Kwaliteitszorg, Onderwijs en Researchontwikkeling

BUSINESS NAME

Kwaliteitszorg, Onderwijs en Researchontwikkeling Kwaliteitszorg, Onderwijs en Researchontwikkeling Kwartaalblad no 4, juli 2015

Inhoudsopgave Drukke maanden………... …pag.1 Positief advies voor accreditatie SMNR en Mineral Geosciences…………………….……...pag.1 Enkele indrukken van de accreditatiepanels…………. ……….pag.2 Peer review…………..……....pag.2 Facultaire ondersteuning…...pag.3 Interview met mevr. R. Doelahmarsidi……….……....pag.3 Vervolg interview……...…….pag.4 Studenten, laat je horen!........pag.4 Het slotakkoord van het eerste jaar SLB: tijd voor een academische selfie!........................................pag.5 Reactie Neha Sharma, FV 1e jaarsstudenten Werktuigbouwkunde………………………….....pag.6 Reactie Sjaista Moertabat, subfasevertegenwoordigster eerstejaarsstudenten Economie…………………………...pag.6 Wat is de A3 methodiek: van leiderschap naar planning en control………………..….......pag.7 Peerreviews bij FTeW……...pag.8 Enkele indrukken van een DPO workshop ……………….......pag.9 Nieuwe DPO coördinator ….pag.9

Drukke maanden Het zijn drukke maanden voor de afdeling Kwaliteitszorg, onderwijs en researchontwikkeling (KOR). Om u een indruk te geven: In de eerste week van juni hebben twee accreditatiepanels de masteropleidingen SMNR en Mineral Geosciences bezocht, tussen 5 juni en 5 juli komen er vier Nederlandse panels naar de universiteit in het kader van het Twinning project Peer Review, vragende ontwikkeling van het onderzoeksbeleid en de invoering van de A3 planning en control aandacht, zijn de faculteiten druk bezig met de ontwikkeling van nieuwe opleidingen en wij onder-

steunen dat met een workshop Toets Nieuwe Opleiding en met adviezen en zijn we weer gestart met een nieuwe groep docenten in het kader van het DPO. En deze opsomming is niet limitatief. Helaas zullen we in de komende maanden ook afscheid moeten nemen van twee medewerkers, de facultaire kwaliteitsmedewerker Romana Pereira en de coördinator Studieloopbaanbegeleiding (SLB) Henk Horsman, die allebei om persoonlijke redenen Suriname gaan verlaten. We zullen hen beiden gaan missen, maar zijn natuurlijk ook al bezig met sollicitatieprocedures voor hun

opvolging. Naast deze twee vacatures hopen we deze maand ook twee medewerkers kwaliteitszorg voor de nieuwe faculteiten aan te kunnen trekken, medewerkers SLB voor de uitbreiding van SLB en een coördinator docentprofessionalisering onderwijs, zodat de huidige coördinator zich kan richten op de ontwikkeling van een traject voor docentprofessionalisering research. We realiseren ons dat al die activiteiten ook voor de docenten extra werk meebrengen, maar hopen dat het allemaal zal leiden tot versterking van AdeKUS. Diny Peters

Positief advies voor accreditatie SMNR en Mineral geosciences Op 2 en 5 juni heeft de Anton de Kom Universiteit van Suriname twee accreditatiepanels op bezoek gehad voor de accreditatie van de masteropleidingen Sustainable Management of Natural Resources (SMNR) en Mineral Geosciences. Het waren spannende en drukke dagen, maar voor beide opleidingen wordt een positief advies voor accreditatie naar NOVA gestuurd! De aanvraag van de masteropleiding Sustainable Management of Natural Resources (SMNR) heeft betrekking op de accreditatie

van een bestaande opleiding en de aanvraag van de masteropleiding Mineral Geosciences is een Toets Nieuwe Opleiding. Natuurlijk zijn er ook een aantal aanbevelingen en we kijken met belangstelling uit naar de rapporten van de panels. Naar verwachting zullen die rapporten binnen zes weken naar NOVA worden gestuurd, waarna de accreditatieraad een besluit over de accreditatie zal nemen. Als de accreditatieraad de adviezen van de panels

overneemt kunnen de nieuwe studenten in oktober beginnen aan een door NOVA geaccrediteerde opleiding. De universiteit heeft dan drie geaccrediteerde masteropleidingen, omdat de masteropleiding Petroleum geologie al eerder geaccrediteerd is.

