MASARYKOVA UNIVERZITA V BRNĚ Pedagogická fakulta Učitelství odborných předmětů, specializace strojírenství

MASARYKOVA UNIVERZITA V BRNĚ Pedagogická fakulta Učitelství odborných předmětů, specializace strojírenství

BEZPEČNOST PRÁCE NA II. STUPNI ZÁKLADNÍ ŠKOLY Diplomová práce

Vedoucí diplomové práce:

Ing. Zdeněk Píša, Ph.D.

Autor:

Bc. Pavel Lehkoživ

Brno 2011

MASARYK UNIVERSITY IN BRNO Teacher´s training faculty Teaching of technical subjects specialization engineering

SECURITY OF WORK AT HIGHER STAGE AT PRIMARY SCHOOL

Diploma work



Autor:

Bc. Pavel Lehkoživ

Brno 2011 2

MASARYKOVA UNIVERZITA V BRNĚ Pedagogická fakulta Katedra didaktických technologií Učitelství odborných předmětů, specializace strojírenství

ZADÁNÍ DIPLOMOVÉ PRÁCE BEZPEČNOST PRÁCE NA II. STUPNI ZÁKLADNÍ ŠKOLY

Jméno a příjmení: Studijní program: Studijní obor:

Bc. Pavel LEHKOŽIV N-SS UOPST Učitelství odborných předmětů – specializace strojírenství

Název diplomové práce:

Bezpečnost práce na II. stupni základní školy

Název práce v anglickém jazyce:

Security of work at higher stage at primary school



Rok obhajoby:

2011

Klíčová slova:

Bezpečnost práce, dokumenty, seznámení a školení BOZPP, souhrnné ukazatele, rozvaha

Keywords:

Security of work, documents, familiarization and safety training, summary indicators, judgement

2011

3

Abstrakt Náplní mé diplomové práce je podrobně zpracování bezpečnosti práce na základní škole s min. počtem žáků (900) a sumarizovat tuto bezpečnost do celku. Cílem této práce je posoudit, zda si žáci základní školy pamatují základní zásady BOZP při práci a navrhnout doporučení ke zlepšení současné situace vedení ZŠ Slovan. Tato práce je rozdělena do dvou hlavních částí. V teoretické části je přiblížen význam dokumentů, potřebných pro činnost žáků a správních zaměstnanců na ZŠ z hlediska bezpečnosti práce dále následuje výčet a bližší charakteristika odborných učeben a činností mimo areál školy. V praktické části je představena ZŠ Slovan a následně je proveden rozbor BOZPP u žáků 9. ročníků pomocí představených metod. V závěrečné části je předloženo celkové zhodnocení stávající bezpečnosti práce s doporučeními vedoucím k efektivnějšímu využívání poznatků z bezpečnosti ochrany zdraví při práci. Klíčová slova: bezpečnost práce, rozvaha, dokumenty, seznámení a školení BOZPP, souhrnné ukazatele.

Abstract The content of my diploma work is security of work processing at a basic school with the minimal number of mine hundred pupils and summarizing this security into a complex unit. Its first objektive is to consider the basic school pupils´ ability to remember the security of work fundamentals. Secondly, it suggests some recommendation for the temporary situation improvement to the management of the basic school Slovan. This thesis is dividend into two main parts. The theoretical part deals with the significance of documents that are necessary for pupils´ and staff activities in term of security of work. It also reports on the number of special schollrooms and thein close characteristic as well as the characteristic of activities done outsicde the school area. The practial part of this thesis introduces the basic school Slovan. After that, a security of woerk analysis is carried out by means of presented methods. It concerns pupils in year eight. Finály, there is an overall assessment of the current security of work. It also recommends more efficient use of knowledge gained from security of work. Keywords: security of work, judgement, documents, familiarization and safety training, summary indicators

4

PROHLÁŠENÍ Prohlašuji, že jsem Diplomovou práci Bezpečnost práce na II. stupni ZŠ vypracoval samostatně pod vedením Ing. Zdeňka Píši, Ph.D. a uvedl v ni všechny použité literární a jiné odborné zdroje v souladu s právními předpisy, vnitřními předpisy Masarykovi univerzity a vnitřními akty řízení Masarykovi univerzity a Pedagogické fakulty MU. V Brně 6. 3. 2011

Podpis autora

5

PODĚKOVÁNÍ Na začátku této Diplomové práce patří poděkování mému vedoucímu práce Ing. Zdeňkovi Píšovi, Ph.D za umožnění vykonávat tuto Diplomovou práci pod jeho odborným vedením, za cenné rady a čas, který mi věnoval na konzultacích. Rovněž děkuji vedení ZŠ Slovan Kroměříž a zvláště pak panu řediteli Mgr. Jaroslavu Němcovi za ochotu a veškerý jeho čas, který mi věnoval. Dále za vstřícnou pomoc a poskytnutí potřebných dat a informací při zpracování této práce. V Brně 6. 3. 2011

Podpis

6

OBSAH ÚVOD ............................................................................................................................ 10 I TEORETICKÁ ČÁST .......................................................................................... 11 1 PŘEDSTAVENÍ ŠKOLY ..................................................................................... 12 1.1 Identifikační údaje .......................................................................................... 12 1.2 Představení školy............................................................................................ 13 1.3 Vybavení školy............................................................................................... 14 1.4 Orientační plán tříd a pracoven ...................................................................... 15 1.5 Charakteristika pedagogického sboru............................................................. 16 1.6 Charakteristika žáků ....................................................................................... 16 1.7 Spolupráce s rodiči a jinými subjekty ............................................................ 17 2 ŠKOLA A PŘEDPISY O BEZPEČNOSTI A OCHRANĚ ZDRAVÍ PŘI PRÁCI ............................................................................................................ 18 2.1 Problematika školních úrazů .......................................................................... 18 2.2 Legislativní proces v zemích EU.................................................................... 18 2.3 Zodpovědnost pracovníků ve školství ............................................................ 18 2.4 Osnova............................................................................................................ 19 2.5 Zajištění bezpečnosti práce, bezpečnosti technických zařízení a ochrany zdraví při práci................................................................................................ 22 2.6 Povinnosti zaměstnance.................................................................................. 24 2.7 Záznam o školení učitelů................................................................................ 25 2.8 Záznam o provedení školení BOZPP s nově přijatým zaměstnancem........... 26 2.9 Záznam o školení správních zaměstnanců ..................................................... 27 2.10 Seznam správních zaměstnanců ..................................................................... 30 2.11 Osnova zprávy o příčinách smrtelného pracovního úrazu ............................. 31 2.12 Zdravotní prohlídky zaměstnanců .................................................................. 32 2.13 Zdravotní lékař ............................................................................................... 32 3 OSNOVA POUČENÍ PRO ŽÁKY ...................................................................... 34 3.1 Záznam o školení žáků ................................................................................... 34 3.2 Poučení o bezpečnosti k 1.9.2011 .................................................................. 36 3.2.1 Poznámka .................................................................................................. 36 3.3 Poučení žáků před odchodem na prázdniny ................................................... 38 3.4 Vnitřní řády .................................................................................................... 39 3.5 Požární řád školy ............................................................................................ 49 3.6 Evakuační plán školy...................................................................................... 49 3.7 Poučení o bezpečnosti při vzniku požáru ....................................................... 50 3.8 Plán přesunu žáků školy a školní družiny ...................................................... 51 4 DOZORY NAD ŽÁKY......................................................................................... 52 5 ŠKOLNÍ A PRACOVNÍ ÚRAZY ....................................................................... 54 5.1 Školní úraz...................................................................................................... 54 5.2 Evidence a registrace školního úrazu ............................................................. 54 5.3 Postup při hlášení vyšetřování a projednávání zpráv o všech typech školních požárů............................................................................................... 55 5.4 Úrazy školní-hranice školy............................................................................. 57 5.5 Úrazy školní-pravidelný rozbor...................................................................... 57 5.6 Úrazy školní-hlášení ....................................................................................... 57 5.7 Kniha úrazů .................................................................................................... 57 5.8 Záznam o úrazu .............................................................................................. 57 5.9 Rozbor školní úrazovosti ve školním roce 2009 - 2010 ................................ 58 7

6 7

8

9

10

II 11

12

13 14

15

16

5.10 Rozbor úrazovosti v letech 2007 – 2010 ........................................................ 59 5.11 Místo úrazu v prostorách základní školy........................................................ 60 OSOBNÍ OCHRANNÉ ZDRAVOTNÍ PROSTŘEDKY .................................. 61 6.1 Seznam osobních ochranných prostředků ...................................................... 62 ROČNÍ PROVĚRKY BOZP ............................................................................... 63 7.1 Zajištění veřejných prověrek .......................................................................... 63 7.2 Zpracování výsledků BOZP ........................................................................... 64 7.3 Plán ozdravných opatření BOZP 2010 ........................................................... 65 RIZIKA.................................................................................................................. 66 8.1 Analýza rizik při činnostech provozu školy ................................................... 66 8.2 Odhad úrovně rizika ....................................................................................... 67 8.3 Pokyny pro provádění kontrolní činnosti na úseku BOZP ve škole............... 68 8.4 Dokumentace BOZPP .................................................................................... 69 BEZPEČNOST A OCHRANA ZDRAVÍ PŘI VÝCHOVĚ A VZDĚLÁNÍ .... 70 9.1 Předcházení rizikům ....................................................................................... 70 9.2 Omezení pro činnost žákům ........................................................................... 70 9.3 Zdravotní způsobilost ..................................................................................... 70 9.4 Osobní ochranné pracovní prostředky žákům ................................................ 71 9.5 První pomoc a ošetření ................................................................................... 71 ZVLÁŠTNÍ PRAVIDLA PŘI NĚKTERÝCH ČINNOSTECH ....................... 72 10.1 Lyžařský výcvik ............................................................................................. 72 10.2 Plavecký výcvik.............................................................................................. 73 10.3 Koupání .......................................................................................................... 73 10.4 Bezpečnost žáků při soutěžích a přehlídkách ................................................. 73 10.5 Zahraniční výjezdy ......................................................................................... 74 10.6 Školní výlety................................................................................................... 74 10.7 Rozchody na školních výletech ...................................................................... 74 PRAKTICKÁ ČÁST ............................................................................................ 75 PRAKTICKÝ PRŮZKUM POSTOJŮ ŽÁKŮ K BEZPEČNOSTI A OCHRANĚ ZDRAVÍ PŘI PRÁCI na II. Stupni Základní Školy Slovan Kroměříž, Zeyerova 3354..................................................................................... 76 11.1 Cíl průzkumu .................................................................................................. 76 11.2 Význam průzkumu ......................................................................................... 76 POUŽITÁ METODA PRŮZKUMU................................................................... 77 12.1 Pozorování...................................................................................................... 77 12.2 Rozhovor ........................................................................................................ 77 12.3 Dotazník ......................................................................................................... 77 12.4 Typ dotazníku ................................................................................................. 77 12.5 Dotazníková metoda....................................................................................... 78 SEZNAM HYPOTÉZ........................................................................................... 79 13.1 Hypotézy pro žáky.......................................................................................... 79 CHARAKTERISTIKA RESPONDENTŮ ......................................................... 80 14.1 Objekt průzkumu ............................................................................................ 80 14.2 Respondenti dotazníku ................................................................................... 80 OBSAH PRŮZKUMU .......................................................................................... 81 15.1 Obecný přehled žáka k bezpečnosti práce na ZŠ ........................................... 81 15.1.1 Hodnocení BOZP ...................................................................................... 81 15.1.2 Obecné postoje žáků k bezpečnosti práce na ZŠ na II. Stupni.................. 81 15.2 Dotazník ......................................................................................................... 82 ANALÝZA VÝSLEDKŮ DOTAZNÍKOVÉHO ŠETŘENÍ ............................. 83

8

16.1 Analýza pozorování........................................................................................ 83 16.2 Analýza rozhovorů ......................................................................................... 83 16.3 Analýza dotazníku .......................................................................................... 83 16.3.1 Dotazník pro žáky – základní přehled o BOZPP na škole ........................ 83 16.4 Analýza výsledků dotazníkového šetření ....................................................... 84 16.4.1 Přehled četností odpovědí všech žáků....................................................... 84 17 ANALÝZA POSTOJŮ ŽÁKŮ K BOZPP V DĚLENÍ PODLE OBLASTÍ ZKOUMÁNÍ A KATEGORIÍ RESPONDENTŮ .............................................. 85 17.1 Grafický přehled odpovědí žáků .................................................................... 95 18 TEORIE A PRAXE .............................................................................................. 96 19 VÝCHODISKA A NÁVRHY NA ZLEPŠENÍ SITUACE ................................ 97 20 SHRNUTÍ A DOPORUČENÍ .............................................................................. 98 20.1 Cílové zaměření, které jsem provedl .............................................................. 98 20.2 Hodnota a podpora zdraví je základem života člověka .................................. 99 ZÁVĚR.......................................................................................................................... 101 SEZNAM POUŽITÉ LITERATURY........................................................................ 102 SEZNAM POUŽITÝCH ZKRATEK ........................................................................ 104 SEZNAM PŘÍLOH...................................................................................................... 105

9

ÚVOD Cíl a pojetí Cílem Diplomové práce je zdůraznit klíčová ustanovení těchto předpisů a doporučit způsob postupu při zajišťování bezpečnosti a ochrany zdraví při výchově a vzdělávání dětí, žáků a studentů ve školách a školních zařízeních. Školní řád je dokument závazný pro všechny zúčastněné – učitelé, žáky i rodiče [17]. Případná nešťastná událost v oblasti bezpečnosti ochrany zdraví dětí a žáků se pak dá vyřešit na základě jasných, předem daných pravidel. Pokud ovšem tento bod Školní řád neobsahuje nebo se odkazuje na zrušené dokumenty, může mít především vedení školy problémy. Samozřejmě, že s touto změnou ve Školním řádu musejí být řádně seznámeni všichni učitelé, rodiče a poučeni žáci. Celá diplomová práce je rozvržena do dvou hlavních částí, teoretické a praktické. Teoretická část zdůrazňuje, že v současné době neexistuje metodický pokyn, který vydalo MŠMT i přesně stanovené podklady pro školení žáků základních škol o bezpečnosti práce od 6. ročníku po 9. ročník a byl by závazný pro všechny školy, které ministerstvo zřizuje. Proto jsem vypracoval dokument i v souvislosti s legislativou a školní praxí. Proto by bylo vhodné, aby se základní prvky bezpečnosti žáků na ZŠ co nejvíce sjednotili a to bez ohledu na region. Je to v zájmu zřizovatelů, vedení škol, učitelů a především žáků a jejich rodičů. V praktické části se zaměřím na průzkum postoje žáků základní školy k bezpečnosti a ochraně zdraví při práci. Ověřím si jejich získané znalosti při školení na jednotlivých pracovištích a odborných učebnách a to formou rozhovorů, který jsem uskutečnil se žáky 2. stupně na naší škole následně z těchto poznatků žáků je vypracován dotazník, u kterého si u vybraných hypotéz ověřím podklady pro analýzu, tedy najít odpovědi na určené hypotézy. Pokusím se určit některé silné a slabé stránky k základním návykům bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, které by měl žák každé základní školy znát a umět se v nich bezproblémově orientovat. V závěrečné části se pokusím navrhnout východiska na zlepšení současné situace na ZŠ Slovan Kroměříž a prohloubit vzájemný vztah učitel – žák v závislosti na pracovním týmu, který sdílí jeden cíl a to bezpečnost práce.

10

I. TEORETICKÁ ČÁST

11

1 PŘEDSTAVENÍ ŠKOLY 1. 1 Identifikační údaje Název a adresa: Základní škola Slovan, Kroměříž, příspěvková organizace Zeyerova 3354 767 01 Kroměříž Data: Založení 3. 7. 1973 Znovuzařazení do sítě 1. 1. 2000 Identifikátor 600 118 606 Kontakty: Tel: 573 339 465 Fax: 573 331 690 e-mail: [email protected] www stránky: www.zsslovan.cz Právní forma: Škola v právní subjektivitě do 1. 1. 1994 Příspěvková organizace IČO – 47934409 Zřizovatel: Město Kroměříž – právní forma obce Velké náměstí 115 Ředitel školy: Mgr. Jaroslav Němec Jmenování do funkce na základě konkurzního řízení dne 1. 8. 2006 Součástí školy: Základní škola: IZO 102 519 587 Školní družina: IZO 118 800 124 Školní jídelna: IZO 118 801 317

12

1. 2 Představení školy Základní škola Slovan, Zeyerova 3354 je úplnou školou s 1. – 9. postupným ročníkem. Je umístěna na sídlišti Slovan a je největší základní školou v Kroměříži. Byla postavena v letech 1972 – 1973. Komplex školy tvoří tři učební pavilony a pavilon TDS se dvěma tělocvičnami, školní jídelnou, družinami a dílnami. Vzdělává se zde kolem 850 žáků, průměrná naplněnost tříd je 24 žáků. Výuka probíhá většinou ve čtyřech paralelních třídách [17]. Naše škola je zapojena do několika dlouhodobých projektů. Od roku 1996 jsme součástí celonárodní sítě Škol podporujících zdraví a od roku 2001 se zaměřuje na zvýšení bezpečí dětí zajišťováním pozitivního sociálního klimatu cestou prevence fyzického i fyzického i psychického násilí v projektu Bezpečná škola. Dne 20. února 2008 byla naše škola za účasti představitelů WHO slavnostně přijata do Mezinárodní sítě Bezpečných škol. Cílem projektu je snížit výskyt a závažnost úrazů, procento nehodovosti a stanovit hlavní směry prevence zaměřené na změnu chování a změnu prostředí [17] . Již několik let jsou žáci 1. stupně zapojeni do projektu Zdravé zuby, jehož cílem je zlepšit zubní zdraví dětí a vytvořit tak předpoklady k zajištění zdravých zubů i u dospělé populace. Škola spolupracuje se Základní uměleckou školou v Kroměříži a nabízí dětem výuky hry na zobcovou flétnu už do 1. ročníku. Ve 2. ročníku organizujeme základní plavecký kurz a ve 3. ročníku zdokonalovací plavecký kurz. V 1. – 5. ročníku mají žáci možnost účastnit se pobytů ve škole v přírodě a v 7. ročníku lyžařského výcvikového kurzu. Čtyři sportovní třídy šestého až devátého ročníku se pravidelně zúčastňují sportovních soustředění v Hostýnských horách, Chřibech a Jeseníkách. Sport má mezi našimi žáky hodně příznivců. Škola spolupracuje s SK Hanácká Slávia Kroměříž, basketbalovou školou mládeže a je součástí Asociace školních sportovních klubů. Velká pozornost je na naší škole tradičně věnována bezpečnosti silničního provozu. V dopravních soutěžích se naši žáci umisťují v republikových kolech. V rámci výchovy ke zdravému životnímu stylu a prevence sociálněpatologických jevů organizuje škola řadu akcí ve spolupráci se Střediskem výchovné péče, Městskou policií, Policií ČR, Hasičským záchranným sborem, Knihovnou Kroměřížska a Muzeem Kroměřížska. Ve škole působí hanácký národopisný soubor Rozmarýnek, velmi úspěšný divadelní soubor a školní klub, který umožňuje žákům mimoškolní a volnočasové aktivity, které rozšiřují a prohlubují obsah vyučovacího procesu nebo plní oddechovou a kompenzační funkci. S velkým ohlasem žáků i rodičů se setkávají jazykové vzdělávací zájezdy do Anglie, Francie, Německa a Rakouska. Jako organická součást školy pracuje školní družina s pěti odděleními. Její prostory byly zmodernizovány a v současné době se dětem 1. – 3. ročníku věnuje 5 vychovatelek. Činnost školní družiny je velmi rozmanitá. Její náplní jsou výchovně vzdělávací akce, zábavné pořady a sportovní soutěže [17].

13

1. 3 Vybavení školy Školní areál tvoří čtyři pavilony, školní pozemek se skleníkem, dvě nádvoří, atrium a školní hřiště. Ve třech učebních pavilonech je 38 tříd, odborné pracovny fyziky, chemie, biologie, hudební výchovy, výtvarné výchovy, dvě jazykové učebny, cvičná kuchyně, dvě učebny informatiky, knihovna, sklad učebnic, kanceláře vedení školy, sborovna, školní klub, 13 kabinetů a byt školníka. Tyto části školy spojuje prosklená chodba s vestibulem, z něhož se vstupuje do pavilonu s tělocvičnami, školní jídelnou, kuchyní, dílnami pro práci se dřevem a kovem a keramickou dílnou. V přízemí jsou místnosti sloužící pro potřeby školní družiny s vlastním samostatným vchodem. Žáci mohou využívat všech prostor školy, přestávky a volné hodiny mohou trávit ve školním atriu a na nádvoří. K dispozici mají nápojové automaty na chodbách a pro zájemce připravuje školní kuchyně mléčné svačinky. Žáci mají možnost se stravovat ve školní jídelně, která nabízí výběr ze tří jídel a individuálně připravuje pro žáky s diabetem a s celiakií speciální jídla. Škola má kvalitní hygienické zázemí v souladu s normami [6]. V posledních letech byla provedena řada úprav. Týkaly se rekonstrukcí vnitřních částí jednotlivých budov, ale i venkovních prostor. Rekonstrukce proběhla i ve školní jídelně. Učitelé mají ve svých kabinetech vytvořeno kvalitní pracovní zázemí. Všichni učitelé mají k dispozici vybavenou sborovnu (PC s internetem, kopírka), kterou je možno využívat také jako zasedací místnost, místnost při školení a porady [17].

14

1. 4 Orientační plán tříd a pracoven

7. C

9. B

1. C

1. B

1. A

7. A

JU I.

2. B 2. C

2. D 2. A

8. C 8. A

9. A 9. D

3. A 4. A

3. C 3. B

8. B 7. B

9. E 7. D

4. D 4. B

5. B 5. A

Dílna I. OV

8. D

6. A

6. D

Studovna

Dílna II. OV

9. C

6. C

6. B

JU II.

4. C JU I. st.

Informatika I.

III. PAVILON

5. C Hudebna

Biologie

II. PAVILON

1. E

Chemie Fyzika

Šk. kuchyňka

TDS

1. D

I. PAVILON

Informatika II Školní klub

Jídelna

Šk. družina Tělocvična II.

