Lampiran 1 1. Volume air yang mengalir dari suatu saluran melalui penampang lintang dalam satuan waktu disebut … Penyelesaian : Debit (10) 2. Rumus debit adalah … Penyelesaian : Debit D
volum (10) waktu
3. Bak mandi dengan volume 1 m³ diisi dengan air yang mengalir dari kran memerlukan waktu 25 menit maka debitnya adalah … dm³/menit. Penyelesaian : Diketahui Volume = 1 m³ = 1000 dm3 (2) Waktu = 25 menit (2) Ditanya debit air dalam satuan dm³/menit? Jawab Debit D
volum = waktu
1000dm 3 40dm 3 / menit 25menit
(6)
4. Dalam 1 jam, volum air yang mengalir dari sebuah bendungan adalah 60.000 dm3. Berapa Liter/menit debitnya? Penyelesaian : Diketahui Volume = 60.000 dm3 (2) 91
Waktu
= 1 jam (1)
Ditanya berapa debit air dalam liter/menit? (1) Jawab 1 jam = 60 detik (3) Debit D
volum 60.000dm 3 = 1000 liter / menit (3) 60menit waktu
5. Suatu bak mandi mempunyai ukuran panjang 60 cm, lebar 50 cm, dan tinggi 50 cm. Bak mandi diisi air dari kran. Air kran dapat mengisi bak hingga penuh selama 15 menit. Berapa liter/menit debit air yang mengalir dalam kran tersebut? Penyelesaian: Diketahui bak mandi berbentuk balok dengan panjang 60cm, lebar 50cm dan tinggi 50cm (2) waktu(t) = 15 menit (1) Ditanya
berapa
liter/menit
debit
tersebut?
air
dalam
kran (2)
Jawab : Rumus volume balok, v = p x l x t V balok = 60 cm x 50cm x 50cm 92
= 150.000 cm3 = 150 dm3 = 150 liter Debit D
D
volum 150 liter = 10 liter / menit (2) waktu 15 menit
V t
=
150 10 liter/menit 15
(3)
6. Sebuah bak mandi yang berbentuk kubus memiliki panjang rusuk 0,5 meter. Ke dalam bak mandi tersebut dialirkan air dari sebuah keran dengan debit 10 liter/menit. Waktu untuk memenuhi bak tersebut adalah…. Penyelesaian: Diketahui bak mandi Kubus dengan rusuk 1 meter (2) Debit(D) = 10 liter/menit (1) Ditanya berapa waktu(t) untuk memenuhi bak mandi tersebut? (2) Jawab : Rumus volume Kubus, v = r3 V kubus = 0,5 m x 0,5 m x 0,5 m = 0,125 m3 = 125 liter (2) 93
t
125 liter V = 12,5 menit (3) 10 D
7. Bak tanki berisi 450 Liter bensin. Tanki tersebut mengalami kebocoran . Dalam waktu 4 jam bensin dalam tanki tersebut tinggal 250 Liter. Berapa Liter/jam debit air yang mengalir melalui bagian yang bocor pada tanki tersebut ? Penyelesaian Diketahui Volum
= 450 liter – 250 liter = 200 liter
(5) Waktu
= 4 jam
Ditanya Berapa Liter/jam debit air yang mengalir melalui bagian yang bocor pada tanki tersebut ? Debit D
volum 200 liter = 50 liter / jam (5) 4 jam waktu
8. Volume air sebanyak 450 Liter didapat dengan debit 5 Liter/menit. Berapa menit waktu yang dibutuhkan? Penyelesaian Diketahui Volum = 450 Liter (2) Debit = 5 L/menit (2) Ditanya Berapa menit waktu yang dibutuhkan? Jawab:
94
t
450 liter V 90menit 5 liter D
(6)
9. Suatu tangki minyak tanah berisi 6000 liter. Seluruh minyak tanah tersebut dialirkan ke dalam drum selama 30 menit. Debit minyak tanah tersebut dalam satuan m3/jam adalah… Penyelesaian: Diketahui volume tangki = 6000 liter (1) Waktu(t) = 30 menit (1) Ditanya berapa Debit minyak tanah tersebut dalam satuan m3/jam tersebut? (2) Jawab : Vo lume = 6000 liter = 6m3 ; waktu = 30 menit = 0,5 jam (2) Debit =
volume 6 = = 12 m3/jam (4) waktu 0 .5
10. Air terjun dapat digunakan untuk membangkitkan listrik. Apabila debit air terjun tersebut 56 m3/detik, berapa liter air yang dipindahkan air terjun tersebut dalam waktu 2,5 menit? 95
Penyelesaian: Diketahui debit
= 56 m3/detik (1)
Waktu(t) = 2,5 menit (1) Ditanya
berapa
liter
volume
air
terjun
yang
dipindahkan dalam 2,5 menit ? Jawab : 2,5 menit = 150 detik Volume = debit * waktu = 56 * 150 = 8400 m3 = 8.400.000 liter (7)
96
Lampiran 2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu
: : : : :
