PANDUAN PELAKSANAAN KURIKULUM PENDIDIKAN KHUSUS

PANDUAN PELAKSANAAN KURIKULUM PENDIDIKAN KHUSUS

Program Khusus Bina Diri

SEKOLAH DASAR LUAR BIASA TUNAGRAHITA RINGAN (SDLB-C)

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL DIREKTORAT JENDERAL MANAJEMEN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH

DIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH LUAR BIASA 2006

1

STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR

Satuan Pendidikan

: Sekolah Dasar Luar Biasa Tunagrahita Ringan (SDLB-C)

Program Khusus

: Bina Diri

A. Latar Belakang Program Bina Diri memiliki peran sentral dalam mengantarkan peserta didik dalam melakukan Bina Diri untuk dirinya sendiri, seperti merawat diri, mengurus diri, menolong diri, komunikasi dan adaptasi lingkungan sesuai dengan kemampuannya. Melalui pembelajaran Bina Diri diharapkan dapat hidup mandiri di keluarga, sekolah dan masyarakat. Pembelajaran Bina Diri diarahkan untuk mengaktualisasikan dan mengembangkan kemampuan peserta didik dalam melakukan bina diri untuk kebutuhan dirinya sendiri sehingga mereka tidak membebani orang lain. Standar kompetensi Bina Diri merupakan kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan keterampilan mengenal dan melakukan merawat diri, mengurus diri, menolong diri, berkomunikasi dan beradaptasi dengan lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat. Standar kompetensi ini merupakan dasar bagi peserta didik untuk dapat memenuhi kebutuhan hidup sehari-hari dengan menyesuaikan diri dengan lingkungannya. Dengan Standar Kompetensi Bina Diri SDLB Tunagrahita Ringan diharapkan : 1. Peserta didik dapat mengembangkan kemampuan sesuai dengan potensi yang dimilikinya dan dapat menimbulkan rasa percaya diri. 2. Guru dapat memusatkan perhatian pada pengembangan kompetensi Bina Diri peserta didik dengan menyediakan berbagai kegiatan dan sumber belajar program Bina Diri. 3. Guru lebih mandiri dan leluasa dalam menentukan bahan ajar seperti analisis tugas sesuai dengan kemampuan peserta didik dan kondisi lingkungan sekolah.

2

4. Orang tua dan masyarakat dapat berperan aktif dalam penentuan dan pelaksanaan program Bina Diri di sekolah. 5. Sekolah dapat menyusun program Bina Diri sesuai dengan keadaan peserta didik dan sumber belajar minimal yang tersedia 6. Daerah dapat menentukan bahan dan sumber belajar sesuai dengan kondisi dan kekhasan daerah dengan tetap memperhatikan kepentingan nasional

B. Tujuan Program bina diri SDLB Tunagrahita Ringan bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut; 1. Mengenal cara-cara melakukan Bina Diri (merawat diri, mengurus diri, menolong diri, berkomunikasi dan beradaptasi) 2. Melakukan sendiri kegiatan Bina Diri secara minimal dalam hal merawat diri, mengurus diri, menolong diri, berkomunikasi dan beradaptasi.

C. Ruang Lingkup Ruang lingkup program Bina Diri mencakup komponen kemampuan sebagai berikut; 1. Merawat diri: makan, minum, dan kebersihan 2. Mengurus diri: berpakaian, dan berhias 3. Menolong diri: menjaga keselamatan, dan mengatasinya bahaya 4. Berkomunikasi: berkomunikasi lisan, tulisan, isyarat dan gambar. 5. Adaptasi seperti: adaptasi dengan lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan bermain/ bekerjasama. Pada akhirnya pendidikan di SDLB Tunagrahita Ringan, peserta didik telah mampu melakukan sendiri kegiatan Bina Diri minimal dapat memenuhi kebutuhan dirinya.

3

D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

No 1

2

3

4

5

Satuan Pendidikan

: Sekolah Dasar Luar Biasa Tunagrahita Ringan (SDLB-C)

Program Khusus

: Bina Diri

Standar Kompetensi Mampu merawat diri

Mampu mengurus diri

Mampu menjaga keselamatan diri

Mampu berkomunikasi dengan orang lain

Mampu beradaptasi di lingkungan

Kompetensi Dasar 1.1.

Mengenal tata cara makan dan minum

1.2

Melakukan makan dan minum sendiri

1.3

Memelihara kebersihan badan

1.4

Menjaga kesehatan badan

2.1

Memakai pakaian dalam

2.2

Memakai pakaian luar

2.3

Memakai sepatu

2.4

Merawat pakaian

2.5

Merias wajah

2.6

Memelihara rambut

3.1

Mengatasi bahaya

3.2

Mengendalikan diri dari bahaya

4.1 4.2 4.3

Berkomunikasi secara lisan (verbal) Berkomunikasi secara non verbal (menggunakan gambar dan isyarat) Berkomunikasi menggunakan isyarat Berkomunikasi dengan tulisan

5.1

Bermain dengan teman

5.2

Melakukan orientasi lingkungan

5.3

Melakukan kerjasama di lingkungan keluarga

E. Arah Pengembangan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian

4

kompetensi unit penilaian dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan standar proses dan standar penilaian

F. Rambu – Rambu 1. Standar kompetensi dan kompetensi dasar program bina diri yang telah digunakan untuk SDLB Tunagrahita Ringan dilaksanakan sesuai dengan situasi dan kondisi lapangan (kondisi siswa, sarana dan prasarana serta ketersediaan tenaga pelaksana). 2. Guru diberi wewenang untuk menentukan standar kompetensi dan kompetensi dasar yang terdapat dalam naskah ini seseuai dengan kondisi dan kebutuhan peserta didik 3. Perdebatan yang digunakan adalah diindividualisasikan maksudnya peserta didik belajar bersama-sama tetapi ke dalam dan keluasan materi sesuai dengan kondisi masing-masing peserta didik 4. Dalam melaksanakan program ini diharapkan lebih banyak berorientasi pada praktek langsung dari pada penyampaian informasi 5. Program ini dilaksanakan setiap hari belajar dengan durasi waktu yang disesuaikan dengan materi praktek dan terintegrasi dalam pelaksanaan mata pelajaran lainnya. 6. Alat/bahan belajar dapat ditentukan oleh guru sendiri/ sekolah yang bersangkutan yang disesuaikan dengan keadaan dan kebutuhan peserta didik. 7. Penilaian dalam program ini menggunakan analisis tugas yang dibuat oleh guru berdasarkan materi pokok dan derajat ketunagrahitaan.

