PENGEMBANGAN BULETIN KIMIA SEBAGAI ALTERNATIF SUMBER BELAJAR MANDIRI PADA PELAJARAN KIMIA UNTUK PESERTA DIDIK SMA/ MA KELAS XI SKRIPSI Untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat sarjana S-1 Progam Studi Pendidikan Kimia
Oleh : Wendiah Retno Pamulatsih 07670022
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA FAKULTAS SAINS DAN TEKNOLOGI UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA 2014
$.;universitor tstom Negerl sunqn
Kotiiog.
g,ff
Flt-urr{s(-Bl'l-0s-03/Ro
NOTA DINAS KONSULTAN HaI : Skipsi Wendiah Retno Pamulatsih
Kepada Y1h. Dekan
lal(t
tas Sains dan Teknologi
UIN SDnan Kalijaga Yogyakarta Di Yoryakafia A.ssa lamu' a lai kum w r.wb
Setelah menbaca, meneliti, membeikan peflmjuk, dan mengoreksi sefia mengadakan perbaikan seperluny4 maka kami selakd pembimbing berpendapat bahwa skipsi Saudara: Wetrdiah Retno Pamulatsih
Nama
:
NM
:07610022
Judul
Slcipsi
: Pengembangnn Bnletin Kimia Sebagai Altematif Sumber Belajar Mandiri pada Pelajaran Kimia Utrtuk Peserta Didik SMA,MA Kelas XJ
Sudah dagat diaj kan kefibalj kepada Fakultas Sains dan Telarologi' Jurusa]IProgram Studi Pendidikafl Kimia UIN Sunan Kalijaga Yog/akarta sebagai salah satu syamt untuk memperoleh gelar Sarjana Strata Sahr dalam Pendidikan Kimia. Demikiaq Atas pefiatiannya kami ucapkan te.ima kasih Wassal afiu'a laikum
*r $ b. Yogyakafia, 2 September 2014 Konsultan
/-\ /.L
\/l
Karmanto,M. Sc
NrP r9820504 200912
1 005
HALAMAN MOTTO
“Janganlah menunda-nunda pekerjaan karena malas” “Jadilah orang yang berguna bagi orang lain”
v
HALAMAN PERSEMBAHAN
Skripsi ini dipersembahkan kepada almamaterku Program Studi Pendidikan Kimia Fakultas Sains dan Teknologi Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur Alhamdulillah senantiasa penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan segala nikmat serta rahmat-Nya, sehingga Skripsi dengan judul “Pengembangan Buletin Kimia Sebagai Alternatif Belajar Mandiri Pada Pelajaran Kimia untuk Peserta Didik SMA/MA kelas XI” dapat terselesaikan. Shalawat dan salam senantiasa tercurah kepada Rasulullah SAW yang telah membebaskan kita dari zaman kegelapan. Terselesainya penulisan skripsi ini tentunya tidak terlepas dari bantuan dan dukungan berbagai pihak. Oleh karena itu, diucapkan terima kasih kepada: 1. Bapak Prof. Drs. H. Akh. Minhaji, Ph.D selaku Dekan Fakultas Sains dan Teknologi Univesitas Islam Negeri Sunan Kalijaga. 2. Bapak Karmanto, M.Sc selaku ketua Program Studi Pendidikan Kimia Univesitas Islam Negeri Sunan Kalijaga. 3. Ibu Asih Widi Wisudawati, M.Pd selaku Dosen Pembimbing I dan Bapak Irwan Nugraha,S.Si,M.Sc
selaku
Dosen
Pembimbing
II,
yang
dengan
sabar
membimbing dan mengarahkan dalam menyelesaikan tugas akhir ini. 4. Ibu Jamil Suprihatiningrum, M.Pd.,Si selaku Dosen Penasihat Akademik yang telah memberikan motivasi dan arahan dalam menyelesaikan pendidikan di Universitas. 5. Saudara/Saudari Setianto (P.Fisika 2007), Listiyani (P. Kim 2007), dan Titin Astuti (P. Kim 2007), selaku peer reviewer yang kooperatif. 6. Bapak Didik Krisdiyanto, M.Sc, selaku ahli Suprihatiningrum,
M.Pd.,Si
selaku
ahli
media,
materi dan, Ibu Jamil yang
telah
membantu
memfasilitasi dan memberikan masukan yang konstruktif. 7. Ibu Ngasriyati, S.Pd (SMA Negeri 1 Seyegan), Ibu Dra. Sih Maryatun (SMA Negeri 1 Sleman), Ibu Dra. Sri Hening Susilawati (SMA Negeri 1 Sleman), Ibu vii
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL .............................................................................. i HALAMAN PENGESAHAN ................................................................. ii HALAMAN PERSETUJUAN SKRIPSI ................................................. iii HALAMAN NOTA DINAS KONSULTAN ........................................... iv HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI ............................. v HALAMAN MOTTO ............................................................................. vi HALAMAN PERSEMBAHAN .............................................................. vii KATA PENGANTAR ............................................................................ viii DAFTAR ISI .......................................................................................... x DAFTAR TABEL .................................................................................. xi DAFTAR GAMBAR .............................................................................. xii DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................... xiii ABSTRAK ............................................................................................. xiv BAB I PENDAHULUAN ..................................................................... 