LAMPIRAN 1 SOAL EVALUASI SEBELUM VALIDASI SOAL EVALUASI POKOK BAHASAN SIFAT-SIFAT CAHAYA

LAMPIRAN

57

58

LAMPIRAN 1 SOAL EVALUASI SEBELUM VALIDASI SOAL EVALUASI POKOK BAHASAN SIFAT-SIFAT CAHAYA Jawablah pertanyaan berikut dengan cara memilih salah satu jawaban yang benar pada lembar jawab yang telah disediakan! Selamat mengerjakan! 1. Kita melihat daun yang berwarna hijau adalah berwarna hijau sebab …. a. Kesan melihat benda sesuai dengan mata kita b. Kesan melihat warna tidak selalu sama dengan warna benda c. Warna hijau dari daun datang ke mata kita d. Warna hijau daun dapat diuraikan menjadi warna lainnya 2. Benda-benda yang dapat memancarkan cahaya sendiri disebut …. a. Sumber cahaya c. Berkas cahaya b. Sinar cahaya d. Pemantulan cahaya 3. Berikut ini adalah sifat-sifat cahaya, kecuali …. a. Cahaya merambat lurus c. Cahaya dapat dipantulkan d. Cahaya dapat dibiaskan b. Cahaya menembus benda gelap 4. Matahari, lilin, dan nyala api merupakan contoh dari …. c. Sinar cahaya a. Sumber cahaya b. Berkas cahaya d. Pemantulan cahaya 5. Kita dapat melihat benda di balik kaca jendela, karena …. a. Kaca jendela tipis c. Cahaya dapat melewati kaca b. Kaca jendela mengkilap d. Benda memancarkan cahaya 6. Berkas cahaya merambat …. a. Berbelok b. Ke bawah

c. Lurus d. Ke atas

7. Benda yang dapat ditembus cahaya adalah …. c. Tembok a. Benda bening b. Benda gelap d. Karton 8. Sinar yang jatuh pada permukaan benda yang halus mengkilap, maka terjadi …. a. Pemantulan difus c. Pemantulan baur d. Pemantulan balik b. Pemantulan teratur

59

9. Cermin yang permukan pantulnya berbentuk cekungan disebut …. a. Cermin cembung c. Cermin cekung b. Cermin datar d. Cermin hias 10. Berikut ini adalah benda-benda yang dapat ditembus cahaya, kecuali …. a. Air c. Papan tulis b. Kaca d. Gelas bening 11. Peristiwa yang menunjukkan adanya penguraian cahaya yaitu …. a. Bayangan cermin c. Pelangi b. Pensil di air kelihatan patah d. Melihat ikan di kolam 12. Bayangan yang dapat kita lihat dalam cermin tetapi tidak dapat ditangkap oleh layar disebut …. c. Bayangan sejati a. Bayang semu b. Bayangan nyata d. Bayangan pantulan 13. Yang merupakan contoh dari cermin cembung adalah …. a. Cermin untuk berkaca c. Sendok b. Lampu senter d. Spion pada sepeda motor 14. Cahaya memiliki sifat dapat .... a. merambat lurus b. dipantulkan

c. dibiaskan d. semua jawaban benar

15. Benda-benda di muka cermin … memiliki bayangan yang selalu semu, lebih kecil dan tegak seperti bendanya. a. Datar c. Cekung b. Bulat d. Cembung 16. Pensil yang dicelupkan ke dalam gelas berisi air akan kelihatan patah, hal tersebut karena pengaruh cahaya dapat …. a. Menembus benda bening c. Dibiaskan b. Dipantulkan d. Merambat lurus 17. Sifat pembelokan cahaya karena merambat melalui dua medium yang berbeda kerapatan optiknya, disebut …. a. Pemantulan cahaya c. Perambatan cahaya d. Pembelokan cahaya b. Pembiasan cahaya 18. Apabila cahaya merambat dari udara ke air, cahaya tersebut akan dibiaskan dengan arah …. a. Menjauhi garis normal c. Sejajar garis normal d. Berlawanan arah dengan b. Mendekati garis normal garis

60

19. Benda-benda di muka cermin … memiliki bayangan yang selalu semu, lebih kecil dan tegak seperti bendanya. a. Datar c. Cekung b. Bulat d. Cembung 20. Cacat mata dapat ditolong dengan menggunakan kacamata …. a. Hitam c. Cembung d. Putih b. Berlensa 21. Jarak bayangan dengan jarak benda yang berada di depan cermin datar adalah…. c. Lebih dekat a. Sama b. Berbeda d. Lebih jauh 22. Apakah yang dimaksud dengan cacat mata rabun jauh? a. Ketidakmampuan mata untuk melihat benda yang jauh dan benda yang dekat b. Ketidakmampuan mata untuk melihat benda yang dekat c. Ketidakmampuan mata untuk melihat benda yang jauh d. Mampu melihat benda yang jauh dan benda yang dekat 23. Cahaya matahari yang terlihat putih yang merupakan perpaduan dari berbagai warna cahaya disebut …. a. Pelangi c. Spirtus d. Atmosfer b. Spektrum 24. Dasar kolam yang airnya jernih terlihat lebih dangkal dari yang sebenarnya merupakan salah satu peristiwa …. c. Perambatan cahaya a. Pembiasan cahaya b. Pembauran cahaya d. Pembelokan cahaya 25. Bayangan yang dapat kita lihat dalam cermin tetapi tidak dapat ditangkap oleh layar disebut …. c. Bayangan sejati a. Bayang semu b. Bayangan nyata d. Bayangan pantulan 26. Sejenis teropong yang biasa dipasang pada kapal selam adalah …. c. OHP a. Periskop b. Teleskop d. Kamera 27. Rabun dekat dapat ditolong dengan menggunakan kacamata berlensa …. a. Ganda (negatif-positif) c. Cembung b. Silinder d. Cekung

61

28. Peristiwa yang menunjukkan adanya penguraian cahaya yaitu …. a. Bayangan cermin c. Pelangi b. Pensil di air kelihatan patah d. Melihat ikan di kolam 29. Peristiwa penguraian cahaya disebut …. a. Bayangan c. Dispersi b. Sinar datang d. Sinar Pantul 30. Yang merupakan salah satu sifat bayangan pada cermin datar adalah …. a. Jarak benda sama dengan jarak cermin b. Benda tidak sama tegak dengan bayangan c. Tinggi benda sama dengan tinggi cermin d. Tinggi benda sama dengan tinggi bayangan

62

LAMPIRAN 2 VALIDITAS SOAL Validitas Pertama Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted VAR00001 VAR00002 VAR00003 VAR00004 VAR00005 VAR00006 VAR00007 VAR00008 VAR00009 VAR00010 VAR00011 VAR00012 VAR00013 VAR00014 VAR00015 VAR00016 VAR00017 VAR00018 VAR00019 VAR00020 VAR00021 VAR00022 VAR00023 VAR00024 VAR00025 VAR00026 VAR00027 VAR00028 VAR00029 VAR00030

16.4359 16.7692 16.6923 16.6923 16.5641 16.7436 16.8205 16.8462 16.6923 16.6923 16.5128 16.7949 16.7436 16.7692 16.6410 16.7949 16.8205 16.8205 16.6410 16.6923 16.5385 16.7692 16.7179 16.7436 16.6667 16.8718 16.9744 16.9231 16.7692 16.7692

Scale Variance if Item Deleted 49.937 47.656 46.377 47.850 48.252 46.669 47.256 47.134 46.692 48.324 48.941 47.694 46.827 48.551 48.920 47.536 46.941 46.888 46.289 48.587 49.466 47.709 46.734 48.090 48.596 47.957 48.710 47.810 47.551 49.393

Corrected Item- Cronbach's Total Alpha if Item Correlation Deleted .200 .444 .654 .428 .417 .595 .502 .522 .605 .356 .332 .437 .571 .313 .278 .461 .549 .557 .691 .317 .227 .436 .591 .383 .321 .402 .311 .434 .460 .192

.891 .887 .882 .887 .887 .884 .886 .885 .883 .889 .889 .887 .884 .890 .890 .886 .885 .884 .882 .889 .891 .887 .884 .888 .889 .888 .889 .887 .886 .892

63

Validitas Kedua Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted VAR00002 VAR00003 VAR00004 VAR00005 VAR00006 VAR00007 VAR00008 VAR00009 VAR00010 VAR00011 VAR00012 VAR00013 VAR00016 VAR00017 VAR00018 VAR00019 VAR00022 VAR00023 VAR00024 VAR00026 VAR00028 VAR00029

11.7949 11.7179 11.7179 11.5897 11.7692 11.8462 11.8718 11.7179 11.7179 11.5385 11.8205 11.7692 11.8205 11.8462 11.8462 11.6667 11.7949 11.7436 11.7692 11.8974 11.9487 11.7949

