Lektoruje Mgr. Michaela Vyvialová
Naše psychika
Pracovní faktory
Fyziologické faktory
Rodinné zázemí
Úrove výuky
! Vnit ní denní biorytmy ráno od 8.00 nave er od 19.00
únava
Vn jší kyslík teplota pro maximální výkon mozku 10°C
vypn te na chvíli
ideální pro u ení
pracujte krátce na 100%
ženy 18-22°C
spánek REM fáze
tekutiny vyvážená strava - glykémie
muži 17-20°C
"
K ivka výkonnosti v pr b hu dne
K ivka koncentrace pozornosti
# Mezilidské vztahy Strach z neúsp chu
výsm ch
Podpora a d v ra okolí
„Zvládneš to!“
Pomoc, když si nevím rady
„M žeš mi poradit?“
Charakter práce Vede mne k neustálému u ení se? Akceptuje se chybování p i u ení se? Mám as p epnout a v novat se koncentrovan u ení?
"
$ Formy Sám/sama Skupinov
Prost edí vhodné pro vybavování
%
Jednoduchost látky asté opakování Porozum ní pojm m a souvislostem
Strategie P irozené
Metody (poslech, tení a vid ní, jednání)
Mechanické biflování Logické Um lé
Vliv prost edí V prost edí, které je shodné s tím, kde jsme se u ivu v novali, si vybavujeme u ené lépe než v prost edí jiném.
Efekt vyrušení
výkon v %
100 80 60 40 20 0 0
1
2
3
4
5
6
vyrušení P i vytržení z práce pot ebujeme nutný as na zapracování se zp t do problematiky. Dochází tak k asovým ztrátám cca 28%.
Metody
30%
20%
90%
&'
(
Stálé asy První minuty – v dom rychlejší tempo Pr b žná kontrola dodržování plánu V d t ve er p edem, co budu 2.den d lat Nachystat si ve er p edem materiál na 2.den Pracovní
… bez plánu
intenzita
… s plánem
díl í termíny
kone ný termín
as
)
Jak ze složitého ud lat jednodušší Typ innosti 1. Vyhledávání 2. Propojení
3. Vysv tlení
4.Transformování 5. Posouzení 6. Použití 7. Rozší ení
Podrobn jší charakteristika innosti Najít a reprodukovat hlavní body (myšlenky a tvrzení) studovaného textu Najít vztahy a souvislosti nových informací uvedených v textu a dosavadními, d íve nau enými znalostmi Najít nejasná, obtížná, problematická místa ve studovaném textu; zjistit, v em problém p esn spo ívá; naplánovat si, co s tím ud lám; zkoušet problém vy ešit; vyzkoušet n kolik variant ešení, ne jenom jednu Nalézt sv j vlastní originální zp sob, jak vyjád it význam a smysl toho, co je nejd ležit jší ve studovaném textu (nakreslit obrázek, schéma, vymyslet metaforu, p íb h) P istupovat k p edpokládaným informacím kriticky, zaujímat k nim vlastní stanovisko, ud lat si na v c sv j vlastní názor Promýšlet, jak by bylo možné použít nových poznatk v budoucnu Vytvá et nové znalosti tak, že se využije všech šesti p edchozích typ innosti
Jak ze složitého ud lat jednodušší
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Vyhledávání Propojení Vysv tlení Transformování Posouzení Použití Rozší ení
* Jednoduchost u ení (s jakou rychlostí si osvojíme nové)
Trvanlivost (schopnost vybavit si u ené v ur ité chvíli a souvislostech)
Uv dom lost (jak silné jsou podn ty k u ení se)
V le (ochota za ít a vydržet, intenzita u ení se)
Mozková kapacita (chunks) (kolik informací jsme schopni p ijmout a zpracovat)
Koncentrace pozornosti
+, Povinnosti v domácnosti Trávení volného asu Bytové podmínky Konflikty Podpora
)
-
Naše psychika
Pracovní faktory
Fyziologické faktory
Rodinné zázemí
Úrove výuky
# KÓDOVÁNÍ fyzikální smyslový vstup
mentální reprezentace
UCHOVÁNÍ VYBAVOVÁNÍ získání p ístupu k informaci
./01 2*3 4 ST ÍDEJME TÉMATA Výzkum slabik a slov r zných význam MAT, CAT, SAT, BAT PIE, SIX, TRY, BIG GREAT, BIG, HUGE, WIDE RUN, EASY, BRIGHT
Lépe si pamatujeme odlišn zn jící slova a slova s r zným významem, než ta podobná, která máme tendenci zam ovat.
