PPM BERBASIS HASIL PENELITIAN
LAPORAN PROGRAM PPM
Judul: PELATIHAN TOOL GRINDING PAHAT BUBUT TIPE OBLIQUE UNTUK MENINGKATKAN KOMPETENSI MENGAJAR GURU SMK DAN KUALITAS HASIL PRAKTIK PEMESINAN BUBUT DI SMK DIY
Oleh: Prof. Dr. Thomas Sukardi, M.Pd. Drs. Edy Purnomo, M.Pd. Surono, M.Pd. Yohanes Aji Pamungkas Aryo Eko Saputro Muhammad Bardan
/ NIP. 19531125 197803 1 002 / NIP. 19611127 199002 1 001 / NIK. 11509880908548 / NIM 12503244014 / NIM 14503241020 / NIM 14503244012
LEMBAGA PENELITIAN DAN PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TAHUN 2016 i
KATA PENGANTAR Puji syukur kita panjatkan kehadirat Allah SWT atas segala karunia-Nya sehingga kegiatan PPM berbasis hasil penelitian ini dapat terlaksana dengan baik dengan bantuan berbagai pihak. Oleh karena itu, penyusun mengucapkan terima kasih khususnya kepada Dr. Suyanta, M.Si., selaku Ketua LPPM Universitas Negeri Yogyakarta yang telah menyetujui pelaksanaan Program Pengabdian kepada Masyarakat (PPM) berbasis hasil penelitian dengan judul Pelatihan Tool Grinding Pahat Bubut Tipe Oblique untuk Meningkatkan Kompetensi Mengajar Guru SMK dan Kualitas Hasil Praktik Pemesinan Bubut di SMK DIY. Ucapan terima kasih juga kami sampaikan kepada seluruh guru SMK yang telah terlibat secara langsung dalam kegiatan PPM ini. Ucapan terima kasih kami sampaikan pula kepada semua pihak yang tidak bisa kami sebutkan satu-persatu yang telah banyak membantu dan memberikan dorongan sehingga PPM ini dapat berjalan dengan lancar. Atas semua bantuan dari berbagai pihak tersebut, semoga Allah SWT berkenan memberikan balasan terbaik. Berbagai upaya telah penyusun lakukan untuk menyelesaikan PPM berbasis hasil penelitian ini, namun penyusun menyadari bahwa dalam penyelesaian PPM berbasis hasil penelitian ini masih memiliki kekurangan. Oleh karena itu saran dan kritik dari semua pihak yang bersifat membangun sangat kami harapkan untuk memperbaiki pelaksanaan PPM berbasis hasil penelitian selanjutnya. Semoga laporan ini dapat bermanfaat bagi penyusun, akademisi, dan para pembaca pada umumnya. Yogyakarta, Oktober 2016 Penyusun
iii
DAFTAR ISI HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................................... ii KATA PENGANTAR .............................................................................................................. iii DAFTAR ISI ............................................................................................................................ iv DAFTAR TABEL ..................................................................................................................... v DAFTAR GAMBAR ................................................................................................................ vi DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................................... vii ABSTRAK.............................................................................................................................. viii BAB I PENDAHULUAN ......................................................................................................... 1 A. Analisis Situasi ............................................................................................................... 1 B. Kajian Pustaka ................................................................................................................ 2 1.
Proses Pemesinan Bubut ............................................................................................. 2
2.
Pahat Bubut ................................................................................................................. 4
3.
Kualitas Geometris...................................................................................................... 5
C. Identifikasi dan Rumusan Masalah................................................................................. 6 D. Tujuan Kegiatan ............................................................................................................. 7 E. Manfaat Kegiatan ........................................................................................................... 7 BAB II METODE KEGIATAN PPM ....................................................................................... 8 A. Kerangka Pemecahan Masalah ....................................................................................... 8 B. Khalayak Sasaran ........................................................................................................... 9 C. Metode Kegiatan............................................................................................................. 9 BAB III PELAKSANAAN KEGIATAN PPM ....................................................................... 11 A. Hasil Pelaksanaan Kegiatan dan Pembahasan .............................................................. 11 B. Evaluasi Kegiatan ......................................................................................................... 14 C. Faktor Pendukung dan Penghambat Kegiatan .............................................................. 16 BAB IV PENUTUP ................................................................................................................. 17 A. Kesimpulan ................................................................................................................... 17 B. Saran ............................................................................................................................. 17 DAFTAR PUSTAKA .............................................................................................................. 18 LAMPIRAN ............................................................................................................................ 19
iv
DAFTAR TABEL Tabel 1. Tabel 2. Tabel 3. Tabel 4. Tabel 5.
Kategori Penilaian Teoritis ............................................................... Kriteria Interpretasi Data .................................................................. Hasil Pembubutan ............................................................................. Skor Pencapaian dalam Pelatihan ..................................................... Komentar dari Peserta Mengenai Keseluruhan Pelaksanaan Pelatihan ............................................................................................ Tabel 6. Komentar Peserta Mengenai Kondisi yang Ada di Operasional Terkait Product Knowledge yang Saat Ini Dilaksanakan Pelatihan . Tabel 7. Faktor Pendukung Dan Penghambat Serta Solusinya .......................
v
9 10 13 14 15 15 16
DAFTAR GAMBAR Gambar 1. Gambar 2. Gambar 3. Gambar 4. Gambar 5.
Proses Bubut ................................................................................ Macam-macam Pahat Bubut dan Proses Pembubutan ................ Sistem Pemotongan Tegak (Orthogonal Cutting) dan Sistem Pemotongan Miring (Oblique Cutting) ....................................... Pemotongan Menggunakan Pahat Tipe Orthogonal dan Tipe Oblique ........................................................................................ Kerangka Pemecahan Masalah ....................................................
vi
3 4 5 5 8
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Lampiran 2. Lampiran 3. Lampiran 4. Lampiran 5. Lampiran 6. Lampiran 7.
Surat Perjanjian Pelaksanaan Kegiatan (Kontrak) ................. Berita Acara dan Daftar Hadir Seminar Awal PPM .............. Daftar Hadir Kegiatan ............................................................ Foto Dokumentasi Kegiatan .................................................. Berita Acara dan Daftar Hadir Seminar Akhir PPM ............. Materi Kegiatan ..................................................................... Contoh Angket Kepuasan Pelanggan.....................................
vii
19 23 25 29 40 43 61
ABSTRAK PPM berbasis hasil penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pengetahuan dan kemampuan Guru SMK Teknik Pemesinan dalam: (1) memahami teori pahat bubut tipe orthogonal dan oblique, (2) memilih jenis pahat bubut yang sesuai dengan bahan yang dikerjakan, (3) melakukan penajaman/pengasahan pahat bubut tipe orthogonal dan oblique, dan (4) menghasilkan kualitas produk pemesinan bubut sesuai standar yang diminta. Kegiatan ini berbentuk pelatihan dengan memberikan teori, praktik mengasah pahat, dan praktik membubut. Pelatihan dilaksanakan pada hari Sabtu s.d. Minggu, 04 s.d. 05 Juni 2016 di Workshop Pemesinan Jurusan Pendidikan Teknik Mesin FT UNY. Pelatihan diikuti oleh 25 orang guru SMK di wilayah DIY. Setelah mengikuti pelatihan, diketahui bahwa: (1) tingkat pengetahuan Guru SMK Teknik Pemesinan mengenai pahat bubut tipe orthogonal dan oblique mencapai skor 3,94 sehingga termasuk kategori baik, (2) tingkat kemampuan Guru SMK Teknik Pemesinan dalam memilih jenis pahat bubut yang sesuai dengan bahan yang dikerjakan mencapai skor 3,88 sehingga termasuk kategori baik, (3) kemampuan Guru SMK Teknik Pemesinan dalam melakukan penajaman/pengasahan pahat bubut tipe orthogonal dan oblique sudah baik dan sesuai standar, (4) kualitas produk pemesinan bubut menggunakan pahat bubut tipe oblique hasilnya lebih baik dan sesuai standar daripada menggunakan pahat tipe orthogonal. Kata kunci: tool grinding, orthogonal, oblique
viii
BAB I PENDAHULUAN
A. Analisis Situasi Pembelajaran pemesinan bubut merupakan pembelajaran praktik yang mengajarkan seperangakat keterampilan atau yang disebut dengan kompetensi. Proses pembelajaran dilakukan di bengkel kerja praktik dengan kelengkapan fasilitas dan bahan yang memadai. Pembelajaran praktik menuntut berbagai persyaratan yang berbeda jika dibandingkan dengan pembelajaran teori. Perbedaan tersebut terutama pada sarana dan prasarana pembelajaran. Khusus untuk pemesinan bubut, secara spesifik memerlukan mesin perkakas beserta peralatan bantu mesin, berbagai jenis alat potong, peralatan ukur, bahan praktik, dan job sheet. Kualitas hasil kerja pemesinan bubut ditentukan oleh kemampuan dalam mengelola proses pemesinan, yang merupakan kombinasi antara kecerdasan memilih pahat bubut, menentukan parameter proses pemesinan, menentukan langkah kerja, dan parameterparameter lain terkait dengan proses pemesinan bubut. Salah satu hal yang sangat menentukan kualitas hasil adalah kemampuan operator dalam mengelola peralatan potong atau pahat bubut. Kemampuan tersebut nampak dalam pemilihan jenis pahat bubut yang sesuai dengan bahan yang dikerjakan, tipe pahat bubut yang akan dipakai selama proses pemesinan, dan cara melakukan penajaman/pengasahan pahat bubut ketika mengalami kerusakan. Berdasarkan penelitian sebelumnya diketahui bahwa kemampuan mahasiswa Jurusan Pendidikan Teknik Mesin FT UNY sebagai salah satu keluaran dari siswa SMK ternyata masih tidak/belum bisa memilih jenis maupun tipe pahat bubut yang digunakan, serta belum mampu melakukan pengasahan atau penajaman pahat sesuai kaidah yang diikuti. Fakta lain yang dapat diketahui adalah bahwa kualitas hasil kerja atau produk pemesinan bubut tidak sesuai standar yang diminta, baik dalam hal ketepatan dimensi ukur, toleransi, dan kekasaran permukaan yang dihasilkan. Temuan tersebut akan berpengaruh terhadap capaian prestasi kerja pemesinan bubut. Fakta sebagaimana disampaikan di atas dapat menjadi salah satu indikasi bahwa saat di SMK, siswa belum/tidak diajarkan cara memilih jenis maupun tipe pahat bubut yang digunakan, serta tidak/belum diajarkan pengasahan atau penajaman pahat sesuai kaidah oleh guru SMK. Berdasarkan kondisi tersebut, salah satu kendala pembelajaran pemesinan bubut, khususnya mengenai pahat bubut adalah kurangnya pengetahuan guru SMK mengenai pahat bubut. Selain itu, kemampuan guru dalam menjelaskan cara memilih jenis pahat bubut yang 1
sesuai dengan bahan yang dikerjakan, tipe pahat bubut yang akan dipakai selama proses pemesinan, dan cara melakukan penajaman/pengasahan pahat bubut ketika mengalami kerusakan juga masih perlu dioptimalkan. Jika guru SMK sebagai ujung tombak pembelajaran pemesinan bubut menguasai pengetahuan terkini mengenai pahat bubut, serta mempu menjelaskan cara memilih jenis pahat bubut yang sesuai dengan bahan yang dikerjakan, tipe pahat bubut yang akan dipakai selama proses pemesinan, dan cara melakukan penajaman/pengasahan pahat bubut dengan baik, maka dipastikan mutu pembelajaran pemesinan bubut akan meningkat lebih baik. Hasil penelitian sebelumnya diperoleh kesimpulan bahwa tipe pahat yang cocok dan sesuai pada proses pemesinan bubut adalah pahat tipe oblique dibandingkan dengan tipe orthogonal. Kelebihan pahat tipe oblique adalah waktu pengerjaan benda kerja lebih pendek daripada pahat tipe orthogonal yaitu 27 menit. Selain itu, kualitas geometris hasil kerja praktik pemesinan bubut menggunakan pahat oblique mampu mencapai kualitas geometris aspek kekasaran yang baik yaitu 3,16 šš atau setara N8 menurut standar ISO. Berdasarkan temuan lapangan dan hasil penelitian tersebut, kegiatan pelatihan tool grinding pahat bubut tipe oblique ini sangat penting dilakukan. Pelatihan tool grinding pahat bubut tipe oblique bagi guru SMK ini diharapkan akan memberikan wawasan baru bagi guru SMK dalam upaya meningkatkan kompetensi mengajarnya. Penguasaan pengetahuan serta keterampilan guru SMK mengenai pahat bubut tipe oblique diharapkan dapat meningkatkan mutu pembelajaran dan kualitas hasil praktik pemesinan bubut. B. Kajian Pustaka 1. Proses Pemesinan Bubut Proses pemesinan bubut sebagaimana proses pemesinan pada umumnya adalah suatu proses untuk membuat bentuk dan ukuran benda kerja dengan cara menyayat benda kerja yang berputar menggunakan alat potong yaitu pahat yang terpasang pada mesin bubut. Widarto (2008) menjelaskan bahwa bentuk dasar proses bubut dapat didefinisikan sebagai proses pemesinan permukaan luar benda silindris atau bubut rata dengan: 1. Benda kerja yang berputar 2. Satu pahat bermata potong tunggal (with a single-point cutting tool) 3. Gerakan pahat sejajar terhadap sumbu benda kerja pada jarak tertentu sehingga akan membuang permukaan luar benda kerja. Pada proses pembubutan, hal penting yang harus diperhatikan adalah mengenai elemen dasar proses bubut. Taufiq Rochim (2007: 12) menjelaskan bahwa elemen dasar proses pemesinan bubut dapat ditentukan menggunakan rumus yang diturunkan berdasarkan 2
Gambar 1 berikut ini.
Gambar 1. Proses Bubut (Taufiq Rochim, 2007: 12) Dari Gambar 1 di atas, kondisi pemotongan ditentukan sebagai berikut: Benda kerja d0 dm lt
= diameter awal (mm) = diameter akhir (mm) = panjang pemesinan (mm)
Kr Ī³0 lt
= sudut potong utama (Ā°) = sudut geram (Ā°) = panjang pemesinan (mm)
Pahat
Mesin bubut a f n
= kedalaman potong (mm) = gerak makan (mm/(r)) = putaran spindel ((r)/min)
Elemen dasar proses pemesinan bubut dihitung dengan rumus sebagai berikut. (1) Kecepatan potong, š£ =
š.š.š 1000
(m/min), di mana d = diameter awal
(2) Kecepatan makan, vf = f.n (mm/min) (3) Waktu pemotongan tc = lt/vf (min) (4) Kecepatan penghasilan geram, Z = A.v atau Z = f.a.v 3
2. Pahat Bubut Pahat pada proses pemesinan bubut termasuk jenis pahat bermata tunggal. Terdapat berbagai macam tipe pahat bubut disesuaikan dengan jenis pekerjaan bubut yang akan dilakukan (Gambar 2).