SD KUTOWINANGUN 12 Matematika VI/1 1-4 8 x 35 menit
A. Standar Kompetensi : Menggunakan pengukuran volume per waktu dalam pemecahan masalah. B. Kompetensi Dasar 2.1 Mengenal satuan debit C. Indikator Peserta didik dapat : Mengenal satuan debit Menentukan hubungan antarsatuan: waktu, volum, kecepatan, dan debit Melakukan operasi hitung yang melibatkan satuan debit. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin(Discipline),Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence) dan Tanggung jawab ( responsibility )
D. Materi Ajar Pengukuran
97
E. Metode Pembelajaran
Metode Penemuan terbimbing dengan pendekatan Pendidikan matematiak realistik, tanya jawab, dan pemberian tugas. - Metode Penemuan Terbimbing adalah suatu metode mengajar yang
penyampaian
materinya,
diatur
sedemikian
rupa
sehingga materi pelajaran tidak diterima siswa hingga bentuk akhir dari penjelasan guru namun memungkinkan siswa menemukan sendiri pola atau struktur melalui pengalaman belajar yan telah dimiliki siwa. Pada metode penemuan terbimbing bentuk akhir yang akan ditemukan siswa belum diketahui siswa dan merupakan hal baru bagi siswa. Berikut adalah langkah – langkah dalam penerpan metode penemuan terbimbing: Pemberian soal atau masalah, Pengembangan data,
Penyusunan
Prompting/loncatan,
data, Penarikan
Penambahan kesimpulan,
data,
Penerapan
konsep. Dalam pelaksanaan langkah - langkah diatas guru menggunakan pendekatan yang realistik sebuah
pendekatan
dengan
yaitu merupakan
pembelajaran
yang
lebih
realistik. Dimana lebih diharapkan kepada anak didik dapat menemukan ide dan konsep baru dalam pembelajaran matematika dengan bantuan orang dewasa atau guru. - Tanya
jawab
adalah
metode
dimana
siswa
diberikan
kesempatan untuk bertanya ketika menemui kesulitan dalam pemahaman materi. -
Pemberian Tugas adalah agar siswa mengulang lagi materi yang telah disampaikan dan sebagai indikator apakan siswa tersebut mampu memahami materi yang telah disampaikan.
F. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-4 98
Kegiatan Awal - Memberikan motivasi. - Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang materi sebelumnya. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengenal satuan debit melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian satuan debit, menentukan hubungan antar satuan: waktu, volum, kecepatan, dan debit. Melakukan operasi hitung yang melibatkan satuan debit memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan dan observasi terhadap air keran yang masuk pada tabung ukur, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat mengenal dan menentukan satuan debit Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soalsoal memfasilitasi peserta didik Mengenali bentuk aljabar dan unsur-unsurnya dengan bimbingan guru.
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan 99
baru
baik
secara
lisan
maupun
tertulis
dalam
Mengenali bentuk aljabar dan unsur-unsurnya; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan
peserta
didik
dalam
Mengenali
menjelaskan pengertian debit, menentukan hubungan antar satuan: waktu, volum, kecepatan, dan debit. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi pengalaman
peserta yang
didik
untuk
bermakna
memperoleh
dalam
mencapai
kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab menghadapi
pertanyaan
peserta
kesulitan,
dengan
didik
yang
menggunakan
bahasa yang baku dan benar;
membimbing dalam menemukan solusi masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; 100
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan
penilaian
dan/atau
refleksi
terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soalsoal
dalam
buku
paket
yang
belum
terselesaikan/dibahas di kelas.
G. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6. Matematika SD untuk Kelas VI 6A Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 Keran Air Tabung ukur H. Penilaian Indikator
Teknik
Instrumen/ Soal 101
Pencapaian Kompetensi
Penilaian
o Menghitung Tes hubungan waktu, volume, debit
o Kerjakan soalsoal dengan benar !
Kerjakan soal- soal di bawah ini dengan benar ! 1. Kecepatan aliran zat cair per satuan waktu disebut.... 2.Dalam satu detik sungai mengalirkan air 750 m kubik, debit air sungai tersebut adalah.... 3.Rumus debit adalah.... 4.Sebuah kaleng berbentuk tabung garis tengahnya 14 cm, tingginya10 cm. volumenya adala.... 5. Sebuah waduk bila satu pintunya dibuka akan mengalirkan air 200m kubik per detik, bila dibuka 3 pintu, debit air itu adalah....
Kunci jawaban 1.debit 2.750 m kubik / detik 3.debit=perubahan volume : waktu 4.1.540 5.600
102
Lampiran 3 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu
: : : : :
SDN 03 KUTOWINANGUN Matematika VI/1 1-4 8 x 35 menit
I. Standar Kompetensi : Menggunakan pengukuran volume per waktu dalam pemecahan masalah. J. Kompetensi Dasar 2.1 Mengenal satuan debit K. Indikator Peserta didik dapat : Mengenal satuan debit Menentukan hubungan antarsatuan: waktu, volum, kecepatan, dan debit. Melakukan operasi hitung yang melibatkan satuan debit. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline), Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )
L. Materi Ajar Pengukuran M. Metode Pembelajaran Pemecahan Masalah dan latihan. - Metode
pemecahan
masalah
adalah
pembelajaran
yang
berbasiskan masalah, pada proses pembelajarannya siswa 103
dihadapkan
pada
masalah
yang
harus
diselesaikan
sendiri.berikut tahap dalam penerapan metode pemecahan masalah :
FASE-FASE
Fase 1 Orientasi siswa kepada masalah
TINGKAH LAKU GURU
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran, menjelaskan logistik yang dibutuhkan, memotivasi siswa terlibat pada aktivitas pemecahan masalah yang dipilih
Fase 2 Mengorganisasikan siswa untuk belajar
Guru membantu siswa mendefinisikan dan me ngorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut
Fase 3 Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok
Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, melaksanakan eksperimen, untuk mendapatkan penjelasan Dan pemecahan masalah
Fase 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Guru membantu siswa dalam merencanakan dan menyiapkan karya yang sesuai seperti laporan, video, dan model serta membantu mereka untuk 104
berbagai tugas dengan temannya Fase 5
Guru membantu siswa untuk
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
melakukan refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan mereka dan proses-proses yang mereka gunakan
Dalam pelaksanaan fase diatas guru menggunakan pendekatan
yang
realistik
yaitu
merupakan
pendekatan dengan pembelajaran yang lebih Dimana
lebih
diharapkan
kepada
anak
sebuah realistik.
didik
dapat
menemukan ide dan konsep baru dalam pembelajaran matematika dengan bantuan orang dewasa atau guru. -
Tanya
jawab
adalah
metode
dimana
siswa
diberikan
kesempatan untuk bertanya ketika menemui kesulitan dalam pemahaman materi. -
Pemberian Tugas adalah agar siswa mengulang lagi materi yang telah disampaikan dan sebagai indikator apakan siswa tersebut mampu memahami materi yang telah disampaikan.
A. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-3 Kegiatan Awal - Memberikan motivasi. - Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang materi sebelumnya. Kegiatan Inti Eksplorasi 105
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dan belajar dari aneka sumber, secara tekun Menjelaskan teori bilangan kubik dan pemberian stimulus berupa contoh soal. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai teori bilangan kubik menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran secara bertanggung jawab.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Secara berpasangan siswa membuat satu soal tentang bilangan kubik dan mengerjakannya di depan kelas. Menyelesaikan soal-soal yang berbungan dengan bilangan kubik. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi Mengevaluasi kegiatan pembelajaran Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.
