Základní škola Merklín, okres Plzeň - jih
Školní vzdělávací program pro zájmové vzdělávání (školní družiny)
Školní družina – IZO 115 500 286 Jméno vychovatelky: Iveta Feglerová Kontakt: 734768588
OBSAH 1. Identifikační údaje……………………………………………….………..…………...…1 2. Charakteristika školní družiny.………………….………………………………....……1 2.1
Prostory ŠD, využití……………………………………...………………..…….…1
2.2
Provoz ŠD……………………………………………………..……………….…..1
2.3
Hygienické podmínky…………………………………………...……………....…2
2.4
Spolupráce s učitelkami školy a institucemi podílejícími se na výchově mimo vyučování……………………………………………………………..………...….2
3. Personální podmínky…………………………………………………………….……….2 4. Podmínky přijímání účastníků zájmového vzdělávání…………………………….…..2 5. Podmínky pro ukončení docházky účastníků…………………………………………..2 6. Bezpečnost………………………………………………………………………...………2 7. Materiální vybavení ŠD..…………………………………………………………………3 8. Ekonomické podmínky - financování ŠD……………………………………………….3 8.1
Dělení příspěvků obecním úřadem……………………………………….…..……3
8.2
Úplata za poskytování zájmového vzdělávání……………………………….….....3
9. Formy a obsah zájmového vzdělávání…………………………………………..………4 9.1
Metody a formy práce s dětmi…………………………………………..…………4
9.2
Délka a časový plán…………………………………………………….………….4
10. Cíle vzdělávání…………………………………………………………………….......4 10.1
Rozvoj osobnosti člověka………………………………………………………….5
10.2
Výchova ke zdravému životnímu
stylu…………………….………………………5 10.3
Výchovně vzdělávací strategie……………………………………………………..5
10.4
Pochopení a uplatňování zásad demokracie a právního státu……………………...6
10.5
Poznávání světových a evropských kulturních hodnot a tradic……………………6
10.6
Získání a uplatňování znalostní o životním prostředí………………………………
11. Hodnocení……………………………………...………………………………………….6 11.1
Hodnocení žáka…………………………………………………………….………6
11.2
Hodnocení činnosti družiny………………………………………………..………6
12. Obsah školního vzdělávacího programu pro zájmové vzdělávání…………………….7
1. Identifikační údaje Název programu:
Školní vzdělávací program pro zájmové vzdělávání
Název školy: Adresa školy: Ředitelka školy: Kontakty:
Základní škola Merklín, okres Plzeň-jih Školní 248, 33452 Merklín PaedDr. Jaroslava Pěsničáková telefon: 734768590 e-mail:
[email protected]
Zařazení do rejstříku škol: IZO: 115 500 286 REDIZO: 115500286 IČO: 70970777 Zřizovatel: Adresa: Kontakty:
Obec Merklín Zámek 1, 33452 Merklín 377912260
Druh zařízení:
školské zařízení pro zájmové vzdělávání
Počet oddělení: 3 samostatná oddělení naplněna maximálně 30 dětmi a celkovou kapacitou 90 dětí Platnost dokumentu od: 1. září 2008
2. Charakteristika školní družiny ŠD vykonává pravidelnou činnost ve dnech školního vyučování, zpravidla pro žáky (účastníky) 1. - 5. ročníku naší ZŠ, a pokud by byl projeven zájem ze strany rodičů, tak i během školních prázdnin v průběhu školního roku.
2.1. Prostory ŠD, využití - prostory ŠD v budově 1. stupně ZŠ
-
tělocvična školy, přírodovědná třída, hřiště TJ Merklín, zahrada MŠ, hřiště školy, kuchyňka
2.2. Provoz ŠD - provozní doba školní družiny: 6,30-16,15 hod. -
ranní provoz: 6,30 - 7,30 hod. odpolední provoz: 11,30 - 16,15 hod. další aktivity (kroužky): 13,00 - 15,00 hod.
2.3. Hygienické podmínky: -
2.4.
v prostorech školních družin jsou lékárničky s nezbytným vybavením a sešitem, do kterého jsou zapisovány úrazy ve školní družině každé oddělení školní družiny má samostatné WC a umyvadlo s toaletními potřebami
Spolupráce s učitelkami školy a institucemi podílejícími se na výchově mimo vyučování
- spolupráce s mateřskou školou – akce pro žáky MŠ, společné akce -
úzká spolupráce s třídními učitelkami – např. v mravní výchově, v oblasti člověk a jeho svět – vycházky, soutěže, apod. spolupráce se školním parlamentem spolupráce s rodiči, nabídnuta možnost podílet se na spoluúčasti při akcích a činnosti ŠD vystoupení žáků pro veřejnost a spolupráce se speciální školou Diakonie spolupráce se ZŠ Skočice
3. Personální podmínky Ve škole pracují 3 vychovatelky školní družiny ve 3 odděleních. Všechny mají požadované vzdělání a dále se trvale vzdělávají. Jsou přímo podřízeny zástupkyni ředitele školy.
