Opatření a závěr

OBSAH: Základní údaje o škole Charakteristika školy Učební plán Vzdělávací programy Další informace o škole Součásti školy Nejvyšší povolený počet žáků, naplněnost Součásti školy Obory vzdělání a údaje o žácích v nich Počet tříd a žáků Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Přijímací řízení Přijímací řízení do 1. ročníku Údaje o přijímacím řízení Údaje o výsledcích ve vzdělávání Prospěch a docházka žáků Prospěch před reparáty Prospěch po reparátech Prospěch v letech 98-12 Absence Komisionální zkoušky Komisionální zkoušky – souhrn Výsledky maturitních zkoušek Opravná maturitní zkouška Chování Absolventi a jejich další uplatnění Přehled podaných přihlášek k dalšímu studiu Přijetí na VŠ v letech 1998-2013 Údaje o nezaměstnanosti absolventů Úroveň jazykového vzdělávání na škole Žáci učící se cizí jazyky Učitelé cizích jazyků Komentář k jazykovému vzdělávání Hodnocení práce PK ANJ za školní rok 2012/13 Zpráva o činnosti předmětové komise NEJ ve školním roce 2012/13 Zpráva o činnosti PK FRJ-RUJ ve školním roce 2012/13 Úroveň informační a počítačové gramotnosti ve škole Údaje o pracovnících školy Základní údaje o pracovnících školy Věková struktura pedagogických pracovníků Pedagogičtí pracovníci – podle nejvyššího dosaženého vzdělání Pedagogičtí pracovníci – podle délky praxe Aprobovanost výuky Další údaje o pedagogických pracovnících Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků Údaje o dalších aktivitách a prezentaci školy Veřejné akce školy Programy a projekty Spolupráce se zahraničními školami Vědomostní a sportovní soutěže Hodnocení PK TEV Prevence sociálně patologických jevů Environmentální výchova Spolupráce školy se zřizovatelem, obcí, sociálními partnery, úřady práce, zaměstnavateli a dalšími subjekty 15.7. Aktivity školy uspořádané pro veřejnost 15.8. Hodnocení sportovní přípravy 16. Další vzdělávání ve škole v rámci celoživotního učení 17. Výchovné poradenství 18. Inspekční a jiná kontrolní činnost Další činnost školy 19. Další činnosti školy 20. Ekonomická část výroční zprávy 20.1. Základní údaje o hospodaření školy 20.2. Přijaté příspěvky a dotace 20.3. Investiční činnost 20.4. Hodnocení vzdělávací činnosti 21. Závěr 21.1. Charakteristika školního roku 21.2. Počty žáků 21.3. Absence žáků 21.4. Hodnocení vzdělávací činnosti 21.4.1. Před reparáty 21.4.2. Celkový prospěch 21.4.3. Celkový prospěch v letech 1998-2013 21.5. Zájem o studium na VŠ v období 1998-13 21.6. Zájem o studium 1998-2013 1. 2. 2.1. 2.2. 2.3. 3. 3.1. 3.2. 4. 4.1. 5. 6. 6.1. 6.2. 7. 7.1. 7.1.1. 7.1.2. 7.2. 7.2.1 7.3. 7.3.1. 7.4. 7.4.1 8. 9. 9.1. 9.2. 10. 11. 11.1. 11.2. 11.3. 11.3.1. 11.3.2. 11.3.3. 12. 13. 13.1. 13.2. 13.3. 13.4. 13.5. 13.6. 14. 15. 15.1. 15.2. 15.2.1. 15.3. 15.3.1. 15.4. 15.5. 15.6.

21.7. 22. 23.

Podmínky pro výuku Autoevaluace - zpráva za rok 2012/13 Opatření a závěr

1. Základní údaje o škole Sportovní gymnázium Kladno, Plzeňská 3103, 272 01 Kladno Zřizovatel : Středočeský kraj, Zborovská 11, Praha Kontakty: tel.: 312660398 (sekretariát)

312660874 (ředitel) 312660559 (ekonom) fax.: 312664808 e-mail: [email protected] [email protected] www.sgagy.cz

Ředitel : Statutární zástupce – zástupce pro pedagogickou činnost: - zástupce pro sportovní přípravu: Školská rada: zástupci zřizovatele zástupci nezletilých žáků školy zástupci pedagogických pracovníků

Mgr. Jiří Stejskal Mgr. Radek Vlasák Mgr. Vít Rus

- ing. Marcel Hrabě - František Kupec - Tomáš Průcha - Mgr. Helena Müllerová - Mgr. Ilona Mašková - Mgr. Marta Nekužová

Datum zařazení do rejstříku škol: 3.10.2005 a 18.5.2006 Změna v rejstříku: 28.1.2009

2.Charakteristika školy Charakteristika vzdělávacího procesu Název vzdělávacího procesu: Gymnázium Gymnázium – tělesná výchova

79-41-K/81 od 14.9.2007 79-41-K/81 od 14.9.2007

Délka vzdělávacího programu: 8 let (viz. Profil absolventa) * změna JKKOV Gymnázium 79-41-K/41 Gymnázium – tělesná výchova 79-41-K/41 Gymnázium – sportovní příprava 79-42-K/41 Délka vzdělávacího programu: 4 roky (viz. Profil absolventa)

3. Školy a školská zařízení – členění 3.1. Nejvyšší povolený počet žáků/studentů a naplněnost (k 30. 9. 2013) IZO a název součásti (druh/typ školy)

Nejvyšší povolený počet žáků /studentů

110 037 529 gymnázium

Skutečný počet žáků /studentů1

Počet žáků/stud. v denním studiu

Přepočtený počet ped. pracovníků

Počet žáků/stud. na přep. počet ped. pracovníků

720

3.2. Součásti školy – nejvyšší povolený počet žáků (strávníků, ubytovaných, klientů) a naplněnost IZO a název součásti (školské zařízení)

162 100 345 školní jídelna

Nejvyšší povolený počet žáků/./ stráv./klientů

Nejvyšší povolený počet žáků/ ubyt./stráv. /klientů

Počet žáků stráv./ klientů

Z toho cizích

720/800

720/800

556/67

0

Přepočtený počet pracovníků

4.1. Počet tříd a žáků SŠ v denní formě studia – podle oborů vzdělání Kód a název oboru

Počet žáků

Počet tříd

Obory vzdělání poskytující střední vzdělání s maturitní zkouškou 79-41-K/41

4

79-42-K/41

4

79-41-K/81

16

Celkem

24

Průměrný počet žáků/tř.

V příštím školním roce bude otevřeno 24 tříd s předpokládaným počtem žáků 580

5. Vzdělávání žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků a studentů nadaných -

Počet žáků přijatých v průběhu školního roku 2013/2014do denního studia 15

-

Žáků dojíždějících do školy z jiných krajů 17 v denním studiu).

Nadaní žáci Počet nadaných žáků v oblasti sportovní přípravy zařazených do reprezentačních týmů příslušných věkových kategorií vzdělávajících se podle individuálních výukových rozvrhů 46 z toho 15, reprezentantů ČR Údaje o individuálně integrovaných žácích a studentech podle druhu zdravotního postižení Druh postižení Tělesné postižení

Počet integrovaných SŠ 1

6. Údaje o přijímacím řízení a následném přijetí uchazečů do 1. ročníků SŠ 6.1. Přijímací řízení do 1. ročníku SŠ Pro účely přijímacího řízení byly použity testy z obecných studijních předpokladů pro osmileté testy od firmy SCIO o. p. s. K vyhodnocení přijímacího řízení byl použit program téže firmy. Výše zmíněné součásti přijímacího řízení byly opatřeny váhou podle následujícího schématu:

Kritéria pro přijímací řízení pro školní rok 2014/2015 obor 79-41-K/41 – všeobecné + rozšířená tělesná výchova - žák, který byl v pololetí osmé třídy a nebo na konci osmé třídy a nebo v pololetí deváté třídy klasifikován na vysvědčení známkou „nedostatečný“, nesplňuje kritéria pro přijetí - žák, který měl v pololetí deváté třídy průměr známek na vysvědčení horší než 2,2, nesplňuje kritéria pro přijetí - 100% bodů obdrží žák za průměr 1,00 ze známek z pololetního vysvědčení devátého ročníku, horším žákům se odečítají 4 % bodů za každé zhoršení průměru o 0,05, při rovnosti bodů rozhoduje o konečném pořadí postupně lepší známka z českého jazyka, matematiky a anglického jazyka, popř. průměr z vysvědčení předchozích ročníků - + bonifikace za účast v olympiádách (první tři místa v okresním kole: vypočtený průměr se poníží o 0,05; první tři místa v krajském kole: vypočtený průměr se poníží o 0,1) pro školní rok 2014/2015 je zřizovatelem školy povoleno: 1 třída - 30 žáků obor 79-41-K/81 – všeobecné + rozšířená tělesná výchova - žák, který byl v pololetí páté třídy klasifikován na vysvědčení známkou „dostatečný“, nesplňuje kritéria pro přijetí - žák, který měl v pololetí páté třídy průměr známek na vysvědčení horší než 1,8, nesplňuje kritéria pro přijetí - 80% bodů obdrží žák za bezchybný test všeobecných studijních předpokladů (SCIO), za každou nezodpovězenou nebo špatnou odpověď jsou žákovi strženy body dle pravidel SCIO - 20% bodů obdrží žák za průměr 1,00 ze známek z pololetního vysvědčení pátého ročníku, horším žákům se odečítá 2 % bodů za každé zhoršení průměru o 0,05 pro školní rok 2014/2015 je zřizovatelem školy povoleno: 2 třídy - 60 žáků pro školní rok 2014/2015 ředitel školy rozhodl přijmout 30 žáků do třídy s rozšířenou výukou tělesné výchovy a 30 žáků do všeobecné třídy obor 79-42-K/41 – sportovní příprava - žák, který byl v pololetí osmé třídy a nebo na konci osmé třídy a nebo v pololetí deváté třídy klasifikován na vysvědčení známkou „nedostatečný“, nesplňuje kritéria pro přijetí - 40% bodů obdrží žák, pokud splní veškeré limity dané kmenovým sportem, žák musí obdržet minimálně polovinu bodů daného sportu, aby splnil talentovou zkoušku - 40% bodů obdrží žák za bezchybný test, za každou špatně zodpovězenou otázku je žák 1 penalizován odečtením % bodů 3 - 20% bodů obdrží žák za průměr 1,00 ze známek z vysvědčení konce osmého ročníku, horším žákům se odečítá 2 % bodů za každé zhoršení průměru o 0,05

-

-

+ bonifikace za účast ve sportovních soutěžích a olympiádách (první tři místa na okresní úrovni: vypočtený průměr se poníží o 0,05; první tři místa na krajské úrovni: vypočtený průměr se poníží o 0,1) žák nemusí konat talentovou zkoušku, pokud se v posledních dvou letech umístil do 6. místa na mistrovství republiky v individuálním kmenovém sportu; v takovém případě získává za 1. místo 40 % bodů; za 2. místo 39 % bodů, za 3. místo 38 % bodů, za 4. místo 37 % bodů, za 5. místo 36 % bodů a za 6. místo 35 % bodů z talentové zkoušky

pro školní rok 2014/2015 je zřizovatelem školy povoleno: 1 třída - 30 žáků

6.2.Údaje o přijímacím řízení do denního studia na SŠ pro školní rok 2014/2015– podle oborů vzdělání

Odvolání

Další kola – počet

1. kolo – počet

– počet

Kód a název oboru přihl.

přij.

přihl.

přij.

Počet tříd FV poda- kladně vyříz. ných

Gymnázium 79-41-K/81 všeob./TEV

119

64

0

0

27

25

2

D

Gymnázium 79-41-K/41 všeob./ TEV

60

22

0

0

5

5

1

D

Gymnázium sportovní příprava 79-42-K/41

37

28

0

0

2

2

1

D

216

114

0

0

34

32

4

D

celkem

7. Údaje o výsledcích ve vzdělávání 7.1. I. Prospěch a docházka žáků/studentů všech ročníků celkem (včetně závěrečných ročníků) – k 30. 6. 2014 6.

Prospěch a docházka žáků/studentů všech ročníků

Počet žáků/studentů

Obory vzdělání poskytující střední vzdělání s maturitní zkouškou Žáci celkem

554

Prospěli s vyznamenáním

112

Prospěli

414

Neprospěli - z toho opakující ročník Průměrný prospěch žáků (n.g. /v.g./celkový Průměrný počet zameškaných hodin na žáka včetně sportovní přípravy/z toho neomluvených Průměrný počet zameškaných hodin na žáka (pouze výuka) z toho neomluvených

7.1.1.

Před reparáty

1,88/2,44/2,25

77,00/0,33

žáci součty

ostatní vyzn.

samé1

554

%

prospěli

neprospěli

neklas.

15

97

373

42

31

2,7%

17,5%

67,3%

7,6%

14,1%

31

15

42

97

373

samé1

ostatní vyzn.

prospěli

neprospěli

neklas.

7.3.1. Komisionální zkoušku souhrnem konali: obor

ročník

opravná zkouška

Doklasifikační zkouška

79-41-K/41

1.D. 2.D. 3.D. 4.D 1.A. 2.A. 3.A. 4.A. I.A II.A. III.A. III.B. IV.A. IV.B V.A. V.B. VI.A. VI.B, VII.A.

2 3 7

1 1

79-42-K/41

79-41-K/81

1 1

2

2 8

2 1

1 2

1

VII.B. VIII.A VIII.B.

1 14

komisionální zkoukou ška

79-41-K/41 gymnázium

14 2 34 50

sportovní příprava

79-42-K/41 79-41-K/81 Celkem

neprospělo

7 0 5 12

Četnost opravných zkoušek: ČJL 6x Mat 11x, BIO 4x,CHE 6x DĚJ 1x, , RUJ 2x, FYZ 2x, ZEM 1x Doklasifikační zkoušky: ČJL 1x, , BIO 2x,,DĚJ 1x., CvMAT 1x., CvČJL 3x., CHE 1x., TSP 2x.m, ZSV 2x., CvPŘ 4x., ANJ 1x., NĚJ 1x,Sem.ANJ 1x. Doklasifikační zkoušky byly konány z důvodů malé četnosti klasifikace z důvodů absencí žáků a nebo z důvodu individuálního studijního plánu.

7.1.2.

Celkový prospěch po reparátech

ostatní

samé1 vyzn. prospěli 554 15 97 423 % 2,7% 17,5% 76,4%

neprospěli

12 2,2%

Název grafu 12

15 97

423

samé1

ostatní vyzn.

prospěli

neprospěli

Četnost klasifikace čjl 60 1 150 2 176 3 4 152 5 11 nekl. 5 0 uvol. Σ 554 ø 2,83

anj nej frj/ruj zsv dej 154 60 49 216 201 193 55 61 197 178 141 52 72 108 123 56 29 53 29 48 2 0 2 0 4 4 1 3 4 0 0 0 0 0 0 550 197 240 554 554 2,19 2,26 2,57 1,91 2,05

zem 90 182 153 48 2 1 0 476 2,35

mat 59 153 159 164 15 4 0 554 2,86

fyz 92 152 149 80 2 1 0 476 2,47

che 19 92 129 161 9 4 0 414 3,12

bio 88 156 183 117 7 3 0 554 2,64

ikt 218 121 17 3 0 3 0 362 1,46

est tsp 506 43 113 72 20 40 3 13 0 0 0 2 0 0 642 170 1,25 2,14

bio

ikt

est

jiné 254 113 237 102 3 18 0 727 2,28

Frekvence klasifikace 800

700

600

500

400

300

200

100

0 čjl

anj

nej

frj/ruj

zsv

dej

zem 1

mat 2

3

fyz 4

che 5

7.2 . Prospěch v letech 1998 -2014

98/99 99/00 00/01 00/02 00/03 00/04 00/05

prospěl

neprospěl

samé 1

vyznamenání

1 6 9 12 7 9 5

6

511

12

65 80 71 56 68 75

476 499 480 474 552 588

4 5 3 7 10 16

tsp

jiné

celkem

2109 1988 1759 1058 57 53 0 7024 2,28

00/06 00/07 00/08 00/09 09/10

10/11 11/12 12/13 13/14

5 4 5 3 2 15 8 8 15

64 56 62 63 66 70 72 72 97

561 566 518 476 486 473 463 463 423

7 9 9 3 3 6 10 10 12

Průměrná absence

7.2.1

Absence 77,00

80,00 70,00 60,00 50,00 40,00 30,00

0,334

20,00 10,00 0,00 omluvené

neomluvené

7. 4. Výsledky maturitních zkoušek

Kód a název oboru

Žáci/studenti konající zkoušky celkem

Prospěli s vyznamenáním

Prospěli

Neprospěli

Maturitní zkouška: 79-41-K/41 gymnázium

13

3

8

2

18

2

15

1

79-41-K/81

36

12

19

5

Celkem

67

17

42

8

79-42-K/41

sportovní příprava

2014 Profilová část

4.A ČJL

ANJ

NEJ

1 2 3 4 5

FRJ

RUJ

DEJ

1

1

PRUM.

PRUM.

ZSV

1

1

BIO

1 1 2

1

2,25

1

CHE FYZ

MAT

TSP

ZEM

5 4 4 1

PSY

EST

IKT

1 1 5 2 2

2,07

3,5

TSP

ZEM

1

1,69

Státní ČJL

ANJ

6 3 4 2

3 2 7

1 2 3 4 5

NEJ

FRJ

RUJ

DEJ

ZSV

BIO

CHE FYZ

MAT

EST

1 2

2,13 2,33

PRUM.

PSY

3,67

PRUM.

2,71

průměr celkem

2,20

4.D ČJL

ANJ NEJ

1 2 3 4 5

2 2 1

PRUM.

1,8

FRJ

RUJ

1

DEJ

1 1

ZSV

BIO

CHE FYZ

1 1

MAT

TSP

1 1 1

1

3

EST

IKT

1

1

2 2

1

3

2,5

1

1 1 2,667

ZEM PSY

1,5

4

ZSV

BIO

2

2

2,35

Státní ČJL

1 2 3 4 5

6 1 4

ANJ NEJ

RUJ

DEJ

CHE FYZ

MAT

1 3 1

1 PRUM. 2,08 2,25

PRUM.

ANJv

1 4 1 4

1 2,43

2,8 průměr celkem

2,39

TSP

ZEM PSY

EST

AVT

AVT

VIII.A ČJL

ANJ NEJ

1 2 3 4 5

1

PRUM.

3

FRJ

RUJ

DEJ

ZSV

BIO

CHE FYZ

MAT

2

TSP

2 2

2

1 1 5

2

1

2

ZEM PSY

EST

1 2 1 2 1 3

IKT

2 3 1 2,00

2,57

Státní

ČJL

ANJ NEJ

1 2 3 4 5

3 1 7

2 5 2

PRUM.

2,36

2,00

ANJv

RUJ

DEJ

CHE FYZ

MAT

TSP

ZEM PSY

EST

AVT

3,80 2,72

2,65

průměr celkem

Profilová

VIII.B ANJ

1 2 3

4

4 5

1 1,6

PRUM.

BIO

1 4

PRUM.

ČJL

ZSV

NEJ

FRJ

RUJ

1

DEJ

1

6 3 3

3

1 2

1

PRUM.

ZSV

BIO

4 1 1

1

1

1

1,86

2,75

ZSV

BIO

CHE FYZ

MAT

TSP

2

2

ZEM

PSY

EST

IKT

5 2

2

1 1

3

1

1,63

3

2,08

Státní 1 2 3 4 5 PRUM.

PRUM.

ČJL

ANJ

11 7 3

11 3

NEJ

ANJv

RUJ

DEJ

CHE FYZ

MAT

3 1 2 1

1,62 1,21

2,14 1,66

průměr celkem

1,87

TSP

ZEM

PSY

EST

AVT

4.A VIII.A VIII.B 4.D ∑ 2 0 7 0 9 0 2 3 3 8 15 9 10 8 42 6 3 2 2 13 23 14 22 13 72

samé

ost. vyzn. prosp. neprosp. celkem

Prospěch celkem 10

9 8

13

42

samé

vyznamenání

prospěl

neprospěl

nematurovalo

Prospěch 2014 celkem 42 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0

13

9 8

10

45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 samé

vyznamenání

prospěl

neprospěl

nematurovalo

Prospěch tříd 2014 15

16 14 12

10 9

10

8 7

8

6

6 4 2

3 3 2

3

2 0

0

2 2

0

0 samé

ost. vyzn. 4.A VIII.A

prosp. VIII.B 4.D

neprosp.

Průměr tříd 2014 2,65

3,00 2,39

2,20 2,50

1,87

2,00 1,50 1,00 0,50 0,00 4.A

VIIIB

4.D

VIIIA

Průměrné známky 2014 6

5

4

3

2

1

0 ČJL ANJ NEJ FRJ RUJ DEJ ZSV BIO CHE FYZ MAT TSP ZEM PSY EST IKT 4.A

VIIIA

VIIIB

4.D

3 2,69

2,67 2,44

2,5

2

1,95

2,50 2,13

2,04 1,87 1,63 1,40

1,5

1

0,5 0,00 0,00

0,00

IKT

EST

PSY

ZEM

TSP

MAT

FYZ

CHE

BIO

ZSV

DEJ

RUJ

FRJ

NEJ

ANJ

ČJL

0

Četnost volby 25 20 15 10 5 0 ČJL

ANJ

NEJ

FRJ

RUJ

DEJ

ZSV

4A

BIO CHE

VIIIB

FYZ MAT TSP ZEM PSY

4.D

VIIIA

EST

IKT

DG

Četnost celkem 60

58 50

50 40 29 30 21 20

21

21

13 8

10

4

1

2

FRJ

RUJ

11 6 2

0

0

FYZ MAT TSP ZEM PSY

EST

0

0 ČJL

ANJ

NEJ

DEJ

0

ZSV

0

BIO CHE

11

IKT

DG

0 58

29 21

21

2

50

6 8

4 13

ČJL

ANJ

NEJ

FRJ

RUJ

21

DEJ

ZSV

2

BIO

CHE

1

FYZ

MAT

TSP

ZEM

IKT

Postřehy k nové maturitě z ČJL 1/ Ústní zkouška  naprosto nekoresponduje s ŠVP  původně záchranná otázka (povinná četba) se zcela nekoncepčně stala hlavní náplní ústní zkoušky  student nemusí znát kontext, ke složení zkoušky stačí vcelku povrchně pohovořit o jednom literárním díle (např. vyjmenovat, co měla babička v kapsáři, nalézt v textu jména Proškovic psíků, nesplést si Boženu Němcovou s významnou představitelkou ženské kopané – a základní úroveň je v kapse)



studenti mají navíc k dispozici „ostré“ pracovní listy, které přes všechna neprůstřelná bezpečnostní opatření unikly na internet – takže propadnout u ústní zkoušky je prakticky nemožné

2/ Didaktický test  zkoumá pouze čtenářskou gramotnost (tedy zjišťuje, zda maturant umí číst!)  v zadání testových úloh se vyskytují věcné, chyby (Vyberte jednu s možností – správně: (všechny jsou správně)! 3/ Slohová práce  údajně novátorské a objektivní hodnocení prací je překvapivě zajištěno pouze jedním hodnotitelem a to po mnoha diskusích z kmenové školy  navrhovaná témata jsou odtažitá a zjevně byla šita horkou jehlou 

nehodnotí se originalita ani kreativita pisatele, oprava práce se de facto omezuje na pouhé počítání slov a označovaní chyb speciálními kódy a body

Maturitní zkouška v podobě, kterou nabyla v průběhu posledních patnácti letech je pro nás naprosto více méně nepřijatelná. Třetina našich učitelů je od roku 2009 proháněna různými školeními zadavatelů, hodnotitelů a komisařů. Státní zkouška má být centrálně zadána a také centrálně hodnocena. To, co je nyní nakládáno na učitele, je nehorázné. ŠVP se ukazuje jako nesmysl, budou muset být nastaveny závazné osnovy. Na gymnáziích byl vytvořen tzv. generalizovaný plán, který měl vše potřebné a umožnil vzdělávat shodně v Aši i v Ostravě. Dokážeme si představit státní maturitu specifikovanou pro odlišné typy škol. Na nesmysl sjednocení maturitní zkoušky na všech typech středních škol poukazujeme od samého počátku. 7.4.1. Opravná maturitní zkouška a maturitní zkouška konaná od 1.9.2014

Kód a název oboru

Opravná maturitní zkouška

maturitní zkouška

Pr Prospěli os s pěl vyznamenáním i

Neprospěli

Maturitní zkouška: 79-41-K/41 gymnázium 79-42-K/41

sportovní příprava

79-41-K/801 Celkem

2

4

0

5

1

3

1

0

4

0

3

2

0

5

0

8

7

0

14

1

V novém maturitním termínu bude maturovat 1 žák. Kód a název oboru

Žáci/studenti konající zkoušky celkem

Prospěli s vyznamenáním

Prospěli

Neprospěli

6

0

5

1

4

0

4

0

15

0

15

0

Celkem i s opravnou zkouškou 79-41-K/41 gymnázium 79-42-K/41 79-41-K/801

sportovní příprava

8. Chování žáků Chování žáků/studentů (k 30. 6. 2013)

79-41-K/41

velmi dobré 74

Hodnocení chování uspokojivé 1

neuspokojivé 2

79-42-K/41

90

2

0

79-41-K/81

372

4

0

celkem

536

7

2

Druh/typ školy

V průběhu školního roku nebyl vyloučen žádný žák Podmínečné vyloučení ze studia také bylo uděleno 4 studentům Prospěchové, kázeňské a výchovné problémy byly řešeny v 4 jednáních výchovné komise ve spolupráci s výchovným poradcem a rodiči. Často byla v rámci řešení výchovně výukových problémů kontaktována pedagogicko-psychologická poradna.

Výchovná opatření 35 30 25 20 15 10 5

pochvaly

velmi dobré

uspokojivé

neuspokojivé

pod.vylouč.

vyloučení

VIII.B

VIII.A

4.A.

4.D,

VII.B.

VII.A.

3.A.

3.D.

VI.B.

VI.A

2.D,

2.A,

1.D.

1.A.

V.B,

V.A,

IV.B,

IV.A

III.B,

III.A,

II.B,

II.A,

I.B,

I.A,

0

Chování 400 350 300 250 200 150 100 50 0 velmi dobré

uspokojivé 79-41-K/41

neuspokojivé 79-41-K/81

79-42-K/41

9. Absolventi a jejich další uplatnění

9.1. Přehled podaných přihlášek k dalšímu studiu – absolventi SŠ s dosaženým středním vzděláním s maturitní zkouškou

obor

počet ž.

maturitní zk.

přihláška VŠ

přijatí

VOŠ

%přijatých na VŠ

přijatých na VŠ

z přihlášených

z maturantů

79-41-K/81 79-41-K/41 79-42-K/41

39 17 22

37 16 19

36 14 16

33 13 14

1 1 2

91,67 92,86 87,50

89,19 81,25 73,68

celkem

78

72

66

60

4

90,67

81,37

Z oboru 79-42-K/41 4 absolventi jsou profesionální sportovci (extraliga)

9.2.

Přijetí na VŠ v letech 1998 – 2014 přijati absolventi přihlášeni VŠ 59 50 76 67 65 55 72 65 64 57 93 81 113 98 89 73 89 83 116 103 67 52 87 61 80 76 78 70 84 78 78 66

98/99 99/00 00/01 01/02 02/03 03/04 04/05 05/06 06/07 07/08 08/09 09/10 10/11 11/12 12/13 13/14

45 50 44 50 48 68 82 61 71 89 45 55 70 60 66 60

10. Údaje o nezaměstnanosti absolventů škol

Počet absolventů – škol. rok 2012/2013

Kód a název oboru

Z nich počet nezaměstnaných – duben 2014

79-41-K/41 gymnázium 79-42-K/41

sportovní příprava

79-41-K/81 celkem

20

0

20

3

44

1

84

4

11. Úroveň jazykového vzdělávání na škole 11.1. Žáci učící se cizí jazyk k 30.9.2013 Jazyk anglický německý francouzský

ruský latinský

Počet žáků /studentů

Počet skupin

570 202 57 163 0

42 16 8 12 0

Počty žáků/studentů ve skupině minimálně maximálně průměr

5 5 3 9 0

17 21 12 19 0

13,6 12,6 7,1 13,6 0

11.2. Učitelé cizích jazyků – rozložení k 30.9.2013

kvalifikace Jazyk anglický německý francouzský

ruský latinský

Počet učitelů celkem

Kvalifikace vyučujících pedagogická i odborná

částečná

žádná

Rodilí mluvčí

8 6 2 3 0

1 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

9 6 2 3 0

11. 3. Komentář k jazykovému vzdělávání - úroveň jazykového vzdělávání je dobrá, přijetím změny v předloňském roce ve vedení předmětové komise se situace v oblasti výuky jazyků výrazně zlepšila. Došlo k zvýraznění práce PK ANJ a komise začala aktivně pracovat na reorganizaci výuky ANJ. - v rámci dislokace dochází k řešení některých problémů: a) absence rodilých mluvčí b) nemožnost se dále vzdělávat a pracovat s moderními vyučovacími metodami z důvodů absence otevíraných reaprobačních předmětů vysokými školami v kombinovaném či korespondenčním studiu. - 90% učitelů pravidelně pracuje na svém dalším vzdělávání - DVPP probíhá formou nabídnutých seminářů a přednášek, které každoročně předkládá služba škole, agentura Descartes, Caledonian School, Oxford + Cambridge University Press, Francouzský institut, PC Praha - pravidelně spolupracujeme s vydavatelstvími pro jednotlivé jazyky, která nám posílají své aktuální nabídky nejen učebnic, ale i dalších materiálů k výuce (Klett, Frauz, Oxford Cambridge atd.) - německá sekce se pravidelně informuje na akce pořádané Goethe institutem a v rámci možností se jich účastní - anglická sekce spolupracuje s Britskou radou v Praze -V listopadu se studenti francouzského jazyka zúčastnili kulturní akce ve Francouzském institutu v Praze. - někteří vyučující získávají certifikáty z absolvovaných seminářů - všechny jazykové sekce organizují zahraniční pobyty či exkurze do státu vyučovaného jazyka, čímž je zajištěna motivace žáků k učení se cizího jazyka a praktické použití nabytých vědomostí v běžných životních situacích Situace v oblasti dalšího vzdělávání je omezována především přípravou a školeními, ne vždy kvalitními, ve vztahu k nové maturitě ve smyslu časového vytížení vyučujících činnostmi přesahujícími často pracovní povinnosti.

