;
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro předškolní vzdělávání Mateřské školy Červený Kostelec, Náchodská 270, okres Náchod Podle zákona 561/2004 Sb. (školský zákon) § 5, vydává ředitelka školy tento školní vzdělávací program. Školní vzdělávací program je zpracován v souladu se zásadami a cíli vzdělávání podle zákona 561/2004 Sb., § 2 a v souladu s Rámcově vzdělávacím programem pro předškolní vzdělávání z roku 2004. Tyto požadavky jsou závazné pro všechny pedagogy Mateřské školy Červený Kostelec, Náchodská 270. Školní vzdělávací program je veřejný dokument. Platnost: od 1. 9. 2008 a následnými aktualizacemi
Motto :
„ Pravidla, která se učíme znátnasloucháme jeden druhému naše ruce pomáhají a neubližují pocity ostatních nám nejsou lhostejné jsme odpovědni za to, co děláme a říkáme“
POJĎ SI HRÁT, BUĎ MŮJ KAMARÁD Školní program zpracovala: ředitelka Mgr. Šárka Hanušová Projednání „Školního vzdělávacího programu“ s kolektivem: 1. 9. 2012 (aktualizace) Projednání „Školního vzdělávacího programu“ se zřizovatelem: 1. 9. 2008 (1. verze) Obsah ŠkVP : 1) Informace o škole 2) Charakteristika školy + specifika (materiální a hygien. podmínky) 3) Charakteristika vzdělávacího programu FILOSOFIE – cíle vzdělávání 4) Podmínky a organizace vzdělávání na MŠ: Integrované bloky - projekty Práce ve třídách 5) Třídní vzdělávací programy (TVP) 6) Evaluační činnost školy 7) Časový plán akcí školy 8) Soubor organizačních norem školy: 1-- Provozní řád MŠ 2- Organizační řád MŠ + dodatky 3 – Školní řád 4 – Informativní systém MŠ 5 – Bezpečnostní opatření pro pobyt dětí v MŠ 6 – Školní stravování 7 – Materiálně technické požadavky 8- Pracovní doba pedagogických i provozních zaměstnanců Použitá literatura : - Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání + manuál - Zdravá mateřská škola - Jaro, Léto, Podzim, Zima – E. Opravilová - Jak vypracovat ŠkVP – M. Bourová
Informace o škole - samostatné zařízení
Provoz mateřské školy:
6.15 - 16.00 hodin
Kapacita MŠ:
125 dětí
Zřizovatel:
Město Červený Kostelec Nám. T.G.Masaryka 120 549 41 Červený Kostelec Zástupce pro školy: p. Irena Petirová
Ředitelka školy:
Mgr. Šárka Hanušová
Zástupce ředitelky:
Vlčková Monika
Název školy:
Mateřská škola, Červený Kostelec, Náchodská 270, okres Náchod
Adresa školy:
Mateřská škola Náchodská Náchodská ul. 270 549 41 Červený Kostelec
Číslo telefonu:
491462610 hlavní budova, 491463304 přístavba
Zaměstnanci školy Počet pedagogických zaměstnanců
:
10 učitelek na celý úvazek 2 asistentky pedagoga všechny s plnou odbornou kvalifikací Počet nepedagogických zaměstnanců: 3 uklízečky na celý úvazek Školní jídelna : 3 zaměstnankyně na úvazek 2,88
Charakteristika školy Naše mateřská škola oslavila dne 1. 9. 2013 již 65. výročí založení. Je umístěná ve dvou budovách v centru města Červený Kostelec. První budova (hlavní) je původní zadaptovaná na třípodlažní a jsou zde umístěny tři třídy. Její stavební a technické řešení je orientačně a prostorově složitější, a proto jsou zde umístěny dvě heterogenní třídy nejstarších dětí a jedna speciální – logopedická třída. Druhá budova (přístavba) je stará 35 let a je postavená jako typizovaná pro MŠ. V ní jsou umístěny dvě třídy, kde od školního roku 2011-12 pracují dvě věkově shodná smíšená oddělení dětí věku 3-5 let. Celkem má mateřská škola pět tříd. V roce 2010 bylo provedeno celkové zateplení obou budov – nová fasáda a okna. V průběhu let 2012–2015 byly postupně provedeny kompletní rekonstrukce všech vnitřních prostor – tříd, sociálních zařízení, kuchyně a kanceláře včetně výměny nábytku a vnitřního zařízení. K budovám patří oplocená prostorná zahrada, která je osázena vzrostlými stromy, ty poskytují dostatečný stín. Na školní zahradě také došlo v průběhu let 2012 – 2015 k výměně a opravě herních prvků a vybudování hřiště s pryžovým povrchem k různorodému sportovnímu využití. Trávník a zeleň jsou pravidelně udržovány. Hlavní budova stojí u rušné silnice ale, i když se celá MŠ nachází v blízkosti centra, zahrada je klidná a zelení oddělená od ulice a máme spoustu příležitosti k vycházkám do blízkých lesů a na hřiště. Sloučením mateřské školy 17. listopadu s naší MŠ v roce 1992 jsme přebrali statut logopedických tříd. Do roku 2004 zde pracovaly dvě třídy, potom byla jedna třída zrušena. Jako první v okrese jsme v roce 1999 zapojili do předškolního vzdělávání „Seznamování dětí se základy anglického jazyka hrou“. Na základě zkušeností, zážitků a pocitů z tradičních výtvarných kroužků jsme realizovali záměr zřízení výtvarné třídy. Pořádali jsme rovněž pravidelné celookresní výstavy prací dětí všech mateřských škol. S navyšujícím normativem počtu dětí se však výtvarná
třída nedala realizovat, rovněž „Seznamování s angličtinou“ lze provádět pouze s omezeným počtem dětí. Do mateřské školy jsou přijímány děti dle „Školního řádu mateřské školy“, který se opírá o zákon č.561/2004 vyhlášku č.14/2005 a jsou schváleny rodiči dětí a zřizovatelem – viz. příloha č.1,2. Ukončení školní docházky (školní zralost) konzultujeme s rodiči, Pedagogicko-psychologickou poradnou v Náchodě, popřípadě se Speciálně pedagogickým centrem, klinickou logopedkou a základní školou.
Charakteristika vzdělávacího programu POJĎ SI HRÁT, BUĎ MŮJ KAMARÁD Školní vzdělávací program „Mateřské školy Červený Kostelec, Náchodská 270“ je vypracován v souladu se záměry RVP PV. Je to program vlastní a nehlásí se k žádnému zveřejněnému modelu nebo programu. Za podstatné považujeme nabídnout rodičům spolupráci při vzdělávání jejich dítěte, zapojení ho do společnosti vrstevníků a společně podporovat jeho zájmy, talent. Daných cílů chceme dosáhnout cestou vlastního poznávání a nabídkovou zájmovou činností. Hlavní náplní naší výchovné činnosti je využívání metody prožitkového učení dětí. Klademe důraz na úctu ke každému člověku, ohledu na věkové i individuální zvláštnosti, na vytvoření dobrých kamarádských vztahů, od kterých se odvíjí vzájemná pomoc a spolupráce. Zvláštní pozornost je třeba věnovat rozvoji individuálních schopností každého dítěte. Šanci musí dostat všechny děti, nadané, ze sociálně znevýhodněného prostředí i děti se zvláštními vzdělávacími potřebami. Rodičům a jejich dětem nabízíme kromě standardních výchovných složek možnost vyžití v oblasti sborového zpěvu, hry na flétnu, seznamování s anglickým jazykem a možnost konzultací v Poradně komunikačních schopností. V logopedické třídě mají děti s poruchami komunikačních schopností, příp. i jiným druhem postižení, možnost individuálního přístupu. S dětmi, které mají odloženou školní docházku, pracujeme podle Stimulačního programu pro předškoláky a děti s OŠD „Maxík“. Od roku 2012 se MŠ zapojila do programu „Zdravá abeceda“, jehož zásady a prvky se týkají a projevují se ve všech oblastech života v MŠ Tento školní vzdělávací program má dané vzdělávací cíle předškolního vzdělávání a to jak cíle dlouhodobé (po celou dobu platnosti školního vzdělávacího programu), tak i cíle střednědobé, ale s přesahovou obecnou platností.