1 A. Latar Belakang ........................................................................ 1 B. Rumusan Masalah ................................................................... 3 C. Tujuan Penelitian .................................................................... 4 D. Spesifikasi Produk yang Diharapkan ....................................... 4 E. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan ................................ 4 F. Manfaat Penelitian .................................................................. 5 G. Definisi Istilah ........................................................................ 6 BAB II KAJIAN PUSTAKA ................................................................. 7 A. Deskripsi Teori ........................................................................ 7 1. Sumber Belajar ........................................................................ 7 2. Belajar Mandiri........................................................................ 8 3. Pembelajaran Kimia ........................................................... 9 4. Buletin....................................................................................... 11 5. Kimia SMA/MA kelas XI dalam Standar Isi............................... 11 6. Gaya Antarmolekul……… .......................................................... 12 7. Bom Kalorimeter ............................................................... 17 B. Penelitian Relevan ................................................................... 17 C. Kerangka Berfikir .................................................................... 18 D. Pertanyaan Penelitian .............................................................. 19 BAB III METODE PENELITIAN ........................................................... 20 A. Desain Penelitian .................................................................... 20
ix
B. Prosedur Pengembangan ......................................................... 1. Tahap Analisis ………………. ............................ 2. Tahap Perencanaan ..................................................... 3. Tahap Penilaian Produk ..................................................... C. Uji Coba Produk …............................................................. 1. Desain Penilaian Produk .................................................... 2. Subjek Penilai …............................................................... 3. Jenis Data ........................................................................... 4. Instrumen Pengumpulan Data......................................................... 5. Teknik Analisis Data ..........................................................
20 20 20 21 23 23 24 24 24 24
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .......................... A. Data Uji Coba ………………………………….............................. 1. Rancangan Awal (Skema) Buletin …………………………………… 2. Prototype (Produk Awal) …….......................................................... 3. Revisi I ……................................................................................... 4. Produk Revisi I ……....................................................................... 5. Produk Akhir (Tinjauan dan Masukan Reviewer) ……....................... B. Analisis Data ………………………… ..................................... 1. Kualitas Buletin Menurut Penilaian Lima Guru Kimia SMA/MA … a. Hasil Penilaian Oleh Lima Guru Kimia SMA/MA………… ........... b. Kualitas Buletin Tiap Aspek Penilaian ……………….............. C. Kajian Produk Akhir ………………………………………… BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ................................................... A. Kesimpulan ................................................................................. B. Saran ........................................................................................... 1. Saran Pemanfaatan .................................................................. 2. Saran Diseminasi .................................................................... 3. Saran Pengembangan Lebih lanjut .......................................... DAFTAR PUSTAKA ............................................................................. CURICULUM VITAE............................................................................. LAMPIRAN-LAMPIRAN.......................................................................
