okvo Osse Kunstinstellingen voor het Onderwijs
Muziek groep 3
OKVO-HANDLEIDING 2015 bij de muziekvoorstelling “Spaghetti van Menetti” door Orchestre Infernal Verzorgd door: Muzelinck, centrum van de Kunsten Marleen van Dooren
Voorwoord Leerkrachten en leerlingen genieten met dit programma van beeldende kunst, verhalen, muziek, theaterspel, film, erfgoed en dans! De leerlingen maken elk jaar kennis met een andere discipline. Aan de hand van thema’s wordt er kennisgemaakt met een kunstdiscipline of Cultureel erfgoed. De thema’s uit de handleiding worden vanaf schooljaar 2013-2014 opgebouwd en herhaald volgens het volgende schema:
Doorlopende leerlijn Groep 1/2 en 3 Gevoel + contrast Groep 4 en 5 Gevoel + contrast + personage Groep 6 en 7 Gevoel + contrast + personage + ruimte/compositie Groep 8 Gevoel + contrast + personage + ruimte/compositie + materialen
Gevoel: Gevoel is een innerlijke beleving van een bepaalde gebeurtenis. Dit thema wordt op de volgende manier behandeld: Wat doet een kunstwerk/voorstelling/verhaal/gebouw met je? Contrast: Een tegenstelling en het verschil tussen tegenstellingen. Bijvoorbeeld tussen licht en donker of tussen twee kleuren, tussen personen. Een hoog contrast duidt op en groot verschil, zwart en wit, dag en nacht. Een laag contrast duidt op weinig verschil: grijstinten onderling bijvoorbeeld. Personage: Een personage is een fictief persoon die een rol speelt. Een personage kan ook een dier of een ding zijn. Ruimte/Compositie: Een in lengte, breedte, hoogte, diepte en tijd aan te geven dimensie. De ordening van verschillende delen tot één geheel. Materialen: Gereedschap en middelen, in de breedste zin van het woord, waar een kunstenaar mee werkt. Van groep 1 tot en met groep 8 worden alle hierboven genoemde thema’s opgebouwd en behandeld. Hierdoor leren leerlingen spelenderwijs de thema’s in de verschillende kunstvormen vergelijken, herkennen en benoemen. Ze zien bijvoorbeeld wat contrast betekent in muziek maar ondervinden ook wat contrast betekent in dans. In de handleidingen wordt teruggegrepen op de voorgaande leerjaren. Op deze manier weet de leerkracht wat er in het voorgaande jaar is behandeld en wordt het geleerde weer opgehaald voor de leerlingen. Hierop wordt verder gebouwd in de nieuwe handleiding.
2
OKVO 2015 | MUZIEK
okvo De OKVO-lessen en voorstelling/activiteit reflecteren door middel van een Quiz De gezamenlijke, samenwerkende OKVO-instellingen onderschrijven dat reflectie op kunstzinnige uitingen belangrijk is. Met de quiz reflecteren de leerlingen op wat ze geleerd en beleefd hebben in de OKVO-lessen en tijdens de OKVO- voorstelling, tentoonstelling of stadstocht. Deze quiz kan zowel klassikaal als individueel worden gespeeld via de OKVO-site. Door de quiz te spelen kunnen de leerlingen en ook de leerkrachten controleren of de leerling het geleerde heeft begrepen en kunnen leerlingen reflecteren op andermans werk of dat van henzelf. Zo zorgt OKVO voor een volwaardig leerproces.