Vzdělávací cíle předškolního vzdělávání
Dlouhodobé vzdělávací cíle - záměry : 1. Rozvíjení dítěte, jeho učení a poznání: - podporovat: a) tělesný rozvoj a zdraví, spokojenost a pohodu b) lépe chápat okolní svět, dětskou radost, chuť k učení, zájem o poznávání nového c) porozumět věcem a jevům kolem sebe - rozvíjet: a) řeč, proces učení b) schopnost přemýšlet a rozhodovat se c) poznávací schopnost, fantazii, zájem a nadání d) chápat vývoj, pohyb a proměny, schopnost přizpůsobovat se, reagovat na změny a vyrovnávat se s nimi 2. Osvojení si základů hodnot, na nichž je založena naše společnost: - poskytovat možnost poznávat: a) hodnoty lidských práv, svobody jednotlivců, stejné hodnoty a rovnosti všech lidí b) pečovat o druhé, brát na ně ohled, stát při nich a cítit s nimi c) hodnoty zdraví, hodnoty života, prostředí okolo nás a vztahů mezi lidmi - přispívat: k předávání kulturního dědictví, ke vnímání jeho hodnot, tradic - rozvíjet: schopnost komunikovat, spolupracovat a podílet se na dění - vede děti: a) ke vzájemné soudržnosti b) k přípravě na život c) k vnímání odlišnosti žijících národností (samozřejmost, porozumění pro jejich rozdílné hodnoty, sblížení) 3. Získání osobní samostatnosti a schopnosti projevovat se jako samostatná osobnost působící na své okolí: - rozvíjet : a) poznávat sama sebe, vlastní zájmy, možnosti a potřeby b) uvědomovat si, že můžu svou životní situaci ovlivňovat, můžu jednat svobodně, ale odpovědně (odpovědnost, promyšlenost) - vede děti: a) k rozvoji sebevědomí, získání zdravé sebedůvěry b) k zájmu podílet se na společném životě, činnostech ve škole i v rodině (spolupracovat, tolerovat druhé )
Střednědobé vzdělávací cíle - záměry :
1. Rozvíjení dítěte, jeho učení a poznání: zapojovat dítě mezi kamarády podporovat chuť dítěte k poznávání snažit se přemýšlet a rozhodovat
2. Osvojovat si základní hodnoty naší společnosti: být zdravý, žít v prostředí okolo nás rozvíjet rozhovory dětí mezi sebou a svým okolím
3. Získání samostatnosti a schopnosti projevovat se jako osobnost působící na své okolí: poznat sám sebe, vlastní zájmy, možnosti a potřeby rozvíjet sebevědomí a získávání zdravé sebedůvěry
4. Vytvoření příjemného prostředí pro život v mateřské škole: rozvíjet a podporovat vzájemnou komunikaci upevňovat vstřícnost, toleranci a úctu mezi zaměstnanci a dětmi upevňovat přátelské vztahy mezi rodinou a školou vytvářet příjemné prostředí pro život v MŠ, pocit tělesné, duševní a společenské pohody
Podmínky a organizace vzdělávání v MŠ Mateřská škola Červený Kostelec, Náchodská ul. 270 má pět tříd s celkovou kapacitou 125 dětí. Je umístěna ve dvou budovách. První budova je zadaptována ze staré budovy a tři třídy jsou umístěny do třech podlaží. V přízemí první budovy – „HLAVNÍ“ se nachází kancelář ředitelky MŠ a vedoucí školní jídelny, dále kuchyň a šatny dětí se šatnou zaměstnanců a prádelnou. Školní kuchyně prošla v roce 2015 kompletní rekonstrukcí, vnitřní zařízení bylo upraveno a dovybaveno podle vyhlášky č.108/2001. Je zde nový konvektomat pro zdravé vaření, všechny pracovní plochy i dřezy na mytí nádobí jsou nerezové, byl zmodernizován dopravní výtah potravin a zakoupena nová víceobjemová myčka nádobí. V prvním patře jsou dvě oddělení – třída KRTEČEK a SLUNÍČKO s umývárnami dětí a toaletou zaměstnanců. Voda ve všech dětských umývárnách je nastavena směsnými ventily na přijatelnou teplotu pro děti. Ručníky se mění vždy v pondělí za čisté. Umývárny jsou nově opravené, velice vkusně a prakticky zařízené. Speciální logopedická třída MEDVÍDEK, dvě ložnice, toalety a tělocvična pro všechny třídy se nachází ve druhém patře. Jedna ložnice je v samostatné v místnosti, druhá ložnice je spojena s tělocvičnou. Pro děti z logopedické třídy se do tělocvičny rozkládají typizované matrace. Každé dítě má svoje lehátko (matraci) a lůžkoviny, vše řádně označené značkou. Jednou za tři týdny se ve všech ložnicích celé MŠ vyměňuje povlečení za čisté, po 14 dnech si nosí děti svoje pyžamka domů vyprat. Na hlavní budově ve sklepě je od roku 1993 zrekonstruovaná kotelna z parovodu na plynové topení, které ohřívá i vodu ve velkých bojlerech pro obě budovy. Rovněž se zde nachází dílna údržbáře a dva sklepy na různý materiál MŠ s hlavním uzávěrem vody. Druhá budova – „PŘÍSTAVBA“ je jednopatrová, novější a typizovaná pro děti MŠ. Má dvě podlaží, z nichž každé má hernu, ložnici a šatnu jak pro děti, tak pro dospělé, rovněž i přípravnou kuchyňku. V obou přípravných kuchyňkách celé budovy jsou myčky pro domácnost. V přízemí je herna, ložnice a příslušenství třídy BERUŠKA, první patro obývá třída KOČIČKA. V suterénu přístavby je prádelna se sušárnou, sklad hraček pro pobyt venku a rovněž k tomuto účelu sloužící toalety a umyvadla dětí i dospělých.