4. Podmínky přijímání účastníků zájmového vzdělávání -
písemná přihláška podepsaná zákonným zástupcem žáka do ŠD jsou přijímáni převážně žáci 1. – 5. ročníku ZŠ při naplnění kapacity ŠD jsou přednostně přijímány děti zaměstnaných matek a žáci nižších ročníků přednost mají i žáci dojíždějící do školy z okolních obcí kroužky v ŠD mohou navštěvovat i děti, které nejsou žáky ŠD po přihlášení účastníků zájmového vzdělávání je docházka povinná
5. Podmínky pro ukončení docházky účastníků - opakované porušení Vnitřního řádu školní družiny
-
neplacení úplaty za zájmové vzdělávání
6. Bezpečnost Vychází z metodického pokynu MŠMT č. j. 37 014/2005-25 ze dne 22. 12. 2005 k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních zřizovaných MŠMT. Přístupnou formou je specifikována v samostatném dokumentu téhož znění. V oddělení může být zapsáno 30 účastníků. Zvláštní pozornost je věnována pohybu účastníků mimo budovu či areál školy. Zde se počet účastníků svěřených vychovatelce snižuje na 25. Vychovatelky musí zabezpečovat ochranu zdraví účastníků v ŠD vykonáváním stálého dozoru po celou dobu pobytu žáků v ŠD a předcházet tak jejich zranění. Účastníci přihlášení do ŠD jsou poučeni o BOZP a záznam je uveden v třídních knihách. Vychovatelky ŠD nesmí uvolňovat žáky, v době dané provozem ŠD, bez dozoru dospělé osoby k činnostem mimo budovu (odchod na další zájmovou činnost). Škola odpovídá za účastníky zájmové činnosti v době dané rozvrhem činnosti družiny. Při nevyzvednutí žáka do stanovené doby rodiči vychovatelka nejdříve podle možností informuje telefonicky rodiče účastníka zájmového vzdělávání a osoby uvedené na přihlášce dítěte do ŠD. Pokud je tento postup bezvýsledný, je pedagogický pracovník oprávněn kontaktovat orgán sociálně právní ochrany dítěte (OSPOD). Pro získání kontaktu na osobu, která má ze strany OSPOD pohotovostní službu, může pedagogický pracovník kontaktovat příslušný obecní úřad, nebo Policii ČR, případně Městskou policii, pokud v obci působí. Ve spolupráci s policií zajistí předání dítěte pracovníkovi OSPOD.
7. Materiální vybavení ŠD -
stolky a židle, skříňky na hry a pomůcky stolní hry, stavebnice, sportovní náčiní, výtvarný materiál, časopisy, knihy, rádio s CD přehrávačem a kazetovým magnetofonem, osobní počítač hygienické podmínky (WC, umyvadla, jednorázové ručníky) veškeré prostory ZŠ
8. Ekonomické podmínky – financování ŠD 8.1. Obecní úřad dělí příspěvek na: -
8.2.
energie vodné, stočné
Úplata za poskytování zájmového vzdělávání
Na základě rozhodnutí ředitelky školy je činnost ŠD za úplatu - platba se uskutečňuje pololetně na účet školy či v hotovosti do 20. září a do 20. ledna příslušného školního roku - příspěvek je určen na nákup pomůcek dle účetních směrnic a na hrazení nákladů za
-
energie při opakovaném neplacení tohoto poplatku bude zákonný zástupce písemnou formou o této skutečnosti informován a upozorněn, že pro neplacení může být dítě ze ŠD vyloučeno
Úplata může být snížena nebo prominuta: a) dítěti, pokud je společně posuzovanou osobou pro nárok na sociální příplatek, který pobírá jeho zákonný zástupce nebo jiná oprávněná osoba b) dítěti, pokud má nárok na příspěvek na úhradu potřeb dítěte v pěstounské péči a tento příspěvek nebo jeho část je vyplácena c) pokud skutečnosti uvedené v písmenu a) a vyplácení příspěvku uvedeného v písmenu b) prokáže čtvrtletně řediteli školy V době přerušení provozu ŠD (v měsíci červenci a srpnu) se úplata neprovádí.