Pagina 2

Kwaliteitszorg, Onderwijs en Researchontwikkeling

Enkele indrukken van de accreditatiepanels

Peer review In het kader van de Twinning faciliteiten voert de Anton de Kom Universiteit van Suriname samen met de Vereniging van Universiteiten in Nederland (VSNU) het project peer review uit (het verbeteren van de opleidingen door deze te onderwerpen aan een kritische blik). Het doel van dit project is de versterking van de opleidingen van de AdeKUS en moet tevens gezien worden als voorbereiding op het indienen van de accreditatie aanvragen volgens de richtlijnen van het NOVA (Nationaal Orgaan voor Accreditatie). Ook wordt gekeken of de AdeKUS afspraken kan maken met betrekking tot de instroomeisen voor masteropleidin-

gen in Nederland voor bachelors van de AdeKUS De afgelopen periode hebben de volgende teams hun bijdrage geleverd:  8-10 juni: Werktuigbouwkunde Prof. Andries de Boer, Prof. Theo van der Meer en mevrouw Elisa Gommer van de TU Twente  23-25 juni: Elektrotechniek Prof. Bart Smolders en dr. J. Vleeshouwers van de TU Eindhoven  22-25 juni: Bedrijfskunde dr Eric Waarts en drs Anne van de Graaf van de Rotterdam School of Management van de Erasmus Universiteit.  30 juni tot 3 juli: Rechten Prof Henk Kumme-

ling en dr. Jet Tigchelaar van de Universiteit Utrecht De Nederlandse teams hebben al documentatie van de opleidingen bestudeerd en er is uitwisseling geweest tussen de Surinaamse en Nederlandse teams. Naar verwachting zullen later in het jaar nog vier opleidingen peer review van Nederlandse collega’s organiseren. Op pag. 8 staat een rapportage van de peerreviews bij de Faculteit der technologische Wetenschappen (FTW).


Facultaire ondersteuning Inmiddels zijn we al een aantal maanden actief bezig met het accreditatieproces van de versch illende Faculteiten van de Anton de Kom Universiteit van Suriname. Accreditatie hoort bij een moderne universiteit die de onze universiteit wil zijn. Het proces om tot deze accreditatie te komen vergt veel inspanning van alle betrokken partijen. Veelal is dit een boeiend en leerrijk proces. Maar soms is dit ook een intensief en frustrerend proces.

Vanuit de afdeling KOR ondersteunen wij de verschillende studierichtingen bij dit proces. Ieder proces heeft zijn eigen uitdagingen en leerpunten. Vanuit KOR ervaren wij dat altijd vanuit ons eigen perspectief en delen deze zaken zo veel mogelijk met alle betrokkenen. Zeker bij nieuw op te starten accreditatieprocessen. In deze nieuwsbrief willen wij de direct betrokkenen graag het woord geven, zodat alle stakeholders van de

AdeKUS kunnen leren van de accreditatieprocessen die nu zijn ingezet. Accreditatie is namelijk meer dan voldoen aan een aantal eisen. Accreditatie is ook groeien naar een lerende organisatie met permanente aandacht voor (verbetering van de) kwaliteit. Daarbij hoort dus leren van elkaar. In deze nieuwsbrief aandacht voor het accreditatieproces bij de studierichting Fysiotherapie van de Faculteit der Medische Wetenschappen.