Gambar 2. Macam-macam Pahat Bubut dan Proses Pembubutan Keterangan: ā¢ ā¢ ā¢ ā¢
ISO 1 : Untuk pembubutan memanjang dengan plan angle 75o. ISO 2 : Untuk pembubutan memanjang dan melintang dengan plan angle 45o . ISO 3 : Untuk pembubutan memanjang dan melintang (menjauh dari center) dengan plan angle 93o. ISO 4 : Untuk pembubutan memanjang dengan doc sangat kecil (finishing) 4
ā¢ ā¢ ā¢ ā¢ ā¢
ISO 5 ISO 6 ISO 7 ISO 8 ISO 9
dengan plan angle 0o. : Untuk pembubutan melintang menuju center dengan plan angle 0o. : Untuk pembubutan memanjang dengan plan angle 90o. : Untuk pembubutan melintang menuju center dengan plan angle 0o. : Untuk pembesaran lubang tembus, plan angle 75o. : Untuk pembesaran lubang tak tembus, plan angle 95o.
Joko Santoso (2013: 33) menjelaskan bahwa sistem pemotongan diklasifikasikan menjadi 2 yaitu sistem pemotongan tegak (orthogonal cutting) dan sistem pemotongan miring (oblique cutting).
Orthogonal cutting
Oblique cutting
Gambar 3. Sistem Pemotongan Tegak (Orthogonal Cutting) dan Sistem Pemotongan Miring (Oblique Cutting). Berdasarkan klasifikasi sistem pemotongan tersebut, maka pahat bubut pun dapat diklasifikasikan menjadi pahat bubut tipe orthogonal dan tipe oblique.
Orthogonal cutting
Oblique cutting
Gambar 4. Pemotongan Menggunakan Pahat Tipe Orthogonal dan Tipe Oblique. 3. Kualitas Geometris Kontrol kualitas hasil produk dalam pemesinan adalah pengotrolan mutu produk yang dibuat dan dianggap sudah memenuhi spesifikasi yang diminta. Sebagai contoh kualitas 5
produksi ialah, apabila seorang tukang bubut akan membuat produk mesin misalnya poros, maka tukang bubut itu akan membuat poros sampai ukuran tertentu sesuai dengan gambar teknik dengan mencantumkan karakteristik geometrinya, maka hasil dari pada poros tersebut mempunyai kualitas tertentu yang disebut kualitas produksi. Kualitas produksi ini dalam istilah suatu produk mesin mempunyai karakteristik geometri yang ideal apabila produk mesin tersebut sesuai dengan yang dikehendaki (direncanakan), yaitu: a. Ukuran dimensi yang tepat (presisi). b. Bentuk (form) yang sempurna (excellent). c. Permukaan yang halus (surface finish).
C. Identifikasi dan Rumusan Masalah Berdasarkan uraian sebelumnya dapat diidentifikasikan permasalahan sebagai berikut: 1.
Kurangnya pengetahuan guru SMK mengenai pahat bubut.
2.
Kemampuan guru dalam menjelaskan cara memilih jenis pahat bubut yang sesuai dengan bahan yang dikerjakan masih rendah.
3.
Kemampuan guru dalam menjelaskan tipe pahat bubut yang akan dipakai selama proses pemesinan masih rendah.
4.
Kemampuan guru dalam menjelaskan cara melakukan penajaman/pengasahan pahat bubut ketika mengalami kerusakan masih perlu dioptimalkan.
5.
Kualitas hasil kerja atau produk pemesinan bubut tidak sesuai standar yang diminta, baik dalam hal ketepatan dimensi ukur, toleransi, dan kekasaran permukaan yang dihasilkan.
Berdasarkan identifikasi permasalahan di atas, sebagai bentuk kepedulian dan tanggungjawab terhadap kondisi tersebut dalam kegiatan PPM ini akan diadakan pelatihan yang dibatasi pada pelatihan tool grinding dengan rumusan masalah sebagai berikut. 1. Bagaimanakah pengetahuan Guru SMK Teknik Pemesinan mengenai pahat bubut tipe orthogonal dan oblique? 2. Bagaimanakah kemampuan Guru SMK Teknik Pemesinan dalam memilih jenis pahat bubut yang sesuai dengan bahan yang dikerjakan? 3. Bagaimanakah kemampuan Guru SMK Teknik Pemesinan dalam melakukan penajaman/pengasahan pahat bubut tipe orthogonal dan oblique? 4. Bagaimanakah kemampuan Guru SMK Teknik Pemesinan dalam menghasilkan kualitas produk pemesinan bubut sesuai standar yang diminta? 6
D. Tujuan Kegiatan Berdasarkan identifikasi dan perumusan masalah, maka tujuan kegiatan ini adalah untuk: 1. Meningkatkan pengetahuan Guru SMK Teknik Pemesinan mengenai pahat bubut tipe orthogonal dan oblique. 2. Meningkatkan kemampuan Guru SMK Teknik Pemesinan dalam memilih jenis pahat bubut yang sesuai dengan bahan yang dikerjakan. 3. Meningkatkan kemampuan Guru SMK Teknik Pemesinan dalam melakukan penajaman/pengasahan pahat bubut tipe orthogonal dan oblique. 4. Meningkatkan kemampuan Guru SMK Teknik Pemesinan dalam menghasilkan kualitas produk pemesinan bubut sesuai standar yang diminta. E. Manfaat Kegiatan Manfaat yang dapat diambil dari kegiatan ini antara lain: 1.
Bagi guru SMK
2.
Bagi sekolah
3.
Bagi universitas
4.
Bagi ilmu pengetahuan
: meningkatkan kompetensi mengajar pemesinan bubut. : meningkatkan kualitas pembelajaran, meningkatkan kualitas sumber daya manusia di sekolah, meningkatkan mutu lulusan, dan meningkatkan daya saing sekolah. : meningkatkan kualitas kegiatan PPM bagi dosen berbasis kebutuhan masyarakat, dan sebagai perwujudan tri dharma perguruan tinggi. : memberi dan menyebarluaskan alternatif solusi dalam meningkatkan kualitas produk pemesinan bubut sesuai standar yang diminta menggunakan pahat bubut tipe oblique
7
BAB II METODE KEGIATAN PPM A. Kerangka Pemecahan Masalah Kerangka pemecahan masalah secara sistematis dijelaskan dalam bagan berikut ini.
1. 2. 3. 4. 5.
Kurangnya pengetahuan guru SMK mengenai pahat bubut. Kemampuan guru dalam menjelaskan cara memilih jenis pahat bubut yang sesuai dengan bahan yang dikerjakan masih rendah. Kemampuan guru dalam menjelaskan tipe pahat bubut yang akan dipakai selama proses pemesinan masih rendah. Kemampuan guru dalam menjelaskan cara melakukan penajaman/pengasahan pahat bubut ketika mengalami kerusakan masih perlu dioptimalkan. Kualitas hasil kerja atau produk pemesinan bubut tidak sesuai standar yang diminta, baik dalam hal ketepatan dimensi ukur, toleransi, dan kekasaran permukaan yang dihasilkan.
Pelatihan tool grinding pahat bubut, yang terdiri dari: a. 30% teori b. 70% praktik Pendampingan implementasi di SMK
Efektifitas pelatihan diketahui dari: a. Meningkatnya pengetahuan Guru SMK Teknik Pemesinan mengenai pahat bubut tipe orthogonal dan oblique. b. Meningkatnya kemampuan Guru SMK Teknik Pemesinan dalam memilih jenis pahat bubut yang sesuai dengan bahan yang dikerjakan. c. Meningkatnya kemampuan Guru SMK Teknik Pemesinan dalam melakukan penajaman/pengasahan pahat bubut tipe orthogonal dan oblique. d. Meningkatnya kemampuan Guru SMK Teknik Pemesinan dalam menghasilkan kualitas produk pemesinan bubut sesuai standar yang diminta. Gambar 5. Kerangka Pemecahan Masalah 8
B. Khalayak Sasaran Sasaran kegiatan ini adalah Guru SMK Teknik Pemesinan di wilayah Yogyakarta. Jumlah peserta pelatihan ini sebanyak 25 orang (Lampiran 1). Alasan dipilihnya Guru SMK di wilayah Yogyakarta ini karena guru merupakan ujung tombak pembelajaran yang diharapkan mempunyai kompetensi yang memadai sehingga dapat meningkatkan kualitas pembelajaran. Yogyakarta sebagai kota pelajar hendaknya mampu memberi contoh yang baik, terutama mengenai kompetensi guru yang ada. Disamping itu, alasan dipilihnya guru SMK di wilayah Yogyakarta adalah karena kegiatan MGMP yang aktif, sehingga subjek sasaran PPM ini nantinya diharapkan dapat menyebarluaskan hasil kegiatan kepada pihak lain, baik siswa, sesama guru, maupun pemangku kepentingan lainnya.
C. Metode Kegiatan Metode kegiatan PPM ini adalah dengan pelatihan yang terdiri dari komposisi teori 30% dan praktik 70%. Adapun langkah-langkahnya adalah sebagai berikut: 1. Pemberian materi mengenai macam-macam jenis/tipe pahat bubut, cara memilih jenis pahat bubut yang sesuai dengan bahan yang dikerjakan, tipe pahat bubut yang akan dipakai selama proses pemesinan, dan cara melakukan penajaman/pengasahan pahat bubut ketika mengalami kerusakan, khususnya untuk pahat tipe orthogonal dan oblique. 2. Praktik penajaman/pengasahan pahat bubut tipe orthogonal dan oblique. 3. Praktik membubut benda kerja menggunakan pahat tipe orthogonal dan oblique. Selain itu, dilakukan pula pendampingan dalam implementasi hasil pelatihan di SMK. Hasil pelatihan disampaikan kepada guru lain untuk meningkatkan kompetensi guru dan diimplementasikan dalam pembelajaran untuk meningkatkan kompetensi siswa dan perbaikan proses dan hasil belajar. Dalam kegiatan pelatihan, peserta juga diminta mengisi lembar evaluasi untuk mengetahui pencapaian pengetahuan dan kemampuannya menggunakan angket skala Likert. Skor penilaian dalam angket akan dikelompokkan dalam lima kategori dengan ketentuan sebagai berikut. Tabel 1. Kategori Penilaian Teoritis Ģ
š + 1,8 šš·š š Ģ
š + 0,6 šš·š š Ģ
š ā 0,6 šš·š š Ģ
š ā 1,8 šš·š š Ģ
š ā 3šš·š š
Interval <Xā¤ <Xā¤ <Xā¤ <Xā¤ ā¤Xā¤
Ģ
š + š Ģ
š + š Ģ
š + š Ģ
š ā š Ģ
š ā š
3šš·š 1,8 šš·š 0,6 šš·š 0,6 šš·š 1,8 šš·š
Kategori Sangat Baik Baik Kurang Baik Tidak Baik Sangat Tidak Baik 9
Keterangan: Ģ
š š šš·š X Skor tertinggi Skor terendah
= Rerata ideal = 1/2 (skor tertinggi + skor terendah) = Simpangan baku ideal = 1/6 (skor tertinggi ā skor terendah) = Skor aktual = skor alternatif jawaban tertinggi (5) = skor alternatif jawaban terendah (1)
Sesuai keterangan di atas, maka kriteria interpretasi data disampaikan sebagaimana Tabel 2 berikut ini. Tabel 2. Kriteria Interpretasi Data 4,2 3,4 2,6 1,8 1
Interval <Xā¤ <Xā¤ <Xā¤ <Xā¤ ā¤Xā¤
5 4,2 3,4 2,6 1,8
Kategori Sangat Baik Baik Kurang Baik Tidak Baik Sangat Tidak Baik
Selain data yang bersifat kuantitatif, dalam instrumen evaluasi juga menjaring pendapat/saran dari peserta. Pendapat/saran tersebut dapat digunakan sebagai acuan perbaikan kegiatan serupa di masa mendatang.
10
BAB III PELAKSANAAN KEGIATAN PPM
A. Hasil Pelaksanaan Kegiatan dan Pembahasan Kegiatan PPM berbasis hasil penelitian ini dilaksanakan pada Sabtu s.d. Minggu, 04 s.d. 05 Juni 2016 di Workshop Pemesinan Jurusan Pendidikan Teknik Mesin FT UNY. Kegiatan diikuti oleh 25 orang guru SMK teknik pemesinan dari SMK di DIY (Lampiran 1). Kegiatan dilaksanakan dengan susunan sebagai berikut. Sabtu 4 Juni 2016 No. Waktu 1. 08.00 s.d. 08.20
Registrasi Peserta
Kegiatan
2.
08.20 s.d. 08.45
Pembukaan
3. 4.
08.45 s.d. 09.00 09.00 s.d. 10.00
5.
10.00 s.d. 11.00
6.
11.00 s.d. 12.00
7. 8. 9.
12.00 s.d. 12.45 12.45 s.d. 13.00 13.00 s.d. 14.00
10.
14.00 s.d. 15.00
11.
15.00 s.d. 16.00
Coffee Break Materi 1: Macam-macam jenis/tipe pahat bubut Materi 2 Pemilihan jenis pahat bubut yang sesuai dengan bahan yang dikerjakan dan proses pembubutan yang dilakukan Materi 3: Optimalisasi proses pemesinan bubut ISHOMA Pengkondisian Peserta Materi 4: Pemaparan hasil penelitian mengenai pengaruh tipe pahat terhadap kualitas hasil praktik pemesinan bubut Materi 5: Penajaman/pengasahan pahat bubut Praktik penajaman/pengasahan pahat bubut
Fasilitator Surono, M.Pd. Mahasiswa Edy Purnomo, M.Pd. Prof. Dr. Thomas Sukardi, M.Pd. Edy Purnomo, M.Pd. Edy Purnomo, M.Pd. Prof. Dr. Thomas Sukardi, M.Pd. Prof. Dr. Thomas Sukardi, M.Pd. Prof. Dr. Thomas Sukardi, M.Pd. Semua tim PPM dan teknisi
Minggu 5 Juni 2016 No. Waktu 1. 08.00 s.d. 08.15
Kegiatan Pengkondisian Peserta
2.