Ve školním roce 2012-13 složilo mezinárodní zkoušky z anglického jazyka FCE 8 studentů. PK ANJ zajistila možnost společné zkoušky. Příprava a úspěšné složení zkoušky je zásluhou nejen studentů, ale i všech vyučujících, kteří je připravovali a motivovali

11.3.1. Hodnocení činnosti PK AJ ve školním roce 2013/2014. Závěry z jednání PK AJ PK AJ pracovala v tomto školním roce ve složení : R. Čermáková, V. Dvořáková, L. Dušek, Š. Jasenovská, J. Kotzinová, R. Krchová, V. Mandlíková, M. Nekužová Komise se scházela dle potřeb výuky, aktuální problémy jsme řešili individuálně, po vzájemné domluvě,dle potřeby. Na schůzkách ,kromě aktuálních problémů a požadavků vyplývajících z porad vedení školy, komise projednávala společná kritéria a požadavky na studenty. Výuka probíhá ve všech třídách a ročnících podle jednotného plánu, od letošního šk. roku po dohodě- červen 2013-osmileté gymnázium začalo pracovat s učebnicemi Solutions. Shodná kritéria hodnocení – procenta odpovídající jednotlivým známkám – byla uplatňována i v tomto šk. roce. Všichni vyučující průběžně konzultovali probírané učivo – porovnání skupin – a možnosti hodnocení. Všichni vyučující závazně používají shodné učební materiály. Tento způsob se osvědčil, umožnil snadnou zastupitelnost, možnost konzultací, maximální využití materiálů , rychlé řešení aktuálních potřeb výuky i usnadnil individuální přístup ke studentům. Dělení skupin – NG – od sekundy v každé třídě dvě skupiny – rozdělení na základě rozřazovacích testů na konci primy – přestupy na podnět vyučujících se souhlasem studentů. -VG – od 2.ročníku / VI – rozdělení na základě rozřazovacích testů podle úrovně, v ročníku 3 skupiny osmileté , 3 skupiny čtyřleté - na seminářích a cvičení odpovídá rozdělení skupinám ANJ

Srpen - září – určení jazykových skupin, zajištění učebnic, objednávka časopisů. Leden – olympiáda v ang. jazyce – školní kolo – kategorie III.A,I.A, II.B – 138 studentů Únor - podklady pro maturitní zkoušky, školní část a 3. část státní maturity Únor – březen – okresní kolo,krajské kolo – olympiáda ANJ Duben – 27.4. – 4.5 – zájezd Skotsko – 40 studentů, Š. Jasenovská, R. Krchová Květen – maturitní zkoušky , hodnocení – studenti byli dobře připraveni Červen- rozřazovací testy pro 1. ročníky a primy, rozdělení do skupin- 1.A., 1.D. – 3 skupiny, V.A.V.B. – 3 skupiny, prima A – 2 skupiny, prima B – 2 skupiny. - Během školního roku docházelo průběžně ke kontrole dodržování časových tematických plánů. Časové tematické plány byly dodrženy. - Podklady pro klasifikaci byly dostatečné, hodnocení žáků proběhlo v souladu s klasifikačním řádem

V Kladně 26.06.2014

Za PK AJ PhDr. Šárka Jasenovská

11.3.2. Zpráva o činnosti předmětové komise NEJ ve školním roce 2013-2014

Předmětová komise se sešla v tomto školním roce celkem 4x, zároveň byly řešeny aktuální problémy ihned i mimo dané termíny schůzek. V tomto školním roce maturovala jedna studentka z NĚJ – státně a několik studentů z profilové části maturity z NĚJ. Na první schůzce v přípravném týdnu v srpnu byly řešeny informační a organizační záležitosti ve výuce v novém školním roce. Byly podány informace o učebnicích, pomůckách, časopisech aj. Bylo určeno, že J. Jelínková a K. Karasová si rozšíří certifikát pro hodnocení státní maturity pro studenty s postižením sluchovým a tělesným. Na druhé schůzce v listopadu byly kontrolovány časové plány. Byla podána informace o ukončení práce DUMů a tyto byly kompletovány a kontrolovány vyučujícími. Byl udělán průzkum, kolik žáků by se zúčastnilo konverzační soutěže v NEJ. Na třetí schůzce se kontrolovala práce přípravy na profilovou část maturity z NĚJ. Okresního kola konverzační soutěže NĚJ se zúčastnili student Oldřich Matzek (3.D), který skončil v okresním kole čtvrtý. Na čtvrté schůzce na konci června byly hodnoceny maturitní zkoušky. Na závěr byly zkontrolovány časové plány a řešeny případné nedostatky. Byly objednány nové slovníky a mluvníky pro potřeby vyučujících němčiny a několik slovníků pro studenty. Za předmětovou komisi K. Karasová

11.3.3. Hodnocení činnosti PK FRJ a RUJ ve školním roce 2013/2014

PK FRJ/RUJ se scházela dle plánu a dle potřeby. Na setkáních se řešily aktuální problémy, nabídky vzdělávacích akcí. 1)Během školního roku docházelo průběžně ke kontrole dodržování časových tematických plánů. Nikde nedošlo k odchýlení od stanoveného programu. Časové tematické plány byly dodrženy. 2)Podklady pro klasifikaci byly dostatečné, hodnocení žáků proběhlo v souladu s klasifikačním řádem. 3)Všichni vyučující měli individuální přístup k žákům. 4)Maturitní okruhy, texty, další materiály pro závěrečnou zkoušku byly vypracovány a odevzdány v termínu. Maturitní zkoušky proběhly úspěšně. 5)V letošním školním roce se žáci naší školy nezúčastnili olympiád . 6)V září 2013 se uskutečnil studijně-poznávací zájezd do jižní Francie. 7)Vprosinci 2013 se uskutečnil studijně-poznávací zájezd do Francie, Strasbourg.

8)V listopadu se studenti francouzského jazyka zúčastnili kulturní akce ve Francouzském institutu v Praze. 9)V rámci Francouzských dnů se studenti francouzštiny zúčastnili divadelního představení v provedení francouzského divadelního souboru. V Kladně 16.6.2014

PhDr. Vladimíra Dvořáková

12.Úroveň informační a počítačové gramotnosti ve škole Připojení k Internetu Škola je do internetu připojena službou od SAT-AN CableNet Multimedia s.r.o. rychlostí 100 MB/s. Pedagogičtí pracovníci Pedagogický sbor, včetně trenérů a externistů, má možnost využívat přístupu k Internetu a to přímo ve svých kabinetech. Všechny kabinety jsou připojeny k Internetu, což umožňuje jednodušší komunikaci mezi vyučujícími a rodiči, kteří je mohou kontaktovat prostřednictvím emailu. Současný stav ICT znalostí pedagogického sboru je velmi dobrý. Učitelé využívají maximálně interaktivních tabulí a IT techniku vůbec. Své dovednosti zdokonalili i díky projektu EU OPVK, zejména hlavně v oblasti tvorby a využívání digitálních učebních materiálů. V rámci toho projektu bylo vytvořeno 724ks materiálů. Viz tabulka: Anglický jazyk

84ks

Biologie

60ks

Český jazyk a literatura

60ks

Francouzský jazyk

20ks

Fyzika

60ks

Hudební výchova

20ks

Chemie

60ks

Informační a komunikační technologie

120ks

Matematika

60ks

Německý jazyk

20ks

Teorie sportovní přípravy

60ks

Výtvarná výchova

20ks

Základy společenských věd, občanská výchova

20ks

Zeměpis

60ks

Učebny a jejich vybavení

Škola je v současnosti vybavena 2 počítačovými učebnami a jednou jazykovou učebnou. První učebna má celkem 17 pracovních stanic - značkové počítače Lynx. Jsou vybaveny systémy Windows 8, Microsoft Office 2013, tvorbu www stránek a zpracování digitálních fotografií Zoner, střih videa. Druhá učebna je vybavena 31 pracovními stanicemi – značkové fi Compaq. Jsou vybaveny systémy Windows 7, MS office 7. Dále jsou vybaveny programem na úpravu digitálních fotografií Zoner, programy na programování a tvorbu web aplikací, střih videa. Jazyková učebna má 10 pracovních stanic - značkové počítače HP, ve stáří 6-8 let. Jsou vybaveny systémy Windows XP, Microsoft Office XP a jazykovými programy. Máme k dispozici 6 učeben s interaktivní tabulí. Takto jsou vyučovány již téměř všechny předměty. Zájem o tento způsob výuky je tak velký (i ze strany studentů), že počítáme do budoucna s dalším rozšiřováním takových pracoven. Vznikli také dvě nové učebny pro projekci videa a další práci s ním. Dále má škola k dispozici odborné pracovny, které jsou vybaveny zpětnými projektory a některé video technikou. Počet pracoven se rozšířil na 10. Vzhledem k projektu EU peníze středním školám se podařilo umístit PC ka každé třídy, kompaktně zasíťovat celou školu Internetem. Dále budou třídy postupně doplňovány zpětnými projektory a další technikou.

13. Údaje o pracovnících školy 13.1. Základní údaje o pracovnících školy (k 30. 9. 2013) Počet pracovníků

Počet žáků v DFV na pedagogických přepočtený celkem nepedagogických pedagogických pedagogických – s odbornou počet pedagog. fyzický/přepočtený fyzický/přepočtený fyzický/přepočtený interních/externích kvalifikací prac.

78/69,95

18/17,44

60/52,51

52,51/0,62

58

10,74

13.2. Věková struktura pedagogických pracovníků (k 30. 9. 2013) Počet pedag. pracovníků

Do 30 let

31 – 40 let

41 – 50 let

51 – 60 let

Nad 60 let

Z toho důchodci

Průměrn ý věk

Celkem

4

13

16

18

9

7

48,10

z toho žen

3

10

13

14

4

6

47,9

Počet ped. pracovníků – dosažené vzdělání vysokoškolské - magisterské a vyšší 51

vysokoškolské - bakalářské 1

vyšší odborné 1

střední

základní

8

0

13.3. Pedagogičtí pracovníci – podle délky praxe (k 30. 9. 2013) Počet ped. pracovníků s praxí do 5 let do 10 let do 20 let do 30 let 2 7 14 21

více než 30 let 16

- Asistent pedagoga a osobní asistent – 1 ( pí. Durdová) k žákyni trpící obrnovou distrofií Mzdové prostředky hrazeny 1/2 krajským úřadem a zbytek komisí pro sociální záležitosti a zdraví Magistrátu města Kladna. Bez tohoto asistenta by činnost postiženého žáka byla na škole jak z hlediska výukového, tak i sociálních potřeb, nemožná. Činnost i potřeba asistenta v objemu celého úvazku vidíme jako dostačující. Všichni pracovníci

Pedagogové (učitelé + trenéři)

Učitelé

Trenéři

13.4. Aprobovanost výuky (k 30. 9. 2013) Celkový počet hodin odučených týdně

Z toho odučených aprobovaně

89

89

32

32

DĚJ

46

46

ZEM

38

38

MAT

95

95

FYZ

38

38

CHE

34

34

BIO

30

30

IVT, IKT

39

23

VV

22

0

HV

14

0

TEV

100

100

Sport. Příprava

182

182

Teorie sport. Přípravy

10

10

ANJ

131

91

NEJ

48

48

FRJ

24

24

RUJ

36

36

FYZ - SEM +CVIČ

2

2

BIO + CHE - SEM + CVIČ

6

6

MAT - SEM + CVIČ

6

6

ANJ konverzace

5

5

ANJ - SEM + CVIČ

18

14

NEJ - SEM

2

2

DĚJ - SEM + CVIČ

4

4

ČJ L- CVIČ

6

6

ZEM - SEM + CVIČ

6

6

IKT - SEM

4

0

Matematická cvičení

1

1

Přírodopis

16

16

GEO

4

4

PCV

18

18

ZSV - SEM + CVIČ

6

6

1112

1012

Předmět ČJL OBV, ZSV

Celkem

Neaprobovaně 100 hodin

10+22

13.6.Další údaje o pedagogických pracovnících (k 30. 9. 2013)

Údaje o pracovnících školy vedení učitelé trvalý pracovní poměr vedlejší pracovní poměr na dohodu důchodci učitelé celkem Asistent pedagoga trenéři na trvalý prac. poměr vedlejší pracovní poměr na dohodu trenéři celkem ostatní THP rehabilit. prac. správce sítě, videotechnik knihovnice skladnice správce budov uklízečky kuchařky ostatní celkem pracovníci prac. poměr dohoda pracovníci celkem pracovníci na MD

3 36 0 3 6 48 1 10 4 0 14 2 2 1 1 1 1 6 6 20 18 2 83 3

Pedagogický pracovník Příjmení: Jméno: Stav k 30.9.2013 Balcarová Olga Beran Pavel Blažek Václav Bruknerová Yvona Cafourková Irena Cyprián Vítězslav Čermáková Radka Drábková Libuše Durdová Václava Dušek Lukáš Dvořáková Vladimíra Hakl Jiří Holá Dana Hrách Jaroslav Hrušová Věra Hubáčková Eva Chytrá Lucie Janečková Michaela Jasenovská Šárka Jelínková Jana Kaňka Jiří Kaňková Ivana Karasová Kateřina Kekulová Blanka Kimlová Ivana Klecanová Kateřina Kotzinová Jana Krchová Radomila Kuchler Jiří Landová Petra Lidický Jindřich Mandlíková Veronika Mašková Ilona Nekužová Marta Opatrný Václav Osvaldová Hana Petrášková Markéta Pokorná Marie Pokorná Irena Pospíšilová Miroslava Pošmourná Milena Protivová Světlana Rus Vít Rusová Kateřina Řepíková Nora Soukupová Radka Stejskal Jiří Stiegerová Světlana Šátek Jan Ševčíková Iva Šídová Eva Štemberová Irena Vlasák Radek

Pracovní zařazení, funkce: učitel trenér atletiky trenér LH učitel učitel učitel učitel Asisitent pedagoga

učitel učitel učitel učitel učitel učitel trenér učitel trenér I.tř. judo učitel učitel učitel trenér atletiky učitel učitel učitel učitel učitel učitel učitel trenér II.tř.hokej trenér plavání trenér LH učitel učitel učitel učitel učitel trenér atletiky učitel trenér volejbal učitel učitel učitel zástupce ředitele SP

trenér I.tř.atletika učitel učitel ředitel učitel trenér I.tř.atletika učitel učitel učitel zástupce ředitele

Úvazek: Kvalifikace-dosažený stupeň vzdělání, obor: 0,613 0,375 0,475 0,90 1,0 1,0 1,00 1,0 1,0 0,83 1,0 1,00 1,0 1,000 1,0 1,0 1,0 1,0 1,0 0,613 1,0 1,0 1,0 0,5 1,0 1,0 1,0 1,0 1,0 1,000 1,00 1,00 1,0 1,0 0,185 1,0 1,0 1,0 0,287 0,450 1,0 1,0 1,0 0,6 1,00 1,0 1,0 1,0 1,0 1,0 1,0 1,0 1,00

VŠ/ MAT-CHE VŠ/trenér I.tř. USV/trenér-I.tř. VŠ/MAT,DESKR.GEOMETRIE VŠ/CJL-NEJ VŠ/FYZ USV VŠ/NEJ-GEO VŠ/ANJ-ČJL USO VŠ/FRJ-ANJ-RUJ-BUJ VŠ/TV-TECH.V. VŠ/CJL-NEJ VŠ/DEJ-FILOSOFIE-V ĚDY SPOL.

VŠ/TEV-BRV VŠ/MAT-ZEM VŠ/trenér I.tř. VŠ/ČJL-LAT VŠ/RUJ-ANJ VŠ/ČJL-NEJ VŠ/TEV-BRV VŠ/BIO-CHE VŠ/DEJ-NEJ-RUJ VŠ/FYZ-MAT VŠ/CJL-DEJ VŠ/FYZ-MAT VŠ/ANJ VŠ/ANJ-HV USO/trenér II.tř. VŠ/Bc USV/trenér II.tř. VŠ/NEJ-PEDAGOGIKA,ANJ VŠ/VV-RUJ-FRJ VŠ/MAT-CHE VŠ/MAT VOV VŠ/TEV VŠ/BIO-CHE USV/trenér II.třídy VŠ/TEV-BV VŠ/TV VŠ/RUJ-DEJ-NEJ VŠ/TEV VŠ/trenér I.tř. VŠ/MAT VŠ/RUJ-ZEM VŠ/TEV-BRV VŠ/RUJ-PEDAGOGIKA VŠ/TRENÉR I.tř. VŠ/PSYCHOLOGIE VŠ/CJL-PEDAGOGIKA VŠ/TEV-BIO VŠ/MAT-BV

Titul:

Mgr. Mgr. Mgr. Mgr. Mgr. Ing. Mgr. PhDr. Mgr. Mgr. PhDr. Mgr. Mgr. Mgr. Mgr. PhDr. Mgr. Mgr. Mgr. Mgr. PhDr. Mgr. Ing. Mgr.

Mgr. Mgr. Mgr. RNDr. DiS. Mgr. RNDr. Mgr. Mgr. Mgr. Mgr. Mgr. Mgr. Mgr. Mgr. Mgr. Mgr. Mgr. PaedDr. Mgr. Mgr.

délka praxe: roky dny 44 43 19 22 32 27 8 27 2 12 33 4 28 29 34 26 7 15 30 13 37 25 26 15 23 15 11 17 35 0 26 15 25 16 23 9 31 41 7 29 37 20 16 9 17 24 37 26 9 32 29 17 23

206 79 103 36 162 37 201 4 262 260 182 198 30 122 16 292 123 213 59 293 193 25 37 36 35 36 197 44 303 0 120 66 265 325 35 351 53 296 53 93 36 115 78 30 233 262 39 310 263 279 338 169 30

Vokatá Vokounová Volfová

Věra Hana Jana

Voňavka

Marek

Voňavková Vrchlavská Zápotocká

Eva Lenka Naděžda

učitel učitel učitel trenér II.tř.atletika trenér II.tř.atletika učitel učitel

1,0 1,0 1,00

USV VŠ/BIO-CHE VŠ - informat.výchova

0,563

USO/trenér II.třídy

1,0 0,6 0,36

VŠ/trenér I.tř. VŠ/DEJ VŠ/MAT-VV

RNDr. Mgr.

22 240 Ing. Mgr. Mgr.

14. Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků - Učitelé maturitních předmětů se zúčastňují školení k Nové maturitě - Finanční náklady na DVPP 31.625,- z toho cestovné 9525,-, semináře 22.100,- za období (9/12-8/13) v rámci projektu proběhly i prezenční semináře o jejichž absolvování mám certifikát. V loňském školním roce to byly tyto workshopy v jazykové škole Channel Crossing, v Radotíně, všechny v rozsahu 6 hodin: 1. Pokračoval dvouletý e-learningový kurz obecné angličtiny v rámci projektu IMPULS jako příprava na mezinárodní zkoušku z angličtiny City and Guilds v rozsahu 120 hodin , zakončený 5. září 2014 IV. jazykový workshop 20.9. 2013 V. jazykový workshop 24.1. 2014 VI. jazykový workshop 16.6. 2014 VII. jazykový workshop 11.7. 2014 v rámci projektu IMPULS proběhl i 40-hodinový blended-learningový kurz Prezentování v AJ, kombinovaný s 12 hodinami praktických workshopů.

V sobotu 17.5. 2014 jsem se zúčastnila celodenní konference angličtinářů pořádané centrem AKCENT COLLEGE. Výborná akce, soubor volitelných seminářů na nejrůznější témata od samotné angličtiny přes různé oblasti spojené s výukou. O prázdninách, 14. – 25.7. 2014 jsem v rámci projektu Metodické a jazykové podpory lektorů jazykového vzdělávání ve Středočeském kraji absolvovala 14denní Intenzivní jazykový kurz vedený rodilými mluvčími s tématickými bloky na úrovni C2 v rozsahu 40 hodin. 18.7. Pí Mandlíková složila zkoušku City and Guilds na úrovni C2 (nejvyšší jazyková úroveň) – reading, listening, writing ( “first grade pass” – nejvyšší hodnocení). Certifikát teprve obdržím. 7. 28.8. 2014 Mandlíková Pastrnáková a Kotzinová zúčastnily celodenní konference angličtinářů pořádané Oxford University Press – Teaching English: Secondary Schools.

15. Údaje o dalších aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti 15.1. Veřejné akce školy

18 333 31 289 5 203

25 283 21 38 45 3

-

Žáci se pod vedením Mgr.Věry Hrušové zúčastnili Mezinárodního maratonu Studentský parlament uspořádal Vánoční besídku n.g. Sportovní liga škol byla pořádána ve spolupráci s Labyrintem pro nesportovní třídy.

- PK FRJ organizovala v červnu turnaj v petangue. -

PhDr. Iva Kimlová realizovala školní Gaudeamus pro žáky septim a 3. ročníku čtyřletého studia

-

Mgr. Ilona Mašková tradičně organizovala zájezd do Francie

-

Mgr. V. Mandlíková , Š. Jasenovská a Krchová uskutečnila studijní pobyt v Angli.

-

Mgr. Kateřina Karasová realizovala zájezd do Norimberka

-

V březnu byl realizován maturitní a reprezentační ples a setkání bývalých studentů a zaměstnanců školy.

-

V činnosti pokračovala veřejná počítačová pracovna, studentům byl zpřístupněn bez poplatku internet.

-

Vyučující ANJ a FRJ zajistili návštěvu představení divadelních her v ANJ a FRJ

-

Studenti školy se aktivně paralympijský výbor.

-

Podíl na přípravě „Projektu Šance“ – projekt pomoci mladým lidem bez domova

-

PK ANJ uskutečnila testování žáků v rámci projektu Eskalátor – celoplošné srovnání žáků různých škol

-

V rámci výuky FRJ i nadále pokračuje pilotní program francouzské metody EXTRA.

-

V rámci práce v BICHES se žáci účastnili Akademie mládeže při VŠCHT a DOD ve Fyziologickém ústavu akademie věd a přednášek Toxikologie a životní prostředí na VŠCHT.

-

Žákyně I.r. a kvint se zúčastnily cyklu přednášek „S Tebou o Tobě“, které pořádala fy. Procter& Gamble v rámci výchovy k rodičovství

-

Mgr. Kaňkovou byla organizována Ekologická konference, kde bylo prezentováno 21 žákovských prací

-

Žáci oboru 79-42-K (SP) se podíleli na zajištění Fortuna mítinku, kterého se zúčastnili nejlepší desetibojaři světa.

podíleli

na „Sbírce Emil“, jejíž výtěžek byl pro Český

-

Na počátku března proběhla anketa o „ Osobnost školy“ (nejlepší sportovci a olympionici ve vzdělávacích předmětech) se slavnostním vyhodnocením za účasti představitelů magistrátu města Kladna, středočeského kraje a zástupců ČSTV

-

Školou ve spolupráci s BESIP bylo organizováno a realizováno okresní kolo dopravní soutěže, jíž se zúčastnila většina ZŠ okresu Kladno.

-

V dějepise v rámci projektu společnosti Člověk v tísni – Příběhy bezpráví –

-

Žáci I.A uskutečnili úspěšnou dobročinnou akci Skutečný dárek.

-

Sbírka Diakonie Broumov – sběr starého oblečení

-

Sbírka Bílá pastelka – pomoc nevidomým

-

Sbírka Srdíčkové dny – vybavení pro dětská oddělení nemocnic

-

Sbírka Fond Sidus

-

Veletrh vzdělávání organizovaný Úřadem práce v Kladně – prezentace školy

-

Dny otevřených dveří – ukázka přijímacích testů

-

Škola byla spolu s Atletickým svazem ČR organizátorem Corni poháru pro žáky ZŠ Středočeského kraje

-

Škola v zastoupení V. Rusa organizovala a realizovala okresní kolo „Odznaku všestrannosti olympijských vítězů, kdy naši žáci postoupili do Republikového finále

-

Organizujeme také soutěže AŠSK – atletický čtyřboj pro žáky ZŠ okresu

-

Ve spolupráci s ČAS jsme realizovali „Kinderiádu“

-

Na počátku září se uskutečnil adaptační kurz pro nové žáky školy.

-

Na počátku září (6.9.) se naši žáci podíleli na organizaci akce pořádané magistrátem města Kladna „Kladenské fedrování“

-

Lyžařské kurzy

-

Projektový den (viz. Tabulka)

Jméno

Název akce

Počet žáků

V. Dvořáková

Kladno – exkurze ve francouzštině

10 VG

Š. Jasenovská

Ladronka – brusle, skating

10 VG

M. Pokorná I. Kaňková K. Krečová

Ekologická konference + aktivity v ulicích Kladna

25 – 30 NG, VG

Závod v orientačním běhu i pro úplné začátečníky

10 i víc, NG, VG

D. Holá

Prohlídka Pražského hradu

25 – 30 NG

L. Drábková I. Ševčíková M. Nekužová

Vinařická horka s detektorem

15 – 20 NG, VG

Chemické pokusy ve škole

10 NG, VG

V. Mandlíková

Stolní anglické hry

12 NG

K. Karasová I. Kimlová H. Kotíková R. Soukupová S. Stiegerová

Beseda – Holokaust ghetto - Lodž Kladnem na Poldovku a jiné aktivity

30 NG, VG – třída s dataprojektorem 30 NG, VG

Historie a současnost kladenských sportovišť

25 NG, VG

I.Mašková

15 – 22 NG, VG

R. Vlasák

Permanentní revoluce – francouzské malířství – výstava Praha Bowling na Stochově i trochu jinak

M.Janečková

Kurz tvůrčího psaní

5 – 10 VG

I.Štemberová M. Pošmourná E. Šídová

Turnaj ve volejbale

40 kvarty, VG

DVD – České nebe + krátký seminář

20 NG, VG – uč. 27

Y. Bruknerová

Strategické deskové hry

10 – 15 VG

O. Balcarová

Čistička odpadních vod Kladno

10 – 15 NG, VG

V. Scheirichová

Fyzika pro 21. století

J. Volfová

In- line bruslení na Sletišti

25 NG, VG – uč. fyziky 10 – 15 NG,VG

J. Kotzinová

Kladenský zámek výstava – kostýmy z pohádky

16 NG, VG

S. Havlíčková H. Vokounová

Informační centrum radioaktivního odpadu v Praze

20 – 30 kvarty, VG

8 NG, VG

Škola pořádala a organizovala v areálu školy pro žáky ZŠ Kladna a okresu výstavy: - Pavel Tigrid - Olga Havlová - V. obrazů „dobrovolnictví“

Škola získala titul:

Žákyně školy pracovaly s postiženými kladenské Zahrady

Vyhlašovatel programu (projektu)

Název a stručná charakteristika podaného (schváleného) projektu

Schválená finanční podpora, finanční spoluúčast kraje, vlastní či jiné finanční zdroje

Průběh realizace, čerpané finanční prostředky

MŠMT

Inovace a zkvalitnění výuky na SG Kladno

1 675 476,-

1 675 476,-

MŠMT

Cestou přírodovědných a technických oborů napříč Středočeským krajem“

3 226 279,96

376 781,-

Zhodnocení přínosu projektu a jeho výsledky (pokud byl ukončen) Vybavení školy ICT technikou, zkvalitnění výuky, tvorba DUMU Podpora výuky přírodovědných předmětů, vbudování BIO laboratoře

-

Je ukončován OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost – „Inovace a zkvalitnění výuky na SG Kladno“ v hodnotě 1675476,-

-

Mgr. Vlasák podal projekt „Oranžová pracovna“ a „Oranžové schodiště“ jehož garantem je ČEZ

-

H. Osvaldová a V. Mandlíková podávají projekt na vybudování pracovny jazyků z OP „Vzdělávání pro konkurenceschopnost“

-

Mgr. Cyprián připravuje projekt v oboru fyziky – „příprava začínajících učitelů fyziky“

-

Mgr. Ševčíková realizuje projekt Demokracie a občanství: Multidisciplinární přístupy a modernizace výuky, jako pilotní škola který podává Sociologický ústav v rámci výzvy MŠMT 1.3 Další vzdělávání pracovníků škol v programu „Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost“.

-

Byly podány projekty na modernizaci a vybudování laboratoře biologie a kompletního řešení bloku chemických pracoven a laboratoří

-

Zapojili jsme se do : „Projekt Středočeského kraje – Cestou přírodovědných a technických oborů napříč Středočeským krajem“

Je třeba pokračovat v započatých projektech spolupráce se žáky na dílčích úkolech (například formou využití projektu „Dreams and Teams“-projekt BC, atp). 15.2.1. Spolupráce se zahraničními školami Pokoušíme se zahájit spolupráci primárním kontaktem ve spolupráci s KÚ se sportovním gymnáziem Heinricha-Heineho v Kaiserslauternu a se Sportovním gymnáziem v Norimbrku. Tato spolupráce zatím získává konkrétní podobu. Je třeba pokračovat v započatých projektech spolupráce se žáky na dílčích úkolech (například formou využití projektu „Dreams and Teams“-projekt BC, atp). 15.2Vědomostní a sportovní soutěže

předmět CJL BIO +klokan CHE Fotograf. SOČ ZEM

Školní kolo 48 15 15

okres. kolo 2 5

5

repub. kolo

mezinár.kolo

4

DĚJ ZSV+ filosof.o

ANJ NEJ MAT

účast kraj. kolo 1 3 5

1 1 3

138

1 2 2

3 6 2

Pytharogiáda Klokan

Est. Vých.

Úspěšní řešitelé matematických soutěží ve školním kole 2013/2014



PYTHAGORIÁDA- úspěšní řešitelé okresního kola:

student Selichar Petr Sobotka Jan Zahrádka Jaroslav Pydych Tomáš Černý David Vobora Jakub



student Mazáč Kryštof Krsek Vojtěch

okresní kolo 8.- 12. místo 8.- 12. Místo 8.- 12. místo 3.-4.místo 1.-2.místo 4.-5.místo

MATEMATICKÁ OLYMPIÁDA- úspěšní řešitelé okresního kola :

student Dvořák Jan Koukolíková Magda Mazáč Kryštof    

ročník 6. 6. 6. 7. 8. 8.

kategorie Z7 Z7 Z8

okresní kolo 4.-6.místo 9.-11.místo 5.místo

KLOKAN- okres Kladno kategorie kadet junior

okresní kolo 5. místo 9.místo

2013-2014 v kompetenci PK Bio-Che

1)Chemická olympiáda : Kategorie

Počet přihl.

Školní kolo

Okresní kolo

Krajské kolo

D

8

8

5.místo : M.Nguyen (III.B) 8.místo : G.Strialová (IV.B) 9.místo : Viduna A. (III.B)

C

5

5

B

2

2 (žáci VI.B) - nikdo z nich nesplnil požadavky pro postup do krajského kola.

17.místo : Hlaváček O. (VI.B) 26.místo : Vidrich A.(V.B)

--- ----

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

2)Biologická olympiáda Kategorie D

Počet přihl. 9

Školní kolo

Okresní kolo

Krajské kolo

9 1.místo : Filip M. (I.B) 2.- 3.místo : Peřina O. (I.B) Kučera A. (II.B)

3 1 3.místo : 28.místo : Filip M. (I.B) Filip M. (I.B) 7.místo : Kučera A. (II.B) 3.místo : Peřina O. (I.B) -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------C 4 4 2 není KK 1.místo : 5.místo : Pašková V. (III.B) Pašková V. (IV.B) 2.místo : 18. - 19.místo : Sklenářová P. (III.B) Sklenářová P. (III.B) 3.místo : Severinová Z.(IV.B)

Kategorie

Počet přihl.

B

3

Školní kolo

Okresní kolo

3 1.místo : Machanová A. (VI.B) není OK 2.místo : Krausová P. (VI.B) 3.místo : Zábranská B. (VI.B)

Krajské kolo 39.místo : Machanová A.(VI.B) 43.místo : Krausová P.(VI.B)

Středoškolská odborná činnost , 36.ročník Přihlášeno

Školní kolo

Krajské kolo

Celostátní kolo

5 prací

5 prací

4 práce

Výsledky krajského kola :

2.místo: Jakub Picka (tř. VII.B): Znalost první pomoci u studentů gymnázia obor 06 : zdravotnictví 3.místo: Zuzana Nováková (tř.VII.B): Jed v bramborových lupíncích obor 03 : chemie Úspěšní řešitelé Jindřich Dumek a Tomáš Svoboda (tř. VIII.A) Fenomén pivo, aneb všeobecné vnímání piva obor 14 : pedagogika, psychologie, sociologie a problematika volného času Jan Urban, tř. VIII.B Suplementy a jejich účinky na lidský organismus obor 06 : zdravotnictví

4) Přírodovědný Klokan(školní kolo) Školního kola této soutěže se zúčastnilo v kategorii Kadet 103 žáků, v kategorii Junior 79 žáků. Výsledky školního kola : Kat. KADET : 1.m. Březina T. (IV.A) 2.m. Krausová M. (IV.B) 3.m. Ladrová A. (IV.B) Kat. JUNIOR : 1.m. Šmejkalová J. (VI.B) 2.m. Katanová M. (VI.B) 3.m. Vidrich A. (V.B)

15.3.1. Hodnocení činnosti předmětové komise tělesné výchovy PK pracovala ve složení: V. Hrušová, J. Hakl, M. Pošmourná, I. Štemberová, J. V. Rus, M. Pospíšilová, J.Stejskal Během školního roku byly zorganizovány níže zmíněné kurzy: Lyžařské kurzy : II.A a II.B Šumava. Výcvik probíhal na sjezdovce Belveder – Engadin. termíny – II.A 15.2. - 22.2.2014 II.B 22.2. – 1.3.2014

V.A, V.B a 1.D Rakousko. Výcvik probíhal ve skialpinistickém středisku Postalm, které nám poskytlo vynikající lyžařské podmínky. termín - 23.2. – 27.2.2014 Letní sportovní kurz: Pro VII.A, VII.B a 3.D proběhl v Rokytnici nad Rokytkou – Březová v termínu 2.6. – 6.6.2014 s programem Pandora. Tento kurz zajišťuje outdoorová aliance STAN. Hodnocení školního roku 2013/14 Sportovní soutěže, kterých se naši studenti zúčastňují jsou pod hlavičkou AŠSK. Podrobné výsledky jsou uvedeny ve zprávě ŠSK – zpracovala M. Pošmourná. Umísťujeme se na výborných předních místech jak na okresní tak krajské úrovni. Mimo rámec soutěží AŠSK jsme se zúčastnili 3. OH dětí a mládeže ve Slaném, kde naši žáci vítězili. V soutěži OVOV vítězíme v regionálních kolech a dobré výsledky jsou i v republikovém měřítku. Naši žáci se angažují i v dalších sportovních aktivitách. (organizace i účast žáků a pedagogů na manifestačním běhu Kladno – Lidice štafetovém běhu Kladno - Lidice – Ležáky a běhu We Run Prague). Podporujeme naše žáky v přípravě na mistrovské soutěže i MČR v nekmenových sportech /tenis, kopaná, golf, aerobik atd./. Vyučujícím dělá radost, že i žáci NG se nominují na MČR v různých sportech a dobře reprezentují školu. V rámci projektového dne SG Kladno větší počet pedagogů organizoval sportovní aktivity /bruslení, horská kola, volejbal a různé sportovní hry/. Za velkou výhodu považujeme využívání kladenských sportovních areálů /ledová plocha, atletický stadion, in line dráha, bazén/. Pravidelně si mohou naši pedagogové zasportovat /volejbal, jóga, plné míče/.

PK TEV Mgr.V. Hrušová

Kladno 26.6.2014 kurz

třídy

místo

ZVK ZVK LSK

II.A, II.B Šumava-Engadin V.A, V.B, 1.D Postalm- Rakousko VII.A, VII.B, Třebíč 3.D

datum

Počet účastníků+doprovod

Veškeré informace a pokyny o kurzech byly prezentovány na internetových stránkách školy www.sgagy.cz v sekci sportovní kurzy.