Scale Variance if Item Deleted 33.378 32.471 33.471 34.354 32.603 33.186 32.746 32.629 34.524 34.992 33.362 32.866 33.467 32.976 32.502 32.228 33.220 32.722 33.709 33.884 33.366 33.378

Corrected Item- Cronbach's Total Alpha if Item Correlation Deleted .463 .644 .459 .344 .606 .495 .576 .615 .271 .243 .464 .558 .445 .533 .619 .715 .491 .590 .407 .376 .479 .463

.889 .884 .889 .892 .885 .888 .886 .885 .894 .894 .889 .887 .890 .887 .885 .883 .888 .886 .891 .892 .889 .889

64

Validitas Ketiga Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted VAR00002 VAR00003 VAR00004 VAR00005 VAR00006 VAR00007 VAR00008 VAR00009 VAR00012 VAR00013 VAR00016 VAR00017 VAR00018 VAR00019 VAR00022 VAR00023 VAR00024 VAR00026 VAR00028 VAR00029

10.3846 10.3077 10.3077 10.1795 10.3590 10.4359 10.4615 10.3077 10.4103 10.3590 10.4103 10.4359 10.4359 10.2564 10.3846 10.3333 10.3590 10.4872 10.5385 10.3846

Scale Variance if Item Deleted 30.243 29.534 30.377 31.414 29.868 30.147 29.676 29.745 30.248 29.973 30.617 29.937 29.463 29.354 30.138 29.807 30.710 31.046 30.360 30.453

Corrected Item- Cronbach's Total Alpha if Item Correlation Deleted .492 .645 .481 .327 .567 .508 .600 .603 .489 .546 .421 .548 .639 .705 .512 .584 .407 .345 .484 .453

.891 .887 .892 .896 .889 .891 .888 .888 .892 .890 .894 .890 .887 .886 .891 .889 .894 .896 .892 .893

65

LAMPIRAN 3 RELIABILITAS SOAL Reliabilita Awal Reliability Statistics Cronbach's Alpha

N of Items

.890

30

Reliabilita Kedua Reliability Statistics Cronbach's Alpha

N of Items

.893

22

Reliabilita Ketiga Reliability Statistics Cronbach's Alpha .896

N of Items 20

66

LAMPIRAN 4 SOAL EVALUASI SETELAH VALIDASI SOAL EVALUASI POKOK BAHASAN SIFAT-SIFAT CAHAYA Jawablah pertanyaan berikut dengan cara memilih salah satu jawaban yang benar pada lembar jawab yang telah disediakan! Selamat mengerjakan! 1. Benda-benda yang dapat memancarkan cahaya sendiri disebut …. c. Berkas cahaya a. Sumber cahaya b. Sinar cahaya d. Pemantulan cahaya 2. Berikut ini adalah sifat-sifat cahaya, kecuali …. a. Cahaya merambat lurus c. Cahaya dapat dipantulkan d. Cahaya dapat dibiaskan b. Cahaya menembus benda gelap 3. Matahari, lilin, dan nyala api merupakan contoh dari …. c. Sinar cahaya a. Sumber cahaya b. Berkas cahaya d. Pemantulan cahaya 4. Kita dapat melihat benda di balik kaca jendela, karena …. a. Kaca jendela tipis c. Benda memancarkan cahaya b. Kaca jendela mengkilap d. Cahaya dapat melewati kaca 5. Berkas cahaya merambat …. a. Berbelok b. Ke bawah

c. Lurus d. Ke atas

6. Benda yang dapat ditembus cahaya adalah …. c. Tembok a. Benda bening b. Benda gelap d. Karton 7. Sinar yang jatuh pada permukaan benda yang halus mengkilap, maka terjadi …. a. Pemantulan difus c. Pemantulan baur d. Pemantulan balik b. Pemantulan teratur 8. Cermin yang permukan pantulnya berbentuk cekungan disebut …. a. Cermin cembung c. Cermin cekung b. Cermin datar d. Cermin hias

67

9. Bayangan yang dapat kita lihat dalam cermin tetapi tidak dapat ditangkap oleh layar disebut …. c. Bayangan sejati a. Bayangan semu b. Bayangan nyata d. Bayangan pantulan 10. Yang merupakan contoh dari cermin cembung adalah …. a. Cermin untuk berkaca c. Sendok b. Lampu senter d. Spion pada sepeda motor 11. Pensil yang dicelupkan ke dalam gelas berisi air akan kelihatan patah, hal tersebut karena pengaruh cahaya dapat …. a. Menembus benda bening c. Dibiaskan b. Dipantulkan d. Merambat lurus 12. Sifat pembelokan cahaya karena merambat melalui dua medium yang berbeda kerapatan optiknya, disebut …. a. Pemantulan cahaya c. Perambatan cahaya d. Pembelokan cahaya b. Pembiasan cahaya 13. Apabila cahaya merambat dari udara ke air, cahaya tersebut akan dibiaskan dengan arah a. Menjauhi garis normal c. Sejajar garis normal d. Berlawanan arah dengan b. Mendekati garis normal garis 14. Benda-benda di muka cermin … memiliki bayangan yang selalu semu, lebih kecil dan tegak seperti bendanya. a. Datar c. Cekung b. Bulat d. Cembung 15. Apakah yang dimaksud dengan cacat mata rabun jauh? a. Ketidakmampuan mata untuk melihat benda yang jauh dan benda yang dekat b. Ketidakmampuan mata untuk melihat benda yang dekat c. Ketidakmampuan mata untuk melihat benda yang jauh d. Mampu melihat benda yang jauh dan benda yang dekat 16. Cahaya matahari yang terlihat putih yang merupakan perpaduan dari berbagai warna cahaya disebut …. a. Pelangi c. Spirtus d. Atmosfer b. Spektrum 17. Dasar kolam yang airnya jernih terlihat lebih dangkal dari yang sebenarnya merupakan salah satu peristiwa …. c. Perambatan cahaya a. Pembiasan cahaya b. Pembauran cahaya d. Pembelokan cahaya

68

18. Sejenis teropong yang biasa dipasang pada kapal selam adalah …. c. OHP a. Periskop b. Teleskop d. Kamera 19. Peristiwa yang menunjukkan adanya penguraian cahaya yaitu …. a. Bayangan cermin c. Pelangi b. Pensil di air kelihatan patah d. Melihat ikan di kolam 20. Peristiwa penguraian cahaya disebut …. a. Bayangan b. Sinar datang

c. Dispersi d. Sinar Pantul

69

LAMPIRAN 5 RPP KELOMPOK EKSPERIMEN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELOMPOK EKSPERIMEN 1

-

Sekolah

: SDN Sidorejo Lor 1

Kelas/Semester

: V/2

Mata Pelajaran

: IPA

Alokasi Waktu

: 2 jam pelajaran

Materi Pokok

: Sifat-sifat cahaya

Hari, Tanggal

: Selasa, 28 Februari 2012

Standar Kompetensi 6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model

-

Kompetensi dasar 6.1.Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya

-

Indikator 1. Memahami sifat-sifat cahaya 2. Membuktikan sifat cahaya merambat lurus dan menembus benda bening 3. Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar dan cermin lengkung (cembung atau cekung)

A. Tujuan Setelah selesai proses pembelajaran, siswa dapat 1. memahami sifat cahaya merambat lurus dan menembus benda bening 2. memahami sifat cermin datar, cermin cekung dan cermin cembung. 3. memahami bayangan yang terjadi pada cermin datar, cermin cekung, cermin cembung. B. Materi pembelajaran Sifat cahaya merambat lurus, menembus benda bening, dapat dipantulkan (terlampir)

70

C. Metode pembelajaran 1. Demonstrasi 2. Eksperimen 3. Diskusi tanya jawab D. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan awal a. Guru mengabsen kehadiran siswa. b. Siswa menjawab pertanyaan guru apa yang terjadi saat mereka melihat cermin. c. Siswa menjawab pertanyaan guru apa yang terjadi pada saat ruangan sekitar gelap. d. Siswa

mendengarkan

guru

menjelaskan

tujuan

pembelajaran 2. Kegiatan inti a. Eksplorasi 1) Siswa memberi contoh penggunaan cahaya dalam kehidupan sehari-hari b. Elaborasi 1) Siswa dibagi menjadi 5 kelompok (@ 5 orang siswa) 2) Siswa duduk berkelompok sesuai kelompok masingmasing 3) Siswa menerima lembar kerja kelompok. 4) Siswa melihat guru mendemonstrasikan percobaan cahaya merambat lurus dan menembus benda bening 5) Siswa diminta untuk membuat percobaan sederhana mengenai cahaya merambat lurus dan menembus benda bening 6) Siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya mengenai benda tembus cahaya pada berbagai benda 7) Siswa mencatat hasil pengamatannya pada lembar kerja

71

8) Siswa melihat guru mendemonstrasikan sifat cahaya dapat dipantulkan 9) Siswa

diminta

untuk

melakukan

percobaan

sederhana mengenai cahaya dapat dipantulkan 10) Siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya mengenai hasil bayangan pada cermin datar, cembung, cekung 11) Siswa mencatat hasil pengamatannya pada lembar kerja 12) Siswa membandingkan hasil kerja kelompok dengan kelompok lain 13) Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat melakukan kegiatan dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan c. Konfirmasi 1) Guru

memberikan

konfirmasi

terhadap

hasil

eksplorasi dan elaborasi siswa 3. Kegiatan akhir a. Siswa dan guru membuat kesimpulan pelajaran 

Berkas cahaya merambat lurus.



