VOORBEELDMATERIAAL HOEKENBOX
LEERJAAR 3 – MUZISCHE VORMING
P. 02-03
Beeldopvoeding
STOELEN
De leerlingen ontwerpen een stoel voor een figuur uit een sprookje.
P. 04-05
Dramatisch Spel
TABLEAU VIVANT met KEITH HARING
De leerlingen leven zich in een personage in beelden het uit.
P. 06-07
Muziekoefeningen
LIEDJESTEKST VOORSPELLEN
De leerlingen voorspellen de tekst van liedjes en vullen hem aan.
BEELD E 1
muzische vorming
Een stoel is niet zomaar een stoel. En zeker niet als hij van een sprookjesfiguur is. Maak hier een stoel voor één van de sprookjesfiguren.
POËZIE
1x
Stoelen
45’ 30’
Wat moet je doen?
MUZIEK
De lln. ontwerpen een stoel voor een figuur uit een sprookje.
15’ F
1
DRAMA
3
Doe het zo!
Een voorbeeld:
1 Kies een kaartje van de sprookjesfiguur waarvoor je een stoel wilt maken. 2 Lees de achterkant van het kaartje. Om je geheugen op te frissen vind je daar een korte samenvatting van het sprookje waar je figuur in meedoet. 3 Schrijf in een aantal woorden op een kladblad wat er zo speciaal is aan jouw figuur. Jullie mogen elkaar helpen. (Zie tips hiernaast.) 4 Neem een blad met een lege stoel. 5 Kies kleuren die bij jouw personage passen en kleur de stoel. 6 Pas de vorm van de stoel aan. Maak een rugleuning in een vorm die past bij je personage. 7 Versier de stoel met allerlei figuurtjes die bij het personage passen.
Dit is speciaal aan mijn figuur: Alice is in Wonderland. Het is alsof ze op wolkjes loopt. Ze beleeft zo'n fantastisch avontuur. Misschien droomt ze wel.
Corrigeer je werk! Materiaal
e
e
Klaar?
Kaartjes met sprookjesfiguren e Een blad met een lege stoel voor elke leerling e Stiften, kleurpotloden, balpen en kladpapier
e
Bekijk de stoelen van elkaar. Kun je raden van wie de stoel is?
➜
2
Hang de stoelen op in deze hoek of op een andere plaats in de klas.
Deze fiche hoort bij de Hoekenbox • 3de leerjaar • muzische vorming © VAN IN 2009 MUSIC.3.TASK.indd 1
15/01/10 13:38
e
e
e
e e
e
& e
Doel(en)
Overzichtsblad
e
e
e
e
e
MUSIC.3.TASK.indd 2
BEELD E 1
muzische vorming
Materiaal
Differentiatie
DRAMA
MUZIEK
POËZIE
De lln. ontwerpen een stoel voor een figuur uit een sprookje.
Stoelen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e e e
De leerlingen kunnen een interessante figuur kiezen uit een sprookje. Ze kunnen deze figuur en de eigenschappen ervan in een aantal kernwoorden omschrijven. Ze kunnen deze eigenschappen vormgeven in een ontwerp van een stoel. Ze doen dat vooral door met kleuren en vormen te spelen.
Leerinhouden muzische vorming nrs. 4, 5 en 6.
De kaartjes met sprookjesfiguren: kopieerkaarten 1 t.e.m. 5 (de eerste keer kopiëren en uitknippen. Plooi de kaartjes op de verticale lijn in tweeën zodat op de voorkant de sprookjesfiguren staan en op de achterkant de samenvatting van de sprookjes. Plak het geheel vast en lamineer.) e Een blad met een lege stoel: kopieerkaart 6 (telkens kopiëren voor alle leerlingen die de oefening maken) e Stiften en kleurpotloden e Kladpapier en balpen voor elk kind e
1x
15’ F 45’ 30’
Hulpkaart Aanpak
Zie ‘Doe het zo!’ op keerzijde. Moeilijke woorden: personage, eigenschappen
Controle en verbetering
De kinderen zoeken naar de eigenschappen van de verschillende personages in de ontwerpen.
Tips
Het is altijd leuk om een echte stoel aan te pakken! In de kringloopwinkel kun je zeker heel goedkope stoelen vinden. Deze fiche hoort bij de Hoekenbox • 3de leerjaar • muzische vorming © VAN IN 2009 15/01/10 13:38
BEELD
muzische vorming
2
3
1x
Doe het zo! Bekijk de figuren van de afbeeldingen van Keith Haring aandachtig. Kies 1 leerling als schilder. De andere leerlingen zijn spelers. Trek een situatiekaart. De schilder verdeelt de rollen van op de situatiekaart. De schilder zet de spelers in dezelfde houding en op dezelfde plaats als op de afbeelding van Keith Haring. 6 Als de schilder in de handen klapt, komen de spelers tot leven. Ze beelden samen hun rol uit en spelen de situatie na zonder geluid. Voorbeeld: de schilder valt over een bananenschil. 7 De schilder zet driemaal het spel stil. Hij telt eerst af (5 4 3 2 1) en klapt daarna in de handen. De spelers gaan dan stil staan als een standbeeld. 8 Wissel om van schilder en neem een andere afbeelding.
Jullie kruipen als het ware in een kunstwerk van Keith Haring en beelden het uit.
1 2 3 4 5
Materiaal
Corrigeer je werk!
e
Bespreek met elkaar de volgende vragen. e Wat vond je moeilijk? e Wat vond je plezant om te doen? e Wat viel je op als schilder? e Hoe vond je het vertellen van de schilder? e Was het makkelijk om de rollen uit te beelden?