Tělocvična I. Zdroj: vlastní

15

1. 5 Charakteristika pedagogického sboru Pedagogický sbor má 60 členů a spolupracují v něm mladí i zkušenější učitelé. Prioritou školy je zaměstnávat plně kvalifikované pedagogy. Škola umožňuje doplnění chybějící kvalifikace. V současnosti je kvalifikovanost a aprobovanou sboru na dobré úrovni. Na škole pracuje výchovný poradce, 2 metodici primární prevence, zdravotník, preventista PO a preventista BOZP. Učitelé prvního stupně jsou členy metodického sdružení, učitelé druhého stupně pracují v jednotlivých předmětových komisích. V oblasti BOZP škola smluvně spolupracuje s poskytovatelem služeb v oblasti BOZP Ing. Janem Romaněnkem. Všichni učitelé jsou proškoleni v problematice ochrany člověka za mimořádných událostí. V rámci vzdělávání ICT absolvovali kurzy základních a nadstavbových dovedností (Z, P). Učitelé mají zájem o učení a práci ve škole, neodcházejí na jiné školy. Škola získává stále větší podporu veřejnosti. Učitelé se ve větší míře zapojují do různých aktivit směřujících k převzetí zodpovědnosti za zlepšení kvality života ve škole. Ve své práci vycházejí ze znalostí vývojových a individuálních charakteristik dětí. Dávají žákům dostatek příležitostí ke hře a neformálnímu způsobu učení. Využívají činnostní učení, didaktické hry, exkurze, vycházky, besedy, dramatizace, výstavy, kooperativní vyučování a prvky Daltonského plánu [17]. 1. 6 Charakteristika žáků Do školy chodí děti z místního sídliště, spádových oblastí, ale i z širšího okolí školy. V posledních letech vzrostl i počet cizích státních příslušníků. Věnujeme se dětem nadaným ve třídách s rozšířenou výukou matematiky a přírodovědných předmětů a třídách s rozšířenou výukou tělesné výchovy, ale i žákům se zdravotním postižením a integrovaným žákům se zdravotním znevýhodněním [12]. Ve škole pracuje logopedická asistentka a dva speciální pedagogové. Žáci mají možnost navštěvovat dyslektické a logopedické kroužky [17].

16

1. 7 Spolupráce s rodiči a jinými subjekty Práce školy je ve městě kladně hodnocena, spolupracujeme s ostatními základními školami, mateřskými školami, Střední zdravotnickou školou, Střední pedagogickou školou a vyšší odbornou školou (kde studenti vykonávají odbornou praxi), Střediskem výchovné péče, Pedagogicko-psychologickou poradnou, Knihovnou Kroměřížska, Červeným křížem, městskými orgány a organizacemi. Pro rodiče organizujeme konzultační hodiny, dny otevřených dveří, týden otevřených dveří v prvních třídách, školní jarmarky, besídky, vystoupení divadelního souboru, folklorního souboru, školní společenský večer [17]. Škola má svá specifika a klade důraz na některé oblasti výchovy a vzdělávání, které ji odlišují od ostatních škol. Od roku 1996 je zařazena do sítě Škol podporujících zdraví a od roku 2001 je zapojena do aktivit, směřujících k přijetí do mezinárodní sítě Bezpečných škol. Ve výuce se již několik let snažíme zavádět moderní trendy, které budou uplatnitelné v praxi, zavádíme efektivní metody, jako je skupinové (kooperativní) a projektové vyučování a týmovou práci [3]. Škola se zaměřuje především na: 1. 2. 3. 4. 5.

Zdravý životní styl a osobní bezpečí Činnostní učení Rozšířenou výuky matematiky a přírodovědných předmětů od 6. ročníku Výuky jazyků Sportovní výchovu

Další cíle: -

-

vést žáky k využívání komunikačních a informačních technologií, podporovat zavádění a využívání výpočetní techniky do všech předmětů, podporovat výuku na počítačích a jejich využívání [1]; vést žáky k dodržování stanovených pravidel, zejména pravidel školního řádu a BOZPP věnovat všem žákům individuální péči; klást důraz na všeobecné a rovné vzdělání pro všechny (ve třídě jsou zastoupeni žáci s různými vlohami, nadáním a vlastnostmi); zaměřovat se i na žáky nadané, vytvářet podmínky pro jejich rozvoj, nechceme preferovat jen intelektuální nadání, ale chceme stejně podporovat žáky i s jiným druhem nadání, jako je hudební, pohybové, manuální, estetické apod. [17]

17

2 ŠKOLA A PŘEDPISY O BEZPEČNOSTI A OCHRANĚ ZDRAVÍ PŘI PRÁCI 2. 1 Problematika školních úrazů Bezpečnost a ochrana zdraví při práci je velkou noční můrou všech, kdo mají na starosti nějaké zaměstnance, zaměstnanců samotných, a v našem školském prostředí hlavně všech, kdo pracují s dětmi. Vyznat se v množství a spletitosti různých paragrafů, vyhlášek, nařízení a metodických pokynů, je těžké. Množí tvrdí, že nemožné. Takže jakmile se ve dveřích školy objeví nějaká kontrola, ředitel i další odpovědní pracovníci si mohou být takřka jisti, že se přijde na nějaký nedostatek. Bezpečnost a ochrana zdraví při práci je neustále podceňovaným fenoménem, který dlouhá léta zůstává na okraji dění. Přitom sami víme, že po roce 1989 jsme měli možnosti změnit tyto věci, ale bohužel tato oblast byla tabu, jak kdyby to z nejstěžejnějších záležitostí v jakémkoli oboru činnosti, včetně oblasti podnikání. Přece každý zaměstnavatel by měl mít zájem, aby jeho zaměstnanci pracovali v hygienicky nezávadném prostředí, na vyhovujících a zcela bezproblémových strojích a také aby jejich práce neměla žádný negativní vliv na jejich zdraví [6].

2. 2 Legislativní proces v zemích EU O Evropské unii se často právem traduje, že je to instituce plná zbytečné byrokracie. Co nám vstup do této společnosti vyspělých států přináší v oblasti BOZP? Legislativní proces byl nastartován před několika lety, v době, kdy bylo rozhodnuto, že naše země bude směřovat do Evropské unie. Řada norem už proto je sladěna. Problémem budeme mít s naplňováním jejich zásad, a to zejména kvůli materiálnímu a finančnímu zajištění požadavků. Navíc je třeba říci, že legislativa v této oblasti není uzavřena [1]. Objevují se stále nové věci, i takové, které jsme v naší republice neznali nebo hrubě podceňovali. Jde například o to, že do oblasti BOZP patří problém stresu v práci. Obzvlášť učitelé jsou mu vystaveni dnes a denně, a řekl bych, že stále tento tlak sílí. Zatím jsme o tom slyšeli víc posměšných poznámek, než seriózního zamyšlení, které je v zemích EU už samozřejmé. Takže to není pravda, že unie přišla jen a jen se zbytečnostmi [2].

2. 3 Zodpovědnost pracovníků ve školství Jednoznačné povinnosti zaměstnavatelů i zaměstnanců určují paragrafy Zákoníku práce [13]. Předem musím upozornit ředitele školy, že hlavní odpovědnost v této oblasti nesou oni. Ani když pověří nějakou firmu (je jedno, zda jde o fyzickou či právnickou osobu), aby na základě smlouvy pro školu tuto oblast zabezpečovala, nesnímá to z něho odpovědnost. Smlouva samozřejmě může uvádět určité sankce vůči firmě, pokud se svých povinností nezhostí řádně, nicméně ředitel se ani tak své odpovědnosti nemůže zřeknout. Pokud je na škole odborová organizace, ze zákona v některých věcech s ředitelem spolupracuje. Na škole může být bezpečnostní technik či pověřená osoba touto činností, ale obecně stále zodpovídá ředitel školy [13].

18

Především doufám, že při konkurzech na ředitele školy se příslušná komise trochu zajímá také o to, zda adepti mají alespoň rámcovou představu o tom, že se budou muset BOZP na škole zabývat a že za tuto oblast budou plně odpovědni. Ale pojďme k radám. Pokud se novému řediteli podaří převzít celou nebo alespoň kousek školní agendy o BOZP, musí doufat, že tam poslední údaje nejsou doslova a do písmene z minulého století, přesněji z roku 1989 či dřívější. Na některých školách tomu tak, bohužel, je. Tento první krok ale ještě nic neznamená. Pochybuji, že by nový ředitel školy našel čas a že by sám měl možnosti legislativně ty dokumenty projít a dát do pořádku. Pokud má pochybnosti, že věci kolem BOZP nejsou v pořádku a navíc na škole není z dřívějška odborně způsobilá osoba pro oblast BOZP, je nezbytné, aby si nechal poradit buď od odborů, nebo od již zmiňované odborné firmy, kterou si na tuto oblast nasmlouvá. Samozřejmě bych se v této souvislosti poptal kolegů z okolních škol na jejich dobré či špatné zkušenosti. Nabídky v této oblasti nejsou vždy seriózní! Celý systém, jak se dále ukáže, je velmi složitý [6]. Takže ředitel musí zajistit: Překontrolování všech revizí zařízení Má ředitel k dispozici revizní zprávy o stavu, kontrolách, případně o nutných opravách či výměnách všech zařízení ve škole? Nemají tyto revize již propadlý termín? Jde například o elektroinstalaci, plyn, kotelnu, hromosvody, tlakové nádoby, hasicí přístroje, hydranty, případně výtahy, hlavně jde také o tělovýchovná nářadí a věc, na kterou se nezapomíná – i o přenosné elektrické přístroje, jako televizory, diaprojektory atd. Samostatnou kapitolou jsou zařízení pocházející z tzv. lidové tvořivosti. Například po domácky vyrobené brusky, sekačky na trávu, dokonce svářecí agregáty, vyrobené buď v rámci učňovské praxe, nebo samotnými údržbáři ve škole. Zde samozřejmě nenajde ředitel žádnou dokumentaci a záleží na něm, zda nechá tato zařízení vyřadit a zakáže na nich provoz, nebo bude riskovat. Jakmile dojde k úrazu, okamžitě se samozřejmě šetří, kdy a s jakým výsledkem tyto revize proběhly a není-li vše v pořádku, dochází k finančním i jiným, horším postihům. Systém školení Byli všichni zaměstnanci a žáci v pravý čas a řádově v oblasti BOZP proškolení a poučení? V praxi se osvědčilo, že školení je povinen se zúčastnit každý zaměstnanec nejméně jedenkrát za rok [6]. Důležité je, že záznam školení musí obsahovat datum školení, jeho osnovu a písemný podpis zaměstnance, že tím školením prošel. Když tam něco důležitého bude chybět a zaměstnanci se stane úraz právě takového charakteru, může se obrátit na soud a říci, já jsem nevěděl, že mi tady hrozí nebezpečí. Osnova takového úplného školení je samozřejmě složitá a navíc dynamická, podle toho, jak se mění legislativa, nicméně příklad takové základní verze jsou zde:

19

2. 4 OSNOVA Školení BOZP pro zaměstnance ZŠ ………………………………………………... v …………………………………………………… konané dne ………………………………………………….. Cíl školení: Seznámit zaměstnance a pedagogické pracovníky se základními otázkami BOZP platnými na pracovištích zaměstnavatele a mimo ně, jakož i s riziky ohrožujícími jejich zdraví. Osnova školení: 1. Listina základních práv a svobod jako ústavní zákon č. 2/1993 Sb., čl. 31 – právo na ochranu zdraví 2. Zákon č. 262/2006 Sb., Zákoník práce (ZP) – výtah z ustanovení §: 1,2,6,7,11,32,37,41,74,75,76,88,89,93,101,102,103,104,105,106,107,108,207, 208,224,226,248,249,265,275,279,280,301,302,304,321,364,366,367,368,369 ,370,371,372,373,375,376,377,378,379,380,381,382,383,384,385,386,387,39 1,394,395 3. Zákon č. 309/2006 Sb., kterým se upravují další požadavky bezpečnosti a ochrany zdraví při práci v pracovněprávních vztazích a o zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví při činnosti nebo poskytování služeb mimo pracovněprávní vztahy (zákon o zajištění dalších podmínek bezpečnosti a ochrany zdraví při práci)… 4. Nařízení vlády č. 178/2001 Sb., n.v. 532/2002 Sb. – stanovení podmínek ochrany zdraví zaměstnanců při práci. 5. Kontrolní orgány BOZP - IP-zákon 251/2005 Sb. o inspekci práce - Činnost odborových orgánů (§ 322 ZP) - Orgány hygienické služby (viz zákon č. 20/1966 Sb.) 6. Nařízení vlády č. 494/2001 Sb. a ZP § 105, odst. 7 ZP – způsob evidence, hlášení a zasílání záznamu o úrazu, … 7. Školní úrazy – vyhl. č. 64/2005 Sb., o evidenci úrazů dětí, žáků a studentů. 8. Traumatologický plán, nástěnné lékárničky a brašny první pomoci – jejich vybavení a kontrola. 9. Pracovní řád – ZP § 306, vyhláška MŠMT … 10. Vyhl. č. 192/2005 Sb., kterou se mění vyhl. č. 48/1982 Sb., ve znění pozdějších předpisů. 11. ZP § 104, nařízení vlády č. 495/2001 Sb. – poskytování, používání, údržba a čištění OOPP. 12. ZP § 238 – 247, vyhl. MZdr. č. 288/2003 Sb., n.v. č. 523/2002 Sb. – zakázané práce ženám, … 13. Vyhl. MZdr. č. 602/2006 Sb., kterou se mění vyhl. MZdr. č. 137/2004 Sb. – hygienické požadavky na stravovací služby. 14. Vyhl. MZdr. č. 410/2005 Sb. – hygienické požadavky na prostory a provoz škol. 15. Posuzování zdravotní způsobilosti – ZP § 103, odst. 1 písm. d), Zákon č. 258/2000 Sb., ILO 161 a vyhl. MZdr. č. 145/1988, směrnice MZdr. č. 49/1967, Věstník MZdr. ČR 4/1996 16. Nařízení vlády č. 11/2002 Sb. – vzhled a umístění bezpečnostních značek a zavedení signálů.

20

17. Nařízení vlády č. 378/2001 Sb., kterým se stanoví bližší požadavky na bezpečný provoz a používání strojů, technických zařízení, přístrojů a nářadí. 18. Nařízení vlády č. 101/2005 Sb. o podrobnějších požadavcích na pracoviště a pracovní prostředí. 19. Vyhl. MZdr. č. 106/2001 Sb. ve znění vyhl. č. 148/2004 Sb. – o hygienických požadavcích na zotavovací akce pro děti. 20. Zákon č. 356/2003 Sb. – o chemických látkách 21. Zákon č. 379/2005 Sb. o opatřeních k ochraně před škodami působenými tabákovými výrobky, alkoholem a jinými návykovými látkami a o změně souvisejících zákonů 22. Metodický pokyn MŠMT k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních pod č.j.: 37 014/2005-25. 23. Vyhláška ČÚBP č. 50/1978 Sb. ve znění vyhl. 92/1982 Sb., § 3, Obsluha elektrických zařízení čl. 21, 23, 32 ČSN 34 31 08 – čl. 1-3, 11-18, ČSN 34 03 50, ČSN 34 3100, ČSN EN 50110-1 a ČSN 26 90 30 (sklady). 24. Nařízení vlády č. 362/2005 Sb. o bližších požadavcích na BOZP na pracovištích s nebezpečím pádu z výšky nebo do hloubky 25. Seznámení s riziky 26. Ověřování znalostí - testem Osnovu pro školení sestavil a školení provedl: ……………………………….

21

2.5 Zajištění bezpečnosti práce, bezpečnosti technických zařízení a ochrany zdraví při práci Úvodní ustanovení Ředitel školy (dále jen škola) vydává k zajištění péče o bezpečnost a ochranu zdraví při práci na základě platné Mezinárodní organizace práce č. 155 o bezpečnosti a zdraví zaměstnanců a o pracovním prostředí ve znění vyhlášky min. zahr. věcí č. 20/1989 Sb., a zejména v souladu s ustanovením § 103 zákona č. 262/2006 Sb., zákoníku práce, ve znění pozdějších předpisů tuto Směrnici pro zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví při práci ve škole (dále jen směrnice). Rozsah platnosti 1. Směrnice se vztahuje na všechny zaměstnance školy, pokud s ní byli prokazatelně seznámeni. 2. Zaměstnanci, kteří jsou v zaměstnaneckém nebo obdobném poměru ke škole, jsou povinni se touto směrnicí řídit i v případě, kdy plní pracovní úkoly mimo objekty školy. 3. Touto směrnicí jsou povinni se řídit i zaměstnanci jiných zaměstnavatelů a soukromí podnikatelé, pracují-li v objektech školy, a to v rozsahu, v jakém byli se směrnicí prokazatelně seznámeni. 4. Tato směrnice se vztahuje i na žáky, ale jen v oblasti školní úrazovosti a částečně i v otázkách seznámení s riziky. Povinnosti na úseku péče o zajištění bezpečnosti práce, bezpečnosti technických zařízení a ochrany zdraví při práci Péče o bezpečnost a ochranu zdraví při práci a stálé zlepšování pracovních podmínek je rovnocennou a neoddělitelnou součástí plnění výrobních a pracovních úkolů. Škola je v rozsahu své působnosti povinna soustavně vytvářet podmínky pro bezpečnou a zdraví neohrožující práci v souladu s předpisy o bezpečnosti práce, bezpečnosti technických zařízení a o ochraně zdraví při práci. Zejména je povinna: a. vyhledávat, posuzovat a hodnotit rizika možného ohrožení bezpečnosti a zdraví zaměstnanců, informovat o nich zaměstnance a činit opatření k jejich ochraně; b. uvádět do provozu a provozovat stroje, zařízení a provozní prostory a zavádět technologické postupy, odpovídající požadavkům bezpečnosti a ochrany zdraví při práci; c. zřizovat, udržovat a zlepšovat potřebná ochranná zařízení; d. přijímat opatření pro případy poskytování první pomoci, zdolávání havárií a požáru, evakuace zaměstnanců a jiného vážného nebezpečí; e. seznamovat zaměstnance s právními a ostatními předpisy k zajištění bezpečnosti práce, bezpečnosti technických zařízení a ochrany zdraví při práci, které doplňují jejich kvalifikační předpoklady pro výkon práce, pravidelně ověřovat znalosti těchto předpisů a vyžadovat a kontrolovat jejich dodržování. Informace musí být pro zaměstnance srozumitelná;

22

f. pravidelně kontrolovat úroveň péče o bezpečnost a ochranu zdraví při práci, stav technické prevence, dodržování zásad bezpečnosti a ochranu zdraví při práci, stav technické prevence, dodržování zásad bezpečnosti práce a odstraňování zjištěné závady, jakož i příčiny poruch a havárií technických zařízení; g. bezodkladně zjišťovat příčiny pracovních úrazů a nemocí z povolání, vést jejich evidenci, oznamovat je příslušným orgánům a provádět opatření potřebná k nápravě; h. neposuzovat jako nesplnění povinnosti, jestliže zaměstnanec nevykonal práci, o niž měl důvodně za to, že bezprostředně a vážně ohrožuje život a zdraví, případně život a zdraví jiných fyzických osob; i. nepoužívat takový způsob odměňování prací, při kterém jsou zaměstnanci vystaveni zvýšenému nebezpečí úrazu a jehož použití by vedlo při zvyšování pracovních výsledků k ohrožení bezpečnosti a zdraví zaměstnanců; j. nahrazovat fyzicky namáhavé práce a práce ve ztížených pracovních podmínkách novými technologickými a pracovními postupy a použitím mechanizace, automatizace apod. k. uplatňovat požadavky bezpečnosti a ochrany zdraví při práci také při sjednávání dovozu strojů, zařízení, nástrojů, technologií a materiálů; l. organizovat nejméně jednou v roce prověrky bezpečnosti a ochrany zdraví při práci na všech pracovištích a zařízeních školy a zjištěné nedostatky odstraňovat; m. k zajištění bezpečnosti a bezporuchovosti provozu provádět pravidelné kontroly a revize stavu technických zařízení a plnit další úkoly stanovené právními a ostatními předpisy k zajištění bezpečnosti práce, bezpečnosti technických zařízení a ochrany zdraví při práci jako nedílnou součást preventivní údržby; plnění těchto úkolů školy zajišťuje v případech stanovených zvláštními předpisy nebo podle potřeby kvalifikovanými osobami; n. pro zaměstnance se změněnou pracovní schopností zajišťovat na svůj náklad technickými a organizačními opatřeními potřebnou úpravu pracovních podmínek, úpravou pracovišť apod.; o. poskytovat zaměstnancům, u nichž to vyžaduje ochrana jejich života a zdraví nebo ochrana života a zdraví občanů podle pracovněprávních předpisů, k bezplatnému používání potřebné osobní ochranné pracovní prostředky, mycí čistící a dezinfekční prostředky, popřípadě též ochranné nápoje specifické účinné doplňky stravy. Zaměstnancům v prostředí, v němž oděv nebo obuv podléhá mimořádnému znečištění nebo opotřebení, poskytuje škola jako osobní ochranné pracovní prostředky též pracovní obuv nebo oděv. Pokyny a pravidla pro poskytování OOPP upravuje zvláštní Směrnice pro poskytování osobních ochranných pracovních prostředků nesmí škola nahrazovat finančním plněním; p. dbát, aby zdraví zaměstnanců nebylo ohrožováno kouřením na pracovištích stanoveného zvláštními předpisy a stanovit zákaz kouření na pracovištích; q. zajistit bezpečnost a ochranu zdraví při práci osob, které se s vědomím zaměstnavatele zdržují na pracovištích nebo v prostorách školy. V Kroměříži 1. 9. 2011 Podpis zaměstnance

23

2. 6 Povinnosti zaměstnance Každý zaměstnanec je povinen dbát podle svých možností o stavu vlastní bezpečnosti a o své zdraví i o bezpečnosti a zdraví fyzických osob, kterých se bezprostředně dotýká jeho jednání, případně opomenutí při práci. Zejména je povinen: a. účastnit se školení zajišťovaných zaměstnavatelem zaměřených na bezpečnost a ochranu zdraví při práci včetně ověření svých znalostí; b. podrobit se preventivním lékařským prohlídkám, vyšetřením nebo očkováním stanoveným zvláštními právními předpisy (§ 37 zákona č. 258/2000 Sb., o ochraně veřejného zdraví a o změně některých souvisejících zákonů, ve znění pozdějších předpisů); c. dodržovat právní a ostatní předpisy a pokyny zaměstnavatele k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, s nimiž byl řádně seznámen, a řídit se zásadami bezpečného chování na pracovišti a informacemi zaměstnavatele; d. dodržovat při práci stanovené pracovní postupy, používat stanovené pracovní prostředky, dopravní prostředky, osobní ochranné pracovní prostředky a ochranná zařízení a svévolně je neměnit a nevyřazovat z provozu; e. nepoužívat alkoholické nápoje a nezneužívat jiné návykové látky na pracovištích zaměstnavatele a v pracovní době i mimo tato pracoviště, nevstupovat pod jejich vlivem na pracoviště zaměstnavatele a nekouřit na pracovištích a v jiných prostorách, kde jsou účinkům kouření vystaveni také nekuřáci; f. oznamovat svému nadřízenému vedoucímu zaměstnanci nedostatky a závady na pracovišti, které ohrožují nebo by bezprostředně a závažným způsobem mohly ohrozit bezpečnost nebo zdraví zaměstnanců při práci, zejména hrozící vznik mimořádné události nebo nedostatky organizačních opatření, závady nebo poruchy technických zařízení a ochranných systémů určených k jejich zamezení; g. s ohledem na druh jím vykonávané práce se podle svých možností podílet na odstraňování nedostatků zjištěných při kontrolách orgánů, kterým přísluší výkon kontroly podle zvláštních právních předpisů (například zákon č. 251/2005 Sb., o inspekci práce) a o změně a doplnění některých zákonů, ve znění pozdějších předpisů; h. podrobit se na pokyn oprávněného vedoucího zaměstnance písemně určeného zaměstnavatelem zjištění, zda není pod vlivem alkoholu nebo jiných návykových látek (zákon č. 379/2005 Sb., o opatřeních k ochraně před škodami působenými tabákovými výrobky, alkoholem a jinými návykovými látkami a o změně souvisejících zákonů; zákon č. 167/1998 Sb., o návykových látkách a o změně dalších zákonů, ve znění pozdějších předpisů). Okruh vedoucích zaměstnanců oprávněných dát zaměstnanci pokyn, aby se vyšetření podrobil, je uveden v příloze č. 5 této směrnice; i. bezodkladně oznamovat svému nadřízenému vedoucímu zaměstnanci svůj pracovní úraz, pokud mu to jeho zdravotní stav dovolí, a pracovní úraz jiného zaměstnance, popřípadě úraz jiné fyzické osoby, jehož byl svědkem, a spolupracovat při objasňování jeho příčin. V Kroměříži 1. 9. 2011 Podpis zaměstnance

24

2. 7 Záznam o školení učitelů

Seznam učitelů II. stupeň Školení BOZPP – 1. 9. 2011 Číslo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

Jméno Bařinková Z. Boubelíková K. Ginterová H. Hajdinová S. Hájková R. Havela J. Havránková L. Helisová I. Horáková J. Jurčík Z. Klimek D. Kováčiková D. Krejčiřík P. Kuryvialová A. Lehkoživ P. Letková O. Liplová L. Mihaldová S. Mikešková E. Mlčochová M. Němec J. Němečková J. Petříková R. Přibyl P. Přibylová H. Smolková E. Sumová Škvarlová I. Valachová K. Vašinová H. Winterová E. Zavadilová G. Zbořilová A. Zezulová P. Zlámalová I.

