MEMINIMALISASI BULLYING DI SEKOLAH

MEMINIMALISASI BULLYING DI SEKOLAH Nandiyah Abdullah*

Abstrak : Bullying di sekolah tidak hanya terjadi ketika masa orientasi sekolah, tetapi sepanjang tahun dengan berbagai modus, intensitas dan pelaku. Menghilangkan perilaku bullying di sekolah bukan perkara mudah. Faktor penyebabnya sangat kompleks. Dapat disebabkan karena faktor yang bersifat individual, kultural dan struktural. Bullying perlu diminimalisasi karena bullying tidak boleh ada dalam dunia pendidikan. Konsep sekola tanpa bullying perlu dikomunikasikan seawal mungkin saat siswa diterima sebagai siswa baru.

PENDAHULUAN Kita sering mendengar banyak kasus bullying di sekolah. Bullying dilakukan dalam konteks pertemanan informal, tetapi juga tidak jarang menggunakan wahana masa orientasi siswa, seperti yang terjadi di SMA Don Bosco (Kompas,28 Juli 2012). Bullying adalah persoalan penting yang perlu ditangani secara serius. Di sekolah bullying masih terus terjadi dan tak kunjung berhenti, bahkan cenderung diwariskan kepada siswa baru, sering muncul dalam berbagai bentuk. Kegiatan inisiasi seperti MOS (Masa Orientasi Studi), perubahan pengurus OSIS, latihan dasar kepemimpinan, ritual yang sering dilakukan oleh senior sekolah merupakan bentuk bullying yang tidak disadari. Kegiatan yang seharusnya mengenalkan program sekolah malah melenceng menjadi ajang untuk mempermalukan siswa baru dengan kegiatan yang merendahkan dan mengintimidasi. Fakta menunjukkan bullying

menjadi tempat untuk mencari kawan berubah menjadi tempat mencari lawan. Sebenarnya bullying merupakan masalah klasik, berkesinambungan dan kompleks. Bullying terjadi di hampir semua area kehidupan, keluarga, sekolah, masyarakat, dunia kerja, olah raga. Bullying di sekolah merupakan masalah global dan merupakan masalah sosial yang berakibat serius karena berdampak negatif pada kehidupan dan karier anak sekolah (Smith, 2000). Bullying tidak hanya memberi dampak negatif pada korban tetapi juga pada pelaku. Semua orang bisa menjadi korban atau malah menjadi pelaku bullying. Untuk mengatasinya diperlukan kebijakan yang bersifat menyeluruh di sekolah. Sebuah kebijakan yang melibatkan komponen dari guru sampai siswa dari kepala sekolah sampai orang tua siswa.

berdampak secara fisik seperti kehilangan selera

Kebijakan hanya akan berlangsung baik bila

makan, pusing. Dampak psikis dan sosial seperti

ada langkah nyata dari sekolah untuk menyadarkan

pencemas, menarik diri dari pergaulan. Sekolah yang seharusnya menjadi tempat

dari seluruh komponen sekolah betapa bullying sangat mengganggu proses belajar mengajar.

menyenangkan berubah menjadi tempat mengerikan, bahkan mengancam nyawa. Sekolah yang seharusnya * Psikologi Fakultas Psikologi UNWIDHA Klaten

50

Magistra No. 83 Th. XXV Maret 2013 ISSN 0215-9511

Meminimalisasi Bullying di Sekolah

3.

TANDA-TANDA BULLYING

Ancaman agresi lebih lanjut

Bullying merupakan aktivitas sadar, disengaja

Baik pihak pem-bully maupun pihak yang

dan keji yang bermaksud melukai, menanamkan

di-bully mengetahui bahwa bullying dapat dan

ketakutan melalui ancaman agresi lebih lanjut dan

kemungkinan akan terjadi kembali. Bullying

menciptakan teror. Apakah bullying itu diciptakan

bukan peristiwa yang hanya terjadi sekali saja.

lebih dulu atau terjadi tiba-tiba, nyata atau

4.

Teror

tersembunyi, dihadapan kita atau dibelakang punggung kita, mudah diidentifikasi atau terselubung dibalik pertemanan yang tampak, dilakukan oleh anak atau sekelompok anak. Bullying sesungguhnya selalu melibatkan unsur berikut: 1.

