Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Základní školy a mateřské školy Dobrovice Učíme se pro zítřek Volitelné předměty

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Základní školy a mateřské školy Dobrovice Učíme se pro zítřek – Volitelné předměty

VOLITELNÉ PŘEDMĚTY Vyučovací předmět KONVERZACE V ANGLICKÉM JAZYCE Charakteristika volitelného předmětu Obsahové, časově a organizační vymezení

Volitelný předmět Konverzace v anglickém jazyce umožňuje žákům dokonalejší osvojení již studovaného cizího jazyka, a to zejména při poslechu s porozuměním a při samotném ústním vyjadřování. Žáci mají získat větší samostatnost a jistotu v užívání již známého jazykového materiálu v tematicky širších a obsahově náročnějších projevech. Důraz se klade na zdokonalení dovednosti dorozumět se v běžných každodenních situacích a na schopnost vyjádřit myšlenky jednoduchou formou za pomoci známého jazykového materiálu. Celkově se vychází z tematických celků povinného vyučování, přihlíží se k zájmům a zaměření dané skupiny žáků. Převažuje orientace na přirozené situace, které spojují školní vyučování se životem a prostředím žáků. Žáci si osvojují schopnost začínat konverzaci, udržovat ji a zakončit. Učí se vyjadřovat své osobní zkušenosti, pocity a názory prostřednictvím osvojeného jazykového materiálu. Upevňují a automatizují se výslovnostní návyky získané v povinné výuce, slovní zásoba narůstá i poslechem a čtením textů, zaměřených zejména na oblast reálií. Předmětu je vymezena 1 vyučovací hodina v 8 ročníku. Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu 8. ROČNÍK VÝSTUPY Představí širokou rodinu, ovládá popsat příbuzenské vztahy, umí se zeptat na rodinu svého kamaráda

KONVERZACE V AJ UČIVO My family Moje rodina

Pojmenuje jednotlivá zaměstnání – popíše činnost. Zeptá se na druh práce, zná zaměstnání svých příbuzných Popíše části těla, užívá přídavná jména popisující vlastnosti osoby, rozliší kladné a záporné charakterové vlastnosti. Pojmenuje oblečení a materiál, komentuje módní přehlídku, she/he is wearing…

Profession Profese, zaměstnání

Rozliší typy obydlí, pojmenuje části domu, popíše zařízení pokoje Užívá vazbu there is, there are, hovoří o domácích činnostech Rozezná druhy prodejen, umí je pojmenovat, přiřadí druh zboží. Seznámí se s anglickou měnou,zeptá se na cenu, určí kvantitu. Vytváří komunikaci v obchodě Hovoří o svých zájmech a schopnostech, oblíbených i neoblíbených činnostech a sportech Dokáže si objednat jídlo v restauraci, umí nabídnout jídlo a pití a na nabídku reagovat kladně i záporně. Pojmenuje česká i anglická jídla

Housing Bydlení

My body, clothes Moje tělo, oblečení

Shopping Nakupování

Free time: My hobbies Volný čas: Koníčky Free time: At the restaurant Volný čas: V restauraci

1

OSV – komunikace, mezilidské vztahy

OSV – sebepoznání, poznávání lidí, kooperace


Vypráví o oblíbeném filmu a hudbě, vytváří rozhovor s populární osobností, dokáže napsat krátkou recenzi na film Popíše pozemní, vzdušnou a vodní dopravu, pojmenuje dopravní prostředky, umí si zakoupit jízdenku. Vypráví o letní a zimní dovolené Zeptá se na cestu, případně poradí. Pojmenuje důležité objekty a památky

Free time: Film, music Volný čas: Film , hudba

Dokáže říci základní informace o Velké Británii, zná historii a současnost Londýna

Great Britain, London

-čte nahlas plynule a foneticky správně texty obsahující známou slovní zásobu, vyhledá v textu informaci, vytváří projekty

Práce s textem

Transport, My holiday Doprava, prázdniny Orientation in a town Orientace ve městě VMEGS – Evropa a svět nás zajímá

Vyučovací předmět

ZÁKLADY ADMINISTRATIVY Charakteristika volitelného předmětu Obsahové, časově a organizační vymezení

Předmět svým pojetím a obsahem umožňuje žákům získat základní vědomosti, dovedností a celkovou orientaci ve využívání počítače pro psaní textů. Žák je veden tak, aby zvládl základy psaní na počítači správnou technikou a osvojené dovednosti správně využíval v praxi. Žáci se naučí ovládat klávesnici počítače desetiprstovou hmatovou metodou naslepo, to znamená, že píší texty tak, že je sledují zrakem na monitoru počítače nebo na papírové předloze a na klávesnici se nedívají. Postupně je práce rozložena na všechny prsty, takže se zrychlí výkon, uspoří vynaložená energie a pisatel (žák) se může soustředit pouze na obsah sdělení. Pro nácvik se používá výukového počítačového programu ZAV, což je označení hromadné individuální distanční výuky a tréninku z jednoho metodického pracoviště prostřednictvím internetu podporované a ve větších skupinách vedené vyučujícím. Každý žák má svůj soubor, za jehož pomoci výukou ZAV individuálně prochází. Předmět se vyučuje v odborné učebně vybavené počítači. Žák je veden ke správnému držení těla a k uplatňování bezpečnosti a hygieny práce. Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu OČEKÁVANÉ VÝSTUPY:

UČIVO

žák v psaní na počítači postupně zapojuje všechny prsty ovládá klávesnici počítače desetiprstovou hmatovou metodou naslepo dbá na správné držení těla dodržuje správnou polohu rukou na klávesnici zdokonalí postupně rychlost a přesnost při opisování textů dodržuje zásady bezpečnosti a hygieny práce na počítači

Cvičení programu ZAV

2

PRŮŘEZOVÁ TÉMATA


Vyučovací předmět SEMINÁŘ A PRAKTIKA Z PŘÍRODOPISU Charakteristika předmětu Obsahové, časově a organizační vymezení Předmět navazuje na učivo přírodopisu, prohlubuje jej a doplňuje zejména o výuku praktických postupů uplatňovaných při hlubším poznávání přírodnin a přírody. Obsah učiva je podáván dětem takovým způsobem, aby chápaly přírodu systémově v souvislostech. Zahrnuje vzdělávací obsah vzdělávacího oboru přírodopis, část vzdělávacího oboru výchova ke zdraví a z průřezových témat se realizují především témata environmentální výchovy, výchovy k myšlení v evropských a globálních souvislostech ale i osobnostní a sociální výchovy. Je vyučován v 7. ročníku v časové dotaci 2 hodiny týdně. Seminář je organizován v odborné učebně přírodopisu, dále se využívá učebna výpočetní techniky a část výuky probíhá v přírodě. Podle možností se několikrát v roce organizuje vyučování v blocích a různé typy exkurzí a terénních cvičení. Cílem předmětu je poznávání přírodních zákonů a utváření vlastních postojů pomocí individuálních prožitků a rozumového poznání, poznání přírody jako systému, jehož součásti jsou vzájemně propojeny, působí na sebe a ovlivňují se. Nejvyšším cílem je vybudovat v dětech citové pouto ke všem organismům a k přírodě jako celku, formovat člověka, který miluje přírodu a současně ví, jak se v přírodě pohybovat a objevovat její krásno či zajímavosti. Úkolem je vypěstovat u žáků elementární základy ekologického myšlení a tomu odpovídající chování a jednání v běžném životě. Nejčastěji používanými metodami a formami výuky jsou pozorování, pokus, kooperativní techniky, práce s informacemi a simulační hry. Převládajícími životními kompetencemi jsou řešení problému a chápání zásadních ekologických problémů.

Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení - učitel: zadává samostatnou práci, např. referáty, problémové úlohy, doporučuje další studijní zdroje (populárně naučnou literaturu, časopisy, internet apod.) a tím nutí žáky k samostatnosti a aktivitě při učení kriticky hodnotí věrohodnost jednotlivých informačních zdrojů (např. tisk, televize, internet) při hodinách systematicky kontroluje a objektivně hodnotí práci žáků vlastním zaujetím pro studium přírody pomáhá vytvářet vztah žáků k vědění a poznávání Kompetence k řešení problémů - učitel: svými výkony v hodinách biologie vybaví žáky vědomostmi, znalostmi a dovednostmi potřebnými pro rozpoznání "problému" a jeho řešení zadává žákům problémové úlohy a metodicky dohlíží na jejich řešení při řešení problémů umožňuje žákům hledat a nacházet nové přístupy a nová řešení Kompetence komunikativní - učitel: otevřeně komunikuje s žáky o problémech a biologických souvislostech vyjadřuje se jasně, srozumitelně, věcně a gramaticky správně, totéž vyžaduje i od žáků zadává úlohy, při jejichž řešení musí žáci kombinovat různé komunikační technologie (tisk, televize, internet) Kompetence sociální a personální - učitel: zadává žákům skupinovou práci a dohlíží, aby se každý zodpovědně a konstruktivně zapojil do řešení veřejně kritizuje a potírá jakékoli náznaky neúcty, nadřazenosti či snahy o zneužívání odlišného temperamentu, sebevědomí nebo postavení jednotlivce v rámci pracovní skupiny nebo třídy skupinovou diskusí o výsledcích práce jednotlivce nebo skupiny rozvíjí schopnost žáků v sociálním kontextu sebekriticky hodnotit sama sebe Kompetence občanské - učitel: je svým vztahem k přírodě a lidem pro žáky příkladem důrazně dohlíží na slušné a ohleduplné chování žáků

2


Kompetence pracovní - učitel: v rámci laboratorních cvičení učitel umožní žákům pracovat s přístroji a pomůckami pro zkoumání přírody a živých organismů důsledně kontroluje dodržování pracovních postupů zadává žákům také dlouhodobější úkoly a tím je připravuje na soustavnou práci

Nejdůležitější integrovaná průřezová témata Mediální výchova Výchova demokratického občana Osobnostní a sociální výchova Environmentální výchova Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Očekávané výstupy