Kerndoelen Om u te helpen bij de evaluatie en rapportage van de behaalde kerndoelen op het gebied van “Kunstzinnige oriëntatie”, “Nederlands”,en “Oriëntatie op jezelf en de wereld” staan de kerndoelen en de tussendoelen in de handleiding genoemd. Deze tussendoelen en leerlijnen zijn gezamenlijk ontwikkeld door SLO en het Expertisecentrum Nederland. U kunt de uitgebreide beschrijvingen van de kerndoelen vinden op de volgende website: http://tule.slo.nl
Cultuur met kwaliteit, competenties cultuureducatie kunst en erfgoed Kunstbalie ontwikkelde met de Cultuurloper handvatten ter ondersteuning van het cultuureducatieve programma op school. Eén van deze handvatten wordt gevormd door de competenties van cultuureducatie: Reflecterend, onderzoekend en creërend vermogen. In de handleiding ziet u bij de opdrachten met een icoontje aangegeven aan welke competentie de leerlingen hier vooral werken. Deze drie vermogens zijn onlosmakelijk met elkaar verbonden. Het cultuuronderwijs doet een beroep op alle drie de competenties tegelijk. Aan elke competentie is een aantal gedragsindicatoren gekoppeld: dat wat je ook echt bij een leerling wilt terugzien. Wilt u meer weten over de competenties over cultuureducatie en de gedragsindicatoren die daarbij horen? Lees dan verder op de website van de cultuurloper: http://www.decultuurloper.nl/bronnen/begrippen/competenties-cultuureducatie
Wij wensen u en uw groep een inspirerend en cultureel OKVO-jaar toe!
onderzoekend vermogen
creërend vermogen
reflecterend vermogen
Angelique Alma Coördinatie OKVO
OKVO 2015 | MUZIEK
3
Inhoud Voorwoord Inhoud & Colofon Inleiding
2 4 5
Voorbereidende lessen Les 1
Introductie Spaghetti 1.1 aanleren‘Spaghetti’-lied, contrast hoog/laag en klein/groot 1.2 Aanleren lied Gymnastiek en herhaling ‘Spaghetti’-lied, bewegingsles 1.3 Herhalen lied Gymnastiek, ‘Spaghetti’-lied en praten over dunne/dikke muziek
Muziekvoorstelling Les 2 Spaghetti van Menetti 2.1 Voorbereiding op de voorstelling 2.2 Organisatie
9 10
Reflectieles
COLOFON OKVO | Osse kunstinstellingen voor het onderwijs
Muzelinck | centrum voor de kunsten Raadhuislaan 18 5341 GM Oss Petra Frissen T: 0412-62 37 27 E:
[email protected] www.muzelinck.nl Overige OKVO-instellingen:
Basisbibliotheek Maasland Oss Museum Jan Cunen Theater de Lievekamp Stadsarchief Oss Groene Engel Gemeente Oss Samenwerkingsverband Primair Onderwijs Maasland Vormgeving: Wolters Creative
4
OKVO 2015 | MUZIEK
Les 3 OKVO-Quiz 3.1 Het spelen van de OKVO-quiz 3.2 Vragen quiz groep 3 muziek
13 14
Samenvatting Begrippenlijst Bronvermelding Evaluatieformulier
14 14 14 14
Werkbladen
Werkblad 1.1a: Liedtekst ‘Spaghetti’-lied Werkblad 1.1b: Afbeelding Saxofoons Werkblad 1.2: Liedtekst Gymnastiek
Inleiding In het OKVO menu 2014-2015 voor groep 3 staat de kunstdiscipline muziek centraal. Deze Handleiding bevat 3 uitgewerkte muzieklessen ter voorbereiding op de voorstelling “Spaghetti van Menetti” die uw groep op 16 of 17 maart 2015 gaat bezoeken in zaal de Linck van Muzelinck te Oss. Deze voorstelling is speciaal voor OKVO ontwikkeld aan de hand van het kinderboek “Spaghetti van Menetti”. Ik kan u ten zeerste aanbevelen in de aanloop naar de voorstelling dit boek voor te lezen in de klas. Het verhaal is geschreven door zijn Kees Leibrandt, het ISBN nummer is 978-90-216-6613-6 van de uitgever Ploegsma (kinder& jeugdboeken). Verderop zal een beknopte samenvatting worden geschreven van het boek zodat het evt. ook zonder boek in de klas kan worden behandeld. Tijdens de voorstelling zullen de kinderen kennismaken met veel verschillende instrumenten. Onder andere: piccolo, altsaxofoon, tenorsaxofoon, baritonsaxofoon, tuba, trombone en drums. Tijdens de voorbereidende les op school leren de kinderen 2 liedjes, bewegen bij 1 van deze liedjes, en letten op contrast hoog/laag, groot/ klein en luchtig/zwaar. De kinderen praten over gevoelens bij het beluisteren van een aantal muziekfragmenten.