Školní sportovní klub SPORTOVNÍHO GYMNÁZIA KLADNO HODNOCENÍ ČINNOSTI VE ŠKOLNÍM ROCE 2013/14

Členové ŠSK se úspěšně zúčastnili většiny soutěží pořádaných Asociací školních sportovních klubů. Dosažené výsledky a vystupování žáků na všech akcích přispívá k dobrému jménu školy a k prezentaci školy v souvislosti se získáváním nových zájemců o studium na naší škole.

SPORTOVNÍ LIGA STŘEDNÍCH ŠKOL- SLSŠ -umístění v soutěžích

SOUTĚŽ Atletika-Corny pohár Přespolní běh Volejbal Silový víceboj Kopaná Gymnastika

OKRESNÍ KOLO Hoši Dívky 3. 1. 9. 2. 1./7. 2. 1. 5.-8. 1. 2.

REGIONÁLNÍ KOLO Hoši Dívky 3. 2. 7. 4.

V celoroční soutěži SLSŠ okresu Kladno se Sportovní gymnázium umístilo na 2.místě. Zdůrazníme, že těchto soutěží se nesmějí zúčastnit žáci oboru sportovní příprava daného sportu. Výsledky jsou odrazem dobré metodické a organizační činnosti učitelů TV. Mimo SLSŠ se žáci zúčastnili projektu Hokejbal proti drogám-3.místo v okresní soutěži a 2.místo v regionálním kole. SPORTOVNÍ LIGA ZÁKLADNÍCH ŠKOL- SLZŠ- umístění v soutěžích

SOUTĚŽE Malá kopaná-III.kat. Malá kopaná-IV.kat. Přespolní běh Atletický čtyřboj Florbal- III.kat. Florbal-IV.kat. Pohár rozhlasu-III.kat. Pohár rozhlasu-IV.kat. Volejbal Basketbal-III.kat. Basketbal- IV.kat. Sportovní gymnastika

OKRESNÍ KOLO Hoší Dívky 3. 1. 2. 1. 2. 9. 5. 2. 1. 5.-6. 4. 4.-6 2. 2. 1. 2. 5.-6. 5.-6. 5. 2. 5.-8. 3. 2., 4. 2.,4.

REGIONÁLNÍ KOLO Hoši Dívky

2.

3.

V celoroční soutěži SLZŠ okresu Kladno se Sportovní gymnázium umístilo na 4. V samostatné soutěži- Atletická liga- škola obsadila v okrese 2. místo.

místě.

Do SLZŠ se v různém počtu soutěží zapojilo 36 základních škol okresu. Celkové hodnocení školy je každým rokem zhoršeno neúčastí v soutěžích vypsaných pro I. stupeň ZŠ /tento stupeň není součástí gymnázia/. Z dalších soutěží se žáci zúčastnili projektu Hokejbal proti drogám-III. kat. 2.místo v okresní i regionální soutěži, v republikovém finále družstvo obsadilo 2. místo. Žáci IV. kat. se umístili v okresním kole na 1.místě,v regionálním kole na 4. místě Výborná působení našich žáků proběhlo i v soutěži Odznak všestrannosti olympijských vítězů. Družstvo žáků získalo 1.místo v okresní i krajské soutěži a postupuje do republikového finále v Praze-termín září 2014. 14.-16.5 se naši žáci zúčastnili Her 3.olympiády dětí a mládeže ve Slaném s mezinárodní účastí. V silné konkurenci dosáhli vynikajících výsledků ve většině disciplín. Mgr. Milena Pošmourná předsedkyně Šsk

25.6.2014

Celkové výsledky Středoškolského poháru sportovních gymnázií v atletice Plzeň, 13. 5. 2014 Dívky: 1.m 2.m 3.m 4.m 5.m 6.m 7.m 8.m

Hoši:

SG Plzeň 122 b SG Kladno 111 b SG Ostrava 98 b SG Praha 77 b SG Brno 64 b SG Pardubice 55 b SG Jablonec 50 b SG Nové MnM 14 b

1.m 2.m 3.m 4.m 5.m 6.m 7.m

Celkově – H + D: 1.m SG Praha 2.m SG Plzeň 3.m SG Ostrava 4.m SG Kladno 5.m SG Jablonec 6.m SG Brno 7.m SG Pardubice 8.m SG České Bud. 9.m SG Nové MnM Podrobné výsledky naleznete na www.atletika.cz.

Výsledky soutěží

SG Praha 124 b SG Jablonec 102 b SG Brno 79 b SG Pardubice 75 b SG Plzeň 66 b SG Ostrava 65 b SG Kladno 45 b 8.m SG České Bud.

201 b 188 b 163 b 156 b 152 b 143 b 130 b 28 b 14 b

28 b

Prezentiáda

Dne 11.4. 2013 získal tým z IV.A našeho gymnázia s názvem RYTÍŘI KLADNO ve složení Eliška Kocourková, Diana Filipová a kapitánka týmu Kateřina Stachová 3. místo v krajském kole soutěže Prezentiáda. Prezentiáda je soutěž v prezentování pro tříčlenné týmy středoškoláků, která se snaží naučit středoškoláky prezentačním dovednostem a sebevědomému vystupování. Jejich úkolem je udělat prezentaci na jedno z daných témat (v tomto ročníku to byly témata Dokonalý učitel nebo Jak bych chtěl/a být ve škole hodnocen/a) a doprovodit ji maximálně desetiminutovým slovním komentářem. Odborná porota hodnotí slovní projev, vizuální kvalitu, týmovou spolupráci, nápaditost zpracování, pohotovost reakcí, schopnost improvizace i celkový dojem. Soutěž probíhá ve všech čtrnácti krajích a vrcholem je pak celorepublikové finále. Soutěže se zúčastnily především středoškolské týmy, takže umístění děvčat z kvarty je o to větším

úspěchem.

Gratulujeme!

Více o soutěži: http://www.prezentiada.cz/o-projektu (pro případné zájemce o další ročník) Video

z

prezentace

našeho

týmu:

http://www.youtube.com/watch?v=SU4vnVBX9SU

Výsledky středočeského krajského kola, kde jsou naše studentky (i kus z jejich příběhu) zmíněny: http://www.prezentiada.cz/novinky/998-stredoceskou-prezentiadu-ovladli-kutnohorsti

Studentka Barbora Müllerová ze třídy tercie B byla vybrána, aby se za vynikající studijní výsledky zúčastnila čtrnáctidenního výměnného pobytu ve Francii v červenci 2013.

Kateřina Sládková ze třídy III.B obsadila 1.místo ve II.kategorii (12-14 let) literární části mezinárodní dětské soutěže Kladenská veverka.

Exkurze studentů biologicko-chemického semináře (oktávy, 4.ročníky) do Antropologického muzea A.Hrdličky v Praze (odborné přednášky, ukázky, workshopy) nejen za poznáním Homo sapiens sapiens...

Blahopřejeme Tereze Zárubové VII. B k 1. místu v okresním kole OČJ a přejeme jí mnoho štěstí v krajském kole. Děkujeme za vzornou reprezentaci školy.

1. VIDEOKONFERENCE - 8.2.2013 - ZEMĚPIS - IV.B Jak funguje fair trade? Jsou výrobky fair trade opravdu kvalitní? Jak probíhal projekt fairtradová škola? Kdo na fair tradu profituje? A na další otázky žáků IV.B odpovídali studenti Střední a Jazykové školy ve Volyni, kteří 3. rokem zpracovávají projekt fairtradová škola. Videokonference trvala 30 minut a spojení přes skype proběhlo bez problémů také díky panu J. Čubovi.

4. ROČNÍK SOUTĚŽE FINANČNÍ GRAMOTNOST PRO ZÁKLADNÍ A STŘEDNÍ ŠKOLY

KATEGORIE II - STŘEDNÍ ŠKOLY

SKUTEČNÝ DÁREK STUDENTI KVART UKONČILI PROJEKTY V RÁMCI GRV A VÝUKY ZEMĚPISU. OBJEDNALI 1 SKUTEČNÝ DÁREK – PUMPU NA PITNOU VODU V CENĚ 4 500 Kč. KOUPILI 2 PANENKY PRO UNICEF V CENĚ 1 200 Kč. DO KLADENSKÉHO AZYLOVÉHO DOMU ODVEZLI SPOUSTU POTŘEBNÝCH VĚCÍ PRO MATKY S DĚTMI. VELKÝ PODÍL NA AKCI MĚLY VERONIKA A DOMINIKA ZE TŘÍDY VI.B. VŠEM, KTEŘÍ SE ZAPOJILI, PATŘÍ VELKÝ DÍK.

Prezidenstké volby

Celkem

hlasovalo

123

voličů.

Výsledky

toho

jeden

hlas

na

1.

Dienstbier

2.

Fischer

3.

Fischerová

4.

Franz

5.

Roithová

6.

Z

7.

Sobotka

neplatný

naší Jiří Jan

-

Táňa Vladimír

Schwarzenberg

byl

Zuzana

-

škole: 8

hlasů

28

hlasů

9

hlasů

44

hlasů

-

1

hlas

-

19

hlasů

2

hlasy

Karel Přemysl

(prázdný).

-

8. Zeman Miloš - 11 hlasů

Recyklohraní

Recyklohraní je soutěž mezi školami v plnění úkolů na téma recyklace. V rámci soutěže je zde na škole umístěna krabice na sběr baterií ( u vrátnice ) a červený kontejner na drobné elektrospotřebiče ( vlevo od vchodu směrem k šatnovým skříňkám ). Tyto nádoby je třeba minimálně 1x ročně naplnit. Za opětovné naplnění a plnění drobných úkolů získáme body, za které

si

můžeme

vybrat

spoustu

báječných

cen.

Více na www.recyklohrani.cz.

15.5. ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY V OBLASTI ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVY ZA ŠK. ROK 2013-14 Environmentální výchova na SG směřuje k naplnění cílů ve čtyřech oblastech obsažených v e ŠVP . Jedná se o ekogramotnost a výchovu k udržitelnému rozvoji, tvorbu a údržbu příznivého pracovního prostředí, třídění odpadu a zdravý životní styl. Probíhá napříč celým výchovně – vzdělávacím procesem. Pracovní prostředí:  Péče o zeleň ve třídách i společných prostorách školy

 Pravidelné obnovování panelů s biologickou a ekologickou tématikou v rámci krátkodobých projektů ( např. čeledi rostlin, zdravý životní styl, houby a další )  Pokračujeme v třídění odpadu – plasty, papír, sklo, kov, baterie, elektroodpad Výuka: ekologická výchova je součástí osnov přírodovědných předmětů. Jako samostatné téma je náplní BIS resp. BICHES ve třetím ročníku.  Byla vypracována řada seminárních prací s ekologickou tématikou  Při výuce i práci na ekologických projektech byly používány materiály Střediska pro ekologickou výchovu Tereza, Národního muzea v Praze, zoo a botanických zahrad, KEV  V jednotlivých předmětech byla průběžně realizována témata obsažená v ŠVP jako průřezová témata EVVO  Nově si studenti 4. ročníků volili předmět cvičení z biologie  V rámci projektu ( viz níže ) byla vypracována řada výukových materiálů a pracovních listů využitých ve volnočasových aktivitách i výuce  Dokončení sad DUM biologie a ekologie Pobyty v přírodě:  Adaptační kurz - outdoorové aktivity ( primy + 1. ročníky )  Lyžařský kurz + bezpečnost a první pomoc ( sekundy + 1. ročníky )  Sportovní kurz – outdoorové aktivity ( 3. ročníky )  Třídní výlety a exkurze spojené s návštěvou chráněných oblastí v okolí ( Vinařická hora, Křivoklátsko apod. )  Práce v terénu v rámci aktivit spojených s činností kroužků Soutěže a projekty:  GLOBE, Ekopolis, Recyklohraní  Přírodovědný klokan  SOČ – krajské kolo - byly obhájeny práce s přírodovědnou a zdravotnickou tématikou  Biologická olympiáda ( kat. C a D )  Celoroční plnění soutěžních úkolů Ekonomu Vzdělávání , přednášky:  Konference koordinátorů EV – KÚ StK  Projektový den s ornitologem spojený s ukázkami odchytu a kroužkování ptáků  Interaktivní výstava „Rostliny, které změnily svět“  Přírodovědné a cestopisné přednášky a filmy – Sládečkovo vlastivědné muzeum  Hrdličkovo muzeum člověka – fylogeneze člověka  Letní škola chemie  Přípravné kurzy pro uchazeče o studium přírodovědných oborů

Nejvíce aktivit na poli EVVO proběhlo díky účasti školy v projektu: „CESTOU PŘÍRODOVĚDNÝCH A TECHNICKÝCH PŘEDMĚTŮ NAPŘÍČ STŘEDOČESKÝM KRAJEM“ V rámci účasti v projektu pracovaly ve SG tři kroužky s biologicko-ekologickým zaměřením ( prima – kvinta ). Čtyři kroužky byly zřízeny na partnerských ZŠ. Aktivity se netýkaly pouze práce v kroužcích, ale projekt umožnil financovat i aktivity ostatních studentů. Ústředním tématem činnosti kroužků bylo zejména poznávání ekosystémů :  Hydrologická a fenologická dlouhodobá pozorování a měření spojená s osvojováním dovedností ve shromažďování a zpracování dat a jejich vyhodnocování  Poznávání rostlin, živočichů, hub ( v terénu, pomocí literatury, hry, soutěže )

 Mikroskopická technika  Tvorba herbářů  Pořizování fotodokumentace, prezentace prací Témata krátkodobých projektů:  Ferda mravenec a ti druzí  Život včel  OŽP v v ČR, CITES  Ohrožené druhy rostlin a živočichů, „Červené knihy“  ZOO v ČR  Jedovaté houby  Masožravé rostliny  Orchideje atd. Členové kroužků i studenti tříd nižšího a vyššího gymnázia s společně se žáky partnerských ZŠ  Zúčastnili šesti tématicky zaměřených projektových dnů  Navštívili ZOO Praha, Botanickou zahradu \Praha a skleník Fata morgana, ZOO Liberec, ZOOpark Chomutov ( soutěže, přednášky, plnění úkolů z pracovních listů, besedy ) Veškeré aktivity a činnost kroužků byly prezentovány na 8. ročníku EKOLOGICKÉ KONFERENCE SG • Práce přírodovědného kroužku - SG • Masožravé rostliny - SG • ZŠ Stochov – přírodovědný kroužek • Orchideje v ČR - SG • Podkrušnohorský zoopark – SG • Poznáváme přírodu – 8. ZŠ  Můj mazlíček – morče – 8. ZŠ • Kroužek Arnika – ZŠ Tuchlovice • Kriticky ohrožení savci na území ČR – SG • Biologická praktika – 11. ZŠ • Jedovaté houby – SG • Mateří kašička – SG • Bezobratlí - SG • Jak se žilo v Triasu – 8. ZŠ • Kriticky ohrožení savci na území ČR - SG Projekt bude pokračovat v příštím školním roce a činnosti budou orientované zejména na práci v nově vybudované biologické laboratoři a vícedenní expedice. DLOUHODOBÁ PRÁCE ŠKOLY NA POLI EVVO BYLA OCENĚNA V RÁMCI Projektu OPVK "Vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti managementu udržitelného rozvoje ve školách regionu“ udělením certifikátu ŠKOLA UDRŽITELNÉHO ROZVOJE STŘEDOČESKÉHO KRAJE NA ROKY 2014-2016. 27. 8. 2014

Mgr. Ivana Kaňková, koordinátor EVVO

15.6 Spolupráce školy se zřizovatelem, obcí, sociálními partnery, úřady práce, zaměstnavateli a dalšími subjekty Ředitel školy úzce spolupracuje s magistrátem města Kladna, kde je členem komise pro vzdělání a volný čas. Je členem okresní dopravní komise BESIP. Spolupráce s magistrátem i se zřizovatelem je bezproblémová v duchu aktivního řešení problematiky chodu i hospodaření

školy. Dále je činný v tělovýchově, kde pracuje ve svazové funkci člena STK ČUS. Zástupce ředitele pro sp je aktivním členem výkonného výboru Českého atletického svazu, kde vykonává funkci předsedy komise mládeže, vykonává funkci místopředsedy atletického klubu AC TEPO Kladno. Zástupce ředitele pro pedagogickou činnost je členem zastupitelstva města Stochova. Škola se zároveň zapojila do dotazníkové akce pod patronací primátora města Kladna. Výsledky níže uvedené:

Dotazníkové šetření města Kladna (12/2013 – 1/2014) – stručný souhrn Již šestým rokem je realizována sonda veřejného mínění s cílem zjištění názoru obyvatel na problematiku všeobecné spokojenosti s úrovní života ve městě Kladně a s úrovní bezpečnosti. Dotazníkové šetření týkající se spokojenosti občanů s místním společenstvím a bezpečností, bylo realizováno v období měsíců prosinec 2013 až leden 2014. Vyhodnocení proběhlo v únoru 2014. Bylo vyplněno 850 dotazníků, jejichž distribuce byla realizována prostřednictvím středních škol, kde měli studenti zároveň možnost diskuse s primátorem města Danem Jiránkem. Dále byli osloveni rodiče a rodinní příslušníci dětí čtvrtých ročníků základních škol. Pro zjištění názorů seniorů, proběhla distribuce na jejich předvánočních a novoročních setkáních. Dotazník byl také dostupný na webu města. Respondenty lze rozdělit v poměru 60 % ku 40 % mezi ženy a muže. Jedna z úvodních otázek byla zaměřena na zjištění největších předností města Kladna, kde nejčastější odpovědi uváděly sport a sportoviště. Zároveň je dotazovanými vysoce ceněno dopravní spojení s Prahou. Mezi největší negativa města patří dle respondentů nepřizpůsobiví občané a stav komunikací ve městě. Na otázku spokojenosti s městem, jako s místem, kde žijeme a pracujeme, odpovědělo 15% dotazovaných, že je velmi spokojeno a mírně spokojeno je 62 % tázaných. Oproti tomu 23 % obyvatel je s životem na Kladně nespokojeno. Priority, které by mělo město strategicky podporovat, jsou dle názoru obyvatel - zvýšení kvality ZŠ a SŠ, revitalizace nevyužívaných průmyslových areálů, zvýšení počtu parkovacích míst a bezpečnost a plynulost dopravy (kruhové objezdy, BUS pruhy). Finanční prostředky města by měly být investovány do školství, oprav komunikací a rozšíření sportovišť. Místa, která označili respondenti jako nebezpečná, či problematická jsou - Kročehlavy, Dubí a Rozdělov. Dlouhodobě je oceňována kvalita služeb sportovních zařízení, kdy průměrné hodnocení respondentů je 1,8. Zároveň je vysoce hodnocena kvalita služeb knihoven s celkovým průměrem 2 (hodnocení jako ve škole, tedy 1 až 5). Oproti tomu negativně jsou hodnoceny možnosti podílet se na místním plánovacím procesu (příprava územního plánu apod.) kde je průměrné hodnocení 3,5. Takto byla také hodnocena možnost získání dobrého zaměstnání na území města. Zároveň je negativně hodnoceno

využívání webových stránek města Kladna a to v 65 %, resp. 84 % v případě webu www.kladnozive.cz. V oblasti bezpečnosti pociťuje 63 % obyvatel pocity bezpečí a 37 % obyvatel pocity ohrožení. Rozšíření kamerového systému podporuje 84 % tázaných, ale negativně je hodnocena informovanost obyvatel o umístění kamerových bodů a to v 74 %. V oblasti životního prostředí byla průměrnou známkou 2,3 oceněna kvalita příměstských lesů oproti tomu známkou 3 byla hodnocena kvalita ovzduší, odvozu odpadů a čištění ulic. 86 % obyvatel aktivně třídí komunální odpad a 72 % respondentů pociťuje dostatek kontejnerů pro třídění odpadu. Přičemž nejčastějšími tříděnými komoditami je sklo, papír a plast. V oblasti dopravy bylo pozitivně známkou 1,9 hodnoceno spojení s Prahou a negativně - známkou 3,4 dostupnost parkovišť . Známkou 3,2 byla hodnocena výstavba a rekonstrukce komunikací. Obyvatelé měli také možnost vyjádřit své podněty ke zlepšení života ve městě, přičemž nejčastějšími byly požadavky na zlepšení - komunikací, školství a bezpečnosti.

Prevence kriminality Zastoupení pohlaví respondentů bylo v poměru 60% žen ku 40% mužů

muž

žena

40%

60%

Muži

Ženy

343

507

Věková struktura respondentů

Do 26let

do 40let

do 60let

nad 60let

8% 9…

18%

6…

Sociální postavení respondentů

student nezaměstnaný senior 3% 3%

2%

zaměstnaný podnikatel mateřská dovolená

8%

19% 65%

Dosažené vzdělání respondentů

základní

středoškolské

vyšší odborné

vysokoškolské

3%

8%

21% 68%

Rozdělení respondentů dle délky života ve městě Kladně

od narození

méně než 5 let

24,0% 50,3% 25,7%

Co je dle Vašeho názoru největší předností města Kladna? Sport a sportoviště

258

více než 5 let

Dopravní spojení s Prahou

96

Kultura

63

Okolní lesy a příroda

58

Množství obchodů

32

MHD

26

Množství parků a zeleně

23

Školství

13

Oblastní nemocnice Kladno

10

Celkem

579

Co je dle Vašeho názoru největším negativem města Kladna? Nepřizpůsobiví občané

355

Špatný stav komunikací

112

Nepořádek

60

Nedostatek pracovních příležitostí

38

Nedostatek parkovišť

36

MHD

34

Nízká bezpečnost

20

Kultura

20

Nedostatek parků a zeleně

11

Celkem

686

Vyjádřete míru své spokojenosti s životem ve městě Kladně

velmi spokojen

mírně spokojen

mírně nespokojen 5%

velmi nespokojen

18%

15%

62%

Vyberte 3 nejdůležitější priority, které by mělo město Kladno strategicky podporovat: Zvýšení kvality ZŠ a SŠ

318

Revitalizace nevyužívaných průmyslových areálů

315

Zvýšení počtu parkovacích míst

289

Bezpečnost a plynulost dopravy (kruhové objezdy, BUS pruhy)

288

Opatření na úsporu energií a zlepšení kvality ovzduší

232

Rozšíření ploch zeleně ve městě

218

Rozvoj VŠ ve městě

194

Aktivní trávení volného času, zejména pro seniory a děti

185

Zapojování veřejnosti do rozhodování města

127

Levné a rychlé internetové připojení

119

Informovanost o kulturních, sportovních a společenských akcích ve městě

102

Do jaké oblasti by měly být investovány finanční prostředky města?

Školství

182

Opravy komunikací

155

Rozšíření sportovišť

98

Kultura

68

Revitalizace průmyslových budov

65

Zdravotnictví

49

Rozšíření parků a zeleně

40

Zvýšení počtu parkovišť

39

Možnosti trávení volného času

29

Zvýšení bezpečnosti

28

MHD

28

Celkem

781

Která místa ve městě se Vám jeví jako nebezpečná a problematická? Kročehlavy

247

Dubí

157

Rozdělov

134

Švermov

108

Náměstí Svobody

67

Podprůhon

53

Okrsek 4

39

Okrsek 0

6

Ostrovec

5

Gymnázium

5

Celkem

821

¨

Uveďte náměty, co by se dle Vás mělo ve městě Kladně zlepšit Stav komunikací

148

Školství

86

Bezpečnost

79

Nepřizpůsobiví občané

59

Množství parkovišť

55

Množství parků a zeleně

54

MHD

40

Pořádek

36

Úroveň průmyslu

35

Kultura

33

Množství policejních hlídek

22

Sport

17

Zdravotnictví

11

Množství pracovních příležitostí

8

Celkem

683

15.7 Aktivity školy uspořádané pro veřejnost Škola realizovala 19.10.2013 a 16.1.2014 Dny otevřených dveří , aktivně se účastnila Burzy škol v Kladně pořádaným Úřadem práce. Studenti oboru 79-42-K/41 se aktivně podíleli na organizaci TNT- Fortuna meeting (mezinárodní desetiboj) a trenéři působili jako rozhodčí. Škola ve spolupráci s AC Tepo Kladno byla pořadatelem skokanské laťky, jejíž výtěžek byl věnován na pomoc dětem s cystickou fibrozou. -

Škola byla spolu s Atletickým svazem ČR organizátorem Corni poháru pro žáky ZŠ Středočeského kraje

-

Organizujeme také soutěže AŠSK – atletický čtyřboj pro žáky ZŠ okresu

-

Ve spolupráci s ČAS jsme realizovali „Kinderiádu“

-

Byli jsme organizátory okresního kola OVOV

-

Škola byla organizátorem okresní dopravní soutěže pro žáky ZŠ

-

Byla pořádána Vánoční besídka

15.8. Hodnocení sportovní přípravy na Sportovním gymnáziu v Kladně (školní rok 2013/20014)

Zpráva o sportovní přípravě ve školním roce 2013/2014 obecný úvod Vzhledem k možnostem, jak materiálním tak i finančním, se nám cíl na školní rok 2013/2014, kvalitně zabezpečit sportovní přípravu žáků SG, podařilo splnit. Regenerace žáků byla zkvalitněna. I nadále je naším cílem vybudovat kvalitní regenerační linku v prostorách SG a rekonstruovat školní hřiště. V roce 2012/13 se podařilo vybudovat 40m běžeckou dráhu ve spojovací chodbě, která byla velmi často využívaným sportovištěm v době zimní přípravy zejména atletů ale i dalších kmenových sportů. Příspěvky na soustředění byly přiděleny diferencovaně dle výkonnosti a umožnily žákům účastnit se několika sportovních soustředění v ČR i v zahraničí, a tím zcela jistě zvýšit úroveň sportovní výkonnosti. V průběhu roku bylo zakoupeno sportovní vybavení za účelem doplnění skladu Tv a materiálního zázemí jednotlivých tréninkových skupin. Vybavení žáků bylo zajištěno stejně jako v předchozích letech značkovým sportovním oblečením a opět přineslo kladnou odezvu jak ze strany žáků, tak ze strany uchazečů o studium. Tato strategie se nám osvědčila jako jeden z nedůležitějších kroků pro zapsání SG Kladno do podvědomí široké veřejnosti nejen v Kladně a okolí, ale také na území ČR. Spolupráce se sportovními kluby kmenových sportů probíhala opět na vysoké úrovni. Zaznamenali jsme velmi pozitivní trend a to nižší úpadek zájmu o sport v průběhu čtyřletého studia a celkově vzrůstající úroveň kvality sportovní výkonnosti našich žáků. V závěru roku jsme zaznamenali zvýšený zájem zřizovatele podpořit některé kmenové sporty (plavání, lední hokej) zřízením krajských SCM (sportovních center mládeže) což vnímáme jako významnou podporu a možnost získat v těchto sportech talentované uchazeče o studium

v oboru SP a podpořit širší kádr trenérů spolu s e zkvalitněním další péče o sportovce (regenerace, pitný režim, soustředění, vzdělávání,…). Atletika Počet žáků v kmenovém sportu: 45 (17 chlapců + 28 dívek) Trenérské zabezpečení: Mgr. Pavel Beran, Mgr. J. Kaňka, Mgr. M. Petrášková, Mgr. V. Rus, Mgr. K. Rusová, Mgr. J. Šátek, Ing. E. Voňavková, M. Voňavka, Mgr. Hana Větrovcová Ve školním roce 2013/2014 studuje na naší škole celkem 45 studentů se zaměřením na atletiku. Mezi nejúspěšnější patří především studenti zařazeni do reprezentačních výběrů pro rok 2014. V juniorské kategorii to jsou: Jan Jánský, Jana Janoušová. V dorostenecké kategorii: Nikola Pöschlová, Sabina Pöschlová, Jiří Feigel. V kategorii do 22let: Lucie Zaplatílková. Ve výběru slovenské reprezentace: Klaudia Kálnayová. V jednotlivých kategoriích jsou dle výkonnosti zařazeni studenti takto: kategorie A – skutečný reprezentační start nebo 1. - 3. místo na MČR kategorie B – finále MČR kategorie C – účast na MČR kategorie D - ostatní

6 atletů 9 atletů 22 atletů 8 atletů

Tato kategorizace je aktualizována v únoru po halovém MČR, celkové hodnocení a zařazení na další tréninkové období po skončení atletického cyklu – v říjnu. V letošním školním roce bylo prvním vrcholem halové Mistrovství ČR (dospělí: 15. - 17. 2. 2014 v Praze, dorost a junioři: 22. - 23. 2. 2014 v Praze), druhým vrcholem poté MČR na dráze – dorost a junioři (28. – 29. 6. 2014 Třinec). Sportovní příprava je také zohledněna podle konání jednotlivých soutěží družstev – žáci školy startují v soutěžích družstev za oddíl A. C. TEPO Kladno. Nejvyšší metou je pro ně extraliga mužů a žen, kde startují ti nejlepší (především kategorie A a B). Společně s extraligou nastupují všichni v soutěži družstev ve své věkové kategorii (dorost, junioři). Soutěže družstev vrcholí vždy na podzim, letos mají největší šanci na úspěch kladenské ženy v extraligové soutěži. V družstvu žen startuje celkem 7 žákyň školy. Na HMČR dorostu a juniorů 2014 největších úspěchů dosáhli: 1. místo

2. místo 3. místo 4. místo

Jan Jánský – skok o tyči /junioři/ 481cm Nikola Pöschlová – skok o tyči /dorostenky/ 377cm Jiří Feigel – 60m /dorostenci/ 7.03 vt. Jiří Feigel – 200m /dorostenci/ 22.30 vt. Sabina Pöschlová – skok o tyči /dorostenky/ 350cm Jana Janoušová – 60m /juniorky/ 7.74 vt. Jana Janoušová – 200m /juniorky/ 25.31 vt.

Tradičním zahájením letní závodní sezóny byl Pohár Sportovních gymnázií, který se letos uskutečnil dne 13. 5. V Plzni. Celkem se zúčastnilo osm sportovních gymnázií z celé ČR.

Družstvo dívek obsadilo 2. místo, družstvo chlapců 5. místo. V absolutním pořadí se SG Kladno zařadilo na 3. místo a navázalo tak na úspěchy z minulých let. Reprezentace ČR/SR 2014: Evropská kvalifikace na OH mládeže EYOT –Baku (Azerbájdžán) 31.5.-1.6.2014 Nikola Pöschlová – skok o tyči dorostenek – 10. místo – 370cm Mezistátní utkání dorostu, Maďarsko 4. 7. 2014 Sabina Pöschlová – skok o tyči – 2. místo – 360cm Klaudia Kálnayová (SR) – skok o tyči – 3. místo – 330cm Mezistátní utkání juniorů – Slovinsko 5. 7. 2014 Jan Jánský – skok o tyči – 1. místo – 480cm Jana Janoušová – 100m – 3. místo – 12.44 vt. 4x100m – 1. místo

Vrcholem letní sezóny bylo MČR dorostu a juniorů na dráze 2014 (Třinec 28. - 29. 6. 2014) Do soutěží MČR zasáhlo celkem 15 studentů SG Kladno. Podařilo se jim získat pět ze šesti medailí kladenského oddílu! 1. místo 2. místo 3. místo

4. místo

Jan Jánský Nikola Pöschlová Krsek, Ledvinka, Šimon, Šmíd Jana Janoušová Sabina Pöschlová

skok o tyči /junioři/ 485cm skok o tyči /dorostenky/ 360cm 4x400m /dorostenci/ 3:26.93 100 m /juniorky/ 12.46 vt. skok o tyči /dorostenky/ 360cm

Jiří Feigel Jana Janoušová

100 m /dorostenci/ 11.23 vt. 200m /juniorky/ 25.15 vt.

Úspěchy absolventů: Eliška Klučinová – nový rekord ČR v sedmiboji 6.460 bodů. Lukáš Posekaný – MU 22 1. místo ve skoku o tyči 5.32m Tomáš Řenč – 2. místo na akademickém mistrovství světa v triatlonu Základem pro výše uvedené úspěchy byly také soustředění, která studenti absolvovali. Vše odstartovalo na podzim 2013 kondičními soustředěními v Krkonoších, Jeseníkách, Českém Švýcarsku a pokračovalo přípravou v halových prostorách. Jarní soustředění tréninkové skupiny měly rozvrženy do Sportovního centra v Nymburce, zahraničního soustředění ve Španělsku a nově vzniklého sportovního centra ve Veletově u Kolína.