V prádelnách na obou budovách se pere v automatických pračkách veškeré školní prádlo, včetně kuchyně (pracovní oděvy kuchařek). Naše mateřská škola má přiměřené prostory. Ve všech třídách je nový nábytek umožňující kreativní využití a samostatnou obsluhu dětmi. Stolečky a židličky ve všech třídách byly postupně měněny a přizpůsobeny výšce dětí (ve třídě dvě velikosti). Tělocvičné nářadí a hygienická zařízení jsou uzpůsobeny potřebám a počtu dětí, jsou nezávadná. Třídy jsou vybaveny novými moderními hračkami a pomůckami, učitelky obnovují materiály aktuálně tematickým celkům tak, aby děti měly vždy dostatek názorného materiálu. Jsou umístěny tak, aby si je děti mohly samy brát a samy je ukládat. Svými výtvory se děti podílejí na úpravě a výzdobě prostředí, dětské práce jsou přístupné rodičům a veřejnosti. Díky účasti MŠ v rozvojovém programu „Podpora logopedické prevence v předškolním vzdělávání v roce 2015“, byly třídy dovybaveny pomůckami pro logopedickou prevenci a v každé třídě je umístěn počítač, na kterém děti mohou pracovat s logopedickými, ale také s dalšími výukovými programy. Za druhou budovou – přístavbou se rozprostírá velká školní zahrada o rozloze 0,52 ha se dvěma pískovišti, několika zahradními průlezkami, domečky, houpačkami a novým hřištěm z měkkého pryžového materiálu umožňující různorodé sportovní využití. Pro estetický ráz i pro únik dětí před slunečními paprsky se na zahradě nachází malý lesík, dva velké kaštany, vrba, lípa a okrasné keře. Celkově dotváří ráz školní zahrady. Postupně zde byly nahrazeny starší nevyhovující průlezky za dřevěné, vyhovující příslušným normám a estetický vzhled celé zahrady dotváříme výsadbou živých plotů pro rozčlenění plochy. Za vhodného počasí využíváme zahradu ve velké míře jak dopoledne, tak odpoledne. Prostory zahrady umožňují dětem rozmanité pohybové a další aktivity. Všechny venkovní i vnitřní prostory MŠ splňují bezpečnostní a hygienické normy dle platných předpisů. Uspořádání školy Do mateřské školy jsou přijímány děti zpravidla od tří let. Od školního roku 2015 – 16 může být do prostor třídy Beruška v přízemí přístavby přijato max. 10 dětí mladších 3 let nebo s tělesným zdravotním postižením s omezenou schopností pohybu. Kritériem pro přijetí nových dětí je dítě rok před nástupem do ZŠ, dítě s trvalým bydlištěm v Červeném Kostelci, dítě s doporučením odborného pracoviště. Jednotlivé třídy se naplňují aktuálně dle daného věkového složení.
Rozdělení tříd: 1. oddělení KOČIČKA - heterogenní třída 3 – 5 letých dětí. 2. oddělení BERUŠKA - heterogenní třída 3 – 5 letých dětí. 3. oddělení KRTEČEK - heterogenní třída 5 – 6 letých dětí + děti s OŠD 4. oddělení SLUNÍČKO - heterogenní třída 5 – 6 letých dětí + děti s OŠD 5. oddělení MEDVÍDEK - heterogenní třída 4 – 6 letých dětí + děti s OŠD = logopedická třída pro děti s poruchou komunikačních schopností, příp. jiným druhem zdravotního postižení. V každé třídě jsou dvě pedagogické pracovnice a jejich pracovní doba je uzpůsobena potřebám dané věkové skupiny, ve třídě Beruška pracuje asistent pedagoga. V logopedické třídě pracují 2 učitelky - speciální pedagožky a asistent pedagoga. V případě absence zaměstnanců zajišťuje ředitelka zástup buď přijetím pracovníka na dobu určitou, nebo přesčasovými hodinami.
Řízení mateřské školy Usnesením zastupitelstva města Červený Kostelec ze dne 19. 9. 2002 zřídilo zastupitelstvo města novou příspěvkovou organizaci Mateřská škola, Červený Kostelec, Náchodská 270, okres Náchod k 1. 1. 2003. Součástí organizace jsou podle zákona č. 79/1978 Sb., o školských zařízeních ve znění pozdějších předpisů mateřská škola a školní jídelna. Starosta Města Červený Kostelec pan Petr Mědílek jmenoval v souladu s ustanovením § 166 zákona 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání a zákonem č. 128/2000 Sb., o obcích, v platném znění a na základě usnesení Rady města Červený Kostelec č. R-2011/14/8, bod II, ze dne 15. 6. 2011 k 1. 8. 2011 ředitelkou organizace Mgr. Šárku Hanušovou. Škola je vedena v duchu vzájemné důvěry a tolerance. Ředitelka je povinna vést práci podřízených a hodnotit ji rozumně a podle jasně stanovených pravidel. Všichni zaměstnanci jsou seznámeni s organizačním řádem školy a jsou povinni se jím řídit. Problémy jsou řešeny operativně, dále na pravidelných provozních poradách a pedagogických radách. Vedení účetnictví, mzdové a personální agendy je řešeno smluvně. Ředitelku školy zastupuje v její nepřítomnosti pověřená zástupkyně Monika Vlčková. Školní jídelnu řídí vedoucí školní jídelny Taťána Zelená.
Vnitřní režim školy Děti jsou ráno předávány rodiči do tříd a odpoledne si je opět ve třídě vyzvedávají. Mají možnost si vybrat činnost, která je zaujme. Hravým způsobem jsou dětem nabízeny vzdělávací činnosti a denní režim si učitelka stanoví dle potřeb a zájmu dětí, zaměřených na věkovou skupinu dětí. Pohybová činnost je nabízena dětem průpravným a zdravotním cvičením. Jedenkrát týdně pak děti cvičí v tělocvičně, která je vybavena přiměřeným cvičebním nářadím a náčiním. Pevně stanovena je pouze doba podávání jídla, pobyt venku a odpolední odpočinek. Děti jsou vedeny k samostatnosti a k sebeobsluze. Třídy jsou naplňovány do počtu 28 dětí, logopedická třída do počtu 13 dětí. 8.15 – 8.45 hod. ranní svačiny 9.30 – 11.45 hod. pobyt venku 11.30 – 12.00 hod. hygiena, oběd, dentální hygiena 14.00 – 14.15 hod. odpolední svačina Speciální logopedická třída přijímá děti podle rozsahu poruchy komunikační schopnosti na doporučení SPC v Náchodě, případně jiného SPC dle druhu postižení. Učitelky denně od 8.00 hodin v této třídě pracují souběžně. Jedna pracuje s kolektivem dětí podle třídního vzdělávacího programu a provádí skupinovou logopedickou péči, druhá učitelka provádí s jednotlivými dětmi individuální logopedickou péči, která trvá 10 – 15 minut. Pracuje se denně podle specificky upravených plánů, vede se záznam. Každé dítě má svůj pracovní sešit formátu A4, kam se vždy v pondělí zapisují nové cvičební texty (ty bývají doplněny rodičům praktickou ukázkou) a grafomotorická cvičení. Po obědě individuální logopedickou péči provádí obě učitelky ve třídě znovu, ale v kratším časovém rozmezí. Návrh na umístění dětí do speciální logopedické třídy je proveden učitelkami ve spolupráci s klinickou logopedkou Mgr. Věrou Kejdanovou, příp. jinými klinickými logopedkami. Doporučení pro zařazení dětí uděluje Speciální pedagogické centrum v Náchodě. Začínající a konečný provoz (ráno od 6.15 a odpoledne od 15.00) je na každé budově zajištěn jednou pedagogickou pracovnicí.