106
N. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6. Matematika SD untuk Kelas VI 6A Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 Keran Air Tabung ukur O. Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik Penilaian
o Menghitung Tes hubungan waktu, volume, debit
Instrumen/ Soal o Kerjakan soalsoal dengan benar !
Kerjakan soal- soal di bawah ini dengan benar ! 1. Kecepatan aliran zat cair per satuan waktu disebut.... 2. Dalam satu detik sungai mengalirkan air 750 m kubik, debit air sungai tersebut adalah.... 3. Rumus debit adalah.... 4. Sebuah kaleng berbentuk tabung garis tengahnya 14 cm, tingginya10 cm. volumenya adalah.... 5. Sebuah waduk bila satu pintunya dibuka akan mengalirkan air 200m kubik per detik, bila dibuka 3 pintu, debit air itu adalah....
Kunci jawaban 1.debit 2.750 m kubik / detik 3.debit=perubahan volume : waktu 4.1.540 5.600
107
Lampiran 4. Daftar Nilai Pretes dan Postes Siswa kelas VI SDN Kutowinangun 12 Salatiga Nama Akhul Setiawan Agus Setiawan Amabel Adelia Senja Bima Cindi wulandari Janu Cesarina A Layli M. Bagar Ihukmana Noval Rizqi Maghreza. A Rizal Adi. S Sheila Anjani Saida Santika Tedy Wida Yusda Yunita Yuda Andrianto
Pretes
Postes
70 70 100 10 100 40 90 100 20 90 20 100 40 90 40 100 90 40 80
70 90 100 90 100 70 100 90 80 90 100 100 100 100 90 100 100 80 80
108
Daftar Nilai Pretes dan Postes Siswa kelas VI SDN Kutowinangun 03 Salatiga Nama Afali Anisa Ayu Anggraini Bagus wahyudi Bagus Supriyadi Bayu Kurniawan Dwi Wahyu. C Dian Suryo. K Ika Yuliana Mario Oky Dwi. N Putri Puspita Sari Renatha Lina. F Sarwan Vatinza Eka. D Wiah Lestari Yulio Dentha. A
Pretes
Postes
60 80 70 6 90 60 80 80 30 60 60 80 80 80 50 80
70 80 90 90 100 60 70 90 40 70 70 80 90 80 70 80
109
Lampiran 5 Tabel Perbedaan Penerapan Model Penemuan Terbimbing dan Model Pemecahan Masalah Aspek Apersepsi
Model Penemuan
Model Pemecahan
Terbimbing
Masalah
Mengenalkan dan
materi
mengidentifikasi
materi dan membuat
materi
dan kepada siswa.
satu sasaran. Penjelasan tujuan dan pentingnya
Mengenalkan Memahami
masalah,
Pada
ini
tahap
harus
materi
kita dapat
mengidentifikasi hal-hal
tersebut.
yang diketahui, hal-hal
Pemberian untuk
yang
ilustrasi dalam
memahami
atau
menemukan konsep. Menyusun
contoh
dan
syarat-syarat yang ada.
membantu
siswa
ditanyakan
Menyusun
rencana,
Pada
ini
tahap
harus
dapat
menentukan
–
kita
apakah
kita pernah menghadapi
contoh
materi
akan
disampaikan.
masalah
Dalam
pemberian
ataupun
contoh
bisa
di
yang serupa. Selain itu
urutkan dari contoh
kita harus memikirkan
yang
masalah
kurang
terlebih
yang
jelas
lain
lain
yang
yang sedang dihadapi.
memungkinkan siswa menganalis
masalah
terkait dengan masalah
dahulu,
sehingga lebih
tersebut
banyak dan
Sebelum masuk dalam kegiatan duduk
inti, siswa
posisi di
buat 110
menyusun
suatu
hipotesis.
Urutan
contoh
bisa
berganti dengan
dalam
kelompok,
sehingga
pada
waktu
silih
proses
belajar
dapat
sesuai
terjadi
interaksi
antar
kemampuan
siswa.
siswa
dalam
pemecashasn masalah.