27 27 27 27 28 32 32 35 35 35 38 40 41 41 41 41 41 42 43 45 46
x
DAFTAR TABEL Halaman Tabel 2.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar kelas XI……………10 Tabel 3.1 Tahap Prosedural Pembuatan Buletin Kimia………..……………20 Tabel 3.2 Skala Likert………………………………………….……………23 Tabel 3.3 Kriteria Kategori Penilaian Ideal…………………………………24 Tabel 4.1 Hasil Konsultasi Peer Reviewer…………………….……………27 Tabel 4.2 Perbaikan Berdasarkan Masukan Peer Reviewer…...……………28 Tabel 4.3 Ahli Media dan Ahli Materi……………………………………...28 Tabel 4.4 Hasil Konsultasi dari Kedua Ahli…………………….………….29 Tabel 4.5 Perbaikan Berdasarkan Masukan Kedua Ahli……...……………30 Tabel 4.6 Tinjauan dan Masukan Reviewer…………………….………… 33 Tabel 4.7 Persentase Keidealan Tiap Aspek Penilaian Buletin Kimia…..…35 Tabel 4.8 Kualitas Buletin Kimia……….…………………….……………36
xi
DAFTAR GAMBAR
Halaman Gambar 2.1. Ikatan Kovalen dan Gaya Antarmolekul dalam Molekul HCl......... 11 Gambar 2.2. Penyebaran Elektron Pada Molekul Non-Polar... ............................ 12 Gambar 2.3. Proses Pembentukan Dipol Sesat………………. ........................... 13 Gambar 2.4. Gaya Tarik dan Gaya Tolsk antar Molekul-Molekul Polar.............. 14 Gambar 2.5. Terjadinya Gaya Imbas…………………… .................................... 17 Gambar 3.1. Alur Pembuatan Buletin Kimia…………......................................... 18 Gambar 4.1. Grafik Persentase Keidealan Tiap Aspek Penilaian Buletin Kimia Berdasarkan Penilaian Lima Guru Kimia SMA/MA........................ 36
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman Lampiran 1. Instrumen Penilaian Kualitas Buletin Kimia
…………..
47
Lampiran 2. Pernyataan dan Masukan dari Reviewer
………….
59
Lampiran 3.Hasil Penilaian dari Lima Guru Kimia SMA/MA…………
60
Lampiran 4. Perhitungan Kualitas Buletin Kimia
………….
71
Lampiran 5. Daftar Peninjau dan Reviewer
………….
79
xiii
ABSTRAK
PENGEMBANGAN BULETIN KIMIA SEBAGAI ALTERNATIF SUMBER BELAJAR MANDIRI PADA PELAJARAN KIMIA UNTUK PESERTA DIDIK SMA/MA KELAS XI
Oleh: Wendiah Retno Pamulatsih 07670022 Dosen Pembimbing : Asih Widi Wisudawati, M.Pd Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan media pembelajaran di bidang pendidikan kimia, yang memiliki tujuan: (1) mengembangkan buletin kimia untuk peserta didik SMA/MA kelas XI yang memenuhi Standar Isi dan kriteria sebagai alternatif sumber belajar mandiri; (2) mengetahui kualitas dan kelayakan buletin kimia yang dihasilkan setelah dinilai oleh lima guru kimia SMA/MA. Proses pengembangan media ini diawali dengan menentukan fungsi dan tujuan pembuatan buletin kimia. Buletin yang dibuat dikonsultasikan ke peer reviewer,ahli materi dan ahli media pembelajaran kemudian dinilaikan kepada reviewer lima guru kimia SMA/MA untuk mengetahui kualitas dan kelayakan sebagai alternatif sumber belajar mandiri untuk peserta didik kelas XI. Instrumen penilaian berupa lembar angket. Produk dari penelitian pengembangan ini adalah buletin kimia yang dapat digunakan sebagai alternatif sumber belajar mandiri untuk peserta didik SMA/MA kelas XI berdasarkan penilaian lima guru SMA/MA. Produk buletin kimia memiliki kualitas sangat baik (SB) menurut penilaian lima guru kimia SMA/MA dengan persentase keidealan 86,36%. Buletin kimia yang telah dikembangkan layak digunakan sebagai media pembelajaran kimia di SMA/MA.