Sepsal: Mgr. Jan Šátek – vedoucí trenér atletiky Judo Trenér juda: Mgr. Lucie Chytrá Skupina:

1.A

– 7 členů (4 chlapci a z toho 2 odmaturovali + 3 dívky) - dobrá spolupráce při trénincích (kolektivnost) - předpoklad postupného růstu ve výkonnosti - zameškáno 82 % (296h) –) 1639h (290h x 5 + 189h maturant)

Stránský Daniel

25.5.1998

- závodil na spoustu soutěží: ČP Olomouc – 5. místo, ČP Ostrava – 5.místo, ČP Jablonec, ČP Chomutov – 3. místo a KP - 1. místo na KP v Kolíně v juniorech (starší kategorie) - 2. místo na USK CUP Praha - člen družstva dorostenecké ligi za Litoměřice - docházka 88,3 % (- 34h) 1.A

Němeček Martin

3.6.1997

- na začátku letošního roku zraněn na soustředění v Rakousku - pravé rameno – naštípnutá klíční kost atd. – operace, která proběhla v pořádku (2-3 měsíce bez TJ) - turnaj ČP Jablonec - 5.místo - turnaj USK CUP Praha – 5. místo - postupný výkonnostní růst - docházka 73,8 % (- 76h)

2.A

Pitáková Kateřina 8.5.1997 - závodila na spoustu soutěží: ČP Olomouc, ČP Ostrava – 3.místo, ČP Jablonec – 5.místo a KP - 1. místo na KP v Kolíně v juniorkách (starší kategorie) a ženách (starší kategorie) - zranění achilovky (mikroskopické trauma) – fr.berle, rehabilitace - posilování - docházka 92,5 % (- 22h)

3.A

Anderlová Kateřina 2.3.1996 - po operaci slepého střeva, kdy v 1.polovině šk.roku netrénovala a v 2.pololetí návrat do tr.procesu

- vyhrála KP v Kolíně v juniorkách i ženách - zranění kolene (natažené vazy a problém s menisky) – 1 měsíc klid a poté 1 měěsíc tr.proces: rehabilitace a posilování - 3. na MČR v Chomutově - docházka 57,3 % (- 124h)

3.A

Landová Romana

20.6.1996

- měla zranění kotníku a potom dokonce druhého – omezení během tréninků - nyní postupná zátěž - docházka 87,6 % (-36h)

4.A

Jeništa Jan

26.10.1994

- maturant, který zcela plní docházku na SP a TSP - judo - 1. místo na KP mužů - 2. místo na KP v juniorech - vyhlášen jako 9. v osobnosti sportovec školy SG Kladno - člen družstva 1.ligy za Slaný – kategorie mužů - docházka 97,9 % (- 4h)

4.A

Voňavka Radek

24.4.1995

- individuální studijní rozvrh

- maturant - vyhlášen jako 2.v osobnosti sportovec školy SG Kladno - 2. na MČR v Chomutově, kde ve finále vyhrával, ale byl nakonec poražen - člen reprezentačního týmu juniorů - účast na kvalifikačních turnajích na ME - ECJ Řecko – 9.místo - člen družstva EXL za Ostravu – kategorie mužů - individuální studijní rozvrh, dojíždí na technické a zápasové tréninky do Prahy Sepsala: Mgr. Lucie Chytrá trenérka juda

Lední hokej

Počet žáků v kmenovém sportu – 42 (39 chlapců + 3 dívky) Trenérské zabezpečení: Václav Blažek, Jiří Kuchler, Jindřich Lidický Hodnocení konečných výsledků týmů, v nichž hrají žáci SG: Rytíři Kladno – Extraliga Juniorů Počet účastníků

17

Základní část

32 kol

Počet bodů

37

Umístění

15. místo

O setrvání v soutěži Počet účastníků

5

Základní část

8 kol

Počet bodů

54

Umístění

1. místo

Zajištění startu v Extralize Juniorů pro příští sezonu

Rytíři Kladno – Extraliga staršího Dorostu Počet účastníků

24

Rozděleno do tří skupin

V – 8 týmů, S – 8 týmů, Z – 8 týmů

Základní část

28 kol

Počet bodů

57

Umístění

1. místo skupina Západ

Nadstavba postup do Play Off Skupina A

16 kol

Počet účastníků

12

Počet bodů

81

Umístění

8. místo

Play Off

Osmifinále Rytíři Kladno – Sparta Praha 2:5 Sparta Praha – Rytíři Kladno 5:2 Rytíři Kladno – Sparta Praha 6:2 Rytíři Kladno – Sparta Praha 1:4 postup HC Sparta Praha

Celkové umístění

8. místo

Rytíři Kladno – Extraliga mladšího Dorostu ELIOD Počet účastníků

30

Rozděleno do tří skupin

V – 10 týmů, S – 10 týmů, Z – 10 týmů

Odehráno

36 kol

Počet bodů

60

Umístění

4. místo skupina Západ

Play Off

Semifinále Sparta Praha – Rytíři Kladno 4:1 Rytíři Kladno – Sparta Praha 3:5 Sparta Praha – Rytíři Kladno 5:1 postup HC Sparta Praha

HC PZ Kladno – 1.liga Juniorů Počet účastníků

30

Rozděleno do tří skupin

V – 10 týmů, S – 10 týmů, Z – 10 týmů

Odehráno

18 kol

Počet bodů

37

Umístění

3. místo skupina západ

Finálová skupina o postup Počet účastníků

12

Rozděleno do dvou skupin Odehráno

20 kol

A – 6 týmů, B – 6 týmů

Počet bodů

43

Umístění

1. místo postup do baráže o Extraligu

Baráž o Extraligu Počet účastníků 4 Systém každý s každým, dvoukolově Konečné umístění 4. místo nepostoupili HC PZ Kladno – 1.liga staršího Dorostu Počet účastníků

30

Rozděleno do tří skupin

V – 10 týmů, S – 10 týmů, Z – 10 týmů

Základní část

18 kol

Počet bodů

43

Umístění

2. místo skupina Západ

Finálová skupina o postup Počet účastníků

12

Rozděleno do dvou skupin

A – 6 týmů, B – 6 týmů

Odehráno

20 kol

Počet bodů

42

Umístění

2. místo

HC PZ Kladno – Extraliga mladšího Dorostu Počet účastníků

30

Rozděleno do tří skupin

V – 10 týmů, S – 10 týmů, Z – 10 týmů

Odehráno

36 kol

Počet bodů

27

Umístění

9. místo skupina Západ

Liga žen – TOP DIVIZE

Počet účastníků

4

Odehráno

12 kol

Počet bodů

16

Umístění

3. místo

REPREZENTACE: Vladař Matula Zajíc Keszi Doudera Vopravilová

ČR do 18 let ČR do 18 let ČR do 17 let ČR do 17 let ČR do 16 let ČR do 18 let Sepsal: Jiří Kuchler – vedoucí trenér ledního hokeje

Plavání Počet žáků v kmenovém sportu – 8 ( 4 chlapci + 4 dívky) Trenérské zabezpečení: Bc. Petra Landová Pro sezónu 2013/14 bylo do tréninkové skupiny A Klubu sportovního plavání Kladno zařazeno celkem 7 závodníků - Nikola Jílková, Miroslav Jirát, Matěj Pošmourný, Tereza Samková, David Soukup, Markéta Volfová a Veronika Vyčítalová. Lenka Lukášová po zdravotních problémech v předchozí sezóně, na doporučení lékaře, s vrcholovým tréninkem skončila. Po celý maturitní rok se věnovala praxi v přípravce a kurzech plaveckého klubu. V průběhu sezóny byl ke dni 31. 3. 2014, pro hrubé porušování tréninkových povinností, vyřazen z tréninkové skupiny David Soukup. Plánovaný tréninkový objem, tzn. 1500 km za sezónu, se podařilo splnit cca na 90%. Z přiložené tabulky je navíc patrno, že pouze Matěj Pošmourný a Nikola Jílková překročili hranici 1200 km. Podíl intenzivní práce na celkovém objemu je vcelku dobrý, ale s ohledem na poměrně malý celkový objem je i tady slušná rezerva. Pouze Matěj Pošmourný a Veronika Vyčítalová dokázali splnit plánované výkony na 100 a více %. Přičemž plnění na úrovni 97, nebo dokonce 95%, je možno považovat za velmi slabé. Uspokojivé jsou výsledky na mistrovství ČR (zimním a letním) v zimě 21 finálových startů a 8 medailí, v létě 12 finálových startů a 3 medaile. V celkovém kontextu lze sezónu 2013/14 považovat za částečně úspěšnou. Je potřeba v následujících sezónách přidat v tréninku na objemu i intenzitě. Hodnocení sezóny závodníků na SG - sezóna 2013/14

Počet tréninků čas tréninků bazén v hod. uplavané km celkem uplavané km v intenzitě

JÍLKOVÁ Nikola možné 359 dosažené možný 467,50 dosažený možné 1352,50 dosažené možné 970,70 dosažené

334 419,75 1222,00 882,00

v% v% v% v%

93,04 89,79 90,35 90,86

čas kondiční přípravy v hod. Výkonnostní růst plán bazén 25 m plán bazén 25 m plán bazén 50 m plán bazén 50 m

Počet tréninků čas tréninků bazén v hod. uplavané km celkem uplavané km v intenzitě čas kondiční přípravy v hod. Výkonnostní růst plán bazén 25 m plán bazén 25 m plán bazén 50 m plán bazén 50 m

Počet tréninků čas tréninků bazén v hod. uplavané km celkem uplavané km v intenzitě čas kondiční přípravy v hod. Výkonnostní růst plán bazén 25 m plán bazén 25 m plán bazén 50 m plán bazén 50 m

Počet tréninků čas tréninků bazén v hod. uplavané km celkem uplavané km v intenzitě čas kondiční přípravy v hod. Výkonnostní růst plán bazén 25 m plán bazén 25 m plán bazén 50 m plán bazén 50 m

možný

98,00 dosažený

94,00 v %

95,92

plnění plnění plnění plnění

1:07.87 2:28.93 1:08.72 2:33.58

v% v% v% v%

99,22 98,70 98,88 99,21

JIRÁT Miroslav možné 359 možný 467,50 možné 1352,50 možné 970,70 možný 98,00

dosažené dosažený dosažené dosažené dosažený

292 386,00 1131,60 818,80 57,50

v% v% v% v% v%

81,34 82,57 83,67 84,35 58,67

100 Z 200 Z 100 Z 200 Z

plnění plnění plnění plnění

0:58.86 2:06.61 1:01.95 2:13.76

v% v% v% v%

99,20 97,41 97,68 98,41

344 430,50 1251,30 899,20 93,00

v% v% v% v% v%

95,82 92,09 92,52 92,63 94,90

1:00.95 2:16.12 1:01.83 2:16.89

v% v% v% v%

101,20 100,85 99,76 100,28

324 411,75 1189,90 859,30 90,50

v% v% v% v% v%

90,25 88,07 87,98 88,52 92,35

1:12.18 2:43.28 1:12.18 2:43.28

v% v% v% v%

98,88 98,63 98,88 98,63

100 M 200 M 100 M 200 M

1:07.34 2:26,99 1:07.95 2:32.36

0:58.39 2:09.97 1:00.51 2:11.63

POŠMOURNÝ Matěj možné 359 dosažené možný 467,50 dosažený možné 1352,50 dosažené možné 970,70 dosažené možný 98,00 dosažený 100 M 200 M 100 M 200 M

1:01.68 2:17.28 1:01.68 2:17.27

plnění plnění plnění plnění

SAMKOVÁ Tereza možné 359 dosažené možný 467,50 dosažený možné 1352,50 dosažené možné 970,70 dosažené možný 98,00 dosažený 100 M 200 M 100 M 200 M

1:11.37 2:41.05 1:11.37 2:41.05

plnění plnění plnění plnění

Počet tréninků čas tréninků bazén v hod. uplavané km celkem uplavané km v intenzitě čas kondiční přípravy v hod. Výkonnostní růst plán bazén 25 m plán bazén 25 m plán bazén 50 m plán bazén 50 m

Počet tréninků čas tréninků bazén v hod. uplavané km celkem uplavané km v intenzitě čas kondiční přípravy v hod. Výkonnostní růst plán bazén 25 m plán bazén 25 m plán bazén 50 m plán bazén 50 m

VOLFOVÁ Markéta možné 359 dosažené možný 467,50 dosažený možné 1352,50 dosažené možné 970,70 dosažené možný 98,00 dosažený 400 VZ 800 VZ 400 VZ 800 VZ

4:25.20 9:00.56 4:28.96 9:10.99

plnění plnění plnění plnění

VYČÍTALOVÁ Veronika možné 359 dosažené možný 467,50 dosažený možné 1352,50 dosažené možné 970,70 dosažené možný 98,00 dosažený 100 Z 200 Z 100 Z 200 Z

1:05.81 2:21.09 1:08.85 2:25.40

plnění plnění plnění plnění

298 361,00 1052,20 762,90 84,50

v% v% v% v% v%

83,01 77,22 77,80 78,59 86,22

4:27.07 9:13.80 4:41.33 9:35.18

v% v% v% v%

99,30 97,61 95,60 95,79

290 386,25 1128,00 816,80 90,50

v% v% v% v% v%

80,78 82,62 83,40 84,15 92,35

1:06.08 2:18.88 1:08.85 2:27.26

v% v% v% v%

99,59 101,59 100,00 98,74

Výsledky závodů: VÝSLEDKY NA MISTROVSKÝCH, POHÁROVÝCH, PŘEBORNICKÝCH A MEZINÁRODNÍCH ZÁVODECH JÍLKOVÁ Nikola - 1998 19. - 20. 10 .2013 Plzeňské sprinty - 7. kolo ČP 2013

1. - 2. 11. 2013

400 m polohový závod 100 m motýlek 200 m motýlek 1500 m volný způsob 50 m motýlek

Zimní přebor Prahy a Středočeského kraje 200 m volný způsob 1500 m volný způsob 100 m znak 100 m volný způsob 50 m motýlek 100 m prsa

5:31,95 20, 1:10,63 23, 2:36,56 14, 19:23,15 24, 0:31,62 36, 2:19,90

9,

19:28,00 4, 1:16,00 17, 1:05,90 16, 0:32,00 9, 1:21,50 5,

16. - 17. 11. 2013

Velká cena Brna 2013 - 8.kolo ČP 2013

28.11. - 1. 12. 2013

Zimní mistrovství ČR dorostu a dospělých

22. 2. 2014

Mistrovství ČR družstev - 1. kolo

100 200 100 200

m m m m

motýlek motýlek prsa prsa

1:11,20 2:38,40 1:23,50 2:56,50

3, 3, 4, 4,

8. - 9. 3. 2014

Semifinále Mistrovství ČR družstev

200 200 100 100

m m m m

motýlek prsa motýlek prsa

2:44,60 3:03,77 1:11,74 1:25,81

11, 12, 10, 12,

1:10,90

3,

2:39,25 2:38,62 0:31,92 2:24,92 1:06,85 10:27,33

2, 4, 4, 8, 9, 7,

25. - 26. 4. 2014 Letní přebor Prahy a Středočeského kraje

9. - 11. 5. 2014

31.5. - 1. 6. .2014

200 200 100 100

m m m m

volný způsob motýlek prsa motýlek

1500 m volný způsob 100 m motýlek 100 m prsa 200 m motýlek 200 m motýlek 50 m motýlek 50 m motýlek

100 m motýlek 200 m polohový závod 200 m motýlek 50 m motýlek 200 m volný způsob 100 m volný způsob 800 m volný způsob

Mezinárodní závody ORCA CUP, Bratislava 200 m motýlek 1500 m volný způsob 100 m prsa 100 m motýlek 200 m motýlek 400 m polohový závod Arena Cup, Praha 2014 - 4. kolo ČP 2014

20. - 22. 6. 2014 Letní mistrovství ČR dorostu 2014

11. - 13. 7. 2014 Letní mistrovství ČR 2014

400 m polohový závod

2:20,71 2:33,88 1:23,64 1:10,94 18:39,49 1:07,87 1:21,33 2:33,74 2:28,93 0:30,81 0:30,74

2:33,58

45, 18, 33, 28, 25, 24, 46, 18, 4, F 27, 9, F

7, F

19:20,99 4, 1:25,26 11, 1:08,72 11, 2:37,07 9, 5:38,05

6, F

5:33,91 15,

50 m motýlek 400 m polohový závod 100 m motýlek 200 m motýlek

0:31,71 17,

100 m motýlek 200 m motýlek

01:09,74 17, 02:36,57 13,

5:40,02 16, 1:10,77 14, 2:38,19 11,

200 m motýlek 400 m polohový závod JIRÁT Miroslav - 1996 19. - 20. 10 .2013 Plzeňské sprinty - 7. kolo ČP 2013

16. - 17. 11. 2013

28.11. - 1. 12. 2013

22. 2. 2014

Velká cena Brna 2013 - 8.kolo ČP 2013

Zimní mistrovství ČR dorostu a dospělých

Mistrovství ČR družstev - 1. kolo

25. - 26. 4. 2014 Letní přebor Prahy a Středočeského kraje

31.5. - 1. 6. .2014

Arena Cup, Praha 2014 - 4. kolo ČP 2014

20. - 22. 6. 2014 Letní mistrovství ČR dorostu 2014

02:35,58

F5, B

05:38,79 25,

100 m znak 100 m polohový závod 50 m znak 100 m motýlek 200 m znak 50 m znak

1:02,04 12,

200 m znak 50 m znak 100 m znak 100 m polohový závod

2:14,70 22, 0:29,37 24, 1:01,22 20,

1:03,47 36, 0:28,57 8, 1:01,36 22, 2:16,75 19, 0:28,46 9, F

1:03,89 47,

100 m polohový závod 200 m znak 50 m znak 100 m znak 100 m znak

1:01,24 2:10,67 0:28,25 0:59,36 0:58,86

200 m závod 100 m 200 m 100 m

2:29,50 0:56,50 2:25,00 1:05,30

polohový volný způsob znak znak

36, 21, 27, 15, 5, F 5, 3, 5, 4,

200 m polohový závod 200 m znak 50 m volný způsob 200 m volný způsob 50 m znak 100 m znak 50 m motýlek

2:28,08 12, 2:24,54 4, 0:28,06 13, 2:10,60 10, 0:30,91 2, 1:05,52 2, 0:29,16 5,

200 m znak 100 m znak 100 m volný způsob

2:26,39 23, 1:06,35 23, 0:59,41 48,

50 m znak 200 m znak 200 m znak 100 m znak 100 m znak

0:30,01 10, 2:17,96 5, 2:13,76 4, F 1:01,95 5, F 1:04,35 9,

11. - 13. 7. 2014 Letní mistrovství ČR 2014

POŠMOURNÝ Matěj - 1998 19. - 20. 10 .2013 Plzeňské sprinty - 7. kolo ČP 2013

1. - 2. 11. 2013

200 m znak 50 m znak 100 m znak

200 m motýlek 100 m polohový závod 50 m motýlek 100 m motýlek 400 m polohový závod

Zimní přebor Prahy a Středočeského kraje 100 m motýlek 200 m polohový závod 50 m prsa 1500 m volný způsob 100 m volný způsob 100 m prsa 200 m volný způsob 50 m motýlek

02:26,70 23, 00:30,48 23, 01:05,41 19,

2:18,86 17, 1:06,62 57, 0:28,41 52, 1:02,92 33, 4:58,78 13, 1:02,50

5,

2:24,30 12, 0:33,30 9, 18:24,40 8, 0:59,80 25, 1:13,80 12, 2:10,00 20, 0:28,70 8,

16. - 17. 11. 2013

Velká cena Brna 2013 - 8.kolo ČP 2013

50 m motýlek 100 m prsa 100 m motýlek

0:28,78 55, 1:13,52 48, 1:02,14 38,

28.11. - 1. 12. 2013

Zimní mistrovství ČR dorostu a dospělých

50 m prsa 100 m motýlek 200 m motýlek 200 m motýlek 400 m polohový závod 50 m motýlek

0:33,10 44, 1:00,95 46, 2:16,12 27, 2:16,58 8,

22. 2. 2014

Mistrovství ČR družstev - 1. kolo

25. - 26. 4. 2014 Letní přebor Prahy a Středočeského kraje

9. - 11. 5. 2014

400 m závod 100 m 200 m 100 m

polohový motýlek motýlek prsa

200 m polohový závod 50 m prsa 200 m motýlek 100 m prsa 200 m prsa 400 m polohový závod

Mezinárodní závody ORCA CUP, Bratislava 50 m prsa

4:55,23 30, 0:28,42 48, 5:02,80 1:03,00 2:25,50 1:12,30

5, 2, 6, 1,

2:26,19 11, 0:34,14 5, 2:21,21 3, 1:15,51 4, 2:48,26 4, 5:10,10

9,

0:33,35 22,

100 m 100 m 200 m 400 m závod 31.5. - 1. 6. .2014

Arena Cup, Praha 2014 - 4. kolo ČP 2014

20. - 22. 6. 2014 Letní mistrovství ČR dorostu 2014

11. - 13. 7. 2014 Letní mistrovství ČR 2014

SAMKOVÁ Tereza - 1998 19. - 20. 10 .2013 Plzeňské sprinty - 7. kolo ČP 2013

1. - 2. 11. 2013

1:15,24 21, 1:02,25 20, 2:20,14 11, 5:03,72 10,

200 m prsa 100 m motýlek 400 m volný způsob

2:42,55 21, 1:02,99 17, 4:33,87 30,

50 m prsa 50 m volný způsob 400 m polohový závod 100 m motýlek 200 m motýlek 200 m motýlek

0:33,59 16, 0:26,59 15, 5:00,59 8, 1:01,83 11, 2:18,28 6, 2:16,89 6, F

100 m motýlek

01:02,43 26,

200 m 200 m 400 m závod 200 m

05:08,32 24, 02:44,82 24,

motýlek motýlek polohový prsa

FDiskv. B 02:18,21 12,

100 m motýlek 100 m volný způsob 200 m volný způsob 50 m motýlek 200 m motýlek

1:16,33 1:06,59 2:26,72 0:33,97 2:57,29

39, 64, 72, 67, 27,

Zimní přebor Prahy a Středočeského kraje 200 m volný způsob 50 m znak 100 m volný způsob 50 m motýlek 100 m prsaZ 400 m polohový závod

2:25,30 0:38,80 1:08,30 0:34,10 1:18,00

19, 30, 24, 17, 28,

25. - 26. 4. 2014 Letní přebor Prahy a Středočeského kraje

9. - 11. 5. 2014

prsa motýlek motýlek polohový

100 m motýlek 200 m polohový závod 50 m motýlek 100 m volný způsob 200 m volný způsob

Mezinárodní závody ORCA CUP, Bratislava 100 m 200 m 100 m 200 m závod

volný způsob volný způsob motýlek polohový

5:53,50 12, 1:14,10

4,

2:44,23 7, 0:33,56 7, 1:08,97 22, 2:25,81 10, 1:06,20 26, 2:24,17 12, 1:15,90 24, 2:47,91 19,

31.5. - 1. 6. .2014

Arena Cup, Praha 2014 - 4. kolo ČP 2014

200 m motýlek 100 m motýlek

2:43,28 16, 1:13,56 27,

20. - 22. 6. 2014 Letní mistrovství ČR dorostu 2014

200 m motýlek

2:43,72 16,

11. - 13. 7. 2014 Letní mistrovství ČR 2014

100 m motýlek 200 m motýlek

01:12,18 22, 02:44,72 21,

VOLFOVÁ Markéta - 1996 19. - 20. 10 .2013 Plzeňské sprinty - 7. kolo ČP 2013

1. - 2. 11. 2013

16. - 17. 11. 2013

28.11. - 1. 12. 2013

800 m volný způsob 1500 m volný způsob 200 m volný způsob

Zimní přebor Prahy a Středočeského kraje 400 m volný způsob 50 m volný způsob 50 m znak 400 m polohový závod 1500 m volný způsob 100 m znak Velká cena Brna 2013 - 8.kolo ČP

Zimní mistrovství ČR dorostu a dospělých

200 m 800 m 100 m 100 m 400 m závod

volný způsob volný způsob volný způsob znak polohový

1500 m volný způsob 400 m volný způsob 400 m volný způsob 400 m polohový závod 200 m volný způsob 400 m polohový závod 800 m volný způsob

9:12,36 10, 17:27,25 7, 2:12,47 21, 4:32,00 2, 0:29,40 11, 0:34,10 6, 5:22,90

4,

18:07,60 1:13,20

1, 7,

2:11,28 17, 9:13,80 6, F 1:02,70 39, 1:13,54 25, 5:20,67 16, 17:27,97 1, F 4:29,47 15, 4:27,07 2, F 5:15,34 3, F 2:12,57 30, 5:18,34 19, 9:13,92 1, F

22. 2. 2014

Mistrovství ČR družstev - 1. kolo

400 m volný způsob 800 m volný způsob 200 m volný způsob

4:41,30 9:36,10 2:16,90

8. - 9. 3. 2014

Semifinále Mistrovství ČR družstev

400 m volný způsob 800 m volný způsob 200 m volný způsob

4:46,10 6, 9:59,58 8, 2:20,28 12,

400 m volný způsob 50 m volný způsob

4:43,54 0:30,25

25. - 26. 4. 2014 Letní přebor Prahy a Středočeského kraje

1, 1, 2,

2, 6,

9. - 11. 5. 2014

31.5. - 1. 6. .2014

100 m volný způsob 800 m volný způsob 200 m volný způsob

1:06,98 10, 9:49,50 1, 2:20,69 3,

1500 m volný Mezinárodní závody ORCA CUP, Bratislava způsob 400 m volný způsob 50 m volný způsob 100 m volný způsob 200 m volný způsob

18:19,06 3, 4:42,22 6, 0:29,93 26, 1:04,01 20, 2:16,54 9,

Arena Cup, Praha 2014 - 4. kolo ČP 2014

20. - 22. 6. 2014 Letní mistrovství ČR dorostu 2014

11. - 13. 7. 2014 Letní mistrovství ČR 2014

200 m znak 400 m polohový závod 100 m motýlek

2:41,22 23,

800 m volný způsob 400 m polohový závod 400 m volný způsob 1500 m volný způsob 100 m volný způsob

9:35,18

3, F

5:21,68 4:41,33

5, F 6, F

18:22,03 1:02,83

4, F 9,

400 m volný způsob

04:44,12 16,

400 m 200 m 400 m závod 400 m závod VYČÍTALOVÁ Veronika - 1996 19. - 20. 10 .2013 Plzeňské sprinty - 7. kolo ČP 2013

1. - 2. 11. 2013

volný způsob volný způsob polohový polohový

100 m motýlek 200 m znak 50 m znak 100 m polohový závod 100 m motýlek 200 m znak 200 m motýlek 200 m motýlek

Zimní přebor Prahy a Středočeského kraje 100 m motýlek 50 m znak 50 m motýlek 1500 m volný způsob 400 m polohový závod 100 m znak

5:28,94 13, 1:12,04 25,

F04:39,93 5, B 02:17,26 23, 05:28,72 14, 05:21,81

F3, B

1:05,74 8, 2:23,55 8, 0:31,93 20, 1:10,63 35, 1:05,08 7, F 2:21,10 6, F 2:27,61 8, 2:27,23 7, F 1:06,80 0:31,80 0:31,00

2, 2, 4,

18:21,40

2,

5:13,90 1:07,90

1, 2,

16. - 17. 11. 2013

28.11. - 1. 12. 2013

8. - 9. 3. 2014

Velká cena Brna 2013 - 8.kolo ČP

Zimní mistrovství ČR dorostu a dospělých

Semifinále Mistrovství ČR družstev

25. - 26. 4. 2014 Letní přebor Prahy a Středočeského kraje

9. - 11. 5. 2014

200 m 200 m 200 m 200 m 100 m 100 m závod 100 m

znak motýlek znak motýlek znak polohový prsa

100 m polohový závod 100 m polohový závod 100 m motýlek 100 m motýlek 200 m znak 200 m znak 400 m polohový závod 200 m motýlek 200 m motýlek 400 m polohový závod 50 m motýlek 100 m znak 100 m znak 50 m motýlek 400 m závod 100 m 200 m závod 200 m

polohový znak polohový znak

400 m volný způsob 200 m polohový závod 50 m motýlek 200 m motýlek 50 m znak 100 m volný způsob 800 m volný způsob

Mezinárodní závody ORCA CUP, Bratislava 200 m motýlek 400 m polohový závod 200 m motýlek 100 m motýlek 200 m volný způsob 100 m volný způsob 50 m motýlek

2:23,98 5, 2:26,51 7, 2:22,30 6, F 2:24,40 5, F 1:08,17 13, 1:10,12 27, 1:22,27 28, 1:07,88

7, F

1:07,98 20, 1:06,14 8, 1:04,98 8, F 2:20,83 7, 2:18,88 5, F 5:03,23 2:24,08 2:25,88

2, F 8, F 8,

5:08,36 10, 0:30,47 24, 1:06,84 13, 1:06,08 3, F 0:30,12 6, F 5:28,64 10, 1:10,18 4, 2:36,87 12, 2:33,77 6, 4:50,77

3,

2:32,57 0:31,51 2:32,85 0:32,84 1:05,10 10:00,18

1, 3, 2, 1, 6, 3,

2:33,07

5,

5:26,57 2:34,99 1:09,15 2:19,36 1:05,59 0:31,58

2, 7, 13, 11, 22, 21,

31.5. - 1. 6. .2014

Arena Cup, Praha 2014 - 4. kolo ČP 2014

20. - 22. 6. 2014 Letní mistrovství ČR dorostu 2014

11. - 13. 7. 2014 Letní mistrovství ČR 2014

200 m znak 100 m znak 400 m polohový závod

2:31,01 1:09,66

50 m znak 400 m polohový závod 200 m znak 200 m znak 100 m znak 100 m znak 200 m polohový závod 200 m polohový závod

0:34,23 13,

200 m znak 200 m znak 50 m znak 50 m znak 400 m polohový závod 400 m polohový závod

9, 6,

5:25,70 11,

5:18,68 2:30,11 2:27,26 1:10,39 1:08,85

4, F 2, 3, F 2, 2, F

2:34,85

6, F

2:36,80

7,

02:29,36

5,

05:23,30

6,

F02:27,57 5, A 00:32,96 13, 00:34,04 16, S

05:22,35

100 m znak 01:10,10 100 m znak 01:09,78 Sepsal: Bc. Petra Landová –trenérka plavání

Závěr: Závěrem je třeba konstatovat fakt, že obor sportovní příprava vykazuje v celkovém souhrnu vysoké sportovní výsledky, jak v oblasti jednotlivců – reprezentantů ČR, tak v oblasti úspěšnosti týmů, jejichž jsou naši žáci členy a tvoří základ kádru. Vzhledem k zaměření sportovního gymnázia na zabezpečení sportovní reprezentace je třeba zdůraznit, že svou roli bezezbytku plní a úspěšně spojuje vzdělávání a sportovní přípravu reprezentantů a výkonnostních sportovců.

16. Další vzdělávání ve škole v rámci celoživotního učení V průběhu školního roku škola ve spolupráci s autoškolou p. Hodana realizovala pro studenty dva kurzy autoškoly s osvědčením skupin B a A. Pro pracovníky byl uskutečněno referentské školení.

F7, A F3, B 9,

17. Výchovné a kariérní poradenství

Zpráva o činnosti výchovného poradce ve školním roce 2013/2014

Ve školním roce 2013/2014 jsem zahájila pětisemestrové studium v oboru Výchovné poradenství na Katedře psychologie FF UK v Praze. 1. ročník studia probíhal 1x – 2x měsíčně v pátek a v sobotu. Součástí byl i třídenní výcvik v sociálních a psychologických praktikách v zařízení UK mimo Prahu a v květnu jsem absolvoval týdenní praxi v PPP Kladno, což byla další podmínka absolvování kurzu Výchovné poradenství, který patří do programu celoživotního vzdělávání učitelů. V září 2013 proběhly následující akce: burza učebnic, adaptační kurz pro primy a 1.D, první schůze studentského parlamentu za účasti vedení školy a výchovného poradce, tzv. Srdíčkový den – sbírková akce na podporu nadace Život dětem, jejíž organizace se ujala třída septima B. Tento měsíc byla také zkontrolována potvrzení žáků s SPU a doplněna o potvrzení nových studentů prim a prvních ročníků. Seznam žáků s SPU byl pro potřeby všech vyučujících v příslušných třídách vyvěšen ve sborovně školy. Zároveň byla studentům maturitních tříd připomenuta nutnost dodat k maturitní zkoušce zvláštní potvrzení o uzpůsobení maturitní zkoušky pro žáky s SPU. Této možnosti využili 2 studenti. Byla aktualizována nástěnka výchovného poradce s materiály od VŠ a VOŠ a ve spolupráci s třídními učiteli byl vytvořen přehled přijatých studentů na VŠ a VOŠ. V říjnu 2013 proběhl v kladenském Domě kultury dvoudenní Veletrh vzdělávání, kterého se zúčastnili v rámci prezentace školy i studenti. Konal se opět říjnový Den otevřených dveří, kde si uchazeči o studium na naší škole mohli vyzkoušet vzorové přijímačkové testy. Zároveň jsem se v říjnu zúčastnila prezentace našeho gymnázia na 1. a 2. ZŠ ve Slaném. Zástupce pro sportovní přípravu Mgr. Rus prezentoval školu na 3. ZŠ Slaný a na ZŠ v Unhošti. V listopadu proběhla akce Gaudeamus v Brně, které se mohli zúčastnit studenti maturitních tříd individuálně a kde mohli vidět prezentace všech VŠ v České republice. Více studentů ale z důvodu lepší dostupnosti navštívilo lednový pražský Gaudeamus. formou

V prosinci se naše škola zúčastnila zimních Srdíčkových dnů, které tentokrát proběhly prodeje vánočního CD vydaného nadací Život dětem.