Podpis

Školení prospěl/neprospěl

Zdroj: Vlastní

Záznam o školení by měl být doplněn i tím, že na závěr byli jeho účastníci prozkoušeni, měl by být proveden test znalostí, a to písemnou nebo ústní formou. Doporučuji písemný test, aby bylo průkazné, že prozkoušení skutečně proběhlo. Nikde není stanoveno, kolik to má být otázek, co má být jejich obsahem, ani není řečeno, kolik odpovědí pro úspěšné proškolení musí být správných. To si musí ředitel stanovit sám.

25

2. 8 Záznam o provedení školení BOZPP s nově přijatým zaměstnancem

Záznam o provedeném školení BOZP S nově přijatým zaměstnancem na přiděleném pracovišti Zaměstnanec ………………………………….. narozen ………………………….. Profese ………………………………………... os. číslo ………………………… Datum přijetí ……………………………. Potvrzuji svým podpisem, že jsem byl(a) v uvedený den seznámen(a) s předpisy bezpečné práce: VIZ 2. 4 Osnova školení BOZP pro zaměstnance ZŠ

Všem ustanovením uvedených předpisů a zásad rozumím a budu je při práci dodržovat.

Datum školení: ……………………….

…………………………………. Podpis školeného zaměstnance

……………………………….. podpis školícího vedoucího zaměstnance

26

2.9 Záznam o školení správních zaměstnanců

Vnitřní řád školní kuchyně Všichni pracovníci jsou povinni dodržovat zásady bezpečnosti práce, se kterými byli seznámeni v době nástupu do zaměstnání nebo při posledním školení bezpečnosti práce [6]. Zaměstnanci jsou povinni: • používat předepsané ochranné pomůcky, pracovní oděv a obuv a pokrývku hlavy při práci v prostorách kuchyně a jídelny [5] • na pracovišti zachovávat neustále bezvadný pořádek, nádobí a nástroje, zejména použité nože, odkládat vždy na místo, které je k tomu určeno. Cesty, průchody a prostory přede dveřmi výtahu před hlavním vypínačem elektrického proudu udržovat sále volné • dodržovat stanovené pracovní a technologické postupy, zejména při práci na kuchyňských strojích [6] • kontrolovat správnou funkci pojistných ventilů a manometrů, případné poruchy nebo hodnoty nad běžnou úroveň hlásit neprodleně nadřízeným • dbát na zvýšenou pozornost při manipulaci s horkými předměty nebo tekutinami • závady na strojích a zařízeních hlásit nadřízeným a nepokoušet se o provizorní opravu • při vzniku úrazu, ať již vlastního nebo spolupracovníka, okamžitě zajistit první pomoc a případ nahlásit nadřízeným Zaměstnavatel je povinen: • zamezit vstup pracovníků do míst, které svou povahou nemají spojitost s jejich prací a hrozí zvýšeným nebezpečím vzniku úrazu, jako jsou elektrické nebo teplovodní rozvodny, kotelny nebo chráněné dílny se zvláštním režimem provozu • zajistit pracovníkům předepsané ochranné pracovní pomůcky a oděvy. Tyto pravidelně kontrolovat a postihovat jejich nepoužívání předepsaným způsobem • • • • •

[5]

provádět v pravidelných intervalech školení pracovníků o zásadách bezpečnosti práce vést evidenci pracovních úrazů umožnit pracovníkům používání strojů a přístrojů, které jsou nezbytné k výkonu jejich profese a tyto udržovat v provozuschopném stavu a pravidelně kontrolovat jejich bezpečnost [6] provádět pravidelnou kontrolu funkčnosti pojistných ventilů a manometrů neprodleně po nahlášení závady stroje nebo zařízení zajistit jejich opravu a přezkoušení

Práce se stroji pod elektrickým proudem • před obsluhou elektrických spotřebičů je nezbytné prostudovat návod k jejich používání a zásady bezpečné práce doporučené výrobcem • se spotřebiči se smí provádět pouze úkony, které jsou vyžadovány obvyklou prací, jako je zapínání a vypínání stroje • k manipulaci se strojem je možné používat pouze výrobcem dodané zařízení

27

• • • • •

dotýkat se při obsluze jiných částí stroje lze pouze tehdy, je-li to nezbytné a jsouli tyto části zajištěny proti nebezpečnému dotyku je zakázáno chytat rukou nebo nohou, případně jinou částí těla do spuštěného stroje nebo do jeho rotujících součástí dříve, než dojde k jeho úplnému zastavení a odstavení před spuštěním stroje je nutné zajistit, aby žádná jiná osoba neměla vloženy ruce nebo části oděvu v jeho pracovním prostoru dotýkat se vadných vodičů nebo nedostatečně chráněných přívodných šňůr je PŘÍSNĚ ZAKÁZÁNO zjistí-li obsluha stroje v zařízení nebo v přívodní šňůře závadu, neprodleně stroj odstaví, zřetelně označí jako vadný a ohlásí závadu nadřízeným

Provoz kuchyně a přípravny • pracovní směna začíná pravidelnou denní vizuální prohlídkou a kontrolou zařízení kuchyně a prostor přípravny • vedoucí školní jídelny spolu s vrchní kuchařkou rozdělí práci jednotlivým pracovnicím a dohlíží na její plnění • vrchní kuchařka po celou dobu přípravy sleduje dodržování technologických postupů a kontroluje správné používání strojů a zařízení, potřebných k přípravě stravy • před zahájením výdeje jsou pracovnice povinny zkontrolovat výdejní místo a zařízení, které je ke skladování a výdeji jídla používáno, a v případě zjištění jakékoliv závady jsou povinny tuto závadu ihned nahlásit nadřízeným • hrnce nenaplňovat tekutinami až po okraj, vždy se přesvědčit podle vodoznaku o výšce vody v kotli a zkontrolovat zajištění vypouštěcích kohoutů varných kotlů proti náhodnému otevření • velké nádoby přenášet vždy ve dvojicích, u žen dbát na dodržení hmotnosti břemene 15kg na osobu při zvedání a přenášení [12] • zvýšenou pozornost věnovat bourání masa a vykosťování, používat ochrannou zástěru s drátěnou vložkou a ochranné rukavice nebo polorukavice proti pořezání, nikdy nepracovat s čepelí nože směřující k tělu • použité nádobí je v souladu se zásadami kritických bodů odebíráno na určeném místě a zbytky jídel likvidovány předepsaným způsobem • trasy pohybu jídel určených k výdeji, stejně tak jako surovin pro přípravu pokrmů a jídel určených k likvidaci musí být zachovávány průchozí, bez překážek a znečištění podlahy, které by hrozilo uklouznutí pracovnic • po ukončení výdeje stravy je kuchyně a všechny ostatní prostory uklizena, všechno použité nádobí umyto a řádně uloženo na určených místech • na závěr směny je provedena vizuální kontrola zařízení kuchyně Závěrečná ustanovení Pokud v tomto provozním řádu není stanoveno jinak, jsou všichni povinni dodržovat pokyny ředitele školy, vedoucí školní jídelny a vedoucí kuchařky. Osoby, které nesplňují požadavky hygienických a bezpečnostních předpisů pro práci a vstup do kuchyně a přípraven, smí do těchto prostor vstupovat pouze v doprovodu vedoucí školní jídelny nebo vedoucí kuchařky a pouze v bílém plášti a s pokrývkou hlavy [5]. V případě nutnosti změn tohoto provozního řádu, provede tyto pouze odpovědný pracovník a v souladu s platnými předpisy v oblasti hygieny, bezpečnosti práce a

28

požárními předpisy. V případě kolize provozního řádu s nadřazenou normou, platí vždy nadřazená norma [13]. Za dodržování provozního řádu odpovídá vedoucí školní jídelny. Porušování provozního řádu bude postihováno v souladu se zákoníkem práce a ostatními souvisejícími předpisy. V Kroměříži dne 1. 9. 2011 ……………………………………... vedoucí ŠJ

…………………………………. ředitel školy

29

2. 10 Seznam správních zaměstnanců Školení BOZP – 1. 9. 2011 Č. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

Jméno Gagič Borka Gulánová Věra Kolomazníková H. Kráčinová Simona Kubíčková Eva Kuchařík Petr Marková Dagmar Maryšlerová Ladisl. Páterová Věra Stehlíková Jana Syslová Kateřina Šamánek Lubomír Šamánková Eva Davidová Zdeňka Horníčková Hana Kadlčíková Marie Malošíková K. Minarčíková Anna Nesvadbová Hana Pelcová Dagmar Rosecká Naděžda Salusová Pavla Skácelová Ludmila Zapletalová Karla

Podpis

Zdroj: Vlastní

Dozor ve školní jídelně Viz příloha č. 2 str. 107

30

2. 11 Osnova zprávy o příčinách smrtelného pracovního úrazu 1. Základní údaje o postiženém: a. jméno a příjmení postiženého, datum narození, stav, počet nezaopatřených dětí, adresa trvalého a přechodného bydliště, b. povolání, od kdy vykonává činnost, při které došlo k úrazu, dosažená kvalifikace, c. datum posledního prokazatelného školení (ověření znalostí) postiženého z bezpečnostních předpisů vztahujících se k činnosti, při které došlo k úrazu. U zaměstnanců speciálních profesí kdy a kým bylo provedeno proškolení (přezkoušení), datum poslední absolvované lékařské prohlídky a její výsledek. 2. Úrazový děj: a. Datum a hodina úrazu, pracoviště – místo úrazu, b. Popis pracovní činnosti až do kritického okamžiku, v jakých podmínkách byla práce nařízena a kontrolována, počet a jména spolupracovníků, c. Čím a jak byl úraz způsoben, d. U úrazů na technických zařízeních a dopravních prostředcích uvést druh stroje nebo dopravního prostředku (u vozidla SPZ, majitele a jméno řidiče), jejich stav a výsledek poslední předepsané revize, kontroly nebo odborné prohlídky. 3. Povaha zranění a poskytnutí první pomoci: Označit zraněnou část těla a rozsah zranění, popř. příčinu smrti podle vyjádření lékaře. Kdo a kdy poskytl zraněnému první pomoc. Kde byl zraněný hospitalizován. 4. Kdo prováděl šetření úrazu: a. Za školu b. Za státní odborný dozor nad bezpečností práce c. Za orgány policie 5. Porušení bezpečnostních předpisů: a. Postiženým b. Školou (jejími zaměstnanci) c. Cizími zaměstnanci Uvést konkrétní porušení bezpečnostních předpisů. U jednotlivých porušení uvést konkrétně, kdo (jméno, příjmení, funkce) a jakým způsobem předpis porušil (předpis, pracovní postup nebo příkaz). Stanovení míry odpovědnosti zavinění postiženým popř. školou (jejími zaměstnanci). 6. Přijatá opatření: Uvést konkrétně opatření vyvozená vůči zaměstnancům (osobám) odpovědným za vznik úrazu a opatření přijatá k zabránění možnosti opakování úrazu. V Kroměříži 1. 9. 2011

Podpis ředitele školy

31

2. 12 Zdravotní prohlídky zaměstnanců Hovoří o tom, že zaměstnavatel je povinen nepřipustit, aby zaměstnanec vykonával práce, které neodpovídají jeho schopnostem a zdravotní způsobilosti. Proto musí mít zaměstnavatel přehled o zdravotním stavu svých zaměstnanců vzhledem k pracovnímu zařazení, tedy podle výše zmíněné kategorizace prací. Zaměstnanci resortu školství musí každé tři roky navštívit zdravotnické zařízení, které poskytuje závodní preventivní péči a tuto prohlídku absolvovat [6]. Je potřeba upozornit, že v praxi se hodně plete závodní preventivní zdravotní péče s běžnou občanskou zdravotní prohlídkou. Ty by měl každý z nás absolvovat jednou za dva roky, ale závodní péči by neměly nahrazovat. Ideální a správný stav je takový, že škola má uzavřenu smlouvu s jedním či více lékaři, kteří poskytují tuto speciální závodní preventivní péči pro její zaměstnance. Na základě kladného výroku takového lékaře má zaměstnavatel zdravotně způsobilé zaměstnance [13]. Problém je v tom, že žádný lékař není povinen takovou smlouvu se školou uzavřít. Tak se stávají případy, že v jednom městě všichni praktičtí lékaři odmítnou uzavřít se školami smlouvu, nebo se domluví a řeknou za jednu takovou zdravotní prohlídku kantora nehorázné peníze. Abychom si rozuměli – výkon samotný proplácí zdravotní pojišťovna, ale výpis, tedy vyplnění toho doporučujícího papíru pro zaměstnavatele, ten se zpoplatňuje. 2. 13 Zdravotní lékař Když ale lékař dá na takové potvrzení datum, razítko a svůj podpis, tak nese odpovědnost. A to se asi mnohému nechce, když nemusí… Ano, to by nemělo být jen takové kouknutí na člověka mezi dveřmi ordinace a s kladnou odpovědí na otázku, zda se paní učitelka cítí dobře, se už razítkuje. Na druhou stranu také je to o odpovědnosti, že někomu napíše neschopen výkonu práce a dotyčný přijde o práci! Aby toto téma v předpisech BOZP mělo smysl, měl by takový lékař vědět, co vlastně onen zaměstnanec dělá. Jaká rizika jeho profese přináší na základě pracovní smlouvy. Když to převedu na školu – jinak by měl lékař posuzovat zdravotní způsobilost pana školníka, jinak učitelky prvního stupně a jinak tělocvikáře či učitele informatiky, který se má denně několik hodin dívat na displej počítače. Realita je ale zcela jiná a zaměstnanci většinou nosí potvrzení od svých obvodních lékařů, pokud vůbec nějaké mají. A kontrolní orgány se s tím většinou spokojí, protože jsou rády, že alespoň někdo a nějak ten zdravotní stav zaměstnance sleduje [6].

32

Posudek o zdravotní způsobilosti k práci Druh preventivní lékařské prohlídky Vstupní

Periodická, řadová

Mimořádná

Výstupní

Profese, činnost: ………………………………………………………………………………...

Příjmení, jméno zaměstnance: …………………………………………………………

Datum narození: …………………… Zdravotní pojišťovna: …………………………………..

Sdělení zaměstnavatele: Ve výše označené profesi, činnosti jde o následující zdravotní rizika (označte kroužkem): 1. práce ve výškách nad 1,5 m 2. rizikové a jiné jim podobné práce – rizikový faktor/kategorie: - hluk (3) - vibrace (3) - prach (2) - záření (2) - svářecí dým (2) 3. zacházení s chemickými látkami a čistícími přípravky 4. práce vykonávaná: trvale ve stoje 5. s trvalou zátěží páteře 6. se zdviháním břemen o hmotnosti: často 10 kg často 20 kg

Závěr preventivní prohlídky:

A. Schopen bez omezení B. Schopen s omezením: …………………….. C. Neschopen D. Dlouhodobě nezpůsobilý pro výkon práce

V Kroměříži dne ……………….

Razítko a podpis lékaře

33

POUČENÍ: Proti tomuto lékařskému posudku je možno podat podle ustanovení § 77 odst. 2 zákona č. 20/1966 Sb., o péči o zdraví lidu ve znění pozdějších předpisů, návrh na jeho přezkoumání do 15 dnů ode dne, kdy byl posuzované osobě doručen. Návrh se podává písemně vedoucímu zdravotnického zařízení, které lékařský posudek vydalo, nebo lékaři provozujícímu zdravotnické zařízení svým jménem. Posuzovaná osoba převzala lékařský posudek do vlastních rukou dne ……………… …………………………. podpis posuzované osoby

Zaměstnavatel lékařský posudek převzal dne ………………………. ………………………………….............. podpis osoby oprávněné k převzetí

34

3 OSNOVA POUČENÍ PRO ŽÁKY 3.1 Záznam o školení žáků Rovněž žáci jsou povinni se pravidelně zúčastňovat poučení o bezpečnosti a ochraně zdraví. Provádí je na začátku školního roku třídní učitel. Zdůrazňuji – pozor, když některý ze žáků v tuto dobu chybí. Je nutné proškolit ho dodatečně. V případě úrazu by se mohl rodič domáhat porovnání zápisu o školení v třídní knize s docházkou a při absenci jeho dítěte by mohly nastat spory a pro školu potíže [9]. Stejně tak jako obecné proškolení žáků upozorňuji na nutnost proškolit žáky v odborných předmětech. Například při první hodině tělesné výchovy, dílen, fyziky, chemie, pozemků apod. Děti se misí dozvědět od vyučujícího například, kde je lékárnička, hlavní uzávěry vody, hasící přístroje a jak se mají chovat, co smí a nesmí. I zápis o tomto poučení žáků je důležitý jako součást vedení třídní knihy. Ještě připomínám povinnost proškolit či náležitě poučit žáky před výletem, lyžařským kurzem, školou v přírodě, plaveckým kurzem apod. A pozor, také před každými prázdninami vánoční, zimní, jarní a velikonoční. Jak se mají chovat na silnici, že nemají požívat alkohol, drogy atd. [11].

35

Poučení žáků 1. Počátek školního roku -

dne

provedl(a)

školní řád, bezpečné chování ve třídě, na chodbě, na schodišti, v šatnách, při příchodu do školy, a odchodu ze školy a na veřejnosti, na komunikacích se zákazem přinášení do školy předmětů, jež nesouvisí s vyučováním, s postupem při úrazech, nebezpečí vzniku požáru, postup v případě požáru.

2. Počátek první vyučovací hodiny tělesná výchova technická výchova fyzika chemie laboratorní práce

den

provedl(a)

…………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… ……………………………………………………………………

3. Poučení před prázdninami škodlivé vlivy alkoholu a kouření o dopravní kázni nebezpečí při koupání nález nevybuchlé munice podzimní prázdniny vánoční prázdniny pololetní prázdniny jarní prázdniny velikonoční prázdniny letní prázdniny

den

provedl(a)

………………………………………………..... …………………………………………………. …………………………………………………. …………………………………………………. …………………………………………………. …………………………………………………. …………………………………………………. …………………………………………………. …………………………………………………. ………………………………………………….

4. Vycházky, výlety, exkurze, brigády

den

provedl(a)

vycházky výlety exkurze brigády

……………………………………………………………………………... ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………... ……………………………………………………………………………..

5. LVVZ

den provedl(a) …………………………………………………

6. Plavecký výcvik

den provedl(a) …………………………………………………

36

3.2 Poučení o bezpečnosti k 1. 9. 2011 Třída:

Tř. učitel:

Přehled zápisů – poučení o bezpečnosti k 1. 9. 2009 Druh poučení/ podpis učitele, který poučení provedl „Žáci byli poučeni o správném a bezpečném chování ve škole i v jejím okolí a byli seznámeni se školním řádem“ Pracovna Chemie Pracovna Fyziky Pracovna Přírodopisu Pracovna Výtvarné výchovy Dílny Cvičná kuchyně Školní pozemky Tělesná výchova Počítačová učebna Jazyková učebna Učebna Hudební výchovy

Datum

Chybějící žáci

Dodatečně poučení žáci

Zdroj: Vlastní

3. 2. 1 Poznámka Seznam o poučení v jednotlivých pracovnách a učebnách školy je následně přiložen.

37

3.3 Poučení žáků před odchodem na prázdniny: -

podzimní vánoční pololetní jarní velikonoční

1. Upozornit na nebezpečí pití alkoholu, kouření, styk s neznámými osobami, konzumace drog (různé bonbóny, cigarety, drogy) 2. Upozornit na nebezpečí při koupání, především v místech, která neznáme, v souvislosti s tím vysvětlit žákům povinnost pomoci při poskytování první pomoci a zajistit neprodleně přivolání lékaře, nejen při utonutí, ale i při dopravní nehodě, 3. Upozornit na dopravní kázeň jak chodců, tak cyklistů, 4. Upozornit žáky na povinnost ihned hlásit na nejbližší místo s telefonem zpozorovaný požár, popř. jiné nebezpečí (nález munice), 5. Upozornit na rizika používání pyrotechnických směsí, atd., 6. Chování na veřejnosti. 7. Připomenout žákům zdravení dospělých osob v areálu školy i mimo něj.