Sebelum
masuk
dalam kegiatan
inti,
posisi duduk siwa di buat
dalam
leter
U,
posisi sehingga
terpusat pada guru. Ekplorasi
melibatkan
siswa
melibatkan siswa dalam
dalam informasi yang
informasi yang luas dan
luas
dalam
dan
tentang materi
dalam
topik/tema yang
akan
dipelajari .
antar
topik/tema materi yang akan dipelajari . Melaksanakan Rencana,
memfasilitasi terjadinya
tentang
Pada interaksi
siswa
serta
tahap
rencana
pemecahan
masalah
dengan
guru, lingkungan, dan
kebenaran
sumber
langkah.
lainnya.
Siswa
melibatkan secara setiap
aktif
siswa dalam kegiatan
kita
melaksanakan
antara siswa dengan belajar
ini
mengecek di
setiap
menerapkan
berbagai strategi sampai persoalannya
berhasil
diselesaikannya. 111
pembelajaran dengan tujuan
penemuan
terbimbing.
Elaborasi
pemberian tugas yang berkaitan
dengan
pemberian
tugas,
diskusi,
dan
penemuan terbimbing
untuk
memunculkan
dalam
memahami
gagasan baru baik secara
materi
yang
disampaikan.
lisan
lain-lain
maupun
tertulis
dalam Mengenali materi
Memberikan
kuis
yang
disampaikan
kepada
peserta didik
dengan
agar
berkompetisi
pemecahan masalah.
secara
sehat
untuk
meningkatkan prestasi
tujuan
Memberikan
kuis yang
bersifat soal cerita, dan
belajar
dan
berharap
siswa
dapat
melihat sejauh mana
menemukan pemecahan
pemahaman
masalah
anak
terhadap materi yang disampaikan. Meminta membuat eksplorasi
dalam
soal
cerita tersebut. Meminta siswa membuat
siswa laporan yang
laporan eksplorasi yang dilakukan
baik
lisan
maupun tertulis, secara
dilakukan baik lisan
individual
maupun
maupun
tertulis,
kelompok
dalam
secara
individual
Mengenali
dan
maupun
kelompok
menjelaskan
dalam Mengenali dan
materi/topik
yang 112
menjelaskan
dibahas
materi/topik
yang
dibahas Konfirmasi
memberikan balik
umpan
positif
penguatan
dan dalam
memberikan balik
positif
lisan,
isyarat,
kepada
kepada
keberhasilan
peserta
peserta
tulisan, didik
Mengenali
menjelaskan
materi
memberikan konfirmasi
dalam
menjelaskan yang
disampaikan. Menguji
terhadap
isyarat,
keberhasilan
didik dalam Mengenali yang disampaikan.
dan
penguatan dalam bentuk
bentuk lisan, tulisan,
materi
umpan
kembali,
tahan
ini
harus
hasil eksplorasi dan
memeriksa
elaborasi peserta didik
diperoleh, apakah solusi
.
yang didapat sesui dengn
memfasilitasi didik
peserta
melakukan
refleksi
untuk
memperoleh pengalaman
yang telah dilakukan.
yang
masalah yang di hadapi memfasilitasi
peserta
didik melakukan refleksi untuk
belajar
hasil
pada
memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan.
