Obsah I. Ú V O D
1
II. T E O R E T I C K Á Č Á S T 1. Temperament 1.1 Pojem temperament, jeho definice 1.1.1 Význam pojmu temperament 1.1.2 Definice temperamentu 1.2 Teorie temperamentu 1.2.1 Přístupy k dělení teorií temperamentu 1.2.2 Klasické teorie temperamentu 1.2.3 Moderní teoretické přístupy 1.3 Diagnostika temperamentových vlastností 1.3.1 Temperamentově zaměřenostní dotazník TE-ZA-DO 1.3.2 Charakteristika jednotlivých temperamentových typů
4 4 4 5 6 6 9 13 17 18 20
2. Adolescence 2.1 Pojem, časová periodizace a kritéria adolescence 2.2 Nástin klasických teorií adolescence 2.3 Obecná charakteristika adolescence 2.4 Specifika období adolescence
23 23 24 26 27
3. Výchova v rodině 3.1 Rodina, její základní znaky a funkce 3.1.1 Základní znaky rodiny 3.1.2. Funkce rodiny 3.1.3 Základní funkce - socializace 3.2 Způsob výchovy v rodině – klasický model 3.3 Další modely výchovných stylů 3.4 Způsob výchovy v rodině 3.5 Diagnostika způsobu výchovy v rodině 3.5.1 Dotazník způsobu výchovy v rodině 3.5.2 Model devíti polí 3.5.3 Komponenty výchovy a jejich kombinace 3.5.4 Charakteristika výchovných stylů
30 30 30 31 31 32 33 34 35 35 36 37 39
III. V Ý Z K U M N Á Č Á S T 1. Cíle výzkumu a formulace hypotéz 1.1 Cíle výzkumu 1.2 Formulace hypotéz
42 42 43
2. Výzkumný soubor
44
3. Použité metody 3.1 Dotazník pro zjišťování způsobu výchovy v rodině 3.1.1 Empirická validita dotazníku 3.2 Temperamentově zaměřenostní dotazník TE-ZA-DO
45 45 46 47
4. Získání a zpracování dat 4.1 Sběr dat 4.2 Analýza dat
50 50 50
5. Deskripce a interpretace výsledků 5.1 Percipovaný způsob výchovy v rodině u adolescentů 5.1.1 Komponenty způsobu výchovy - rodičovské postoje 5.1.2 Emoční vztah 5.1.3 Výchovné řízení 5.1.4 Způsob výchovy v rodině 5.1.5 Rozdíly vzhledem k pohlaví 5.2 Temperament – dimenze a typy temperamentu u adolescentů 5.2.1 Dimenze temperamentu, rozdíly vzhledem k pohlaví 5.2.2 Dimenze zaměřenosti, rozdíly vzhledem k pohlaví 5.2.3 Typy temperamentu, rozdíly vzhledem k pohlaví 5.3 Vztahy mezi temperamentem a způsobem výchovy v rodině 5.3.1 Vztah mezi dimenzemi temperamentu a způsobem výchovy v rodině 5.3.2 Vztah mezi dimenzemi zaměřenosti a způsobem výchovy v rodině 5.3.3 Vztah mezi typy temperamentu a způsobem výchovy v rodině 5.3.4 Rozdíly vzhledem k pohlaví
51 52 52 53 55 57 60 64 64 65 66 69 69 70 71 73
6. Diskuse výsledků
78
7. Shrnutí výsledků
85
IV. Z Á V Ě R
86
Použitá literatura
Allport, G. W. (1937). Personality: A psychological interpretation. New York: Holt. In: M. Blatný, A. Plháková, Temperament, inteligance, sebepojetí. Brno: Psychologický ústav AV ČR.
Balcar, K. (1991). Úvod do studia psychologie osobnosti. Chrudim: MACH. Blatný, M., Plháková, A. (2003). Temperament, Inteligence, Sebepojetí. Nové pohledy na tradiční témata psychologického výzkumu. Brno: Psychologický ústav AV ČR.
Blatný, M., Urbánek, T. (2004). Stabilita a změny osobnosti v adolescenci: analýza na úrovni osobnostních typů. Československá psychologie, 48 (4), 289 – 297.
Cloninger, C. R. (1994). Temperament and Personality. Current Opinion in Neurobiology,
4, 266 – 273. In: M. Blatný, A. Plháková, Temperament, inteligance, sebepojetí. Brno: Psychologický ústav AV ČR.