Kata Kunci: pengembangan media pembelajaran, buletin kimia. xiv
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah pendidikan selalu berkenaan dengan upaya pembinaan sumber daya manusia. Pada hakekatnya,pendidikan merupakan usaha membudayakan manusia atau memanusiakan manusia. Masalah pendidikan dari zaman ke zaman tidak pernah selesai dipecahkan karena manusia sebagai makhluk yang komplek, manusia akan selalu mengikuti perkembangan zaman dan menyesuaikan dengan dinamika yang terjadi dalam kehidupannya. Pendidikan akan tetap memerlukan inovasi-inovasi yang sesuai dengan kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi tanpa mengabaikan nilai-nilai kemanusiaan. Kebijakan pendidikan dalam dalam hal kurikulum yang digunakan dalam proses pembelajaran sekarang adalah Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). KTSP dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, kepentingan peserta didik dengan lingkungannya, beragam, terpadu, tanggap dalam perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, belajar sepanjang hayat, seimbang antara kepentingan daerah (BNSP; 2006;4-5) Selain peningkatan mutu pendidikan dengan cara memperbaharui kurikulum menjadi KTSP, ada beberapa upaya untuk meningkatkan mutu pendidikan yaitu melalui pengembangan sumber belajar. Seiring dengan perkembangan teknologi, telah muncul suatu inovasi sumber belajar yang berupa media cetak. Media cetak sekarang sudah banyak dibuat, namun saat ini belum ada inovasi pembuatan sumber belajar media cetak yang berupa buletin. Buletin merupakan media cetak yang berupa selebaran, berisi warta singkat dan diterbitkan secara periodik. Buletin merupakan media cetak yang paling sederhana, mudah mengelolanya serta tidak membutuhkan banyak biaya. Buletin 1
berisi tema dan minat tertentu serta ditulis untuk kalangan tertentu, dan berisi tulisan –tulisan dengan bahasa yang dimengerti oleh kalangan tersebut. Sehingga buletin kimia merupakan suatu media cetak yang berisikan tulisan tentang materi kimia dan dimengerti oleh siswa. Sumber belajar yang berupa media cetak, dapat digunakan sebagai alternatif belajar mandiri selain dari buku. Belajar mandiri dapat dilakukan oleh siswa dengan inisiatif sendiri tanpa bantuan dari orang lain. Sumber belajar mandiri diharapkan dapat membantu siswa dalam belajar baik itu di dalam kelas maupun di luar kelas. Pembelajaran yang dilakukan di dalam kelas dapat membantu siswa untuk menambah ilmu pengetahuan sehingga dapat mendapatkan nilai yang diharapkan. Kenyataanya siswa masih kesusahan dalam belajar di dalam kelas. Buku yang kurang menarik, kondisi kelas yang kurang kondusif, cara penyampaian materi secara monoton, tentu akan mempengaruhi proses belajar peserta didik. Dengan demikian, peserta didik mengalami kesulitan dalam belajar sehingga mempengaruhi
nilai. Peserta didik dapat mencari sumber belajar dan media
pembelajaran di luar kelas untuk menggantikan pembelajaran di kelas. Peserta didik dapat mencoba untuk belajar mandiri dengan menggunakan sumber belajar sesuai dengan keinginan. Berdasarkan hal tersebut, perlu adanya penelitian pengembangan sumber belajar dari media cetak berupa buletin. Buletin ini khusus memuat materi kimia kelas XI SMA/MA yaitu gaya antarmolekul. Salah satu materi kelas XI SMA/MA adalah gaya antarmolekul. Gaya antar molekul adalah suatu gaya yang bekerja pada partikel penyusun zat yang terjadi antara atom yang satu dengan yang lain dalam suatu molekul. Gaya antarmolekul terdiri dari tiga jenis, yaitu gaya antarmolekul polar, gaya antarmolekul non-polar dan gaya antarmolekul polar-non polar. Untuk membedakan antara ketiga gaya tersebut membuat guru kesulitan memberi pemahaman kepada peserta didik. Kondisi seperti ini mungkin dapat menyebabkan peserta didik kurang berminat 2