Verschillende afbeeldingen van Keith Haring e Een stapel situatiekaartjes
POËZIE
Ta bl e a u v ivant met Keith H a r in g
45’ 30’
Wat moet je doen?
MUZIEK
De lln. leven zich in een personage in en beelden het uit.
15’ F
1
DRAMA E 2
Klaar? e
Ruim alle spullen netjes op. Deze fiche hoort bij de Hoekenbox • 3de leerjaar • muzische vorming © VAN IN 2009
MUSIC.3.TASK.indd 27
15/01/10 13:38
e
e
e
e e
e
& e
Doel(en)
Overzichtsblad Materiaal
e
e
e
e
e
BEELD
muzische vorming
MUSIC.3.TASK.indd 28
Differentiatie
DRAMA E 2
MUZIEK
POËZIE
De lln. leven zich in een personage in en beelden het uit.
Tableau vivant met Keith Haring . . . . . . . . . . . . e
De leerlingen exploreren de verschillende mogelijkheden van het lichaam om vorm te geven aan het dramatisch spel. e Ze gebruiken taal om de actie te ondersteunen.
Leerinhouden muzische vorming nrs. 22, 27 en 31.
e e
Afbeeldingen van Keith Haring: materiaalkaarten 9 en 10 (de eerste keer nog verknippen) Situatiekaartjes: kopieerkaart 21 en 22 (de eerste keer nog kopiëren, verknippen en eventueel lamineren)
1x
15’ F 45’ 30’
Hulpkaart Aanpak
Controle en verbetering
Tips
Zie ‘Doe het zo!’ op keerzijde. De kinderen mogen een stoel gebruiken als dat nodig is. Het is echter de bedoeling dat ze vooral uitbeelden. Spoor de kinderen aan om heel nauwkeurig te werken.
e
De schilderijen kunnen na het hoekenwerk worden uitgebeeld voor de klas. Aansluitend bij een les media, kun je foto’s nemen van de verschillende stilstaande beelden. e De situatiekaartjes zijn een verwerking van de ideeën op www.pinkelotje.nl
Deze fiche hoort bij de Hoekenbox • 3de leerjaar • muzische vorming © VAN IN 2009 15/01/10 13:38
BEELD
muzische vorming
Lie d je
45’ 30’
Wat moet je doen? Jullie beluisteren enkele leuke kinderliedjes. Soms valt de tekst weg. Wat denk je dat ze gaan zingen?
MUZIEK E 9
De lln. voorspellen de tekst van liedjes en vullen hem aan.
15’ F
1
DRAMA
3
POËZIE
1x
stekst voorspe ll e n
Doe het zo! 1 Neem de bladen met de onvolledige liedjesteksten. Leg de lege stroken naast de liedjesteksten. Kijk naar het voorbeeld hiernaast. 2 Neem de muziek-cd en speel track 22. Luister naar het lied. Soms ontbreken er woorden. Schrijf ieder op de lege strook welk woord volgens jou ontbreekt. 3 Luister naar track 23. Controleer nu of jouw woorden de juiste waren. 4 Doe hetzelfde met tracks 24 en 25. 5 Doe hetzelfde met tracks 26 en 27. 6 … en nog eens met 28 en 29.
Corrigeer je werk! 2
Materiaal
e
e
Klaar?
Cd-speler, koptelefoons en cd e Voor elke leerling 2 bladen met de onvolledige liedjesteksten e Voor elke leerling 2 stroken papier om naast de liedjesteksten te leggen. e Pen of potlood
e
Vraag indien nodig de verbetersleutel aan je meester of juf.
Steek alles terug in de map.
Deze fiche hoort bij de Hoekenbox • 3de leerjaar • muzische vorming © VAN IN 2009 MUSIC.3.TASK.indd 27
15/01/10 13:41
e
e
e
e e
e
& e
Doel(en)
Overzichtsblad Materiaal
e
e
e
e
e
BEELD
muzische vorming
MUSIC.3.TASK.indd 28
Differentiatie
MUZIEK E 9
DRAMA
POËZIE
De lln. voorspellen de tekst van liedjes en vullen hem aan.
Liedjestekst voorspellen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e
De leerlingen kunnen vanuit hun kennis van rijmschema’s en tekstritme de teksten van beluisterde liedjes aanvullen.
Leerinhouden muzische vorming nrs. 9 en 18.
1x
Cd-speler, koptelefoons, cd-tracks 22 t.e.m. 29 Twee bladen met de onvolledige liedjesteksten: kopieerkaarten 42 en 43 (de eerste keer kopiëren in drievoud en eventueel lamineren) e Voor elke leerling 2 stroken papier om naast de liedjesteksten te leggen. Formaat: zie kopieerkaart 45. e De verbetersleutel: kopieerkaart 44 (de eerste keer kopiëren in drievoud en eventueel lamineren) e Pen of potlood e e
e
Het eerste liedje is makkelijker dan de andere drie. De kinderen hoeven niet alle liedjes te doen.
e
Zie ‘Doe het zo!’ op keerzijde.
15’ F 45’ 30’
Hulpkaart Aanpak
Controle en verbetering Tips
e
De leerlingen kunnen hun antwoorden telkens vergelijken met een controletrack. Eventueel kijken ze hun werk na aan de hand van een verbetersleutel.
Als alle groepjes de oefening uitgevoerd hebben, kunnen de liedjes samen gezongen worden. Gebruik de verbetersleutel als liedblaadje.
Deze fiche hoort bij de Hoekenbox • 3de leerjaar • muzische vorming © VAN IN 2009 15/01/10 13:41