9. Formy a obsah zájmového vzdělávání 9.1
Metody a formy práce s dětmi: a) pravidelná – (činnost výchovná, zájmová, vzdělávací) každodenní činnost přihlášených žáků v odděleních ŠD, zájmové útvary zřizované ŠD b) příležitostná - besídky, vystoupení, návštěvy knihovny, sportovní dny, návštěvy solné jeskyně, výlety školní družiny i ve dnech pracovního volna, přespání ve školní družině, projektové týdny c) táborová činnost – spojena s pobytem mimo místo, kde právnická osoba vykonává činnost školského zařízení pro zájmové vzdělávání d) osvětová činnost – shromažďování a poskytování informací pro žáky, vedení k prevenci sociálně patologických jevů e) spontánní činnosti - v ŠD jsou zahrnuty do denního režimu oddělení (např. hry ranní družiny, odpolední klidové činnosti) f) individuální práce - práce se žáky se speciálními potřebami a žáky národnostních menšin podporovat rozvoj talentu u mimořádně nadaných žáků
9.2. -
Délka a časový plán v průběhu prázdnin je činnost školní družiny přerušena po dohodě se zřizovatelem účastníky zájmového vzdělávání v našem školním zařízení jsou žáci ZŠ délka vzdělávacího cyklu je jeden školní rok, v době mimo vyučování po každém ukončení cyklu vyplní zákonný zástupce žáka novou přihlášku na další vzdělávací cyklus zájmové aktivity jsou zahájeny v průběhu měsíce září a ukončeny koncem měsíce června
10. Cíle vzdělávání (Školský zákon č. 561/2004 Sb. ze dne 9. 2. 2005 č. 74/2005
Sb.)
Školní družina plní významnou úlohu na prvním stupni základních škol. Je součástí školského
výchovně vzdělávacího systému a zabezpečuje žákům náplň volného času v době před a mezi školním vyučováním, odpoledne před odchodem domů nebo jiných zájmových aktivit. Rozvíjí osobnost dětí a zdokonaluje jejich sociální dovednosti. Vytváří podmínky pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a napomáhá rozvoji mimořádně nadaných žáků. Cílem činnosti je vytvořit podnětné, bezpečné a přátelské prostředí, ve kterém lze dotvářet výstupy školního vzdělávacího programu.
10.1 Rozvoj osobnosti člověka - poznávací a sociální způsobilost -
mravní a duchovní hodnoty pro osobní a občanský život získávání zkušeností a informací, učení se po celý život slovní i mimoslovní projev, rozvoj slovní zásoby schopnost naslouchat, komunikace a uplatnění osobnosti ve skupině vypořádání se stresem zvyšování sebevědomí schopnost a ochota pomoci
10.2 Výchova ke zdravému životnímu stylu - stravovací návyky -
pitný režim režim dne osobní hygiena citová stránka osobnosti citové vazby pracovní návyky a dovednosti
10.3 Výchovně vzdělávací strategie Klíčové kompetence k učení: - učí se s chutí, započatou práci dokončí, umí zdokonalit své výkony, - klade si otázky a hledá na ně odpovědi, vědomosti si dává do souvislostí - získané zkušenosti uplatňuje v praxi Klíčové kompetence k řešení problémů: - všímá si dění, problémů - při jejich řešení užívá logických, matematických a empirických postupů - chápe, že vyhýbání se problémům nevede k cíli - rozlišuje správné a chybné řešení Klíčové kompetence komunikativní: - ovládá řeč - komunikuje bez ostychu s vrstevníky i dospělými - dokáže vyjadřovat své pocity řečí, gestem - komunikace je kultivovaná Klíčové kompetence sociální a personální:
-
samostatně rozhoduje o svých činnostech odpovídá a nese důsledky za své činnosti je citlivý, ohleduplný, dokáže se prosadit i podřídit a přijmout kompromis vnímá nespravedlnost, šikanu, doved se jim bránit
Klíčové kompetence činnostní a občanské: - učí se plánovat, organizovat, řídit a hodnotit - odhaduje rizika svých nápadů - k úkolům a povinnostem přistupuje zodpovědně - uvědomuje si práva svá i ostatních - chová se odpovědně s ohledem na zdraví a bezpečné prostředí Klíčové kompetence k trávení volného času: - orientuje se v možnostech smysluplného trávení volného času - umí si vybrat činnost dle vlastních dispozic - rozvíjí své zájmy - umí říct „ne“ nevhodným nabídkám na využití volného času