Učivo

Dodržuje základní pravidla bezpečné práce a chování při poznávání živé přírody. Aplikuje praktické metody poznávání přírody osvojené v přírodopisu. Žák dokáže pracovat s mikroskopem, připravit a nakreslit mikroskopický preparát, vypracovat laboratorní protokol, formulovat závěry a výstupy. Běžně používá atlasy k určování rostlin či živočichů, umí pracovat s jednoduchým klíčem. Vyrobí herbář rostlin. Žák dokáže popsat danou lokalitu z hlediska výskytu vybraných rostlin a živočichů, z hlediska ekologických vztahů a vazeb. Zná některé bioindikátory živin (přebytku dusíku) v půdě i ve vodě, čistoty vod a ovzduší, umí na základě jejich výskytu vyhodnotit stav životního prostředí. Chápe význam zoologických zahrad i problémy chovu zvířat v zajetí. Zná hlavní zásady chovu vybraných druhů hospodářských zvířat. Má přehled o průměrné užitkovosti nejdůležitějších hospodářských zvířat.

Pozorování přírody Práce s mikroskopem Určování rostlin a živočichů Pozorování a popis přírodní lokality Bioindikátory čistoty vod, ovzduší a živin v krajině

Zná hlavní zásady chovu vybraných druhů exotických živočichů. Uvědomuje si biodiverzitu živočišných druhů jako výsledek vývoje organismů v různých podmínkách.

Chov drobných exotických živočichů Zásady chovu exotických živočichů (akvarijní ryby, sklípkani, štíři, strašilky, hadi, ještěři, exotičtí ptáci, atd.)

Zná hlavní zásady pěstování vybraných druhů exotických rostlin. Uvědomuje si biodiverzitu rostlinných druhů jako výsledek vývoje organismů v různých podmínkách.

Pěstování exotických rostlin Pěstování masožravých rostlin, epifytních rostlin, orchidejí a jiných botanických kuriozit Hydroponické pěstování okrasných rostlin

Orientuje se v základních ekologických pojmech (potravní řetězec, ekosystém, populace, společenstvo, konzument, producent, rozkradač, parazitizmus, symbióza) a uvede konkrétní příklady. Vysvětlí pojmy a jevy teplotní inverze, skleníkový efekt, kyselé deště, ozonová díra, eutrofizace vod a půd, popíše příčiny vzniku těchto jevů a jejich vliv na živé organismy. Dokáže vyjmenovat a stručně charakterizovat obnovitelné a neobnovitelné zdroje energie, zná přednosti i problémy plynoucí z využívání jednotlivých zdrojů energie z hlediska kvality životního prostředí i ekonomické náročnosti Uvede příklady kladných i záporných vlivů člověka na životní prostředí a jejich důsledky pro rovnováhu ekosystémů. Orientuje se v globálních problémech biosféry, uvede příklady narušení rovnováhy v ekosystému ve svém okolí i ve světě. Chápe základní ekologické souvislosti a environmentální problémy, respektuje požadavky na kvalitní životní prostředí, rozhoduje se v zájmu podpory a ochrany zdraví a trvale udržitelného rozvoje společnosti.

Ekologie Základní ekologické pojmy Životní prostředí (živé a neživé složky, vztahy mezi složkami životního prostředí, vzájemná závislost všech životních forem ekologického systému). Člověk a životní prostředí Ekologické problémy lidstva Využívání přírodních zdrojů, jejich omezenost Zneužívání zvířat člověkem Obchodní a ekonomický význam přírody, problém závislosti člověka a ekonomie na životním prostředí Ekologické a sociální problémy třetího světa

3

Zoologické zahrady v ČR a jejich význam Chov hospodářských zvířat Zásady chovu vybraných druhů Hygiena a bezpečnost chovu, bezpečnost práce se zvířaty


Používá bezpečně a účinně materiály, nástroje a vybavení, dodržuje vymezená pravidla, plní povinnosti a závazky, adaptuje se na změněné nebo nové pracovní podmínky. Účinně spolupracuje ve skupině, podílí se společně s pedagogy na vytváření pravidel práce v týmu, na základě poznání nebo přijetí nové role v pracovní činnosti pozitivně ovlivňuje kvalitu společné práce a klima ve skupině. Vyhledává a třídí informace a na základě jejich pochopení, propojení a systematizace je efektivně využívá v procesu učení. Samostatně pozoruje a experimentuje, získané výsledky porovnává, kriticky posuzuje a vyvozuje z nich závěry pro využití v budoucnosti. Kultivovaně a efektivně formuluje, vyjadřuje a prosazuje své myšlenky a názory.

Zpracování jednoduchého projektu

Vyučovací předmět SEMINÁŘ ZE SPOLEČENSKÝCH VĚD Obsahové, časové a organizační vymezení

Seminář je určen pro žáky se specifickým zájmen o historii i současnost různých oblastí lidského života a kultury, o problémy života v současném světě, o sledování různých kultur z hlediska společenského a kulturního. Cílem je propojit a utřídit poznatky a dovednosti získané ve společenskovědních předmětech, při různých činnostech i v životě mimo školu, naučit se pracovat s různými informačními zdroji, kriticky posuzovat získané informace , diskutovat, klást vhodné otázky. Při hodinách bude kladen důraz na regionální historii, žáci navštíví regionální muzea, prohlédnou si místní pamětihodnosti, seznámí se s významnými rodáky. Časová dotace - 2 hodiny týdně. V Semináři společenských věd rozvíjena všechna průřezová témata, především ale Multikulturní výchova- kulturní diference, etnický původ, multikulturalita; Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech-Evropa a svět nás zajímá, jsme Evropané; Výchova demokratického občana. Při práci na plakátech, informačních tabulích využijí Mediální výchovu a Osobnostní a sociální výchovu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Výstupy Vytvoří fotodokumentaci současného stavu místní památky a porovná s původním Vyhledá informace o pomocných historických vědách a vytvoří informační plakáty Pozná vánoční i velikonoční symboly cizích států, porovná s českou tradicí v současnosti a minulosti Vytvoří informační leták o historii a současnosti EU

