelt szintű kombinációk A kortárs mt gyak. elmély és em.szint Emelésgyakorlat+elm ély Színpadi tánc gyak.

-

-

1+1

-

64

1+1 1+1

2,5+1 ,25 1 1

2,5+1 ,25 2 1

1+1

-

469

2 -

-

136 108 144

1,5+1

1+1

1+1

1,5+ 0,25

-

290

2+2

2+2

2+2

2

-

496

-

-

-

-

10

320

1

1+1

2

2

6

436

1

1

1

1

2

204

1

1

1

1

2

204

1

1

1,5

1,5

2,5

254

2

8

320

2,5+1,25

Néptáncgyakorlaat Előadóművészeti gyak. Zeneismeret alapjai Kreatív zene Színészmesterség gyakorlata Balett elmélet gyakorlati prezentációval Tánctörténet-műelem zés Óraszámok összesen:

-

-

1 -

1

-

-

36 36

1

1,5

1,5

1

-

176

1

1

1

-

2

172

-

2

64

16 + 2,25

35

3180+999

13+ 9,75

15+ 7,25

15+ 8,75

A pirossal jelzett óraszámok a két – évnyitó és évzáró – szakmai tábor, illetve a félévente 1 -1 művészeti szakmai nap terhére értendő.

52/55


Tartalom Bevezető ............................................................................................................................... 2 Iskolánk feladatai ................................................................................................................. 3 A Gimnázium feladatai .................................................................................................... 3 A Művészeti Szakközépiskola feladatai ........................................................................... 3 Táncművészeti tagozat feladatai: ................................................................................. 3 Festő és grafikus tagozat feladatai ............................................................................... 4 A pedagógiai folyamat ..................................................................................................... 4 Az iskola hagyományrendszere ............................................................................................ 5 Jogi státus. Alapadatok ......................................................................................................... 6 1. Az iskola neve és címe: ................................................................................................ 6 2. Az intézmény................................................................................................................ 6 3. Az intézmény típusa: Köznevelési intézmény: ............................................................ 6 4. Az intézmény feladatellátási helyei: ............................................................................ 6 a) Az intézmény székhelye: .......................................................................................... 6 b) Az intézmény telephelyei:........................................................................................ 6 5. Az intézmény tevékenységei: ....................................................................................... 6 Kiegészítő tevékenység ................................................................................................ 8 Kisegítő tevékenység.................................................................................................... 8 6. Felvehető maximális tanulólétszám: ............................................................................ 9 7. Évfolyamok száma: ...................................................................................................... 9 Szakmai középfokú oktatás .......................................................................................... 9 8. A feladatellátást szolgáló vagyon, a vagyon feletti rendelkezés joga: ....................... 10 9. Gazdálkodással összefüggő jogosítványok: ............................................................... 10 Az intézmény gazdálkodási rendje:............................................................................ 10 10. Az intézmény vezetőjének kinevezési rendje: ......................................................... 10 11. Az alapítás időpontja: 1990. május 2. ...................................................................... 10 12. Az intézmény felügyeleti szerve: ............................................................................. 10 További információk: ................................................................................................. 10 Az iskola vezetősége .................................................................................................. 11 Az iskolában működő tanári munkaközösségek vezetői: ........................................... 11 Az iskola épületei és berendezései ............................................................................. 11 Az iskola kapcsolatrendszere ............................................................................................. 13 A képzés rendje. Az iskola tanulói és tanulócsoportjai ...................................................... 14

53/55


Általános tantervű 6 évfolyamos gimnázium ................................................................. 14 Általános tantervű 4 évfolyamos gimnázium ................................................................. 15 Emelt szintű (tagozatos) 4 évfolyamos természettudományi képzés ............................. 16 Tantárgyi struktúra és óraszámok matematika-fizika ................................................ 16 Tantárgyi struktúra és óraszámok biológia-kémia ..................................................... 17 Tantárgyi struktúra és óraszámok .................................................................................. 18 A képzés kimenetei: ....................................................................................................... 19 A tanuló felvételének és átvételének szabályai .............................................................. 19 A felvétel feltételei, rendje. ........................................................................................ 19 Átvétel az iskolánkba ................................................................................................. 20 Az osztályok, csoportok kialakításának szempontjai ..................................................... 20 Az idegen nyelvek oktatása ........................................................................................ 21 A pedagógiai folyamat ....................................................................................................... 22 A tanulmányi munka értékelési módjai és a magasabb évfolyamba lépés feltételei.. 22 Tanév végi vizsgákat az adott év anyagából a következő tantárgyakból szervezünk: ... 22 A művészeti tagozaton: .............................................................................................. 22 A tehetséggondozás lehetséges módjai: ......................................................................... 23 Különbözeti vizsga ......................................................................................................... 23 A tanulók magatartásának és szorgalmának értékelése.................................................. 23 a) Magatartás .............................................................................................................. 23 b) Szorgalom .............................................................................................................. 24 Az iskola nevelő-oktató munkájának értékelése ............................................................ 24 A család-, gyermek-, és ifjúságvédelemmel összefüggő pedagógiai tevékenységek .... 24 Az iskola tanórán kívüli foglalkozásai, rendezvényei ........................................................ 25 A tehetségkutatás és tehetséggondozás alkalmai ........................................................... 25 A hátrányos helyzetűek segítése, felzárkóztatása .......................................................... 25 A hit ajándékának elnyerését segítő alkalmak ............................................................... 25 Ünnepélyek..................................................................................................................... 26 Egyéb alkalmak .............................................................................................................. 26 Az érdekérvényesítés lehetőségei................................................................................... 26 Az Internátus pedagógiai programja .................................................................................. 27 Az internátusi nevelés céljai, alapelvei .......................................................................... 27 A végrehajtandó feladatok meghatározása ................................................................. 27 Az internátus működése ................................................................................................. 28

54/55


Szilenciumi foglalkozások ......................................................................................... 29 Egyéb kötelező foglalkozások .................................................................................... 29 Választható foglalkozások.......................................................................................... 29 Az internátusi nevelés eredményessége ......................................................................... 30 Az iskola egészségnevelési programja ............................................................................... 31 Tárgyi feltételek ............................................................................................................. 31 Ismeretek, tapasztalatok, élmények átadása ............................................................... 31 Az egészséges táplálkozás .......................................................................................... 31 A káros szenvedélyek elleni küzdelem ...................................................................... 32 Sport, rendszeres testmozgás...................................................................................... 32 Egészségügyi ellátás ................................................................................................... 32 Az egészségnevelés célja ............................................................................................... 32 Az iskolai egészségnevelés feladatai és irányai ......................................................... 33 Az iskola jövője.................................................................................................................. 38 A pedagógiai program véleményezése, elfogadása............................................................ 39 A pedagógiai program felülvizsgálata, módosítása........................................................ 39 A pedagógiai program példányszáma, hozzáférhetősége, nyilvánossága ...................... 40 Záradékok ........................................................................................................................... 41 Mellékletek: ........................................................................................................................ 42 Alapítványok adószámai .................................................................................................... 43 A szakképzések szakmai órakerete .................................................................................... 47

55/55

Pápai Református Kollégium Gimnáziuma, Művészeti Szakközépiskolája és Diákotthona

Recommend Documents