Wat heeft de groep vorig jaar gedaan en geleerd? De leerlingen van groep 2 bezochten in Marag de poppenvoorstelling “Giraf en de verdwenen vogeltjes”. In de voorstelling verkleedt de giraf zich als boom. De vogeltjes denken dat giraf een echte boom is en bouwen een nestje op zijn hoofd. Dat gaat goed tot de giraf verkouden wordt en zo hard niest dat de vogeltjes ver weg geblazen worden. Vooruitlopend op de lente volgden ze tevens het uitbroeden van de eitjes. En ze zongen samen het liedje Dikkertje Dap.
Lessenopbouw Les 1.1 • Introductie van het verhaal • Aanleren lied: ‘Spaghetti’-lied • Contrast hoog/laag en groot/klein Les 1.2 • Aanleren van het lied Gymnastiek • Bewegen bij het lied Gymnastiek • Herhaling refrein ‘Spaghetti’-lied Les 1.3 • Luisteren en praten over gevoelens bij dunne(luchtige) en dikke (zware) muziek • Herhalen van het lied Gymnastiek met bijbehorende bewegingen • Herhaling ‘Spaghetti’-lied
Leerdoelen
• De kinderen kunnen het refrein zingen van het ‘Spaghetti’-lied • De kinderen kennen in grote lijnen het verhaal van de voorstelling en dat helpt hen bij het begrijpen van de inhoud van de liedjes die ze leren in de klas • De kinderen kennen het verschil tussen hoog/laag in relatie tot klein/groot • De kinderen kunnen het lied Gymnastiek helemaal zingen en de bijbehorende bewegingen maken • De kinderen kennen het verschil tussen dunne (luchtige) en dikke (zware) muziek
KERNDOELEN: In de lessen komen de kerndoelen 54 en 55 aan bod: Kerndoel 54: Betekenisvolle onderwerpen en thema’s: • Spaghetti van Menetti Zingen: • Instuderen van het lied: ‘Spaghetti’-lied en Gymnastiek • De kinderen zingen mee met een cd/mp3 • De kinderen zingen een een- stemmig lied in het bereik c’ en c’’ • De kinderen zingen in een structuur van refrein en couplet • Aandacht voor articulatie en zuiverheid Luisteren: • Luisteren naar dunne (luchtige) en dikke (zware) muziek Muziek maken: • Spelen van tegenstellingen: hoog/laag en groot/klein Bewegen: • Bij het lied Gymnastiek Kerndoel 55 Luisteren naar en praten over bestaand werk met aandacht voor contrast en gevoel
OKVO 2015 | MUZIEK
5
Les 1: Voorbereidende les
Introductie Spaghetti Dit voorbereidende gedeelte bestaat uit 3 lessen, deze lessen bevatten verschillende onderdelen, namelijk: het aanleren van 2 liedjes, maken van bewegingen bij een lied, praten over gevoel bij muziek, ontdekken van de contrasten hoog/laag, klein/groot, dik/dun en bespreken van verschillende muziekinstrumenten.