Cahaya dapat menembus benda-benda bening.



Bayangan yang dibentuk cermin datar selalu semu, tegak dan sama dengan bendanya.



Jika benda dekat cermin cekung, bayangan yang dibentuk semu, lebih besar dan tegak. Jika benda jauh dari cermin bayangan yang dibentuk nyata dan terbalik.



Bayangan yang dibentuk cermin cembung selalau semu, lebih kecil, dan tegak seperti bendanya

72

E. Sumber Belajar 1. Silabus untuk SD/MI kelas V semester 2 2. Buku IPA 5 Salingtemas oleh Choiril Azmiyawati, dkk 3. Buku Ilmu Pengetahuan Alam untuk SDN dan MI kelas V oleh Heri Sulistyanto dkk 4. Buku Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam 5 untuk kelas V SD/MI oleh S. Rositawaty F. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik penilaian a. Penugasan b. Tes tulis: (terlampir) 2. Bentuk instrumen a. LKS 1. Cahaya merambat lurus Tujuan: menunjukkan bahwa cahaya merambat lurus 1) Sediakan 3 lembar karton tebal dengan ukuran sama besar, 3 kayu penjepit, lilin, dan korek api! 2) Pada tiap karton dibuat lubang kecil tepat di tengahnya. 3) Ketiga karton ditegakkan dengan kayu penjepit. Usahakan katiga lubang itu dalam satu garis lurus. 4) Sebuah lilin yang menyala diletakkan di belakang karton yang ketiga. 5) Lihatlah cahaya lilin dari depan karton yang paling dekat dengan mata! Dapatkah kamu melihat cahaya lilin? 6) Salah satu karton digeser ke kanan atau ke kiri sehingga ketiga lubang tidak dalam satu garis lurus. Dapatkah kamu melihat cahaya lilin? 7) Catatlah hasil pengamatanmu dalam tabel berikut!

73

No.

Posisi lubang-lubang

a.

Dalam satu garis lurus

b.

Tidak dalam satu garis lurus

Cahaya lilin Terlihat

Tidak terlihat

8) Buatlah kesimpulan mengenai percobaan yang baru saja kalian lakukan! 2. Cahaya Dapat Menembus Benda Bening Tujuan: menunjukkan bahwa cahaya menembus benda bening 1) Sediakan lampu senter, kaca bening, plastik bening, kardus, karton, dan buku! 2) Letakkan benda-benda tersebut di atas meja! 3) Sorotkan cahaya dari lampu senter mengenai benda-benda tersebut secara berturut-turut! 4) Amati apakah cahaya lampu senter menembus benda-benda tersebut! 5) Catatlah hasil pengamatan pada tabel berikut! No.

Nama Benda

1.

Kaca bening

2.

Plastik bening

3.

Kardus

4.

Karton

5.

Buku

Tembus

Tidak Tembus

Cahaya

Cahaya

6) Apa kesimpulanmu dari percobaan ini? 3. Cahaya dapat dipantulkan Tujuan: Menunjukkan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar. Alat dan bahan: a. Cermin datar b. Alat tulis

74

Langkah kerja: 1) Berdirilah di depan sebuah cermin datar. 2) Peganglah telinga kirimu dengan tangan kirimu! Perhatikan bayangan yang ada pada cermin! Telinga dan tangan sebelah mana yang tampak pada bayangan di cermin? 3) Peganglah pipi bagian kanan dangan tangan kananmu! Perhatikan bayangan yang ada pada cermin! Pipi dan tangan sebelah mana yang tampak pada bayangan di cermin? 4) Apakah tinggimu dengan tinggi bayangan yang ada di bayangan sama? 5) Apa yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan tersebut? Menentukan Sifat Bayangan pada Cermin Cembung dan Cermin Cekung 1) Sediakan penggaris, pensil, dan sendok sayur dari logam stainless steel! 2) Peganglah sendok sayur dengan satu tangan secara vertikal dengan bagian belakang kepala sendok berjarak ± 30 cm dari wajahmu! 3) Perhatikan bayangan wajahmu dalam sendok sayur tersebut! a) Tegak atau terbalikkah bayangan wajahmu dalam sendok sayur itu? b) Bagaimana ukuran bayangan itu? (diperbesar, sama besar, atau diperkecil) c) Apakah sifat bayangan yang dapat kamu amati dari kegiatan ini? 4) Baliklah sendok sayur tersebut sehingga bagian dalam kepala sendok berjarak kira-kira 30 cm dari wajahmu! 5) Perhatikan bayangan wajahmu dalam sendok sayur tersebut! a) Tegak atau terbalikkah bayangan wajahmu dalam sendok sayur itu? b) Bagaimana ukuran bayangan dibandingkan ukuran benda aslinya? c) Apa kesimpulanmu dari percobaan ini?

75

76


-

Sekolah


Kelas/Semester

: V/2

Mata Pelajaran

: IPA

Alokasi Waktu

: 2 jam pelajaran

Materi Pokok


Hari, Tanggal

: Rabu, 29 Februari 2012


-

Kompetensi dasar 6.1.Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya

-

Indikator 1. Menunjukkan

contoh

peristiwa

pembiasan

cahaya

dalam

kehidupan sehari-hari melalui percobaan 2. Menunjukkan bukti bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai warna 3. Memberikan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-hari A. Tujuan Setelah selesai proses pembelajaran, siswa dapat 1. menyebutkan contoh peristiwa pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari-hari. 2. menyebutkan

contoh

peristiwa

penguraian

cahaya

dalam

kehidupan sehari-hari. 3. memahami bahwa benda terlihat oleh mata karena benda memantulkan cahaya B. Materi pembelajaran Sifat cahaya dapat dibiaskan, dapat diuraikan (terlampir) C. Metode pembelajaran 1. Demonstrasi

77

2. Eksperimen 3. Diskusi tanya jawab D. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan awal a. Guru mengabsen kehadiran siswa. b. Motivasi Guru

menanyakan

kepada

peserta

dapatkah

membengkokkan pensil tanpa mematahkannya. c. Pengetahuan prasyarat Bagaimanakah caramu membengkokkan pensil tanpa mematahkannya? d. Siswa

mendengarkan

guru

menjelaskan

tujuan

pembelajaran 2. Kegiatan inti a. Eksplorasi 1) Siswa mengingat kembali pembelajaran yang lalu mengenai sifat-sifat cahaya b. Elaborasi 1) Siswa dibagi menjadi 5 kelompok (@5 orang siswa) 2) Siswa duduk berkelompok sesuai kelompok masingmasing 3) Siswa menerima lembar kerja kelompok. 4) Siswa melihat guru mendemonstrasikan percobaan sifat cahaya dapat dibiaskan 5) Siswa

diminta

untuk

melakukan

percobaan

sederhana mengenai cahaya dapat dibiaskan 6) Siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya mengenai cahaya dapat dibiaskan 7) Siswa mencatat hasil pengamatannya pada lembar kerja.

78

8) Siswa melihat guru mendemonstrasikan mengenai sifat cahaya dapat diuraikan. 9) Siswa

diminta

untuk

melakukan

percobaan

sederhana mengenai cahaya dapat diuraikan 10) Siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya mengenai cahaya dapat diuraikan 11) Siswa mencatat hasil pengamatannya pada lembar kerja. 12) Siswa membandingkan hasil kerja kelompok dengan kelompok lain 13) Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat melakukan kegiatan dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. c. Konfirmasi 1) Guru

memberikan

konfirmasi

terhadap

hasil


Cahaya dapat dibiaskan jika melalui dua medium yang berbeda.



Cahaya matahari terdiri dari berbagai warna yang disebut dengan spektrum.