10.4 Pochopení a uplatňování zásad demokracie a právního státu - postupovat v souladu s předpisy a ustanoveními platnými pro práci ve školní družině -
sociální soudržnost mezi dětmi rozvoj a upevňování prvků mravní výchovy ve všech režimových momentech a výchovných složkách vést k úctě k dětem i dospělým všestranný rozvoj osobnosti dítěte práva dětí, základní lidská práva
10.5 Utváření vědomí národní a státní příslušnosti - respekt etnický, národnostní, kulturní, jazykový 10.6 Poznávání světových a evropských kulturních hodnot a tradic - ctít kulturní tradice a zvyky -
evropská integrace v národním a mezinárodním soužití
10.7 Získávání a uplatňování znalostí o životním prostředí - ochrana životního prostředí a zdraví všech
11. Hodnocení 11.1 Hodnocení žáka - slovní -
formou diplomů, odměn celoroční hodnocení na základě aktivit jednotlivých účastníků
11.2 Hodnocení činnosti družiny - vlastní
-
formou dotazníků pro rodiče v rámci hodnocení školy
12. Obsah školního vzdělávacího programu pro zájmové vzdělávání ŠD Přehled výchovné a vzdělávací činnosti: Zájmová oblast: Ročník: 1. - 5. ročník Dítě Klíčové kompetence:
ODPOČINKOVÁ ČINNOST Obsah - náměty:
Poznámky, př.:
v krátkém čase si navodí stav uvolnění odreaguje se muzikoterapií
hry s využitím stažení a uvolnění svalů poslech relaxační hudby, uvolnění svalového napětí
relaxační hry
Zájmová oblast: Ročník: 1. – 5. ročník Dítě Klíčové kompetence:
ČLOVĚK A JEHO SVĚT Obsah - náměty:
Poznámky, př.:
rozvíjí si znalosti v oblasti společenského chování
chování ve společnosti, stolování, chování v přírodě, úcta k člověku, zvířatům, chování v dopravních prostředcích, hygienické návyky ochrana společného majetku a přírody, vztah k prostředí a lidskému organismu, člověk a technika, člověk a zdroje, vliv člověka na prostředí vytváření kolektivního cítění,
dramatická výchova – navození různých situací, návštěva divadla, kina, besedy s různým zaměřením
individualita žáka, improvizovaný taneční projev, kresba pocitů při relaxační hudbě zklidní se a zaujme klidovou volné kreslení, četba na aktivity, které pomáhají polohu pokračování, vypravování vyjadřovat myšlenky a pocity odbourá si psychické napětí odbourá si psychické napětí odpočinek po školní zátěži uvolní se pomocí výtvarného arteterapie, kresba při hudbě různé výtvarné techniky, projevu respektovat věk žáka učí se celkové relaxaci těla cvičení s prvky jógy společně náročnost cviků stoupá s využitím dechových cvičení s poslechem relaxační hudby s věkem dítěte
vytváří si vztah ke společnosti, společenským hodnotám utváří si kladný vztah mezi
fotografie zdevastovaných míst a věcí, přírodní katastrofy, besedy dramatická výchova – hry
dětmi (spolužáky, kamarády)
posiluje si citový vztah k místu, kde žije, ke kraji, k mateřskému jazyku vytváří si vztah k hodnotám našich předků a seznamuje se s lidovými tradicemi upevňuje si správný vztah k rodině
seznamuje se se sexuální výchovy
základy
užívá informačně komunikační technologie orientuje se a seznamuje se s pravidly silničního provozu
odstranění ostychu, předcházení šikaně, posilování komunikačních dovedností, zdokonalování samostatnosti žáků, osobní bezpečí – výběr kamarádů, kontakt s deviantní osobou, setkání s alkoholem a návykovými látkami poznání různých druhů lidské práce, krajiny, kultury, historie, rozvoj schopnosti pozorovat, analyzovat, srovnávat poznání způsobu života předků, kulturního bohatství, dědictví a historických památek dobré soužití, pravidla chování (vzájemná pomoc, důvěra, úcta), složení rodiny, práva a povinnosti členů rodiny, orientace v mezilidských vztazích, asertivní chování, otevřeně hovořit o pocitech, umět říct co je třeba, umět ustoupit, kompromis vztahy mezi lidmi, etika dospívání, vznik života, sexuální chování, pohlavní choroby, sexuální zneužívání, linky důvěry, krizová centra, násilí ve sdělovacích prostředcích práce na PC – základní uživatelská dovednost základy chování na silnici jako chodec, cyklista, spolujezdec v autě