VOORBEREIDENDE LES BENODIGDHEDEN 1.1 T/M 1.3: • Audiofragment: ‘Spaghetti’-lied • Werkblad 1.1a liedtekst ‘Spaghetti’-lied • Klokkenspel • Werkblad 1.1b Saxofoons • Mogelijkheid voor het afspelen van geluids voorbeelden via YouTube LOCATIE: Eigen klaslokaal TIJDSINDICATIE: 3 lessen van ca. 30 tot 45 minuten
1.1
Aanleren van het ‘Spaghetti’-lied
Introductie: Kies er voor om voorafgaande aan deze lessen het boek voor te lezen in de klas: Spaghetti van Menetti, Kees Leibrandt, ISBN 978-90-216-6613-6 van uitgeverij Ploegsma (kinder- & jeugdboeken).
Of lees onderstaand beknopt verhaal voor (optioneel): Wat een gekke stad is Spriet. Alles is er dun, de huizen, de bomen en zelfs de mensen. Als Menetti in het stadje aankomt, kan hij nergens naar binnen, de deuren zijn te smal voor hem. Hij moet daarom op straat slapen, op straat eten en iedereen in het stadje Spriet vindt hem gek omdat hij dikker is dan de mensen in Spriet. Menetti vindt die bewoners van Spriet veel te mager en daar gaat hij wat aan doen! Als de mensen zijn heerlijke spaghetti eten, worden ze vast wel dikker. En inderdaad iedereen vindt de spaghetti van Menetti heerlijk! De bewoners van Spriet worden dikker en dikker totdat hun kleren gaan scheuren en ze zelfs hun huis niet meer in of uit kunnen. Iedereen in Spriet is boos op Menetti, ze gaan flink sporten om de kilo’s kwijt te raken en Menetti mag niet meer in Spriet blijven wonen. Menetti gaat in het bos wonen en voelt zich daar erg alleen. Wanneer de mensen uit Spriet genoeg hebben gesport en wanneer ze weer zo dun als vroeger zijn geworden, mag Menetti weer in de stad komen wonen. Hij krijgt er een echt huis in plaats van een tent en hij gaat weer Spaghetti maken. De dunne mensen mogen nu niet meer een hele zak spaghettislierten kopen bij Menetti maar elke dag mogen ze maar 5 slierten gaan halen; zo worden ze tenminste niet meer te dik van de spaghetti van Menetti.
6
OKVO 2015 | MUZIEK
Aanleren refrein “spaghetti van Menetti” (het couplet wordt niet ingestudeerd door de kinderen) 1. Laat het ‘Spaghetti’-lied horen aan de kinderen 2. Laat het begin en het refrein van het ‘Spaghetti’-lied voor een 2e keer horen aan de kinderen en vraag hoe vaak ze het woord “spaghetti” horen: 7x 3. Laat het refrein voor een 3e keer horen en controleer samen met de kinderen de aantallen 4. Neem met de kinderen de overige tekst van het refrein door: a. Hoe maak je de spaghetti lekker: zo lekker met tomaten saus en kaas b. Waar is Menetti wereldkampioen in: de wereldkampioen spaghettibaas! 5. Oefen om het hele refrein met de kinderen mee te zingen 6. Speel het hele lied af en laat de kinderen het refrein meezingen
KERNDOELEN: Kerndoel 54 met de tussendoelen: • De kinderen zingen samen over het thema in de voorstelling • De kinderen zingen mee met een cd/mp3 • De kinderen zingen een eenstemmig lied in het bereik c’ en c’’ • De kinderen zingen in een structuur van refrein en couplet • Aandacht voor articulatie en zuiverheid
(Dit ‘Spaghetti’-lied is het laatste lied uit de voorstelling)
Oefening: groot/klein, hoog/laag Vertel de kinderen dat er tijdens de voorstelling grote en kleine muziekinstrumenten te zien zijn. Vraag aan de kinderen welke muziekinstrumenten ze kennen en noteer de namen even voor jezelf. Neem een klokkenspel, sla 2 noten aan: een hoge en een lage. Doe dit nogmaals maar vraag van tevoren of ze hun vinger op willen steken als de noot hoog klinkt. Onderzoek nu met de kinderen het klokkenspel; hoe kleiner de toetsen hoe hoger het geluid. Hoe groter de toetsen hoe lager het geluid. Hoe werkt dat dan met bijv. de saxofoons in de voorstelling? Laat de afbeelding van de saxofoons zien en bespreek dat inderdaad de kleine saxofoon hoog klinkt en hoe groter de saxofoons worden hoe lager dat deze gaan klinken. Tip: op YouTube staat: geluidsvoorbeeld, sopraansaxofoon, altsaxofoon, tenorsaxofoon en baritonsaxofoon. Neem nu de namen van de muziekinstrumenten die de kinderen hebben opgenoemd en bespreek met hen of deze instrumenten hoog of laag klinken, of, misschien kan 1 instrument wel hoog en laag net zoals een piano of het klokkenspel van net.