Interview met mevr. R. Doelahmarsidi (RC Fysiotherapie) Fysiotherapie is sedert het vorig jaar bezig de accreditatiekaders van het NOVA uit te werken. Hiervoor is er een accreditatiewerkgroep gevormd en dient als werkarm van de Education Board. Rachel Doelahmarsidi is de RC van de studierichting Fysiotherapie en tevens lid van zowel de Education Board als de Accreditatiecommissie. Verder doet zij ook mee aan het DPO traject. Belang accreditatie Accreditatie is voor mij van belang omdat het je de gelegenheid geeft jezelf als onderwijsinstelling te onderwerpen aan de kritische vraagstelling : welke kwaliteit bieden wij aan en voldoen deze aan de hedendaagse standaarden? Voor mevr. Doelahmarsidi zijn de belangrijkste leer-

punten:  wat moet bij een volgend proces zeker anders en wat moet zeker niet worden veranderd? Hetgeen dat anders moet, zal gaan volgens een intens proces, waarbij de input van alle belanghebbenden noodzakelijk is. Bij voorhand weten we dat we meer tijd hiervoor zullen moeten uittrekken.  Accreditatie is een dynamisch en continu proces,  Het is een kritische zelfreflectie van de opleiding. Voor mevr. Doelahmarsidi is het wel efficiënter werken als het gaat om nieuwe ontwikkelingen, zoals een nieuwe opleiding. Dit geeft uitdagingen in het toepassen van een nieuw metings-/

(kwaliteitssysteem) voor de opleiding. Het biedt ook mogelijkheden om te zoeken naar verbeter aangelegenheden. Op de vraag of er zaken zijn die het proces belemmeren en wat daaraan zou moeten gebeuren antwoord mevr. Doelahmarsidi: Dat is het mooie denk ik binnen de accreditatie. Het hoeven geen belemmeringen te wezen dan wel uitdagingen, aangezien er steeds wordt gekeken naar hoe zaken binnen een totaal proces van de opleiding op elk vlak verbeterd kunnen worden. Een andere uitdaging is natuurlijk ook dat vanuit de hoogste organen zaken nog niet zijn vastgesteld waardoor het een uitdaging is om op die zaken voort te borduren.

Pagina 3

Pagina 4


Vervolg interview Verbeteringen Naast de vele uitdagingen zijn er al wat verbeteringen te bespeuren. Mede dankzij het accreditatieproces zijn inhoudelijke zaken van het onderwijspakket verbeterd. Het grootste accent is gelegd op de inrichting van de Bachelor- en Masteropleiding. Voorts heeft het accreditatieproces docenten/ actoren steeds kritischer gemaakt in de inrichting van onderwijseenheden (bijvoorbeeld de plaats van het vak in het curriculum etc). DPO Mevr. Doelahmarsidi merkt op dat de DPO trainingen

wat meer inzichten verschaffen. Er zijn daarnaast ook andere zaken zoals kritische blik op de organisatie en de verbeterplannen hiervoor.

groot belang zodat de werkgroepen gemotiveerd kunnen werken aan de gestelde realistische doelen. Als je dit hebt dan volgt de nike slogan: JUST DO IT!!!

Het enig vraagteken dat ik nu kan plaatsen is of we het zullen redden om de deadlines voor indiening te halen. Tips Aan KOR en overige collegae wilt mevr. Doelahmarsidi meegeven dat er een adequate voorbereiding nodig is bij het proces van accreditatie. Geef het ook ruim de tijd om het goed te doen. Vooral de backing van de hoogste organen is van

Studenten, laat je mening horen! De afdeling KOR voert een pilot onderzoek uit van de digitale vak evaluaties bij de Faculteit der Medische Wetenschappen en de Faculteit der Maatschappij Wetenschappen. Studenten hebben aan het eind van de tentamenperiode in januari, maart en mei een vragenlijst over de mail gekregen. Hoewel studenten twee weken de gelegenheid kregen om de vragenlijst in te vullen, wees de praktijk uit dat zij het in minder tijd

deden. Zoals is afgesproken met de faculteitsbesturen worden de resultaten van de vakevaluaties na een maand opgestuurd/ gepresenteerd en dan zorgt de faculteit voor de verdere distributie onder de docenten. Voorts krijgen de docenten ook een evaluatieformulier opgestuurd, om na te gaan op welke wijze verbeteringen aangebracht kan worden bij de verzorging van het betreffende vak. Wat KOR is opgevallen is

dat het aantal studenten dat heeft deelgenomen aan de vak evaluaties nog niet is wat het wezen moet. Middels deze roepen wij alle studenten op om hun stem te laten horen en gebruik te maken van hun recht om gehoord te worden. Aan de docenten wordt gevraagd om de studenten steeds te attenderen om de vragenlijst in te vullen. Immers, het bereiken van kwaliteit kan alleen als alle stakeholders daaraan meewerken.