…………………………….. Žák

………………………………. Třídní učitel

38

3.4 Vnitřní řády

Vnitřní řád školní dílny 1. Do školní dílny vstupují žáci jen v doprovodu učitele. 2. Po příchodu na pracoviště zkontroluje žák pracovní stůl, udržuje pořádek a čistotu. 3. Při práci je nutno mít pracovní oblečení a podle potřeby používat ochranné pomůcky všude tam, kde je to možné. 4. Při práci musí žák dodržovat všechna bezpečnostní opatření tak, aby nezpůsobil zranění sobě ani svým spolužákům. Sebemenší poranění nebo náhlou nevolnost hlásí žák okamžitě vyučujícímu. 5. Při plnění zadaného úkolu postupuje žák podle stanoveného plánu, pečuje o svěřené nářadí, šetří zařízení dílen i materiál. Při používání laků a mořidel je nutno pracovat při otevřených oknech. 6. Rozpracované výrobky označí žák svým jménem a po skončení práce je uloží na určené místo. 7. Po skončení práce žák uklidí pracoviště, zkontroluje a uloží nářadí a měřidla na stanovené místo. Jakékoliv závady hlásí ihned učiteli. 8. Při svévolném poškození zařízení dílen, nářadí apod. je žák povinen škodu uhradit. 9. Před odchodem z dílen si žáci umyjí ruce a uloží pracovní oděv. Odcházejí na pokyn učitele.

V Kroměříži dne 1. 9. 2011 ……………………………………... správce učebny

………………………………………. ředitel školy

39

Vnitřní řád keramické dílny 1. Do keramické dílny vstupují žáci jen v doprovodu učitele. 2. Po příchodu na pracoviště zkontroluje žák pracovní stůl, udržuje pořádek a čistotu. 3. Při práci je nutno mít pracovní oblečení a podle potřeby používat ochranné pomůcky všude tam, kde je to možné. 4. Při práci musí žák dodržovat všechna bezpečnostní opatření tak, aby nezpůsobil zranění sobě, ani svým spolužákům. Sebemenší poranění nebo náhlou nevolnost hlásí žák okamžitě vyučujícímu. 5. Při povrchové úpravě – glazurování pracuje žák tak, aby mu barva nezasáhla oči. 6. Při práci s vypálenými výrobky je nutno dodržovat bezpečnost, aby ostřiny a případné střepy nezpůsobily zranění. 7. Žáci nesmí pracovat s výrobky, které mají vyšší teplotu než obvyklou. 8. Žáci mají zakázán přístup k peci. 9. Po skončení práce žák uklidí pracoviště. Jakékoli závady hlásí ihned učiteli. 10. Při svévolném poškození zařízení dílen, nářadí apod. je žák povinen škodu uhradit. 11. Před odchodem z dílny si žáci umyjí ruce a uloží pracovní oděv. Odcházejí na pokyn učitele.

V Kroměříži dne 1. 9. 2011

……………………………………... správce učebny


40

Vnitřní řád odborné učebny fyziky 1. Žák je povinen se při práci v učebně a při přípravě na vyučování řídit pokyny vyučujícího. 2. Do učebny žák vstupuje jen se souhlasem vyučujícího. 3. V učebně sedí žáci podle zasedacího pořádku; své pracovní místo udržuje každý žák v čistotě a pořádku. Na lavici má žák pouze ty věci, které nezbytně potřebuje k zadané činnosti. 4. Žák je povinen před začátkem prováděné činnosti zkontrolovat stav pracovního místa, pracovních pomůcek a přístrojů. Veškeré závady a nedostatky, a to i během vyučování, je žák povinen nahlásit svému vyučujícímu. 5. Žák zachází se zařízením učebny, pomůckami a přístroji opatrně a šetrně a podle pokynů vyučujícího. 6. V učebně se smí provádět pouze práce, které jsou nařízeny či povoleny vyučujícím a pod jeho dohledem. 7. Žákům je zakázáno a. manipulovat se zatemněním b. dotýkat se pomůcek připravených na vyučování c. přibližovat se k rozvaděči elektrického proudu a k elektrickým zásuvkám d. přibližovat se s hořlavými a výbušnými látkami k otevřenému ohni e. provádět pokusy s toxickými, vysoce toxickými, žíravými a výbušnými látkami f. přelévat koncentrované roztoky žíravých látek g. ochutnávat chemické látky nebo přípravky a odnášet je z učebny h. odnášet z učebny jakékoliv učební pomůcky 8. V učebně se musí zachovávat klid a pořádek. Přecházet bez povolení vyučujícího na jiné pracovní místo či svévolně přenášet elektrické spotřebiče je žákům zakázáno. Žák je povinen pracovat soustředěně podle návodu a pokynů vyučujícího, bezpečnostních listů a údajů na štítku obalu používané pomůcky, používat potřebné osobní ochranné pracovní prostředky, sledovat celý průběh prováděné operace, vést písemný záznam a dodržovat opatření na ochranu života zdraví. Je zakázáno otevírat bez povolení vyučujícího skříňky a stoly, vyklánět se z oken a plýtvat s vodou, plynem a elektrickou energií a chemickými látkami nebo přípravky. 9. Každý žák musí být na začátku vyučování vyučujícím seznámen s prováděnou činností, postupem práce, zásadami poskytování první pomoci a umístěním lékárničky první pomoci. 10. Žák je povinen zahájit činnost až po schválení sestavení aparatury vyučujícím, který dal pokyn k práci. 11. Při pokusech s elektrickým proudem používají žáci max. napětí 24 V, pracují suchýma rukama. Zdroj napětí zapojí do elektrického obvodu. 12. Žákům je zakázáno zapínat přístroje do elektrické sítě a manipulovat s nimi dříve, než dojde k jejich seznámení se způsobem jejich užití podle návodu k obsluze. Při práci s přístrojem a při jeho zapojení musí žák dbát na to, aby měl suché ruce. 13. Žákům není dovoleno manipulovat s přístrojem jiným způsobem, než jaký je předepsán návodem od výrobce. 14. Všechny přístroje je nutno udržovat v naprosté čistotě a chránit je před nebezpečím polití žíravými a jinými nebezpečnými látkami a vodou, pokud k tomuto účelu nejsou specificky upraveny.

41

15. Žák je povinen po ukončení práce přístroj odpojit ze sítě, provést základní údržbu podle pokynů vyučujícího a uvést jej do původního stavu. 16. V učebně je přísně zakázáno jíst a pít a přelévat chemické látky nebo přípravky do nádob podobných na poživatiny či hračky. 17. Každou mimořádnou událost (poškození pomůcky, vysypání či vylití látky, zasažení očí a kůže, požití, nadýchání, úraz apod.) je žák povinen nahlásit svému vyučujícímu, který zajistí potřebná opatření, včetně asanace ploch, poskytnutí první pomoci a přivolání zdravotnické záchranné služby. 18. Po ukončení práce jsou žáci povinni omýt a uklidit pomůcky na stanovené místo, uklidit pracoviště, vypnout elektrické přístroje, vyprázdnit vnitřní prostor lavice, uzavřít okna a podle pokynů vyučujícího přenést použité pomůcky do kabinetu fyziky. Žáci jsou dále povinni si omýt ruce mýdlem, popřípadě dalším čistícím prostředkem. 19. Služba ve třídě je dále povinna smazat tabuli a při odchodu z učebny zkontrolovat uzavření vody, vypnutí elektrických spotřebičů a zhasnutí světel. 20. Z místnosti žáci odchází jen se souhlasem vyučujícího.




42

Vnitřní řád odborné učebny chemie 1. Do učebny vstupují žáci 1 min. před zvoněním a zkontrolují stav svého místa. Za příchod a odchod do pracovny odpovídá určená služba, která také chystá pomůcky na pokyn vyučujícího. 2. Do pracovny si žák nebere aktovku s učebnicemi, ale pouze pomůcky, nezbytné pro výuku chemie. 3. V učebně sedí žáci podle stálého zasedacího pořádku, své pracovní místo udržují v čistotě. 4. Při práci s chemikáliemi používají základní ochranné prostředky – plášť. Dodržují bezpečností opatření, aby nezpůsobily zranění sobě ani svým spolužákům. 5. Se zařízením a pomůckami zacházejí žáci opatrně, svévolně s nimi nemanipulují. 6. Pracují pouze na přiděleném úkolu, zadaný postup bez souhlasu učitele nemění a svévolně neopouštějí své místo. Zjištěnou závadu i poškození pomůcky ihned hlásí žák vyučujícímu. 7. V pracovně chemie je zakázáno jíst a pít. Chemické látky je zakázáno brát volně do ruky a ochutnávat. Při čichové zkoušce postupují žáci dle pokynů. Při práci s chemikáliemi se nedotýkají obličeje a odkrytých částí těla. Při nalévání kapalin drží štítek láhve s označením v dlani. 8. Při nahřívání látek dbají zvýšené opatrnosti a pracují podle pokynů. Látky nahřívají v určených nádobách. Kahan musí být umístěn v bezpečné vzdálenosti od hořlavých předmětů. 9. Zbytky chemikálií a jiný odpad se ukládá do určených nádob. 10. Každé vysypání nebo vylití chemikálie a jakoukoliv nehodu hlásí žák učiteli, který zajistí likvidaci látky a případné ošetření žáka. 11. Po skončení práce si žáci umyjí ruce, učebnu zanechají v naprostém pořádku, svá místa opouštějí na pokyn vyučujícího.




43

Vnitřní řád tělocvičny 1. Žáci vstupují do tělocvičny a šatny pro tělesnou výchovu pouze pod dohledem vyučujícího nebo cvičitele. 2. Žáci, kteří v hodině Tv necvičí (osvobození od Tv nebo momentální zdravotní indispozice) se řídí pokyny učitele. Žáci s momentálními zdravotními potížemi o nich informují vyučujícího na začátku hodiny nebo okamžitě v průběhu hodiny při jejich vzniku. Žákům, kteří si žádají o částečné nebo úplné osvobození od Tv, zabezpečí zákonný zástupce lékařské vyšetření. O osvobození od Tv rozhodne ředitel školy na základě doporučení lékaře. Do té doby se účastní výuky v plném rozsahu. 3. Žáci cvičí v tělocvičně v předepsaném cvičebním úboru. 4. Žáci provádějí v tělocvičně jen činnosti určené vyučujícím. Při nich dodržují předně stanovené postupy a způsoby cvičení. Cvičící se chovají tak, aby neohrozili zdraví svoje, ani ostatních přítomných osob. 5. S tělovýchovným nářadím a zařízením tělocvičny zacházejí šetrně, pokud zjistí závadu, která by mohla ohrozit bezpečnost cvičení, oznámí ji neprodleně vyučujícímu. 6. Při cvičení nesmí mít žáci na sobě hodinky, řetízky a jiné předměty, které by mohly způsobit úraz. Ukládají je na určené místo podle pokynů vyučujícího. Žáci nesmí nosit a používat v tělocvičně žvýkačky a jídlo. 7. Každý úraz hlásí ihned žáci vyučujícímu. Vyučující posoudí závažnost poranění. V případě vážnějšího úrazu postupuje vyučující následujícím způsobem: a. informuje vedení školy, b. zavolá lékařskou službu, c. ve spolupráci s vedením školy zabezpečí doprovod dospělou osobou k lékaři, d. oznámí rodičům telefonicky danou skutečnost, e. provede zápis do knihy úrazů a vyplní záznam o školním úrazu. 8. Žákům není dovoleno zapínat a vypínat osvětlení v tělocvičně. 9. Žáci udržují pořádek v tělocvičně, nářadí vracejí stále na stejné místo. Vyučující nářaďovnu po každé hodině uzamykají. 10. Je přísně zakázáno kouření a jakákoliv manipulace s ohněm, zasahování do instalace elektrického rozvodu a vodovodní sítě. 11. Učitelé a cvičitelé překontrolují před vstupem i při odchodu stav tělocvičny a nářaďovny, zhasnutí světel a uzavření oken.




44

Vnitřní řád cvičné školní kuchyňky 1. Žák je povinen se při práci ve cvičné kuchyni a při přípravě na vyučování řídit pokyny vyučujícího. 2. Žák musí pro výuku splňovat podmínky zdravotní způsobilosti a musí mít znalosti nutné k ochraně zdraví. 3. Do kuchyně žák vstupuje se souhlasem vyučujícího a v předepsaném oblečení v nezávadném stavu. Žák se nesmí bez povolení vyučujícího vzdálit z kuchyně. 4. V kuchyni jsou rozmístěni žáci podle pokynů vyučujícího; své pracovní místo udržuje každý žák v čistotě a pořádku. Na pracovišti má žák pouze ty věci a pomůcky, které nezbytně potřebuje k zadané činnosti. 5. Žák je povinen před začátkem prováděné činnosti zkontrolovat stav pracovního místa, pracovních pomůcek a přístrojů. Veškeré závady a nedostatky, a to i během vyučování, je žák povinen nahlásit svému vyučujícímu. 6. Žák zachází se zařízením kuchyně, pomůckami a stroji opatrně a šetrně a podle pokynů vyučujícího. 7. V kuchyni se smí provádět pouze práce, které jsou nařízeny či povoleny vyučujícím a pod jeho dohledem. 8. Na začátku hodiny musí vyučující seznámit žáky s návodem k obsluze plynových a elektrických spotřebičů. 9. V kuchyni se musí zachovávat klid a pořádek. Přecházet bez povolení vyučujícího na jiné pracovní místo či svévolně přenášet elektrické spotřebiče je žákům zakázáno. Žák je povinen pracovat soustředěně podle návodu a pokynů vyučujícího, používat při práci potřebné osobní ochranné pracovní prostředky, sledovat celý průběh prováděné operace, a to zejména při práci s noži a jinými ostrými nástroji, vést písemný záznam a dodržovat opatření na ochranu života a zdraví. Je zakázáno otevírat bez povolení vyučujícího skříňky a stoly, vyklánět se z oken a plýtvat s vodou, plynem a elektrickou energií. 10. Každý žák musí být na začátku vyučování vyučujícím seznámen s prováděnou činností, postupem práce, zásadami poskytování první pomoci a umístěním lékárničky první pomoci. 11. Žák je povinen zahájit činnost na elektrických a plynových spotřebičích až po schválení vyučujícím a pod jeho dohledem. Při práci s elektrickými spotřebiči a při jeho zapojení musí žák dbát na to, aby měl suché ruce. 12. Žákům není dovoleno manipulovat s přístrojem jiným způsobem, než jaký je předepsán návodem od výrobce. 13. Všechny přístroje je nutno udržovat v naprosté čistotě a chránit je před nebezpečím polití vodou, pokud k tomuto účelu nejsou specificky upraveny. 14. Žák je povinen po ukončení práce přístroj odpojit ze sítě, provést základní údržbu podle pokynů vyučujícího a uvést jej do původního stavu. 15. Žáci při činnosti v kuchyni se musí zdržet jakéhokoliv nehygienického chování – úpravy vlasů a nehtů apod. a musí mít při práci na rukou krátce ostříhané a čisté nehty a ruce bez ozdobných předmětů. 16. Každou mimořádnou událost (poškození spotřebiče a pomůcky, vysypání či vylití látky, zasažení očí a kůže omastkem, úraz apod.) je žák povinen nahlásit svému vyučujícímu, který zajistí potřebná opatření, včetně poskytnutí první pomoci, úklidu podlahy a pracoviště a přivolání zdravotnické záchranné služby. 17. Po ukončení práce jsou žáci povinni omýt a uklidit pomůcky na stanovené místo, uklidit pracoviště, vypnout elektrické a plynové spotřebiče, uzavřít okna a podle

45

pokynů vyučujícího přenést případné spotřebiče do určených prostor. Žáci jsou dále povinni si omýt ruce mýdlem, případně dalším čistícím prostředkem. 18. Služba v kuchyni je dále povinna smazat tabuli a při odchodu z kuchyně zkontrolovat uzavření vody a plynu, vypnutí elektrických a plynových spotřebičů a zhasnutí světel. 19. Z kuchyně žáci odchází jen se souhlasem vyučujícího.




46

Vnitřní řád školního pozemku 1. Na školní pozemek vstupují žáci pod vedením učitele a dodržují jeho pokyny. 2. K práci se oblékají do pracovního oděvu (tepláky, tričko, pracovní košile, obuv) 3. Osobní věci si odkládají žáci v šatně nebo na určeném místě 4. Vstup do nářaďovny je povolen jen žákům, které určí učitel nebo mají-li službu 5. Při práci žáci nespěchají, aby nebyla ohrožena bezpečnost práce 6. Šetří nářadí a pracovní pomůcky a brání jeho zničení 7. Při práci a přenášení nářadí musí dodržovat pokyny a poučení o bezpečnosti práce, aby nedošlo k úrazu 8. Žáci pracují na určeném místě, bez souhlasu učitele místo nemění ani jej neopouštějí 9. Každé i sebemenší poranění ohlásí učiteli 10. Na pracovišti udržuj a pořádek a čistotu 11. Po skončení práce očisti nářadí, předej ho učiteli ke kontrole a ulož do nářaďovny 12. Proveď zápis BOZPP do sešitu na první stranu Školního pozemku


……………………………………... správce pozemku


47

Vnitřní řád počítačové učebny 1. Zákaz vstupu do učebny během přestávek 2. Žák má zakázány jakékoli manipulace se zařízením učebny 3. Počítače smí žák zapínat pouze na pokyn vyučujícího 4. Vstup do učebny je povolen jen v přezůvkách 5. Zákaz konzumace potravin a nápojů v učebně i během přestávek 6. Žák má přísný zákaz žvýkání žvýkaček 7. Žák nesmí používat v počítačové učebně vlastní diskety 8. Žák má zákaz provádění jakýchkoli změn v adresářích 9. Zákaz kopírování programů a souborů z disku na disk 10. Přísný zákaz provádění jakýchkoliv změn v nastavení počítače 11. Žák má přísný zákaz manipulace s demonstračním počítačem 12. Zákaz používání mobilních telefonů v hodinách výuky




48

3. 5 Požární řád školy 3. 5. 1 Scénář řešení požáru Každý kdo zpořizuje požár je povinen: - provést nutná opatření pro záchranu ohrožených osob [16], - všemi dostupnými prostředky uhasit požár, pokud je to možné nebo provést opatření k zaměření jeho šíření, - ohlásit požár nebo zabezpečit ohlášení požáru na ohlašovnu požárů – číslo telefonu 150 Při přihlášení je nutné uvést 1. kde hoří – adresu 2. co hoří 3. kdo volá 4. číslo telefonu, odkud volá a po odložení sluchátka vyčkat na zpětný dotaz Požární poplach se vyhlašuje volám HOŘÍ! a školním rozhlasem. Všichni učitelé ihned organizují evakuaci dětí tak, aby rychle a spořádaně opustily budovu školy a shromáždily se na volných prostranstvích dle EVAKUAČNÍHO PLÁNU ŠKOLY. Učitelé dbají na to, aby v žádném prostoru školy nezůstali žáci. Důležitá telefonní čísla: Ohlašovna požárů 150 Lékařská záchranná služba 155 Policie ČR 158 IZS 112 Pohotovostní služba -

plynárna 1239 elektrárna 800 225 577 vodárna 607 993 244

3. 6 Evakuační plán školy Viz příloha č. 1 str. 106

49

3. 7 Poučení o bezpečnosti při vzniku požáru Poučení o bezpečnosti při vzniku požáru Seznam žáků

Podpis

Zdroj: Vlastní

50

3. 8 Plán přesunu žáků školy a školní družiny Kino Nadsklepí Tam: a. škola – Zeyerova – Slovanské nám. – Vrchlického ul. – Sv. Čecha – Kollárova – kino b. škola – Slovanské nám. – Kollárova – kino Zpět: stejnou trasou Krytý plavecký bazén Tam: škola – Zeyerova – Moravská – Obvodová – bazén Zpět: stejnou trasou Zimní stadion Tam: škola – Zeyerova – Moravská – Obvodová – stadion Zpět: stejnou trasou Atletický stadion Tam: škola – Zeyerova – Slovanské nám. – Vrchlického – stadion Zpět: stejnou trasou Dům kultury Tam: a. škola – Zeyerova ul. (Slovanské nám.) – Vrchlického – Březinova – Bezručův park – Kotojedská – Tovačovského – DK b. škola – Zeyerova ul. (Slovanské nám.) – Sládkova – Kotojedská – Úprkova – Kostnická – DK Zpět: stejnou trasou Velké náměstí Tam: a. škola – Zeyerova ul. – Slovanské nám. – Vrchlického – ul. 1. máje – Šfaříkova – Prusinovského – náměstí b. škola – Slovanské nám. – Kollárova – Milířovo nám. – Kovářská – náměstí Zpět: stejnou trasou

51

4 DOZORY NAD ŽÁKY Školy jsou povinny vykonávat podle zvláštních předpisů nad nezletilými žáky náležitý dohled. Kromě bezpečnostních hledisek zajišťují pedagogičtí pracovníci při dohledu nad žáky také hledisko výchovné (dále jen „dozor“). Dozor zajišťují školy s přihlédnutím ke konkrétním podmínkám školy, věku žáků a dalším okolnostem [9]. Pedagogický pracovník koná dozor nad žáky ve škole před vyučováním, po vyučování, o přestávkách mezi dvěma vyučovacími hodinami, podle potřeby při přechodu žáků z jedné budovy školy do druhé budovy školy, do školní jídelny, školní družiny atp. Při zajišťování dozoru nad žáky se postupuje podle rozvrhu dozoru, který stanoví ředitel školy. Dozor ve škole začíná 15 minut před začátkem dopoledního nebo odpoledního vyučování a končí odchodem žáků ze školy po skončeném vyučování. Jestliže ředitel školy povolil žákům pobývat ve škole před vyučováním nebo po vyučování, zabezpečí, aby tito žáci nezůstali bez dozoru [7]. V rozvrhu dozorů stanoví způsob jejich zabezpečení. Při akcích konaných mimo školu, kdy místem pro shromáždění žáků není škola, počíná dozor 15 minut před dobou shromáždění na určeném místě. Podle rozhodnutí ředitele školy mohou dozor ve výjimečných případech konat vedle pedagogických pracovníků i jiné zletilé osoby, a to jen pokud to s nimi bylo dohodnuto. Tyto osoby musí být řádně poučeny o povinnostech dozoru a ředitele školy o tomto poučení provede písemný záznam [11]. Pedagogičtí pracovníci vykonávají podle pokynů ředitele dozor i mimo školu, např. ve školní jídelně, při praktickém vyučován, při kurzech, exkurzích a jiné činnosti vyplývající z učebních osnov, při účasti na soutěžích, přehlídkách popřípadě při jejich přípravě a na jiných akcích organizovaných školou. Při akcích konaných mimo školu, kdy jsou jejich účastníci ubytováni v objektech cizích organizací, dodržují žáci bezpečnostní a protipožární pokyny platné v těchto objektech. Žáci dodržují stanovený režim dne a pokyny a za kontrolu jejich dodržování odpovídá vedoucí akce nebo jím určený pedagogický pracovník. Vedoucí akce rozhodne o způsobu provádění dohledu v době nočního klidu. O způsobu zajištění dozoru nad žáky rozhoduje ředitel školy. Pokud jsou v právních předpisech nebo v pedagogických dokumentech obsažena zvláštní ustanovení, jež mohou souviset s výkonem dozoru, například ustanovení o dělení tříd na skupiny, nebo jiná ustanovení o poměru mezi počtem žáků a počtem dozírajících osob, případně podrobněji určují způsob dozoru (dozor, stálý dozor, přímý dozor v některých případech praktického vyučování) dodržuje ředitel školy tato zvláštní ustanovení [17].