E. Sumber Belajar 1. Silabus untuk SD/MI kelas V semester 2 2. Buku IPA 5 Salingtemas oleh Choiril Azmiyawati, dkk 3. Buku Ilmu Pengetahuan Alam untuk SDN dan MI kelas V oleh Heri Sulistyanto dkk 4. Buku Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam 5 untuk kelas V SD/MI oleh S. Rositawaty

79

F. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik penilaian a. Penugasan b. Tes tulis: (terlampir) 2. Bentuk instrumen a. LKS 1. Cahaya dapat dibiaskan Tujuan: Mengamati peristiwa pembiasan cahaya. Alat dan bahan: 1. Gelas bening 2 buah (Gelas A dan Gelas B) 2. Air putih 3. Pensil 2 buah 4. Uang logam 2 buah Langkah Kegiatan: 1. Masukan air ke dalam gelas bening (A) yang telah disediakan! 2. Masukan Pensil ke dalam gelas A yang telah diisi air dan masukan pensil lainnya ke dalam gelas kosong (B) yang tidak diisi air. Amati perbedaan antara pensil yang ada di dalam gelas A dan gelas B! 3. Ambil pensil yang ada pada gelas A dan B kemudian masukkan uang logam pada ke dua gelas tersebut! 4. Perhatikan uang logam yang ada di kedua gelas dari atas! Manakah yang terlihat lebih dalam? 5. Apa kesimpulanmu dari kegiatan tersebut? 6. Tulislah minimal 2 contoh lain mengenai peristiwa pembiasan! 2. Cahaya dapat diuraikan Tujuan: Menemukan warna-warna yang membentuk cahaya putih. Alat dan Bahan: 1. Baskom berisi air. 2. Cermin datar. 3. Kertas HVS atau karton putih.

80

Langkah Kegiatan: 1. Masukkan cermin datar ke dalam baskom yang berisi air. 2. Atur posisi cermin datar sehingga dapat memantulkan cahaya matahari. 3. Atur pula pantulan cahaya agar tepat mengenai karton putih atau kertas HVS yang berfungsi sebagai layar. 4. Perhatikan apa yang tampak pada karton putih tersebut! 5. Apa kesimpulanmu dari kegiatan tersebut? 6. Sebutkan minimal 2 contoh peristiwa kalian melihat peristiwa penguraian cahaya!

b. Pilihan ganda c. Skor penilaian Kelompok No.

Nama

PG

Keaktifan

Kerja

Nilai

Performance kelompok

sama

Kriteria penilaian kelompok a. Keaktifan

:1–5

b. Kerja sama

:1–5

c. Performance

:1–5

Nilai kelompok

:

𝑎+𝑏+𝑐 15

× 100

81

82


-

Sekolah


Kelas/Semester

: V/2

Mata Pelajaran

: IPA

Alokasi Waktu

: 2 jam pelajaran

Materi Pokok


Hari, Tanggal

: Kamis, 1 Maret 2012


-

Kompetensi Dasar 6.2.Membuat suatu karya/model, misalnya periskop atau lensa dari bahan sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya

-

Indikator 1. Membuat karya sederhana dengan menerapkan sifat cahaya

A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran, siswa dapat 1. membuat cakram warna B. Materi Pembelajaran Membuat karya sederhana (terlampir) C. Metode Pembelajaran o Demonstrasi o Eksperimen o Diskusi D. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan awal a. Guru mengabsen kehadiran siswa. b. Motivasi Guru menanyakan kepada peserta didik mengenai sifat-sifat cahaya ada manfaatnya bagi manusia.

83

c. Pengetahuan prasyarat Apakah kegunaan mercusuar? d. Siswa mendengarkan guru menjelaskan mengenai tujuan pembelajaran 2. Kegiatan inti a. Eksplorasi 1) Siswa mengingat kembali pembelajaran yang lalu mengenai sifat-sifat cahaya b. Elaborasi c. Siswa dibagi menjadi 5 kelompok (@5 orang siswa) d. Siswa duduk berkelompok sesuai kelompok masingmasing e. Siswa menerima lembar kerja kelompok. 1) Siswa

melihat

guru

mendemonstrasikan

cara

membuat cakram warna 2) Siswa diminta untuk membuat cakram warna 3) Siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya mengenai cahaya dapat diuraikan 4) Siswa mencatat hasil pengamatannya pada lembar kerja. 5) Siswa membandingkan hasil kerja dengan siswa yang lain 6) Siswa mendengarkan guru menjelaskan mengenai alat optik 7) Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat melakukan kegiatan dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

84

f. Konfirmasi 1) Guru

memberikan

konfirmasi

terhadap

hasil

eksplorasi dan elaborasi siswa 3. Kegiatan akhir a. Siswa dan guru membuat kesimpulan pelajaran E. Sumber Belajar 1. Silabus untuk SD/MI kelas V semester 2 2. Buku IPA 5 Salingtemas oleh Choiril Azmiyawati, dkk 3. Buku Ilmu Pengetahuan Alam untuk SDN dan MI kelas V oleh Heri Sulistyanto dkk 4. Buku Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam 5 untuk kelas V SD/MI oleh S. Rositawaty F. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik penilaian a. Penugasan b. Tes tulis: 2. Bentuk instrumen a. LKS 1. Cakram Warna a. Kegunaan atau fungsi Cakram warna merupakan alat yang digunakan untuk menunjukkan bahwa cahaya putih matahari merupakan kumpulan warna-warna yang disebut spektrum b. Alat dan bahan 1) Karton berwarna putih 2) Kertas warna (merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, dan ungu) 3) Jangka 4) Pensil 5) Lem kertas 6) Gunting 7) Benang kasur

85

8) Jarum 9) Penggaris c. Cara membuat 1) Buatlah lingkaran pada karton putih dengan jari-jari 10 cm! 2) Bagilah lingkaran tersebut dengan 7 bagian yang sama besar! (lihat gambar pada rancangan)! 3) Tempelkan masing-masing bagian sesuai dengan warna spektrum

cahaya

secara

berturut-turut

dengan

menggunakan kertas warna! 4) Buatlah 2 buah lubang yang jaraknya 1 cm sebelah kanan dari titik pusat lingkaran dan 1 cm sebelah kiri dari titik pusat! 5) Guntinglah lingkaran tersebut! 6) Masukan benang kasur melewai dua lubang tersebut! 7) Coba putarkan cakram warna tersebut dengan cara menarik dan mengendurkan tali! 8) Amati warna cakram ketika sedang berputar! 9) Apa kesimpulanmu dari percobaan ini?


Nama

PG

Keaktifan

Kerja sama

Nilai


Kriteria penilaian kelompok a. Keaktifan

:1–5

b. Kerja sama

:1–5

c. Performance

:1–5

Nilai kelompok

:

a+b+c 15

× 100

86

87

LAMPIRAN 6 RPP KELOMPOK KONTROL

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELOMPOK KONTROL 1

-

Sekolah


Kelas/Semester

: V/2

Mata Pelajaran

: IPA

Alokasi Waktu

: 2 jam pelajaran

Materi Pokok


Hari, Tanggal

: Selasa, 28 Februari 2012


-

Kompetensi Dasar 6.1.Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya

-

Indikator 1. Mendemonstrasikan sifat cahaya merambat lurus dan mengenai berbagai benda (bening, berwarna, dan gelap) 2. Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar dan cermin lengkung (cembung atau cekung)

A. Tujuan Setelah selesai proses pembelajaran, siswa dapat 1. Memahami sifat cahaya merambat lurus dan menembus benda bening 2. Memahami sifat cermin datar, cermin cekung dan cermin cembung. 3. Memahami bayangan yang terjadi pada cermin datar, cermin cekung, cermin cembung. B. Materi Pembelajaran Sifat cahaya merambat lurus, menembus benda bening, dapat dipantulkan

88

C. Metode Pembelajaran o Ceramah o Demonstrasi o Diskusi D. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan awal a. Guru mengabsen kehadiran siswa. b. Siswa menjawab pertanyaan guru apa yang terjadi saat mereka melihat cermin. c. Siswa menjawab pertanyaan guru apa yang terjadi pada saat ruangan sekitar gelap. d. Siswa

mendengarkan

guru

menjelaskan

tujuan

pembelajaran 2. Kegiatan inti a. Eksplorasi 1) Siswa memberi contoh penggunaan cahaya dalam kehidupan sehari-hari b. Elaborasi 1) Siswa

mengamati

guru

mendemonstrasikan

perambatan cahaya dengan percobaan sederhana. 2) Siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya mengenai benda tembus cahaya pada berbagai benda. 3) Siswa mengamati guru mendemonstrasikan sifatsifat bayangan pada cermin: datar, cembung, dan cekung. 4) Siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya mengenai hasil bayangan pada cermin datar, cembung, cekung 5) Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar. Jika masih ada

89

peserta didik yang belum dapat melakukan kegiatan dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. c. Konfirmasi 2) Guru

memberikan

konfirmasi

terhadap

hasil


Berkas cahaya merambat lurus



Cahaya dapat menembus benda-benda bening



Bayangan yang dibentuk cermin datar selalau semu, tegak dan sama dengan bendanya



Jika benda dekat cermin cekung, bayangan yang dibentuk semu, lebih besar dan tegak. Jika benda jauh dari cermin bayangan yang dibentuk nyata dan terbalik.