Čáp, J. (1996). Rozvíjení osobnosti a způsob výchovy. Praha: ISV. Čáp, J. (1997). Psychologie výchovy a vyučování. Praha: Universita Karlova. Čáp, J., Boschek, P. (1994). Dotazník pro zjišťování způsobu výchovy v rodině. Brno: Psychodiagnostika, s.r.o.
Čáp, J., Boschek, P. (1996). Faktory osobnosti adolescentů ve vztahu ke způsobu výchovy v rodině. Československá psychologie, 40 (6), 465 – 479.
Čáp, J., Boschek, P. (2000). Trojdimenzionální substruktura osobnosti a její vztah k stylům rodinné výchovy. Československá psychologie, 44 (2), 97 – 109.
Čáp, J., Boschek, P., Balcar, K. (1999). Způsob výchovy rodině a osobnostní faktory HSPQ II. řádu. Československá psychologie, 43 (4), 289 – 299.
Čáp, J., Boschek, P., Balcar, K. (1999). K problematice diferencí v rysech osobnosti. Československá psychologie, 43 (5), 385 – 395.
Čáp, J., Boschek, P., Balcar, K. (2000). Model devíti typů temperamentu a jeho vztah k stylům rodinné výchovy. Československá psychologie, 44 (1), 1 – 10.
Čáp, J., Mareš, J. (2001). Psychologie pro učitele. Praha: Portál. Drábková, H. jun. (1995). Zkoumání podílu vlivu dědičnosti a výchovy na rysy osobnosti extroverze – introverze a stabilita – labilita. Československá psychologie, 39 (6).
Hall, C. S., Lindzey, G. (1999). Psychológia osobnosti. Bratislava: SPN. Hartlová, H., Hartl, P. (2000). Psychologický slovník. Praha: Portál. Janoušek, J. (1988). Sociální pschologie. Praha: SPN. Kagan, J. (1989).Unstable Ideas: Temperament, Cognition, And Self. Cambridge, NA:
Harvard University Press. In M. Blatný, A. Plháková, Temperament, inteligance, sebepojetí. Brno: Psychologický ústav AV ČR.
Klindová, L., Rybárová, E.(1974). Vývojová psychologie. Praha: SPN. Kuric, J. (1986). Ontogenetická psychologie. Praha: SPN. Langmeier, J., Krejčířová, D. (1998). Vývojová psychologie. Praha: Grada publishing. Macek, P. (2002). Adolescence a čeští dospívající na přelomu století. Utváření a vývoj osobnosti. Brno: Barrister & Principal
Macek, P. (2003). Adolescence. Druhé, upravené vydání. Praha: Portál. Nakonečný, M. (1995). Lexikon psychologie. Praha: Vodnář. Nakonečný, M. (1995). Psychologie osobnosti. Praha: Academia. Petráčková, V., Kraus, J. za kol. (1998). Akademický slovník cizích slov. Praha: Academia. Říčan, P. (1982). Psychologie osobnosti. Bratislava: Psychodiagnostické a didaktické testy.
Schaefer, E. S. (1959). A Circumplex Model of Maternal Behavior. Journal of Abnormal
and Social Psychology. In M. Nakonečný, Lexikom psychologie. Praha: Vodnář, s. 282.
Smékal, V. (2002). Pozvání do psychologie osobnosti. Člověk v zrcadle vědomí a jednání. Brno: Barrister & Principal.
Svoboda, M. (1999). Psychologická diagnostika dospělých. Praha: Portál. Svoboda, M. (Ed.), Krejčířová, D., Vágnerová, M. (2001). Psychodiagnostika dětí a dospívajících. Praha: Portál.
Švancara, J. (1986). Kompendium vývojové psychologie. Praha: SPN. Taxová, J. (1987). Pedagogicko-psychologické zvláštnosti dospívání. Praha: SPN. Vágnerová, M. (2000). Vývojová psychologie. Dětství, dospělost, stáří. Praha: Portál. Vágnerová, M.(1997). Psychologie problémového dítěte školního věku. Praha: Univerzita Karlova.
Višňovský, L., Kačáni, V. (2002). Základy školskej peadgogiky. Bratislava: IRIS.
Další literatura
Čačka, O. (1997). Psychologie vrstev duševního dění osobnosti a jejich autodiagnostika. Brno: MU.
Dinkmeyer, D., McKay, G. D. (1996). Efektivní výchova krok za krokem. Praha: Portál. Ferjenčík, J. (2000). Úvod do metodologie psychologického výzkumu. Praha: Portál. Fontana, D. (1997). Psychologie ve školní praxi. Praha: Portál. Hall, G. S. (1916). Adolescence (vol. 2). New York: Appleton. In: P. Macek, Adolescence. Brno: Portál.