untuk mempelajari materi gaya antarmolekul. Hal ini didukung oleh penelitian yang dilakukan oleh Sunyono tentang identifikasi kesulitan pembelajaran kimia SMA. Hasil penelitiannya menyebutkan bahwa rendahnya hasil belajar siswa disebabkan
pada
umumnya
peserta
didik
mengalami
kesulitan
dalam
menyelesaikan permasalahan tentang reaksi kimia diakibatkan kurangnya minat peserta didik terhadap pelajaran kimia. Sumber belajar yang inovatif diharapkan dapat meningkatkan kualitas proses belajar kimia dan dapat memberikan daya tarik peserta didik dalam mempelajari kimia. Dengan adanya buletin, diharapkan dapat meningkatkan motivasi belajar peserta didik untuk belajar kimia. Selain itu, dalam pembelian buku yang relatif mahal dapat digantikan dengan buletin yang harganya relatif lebih ekonomis sehingga dapat memberi solusi dalam hal kepemilikan buku. B. Rumusan Masalah Rumusan masalah dari penelitian ini adalah sebagai berikut : 1.
Bagaimana cara mengembangkan buletin kimia untuk peserta didik SMA/MA kelas XI yang memenuhi Standar Isi dan kriteria sebagai sumber belajar?
2. Apakah buletin kimia yang dikembangkan layak dipakai sebagai alternatif sumber belajar mandiri untuk peserta didik SMA/MA kelas XI menurut penilaian lima guru kimia SMA/MA ? C. Tujuan Penelitian Tujuan dari penelitian ini adalah sebagai berikut : 1. Mengembangkan buletin kimia untuk peserta didik SMA/MA kelas XI yang memenuhi Standar Isi dan kriteria sebagai sumber belajar. 2. Mengetahui kualitas buletin kimia yang dihasilkan setelah dinilai oleh lima guru kimia SMA/MA. 3
D. Spesifikasi Produk yang Diharapkan Penelitian buletin ini diharapkan menghasilkan produk dengan spesifikasi sebagai berikut : 1. Buletin kimia yang dihasilkan dinamai sebagai LIGAN (Liputan tentang Gaya Antarmolekul). 2. Buletin kimia diterbitkan secara berkala dengan sasaran pembaca tertentu yaitu peserta didik SMA/MA kelas XI. 3. Dalam satu terbitan memuat beberapa artikel dan ditulis secara singkat dan padat. 4. Isi artikel berupa berita, materi gaya antarmolekul dan hiburan yang menarik dan tidak membosankan. 5. Dalam penerbitan, buletin tidak perlu dijilid dan menggunakan sampul yang tebal. Buletin bisa dilipat pada bagian tengahnya. 6. Buletin kimia hanya mengandung satu materi saja dibandingkan dengan media cetak yang lain. E. Manfaat Penelitian Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi: 1. Peneliti, dapat menambah wawasan ilmu pengetahuan serta ketrampilan dalam pembuatan media belajar berupa media cetak Buletin. 2. Peserta didik dapat mempunyai sumber belajar mandiri pada mata pelajaran kimia yang menarik dan tidak membosankan yang bernilai ekonomis sehingga dapat menumbuhkan minat peserta didik untuk lebih sering belajar kimia. 3. Guru dapat terbantu dalam menambah referensi sumber belajar yang inovatif sehingga dapat memberikan inspirasi bagi guru untuk menyusun sumber belajar berupa media cetak.