Bayangan yang dibentuk cermin cembung selalau semu, lebih kecil, dan tegak seperti bendanya

E. Sumber Belajar 1. Silabus untuk SD/MI kelas V semester 2 2. Buku IPA 5 Salingtemas oleh Choiril Azmiyawati, dkk 3. Buku Ilmu Pengetahuan Alam untuk SDN dan MI kelas V oleh Heri Sulistyanto dkk 4. Buku Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam 5 untuk kelas V SD/MI oleh S. Rositawaty F. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik penilaian a. Tes tulis: (terlampir) 2. Bentuk instrumen a. Pilihan ganda

90

91


-

Sekolah


Kelas/Semester

: V/2

Mata Pelajaran

: IPA

Alokasi Waktu

: 2 jam pelajaran

Materi Pokok


Hari, Tanggal

: Rabu, 29 Februari 2012


-

Kompetensi Dasar 6.1.Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya

-

Indikator 1. Mendemonstrasikan contoh peristiwa pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari-hari melalui percobaan 2. mendemonstrasikan bukti bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai warna 3. Memberikan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-hari

A. Tujuan Setelah selesai proses pembelajaran, siswa dapat 1. menyebutkan contoh peristiwa pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari-hari. 2. menyebutkan

contoh

peristiwa

penguraian

cahaya

dalam

kehidupan sehari-hari. 3. memahami bahwa benda terlihat oleh mata karena benda memantulkan cahaya B. Materi Pembelajaran Sifat cahaya dapat dibiaskan dan dapat diuraikan (terlampir)

92

C. Metode Pembelajaran o Ceramah o Demonstrasi o Diskusi D. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan awal a. Guru mengabsen kehadiran siswa. b. Motivasi Guru

menanyakan

kepada

peserta

dapatkah

kamu

membengkokkan pensil tanpa mematahkannya. c. Pengetahuan prasarat Bagaimanakah caramu membengkokkan pensil tanpa mematahkannya? d. Siswa

mendengarkan

guru

menjelaskan

tujuan

pembelajaran 2. Kegiatan inti a. Eksplorasi 1) Siswa mengingat kembali pembelajaran yang lalu mengenai sifat-sifat cahaya b. Elaborasi 1) Siswa

mengamati

guru

mendemonstrasikan

demonstrasi sederhana cahaya dapat dibiaskan 2) Siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya mengenai cahaya dapat dibiaskan 3) Siswa melihat guru mendemonstrasikan mengenai sifat cahaya dapat diuraikan. 4) Siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya mengenai cahaya dapat diuraikan 5) Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat melakukan kegiatan

93

dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. c. Konfirmasi 1) Guru

memberikan

konfirmasi

terhadap

hasil


Cahaya dapat dibiaskan jika melalui dua medium yang berbeda.



Cahaya matahari terdiri dari berbagai warna yang disebut dengan spektrum.

E. Sumber Belajar 1. Silabus untuk SD/MI kelas V semester 2 2. Buku IPA 5 Salingtemas oleh Choiril Azmiyawati, dkk 3. Buku Ilmu Pengetahuan Alam untuk SDN dan MI kelas V oleh Heri Sulistyanto dkk 4. Buku Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam 5 untuk kelas V SD/MI oleh S. Rositawaty F. Penilaian Hasil Belajar 3. Teknik penilaian b. Tes tulis: (terlampir) 4. Bentuk instrumen b. Pilihan ganda

94

95


-

Sekolah


Kelas/Semester

: V

Mata Pelajaran

: IPA

Alokasi Waktu

: 2 jam pelajaran

Materi Pokok


Hari, Tanggal

: Kamis, 1 Maret 2012


-

Kompetensi Dasar 6.2.Membuat suatu karya/model, misalnya periskop atau lensa dari bahan sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya

-

Indikator 1. Membuat karya sederhana dengan menerapkan sifat cahaya

A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran, siswa dapat 1. Membuat cakram warna B. Materi Pembelajaran Membuat karya sederhana (terlampir) C. Metode Pembelajaran o Ceramah o Demonstrasi o Diskusi D. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan awal a. Guru mengabsen kehadiran siswa. b. Motivasi Guru menanyakan kepada peserta didik mengenai sifat-sifat cahaya ada manfaatnya bagi manusia.

96

c. Pengetahuan prasyarat Apakah kegunaan mercusuar? d. Siswa mendengarkan guru menjelaskan mengenai tujuan pembelajaran 2. Kegiatan inti a. Eksplorasi 1) Siswa mengingat kembali pembelajaran yang lalu mengenai sifat-sifat cahaya b. Elaborasi 1) Siswa dibagi menjadi 5 kelompok (@5 orang siswa) 2) Siswa duduk berkelompok sesuai kelompok masingmasing 3) Siswa menerima lembar kerja kelompok. 4) Siswa diminta untuk membuat cakram warna 5) Siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya mengenai cahaya dapat diuraikan 6) Siswa mendengarkan guru menjelaskan mengenai alat optik 7) Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat melakukan kegiatan dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. c. Konfirmasi 1) Guru

memberikan

konfirmasi

terhadap

eksplorasi dan elaborasi siswa 3. Kegiatan akhir a. Siswa dan guru membuat kesimpulan pelajaran E. Sumber Belajar 1. Silabus untuk SD/MI kelas V semester 2 2. Buku IPA 5 Salingtemas oleh Choiril Azmiyawati, dkk

hasil

97

3. Buku Ilmu Pengetahuan Alam untuk SDN dan MI kelas V oleh Heri Sulistyanto dkk 4. Buku Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam 5 untuk kelas V SD/MI oleh S. Rositawaty G. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik penilaian a. Penugasan b. Tes tulis: 2. Bentuk instrumen a. LKS 1. Cakram Warna a. Kegunaan atau fungsi Cakram warna merupakan alat yang digunakan untuk menunjukkan bahwa cahaya putih matahari merupakan kumpulan warna-warna yang disebut spektrum b. Alat dan bahan 1) Karton berwarna putih 2) Kertas warna (merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, dan ungu) 3) Jangka 4) Pensil 5) Lem kertas 6) Gunting 7) Benang kasur 8) Jarum 9) Penggaris c. Cara membuat 1) Buatlah lingkaran pada karton putih dengan jari-jari 10 cm! 2) Bagilah lingkaran tersebut dengan 7 bagian yang sama besar! (lihat gambar pada rancangan)!

98

3) Tempelkan masing-masing bagian sesuai dengan warna spektrum

cahaya

secara

berturut-turut

dengan

menggunakan kertas warna! 4) Buatlah 2 buah lubang yang jaraknya 1 cm sebelah kanan dari titik pusat lingkaran dan 1 cm sebelah kiri dari titik pusat! 5) Guntinglah lingkaran tersebut! 6) Masukan benang kasur melewai dua lubang tersebut! 7) Coba putarkan cakram warna tersebut dengan cara menarik dan mengendurkan tali! 8) Amati warna cakram ketika sedang berputar! 9) Apa kesimpulanmu dari percobaan ini?


Nama

PG

Keaktifan

Kerja

Nilai


sama

Kriteria penilaian kelompok a. Keaktifan : 1 – 5 b. Kerja sama

:1–5

c. Performance

:1–5

Nilai kelompok

:

𝑎+𝑏+𝑐 15

× 100

99

100

LAMPIRAN 7 MATERI RPP SIFAT CAHAYA

Materi Sifat Cahaya Merambat Lurus dan Dapat Dipantulkan

Benda-benda yang ada di sekitar kita dapat kita lihat apabila ada cahaya yang mengenai benda tersebut. Cahaya yang mengenai benda akan dipantulkan oleh benda ke mata sehingga benda tersebut dapat terlihat. Cahaya berasal dari sumber cahaya. Semua benda yang dapat memancarkan cahaya disebut sumber cahaya. Contoh sumber cahaya adalah matahari, lampu, senter, dan bintang. Adakah kolam yang jernih di sekitar rumahmu atau sekolahmu? Pada siang hari, kamu dapat melihat dasar kolam tersebut. Sebuah benda dapat dilihat karena adanya cahaya, yang memancar atau dipantulkan dari benda tersebut, yang sampai ke mata. Cahaya ada 2 macam, yaitu: a. cahaya yang berasal dari benda itu sendiri, seperti matahari, senter, lilin, dan lampu; b. cahaya yang memancar dari benda akibat memantulnya cahaya pada permukaan benda tersebut dari sumber cahaya. Misalnya, jika kamu melihat benda berwarna biru, artinya benda tersebut memantulkan cahaya berwarna biru. Cahaya yang sering kamu lihat merupakan cahaya tampak. Cahaya tampak sebenarnya tersusun atas semua warna pelangi. Pernahkah kamu melihat pelangi? Tersusun atas warna apa saja pelangi tersebut? Jika sinar matahari menembus butiran air hujan, akan dibelokkan dan diuraikan menjadi tujuh warna. Tujuh warna tersebut antara lain, merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, dan ungu. Bagaimana dengan benda yang berwarna hitam dan putih? Benda akan tampak hitam jika benda tersebut menyerap semua warna cahaya. Benda akan terlihat putih jika benda tersebut memantulkan semua warna cahaya.