52

Dozor na chodbě Den/ doba Pondělí Úterý Středa Čtvrtek Pátek

7.40 – 10.00 hod.

10.45 – 12.45 hod

Zdroj: Vlastní

Úklid Za úklid zodpovídá: p. B. Gagičová Pracovní doba: 5.30 – 10.00 hod 14.00 – 17.30 hod.

53

5 ŠKOLNÍ A PRACOVNÍ ÚRAZY 5. 1 Školní úraz Školním úrazem je úraz, který se stal žákům při výchově a vzdělávání na školách a při činnostech, které s nimi přímo souvisejí [9]. Výchovnou a vzdělávací činností je účast žáků při výchovné a vzdělávací práci školy, ve škole od vstupu žáků do prostor až do odchodu z nich, včetně doby přestávek, a každá činnost vyplývající z přímé souvislosti s tím. Školním úrazem je rovněž úraz, který se stal žákům při akcích konaných mimo školu, organizovaných školou a uskutečňovaných za dozoru pověřené odpovědné osoby. Jedná se zejména o úrazy žáků na vycházkách, výletech, zájezdech, putováních, exkurzích, při koupání, při plaveckém a lyžařském výcviku, sportovních a turistických kurzech, při účasti na soutěžích a přehlídkách. Školením úrazem není úraz, který se žákům stane na cestě do školy a zpět, nebo na cestě na místo nebo cestou zpět, jež bylo určeno jako shromaždiště mimo areál školy při akcích konaných mimo školu. 5. 2 Evidence a registrace školních úrazů Vedoucí zaměstnanec školy, jemuž byl úraz žáka hlášen zajistí, aby byly objektivně zjištěny a případně odstraněny příčiny úrazu [12]. Všechny školní úrazy jsou evidovány v knize úrazů. Jde-li o úraz, který způsobil, že se žák neúčastní činnosti školy nejméně jeden den, kromě dne, kdy k úrazu došlo, je o výsledku šetření sepsán následně po ohlášení úrazu záznam o školním úrazu na stanoveném tiskopise. Po jednom vyhotovení záznamu o školním úrazu obdrží zákonný zástupce žáka, zřizovatel. Školní úraz by se měl zaevidovat každý. Některé z nich vedeme jako registrované. To jsou ty, po nichž žák měl jeden a více dní absencí ve škole [7]. Opakuji, doporučuji evidovat do knihy úrazů každý úraz, i když je na první pohled zřejmé, že asi nepůjde o úraz registrovaný s následkem absence ve škole [9]. Východisko: nesnažme se posuzovat na první pohled závažnost úrazu ve vztahu evidence – registrace. Držme se pravidla vše evidovat a registraci vést přesně podle absence.

54

5. 3 Postup při hlášení vyšetřování a projednávání zpráv o všech typech školních úrazů Tato příloha BOZP je vypracována ve smyslu vyhlášky č. 64/2005 Sb. o evidenci úrazů žáků a studentů. ŠKOLNÍ ÚRAZ Úrazy smrtelné Svědek ohlásí úraz řediteli Vedoucí ohlásí řediteli Ředitel školy ustanoví komisi Ředitel ohlásí úraz Komise odešle záznam: -

zřizovateli zdrav. poj. ČŠI Policii ČR

Komise vypracuje zprávu Komise předá zprávu Ředitel projedná zprávu ve vedení

1. Svědek podá neodkladnou informaci o úraze řediteli, který zaznamená úraz do knihy úrazu (§ 1 přísl. Vyhlášky). 2. Ředitel ustanoví komisi na zjištění a vyšetření příčin smrtelného úrazu. Vyšetřování komise se zúčastňuje osobně. Ředitel ohlásí úraz neprodleně telefonicky, telegraficky nebo jiným vhodným způsobem těmto orgánům: - zákonnému zástupci - příslušnému útvaru policie ČR - příslušné pojišťovně, kde je škola pojištěna 3. Komise vyplní záznam o úraze a zajistí podpisy svědků. 4. Komise je povinna do 5 pracovních dnů po podání hlášení odeslat záznam o úraze: - zřizovateli - zdravotní pojišťovně žáka - přísl. Inspektorátu ČŠI - místně přísl. Útvaru Policie ČR 5. Komise vypracuje zprávu o výsledku šetření příčin smrtelného úrazu. 6. Komise předá zprávu o výsledku šetření příčin smrtelného úrazu řediteli školy 7. Ředitel projedná zprávu o výsledku šetření příčin vzniku smrtelných úrazů ve vedení školy. 8. Ředitel založí veškeré spisy do dokumentace BOZP.

Ředitel založí spis KONEC

55

Úrazy ostatní

Postižený, svědek ohlásí úraz pedagog. zaměstnanci

Ďurkáčová syplní záznam

1. postižený, pokud je toho schopen, nebo svědek podá neodkladnou informaci o úrazu pedagog. zaměstnanci. 2. po nahlášení úrazu postiženým nebo svědkem pedagog. zaměstnanec zaznamená úraz do knihy úrazu (§ 1 přísl. vyhlášky)

Ředitel stanoví opatření

3. Ďurkáčová vyšetří úraz a vyplní Záznam o úrazu, a to v případě nepřítomnosti žáka ve škole, zajistí podpisy postiženého a svědků a předá záznam zákonnému zástupci.

Ďurkáčová rozešle záznam: - zřizovateli - zdravotní pojišťovně žáka - přísl. inspektorátu ČŠI

4. Ředitel stanoví opatření ke vzniku úrazu.

Ďurkáčová založí spis KONEC

5. Pedagog. zaměstnanec ohlásí bez zbytečného odkladu úraz: - zákonnému zástupci - policii ČR – podezření z trestného činu nebo přestupku - příslušné pojišťovně, kde je škola pojištěna 6. Záznam o úrazu zasílá škola (Ďurkáčová) za uplynulý kalendářní měsíc, nejpozději do pátého dne následujícího měsíce: - zřizovateli - zdravotní pojišťovně žáka - přísl. inspektorátu ČŠI 7. Ďurkáčová založí spis do dokumentace BOZP

56

5. 4 Úrazy školní – hranice školy Nad tím se často spekuluje. Pokusím se to vysvětlit a dát několik příkladů. Hranicím jsou pochopitelně vstupní dveře do budovy školy. Pokud má škola nějaký areál a je ohraničen plotem, pak je hranicí onen plot a vstup jím do areálu. V případě úrazu musí být jasně uvedeno, zda to bylo na chodníku před školou, či až na schodech uvnitř školy [9]. Nechci nabádat, ale vím o případu, že kvůli bezproblémovému odškodnění se zraněný žák „přenesl“ právě na schody školy, aby nedošlo k „nejasnostem a dohadům. Případný úraz na cestě do školy a ze školy domů se neeviduje ani neodškodňuje jako školní úraz. 5. 5 Úrazy školní – pravidelný rozbor Doporučuji jednou ročně se na školní úrazy podrobněji zpětně podívat a udělat si jejich rozbor [7]. Mluvil jsem o tom s ředitelem jedné školy. Zjistil, že se mu množí úrazy v šatně a zjistil, že to není jen v šatně, ale obecně v určitý den v týdnu a v rozmezí určitých hodin. Díky rozvrhu a dalším okolnostem se mu totiž v tu dobu žáci tak nešťastně přesunovali mezi učebnami, jídelnou a šatnami, že jich najednou bylo moc na jednom místě, takže to jejich tísnění a následné postrkování vedlo k častějším úrazům. Změnil systém přemísťování a dozorů a úrazů výrazně ubylo. 5. 6 Úrazy školní – hlášení Je třeba říci, že případný formulář záznamu o školním úrazu je třeba vyplnit do 2 pracovních dnů ode dne, kdy se organizace o úrazu dověděla. To znamená, že pokud se stane úraz na týdenním lyžařském kurzu hned první den, tak se nebude záznam vyplňovat někde na horách, ale až po návratu do školy. Informovat vedení školy u závažných úrazů je snad samozřejmostí. Záznamy se potom zasílají na příslušná místa do 5. dne následujícího měsíce. Pokud se jedná o úraz těžký, smrtelný nebo hromadný zasílá ještě organizace zvláštní zápis o zjištění příčin úrazu do 30 dnů po úrazu [7]. 5. 7 Kniha úrazů Viz. Příloha č. 3 str. 108 5. 8 Záznam o úrazu Viz. Příloha č. 5 str. 110

57

5. 9 Rozbor školní úrazovosti ve školním roce 2009 – 2010 od 1. 9. 2009 – do 31. 8. 2010 Počet úrazů celkem Hoši Dívky I. stupeň II. stupeň Celkem bylo registrováno Odškodněné úrazy Místo úrazu: - chodba - tělocvična - třída - ve vyučování - lyžování a bruslení - šatna - družina - školní pozemek - WC Poraněná část těla: - tržná rána brada - tržná ráno (oko, víčko) - tržná rána – ret - úder do oka - dutina ústní (zub) - úder do hlavy - tržná rána ruka (prsty) - naražená ruka a prsty - zlomená ruka - naražené koleno - natažený sval nohy - naražené prsty nohy - naražená noha - zvrtnutý kotník - naražení boku těla - naražený hrudník - pohmožděná krční páteř

119 59 60 48 71 17 20

úrazů v celkové částce

36 800 Kč

4 66 27 6 4 3 4 1 4 2 5 4 9 2 18 4 37 1 9 4 5 5 8 2 3 1

58

5. 10 Rozbor úrazovosti v letech 2007 – 2010 Počet úrazů celkem 1200 1000 800 600

Celkem žáků

400

Z toho zranění

200 0 2007/08

2008/09

2009/10 Zdroj: Vlastní

Hoši - Dívky 60 50 40 30

Hoši

20

Dívky

10 0 2007/08 2008/09 2009/10 Zdroj: Vlastní

59

5. 11 Místo úrazu v prostorách základní školy

Sc oz ho em di ko št ek ly ě

Ša tn a

W C

Místo úrazu

Tě lo

C cv ho ič db na a

Tř

íd a

Jí de ln a

A kt .Š

D íln

y, p

2009/10 2008/09 2007/08

0

20

40

60

80

Zdroj: Vlastní

60

6 OSOBNÍ OCHRANNÉ PRACOVNÍ PROSTŘEDKY Zaměstnavatel by měl mít vypracován seznam rizik a systém, kdo a při jaké činnosti je musí používat [5]. Musí zde být jednoznačně uvedeno, který zaměstnanec bude tyto prostředky dostávat, jaké, jaká rizika to kryje, jak pravidelně je bude dostávat a v jaké cenové relaci. Doporučuji na každého zaměstnance, kterého se to týká, mít kartu, kde zaměstnanec svým podpisem potvrdí, že s těmito skutečnostmi byl seznámen a prostředky převzal. Pak je povinen při výkonu vyjmenovaných činnosti je používat. Pokud to neudělá, je to porušení pracovní kázně. Zaměstnavatel by měl toto používání kontrolovat a měl by o tom pro případnou vnější kontrolu čas od času udělat zápis, včetně uvedení zjištěných závad a způsobu i termínu jejich odstranění. Důležitá je také životnost OOPP. Řekněme, že boty s protiskluzovou podrážkou přidělí zaměstnavatel s životností na jeden rok. Není nikde napsáno, že přesně za dvanáct měsíců dostane zaměstnanec boty nové. V tom termínu zaměstnavatel posoudí, jestli t boty jsou ještě funkční, pokud ano, budou se používat dál. Na druhou stranu se může stát, že zaměstnavatel koupí a přidělí OOPP, stanoví rok životnosti, ale koupil nekvalitní výrobek, který nevydržel ani pár týdnů. Nemůže nutit zaměstnance, aby pracoval v nefunkčních OOPP, ale musí koupit nové. A to je právě věcí zaměstnavatelských kontrol, aby s těmito prostředky zaměstnanci zacházeli šetrně.

61

6. 1 Seznam osobních ochranných prostředků Údržbář

1. 2. 3. 4. 5. 6.

pracovní oděv – montérky gumová zástěra štít plexi ochranné brýle obuv ochranná ochranné rukavice

Školník

1. 2. 3.

pracovní oděv – montérky obuv ochranná kabát zimní prošívaný

Uklízečka

1. 2. 3. 4.

pracovní oděv (bavlněný oblek, plášť) obuv protiskluzová gumové rukavice dle potřeby krémy ochranné

Kuchařka

1. 2. 3. 4. 5.

pracovní oděv (kalhoty, triko, halena, plášť) čepice kuchařská obuv protiskluzová rukavice ochranné krémy ochranné

Pomocná kuchařka 1. 2. 3. 4. 5. 6.

pracovní oděv (kalhoty, triko, halena, plášť) čepice kuchařská obuv protiskluzová gumové holinky rukavice ochranné krémy ochranné

Učitel

pracovní oděv – dle odborných učeben obuv ochranná

1. 2.

62

7 ROČNÍ PROVĚRKY BOZP 7. 1 Zajištění veřejných prověrek Ředitel školy vydá pokyn k zajištění prověrek bezpečnosti a ochrany zdraví při práci. Pokyn bude obsahovat: I.

Všeobecná ustanovení 1. Určení rozsahu prověrek BOZP 2. Časový plán prověrek BOZP 3. Příprava prověrek a jejich organizace. Určení odpovědných zaměstnanců za provedení prověrek na přidělených úsecích.

II.

Provedení prověrek BOZP K přípravě a provedení prověrek BOZP ustanovuje ředitelka centrální prověrkovou komisi. Předsedou komise je ředitel. Ředitel školy rozhodne, zda prověrky BOZP provede centrální prověrková komise nebo zda budou ustanoveny dílčí prověrkové komise.

III.

Úkoly prověrek BOZP Hlavním úkolem prověrek BOZP je souhrnná kontrola pracovišť, přičemž prověrková komise nebo vedoucí zaměstnanci pověření vykonáváním těchto prověrek sledují plnění úkolů organizačních jednotek na úseku povinné péče o zajištění BOZP. Pro provedení veřejných prověrek BOZP se stanoví závazná a doporučená témata: Závazná témata a. odškodňování pracovních úrazů a nemocí z povolání, b. provádění předepsaného školení a přezkušování zaměstnanců z právních předpisů na úseku BOZP, c. ověřování zdravotní způsobilosti zaměstnanců, d. zajištění a provádění revizí elektrických zařízení, e. vyhodnocení současných platných legislativních opatření na úseku BOZP a PO platných ve škole. Doporučená témata a. b. c. d. e.

technická úroveň a vybavení pracovišť, hygienická, zdravotnická a sociální zařízení, kontrola seznamování zaměstnanců s právními a ostatními předpisy BOZP, kontrola provádění a kompletnosti všech druhů školení BOZP, ověřování odborné způsobilosti zaměstnanců speciálních profesí (např. zkoušky a přezkoušení elektrotechniků, řidičů, svářečů apod.), f. dodržování opatření ke snížení rizika práce na pracovištích, g. dodržování zákazu prací zakázaných ženám a mladistvým.

63

O konkrétním zaměření prověrek (volbě témat, která budou při prověrkách BOZP prověřována) na určených pracovištích, rozhodne předseda centrální prověrkové komise na základě návrhu členů prověrkové komise. 7. 2 Zpracování výsledků prověrek BOZP 1. Z prověrek BOZP na pracovištích se pořídí dílčí zápisy, které budou obsahovat zjištěné závady. 2. Z dílčích zápisů se pořídí seznam závad, který bude projednán v centrální prověrkové komisi. Tato komise navrhne termíny, ve kterých budou závady odstraněny a pracovníky (odborné útvary) odpovědné za jejich odstranění. Závady budou zařazeny do harmonogramu odstraňování závad. Harmonogram by měl obsahovat tyto údaje: - místo zjištění (objekt, pracoviště, zařízení), - popis závady, - způsob odstranění, - termín odstranění, - za odstranění závady odpovídá (útvar, jméno zaměstnance). 3. Klasifikace a vykazování závad. Výsledkem objektivního posouzení a zhodnocení plnění úkolů na úseku povinné péče o zajištění BOZP musí být konkrétní opatření ke zlepšení péče o BOZP. Do zpracovaného seznamu závad (tedy i harmonogramu) patří ty závady, které mohou způsobit pracovní úraz nebo i jinak ohrozit zdraví zaměstnanců (např. nemocí z povolání), dále pak závady v hygienickém, zdravotním a sociálním vybavení pracovišť. Pokud je závadou bezprostředně ohrožen život a zdraví zaměstnanců, musí být zajištěno její neodkladné odstranění nebo zdroj ohrožení vyřazen z provozu. Pokud by vyřazením z provozu došlo ke vzniku velkých škod, lze zařízení provozovat pouze za předpokladu přijetí opatření k nápravě, které bezprostřední ohrožení zaměstnanců odstraní. 4. Souhrnná závěrečná zpráva o výsledků prověrek BOZP se zpracovává podle osnovy uvedené v příloze „A“. Nedílnou součástí závěrečné zprávy o prověrkách BOZP je harmonogram k odstranění závad.

64

7. 3 Plán ozdravných opatření BOZP 2010 Závada

Datum odstranění

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Zdroj: Vlastní

Pravidelný názor zaměstnanců na plnění všech povinností v oblasti BOZP ze strany zaměstnavatele [8]. Vřele bych doporučil, aby v komisi, kterou písemně pověřuje ředitel školy, byl zastoupen kromě zaměstnanců někdo za zřizovatele. Stává se, že radní v obci navštěvovali maximálně ředitelnu a najednou s hrůzou zjistili celou řadu nedostatků a hned měli na finanční požadavky ředitele jiný názor.

65

8 RIZIKA Na základě kategorizace prací si musí ředitel projít školu a stanovit bezpečnostní rizika pro zaměstnance i žáky [6]. Rizika pádu, uklouznutí, sníženého stropu atd. A pak ta rizika musí řešit: 1. Rizika nechá odstranit (třeba tak, že kde je to nutné, bude protiskluzová úprava podlahy), 2. Nelze-li riziko zcela odstranit, bude zaměstnancům vydávat ochranné pracovní prostředky. Ve druhém případě to znamená vypracovat seznam osobních ochranných pracovních prostředků (OOPP) a systém jejich používání [1]. Musí zde být jednoznačně určeno, kteří zaměstnanci a na kterou práci je musejí používat (také k OOPP se podrobněji vrátíme). 3. Rizika snížit bezpečnostními značkami a signály Jestliže je ve sklepě snížený průchod a nelze to napravit stavební úpravou, musí být ten strop označen. 8. 1 Analýza rizik při činnostech provozu školy Přehled rizikových činností, ohrožení: 1. chůze po podlahách 2. chůze po schodech 3. používání schůdků, žebříků 4. používání kancelářského nábytku, zařízení, kancelářských pomůcek 5. pohyb v pracovních prostorech v kancelářích 6. používání elektrických spotřebičů, přístrojů 7. práce s počítači 8. elektrická instalace 9. používání výtahů 10. používání sociálních zařízení, kuchyňky 11. teplota 12. osvětlení 13. hluk 14. hořlavé plyny 15. elektrické riziko 16. rizika v budově školy 17. rizika při tělesné výchově

66

8. 2 Odhad úrovně rizika:

Vysoce nepravděpodobné

Nepravděpodobné pravděpodobné

Mírně škodlivé 1 Zanedbatelné riziko a Přijatelné riziko b Mírné riziko c

Škodlivé 2 Přijatelné riziko

Extrémně škodlivé 3 Mírné riziko

a

a

Mírné riziko b Značné riziko c

Značné riziko b Nepřijatelné riziko c Zdroj: [17]

Tabulka pro vyhodnocení rizik pro výběr a použití ochranných prostředků Viz. Příloha č. 4 str. 109

67

8. 3 Pokyny pro provádění kontrolní činnosti na úseku BOZP ve škole 1. Kontrolní činnost provádějí všichni vedoucí zaměstnanci v rozsahu svých funkcí v termínu nejméně 1x za 2 měsíce na pracovištích, které bezprostředně řídí 2. Zápisy o provedených kontrolách budou zapisovány do „Deníku kontrol BOZP“. Doporučené zaměřené kontrolní činnosti vedoucích zaměstnanců I.

Technická úroveň a vybavení pracovišť a. stav budov, skladů a komunikací, stav a způsob používání přístrojů a nástrojů, b. osvětlení, vytápění, větrání na pracovištích, c. mechanizační a automatizační zařízení k odstraňování nadměrné fyzická námahy, monotónnosti a jednostrannosti práce.

II.

Poskytování osobních ochranných pracovních prostředků a. stanovení rozsahu vybavení zaměstnance OOPP a skutečné poskytování těchto OOPP, b. stav, vhodnost a kvalita přidělených OOPP, c. kontrola jejich účelného a správného používání při práci.

III.

Hygienická, zdravotnická a sociální zařízení a. b. c. d.

IV.

vybavení, udržování a úklid těchto zařízení, přidělování mycích, čistících a dezinfekčních prostředků, pořádek a čistota na pracovištích, zajištění první pomoci při úrazech. Organizační a výchovná opatření

a. přezkoušení zaměstnanců speciálních profesí, b. dodržování zákazu prací zakázaných těhotným ženám a mladistvým, c. dodržování předpisů o přestávkách v práci, o práci, o práci přesčas a plnění opatření ke snižování práce přesčas.