Ketidak seimbangan kekuatan. Pem-bully dapat saja orang yang lebih tua,

Bullying adalah kekerasan sistematik yang digunakan untuk mengintimidasi dan memelihara dominasi. Teror yang menusuk tepat di jantung korban bukan hanya merupakan sebuah cara untuk mencapai tujuan penindasan, teror itulah yang menjadi tujuan penindasan. Sekali sebuah teror diciptakan sang penindas dapat bertindak tanpa merasa takut akan adanya serangan balasan.

lebih besar, atau lebih kuat, lebih mahir secara verbal, lebih tinggi dalam status sosial. Berasal dari ras yang berbeda atau tidak berjenis kelamin sama. Sejumlah besar anak yang berkumpul bersama-sama

untuk

menindas

dapat

menciptakan ketidak seimbangan. Bullying bukan persaingan antara keluarga dan bukan pula perkelahian yang melibatkan dua pihak yang

Niat untuk mencederai Bullying

Ada berbagai jenis bullying yaitu bullying verbal, fisik dan relasional. Masing-masing dapat menimbulkan bencana sendiri-sendiri. Namun ketiganya kerap membentuk kombinasi untuk menciptakan serangan yang lebih kuat. Anak perempuan dan anak laki-laki sama-sama

setara. 2.

BENTUK-BENTUK BULLYING

menggunakan penindasan verbal. Anak laki-laki cenderung menggunakan penindasan fisik, lebih

menyebabkan kepedihan

sering dari pada anak perempuan. Sementara anak

emosional dan atau luka fisik, memerlukan

perempuan menggunakan penindasan relasional lebih

tindakan untuk melukai dan menimbulkan rasa

banyak dari pada anak laki-laki. Perbedaan ini lebih

senang dihati sang penindas saat menyaksikan

berkaitan dengan sosialisasi laki-laki dan perempuan

luka tersebut. Tidak ada kecelakaan atau

dalam budaya kita daripada dengan keberanian fisik

kekeliruan, tidak ada keseleo lidah atau godaan

dan ukuran. Anak laki-laki cenderung untuk bermain

yang main-main, tidak ada kaki yang salah

berkelompok dalam jumlah besar dengan kelompok-

tempat, tidak ada ketaksengajaan dalam

kelompok yang didefinisikan secara lepas, disatukan

pengucilan, tidak ada “aduh maaf, aku tidak

oleh minat bersama. Mereka menetapkan suatu

bermaksud begitu”.

tatanan tentang siapa menguasai siapa yang ditetapkan


51


Kendati bentuk bullying berbeda tetapi mereka

dengan jelas dan benar-benar dihargai. Ada perebutan posisi yang dominan. Keberanian fisik lebih dihormati

memiliki sifat yang sama, yaitu :

di atas kecakapan intelektual.

1.

Suka mendominasi orang lain.

2.

Suka memanfaatkan orang lain untuk

Bullying verbal adalah bentuk yang paling umum digunakan, baik oleh siswa laki-laki maupun perempuan. Bullying ini mudah dilakukan dan dapat dibisikkan dihadapan orang dewasa serta teman sebaya, tanpa terdeteksi. Dapat diteriakkan ditempat

mendapatkan apa yang mereka inginkan. 3.

Sulit melihat situasi dari titik pandang orang lain.

4.

Hanya peduli pada keinginan dan kesenangan mereka sendiri, bukan pada kebutuhan, hak-hak,

umum, terdengar oleh orang banyak dan biasanya

dan perasaan-perasaan orang lain.

diabaikan karena dianggap sebagai dialog tidak simpatik antar teman sebaya. Cepat dan tidak

5.

orangtua atau orang dewasa lainnya tidak ada di

menyakitkan pelaku tapi dapat sangat melukai korban.

sekitar kita.

Jika bullying verbal dapat diterima korban maka hal tersebut dapat dianggap hal yang wajar. Bullying

6.

Memandang saudara-saudara atau rakan-rekan yang lebih lemah sebagai mangsa.

verbal dapat berupa julukan nama, celaan, fitnah, penghinaan, pelecehan, tuduhan yang tidak benar,

Cenderung melukai anak-anak lain ketika

7.