101

a. Cahaya Merambat Lurus dan Menembus Benda Bening Saat berjalan di kegelapan, kamu memerlukan senter. Ketika senter kamu nyalakan, bagaimana arah rambatan cahaya yang keluar dari senter tersebut? Cahaya dari lampu senter arah rambatannya menurut garis lurus. Berdasarkan

dapat

tidaknya

memancarkan

cahaya,

benda

dikelompokkan menjadi benda sumber cahaya dan benda gelap. Benda sumber cahaya dapat memancarkan cahaya. Contoh benda sumber cahaya yaitu Matahari, lampu, dan nyala api. Sementara itu, benda gelap tidak dapat memancarkan cahaya. Contoh benda gelap yaitu batu, kayu, dan kertas. Berdasarkan dapat tidaknya meneruskan cahaya, benda dibedakan menjadi benda tidak tembus cahaya dan benda tembus cahaya. Benda tidak tembus cahaya tidak dapat meneruskan cahaya yang mengenainya. Apabila dikenai cahaya, benda ini akan membentuk bayangan. Contoh benda tidak tembus cahaya yaitu kertas, karton, tripleks, kayu, dan tembok. Sementara itu, benda tembus cahaya dapat meneruskan cahaya yang mengenainya. Contoh benda tembus cahaya yaitu kaca. b. Cahaya Dapat Dipantulkan Coba

ambil

sentermu!

Nyalakan lampu senter itu dan arahkan ke cermin! Apa yang kamu lihat? Setelah mengenai permukaan cermin, cahaya lampu senter itu dipantulkan. Coba carilah letak cahaya pantulan lampu senter itu! Pemantulan cahaya ada dua jenis yaitu pemantulan baur (pemantulan difus) dan pemantulan teratur. Pemantulan baur terjadi apabila cahaya mengenai permukaan yang kasar atau tidak rata. Pada pemantulan ini, sinar pantul arahnya tidak beraturan. Sementara itu, pemantulan teratur terjadi jika cahaya mengenai permukaan yang rata, licin, dan mengilap. Permukaan yang mempunyai sifat seperti ini misalnya

102

cermin. Pada pemantulan ini sinar pantul memiliki arah yang teratur. Bayangan anak di awal bab ini terjadi karena pemantulan teratur. Cermin merupakan salah satu benda yang memantulkan cahaya. Berdasarkan bentuk permukaannya ada cermin datar dan cermin lengkung. Cermin lengkung ada dua macam, yaitu cermin cembung dan cermin cekung. 1. Cermin datar Cermin datar yaitu cermin yang permukaan bidang pantulnya datar dan tidak melengkung. Cermin datar biasa kamu gunakan untuk bercermin. Pada saat bercermin, kamu akan melihat bayanganmu di dalam cermin. Bagaimana bayangan dirimu pada cermin itu? Samakah bentuk bayanganmu dengan dirimu yang sebenarnya? Cobalah untuk mengetahuinya melalui kegiatan berikut! Dari kegiatan tersebut kamu mengetahui bahwa bayangan pada cermin datar mempunyai sifat-sifat berikut. 1) Ukuran (besar dan tinggi) bayangan sama dengan ukuran benda. 2) Jarak bayangan ke cermin sama dengan jarak benda ke cermin. 3) Kenampakan

bayangan

berlawanan

dengan

benda.

Misalnya tangan kirimu akan menjadi tangan kanan bayanganmu. 4) Bayangan tegak seperti bendanya. 5) Bayangan bersifat semu atau maya. Artinya, bayangan dapat dilihat dalam cermin, tetapi tidak dapat ditangkap oleh layar.

103

2. Cermin cembung Cermin cembung yaitu cermin yang permukaan

bidang

pantulnya

melengkung ke arah luar. Cermin cembung biasa digunakan untuk spion pada kendaraan bermotor. Bayangan pada cermin cembung bersifat maya, tegak, dan lebih kecil (diperkecil) daripada benda yang sesungguhnya. 3. Cermin cekung Cermin cekung yaitu cermin yang bidang pantulnya melengkung ke arah dalam. Cermin cekung biasanya digunakan sebagai reflektor pada lampu mobil dan lampu senter. Sifat bayangan benda yang dibentuk oleh cermin cekung sangat bergantung pada letak benda terhadap cermin. 1) Jika benda dekat dengan cermin cekung, bayangan benda bersifat tegak, lebih besar, dan semu (maya). 2) Jika benda jauh dari cermin cekung, bayangan benda bersifat nyata (sejati) dan terbalik.

Materi Sifat Cahaya Dapat Dibiaskan dan Diuraikan

c. Cahaya Dapat Dibiaskan Apabila cahaya merambat melalui dua zat yang kerapatannya berbeda, cahaya tersebut akan dibelokkan. Peristiwa pembelokan arah rambatan cahaya setelah melewati medium rambatan yang berbeda disebut pembiasan. Perhatikan skema pembiasan cahaya berikut!

104

Keterangan: o Sinar datang merupakan sinar yang menuju dinding pantul. o Sinar bias merupakan sinar yang dibiaskan setelah dibiaskan oleh dinding pantul. o Bidang pantul atau bidang bias merupakan bidang pembatas antara dua medium yang dapat memantulkan atau membiaskan cahaya. o Garis normal merupakan garis yang dibuat tegak lurus dengan bidang pantul atau bidang bias. o Sudut datang merupakan sudut yang dibentuk oleh sinar datang dan garis normal. o Sudut bias merupakan sudut yang dibentuk oleh sinar bias dan garis normal. Apabila cahaya merambat dari zat yang kurang rapat ke zat yang lebih rapat, cahaya akan dibiaskan mendekati garis normal. Misalnya cahaya merambat dari udara ke air. Sebaliknya, apabila cahaya merambat dari zat yang lebih rapat ke zat yang kurang rapat, cahaya akan dibiaskan menjauhi garis normal. Misalnya cahaya merambat dari air ke udara. Pembiasan cahaya sering kamu jumpai dalam kehidupan sehari-hari. Misalnya dasar kolam terlihat lebih dangkal daripada kedalaman sebenarnya. Gejala pembiasan juga dapat dilihat pada pensil yang dimasukkan ke dalam gelas yang berisi air. Pensil tersebut akan tampak patah. Contoh lain peristiwa pembiasan: a. ikan di kolam yang jernih kelihatan lebih besar dari aslinya;

105

b. dasar kolam kelihatan lebih dangkal; c. jalan beraspal pada siang hari yang panas kelihatan seperti berair. Kejadian ini disebut fatamorgana. d. Cahaya dapat diuraikan Pelangi terjadi karena peristiwa penguraian cahaya (dispersi). Dispersi merupakan penguraian cahaya putih menjadi berbagai cahaya berwarna. Cahaya matahari yang kita lihat berwarna putih. Namun, sebenarnya cahaya matahari tersusun atas banyak cahaya berwarna. Cahaya matahari diuraikan oleh titik-titik air di awan sehingga terbentuk warna-warna pelangi. Pada saat kamu melakukan kegiatan tersebut, kamu akan melihat warna-warna yang indah pada kertas karton. Warna-warna tersebut dihasilkan dari penguraian warna putih. Cahaya putih akan mengalami pembiasan dan terurai menjadi berbagai macam warna, yaitu merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, dan ungu. Warna-warna yang membentuk cahaya tersebut disebut spektrum cahaya.

Materi Membuat Karya Sederhana

1. Cakram Warna a. Kegunaan atau fungsi Cakram warna merupakan alat yang digunakan untuk menunjukkan bahwa cahaya putih matahari merupakan kumpulan warna-warna yang disebut spektrum b. Alat dan bahan 1) Karton berwarna putih 2)

Kertas

warna

(merah,

jingga,

kuning, hijau, biru, nila, dan ungu) 3) Jangka 4) Pensil 5) Lem kertas

106

6) Gunting 7) Benang kasur 8) Jarum 9) Penggaris c. Rancangan Alat Cakram warna ini kita buat dari karton putih dan kertas warna yang merupakan warna spektrum cahaya. Apabila cakram ini di putar dengan menarik tali yang ada di bagian tengahnya maka kita dapat melihat perpaduan warna spektrum tersebut akan menjadi satu warna saja, yaitu putih. d. Cara membuat 1) Buatlah lingkaran pada karton putih dengan jari-jari 10 cm! 2) Bagilah lingkaran tersebut dengan 7 bagian yang sama besar! (lihat gambar pada rancangan)! 3) Tempelkan masing-masing bagian sesuai dengan warna spektrum

cahaya

secara

berturut-turut

dengan

menggunakan kertas warna! 4) Buatlah 2 buah lubang yang jaraknya 1 cm sebelah kanan dari titik pusat lingkaran dan 1 cm sebelah kiri dari titik pusat! 5) Guntinglah lingkaran tersebut! 6) Masukan benang kasur melewai dua lubang tersebut! 7) Coba putarkan cakram warna tersebut dengan cara menarik dan mengendurkan tali! 8) Amati warna cakram ketika sedang berputar! 2. Alat Optik 1. Mata Mata merupakan indra penglihatan yang sangat penting bagi manusia. Tuhan Yang Maha Kuasa menciptakan mata bagi manusia sehingga manusia bisa melihat. Manusia memiliki sepasang mata berbentuk seperti bola dan terletak di dalam rongga mata.