Učivo

Průřezová témata

Historie památek v Dobrovici

MedV-tvorba mediálního sdělení OSV- kooperace

Pomocné vědy historické Vánoční svátky Velikonoční svátky Biblická tradice EU

Vytvoří model středověkého města, porovná se současnými urbanistickými trendy, srovná činnost samosprávy Vytvoří informační plakát, kde zachytí historii města Dobrovice a okolí Pozná rodové znaky šlechtických rodů a znaky měst v okolí Připraví referát na téma rozvoj automobilismu nebo cukrovarnictví na Mladoboleslavsku Vytvoří informační plakáty na jednotlivá světová náboženství, celosvětově známé sekty

Středověk, středověká města

rozpozná manipulativní jednání sekt odsoudí antisemitismus, xenofobii, rasismus

sekty Světová náboženství

Historie Dobrovice

Multikulturní výchova VMEGS-Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět, Jsme Evropané VDO-občan. společnost a stát, principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování

Heraldika Návštěva Muzea Auto Škoda, cukrovaru Světová náboženství

4

Multikulturní výchovamultikulturalita, kulturní diference MedV- tvorba med. sdělení OSV- sociální a morální rozvoj MV- etnický původ, lidské vztahy, kulturní diference


Vyučovací předmět TECHNICKÉ KRESLENÍ Charakteristika předmětu. Obsahové, časově a organizační vymezení

Předmět má žákům umožnit zvládnout základy technického kreslení potřebné nejen pro další studium, ale především pro praktický život.Žáci by se měli naučit používat pomůcky a materiály pro rýsování, rýsovat tužkou, resp. tuší, používat šablonky a popisovat technickým písmem, zobrazovat tělesa do roviny a opačně modelovat tělesa ze zadaných obrazů. Předmět vede žáky k přesnosti a pečlivosti, výrazně přispívá k rozvoji prostorové představivosti žáků. Předmět je určen především pro ty žáky, kteří mají zájem o studium technických oborů nebo o učební obory s technickým zaměřením, navazuje na předmět matematika, který vhodně doplňuje. Je významnou složkou preprofesní přípravy žáků. Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu OČEKÁVANÉ VÝSTUPY UČIVO Žák Druhy čar a jejich užití.Technické písmo rozezná druhy čar a jejich užití pomůcky a materiál rýsuje čáry druhy čar a jejich užití používá technické písmo ke rýsování čar kótování (s užitím šablonky i od rýsování pravidelných mnohoúhelníků ruky) rýsování kolmic a rovnoběžek rýsuje kolmice a rovnoběžky, obrazce a ornamenty obdélníky čtverce, pravidelné měřítko zobrazení mnohoúhelníky základní pravidla kótování zobrazování a kótování plochých součástí technický výkres kreslení řezů ovládá základní pravidla volného Volné rovnoběžné promítání. rovnoběžného promítání základní pravidla a technické údaje promítání umí zobrazit krychli, kvádr, zobrazení krychle, kvádru, hranolů hranol, jehlan, kužel, válec a zobrazení jehlanu, válce, kužele tělesa z nich složená zobrazení těles složených z hranolů, válců, jehlanů náčrty aplikuje základní pravidla Pravoúhlé promítání na dvě (tři) navzájem kolmé pravoúhlého promítání průmětny zobrazí sdružené průměty základní pravidla promítání krychle, kvádru, hranolu, válce, nárys, půdorys, bokorys jehlanu, kužele sdružené průměty hranolu, válce, jehlanu, kužele, komolého rozpozná komolý jehlan a komolý jehlanu a kužele kužel sdružené průměty jednoduchých těles složených ze narýsuje sdružené průměty základních těles jednoduchých těles složených ze doplňování průmětů základních těles rozezná druhy a formáty Technické výkresy technických výkresů, měřítko druhy a formáty technických výkresů. zobrazení měřítko zobrazení technicky zobrazí jednoduché technické zobrazení jednoduchých součástí součásti kreslení řezů rozliší kótování ve strojírenství a kótování výkresů ve strojírenství stavebnictví základní pravidla kótování ve stavebnictví přečte jednoduchý technický čtení technických náčrtů náčrt nebo výkres

5

PR.TÉMA


Vyučovací předmět ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Charakteristika vyučovacího předmětu