4
F. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan 1. Asumsi Pengembangan Asumsi dari pengembangan ini adalah materi didasarkan pada Standar isi sehingga peserta didik SMA/MA dapat menggunakannya sebagai sumber belajar di dalam kelas maupun di luar kelas. 2. Batasan Pengembangan Batasan Pengembangan Buletin kimia ini adalah sebagai berikut : a. Buletin ini hanya akan ditinjau oleh dua orang dosen pembimbing, satu ahli materi, satu ahli media dan tiga orang peer reviewer untuk memberi masukan. b. Kualitas Buletin yang dikembangkan ditinjau berdasarkan penilaian (reviewer) lima guru kimia SMA/MA. c. Buletin kimia hanya memuat satu materi pokok yaitu gaya antarmolekul. G. Definisi Istilah 1. Pengembangan media adalah pembuatan media dengan metodologi penelitian dan pengembangan prosedural Borg & Gall. 2. Sumber belajar merupakan semua sumber baik berupa data, orang atau benda yang dapat digunakan untuk memberi fasilitas (kemudahan) belajar bagi peserta didik. 3. Media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan (message), merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan kemauan siswa sehingga dapat mendorong proses belajar. 4. Buletin adalah suatu media cetak yang berisi pokok bahasan materi kimia tertentu yang mengacu pada Standar Isi untuk mata pelajaran kimia SMA/MA Kelas XI IPA yaitu gaya antarmolekul yang diterbitkan dalam dua edisi. 5
5. Peer reviewer yaitu penilai sejawat. Teman yang melaksanakan penelitian serta memahami standar mutu bulletin yang baik, 6. Reviewer yaitu penilai. Guru – guru SMA/MA yang memiliki pemahaman tentang bulletin yang baik.
6
BAB V KESIMPULAN A. Kesimpulan Kesimpulan yang dapat diambil dari penelitian pengembangan ini adalah 1. Buletin kimia sebagai media pembelajaran kimia SMA/MA kelas XI telah dikembangkan dan dapat digunakan sebagai alternatif sumber belajar mandiri selain media cetak yang lain. 2. Kualitas buletin kimia sebagai media pembelajaran kimia SMA/MA yang telah dikembangkan menurut penilaian lima guru kimia SMA/MA dari tiap aspek yaitu (a) aspek Pendekatan dengan persentase keidealan 88% dan kualitas sangat baik (SB), (b) aspek Kebenaran materi atau konsep dengan persentase keidealan 90% dan kualitas sangat baik (SB), (c) aspek Kedalaman dan keluasaan konsep dengan persentase keidealan 85% dan kualitas baik (B), (d) aspek Bahasa dan kejelasan kalimat dengan persentase keidealan 88% dan kualitas sangat baik (SB), (e) aspek Penampilan fisik dengan persentase keidealan 89% dan kualitas sangat baik (SB), (f) aspek Sains, Teknologi, dan Masyarakat dengan persentase keidealan 86% dan kualitas sangat baik (SB), (g) aspek Keterlaksanaan dengan persentase keidealan 85% dan kualitas baik (B), dan yang terakhir (h) aspek Evaluasi Belajar dengan persentase keidealan 84% dan kualitas baik (B). B. Saran Pemanfaatan, Diseminasi dan Pengembangan Lebih Lanjut 1. Saran Pemanfaatan Penulis menyarankan agar buletin kimia ini dapat dikembangkan lagi supaya para peserta didik dapat lebih giat belajar selain dari buku. Selain
39
materi yang dibahas, ada juga info-info yang bermanfaat bagi peserta didik sehingga mendapatkan tambahan ilmu. 2. Saran Diseminasi Buletin kimia ini dapat lebih layak menjadi media pembelajaran penunjang jika digunakan oleh peserta didik dalam proses pembelajaran. Adanya buletin ini dapat menambah semangat belajar siswa selain dari buku dan diharapkan dapat menambah hasil belajar. 3. Saran Pengembangan Lebih Lanjut Buletin kimia ini dapat digunakan dan dikembangkan lebih lanjut dalam proses pembelajaran yang melibatkan pendidik dan peserta didik. Pendidik diharapkan lebih kreatif dalam inovasi pembelajaran khususnya media pembelajaran. Peserta didik hendaknya juga diarahkan partisipatif aktif sehingga memiliki pengalaman belajar yang bermakna.