Menggunakan kesalahan, kritikan dan tuduhan yang

gosip. 8.

pertama menuju kekerasan yang lebih kejam.

memproyeksikan

Tidak mau bertanggung jawab atas tindakan mereka.

mudah dilakukan, bisa menjadi pintu masuk menuju bentuk bullying lainnya serta menjadi langkah

untuk

ketidakcakapan mereka kepada targetnya.

Dari berbagi bentuk bullying tadi maka bullying verbal adalah salah satu jenis bullying yang

keliru

9.

Tidak memiliki pandangan terhadap masa depan.

10. Haus perhatian.

Bullying fisik merupakan jenis yang paling tampak dan dapat diidentifikasi. Bisa dalam bentuk memukul, mencekik, menendang, merusak. Semakin besar siswa semakin kuat dan berbahaya. Bullying relasional sulit diketahui dari luar. Biasanya dalam bentuk pengabaian, pengecualian, penghindarann, penyingkiran. Bullying ini dapat digunakan untuk mengasingkan atau menolak teman serta secara sengaja untuk merusak persahabatan.

Bullying dapat mengubah sesuatu yang awalnya menyenangkan menjadi tidak menyenangkan bahkan mimpi buruk bagi anak-anak. Bullying dapat berdampak fisik, emosional,dan akademik secara serius terhadap korban. Bullying menumbuhkan lingkungan pendidikan yang tidak sehat dan tidak nyaman, apalagi jika terus dibiarkan dan tidak ditanggulangi oleh otoritas sekolah. Sementara pelaku sering tidak menyadari kesalahan dan dampak perilakunya. Mereka menganggap tindakan tersebut sekedar untuk senang-senang, lucu-lucuan dan merasa hebat dihadapan siswa lain jika melakukannya. Tindakan ini dapat membekas bagi emosi anak bahkan bisa mengancam nyawa.

52



Bagaimana meminimalisasi Bullying di sekolah? Bullying adalah kekerasan fisik dan psikologis yang berjangka panjang, dilakukan seseorang atau

Untuk itu ada beberapa strategi bagaimana menghindari bullying: 1.

dengan orang tersebut.

kelompok terhadap seseorang yang tidak mampu mempertahankan diri dalam situasi dimana ada hasrat

Hindari tindakan bullying dan tak berteman

2.

Tidak mudah terpancing emosi karena memang

untuk melukai atau menakuti orang serta membuat

hal tersebut yang diinginkan oleh pelaku. Untuk

orang lain tertekan.

meredakan amarah dengan menarik nafas dalamdalam, menghitung sampai sepuluh, menulis

Sejumlah pakar mengkategorikan kekerasan

kemarahan dalam tulisan atau pergi menjauh.

fisik sebagai bullying. Namun kebanyakan tidak memasukkan kekerasan sebagai bentuk bullying.

3.

bullying.

Bullying lebih merupakan tahapan yang terjadi sebelum kekerasan fisik atau step awal dari kekerasan.

Bersikap berani lalu menjauh dan acuhkan pelaku

4.

Adukan kepada guru, kepala sekolah, orangtua,

Jadi bullying merupakan perilaku yang dirasakan baik

atau siapapun yang dapat menghentikan tindakan

secara verbal maupun non verbal atau perilaku yang

tersebut.

dirasakan oleh korban sebagai sesuatu yang tidak

5.

menyenangkan.

Bicarakan dengan orang lain yang dipercayai dan bisa memberikan saran atau jalan keluar.

Meski berdampak hebat tidak mudah menghentikan perilaku bullying. Hal tersebut karena kadang korban merasa tidak sedang mendapat perlakuan bullying. Selain itu juga karena lingkungan

6.