Kwaliteitstip van dit kwartaal Als een van de oorzaken van studievertraging worden struikelvakken vaak genoemd. Vakken die door inhoud of structuur of tentamenvorm of een combinatie van andere factoren er voor zorgen dat de studenten er slechts met zeer veel moeite en herkansingen in slagen om dat vak met een voldoende af te ronden. Studentenevaluaties zijn een belangrijke bron om oorzaken van struikelvakken te achterhalen zodat er maatregelen genomen kunnen worden. Opvallend is dat er een verschil is in de benadering van de oorzaken. Oorzaken worden enerzijds gevonden in de inhoud van de vakken en anderzijds voornamelijk in de omgevingsfactoren. Het lijkt aanbevelenswaardig om bij het aanpakken van struikelvakken met beide aspecten rekening te houden


Het slotakkoord van het eerste jaar SLB: tijd voor een academische selfie! Het einde van het studiejaar gloort aan de horizon. De tentamens van het tweede semester staan voor de deur of zijn al gestart. Daarna volgen nog de herkansingen. Ook voor het eerste pilotjaar van SLB is het slotakkoord inmiddels ingezet. De eerstejaarsstudenten van de studierichting Economie hebben het derde blok afgerond en kunnen zich nu volop gaan richten op het eindrapport van SLB-PV over het eerste jaar. De eerstejaarsstudenten Werktuigbouwkunde hebben een iets ander tijdsschema omdat de tentamenperiodes ook anders zijn. Maar ook voor hen geldt dat eind juni het eindrapport SLB-PV moet zijn geplaatst op Moodle, de elektronische leeromgeving van AdeKUS. In dit eindrapport, waar we hoge eisen aan stellen en de beginnende academicus in terug willen zien, komen alle opdrachten en leerpunten

van het afgelopen jaar samen en wordt de conclusie getrokken wat dit alles betekent voor het komend studiejaar voor de betreffende student. Een soort academische selfie dus. De eerste vraag die de student zich zal moeten stellen of er wat hen betreft een komend studiejaar zal zijn en zo ja of dit de studierichting van het eerste jaar zal zijn. SLB is immers gericht op ontwikkeling van academische en persoonlijke vaardigheden. Daarbij hoort het weloverwogen nemen van beslissingen. Keuze over het voortzetten van de studie is daar een onderdeel van. Natuurlijk hopen we dat veel studenten hun studie zullen voortzetten en de opgedane vaardigheden verder gaan ontwikkelen en uitbouwen. Maar nog meer hopen we dat studenten deze keuze weloverwogen, dus met goede feitelijke en persoonlijke argumenten kunnen en

durven te nemen. Voor een slechte studiekeuze geldt immers: “Beter ten halve gekeerd dan ten hele gedwaald”. Wij vinden het belangrijk dat onze doelgroep de eigen beleving van en over SLB weergeeft. Preken voor eigen parochie en de toon zetten voor jezelf is immers niet zo moeilijk. Open staan voor de mening en visie van een ander (of te wel: feedback), vraagt heel iets anders: een open houding en een open mind. Voor de lezer van de nieuwsbrief geldt ook: “Hoort u het ook eens van een ander…..!” In deze nieuwsbrief – als we het toch hebben over slotakkoorden en de toon zetten – het podium voor twee studenten. Inmiddels zogenoemde ervaringsdeskundigen!