Obsahové, časově a organizační vymezení Environmentální výchova vede žáky k pochopení složitosti vztahů mezi člověkem a životním prostředím. Předmět zachycuje rychle se vyvíjející vztahy mezi člověkem a prostředím z hledisek ekologických, ekonomických, vědeckotechnických, politických a občanských, z hledisek časových i prostorových. Vede jedince k utváření hodnot jako je odpovědnost za své chování ve vztahu k prostředí a k aktivní účasti na jeho ochraně. Seznamuje žáky s principy udržitelného rozvoje společnosti. Vzdělávání v předmětu environmentální výchova: - rozvíjí porozumění souvislostem v biosféře, vztahům člověka a prostředí a důsledkům lidských činností na prostředí - poskytuje žákům prostředky a metody pro chápání souvislostí mezi vývojem lidské populace a prostředím v různých oblastech světa - umožňuje poznat základní podmínky života a jejich ohrožování - podporuje vytváření otevřeného myšlení, kritického myšlení a logického uvažování - přispívá k utváření zdravého životního stylu a k vnímání estetických hodnot prostředí - vede žáky k odpovědnosti ve vztahu k přírodě a přírodním zdrojům, k ochraně přírody - rozvíjí schopnost diskutovat, argumentovat, vyhledávat podklady a informace k daným problémům Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu OČEKÁVANÉ VÝSTUPY

UČIVO

PR TÉMA

Žák: posoudí význam a funkce lesa zdůvodní, proč nadměrné využívání lesa k rekreaci a k ekonomickým aktivitám ohrožuje životní prostředí rozvine praktické dovednosti zkoumání životního prostředí vysvětlí význam ochrany lučních společenstev vyhledá informace o účincích některých léčivých rostlin, nasbírá je,usuší a sestaví z nich informační sbírku (v průběhu celého roku) posoudí biologickou diverzitu ve městě a uvědomí si potřebnost její ochrany zváží vztah mezi biodiverzitou a stavem ŽP zhodnotí čistotu venkovního a vnitřního znečištění ovzduší objasní problém způsobený ztenčováním ozonové vrstvy a navrhne potřebná ochranná opatření zjistí více informací o změnách klimatu a následcích, které tento proces má pro lidi a životní prostředí vysvětlí význam vody, prakticky ověří některé vlastnosti vody vyhledá informace o znečištění vody prakticky předvede princip čištění vody rozliší jednotlivé funkce půdy zdůvodní význam půdy a její ochrany zhodnotí význam biologické rozmanitosti a nebezpečí zrychlujícího se vymírání druhů shrne význam zemědělských produktů v každodenním životě zjistí, co jsou GMO, kde se s nimi setká a jaká jsou rizika jejich používání vysvětlí význam biopotravin popíše rizika průmyslové činnosti ve vztahu k ŽP a navrhne jejich snížení zhodnotí negativní vlivy dopravy na ŽP seznámí se s možnostmi zlepšení automobilů, aby se staly šetrnější k ŽP odhadne, jaké škody může mít turistika a rekreace na ŽP porovná míru hluku v různých prostředích, určí zdroje hluku navrhne možnosti snižování znečištění hlukem objasní negativní dopad výroby energie na ŽP kriticky zhodnotí výhody a nevýhody alternativních zdrojů energie doporučí způsoby ekonomického a efektivního využití energie posoudí vážnost problémů s odpady porovná životní cyklus některých materiálů navrhne, jak minimalizovat množství odpadů

EKOSYSTÉMY Les

OSV

prozkoumá a posoudí, jaké změny se v obci dějí vysvětlí, jak spotřebitelské chování může mít negativní dopad na lidské zdraví a na životní prostředí rozvine kritický přístup k informacím na etiketách výrobků, posoudí triky reklamních sloganů objasní svou existenční závislost na Zemi i obecnou závislost na většině věcí, které člověk vytvořil a používá rozliší nepoměr současného rozdělení hmotných i nehmotných statků ve světě vysvětlí souvislost a provázanost přírodního bohatství, úrovně ekonomiky a životních možností

VZTAH ČLOVĚKA K PROSTŘEDÍ Naše obec Konzumní společnost Nerovnoměrnost života na Zemi, chudoba, globalizace Trvale udržitelný rozvoj, naše Země v budoucnosti

6

Louka, léčivé byliny OSV Lidská sídla

ZÁKLADNÍ PODMÍNKY ŽIVOTA Vzduch, ozon skleníkový efekt, Voda

OSV

OSV Půda Ochrana biologických druhů, biodiverzita LIDSKÉ AKTIVITY A PROBLÉMY ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ Zemědělství a ŽP, GMO, biopotraviny Průmysl a ŽP

VDO

OSV Doprava a ŽP Cestovní ruch Hluk Energie

VDO, OSV

Materiály a odpady

MV, OSV

EGS, OSV, MKV VDO

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Základní školy a mateřské školy Dobrovice Učíme se pro zítřek – Volitelné předměty zhodnotí základní principy trvale udržitelného rozvoje posoudí problémy ŽP, kterým bude muset naše Země čelit v budoucnosti