Další aktivity školy
Na naší mateřské škole jsou tyto činnosti zajišťovány vlastními pedagogickými pracovnicemi, které mají předpoklady a znalosti pro dané aktivity. Děti se souhlasem rodičů vyzvedávají z jednotlivých tříd a po dobu práce s nimi za ně odpovídají. Po skončení opět děti předají učitelkám do jednotlivých tříd. „Seznamování dětí s angličtinou“ - je to nadstandartní aktivita pro 2 skupiny 10-12 dětí pod vedením p. uč. Vlčkové Renáty. Děti jsou vybírány jednoduchým rozhovorem se souhlasem rodičů. Od školního roku 2015-16 děti pracují podle nové metodiky Wattsenghlish „Angličtina se Stevem“, schází se jedenkrát týdně. Paní učitelka má osvědčení k výuce AJ, absolvuje semináře a školení pro práci s dětmi předškolního věku. „Pískání na pro radost“ - 1 x týdně vede p. učitelka Lelková Jitka. Děti jsou rozděleny do 2 skupin - začínajících a pokročilých. „Plavecký výcvik“ - pravidelně se opakující cyklus 10 lekcí v Plaveckém bazénu Náchod pro děti předškolních tříd. „Pěvecký sboreček KAMARÁDI“ - schází se jedenkrát týdně dopoledne pod vedením učitelek Šárky Hanušové a Heleny Binterové. Se svými programy vystupují u vánočního stromu ve městě, na hronovském Skřivánku, na akcích naší školy v domech s pečovatelskou službou, pravidelně pořádají setkání s žáky Speciální školy aj. PORADNA KOMUNIKAČNÍCH SCHOPNOSTÍ - pracuje 1 x týdně v pravidelný den odpoledne podle individuálního rozpisu. Pod vedením Mgr. Zdeňky Němcové slouží především dětem z naší MŠ, příp. i veřejnosti z jiných MŠ, ZŠ i z okolí.
Psychohygienické podmínky Životospráva : - Je poskytována plnohodnotná strava, mezi jednotlivými pokrmy jsou dodržovány intervaly, nikdy nenutíme děti do jídla. Vedoucí školní jídelny zařazuje spolu s kuchařkou dostatek čerstvé zeleniny, ovoce a mléka, často jsou luštěniny a ryby. Jídlo je vkusně upravené, chutné a děti mají možnost si vybrat velikost svačiny, či si přidat (svačinu i oběd). - V průběhu celého dne je zajištěn dostatečný pitný režim čajem nebo pitnou vodou. Děti stolují ve svých třídách, kam jídlo putuje výtahem z kuchyně. Na hlavní budově je již ve výtahu druhé hlavní jídlo připravené na talířích, na přístavbě je v nerez nádobách z ohřevného pultu, vydávají ho uklízečky, vedeme děti k sebeobsluze při stolování. Při stolování dbáme na vytváření dobrých hygienických návyků, správné sezení a držení lžíce i příboru. Po dohodě rodičů s vedoucí ŠJ a kuchařkou zajišťujeme i možnost lékařsky podloženého dietního stravování dětí. Psychohygiena : 1 – Je zajištěn pravidelný rytmus a řád, který je však natolik flexibilní, aby umožnil organizaci činností v průběhu dne přizpůsobit potřebám. 2 – Poměr spontánních a řízených činností je v denním programu vyvážen. 3 – Veškeré aktivity jsou organizovány tak, aby děti byly podněcovány k vlastní aktivitě a experimentu a aby pracovaly svým tempem. 4 – Je dostatečně dbáno na soukromí dítěte, děti mají možnost uchýlit se do klidového koutku a neúčastnit se společných činností. 5 – Nejsou překračovány doporučené počty dětí ve třídách, spojování tříd je maximálně mezeno. 6 – Rodiče mají možnost přivádět a odvádět své dítě do MŠ kdykoliv po dohodě s učitelkami dle svých potřeb. 7 – Děti jsou každodenně dostatečně dlouho venku, činnosti jsou přizpůsobeny okamžité kvalitě ovzduší minimálně 2 hodiny v dopoledních hodinách (mráz pod 10 °C, náledí, silný vítr, déšť, inverze apod.) 8 – Děti mají dostatek volného pohybu na zahradě i v interiéru školy. 9 – V denním programu je respektována individuální potřeba aktivity, spánku. Děti s OŠD mají program v nespavém oddělení, zájmové aktivity jsou dětem, které neusnou, nabízeny po 20 – 30 minutách odpočinku bez rozdílu věku. Děti do spaní nikdy nenutíme.
Psychosociální podmínky : 1 – Děti i dospělí se cítí v MŠ spokojeně, jistě a bezpečně. 2 – Zajišťujeme všem dětem stejná práva, možnosti i stejné povinnosti, nikdo není zvýhodňován a znevýhodňován. 3 – Volnost a osobní svoboda dětí jsou dobře vyváženy s nezbytnou mírou omezení. 4 – Pedagogický způsob vedení dětí je podporující, počítá s aktivní spoluúčastí a aktivním rozhodováním dítěte, projeví se vstřícnou a empatickou spoluprací s dítětem. Pedagogové podpoří děti v samostatných pokusech, budou se chovat důvěryhodně a tolerantně. 5 – Pozitivní hodnocení, pochvala a podpora dítěte nebát se pracovat samostatně převažuje v našem působení na dítě a tím postupně vyřazujeme nezdravé soutěžení. 6 – Pedagogové se dostatečně věnují vztahům ve třídě, nenásilně seznamují děti s jasnými pravidly chování, rozvíjí jejich citlivost pro vzájemnou toleranci, ohleduplnost a zdvořilost.
NAŠE PROJEKTY INDIÁNSKÉ JARO (2008-09) * * * * *
ZÁKLADNÍ A PRAKTICKÉ POZNATKY O PŮVODU PROHLUBOVÁNÍ VZTAH K PŘÍRODĚ CHÁPAT, ŽE LIDSKÁ ČINNOST MŮŽE PROSTŘEDÍ CHRÁNIT A ZLEPŠOVAT SEZNAMOVAT SE RŮZNÝMI ZPŮSOBY KOMUNIKACE (SPOLEČNÉ BUBNOVÁNÍ) ROZVOJ ÚCTY K ŽIVOTU VE VŠECH JEHO FORMÁCH
DOMÁCÍ MAZLÍČCI (2009-10) * * *
POSILOVÁNÍ PŘIROZENÝCH POZNÁVACÍCH CITŮ VYTVÁŘENÍ POVĚDOMÍ O VLASTNÍ POUNÍLEŽITOSTI SE SVĚTEM (ŽIVOU I NEŽIVOU PŘÍRODOU) POSILOVÁNÍ PŘÍROZENÝCH POZNÁVACÍCH CITŮ
CESTA DO PRAVĚKU (2010-11) * * *
VYTVÁŘET POVĚDOMÍ O ŠIRŠÍM PŘÍRODNÍM, KULTURNÍM I TECHNICKÉM PROSTŘEDÍ, O ROZMANITOSTI, VÝVOJI A NEUSTÁLÝCH PROMĚNÁCH VNÍMAT, ŽE SVĚT MÁ SVŮJ ŘÁD MÍT POVĚDOMÍ O VÝZNAMU ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ PRO ČLOVĚKA (Výlety na Broďák-sochy, film „Cesta do pravěku“, “Týden v pravěku“ , „Pravěké odpoledne“ a výlet do ZOO Dvůr Králové nad Labem – expozice Pravěk).