./01 2*3 4 KONSOLIDUJME Bu me zvídaví a zajímejme se o v ci a d ní kolem vás, abychom m li z eho vytvá et asocia ní sí . Vytvá ejme asociace mezi novými informacemi a starými zkušenostmi, integrujme je dohromady.
./01 2*3 4 St l
Mrak
Kniha
Strom
Ko ka
Košile
Sv tlo
Lavi ka
K ída
Kv tina
Houn
Mýdlo
Polštá
Hodinky Netopýr
./01 2*3 4 POZOR NA EFEKTY podíl správných odpov dí
100 %
PRVENSTVÍ
NOVOST
po adí v sérii
Nejlépe reprodukujeme slova - z konce seznamu = efekt novosti - ze za átku seznamu = efekt prvenství
5 61 2*3 4
Na po átku u ení zapomínáme nejvíce. OPAKUJME SI nové do 10 minut, nejpozd ji do hodiny. Po jednom dni si pamatujeme cca t etinu.
5 61 2*3 7 Namísto opakování se asto aktivn v nujeme další innosti, informacím.
'
-
-
Správná reprodukce v % 100 %
ím delší je doba mezi post ehnutím informace a možností si jí zopakovat, tím více zapomínáme. Interval možnosti vybavit si informaci v sekundách
Opakujme ihned. Po u ení si odpo i me a nezat žujme mozek jinou podobnou inností.
5 61 2*3 4 ORGANIZUJME SI ZKUŠENOST Shlukování podle kategorií Interaktivní p edstavy et zec pomocných slov Metoda Loci (místa) Akronyma (zkratková slova) Akrostich (po áte ní písmena slov do v ty) Systém napovídajících slov
Používejme své vlastní pam ové (mnemotechnické) pom cky KREATIVN .
89: 1 2*3 4 U VÝ TU POJM
POUŽÍVEJME NÁPOV D
Výzkum – seznam slov k zapamatování Volná reprodukce (nap . košile, pásek, banán, hruška, ponožky, jablko) vybavení jen 19% Reprodukce s nápov dou (nap . ásti oble ení, ovocné plody) vybavení 65%
Strukturujme sáhodlouhé seznamy. Vytvo me si nápov dy, jak si pojmy vybavit.
KDE A JAK VLASTN ZA ÍT ??? Prolistujte si u ebnice a p ednášky k tématu. Ud lejte si asový plán. P e t te si danou problematiku, aktivn pracujte s informacemi (multimediáln – podtrhávejte, vypisujte si, t te nahlas). Systematicky v pr b hu tení opakujte, zejm. to, co je složité. Vytvo te si stru né koncepty, mentální mapy, schémata, obrázky a opakujte si problematiku podle nich v menších celcích. Odhalte problémy, co vám nedává logiku. P ehledn opakujte u ivo ve v tších celcích. Odpov zte si na otázky, které by mohly být položeny. Zopakujte si „nabiflovaná data“ jako jsou vzorce, zkratky.
Literatura Buchvaldová: Úsp šná pam Mužík, J.:Didaktika profesionálního vzd lávání dosp lých Rozsypalová, echová, V., Mellanová: Psychologie a pedagogika Mareš, J., áp, J.: Psychologie pro u itele Sternberg, R.J.: Kognitivní psychologie Grahame Hill: Moderní psychologie