Od ledna 2014 byly zájemcům o studium na VŠ postupně podávány informace k přijímacímu řízení a k vyplnění přihlášek na VŠ. V lednu proběhl také 2. termín Dne otevřených dveří na naší škole se stejným programem jako v říjnu 2013.

17.1.Prevence sociálně patologických jevů

Prevence sociálně patologických jevů V rámci prevence sociálně patologických jevů jsme ve šk .roce 2013/2014 uskutečnili několik akcí. Bohužel ,Centrum drogové prevence v Kladně bylo zrušeno. O to víc jsme se snažili působit na studenty v jednotlivých předmětech i v mimoškolních aktivitách. Studenti prim a 1.D absolvovali hned v září 2013 adaptační kurs. Již tradičně naše škola pořádá sportovní akci Sportem proti drogám. Studenti se podíleli na sbírkách „Den s Emilem“ a „Šance“, Sluníčkový a Srdíčkový den. V rámci výchovy k rodičovství absolvovali studenti prvních ročníků cyklus přednášek „S tebou o tobě“. V hodinách biologie proběhly také besedy o zdravé výživě a zdravém životním stylu. Některé třídy vyššího gymnázia zhlédli dokumentární filmy o drogách s následnou besedou. Také jsme se účastnili několika promítání filmů v rámci festivalu Jeden svět, který organizuje společnost Člověk v tísni. Studentky Kvarty B se účastnily soutěže Gratias Tibi občanské aktivity mladých lidí,kteří pozitivně ovlivňují život ve společnosti. Tady šlo konkrétně o aktivitu Protančíme se až k úsměvu. Úspěšná byla také akce „Skutečný dárek“. Židovskou problematikou se zabývala přednáška se čtením Abychom nezapomněli...,a také prezentace státu Izrael na konci školního roku. Samozřejmostí je také naplňování Minimálního preventivního programu během celého školního roku. V jeho rámci je snahou všech pedagogických pracovníků boj proti kouření a alkoholu i jiným návykovým látkám, proti šikaně a agresivitě. Ilona Mašková

18. Údaje o výsledcích inspekční a kontrolní činnosti

Dále předkládám hodnocení ČŠI, která provedla inspekci na všech sportovních gymnáziích (tj. 15 ti) v ČR.

19. Další činnost školy Zprávy o činnosti školské rady, studentského parlamentu, sdružení rodičů -

Studentský parlament se pravidelně scházel 1x měsíčně a projednával vnitřní problematiku chodu školy, klima školy, spolupodílel se na realizaci a tvorbě školního řádu, připravoval maturitní ples, školní turnaj ve florbalu, anketu o nejlepšího sportovce školy,vánoční estrádu, účast na Majálesu po záštitou magistrátu. Parlament řešil i dopravu a rozmístnění šatnových skříněk, podílel se i na malování některých kmenových tříd.

- Školská rada se sešla v uplynulém roce 2x, kdy projednávala a schválila výroční zprávu, školní a klasifikační řád, vzala na vědomí změny ŠVP a hodnotící zprávu za školní rok 2012/2013. -

Škola se zapojila do mezinárodního šetření ICILS na zjišťování počítačové a informační gramotnosti prováděné ČSI. viz. Níže

Sportovní gymnázium je nenahraditelnou složkou péče o sportovně nadané žáky. Systém sportovního gymnázia je optimálně přizpůsoben potřebám sportovně talentovaných žáků, umožňuje jim maximální rozvoj jejich nadání a to v souladu s potřebami sportovního tréninku dětí a mládeže. Zázemí pro trénování je vynikající. Všechna sportoviště jsou v bezprostředním dosahu SG. Pravidelná soustředění mají zcela zásadní vliv na růst sportovní výkonnosti. Na studenty působí kvalifikovaní trenéři. Škola se snaží vyjít vstříc studentům reprezentantům udělením individuálního studijního plánu. Nejdůležitějším faktorem celé přípravy je neustálá motivace ze strany trenéra, aby nedošlo v průběhu studia ke ztrátě zájmu o sport a po ukončení studia na SG ke skončení sportovní kariéry. V hodnoceném roce bylo zaznamenáno zlepšení v aktivitě trenérů směrem k náboru nadaných žáků do prvních ročníků a zvýšila se motivace

trenérů pro vyhledávání nových talentů. V uplynulých letech byly učiněny kroky ke zvýšení motivace trenérů k vyhledávání nových talentů (žáků budoucích 1. ročníků). Všichni v průběhu hodnoceného období vedli vlastní přípravku, ze které budou do budoucna čerpat pro nábor do tréninkové skupiny na SG. Tato složka trenérské činnosti je pro budoucí dobré působení na závodníky nejdůležitější. Výběr talentů je klíčový. Pokud se podaří vybrat talentované žáky s dobrými studijními předpoklady a velkou motivací sportovat je mnohem větší pravděpodobnost jejich úspěchu již v průběhu studia a perspektiva pokračování po dokončení studia. Významnou roli v náborové činnosti hraje i školní sportovní klub, který napomáhá mapovat talentované žáky ve všech třídách a motivovat je k aktivnímu zapojení do sportovní činnosti a v případě velkého zájmu přestupu do některého kmenového sportu v oboru sportovní příprava.I nadále je dodržován motivační trend v tvorbě úvazků a odměňování trenérů. Zlepšila se komunikace mezi trenéry a vedením školy. Zásadně tomu napomohlo zakoupení notebooků, které jsou využívány i pro vyhodnocování tréninkového procesu pomocí moderních technologií (sporttestry, el. časomíra, atd.). Stále je velká snaha vedení školy zlepšovat pracovní podmínky formou revitalizace školy. Zásadní je vytvoření dalších tréninkových prostorů zejména pro období zimních měsíců. Hlavním projektem je rekonstrukce školního hřiště s možností vybudování kryté víceúčelové haly a dále přestavba spojovací chodby na tréninkový tunel. Vedení školy hledá podporu pro tyto projekty na všech úrovních státní správy i politické sféry. Bohužel zatím ne příliš úspěšně. V průběhu hodnoceného školního roku byl rovněž poprvé realizován nový ŠVP včetně sportovní přípravy ve všech 1. ročnících čtyřletého gymnázia. Sportovní příprava byla realizována podle ŠVP a potřeb jednotlivých sportů. Tento vzdělávací program napomáhá efektivnější výuce a úpravě procesu sportovního tréninku. Hlavním cílem pro příští období je pokračovat v navozování pozitivního přístupu celého pracovního kolektivu k řešením nově vznikajících situací (ať už jsou to změny v předpisech a vyhláškách, úpravy přijímacího řízení, úpravy ŠVP, a dalších). Dále je třeba pokračovat v započatých projektech spolupráce se žáky na dílčích úkolech (například formou využití projektů spolupráce mezi regiony a dalších). Opakovaně podávat projekty na KÚ a ROP v oblasti investic. Zejména je nutná rekonstrukce školního hřiště.

ICILS 2013 VÝSLEDKY Z ŠETŘENÍ

Mezinárodní šetření počítačové a informační gramotnosti

Praha, únor 2014

ŠKOLNÍ ZPRÁVA Sportovní gymnázium, Plzeňská 3103, Kladno

KÓD VAŠÍ ŠKOLY: S37

Tato zpráva je spolufinancována Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky.

OBSAH

1 Úvod

3

2 ICILS 2013

3

3 Hlavní sběr dat

4

4 Pojetí počítačové a informační gramotnosti v šetření ICILS 2013

4

5 Výsledky žákovského testu

6

6 Žákovský dotazník – vybraná zjištění

10

7 Učitelé testovaných žáků – vybraná zjištění

16

8 Význam ICT ve vzdělávání žáků

17

8.1 Názory učitelů

17

8.2 Názory ředitelů

20

9 ICT ve školách

21

9.1 Pravidla, vybavení, další vzdělávání

21

9.2 Názory učitelů

25

9.3 Názory koordinátorů ICT

28

9.4 Názory ředitelů škol

29

1 ÚVOD Jsme rádi, že vám můžeme představit školní zprávu z šetření ICILS, která obsahuje výsledky vaší školy v kontextu ostatních zapojených škol za Českou republiku. Kromě výsledků počítačového testu zde naleznete rovněž některé zajímavé výstupy ze žákovského dotazníku, dotazníku pro učitele a dotazníku pro ředitele škol. Dále zde stručně představujeme pojetí počítačové a informační gramotnosti v rámci šetření ICILS. Děkujeme, že jste se do šetření zapojili a doufáme, že pro vás bude tato zpětná vazba užitečná.

2 ICILS 2013 Mezinárodní šetření ICILS (International Computer and Information Literacy Study) je zaměřeno na dovednosti žáků 8. ročníků v oblasti počítačové a informační gramotnosti, včetně specifik podmínek, v nichž je tato gramotnost rozvíjena. Cílem šetření je zodpovědět následující výzkumné otázky: • Jak se liší počítačová a informační gramotnost žáků v jednotlivých zemích a v rámci těchto zemí? • Jaké aspekty vzdělávacích systémů mají souvislost s úspěšností žáků? • Jak technologické zázemí žáků souvisí s jejich úspěchy v počítačové a informační gramotnosti? • Jak socioekonomické zázemí žáků ovlivňuje výsledky v oblasti počítačové a informační gramotnosti? Šetření ICILS 2013 je organizované Mezinárodní asociací pro hodnocení výsledků ve vzdělávání(International Associationfor the Evaluation of Educational Achievement, IEA) a je do něj zapojeno 20 zemí. Hlavní sběr dat proběhl v České republice na jaře roku 2013 v 170 školách. Výsledky žáků jednotlivých zemí budou zveřejněny v listopadu 2014. V České republice je šetření realizováno národním centrem zřízeným v rámci České školní inspekce. Své případné dotazy, náměty či připomínky adresujte národnímu koordinátorovi projektu. Více informací o šetření ICILS 2013 naleznete na webových stránkách projektu.

Národní koordinátor projektu

Webové stránky projektu

PhDr. Josef Basl, Ph.D. Tel.: 251 023 110 E‐mail: [email protected]

www.icils.cz www.iea.nl/icils http://icils2013.acer.edu.au/

3 HLAVNÍ SBĚR DAT Hlavní sběr dat šetření ICILS proběhl na jaře roku 2013 a vedle vaší školy se do něj zapojilo dalších 169 základních škol a víceletých gymnázií. Testové moduly na USB flash discích vypracovalo celkem 3065 žáků ze všech krajů České republiky. Každý žák měl za úkol vypracovat dva z celkem čtyř třicetiminutových testových modulů, které mu byly náhodně přiděleny. Testové moduly ověřovaly znalosti a dovednosti žáků v nejrůznějších oblastech: vyhledávání informací, sdílení informací, práce s dokumenty a editory (text, tabulka, obrázek, prezentace), bezpečnostní aspekty práce v internetovém prostředí aj.1 Kromě žáků byli do šetření zapojeni také ředitelé škol, ICT koordinátoři a učitelé žáků osmého ročníku (odpovídajících ročníků víceletých gymnázií), kteří vyplňovali dotazníky elektronicky prostřednictvím webové aplikace.

4 POJETÍ POČÍTAČOVÉ A INFORMAČNÍ GRAMOTNOSTI V ŠETŘENÍ ICILS 2013 Vývoj teoretického konceptu počítačové a informační gramotnosti byl odrazem velmi rychlého rozvoje informačních technologií a byl doprovázen vznikem rozličných definic. Zatímco některé z nich byly založeny na zcela nových pojmech (např. digitální či kybernetická gramotnost), jiné vycházely ze starších konceptů (např. mediální gramotnost) a rozšiřovaly je o aspekty související s digitálními technologiemi. Koncepce počítačové a informační gramotnosti není v šetření ICILS vymezena na základě definování nových kompetencí, ale vychází z kompetencí stávajících. Odráží postupnou konvergenci gramotnosti informační (zahrnující např. vyhledávání, posuzování či přetváření informací) a gramotnosti počítačové (zahrnující procedurální znalosti praktického používání digitálních technologií). Vzhledem k tomu, že se digitální technologie staly v průběhu uplynulých desetiletí klíčovým nástrojem pro získávání a přetváření informací, začaly se tyto technické dovednosti (počítačová gramotnost) a intelektuální schopnosti (informační gramotnost) natolik přibližovat, že lze souhrnně hovořit o počítačové a informační gramotnosti. Ta je v koncepčním rámci ICILS přesněji definována jako schopnost jedince používat počítače k vyhledávání, vytváření a sdělování informací s cílem zapojit se do dění doma, ve škole, na pracovišti a ve společnosti. Stanovení přístupu a pracovní definice počítačové a informační gramotnosti představuje základní stavební kámen celého šetření. Její důsledná operacionalizace umožnila detailně vymezit zkoumanou oblast a určit konečnou podobu a skladbu testových nástrojů. V šetření ICILS bylo v rámci počítačové a informační gramotnosti definováno a zkoumáno celkem sedm oblastí – (1) používání počítačů jako takové, (2) získávání informací a jejich posuzování, (3) zacházení s informacemi, (4) přetváření informací, (5) vytváření informací, (6) sdílení informací a (7) bezpečné používání informací. Např. oblast „získávání informací a jejich posuzování“ je velmi významným aspektem práce s digitálními technologiemi, neboť jsme svědky prudkého nárůstu informačních zdrojů (především dostupných prostřednictvím internetu), v nichž je třeba se orientovat. Efektivní využívání těchto zdrojů je vázané na nutnost filtrovat obrovské množství dostupných informací a zároveň hodnotit jejich věrohodnost, úplnost a užitečnost. Pro posuzování těchto

1

Ukázku testových modulů naleznete na mezinárodních webových stránkách http://icils2013.acer.edu.au/examples/.

dovedností byly proto vyvinuty speciální sady úloh, v nichž žáci měli např. navrhnout postup vyhledávání určité informace, rozpoznat aspekty počítačově zprostředkovaných informací, které snižují jejich důvěryhodnost, či navrhnout strategie umožňující ověřit věrohodnost informací. Jiná z oblastí – „vytváření informací“ v počítačovém prostředí byla hodnocena úlohami vyžadujícími např. vytvoření prezentace na zadané téma pro předem definované publikum nebo použití jednoduchého grafického programu k vytvoření pozvánky. Za zmínku stojí také aspekt bezpečnostní, jenž je považován za nedílnou součást počítačové a informační gramotnosti, neboť odráží nejen znalost právních a etických zásad používání informačních technologií, ale také rizika zneužití sdílených informací a zajištění určité úrovně technického zabezpečení informací i počítačů jako takových. V testu mohli být žáci požádáni, aby určili např. nejbezpečnější z nabízených hesel, vysvětlili možné důsledky zveřejnění osobních informací na internetu či vysvětlili praktiky používané v podvodných emailech. Šetření ICILS si neklade za cíl zjistit pouze dosaženou úroveň počítačové a informační gramotnosti v jednotlivých zemích, ale zabývá se též faktory, které mohou tuto úroveň ovlivňovat. Kontext, v němž jsou příslušné znalosti a dovednosti rozvíjeny, byl sledován v několika rovinách (individuální, domácí, třídní a školní, širší sociální) prostřednictvím kontextuálních dotazníků. Také tato problematika je (stejně jako výše zmíněných sedm sledovaných oblastí) detailně rozpracována v české verzi koncepčního rámce šetření ICILS 2013. Zkrácený český překlad koncepčního rámce šetření je dostupný na webových stránkách České školní inspekce www.csicr.cz a www.icils.cz. Znění originální anglické verze koncepčního rámce ICILS (Assessment Framework) je možné nalézt na webových stránkách IEA (www.iea.nl) nebo webových stránkách projektu (http://icils2013.acer.edu.au).

5 VÝSLEDKY ŽÁKOVSKÉHO TESTU Na následujících stranách naleznete tabulky a grafy obsahující výsledky žáků v testu – průměrnou úspěšnost. Dozvíte se, jak si vaši žáci vedli ve srovnání s ostatními školami zapojenými do šetření. Je třeba zdůraznit, že nyní srovnáváme pouze výsledky zúčastněných škol a že tyto výsledky není zatím možné zobecňovat na širší populaci. I přesto se národní centrum snaží poskytnout zúčastněným školám zpětnou vazbu a představit vybrané výsledky. Zveřejnění mezinárodních zjištění, ze kterých bude možné říci, jaké mají žáci České republiky výsledky ve srovnání se žáky ostatních zemí, je plánováno na 20. listopadu 2014. Aby byla zajištěna anonymní povaha výsledků, v grafech jsou jednotlivé školy označeny kódy. Kód vaší školy naleznete na titulní straně této zprávy a je použit u tabulek a v grafech. Totožnost ostatních škol vám sdělit nemůžeme, pouze rozlišení na základní školy a víceletá gymnázia. Tabulka 1 uvádí průměrnou úspěšnost žáků v testu. Obsahuje souhrnné výsledky všech žáků zapojených škol, výsledky žáků základních škol a víceletých gymnázií a výsledky chlapců a dívek. Tabulka 2 uvádí celkovou průměrnou úspěšnost žáků vaší školy a průměrnou úspěšnost dívek a chlapců vaší školy s možností srovnání s průměrnými hodnotami pro základní školy a víceletá gymnázia. Graf 1 znázorňuje průměrnou úspěšnost žáků jednotlivých škol. Výsledky základních škol jsou znázorněny zelenou barvou a výsledky víceletých gymnázií barvou růžovou. Průměrná úspěšnost vaší školy je zvýrazněna oranžovou barvou a označena kódem vaší školy (oranžový sloupec v případě základních škol, oranžový „bod“ v případě víceletých gymnázií). Graf 2 znázorňuje průměrnou úspěšnost žáků jednotlivých škol zapojených do ICILS z vašeho kraje. Výsledky základních škol jsou znázorněny zelenou barvou a výsledky víceletých gymnázií barvou růžovou. Průměrná úspěšnost vaší školy je zvýrazněna oranžovou barvou a označena kódem vaší školy.

S37

Tabulka 1: Průměrná úspěšnost v České republice Průměrná úspěšnost (%) CELKEM

Dívky

Chlapci

ČR

59,1

60,1

58,1

Základní školy

57,3

58

56,6

Víceletá gymnázia

70,1

72,3

68,5

Tabulka 2: Průměrná úspěšnost vaší školy Průměrná úspěšnost (%) CELKEM

Dívky

Chlapci

Vaše škola

66,9

72,8

60,9

Základní školy

57,3

58

56,6

Víceletá gymnázia

70,1

72,3

68,5

Graf 1: Průměrná úspěšnost jednotlivých škol

90

Základní škola 80 Víceleté gymnázium

Vaše škola 70

S37

% 60

50

40

30 Školy

Graf 2: Průměrná úspěšnost jednotlivých škol ve vašem kraji

80 75

Základní škola

70

Víceleté gymnázium

65

Vaše škola

60 %

55 50 45 40 35 30

S36

S35

S37

S23

S21

S28

S27

S33

S25

S24

Kód školy

S19

S31

S34

S22

S29

S30

S32

S26

S20

6 ŽÁKOVSKÝ DOTAZNÍK Vybraná zjištění Každý žák vyplňoval elektronicky na počítači kromě testových modulů také dotazník. Ten byl tvořen otázkami zjišťujícími informace o žákovi, jeho domově a rodině, o používání počítače a internetu a o postojích ohledně používání informačních technologií. Níže uvádíme ze žákovského dotazníku vybrané otázky, které žákům byly v dotazníku položeny, a z nich vyplývající zjištění. Výsledky reprezentují všech 170 základních škol a víceletých gymnázií, které se do šetření zapojily.

Graf 3. Jak často používáš ve škole počítač k následujícím studijním účelům?

Příprava referátů nebo slohových úloh

Vypracovávání zadaných pracovních listů nebo cvičení

Příprava prezentací

Vypracovávání testů

0%

20 %

40 %

60 %

Alespoň jednou za týden Alespoň jednou za měsíc, ale ne každý týden Méně než jednou za měsíc Nikdy

80 %

100 %

Graf 4. Naučil/a ses ve škole, jak provádět následující úkony?

Prezentovat informace před ostatními pomocí počítače

80 %

Vyhledávat informace pomocí počítače

78 %

Posoudit, jaké informace jsou použitelné pro školní práci

76 %

Zjistit, kde vyhledat informace o neznámém tématu

72 %

Uvádět odkazy na internetové zdroje

70 %

Třídit si informace získané z internetových zdrojů

67 %

Vyhledávat různé druhy elektronických informací na dané téma

66 %

Posoudit důvěryhodnost informací z internetu 0%

59 % 10 %

20 %

30 %

40 %

50 %

60 %

70 %

80 %

90 %

Z odpovědí žáků vyplývá, že se jich největší podíl ve škole naučil s pomocí počítače prezentovat informace před ostatními (80 % žáků) a informace vyhledávat (78 % žáků). Nejmenší podíl se naopak podle vyjádření naučil ve škole posoudit důvěryhodnost informací z internetu (59 %). Ukázalo se, že u všech úkonů až na posouzení důvěryhodnosti informací z internetu, existují rozdíly v odpovědích podle pohlaví. To se týká nejvíce vyhledávání informací pomocí počítače, kde dívky (v 84 % případů) častěji uváděly oproti chlapcům, že se toto naučily ve škole (o 13 % více).

Graf 5. Kdo tě především naučil následující věci? Vytvářet dokumenty pro školní práci

Pracovat v počítačové síti

Měnit počítačové nastavení

Vyhledávat informace na internetu

Komunikovat přes internet 0%

Učitelé

20 %

40 %

Především já sám/sama

60 %

Rodina

80 %

Přátelé

100 %

To neumím

Žáci uváděli, že z nabízených úkonů s počítačem je především učitelé nejčastěji naučili vytvářet dokumenty pro školní práci. To uvedlo 45 % žáků. Naopak sami se naučili nejvíce žáci vyhledávat informace na internetu (83 % žáků). V odpovědích žáků se také objevily rozdíly v tom, kdo je naučil vytvářet dokumenty pro školní práci, dle pohlaví a typu školy. Chlapce naučili vytvářet dokumenty pro školní práci učitelé v 42 % případů, sami se to naučili ve 40 % případů. Naopak dívky vytvářet dokumenty pro školní práci naučili učitelé ve 49 % případů, ovšem samy se toto naučily „pouze“ ve 28 % případů. Žáci základních škol pak mnohem častěji než gymnazisté (o 17 % více) uváděli, že je tuto činnost naučili především učitelé, zatímco gymnazisté častěji ve srovnání se žáky základní školy odpověděli, že je toto naučila především rodina (o 13 % více). Chlapci a dívky se také lišili v tom, kdo je naučil pracovat v počítačové síti a měnit počítačové nastavení. Chlapci se toto naučili sami v 60 %, resp. 59 % případů, zatímco dívky v 50 %, resp. 36 % případů. Odpovědi dívek a chlapců na to, že se naučili měnit počítačové nastavení sami, zde tak dosahovaly vůbec největšího rozdílu 23 %.

Graf 6. Když se zamyslíš nad svými zkušenostmi s počítačem, nakolik souhlasíš nebo nesouhlasíš s následujícími tvrzeními? Baví mě používat internet k vyhledávání informací Často hledám nové způsoby, jak něco udělat pomocí počítače Vím toho o počítačích víc než většina lidí mého věku Počítač používám, protože mne velmi zajímají počítačové technologie Považuji za zábavnější dělat práci pomocí počítače než bez něj Myslím si, že používat počítač je zábava Pracovat s počítačem je pro mě velice důležité 0%

20 %

Rozhodně souhlasím

40 %

Souhlasím

60 %

Nesouhlasím

80 %

100 %

Rozhodně nesouhlasím

Více jak 90 % všech žáků rozhodně nebo spíše souhlasilo, že je baví používat internet k vyhledávání informací, že používat počítač je zábava a že je pro ně pracovat s počítačem velice důležité. Avšak pouze necelých 40 % žáků souhlasilo s tím, že vědí o počítačích víc než většina lidí jejich věku. Dívky v tomto případě souhlasily pouze ve 23 %, chlapci pak v 52 %. Další velké rozdíly z hlediska pohlaví se týkaly zájmu o počítačové technologie a hledání nových způsobů, jak něco udělat pomocí počítače. Chlapci mnohem častěji než dívky souhlasili, že počítače používají, protože je velmi zajímají počítačové technologie (souhlasili v 75 %, dívky ve 40 %) a že často hledají nové způsoby, jak něco udělat pomocí počítače (souhlasili v 88 %, dívky v 74 %). Naopak s tvrzeními „Pracovat s počítačem je pro mě velice důležité“, „Myslím, že používat počítač je zábava“ a „Baví mě používat počítač k vyhledávání informací“ dívky i chlapci souhlasili srovnatelně.

Graf 7. Jak často používáš internet mimo školu při každé z následujících činností? Poslouchám hudbu Komunikuji s ostatními prostřednictvím zpráv nebo sociálních sítí (např. chatování nebo aktualizace statusu) Hraju hry Vyhledávám informace ke studiu nebo pro práci do školy Vyhledávám informace ve Wikipedii nebo v jiných on-line encyklopediích ke studiu nebo pro práci do školy Vytvářím nebo upravuji dokumenty (např. píšu slohové úlohy nebo domácí úkoly) Vytvářím jednoduché prezentace (např. s využitím Microsoft PowerPoint) Používám tabulkový procesor k výpočtům, ukládání dat nebo kreslení grafů (např. s využitím Microsoft Excel) 0%

Každý den

Alespoň jednou za týden, ale ne každý den

20 %

40 %

Alespoň jednou za měsíc, ale ne každý týden

60 %

80 %

Méně než jednou za měsíc

100 %

Nikdy

Z odpovědí žáků vyplývá, že každý den se na počítači nejčastěji věnují poslechu hudby. Výsledky pak ukázaly zejména u dvou zjišťovaných položek na poměrně velké rozdíly mezi žáky základních škol a žáky gymnázií. Žáci gymnázií mnohem častěji uváděli, že každý den nebo alespoň jednou týdně vyhledávají informace ke studiu nebo pro práci do školy na internetu (70 %) a také na Wikipedii nebo v jiných on-line encyklopediích (66 %). Rozdíl oproti žákům ze základních škol činil 25 %, resp. 18 %. Velké rozdíly byly taktéž shledány mezi dívkami a chlapci, co se týče hraní her na počítači. Každý den nebo alespoň jednou týdně hraje hry necelá polovina dívek (44 %), chlapců však dvakrát tolik, tj. více než tři čtvrtiny.

7 UČITELÉ TESTOVANÝCH ŽÁKŮ Vybraná zjištění V rámci šetření ICILS vyplnili dotazník (online) také náhodně vybraní učitelé osmých ročníků a odpovídajících ročníků víceletých gymnázií. Otázky v dotazníku byly zaměřeny např. na používání počítače (ve škole, mimo školu) a na úroveň počítačových kompetencí. Dotazník vyplnilo celkem 2 126 učitelů. Následující grafy znázorňují zastoupení respondentů podle pohlaví, věku a vyučovaných předmětů.

Graf 8. Podíl mužů a žen v dotazované populaci učitelů

Graf 9. Podíl věkových kategorií v dotazované populaci učitelů

6 % 10 %

25 % Žena

Méně než 30 let 30-39 let

27 % 29 %

Muž

40-49 let 50-59 let

75 % 29 %

60 a více let

Graf 10. Rozložení dotazované populace učitelů podle hlavního vyučovaného předmětu 21 %

Český jazyk

Cizí jazyk/y

30 %

Matematika

22 %

Přírodní vědy (FY, CHE, BI, Geologie, Věda o Zemi)

29 %

Humanitní předměty (DĚ, ZE, ZSV, Právo, EK atd.)

26 %

Umělecké předměty (VV, HV, Dramatická výchova, Tanec atd.)

16 %

Informační a komunikační technologie

Praktické a odborné předměty (profesní příprava)

10 % 5%

Jiné (Etika, TV, Rodinná výchova, Osobní a sociální rozvoj)

22 % 0%

10 %

20 %

30 %

40 %

8 VÝZNAM ICT VE VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ V této kapitole uvádíme vybraná zjištění týkající se toho, jaký význam přisuzují ICT ve vzdělávání žáků učitelé a ředitelé škol. Výsledky jsou založeny na odpovědích z učitelského dotazníku a dotazníku pro ředitele škol.

8.1 Názory učitelů Graf 11. Využívání ICT ve škole vede ke zhoršení písemného projevu žáků 3%

22 %

27 %

Jak je patrné z grafu 11, tři čtvrtiny učitelů rozhodně nebo spíše souhlasí s tvrzením, že využívání ICT při výuce a studiu ve škole vede ke zhoršení písemného projevu žáků. Pouze u učitelů informatiky je tento názor rozšířen o něco méně, v 67 % případů

49 %

Rozhodně souhlasím Spíše souhlasím Spíše nesouhlasím Rozhodně nesouhlasím

Graf 12. Využívání ICT ve škole pomáhá žákům efektivněji shromažďovat a zpracovávat informace 1% 8% 40 %

52 %

Rozhodně souhlasím Spíše souhlasím Spíše nesouhlasím Rozhodně nesouhlasím

Graf 13. Využívání ICT ve škole pomáhá žákům naučit se spolupracovat s jinými žáky 3%

Pozitivní přínos využívání ICT ve škole pro rozvíjení spolupráce mezi žáky spatřuje průměrně 62 % dotazovaných učitelů. O něco více s tímto souhlasí (rozhodně či spíše) skupina učitelů starších 60 let, a to v 75 % případů. Ve srovnání s ostatními učiteli vyjádřili vyšší míru souhlasu s tímto tvrzením také učitelé ICT (76 %).

11 % 35 %

51 %

Rozhodně souhlasím Spíše souhlasím Spíše nesouhlasím Rozhodně nesouhlasím

Graf 14. Využívání ICT ve škole jen vede ke kopírování materiálů z veřejných internetových zdrojů

6%

13 %

35 %

46 %

I když více jak 90 % učitelů rozhodně či spíše souhlasí s tím, že využívání ICT ve škole pomáhá žákům efektivněji shromažďovat a zpracovávat informace (viz graf 12), více jak polovina souhlasí s tvrzením, že využívání ICT ve škole vede jen ke kopírování materiálů z veřejných internetových zdrojů. Nejvíce je tento názor rozšířen mezi učiteli staršími 60 let (68 %) a učiteli praktických a odborných předmětů (65 %) a uměleckých předmětů

Rozhodně souhlasím Spíše souhlasím Spíše nesouhlasím Rozhodně nesouhlasím

(64 %). Naopak nejméně se s tímto výrokem ztotožňují nejmladší učitelé do 29 let (51 %) a učitelé, kteří ICT vyučují (49 %).

Graf 15. Využívání ICT ve škole pomáhá u žáků vzbuzovat větší zájem o studium 3%

12 % 31 %

53 %

Zhruba třetina učitelů se nedomnívá, že využívání ICT ve škole pomáhá žákům vzbuzovat větší zájem o studium. Takto se častěji vyjádřili učitelé českého jazyka (44 % z nich) a uměleckých předmětů (40 % z nich), naopak častěji s uvedeným výrokem souhlasili (spíše a rozhodně) učitelé ICT (v 76 % případů).

Rozhodně souhlasím Spíše souhlasím Spíše nesouhlasím Rozhodně nesouhlasím

Graf 16. Využívání ICT ve škole zlepšuje studijní výkony žáků 4%

Přestože tři čtvrtiny dotázaných učitelů si myslí, že využívání ICT vede ke zhoršení písemného projevu žáků (viz graf 11), průměrně více jak polovina učitelů se nicméně domnívá, že zlepšuje jejich studijní výkony. Tento názor pak častěji zastávají učitelé starší 60 let (63 %), učitelé ICT (64 %), praktických a odborných předmětů (61 %) a učitelé jiných předmětů jako např. tělesné výchovy, rodinné výchovy, etiky apod. (59 %). Ukázalo se také, že se odpovědi liší podle pohlaví. Ženy učitelky rozhodně či spíše souhlasí s tímto názorem v 51 % případů, zatímco muži v 59 % případů.

5%

43 % 47 %

Rozhodně souhlasím Spíše souhlasím Spíše nesouhlasím Rozhodně nesouhlasím

8.2 Názory ředitelů V rámci šetření ICILS vyplnili online dotazník kromě učitelů také ředitelé vybraných škol. Otázky v dotazníku se týkaly toho, jak sami využívají ICT, charakteristik školy, uplatnění ICT při výuce a vzdělávání a řízení ICT. Vybraná zjištění z dotazníku pro ředitele jsou uvedena níže.

Graf 17. Jak důležité je podle vašeho názoru využívání ICT ve vaší škole pro rozvíjení počítačových dovedností žáků, jako je práce s textovým

16 % Velmi důležité Celkem důležité Není důležité

a tabulkovým procesorem či používání emailu?

Graf 18. Jak důležité je podle vašeho názoru využívání ICT ve vaší škole pro rozvíjení dovedností žáků zaměřených na bezpečné a efektivní využívání ICT?