seznamovací, hry k usnadnění komunikace
návštěva muzeí, výstav
výlety a exkurze – lidové písně dramatická výchova diskuse, modelové situace
encyklopedie, modelové situace
–
atlasy,
počítačová učebna, odd. ŠD
návštěva dopravního hřiště, vybavení jízdního kola, spolupráce s dopravní policií, testy zaměřené na znalosti silničního provozu hrou přemýšlí o věcech zvládání různých modelových situace zvládat na základě a jevech kolem nás situací v oblasti člověk a vlastního prožitku a společnost zkušenosti seznámí, prohloubí a aktivně tématické vycházky podle ročních období do lesa,
na pole, na zahradu, do parku
se kontaktuje s přírodou živou a neživou
vodárna, čistírna odpadních vod
exkurze
návštěva zahrady zoologické podpora vymírajících druhů a botanické, terária, záchranné zvířat stanice zvířat, útulku pro opuštěná zvířata sníh se mění na vodu, délka rozkladu různých odpadních materiálů hry hmatové, čichové, sluchové, … vnímá rozdílnost živočišných atlasy, encyklopedie, soutěže, kvízové otázky, a rostlinných druhů vzhledem videofilmy, besedy, křížovky, doplňovačky, práce fotografie, různý obrazový na PC k přírodním podmínkám materiál, časopisy pokusy – uvědomění se souvislostí probíhajících v ročních obdobích didaktické hry – smyslové
vytváří si kladný vztah podněcovat přemýšlení k přírodě a životnímu věcech a jevech kolem nás prostředí – ekologie třídění odpadu
o negativní působení člověka na přírodu
besedy
eko - hry rozvíjí si představy a pojmy chování v přírodě, v oblasti přírody a lidské seznamování se s činností práce vztahující se k práci v přírodě
návštěva sběrného dvora, vyhledávání ekologických kontejnerů, třídění odpadu ve škole pracovníci útulku, myslivci, lesníci, hasiči – ekologické katastrofy hry s přírodninami v přírodě vycházky naučnými stezkami, návštěva informačního centra v rekreačních oblastech, besedy s lesníky, ochránci přírody, pracovníky ZOO
samostatně se zapojovat do péče o pokojové rostliny, akvária práce se zvířaty a rostlinami čerpání energie z přírody využívá přírodu k odstranění klimoterapie (stromy, kameny) únavy, stresu a zátěžových situací rozpozná nástrahy a atlasy hub a rostlin, besedy upozornění na jedovaté houby nebezpečí skrytá v přírodě s kynologem, veterinářem, a rostliny, vzteklina, klíšťata
myslivcem, informační letáky od lékaře sběrné dvory, soutěže učí se jak správně ve prospěch sběr léčivých rostlin, třídění člověka a přírody zhodnotit odpadu - recyklace její dary
Zájmová oblast: Ročník: 1. – 5. ročník Dítě Klíčové kompetence:
ČLOVĚK A ZDRAVÍ Obsah - náměty:
Poznámky, př.:
poučuje se o bezpečnosti při přání a požadavky žáků se všech aktivitách a sportovních zaměřením na správný činnostech duševní a fyzický vývoj
prohlubuje si hygienické návyky poznává komunikační schopnosti a chování při různých stavech a poranění – sebeovládání, sebekontrola seznámí se s obsahem a využitím lékárničky má správný návyk kultury stolování, správné stravovací návyky
respektování pohybové úrovně žáka, individuality dítěte, využití všech informačních možností, vhodná motivace osobní hygiena starší žáci – péče o pleť, vlasy, ruce, nohy – přípravky, pomůcky zdravotní výchova, pravidla 1. ČČK pomoci, telefonní čísla
pravidla 1. pomoci
stravování, zdravá výživa, skladby jídelníčku, pravidelný odpočinek, psychohygiena, dostatek spánku, relaxace učí se správným návykům při alergie – objasnění pojmu, podávání léků druhy alergií zná škodlivé vlivy na lidský omamné látky, kouření, organismus, možnou infekci alkohol, zneužití drog, z použitých injekčních prevence, virtuální drogy – počítače, video, DVD, stříkaček, sebekontrola, televize sebeovládání uvědomuje si případné relaxace nebezpečí při kolektivních hrách a soutěžích, má radost ze hry, fair-play jednání, umí prohrávat, rozvíjí pohybové dovednosti, představivost,