Zpracování a prezentace informací Charakteristika volitelného vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Předmět zpracování a prezentace informací rozšiřuje nabídku volitelných předmětů . Je zaměřen především na práci s počítačem. Učební osnovy jsou zpracovány tak, aby učivo navazovalo na předcházejí výuku informatiky. Učivo umožňuje aplikovat a upevňovat již získané informace a doplňuje je zcela novými. Vzdělávání v dané vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k poznání úlohy informací a informačních činností a k využívání moderních informačních a komunikačních technologií, porozumění toku informací, počínaje jejich vznikem, uložením na médium, přenosem, zpracováním, vyhledáváním a praktickým využitím, k rozvoji schopnosti formulovat svůj požadavek a využívat při interakci s počítačem algoritmické myšlení, porovnávání informací a poznatků z většího množství alternativních informačních zdrojů, a tím k dosahování větší věrohodnosti vyhledaných informací, využívání výpočetní techniky, aplikačního i výukového software ke zvýšení efektivnosti své učební činnosti a racionálnější organizaci práce, tvořivému využívání softwarových a hardwarových prostředků při prezentaci výsledků své práce, pochopení funkce výpočetní techniky jako prostředku simulace a modelování přírodních i sociálních jevů a procesů, respektování práv k duševnímu vlastnictví při využívání SW, zaujetí odpovědného, etického přístupu k nevhodným obsahům vyskytujících se na internetu či jiných médiích k šetrné práci s výpočetní technikou Žáci jsou vedeni k chápání a správnému užívání pojmů z oblasti hardware, software a práce v síti. Jsou vedeni k praktickému zvládnutí práce s grafikou, textem, tabulkami i multimediálními soubory s cílem tvorby jednoduchých prezentací např. v programu MS PowerPoint a webových prezentací např. v editoru MS FrontPage. U žáků je rozvíjeno algoritmické myšlení, učíme je využívat Internetu jako zdroje informací, prostředku pro komunikaci a výměnu názorů, prostředku pro sebevzdělávání a především prostředku pro prezentaci své práce. Výuka probíhá v počítačové učebně. Zde mají žáci 2 hodiny týdně.

Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení - zadávanými úkoly jsou žáci vedeni k samostatnému objevování možností využití informačních a komunikačních technologií v praktickém životě, pro toto poznávání využívají zkušeností s jiným SW, spolupráci s ostatními žáky, nápovědu (help) u jednotlivých programů, literaturu apod. - tím, že žáci mohou využívat svých poznámek při praktických úkolech, se žáci učí pořizovat si takové poznámky, které jim pak pomohou při praktické práci s technikou Kompetence k řešení problémů - zadáváním úloh a projektů jsou žáci vedeni k tvořivému přístupu při jejich řešení, učí se chápat, že v životě se při práci s informačními a komunikačními technologiemi budou často setkávat s problémy, které nemají jen jedno správné řešení, ale že způsobů řešení je více - vyučující v roli konzultanta - žáci jsou vedeni nejen k nalézání řešení, ale také k jeho praktickému provedení a dotažení do konce Kompetence komunikativní - žáci se také učí pro komunikaci na dálku využívat vhodné technologie – některé práce odevzdávají prostřednictvím elektronické pošty - při komunikaci se učí dodržovat vžité konvence a pravidla (forma vhodná pro danou technologii, náležitosti apod.) Kompetence sociální a personální - při práci jsou žáci vedeni ke kolegiální radě či pomoci, případně při projektech se učí pracovat v týmu, rozdělit a naplánovat si práci, hlídat časový harmonogram apod. - žáci jsou přizváni k hodnocení prací - žák se učí hodnotit svoji práci i práci ostatních, při vzájemné komunikaci jsou žáci vedeni k ohleduplnosti a taktu, učí se chápat, že každý člověk je různě chápavý a zručný Kompetence občanské - žáci jsou seznamování s vazbami na legislativu a obecné morální zákony (SW pirátství, autorský zákon, ochrana osobních údajů, bezpečnost, hesla ...) tím, že je musí dodržovat (citace použitého pramene, ve škole není žádný nelegální SW, žáci si chrání své heslo ...)

7


- při zpracovávání informací jsou žáci vedeni ke kritickému myšlení nad obsahy sdělení, ke kterým se mohou dostat prostřednictvím Internetu i jinými cestami Kompetence pracovní - žáci dodržují bezpečnostní a hygienická pravidla pro práci s výpočetní technikou - žáci mohou využít ICT pro hledání informací důležitých pro svůj další profesní růst Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Očekávané výstupy Má přehled o vývoji výpočetní techniky. Vysvětlí význam pojmu HARDWARE, pojmenuje a zařadí nejběžnější součásti a zařízení počítače a vysvětlí jejich funkci. Programy, které zná, umí zařadit do příslušné skupiny (podskupiny). Dokáže vysvětlit, k čemu která skupina (podskupina) programů slouží.

Učivo VÝVOJ POČÍTAČŮ HARDWARE G) SOFTWARE operační systémy, aplikace, utility, systémové utility,antivirové programy;komprimační programy

Orientuje se ve struktuře složek, rozlišuje místní a síťové disky. Umí si prohlédnout obsah jednotlivých disků. Dokáže vytvořit složku nebo prázdný soubor, přejmenovat je, zkopírovat či přesunout, případně odstranit. Samostatně si uspořádává data na svém uživatelském kontě.

PRŮZKUMNÍK Práce se složkami a soubory

Upraví vzhled dokumentu, chápe význam stylů a dokáže je prakticky používat.S citem uplatňuje obrázky v textu.Má plně pod kontrolou uspořádání textu a dalších objektů na stránce.