84 %

17 % Velmi důležité Celkem důležité Není důležité 83 %

Graf 19. Jak důležité je podle vašeho názoru využívání ICT ve vaší škole pro rozvíjení schopnosti žáků získávat a využívat informace pomocí ICT?

25 %

Velmi důležité Celkem důležité Není důležité 75 %

9 ICT VE ŠKOLÁCH 9.1 Pravidla, vybavení, další vzdělávání V této části uvádíme informace o řízení ICT a technickém zázemí ve školách a vzdělávání učitelů v oblasti zařazení ICT do výuky. Dále zde najdete grafy týkající se názorů učitelů, ředitelů a ICT koordinátorů o ICT ve škole. Jak již bylo řečeno, dotazník vyplňovali na každé škole nejen žáci, učitelé, ředitel školy, ale také koordinátor ICT. Otázky v dotazníku pro ICT koordinátory byly zaměřeny na jejich pozici, vybavení a podporu využívání ICT ve škole. Vybraná zjištění z tohoto dotazníku jsou uvedena níže.

Graf 20. Podíl škol, které mají stanoveny postupy týkající se následujících aspektů/situací při používání ICT

(výsledky jsou založeny na odpovědích ředitelů škol)

Zákaz přístupu k nevhodným materiálům (např. pornografie, násilí)

99 %

Nastavení bezpečnostních opatření k zamezení neoprávněnému přístupu nebo proniknutí do systému

99 %

Dodržování práv duševního vlastnictví (např. autorských práv k softwaru)

94 %

hraní her na školních počítačích

78 %

Přístup žáků ke školním počítačům mimo dobu, kdy ve škole probíhá vyučování

55 %

Omezení počtu hodin, které mohou žáci strávit u počítače

41 %

Poskytnutí přístupu ke školním počítačům a/nebo internetu místní komunitě (rodičům a/nebo jiným uživatelům)

32 %

Poskytnutí laptopů a/nebo jiného mobilního vybavení žákům k používání ve škole a doma

19 % 0%

20 %

40 %

60 %

80 %

100 %

Graf 21. Dostupnost technologických zařízení pro výuku a/nebo studium v osmém ročníku (odpovídajícího ročníku gymnázia) (výsledky jsou založeny na odpovědích koordinátorů ICT)

E-learningový systém (např. WebCT)

17 %

Internetové aplikace umožňující spolupráci (např. Google Docs)

34 %

Školní intranet s různými aplikacemi a pracovním prostředím, které mohou využívat žáci (např. Moodle)

27 %

Místo na školní síti, kam mohou žáci ukládat svou práci

Tablety (např. iPad apod.)

87 %

8%

Přístup k lokální síti (LAN) ve škole

94 %

0%

20 %

40 %

60 %

80 %

100 %

Graf 22. Podíl škol dle účasti/zapojení učitelů do následujících forem dalšího vzdělávání týkajícího se využívání ICT ve výuce a vzdělávání (výsledky jsou založeny na odpovědích ředitelů škol)

Účast v kurzech o využívání ICT ve výuce, zprostředkovaných školou

Účast v kurzech pořádaných externí agenturou nebo odborníkem

Účast na odborných výukových programech realizovaných prostřednictvím ICT

0%

10 %

20 %

30 %

Všichni nebo téměř všichni

40 %

Mnoho

50 %

60 %

Někteří

70 %

80 %

90 %

Nikdo nebo téměř nikdo

100 %

9.2 Názory učitelů Graf 23. Používání ICT při výuce není považováno za prioritu 11 % 13 % Rozhodně souhlasím Spíše souhlasím Spíše nesouhlasím

34 %

43 %

Rozhodně nesouhlasím

Graf 24. Naše škola nemá dostatečné ICT vybavení (např. počítače) 5% 17 % 43 %

34 %

Ukázalo se, že tři čtvrtiny učitelů považují ICT vybavení ve svých školách za dostatečné. 5 % učitelů nicméně rozhodně považuje ICT vybavení ve své škole za nedostatečné.

Rozhodně souhlasím Spíše souhlasím Spíše nesouhlasím Rozhodně nesouhlasím

Graf 25. Naše škola má omezené internetové připojení (např. pomalou nebo kolísající rychlost) 4%

Stejný podíl učitelů (77 %) také pozitivně hodnotí internetové připojení. Pouze 4 % učitelů rozhodně souhlasilo s tím, že je internetové připojení v jejich škole omezené (např. kolísavou nebo pomalou rychlostí).

19 % 44 %

33 %

Rozhodně souhlasím Spíše souhlasím Spíše nesouhlasím Rozhodně nesouhlasím

Graf 26. Na přípravu vyučovacích hodin zahrnujících práci s ICT není dostatek času

15 %

Průměrně necelá polovina učitelů nemá dostatek času na přípravu vyučovacích hodin zahrnujících práci s ICT, nicméně zde existují rozdíly mezi skupinami učitelů jednotlivých předmětů. Zatímco rozhodně či spíše souhlasí s uvedeným výrokem 52 % učitelů českého jazyka a cizích jazyků, mezi učiteli informačních technologií, praktických a odborných předmětů a předmětů spadajících do kategorie „jiné“ to není více než 40 %. Z hlediska věku se odlišuje skupina učitelů mladších 30 let, která s uvedeným tvrzením rozhodně či spíše souhlasí pouze v 36 % případů.

9%

37 % 39 %

Rozhodně souhlasím Spíše souhlasím Spíše nesouhlasím Rozhodně nesouhlasím

Graf 27. Nemám dostatečné podmínky pro rozvíjení vlastních odborných znalostí práce s ICT 3% 14 % Rozhodně souhlasím

34 %

Spíše souhlasím Spíše nesouhlasím Rozhodně nesouhlasím 49 %

Graf 28. Nemáme dostatečnou technickou podporu kolegů starajících se o ICT vybavení 3% 10 % Rozhodně souhlasím Spíše souhlasím Spíše nesouhlasím

49 % 38 %

Rozhodně nesouhlasím

Graf 29. Spolupracuji s dalšími učiteli na lepším využití ICT při výuce ve třídě

6% 23 % 24 %

47 %

Rozhodně souhlasím Spíše souhlasím Spíše nesouhlasím Rozhodně nesouhlasím

Ukázalo se, že 70 % učitelů spolupracuje s dalšími vyučujícími na lepším využití ICT při výuce. Byly zde však shledány poměrně velké rozdíly mezi učiteli v různých věkových kategoriích. Míra spolupráce za účelem lepšího využití ICT ve výuce je vyšší u starších učitelů nad 50 let (75 %); naopak mladí učitelé do 29 let takto spolupracují s ostatními vyučujícími v 55 %. Že spolupracují s dalšími učiteli na lepším využití ICT při výuce ve třídě, pak také nadprůměrně uvedli učitelé ICT (86 %) a praktických a odborných předmětů (77 %).

9.3 Názory koordinátorů ICT Graf 30. Do jaké míry je využívání ICT při výuce a studiu ve vaší škole omezeno následujícími překážkami?

Absence efektivní podpůrné platformy pro onlinovou výuku Nedostatek času, který mají učitelé na přípravu hodin Nedostatek pobídek pro učitele, aby zapojili ICT do výuky Nedostatečné schopnosti učitelů pracovat s ICT Nedostatek efektivních vzdělávacích zdrojů pro učitele Nedostatek počítačového softwaru Nedostatek počítačů s vyhovujícím výkonem

Nedostatek kvalifikovaného technického personálu zajišťujícího podporu využívání ICT Nedostatek počítačů pro výuku 0%

20 %

Velmi

40 %

Do jisté míry

60 %

Velmi málo

80 %

Vůbec ne

100 %

9.4 Názory ředitelů škol Graf 31. Jaká priorita je ve vaší škole přisuzována následujícím způsobům podpory využívání ICT při výuce a studiu?

Zvýšení počtu počítačů připojených k internetu Pobídky učitelům, aby využívali ICT při výuce Zvýšení počtu počítačů na jednoho žáka ve škole Zajištění lepší dostupnosti kvalifikovaného technického personálu na podporu využívání ICT Rozšíření možností odborného vzdělávání učitelů v oblasti ICT Rozšíření nabídky elektronických výukových programů Poskytnutí učitelům více času na přípravu hodin, v nichž budou využity ICT 0%

20 %

Vysoká priorita

40 %

Střední priorita

60 %

Nízká priorita

80 %

Není to priorita

100 %

20. Ekonomická část výroční zprávy o činnosti školy 20.1.Základní údaje o hospodaření školy I. Základní údaje o hospodaření školy

Základní údaje o hospodaření školy v tis. Kč

Za rok 2013 (k 31. 12.) Činnost Hlavní Doplňková

Za 1. pol. roku 2014 (k 30. 6.) Činnost Hlavní Doplňková

1.

Náklady celkem

36045

18582

2.

Výnosy celkem

36045

18735

příspěvky a dotace na provoz

33842

17771

ostatní výnosy

2203

964

0

153

z toho

3.

HOSPODÁŘSKÝ VÝSLEDEK před zdaněním

II. Přijaté příspěvky a dotace Přijaté příspěvky a dotace v tis. Kč 1.

Přijaté dotace ze státního rozpočtu celkem (INV)

2.

Přijaté dotace z rozpočtu kraje (včetně vrácených příjmů z pronájmu) celkem (INV)

3.

Přijaté příspěvky a dotace na neinvestiční výdaje ze státního rozpočtu přes účet zřizovatele (MŠMT apod.) celkem (NIV) přímé vzdělávací výdaje celkem (UZ 33 353) z toho

mzdové výdaje (platy a OPPP)

ostatní celkem1 (vypsat všechny - např. UZ 33 163, 33 005,…) z toho z toho

4.

Za rok 2013 (k 31. 12.) 200 30082 24302 21388 6091

VZ 33354 Dotace pro sportovní gymnázia

5059

VZ 33031 Peníze školám EU

670

VZ 33038 Hodnocení žáků a škol

52

VZ 33019 IPO OPVK EU

310

Přijaté příspěvky a dotace na neinvestiční výdaje z rozpočtu kraje celkem (NIV) běžné provozní výdaje celkem (UZ 000)

3830 64

ostatní účelové výdaje celkem1 (vypsat všechny - např. UZ 001, 002, 003,…)

z toho z toho

5.

Z jiných zdrojů (sponzorské dary, strukturální fondy EU, FM EHP/Norsko atd.)

-

Přehled podaných i plánovaných žádostí školy o finanční podporu Realizované akce pro rok 2012-2013 Program, grantový program, dotační titul Excelence Peníze středním školám

Finanční podpora schválena (ano/ne/dosud nerozhodnuto) ano ano

Výše schválené podpory v Kč 26 000 1 675 476

Realizované akce pro rok 2013-2014 Program, grantový program, dotační titul

Excelence Peníze středním školám Podpora biologických a technických předmětů Tablety do škol (MŠMT)

Finanční podpora schválena (ano/ne/dosud nerozhodnuto) ano ano ano V řízení

Výše schválené podpory v Kč

19 000 1 675 476 3 226 279,96 Zapojeno 18 učitelů V řešení

Plán pro r. 2014-2015 Program, grantový program, dotační titul

Excelence Podpora biologických a technických předmětů Tablety do škol (MŠMT)

ROP NUTUS modernizace školního hřiště ROP NUTUS II pracovna běhů ČEZ – projekt k nadaci „Oranžová pracovna ČEZ – projekt k nadaci „Oranžové schodiště

Finanční podpora schválena (ano/ne/dosud nerozhodnuto)

Zapojeno 18 učitelů

Výše schválené podpory v Kč

Investiční činnost Protože naše příspěvková organizace provozuje od 1.9.2005 školní jídelnu a některá zařízení školní kuchyně byla dle vyjádření odborné firmy zastaralá a nefunkční, tak se tato situace řeší v návaznosti na minulé období, kdy bylo strojové a přístrojové vybavení šk. kuchyně renovováno z investičních prostředků, dalším vybavováním a modernizací vybavení v oblasti provozních účelových prostředků. Po převzetí budovy od magistrátu města Kladna Krajským úřadem Středočeského kraje byl vzhledem ke stavu budovy vypracován plán revitalizace, který zahrnoval v dlouhodobém hledisku tyto investiční akce:  Oprava podlahy včetně hydroizolace, ve velké tělocvičně (vyhnilá podlaha i rošt) Výměna oken ve všech pavilonech objektu (shnilé a netěsnící dřevěné okenní rámy, vysoké tepelné ztráty)  Zateplení prosklených spojovacích chodeb (velké tepelné ztráty) Rekonstrukce kuchyně (neodpovídá normám EU)  Rekonstrukce osvětlení učeben, pracoven a chodeb (současný stav neodpovídá hygienické normě a vyhlášce)  Obnova - rekonstrukce odborných pracoven a laboratoří chemie, biologie a fyziky  Závěrečná akce – zateplení vnějšího opláštění jednotlivých pavilonů objektu, včetně fasád a opravy střech objektu V roce 2012/13 - byla vybudována chemická laboratoř 230 tis. - položena nová dlažba chodby v přízemí pavilonu U1-1 300 tis. - prostřednictvím magistrátu města Kladna byl areál školy vybaven novými vraty 120 tis. - byly rekonstruovány schody u zadního vchodu k tělocvičně a rehabilitaci

-

2013/14 výměna centrální kopírky a zavedení nového kartového systému kopírování přebudování pracovny výtvarné výchovy instalace dalších dataprojektorů

Pro období 2013-15 proto plánujeme tyto investiční akce:  Oprava rekonstrukce střechy spojená se zateplením pláště budov  Fasáda budovy  Rekonstrukce spojovací chodby na pracovnu Sp (běhy  Rekonstrukce školního hřiště  Dovybavení školy novým nábytkem  Vybudování laboratoří BIO a FYZ  Vybudování další pracovny IVT  Modernizace rehabilitační ordinace (vířivý bazén a sauna)  Vzhledem k vytvořenému ŠVP s ohledem na nárůst hodin IVT vidíme jako prioritu vybudování další počítačové pracovny o 15 počítačích a dovybavení pracoven informační technologií  Nákup nového automobilu  Obnovu vybavenosti PC

Úsporná opatření Vzhledem ke snižujícímu rozpočtu byla přijata tato úsporná opatření: úprava osobního ohodnocení výplaty odměn pouze v listopadu, v průběhu roku pouze z projektu Excelence úprava regulace a minimalizace odebíraného tepla výměna termo ventilů omezení DVVP a s tím spojených výdajů za cestovné a suplování minimalizace nákupů DHM zrušení periodického odebírání CD materiálů z RABE zastavení veškerých provozních akcí (malování, opravy, plánovaná údržba) úhrada pouze mandatorních výdajů omezení autoprovozu zrušení výuky tenisu omezení kopírování studijních materiálů omezení nákupu kancelářského papíru zrušení návštěvy výchovného poradce akci Gaudeamus

-

Stále se nám nedaří získat prostředky a realizovat akce vyplývající z energetického auditu: 

zateplení vnějšího opláštění jednotlivých pavilonů objektu, včetně fasád a generální opravy střech objektu Zateplení prosklené spojovací chodby a přeměna na pracovnu běhů pro Sp Obnova - rekonstrukce odborných pracoven a laboratoří biologie a fyziky

   Svým zaměřením, jako jedna z patnácti škol v republice a jako jediná ve středočeském kraji pociťujeme silně absenci vlastního kvalitního sportovního hřiště. Na rekonstrukci stávajícího byl podán projekt z prostředků EU z důvodů majetkových prostřednictvím magistrátu města Kladna, ale ve třetím kole výběrového řízení byl náš projekt vyřazen nám z neznámých důvodů.

21. Závěr

Školní rok 2013– 2014 byl charakterizován mnoha faktory, které jej ovlivnily: a) Zvýšenou administrativní činností spojenou s vedením povinné školní dokumentace (nová státní maturita apod.) b) Chováním a komunikací pí uč. Janečkové se sexuálním podtextem a jejím zdravotním stavem c) Zvýšenou administrativní činností spojenou se státní maturitou d) Zvýšenou administrativní činností spojenou s pilotováním DUMů e) Činností související s realizací projektu „Podpora biologických předmětů“ a jednáním manažerů projektu které hraničí až šikanou f) Organizačními problémy souvisejícími s organizováním vyučování v maturitním režimu již od dubna. g) Školeními a přípravou na nové maturity spojené s výdaji za cestovné a mzdovými prostředky za suplování h) Stále nedostatečným navýšením ONIVů

i) Nedostatek mzdových prostředků omezujících pohyblivé složky platu jako motivačního činitele j) Přijetím drastických úsporných opatření v oblasti provozu a především šetření s energiemi (topení) k) Tréninkovým režimem a individuálními studijními plány l) Nemocností učitelů a čerpáním OČR m) 200% úhradou za přesčasovou práci n) Vandalismem – přímou likvidací lavic, židlí a skříněk o) Absencí žáků z jakéhokoliv důvodu ve školním roce p) Odchody žáků na jinou školu v souvislosti s prospěchem a dislokací q) Nedůsledným plněním úkolů a nedodržováním termínů v některých administrativních činnostech r) Zvyšujícími se cenami v oblasti služeb, nájmů, pronájmů a především energie, změnou DPH s) Liknavou prací správce budov t) Řešení pracovních povinností a pracovní náplně správce budov u) Nevstřícným jednáním sekretariátu školy v) Problematikou pronájmu tělovýchovných zařízení w) termínovým kalendářem kmenového sportu LH, x) Velkým množstvím různých soutěží y) Předvýběrem sportovně talentované mládeže a počtem sportovců v tréninkových skupinách z) Vedlejší pracovní činností pedagogů aa) Havarijním stavem některých částí a zařízení budov bb) Úbytkem žáků cc) Přechodem klasifikace a evidence do programu Bakalář. I přes tyto uvedené problémy, které výrazně ovlivnily chod školy i průběh školního roku, lze konstatovat, že se podařilo vylepšit podmínky pro vlastní pedagogický proces zasíťováním celé školy prostřednictvím Wifi a rozvinutí funkcí Bakaláře. Díky poskytnutým finančním prostředkům RRŠ s podařilo instalovat několik pilonových tabulí a vitrín. Plně se osvědčují i dvě tělocvičny pro Zvl.TV a kompenzační cvičení, s novým položením tatami pro rozvoj juda i nová posilovna i položením japexu ve spojovací chodbě a tím vytvoření dalších tréninkových prostor. mzdy 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 Průměr všichni zaměstnanci Pedagogický pracovník trenér Pohyblivá složka průměr Pedagogický pracovník trenér Nepedagogičtí pracovníci Pohyblivá složka

20.198 19.714 21.115 21.711 22.974 22.438 21.057 24.115 24.269 23.153 22.561 23.913 23.962 25.873 25.200 26.513 27.929 27.491 19.032 18.459 21.619 21.198 23.330 22.320 23.443 26.120 25.507 1.937 2.144 1.887 1.915 2.843 2.052 1.147 1.831 1.973 2.052

2.261

1.887

2.024

2.954

2.001

1.637

1.167

1.382

1.703

1.530

2.210

1.240

1.444 3.052 2.599 13.565 13.312 14.247 203

1.878

580

1.969

1.477

Investiční činnost V roce 2012/13 - byla vybudována chemická laboratoř 230 tis. - položena nová dlažba chodby v přízemí pavilonu U1-1 300 tis. - prostřednictvím magistrátu města Kladna byl areál školy vybaven novými vraty 120 tis. - byly rekonstruovány schody u zadního vchodu k tělocvičně a rehabilitaci

-

2013/14 výměna centrální kopírky a zavedení nového kartového systému kopírování přebudování pracovny výtvarné výchovy instalace dalších dataprojektorů byla vybudována biologická laboratoř v hodnotě 1. 234 0140,-

Pro období 2013-15 proto plánujeme tyto investiční akce:  Oprava rekonstrukce střechy spojená se zateplením pláště budov  Fasáda budovy  Rekonstrukce spojovací chodby na pracovnu Sp (běhy  Rekonstrukce školního hřiště  Dovybavení školy novým nábytkem  Vybudování laboratoří BIO a FYZ  Vybudování další pracovny IVT  Modernizace rehabilitační ordinace (vířivý bazén a sauna)  Vzhledem k vytvořenému ŠVP s ohledem na nárůst hodin IVT vidíme jako prioritu vybudování další počítačové pracovny o 15 počítačích a dovybavení pracoven informační technologií  Nákup nového automobilu  Obnovu vybavenosti PC

Úsporná opatření Vzhledem ke snižujícímu rozpočtu byla přijata tato úsporná opatření: -

úprava osobního ohodnocení výplaty odměn pouze v listopadu, v průběhu roku pouze z projektu Excelence úprava regulace a minimalizace odebíraného tepla výměna termo ventilů omezení DVVP a s tím spojených výdajů za cestovné a suplování minimalizace nákupů DHM zrušení periodického odebírání CD materiálů z RABE zastavení veškerých provozních akcí (malování, opravy, plánovaná údržba) úhrada pouze mandatorních výdajů omezení autoprovozu zrušení výuky tenisu omezení kopírování studijních materiálů omezení nákupu kancelářského papíru zrušení návštěvy výchovného poradce akci Gaudeamus

Stále se nám nedaří získat prostředky a realizovat akce výplývající z energetického auditu:   

zateplení vnějšího opláštění jednotlivých pavilonů objektu, včetně fasád a generální opravy střech objektu Zateplení prosklené spojovací chodby a přeměna na pracovnu běhů pro Sp Obnova - rekonstrukce odborných pracoven a laboratoří biologie a fyziky

Svým zaměřením, jako jedna z patnácti škol v republice a jako jediná ve středočeském kraji pociťujeme silně absenci vlastního kvalitního sportovního hřiště. Na rekonstrukci stávajícího byl podán projekt z prostředků EU z důvodů majetkových prostřednictvím magistrátu města Kladna, ale ve třetím kole výběrového řízení byl náš projekt vyřazen nám z neznámých důvodů. Vyhodnocením kontrolního systému školy byly zjištěny tyto skutečnosti: Vzhledem k složité a časově náročné organizaci se zajištěním státní maturity poklesla oproti minulým letům hospitační činnost a byla zaměřena pouze na problematické a krizové jevy. Rezervy vidíme v hospitační činnosti vedení školy, které bylo letos výrazně ovlivněno organizační prací související i s ekonomickým a personálním zabezpečením chodu školy a šetřením kriminální policie které prošetřovalo chování pí uč. Janečkové, organizováním zajištění výuky pří státní maturitě a řešením mimořádných situací. V kontrolní činnosti předsedů PK je potřeba vytrvat v kontrolní činnosti plnění osnov a časového rozvržení učiva a důraz klást na kontrolu zaměřovanou na případnou korekci a sjednocení ŠVP a optimalizovat nároky prověřování učiva a zabezpečit prostupnost ŠVP n.g., v.g.,a a ZŠ. Časové plány se daří s obtížemi dodržovat z důvodů absencí vyučujících, mimoškolních akcí, a mnohdy i nezačleněním prvků tréninkového plánu do výuky. Domníváme se, že v některých případech je suplován princip dodržování kázně zvýšenou přísností v klasifikaci. Velmi dobré výsledky se projevily výbornou prezentací a umístněním v regionálních , ale někdy i republikových kolech olympiád v MAT, CHE, BIO, ZEM a SOČ. Největšího úspěchu dosáhl Pelíšek , Šíma.

Počet žáků školy

třída I.A, I.B, II.A, II.B, III.A, III.B, IV.A IV.B,

n.gy. SgaGy

Nižší gymnázium žáci CH 31 19 32 21 30 19 29 16 29 16 26 13 29 22 30 20 236 560

146 304

D 12 11 11 13 13 13 7 10 90 256

třída V.A. V.B. 1.A. 1.D. VI.A. VI.B. 2.A. 2.D. VII.A VII.B. 3.A. 3.D. VIII.A VIII.B. 4.A. 4.D.

Vyšší gymnázium žáci 16 20 32 31 20 19 26 13 14 23 16 16 17 22 22 17

CH 10 8 18 11 7 7 16 4 9 9 6 7 14 8 16 8

D 6 12 14 20 13 12 10 9 5 14 10 9 3 14 6 9

96 324

56 158

40 166

obor 420

součet

35 30 25 20 15 10 5

4.D

4.A.

VIII.A

VIII.B.

3.A.

3.D.

VII.B.

2.D.

VII.A

2.A.

VI.B.

VI.A.

1.A. 1.D.

V.B.

V.A.

IV.B,

IV.A

III.B,

II.B,

III.A,

II.A,

I.B,

I.A.

0

35 30 25 20 15 10 5

I.A. I.B, II.A, II.B, III.A, III.B, IV.A IV.B, V.A. V.B. 1.A. 1.D. VI.A. VI.B. 2.A. 2.D. VII.A VII.B. 3.A. 3.D. VIII.A VIII.B. 4.A. 4.D

0

Chlapci

Dívky

Absence žáků celkový počet žáků

I.A, I.B, II.A, II.B, III.A, III.B, IV.A IV.B, V.A. V.B. 1.A. 1.D. VI.A. VI.B. 2.A. 2.D. VII.A. VII.B. 3.A. 3.D. VIII.A VIII.B. 4.A. 4.D. celková bilance

31 32 30 29 29 26 29 30 16 20 32 31 20 19 26 13 14 23 16 16 17 22 22 17 560

celková absence součet průměr/žák 1166 37,61 1352 42,25 1532 51,07 1250 43,10 2071 71,41 1118 43,00 2486 85,72 1351 45,03 1369 85,56 1645 82,25 1851 57,84 1766 56,97 1537 76,85 1607 84,58 1977 76,04 1274 98,00 2320 165,71 1643 71,43 2592 162,00 1306 81,63 1899 111,71 1686 76,64 1340 60,91 1979 116,41 38951 69,56

SP

průměr/žák

0,00

0,00

0,00 0

0,00

neomluvené hodiny součet průměr/žák 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 7 0,241 0,000 0,000 0,000 2 0,063 0,000 0,000 0,000 0,000 96 7,385 33 2,357 1 0,043 82 5,125 32 2,000 34 2,000 0,000 0,000 22 1,29 309 0,552

200,00 150,00 100,00 50,00 0,00 I.A, II.A, III.A, IV.A V.A. 1.A. VI.A. 2.A. VII.A. 3.A.

omluvené

VIII.A

4.A.

neomluvené

Hodnocení vzdělávací činnosti Před reparáty

Nižší gymnázium ostatní

třída žáci samé1 vyzn. I.A, 31 1 I.B, 31 7 II.A, 30 1 II.B, 29 III.A, 28 III.B, 27 5 IV.A 29 IV.B, 30 14 součet 235

třída V.A. V.B. 1.A. 1.D. VI.A. VI.B.

žáci 16 19 30 31 20 19

prospěli neprospěli neklas.

7 18 3 9 3 15 1 4 60

vyšší gymnázium samé1 1 5 3 4 2 2

22 6 26 19 24 7 25 24 153

ostatní vyzn.

9 11 25 22 15 13

1

3 4

0

neprospěli

neklas.

3 3 2 3 3 1

3 1 1 2

2.A. 2.D. VII.A.

VII.B. 3.A. 3.D. VIII.A VIII.B. 4.A. 4.D. celkem

24 12 14 23 16 16 17 22 22 17 318

2 1 1

1

13 3 12 17 11 9 12 16 20 12 220

4 1 2 1 6 1 2 37

3 3 2 1 2 4 4

6 1

2 1 14

1 3 38

31

ostatní

žáci samé1 vyzn. prospěli neprospěli 15 97 373 42 součty 554 % 2,7% 17,5% 67,3% 7,6%

31

neklas.

31 14,1%

15

42

97

373

samé1

ostatní vyzn.

prospěli

neprospěli

neklas.

dostatečné před reparáty čjl I.A, I.B, II.A,

anj

nej

frj/ruj zsv

dej

zem mat

2 3

1

1

1

III.A,

1

3

III.B, IV.A

7

2 1

3 1

11 3

5

2 9 4 3

5

4 1

1 1 3 2 10 1 1

5 1 7 5 5 5

3

4 2 2 1 1 6 1 3 2 5 2 4

2 3 31

5 5 57

3 1 34

6 6 59

II.B,

IV.B,

V.A. V.B. 1.A. 1.D. VI.A. VI.B. 2.A. 2.D. VII.A. VII.B.

3.A. 3.D. VIII.A VIII.B.

4.A. 4.D. celkem

6 11 17 10 2 9 8 13 4 12 3 12 4 14 10 146

2 3 5 1 6 3 5 2 3 57

2

2 3 1 1 2 2 2 1

6 1 4 5

2

1

1 2 5 2 2

5

6 3 2 3 1 4 7 3 3 6 4

56

7 2 10 9 6 5 12 9 9 3 11 4 8 5 10 8 13 4 13 10 164

fyz

che

2

1 5 2 6 3 6 14 7 4 9 5 2 3 6 6

81

5 4 3 16 7 8 6 21 14 11 6 14 9 12 7 9 8

160

bio

ikt

est

tsp

jiné

2 1 1 3

14 7 2 6 14 7 1 9 7 9 4 7 5

5 4 108

3 1 1 1

3

1

4

2

1 1 1 3

3

2

13

3 2 5 5 4 3 2 1 13 5 24 10 81

celkem

7 1 20 9 21 5 75 33 20 50 76 83 62 21 81 53 71 41 80 49 52 13 77 52 1052

Dostatečné 90 80

80

81

83

76

75

77

71

70

62

60

53

50

49

50

52

41

40

33

30

21

20

21

20

20 10

52

13

9

7

5

1

0

Nedostatečné před reparáty

čjl

anj

nej

frj/ruj zsv

dej

zem mat

fyz

che

bio

ivt

est

tsp

jiné

I.A, I.B,

2

II.A, II.B, III.A, III.B, IV.A

1

3

IV.B,

V.A. V.B. 1.A. 1.D. VI.A. VI.B. 2.A. 2.D.

3 1 3

1 1

1 3 1 2

1 1

2

2

2

1

1

VII.A. VII.B.

3.A. 3.D.

1 1

4

1

1

1 3

1

1 1

1

2

VIII.A VIII.B.

4.A. 4.D. celkem

2 2 1

2

1 1 15

4

0

2

0

2 4

2

2

14

2

10

5

0

0

0

5

celkem

0 0 2 1 0 0 3 0 4 3 4 9 0 7 0 10 2 1 2 7 4 0 1 3 63

Počty jednotlivých hodnocení v jednotlivých

čjl 60 1 2 150 3 176 4 152 11 5 5 nekl. uvol. 0 554 Σ 2,83 ø

anj nej frj/ruj zsv dej 154 60 49 216 201 193 55 61 197 178 141 52 72 108 123 56 29 53 29 48 2 0 2 0 4 4 1 3 4 0 0 0 0 0 0 550 197 240 554 554 2,19 2,26 2,57 1,91 2,05

zem 90 182 153 48 2 1 0 476 2,35

mat 59 153 159 164 15 4 0 554 2,86

fyz 92 152 149 80 2 1 0 476 2,47

che 19 92 129 161 9 4 0 414 3,12

bio 88 156 183 117 7 3 0 554 2,64

ikt 218 121 17 3 0 3 0 362 1,46

est tsp 506 43 113 72 20 40 3 13 0 0 0 2 0 0 642 170 1,25 2,14

bio

ikt

est

jiné 254 113 237 102 3 18 0 727 2,28

Frekvence klasifikace 800 700 600 500 400 300 200 100 0 čjl

anj

nej

frj/ruj

zsv

dej

zem 1

mat 2

3

fyz 4

che 5

tsp

jiné

celkem

2109 1988 1759 1058 57 53 0 7024 2,28

počty známek 4005

4500

3635

4000

3204

3500 3000 1912

2500 2000 1500 1000

106

500

97

0 1

2

3

4

5

nekl.

1 0,5 0

2,28

2,14

2,64

2,47

2,35

2,05

2,57

2,86

3,12

1,25

1,5

1,46

2

1,91

2,5

2,26

3

2,19

3,5

2,83

Průměrné známky

I.A, I.B, II.A, II.B, III.A, III.B, IV.A IV.B,

V.A. V.B. 1.A. 1.D. VI.A. VI.B. 2.A. 2.D. VII.A. VII.B.

3.A. 3.D. VIII.A VIII.B.