08.15 s.d. 11.45
3. 4.
11.45 s.d. 12.45 12.45 s.d. 13.00
Praktik: 1. Penajaman/pengasahan pahat bubut 2. Pembubutan benda kerja ISHOMA Pengkondisian Peserta 11
Fasilitator Surono, M.Pd. Mahasiswa Semua tim PPM dan teknisi
No. Waktu 5. 13.00 s.d 15.00
Kegiatan Praktik pembubutan benda kerja
6.
Penutupan
15.00 s.d. selesai
Fasilitator Semua tim PPM dan teknisi Edy Purnomo, M.Pd. Prof. Dr. Thomas Sukardi, M.Pd.
Kegiatan yang berlangsung selama dua hari ini diikuti dengan antusias oleh para peserta yang mengikuti kegiatan dari awal hingga akhir. Pada sesi penyampaian materi, para peserta mendengarkan dengan cermat dan bertanya jika ada sesuatu hal yang tidak atau belum dipahami. Untuk meningkatkan pengetahuan guru SMK mengenai pahat bubut, maka dalam pelatihan ini disampaikan materi mengenai macam-macam jenis/tipe pahat bubut. Materi disampaikan oleh Edy Purnomo, M.Pd. selama kurang lebih satu jam. Dalam pemaparan tersebut disampaikan klasifikasi jenis pahat bubut dan jenis pembubutan. Para peserta mengikuti dengan antusias dan bertanya beberapa hal terkait dengan materi yang disampaikan. Materi selanjutnya yang disampaikan oleh Edy Purnomo, M.Pd adalah mengenai pemilihan jenis pahat bubut yang sesuai dengan bahan yang dikerjakan dan proses pembubutan yang dilakukan. Dalam proses pembubutan, terdapat berbagai jenis proses dan bahan benda kerja yang dibubut. Setiap jenis proses dan jenis bahan yang dikerjakan memerlukan jenis pahat yang spesifik. Pemilihan jenis pahat menyesuaikan jenis proses dan jenis bahan yang tepat akan menghasilkan kualitas hasil pembubutan yang optimal dan presisi sesuai standar yang ditentukan. Kepresisian dan kesesuaian dengan standar atau tuntutan adalah hal penting yang harus dipenuhi dalam pengerjaan proses pemesinan, dalam hal ini pemesinan bubut. Untuk memperkaya pengetahuan para peserta, diberikan pula materi mengenai optimalisasi proses pemesinan bubut oleh Prof. Dr. Thomas Sukardi. Dalam pemaparan tersebut, disampaikan mengenai kondisi pemotongan optimum, prosedur perencanaan kondisi pemotongan yang optimum, dan contoh perencanaan proses bubut. Telah dijelaskan sebelumnya bahwa PPM ini berbasis hasil penelitian yang dilakukan oleh Prof. Dr. Thomas Sukardi, oleh karena itu disampaikan pula pemaparan hasil penelitian mengenai pengaruh tipe pahat terhadap kualitas hasil praktik pemesinan bubut. Pemaparan hasil penelitian ini diakui para peserta sangat bermanfaat untuk pengetahuan guru. Selain diberikan materi, dalam pelatihan ini para peserta juga melakukan praktik. Kegiatan praktik yang dilakukan adalah penajaman/pengasahan pahat bubut dan praktik pembubutan benda kerja menggunakan pahat hasil asahan masing-masing peserta. Untuk 12
mengawali praktik, disampaikan pula materi mengenai pengasahan pahat bubut oleh Prof, Dr. Thomas Sukardi. Penyampaian materi dalam pelatihan ini dinilai berhasil meningkatkan pengetahuan peserta karena berdasarkan hasil evaluasi kegiatan, peserta mengaku bahwa pengetahuan mereka meningkat setelah mengikuti sesi penyampaian materi ini. Pengetahuan Guru SMK Teknik Pemesinan mengenai pahat bubut tipe orthogonal dan oblique memperoleh skor 3,94 yang termasuk dalam kategori baik. Sedangkan kemampuan memilih jenis pahat bubut yang sesuai dengan bahan yang dikerjakan memperoleh skor 3,88 dan termasuk dalam kategori baik. Pada pelaksanaan praktik pengasahan pahat bubut, peserta dibagi menjadi 3 grup menyesuaikan dengan ketersediaan mesin gerinda pahat yang ada. Jumlah peserta dibandingkan dengan kapasitas mesin/alat di bengkel dalam satu kelompok pelatihan memang terlalu besar, sehingga proses penajaman berlangsung lama karena peserta harus antre menunggu giliran. Dengan jumlah peserta yang banyak ini pula, instruktur pun kurang sehingga teknisi ikut berpartisipasi menjalankan peran sebagai instruktur yang membimbing peserta pelatihan. Para peserta pada mulanya masih kesulitan untuk mengasah pahat tipe orthogonal dan oblique, namun dengan pembimbingan yang intensif, hasil pengasahan pahat oleh peserta baik dan sesuai dengan standar. Kegiatan selanjutnya adalah praktik membubut benda kerja menggunakan pahat hasil asahan oleh masing-masing peserta. Jumlah peserta yang banyak tidak sebanding dengan jumlah mesin bubut yang tersedia, oleh karena itu dilakukan model praktik secara berpasangan. Selain itu, benda kerja yang dibubut pun hanya pendek, agar waktunya cukup untuk praktik 25 peserta. Sebelum melakukan pembubutan, para peserta menyetting mesin sesuai kebutuhan dan arahan dari instruktur. Proses pembubutan dilakukan pada dua sisi untuk mengetahui dan membandingkan hasil pembubutan menggunakan pahat tipe orthogonal dan oblique. Hasil pembubutan disampaikan sebagai berikut. Tabel 3. Hasil Pembubutan No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Kekasaran (Āµm) Waktu (detik) Oblique Orthogonal Oblique Orthogonal 10 15 6,42 5,5 6 5 6,5 6,3 15 10 6,23 6,56 10 15 4 4 10 15 5,41 5,72 10 10 5 6 10 6 4 5 3,2 3,2 3,76 3,58 12,5 12,5 2,61 2,07
13
Kekasaran (Āµm) Waktu (detik) Oblique Orthogonal Oblique Orthogonal 10 25 40 6 19,75 11 6 6 6,29 6,25 Rerata 10,7 12,52 5,11 6,43 No.
Berdasarkan Tabel 3 diketahui bahwa hasil pembubutan dengan pahat oblique lebih baik daripada pahat orthogonal dan waktunya pun lebih pendek. Setelah pelatihan selesai, tim pun kemudian melakukan pendampingan ke SMK para peserta. Hal ini dimaksudkan untuk membimbing para guru dalam mengimplementasikan hasil pelatihan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran, meningkatkan kompetensi guru lain dan para siswa. B. Evaluasi Kegiatan Untuk mengetahui pencapaian kegiatan pelatihan ini, pada akhir kegiatan para peserta diminta mengisi instrumen angket yang hasilnya disampaikan sebagai berikut. Tabel 4. Skor Pencapaian dalam Pelatihan No. Aspek Peserta Pelatihan 1 Pemahaman materi pelatihan 2 Kemampuan setelah mengikuti pelatihan 3 Manfaat pelatihan untuk mendukung pekerjaan Materi dan Program 4 Penyajian materi pelatihan 5 Kesesuaian materi pelatihan dengan yang diharapkan 6 Fasilitas sarana dan prasarana Instruktur 7 Pemahaman dan penguasaan materi dari instruktur 8 Kejelasan dan sistematika dalam menyampaikan materi 9 Kemampuan Instruktur Memahami dan Menjawab Pertanyaan 10 Sikap dan antusiasme instruktur dalam kegiatan pelatihan 11 Penguasaan instruktur dengan media pembelajaran 12 Interaksi instruktur dengan peserta 13 Pemanfaatan waktu pelatihan
Skor Interpretasi 3,94 3,88 4,65
Baik Baik Sangat Baik
4,35 4,24 4,35
Sangat Baik Sangat Baik Sangat Baik
4,18 4,53 4,47 4,24 4,47 4,24 4,06
Baik Sangat Baik Sangat Baik Sangat Baik Sangat Baik Sangat Baik Baik
Selain hasil di atas, diperoleh pula komentar dari peserta yaitu sebagai berikut. Tabel 5. Komentar dari Peserta Mengenai Keseluruhan Pelaksanaan Pelatihan No. 1 2 3
Berikan pendapat singkat Anda mengenai keseluruhan pelaksanaan pelatihan ini Sangat berguna bagi para guru untuk dapat ditransfer kepada murid-murid di sekolah Waktu sangat singkat materi sedikit banyak bisa dipahami Untuk pelaksanaan Diklat pada hari ini sangat bermanfaat untuk pembelajaran ke depan di sekolah khususnya alat potong 14
No. 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
Berikan pendapat singkat Anda mengenai keseluruhan pelaksanaan pelatihan ini Pelaksanaan sudah cukup baik Baik. Sebaiknya diberikan materi dalam bentuk hard copy dan soft copy Sangat bagus sekali Adanya kerutinan & berlanjut dari pelatihan ini Cukup baik dan sebaiknya diadakan setiap tahun Waktu pelatihan yang terlalu singkat sehingga kami sebagai peserta masih kurang memahami Sangat baik dan bermanfaat. Untuk yang akan datang kalau bisa tentang asah endmill Berjalan lancar, ada interakksi yang baik, ilmu yang disampaikan masuk Setelah pelatihan menambah wawasan praktis dalam pembelajaran menggerinda Baik Baik, memuaskan Baik dan menambah pengetahuan Pelatihan ini sangat baik karena bisa menambah ilmu dan berbagi ilmu dan bisa diteruskan ke siswa SMK Pelaksanaan pelatihan mengikuti jadwal yang sudah direncanakan dan terjadwal dengan baik, dan terlaksana sesuai dengan jadwal yang sudah direncanakan
Tabel 6. Komentar Peserta Mengenai Kondisi yang Ada di Operasional Terkait Product Knowledge yang Saat Ini Dilaksanakan Pelatihan No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 13 14 15 16 17 18
Berikan pendapat singkat Anda mengenai kondisi yang ada di operasional terkait product knowledge yang saat ini dilaksanakan pelatihan Kondisi baik jumlah peserta dan jumlah alat sudah sesuai Sangat mendukung dalam pelatihan ini Bagus Untuk feeding terlalu cepat Baik Baik Adanya penambahan dan kelengkapan Perlu ada pelatihan melibatkan pihak sekolah dan industri Terkait mesin gerinda untuk mengasah pahat dan metode pengasahan pahat yang masih perlu dikembangkan Semua baik dan sangat bermanfaat untuk dikembangkan di SMK nantinya Baik dan bagus Sangat menunjang PBM teknik gerinda Baik Baik dan mendukung Kondisi perlengkapan lengkap, sangat mendukung untuk proses KBM yang berkualitas Kondisi tempat praktikum sangat memadai dan lengkap Perangkat peralatan untuk menggerinda secara praktik kurang sehingga peserta terlalu lama menunggu giliran untuk melakukan penggerindaan
15
C. Faktor Pendukung dan Penghambat Kegiatan Faktor pendukung dan penghambat serta solusinya disampaikan sebagai berikut. Tabel 7. Faktor Pendukung Dan Penghambat Serta Solusinya No. Faktor Pendukung 1. Jumlah peserta banyak 2. 3. 4.
Instruktur kompeten di bidangnya Mesin/alat memiliki kualitas standar Antusiasme peserta yang hadir sangat tinggi
Faktor Penghambat
Solusi
Jumlah peserta dibandingkan dengan kapasitas mesin/alat di bengkel dalam 1 rombel terlalu besar Jumlah instruktur kurang
Menerapkan model praktik secara berpasangan
Jumlah mesin gerinda di bengkel pemesinan terbatas Beberapa peserta yang awalnya bersedia hadir, mendadak mengundurkan diri karena ada tugas sekolah yang tidak bisa ditinggalkan
16
2 orang teknisi membantu menjalankan tugas sebagai instruktur Memanfaatkan mesin gerinda yang ada di ruang maintenance Mencari pengganti, yaitu guru-guru muda yang mengajar di SMK sekitar kampus
BAB IV PENUTUP
A. Kesimpulan Kesimpulan dari hasil PPM ini adalah sebagai berikut. 1. Tingkat pengetahuan Guru SMK Teknik Pemesinan mengenai pahat bubut tipe orthogonal dan oblique mencapai skor 3,94. Skor tersebut termasuk kategori baik. 2. Tingkat kemampuan Guru SMK Teknik Pemesinan dalam memilih jenis pahat bubut yang sesuai dengan bahan yang dikerjakan mencapai skor 3,88. Skor tersebut termasuk kategori baik. 3. Kemampuan Guru SMK Teknik Pemesinan dalam melakukan penajaman/pengasahan pahat bubut tipe orthogonal dan oblique sudah baik dan sesuai standar. 4. Kualitas produk pemesinan bubut menggunakan pahat bubut tipe oblique hasilnya lebih baik dan sesuai standar daripada menggunakan pahat tipe orthogonal. B. Saran Saran yang dapat diberikan berdasarkan pelaksanaan PPM ini adalah sebagai berikut. 1.
Hendaknya hasil pelatihan dapat disebarluaskan kepada guru lain untuk meningkatkan kompetensi mengajar dan kepada para siswa untuk meningkatkan kompetensi peserta didik yang pada akhirnya akan meningkatkan kualitas proses dan hasil belajar mengajar.
2.
Ke depan diharapkan untuk kegiatan pelatihan seperti ini jumlah peserta dibatasi menyesuaikan dengan ketersediaan mesin/peralatan sehingga pelatihan lebih efektif dan efisien.
17
DAFTAR PUSTAKA
Joko Santoso. (2013). Pekerjaan Mesin Perkakas. Jakarta: Kemendikbud. Taufiq Rochim. (2007). Klasifikasi Proses, Gaya, & Daya Pemesinan. Bandung: Penerbit ITB. Widarto. (2008). Teknik Pemesinan untuk SMK. Jakarta. Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan-Departemen Pendidikan Nasional.
18
ffi UNIVERSITAS
PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT N EGERI YOGYAKARTA
SURAT PERJANJIAN PELAKSANAAN PPM .