Cobalah untuk tidak membawa barang-barang berharga ke sekolah atau tidak membawa uang jajan, sebagai penggantinya dengan membawa bekal.

menganggap bullying sebagai hal yang wajar. Dukungan orang-orang sekitar pelaku sangat penting

Menurut Sarlito (2007) jalan keluar yang

supaya hal tersebut tidak terjadi. Orang tua dan guru

sebaiknya ditempuh untuk mengatasi kekerasan dalam

juga harus tahu terhadap bullying. Korban juga harus

dunia pendidikan jika menggunakan teori Durkheim

berani melapor apabila mengalami bullying. Korban

adalah dengan cara mengembalikan semuanya pada

juga harus survive atas dirinya sendiri agar tidak terus

norma. Para penegak norma harus berfungsi

menerus menjadi korban. Semakin lemah semakin

semaksimal mungkin.

ditindas. Butuh konselor untuk memulihkan yang sudah parah.

Hampir semua siswa pernah melakukan hal-

Keterlambatan dalam menangani

hal yang buruk atau melanggar norma, melakukan

bullying yang telah sekian lama terjadi karena korban

sesuatu yang sangat tidak bisa diterima, seperti

enggan melaporkannya kepada pihak yang berwajib

merusak barang mengintimidasi atau melukai siswa

dan orang terdekatnyapun takut atau enggan

lain. Reaksi yang dilakukan guru adalah terkejut, malu

melakukan intervensi terhadap bullying tersebut,

kemudian menjadi marah dan cenderung ingin

kemungkinan besar mereka kelak akan menindas anak

menghukum siswa. Masa yang paling sulit adalah

mereka sendiri, gagal dalam hubungan antar pribadi,

bagaimana agar guru tetap dapat mendidik tanpa

kehilangan pekerjaan dan berakhir di penjara.


53


mempermalukan siswa ketika mereka sedang

3.

Menghentikan praktek kekerasan di sekolah,

mengejutkan dengan melakukan hal-hal yang tidak

dengan pola pendidikan yang ramah tamah,

dapat diterima. Menurut Linda Popov (1997) kunci

penerapan disiplin yang positif.

untuk menangani situasi ini adalah dengan

4.

Membangun kapasitas anak dalam melindungi

menggunakan kebajikan untuk tidak terkejut dan

diri dari perilaku bullying dan tidak menjadi

bukan berfokus pada bagaimana melibatkan nurani

pelaku.

siswa, rasa hormat, cinta kasih. Semua kebajikan Sekolah sebagai lembaga yang bertugas

sudah ada dalam diri siswa tetapi butuh bimbingan untuk membawanya ke permukaan. Bullying yang sudah terjadi bertahun-tahun menunjukkan minimnya kesadaran dan tanggung jawab sekolah terhadap pendidikan yang dikelolanya. Terkadang memang bullying terjadi selepas jam sekolah bahkan sore hari sehingga sudah berada diluar

mencerdaskan bangsa sudah seharusnya menjadi tempat yang aman, nyaman dan bermartabat bagi anak. Sehingga mereka dapat tumbuh dan berkembang secara optimal. Dengan demikian generasi yang unggul dan siap menjadi warga negara yang baik telah disiapkan. Ada beberapa alasan mengapa orang tidak

pagar sekolah. Selain faktor kepemimpinan pendidikan, karakter yang efektif akan terjadi ketika siswa dalam lembaga pendidikan merasa aman dan

peduli melakukan intervensi terhadap bullying, diantaranya :

nyaman bersekolah. Siswa tidak akan belajar dengan

1.

Korban memang layak untuk di bully.

baik jika selalu dihantui rasa was-was. Perasaan aman

2.

Bukan urusan saya untuk melakukan intervensi.

dan nyaman akan muncul bila setiap siswa merasa

3.

Sebaiknya orang lain saja yang melakukan.

4.

Kalau saya ikut campur tangan, bisa

dihargai, dimanusiakan dan danggap bernilai kehadirannya di sekolah. Kegiatan-kegiatan yang bisa dilakukan untuk

memperburuk situasi korban. 5.

mengurangi atau bahkan menghilangkan bullying di sekolah : 1.

Harus dibangun kesadaran dan pemahaman tentang bullying dan dampaknya kepada semua

teman akan menyerang saya. 6.

Saya tidak mungkin melakukan dengan sukses.

7.

Orang lain saja tidak ada yang peduli dan tidak melakukan tindakan apapun untuk mengatasi.

stakeholder sekolah, mulai dari guru, murid, kepala sekolah, orang tua. 2.