68

8. 4 Dokumentace BOZPP Přehledná dokumentace vedená zaměstnavatelem umožňuje snadné sledování a hodnocení stavu BOZP. Dokumentaci k zajištění BOZP, kterou je zaměstnavatel povinen vést, tvoří zejména: 1. směrnice k zajištění BOZP a směrnice OOPP 2. doklady o stavu budovy a všech dalších prostor, zejména doklady o kolaudaci budov, dílen, laboratoří, tělocvičen atd. a stavební plány objektů 3. doklady o každoročních předepsaných prověrkách bezpečnosti a ochrany zdraví při práci na všech pracovištích zaměstnavatele 4. zprávy o předepsaných revizích, zkouškách a kontrolách technických zařízení a vybavení 5. dokumentace ke kotelně a jejímu provozu 6. školní řád, řád dílen, laboratoří, tělocvičen, odborných učeben apod. 7. zápisy o provedeném školení a přezkušování zaměstnanců a žáků 8. evidence pracovní doby včetně přesčasové práce 9. kniha úrazů 10. záznamy o pracovních úrazech a školních úrazech 11. přehled pracovních a školních úrazů a jejich odškodňování 12. evidence uznaných nemocí z povolání 13. rozbory pracovní a školní úrazovosti 14. zprávy o šetření příčin smrtelných školních a pracovních úrazů 15. dokumentace zdravotní způsobilosti zaměstnanců 16. dokument o pracích na pracovištích zakázaných ženám, těhotným ženám, matkám do konce devátého měsíce po porodu a mladistvým 17. seznam poskytovaných osobních ochranných prostředků a mycích, čistících a desinfekčních prostředků 18. evidence používaných osobních ochranných pracovních prostředků 19. dokumentace k ustavení bezpečnostních techniků, včetně jejich pracovní náplně (osoby pověřené plněním úkolů BOZP) 20. jmenování obsluhy vyhrazených technických zařízení 21. kniha závad 22. rozvrh dozorů na žáky 23. zápisy o výsledcích kontrol, provedených příslušnými orgány, např. IP, orgány ochrany veřejného zdraví, SIBP 24. zajištění první pomoci 25. vyhledávání a vyhotovení rizik, opatření k odstranění rizik a k omezení jejich působení na zaměstnance a k vhodné organizace bezpečnosti a ochrany zdraví zaměstnanců a žáků při práci a vzdělávání 26. provozní řád (dle § 7 zákona č. 258/2000 Sb.) 27. deník kontrol

69

9 BEZPEČNOST A OCHRANA ZDRAVÍ PŘI VÝCHOVĚ A VZDĚLÁVÁNÍ Pro bezpečnost a ochranu zdraví při výchově a vzdělávání dětí a žáků ve školách a školských zařízeních má výkon dozoru nad veškerou činností dětí a žáků mimořádný význam. Konkrétní úkoly a podrobnosti v péči a bezpečnost a ochranu zdraví a v jejich rámci i úkoly dozoru nad dětmi a žáky škol a školských zařízení stanoví obecně platné prováděcí předpisy Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy pro jednotlivé typy škol a školských zařízení [15]. Cílem je zdůraznit klíčová ustanovení těchto předpisů a doporučit způsob postupu při zajišťování bezpečnosti a ochrany zdraví při výchově a vzdělávání dětí a žáků ve školách a školských zařízeních. 9. 1 Předcházení rizikům Při stanovení konkrétních opatření péče o bezpečnost a ochranu zdraví žáků vychází škola z vyhledávání, posuzování a zhodnocení rizik spojených s činnostmi a prostředím v celém režimu žáka ve škole v rámci výchovného a vzdělávacího působení [15]. Bere v úvahu možné ohrožení žáků při výuce jednotlivých předmětů, při přesunech žáků v obci v rámci školního vyučování a při účasti školy na různých akcích pořádaných ve škole i mimo školu. Přihlíží k věku žáků, jejich schopnostem, fyzické a duševní vyspělosti, zdravotnímu stavu a ukázněnosti žáků. Škola v rámci výchovného působení seznamuje žáky s veškerým povinným rozsahem učiva, týkajícího se ochrany zdraví a bezpečí žáků, s riziky a ohrožením při dopravním provozu na komunikacích, při jejich mimoškolních aktivitách a v době školních prázdnin. 9. 2 Omezení pro činnost žáků Pokud školy při výchově a vzdělávání žáků organizují praktické vyučování, odborný výcvik, případně jiné práce, mohou mladistvé žáky zaměstnávat pouze pracemi, které jsou přiměřené jejich fyzickému a rozumovému rozvoji a poskytují jim při práci zvýšenou péči [12]. 9. 3 Zdravotní způsobilost Škola se řídí ustanovením zvláštních předpisů, jež se týkají zjišťování zdravotního stavu žáků a jejich zdravotní způsobilosti pro příslušný studijní obor a pro účast na některých výchovných vzdělávacích činnostech školy, například na škole v přírodě, sportovních a tělovýchovných akcích, plaveckém nebo lyžařském výcviku [11]. Zákonní zástupci nezletilých žáků, popřípadě žáci, informují školu o změně zdravotní způsobilosti nebo zdravotního stavu žáka, pokud může mít vliv na studovaný obor nebo účast na akcích. Ředitel školy uvolní dlouhodobě žáka z účasti na vyučování vyučovacího předmětu na základě vyjádření nebo posudku příslušného lékaře. Při uvolňování z vyučování tělesné výchovy se postupuje podle zvláštních předpisů. Ředitel školy přeruší studium žákyni pro těhotenství a mateřství, jestliže praktické vyučování probíhá při pracích a na pracovištích zakázaných těhotným ženám a matkám do konce devátého měsíce po porodu podle zvláštních předpisů, nebo

70

jestliže praktické vyučování podle lékařského posudku ohrožuje těhotenství žákyně [12]. 9. 4 Osobní ochranné pracovní prostředky žákům Osobní ochranné pracovní prostředky (dále jen „ochranné prostředky“) se žákům poskytují při praktickém vyučování, pokud to vyžaduje ochrana jejich života a zdraví. Škola je žákům poskytuje podle vlastního seznamu, zpracovaného na základě zhodnocení rizik a konkrétních podmínek na pracovišti [15]. 9. 5 První pomoc a ošetření Škola zajistí, aby byly vytvořeny podmínky pro včasné poskytnutí první pomoci a lékařského ošetření při úrazech a náhlých onemocněních [7]. Odpovídá za vhodné rozmístění lékárniček první pomoci s potřebným vybavením. Rovněž zajistí, aby se zásadami poskytování první pomoci byly seznámeni žáci /jde o základní učivo/, všichni pedagogičtí pracovníci a potřebný počet ostatních pracovníků. Na vhodných místech umístí seznam telefonních čísel zdravotnických zařízení včetně zdravotnických zařízení zajišťujících dopravu raněných, nemocných a rodiček. O provedených opatřených informuje kromě pedagogických pracovníků a ostatních zaměstnanců školy i žáky. Podle závažnosti úrazu a s ohledem na věk postiženého žáka, případně další okolnosti, zajistí jeho doprovod do zdravotnického zařízení a zpět nebo domů. O události a provedených opatřeních informuje neprodleně zákonného zástupce žáka. Přiměřená opatření k zajištění první pomoci provede škola i při školních akcích konaných mimo školu.

71

10 ZVLÁŠTNÍ PRAVIDLA PŘI NĚKTERÝCH ČINNOSTECH Kromě obecných zásad úrazové prevence jsou při některých činnostech dodržována další zvláštní pravidla. Je tomu tak zejména při výuce některých odborných předmětů se zvýšeným rizikem ohrožení zdraví a života, při praktickém vyučování, při výuce tělesné výchovy, koupání, plaveckém a lyžařském výcviku, sportovních a turistických akcích [11]. Ve všech takových případech klade škola zvýšený důraz na dodržování bezpečnostních předpisů, pokynů a zásad úrazové prevence pedagogickými pracovníky i žáky. Důsledně je vyžadováno ukázněné chování žáků. Při pohybových činnostech (míčové hry apod.) se účastníci řídí ustanoveními o bezpečnosti obsaženými v pravidlech pro danou věkovou skupinu a jejich modifikaci pro dané prostorové podmínky školy a ustanoveními soutěžních řádů daných sportů. Při praktickém vyučování, sportovních a jiných činnostech, kde je zvýšená možnost ohrožení zdraví, odkládají žáci na určená místa ozdobné a jiné předměty, jako náramky, náušnice, náhrdelníky, prsteny, ozdobné kroužky aj. Řídí se přitom pokyny vyučujícího, který nedovolí, aby se žák bez odložení uvedených předmětů účastnil příslušné činnosti [6]. Žáci používají pracovní oděv nebo cvičební úbor a obuv a mají výstroj podle druhu vykonávané činnosti a podle pokynů učitele, který dodržování tohoto požadavku kontroluje. 10. 1 Lyžařský výcvik Lyžařský výcvik je veden kvalifikovanými instruktory, jejichž kvalifikaci si ověří ředitel školy. Jejich práci řídí vedoucí zájezdu určený ředitelem školy, který též schvaluje plán výcviku. Vedoucí zájezdu před odjezdem na lyžařský výcvik upozorní na nutnost seřízení bezpečnostního vázání lyží potvrzením servisu, popř. čestným prohlášením zákonných zástupců nebo svým v případě zletilých žáků. Žáci jsou rozděleni do družstev podle své výkonnosti a zdravotního stavu. Tato hlediska dodržují instruktoři i v průběhu výcviku, při výběru místa výcviku, zvláště též na sjezdových tratích a za ztížených podmínek, na zledovatělém povrchu, za snížené viditelnosti a podobně. Družstvo má nejvýše 15 členů, u žáků se zdravotním postižením se počet snižuje vzhledem k charakteru postižení žáků a dalším okolnostem. Při zájezdu je nutná účast zdravotníka; podrobnosti upravuje zvláštní předpis. Lanovky a vleky se používají jen pro organizovaný výcvik po řádném poučení o všech pravidlech a bezpečnostních předpisech o jízdě na vlecích a lanovkách. Během pobytu na horách je nutno dbát všech pokynů Horské služby a výstražných značek. Za nepříznivých podmínek (hustá mlha, sněhová bouře, teplota pod mínus 12 stupňů C) se výcvik a horské výlety omezují, případně nekonají. Výcvik se provádí v terénu, který odpovídá lyžařské vyspělosti členů družstva. Zvýšená pozornost se věnuje výběru terénu pro začínající lyžaře, zvláště s bezpečným dojezdem. Při výletu jedou žáci ve skupině v pravidelných odstupech, které se při snížené viditelnosti zkracují až na dotek. Skupina se řídí pokyny vedoucího přesunu, který jede v čele. V závěru jede vždy zkušený lyžař. V průběhu akce se často provádí překontrolování počtu účastníků. Totéž se provádí při jejím zakončením. O trase a časovém plánu výletu musí být informován personál ubytovacího zařízení. Uvedené zásady se dodržují přiměřené i při lyžařském výcviku konaném v hodinách tělesné výchovy v místě nebo blízkosti školy.

72

Do programu lyžařského zájezdu je možno zařadit i výcvik na snowboardu za předpokladu, že ho vede kvalifikovaný instruktor a jsou dodržována pravidla bezpečnosti při jízdě na snowboardu. Při organizaci výcviku je nutno dbát, aby nedocházelo ke kolizi mezi účastníky obou výcviků [7]. 10. 2 Plavecký výcvik Plavecký výcvik se uskutečňuje v zařízeních k tomu určených. Žáci se jej účastní po předchozím souhlasu lékaře. Při plaveckém výcviku se třída na základní škole dělí na skupiny. Nejvyšší počet žáků plavců ve skupině je 15, žáků – neplavců 10. Pro žáky speciálních škol se počet řídí zvláštním předpisem. Plavecký výcvik provádí vyučující jen s jednou skupinou žáků. Vyučující má přehled o celém prostoru výcviku a všech žácích ve vodě. Po skončení výcviku překontroluje počet žáků. Vyučující věnuje zvláštní péči neplavcům. Jejich výcvik se provádí podle možnosti odděleně v bazénu s mělkou vodou. Za bezpečnost žáků při plaveckém výcviku prováděném v cizím zařízení odpovídají ti, kteří jej přímo vedou. Za bezpečnost žáků do doby jejich předání pracovníkům pověřeným vedením plaveckého výcviku odpovídají pedagogičtí pracovníci, kteří žáky na plavecký výcvik doprovázejí. Pedagogický pracovník je přítomen po celou dobu výcviku. V dohodách uzavíraných o využívání cizích zařízení k plaveckému výcviku je nutno upravit ve smyslu těchto zásad podrobně povinnosti zaměstnanců zúčastněných stran, týkající se jejich odpovědnosti za bezpečnost žáků. Pokud v celém průběhu výcviku nemůže být zachován náležitý přehled o všech jeho účastnících, pedagogický pracovník nebo cvičitel plavání výcvik přeruší [7]. 10. 3 Koupání Koupání se provádí pouze na vyhrazených místech, kde není koupání zakázáno. Učitel osobně předem ověří bezpečnost místa pro koupání, přesně vymezí prostor, kde se žáci mohou pohybovat (plavat) a učiní taková opatření, aby měl přehled o počtu koupajících se žáků ve skupině. Skupina na jednoho učitele je maximálně 10 žáků, pro žáky speciálních škol se počet řídí zvláštním předpisem. Učitel rozdělí žáky na dvojice, které se vzájemně při koupání sledují. Po skončení koupání skupiny žáků učitel vždy překontroluje počet žáků [7]. 10. 4 Bezpečnost žáků při soutěžích a přehlídkách Školy zajišťují péči o bezpečnosti a zdraví žáků na soutěžích a přehlídkách pořádaných pro žáky. Pokud dozor nad nezletilými žáky včetně dopravy neprovádějí zákonní zástupci žáků, zajišťuje vysílající škola po dohodě s organizátorem soutěže nebo přehlídky dozor. Po dobu vlastní soutěže přebírá náležitý dohled nad žáky organizátor soutěže. Vyhlašuje počátek a konec soutěže nebo přehlídky a zajišťuje podmínky pro bezpečnou účast žáků poskytnutím případných ochranných prostředků, náležitým vybavením laboratoří a jiných soutěžních míst atd. [7].

73

10. 5 Zahraniční výjezdy Školy odpovídají za bezpečnost a ochranu zdraví žáků při zahraničních výjezdech, které organizují v souvislosti s výchovně vzdělávací činností školy [7]. O konkrétních opatřeních a poučení žáků, případně jejich zákonných zástupců, se pořizuje před uskutečněním výjezdu zápis podepsaný všemi účastníky. 10. 6 Školní výlety „Tady jsou pedagogové chráněni, protože jde prokazatelně o služební cestu, přesto si kvůli svým svěřencům i zde musejí dávat velký pozor na pravidla bezpečnosti práce [7]. Situace při výletech jsou tak různorodé, že je lze těžko všechny přesně popsat. Je však důležité definovat přesně čas a místo začátku a konce školního výletu. Cesta na sraz i cesta od stanoveného místa ukončení výletu jsou považovány jako cesta do školy, takže případná nehoda při nich nemůže být považována za pracovní, ani za školní úraz. Pokud ovšem zaměstnanec ještě před výletem zašel do školy, aby tam něco zařídil nebo vyzvedl, začal pracovní činnost ve škole a od té doby je v práci i při přesunu na nádraží. 10. 7 Rozchody na školních výletech Velmi bych zvážil, zda je dětem poskytnout. Pokud ano, byl bych velmi obezřetný, jaké rozchody, kde a jaké věkové kategorii vůbec dát. Tady jde totiž o to, zda byli žáci prokazatelně poučeni o tom, co smí a co ne, nebo zda šlo o jejich nekázeň [7]. Určité krytí učitele může znamenat, když už v rozpisu výletu je uvedeno, že děti budou mít na výletě v Praze hodinu rozchod na Staroměstském náměstí. Pokud s tím rodič nesouhlasí, tak prostě Pepíček bude tu hodinu chodit s paní učitelkou [6]. Před každou novou situací, nejen před rozchodem, je nutné žáky poučit, jak se mají chovat.

74

II. Praktická část

75

11 PRAKTICKÝ PRŮZKUM POSTOJŮ ŽÁKŮ K BEZPEČNOSTI A OCHRANĚ ZDRAVÍ PŘI PRÁCI na II. Stupni Základní školy Slovan Kroměříž, Zeyerova 3354 11. 1 Cíl průzkumu Průzkumem všech žáků II. stupně k základním otázkám BOZPP bych se chtěl pokusit zjistit skutečné postoje a to jak obecné, tak i konkrétní, které vyplývají ze společenských norem. -

Identifikace postojů žáků základní školy u 9. ročníků proveden následný průzkum k všeobecné znalosti a bezpečnosti a školnímu řádu Identifikace aspektů, které tyto postoje ovlivňují Identifikace problémů pramenících z nezdravých postojů žáků k bezpečnosti na základních školách i mimo školu Odpovídající schopnost vyhodnotit bezpečnost vzhledem k svému věku

Pedagogický výzkum představuje činnost zaměřenou na vytvoření organizované sumy vědeckých poznatků o jevech, kterými se zabývají pedagogové [7]. Použiji zjednodušující rozdělení tam kde pedagogům chybějí znalosti z rozboru bezpečnosti, je jako prvořadé a důležité je získat třeba formou samostudia nebo seminářů. Tam kde schází nebo se nedaří implementace v praxi, tam pak nastupuje bezpečnostní technik. Kde jsou problémy v přístupů, vztazích má své místo supervize. Tedy obráceně, když něco neumíme, nemá cenu řešit vztahy nebo měnit návyky, nejdříve musíme všichni pedagogové získat znalosti a ne řešit bezpečnost pouze formálním podpisem žáka s možným tvrzením „je podepsán, tak máme splněnou bezpečnost“. Kvalita bezpečnosti práce je dlouhodobý proces, který podporuje změnu návyků a metod. 11. 2 Význam průzkumu Všemi dostupnými metodami zjistit dostatek informací potřebných k vyhodnocení otázek dotazníku a na tomto základě ověření hypotéz, které vyplývají z teoretických poznatků o tomto tématu. Průzkumem všech žáků II. stupně k základním otázkám BOZPP bych se chtěl pokusit zjistit skutečné znalosti, postoje a to jak obecné, tak i konkrétní, které vyplývají ze zákonů a vyhlášek při práci v jednotlivých třídách, jednotlivých učebnách, odborných učebnách, pracovnách a školních a mimoškolních aktivitách, které se následně odráží v základních společenských normách.

76

12 POUŽITÁ METODA PRŮZKUMU K průzkumu o postojích žáků k základním otázkám BOZPP byly využity metody pozorování, rozhovor a dotazník a dodržování školního řádu. 12. 1 Pozorování V průběhu bakalářského studia a magisterského studia také během vyučování jednotlivých ročníků na II. stupni sleduji své svěřence a snažím se získat co nejvíce poznatků k výše uvedené otázce spojené s bezpečností jak ve škole, tak i na veřejnosti. Část názorů jsme snad vyjádřil i v teoretické části písemné práce. Dále jsem se snažil uplatnit získané poznatky z pedagogiky a psychologie spojené s chováním žáků při osvojování práce v učebnách chemie, fyziky, přírodopisu, výtvarné výchovy, tělesné výchovy a pracovních činností s důrazem na bezpečnost práce. 12. 2 Rozhovor Rozhovor jsem uskutečnil s žáky na ZŠ Slovan Kroměříž. Na jiných pracovištích (Základních školách) jsem se obával, že žáci v přímém kontaktu k cizímu pedagogovi nebudou ochotně ani upřímně odpovídat na mé otázky. Možná jsem se mýlil. Myslím si, že na téma bezpečnost práce a otázky týkající se bezpečnosti i mimo školu jsem uskutečnil s žáky dostatečné množství rozhovorů, které mi pomohou provést kvalitní analýzu vzájemných vztahů žáků a pedagogů v rámci zkvalitnění bezpečnosti své osoby rodičů a veřejnosti. 12. 3 Dotazník Metodu dotazníku jsem uplatnil, protože je nejvíce zprostředkující formou dotazování a je založena na písemné komunikaci mezi diagnostikem na straně jedné a zkoumanými osobami na straně druhé. Jeho podstatu tvoří systém otázek. Z technik zpracování dotazníku jsem volil otázky uzavřené. 12. 4 Typ dotazníku Dotazník pro žáky ZŠ Slovan, Kroměříž, 9. ročník. Dotazník měl zajistit podklady pro analýzu – tedy pomoci najít odpovědi na určené hypotézy. Chtěl jsem zjistit jaké procento žáků zastává konkrétní postoj k otázkám BOZPP, názor na vztah k zákl. otázkám bezpečnosti na ZŠ. Rovněž jsem chtěl zjistit, jaké procento žáků, zastává konkrétní postoj k otázkám BOZPP a názory na vztah k základním otázkám k bezpečnosti na ZŠ i mimo ni. Rovněž jsem chtěl zjistit, zda žáci nepodepisují pouze formulář o proškolení z BOZP na jednotlivých pracovištích, ale jestli mají základní návyky při práci.

77

12. 5 Dotazníková metoda Dotazníkovou metodu jsem zvolil z těchto důvodů: -

Umožňuje komplexní zjišťování názorů a postojů respondentů k získaným poznatkům z BOZPP Ověření uchování trvalých vědomostí získaných v průběhu studia Možnost individuálního objasnění názorů Možnosti uvědomit si důležitost bezpečnosti práce Ovlivnit svým chováním bezpečnost na veřejnosti a ve společnosti Možnost statistického vyhodnocení Možnost včlenění nebo vypuštění slovních otázek

Průzkum jsem prováděl během měsíce září – prosinec 2010. Pro vyhodnocení zjištěných výsledků byly použity metody: -

Tabulky a grafy Sumarizace a třídění Procentuální vyjádření Platnost a ověření hypotéz Pořadová preference

Dotazníky vyplnili žáci se souhlasem vedení školy i pedagogů. Vyplnění dotazníků bylo komplexní metodou kvalitativního vyhodnocení jednotlivých stránek bezpečnosti a relativních problémů. Žáci je zpracovali ochotně. Po vyhodnocení jsem dospěl k názoru, že jsem většinou takové odpovědi na jednotlivé otázky očekával.

78

13 SEZNAM HYPOTÉZ 13. 1 Hypotézy pro žáky Hypotéza A Je nutné v učebně chemie používat při chemických pokusech brýle, plášť a rukavice? Hypotéza B V prostorách školy je cítit netypický zápach, budeš si toho všímat a oznámíš to učiteli nebo řediteli školy? Hypotéza C Povinnost každého účastníka při poskytování první pomoci je zajistit neprodleně přivolání lékaře nejen při úraze, ale také při utonutí nebo dopravní nehodě? Hypotéza D Na školním pozemku spolužák neúmyslně zlomí pracovní nářadí, spolu ho někam ukryjete, ať to učitel nevidí? Hypotéza E Může se žák pohybovat v prostoru železničních tratí, lozit po odstavených vagonech, kde hrozí i nebezpečí úrazu elektrickým proudem? Hypotéza F Cizí člověk tě osloví na ulici, si sám schopen rozpoznat člověka s dobrými úmysly a člověka, který tě někam láká nebo ti něco nabízí a slibuje? Hypotéza G V hodině chemie vám učitel zakázal čichat k namíchané sloučenině. Přesto tě to láká? Hypotéza H Spolužák se při práci v dílnách poraní o materiál. Si schopen mu v této situaci provést okamžité ošetření úrazu? Hypotéza I Kamarádi si hrají na chodníku s míčem, upozorníš je na možné nebezpečí vzniku dopravní nehody, pokud míč vběhne na silnici? Hypotéza J Je tvou povinností upozornit spolužáka nebo občana či rodiče na dopravní kázeň chodců, cyklistů, nepodceňovat riziko výskytu aut na polních a lesních cestách?