1,74 1,33 2,06 1,77 2,21 1,55 2,45 1,91 2,44 2,15 2,36 2,39 2,29 1,97 2,46 2,71 2,93 2,2 2,86 2,51 2,7 2,72 1,78 2,43

4.A. 4.D. průměr n.gy 1,88 v.gy 2,43 celkem 2,25

celkový prospěch v.gy průměr 4.A. VIII.A 3.A. VII.A. 2.A. VI.A. 1.A. V.A. IV.A III.A, II.A, I.A, 0

0,5

1

1,5

2

Celkový prospěch 1998-2014

98/99 99/00 00/01 00/02 00/03 00/04 00/05 00/06 00/07 00/08 00/09 09/10

10/11 11/12 12/13 13/14

prospěl

neprospěl

samé 1

vyznamenání

1 6 9 12 7 9 5 5 4 5 3 2 15 8 7 15

6

511

12

65 80 71 56 68 75 64 56 62 63 66 70 72 107 97

476 499 480 474 552 588 561 566 518 476 486 473 463 376 423

4 5 3 7 10 16 7 9 9 3 3 6 10 26 12

2,5

3

600 500 400 300 200 100 0 samé 1

vyznamenání

prospěl

neprospěl

00/01

00/02

00/03

00/04

00/05

00/06

00/07

00/08

00/09

09/10

10/11

11/12

12/13

13/14

Zájem o studium va VŠ v období 1998-2014

rok 98/99 99/00 00/01 01/02 02/03 03/04 04/05 05/06 06/07 07/08 08/09 09/10 10/11 11/12 12/13 13/14 celkem VŠ

přijati absolventi přihlášeni VŠ 59 50 45 76 67 50 65 55 44 72 65 50 64 57 48 93 81 68 113 98 82 89 73 61 89 83 71 116 103 89 67 52 45 87 61 55 80 76 70 78 70 60 81 78 66 78 66 60 1307

1135

964

absolventi přihlášeni přijati VŠ

120 100 80 60 40

13/14

12/13

11/12

10/11

09/10

08/09

07/08

06/07

05/06

04/05

03/04

02/03

01/02

00/01

99/00

0

98/99

20

celkem VŠ 964

1307

1135 absolventi

přihlášeni

přijati VŠ

Zájem o studium 1998-2014 Přihlášeno Školní rok 1998-1999

přijato

8 leté stud 4 leté stud 110 45

8 leté stud 61

4 leté stud 30

1999-2000

146

72

85

41

2000-2001

64

58

51

45

2001-2002

76

90

57

57*

2002-2003

133

118

59

60

2003-2004

133

77

60

67+

2004-2005

84

2005-2006

65

73

50

59

2006-2007

64

57

59

54

2007-2008

60

56

60

54

2008-2009

74

131

58

60

2009-2010

82

132

60

57+9**

2010-2011

104

104

59

47

2011-2012

100

76

60

46

2012-2013

110

102

60

59

2013-2014

110

110

60

62

2014-2015

119

97

64

50

67 (56+11)**

60

60 (49+11)**

Pozn.: * z toho 9 ž. doplněno do stávajícího kvarty oboru 79-41-K/820 + z toho 11 ž. doplněno do stávajícího kvarty oboru 79-41-K/820 ** z toho 9 žáků doplněno do budoucí kvinty oboru 79-41-K/81

2014 manturity Profilová část

4.A ČJL

1 2 3 4 5 PRUM.

PRUM.

ANJ NEJ

FRJ

1

RUJ

DEJ

1

1

1 1,69

ZSV

BIO

1 1 2

1

2,25

1

CHE FYZ

MAT

TSP

5 4 4 1

2,07

ZEM

PSY

EST

IKT

1 1 5 2 2 3,5

1

Státní ČJL

1 2 3 4 5

ANJ NEJ

6 3 4 2

FRJ

RUJ

DEJ

ZSV

BIO

CHE FYZ

MAT

3 2 7

ZEM

PSY

EST

AVT

1 2

2,13 2,33

PRUM.

TSP

3,67

PRUM.

2,71

průměr celkem

2,20

4.D ČJL

ANJ NEJ

1 2 3 4 5

2 2 1

PRUM.

1,8

FRJ

RUJ

1

DEJ

ZSV

1 1

BIO

CHE FYZ

1 1

MAT

TSP

1 1 1

3

1 2,667

EST

IKT

1

1

2 2

1

3

2,5

1

1

1

ZEM PSY

1,5

4

ZSV

BIO

2

2

2,35

Státní ČJL

1 2 3 4 5 PRUM.

6 1 4

ANJ NEJ

ANJv

RUJ

DEJ

CHE FYZ

MAT

TSP

ZEM PSY

EST

AVT

1 3 1

1 4 1

1 2,08 2,25

4

1

PRUM.

2,8

2,43

2,39

průměr celkem

VIII.A ČJL

ANJ NEJ

1 2 3 4 5

1

PRUM.

3

FRJ

RUJ

DEJ

ZSV

BIO

CHE FYZ

2 2

MAT

TSP

2 2 1

1 5 2,57

2

1

2

ZEM PSY

1 2 1 2 1 3

EST

IKT

2 3 1 2,00

Státní

ČJL

ANJ NEJ

1 2 3 4 5

3 1 7

2 5 2

PRUM.

2,36

2,00

ANJv

RUJ

DEJ

CHE FYZ

MAT

TSP

ZEM PSY

EST

AVT

3,80 2,72

2,65

průměr celkem

Profilová

VIII.B ANJ NEJ

1 2 3

4

4 5

1

FRJ

RUJ

1

1,6

3

1 2

1

PRUM.

DEJ

6 3 3

1

PRUM.

BIO

1 4

PRUM.

ČJL

ZSV

ZSV

BIO

4 1 1

1

1

1

1,86

2,75

ZSV

BIO

CHE FYZ

MAT

TSP

2

2

ZEM

PSY

EST

IKT

5 2

2

1 1

3

1

1,63

3

2,08

Státní ČJL

1 2 3 4 5 PRUM.

11 7 3

ANJ NEJ

ANJv

RUJ

DEJ

CHE FYZ

11 3

3 1 2 1

1,62 1,21

PRUM.

samé

ost. vyzn. prosp. neprosp. celkem

MAT

2,14 1,66

4.A VIII.A VIII.B 4.D ∑ 2 0 7 0 9 0 2 3 3 8 15 9 10 8 42 6 3 2 2 13 23 14 22 13 72

průměr celkem

1,87

TSP

ZEM

PSY

EST

AVT

Prospěch celkem 10

9 8

13

42

samé

vyznamenání

prospěl

neprospěl

nematurovalo

Prospěch 2014 celkem 42 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0

13

9 8

10

45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 samé

vyznamenání

prospěl

neprospěl

nematurovalo

Prospěch tříd 2014 15

16 14 12

10 9

10

8 7

8

6

6 4 2

3 3 2

3

2 0

0

2 2

0

0 samé

ost. vyzn. 4.A VIII.A

prosp. VIII.B 4.D

neprosp.

Průměr tříd 2014 2,65

3,00 2,39

2,20 2,50

1,87

2,00 1,50 1,00 0,50 0,00 4.A

VIIIB

4.D

VIIIA

Průměrné známky 2014 6

5

4

3

2

1

0 ČJL ANJ NEJ FRJ RUJ DEJ ZSV BIO CHE FYZ MAT TSP ZEM PSY EST IKT 4.A

VIIIA

VIIIB

4.D

3 2,69

2,67 2,44

2,5

2

1,95

2,50 2,13

2,04 1,87 1,63 1,40

1,5

1

0,5 0,00 0,00

0,00

IKT

EST

PSY

ZEM

TSP

MAT

FYZ

CHE

BIO

ZSV

DEJ

RUJ

FRJ

NEJ

ANJ

ČJL

0

Četnost volby 25 20 15 10 5 0 ČJL

ANJ

NEJ

FRJ

RUJ

DEJ

ZSV

4A

BIO CHE

VIIIB

FYZ MAT TSP ZEM PSY

4.D

VIIIA

EST

IKT

DG

Četnost celkem 60

58 50

50 40 29 30 21

21

20

21

13 8

10

4

1

2

FRJ

RUJ

11 6 2

0

0

FYZ MAT TSP ZEM PSY

EST

0

0 ČJL

ANJ

NEJ

DEJ

ZSV

0

0

BIO CHE

11

IKT

DG

0 58

29 21

21

2

50

6 8

4 13

ČJL

ANJ

NEJ

FRJ

RUJ

21

DEJ

ZSV

2

BIO

CHE

1

FYZ

MAT

TSP

ZEM

IKT

Činnost předmětových komisí Školní sportovní klub SPORTOVNÍHO GYMNÁZIA KLADNO

HODNOCENÍ ČINNOSTI VE ŠKOLNÍM ROCE 2013/14

Členové ŠSK se úspěšně zúčastnili většiny soutěží pořádaných Asociací školních sportovních klubů. Dosažené výsledky a vystupování žáků na všech akcích přispívá k dobrému jménu školy a k prezentaci školy v souvislosti se získáváním nových zájemců o studium na naší škole.

SPORTOVNÍ LIGA STŘEDNÍCH ŠKOL- SLSŠ -umístění v soutěžích

SOUTĚŽ Atletika-Corny pohár Přespolní běh Volejbal Silový víceboj Kopaná Gymnastika

OKRESNÍ KOLO Hoši Dívky 3. 1. 9. 2. 1./7. 2. 1. 5.-8. 1. 2.

REGIONÁLNÍ KOLO Hoši Dívky 3. 2. 7. 4.

V celoroční soutěži SLSŠ okresu Kladno se Sportovní gymnázium umístilo na 2.místě. Zdůrazníme, že těchto soutěží se nesmějí zúčastnit žáci oboru sportovní příprava daného sportu. Výsledky jsou odrazem dobré metodické a organizační činnosti učitelů TV. Mimo SLSŠ se žáci zúčastnili projektu Hokejbal proti drogám-3.místo v okresní soutěži a 2.místo v regionálním kole. SPORTOVNÍ LIGA ZÁKLADNÍCH ŠKOL- SLZŠ- umístění v soutěžích

SOUTĚŽE Malá kopaná-III.kat. Malá kopaná-IV.kat. Přespolní běh Atletický čtyřboj Florbal- III.kat. Florbal-IV.kat. Pohár rozhlasu-III.kat. Pohár rozhlasu-IV.kat. Volejbal Basketbal-III.kat. Basketbal- IV.kat. Sportovní gymnastika

OKRESNÍ KOLO Hoší Dívky 3. 1. 2. 1. 2. 9. 5. 2. 1. 5.-6. 4. 4.-6 2. 2. 1. 2. 5.-6. 5.-6. 5. 2. 5.-8. 3. 2., 4. 2.,4.

REGIONÁLNÍ KOLO Hoši Dívky

2.

3.

V celoroční soutěži SLZŠ okresu Kladno se Sportovní gymnázium umístilo na 4. V samostatné soutěži- Atletická liga- škola obsadila v okrese 2. místo.

místě.

Do SLZŠ se v různém počtu soutěží zapojilo 36 základních škol okresu. Celkové hodnocení školy je každým rokem zhoršeno neúčastí v soutěžích vypsaných pro I. stupeň ZŠ /tento stupeň není součástí gymnázia/. Z dalších soutěží se žáci zúčastnili projektu Hokejbal proti drogám-III. kat. 2.místo v okresní i regionální soutěži, v republikovém finále družstvo obsadilo 2. místo. Žáci IV. kat. se umístili v okresním kole na 1.místě,v regionálním kole na 4.místě Výborná působení našich žáků proběhlo i v soutěži Odznak všestrannosti olympijských vítězů. Družstvo žáků získalo 1.místo v okresní i krajské soutěži a postupuje do republikového finále v Praze-termín září 2014. 14.-16.5 se naši žáci zúčastnili Her 3.olympiády dětí a mládeže ve Slaném s mezinárodní účastí. V silné konkurenci dosáhli vynikajících výsledků ve většině disciplín. Mgr. Milena Pošmourná předsedkyně Šsk

25.6.2014

Celkové výsledky Středoškolského poháru sportovních gymnázií v atletice Plzeň, 13. 5. 2014 Dívky: 1.m 2.m 3.m 4.m 5.m 6.m 7.m 8.m

Hoši:

SG Plzeň 122 b SG Kladno 111 b SG Ostrava 98 b SG Praha 77 b SG Brno 64 b SG Pardubice 55 b SG Jablonec 50 b SG Nové MnM 14 b

1.m 2.m 3.m 4.m 5.m 6.m 7.m

Celkově – H + D: 1.m SG Praha 2.m SG Plzeň 3.m SG Ostrava 4.m SG Kladno 5.m SG Jablonec 6.m SG Brno 7.m SG Pardubice 8.m SG České Bud. 9.m SG Nové MnM Podrobné výsledky naleznete na www.atletika.cz.

SG Praha 124 b SG Jablonec 102 b SG Brno 79 b SG Pardubice 75 b SG Plzeň 66 b SG Ostrava 65 b SG Kladno 45 b 8.m SG České Bud.

201 b 188 b 163 b 156 b 152 b 143 b 130 b 28 b 14 b

28 b

HODNOCENÍ PRÁCE PK MATEMATIKY ve šk.r. 2013/2014 PK matematiky pracovala ve složení : Mgr .Marta Nekužová – předsedkyně, Mgr. Radek Vlasák, Mgr. Olga Balcarová, Mgr.Yvona Bruknerová, Mgr. Naděžda Zápotocká, Mgr. Eva Hubáčková, Mgr. Nora Řepíková, Mgr. Kateřina Kolajová, Mgr. Blanka Kekulová V průběhu šk. roku se uskutečnilo 8 porad naší PK.

Náplní porad PK bylo : 1. 3.9 2. 25.10. 3. 26.11. 4. 7.1. 5 6. 7. 8.

24.3. 29.4. 16.6. 25.6.

Uč.osnovy, organizace práce PK , plán práce, tematické plány, organizace DOD Informace z porady vedení, předání maturitních okruhů maturantům Informace z porady vedení Informace z porady vedení, školní kolo Pythagoriády, kontrola plnění temat. plánů, Klokan Schválení maturitních otázek, MO Informace z porady vedení, okresní kolo pythagoriády Výběr pomůcek pro výuku matematiky Hodnocení práce PK MAT, rozbory písemných prací z matematiky, schválení závěrečné zprávy

Další vzdělávání ped.prac. : Mgr. Olga Balcarová – konference Celostátní setkání učitelů matematiky na gymnáziích Pardubice, 18.-20.9.2013 Mgr. Yvona Bruknerová – seminář Matematika ve světle výsledků maturitní zkoušky 2013, 10.12.2013

Zájmové aktivity : PYTHAGORIÁDA- úspěšní řešitelé okresního kola:

student Selichar Petr Sobotka Jan Zahrádka Jaroslav Pydych Tomáš Černý David Vobora Jakub

ročník 6. 6. 6. 7. 8. 8.

okresní kolo 8.- 12. místo 8.- 12. Místo 8.- 12. místo 3.-4.místo 1.-2.místo 4.-5.místo

MATEMATICKÁ OLYMPIÁDA- úspěšní řešitelé okresního kola : student Dvořák Jan

kategorie Z7

okresní kolo 4.-6.místo

Koukolíková Magda Mazáč Kryštof

Z7 Z8

9.-11.místo 5.místo

KLOKAN- okres Kladno student Mazáč Kryštof Krsek Vojtěch

kategorie kadet junior

okresní kolo 5. místo 9.místo

Závěr : Plán předmětové komise, který jsme si odsouhlasili v září, jsme dodrželi, stejně tak i tematické plány v jednotlivých ročnících. Úspěšně jsme dokončili práci na projektu Peníze školám, vedoucí šablony pro matematiku byla Mgr. Yvona Bruknerová. Všichni maturanti z matematiky, až na jednoho, byli úspěšní, a to jak v profilové, tak ve státní části maturitní zkoušky. Nejvýraznější úspěch v matematických soutěžích zaznamenali David Černý a Tomáš Pydych. Letos se konečně zúčastnila matematické olympiády i studentka vyššího gymnázia, nebyla však v krajském kole úspěšná. Přesto je třeba zaktivovat žáky vyššího gymnázia pro účast v matematických soutěžích. Na závěr školního roku jsme mohli zakoupit nové pomůcky na výuku pro žáky nejtěžší látky – planimetrie a stereometrie. V Kladně dne 25.6.2014

Hodnocení činnosti PK AJ Olympiáda

vypracovala : Mgr.Marta Nekužová

školní rok 2013/2014

PK AJ pracovala v tomto školním roce ve složení : R. Čermáková, V. Dvořáková, L.Dušek, Š. Jasenovská, J. Kotzinová, R. Krchová, V. Mandlíková, M.Nekužová - Komise se scházela dle potřeb výuky, aktuální problémy jsme řešili individuálně, po vzájemné domluvě,dle potřeby. - Během školního roku docházelo průběžně ke kontrole dodržování časových tematických plánů. Časové tematické plány byly dodrženy. - Podklady pro klasifikaci byly dostatečné, hodnocení žáků proběhlo v souladu s klasifikačním řádem – vyučující uplatňují jednotný systém známkování – výše procent z dané práce odpovídá známce - Maturitní zkoušky z ANJ proběhly velmi dobře – studenti byli dobře připraveni Olympiáda ANJ Školní kolo proběhlo v lednu , zúčastnilo se 138 studentů NG i VG Do okresního kola postoupili : kategorie I.A. Kateřina Burianová prima - sekunda kategorie II.B. Martin Kadlec tercie - kvarta kategorie III.A. Petr Brož VG V okresním kole zvítězili a do krajského postoupili : Petr Brož Martin Kadlec

V Kladně 26.06.2014

Za PK AJ PhDr. Šárka Jasenovská

Hodnocení činnosti PK FRJ a RUJ ve školním roce 2013/2014

PK FRJ/RUJ se scházela dle plánu a dle potřeby. Na setkáních se řešily aktuální problémy, nabídky vzdělávacích akcí. 1)Během školního roku docházelo průběžně ke kontrole dodržování časových tematických plánů. Nikde nedošlo k odchýlení od stanoveného programu. Časové tematické plány byly dodrženy. 2)Podklady pro klasifikaci byly dostatečné, hodnocení žáků proběhlo v souladu s klasifikačním řádem. 3)Všichni vyučující měli individuální přístup k žákům. 4)Maturitní okruhy, texty, další materiály pro závěrečnou zkoušku byly vypracovány a odevzdány v termínu. Maturitní zkoušky proběhly úspěšně. 5)V letošním školním roce se žáci naší školy nezúčastnili olympiád . 6)V září 2013 se uskutečnil studijně-poznávací zájezd do jižní Francie. 7)V prosinci 2013 se uskutečnil studijně-poznávací zájezd do Francie, Strasbourg. 8)V listopadu se studenti francouzského jazyka zúčastnili kulturní akce ve Francouzském institutu v Praze. 9)V rámci Francouzských dnů se studenti francouzštiny zúčastnili divadelního představení v provedení francouzského divadelního souboru. V Kladně 16.6.2014

PhDr. Vladimíra Dvořáková

Zpráva o činnosti předmětové komise NEJ ve školním roce 2013-2014 Předmětová komise se sešla v tomto školním roce celkem 4x, zároveň byly řešeny aktuální problémy ihned i mimo dané termíny schůzek. V tomto školním roce maturovala jedna studentka z NĚJ – státně a několik studentů z profilové části maturity z NĚJ. Na první schůzce v přípravném týdnu v srpnu byly řešeny informační a organizační záležitosti ve výuce v novém školním roce. Byly podány informace o učebnicích, pomůckách, časopisech aj. Bylo určeno, že J. Jelínková a K. Karasová si rozšíří certifikát pro hodnocení státní maturity pro studenty s postižením sluchovým a tělesným. Na druhé schůzce v listopadu byly kontrolovány časové plány. Byla podána informace o ukončení práce DUMů a tyto byly kompletovány a kontrolovány vyučujícími. Byl udělán průzkum, kolik žáků by se zúčastnilo konverzační soutěže v NEJ. Na třetí schůzce se kontrolovala práce přípravy na profilovou část maturity z NĚJ. Okresního kola konverzační soutěže NĚJ se zúčastnili student Oldřich Matzek (3.D), který skončil v okresním kole čtvrtý. Na čtvrté schůzce na konci června byly hodnoceny maturitní zkoušky. Na závěr byly zkontrolovány časové plány a řešeny případné nedostatky. Byly objednány nové slovníky a mluvníky pro potřeby vyučujících němčiny a několik slovníků pro studenty. Za předmětovou komisi K. Karasová

Hodnocení práce předmětové komise Bio – Che za školní rok 2013/2014, návrhy pro školní rok 2014/2015 PK pracovala ve složení : Pokorná, Kaňková, Vokounová, Nekužová, Štemberová, Šátek, Drábková Složky pracovní činnosti : a) Výchovná (teoret. hodiny, labor. cvičení, exkurze) b) Zájmová (olympiády, přírodv. soutěže, ostatní zájmové aktivity) c) Vzdělávací (kurzy, přednášky výukové cykly, literatura)

a) Složka výchovná Plnění ŠVP : problémem na VG zůstává zredukovaný 4letý studijní plán chemie na 3letý se stávajícím množstvím učiva a počtem tematických celků. S absencí dřívějších dvou výukových hodin, popř. bez volitelného semináře nebo cvičení ve 4.ročníku nelze učivo probrat. Pokud ano, je výuka na úkor kvality a vědomosti žáků jsou pouze povrchní, nebo nejsou probrány všechny tematické celky. 3leté studium chemie bez možnosti semináře

nestačí vyhovět požadavku vysokých škol na úroveň znalostí středoškolského studenta. Úspěšné letošní maturity studentů 4.ročníků a oktáv jsou výsledkem týdenních pravidelně poskytovaných výukových a konzultačních hodin chemie. Plnění tematických plánů bylo kontrolováno průběžně dle zápisů v třídní knize v jednotlivých klasifikačních obdobích. Tematické plány Bio a Che byly splněny ve všech maturitních třídách . Neodučená témata (většinou z časových důvodů nebo z důvodu náročnosti učiva pro některé žáky 1. a 2.ročníků , na jejichž znalostech ze ZŠ nelze stavět) budou přesunuta do časových plánů pro příští školní rok (v evidenci předsedy PK). Celkově se zvýšil počet laboratorních cvičení z chemie vzhledem k novým možnostem po vybudování chemické laboratoře. Praktické laboratorní úlohy z chemie i biologie byly zařazeny i do učebních plánů volitelných biologicko- chemických seminářů. Pro zvládnutí rozsahu a časové náročnosti učiva biologie a chemie přispívá možnost využívání učeben s dataprojekcí a s interaktívní tabulí. Vyučující využívají své vlastní prezentační programy, většinou už vypracované téměř pro všechna témata biologie a části chemie. V tomto školní roce dokončili členové PK práci na dvouletém projektu MŠMT EU OPVK 1.5 peníze středním školám. Byly vytvořeny výukové prezentace a pracovní listy v počtu 3 šablon (po 20ti kusech) pro každý předmět. Všechny vytvořené materiály byly odpilotovány ve vyučovacích hodinách a včas odevzdány. V letošním školním roce se PK biologie a chemie zapojila do dalšího dvouletého projektu MŠMT Cestou přírodovědných a technických oborů napříč Středočeským krajem (pod registr.č.CZ.1.07/1. 1.00/44.0011) spolufinancovaným EU. Vyučující Kaňková. Pokorná, Šátek, Vokounová, Štemberová plnili během školního roku formou pravidelně se opakujících volnočasových aktivit pro žáky, popř. formou projektových dnů přidělené hodinové úvazky, jako podmínku pro následné získání finančních prostředků na vybudování a zařízení biologické laboratoře. Biologické a přírodovědné kroužky v rámci tohoto projektu byly sestaveny pro žáky prim, sekund a kvarty B. I přes velkou náročnost časovou, věcnou i komunikatívní se plnění daří. bohužel, vzhledem vytížení vyučujících v tomto směru nebylo možné zrealizovat ostatní aktivity v takovém rozsahu jako v minulých letech. V oktávách osmiletého a ve 4.ročnících čtyřletého studia proběhly maturitní zkoušky v biologii a chemii jako profilová část státní maturity. Maturovalo celkem 9 studentů z biologie (4xVIII.B, 2x 4.A, 1x 4.D, 2xVIII.A) s průměrným prospěchem 2,55. 6 studentů maturovalo z chemie (2x VIII.B, 2x 4.D, 2xVIII.A) s průměrným prospěchem 2,16. b) Složka zájmová Soutěže a olympiády, kompetence Chemická olympiáda, všechny kategorie – Vokounová Biologická olympiáda, kategorie C,D – Štemberová kategorie A,B – Pokorná SOČ - Pokorná Ekologické projekty – vyučující ve svých třídách, koordinátor –Kaňková Výsledky soutěží a olympiád viz příloha této zprávy Ostatní zájmové a vzdělávací aktivity žáků: DOD – vyučující Bio a Che a vybraní studenti (oba termíny) Cyklus přednášek S Tebou o Tobě pro žákyně prim v rámci projektu Výchova k rodičovství Procter & Gamble

Přípravné kurzy pro budoucí uchazeče o studium přírodovědných oborů (LF UK,Př.fak.UK, fakulta Veterinárního lékařství) Realizace ekologického projektu Globe – meteorologická měření Práce SOČ (2 práce pokračující do příštího školního roku) Odborné přednášky přírodovědného oddělení Sládečkova muzea (pro zájemce) Ekologická konference Přírodovědný klokan, testování Vedení pedagogické praxe studenta Přírodovědecké fakulty UK (Pokorná, Kaňková) Práce na DUMech (dokončení, pilotáže) Práce na projektu MŠMZ - Cestou přírodovědných a technických oborů napříč Středočeským krajem - biologický a přírodovědný kroužek, projektové dny c) Složka vzdělávací Vzdělávací akce členů PK : Letní chemická škola při VŠCHT ( Vokounová, Někužová) Přednášky přírod.odd.Sládečkova muzea (Pokorná, Kaňková) Ekologické semináře (Kaňková) Návrhy pro školní rok 2014/2015 a) Vybudovat a vybavit biologickou laboratoř dle úspěšnosti plnění projektu MŠMT b) Dle finančních možností obnovit podlahovou krytinu v pracovně Bio č.57 (a to i z bezpečnostních důvodů) c) Setrvat v dosavadní náročnosti výuky ve všech třídách gymnázia, průběžně sledovat úspěšnost studentů při přijímacích zkouškách, dle možností zjišťovat jejich formu i obsah a zařazovat je do výuky, zejména v maturitních ročnících. d) V předmětu Přírodovědné cvičení a Přírodovědný seminář (pro předměty CHe, Fy, Bio) důsledně evidovat docházku všech žáků a odevzdávání protokolů laboratorních prací. e) Do soutěží, olympiád a SOČ zapojit větší počet studentů f) Rozšířit ekologické aktivity, zapojit žáky do Ekologické olympiády, pořádané Podblanickým ekologickým centrem ve Vlašimi g) Ve třídách s vysokou absencí evidovat individuálně docházku každého žáka a vyvodit z absence vyšší než 30% důsledky ( při doklasifikaci zkoušet látku za celé pololetí apod.) h) Důsledně evidovat ISP a ostatní studijní programy a sledovat dílčí studijní výsledky žáků, kteří je mají. Zpracovala : RNDr.M.Pokorná 26.6.2014

ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY V OBLASTI ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVY ZA ŠK. ROK 2013-14

ZPRÁVA PŘEDMĚTOVÉ KOMISE SPOLEČENSKOVĚDNÍ PŘEDMĚTY – DĚJEPIS, OBČANSKÁ VÝCHOVA, ZÁKLADY SPOLEČENSKÝCH VĚD, ZEMĚPIS

Ve školním roce 2013 – 2014 byli členové předmětové komise informováni o výstupech z pravidelných schůzí širšího vedení školy formou e-mailu vedoucí PK Radkou Soukupovou nebo formou krátkých schůzek. Během školního roku 2013 – 2014 nebylo nutné řešit závažné nedostatky a problémy ohledně práce vyučujících v daných vyučovacích předmětech. Během 1. pololetí školního roku byly dokončeny práce na materiálech DŮM. Maturitní zkoušky proběhly bez připomínek. Předsedové maturitních komisí ocenili velmi dobrou přípravu studentů ke zkouškám a práci vyučujících. Členové předmětové komise průběžně během školního roku informovali vedení školy a vedoucí PK o plánovaných a probíhajících akcích. Ve školním roce 2013 - 2014 se uskutečnily v rámci PK tyto akce: ZSV + OBV 1. Studentské volby – do Poslanecké sněmovny, do Parlamentu EU 2. Zdravotnické školení na SZŠ Kladno – III.A 3. Soutěž MŠ – FINANČNÍ GRAMOTNOST – okresní, krajské kolo 4. Celostátní filosofická olympiáda na FFUP Olomouc – Evžen Šíma 64% ze 100%, Tomáš Mikolášek 51% ze 100% 5. Beseda o dobrovolnictví – 2. ročníky VG 6. Soutěž Poznej Kladno – 1. místo prima B DĚJEPIS 1. Školní, okresní kolo olympiády – Kateřina Sládková IV.B – 5.místo, postup do krajského kola – 6.místo. 2. Zájezd – Osvětim – Polsko – 2.D, vybraní žáci VG 3. V rámci projektového dne – interaktivní přednáška – Moderní stát Izrael – inspirace pro mladou českou generaci ZEMĚPIS

1. Zapojení do projektu Kdo jiný? – pořádá organizace Člověk v tísni – IV.B 2. Účast v soutěži Gratis Tibi – projekt Protančíme se až k úsměvu – B. Müllerová, A. Holubovská, G. Srialová, J. Kleisnerová – nominace mezi 10 nejúspěšnějších projektů 3. Organizace projektového dne Z lavic ven – 24.6.2014 – R. Soukupová 4. Výstava Čas zámořských objevů – Náprstkovo muzeum – 1. ročníky 5. Zeměpisná olympiáda – okresní kolo – Jan Špale – 1. místo, Jakub Picka – 5. místo Krajské kolo – Jan Špale – 11. místo. V Kladně 26.6. 2014

Radka Soukupová

Hodnocení práce předmětové komise IKT na školní rok 2013/2014

Zpráva o činnosti předmětové komise Český jazyk a literatura Předmětová komise pracovala ve školním roce 2013/2014 ve složení: Mgr.Irena Cafourková, Mgr.Dana Holá, PaedDr.Eva Šídová, Mgr.Michaela Janečková (prosinec-únor) a PhDr.Ivana Kimlová jako předsedkyně komise. Členové komise se scházeli pravidelně jedenkrát za měsíc, vždy po poradě vedení školy, kde byli informováni o nových úkolech týkajících se předmětu. Další schůzky komise se konaly vždy, když bylo potřeba projednat některé mimořádné úkoly vztahující se hlavně k podobě nové maturity a k přípravě poslední fáze projektu na zkvalitnění výuky – DUMy. Na této fázi se podílely Mgr.Dana Holá a PhDr.Ivana Kimlová celkem 14 učebními materiály. Od začátku školního roku muselo vedení školy v součinnosti se členy předmětové komise vyřešit dlouhodobou pracovní neschopnost Mgr. Janečkové. Kromě třídy kvarty A, kde zastupovala externí vyučující Mgr. Kateřina Kohoutková, byly ve všech zbývajících třídách zástupy vyřešeny ostatními členy předmětové komise – E. Šídovou, I. Kimlovou, D .Holou a I. Liebzeitovou (t.č.na mateřské dovolené). V tomto školním roce opět nefungoval Klub mladého diváka, určený pro studenty nižšího stupně gymnázia, protože už v minulých letech došlo k velkému zvýšení ceny předplatného do Středočeského divadla Kladno a zájem studentů byl velmi nízký. Navíc činnost divadla byla kvůli rekonstrukci budovy dlouhodobě přesunuta do prostor Divadla Lampion. I přes tyto komplikace navštívily třídy vyššího gymnázia během září až prosince 2014 celkem 4 různá představení – např.Goldoniho komedii Letní byt či dramatizaci Maupassantova románu Miláček.V měsíci prosinci 2013 se konalo školní kolo Olympiády v českém jazyce, kde byla větší účast studentů vyššího stupně gymnázia. Z nižšího stupně gymnázia (počet 14 studentů) byla úspěšná Klára Miškovská. Z vyššího stupně gymnázia (počet 34 studentů) postoupili do okresního kola této soutěže studenti Vojtěch Foret ze septimy B a Tereza Zárubová z oktávy B. Tereza Zárubová obsadila 1.místo v okresním kole a v krajském kole skončila na 5.místě. Hlavním bodem práce předmětové komise v tomto školním roce byla příprava a realizace státních maturit, konkrétně příprava dalších pracovních listů k ústní zkoušce státní maturity. Hodnocení písemných slohových prací bylo – stejně jako už v minulém školním roce - vráceno zpět hodnotitelům do škol. Mgr. Dana Holá a PhDr. Ivana Kimlová si během měsíce února a března 2014 doplnily kvalifikaci k hodnocení písemných a ústních zkoušek žáků s kategoriemi PUP a TP. Podle výsledků zaslaných organizací CERMAT všichni studenti z povinné státní části maturity z ČJL uspěli v didaktických testech, 1 student neuspěl ve slohové práci a 6 studentů u ústní zkoušky státní maturity. V měsíci červnu byly studentům třetích ročníků připomenuty seznamy povinné četby ke státní maturitě z českého jazyka. Tyto seznamy jsou již rok

zároveň zveřejněny i na webových stránkách školy. I v příštím školním roce bude současná podoba státní maturity z českého jazyka zachována. Během školního roku se studenti zúčastnili exkurze do Židovského muzea v Praze, navštívili Státní vědeckou knihovnu Kladno, dostali také informace o nově otevřené budově Městské knihovny, která byla zrekonstruována a nachází se v těsné blízkosti školy v Kladně na Sítné. Závěrem bych chtěla poděkovat všem členům komise za vstřícnost při řešení problémů během celého školního roku a za dokončení poslední fáze projektu ke zkvalitnění výuky. Zprávu zpracovala Ivana Kimlová dne 24.6.2014

Předmětová komise TSP – hodnocení činnosti za školní rok 2013/2014 Členové předmětové komise: Hrušová, Petrášková, Rus, Rusová, Stejskal 1. DUM – vyučující (V. Hrušová, M. Petrášková, V. Rus a K. Rusová) vytvořili 3 kompletní sady digitálních učebních materiálů (celkem 60 prezentací a pracovních listů, včetně další nutné dokumentace k projektu). Všechny materiály byly odpilotovány ve výuce a budou i nadále používány pro výuku. Předseda PK doporučuje dopracovat ve stejném rozsahu i prezentace pro zbývající okruhy výuky, tak aby existoval ucelený soubor podkladů pro výuku TSP v kompletním rozsahu. Všichni tvůrci a pilotující zasluhují poděkování za vykonanou práci. Odměny byly vyplaceny podle předem stanovených pravidel projektu. Po dokončení projektu byly na žádost zadavatele vytvořeny anotace ke všem třem sadám, tak aby bylo možno sady odeslat ke zveřejnění na internetu v originálním provedení. 2. Obsazení maturit 2014 4.A – 20 Rus, Petrášková VIII.A , 4.D – 4 Rus, Petrášková Všichni žáci u maturit uspěli. Podle specializace byly zaslány na svazy žádosti o vystavení trenérských průkazů. 3. Průběžná kontrola plnění učebních plánů (z organizačních důvodů odpadlo velké množství hodin/zejména pondělní koncové hodiny ve 2. A, čtvrtky (státní svátky a organizační přesuny výuky), pátky koncové hodiny, vyučující se po domluvě se z. ř. Vlasákem pokusí o doplnění učiva v úvodu příštího ročníku a v suplovaných hodinách. 4. Plán personálního obsazení výuky pro rok 2014/2015 1.A Petrášková V.A, 1.D Rus 2.A Rus VI.A, 2.D Rus

3.A 4.A

Petrášková Rus, Stejskal

VII.A, 3.D VIII.A, 4.D

Rus Rus, Stejskal

Různé 1. Učební pomůcky: v tomto roce byly zakoupeny nové výukové pomůcky – figurína na kardiopulmonální resuscitaci. Plakáty zobrazující anatomii člověka – opěrná a pohybová soustava. 2. Pro příští školní rok se pokusit vytvořit sady testů v elektronické podobě a stanovit jednotnou škálu hodnocení – úkol z pedagogické rady 23. 6. 2014

Zapsal V. Rus, předseda PK TSP dne 19. 6. 2014

Zpráva o činnosti předmětové komise – fyzika ve školním roce 2013 – 2014

1. Počátkem školniho roku 2013-14 nastoupily nové vyučující fyziky s aprobací Fyzikamatematika: Mgr. Kateřina Kolafová a Mgr.Blanka Kekulová. 2. Nové vyučující byly seznámeny se školním řádem, řádem učebny fyziky a sbírkou kabinetu fyziky.Během školního roku si členové rozšiřovali a prohlubovali své vzdělání účastí na kurzech a přednáškách (Mgr.Blanka Kekulová - pokusy z fyziky). Ostatní členové pomocí samostudia, sledováním fyzikálních aktualit a internetu. 3. Členové komise dbali na dodržování vnitřního řádu učebny fyziky 4. Členové PK motivovali studenty v účasti na Fyzikální olympiádě a Archimediádě. 5. Členové PK průběžně spolupracovali s předmětovou komisí matematika a s ostatními přírodovědnými předmětovými komisemi. 6. Studenti byli pravidelně informováni o požadovaných učebnicích ve výuce fyziky. 7. Členové PK dbali o bezpečnost a hygienu v hodinách přírodovědných cvičení z fyziky.