Na webu vyhledá stránku(obrázek) o určitém tématu, uloží ji Web používá jako zdroj informací. El. poštu bezchybně používá pro komunikaci i pro odesílání souborů.. Vytvoří tabulku, naplní ji číselnými hodnotami a upraví její vzhled. S daty pomocí vzorců provádí jednoduché operace. Vytvoří graf. Tabulku a graf různými způsoby vkládá do textového editoru.

TEXTOVÉ EDITORY - MS WORD formát písma a odstavce vložení obrázku, formát obrázku tvorba tabulek, Editor rovnic vzhled stránky záhlaví a zápatí, číslování stránek spolupráce s dalšími aplikacemi Internet WWW El. pošta (e-mail) Tabulkové procesory práce s jednoduchými vzorci vytvoření grafu na základě tabulky; vložení tabulky a grafu do textového editoru

Ukáže na příkladech způsoby prezentace informací. Spustí prezentační program a prohlédne si již vytvořenou prezentaci Vytvoří vlastní prezentaci na zadané téma. Vysvětlí pojmy: softwarové pirátství, etické kódy využívaní software. Objasní, proč Internet nezaručuje vždy pravdivost informací a že obsahuje informace eticky závadné, uvede příklady. V textech regionálních tiskovin vyhledá porušení typografických pravidel a vyjádří se k celkovému estetickému zpracování textu a obrazu.

Prezentace informací - MS PowerPoint způsoby prezentace informací (webové stránky), prezentační programy, multimédia) prezentační program: ukázka, použití, vytvoření vlastní prezentace ochrana práv k duševnímu vlastnictví, informační etika estetická a typografická pravidla

Vytvoří jednoduchý soubor webových stránek propojených hypertextovými odkazy..

Tvorba webových stránek - FrontPage


SEMINÁŘ Z MATEMATIKY Obsahové, časově a organizační vymezení Volitelný vyučovací předmět Seminář z matematiky vychází ze vzdělávacího oboru Matematika a její aplikace. Je určen pro žáky 9. ročníku, 1 hodinu týdně, resp. v dvouhodinových blocích po dvou týdnech. Poskytuje žákům hlubší matematické vědomosti a dovednosti potřebné pro další studium na střední škole, pro orientaci v praktickém životě i pro úspěšné uplatnění ve většině oborů profesionální přípravy. Seminář z matematiky rozvíjí schopnosti a prohlubuje dovednosti žáků (kombinatorické a logické myšlení, kritické usuzování, srozumitelnou a věcnou argumentaci apod.) zejména řešením problémových a aplikovaných matematických úloh (problémů) z praxe. Používá modelování situací z běžného života, zdůrazňuje možnosti praktického využití získaných řešení, vede žáky k hlubšímu poznávání matematiky i k praktickému ověřování skutečnosti, že k vyřešení problémů lze dospět různými způsoby.

8


Tematické celky Semináře z matematiky jsou voleny tak, aby na sebe časově navazovaly v rámci povinného předmětu Matematika. Pozornost je věnována matematickým a kombinatorickým hrám a různým logickým zajímavostem. Náplní semináře je i příprava žáků na matematické soutěže, přijímací zkoušku z matematiky na střední školu a na úspěšné zvládnutí různých evaluačních testů s matematickým obsahem. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení – učitel : vede žáky k vyhledávání a třídění informací a k operování s nimi - učí žáky vyvozovat závěry a samostatně obhajovat vlastní stanoviska vede žáky k užívání správné terminologie, znaků a symbolů zohledňuje rozdíly ve znalostech a pracovním tempu jednotlivých žáků sleduje při hodině pokrok všech žáků Kompetence k řešení problémů – učitel: zadává úkoly způsobem, který umožňuje volbu různých postupů - učí žáky řešit problémové situace ve škole i mimo ni - učí je rozpoznávat problém a pochopit ho, přemýšlet o jeho příčinách a nalézat způsoby řešení - vede žáky k vyhledávání informací vhodných k řešení problémů, nacházet jejich shodné, podobné či odlišné znaky - učí je využívat získané vědomosti a dovednosti k objevování různých variant řešení problémů - podporuje je v tom, aby se nenechali odradit případným nezdarem a vytrvale hledali vhodné řešení problémů Kompetence komunikativní – učitel: zadává úkoly, při kterých žáci mohou spolupracovat - učí žáky naslouchat druhým, jako nezbytný prvek účinné mezilidské komunikace - netoleruje agresivní, hrubé, vulgární a nezdvořilé projevy chování žáků - učí žáky vyjadřovat a obhajovat vhodnou formou své názory a postoje Kompetence sociální a personální - učitel vyžaduje dodržování pravidel slušného chování dodává žákům sebedůvěru - zařazuje do výuky kooperativní činnosti – práci ve dvojicích i ve skupinách, ve kterých žáci spolupracují a vzájemně si pomáhají Kompetence občanské – učitel: zadává skupině úkoly způsobem, který vylučuje, aby jeden žák pracoval za ostatní motivuje žáky k prozkoumávání názorů a pohledů lišících se od jejich vlastních - snaží se vytvářet v žácích mravní hodnoty /ohleduplnost, takt, tolerance/ Kompetence pracovní – učitel: vede žáky k dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví vede žáky k využívání znalostí v běžné praxi - vede žáky k pozitivnímu vztahu k práci - sleduje plnění povinností, zadaných úkolů