79

14 CHARAKTERISTIKA RESPONDENTŮ 14. 1 Objekt průzkumu Objektem průzkumu byli zvoleni žáci 9tých ročníků ZŠ Slovan Kroměříž, Zeyerova 3354. Pozorování a rozhovory se uskutečnily rovněž na této škole, kde působím. 14. 2 Respondenti dotazníku Respondenty prvního dotazníku byli: Žáci tříd

9. A – 24 9. B – 25 9. C – 25 9. D – 24

Celkový počet respondentů pro typ dotazníku byl 98 respondentů. Dotazníky vyplnilo a vrátilo celkem 98 respondentů. Bylo jich rozdáno 98 ks, což je 100%.

80

15 OBSAH PRŮZKUMU Otázky byly sestaveny tak, aby mohlo být vyhodnoceno 10 tématických okruhů – hypotéz. Výsledky byly sumarizovány, roztříděny, sečteny a vyhodnoceny v procentech a vyjádření v tabulkách a grafech. Z odpovědí na tyto otázky jsem zaznamenal možný specifický stav dalšího vzdělávání žáků v oblasti BOZPP z pohledu učitele – pedagoga. Při zpracování jednotlivých otázek ze všeobecných okruhů o bezpečnosti jak ve škole tak na veřejnosti jsem při zpracování výsledků výzkumu vycházel z pravidelného proškolování žáků II. stupně od 6. ročníku po 9. ročník a získaných znalostí z koncepce školy o proškolování BOZPP žáků. 15. 1 Obecný přehled žáka k bezpečnosti práce na ZŠ 15. 1. 1 Hodnocení BOZP Vyplývá z podkladů v průběhu studia 6. až 9. ročníku. 15. 1. 2 Obecné postoje žáků k bezpečnosti práce na ZŠ na II. stupni 1. Je nutné v učebně chemie používat při chemických pokusech brýle, plášť a rukavice? 2. V prostorách školy je cítit netypický zápach, budeš si toho všímat a oznámíš to učiteli nebo řediteli školy? 3. Povinnost každého účastníka při poskytování první pomoci je zajistit neprodleně přivolání lékaře nejen při úraze, ale také při utonutí nebo dopravní nehodě? 4. Na školním pozemku spolužák neúmyslně zlomí pracovní nářadí, spolu ho někam ukryjete, ať to učitel nevidí? 5. Může se žák pohybovat v prostoru železničních tratí, lozit po odstavených vagonech, kde hrozí i nebezpečí úrazu elektrickým proudem? 6. Cizí člověk tě osloví na ulici, si sám schopen rozpoznat člověka s dobrými úmysly a člověka, který tě někam láká nebo ti něco nabízí a slibuje? 7. V hodině chemie vám učitel zakázal čichat k namíchané sloučenině. Přesto tě to láká? 8. Spolužák se při práci v dílnách poraní o materiál. Si schopen mu v této situaci provést okamžité ošetření úrazu? 9. Kamarádi si hrají na chodníku s míčem, upozorníš je na možné nebezpečí vzniku dopravní nehody, pokud míč vběhne na silnici? 10. Je tvou povinností upozornit spolužáka nebo občana či rodiče na dopravní kázeň chodců, cyklistů, nepodceňovat riziko výskytu aut na polních a lesních cestách? 11. Pokud je ve škole vyhlášen požární poplach, víš, kde jsou únikové východy ze školy? 12. Telefonní číslo na policii je 150? 13. Známý tvého kamaráda ti před budovou školy nabídne ručně vyrobenou a zabalenou cigaretu, přijmeš ji? 14. Víš, kde jsou po škole rozmístěny hasící přístroje a jaký mají význam při případném vzniku požáru? 15. Mohu si ve třídě nabíjet mobilní telefon nabíjecím zdrojem do sítě 230 V?

Otázky do dotazníku byly vybrány ze školního řádu a ze všech odborných učeben školy.

81

Dotazník Základní přehled o BOZPP na škole Škola: Věk: Třída: dívka Mám průměrný prospěch na konci 8mého ročníku 1 - 1,5 1,6 – 2,0 2,1 – 2,5 2,6 – 3,0 Jak vyplnit dotazník

chlapec 3,1 – 3,5

3,5 a více

Pozorně si, prosím, přečti každou otázku a zaškrtni křížkem odpověď. Vyber a zaškrtni vždy pouze jednu z nabízených možností.

Č. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

10. 11. 12. 13. 14. 15.

Otázka

ano

ne

nevím

Je nutné v učebně chemie používat při chemických pokusech brýle, plášť a rukavice? V prostorách školy je cítit netypický zápach, budeš si toho všímat a oznámíš to učiteli nebo řediteli školy? Povinnost každého účastníka při poskytování první pomoci je zajistit neprodleně přivolání lékaře nejen při úraze, ale také při utonutí nebo dopravní nehodě? Na školním pozemku spolužák neúmyslně zlomí pracovní nářadí, spolu ho někam ukryjete, ať to učitel nevidí? Může se žák pohybovat v prostoru železničních tratí, lozit po odstavených vagonech, kde hrozí i nebezpečí úrazu elektrickým proudem? Cizí člověk tě osloví na ulici, si sám schopen rozpoznat člověka s dobrými úmysly a člověka, který tě někam láká nebo ti něco nabízí a slibuje? V hodině chemie vám učitel zakázal čichat k namíchané sloučenině. Přesto tě to láká? Spolužák se při práci v dílnách poraní o materiál. Si schopen mu v této situaci provést okamžité ošetření úrazu? Kamarádi si hrají na chodníku s míčem, upozorníš je na možné nebezpečí vzniku dopravní nehody, pokud míč vběhne na silnici? Je tvou povinností upozornit spolužáka nebo občana či rodiče na dopravní kázeň chodců, cyklistů, nepodceňovat riziko výskytu aut na polních a lesních cestách? Pokud je ve škole vyhlášen požární poplach, víš, kde jsou únikové východy ze školy? Telefonní číslo na policii je 150? Známý tvého kamaráda ti před budovou školy nabídne ručně vyrobenou a zabalenou cigaretu, přijmeš ji? Víš, kde jsou po škole rozmístěny hasící přístroje a jaký mají význam při případném vzniku požáru? Mohu si ve třídě nabíjet mobilní telefon nabíjecím zdrojem do sítě 230 V? Zdroj: Vlastní

82

16 ANALÝZA VÝSLEDKŮ DOTAZNÍKOVÉHO ŠETŘENÍ 16. 1 Analýza pozorování Pozorování žáků bylo zaměřeno na sledování a otázky bezp. práce v jednotlivých odborných učebnách, na chodbách školy a jiných vyhrazených prostorech, kde se žáci často pohybují. Toto pozorování přispělo rovněž na rozhodnutí při vyhodnocování hypotéz. Kontroloval jsem jednotlivé bezpečností prvky jako požární řád, školní řád, řády jednotlivých učeben a mimoškolních zařízení (kuchyně a prostory správních zaměstnanců). 16. 2 Analýza rozhovorů Rozhovory byly vedeny podle připravených otázek. Otázky zasahovaly do každé z deseti zkoumaných oblastí. Analýzou byly vybrány názory žáků. Tady se projevilo individuální chápání problematiky ze strany chlapců a děvčat a jejich schopnost utvořit si na problematiku bezpečnosti při práci vlastní názor. Větší procento chlapců by si přálo mít v některém předmětu větší volnost, co se týče bezpečnosti (chemie, pracovní pozemky, dílny). Rozdíl byl patrný při odpovědi na dotaz, který vyučující daný předmět vyučuje. Jsou vyučující, kteří striktně bazírují ve svém předmětu na bezpečnost při práci a jsou pedagogové, kteří naopak nevyžadují důslednost v BOZPP i přesto, že je nutná. Děvčata téměř shodně odpovídala, že ke všem učitelům se chovají téměř vždy slušně a uctivě a požadavky na bezpečnost se snaží dodržovat ve všech předmětech. U chlapců volilo stejnou odpověď daleko méně respondentů a bezpečnost na pracovišti jim nečiní žádný problém, pokud učitel neprovádí důslednou kontrolu. U většiny žáků je mobilní telefon a dodržování pravidel v souvislosti se řádem školy jedním z prvořadých problémů i přesto, že není mobilní telefon z bezpečnostního hlediska věc, která může způsobit úraz. 16. 3 Analýza dotazníku 16. 3. 1 Dotazník pro žáky – základní přehled o BOZPP na škole Pro žáky obsahoval dotazník 10 otázek. Každý respondent vybíral jednu ze tří odpovědí: ano = s tvrzením souhlasím ne = s tvrzením nesouhlasím nevím = nemohu se rozhodnout, nerozumím otázce Studenti uváděli do dotazníku i věk, pohlaví a průměrný prospěch. Z dotazníkového šetření vyplynulo, že na školách jsou rozdílné typy žáků, kteří bezpečnost práce chápou různě. Pohybují se v rozmezí od čistě pozitivních až po negativní. Bylo zřejmé, že i učitel při proškolení jednotlivých pracovišť a učeben hraje velmi důležitou roli. Pedagogové se nesnažili chování ani názory žáků usměrňovat. Ve všech třídách byl zřejmých respekt žáků k učitelům, ale bylo patrné, že někteří učitelé proškolení o BOZPP berou zodpovědně a někteří doslova naznačí žákům ať si bezpečnost na dané učebně (pracovišti) o přestávce přečtou.

83

16. 4 Analýza výsledků dotazníkového šetření 16. 4. 1 Přehled četností odpovědí všech žáků ZŠ Slovan Kroměříž, 9. ročník v celých % Č. 1. 2.

3.

4.

5.

6. 7. 8.

9.

10.

11. 12. 13.

14. 15.

Otázka Je nutné v učebně chemie používat při chemických pokusech brýle, plášť a rukavice? V prostorách školy je cítit netypický zápach, budeš si toho všímat a oznámíš to učiteli nebo řediteli školy? Povinnost každého účastníka při poskytování první pomoci je zajistit neprodleně přivolání lékaře nejen při úraze, ale také při utonutí nebo dopravní nehodě? Na školním pozemku spolužák neúmyslně zlomí pracovní nářadí, spolu ho někam ukryjete, ať to učitel nevidí? Může se žák pohybovat v prostoru železničních tratí, lozit po odstavených vagonech, kde hrozí i nebezpečí úrazu elektrickým proudem? Cizí člověk tě osloví na ulici, si sám schopen rozpoznat člověka s dobrými úmysly a člověka, který tě někam láká nebo ti něco nabízí a slibuje? V hodině chemie vám učitel zakázal čichat k namíchané sloučenině. Přesto tě to láká? Spolužák se při práci v dílnách poraní o materiál. Si schopen mu v této situaci provést okamžité ošetření úrazu? Kamarádi si hrají na chodníku s míčem, upozorníš je na možné nebezpečí vzniku dopravní nehody, pokud míč vběhne na silnici? Je tvou povinností upozornit spolužáka nebo občana či rodiče na dopravní kázeň chodců, cyklistů, nepodceňovat riziko výskytu aut na polních a lesních cestách? Pokud je ve škole vyhlášen požární poplach, víš, kde jsou únikové východy ze školy? Telefonní číslo na policii je 150? Známý tvého kamaráda ti před budovou školy nabídne ručně vyrobenou a zabalenou cigaretu, přijmeš ji? Víš, kde jsou po škole rozmístěny hasící přístroje a jaký mají význam při případném vzniku požáru? Mohu si ve třídě nabíjet mobilní telefon nabíjecím zdrojem do sítě 230 V?

Četnost odpovědí v % ano ne nevím 89

9

2

74

23

3

25

67

8

91

8

1

39

48

13

42

40

18

62

37

1

38

51

11

9

67

24

24

57

19

41

39

20

37

42

21

23

64

13

15

79

6

82

17

1 Zdroj: vlastní

84

17 ANALÝZA POSTOJŮ ŽÁKŮ K BOZPP V DĚLENÍ PODLE OBLASTÍ ZKOUMÁNÍ A KATEGORIÍ RESPONDENTŮ Hypotéza A – potvrzení nebo vyvrácení. Je nutné v učebně chemie používat při chemických pokusech brýle, plášť a rukavice?

Tabulka: Otázka č. 1 Otázka č. 1 Je nutné v učebně chemie používat při chemických pokusech brýle, plášť a rukavice?


9

2 Zdroj: vlastní

Je nutné v učebně chemie používat při chemických pokusech brýle, plášť a rukavice?

100 80 60 40

ano ne nevím

20 0 Zdroj: Vlastní

Interpretace Je nutností používat ochranné pracovní prostředky ve výuce? Předpokládá se, že studenti se od sebe odlišují svými názory, oblékáním, vystupováním, chováním i plněním pověřených úkolů. Respektování těchto zásadních požadavků i ze strany učitele odborné učebny je směrodatné a je základem dobré a kvalitní práce v odborné učebně. Tímto respondenti na otázku č. 1 jasně s převahou 89% odpověděli, že je důležité používat ochranné pracovní prostředky. Interpretace Hypotéza A byla potvrzena.

85

Hypotéza B – potvrzení nebo vyvrácení V prostorách školy je cítit netypický zápach, budeš si toho všímat a oznámíš to učiteli nebo řediteli školy?

Tabulka: Otázka č. 2 Otázka č. 2 V prostorách školy je cítit netypický zápach, budeš si toho všímat a oznámíš to učiteli nebo řediteli školy?


23

3 Zdroj: vlastní

V prostorách školy je cítit netypický zápach, budeš si toho všímat a oznámíš to učiteli nebo řediteli školy? 80 60 40 20

ano ne nevím

0 Zdroj: Vlastní

Interpretace Předcházení požáru se týká všech? Nahlásit požár, jestliže je to možné nebo provést nutná opatření k zamezení jeho šíření je povinností každého zaměstnance, žáka i náhodné osoby nacházející se v prostorách školy, takže vysoké procento 74% kladných odpovědí respondentů mě nepřekvapilo. Daleko víc mě zaráží lhostejnost procenta záporných odpovědí 23%, která doufám jsou spíše formou recese. Pokud by osoba při zdolávání požáru byla vystavena vážnému ohrožení sebe nebo osoby blízké, je nutné provést opatření na záchranu ohrožených osob, což je evakuace celé školy podle evakuačního plánu. Interpretace Hypotéza B se potvrdila.

86

Hypotéza C – potvrzení nebo vyvrácení Povinnost každého účastníka při poskytování první pomoci je zajistit neprodleně přivolání lékaře nejen při úraze, ale také při utonutí nebo dopravní nehodě?

Tabulka: Otázka č. 3 Otázka č. 3 Povinnost každého účastníka při poskytování první pomoci je zajistit neprodleně přivolání lékaře nejen při úraze, ale také při utonutí nebo dopravní nehodě?


67

8 Zdroj: vlastní

Povinnost každého účastníka při poskytování první pomoci je zajistit neprodleně přivolání lékaře nejen při úraze, ale také při utonutí nebo dopravní nehodě? 80 60 40

ano ne nevím

20 0

Zdroj: Vlastní

Interpretace Rauguje člověk, žák, student rychle, pohotově a duchapřítomně při vzniku úrazu v jeho okolí? Vznik úrazu vyžaduje velmi rychlou reakci a jednání ze strany účastníků. Někteří žáci tuhle situaci považují za značně humornou a z pozorování a rozhovorů jsem měl pocit, že většina respondentů by tuhle situaci naprosto neřešila. V tom mě utvrdila i odpověď na otázku č. 3, kdy 67% respondentů by vznik úrazu neřešilo a nijak se neangažovalo. Možná, že otázku nepochopili a myslí si, že vznik úrazu je jen věcí dospělých. Interpretace Hypotéza C se nepotvrdila.

87

Hypotéza D – potvrzení nebo vyvrácení. Na školním pozemku spolužák neúmyslně zlomí pracovní nářadí, spolu ho někam ukryjete, ať to učitel nevidí?

Tabulka: otázka č. 4 Otázka č. 4 Na školním pozemku spolužák neúmyslně zlomí pracovní nářadí, spolu ho někam ukryjete, ať to učitel nevidí?


8

1 Zdroj: vlastní

Na školním pozemku spolužák neúmyslně zlomí pracovní nářadí, spolu ho někam ukryjete, ať to učitel nevidí? 100 80 60 40 20

ano ne nevím

0 Zdroj: Vlastní

Interpretace K neúmyslně poškozenému nářadí se raději nehlásím? Vztah žáků k svěřenému majetku školy je značně rozdílný a je nejčastější formou protiprávního jednání. Nejedná se jen o poškozování učebních pomůcek, učebnic a prostor školy, ale také svévolné poškozování školního nářadí při práci na pozemku školy. Lze však tento názor chápat i z druhé strany. V zápalu práce může nastat situace, kdy žák neúmyslně poškodí nářadí a vzhledem k možným následkům je pod takovým psychickým tlakem, že nemá odvahu přiznat neúmyslné poškození svěřeného majetku školy. Proto lze chápat názor respondentů, kteří tvrdí, že nářadí z 91% raději někam ukryjí nebo se k vzniklé škodě nepřiznají. Interpretace Hypotéza D se potvrdila.

88

Hypotéza E – potvrzení nebo vyvrácení Může se žák pohybovat v prostoru železničních tratí, lozit po odstavených vagonech, kde hrozí i nebezpečí úrazu elektrickým proudem?

Tabulka: Otázka č. 5 Otázka č. 5 Může se žák pohybovat v prostoru železničních tratí, lozit po odstavených vagonech, kde hrozí i nebezpečí úrazu elektrickým proudem?


48

13 Zdroj: Vlastní

Může se žák pohybovat v prostoru železničních tratí, lozit po odstavených vagonech, kde hrozí i nebezpečí úrazu elektrickým proudem? 50 40 30 20 10

ano ne nevím

0 Zdroj: Vlastní

Interpretace Ovlivní mimoškolní aktivita žáků možnost vzniku úrazu? Při stanovení výzkumného problému vycházím z teoretického předpokladu, že preferované hodnoty i způsob trávení volného času patří mezi oblasti života v nichž lze předpokládat vysokou míru provázanosti osobních postojů a vnějších projevů osobnosti. Důvodem mého názoru je především značně vysoká míra dobrovolnosti při volbě volnočasových aktivit při nichž se může výrazně projevit hodnotová orientace. Preferované hodnoty žáka jsou stejně jako volnočasové aktivity do značné míry ovlivňovány výchovou v rodině. Proto lze ze 48% odpovědí respondentů vyvodit, že mimoškolní aktivity a trávení volného času jsou do značné míry závislé na hodnotových preferencích jednotlivých respondentů (žáků). Interpretace Platnost hypotézy E se potvrdila.

89

Hypotéza F – potvrzení nebo vyvrácení Cizí člověk tě osloví na ulici, si sám schopen rozpoznat člověka s dobrými úmysly a člověka, který tě někam láká nebo ti něco nabízí a slibuje?

Tabulka: Otázka č. 6 Četnost odpovědí v % ano ne nevím

Otázka č. 6 Cizí člověk tě osloví na ulici, si sám schopen rozpoznat člověka s dobrými úmysly a člověka, který tě někam láká nebo ti něco nabízí a slibuje?

42

40

18 Zdroj: Vlastní

Cizí člověk tě osloví na ulici, si sám schopen rozpoznat člověka s dobrými úmysly a člověka, který tě někam láká nebo ti něco nabízí a slibuje? 50 40 30 20

ano ne nevím

10 0

Zdroj: Vlastní

Interpretace Nedůvěřivost žáků vůči neznámé dospělé osobě je oprávněná? Vyhodnocení této otázky v procentech u respondentů s kladným výsledkem ano, ukazuje, že žák ve svém věku ještě snadno podlehne tvrzení dospělé osoby, která dokáže ovlivnit jeho naivní chování. Z mé strany ve velmi nízkém a neočekávaném měřítku jsem nepředpokládal pouhých 42% kladných odpovědí. Je pravdou, že forma hypotézy nepřímo souvisí s BOZPP, ale bezpečnost žáků mimo prostory školy a následné poukázání na možná rizika nejsou určitě na škodu. Stačí i pouhé zamyšlení respondentů nad danou otázkou hypotézy. Interpretace Platnost hypotézy F se potvrdila.

90

Hypotéza G – potvrzení nebo vyvrácení V hodině chemie vám učitel zakázal čichat k namíchané sloučenině. Přesto tě to láká?

Tabulka: Otázka č. 7 Otázka č. 7 V hodině chemie vám učitel zakázal čichat k namíchané sloučenině. Přesto tě to láká?


37

1 Zdroj: Vlastní

V hodině chemie vám učitel zakázal čichat k namíchané sloučenině. Přesto tě to láká? 80 60

ano

40

ne

20

nevím

0

Zdroj: Vlastní

Interpretace Je i pasivní ochrana návykových látek ochranou? Pravdou je, že v dnešní moderní společnosti chce mladý člověk ve všech směrech na sebe upozornit. Moderní je vlastně úplně všechno. Svědčí o tom i vyjádření v %. Obzvláště, když se ve svém okolí žák setkává čím dál více s bezdomovci na lavičkách, feťáky v parcích, či hřištích, injekčními stříkačkami v popelnicích. Jenže takový mladý nevyzrálý člověk má tyto osoby za vzor a nedokáže odhadnout vzniklé následky možného úrazu, na které byl učitelem upozorněn a které mají nedozírný charakter, proto je nutná ochrana před formou narkotik a psychotropních látek i v místech školní výuky a nenásilnou formou zákazů upozornit na možnost vzniku závislosti. Zakázané věci chutnají nejvíce, což se odráží i v odpovědi na otázku č. 7, kdy 62% respondentů odpovědělo kladně, to znamená, že by si čichli ke sloučenině. Interpretace Platnost hypotézy G se nepotvrdila.

91

Hypotéza H – potvrzení nebo vyvrácení Spolužák se při práci v dílnách poraní o materiál. Si schopen mu v této situaci provést okamžité ošetření úrazu?

Tabulka: Otázka č. 8 Otázka č. 8 Spolužák se při práci v dílnách poraní o materiál. Si schopen mu v této situaci provést okamžité ošetření úrazu?


51

11 Zdroj: Vlastní

Spolužák se při práci v dílnách poraní o materiál. Si schopen mu v této situaci provést okamžité ošetření úrazu? 60 40 20

ano ne nevím

0 Zdroj: Vlastní

Interpretace Jsou studenti lhostejní k vzniklému úrazu svého spolužáka? Lidská lhostejnost vůči spoluobčanům je i záležitostí rodinné výchovy, která je nenahraditelná a poznamenává na celý život. Každý z nás si do své rodiny a života odnáší mnohé návyky z dětství. Určité výjimky však jsou 11% respondentů by úraz spolužáka určitě ignorovalo. Přesto že převyšuje 51% záporných odpovědí. Lze z průzkumu rozhovorů vyhodnotit tuto situaci za kladnou, protože žáci jsou ochotni spolužákovi pomoci, ale odborné ošetření raději přenechají vyučujícímu pedagogovi. Interpretace Platnost hypotézy G se nepotvrdila.