werkblad 1.1b Saxofoons
OKVO 2015 | MUZIEK
7
BENODIGDHEDEN: • Audiofragment: ‘Spaghetti’- lied • Werkblad 1.1a: liedtekst ‘Spaghetti’-lied • Audiofragment: Gymnastiek • Werkblad 1.2: liedtekst “Gymnastiek
KERNDOELEN: Kerndoel 54 met de tussendoelen: • De kinderen zingen samen over het thema in de voorstelling • De kinderen zingen mee met een cd/mp3 • De kinderen zingen een eenstemmig lied in het bereik c’ en c’’ • De kinderen zingen in een structuur van refrein en couplet • Aandacht voor articulatie en zuiverheid
1.2
Aanleren van het lied “Gymnastiek”
1. Leer het lied “Gymnastiek” als volgt aan: Zing het refrein 2x voor: Be-we-gen, be-we-gen, be-we-gen is ge-zond. De gym-nas-tiek is no-dig, voor Spriet niet o-ver-bo-dig, De sprie-ten val-len af, van ki-lo’s naar een pond. Zing het refrein voor en laat woorden weg zodat de kinderen deze in gaan vullen: Be-we-gen, be-we-gen, be-we-gen is ge-zond. De gym-nas-tiek is no-dig, voor Spriet niet o-ver-bo-dig, De sprie-ten val-len af, van ki-lo’s naar een pond. Zing het refrein voor en laat nog meer woorden weg zodat de kinderen deze in gaan vullen: Be-we-gen, be-we-gen, be-we-gen is ge-zond. De gym-nas-tiek is no-dig, voor Spriet niet o-ver-bo-dig, De sprie-ten val-len af, van ki-lo’s naar een pond. Zing nu het hele refrein met de kinderen Zing het hele lied voor en vraag van tevoren welke bewegingen de kinderen in het lied voorbij horen komen, het refrein kunnen ze uiteraard meezingen. De bewegingen zijn: buigen met de knieën, zwaaien met je armen, op je handen lopen, hardlopen en te snel lopen. Bespreek met de kinderen welke bewegingen ze hebben gehoord. Zing nu het ene na het andere couplet voor en praat van tevoren over welke beweging er in zit en laat de kinderen deze beweging maken: Zing voor: Je buigt wat met je knie-en, en doet dat hon-derd keer, Je bent wel e-ven be-zig maar in ki-lo’s scheelt het weer. (beweging: knieën optrekken) Zing voor: En wat je ook kan doen, is zwaai-en met je ar-men, Met na-me in de win-ter, kan je zo je-zelf ver-war-men. (beweging: handen kruislings op de schouder slaan, om jezelf op te warmen) Zing voor: Je kan op han-den lo-pen, mis-schien is dat wel raar, De we-reld op zijn kop en het scheelt een schoe-nen-paar. (beweging: met de armen gestrekt van onder naar boven een loopbeweging maken met de handen) Herhaal deze 3 coupletten alvast met de kinderen en controleer of ze het meezingen wel of niet oppakken. Indien nodig moeilijke passages herhalen.