Revisi : 00
No. FRM/LPPM-PNL/307
Tgl 1 September 2014
Hal 1 dari4
SURAT PERJANJIAN INTERNAL Hasil Penelitian - UNY-DIPA/UN34.2112016 16/PPM : NoMoR
pada hari ini Selasa tanggal lima bulan April tahun Dua ribu enam belas kami yang bertanda tangan di bawah ini
:
1. prof. Dr. Siswantoyo,
2
M.Kes.,AlFO
prof Dr Thomas sukardi, M
pd
:
Sekretaris Lembaga Penelitian dan Pengabdian kepada
Masyarkat Universitas Negeri Yogyakarta
yang
berkedudukan di Yogyakarta dalam hal ini bertindak untuk dan atas nama UNY; selanjutnya disebut PIHAK PERTAMA.
ffi,.leJ:i;.#ii,1J.tli.Ifi$Jl.:iili)[:I5]j,ffii: disebut PIHAK KEDUA,
Surat Perjanjian lnternal ini berdasarkan
j. 2.
:
SuratKeputusanKetuaLPPMUNYNomor:00TTahun20l6Tanggal24Maret2016tentangPenetapan Pemenang PPM Dana DIPA UNY Tahun 2016 Jenis: PPM Ber:basis Riset LPPM - UNY' Surat Pertanjian Penugasan dalam Rangka Pelaksanaan Program PPM Tahun Anggaran 2016' No'
:
N 34.2 1 12016 Tan ggal 4 April 20 1 6 DIPA UNY No, : SP DIPA-042.01 .2,40090412016 Tanggal 7 Desember 2015'
273alPPM-RiseUU
3,
PIHAK PERTAMA dan pIHAK KEDUA secara bersama-sarna bersepakat mengikatkan diri dalam suatu Perjanjian Pelaksanaan PPM dengan ketentuan dan syarat-syarat sebagai berikut: Pasal
1
pIHAK pERTAMA memberi tugas kepada PIHAK KEDUA, dan PIHAK KEDUA menerima tugas tersebut sebagai penanggung jawab dan-mengkoordinasikan pelaksanaan PPM dengan judul dan nama Ketua/Anggota Pengabdi sebagai berikut
Judul
:
:
PELATIHAN TOOL GRINDING PAHAT BUBUT TIPE OBLIQUE UNTUK MENINGKATKAN KOMPETENSI MENGAJAR GURU SMK DAN KUALITAS HASIL PRAKTIK PEMESINAN BUBUT DI SMK DIY
: Anggota ' . Ketua
Prof. Dr, Thomas Sukardi, M.Pd. Edy Purnomo, M.Pd.
l, ?,t 3.--
19
ffiN
PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
SURAT PERJANJIAN PELAKSANAAN PPM No. FRM/LPPM-PNL/307
Revisi : 00
Hal2 dari 4
Tgl 1 September 2014
Pasal 2 yang tersebut pada Pasal 1 sebesar Rp 10.000.000 (Sepuluh juta rupiah) yang dibebankan kepada Daftar lsian Pelaksanaan Anggaran DIPA UNY No. : SP DIPA042,0 1 .2.400904 1201 6 Tan g g al 7 Desember 20 1 5.
1. ptHAK pERTAMA memberikan dana
PPM
2, pIHAK KEDUA berhak menerima dana tersebut pada ayat (1) dan berkewajiban menggunakan sepenuhnya untuk pelaksanaan ppM sebagaimana pasal 1 sampai selesai sesuai ketentuan pembelanjaan keuangan
negara
Pasal 3 pembayaran dana
ppM ini akan dilaksanakan
melalui Lembaga Penelitian dan Pengabdian kepada
Masyarakat UNY dan dibayarkan secara bertahap dengan ketentuan sebagai berikut
:
(1) Tahap pertama 70% sebesar Rp, 7.000.000 (Tujuh juta rupiah) setelah Surat Perjanjian ini ditandatangani (2)
oleh kedua beilah pihak. Tahap Kedua 30% sebesar Rp. 3.000.000 (Tiga juta rupiah) setelah PIHAK KEDUA menyerahkan laporan akhir hasil pelaksanaan PPM kepada PIHAK PERTAMA dalam bentuk hardcopy sebanyak 4 (empat) eksemplar disertai softcopy (CD dalam format "pdf") paling lambat tanggal 31 Oktober 2016.
(3) plHAt( KEDUA wajib membuat Laporan Kemajuan Pelaksanaan PPM dan Laporan Penggunaan 700/0, dan diserahkan kepada PIHAK PERTAMA dalam bentuk hardco-py masing-masing 2 (dua) eksemplar paling lambat tanggal 11 September 2016, serta mengunggah laporan tersebut ke sim ppm.lppm.uny.ac.id. .mempertanggungjawabkan piHAK KEDUA berkewajiban pembelanjaan dana yang telah diterima dari
Keuangan sejumlah termin
(4)
I sebesar
pIHAK PERTAMA dan menyimpan bukti-bukti pengeluaran yang telah disesuaikan dengan ketentuan
(5)
pembelanjaan keuangan negara, irtHAK KEDUA berkewajiban mengembalikan sisa dana yang tidak dibelanjakan kepada PIHAK PERTAMA untuk selanjutnya disetorkan ke Kas Negara.
Pasal 4 PIHAK KEDUA berkewajiban untuk: (1) Mempresentasikan hasil PPMnya pada seminar yang akan dilaksanakan oleh LPPM-UNY (zj wembntaatkan hasil PPM untuk proses bahan mengajar; (3) Mempublikasikan hasil PPMnya pada jurnal yang terakreditasi' (+; tVtemOayar PPh pasal 21, PPh pasal 22,PPh pasal 23 dan PPn sesuai ketentuan yang berlaku
(5) Mengikuti
Seminar dari Awd sampai dengan selesai
Pasal 5
(l)
Jangka waktu pelaksanaan PPM yang dimaksud Pasal 1 ini selama 214 (dua ratus empat belas) hari terhitung mulai 1 April 2016 sampai clengan 31 Oktober 2016(214hari kalender), dan PIHAI KEDUA harus menyelesaikan PPM yang dimaksud dalam Pasal 1 selambat-lambatnya 31 Oktober 2016,
20
I-CTVTEAGA
PENELITIAN DAN PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
SURAT PERJANJIAN PELAKSANAAN PPM No. FRMILPPM-PNL/307
(2)
Revisi : 00
Tgl 1 September 2014
Hal 3 dari4
PIHAK KEDUA harus menyerahkan kepada PIHAK PERTAMA berupa : Laporan Akhir Hasil ppM datam bentuk hardcopy sebanyak 4 (empat) eksemplar, dan dalam bentuk roit.opy (CD dalam format "*.pdf") sebanyak 1 (satu) keping, serta mengunggah laporan tersebut ke
a.
b.
simppm.lppm,uny.ac.id paling lambat 31 Oktober 201 6' Arti(el llmiah untuk dimasukkan ke Jurnal melalui Lembaga Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat UNY, yang terpisah dari laporan sebanyak 2 (dua)eksemplar
(3) Laporan hasil PPM dalam bentuk hard copy harus memenuhi ketentuan sebagai berikut : Bentuk/ukuran kertas kuarto Warna cover Biru Muda Di bagian bawah cover ditulis : Dibialai gteh DIPA BLU Universitas Negeri Yogyakarta dengan Surat Perjanjian PenugrgS!
a. b.
c,
r.ngli. ielaksanaan Program PPM Berbasis Riset Tahun Anggaran 2016 Nomor:
tL1,
273alPPM'
RiseUUN34.2112016 Tanggal 4 April 2016 (4) Selanjutnya laporan tersebut akan disampaikan ke
:
a. b,
Subag. Data dan lnformasi LPPM-UNY sebanyak 1 (satu) eks. Perpustakaan Lembaga Penelitian dan Pengabdian ke pada Masyarakat UNY sebanyak 3 (tiga)eks. (5) Apabila batas waktu habisnya masa PPM ini PIHAK KEDUA belum menyerahkan Laporan Akhir Hasil PPM kepada PIHAK PERTAMA, maka PIHAK KEDUA dikenakan denda sebesar 1%o (satu permil) setiap hari keterlambatan sampai dengan setinggi-tingginya 5% (lima persen) dari nilai surat Perjanjian Pelaksanaan PPM, terhitung dari tanggal jatuh tempo yang telah ditetapkan sampai dengan berakhirnya pembayaran
''
dana PPM oleh Lembaga Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat Universitas NegeriYogyakarta.
Pasal 6
(1) Apabila ketua pengabdi sebagaimana dimaksud pasal 1 tidak dapat menyelesaikan pelaksanaan PPM
ini,
maka pIHAK KEDUA wajib menunjuk pengganti ketua pelaksana sesuai dengan bidang ilmu yang diteliti dan merupakan salah satu anggota tim; PengabUi yang tidak dapat menyelesaikan kewajibannya dalam Tahun Anggaran yang sedang berJalan din wa-t
(2) Bagi
(3)
dicairkan dinyatakan hangus dan kembali ke Kas Negara. Apabila PIHAK KEDUA tidak dapat melaksanakan tugas sebagaimana dimaksud pada pasal 1 maka harus mengembalikan seluruh dana yang telah diterimanya kepada PIHAK PERTAMA, untuk selanjutnya disetor ke Kas Negara,
(4) Apabila dikemudiin hari terbukti bahwa judul-judul PPM sebagaimana dimakud pada Pasal 1 dijumpai adanya indikasi duplikasi dengan PPM lain dan/atau diperoleh indikasi ketidakjujuran dan itikad kulang baik yang tidak sesuai dengan kaidah ilmiah, maka PPM tersebut dinyatakan batal dan PIHAK KEDUA wajib- mengembalikan seluruh dana PPM yang telah diterimanya kepada PIHAK PERTAMA untuk selanjutnya disetor ke Kas Negara.
a
J
21
LET.'IBAGA PENELITIAN DAN PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT
UNIVERSITAS
N
EGERI YOGYAKARTA
SURAT PERJANJIAN PELAKSANAAN PPM No. FRM/LPPM-PNL/307
Tgl 1 September 2014
Revisi : 00
Hal 4 dari 4
Pasal 7 dengan Hak Kekayaan lntelektual yang dihasilkan dari pelaksanaan PPM tersebut diatur dan dikelola sesuai peraturan dan perundang'undangan yang berlaku.
Pasal 8 Hasil ppM berupa peralatan dan
/ atau alat yang dibeli dari kegiatan'PPM ini adalah milik negara yang dapat
Keterangan dihibahkan kepada Universitas Negeri Yogyakarta atau Lembaga Pemerintah lain melalui Surat
Hibah
Pasalg PIHAK PERTAMA maupun PIHAK KEDUA tidak bertanggung jawawab atas keterlambatan atau tidak
yang secara langsung terlaksananya ker,irajiban seperti tercantum dalam kontrak sebagai akibat Force Maieure
mempengaiuhi terlaksananya kontrak, antara lain : perang, Perang saudara, blockade ekonomi, revolusi, pembronlakan, kekacauan, huru-hara, kerusuhan, mobilisasi,keadaan darurat, pemogokan, epidemis, kebakaran,kebanjiran,gempa bumi, angin ribut,gangguan nafigasi, tidakan pemerintah dibidang moneter'Force Majeure di atas harus disahkan kebenarannya oleh Pejabat yang benruenang.
Pasal 10 Surat perjanjian lnternal Pelaksanaan PPM ini dibuat rangkap 2 (dua), dan dibubuhi meterai sesuai dengan ketentuan yang berlaku, dan biaya meterainya dibebankan kepada PIHAK KEDUA.
Pasal
11
Hal-hal yang belum diatur dalam perjanjian ini akan ditentukan kemudian oleh kedua belah pihak secara musyawarah,
PIHAK KEDUA
, M.Kes.,AlFO
Prof. Dr, Thomas Sukardi, M.Pd, '19531125 197803 1 002
NlP, 19720310 199903 1 002
4
22
LEMBAGA PENELITIAN DAN PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
BERITA ACARA SEMINAR AWAL PPM No. FRM/LPPM-PPM/409
Seminar bertempat
di
Tgl 1 September 2014
Revisi : 00
...(r?..?.4..
Hal 1 dari
......., dilradiri olqh sejumlaf;
.../h...orang. Moderator/Notulis yang bertugas adalah ..0.t.,..0..'1.alr.
I
Af,'d "'..f.t Ud,'
Ua{-nat yang diperoleh sebagai simpulan dari seminar Awal PPM adalah sebagai berikut.
Mode
0r
.l
aar'paclltltil ' .tc^lDl^l
\
23
l,i
hi
',FAX'!
'1
5081 992031 002
., 'endidikan Teknik
Drs. Noto Widodo, M.Pd.
Otomotif
,.idldikan Teknik Otomotif
PPM Peng,:mbangan
Unggulan tiNY
:nclidikan Teknologi dant
:juruan
Muhammad Munir, M.Ptl. Deny Budi Hertanto,.M.Kom.
0". Sorpt+to **ht"*i s.ia, Leman Soemowidaodo,
'!,.nik Elektroqlka
'..:knik
Pengr,:mbangan
PPM Berbr.sis Hasil Listrik
Penelitian PPM Peng :mbangan
'!:nik Mesin
- .t.nik Meqin
199203 1 002
.ri ,i
," ;i r
D:\TAUflK 20r6\5lrvl I't,M\a6ip-proposal (281 - hmpiran peserta seminar awal dana dipa uny 2016
24 hal4dari4hal
Daftar Hadir Peserta Pelatihan Tool Grinding Pahat Bubut Tipe Obliqze untuk Meningkatkan Kompetensi Mengajar Guru SMK dan Kualitas Hasil Praktik Pemesinan Bubut di SMK DIY
Hari/Tanggal Waktu
A ,F^' ?etb
eaW,
:
\Q-ee{,wlb
00 00 "-
: Bengkel Pemesinan Jurusan Pend. Teknik Mesin FT {.INY
Tempat
1
Nama Hendra Triatmojo, S.Pd.T.
Sekolah SMK Muh 3 Yogyakarta
2.
Hawin Mustof4 S.Pd.T.
SMK Muh 3 Yogyakarta
).
Hendri Purwanto, S.T.
SMK Muh 3 Yogyakarta
4.
Anas Saefulloh, S.Pd.
SMK Muh 3 Yogyakarta
5.
Irman Tri Buana, M.Eng.
SMKMUh 3 Yogyakarta
6.
Sugiyanto, A.Md.
SMK Muh 3 Yogyakarta
f1.lw4' n \t(W s' 't' ffiw 6' ", (,fit
7.