107

2. Lup Lup disebut juga kaca pembesar atau suryakanta. Alat ini sering digunakan oleh tukang jam tangan. Lup menggunakan lensa cembung. Lup digunakan untuk melihat benda-benda berukuran kecil sehingga tampak besar. 3. Mikroskop Mikroskop

digunakan

di

laboratorium untuk mengamati bakteri yang sangat kecil. Mikroskop dapat memperbesar bayangan benda sampai ratusan hingga ribuan kali. 4. Kamera Foto Kamera adalah alat yang digunakan untuk memotret. Kamera menggunakan lensa positif. Lensa tersebut disangga oleh tabung yang dapat digeser ke depan atau ke belakang untuk memfokuskan bayangan benda agar bayangan jatuh pada film. Kamera memiliki diafragma yang fungsinya menyerupai iris mata manusia. Diafragma dapat mengatur sedikit atau banyak cahaya yang masuk. Coba kamu tunjukkan di manakah letak diafragma pada kamera tersebut? Bayangan yang dibentuk kamera adalah diperkecil dan terbalik. 5. Teleskop Teleskop atau teropong adalah alat yang digunakan untuk melihat benda-benda yang sangat jauh, misalnya benda di ruang angkasa. Dengan teleskop, benda ruang angkasa akan terlihat lebih dekat. 6. Periskop Menurutmu

bagaimana

kapal

selam

melihat

permukaan laut? Untuk mengamati keadaan di permukaan laut, kapal selam dilengkapi dengan periskop. Periskop menggunakan 2 buah cermin. Cermin ialah kaca bening yang salah satu mukanya dicat dengan air raksa.

108

LAMPIRAN 8 SOAL EVALUASI RPP

EVALUASI SIFAT-SIFAT CAHAYA 1 Jawablah pertanyaan berikut dengan cara memilih salah satu jawaban yang benar! Selamat mengerjakan! 1. Benda-benda yang dapat memancarkan cahaya sendiri disebut …. c. Berkas cahaya a. Sumber cahaya b. Sinar cahaya d. Pemantulan cahaya 2. Benda yang dapat ditembus cahaya adalah …. c. Tembok a. Benda bening b. Benda gelap d. Karton 3. Berikut ini adalah benda-benda yang dapat ditembus cahaya, kecuali …. a. Air c. Papan tulis b. Kaca d. Gelas bening 4. Sinar yang jatuh pada permukaan benda yang halus mengkilap, maka terjadi …. a. Pemantulan difus c. Pemantulan teratur b. Pemantulan baur d. Pemantulan balik 5. Bayangan yang dapat kita lihat dalam cermin tetapi tidak dapat ditangkap oleh layar disebut …. c. Bayangan sejati a. Bayang semu b. Bayangan nyata d. Bayangan pantulan 6. Yang merupakan contoh dari cermin cembung adalah …. a. Cermin untuk berkaca c. Sendok b. Lampu senter d. Spion pada sepeda motor 7. Matahari, lilin, dan nyala api merupakan contoh dari …. c. Sinar cahaya a. Sumber cahaya b. Berkas cahaya d. Pemantulan cahaya 8. Yang merupakan salah satu sifat bayangan pada cermin datar adalah …. a. Jarak benda sama dengan jarak cermin b. Benda tidak sama tegak dengan bayangan c. Tinggi benda sama dengan tinggi cermin d. Tinggi benda sama dengan tinggi bayangan

109

9. Berkas cahaya merambat …. a. Berbelok b. Ke bawah

e. Lurus f. Ke atas

10. Benda-benda di muka cermin … memiliki bayangan yang selalu semu, lebih kecil dan tegak seperti bendanya. a. Datar c. Cekung b. Bulat d. Cembung EVALUASI SIFAT-SIFAT CAHAYA 2 Jawablah pertanyaan berikut dengan cara memilih salah satu jawaban yang benar! Selamat mengerjakan! 1. Pensil yang dicelupkan ke dalam gelas berisi air akan kelihatan patah, hal tersebut karena pengaruh cahaya dapat …. a. Menembus benda bening c. Dipantulkan b. Merambat lurus d. Dibiaskan 2. Peristiwa pembelokan cahaya karena merambat melalui dua medium yang berbeda kerapatan optiknya, disebut …. a. Pemantulan cahaya c. Perambatan cahaya d. Pembelokan cahaya b. Pembiasan cahaya 3. Cahaya matahari yang terlihat putih yang merupakan perpaduan dari berbagai warna cahaya disebut …. a. Pelangi c. Spirtus d. Atmosfer b. Spektrum 4. Dasar kolam yang airnya jernih terlihat lebih dangkal dari yang sebenarnya merupakan salah satu peristiwa …. c. Perambatan cahaya a. Pembiasan cahaya b. Pembauran cahaya d. Pembelokan cahaya 5. Bila cahaya merambat dari zat yang kurang rapat ke zat yang lebih rapat maka cahaya akan dibiaskan mendekati …. a. Garis lurus c. Garis horisontal b. Garis vertikal d. Garis normal 6. Peristiwa yang menunjukkan adanya penguraian cahaya yaitu …. a. Bayangan cermin c. Pelangi b. Pensil di air kelihatan patah d. Melihat ikan di kolam 7. Yang merupakan contoh dari cermin cembung adalah …. a. Cermin untuk berkaca c. Sendok b. Lampu senter d. Spion pada sepeda motor

110

8. Benda yang dapat ditembus cahaya adalah …. c. Tembok a. Benda bening b. Benda gelap d. Karton 9. Cahaya memiliki sifat dapat .... a. merambat lurus c. dibiaskan b. dipantulkan d. semua jawaban benar 10. Matahari, lilin, dan nyala api merupakan contoh dari …. c. Sinar cahaya a. Sumber cahaya b. Berkas cahaya d. Pemantulan cahaya EVALUASI SIFAT-SIFAT CAHAYA 3 Jawablah pertanyaan berikut dengan cara memilih salah satu jawaban yang benar! Selamat mengerjakan! 1. Cacat mata dapat ditolong dengan menggunakan kacamata …. a. Hitam c. Cembung d. Putih b. Berlensa 2. Yang berguna untuk mengatur cahaya yang akan masuk ke dalam kamera disebut …. a. Retina c. Lensa b. Lup d. Diafragma 3. Sejenis teropong yang biasa dipasang pada kapal selam adalah …. c. OHP a. Periskop b. Teleskop d. Kamera 4. Alat optik yang digunakan untuk membentuk gambar suatu benda adalah …. a. Lup c. Kamera b. Mikroskop d. Teropong 5. Apakah yang dimaksud dengan cacat mata rabun jauh? a. Ketidakmampuan mata untuk melihat benda yang jauh dan benda yang dekat b. Ketidakmampuan mata untuk melihat benda yang dekat c. Ketidakmampuan mata untuk melihat benda yang jauh d. Mampu melihat benda yang jauh dan benda yang dekat 6. Rabun dekat dapat ditolong dengan menggunakan kacamata berlensa …. a. Ganda (negatif-positif) c. Cembung b. Silinder d. Cekung

111

7. Alat ini biasa digunakan oleh tukang reparasi jam untuk melihat bagian mesin jam yang rusak. Alat yang dimaksud yaitu …. a. Mata c. Lup b. Periskop d. Kaleidoskop 8. Pada cacat mata rabun dekat, bayangan dari benda yang dekat, jatuh di …. a. Retina c. Belakang retina b. Belakang retina d. Depan retina 9. Apakah kegunaan dari lup? a. Untuk melihat benda yang jauh b. Untuk membentuk gambar suatu benda c. Untuk melihat benda-benda kecil agar nampak lebih besar d. Untuk mengamati benda kecil 10. Alat optik yang digunakan untuk mengamati benda-benda di angkasa adalah …. a. Mikroskop c. Periskop b. Teropong d. Teleskop

112

LAMPIRAN 9

INSTRUMEN OBSERVASI PEMBELAJARAN DENGAN METODE EKSPERIMEN NO 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25.

ASPEK YANG DIAMATI Kesiapan ruang, alat, dan media pembelajaran Memeriksa kesiapan siswa Merumuskan tujuan yang jelas Menjelaskan manfaat kegiatan Menentukan langkah pelaksanaan Menentukan alokasi waktu Mengatur tata ruang Menentukan kegiatan yang akan dilakukan Memberikan penjelasan seperlunya kepada siswa Mendiskusikan langkah yang akan ditempuh Mendemonstrasikan percobaan Menentukan langkah kerja Menentukan alokasi waktu Melakukan percobaan Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran Merespons positif partisipasi siswa Memfasilitasi terjadinya interaksi guru, siswa, dan sumber belajar Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa Menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa dalam belajar Melaporkan hasil percobaan tertulis Membandingkan hasil eksperimen antar kelompok Melakukan refleksi pembelajaran dengan melibatkan siswa Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa Menetapkan tindak lanjut (feed back)

Ya              

Tidak   -



-

      

-

Salatiga, 27 Februari 2012 Observer,

113



Ya                

Tidak -



-

      

-


114



Ya                

Tidak -



-

      

-

Salatiga, 1 Maret 2012 Observer,

115

LAMPIRAN 10

INSTRUMEN OBSERVASI PEMBELAJARAN DENGAN METODE KONVENSIONAL NO 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25.