SLB is geen doel op zich! De kern is en blijft de gekozen studie. SLB richt zich op het ontwikkelen van Persoonlijke Vaardigheden, zoals (zelf)presentatie, effectief omgaan met de beschikbare tijd, plannen en organiseren, overtuigen, sociale omgang, steeds vanuit een groeiend zelfbeeld en zelfinzicht. Ook de vakken die gericht zijn op Academische Vaardigheden, maken onderdeel uit van SLB. Binnen SLB wordt met name voor wat betreft dit laatste onderdeel steeds een duidelijke link gemaakt naar het vakgebied.

Pagina 5

Pagina 6


Reactie Neha Sharma, FV 1e jaarsstudenten Werktuigbouwkunde Voor mij is de essentie van SLB de band tussen jou en jouw innerlijk te versterken. Kennis te maken met jezelf als het ware. Tegelijkertijd is het ook een training om een opkomende academicus te worden. Persoonlijk vind ik SLB heel erg leerrijk. Wij hebben tot nu toe geleerd hoe wij een CV moeten schrijven en ook een rapport, wat ons zeker zal helpen in onze studie. Ook hebben wij geleerd om zowel feedback te geven als te ontvangen. Feedback geven en ontvangen zal een hele grote rol spelen in onze

carrière, vandaar dat het heel erg voordelig is als wij er nu al mee leren omgaan. De opdrachten zijn vaak interessant en best uitdagend. Wij worden gedwongen om diep binnen in ons te graven, wat op zich heel goed is maar veel tijd en energie kost. Bovendien moet dit alles ook nog geanalyseerd worden en keurig worden opgesteld in de vorm van een rapport. Uiteindelijk krijgen wij maar één studiepunt ervoor, wat minder prettig is. Niettemin door het maken van de opdrachten ben ik niet alleen

beter geworden in het schrijven van verslagen maar ken ik mijzelf nu ook veel beter. Naar mijn mening moet SLB worden ingelast voor alle andere richtingen van AdeKUS.

Reactie Sjaista Moertabat, sub-fasevertegenwoordigster eerstejaarsstudenten Economie Het vak SLB is een van de vakken waarin ik heel veel plezier in heb. Ik heb ontdekt dat ik door dit vak mezelf goed in beeld kan brengen en rustig en gefocust op mezelf kan concentreren. Het is een vak dat hoort bij de opleiding, dus het dwingt mij onbewust om over mezelf te schrijven en mezelf op verschillende manieren te bekijken. Soms zie ik het als “praten tot mezelf”. Dit vak heeft mij geholpen om mezelf als prioriteit te stellen en mij geleerd om meer van mezelf te houden. Verder geeft het mij een heel prettig gevoel wanneer ik terugblik op de gemaakte opdrachten. Het heeft een bepaald effect en je vindt als het ware je motivatie terug bij jezelf (bij datgene wat je eerder over jezelf hebt geschreven).

Niet alleen het positieve maar ook het negatieve (feedback van anderen) wordt in kaart gebracht. Op die manier raak je bewust van je handelingen en kan jij deze negatieve punten, waarvan jij niet bewust was, corrigeren. Op die manier kan je alleen maar blijven groeien tot een beter persoon. Ik zou dit vak zeer zeker aanraden aan mijn medestudenten, omdat een sterke persoonlijkheid heel belangrijk is. Niet altijd heb je alles in het leven voor elkaar en om daarmee om te gaan, moet je ervan bewust zijn wat je waard bent en hoe je jezelf terug vindt. Dit vak opent je “eigen waarde” meer. Ik neem aan dat elke studierichting even zwaar weegt op een academisch

niveau en dat velen het druk hebben met hun studie. Soms kan het zo druk worden dat je helemaal geen tijd hebt voor jezelf en het nadenken over de ontwikkeling van je persoonlijkheid. Maar met dit vak heb je naast de gerichte vakken ook nog de tijd om jezelf even weer in beeld te brengen. Dit vak is een sterk vak dat mijn zelfvertrouwen en mijn persoonlijke groei hogerop heeft doen komen.