Dibangun sistem atau mekanisme untuk mencegah dan menangani kasus bullying di sekolah. Perlu diakomodir bagaimana seorang

Saya takut orang melakukan bullying dan teman-

8. 9.

Jika saya mengintervensi artinya saya konyol. Tidak tahu bagaimana melakukan intervensi dengan cara simpatik dan tidak agresif (Thompson, 2002).

anak yang menjadi korban bullying bisa melaporkan kejadian yang menimpa tanpa rasa takut dan malu.

54



Bullying pada kasus siswa bukan sekedar

bantuan medis, seperti bullying fisik. Sementara

tanggung jawab sekolah karena peristiwa itu bisa juga

bullying verbal, sosial dan relasional masih belum

terjadi di luar sekolah yaitu saat mereka pulang

ditanggapi dengan baik. Hal ini karena kurang

sekolah. Kontribusi semua pihak, orang tua, guru

pahamnya akan dampak buruk dari bullying terhadap

maupun masyarakat sangat berarti.

perkembangan dan prestasi anak di sekolah dan tidak

Di sekolah tentu tidak mudah menghilangkan

adanya atau belum dikembangkannya mekanisme anti

bullying tetapi dapat diminimalisasikan mengingat

bullying di sekolah. Konsep sekolah tanpa bullying

adanya faktor pubertas pada siswa. Pada masa tersebut

perlu dikomunikasikan seawal mungkin saat siswa

anak tengah memasuki masa peralihan dari anak ke

diterima di sekolah dan orangtua juga memperoleh

dewasa dan pada tahap tersebut rata-rata anak ingin

informasi mengenai hal tersebut. Dengan demikian

diakui (masa pencarian identitas diri), terbentuknya

siswa sejak awal sudah memahami nilai-nilai yang

peer, perubahan sosial, serta emosi. Aksi bullying

diberlakukan di sekolah dan orangtua juga ikut

dilakukan bisa karena merasa keren jika dia merasa

membantu. Disamping itu seluruh jajaran sekolah

memiliki power. Disisi lain guru adalah pelaksana

juga harus memperoleh pemahaman dan ketrampilan

semua kebijakan sekolah yang langsung berhubungan

memadai untuk menangani persoalan. Siswa juga

dengan siswa. Semua guru dapat menyediakan diri

perlu diberikan pemahaman tentang bullying dan

sebagai konselor yang melaksanakan bimbingan,

dampaknya. Sehingga sekolah menjadi tempat aman

artinya tidak hanya diserahkan kepada guru

dan nyaman bagi siswa.

bimbingan konseling saja. Tetapi semua staf yang ada di sekolah turut peduli untuk menyelesaikan.

PENUTUP

DAFTAR PUSTAKA Agustin Dwi Putri, 2010, Bullying masih jadi momok, kompas,23 Desember 2011, Jakarta.

Maraknya aksi bullying di sekolah baik dilakukan siswa, alumni, guru merupakan lagu lama. Masalahnya kasus ini jarang menguak ke permukaan karena guru, orang tua bahkan siswa belum memiliki kesadaran kapan terjadinya bullying dan kalaupun

Coloroso,B. 2007. Stop Bullying. Serambi ilmu semesta, Jakarta. Dwi As Setyaningsih,2011, Bullying di lingkungan pendidikan, kompas,Jakarta.

disadari jarang mau membicarakan. Bullying memang istilah yang belum cukup dikenal oleh masyarakat luas di Indonesia meski pelakunya eksis dalam kehidupan masyarakat bahkan dalam institusi pendidikan. Umumnya orang tua, guru maupun masyarakat menganggap fenomena bullying di sekolah adalah hal biasa dan baru merespon jika telah membuat korban terluka hingga membutuhkan


Gultom, 2010, Bullying di sekolah bibit premanisme, Pos Kita, Jakarta. Kristi Purwandari,2012, Kekerasan di sekolah, Kompas,12 Agustus,2012, Jakarta. Sarlito, 2007, Remaja menyalahi norma, Ilmu semesta, Jakarta.

55

MEMINIMALISASI BULLYING DI SEKOLAH

Recommend Documents