8
OKVO 2015 | MUZIEK
Zing voor: Lo-pen kan ook hard, je gaat er dan van zwe-ten, Das goed voor je ge-wicht, dat mag je niet ver-ge-ten. (beweging: dribbelen op de plaats) Zing voor: En ben je wat te snel, zo snel dat je gaat strui-ke-len, Dat is dan weer niet erg, dan ga je kop-je dui-ke-len. (beweging: hard rennen op de plaats) Zet tot slot het geluidsfragment “Gymnastiek” aan en zing en beweeg mee. Tijdens de voorstelling wordt de kinderen gevraagd dit lied mee te zingen en te bewegen. Herhaal het ‘Spaghetti’-lied van de vorige les
1.3
herhalen van ‘Spaghetti’-lied en “Gymnastiek”
Herhaal om te beginnen het lied “gymnastiek” met de bijbehorende bewegingen. Controleer of de kinderen de tekst nog kennen en besteed waar nodig nog aandacht aan de tekst en de bijbehorende bewegingen. Dunne en dikke muziek Het verhaal van “Spaghetti van Menetti” gaat over dunne en dikke mensen. De dikke Menetti vindt de dunne mensen uit het stadje Spriet maar gek en de dunne mensen vinden de dikke meneer Menetti maar gek met zijn bolle buikje. Luister nu met de kinderen naar de 5 verschillende muziekfragmenten en bespreek met hen of dit nu dunne (ofwel luchtige) muziek is of juist dikke (zware muziek) Hoe komt ’t dat de muziek dun/luchtig of dik/zwaar klinkt? Horen de kinderen bij de dunne muziek juist hoge instrumenten en bij de dikke muziek de lage instrumenten? Wordt er bij de dunne muziek snel gespeeld en bij de dikke muziek juist langzaam? Er is hierbij eigenlijk geen sprake van goed of fout maar het gesprekje met de kinderen moet leiden tot de antwoorden en het gevoel dat zij hierbij hebben. Herhaal tot slot van de les nogmaals het ‘Spaghetti’-lied
BENODIGDHEDEN: • Werkblad 1.1a liedtekst ‘Spaghetti’-lied • Audiofragment: ‘Spaghetti’-lied • Werkblad 1.2: liedtekst Gymnastiek • Audiofragment: Gymnastiek • 5 audiofragmenten: dunne of dikke muziek
Onderzoekend vermogen KERNDOELEN: Kerndoel 54 met de tussendoelen: • De kinderen zingen samen over het thema in de voorstelling • De kinderen zingen mee met een cd/mp3 • De kinderen zingen een eenstemmig lied in het bereik c’ en c’’ • De kinderen zingen in een structuur van refrein en herhaling • Aandacht voor articulatie en zuiverheid • De kinderen luisteren naar muziek uit verschillende stijlen Kerndoel 55: Luisteren naar en praten over bestaand werk met aandacht voor contrast en gevoel
OKVO 2015 | MUZIEK
9
Les 2: Voorbereiding op de voorstelling
Spaghetti van Menetti MUZIEKVOORSTELLING DATA: 16 of 17 maart BENODIGDHEDEN: • filmpje over theaterbezoek in het algemeen: http://vimeo.com/41408836 • promotiefilmpje Orchestre Infernal. De link voor dit you- tube filmpje en de toegangs code kun je vinden op de www.okvo.nl LOCATIE: Centrum voor de kunsten Muzelinck Zaal: De Linck Raadhuislaan 18 5341 GM Oss TIJDSINDICATIE: ca. 50 minuten
KERNDOELEN: Kerndoel 54 met de tussendoelen: • De kinderen zingen samen over het thema in de voorstelling • De kinderen zingen mee met de voorstelling • De kinderen zingen een eenstemmig lied in het bereik c’ en c’’ • De kinderen zingen in een structuur van refrein en herhaling
2.1
Vragen: • Wie weet wat een muziekvoorstelling is? (leerlingen antwoorden vanuit eigen ervaringen) • Wie is er wel eens naar een muziekvoorstelling geweest? (kindertheater, show in een pretpark, animatie et cetera) • Wat weet je er van? (leerlingen beschrijven hun herinnering) • Wat vond je het leukst, mooist of juist spannends? (leerlingen beschrijven hun herinnering) Tip: vertel als docent ook iets over een voorstelling die je hebt gezien
•
We gaan naar een muziekvoorstelling bij Muzelinck, weten jullie wat Muzelinck is en wat je daar kunt leren? (een muziekinstrument leren bespelen, leren schilderen, tekenen, fotograferen, zingen, dansen, toneelspelen et cetera) • We gaan bij Muzelinck naar de voorstelling kijken: Spaghetti van Menetti.