Hidatul Imam
SMK Muh 3 Yogyakarta
7./
8.
Lilik Rahmadi,
No.
SMK Muh I Playen
S.Pd.T.
9.
Arief Syamsuddin, S.Pd.
SMK Muh I Playen
10.
Triyono, S.Pd.
SMK Muh
l1
Muh. YIhya Khamdani Alli, S.Pd,s SMK Negeri 2 Wonosari
12.
Drs. Marsono
SMK Negeri 2 Wonosari
13.
Erwin Fauzi, S.Pd.
SMKNegeri 2 Wonosari
14.
Maryadi, S.Pd.T.
SMK Negeri 3 Yogyakarta
15.
SMK Negeri 3 Yogyakarta
16.
Marseno SPa Novi Hidayat, S.Pd.
SMK Muh I Bantul
t7.
Eko Sri Purwanto, S-Pd-
SMKMuh l Bantul
18.
Nuryagp
SMKNegeri 2 Depok
19.
+{erus""fr,;1' ff1iak n.N! fuq -
20.
Drs. Safrudin, M.
21.
Saryanto, S. Pd.
22.
L o.,tq
23. 24.
25.
f.^Yt
BA.
lic{{s.rrr.t-D,S Pd
'+\
l*'[s k-,^ , JN
tr/-4-1 rliil;a nxqa,k, ( ?AFo4 tnrr;)
SMK Negeri 2 Depok
rfir
.
P,
-tV
3.
SMi< Mui+ 1l. Pu*6'n Sr,u<' fiAq"u 'z-''+t'- fuL
V-PA
2' {l'l
4
V,^
sG rYz L
tt';ffi,1"{ \_xJ
:J
V
,lN
g. /, 1^-.f-
l
-
.,,! {
12.
13.
14..,,'@
e/
rs.\\f
\'
rcua
17.
/t "wle.
SMK Negeri 2 Yogyakarta SMK Negeri 2 Yogyakarta
I'irno\
v
1 Playen
Ttd.
1' f/Aryiw
21.
U
20 k_y\t(
,
vxw22. ,
,\
23./..-*_
(* 2s.
18. rfvl*ltr
^
d^
b
24{'
t
_zt! (
NIP. 19531125 t97803
25
t
002
Daftar Hadir Peserta Pelatihan Tool Grinding Pahat Bubut Tip Obliqne untukMeningkatkan Kompetensi Mengajar Guru SMK dan Kualitas Hasil Praktik Pemesinan Bubut di SMK DIY
Hari/Tanggal
Waktu Tempat
, NqW / ol ^ 06 -2o/l .
: b0.6o /6.oo wtb : Bengkel Pemesinan Jurusan Pend. Teknik Mesin FT
UNY Ttd.
1.
Nama Hendra Triatmojo, S.Pd.T.
Sekolah SMK Muh 3 Yogyakarta
2.
Hawin Mustofa, S.Pd.T.
SMK Muh 3 Yogyakarta
J.
a
Hendri Purwanto, S.T.
SMK Muh 3 Yogyakarta
4.
Anas Saefulloh, S.Pd.
SMK Muh 3 Yogyakarta
5.
Irman Tri Buana, M.Eng.
SMKMUh 3 Yogyakarta
6.
Sugiyanto, A.Md.
SMK Muh 3 Yogyakarta
7.
Hidatul Imam
SMK Muh 3 Yogyakarta
8.
Lilik Rahmadi, S.Pd.T.
SMK Muh
1 Playen
9.
Arief Syamsuddin, S.Pd.
SMKMUh
l
10.
Triyono, S.Pd.
SMK Muh I Playen
1l
Muh. Yahya Khamdani AIli, S.Pd.
SMK Negeri 2 Wonosari
t2.
Drs. Marsono
SMKNegeri 2 Wonosari
WXKW{ "
13.
Erwin Fauzi, S.Pd.
SMKNegeri 2 Wonosari
13.
14.
Maryadi, S.Pd.T.
SMKNegeri 3 Yogyakarta
15.
Marseno
SMK Negeri 3 Yogyakarta
No.
t6. Novi Hidayat,
S.Pd.
Playen
SMK Muh
1
Bantul
1
Bantul
lt.
Eko Sri Purwanto, S-Pd-
SMK Muh
18.
Nuryanto
SMKNegeri 2 Depok
JIenrf. Vr\' Wt fiublt1,tt4,W
SMKNegeri 2 Depok
19.
20. Drs. Safrudin, M. BA.
SMK Negeri2Yogyakarta
2r.
Saryanto, S. Pd.
SMK Negei2Yogyakarta
22.
r
LatitV Nao \Vn sanh,*C' 23. &Otzi 4 ,(h\" 24. Ed4 Pidwarsu ah, t'?d , 25.
A1fn' I,'pri*,t*r, [d
1. ft,illa
-,,u 2' /*{/ 3' .ff$[w t/ ' 4. t t/h/dA s.
lfiw l,l)t
7/w
\J, 8.-\< e' 4\te r.lt)- tY-*
\x,r
ls,
L
q.K
12.
tl
19.
tr/
14.44 '----
/
Ketua Pelaksana,-
t 24.
)t] () L-.'-r ,(
)
* MI,},
hAry ",
^ā¬ 22.ffi
flAL
LL'f
llYill),w
u
2a.
2t. WlA-
2s.
t8.I
b-<
f \./,A*-
Prof. Dr. Thomas Sukardi. M.Pd. NrP. 19531125 197803 1 002
26
t,.,
t7.
(
@
"
T6arA
,4'
4
Pd,
V"
6' ffi
,,44 I
"
Daftar lladir Instrulirtur, Teknisi, dan Mahasiswa dalam Pelatihan Tool Grinding Pahat Bubut Tip Oblique untuk Meningkatkan Kompetensi Mengajar Guru SMK dan Kualitas Ifasil Praktik Pemesinan Bubut di SMK DIY
: W ll C*i grY Waktu : 00.oo (6,0o wl$
Hariffanggal
Tempat
: Bengkel Pemesinan Jurusan Pend. Teknik Mesin FT
Nama
No.
I
Prof. Dr. Thomas Sukardi, M.Pd.
)
Drs. Edy Pumomo, M.Pd.
J.
Surono, M.Pd.
4.
Supriyono, S.Pd.
5.
Subandi
6_
Rohmat Sakuri, A.Md.
7.
Yohanes
8.
Aryo Eko Saputro
9.
r. x'
2Xl
3f.*,fur, 5.
Aji
UNY
4.
L&na^-
{
,St\\ il
ure
rA
8 /, *:Y'W
7. /
Pamungkas
,-i_,
I
/
e\frvv
Muhammad Bardan
hlfiMltt
Prof. Dr. Thomas Sukardi. M.Pd. NIP. 19531125 197803 r 002
27
,
t
Daftar Hadir Instruktur, Teloisi, dan Mahasiswa dalam Pelatihan Tool Grinding Pahat Bubut Obliqze untuk Meningkatkan Kompetensi Mengajar Guru SMK dan Kualitas Hasil Praktik Pemesinan Bubut di SMKDIY
Tip
: Waktu :
Hari/Tanggal
Tempat
qrl&Uu 00 -oo
/f 'an}rt 24 - Lb.oo ut$
Lb
: Bengkel Pemesinan Jurusan Pend. Teknik Mesin FT
Ttd.
Nama
No. 1
Prof. Dr. Thomas Sukardi, M.Pd.
2.
Drs. Edy Purnomo, M.Pd.
J.
Surono, M.Pd.
4.
Supriyono, S.Pd.
5.
Subandi
6.
Rohmat Sakuri, A.Md.
7.
Yohanes
8.
Aryo Eko Saputro
9.
Muhammad Bardan
r*-
1' A' n/. 3 s.
Aji
UNY
w / 7f#1/il \u44D l-/ /
k)q,")*
{
7
Pamungkas
2.
/)
^n /XW
uf{
8 /r t lfittfrb tY \\0 /)A"
"i\ e
Prof. Dr. Thomas Sukardi. M.Pd. NIP. 19531r25 r978A3 t 002
28
Pembukaan Kegiatan Dilanjutkan Pemberian Materi 1 dan 2 oleh Edy Purnomo, M.Pd. (Materi 1: Macam-macam jenis/tipe pahat bubut, Materi 2: Pemilihan jenis pahat bubut yang sesuai dengan bahan yang dikerjakan dan proses pembubutan yang dilakukan)
Antusiasme Peserta Pelatihan Saat Menerima Materi (teori) oleh Edy Purnomo, M.Pd.
29
Penyampaian Materi 3, 4, dan 5 oleh Prof. Dr. Thomas Sukardi, M.Pd. (Materi 3: Optimalisasi proses pemesinan bubut, Materi 4: Pemaparan hasil penelitian mengenai pengaruh tipe pahat terhadap kualitas hasil praktik pemesinan bubut, Materi 5: Penajaman/pengasahan pahat bubut)
Suasana Pelatihan (teori) Bersama Prof. Dr. Thomas Sukardi, M.Pd.
30
Penyampaian Shoptalk Sebagai Pengantar Praktik dengan Instruktur Prof. Dr. Thomas Sukardi, M.Pd. dan Edy Purnomo, M.Pd.
Praktik Penajaman/Pengasahan Pahat Bubut Didampingi Instruktur: Edy Purnomo, M.Pd.
31
Peserta Mengonsultasikan Hasil Penajaman/Pengasahan Pahat Bubut Kepada Instruktur: Prof. Dr. Thomas Sukardi, M.Pd.
Praktik Penajaman/Pengasahan Pahat Bubut Didampingi Instruktur: Surono, M.Pd.
32
Praktik Penajaman/Pengasahan Pahat Bubut Didampingi Teknisi: Subandi
Praktik Penajaman/Pengasahan Pahat Bubut Didampingi Teknisi: Rohmat Sakuri, A.Md.
33
Peserta Melakukan Setting Mesin Sebelum Memulai Praktik Membubut Benda Kerja
Praktik Pembubutan Benda Kerja Secara Berpasangan Didampingi Instruktur dan Teknisi
34
Praktik Pembubutan Benda Kerja Secara Berpasangan Didampingi Instruktur dan Teknisi
Praktik Pembubutan Benda Kerja Secara Berpasangan Didampingi Instruktur dan Teknisi
35
Praktik Pembubutan Benda Kerja Secara Berpasangan Didampingi Instruktur dan Teknisi
Penjelasan Teknis Prosedur Pemeriksaan/Pengukuran Kekasaran Permukaan Benda Kerja Hasil Pembubutan Oleh Prof. Dr. Thomas Sukardi, M.Pd. ā
36
Pemeriksaan/Pengukuran Kekasaran Permukaan Benda Kerja Hasil Pembubutan Bersama Instruktur: Prof. Dr. Thomas Sukardi, M.Pd. dan Edy Purnomo, M.Pd.
Peserta Pelatihan Secara Bergantian Melakukan Pemeriksaan/Pengukuran Kekasaran Permukaan Benda Kerja Hasil Pembubutan
37
Evaluasi Kegiatan Pelatihan
Contoh Hasil Pembubutan Benda Kerja
38
Pahat Tipe Orthogonal dan Oblique
Penutupan Kegiatan Pelatihan
39
CABDIAN KEPADA MASYARAKAT UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA BERITA ACARA SEMINAR AKHIR PPM Revisi : 00
No. FRM/LPPM-PPM/419
Hal 1 dari
Tgl 1 September 2014
1
butan /D.. tahun. 94ld /dtJ> tetah disetenggarakan "seminar Akhir PPM Program kln.'Qr'n*...0t0+ Tahun 2-DVo pada hari ini
.flU.ck.4z
"l:n1'::: : :::":::ff :
...., tangg
g,Hju5i:lffii
a48-
sem ina r akh i r
P
PM
:f,
3.
Mengetahui, Pembahas/Reviewer,
,7&rro/
'D: th^&
,v,fril
n M, r9 ruip tCiqoloi LNCii I u
40
1
992031 002
@
FrrK
FT
W
IIbPE
Z'
Apri Nuryanto,S.Pd.ST.,M.Tr_
62
m,^ Drs. Edy Purnomo, M.Pd.
FT FT
IIbPE
P,^ IIbPE
. Dr. Sudji Munadi, M.Pd.
IbPE
Deny Budi Hertanto, M.Kom.
FT
IPPM Berbasis Hasil Penelitian
Dr. Dra. SriWaluyanti, M.Pd.
FT
IPPM Berbasis Hasil Penelitian
Dra. Rizqie Auliana,
f
76
fu* ffi+
il-
78
Dra. Yuriani, M.Pd.
FT
PPM Berbasis Hasil Penelitian
BO
Drs, Mutagin,
M.
Pd:llJl:T.
81
FT
f,% 82
Drs. Sukaswanto, M.Pd.
FT
FT
IPPM Berbasis Hasil Penelitian
PPM Berbasis Hasil Penelitian
,r-/
,uL* B6
v, D:\TAUFIK 2016\PENELITIAN\Seminar
Hasil Penelitian Dana DIPA 2016 rev3
3
41
f-
NAMA KETUA
NO.
FAK
SKEMA
TANDA TANGAN
B8
89
B8
Or. Orr. tvtan anti, tvt.pO.
FT
PPM Pengembangan Wilayah
FT
PPM Pengembangan Wilayah
FI
PPM Pengembangan Wilayah
Beb
90 91
92 o? 94 95 96 I
97
Dr. FatchulArifin,
D.icg
M.T. .;
h;r"fr'
Dr. Priyanto, M.Kom.
rN*
t+&
p.
-+&
Drs. Muhammad Munir. M.Pd.
.a_
i/il,h
FT
__..-___
u,^
e
G
r,al'a-td. ^
Drs. Noto Widodo, M.Pd.
i
PPM Pengembangan Wilayah
,u#
D FT
lPM
Pensembloan
witan
9B
99
Dis. Soeprapto RaChmad Said, M,Pd,
FT
PPM Pengembangan Wilayah
FT
PPM Pengembangan Wilayah
100 101
102
Moh. Khairudin, M.T., Ph.D.
(rataarYa
s,urxri
)
-.!ft.* {
dY''{^toril: lful
,$r&q,&H i&\-,:*P"<
#ffi \'" U'"'ih#';ih'A;
D:\TAUFIK 2016\PENELITtAN\Seminar
fr
1
992031 002
Hasil penetitian Dana DtpA 201O rev3
4
42
E
28/10/2016
Bahan teknik,Ā alat potong dan parameterĀ pemotongan
Proses Produksi material
PROSES
produk
Konsumen Pasar
43
1
28/10/2016
Proses Manufaktur PROSES manufaktur
material Sifat mekanik Sifat fisis Bentuk dsb
MESIN
BAHAN
operator
MESIN Kualitas geometris mesin Parameter pemesinan Tool dan cooling system Dsb.