Wat is de A3 methodiek: van leiderschap naar planning en control

Veel bedrijven en organisaties verzuipen in dikke strategische plannen en jaarplannen. Deze plannen worden altijd met de beste intenties ontwikkeld, maar ontbreken focus waardoor het te bewandelen pad niet altijd even duidelijk is voor alle medewerkers. Ook de AdeKUS heeft zich gebogen over de manier waarop de visie van de organisatie zal moeten doorsijpelen naar alle uithoeken van de organisatie. De keuze is gevallen op de A3 methodiek. De A3 methodiek is een planning & control systeem dat ons in staat stelt overzichtelijke jaarplannen op te stellen die op een A3-vel passen. De

A3 methodiek is ingericht volgens het EFQM model, een business model dat gebaseerd is op het streven naar excellence. A3 digitaal, de webapplicatie die de A3 methodiek ondersteunt, stelt ons in staat een universiteitsbreed jaarplan op te stellen, dat is voortgevloeid uit het strategisch plan van de universiteit. Van dit universiteitsbreed jaarplan worden er afdelings- en faculteitsjaarplannen afgeleid. Deze methode heeft als grote voordeel dat er een duidelijke consistentie wordt gerealiseerd binnen de individuele jaarplannen en dat er een duidelijke samenhang is tus-

sen de jaarplannen van de verschillende organisatielagen onderling. De belangrijkste componenten van deze methodiek zijn de managementgesprekken, die met een regelmatige frequentie worden gevoerd. Het doel van deze gesprekken zijn om na te gaan of de organisatie nog op een eenduidig pad zit, of de doelen worden bereikt en of er zaken moeten worden bijgesteld. Omdat we in een omvangrijke organisatie zitten, heeft het bestuur besloten de implementatie van de A3 methodiek gefaseerd uit te voeren, startende met het afdeling Kwaliteitszorg, Bureau van de Universiteit, de Faculteit der Technologische Wetenschappen en de Faculteit der Maatschappijwetenschappen. Met de invoering van A3 digitaal krijgen deze afdelingen geen ‘nieuwe taak’, maar eerder een instrument om hun werkzaamheden te structureren en om de noodzakelijke managementinformatie te genereren.

Pagina 7

Pagina 8


Peerreviews bij FTeW

Voor vragen of opmerkingen over onze nieuwsbrief maak contact op het mailadres: richelle. [email protected] Suggesties of bijdragen zijn harte welkom!

van

Van 8 tot en met 10 juni jl. is een team van de Technische Universiteit Twente (TU Twente) geweest die zich heeft gericht op de studierichting Werktuigbouwkunde (WB). Het team bestond uit Prof. Andries de Boer, Prof. Theo van der Meer en mevrouw drs. Elisa Gommer. Van 23 tot en met 25 juni is een team van de Technische Universiteit van Eindhoven (TUE) geweest voor de studierichting Elektrotechniek (ET). Het team hier bestond uit prof. Bart Smolders en dr. Jan Vleeshouwers. Er is bij beide opleidingen voornamelijk op een kritische manier gekeken naar de inhoudelijke kant van onder andere het curriculum om zodoende vast te stellen als de opleiding voldoet aan de kwaliteitseisen van NOVA. Tijdens het driedaagse bezoek werd gesproken met alle stakeholders: de docenten, studenten, alumni en de kwaliteitszorg. Alle consultaties waren gekoppeld aan een levendige discussie over de inhoud van het programma en in sommige gevallen werden gelijk adviezen en aanbevelingen meegegeven door het peerreview team. Ook het werkveld werd

gehoord. Om de “peers” een beeld te geven hoe het werkveld eruit ziet, heeft Werktuigbouwkunde ervoor gekozen om de verschillende werkveld stakeholders te horen door hun presentaties te laten houden bij IGSR. De stakeholders waren N.V. EBS, Staatsolie en FIRM Engineering. Bij Elektrotechniek werden veldwerkbezoeken gebracht aan de N.V. EBS en aan Telesur, immers de meeste studenten die afstuderen van de BSc. Opleiding Elektrotechniek komen terecht bij deze bedrijven. Op de derde dag van de peerreview werden de bevindingen en aanbevelingen gepresenteerd door de teams en werd er van gedachten gewisseld over de thema’s die aan bod zijn gekomen. De verschillende voorstellen die zijn gedaan worden serieus meegenomen door WB en ET en waar nodig, zullen aanpassingen en aanvullingen worden gedaan in hun programma’s. Aanbevelingen met betrekking tot procedures zijn ook gedaan. De belangrijkste thema’s die aandacht kregen tijdens de peerreview waren: 1. relatie eindtermen, inhoud programma en toetsing, 2. on-