Orchestre Infernal heeft een promotiefilmpje opgenomen waarin ze alvast een klein stukje van de voorstelling laten zien. Dit filmpje kan vooraf in de klas op bijv. het digibord worden afgespeeld. De link voor dit you-tube filmpje en de toegangscode kun je vinden op de www.okvo.nl
2.2
•
• •
•
•
•
OKVO 2015 | MUZIEK
Organisatie
We stellen het zeer op prijs als de volgende onderwerpen vooraf met de kinderen worden besproken:
10
De voorstelling
Vertel de leerlingen dat ze binnenkort naar een muziekvoorstelling gaan. Ter voorbereiding kun je een filmpje laten zien over theaterbezoek in het algemeen: http://vimeo.com/41408836
Bij aankomst bij Muzelinck worden jullie ontvangen door een medewerker/ster van Muzelinck die jullie de weg zal wijzen. De kinderen kunnen hun jassen ophangen in de hal, dit zullen we per klas doen. In de garderobe hangen naambordjes per school zodat de jassen bij elkaar blijven. Bij Muzelinck is er uiteraard gelegenheid om van de toiletten gebruik te maken maar misschien is het raadzaam om op school nog even te vragen wie er nog naar het toilet moet zodat we op tijd kunnen beginnen met de voorstelling. Er komen ook kinderen van andere scholen kijken naar deze voorstelling. De voorstelling vindt plaats in een redelijk grote zaal met klapstoeltjes. Bij het verlaten van de zaal vragen we de leerkrachten zelf te coördineren en de zaal klas voor klas te verlaten.
Les 3: Reflectieles
OKVO-Quiz REFLECTIE LES UITLEG LES: Door de leerling de vragen van de quiz te laten invullen na de voorstelling/stadstocht/expositie kunt u controleren of de behandelde stof is begrepen. BENODIGDHEDEN: De Quiz vindt u op www.okvo.nl
3.1
Het spelen van de OKVO-Quiz
De OKVO-quiz kan zowel klassikaal als individueel worden ingevuld. Als u het klassikaal behandelt kunt u bijvoorbeeld het antwoord op laten schrijven. Aan het einde van de quiz verschijnen de antwoorden. De leerlingen kunnen het dan van elkaar nakijken. Door de leerling de vragen van de quiz te laten invullen kunt u controleren of de behandelde stof is begrepen en de OKVO-activiteit nog is blijven hangen. Daar kan je natuurlijk wel of niet een vervolg aan geven.
• • •
• •
• •
•
Ga naar: www.okvo.nl en ga naar de quiz met dezelfde discipline als deze handleiding. Klik op quiz starten. Er verschijnt nu een vraag. Het kan een meerkeuze vraag zijn of een open vraag. Soms moet je de antwoorden in de goede volgorde slepen. Als je klaar bent met het beantwoorden ga je naar controleren. Nu zie je of het antwoord goed of fout is. Klik daarna op NEXT. Er verschijnt nu een nieuwe vraag. Soms staan er foto’s of een filmpje bij de vraag om de vraag te verduidelijken. Ga zo door tot je alle vragen hebt beantwoord. Bij de laatste vraag krijg je quiz beëindigen, klik hier op. Je komt nu in de resultaten. Hier kun je zien hoeveel vragen er correct zijn beantwoord en hoeveel punten je hebt behaald. Klik op bekijk vragen om te zien welke vraag fout en welke vraag goed was. Het rood gekleurde antwoord is fout en het groen gekleurde antwoord is goed.