Kompetensi Kesehatan Atitude , dsb
PROSES PEMESINAN
PROSES PEMESINAN
PARAMETER PEMESINAN
FAKTOR2 LAIN: -Peralatan bantu -Coolant -Peralatan ukur -Dsb yg terkait
TOOLS
44
2
28/10/2016
45
3
28/10/2016
46
4
28/10/2016
47
5
28/10/2016
Alat potong
URUTANĀ MATERIALĀ ALATĀ POTONG UrutanĀ materialĀ pahatĀ mulaiĀ dariĀ yangĀ palingĀ lunakĀ tetapiĀ uletĀ sampaiĀ denganĀ yangĀ palingĀ kerasĀ tetapiĀ getasĀ adalahĀ : 1.Ā BajaĀ KarbonĀ (HighĀ CarbonĀ Steels),Ā CarbonĀ ToolĀ SteelsĀ (Ā CTS) 2.Ā HSSĀ (HighĀ SpeedĀ Steels,Ā ToolĀ Steels) 3.Ā PaduanĀ CorĀ NonferroĀ (CastĀ NonferrousĀ Alloys,Ā CastĀ Carbides) 4.Ā KarbidaĀ (CementedĀ Carbides,Ā Hardmetals) 5.Ā KeramikĀ (Ceramics) 6.Ā CBNĀ (CubicĀ BoronĀ Nitrides) 7.Ā IntanĀ (SinteredĀ DiamondsĀ &Ā NaturalĀ Diamonds)
48
6
28/10/2016
PahatĀ BubutĀ StandardĀ ISO ā¢ ā¢ ā¢ ā¢ ā¢ ā¢ ā¢ ā¢ ā¢
ISOĀ 1 :Ā UntukĀ pembubutanĀ memanjangĀ denganĀ planĀ angleĀ 75o . ISOĀ 2 :Ā UntukĀ pembubutanĀ memanjangĀ danĀ melintangĀ denganĀ planĀ angleĀ Ā 45o . ISOĀ 3 :Ā UntukĀ pembubutanĀ memanjangĀ danĀ melintangĀ (Ā menjauhĀ dariĀ centerĀ )Ā denganĀ planĀ angleĀ 93o. ISOĀ 4 :Ā UntukĀ pembubutanĀ memanjangĀ denganĀ docĀ sangatĀ kecilĀ (Ā finishingĀ )Ā denganĀ planĀ angleĀ 0o. ISOĀ 5 :Ā UntukĀ pembubutanĀ melintangĀ menujuĀ centerĀ denganĀ planĀ angleĀ 0o. ISOĀ 6 :Ā UntukĀ pembubutanĀ memanjangĀ denganĀ planĀ angleĀ 90o. ISOĀ 7 :Ā UntukĀ pembubutanĀ melintangĀ menujuĀ centerĀ denganĀ planĀ angleĀ 0o. ISOĀ 8 :Ā UntukĀ pembesaranĀ lubangĀ tembusĀ ,Ā planĀ angleĀ 75o. ISOĀ 9 :Ā UntukĀ pembesaranĀ lubangĀ takĀ tembusĀ ,Ā planĀ angleĀ 95o.
49
7
28/10/2016
MACAMĀ PAHATĀ BUBUT
50
8
28/10/2016
51
9
28/10/2016
ObliqueĀ cuttingĀ or threeĀ dimensioning cuttingĀ
1. TheĀ shearĀ forceĀ actsĀ onĀ aĀ largerĀ area,Ā henceĀ theĀ shearĀ forceĀ perĀ areaĀ isĀ smaller 2. TheĀ toolĀ lifeĀ isĀ higherĀ thanĀ obtainedĀ inĀ orthogonalĀ cutting 3. TheĀ cuttingĀ edgeĀ isĀ smallerĀ thanĀ theĀ widthĀ ofĀ cut
52
10
28/10/2016
OrthogonalĀ cuttingĀ orĀ twoĀ dimensionalĀ cuttingĀ
1. 2. 3. 4. 5.
The chip flows in the plane of the tool face. TheĀ shearĀ forceĀ actsĀ onĀ aĀ smallerĀ area,Ā soĀ shearĀ forceĀ perĀ unitĀ areaĀ isĀ more.Ā TheĀ toolĀ lifeĀ isĀ smallerĀ thanĀ obtainedĀ inĀ obliqueĀ cuttingĀ The cutting edge is bigger than the width of cut. The cutting edge of the tool remains at 90Ā° to the direction of feed
SUMBERĀ PANASĀ DIĀ UJUNGĀ PAHAT
Gambar . Perkiraan sumber panas dalam tiga daerah, A. Bidang geser, B. Bidang gesek, C. Bidang permukaan.
53
11
28/10/2016
PemegangĀ pahatĀ HSSĀ :Ā (a)Ā pahatĀ alur,Ā (b)Ā pahatĀ dalam, (c)Ā pahatĀ rataĀ kanan,Ā (d)Ā pahatĀ rataĀ kiri,Ā (e)Ā pahatĀ ulir
ā¢ PahatĀ bubutĀ sisipanĀ (inserts),Ā danĀ pahatĀ sisipan ā¢ yangĀ dipasangĀ padaĀ pemegangĀ pahatĀ (toolĀ holders)
PahatĀ bubutĀ sisipanĀ (inserts),Ā danĀ pahatĀ sisipan yangĀ dipasangĀ padaĀ pemegangĀ pahatĀ (toolĀ holders)
54
12
28/10/2016
BerdasarkanĀ jenisĀ bahan,Ā mediaĀ pendinginĀ yangĀ digunakanĀ antaraĀ lainĀ 1.Ā BesiĀ Cor.Ā digunakanĀ mediaĀ pendinginĀ udaraĀ tekan,Ā minyakĀ cairĀ atauĀ dikerjakanĀ kering.Ā 2.Ā Aluminium.Ā digunakanĀ pelumasĀ kerosin,Ā minyakĀ cairĀ atauĀ airĀ soda.Ā 3.Ā BesiĀ mampuĀ tempa.Ā DigunakanĀ minyakĀ larutĀ airĀ atauĀ dikerjakanĀ kering.Ā 4.Ā Kuningan.Ā DikerjakanĀ kering,Ā minyakĀ parafinĀ atauĀ campuranĀ minyakĀ lemakĀ hewan.Ā 5.Ā Baja.Ā minyakĀ larutĀ air,Ā minyakĀ tersulfurisasiĀ atauĀ minyakĀ mineral.Ā 6.Ā BesiĀ tempa.Ā minyakĀ lemakĀ hewanĀ atauĀ minyakĀ larutĀ air.Ā
KERUSAKANĀ &Ā KEAUSANĀ ALATĀ POTONG DalamĀ prakteknyaĀ umurĀ pahatĀ dipengaruhiĀ olehĀ : 1. GeometriĀ pahat,Ā 2. JenisĀ materialĀ bendaĀ kerja 3. KondisiĀ pemotonganĀ (kecepatanĀ potong,Ā kedalamanĀ potongĀ danĀ gerakĀ makan,Ā putaran)Ā 4. CairanĀ pendinginĀ danĀ 5. JenisĀ prosesĀ pemesinan.
55
13
28/10/2016
MEKANISMEĀ KERUSAKANĀ ALATĀ POTONG FaktorāfaktorĀ penyebabĀ tersebutĀ antaraĀ lainĀ : 1.Ā ProsesĀ Abrasif 2.Ā ProsesĀ Kimiawi 3.Ā ProsesĀ Adhesi 4.Ā ProsesĀ Difusi 5.Ā ProsesĀ Oksidasi 6.Ā ProsesĀ DeformasiĀ Plastis 7.Ā ProsesĀ KeretakanĀ danĀ kelelahan
DOMINASIĀ KEAUSANĀ ALATĀ POTONG MekanismeĀ keausanĀ yangĀ dominanĀ pada kecepatanĀ potongĀ rendahĀ adalahĀ : 1.Ā ProsesĀ Abrasif, 2.Ā ProsesĀ Kimiawi, 3.Ā ProsesĀ Adhesi. MekanismeĀ keausanĀ yangĀ dominanĀ pada kecepatanĀ potongĀ tinggiĀ adalahĀ : 1.Ā ProsesĀ Difusi 2.Ā ProsesĀ Oksidasi 3.Ā ProsesĀ DeformasiĀ Plastis
56
14
28/10/2016
ParameterĀ pemotongan
FĀ Ā isĀ theĀ feedĀ (inĀ mm/revĀ orĀ in./rev)Ā andĀ dĀ isĀ theĀ depthĀ ofĀ cut.
57
15
28/10/2016
ParameterĀ yangĀ dapatĀ diaturĀ padaĀ mesinĀ bubut: 1.
2.
3.
TigaĀ parameterĀ utamaĀ padaĀ setiapĀ prosesĀ bubutĀ adalahĀ kecepatanĀ putar spindelĀ (speed),Ā gerakĀ makanĀ (feed)Ā danĀ kedalamanĀ potongĀ (depthĀ ofĀ cut). KecepatanĀ putar,Ā nĀ (speed),Ā selaluĀ dihubungkanĀ denganĀ spindelĀ (sumbu utama)Ā danĀ bendaĀ kerja.Ā KarenaĀ kecepatanĀ putarĀ diekspresikanĀ sebagaiĀ putaranĀ per menitĀ (revolutionsĀ perĀ minute,Ā rpm). SecaraĀ sederhanaĀ kecepatanĀ potongĀ dapatĀ digambarkanĀ sebagaiĀ keliling bendaĀ kerjaĀ dikalikanĀ denganĀ kecepatanĀ putarĀ atau
1. GerakĀ makan,Ā fĀ (feed)Ā ,Ā adalahĀ jarakĀ yangĀ ditempuhĀ olehĀ pahatĀ setiapĀ benda kerjaĀ berputarĀ satuĀ kaliĀ sehinggaĀ satuanĀ fĀ adalahĀ mm/putaran.Ā 2. Gerak makanĀ ditentukanĀ berdasarkanĀ kekuatanĀ mesin,Ā materialĀ bendaĀ kerja,Ā materialĀ pahat,bentukĀ pahat,Ā danĀ terutamaĀ kehalusanĀ permukaanĀ yangĀ diinginkan.Ā 3. GerakĀ makanĀ biasanyaĀ ditentukanĀ dalamĀ hubungannyaĀ denganĀ kedalamanĀ potongĀ a.Ā GerakĀ makan tersebutĀ berhargaĀ sekitarĀ 1/3Ā sampaiĀ 1/20Ā a,Ā atauĀ sesuaiĀ denganĀ kehaluasan permukaanĀ yangĀ dikehendaki.
58
16
28/10/2016
KecepatanĀ PotongĀ DanĀ HantaranĀ KecepatanĀ potongĀ dirumuskanĀ :Ā CSĀ =Ā ĻDN/1000Ā denganĀ : CS =Ā kecepatanĀ potong,Ā m/minĀ DĀ =Ā diameter,Ā mmĀ N =Ā kecepatanĀ putar,Ā rpmĀ
L lu
L1 la
MachiningĀ time=Ā turningĀ length feed/min
59
17
28/10/2016
ProsesĀ pemesinanĀ yangĀ dapatĀ dilakukanĀ padaĀ mesinĀ bubutĀ :Ā Ā Ā Ā Ā Ā Ā Ā Ā Ā Ā Ā Ā Ā Ā Ā Ā Ā Ā (a) pembubutanĀ pinggulĀ (chamfering),Ā (b) pembubutanĀ alurĀ (partingāoff),Ā (c) pembubutanĀ ulir (threading),Ā (d) pembubutanĀ lubangĀ (boring),Ā (e)Ā pembuatanĀ lubangĀ (drilling),Ā (f) pembuatanĀ kartel (knurling)
60
18
*
x. ta 4 =, 3 I E,
.t
zo lrl
=
t-
zlrlIA
k= -a Ov v.
qVl
$E FF (9:)
<5 y6
z6 2z z. tlt < <-=
t=E Etr-
E=H v
?qF 5XY JY<
<.\fE
aE1 lrlA
o-4 tri 2 3 E
c
o
L lrl 53 .oE o< =J
= 11 (E
!t c
C.l
J C (l}
E= rz,
rcl
J !, c
*
G
IJ
3
= 6 2 E t5
opc
.3E
EqE :14a =.o =-r ao
.6al ";EE ri ct
lo F ll
3
'=
tc 3 o A cf C lD 6 E 3 !a c 3 l!
it
o o lz ;E
IF lr,l a
FE E
r!
co
IJ
l,l
J
ls ro
(n
z
rl
ta tl
j6
c .!
io
t! l!
an
nt m 6
GI
^l
E
:
:
c 0, tE o o C E (g bl c sc oo J .E
!g
l!
3
=!g
(!
=
E o
E 6
o
to
o E lE c E o
lE
!,
-g o
= t! :' T' c o Jaa o o e E G} o E J:, r! c E
E
!
s
E
t! .! 6 G
L
tft 6
c, l!
H
B E E gt q, o II A
tl la la
G E .g
G'
!r!
\. t
nr, 6
il N
o
ro
(! J
E
5 tqt c lE
c
G
ctI ru !to o
ta
.e ol,
c l! t 6 c ! ".c 6 3 3 l! IU E o o q0, o E (! o c ! (u o o o E l! E C
s c
tU
,E
lg G ts E a = 6 u c IU
o
Y
ln ro
a
n! 6
e
ra t,l
lt
art
G
(, o
t
a!
t! c
na G' a{
:
G
rt ra
c E
cB B
eJ o
q,
G'
al}
t rt rt
|a l,
ll
tn n! lrt
r{ 6l ({
ol o
E E E E
o c r! o e 3(E c B .s(! gIB .g 6 u l! E c 5a, c CI o, o G
:
!
? E tr !tG E g t, c,E G !tr G t) E(! t o t E .E E o E E .c 5 c g (B G (g o c l! 6 E J gbi Et (! c ā¬ 6 tl o) lU lE 6 r! Jt! E u
5 .g al E 0, E (! 5 o 3 !,o o E J
G
o
!tG
;
{U
:
I 6
.B
c
o, A o 5 E x3 I J .t! G E a 6 5 C, 3 3 E c c c c .E E r! tg It g 6 c {E 6
l9 rc,
E C o G =
IE
E
to
E c o
{
o
rl
E !,
E o, !