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Očekávané výstupy Vyřeší příklady s racionálními čísly, které obsahují různé početní operace a závorky S porozuměním počítá slovní úlohy na procenta Určí úroky z vkladů Rozlišuje přímou a nepřímou úměrnost, uvádí příklady z praxe Řeší slovní úlohy s užitím poměru a trojčlenky Určí druhé mocniny a odmocniny z tabulek nebo na kalkulačce Vysloví znění Pythagorovy věty a s porozuměním ji využívá při řešení jednoduchých praktických problémů Určí hodnotu výrazu s proměnnými pro zadané hodnoty proměnných Sčítá, odčítá a násobí mnohočleny Upraví mnohočlen na součin vytknutím před závorku Užívá vzorce pro druhou mocninu součtu a rozdílu jednočlenu a pro rozdíl druhých mocnin jednočlenů Provádí početní operace s lomenými výrazy Užívá ekvivalentní úpravy při řešení rovnic a jejich soustav Soustavy vyřeší vhodnou metodou Využije lineární rovnice a soustavy při řešení úloh z praxe Vypočítá obvody a obsahy základních i složených geometrických obrazců pomocí vzorců Užije znalostí při řešení slovních úloh Vypočítá objem a povrch hranolů, jehlanu, kužele, válce, koule Vyřeší slovní úlohy s uvedenými tělesy Sestrojí osu úsečky, osu úhlu, tečny z bodu ke kružnici Sestrojí ze zadání stran, úhlů, výšek, těžnic trojúhelníky, čtyřúhelníky

Učivo Racionální čísla Procenta Poměr, přímá a nepřímá úměrnost Druhá mocnina a odmocnina. Pythagorova věta Úpravy algebraických výrazů

Řešení lineárních rovnic a jejich soustav Obvody a obsahy obrazců Povrchy a objemy těles Konstrukční úlohy

9

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Základní školy a mateřské školy Dobrovice Učíme se pro zítřek – Volitelné předměty Užije goniometrické funkce ostrého úhlu při řešení úloh praxe Určí definiční obor a množinu hodnot funkce Sestrojí a popíše graf lineární funkce, kvadratické funkce, nepřímé úměrnosti

Funkce


Mediální výchova Charakteristika volitelného vyučovacího předmětu zpracování a prezentace informací Obsahové, časově a organizační vymezení Volitelný vyučovací předmět Mediální výchova je určen žákům 9. ročníku, je mu vymezena 2 hodinová týdenní dotace. Seminář nabízí osvojení základních poznatků o fungování a společenské roli současných médií, získání dovednosti k analýze sdělení, k posouzení jeho věrohodnosti. Naučí využívat tištěných i digitálních dokumentů jako zdroje informací, kvalitní zábavy i naplnění volného času. Výchovné a vzdělávací strategie VVS jsou odvozeny od metodických postupů užívaných v ČJ. Větší důraz je kladen na kooperativní vyučování, práci ve skupinách i na samostatné práce žáků.

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu 9. ročník OČEKÁVANÉ VÝSTUPY Popíše roli médií v minulosti i v současnosti

UČIVO Terminologie – média, mediální gramotnost, masová média

Rozlišuje zábavní prvky ve sdělení od informativních a

Stručné dějiny médií- tisk, rozhlas, televize

společensky významných

Vliv médií- pozitivní a negativní vlivy Média a zábava – reality show

Rozpozná a odsoudí násilí, rasistické a xenofobní názory

Násilí v médiích

Rozpozná předsudky, vyhledá v textu zjednodušující soudy

Stereotypy v médiích Rasistické a xenofobií názory a postoje v mezilidském styku Regulace a autoregulace médií

Dodržuje etické normy

Novinářská etika Etika v reklamě

Rozlišuje hodnotící prostředky ve sděleních, způsoby

Zpravodajství- rozlišování prostředků hodnocení, ovlivňování diváků

ovlivňování diváků

Zpravodajské hodnoty- význačnost, personalizace, negativita,

Zná stavby a uspořádání zpráv

překvapení, blízkost,…

Použije výrazové prostředky ve vlastním mediálním sdělení

Titulky Chat- bezpečná komunikace na internetu

Zná a uvědomuje si pozitiva i negativa komunikaci na internetu

Časopisy pro mládež

Rozpozná rozdíl mezi reklamou, zábavou a faktickým sdělením

Média a politika

Vyjmenuje funkci médií v době voleb

Média a volby

Vytvoří vlastní „mediální kampaň“

Politická reklama Plakát a propaganda Marketing a média – metody, financování Programové schéma, sledovanost Reklama – funkce, podoby, přesvědčovací techniky Slogan

Zná druhy reklamy a způsoby vlivu na diváka

Reklamní kampaň

Sestaví vlastní reklamní kampaň, vytvoří slogany

10

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Základní školy a mateřské školy Dobrovice Učíme se pro zítřek Volitelné předměty

Recommend Documents