Helus, Z. (1982). Pojetí žáka a perspektivy osobnosti. Praha: SPN. Helus, Z. (2004). Dítě v osobnostním pojetí. Praha: Portál. Hort, V., Hrdlička, M., Kocourková, J., Malá, E. a kol. (2000). Dětská a adolescentní psychiatrie. Praha: Portál.
Kohoutek, R. (2000). Základy psychologie osobnosti. Brno: CERM. Kon, I. S. (1986). Kapitoly z psychologie dospívání. Praha: SPN. Kožený, J., Kadlec, J., Nevolová, D. (1992). Vztah mezi percipovanou rodinnou atmosférou a emocionální rovnováhou adolescentů. Československá psychologie.
36, 544-552.
Krejčířová, D., Říčan, P. (1995). Dětská klinická psychologie. Praha: Grada. Matějček, Z. (1994). Co děti nejvíc potřebují. Praha: Portál. Matějček, Z (1991). Praxe dětského psychologického poradenství. Praha: SPN. Matějček, Z. (1992). Dítě a rodina v psychologickém poradenství. Praha: SPN.
Matějček, Z. (1996). Co, kdy a jak ve výchově dětí. Praha: Portál. Mehl, Ch., Kern, H., Hellfried, N. a kol. (1999). Přehled psychologie. Praha: Portál. Merlin, V. S. (1983). Náčrt teorie temperamentu. Bratislava: SPN. Příhoda, V. (1967). Ontogeneze lidské psychiky II. Vývoj člověka od patnácti do třiceti let. Praha: SPN.
Příhoda, V. (1977). Ontogeneze lidské psychiky. Praha: SPN. Smékal, V. (1966). Poznávání a posuzování osobnosti žáků. Základy praktické psychodiagnostiky pro výchovné poradce a učitele. Praha: SPN.
Smékal, V. (1984). Temperament, jeho struktura, funkce a diagnostika. (kandidátská disertační práce). Brno: FF UJEP.
Smékal, V. (1989). Psychologie osobnosti. Praha: SPN. Svozilová T. (2003). Rodičovský výchovný styl a pozice žáka ve třídě. (nepublikovaná ročníková práce; vedoucí práce Š. Portešová). Brno: MU
Teyschl, O., Brunecký, Z. (1964). Duševní vývoj a výchova dítěte. Praha: Orbis. Výrost, J., Slaměník, I. (1997). Sociální psychologie. Praha: ISV-nakladatelství. Wedlichová, I. (1999). Jak rodina působí na dítě. Psychologie Dnes. 5, 18-19.
Filozofická fakulta Masarykovy Univerzity v Brně Psychologický ústav
Studijní rok 2005/2006
DIPLOMOVÁ PRÁCE
Vztah mezi percipovaným způsobem výchovy v rodině a některými osobnostními charakteristikami adolescentů
Vypracovala: Tereza Svozilová
Vedoucí diplomové práce: PhDr. Zdenka Stránská, Ph.D. Brno 2006
Prohlašuji, že jsem tuto diplomovou práci vypracovala samostatně a uvedla v ní
veškerou literaturu a jiné prameny, které jsem použila
V Brně 28. 4. 2006
…………………………………. podpis
Děkuji PhDr. Zdence Stránské, Ph.D. za trpělivost a rady při psaní diplomové práce a
Mgr. Petrovi Procházkovi za pomoc při statistickém zpracování dat.
II. T E O R E T I C K Á Č Á S T
III. V Ý Z K U M N Á Č Á S T
Seznam příloh
Příloha č. 1: Dotazník pro zjišťování způsobu výchovy v rodině Příloha č. 2: Položky odpovídající jednotlivým komponentům výchovy Příloha č. 3: Dotazník pro zjišťování způsobu výchovy v rodině – vyhodnocovací list Příloha č. 4: Temperamentově zaměřenostní dotazník TE - ZA - DO Příloha č. 5: Tabulky signifikantních rozdílů percepce výchovy vzhledem k pohlaví Příloha č. 6: Tabulky signifikantních rozdílů dimenzí a typů temperamentu u obou pohlaví Příloha č. 7: Vztahy mezi způsobem výchovy v rodině a dimenzemi temperamentu Příloha č. 8: Vztahy mezi způsobem výchovy v rodině a dimenzemi zaměřenosti Příloha č. 9: Vztahy mezi způsobem výchovy v rodině a typy temperamentu Příloha č. 10: Vztahy mezi způsobem výchovy v rodině a temperamentem – dívky Příloha č. 11: Vztahy mezi způsobem výchovy v rodině a temperamentem – chlapci