Fl d
G
d
ot
lE -9 c G'
o
ā¬
: (! 6 l!: 'Et
-!J Gr P G.*
69 o6 EQO -ed 6C !t
le
}E (o< l,0rfqo 'H
{E
r!
o.!Z
s
' 3:: i
J
.-)
3 a
C),
L1
-:
:: (f::
:ori i .-i i {i i4r: i 3i i :
: 3!
J:
A.r: Y:
, :
:
i
'l
:
:
a
:.K:: q#: r i .
i :
::i :t!! : s/:
a <:
!
!
::laz3 1n: 5i i
:l-::
i
:
-i
v:
di ::
:
:
.'
:
:
: : :
:
:; \ii i ei I
c{i
: :: : o: ::: ::i i l-i6i i :
i
i
: 3 a :S;i
i
:Qi! !
vi
I q):
\):
ii
: : i
s+ i
: : :
:
I
:
i
:
:
:
: . :
Z
:
: :
:
:
:: :: :: :; :: :: :: :: ,<: :: i \): ri: Jr qi:
NIi
(/), ::
r: .:i <):: D: o(:: aDr \:
Ji L-a:
q i: i! ri: -rl
i
O cr xi:
cLJrr:
rB::
-9:ri E Ll: .?:i o:: Ca
Eu)i;
J.
6 (Jz (: E E ri<: 6
ta S E(}
:
:
lJi:
Ji
::
!
i
! :
I
:
!
i
:
:
:
i i
:
i 41 :n: i+ $:
ic
:.8
:=<:: :-E u
A:
:i
ig. 5 \): :c
if;
: G 36:)A: :6:: :6i:
: o -.{ !o. _i-: c Ji l:): :: o
iE ti
iaJr
:
-n:
:g:: :.-
:P
a:
:0)-:: :E 6)i :l!,r: it
::
:i
!ā¬ Y; :E_J]:
:l::
:P j'6
-L-: -):
i I :
iPil :6:: : (l
: l! :P 6:
:
:
C
(D
Ja
!
:
:
2
:g f:\i (u 1r :: +a u: ib 4 :
iGO
6::
: : :
i
i
!
g (:
i
E+::
'=-
Ar: P. uri g. \):: Y: -9 !r:i G:: !r:: (!:i !0::
J::
: i
a
:
:
:
:
i
:
!
" -1
ā¬6: c l<:
: :
t
e di: Eo; .,: gJt!i
P:: l!:i Cl
i!\:: IN: c /-i a::
ta )i -_->: 4 r--: l<::
Q']: E:a
?.'Ti
9a!: 4"3.i
Jl!:
9 t-/z E <:
6 \: : >.J, : : U:1
: :
E ?i
J::
e::
\-tl,r
ri f: .:a:
l^,i ! -'11i si[:i sr :ii! :: E o:: ii *:: 3i
6:
"d! t ''a
_ri :
ii )l
oi
.Ji
:
Oi
4i
:
!
:o:: :o::
>i
\i u,r+| :
:6
5:
cvi
s* a:
CJ::
\:
cri
#
tsi)
g.; -: 86 : ES .l:(:
EarE* c O q, .J=
oree4 i ;4)sh
=
ti6
F{d
61
I
,
ta =
d = 3 t, d, -l
(,
z trl
= 6 2 lrl F lrJ : a-= =ct o-
-=
20 gE FF
<:) YE 93 z6 z.z. 2. 14< <=2'
ExE 5=E J=<
E E U o
E .E ru
e
E
E
c o
EI
E
o,
,
.o = 1'
aP
Cl6
ci-
6
.E
G
lt
ā¬
6
6
0a
N
art aD
Gl
6
n
G't
l\.
c (E
6
6
6
nl
G. G'
6A
6
t o E
({
na
e fir e !t
il
d
E o o o :, (s lr E E (E J :, c 3 6 -g (! rv 6 6 0, 6 E u t! o o E G, E E
a, r! (! tr E q :c, c o ā¬ s o :o s lr G' o E
:
ttG 0, E (o 3 ! cE oo
c (o r o c E -v E o o :, o G c 6 .E t
l! !o
e (!
s
(
o!
o E 6, o v
!
o
=
:,
.;c
,
o
,
J
s
o u og c d
c c c (E !, G 6 a! g 3 c r! c o ā¬ G o ā¬ !, r! J .E (B
3r0 c
!,
F
c, B
c
:
,s
o (E !, 6 c
F:
*-:
h:.
\:
N: (: :
}i N3
\: si \s:
e \s s
\
N
a
( \
g
s6 E\
o)
.g tr
6
ag
c
(E
I
e t
.!
(o
.E
EO g o
!, Bt B o
o
E
{c
a
u 5 ! o
..t=
0.,
6 J
c
G
.9
J 6
o
h0
G
t 6 !,
EL
o o
(B
c 6
$;$i
Ni iti ix *;Si sidi
tEc
ii
s:\:
=e\ e.\:
tB
;
!, o
E
.E
c o bo c o E
E E
E
lg
q,
1l
tE
(!
0,
6
c
og o ct
I
N
CO
$:i
-a
r *J: $(
.g
EO
6
c
(!
E
!,o
6iri
I
=
I o .c ltlu
= tt H
E A0o 5EO ?Og dea
ā¬Er '6't
rg
cEO
t
(g
,
J
E
-l
rtt
4
o
E
.!
G G
.E
r!
7 c
6 ! c c G o .D (g to E ua c .E 6 1t o, l! |l) IE G U E J ā¬ t c 'i, .g 3 !,OJ A !
E l!E
AJ
\i
E=E\,
C G G
E
t! lrr --
.E
G
rEl i D
J .!
cl{ 2 E
-t \
ul !a
f;f r-vt 53 6E
3J -<
Ei t= AA
rrS -E EE EC =t ro8 oe -rg (tc h
F
i-
HiE ' *i I;t IH ;if; +Eg
FI F
62
t
rn = 5 J (,
d,
E
a
#t!
6
J (! @
..}
o
lR
z, a
E
t
a1
m
t
'z a
eE .3E
:t9E
EEs
E
z, 3
-z .6
E o E
G
E
IJ lrl = = LA 2
lrl
F
H= =a ov= +Ul
g6
FF <3 !6
9' izca
Z,z, zl!< <22
ExE
EE= E=H sJY<sE <{E sa
nEl
lll
f;f
l-ra 53 roE =J 6<
=i ttz O.Ct
trE
=r
6E =E E. r)8 {i OE
Oc l-
S -F
.si5 acto
E
J ;i$
Ilb
FE
c, Ll
a,r,
E g
l,
t
r,! r,t
ar!
tl
gtf
6
c ro c G cl! J0, 0, .c o -g a( C o 3 ll 4 5 t
G 6
{{ N nl
:E E G
F o E o xta o o E E
(E
IU
0,
tt
o o, E J3 (g E t! E lE
,
o
G
E 6
a
tr G 6 = (D 6 G E g l! c IE o
ā¬
E
srol!
c E (, E o o
=
rYl
h
rt
.ll
r\t
3
ra
--t
tO
c
C o o
GI
.B
o
a
c o
6a
a6
.B
:
J
G
g
la ra
t
t
E qJ
tr ctr tr E ql
E
G
o (!c o c .E (E
!, g
= !I .s
G
c
B
o o o v= E a xo
-,o,
0J
N ({
ta a'l
h F rt
la lrt
F
r{
nt nt m
.{
ā¬,
'tr E 0,
o, c E o tG E(! .g
E 6
v5 c 3 -e E l! 6 E 6 EI c c ltt 16 .E o o o E ā¬ E
q,
t! r! t c
E
E (!, I E
U g
o E G E rS 0, E G q E E t(, E
#
! 6
c -g o rt @
ao
i
s o cc 6 E J o tu E o .g c !tG Ge s = c G auc c
(!
ot
c
,
?i
N
m
-, 5 co .g(E E G E c o E sl! (E E lra! 6 ! c o -!g rE o t! g .E c (U Etu g6 o tr o
E o E a0, o o
di
r{j 0o:
)i A: t\: \: R: \;
N:
:
\: &i oi Ji
?i Si ')i Ni
ti
N
r.i t\'
R:
N (
,t \,
\
:.i :.E :6 :E
d
{! r:
:o lo :a
:6 :L
:o :0, ay :lB :o :lo :lu :G
:< :i! :J :u
:-
:o :(E :CL :lg
:lg
:o :cl
:= d
(o
:0, :ao
6
gl! E G
lE
6l c Il! T(E
E
.E'
o0
(! (!
C
tE
q,
]
ā¬o o c U
ra
o.
S Eo (E
o
I
G
c (!
.9
o (l
o, E(
ā¬N -TY E c (\ \,,f
c
!r\l C\J
-9\ EV
d
|\l
E\ 6\ r !.E\ o 6v -\
BS
s*-
ct .g E ..
H\
fi,G .E ,{\
E6
6ln t\1 c?
E
P,N
t
5\
{i N
si
Ri \:
^J da
$
$o
b
(:3
sIi \: lJ:
s ;
s:
q:
t\u : A:
:x :o :o iCL
;6 :6 ;6
A.
Ni (N:
$i
V!
:
N
s:
si (i
>i \\i
do:
;
o
ra,
E-6 ttli
.iP s g; +i dl 0r0.E
G
j
rg
TI 6=
o.-
=J 6r
EC CLE
-aa ttGC i: &tr ru<
OPE
= E E '9
e
;
2tL!:
s; \:
iEHFr tr E
[}=
:.E.s.qH.
-u ir\a
lg-o )ci.a
Eo
.g
a
+ur dl
63
t
x IA = :)
c, 3 c,
|9
? z15 tu . zIA lrl t-
k=
-o Ov v= +iA
g6 FF
<3 y6
9:) za z.z. z.u< <-z
kxE Etr-
E=H sJY< sE <{E iE:
tlt :rt
frf
r- vt .b<
EE
fJ o<
k3 to-6
zI
-o 0( r9
-t (} o l-
z
;E
A
IF lrl
-
i
t E
6
o
= lCl E t I o o
!t c
E 6 G
tI
o
?c 5 co cf C
E
5ā¬
3
6
'=
6
c!t
G .E
5
c
oE
.38
dctq sq5 -l!a :-I
(icra
F
=.., ;q .60 F
Fi
J aG
ra
x (! o ri
dt
al
2
cu,
h la r,i 6' t'l
c(o 6 c
ag
to E o o
ra
art
c .e 3 r! c tg o g
lg (B E -o
E !(
0,
6
a{ GI na
nt nl
rt t rl
GI
I
G
.g
ā¬
bt
ro
, : ;
E
o 6
0,,
E tr o # c o (h d
ra |a
(rt
t rt
{i
E tU E q,
({ d
!
6
G
.E G
E
o 5 J(E
3 c
(! G G
c
tE
g r\| 6
e o
l1,
c
E .E .L o o .ct E E E E o sE B 36 6E E0 E o E .E 0, !, t .E s (g ! o E o G c G q tt E E o I
E E
c o
c o c s l! r! CI (o r! E ! E 6 !, rt 3 E c t! r! o E' E J E s E c E( E (! 5 {, :, 0, c l, .J E I :, E v G, o L s -v c c 3 !,tE c s c ro llt c c ro l! (! s
.U
E
6r'
C}
tg (E c tB !, E(! -9 G
I E c, a,
F E
s:
.e (B
zt (E: OP 6.-
Eg crE <
-ea !toc Lc (g<
orFu
= E
!
j
ho.
r!
.i9 g.H ocli!
cI E-E E;-EE EEEEI SEracII c q, o Ct= oerA!
=d@d3 +ln HF{
L:
rg:
sEI $:
6ri
P!
tsi L:
iG:
Gi L:
ari
gi r.i
Ci (D:
yri CI
Ji -l -G: u.
.J:
L:
sS
*
lt:
J{ 6l Di tst
&i
Ei
f):
L,: oi
JI! ro: .9i 5*i J:
ti
t
tr .! e, CI
l!
c
r!
o
J 6 c l! I
E
;c
U
(E (E
G q, G'
! o
io
*(,c a.
ā¬6 G'
6 J
E
G
.9
o
(g
o.
o
E 6 !(g
h0 c
G
:E !r c
o I '6
tr
a0
cru
o E
t,co
u
Jo
.E
o rr o CL
l,c E'
$$
64
l"l
lEl
l"l
lHl
I-I
l5l
ll
l:l
lsl
=lf,l :lrl 4 ?
H
H= :*
*8
EH ' -7i EEFIEI
3H,E ll *Ei
I I
I
I
I
I
5E E= IIll
,;EI
3Pl
fiEl
EEI
Eil
e3 f.l 33
E
6 ir
F
f;EE$fl1 EE FELI
& u 2 E
r,l Ut
r,
6n
.l
C o o
c IE E E ru o o .!
6l
an
a rl a
m
N
e
rt a
G
!
o o -e tt o
E
GI
G
ts
GI
6
Is
E
llo cc 6
c
q,
E
B .E
6
au
c
J(o
o c, G lg c r! ā¬ tI (E E o o o
s
Y !
r
U
!t
ln ra ra !a
\'!'
c
d
nt a 6
6l
o
C
! !
(t
C
E
lt s v E 6 G lr 3 c g= ttc !o E .lE
E o
r! c .E .l o E E E 6 c ttlE c o o, 3 o e
TE
E E
:
(E
c c s lg G (g IE E J: U 6 ! c, c r! E o 6 # C !, ta (E i o c q, E -l E x o 0 3 G c '6 !lE E s E E c c c c t(g (! tE at t! 3 c 6 c o
E
(a
or
o
d d
N
(n
4
E E l! v c E t! .E t! ru o :, ts qa E {) g !fi c 4r E to t o !, o a,
t\ ā¬
i
si
.E
T'
G! 'EE
cf
6f
6.-
EP CLE cDO
.ea Gg tt Etl !c lU<
sf,
.o
I
o E >
ā¬
G
HE
oii lis
o.. crig
E.E-
i.EsEE
l,r
t&bSc o4ee!. >=5BEg ; ;G-E rt
dd
:
/i S:
'-: +-i :
<: -is): a-:
Yi
i
6!i /-
6: d: {:
"s! +-: g:
=6c 6
s
E at c
6 lg E !! I
/
-i
-6t: -{t-r J)i t:
(: o/: ^: v
l-
L 5
a -r:
a
>!