113
Lampiran 6 Titik Persentase Distribusi t (dk = 1 – 40) Pr df 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
0.25 0.50 1.00000 0.81650 0.76489 0.74070 0.72669 0.71756 0.71114 0.70639 0.70272 0.69981 0.69745 0.69548 0.69383 0.69242 0.69120 0.69013 0.68920 0.68836 0.68762 0.68695 0.68635 0.68581 0.68531 0.68485 0.68443 0.68404 0.68368 0.68335 0.68304 0.68276 0.68249 0.68223 0.68200 0.68177 0.68156 0.68137 0.68118 0.68100 0.68083 0.68067
0.10 0.20 3.07768 1.88562 1.63774 1.53321 1.47588 1.43976 1.41492 1.39682 1.38303 1.37218 1.36343 1.35622 1.35017 1.34503 1.34061 1.33676 1.33338 1.33039 1.32773 1.32534 1.32319 1.32124 1.31946 1.31784 1.31635 1.31497 1.31370 1.31253 1.31143 1.31042 1.30946 1.30857 1.30774 1.30695 1.30621 1.30551 1.30485 1.30423 1.30364 1.30308
0.05 0.10 6.31375 2.91999 2.35336 2.13185 2.01505 1.94318 1.89458 1.85955 1.83311 1.81246 1.79588 1.78229 1.77093 1.76131 1.75305 1.74588 1.73961 1.73406 1.72913 1.72472 1.72074 1.71714 1.71387 1.71088 1.70814 1.70562 1.70329 1.70113 1.69913 1.69726 1.69552 1.69389 1.69236 1.69092 1.68957 1.68830 1.68709 1.68595 1.68488 1.68385
0.025 0.050 12.70620 4.30265 3.18245 2.77645 2.57058 2.44691 2.36462 2.30600 2.26216 2.22814 2.20099 2.17881 2.16037 2.14479 2.13145 2.11991 2.10982 2.10092 2.09302 2.08596 2.07961 2.07387 2.06866 2.06390 2.05954 2.05553 2.05183 2.04841 2.04523 2.04227 2.03951 2.03693 2.03452 2.03224 2.03011 2.02809 2.02619 2.02439 2.02269 2.02108
0.01 0.02 31.82052 6.96456 4.54070 3.74695 3.36493 3.14267 2.99795 2.89646 2.82144 2.76377 2.71808 2.68100 2.65031 2.62449 2.60248 2.58349 2.56693 2.55238 2.53948 2.52798 2.51765 2.50832 2.49987 2.49216 2.48511 2.47863 2.47266 2.46714 2.46202 2.45726 2.45282 2.44868 2.44479 2.44115 2.43772 2.43449 2.43145 2.42857 2.42584 2.42326
0.005 0.010 63.65674 9.92484 5.84091 4.60409 4.03214 3.70743 3.49948 3.35539 3.24984 3.16927 3.10581 3.05454 3.01228 2.97684 2.94671 2.92078 2.89823 2.87844 2.86093 2.84534 2.83136 2.81876 2.80734 2.79694 2.78744 2.77871 2.77068 2.76326 2.75639 2.75000 2.74404 2.73848 2.73328 2.72839 2.72381 2.71948 2.71541 2.71156 2.70791
0.001 0.002 318.30884 22.32712 10.21453 7.17318 5.89343 5.20763 4.78529 4.50079 4.29681 4.14370 4.02470 3.92963 3.85198 3.78739 3.73283 3.68615 3.64577 3.61048 3.57940 3.55181 3.52715 3.50499 3.48496 3.46678 3.45019 3.43500 3.42103 3.40816 3.39624 3.38518 3.37490 3.36531 3.35634 3.34793 3.34005 3.33262 3.32563 3.31903 3.31279
114
Lampiran 7 Kisi - kisi soal Tes Prestasi Belajar Matematika Satuan pendidikan : Sekolah Dasar Kelas/semester Materi pokok
Standar kompetensi
: VI/1 : Pengukuran
Kompetensi Dasar
Menggunakn Mengenal pengukuran satuan volume per debit waktu dalam pemecahan masalah
Indikator
Mengenal satuan debit Menentukan hubungan antar satuan: waktu, volum,dan debit Melakukan operasi hitung yang melibatkan satuan debit Jumlah
Jumlah Soal
Aspek
C1
C2
1,2
3
4, 5
C3 3
6, 7
4
8, 9, 10
3
10
Aspek :
Pengetahuan (C1)
Pemahaman (C2)
Penerapan (C3) 115
Lampiran 8 Komentar Ketiga Pakar: 1. Hubungan antar satuan lebih jelas 2. Untuk penganbilan ilustrasi diharapkan jangan terlalu jauh dari lingkungan siswa 3. Penggunaan angka dalam soal harus rasional 4. Untuk siswa yang bertalenta bagus diberikan soal dengan nagka yang lebih bervariasi 5. Tanda satuan untuk tiap angka dalam soal harus jelas
116
Lembar Validasi instrument tes .
117
118