Voor sommige quizzen kan je jouw resultaat op het scorebord laten zetten. Als je op versturen klikt, wordt jouw score vermeld op het scorebord. Je moet dan wel een naam van de leerling/naam van de groep/school en e-mailadres invullen. Misschien is er een e-mailadres van de school beschikbaar dat alle leerlingen kunnen gebruiken.
OKVO 2015 | MUZIEK
11
3.2 Vragen quiz groep 3, muziek In de klas heb je samen met je juffrouw of meester gewerkt aan muzieklessen en tot slot heb je een muziekvoorstelling gezien in zaal “de Linck” van Muzelinck, centrum voor de kunsten. Natuurlijk hopen we dat de lessen leuk en leerzaam zijn geweest en je de voorstelling helemaal geweldig vond. En dan nu de vraag, wat weet jij nog van deze muzieklessen en van de muziekvoorstelling……. Vul de Quiz klassikaal in, even samen overleggen mag natuurlijk altijd. Jouw juffrouw of meester zal de juiste antwoorden voor jullie invullen, succes! Vraag1 Vond je de teksten uit de liedjes van de voorstelling vaak grappig of juist niet? Vond je de muziek (van de instrumenten) bij de tekst passen? Als je de liedjes hoort, let je dan het meeste op de muziek of de tekst? Welke instrument heb je niet gezien tijdens de voorstelling Zet de tekst van het ‘Spagetti Lied’ in de juiste volgorde Waarom was het gemeen van de mensen uit Spriet om Menetti uit te lachen in het liedje Smalle Deuren? Welke ding kun je niet gebruiken bij het opzetten van een tent? Klinkt een klein instrument juist hoog of laag? Klinkt een groot instrument juist hoog of laag? Hoeveel instrumenten heb je gezien en gehoord tijdens de voorstelling? Wordt je van dikke muziek juist vrolijk of verdrietig? Wie had de hoofdrol in de voorstelling? Welke bewegingen heb je gehoord in het lied ‘Gymnastiek’?
12
OKVO 2015 | MUZIEK
Samenvatting Tijdens de voorbereidende lessen en de interactieve voorstelling van Orchestre Infernal kunnen de kinderen van dichtbij 9 verschillende muziekinstrumenten zien en horen. De kinderen kunnen 2 liedjes zingen, bewegingen toepassen die passen bij de tekst. De kinderen weten het verschil tussen hoog/laag, dik/dun, groot/klein. Marleen van Dooren Muzelinck, centrum voor de kunsten
Evaluatieformulier Het digitale evaluatieformulier vindt u op de site www.okvo.nl in het menu Evaluatie. Wanneer u dat invult kunnen we u nog beter van dienst zijn.
Begrippenlijst Personages: Een personage is een fictief persoon die een rol speelt.
Materialen: Spullen die worden gebruikt tijdens de muziekles op school en tijdens de voorstelling.
Contrast: Tegenstellingen, bijv. tussen zwart en wit, licht en donker, langzaam en snel
Bronvermelding Muziek door Ron Antens (Orchestre Infernal) Verhaal gebaseerd op Spaghetti van Menetti van Kees Leibrandt en Carl Hollander. ISBN 978-90-216-6613-6 uitgeverij Ploegsma, kinder- en jeugdboeken
OKVO 2015 | MUZIEK
13
Werkblad les 1.1a ‘Spaghetti’-lied
Werkblad les 1.1b Saxofoons
Werkblad les 1.2 Gymnastiek-lied