40
DAFTAR PUSTAKA Afra, Ummama.2010. Pengembangan Pembelajaran IPA Berbantuan Komputer Pada Materi Pokok Unsur, Senyawa, dan Campuran untuk SMP/MTs kelas VII Sebagai Sumber Belajar Mandiri. Skripsi. Yogyakarta: UNY Brady, E James. 1999. Kimia Universitas. Jakarta: Binarupa Aksara. Chang, Raymond. 2003. Kimia Dasar. Konsep-konsep Inti Edisi Ketiga. Jilid 1. Jakarta: Erlangga. Dewi Padma, dkk. 2004. Teknologi Pembelajaran (Peningkatan Kualitas Belajar melalui Teknologi Pembelajaran). Jakarta: Pusat Teknologi Komunikasi dan Pendidikan. Gambar:http://wanibesak.wordpress.com/2011/06/10/clip_image00313. Tanggal 4 September 2012, pukul 18.42 WIB Horale, Parning. 2005. Kimia 2A. kelas 2 SMA Semester Pertama. Jakarta: Yudistira Lestari, Anita. 2009. Pengembangan Buku Pengayaan Materi Elektrokimia untuk Pembelajaran Kimia SMA/MA. Skripsi. Yogyakarta: UNY Permendiknas No.22.2006. Standar Isi Mata Pelajaran Kimia SMA/MA/SMK. Jakarta: Kementrian Pendidikan Nasional Permendiknas no. 02. 2008. Buku. Jakarta: Kementrian Pendidikan Nasional 41
Purnomo, Agung. 2006. Pengembangan Bahan Pembelajaran Mandiri Komputasi Fisika dengan menggunakan “Moodle” secara online dijurusan Fisika Universitas Negeri Semarang. Laporan Penelitian. Semarang: UNNES. Diakses
melalui
http://digilid.unnes.ac.id/gsdsl/collect/skripsi/indek/asso
/hash2a2g.dir/doc.pdf pada tanggal 4 Januari 2012, pukul 10.00 WIB Rohani, Ahmad. 1995. Pengelolaan Pengajaran. Jakarta: Rineka Cipta Sastrawijaya, Tresna. 1988. Proses Belajar Mengajar Kimia. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Sri Sudiono, dkk. 2005. Kimia untuk Kelas XI. Jilid 2A SMA. Klaten: PT Intan Pariwara Sudarmo, Unggul. 2004. Kimia untuk SMA kelas XI. Jakarta: Yudistira Sukarjo. 2009. Evaluasi Pembelajaran Sains. Yogyakarta: Pascasarjana UNY Tim Penyunting Kamus. 1990. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka Tri Darmayanti, dkk. 2000. Pengembangan Prototype Panduak Belajar mandiri bagi mahasiswa Universitas Terbuka. Laporan Penelitian. Jakarta: Universitas Terbuka Warsita, Bambang. 2008. Teknologi Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta Yuliyanto, Eko. 2011. Pengembangan Majalah Kimia Sebagai Alternatif Belajar Mandiri pada Mata Pelajaran Kimia untuk Peserta Didik SMA/MA Kelas X. Yogyakarta: UNY 42