KOČKOVÁNÍ (2011-12) *
* *
VYJADŘOVAT SVOU PŘEDSTAVIVOST A FANTAZII V TVOŘIVÝCH ČINNOSTECH (KONSTRUKTIVNÍCH, VÝTVARNÝCH, HUDEBNÍCH, POHYBOVÝCH ČI DRAMATICKÝCH ) VYVINOUT VOLNÍ ÚSILÍ, SOUSTŘEDIT SE NA ČINNOST A JEJÍ DOKONČENÍ SPOLUPRACOVAT S OSTATNÍMI (Společné tvoření ve třídách a s rodiči, zábavné odpoledne na zahradě společně s rodiči na téma „Kočkování“, písně s „kočičí“ tematikou - sboreček).
ČERVENÝ KOSTELEC – NAŠE MĚSTO (2012-13) *
* *
MÍT POVĚDOMÍ O ŠIRŠÍM SPOLEČENSKÉM, VĚCNÉM, PŘÍRODNÍM, KULTURNÍM I TECHNICKÉM PROSTŘEDÍ I JEHO DĚNÍ V ROZSAHU PRAKTICKÝCH ZKUŠENOSTÍ A DOSTUPNÝCH UKÁZEK V OKOLÍ DÍTĚTE ORIENTOVET SE BEZPEČNĚ VE ZNÁMÉM PROSTŘEDÍ I V ŽIVOTĚ TOHOTO PROSTŘEDÍ VŠÍMAT SI ZMĚN A DĚNÍ V NEJBLIŽŠÍM OKOLÍ (Aktivní účast a podílení se na akcích spojených s výročím oslav 650-ti let od první písemné zmínky o městě Červený Kostelec – výstavy, návštěvy známých míst a budov ve městě, výlety do okolí města, seznamování s významnými občany).
Z POHÁDKY DO POHÁDKY (2012-13) * * *
SLEDOVAT A VYPRÁVĚT PŘÍBĚH, POHÁDKU PODÍLET SE NA ORGANIZACI HRY A ČINNOSTI ZÁMĚRNĚ SE SOUSTŘEDIT A UDRŽET POZORNOST ( Uspořádat výstavu a zábavné odpoledne s rodiči a pro rodiče, výlet Perníková Chaloupka u Kunětické hory)
NEJSME TU JEDINÍ (2013-14) *
VĚDOMĚ VYUŽÍVAT VŠECH SMYSLŮ, ZÁMĚRNĚ POZOROVAT, POSTŘEHOVAT, VŠÍMAT SI * VYJADŘOVAT SVOU PŘEDSTAVIVOST A FANTAZII V TVOŘIVÝCH ČINNOSTECH * TVOŘIVĚ VYUŽÍVAT PŘÍRODNÍ I OSTATNÍ MATERIÁLY PŘI PRACOVNÍCH A VÝTVARNÝCH ČINNOSTECH, EXPERIMENTOVAT S MATERIÁLY ( projekt zaměřený na ekologické poznatky dětí – podrobně zpracován v příloze ŠVP)
MÁME TÁTU, MAMINKU, TAKY DĚDU, BÁBINKU (2014-15) * POCHOPIT, ŽE KAŽDÝ MÁ VE SPOLEČENSTVÍ SVOJI ROLI * UPLATŇOVAT NÁVYKY V ZÁKLADNÍCH FORMÁCH SPOLEČENSKÉHO CHOVÁNÍ VE STYKU S DOSPĚLÝMI I S DĚTMI * MÍT POVĚDOMÍ O ŠIRŠÍM SPOLEČENSKÉM PROSTŘEDÍ A JEHO DĚNÍ V ROZSAHU PRAKTICKÝCH ZKUŠENOSTÍ A DOSTUPNÝCH PRAKTICKÝCH UKÁZEK V OKOLÍ DÍTĚTE (projekt zaměřený na poznatky dětí ze společenské oblasti - rodina, rodiče, prarodiče, lidé různých věkových skupin a jejich vzájemné spolužití – podrobně zpracován v příloze ŠVP)
CO JE TADY DOLE A CO JE TAM NAHOŘE (2015-16) * OSVOJIT SI ELEMENTÁRNÍ POZNATKY O OKOLNÍM PROSTŘEDÍ, KTERÉ JSOU DÍTĚTI BLÍZKÉ, PRO NĚ SMYSLUPLNÉ A PŘÍNOSNÉ, ZAJÍMAVÉ A JEMU POCHOPITELNÉ A VYUŽITELNÉ PRO DALŠÍ UČENÍ A ŽIVOTNÍ PRAXI * VNÍMAT, ŽE SVĚT MÁ SVŮJ ŘÁD, ŽE JE ROZMANITÝ A POZORUHODNÝ (projekt zaměřený na poznání „všech živlů světa“, program mobilního planetária v MŠ, tematicky zaměřený výlet a tradiční výstava prací dětí a rodičů – podrobně zpracován v příloze ŠVP)
Vzdělávací část - INTEGROVANÉ BLOKY (témata) Ve školních vzdělávacích programech pro předškolní vzdělávání je učivo uspořádáno do ucelených částí, které mají podobu integrovaných bloků (tématických celků, pedagogických projektů nebo dílčích programů). Svým přirozeným a logickým uspořádáním nahrazují dřívější výchovné složky. Náměty tématických celků vycházejí z dětských zážitků, situací, příběhů, pohádek atd. K tématům se vztahují různorodé činnosti, jejichž prostřednictvím si děti vytvářejí potřebné dovednosti, získávají poznatky. Učí se žít, komunikovat a spolupracovat s ostatními dětmi, podílí se na fungování skupiny atd. a tím si vytvářejí určité kompetence. Dále sledujeme dílčí cíle, navazující na kompetence a vzdělávací nabídku. Ta je volena pro každou tématickou část vždy ze všech oblastí (biologická, psychologická, interpersonální, sociální a enviromentální). Témata se dělí ve třídních vzdělávacích programech na podtémata a tématické celky. Zvláštní pozornost je věnována dětem s individuálními potřebami. Činnosti pro konkrétní tématický celek si učitelky volí ve svých „Třídních vzdělávacích programech“ tak, aby vytvářely základy vzdělávání ve všech pěti vzdělávacích oblastech „Rámcově vzdělávacího programu“. Jednotlivé tématické celky na sebe často přirozeně navazují, prolínají se a doplňují. Dále se učitelky zamýšlí nad přínosy tématu pro danou skupinu dětí, navrhnou nabídku činností a zároveň si určí dílčí cíle či očekávané výstupy svojí práce. Svůj plán mohou v jeho průběhu upravovat a doplňovat podle dosažených pokroků v rozvoji a učení dítěte (podle zájmu a potřeb dětí a pedagogického hodnocení) Školní vzdělávací program má čtyři témata, na která navazují třídní programy. Shodují se ve výběru úkolů i témat, liší se ve volbě metod, organizačních forem a výchovných prostředků.