92

Hypotéza I – potvrzení nebo vyvrácení Kamarádi si hrají na chodníku s míčem, upozorníš je na možné nebezpečí vzniku dopravní nehody, pokud míč vběhne na silnici?

Tabulka: Otázka č. 9 Otázka č. 9 Kamarádi si hrají na chodníku s míčem, upozorníš je na možné nebezpečí vzniku dopravní nehody, pokud míč vběhne na silnici?


67

24 Zdroj: Vlastní

Kamarádi si hrají na chodníku s míčem, upozorníš je na možné nebezpečí vzniku dopravní nehody, pokud míč vběhne na silnici? 80 60 40 20

ano ne nevím

0 Zdroj: Vlastní

Interpretace Mohu ovlivnit svým chováním dopravní nehodu? Silnice na celém světě představují nejnebezpečnější prostředí. Podle WHO (světová zdravotnická organizace) je téměř polovina všech dětských úmrtí k nimž dojde v důsledku úrazu zaviněna dopravní nehodou. Tato hypotéza s 9% kladných odpovědí se odráží v projektu škol, nazvaný „Bezpečná cesta do školy“, kde hlavním cílem je předcházet nehodám, tedy dosáhnout na silnicích, kde se pohybují děti takových úprav, aby minimalizovali riziko dopravních nehod. A v samotném projektu je brána na zřetel spolupráce starších a mladších spolužáků při vytváření „Bezpečné cesty“. Interpretace Platnost hypotézy G se nepotvrdila.

93

Hypotéza J – potvrzení nebo vyvrácení Je tvou povinností upozornit spolužáka nebo občana či rodiče na dopravní kázeň chodců, cyklistů, nepodceňovat riziko výskytu aut na polních a lesních cestách?

Tabulka: Otázka č. 10 Otázka č. 10 Je tvou povinností upozornit spolužáka nebo občana či rodiče na dopravní kázeň chodců, cyklistů, nepodceňovat riziko výskytu aut na polních a lesních cestách?


57

19 Zdroj: Vlastní

Je tvou povinností upozornit spolužáka nebo občana či rodiče na dopravní kázeň chodců, cyklistů, nepodceňovat riziko výskytu aut na polních a lesních cestách? 60 40

ano ne

20

nevím

0 Zdroj: Vlastní

Interpretace Musím se naučit chovat v dopravním prostředí bezpečně? Správně vedená dopravní výchova musí děti naučit se chovat v dopravním prostředí tak, aby neohrozili své zdraví a svůj život, ale ani zdraví a život ostatních účastníků silničního provozu. Musíme vzít na vědomí, že nikdy nebudou všechna místa na silnicích ani mimo ně zcela bezpečné. Děti se proto musí naučit čelit rizikům a možná nebezpečí předvídat a právě tímto směrem byla zaměřena hypotéza č. 10 s počtem 24% kladných odpovědí. Interpretace Platnost hypotézy G se nepotvrdila.

94

17. 1 Grafický přehled odpovědí žáků ZŠ Slovan, Kroměříž

100 80 Celkem

60

Chapci 40

Dívky

20 0

Zdroj: Vlastní

30 25 20 15

Prospěch

10 5 0 1-1,5

1,6-2

2,1-2,5

2,6-3

3,1-3,5

3,6 a více

Zdroj: Vlastní

60,00% 50,00% 40,00% 30,00% 20,00%

Ano Ne Nevím

10,00% 0,00%

Zdroj: Vlastní

95

18 TEORIE A PRAXE Vzájemný vztah učitelů a žáků je po stránce bezpečnosti práce velmi široké téma. Pohled je rozdílný jak ze strany pedagogů, tak i ze strany respondentů. Různí se i názory rodičů, veřejnosti a především schází vzor. Rodina je obvykle uváděna jako přirozené prostředí, které má na výchovu dítěte největší vliv. Její výchovná role je pokládána za nezastupitelnou. Rodina stále zůstává primární, sociální skupinou v procesu socializace dítěte bezpečnosti a ochrany zdraví při práci. Kam směřuje má úvaha? – Rodič předurčuje, zda se dítě cítí šťastné, bezpečné a vyrovnané. Přitom z hlediska bezpečnosti práce je mu věnována velmi malá pozornost. Veškeré informace získává ve škole. Velmi okrajově jsem se snažil rozluštit tuto otázku na základě odpovědí v dotazníku u hypotéz B, C, a J. Ve své práci jsem se již několikrát zmínil o tom, že pracovat s dnešní mládeží je těžší, než tomu bylo v 90 letech. Snažil jsem se „rozluštit“ tuto otázku na základě odpovědi v dotazníku v Hypotéze I a J. Některé děti jsou dnes velmi neskromné a následně nezdravě sebevědomé. Rodiče jim „ušlapávají cestičku“ už od nástupu do školy. Většina z nich vyrůstá v dobrých ekonomických podmínkách, přičemž nadprůměrná úroveň má spíše negativní důsledky, což dítě podporuje v toulání, záškoláctví, vandalismu a agrese. V souvislosti s BOZPP byly na tohle téma zaměřeny hypotézy D, E, G. Velmi diskutovaná je také problematika výchovného formování v souvislosti s bezpečností práce. Žáci ji považují zpravidla za zbytečnou a nudnou, ale na základě hypotéz C a F myslím, že mají návyky ze školy a mimoškolních zařízení, kde je často bezpečnost při práci první fází pro získávání vědomostí k tomu, aby základní znalosti o bezpečnosti práce v prostorách školy prakticky zvládli a byly tak schopni v životě navázat na situace týkající se bezpečnosti práce, která pro ně bude prvořadá v každém odvětví současné společnosti. Tak jako v každém povolání je praxe těžší než získané teoretické vědomosti a o bezpečnosti to platí dvojnásob. Předcházet problémům z hlediska bezpečnosti na školách, znamená důsledně kontrolovat parametry školního prostředí, zajišťovat dětem a mládeži bezpečné a zdraví nezávadné prostředí. Je třeba provádět prověrky bezpečnosti a ochrany zdraví při školní práci, ochrany zdraví při činnosti ve škole a určovat závazné postupy k odstranění nedostatku. Je nutno doceňovat také významy psychosociální atmosféry jednotlivých škol a tříd pro zdravotní stav žáků. Je třeba mít stále na zřeteli, že organismus a jeho životní prostředí tvoří jednotu a vzájemně se ovlivňují. K této úvaze se přikláním v hypotéze C.

96

19 VÝCHODISKA A NÁVRHY NA ZLEPŠENÍ SITUACE Psychologie je jedním z oborů, o který se pedagogika opírá [1]. Velmi známé je přísloví, že „učitelské povolání je poslání“. Měli by jej studovat a provozovat lidé, kteří mají děti rádi. Je to práce velmi náročná na psychiku člověka. Vyžaduje velkou trpělivost a odolnost. Část studentů se pak rozhodne pro studium na pedagogických fakultách jen proto, že v nabídce studijních oborů se jim pedagogika zdá přijatelná. Někdy také proto, že se nedostanou na jinou fakultu. Jejich postoj k učitelskému povolání a tím i k žákům je jim více, či méně lhostejný. Pokud se jim to podaří, tak se z učitelského povolání stává pro ně řemeslo. V lepším případě pro děti je, když takový učitel, jakmile se mu naskytne příležitost, odchází pracovat do jiného oboru. V horším případě pracuje s dětmi dál, snaží se dodržet osnovy, kázeň a nedělat si problémy. Tým je forma pracovní skupiny, která si usnadňuje práci díky tomu, že všichni sdílí jeden cíl a uvědomují si vzájemnou závislost bezpečnosti a ochrany zdraví při práci. V týmu jsou vyvážené role, jasné a odsouhlasené cíle, otevřenost, možnost konfrontace názorů, vzájemná podpora a důvěra členů, spolupráce při řešení konfliktů, vyjasněné procedury, otevřená komunikace [4]. Pokud tým bude opravdu fungovat, pak se výrazně zvýší BOZPP na ZŠ a kvalita práce, zvýší se motivace učitelů a jejich spokojenost s žáky. Tvorba a rozvoj týmu je specifická a citlivá činnost ke které je třeba se vzdělávat. Proto je nutná spolupráce celého pedagogického sboru, pak bude zřejmé a nanejvýš žádoucí tento kolektiv naučit efektivní práci z hlediska plnění úkolů BOZPP. Z těch lepších možností je to například vysílat motivované a kompetentní pracovníky na jednotlivé odborné semináře, zabývající se školením BOZPP na školách. „Všechno co chceme měnit na dětech, bychom měli nejdříve pozorně zkoumat, zda se nejedná o něco, co by bylo lépe změnit na nás, jako například náš pedagogický entuziasmus. Možná by se měl uplatnit vůči nám. Možná zneužíváme pedagogickou potřebu, protože by nás nepříjemným způsobem upamatovala, že my sami jsme ještě v něčem děti a že bychom hodně potřebovali výchovu.“16 Každý pedagog prošel přednáškami z pedagogiky, psychologie, didaktiky, teorie výchovy atd. Je třeba, aby si znalosti stále doplňoval a využil je v každodenní práci s dětmi.

16 – Jung, 1995, s. 102

97

20 SHRNUTÍ A DOPORUČENÍ Vzdělávací oblast žáků jak jsem zjistil, je členěna obsahovými pilíři což jsou sociální vztahy, pochopení tělesných a psychosociálních změn spojených s dospíváním, porozumění hodnoty zdraví, ochrana člověka za mimořádných situací, sociální a mravní rozvoj, vztahy mezi lidmi a formy soužití, změny v životě člověka a jejich reflexe, zdravý způsob života a péče o zdraví, rizika ohrožují zdraví a jejich prevence, hodnota zdraví a podpora zdraví, osobnostní a sociální rozvoj V rámci poznatků jsem zjistil, že formy a metody práce spočívají ve frontální výuce, skupinové práci, krátkodobých miniprojektech, samostatné i kolektivní práci, exkurzích, soutěžích, dramatizaci a výuka v blocích. 20. 1 Cílové zaměření, které jsem provedl, se mají: 1. podporovat a upevňovat postojem k aktivní celoživotní ochraně a podpoře zdraví 2. funkčně propojit složky zdraví – fyzickou, psychickou a sociální 3. formovat pozitivní mezilidské vztahy 4. utvářet a osvojovat praktické životní dovednosti podporující zdraví duševní a tělesné V rámci rozdílných ukazatelů jsem se formou rozhovoru pokoušel s žáky objasnit zdravý způsob života a péče o zdraví, kde žák: - využívá osvojené kompenzační a relaxační techniky a sociální dovednosti a regenerace organismu, překonání únavy, chápe význam důležitosti střídání práce a odpočinu v průběhu dne -

vysvětlí vztah mezi uspokojováním základních lidských potřeb a hodnotou zdraví, chápe význam hygieny, popíše základní principy dodržování osobní hygieny, orientuje se v jednotlivých složkách zdraví (květ zdraví) [1]

-

projevuje odpovědný vztah k sobě samému, k vlastnímu dospívání a pravidlům zdravého životního stylu, sestaví svůj režim dne s ohledem na své znalosti o zdravém životním stylu

-

usiluje v rámci svých možností a zkušeností o aktivní podporu zdraví, definuje pojem stres a zvládá základní antistresové metody, využívá pohybových aktivit pro podporu svého zdraví, vyjmenuje instituce v okolí, které se zabývají rozvojem pohybových aktivit a péče o zdraví, definuje pojem stres a zvládá základní antistresové metody, využívá pohybových aktivit pro podporu svého zdraví

-

vyjádří vlastní názor k problematice zdraví a diskutuje o něm v kruhu vrstevníků, rodiny i v nejbližším okolí, dává do souvislosti složení stravy a způsob stravování s rozvojem civilizačních nemocí a v rámci svých možností uplatňuje zdravé stravovací návyky, vysvětlí význam jednotlivých složek výživy, popíše pyramidu zdravé výživy, vysvětlí zdravotní rizika spojená s nesprávným životním stylem, navrhne jednoduchý jídelníček

98

-

dobrovolně se podílí na programech podpory zdraví v rámci školy

Za pozitivní krok do budoucnosti považuji možné zvýšení podílu vědomostí získaných v průběhu školního roku z BOZPP. Následně jsem si formou dotazníku ověřil možná rizika ohrožující zdraví, kdy si žák - osvojuje si sociální dovednosti a modely chování při kontaktu se sociálně patologickými jevy ve škole i mimo ni, zvládá základní způsoby odmítání návykové látky a prakticky je použije, dává do souvislostí zdravotní a psychosociální rizika spojená se zneužíváním návykových látek a životní perspektivu mladého člověka, uvede zdravotní rizika spojená s užíváním tabákových a alkoholických látek -

je schopen uvést příklady negativního dopadu užívání návykových látek na sociální a mezilidské vztahy, orientuje se v možnostech pomoci při závislostech, vyjmenuje nelegální drogy, jejich účinky a rizika plynoucí z jejich zneužívání, uplatňuje osvojené sociální dovednosti a modely chování při kontaktu se sociálně patologickými jevy ve škole i mimo ni; v případě potřeby vyhledá odbornou pomoc, zvládá techniku odmítání drogy, vyjmenuje instituce, které poskytují odbornou pomoc drogově závislým, a kontakty na ně

-

projevuje odpovědné chování v situacích ohrožení zdraví, při mimořádných událostech, vyjmenuje a charakterizuje živelné pohromy, popíše způsoby hašení požárů, vysvětlí způsoby, jak přivolat pomoc v případě ohrožení, uvědomuje si důležitost pomoci za mimořádných situací

-

v souvislosti se zdravím přijímá odpovědnost za bezpečné chování, rozpozná a uvědomuje si možná rizika nevhodné pohybové aktivity vzhledem k věku i pohlaví, dodržuje pravidla fair-play při pohybových aktivitách

20. 2 Hodnota a podpora zdraví je základem života člověka -

Žák si na modelových situacích ověřuje schopnost reagovat vhodně v zátěžových situacích, posoudí různé způsoby chování lidí z hlediska odpovědnosti za vlastní zdraví i zdraví druhých a vyvozuje z nich osobní odpovědnost ve prospěch aktivní podpory zdraví, uvědoměle chrání svoje zdraví, aktivně podporuje činnosti související s propagací zdravého životního stylu

-

uplatňuje osvojené preventivní způsoby rozhodování, chování a jednání v souvislosti s běžnými, přenosnými, civilizačními a jinými chorobami, vyjmenuje choroby přenosné pohlavním stykem, přenosnými, civilizačními a jinými chorobami, vyjmenuje choroby přenosné pohlavním stykem a způsoby prevence, popíše podstatu nemoci AIDS, uvědomuje si rizika vyplývající z nákazy, svěří se se zdravotním problémem a v případě potřeby vyhledá odbornou pomoc, vysvětlí pojem civilizační choroby (nadváha, cukrovka, vysoký krevní tlak) a jejich příčiny, popíše možnosti prevence, chápe význam zařazení zdravotně handicapovaných jedinců do společnosti

99

-

vyjádří vlastní názor k problematice zdraví a diskutuje o něm v kruhu vrstevníků, rodiny i v nejbližším okolí, kriticky se vyjadřuje k různým stravovacím trendům společnosti, projevuje odpovědný vztah k sobě samému, k vlastnímu dospívání a pravidlům zdravého životního stylu, shrne zdravotní rizika plynoucí z poruch příjmu výživy (anorexie, bulimie), dává do souvislosti složení stravy a způsob stravování s rozvojem civilizačních nemocí a v rámci svých možností uplatňuje zdravé stravovací návyky

100

ZÁVĚR Úkolem této Diplomové práce bylo posoudit a zhodnotit vědomosti žáků II. stupně základní školy v bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a to formou rozhovoru, pozorování a dotazníku. Cílem je navrhnout opatření plynoucí ze získaných poznatků a výsledků provedené analýzy. Tato práce byla rozčleněna do dvou hlavních částí – teoretické a praktické. Teoretickou část jsem zaměřil na vypracování podrobné dokumentace, která je nutná pro poskytnutí informací pedagogům. Protože ne každý pedagog je výborný bezpečnostní technik a nedokáže se přesně orientovat v podkladech o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci. Cílem teoretické části bylo přiblížit a usnadnit učitelům druhého stupně základních škol, školení o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci, které vykonávají svěřeným žákům. Jedná se o vstupní školení, která žáci absolvují na počátku každého školního roku a následně v průběhu celého školního roku od 6. ročníku po 9. ročník. Z mého pohledu jsem z vlastní zkušenosti s kolegy chtěl docílit toho, aby se školení nestalo jen nutnou formalitou, ale aby bylo pro žáky značným přínosem. První kapitoly praktické části jsou věnovány představení respondentů a stručné charakteristice průzkumu. Z metod průzkumu jsem uplatnil nejvíce formu dotazníku, protože je zprostředkující formou dotazování a je založen na písemné komunikaci mezi diagnostikem na straně jedné a zkoumanými osobami na straně druhé. Mým záměrem bylo ověřit si získané vědomosti žáků 9. ročníků z bezpečnosti a ochrany zdraví při práci na základě připravených otázek, které jsem vypracoval po získání podkladů z metod pozorování, rozhovoru a možné dokumentace školy. Nosnou částí praktické části je samotná analýza výsledků zahrnujících metodu dotazníku. Vypracoval jsem dotazníkové šetření respondentů v oblasti bezpečnosti práce. Následuje analýza postojů žáků k BOZPP v dělení podle oblastí zkoumání. Na závěr analýzy jsem hledal podstatu jednotlivých ukazatelů hypotéz a vztahy mezi nimi. Hypotézy jsem porovnával se získanými vědomostmi žáků z oblasti teorie a praxe. Navrhl jsem východiska na zlepšení situace, kde základem je tým sehraných pedagogů, kteří dokonale ovládají BOZPP. Pro vypracování kompletní praktické části jsem na závěr sumarizoval získané údaje, citlivě jsem navrhl doporučení, která budou pro žáky spíše nenásilnou hrou a zamyšlením než striktně zákonným vysvětlováním pouček z bezpečnosti práce a povedou k zlepšení a prohloubení poznatků. Základní škola Slovan Kroměříž dosud analýzu bezpečnosti práce neprováděla. Proto by získané informace touto Diplomovou prací mohly napomoci k dalšímu rozvoji bezpečnosti práce na ZŠ. Získané informace jsou nezbytným nástrojem managementu školy a měly by se stát nepostradatelnou součástí veškerých rozhodnutí školy.

101

SEZNAM POUŽITÉ LITERATURY Monografie [1]

Průcha, J.: Moderní pedagogika. Praha: Portal, 1997. ISBN 80-7178-170-3

[2]

Průcha, J.: Pedagogický výzkum – Uvedení do teorie a praxe. Praha: Karlova univerzita, 1995. 132 s. ISBN 80-7184-132-3

[3]

Talián, F. Vzdělávací program základní škola. Praha: Fortuna 1996. ISBN 80-7168-337

[4]

Travers, W., M., Robert: Úvod do pedagogického výzkumu. Praha: SPN 1969.

[5]

Nařízení vlády č. 21/2003 Sb., kterým se stanoví technické požadavky na osobní ochranné prostředky.

[6]

Nařízení vlády č. 178/2001 Sb., podmínky ochrany zdraví zaměstnanců při práci

[7]

Nařízení vlády č. 494/2001 Sb., druhy úrazů ve školství a způsob evidence

[8]

Nařízení vlády č. 495/2001 Sb., kterým se stanoví rozsah a bližší podmínky poskytování osobních ochranných pracovních prostředků

[9]

Vyhláška č. 64/2005 Sb., o evidenci úrazů dětí, žáků a studentů

[10]

Vyhláška č. 106/2001 Sb., o hygienických požadavcích na zotavovací akce pro děti, ve znění pozdějších předpisů

[11]

Vyhláška č. 135/2004 Sb., hygienické požadavky na koupaliště, sauny a hygienické limity písku v pískovištích venkovních hracích ploch

[12]

Vyhláška č. 288/2003 Sb., kterou se stanoví práce a pracoviště, které jsou zakázány mladistvým, a podmínky, za nichž mohou mladiství výjimečně tyto práce konat z důvodu přípravy na povolání

[13]

Zákon č. 65/1965 Sb., Zákoník práce ve znění pozdějších předpisů. Praha: Sondy, s. r. o., 2000. ISBN 80-902766-3-6

[14]

Zákon 237/200 Sb., o požární ochraně

[15]

Zákon 561/2004 Sb., Školský zákon o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání a o změně některých zákonů

102

Zákon ČNR č. 133/1985 Sb., o požární ochraně, ve znění pozdějších předpisů, vyhláška MV ČR č. 246/2001 Sb.

[16]

Internetové zdroje [17]

http://www.zsslovan.cz, Základní škola Slovan Kroměříž, Příspěvková organizace, Zeyerova 3354

Ostatní zdroje [18]

Internetové materiály – legislativa BOZP na základní a střední škole

103

SEZNAM POUŽITÝCH ZKRATEK BOZ

Bezpečnost a ochrana zdraví

BOZPP

Bezpečnost a ochrana zdraví při práci

ČBÚ

Český báňský úřad

ČMOS

Česk. Ministerstvo oborových svazů

ČR

Česká republika

ČÚBP

Český úřad bezpečnosti práce

DK

Dům kultury

DVPP

Dálkové vzdělávání pracovníků

EU

Evropská unie

ICT

Základní a nástavbové dovednosti práce s počítačem

MŠMT

Ministerstvo školství mládeže a tělovýchovy

MZdr

Ministerstvo zdravotnictví

OOPP

Osobní ochranné pracovní prostředky

PČ

Pracovní činnosti

Policie ČR

Policie České republiky

ŠD

Školní družina

TDS

Tělocvična, dílny a stravování

Testy SCIO

Testy dle odborné náročnosti

TV

Tělesná výchova

VV

Výtvarná výchova

WHO

Mezinárodní síť bezpečných škol

104

SEZNAM PŘÍLOH 1. 2. 3. 4. 5.

Evakuační plán školy ZŠ Slovan, Kroměříž ............................................................ 106 Dohled ve školní jídelně........................................................................................... 107 Kniha úrazů .............................................................................................................. 108 Tabulka pro vyhodnocení rizik pro výběr a použití ochranných prostředků ........... 109 Záznam o úrazu ........................................................................................................ 110

105

MASARYKOVA UNIVERZITA V BRNĚ Pedagogická fakulta Učitelství odborných předmětů, specializace strojírenství

Recommend Documents