8. Členové PK aktivně využívali pomůcky v kabinetě fyziky. Sbírka fyziky byla doplněna o nové pomůcky v hodnotě 10tis.Kč. 9. Členové PK vzájemně spolupracovali, předávali si zkušenosti poznatky. 10. Předseda komise pravidelně kontroloval plnění tématických plánů . Plánované učivo bylo zvládnuto podle plánu. 11. V závěru školního roku byl dokončen projekt „Peníze do škol“. Byly dokončeny a zkompletovány 3 sady DUMů z fyziky. 12. Předseda předmětové komise pravidelně informoval členy o aktuálním dění, jednání s vedením školy formou svolaných schůzek, nebo internetovou poštou.

Vítězslav Cyprián předseda předmětové komise

Zpráva předmětové komise TEV 2013/14 PK pracovala ve složení: V. Hrušová, J. Hakl, M. Pošmourná, I. Štemberová, J. V. Rus, M. Pospíšilová, J.Stejskal Během školního roku byly zorganizovány níže zmíněné kurzy: Lyžařské kurzy : II.A a II.B Šumava. Výcvik probíhal na sjezdovce Belveder – Engadin. termíny – II.A 15.2. - 22.2.2014 II.B 22.2. – 1.3.2014 V.A, V.B a 1.D Rakousko. Výcvik probíhal ve skialpinistickém středisku Postalm, které nám poskytlo vynikající lyžařské podmínky. termín - 23.2. – 27.2.2014 Letní sportovní kurz: Pro VII.A, VII.B a 3.D proběhl v Rokytnici nad Rokytkou – Březová v termínu 2.6. – 6.6.2014 s programem Pandora. Tento kurz zajišťuje outdoorová aliance STAN. Hodnocení školního roku 2013/14 Sportovní soutěže, kterých se naši studenti zúčastňují jsou pod hlavičkou AŠSK. Podrobné výsledky jsou uvedeny ve zprávě ŠSK – zpracovala M. Pošmourná.

Umísťujeme se na výborných předních místech jak na okresní tak krajské úrovni. Mimo rámec soutěží AŠSK jsme se zúčastnili 3. OH dětí a mládeže ve Slaném, kde naši žáci vítězili. V soutěži OVOV vítězíme v regionálních kolech a dobré výsledky jsou i v republikovém měřítku. Naši žáci se angažují i v dalších sportovních aktivitách. (organizace i účast žáků a pedagogů na manifestačním běhu Kladno – Lidice štafetovém běhu Kladno - Lidice – Ležáky a běhu We Run Prague). Podporujeme naše žáky v přípravě na mistrovské soutěže i MČR v nekmenových sportech /tenis, kopaná, golf, aerobik atd./. Vyučujícím dělá radost, že i žáci NG se nominují na MČR v různých sportech a dobře reprezentují školu. V rámci projektového dne SG Kladno větší počet pedagogů organizoval sportovní aktivity /bruslení, horská kola, volejbal a různé sportovní hry/. Za velkou výhodu považujeme využívání kladenských sportovních areálů /ledová plocha, atletický stadion, in line dráha,bazén/. Pravidelně si mohou naši pedagogové zasportovat /volejbal, jóga, plné míče/.

Kladno 26.6.2014

PK TEV

Hodnocení práce předmětové komise IKT na školní rok 2013/2014

Členové komise: Mgr. Volfová J., RNDr. Opatrný V. , Hana Osvaldová V průběhu roku se uskutečnilo 6 porad. Náplní porad PK bylo:

1) Vypracování učebních plánů Plán DVPP Organizace soutěží – rozdělení kompetencí Zapojení do projektu Peníze školám

13.9.2013

2) Aktivace studentů – soutěže Předání maturitních okruhů maturantům

14.10.2013

Kontrola plnění tematických plánů

9.12.2013

Schválení maturitních otázek pro profilovou část maturit

17.3.2014

Kontrola plnění TP

19.5.2014

Hodnocení práce PK

27.6.2014

3)

4)

5) 6)

Plán předmětové komise, který jsme schválili v září, jsme dodrželi. Všichni maturanti byli úspěšní. Pracovali jsme na projektu EU OPVK, kde jsme vytvořili celkem 120 digitálních učebních materiálů z oblasti IKT (teorie 40ks, MS Word 20ks, MS Excel 20ks, MS Access 7ks, HTML 13ks, MS Powerpoint 5ks, digitální fotografie 12ks, video 3ks). Učební plán byl ve všech třídách splněn, pouze ve třídě 2. A nebyla probrána komprimace dat a některé prvky z oblasti úprava digitálních fotografií, u 1. A, D nebyla probrána hromadná korespondence a u primy A, B oblast vznik a historie Internetu. Všechny tyto oblasti budou zařazeny do učebního plná v rámci září 2014.

Úroveň informační a počítačové gramotnosti ve škole Připojení k Internetu Škola je do internetu připojena službou od SAT-AN CableNet Multimedia s.r.o. rychlostí 100 MB/s. Pedagogičtí pracovníci Pedagogický sbor, včetně trenérů a externistů, má možnost využívat přístupu k Internetu a to přímo ve svých kabinetech. Všechny kabinety jsou připojeny k Internetu, což umožňuje jednodušší komunikaci mezi vyučujícími a rodiči, kteří je mohou kontaktovat prostřednictvím emailu. Současný stav ICT znalostí pedagogického sboru je velmi dobrý. Učitelé využívají maximálně interaktivních tabulí a IT techniku vůbec. Své dovednosti zdokonalili i díky projektu EU OPVK, zejména hlavně v oblasti tvorby a využívání digitálních učebních materiálů. V rámci toho projektu bylo vytvořeno 724ks materiálů. Viz tabulka:

Anglický jazyk

84ks

Biologie

60ks

Český jazyk a literatura

60ks

Francouzský jazyk

20ks

Fyzika

60ks

Hudební výchova

20ks

Chemie

60ks

Informační a komunikační technologie

120ks

Matematika

60ks

Německý jazyk

20ks

Teorie sportovní přípravy

60ks

Výtvarná výchova

20ks

Základy společenských věd, občanská výchova

20ks

Zeměpis

60ks

Učebny a jejich vybavení Škola je v současnosti vybavena 2 počítačovými učebnami a jednou jazykovou učebnou. První učebna má celkem 17 pracovních stanic - značkové počítače Lynx. Jsou vybaveny systémy Windows 8, Microsoft Office 2013, tvorbu www stránek a zpracování digitálních fotografií Zoner, střih videa. Druhá učebna je vybavena 31 pracovními stanicemi – značkové fi Compaq. Jsou vybaveny systémy Windows 7, MS office 7. Dále jsou vybaveny programem na úpravu digitálních fotografií Zoner, programy na programování a tvorbu web aplikací, střih videa. Jazyková učebna má 10 pracovních stanic - značkové počítače HP, ve stáří 6-8 let. Jsou vybaveny systémy Windows XP, Microsoft Office XP a jazykovými programy. Máme k dispozici 6 učebny s interaktivní tabulí. Takto jsou vyučovány již téměř všechny předměty. Zájem o tento způsob výuky je tak velký (i ze strany studentů), že počítáme do budoucna s dalším rozšiřováním takových pracoven. Vznikli také dvě nové učebny pro projekci videa a další práci s ním. Dále má škola k dispozici odborné pracovny, které jsou vybaveny zpětnými projektory a některé video technikou. Počet pracoven se rozšířil na 10. Vzhledem k projektu EU peníze středním školám se podařilo umístit PC ka každé třídy, kompaktně zasíťovat celou školu Internetem. Dále budou třídy postupně doplňovány zpětnými projektory a další technikou.

Výchovné a kariérní poradenství

Návrhy a harmonogram pro autoevaluaci Sportovního gymnázia stanovený pro roky 2013-2018 Při vytváření harmonogramu a oblastí autoevaluce pro roky 2008-2014 byly zvolené tři oblasti, na kterých by chtěla škola během následujících dvou let pracovat. Jednalo se o podmínky ke vzdělávání spojené s větší aktivitou studentů a spolupráci s rodiči. Třetí problematická oblast vyplynula ze šetření Barvy života a vztahovala se k "nástrojům řízení školy". Ze závěrů šetření vyplynulo, že studenti mnohdy přesně neznají strukturou a vnitřní organizaci školy. Nevědí, kdo o čem rozhoduje, za kým mají jít s určitým problémem, kdo je za co zodpovědný, kdo má jakou funkci a co z ní vyplývá. V říjnu 2013 byly na pedagogické radě projednány výsledky autoevaluační zprávy za roky 2006-2013 a byly přijaty návrhy a následující harmonogram pro roky 2014-2018. Přehled evaluačních oblastí a nástrojů obsažených v ŠVP Oblast

Cíle

Kritéria

Nástroje

Podmínky ke vzdělávání

Posouzení vnitřních podmínek ke vzdělávání, jejich zlepšení Zhodnotit zájem rodičů o školu Zajistit vstřícné vztahy mezi rodiči a školou Dosažení motivujícího a bezpečného prostředí ve škole

Kvalita technických podmínek Kultura školy Informovanost rodičů Ochota ke spolupráci rodičů se školou Míra spokojenosti rodičů Míra spokojenosti žáků a učitelů s klimatem ve škole

Pozorování, dotazování studentů i rodičů

Hodnocení klasifikace Výsledky maturitních zkoušek Úspěšnost přijetí na VŠ Úroveň vědomostí a kompetencí žáků

Statistika tříd, předmětů Analýza výsledků maturitních zkoušek Statistika přijatých žáků na VŠ Test pro kvarty (Cermat) Testy pro první ročníky čtyřletého studia (Vektor) Analýza výsledků přijímacího řízení

Individuální hodnocení DVVP pracovníky školy Využitelnost nových poznatků při výuce

Analýza absolvovaných školení Informace o školení v rámci předmětových komisí

Spolupráce s rodiči

Vztahy mezi studenty, mezi studenty a školou Výsledky vzdělávání žáků

Posouzení studijních výsledků žáků Posouzení výše přidané hodnoty vzdělávání

DVVP

Dosažení dalšího kvalitního vzdělávání, zajištění DVVP organizačně i finančně

Třídní schůzky Rada rodičů Výchovné komise s problémovými žáky Studentský parlament Aktivita samotných tříd

Práce na aktivním zapojení studentů do výuky a chodu školy, zlepšení spolupráce s rodiči a práce s "nástroji řízení školy" Škole se za poslední dva roky podařilo studenty mnohem více zapojit do chodu školy. Parlament školy je aktivní, pravidelně se schází a řeší potřebné otázky. Díky jeho činnosti si

studenti sami zorganizovali vánoční besídku v prosinci 2008. Akce se konala ve sportovní hale na Sletišti a zúčastnily se jí všechny ročníky školy. Studenti jsou aktivní i mimo parlament. V prosinci se konala mikulášská obchůzka po škole. V červnu studenti zorganizovali volejbalový turnaj školy a fotbalový turnaj. Fotbalový turnaj se oba roky konal ve sportovní hale mezi studenty Sportovního gymnázia a Gymnázia Kladno, SOU Dubská, Odborné školy stavební a obchodní a mezi studenty a zástupci magistrátu města Kladna. Díky práci studentů také začal aktivně fungovat studentský filmový klub, který pravidelně promítá filmy zapůjčené organizací Člověk v tísni. Po skončení promítání vždy následuje beseda. Spolupráce rodičů a školy se již tradičně projevila v zapojení Rady rodičů v plesovém výboru. Dále hlavně probírá komunikace rodičů se školou na úrovni třídních záležitostí. Rodiče, hlavně u nižších ročníků, se aktivně zapojují do třídních akcí svých dětí. Jedou jako doprovod na výlet, např. třída sekunda A. Práce s "nástroji řízení" probíhá neustále. Během posledních dvou let rovněž došlo k upřesnění a doplnění školního řádu tak, aby lépe vyhovoval potřebám školy a byl jasněji formulován pro studenty a rodiče.

Vnitřní prostředí školy Cíl výzkumného šetření V loňském roce byla provedena první část sebehodnocení školy. Formou tohoto sebehodnocení byla, mimo jiné, SWOT analýza provedená na základě skupinových diskusí vyučujících a trenérů. Tato analýza ukázala tři problematické oblasti: podmínky ke vzdělávání, podporu žáků a spolupráci s rodiči. Tyto tři oblasti byly tedy vybrány jako první pro podrobnější analýzu současného stavu. Do autoevaluačního dotazníku byly zařazeny otázky na vnitřní vybavení školy, pomůcky, informační techniku a organizaci – oblast podmínek pro vzdělávání, dále na atmosféru školy a školní prostředí – oblast podpory žáků a na spolupráci s rodiči. Navíc ještě byly zařazeny otázky zjišťující ochotu přijímat změny. Cílem tohoto výzkumného šetření bylo získat povědomí o hodnocení školy ve výše zmíněných oblastech ze strany učitelů. Výsledky poslouží spolu s výsledky dotazníkové akce, která bude provedena mezi studenty a jejich rodiči, jako podklad pro plánování změn.

Výsledky Dotazník byl zadán 55 respondentům z řad vyučujících, 28 z nich jej vyplnilo, návratnost tedy byla zhruba 50%. Někteří respondenti ale všech dvacet pět otázek nezodpověděli, celkem 14krát nebylo hodnocení otázky provedeno. Jak vyplynulo z rozhovorů s některými z nich, měli dotazovaní problém rozlišit, zda se mají vyjadřovat za svou osobu („Já plně využívám výpočetní techniku při výuce“) nebo hodnotit celý sbor („Na naší škole je učiteli využívána výpočetní technika na 50%“). V návratnosti vyplněných dotazníků se, dle mého názoru, odráží únava vyučujících z dotazníkových šetření, kterých je na naší škole, hlavně v souvislosti s tvorbou ŠVP prováděno velké množství. Podmínky pro vzdělávání Respondenti vnímají vybavenost školy jako trvale zlepšující se, stávající pomůcky jsou podle nich ve výuce dostatečně využívány. Rezervy jsou však ve využívání výpočetní technika, učitelé jsou však schopni i ochotni s ní více pracovat. Při současné podpoře zavádění nových pomůcek a metod do výuky ze strany vedení, je zde tedy patrná tendence ke změně. Funkčnost informačních systémů a organizační struktury je hodnocena převážně kladně, pouze hodnocení účelnosti rozvrhu hodin je problematičtějš

Vybavení, pomůcky Úroveň vnitřní vybavenosti ve škole (učební pomůcky, materiály,kancelářské 1. potřeby, nástěnky, tabule, knihovna, ..)

3

16

9

0

28

2. Úroveň vybavení školy výpočetní technikou

3

12 11

2

28

3. Využívání stávajících pomůcek a vybavení pro výuku při vzdˇ. procesu

1

8

19

0

28

4. Využívání výpočetní techniky při vzdělávacím procesu Schopnost a ochota pedagogů zavádět výp. Techniku a nové pomůcky do 5. vzdělávacího procesu Podpora zavádění a využití informační techniky, nových metod, postupů ze 6. strany vedení školy

9

11

6

2

28

1

12 14

0

27

0

3

15 10

7. Dostupnost finančních zdrojů pro podporu inovací, rozvoje školy

5

15

5

1

22 79 82 19

28 26

20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0

41% 9%

Dostupnost finančních zdrojů pro podporu inovací, rozvoje školy

Podpora zavádění a využití informační techniky, nových metod, postupů ze strany vedení školy

Schopnost a ochota pedagogů zavádět výp. Techniku a nové pomůcky do vzdělávacího procesu

Využívání výpočetní techniky při vzdělávacím procesu

Využívání stávajících pomůcek a vybavení pro výuku při vzdˇ. procesu

Úroveň vybavení školy výpočetní technikou

Úroveň vnitřní vybavenosti ve škole (učební pomůcky, materiály,kancelářské potřeby, nastěnky, tabule, knihovna, ..)

Vybavení, pomůcky

--

-

+

++

Vybavení, pomůcky - celkem

11% 39%

--

Systémy, organizace

Funkčnost inf. systémů ve škole (sdělování nových inf., komunikace 8. nástěnky, počítačová sítˇ, osobní kontakt, oběžníky)

2

4

20

2

9. Funkčnost organizační struktury školy (jasné rozdělení pravomocí)

0

3

16

9

28

10. Účelný rozvrh hodin

3

7

12

6

28

5

14

48

17

28

Systémy organizace

25 20 --

15

-

10

+ ++

5 0

Funkčnost organizační Funkčnost inf. systémů ve škole (sdělování nových inf., struktury školy (jasné rozdělení pravomocí) komunikace - nástěnky, počítačová sítˇ, osobní kontakt, oběžníky) 8.

Účelný rozvrh hodin

9.

10.

Systémy organizace - celkem

20% 6%

17%

57%

1

2

3

4

Podpora žáků Atmosféru ve škole a podporu žáku hodnotí respondenti spíše kladně. Zajímavý je však výsledek otázky týkající se důvěry studentů k učitelům a k vedení školy: polovina učitelů si myslí, že studenti k nim a vedení mají spíše negativní vztah, druhá polovina hodnotí tento vztah pozitivně. Zajímavé jistě bude srovnání s tím, jak tento vztah vidí sami studenti. Kultivovanost prostředí školy je hodnocena převážně negativně. Učitelé vyjadřují ochotu podílet se na utváření estetického prostředí, avšak domnívají se, že studentům tato ochota chybí. Atmosféra, podpora žáků 11. Vztahy mezi studenty

0

13

14

0

27

12. Vztahy mezi studenty a učiteli (trenéry)

1

6

19

1

27

13. atmosféra převládající v hodinách (tvůrčí, pracovní klima)

2

6

18

1

27

14. Důvěra studentů k vedení školy, učitelům

0

14

13

0

27

15. Nabídka volitelných předmětů, kroužků

2

8

15

2

27

16. Úroveň spolupráce mezi učiteli

3

7

15

3

28

17. Ztotožnění se pracovníků se školou

2

9

16

0

27

10

63

110

7

Atmosféra, podpora žákům

20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0

-+ ++

Vztahy mezi Vztahy mezi atmosféra Důvěra Nabídka studenty studenty a převládající v studentů k volitelných učiteli hodinách vedení školy, předmětů, (trenéry) (tvůrčí, učitelům kroužků pracovní klima) 11.

12.

13.

14.

15.

Úroveň spolupráce mezi učiteli

Ztotožnění se pracovníků se školou

16.

17.

Atmosféra, podpora žákům - celkem

4% 58%

5% 33%

1

2

3

4

Prostředí ve škole

18. Kultivovanost prostředí školy

5

13

9

1

28

19. Ochota studentů podílet se na utváření estetického prostředí školy

13

11

3

1

28

20. Ochota učitelů podílet se na utváření estetického prostředí školy

0

8

17

2

27

18

32

29

4

Spolupráce s rodiči Spolupráci s rodiči respondenti hodnotí spíše kladně, avšak zájem rodičů o dění ve škole je podle učitelů velmi malý. Zde bude zajímavé srovnání s výsledky, které poskytne dotazník předložený rodičům.

Spolupráce s rodiči

23. Dostatečnost způsobu předávání informací rodičům

4

5

16

2

27

24. Zájem rodičů o dění ve škole

11

12

4

1

28

25. Zaběhnutý systém spolupráce s rodiči

2

10

14

1

27

17

27

34

4

Spolupráce s rodiči

18 16 14 12

--

10

-

8

+ ++

6 4 2

0

Dostatečnost způsobu předávání informací rodičům

Zájem rodičů o dění ve škole

Zaběhnutý systém spolupráce s rodiči

23.

24.

25.

Prostředí ve škole - celkem

5% 22%

35%

38%

1

2

3

4

Ochota přijmout změny - celkem

2% 4%

24%

70%

1

2

3

4

Ochota přijmout změny

Z šetření vyplývá, že si učitelé myslí, že vedení školy respektuje jejich návrhy změn, avšak motivováni ke změnám se příliš necítí. 21. Motivace zaměstnanců při zavádění změn ze strany vedení školy

2

10

14

1

27

22. Míra respektování návrhů změn ze strany zaměstnanců vedením školy

0

3

24

0

27

2

13

38

1

Ochota přijmout změny

30 25 20

--

15

+ ++

10 5 0

Motivace zaměstnanců při zavádění změn Míra respektování návrhů změn ze strany ze strany vedení školy zaměstnanců vedením školy 21.

22.

Priority změny Pro úplné vytvoření plánu změn ve zkoumaných oblastech je ještě nutno zpracovat výsledky šetření, které bude v nejbližší době zadáno studentům školy a jejich rodičům. Přesto lze již na základě získaných poznatků určit, jaké budou některé priority.

V nejbližším období by se měla škola vyrovnat s problémem zavádění nových metod a pomůcek (včetně informačních technologií) do výuky. Jelikož v současné době již probíhá instalace nových zařízení, např. dalších interaktivních tabulí, bude nutno klást větší důraz na motivaci vyučujících, aby nové prostředky plně využívali. Bude třeba zajistit proškolení dalších pedagogických pracovníků pro práci s novými

technologiemi. Jistě velmi podnětné by mohly být hospitace u kolegů, kteří stávající technické vybavení využívají. V oblasti podpory žáků by měl být největší důraz kladen na podporu dobré a podnětné atmosféry ve škole a především na utváření kultivovaného prostředí školy. K tomu by mohl významně dopomoci plán na zlepšení kultury školy, kterým by se posílila sounáležitost studentů i zaměstnanců. Studenti by mohli být zapojeni např. do tvorby loga (zjednodušení toho současného), návrhu většího využití – zvýraznění školních barev, organizace školních ceremoniálů a podpůrných akcí. Jistě by ke zlepšení v této oblasti mohl přispět i vznik jakéhosi etického kodexu, nadstavby školního řádu, ustanovujícího práva a povinnosti nejen studentů, ale i učitelů a trenérů. V rámci podpory studentů byla kladena otázka po dostatečnosti nabízených volitelných předmětů a kroužků. Z právě provedeného šetření vyplývá, že by tato nabídka měla být pestřejší. Dá se předpokládat, že výzkum mezi studenty a rodiči tento požadavek jistě významně podpoří. Úkolem vedení školy by mělo být v nastávajícím období zlepšení podmínek, především organizačních, pro větší nabídku volitelných předmětů a seminářů. Úkolem pedagogů by mělo být tuto nabídku vytvořit. Tyto změny budou jistě vynuceny i tvorbou školního vzdělávacího programu. Hodnocení oblasti spolupráce s rodiči ukázalo, že učitelé vnímají zájem rodičů o dění ve škole za nedostačující. Podnětné jistě bude srovnání s výsledky rodičovského dotazníku, ze kterého mohou vyplynout příčiny tohoto jevu. Zájem rodičů o dění ve škole by mohly podpořit výše uvedené změny, navrhované v souvislosti s budováním lepší školní atmosféry. Zajímavé by mohlo být i zamyšlení nad tím, zda tzv. opadající zájem rodičů o školu ( a také o pracovní morálku jejich dětí) nesouvisí s větší mírou odpovědnosti za vlastní osud kladenou na studenty. Navrhované změny by měly být v maximální možné míře přijímány učitelským sborem. Z šetření vyplývá, že se učitelé změnám nebrání, ale necítí se k nim být dostatečně motivováni. To pravděpodobně bude jeden z nejtěžších úkolů pro vedení školy. Velkou roli zde bude jistě hrát míra zdůraznění nutnosti změn a přesvědčení o jejich pozitivním přínosu. Důležité také jistě bude poznání, že tyto změny jsou prováděny plánovitě a vedou k jednomu cíli – vytváření školy, se kterou budou spokojeni nejen studenti a jejich rodiče, ale také její zaměstnanci.

Závěr Provedené výzkumné šetření je pouze jednou z dílčích součástí pravidelného hodnocení školy. Šetření se soustředilo na otázky, které, jak se zdá, jsou v současné době v naší škole nejaktuálnější. Už fakt, že tyto oblasti byly prakticky vybrány samotnými zaměstnanci školy, podtrhuje nutnost se na ně soustředit. Spolu s výsledky připravovaného šetření mezi studenty a rodiči, bude podkladem pro plánování konkrétních změn.

Dotazník

AUTOEVALUCE ŠKOLY (podmínky pro vzdělávání, podpora žáků, spolupráce s rodiči) Proveďte hodnocení zadaného faktoru. Označte křížkem na bodové škále: 1. hodnotím negativně; nevyhovující, nedostatečný stav 2. hodnotím spíše negativně; spíše nevyhovující , nedostatečný stav 3. hodnotím spíše pozitivně; spíše vyhovující, spíše dostatečný stav 4. hodnotím pozitivně; vyhovující, dostatečný stav 1 úroveň technické vybavenosti ve škole funkčnost informačních systémů ve škole (sdělování nových informací, komunikace nástěnky, počítačová síť, osobní kontakt, oběžníky) využívání stávajících pomůcek a vybavení pro výuku při vzdělávacím procesu využívání výpočetní techniky při vzdělávacím procesu schopnost a ochota zavádět výpočetní techniku a nové pomůcky při vzdělávacím procesu dostupnost finančních zdrojů pro podporu inovací, rozvoje školy vztahy mezi studenty a učiteli, trenéry vztahy mezi studenty (výchovné problémy) úroveň spolupráce mezi učiteli atmosféra převládající v hodinách (tvůrčí, pracovní klima) kultivované prostředí školy pro zaměstnance školy kultivované prostředí školy pro studenty ochota studentů podílet se na utváření estetického prostředí školy ochota učitelů podílet se na utváření estetického prostředí školy funkčnost organizační struktury školy (jasné rozdělení pravomocí) účelný rozvrh hodin podpora zavádění a využití informační techniky, nových metod, postupů ze strany vedení školy

2

3

4

motivace zaměstnanců při zavádění změn ze strany vedení školy míra respektování návrhů změn ze strany zaměstnanců vedením školy systém informování rodičů (internet, ústně, písemně) zájem rodičů o dění ve škole zaběhnutý systém spolupráce s rodiči

Technické vybavení školy a kultura školy Škola i nadále zdokonalovala a rozšiřovala své technické vybavení, pokračovalo se rovněž ve zlepšování kultury školy. V porovnání s rokem 2012/2013 kdy se autoevaluace prováděla, došlo k významnému posunu v oblasti výpočetní techniky a technická vybavenost se stále zvyšuje. Momentálně jsou k dispozici čtyři interaktivní tabule a některé další třídy jsou vybaveny dataprojektory. Ve škole se zřídila druhá počítačová učebna. V oblasti kulturního prostředí školy také dochází neustále k pozitivním změnám. Od školního roku 2009/2010 mají všichni studenti k dispozici šatní skříňky. Pokračovalo se v instalování nového nábytku do dalších učeben, ve vestibulu školy jsou k dispozici moderní lavičky. Ve škole se podařilo vybudovat reprezentativní přednáškovou učebnu, ve které se konají besedy a přednášky, např. beseda s kladenským primátorem Danem Jiránkem nebo se sportovními komentátory z České televize. Kromě již tradiční výzdoby tříd a chodeb studentskými pracemi si studenti některých tříd sami vymalovali barevně třídy. Došlo také k novému vymalování chodeb a schodiště v centrální budově školy.

Závěry a opatření a) Je nutno stále posilovat autoritu učitele a trenéra nejen uvnitř školy, ale především ve směru k veřejnosti ve smyslu náročnosti, osobní zodpovědnosti a osobního příkladu. Zvýšit osobní podíl pracovníků na všech činnostech školy, nebýt v příštím školním roce pouze přihlížejícím a aktivně se zapojit do zavádění ŠVP pro čtyřleté studium.

b) V PK je nutno čtvrtletně kontrolovat plnění časových plánů a v případě vznikajícího zpoždění tuto situaci okamžitě řešit ve smyslu dodržení náročného programu sportovní přípravy a reprezentace školy, Kladna i ČR.Dodržovat a sledovat realizaci ŠVP v primách a v návaznosti na to evidovat případné podněty na aktualizaci ŠVP v příštím šk.r. c) Při všech činnostech vše řešit v rámci kompetencí, které nebudou překračovány a důsledně dodržovat subordinaci v návaznosti na pracovní řád a organizační pokyn d) Ve sportovních třídách se řídit při frekvenci klasifikace periodizací tréninkového procesu ve všech sportech a termínovým kalendářem. Dodržovat zásady dané individuálním studijním plánem. e) Zabezpečit ekonomické prostředky pro chod školy. f) Řešit personální situaci ve vých. vzdělávacím procesu, tak i ve sportu g) Upevňovat kvalitu výuky především na nižším stupni gymnázia h) V oblasti trenérsko metodické je nutné zapojení trenérů do předvýběru a výběru sportovců tak, jak je to definováno v pracovní náplni i) Změnit filosofii při ověřování znalostí od zjišťování co žák neumí k zjišťování co žák umí.

Závěr

Je nutno v současné pro nás náročné době, kdy se upevňuje nový vzdělávací systém, pouze doufat a věřit, že v příštím roce bude v návaznost nato zvýšen tok financí do školství a že nově uspořádané řízení škol našeho typu krajským zastupitelstvem bude akceschopné.

Datum zpracování zprávy:

30.9.2014

Datum projednání v školské radě: 20.10.2014

- Bc. Zdeněk Syblík - František Kupec Tomáš Průcha Mgr. Helena Müllerová -Mgr. IlonaMašková Mgr. Marta Nekužová

Č.j. 1149/2014/SG

Podpis ředitele a razítko školy:

…………………………………… Mgr. Jiří S t e j s k a l