1. téma - LISTÍ ŽLOUTNE. POLETUJE, KAMARÁDY PŘITAHUJE Charakteristika: zaměřuje se na seznámení s novým prostředím, s novými situacemi; navazování kontaktů se svým okolím; sezónně všechny podzimní aktivity lidí; adaptovat se na život v mateřské škole Očekávané výstupy: - vědomě napodobovat jednoduchý pohyb podle vzoru a přizpůsobit jej podle pokynu - zvládnout sebeobsluhu, uplatňovat základní kulturně-hygienické a zdravotně preventivní návyky (osobní hygiena, přijímání stravy a tekutin, stolování, starat se o sebe a o své osobní věci, oblékat a svlékat se, obouvat apod.) - zacházet s běžnými předměty denní potřeby, hračkami, pomůckami, drobnými nástroji, sportovním náčiním a nářadím, výtvarnými pomůckami a materiály, jednoduchými hudebními nástroji a běžnými pracovními pomůckami - pojmenovat většinu toho, čím je obklopeno - domluvit se i gesty, improvizovat - navazovat kontakty s dospělým, kterému je svěřeno do péče, překonat stud - uplatňovat základní návyky (zdravit známé, rozloučit se, poprosit, poděkovat..) - osvojit si poznatky o okolním prostředí dítěti blízké - všímat si změn a dění v nejbližším okolí Dílčí vzdělávací cíle: - rozvoj a užívání všech smyslů - osvojování si věku přiměřených praktických dovedností - uvědomování si vlastního těla - poznávání sama sebe, rozvoj pozitivních citů ve vztahu k sobě (osobní spokojenost) Činnosti a příležitosti: hry, které rozvíjejí kamarádské vztahy mezi dětmi; aktivity zaměřené na pravidla soužití v mezilidských vztazích; dále činnosti spojené s podzimním obdobím – práce s podzimními přírodninami, ovoce, zelenina, práce na zahradě – hrabání listí, sběr kaštanů; příprava lidí a přírody na zimu, vycházky do okolí, do lesa, pozorování změn v přírodě
Rizika: - nedostatečný respekt k individuálním potřebám dětí (k potřebě pohybu, spánku, odpočinku, osobního tempa, k potřebě soukromí aj.) - omezování spontánních pohybových aktivit, nepravidelná, málo rozmanitá či jednostranná nabídka pohybových činností - nevhodné vzory chování dospělých v prostředí mateřské školy - špatný jazykový vzor - nedostatek příležitosti k poznávacím činnostem založeným na vlastní zkušenosti - nedostatečné uznání a oceňování úsilí či úspěchu dítěte - nedostatek empatie, neposkytování empatické odezvy na problém dítěte - přítomnost nevhodných, podbízivých a nevkusných podnětů - jednotvárná, málo rozmanitá nabídka činností, málo podnětné, málo pestré a málo obměňované prostředí nebo prostředí neupravené
2. téma - MRZNOU RUCE, NOS I UŠI, KAMARÁDŮM ZIMA SLUŠÍ Charakteristika: oslava svátků a tradic, klid zimní přírody, možnost zimního vyžití, soudržnost rodiny Očekávané výstupy: - rozvoj pohybových schopností a zdokonalování dovedností v oblasti hrubé i jemné motoriky, ovládání pohybového aparátu a tělesných funkcí - porozumět slyšenému (zachytit hlavní myšlenku příběhu, sledovat děj a zopakovat jej ve správných větách) - záměrně se soustředit na činnost a udržet pozornost - přirozeně a bez zábran komunikovat s druhým dítětem, navazovat a udržovat dětská přátelství - chovat se a jednat na základě vlastních pohnutek a zároveň s ohledem na druhé - zacházet šetrně s vlastními i cizími pomůckami, hračkami, věcmi denní potřeby, s knížkami, s penězi apod. - orientovat se bezpečně ve známém prostředí i v životě tohoto prostředí (doma, MŠ, okolí) Dílčí vzdělávací cíle: - rozvoj fyzické i psychické zdatnosti - rozvoj řečových schopností a jazykových dovedností receptivních (vnímání, naslouchání, porozumění) i produktivních (výslovnost, vyjádření pojmů, vyjadřování) - rozvoj tvořivosti (tvořivé myšlení, řešení problémů) - odloučit se na určitou dobu od rodičů a blízkých, být aktivní i bez jejich opory - seznamování s pravidly chování ve vztahu k druhému - poznávání pravidel společenského soužití a jejich spoluvytváření, porozumění základním projevům komunikace v tomto prostředí - seznamování s místem a prostředím, ve kterém dítě žije a vytváření pozitivního vztahu k němu Činnosti a příležitosti: spojení hudebních, pracovních, výtvarných a pohybových činností při přípravě vánočního setkání v MŠ s rodiči; aktivity na sněhu – sáňkování, jízda na bobech, tvoření ze sněhu; pozorování vlastností ledu
a sněhu při pokusech a hrách; starší děti – didaktické hry zaměřené na přípravu a zápis do ZŠ; péče o zvěř v zimě Rizika: - omezování samostatnosti dítěte při pohybových činnostech, málo příležitost k pracovním úkonům - nedostatek porozumění a ocenění úspěchů či úsilí - autoritativní vedení, direktivní zacházení s dítětem - nevhodný mravní vzor (děti jsou svědky nespravedlivého, hrubého, agresivního, necitlivého či nevšímavého postoje) včetně nevhodných vzorů v mediích - nedostatečné či nepřiměřené informace, nepravdivé nebo žádné odpovědi na otázky dětí
3. téma - SLUNCE VOLÁ NA SNĚŽENKU - „DĚTI UŽ SI HRAJÍ VENKU…“ Charakteristika: probouzení se přírody a s ním spojené zvyky lidí; přírodní jevy, počasí, povědomí o změnách a ochraně přírodního prostředí Očekávané výstupy: - zachovávat správné držení těla - správně vyslovovat, správně ovládat dech, tempo i intonaci řeči - uvědomovat si svou samostatnost, zaujímat vlastní názory a postoje a vyjadřovat je - odmítnout komunikaci, která je mu nepříjemná - pochopit, že každý má ve společnosti (v rodině, ve třídě…) svou roli, podle které je třeba se chovat - uvědomovat si nebezpečí, se kterým se může ve svém okolí setkat a mít povědomí o tom, jak se prakticky chránit Dílčí vzdělávací cíle: - osvojení si poznatků a dovedností důležitých k podpoře zdraví, bezpečí, osobní pohody i pohody prostředí - posilování přirozených poznávacích citů (zvídavost, zájem, radost z objevování) - získání relativní citové samostatnosti - posilování chování ve vztahu k ostatním lidem (v rodině, v MŠ atd.) - rozvoj schopnosti žít ve společenství ostatních lidí, přináležet k tomuto společenství a přijímat hodnoty v něm uznávané - rozvoj úcty k životu ve všech jeho formách Činnosti a příležitosti: poznávání v přírodě – voda, vzduch, půda, ochrana přírodního prostředí; vycházky, výlety se zaměřením na bezpečnost dětí; činnosti spojené s velikonočními tradicemi; hry, otázky, pozorování zaměřená na počasí a jeho odraz v každodenním životě