6:
--i Li
EJ:
-O:
\i
ci
6i
<: r-i ls o f: o. ->: ei
c
(E
ru
E
{! !,g 6
o .E
!
6i ,i,
:
6::
d:
9: 3 oi !lU
o,
J
c6
tu
:
E :
E
=i sl 5
\s
6 o, .lt
c
E c o o. .g
o ao
d
ro
c |E
.C CI
q)
(!
(s
c (! x(E I
.E
:o
;c (! 6
a0
s!
: :
Si (:)i
-l
E 6 Ai \r(_: t) 6: ao -\: i a-]
o
*e
oi -!-:
:
qi si
q
sU ES rE
Jr!
o
6i
6
-_s
!
6r
6:
!>:
:r?
5:
c\:
s/i
!:
6: ?i
s: ^: -s: 5i
!
6
pE IU CL
o
!, 6
ro
EO
o c
G
E E
tr
o
J G
c o
E e o E
c
(! !,
.s
ao
G
:
6 G C
o, EL
tu
1r tr
IIE 'g o 6 l\
65
+
.x ttl =, e, :, i,
c,
(, 2
lrJ
=
IA 2
a-=:
lrl F lrJ
+Vl
-6 oY-
EE FF YE
(r= zo 2z Z, lll < <-z
k=E 6tr.
E=H
gA
3 sE J=< trl
<-JE
tt:
o.-4 tri
r- vt 53 roE :)J a< E? tz ccr
tf rzl = e 19 il
o o tz .L
tr
c
J
lrl
z
D
c
E o J=
e I o
o
J l!
1,)
T ots a
:
(J rY)
N
G'T
1lt
la
6t
art
t
6
GI
frt
F
r,l
G.
tr l!
c G J o
ā¬ :o
E
E(
:
Ec .o t 0, o o o E(u (uo G o c ru
(!
+
11,
4
*
ro
e
6'
c -go t6 EG u c o
E c c (! d
E (!
6
c o ta, EIo C c c6 Jc
t! 6
r! E .E
co(
c o
6
!
rs
c c
a
5
A a
l!
(E
6
i,
l!
.E
r!
! ."!
o! ,ol8
c{AE
!EE tt3l
tH4 E-I
E
r60 ";EF rtClO
E!
E
lr, 2
c,
:
j g
6!
to .6
c? of
o.EE oE co0 _qa 6C !t
E? r!< E 0rliE
9'
=G'X
6
.-9
g;
clio
i i/\b
:
f:
r-j ;6 .6
:o :CL :E :G :G ;6
ii
+
b
!O :o :CL :6
:o :o
/i . II,l l: 1
9i
t,
--L
s z
U:
l:
tlo:
Ui
J,t
I4 b 2i ,c
4
i
vl
xi
U
4
L )
a
6i
i
0i
f!
:o :E :o :lB
-*,
H
ro
!o :ao
t!
:o :o
:6 :P :lE :.8
:<
;G :l :QO
:! :(g
qi
l. :
{i b: :
ai
J
4
14
Ji ā¬ ih-;E EE E'gEE:
e
at6cllt cO-qJO= A 6 -O\Li tO
dd
66
.
,
tra
=, e (9 = d,
-' I z, trl
= l,A 2lrl L.
H=
O=.r Y= -lA g6
FF <5 ya
|o3 zo z.z, z,ul< <=-
v
kxE gEfi -=B
3 SE JY< <-IE
tt:
Irl Ut L,4 FI
r- rrl 53
@E f J 6< ;5
== -,2 AO
eg =E EE EG =t 19g -rt oe OG t-
F-i=
= E
2 3 E E E o
i= .E
r
oP
EEE
:rQc
E
?5H !tcro
Ei
CA
J i!
rjl
co
J 6
!t
an
6l
= I
s
-F Lt a c
ra t,t
la ut
rl t a a rt tl a
u
rt
avl
ā¬,
,
.g
=
H
,
x
N
cru
j
:
-e G
E G= 6fl EJ
E
G.6g CLE OJ
r!
.9
tt
E
.?
{= N: \$i :
N: s: N!
:
N
rL ,* ti \ii
Si
N{
,t:
$:
ui
,$:
Q:
g'; s N {rEri!
E-E
;psEr FIH
E O -U 0r= oerah e (s,.^g-o\)!a +6
eX
tr{JB g
!
6C !t i: LC to< c!
-s6
coO
tr tr E tr E E
x(!
m
o
E
.o
C
l! o
lU
;c
o c o G c ā¬ ao ro c0. o !r0, o
0,
6
6
6
6
n')
dt 6
nl
N r{
art
G'
c .E -9,
6
6
.{
c o 6
(E
t
-
o o o G
E (!
s;
G .l! l! c tu ltE o o, IU E E E (J o c E o E !tt! E
J z ā¬
l!
.E !
E
,
o ā¬ .E ,
.Y
4o tts o o (! E E E t) .E E E E ā¬ e c .g (E E x !a 1l, c I,o c -c(! .! G ?, G J
a
:l
IU
.E
E !
c o
a.
qJ
o
0
6 o!
o
.E e tE g !, .! (!c t!g c c, (g c ts 0 G o I t, 6 E o G h! 6' E o vG c o i7 o c
c i; 6 ! q o
E
.c o
(E
-r{
0,
E
E
F
6
N
N a{
o
J 5
,c {!
.: E
m
,
G! 6l
e
6t
(! lE
c 6
lu
c .q c (! I
E
C o E
I J d
o o .s s a( c o 3 G g x t l,c 6
o a
0,
.o
s
E .E 6
o o G
!E
6
G
.p
G
o o
c g
ro
G
E
o
G
E
E = o G
tg
G
d
u E t t5 E o o 6 TI
A
67
d'
= E ; H
fr
E= 32"
EE
?A?
l_l
lsl 16l
l"l l*l
lrl
ll
lel l=l
lrl l:I lgl
rr!
6
art
G'
rt
rt
t
(l
r,l
c
rvt
G'
G
o c 6 6
E !, G J
{
C
c 3 T 3 !
o o E s !! c E at
G J
o o E
o U c) o c o E o E ! 6 ,E E E 6 lE
aa
a -g o o t al tt .E
6 E G
ā¬o
c E
G
l!
G
c (! E
s6o
o
E E 6t 0,
= 6
6
6
rYl
N
v E
ā¬r! a,
E E
r! (o
,
6 t! !! c
6
dt
ha
E
rA
art
N
G
co c
{G
E
a! )
.o
E to o, o G
st
.=
E
t t
Ut
rt
la
a
dt dl tlt ll!
t
ca ca G' N
c 6 !a
o
E
G
E 6
4
t
o
.E l0 lg .E
:l
E'
{, d F{
E
c (g
j: g(B
!t 6= .E 6ā¬ I
6.t9
CLA cQO
.gE
GC tt
EE 16<
f
-g
o
E (!
:o
ep q o
!
Ao
ti6 dd
z,
l-:
9j
E, \:
.E tqg g'; 8.6
@
:
*
G
:
: ts=:
3:
\,: $:
ab oi :
fr.
-i;
d) sc6c!q sv{ E{{EE d9-a a
EEEE;
iE.tE 5E
ā¬ = c 6 6 G
G C C
TY
E
N d
o,
g
J
s
ts o c -o o o E E E .B c E a, o E (o E .E tu !, ! it E E EG d, t.g .E E lt, i!E Eas I (gc ll0, x (a E f ra c t o t G E o a! ! r,.E I c 1' ocu x Eo I3 t 3 3 .tE z
E
0, o o cG fr !, c
(n
G o E !G o IA
E
c .o c c r! !, g G o (!c l! G
E C
(E
E q
GO
6l E o o)
F
ql
6!
\4i
U:
>:
QJi
.-!
-sli L. :
.H
g\ :
<:, x Ei -iul
J$
NI:
P!
\^: :
CIi
-"I:
3i ,lr i
J::
5\ J: ,-\ai
:
._J_:
\+ \s:
T\:
j
-i
CJ:
--* \dif
5i (:
ei-
Qi 3s
.s
tr E o E ctr tr E
II
ll
EEEIEI
:H= TBi I
I
I
i
G
o) fr,:
G
zrll c
I
c ll
E3 I = 53 E ll
oE
E=J
HEEEI I
:El I
EEt
e3 f,l 3= EEEII g I
i EgL]
EiiEfllE FE
68
.
,
Y
:
.c
G
6.riE oE
e? (!<
Gg E
-sa
EU
ci 9fi
:Eg
o ElE!
.!g
(!
s.\
): si \ J (j <:\r..
* U
s
o: :
Ci
)i T: lsql
ā¬
co
;
ao
tr
6
o0 c
(o
a!
:E
It
I g
G
c
E (g
c
CL
:
s $ u
E
(: q):
>i
u :
s!
E
d
:
*s a,
o
q S
o
j-4
!
6
..t:
!,
l!
o
!
!
6 c 0,
0, o
s : i
.l?
{ !-ri
t! ! c
E
o,
c
(u qo
'6
!
o
!
:E E
o ! 6 !0 g 6
:E
o
o.
o
! t9
o.
c
.S: c t! J
.E
t 6 c t t
IU
o T
cG
:
rq 2
4
E
o,
TB
! t
J6 a c o0
.g
CL
l! CI t! t c (.1
xE
tE o rE tc
E
o
a!
6
J
!a
o
!
Fl
rD
o ro
o
c
CL
t:
E
o U
Lj
(g
6
'n
c \t '= s c ,\I* +3
t
IJ
J:
.)i
S
E
! ttu t v
g.g
{rcrio
..it
tA =
E E
6 3
(g
5IU
dJ
: E 8 Eg .s i iAb a -o\a{Go a0 '!
EEEE:
E ih-hEEā¬
I
!" >
POO
:
E = 3 c,
-t
zt., lrJ . ,A
zt! F l!s o-=
=a o-= -Vl 36
FF <= y6 (,5 z6 z.z, z. )Lt < <=z'
kxE _H5fv ESE .J AIJY<
at:
urfi
r- rrt =f 53 EE =J .c
: E
E
6
cu
lU
5
!tc
; E,
F* T=
-z
oP o
,
6 t lE !t
c
.e
E
G'
s
19
i D
o
o,CI tr 6
reS
6E
=E tE =t eE
-ri OE OE l-
EEE ā¬!'
-rE
1 E .l!!!
:EE
FE6J
E FE E
69
t
.
x .A = 5
G
= 19 c,
? c, z lr,l . zvt lrt F H=
-a O-= +lA
$6 FF <:f -6 93 '22 =6
2.,il< <-z kxE Etr= E=H
ssE
J\l<
aEl
trJ 7i
if
l- la 5f oE o<
=J
kp -2,
a. ct ()
z (5
-
E
rc _t o o
l-
z
-F J A
lrl
2 3 E c 6 o
o
E
J= t E J o o C (! G l! 13 c E 2 3 c
? ao c 6 c,
a0 5 E .E
c
oE
tE
3
at! ā¬
.3E E
EtE :dir .EU
coo
=.o ;eE
FI F
@
I (!
t,i
J
o6 !t
dr
d
d
= t tr
l,
ra u't
(t t n
d
n! rrt nt
r{ |l
G G
tr
to
c l!
c o) G g
=qc
C !! o g o xE
,
o t o :E r! F' c c l! a, 3 G o ! = :o l! T o o o
ts G
lU 0,
E lE
(! .,t
a!
(l r! G
t
E 5 c IEe E E ro :, o A E o t0 r! G E 6 l! .!
m
=
c, c E E E o ta o o E e
il
aa
rt
GI
il
rq'
c
dt
!
|U
lE
6l 6t
ar!
rt (t
5
c
l! G G
c
3
(!
E
al
E ctr tr E
E qr
U
d
aY'
c
lrt I,| ut ra r,} ra l,t
G'
tl!
qt qt
6n
N
G
co c ro
t
E o o o
I d .o 6 .y E 6 r! E 5 c 3 G a .rE -!9 EI E (E tr c It .s o a, o E E E E o t! lg l, E G E o i, -s .g o o IE E tU l! E E ll E
.D E E o 4
:
:
.E
c c E
ti s c (!
c o c tg = t! e T o G G lE E G tt o cu c E o (! JG E 5 5 !, co'oE Go!, c 5 6 o E g E x= E' i o {, o a v c (! ! c
g6'
o
or
c
F{
N d
rY!
v C E t 6 o 5 o .E E vd E a, E o la o t cru
G c ls o t! l! 5 c ro C o E =, E TE !! o o lU
E o
N
j
: (9
6 TI l!= -=J 6ā¬ 6.EE
CL; cQO
-s6 oc t
LC 6d
=Qr{iu E =
(B
-i9 g.=
ā¬,-
Eli!
J:
.'Ni
:
, T, c-, 9i)i
i
r
a<:-
i
i i
i
i *' E i, fiE i+iEi :
:t11r \:Fr a rsiji+ i
: :\,,: i :v::1 I
: i ::
i
:
: :
.-iE:+,: i :
i i
: !
:5
'h::r{S
5
::N: :
-i -Srr{i -9:-+i \)i ;1
i
::
i 5=i
:
oi $ C: E -:::
i S:Si s'! I )i =&i (-: 1
Hi N !iiffiiie: :ii G
\! \): -q+
^:{ :
s ,G
r-3
_.\d!
Li \:o:
c :
v:
:()6
,e
:
::: ;si \ ?: > \):\,
! c :; :(g :\J jE-6:*:
: <:<x, ;t: :r
:
|
: ii :
: :
i
:
: ;
i
!
I
I
i
-.
i: s:t ".i-d-i : l
lii
6\ ! ci- i i F-"
s
s
_s
I
-9
.rui
"*-
:
t risJi .+:
,a!
:
:
:
:
i : :
i
i i :
:;i.12:
:
:
\):z:
:
>ri3!
!E 5N iSoS{Y
d
ro
:tD\-i::
!
iE g:si iā¬t Sg,
) 6
:r --i :E<::: :-=1r::
:
i
i i
i
;
!
:
isdUi
:< :^v ir
:E,lt1:
iH ES := a:(}: i9+i:
! I i3
: !- i-+:iE !: ': i
! 6 ,:-:(r: :olG-: v:+rY : c
(s q :EJE; :B
6i
di vt:
)r .);
s1:
p -:
9i :
ts:
-{q
*'
E7 .6i
L4i
:
s!
*_=
trr )
!-F.
rI E-E -9i irL: =!!l ISā¬-q4 -{-;Li:i SPgPE
::oE
E (, U !,=
s
tut dd
70