Werkveld bezoek bij N.V. EBS

derwijsvisie en didactisch concept, 3. praktijk vs vervolgopleiding, 4. curriculum vernieuwing en rendementen, 5. studeerbaarheid programma, 6. betrokkenheid studenten, werkveld en alumni, 7 beoordeling afstudeeropdrachten 8. Onderzoekslijnen en alles wat hoort bij onderzoek, 9. personeel, 10. Kwaliteitszorg en 11. alle overige. Aan het eind van de peerreviews werd zowel met TU Twente als met TU Eindhoven en het bestuur van de Universiteit gesproken over verdergaande samenwerking met de beide Universiteiten in het kader van de uitvoering van gemeenschappelijke projecten. Deze projecten worden ondernomen om de uitwisseling van wetenschappelijke kennis op mondiaal niveau te bevorderen. Verder ligt het in de bedoeling dat er een uitwisseling zal plaatsvinden van uitmuntende studenten alsook wetenschappers voor onderzoek en onderwijs. Tevens zal de samenwerking bestaan om meer bekendheid te geven onder de studenten die denken aan een (vervolg)studie in Nederland.


Enkele indrukken van DPO workshops

Nieuwe DPO Coördinator Vanaf 1 juli hebben wij een nieuwe DPO coordinator erbij. Myrthe Lionarons neemt de werkzaamheden van Dirk Wongsopawiro over. De afdeling KOR heeft Dirk hierdoor meer ruimte gegeven om te werken aan de ontwikkeling van een DPR (docentprofessionalisering research) traject. Wij wensen Myrthe heel veel succes toe in haar nieuwe loopbaan.

Pagina 9

Dit is een nieuwsbrief van de Anton de Kom Universiteit van Suriname Afdeling Kwaliteitszorg, Onderwijs en Researchontwikkeling (KOR)

Medewerkers KOR Mr. Diny Peters Manager kwaliteitszorg [email protected] Dr. Dirk Wongsopawiro Coördinator DPR [email protected]

Romana Pereira, MSc. stafmedewerker Kwaliteitszorg FMijW en Humaniora [email protected] Drs. Sheila Tjoe A On stafmedewerker Kwaliteitszorg FTeW [email protected]

Drs. Silvy Ritfeld stafmedewerker docentprofessionalisering) [email protected]

Drs. Richelle Najatirta stafmedewerker Kwaliteitszorg FMeW [email protected]

Zuwena Adelaar, BSc. secretarieel medewerker docentprofessionalisering [email protected]

Gindha Ramawadh, BSc. stafmedewerker bestuurlijke informatievoorziening gindhawatie. [email protected]

Alisa Darson - Grant medewerker docentprofessionalisering [email protected]

Rachna Kalpoe, MSc. Medewerker Studieloopbaanbegeleiding) [email protected]

Drs. Theresia Gemin-Cirino stafmedewerker kwaliteitszorg [email protected] Drs. Henk Horsman coördinator Studieloopbaanbegeleiding [email protected]

Anushka Telgt, BSc Functioneel Beheerder Moodle [email protected] Asmita Rajaram, BSc Stafmedewerker Kwaliteitszorg [email protected]

Esperanza Ho-Bodeutsch, LL B Beleidsmedewerker Onderwijs [email protected] Dew Ramkelawan, BSc Medewerker Onderzoeksactiviteiten [email protected] Dr. Paul Tjon Sie Fat Consultant Onderzoeksbeleid [email protected] Myrthe Lionarons, MSc Coördinator DPO [email protected] Herman Snijders, MSc Parttime DPO trainer [email protected]

Kwaliteitszorg, Onderwijs en Researchontwikkeling

Recommend Documents