Rizika: - neznalost zdravotního stavu a zdravotních problémů dítěte - absence či nedostatek řízených pohybových aktivit - omezený přístup ke knížkám - zahlcování podněty a informacemi bez rozvíjení schopnosti s nimi samostatně pracovat - nepřiměřené nároky na dítě, časté negativní hodnocení, kdy dítě opakovaně prožívá pocit selhání - časté organizování soutěživých činností a podporování nezdravé soutěživosti - zvýhodňování a znevýhodňování některých dětí ve skupině - nedodržování pravidel péče o zdravé prostředí v provozu MŠ
4. téma - V LÉTĚ V TRÁVĚ NA SLUNÍČKU, HRAJEME SI NA HONIČKU Charakteristika: téma spojené s letními aktivitami – hry a soutěže venku, výlety; mít poznatky o existenci jiných zemí a kultur - MDD Očekávané výstupy: - ovládat dechové svalstvo, sladit pohyb se zpěvem - ovládat koordinaci ruky a oka, zvládat jemnou motoriku - vést rozhovor (naslouchat druhým, vyčkat až dokončí myšlenku) - popsat situaci (skutečnou nebo podle obrázku) - chápat prostorové pojmy (vpravo, nahoře…), elementární časové pojmy (dnes, teď, zítra, jaro), orientovat se v prostoru i v rovině, částečně se orientovat v čase - rozhodovat o svých činnostech - respektovat předem vyjasněná a pochopená pravidla - uplatňovat své individuální potřeby, přání a práva s ohledem na druhého, přijímat kompromisy, řešit konflikty dohodou - utvořit si základní dětskou představu o pravidlech chování a společenských normách, co je v souladu s nimi a co proti nim a podle této představy se chovat - porozumět, že změny jsou přirozené a samozřejmé, přizpůsobovat se běžně proměnlivým okolnostem doma i v MŠ Dílčí vzdělávací cíle: - osvojení si některých poznatků a dovedností, které předcházejí čtení i psaní, rozvoj zájmu o psanou podobu i další formy sdělení (výtvarné, hudební, pohybové, dramatické) - ochrana osobního soukromí a bezpečí ve vztazích k druhým dětem a dospělým - rozvoj společenského i estetického vkusu - pochopení, že změny způsobené lidskou činností mohou prostředí chránit a zlepšovat, ale také poškozovat a ničit Činnosti a příležitosti: výlety vlakem, autobusem, pěšky; zábavně poznávací hry v přírodním prostředí; navštěvování se s kamarády z jiných mateřských škol (Kramolna, Větrník) – společné programy, zdokonalení pohybových a komunikačních schopností; loučení se školáky
Rizika: - nerespektování rozdílných tělesných a smyslových předpokladů a pohybových možností jednotlivých dětí - nedostatek času a prostředků pro spontánní hru, k jejímu rozvinutí a dokončení - nedostatečná motivace dětí k jejich sebevyjádření a sebeuplatnění - nedůstojné jednání, zesměšňování, ponižování - příliš časté vystupování pedagoga v roli soudce, ironizování a znevažování úsilí dítěte - nedostatek pozornosti prevenci vlivů prostředí, které mohou být pro dítě nezdravé a nebezpečné - uzavřenost školy a jejího vzdělávacího programu vůči existujícím problémům a aktuálnímu dění
Spolupráce s rodiči a veřejností 1 – Pedagogové sledují potřeby dětí a rodin, snaží se jim porozumět a vyhovět. 2 – Umožňujeme zapojení integrovaných dětí na přiměřeně dlouhou dobu do kolektivu. Ve výjimečných případech poskytujeme možnost pobytu dítěte s rodiči. 3 – Rodiče a veřejnost mají možnost podílet se na dění v MŠ, účastnit se různých programů a dle svého zájmu vstupovat do her svých dětí. 4 – Rodiče i veřejnost jsou pravidelně informovány o všem, co se v MŠ děje. 5 – Pedagogové pravidelně informují rodiče o prospívání jejich dětí, domlouvají se na společném postupu při výchově a vzdělávání, nabízí poradenský servis a osvětové aktivity. 6 – Pedagog chrání soukromí rodiny a zachovávají mlčenlivost o vnitřních záležitostech, nezasahují do života rodiny. Hlavně v odpoledních hodinách hovoříme vstřícným přístupem s rodiči o jejich dětech, pomáháme řešit problémy. Nabízíme jiné poradenské služby, popřípadě jim zprostředkováváme sjednání schůzky.
Personální podmínky : - Všichni pedagogičtí pracovníci mají předepsanou odbornou a pedagogickou způsobilost: sedm učitelek má střední odborné vzdělání ze Spgš, jedna učitelka vyšší odborné vzdělání, dvě učitelky magisterské vzdělání v oboru „Speciální pedagogika“. Všechny pracují na celý úvazek včetně ředitelky. Podle aktuální potřeby doplňuje pedagogický kolektiv asistenty pedagoga. - Pedagogický sbor je stmelený, stabilní, pedagogové se dále vzdělávají, udržují si další odborný růst. Paní učitelka Vlčková Renáta se věnuje předškolní AJ, Jitka Lelková pískání pro radost, Helena Binterová a Šárka Hanušová vedení sborečku. - Pedagogové jednají a chovají se profesionálním způsobem v souladu se společenskými, pedagogickými a metodickými pravidly. - Speciální služba - logopedie je zajišťována paní učitelkou Mgr. Zdeňkou Němcovou ve spolupráci s klinickou logopedkou a SPC Náchod. Ve speciální logopedické třídě pracuje paní učitelka Mgr. Zdeňka Němcová a ředitelka Mgr. Šárka Hanušová. - Tři uklizečky pracují rovněž na celý úvazek, dvě z nich mají ještě na dohodu o pracovní činnosti praní prádla v MŠ. - Vedoucí školní jídelny pracuje na zkrácený úvazek, který si na celý dodělává v kuchyni jako pracovník provozu. Dále v kuchyni pracuje jedna kuchařka vyučená v oboru a jedna pracovnice provozu na zkrácený úvazek. - Na dohodu o pracovní činnosti, která činí 60 hodin za měsíc pracuje také údržbář – topič plynové kotelny.
Evaluace Cílem evaluace (včetně hodnocení) je ověřovat a zlepšovat kvalitu veškeré činnosti včetně podmínek školy.
1 . Hodnocení a evaluace pedagogy : - kvalita i individuální rozvoj učení - sebehodnocení kvality pedagogické práce - hodnotit průběžně i dle potřeby - sledujeme a vyhodnocujeme veškerou činnost třídy, cíle třídního vzdělávacího programu, dílčí programy, projekty (tzn. zájmové kroužky, nadstandardní činnosti, akce,…) - porovnáváme třídní vzdělávací programy se školním vzdělávacím programem - třída si stanoví svá kritéria, odvozená z rámcového vzdělávacího programu Metody evaluace předškolního pedagoga : - pozorování, opakované pozorování - rozhovor s dítětem, s rodiči, konzultace s ostatními odborníky – pedagogická diagnostika - diskuse-kolegyně ve třídě - rozbor herních aktivit - rozbor procesu učení (didaktické hry a testy) - rozbor úrovně komunikace - rozbor výtvoru dítěte - rozbor osobní dokumentace - rodinná i osobní anamnéza - rozbor chování a jednání ve skupině, vztahy, postavení ve skupině - vzájemná vlastní analýza pedagogické aktivity
2 . Hodnocení a evaluace ředitelky Hodnotí : A) vlastní pedagogickou a řídící práci B) individuální pokroky jednotlivých dětí C) kontroluje a hodnotí práci pedagogů a provozních zaměstnanců D) evaluuje vzdělávací proces v celé MŠ O těchto činnostech vede záznamy a ze závěru vyvozuje důsledky (záznamy o hospitaci, sešity kontrol apod.)