5

Lampiran 1

MODEL SILABUS Satuan Pendidikan Program Khusus Standar Kompetensi No

Kompetensi Dasar

1

1.2 Melakukan makan dan minum

: SDLB Tunagrahita Ringan (C) : Bina Diri : 1. Mampu merawat Diri Materi Pokok Makan menggunakan sendok

Kegiatan Pembelajaran 

Indikator

Mengenal alat-alat makan





Menggunakan sendok





Melakukan makan



Merapihkan alat makan

 

Menyiapkan sebelum makan Menggunakan sendok dengan benar Melakukan makan yang benar Merapihkan alat makan

Jenis Penilaian Tes:

Alokasi Waktu 4 x 30 menit

Sumber/ Bahan dan Alat  Sendok

-

Lisan



Piring

-

Perbuatan



Nasi

-

Portofolio



Sayur



Lauk



Buku Pelajaran Merawat Diri

7

Lampiran 2

MODEL SILABUS Satuan Pendidikan Program Khusus Standar Kompetensi No

Kompetensi Dasar

2

2.2 Mengenakan pakaian luar

: SDLB Tunagrahita Ringan (C) : Bina Diri : 2. Mampu Mengurus Diri Materi Pokok Mengenakan dan melepas kemeja

Kegiatan Pembelajaran 

Memilih pakaian luar sesuai kebutuhan



Mengenakan kemeja



Melepas kemeja

Indikator

Jenis Penilaian

-

Lisan

Sumber/ Bahan dan Alat  Ruangan khusus

-

Perbuatan



Kemeja

-

Portofolio



Cermin



Buku Merawat Diri SDLB (C)

Memilih pakaian yang akan digunakan sesuai kebutuhannya

Tes:



Mengenakan kemeja dengan benar



Melepas kemeja dengan benar



Alokasi Waktu 4 x 30 menit

8

Lampiran 3

MODEL SILABUS Satuan Pendidikan Program Khusus Standar Kompetensi No

Kompetensi Dasar

3

3.1 Mengatasi Bahaya

: SDLB Tunagrahita Ringan (C) : Bina Diri : 3. Mampu Menolong Diri Materi Pokok Mengatasi bahaya panas

Kegiatan Pembelajaran 

Indikator

Mengenal jenis benda  panas

Menyebutkan jenis benda panas



Manfaat benda panas 



Menyebutkan manfaat benda panas

Menyebutkan manfaat benda panas



Menyebutkan jenis bahaya akibat kena benda panas melalui gambar- gambar



Mencegah agar tidak terkena benda panas





Menyebutkan akibat terkena benda panas melalui gambargambar Mencegah agar tidak terkena benda panas

Jenis Penilaian Tes: -

Lisan

-

Perbuatan

-

Portofolio

Alokasi Waktu 4 x 30 menit

Sumber/ Bahan dan Alat  Benda panas (api, air panas, alat elektronik, knalpot sepeda motor) 

Gambar – gambar



Buku Pelajaran Bina Diri SDLB

9

Lampiran 4

MODEL SILABUS Satuan Pendidikan Program Khusus Standar Kompetensi No 4

Kompetensi Dasar 4.1 Berkomunikasi secara lisan

: SDLB Tunagrahita Ringan (C) : Bina Diri : 4. Mampu berkomunikasi dengan orang lain Materi Pokok Menyampaikan pesan

Kegiatan Pembelajaran

Indikator



Mendengarkan pesan 



Menerima isi pesan yang akan disampaikan



Mengutarakan pesan



Jenis Penilaian

Menirukan isi pesan sesuai dengan yang didengar

Tes:

Mengutarakan pesan dengan benar

-

Lisan

-

Perbuatan

-

Portofolio

Alokasi Waktu 4 x 30 menit

Sumber/ Bahan dan Alat  Teks pesan 

Gambargambar



Buku Pelajaran Merawat Diri SDLB

10

Lampiran 5

MODEL SILABUS Satuan Pendidikan Program Khusus Standar Kompetensi No

Kompetensi Dasar

5

5.2 Melakukan orientasi lingkungan

: SDLB Tunagrahita Sedang (C) : Bina Diri : 5. Mampu beradaptasi dengan lingkungan Materi Pokok Peraturan lalu lintas

Kegiatan Pembelajaran   

Mengenal ramburambu lalu lintas Berjalan sesuai aturan lalu lintas Menyebrang jalan pada tempatnya

Indikator 

Menyebutkan rambu-rambu lalu lintas



Berjalan pada tempat yang benar

 

Jenis Penilaian Tes: -

Lisan

-

Perbuatan

-

Portofolio

Alokasi Waktu 4 x 30 menit

Sumber/ Bahan dan Alat  Simbol ramburambu lalu lintas 

Praktek langsung di lapangan

Menyebrang jalan dengan benar



Gambargambar

Mematuhi peraturan lalu lintas



Buku Pelajaran Bina Diri

11