Ya      -

Tidak           

-



   

   -


116



Ya      -

Tidak           

-



   

   -


117



Ya      

Tidak           -

-



   

   -

Salatiga, 1 Maret 2012 Observer,

118

LAMPIRAN 11

INSTRUMEN OBSERVASI PEMBELAJARAN SISWA DENGAN METODE EKSPERIMEN No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21.

ASPEK YANG DIAMATI Kesiapan siswa menerima pelajaran Siswa menempati tempat duduk masing-masing Mendengarkan dengan seksama ketika dijelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai Memperhatikan ketika dijelaskan materi pelajaran Aktif bertanya saat proses penjelasan materi Adanya interaksi positif di antara siswa Siswa memiliki pemahaman yang sama tentang materi yang dijelaskan Siswa terlibat secara aktif dalam kegiatan pembelajaran Siswa memberikan pendapatnya ketika diberi kesempatan Aktif mencatat berbagai penjelasan yang diberikan Siswa termotivasi dalam mengikuti proses pembelajaran Siswa mengikuti proses pembelajaran dengan santai dan tidak dalam tekanan Siswa merasa senang selama pembelajaran berlangsung Adanya interaksi positif saat media pembelajaran disajikan Ketertarikan siswa terhadap materi yang disajikan meningkat saat media pembelajaran disajikan Siswa semakin memahami penjelasan materi yang disajikan dengan media pembelajaran Siswa merasa terbimbing Mampu menjawab pertanyaan dengan benar Siswa tidak menemui kesulitan dalam pemahaman ketika dijelaskan materi pelajaran Siswa secara aktif memberi rangkuman Siswa membuat rangkuman hasil pembelajaran secara runtun

Ya  

Tidak -



-

  

-



-

   

-



-

 

-



-



-

 

-



-



-



-

Salatiga,

2012 Observer,

119

LAMPIRAN 12

INSTRUMEN OBSERVASI PEMBELAJARAN SISWA DENGAN METODE KONVENSIONAL No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21.

ASPEK YANG DIAMATI Kesiapan siswa menerima pelajaran Siswa menempati tempat duduk masing-masing Mendengarkan dengan seksama ketika dijelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai Memperhatikan ketika dijelaskan materi pelajaran Aktif bertanya saat proses penjelasan materi Adanya interaksi positif di antara siswa Siswa memiliki pemahaman yang sama tentang materi yang dijelaskan Siswa terlibat secara aktif dalam kegiatan pembelajaran Siswa memberikan pendapatnya ketika diberi kesempatan Aktif mencatat berbagai penjelasan yang diberikan Siswa termotivasi dalam mengikuti proses pembelajaran Siswa mengikuti proses pembelajaran dengan santai dan tidak dalam tekanan Siswa merasa senang selama pembelajaran berlangsung Adanya interaksi positif saat media pembelajaran disajikan Ketertarikan siswa terhadap materi yang disajikan meningkat saat media pembelajaran disajikan Siswa semakin memahami penjelasan materi yang disajikan dengan media pembelajaran Siswa merasa terbimbing Mampu menjawab pertanyaan dengan benar Siswa tidak menemui kesulitan dalam pemahaman ketika dijelaskan materi pelajaran Siswa secara aktif memberi rangkuman Siswa membuat rangkuman hasil pembelajaran secara runtun

Ya   -

Tidak -



  -

    



 -

-

 



-

  -

-



Salatiga,



  -

2012 Observer,

120

LAMPIRAN 13 REKAPITULASI HASIL OBSERVASI PEMBELAJARAN DENGAN METODE EKSPERIMEN

No

Aspek yang Diamati

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 14. 15. 16.

Kesiapan ruang, alat, dan media pembelajaran Memeriksa kesiapan siswa Merumuskan tujuan yang jelas Menjelaskan manfaat kegiatan Menentukan langkah pelaksanaan Menentukan alokasi waktu Mengatur tata ruang Menentukan kegiatan yang akan dilakukan Memberikan penjelasan seperlunya kepada siswa Mendiskusikan langkah yang akan ditempuh Mendemonstrasikan percobaan Menentukan langkah kerja Menentukan alokasi waktu Melakukan percobaan Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran Merespons positif partisipasi siswa Memfasilitasi terjadinya interaksi guru, siswa, dan sumber belajar Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa Menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa dalam belajar Melaporkan hasil percobaan tertulis Membandingkan hasil eksperimen antarkelompok Melakukan refleksi pembelajaran dengan melibatkan siswa Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa Menetapkan tindak lanjut (feed back) Persentase Skor

17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25.

1            

Pertemuan 2              

3              































 

 

 







  92%

    100% 100%

121

LAMPIRAN 14 REKAPITULASI HASIL OBSERVASI PEMBELAJARAN DENGAN METODE KONVENSIONAL

No

Aspek Yang Diamati

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 14. 15. 16.

Kesiapan ruang, alat, dan media pembelajaran Memeriksa kesiapan siswa Merumuskan tujuan yang jelas Menjelaskan manfaat kegiatan Menentukan langkah pelaksanaan Menentukan alokasi waktu Mengatur tata ruang Menentukan kegiatan yang akan dilakukan Memberikan penjelasan seperlunya kepada siswa Mendiskusikan langkah yang akan ditempuh Mendemonstrasikan percobaan Menentukan langkah kerja Menentukan alokasi waktu Melakukan percobaan Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran Merespons positif partisipasi siswa Memfasilitasi terjadinya interaksi guru, siswa, dan sumber belajar Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa Menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa dalam belajar Melaporkan hasil percobaan tertulis Membandingkan hasil eksperimen antarkelompok Melakukan refleksi pembelajaran dengan melibatkan siswa Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa Menetapkan tindak lanjut (feed back) Persentase Skor

17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25.

1     -

Pertemuan 2     -

3     

-

-

-







-

-

-







-

-

-

-

-

-







  36%

  36%

  40%

122

LAMPIRAN 15 HASIL BELAJAR KELOMPOK EKSPERIMEN DAN KONTROL

Hasil Belajar Kelompok Eksperimen No.

Pretest

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Rata-rata Tertinggi Terendah

60 55 50 45 55 40 55 40 45 70 55 50 55 60 45 70 55 45 50 60 60 75 50 55 45 53,8 75 40

Keterangan Pretest Tuntas Belum Tuntas Belum Tuntas Belum Tuntas Belum Tuntas Belum Tuntas Belum Tuntas Belum Tuntas Belum Tuntas Tuntas Belum Tuntas Belum Tuntas Belum Tuntas Tuntas Belum Tuntas Tuntas Belum Tuntas Belum Tuntas Belum Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Belum Tuntas Belum Tuntas Belum Tuntas

Post-test 70 70 75 65 75 60 75 65 65 90 70 70 65 80 65 75 70 65 65 65 80 85 75 70 65 71 90 60

Keterangan Post-test Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas

Selisih 10 15 25 20 20 20 20 25 20 20 15 20 10 20 20 5 15 20 15 5 20 10 25 15 20 17,2 25 5

123

Hasil Belajar Kelompok Kontrol No.

Pretest

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 Rata-rata Tertinggi Terendah

45 55 50 55 40 65 70 60 70 70 45 40 70 45 50 40 55 60 50 45 75 45 75 55 50 65 55.58 75 40

Keterangan Pretest Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Belum tuntas Belum tuntas Tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Tuntas Belum tuntas Belum tuntas Tuntas Belum tuntas Tuntas Belum tuntas Belum tuntas Tuntas

Post-test 50 50 65 55 45 65 70 65 55 60 65 65 80 50 55 65 75 65 70 65 85 75 75 50 70 65 63.65 85 45

Keterangan Post-test Belum tuntas Belum tuntas Tuntas Belum tuntas Belum tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Belum tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Belum tuntas Belum tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Belum tuntas Tuntas Tuntas

Selisih 5 -5 15 0 5 0 0 5 -15 -10 20 25 10 5 5 25 20 5 20 20 10 30 0 -5 20 0 8,08 30 -15

124

LAMPIRAN 16 SURAT IJIN PENELITIAN

125

LAMPIRAN 15 DOKUMENTASI

126

127

128

LAMPIRAN 1 SOAL EVALUASI SEBELUM VALIDASI SOAL EVALUASI POKOK BAHASAN SIFAT-SIFAT CAHAYA

Recommend Documents