Prostředky evaluace : - sledování a vyhodnocování funkčnosti ŠVP i vzhledem k RVP - průběžné vyhodnocování zpracování TŘVP a jejich funkčnost (písemné záznamy o diskusích k TŘVP) - sledování a hodnocení kvality práce pedagogických zaměstnanců (záznamy o hospitaci, provozních zaměstnanců (sešit kontrol) - kontrola třídní dokumentace a administrativy - orientační vstupy do tříd - procházka mateřskou školou - hodnocení činnosti na pedagogických poradách a rodičovských schůzkách - řízená hospitační činnost - dotazníky pro učitelky i rodiče
Časový plán vnitřního evaluačního systému pro rok 2015/2016 ZÁŘÍ
-
adaptace nových dětí v našem prostředí, systém pozorování dětí pro jejich diagnostiku – KOČIČKA, BERUŠKA
ŘÍJEN
-
kvalita a vedení třídní dokumentace, vytvořené podmínky ke vzdělávání – VŠECHNY TŘÍDY
LISTOPAD-
dostatečný prostor pro spontánní pohybové aktivity, zda pravidelný rytmus a řád respektuje potřeby dětí a aktuální situaci - SLUNÍČKO
PROSINEC-
vstřícné, laskavé a přátelské prostředí, pěstování vzájemné důvěry, zdvořilost, prostředí potřebného bezpečí i soukromí - MEDVÍDEK
LEDEN
-
individualizace výchovy, pedagogická diagnostika, dostatek pozornosti konfliktním situacím mezi dětmi - KRTEK
ÚNOR
-
dostatek možnosti k běžné komunikaci ve skupině, přiměřené využívání počítačové techniky v souladu se záměry ŠVP - všechny třídy
BŘEZEN -
dodržování zásad zdravého životního stylu, zajišťování vhodného režimu při vytvoření dětem známých pravidel - SLUNÍČKO
DUBEN
zda je evaluační činnosti učitelky užitečná a zda z jejich výsledků vyvozuje závěry pro svou další práci - KOČIČKA A BERUŠKA
-
Vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami a děti mimořádně nadané Plán pro děti se speciálními vzdělávacími potřebami Součástí mateřské školy je logopedická třída, kde je ve školním roce 2015-16 zařazeno 13 dětí se speciálními vzdělávacími potřebami. Diagnostika a zařazení dětí je provedena SPC Náchod (pro děti s vadami řeči). Odborné vedení je v logopedické třídě zajištěno učitelkami, které mají vystudovaný magisterský obor speciální pedagogika: Mgr. Šárka Hanušová a Mgr. Zdeňka Němcová. Třída soustavně spolupracuje s jednotlivými SPC a klinickými logopedy. Pro každé dítě učitelky zpracovávají individuální vzdělávací plán, který konzultují s pracovníky SPC. Třídu Beruška v rámci individuální integrace navštěvuje v tomto šk. roce chlapec s kombinovaným postižením dle diagnostiky SPC Hradec Králové (pro děti s vadami zraku). V obou třídách pracuje asistent pedagoga. V tomto školním roce se bude v MŠ vzdělávat 9 dětí s odkladem školní docházky, z nichž 6 je zařazeno ve třídě Medvídek (třída pro děti se SVP), 1 je zařazen ve třídě Krtek a 2 ve třídě Sluníčko. Paní učitelky z těchto tříd mají pro tyto děti rovněž zpracovaný individuální vzdělávací plán, který vychází ze závěrů a doporučení Pedagogicko-psychologické poradny Náchod, která podklady pro udělení OŠD připravila. Plán pro děti mimořádně nadané Ve školním roce 2015-16 bude veškerá výchovně vzdělávací činnost pro děti mimořádně nadané podléhat vyhl. 73/2005 Sb., ve znění pozdějších předpisů, o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných. U dětí, které se budou jevit jako mimořádně nadané, budeme spolupracovat s Pedagogicko-psychologickou poradnou Náchod a bude pro ně vypracován individuální vzdělávací plán. Vzdělávání dětí mladších tří let V přízemí přístavby ve třídě Beruška jsou prostory odpovídající přijímání dětí mladších tří let v maximálním počtu 10 z celkového počtu 28 dětí ve třídě. Vybavení, činnosti a pomůcky jsou přizpůsobeny schopnostem dětí mladších 3 let a při denním programu jsou zohledněny věkové zvláštnosti dětí této věkové skupiny.
Roční plán činností školy SRPEN
- pedagogická porada (příprava nového školního roku) - stanovení pracovní doby zaměstnanců - kontrola připravenosti tříd-třídní dokumentace (nové změny) - informativní schůzka s rodiči nových dětí (již v červnu) -zásady BOZP
ZÁŘÍ
- depistáž dětí učitelky speciální logopedické třídy s klinickým logopedem a SPC - pedagogická a provozní porada (schválení ročního plánu) - maňáskové divadlo – zahájení šk. roku (Sluníčko) - integrace v MŠ pro rozpočet 2015, individuální plány - zpracovat plány nadstandartních aktivit - statistické hlášení – výkaz o MŠ - archivace dokumentace - návštěva střediska Impro Olešnice – „bramborárna“ (předškoláci) -divadélkoBo- „Krtek s myškou v divadle“
ŘÍJEN
- sběr kaštanů-úklid zahrady - týden „Podzimáčci“- výrobky z podzimních plodů - focení na vánoce - kontrola třídní dokumentace + třídních vzdělávacích plánů - návštěva Městské knihovny – „Dušinka“ (předškoláci) -koncert v divadle J.K.Tyla „Povídejme si děti“ -návštěva oslav výročí založení taneční školy Bonifác ve Rtyni v Podkrkonoší (předškoláci)
LISTOPAD - pedagogická porada – příprava Mikulášské nadílky a besídek - maňáskové divadlo (Krtek) - provoz v MŠ o vánocích - zahájení plaveckého výcviku – bazén Náchod PROSINEC- čerpání mzdových prostředků zaměstnanců -kontrola - kontrola plnění plánu hospitací - Mikuláš v MŠ - vánoční posezení pro rodiče ve třídách - provoz v MŠ o vánocích - inventarizace majetku -L.Heligerová: Půjdem spolu do Betléma“ – hudební představení
LEDEN
- návrhy na vyšetření školní zralosti před zápisem do ZŠ - kontrola vedení diagnostického materiálu o dětech - zápisy dětí do ZŠ - maňáskové divadlo (Medvídek) - akce „Zimní zahrada“ – dle aktuálního počasí - kontrola vybavení lékárničky první pomoci - zpracovat návrh na rozpočet mzdových prostředků - kontrola knih úrazu -„Krtci aneb co je tam nahoře“ – program mobilního planetária
ÚNOR
- dětský karneval v MŠ - lyžařský kurz (podle zájmu rodičů) - pedagogická porada
BŘEZEN - prověrka BOZP a plán ozdravných opatření - plán výletů tříd = zpracovat v jednotlivých třídách - maňáskové divadlo (Beruška) - divadélko Úsměv – „O neposlušné ovečce“ DUBEN
- jarní úklid zahrady společně s rodiči dětí - výroba čarodějnic + začarované dopoledne - zábavně-naučný program s Hasiči -divadlo „U staré herečky“ – „Ošklivé káčátko“ - pedagogická porada – příprava akcí na zahradě
KVĚTEN - výběr dětí do ZUŠ - maňáskové divadlo (Kočička) - výlet dětí do okolí - CO JE TADY DOLE A CO JE TAM NAHOŘE dopolední program dětí a odpolední společně s rodiči - vyhlášení zápisu dětí do MŠ ČERVEN - hrané divadlo učitelkami k MDD se soutěžním dopolednem - rozloučení se školáky=pohádkové odpoledne - školní výlet - pedagogická porada-hodnocení školního roku (písemné hodnocení učitelek) - zápis dětí do MŠ - spaní v MŠ s dětmi odcházejícími do 1. třídy ZŠ - zajišťování prázdninového provozu - rozpis prázdninového provozu a organizace příštího šk. roku