pestrost stravy, dostatek vitamínů, význam dodržování pitného režimu
literatura
lze spojit s hudbou, příběhem, textem, návštěva solné jeskyně
tvořivost, myšlení, improvizaci, rozhodnost, toleranci, celkovou zdatnost a kondici, upevňuje mezilidské vztahy harmonizuje hygienu duše a prvky jógy, cvičení na těla, koordinuje pohyby, relaxačních míčích, cvičení rovnováhu, zpevňuje, s overbally posiluje, protahuje si svalstvo, uvolňuje tělo, posiluje si koncentraci a soustředění rozvíjí své pohybové dovednosti, odstraňuje zábrany, strach ze zamrzlé vody, má odvahu, koordinuje pohyby správně dýchá, nacvičuje zadržování dechu, koordinuje pohyby, protahuje celé tělo, orientuje se pod vodou, trénuje odvahu a vytrvalost
Zájmová oblast: Ročník: 1. – 5. ročník Dítě Klíčové kompetence část výtvarná:
zimní sporty, hry na sněhu a se sněhem
plavání, potápění, lovení předmětů
správné dýchání cviky se zaměřením na posilování a protahování mezilopatkového svalstva, břicha, pánve, zad, nohou, hýždí, dbáme na správné držení těla, respektujeme pohyb.úroveň žáků,individ.přístup bobování, klouzání, bruslení, stavění ze sněhu, vždy dbáme na dodržení bezpečnosti dbáme na hygienu a bezpečnost, respektujeme individualitu žáka
ČLOVĚK A UMĚNÍ Obsah - náměty:
výtvarně vyjadřuje skutečnost vlastní prožitek, podle vyprávění, četby, divadla, filmu
Poznámky, př.: rozvoj představivosti a fantazie
hra s barvou
vlastnosti barev, výrazové možnosti, nanášení barev
výtvarné vyprávění
popis děje, postav, prostoru
pozorování přírodních útvarů
výtvarné vyjádření přírodních zákonitostí (rostliny, stromy, přírodní materiál) užitkové předměty, lidské
vyzkouší se různé výtvarné techniky a materiály
poznává práce dekorativní a prostorové
zobrazování tvarů
výtvory, záznam pohybu
proporce lidské postavy kresba
využití tvarové a barevné nadsázky uhel, rudka, tuš, tužka, křída
malba
temperové, vodové barvy, pastel
kombinované techniky
koláž, tiskátka, přírodní materiály
modelovací hmota
hlína, modurit, těsto, přírodní materiály řazení přírodních prvků, otisky do plastických hmot
zjednodušení prvků a jejich řazení v tvarové a barevné kompozici
rozvíjení smyslu pro výtvarný řazení vystřihovaných tvarů, kombinace světlých rytmus a tmavých barev rytmické řešení plochy s využitím různých prvků
seznamuje se s výtvarným uměním ve vztahu k prostředí
kompozice plochy s libovolnými prvky aktivní práce s ilustrací
geometrické prvky literární výchova – ilustrátoři: Lada, Trnka, Čapek, Smetana
různé druhy výtvarného umění
malířství, grafika, sochařství, architektura – tématické vycházky, výstavy, galerie
kultura odívání a bydlení
besedy, módní přehlídky, výstavy pozorování přírodních jevů
krása přírody a vztah k životnímu prostředí
Část dramatická podporuje svou sebedůvěru
mít o sobě dobré mínění, uvědomit se vlastní pocity a vhodně je vyjadřovat, odměňovat kladné vlastnosti spolužáků, rozpoznávat pocity
hry na seznámení, hry vyjadřující pocity, hry s uměním naslouchat, hry zvyšující sebevědomí, hry rozvíjející představivost
rozvíjí své komunikační dovednosti
spolupracuje ve skupině, rozlišuje problémy, které řeší samostatně, ale i skupinově, zkouší si různé možnosti k dosažení cíle
a uznávat citové projevy okolí vyjádření myšlenek a pocitů, pozorně naslouchání, umění pozorovat, vyzkoušet si různé způsoby mimoslovní (neverbální) komunikace mezi lidmi pohybové hry, tvořivé hry s využitím výtvarné výchovy
stolní kooperativní hry
hry s dovedností naslouchat, hry s neverbální komunikací a představivostí, hry na podporu spolupráce, hry vyjadřující názory žáků pozitivní cítění ve skupině, spoléhání na druhého, vzájemná důvěra a pomoc mezi dětmi rozvoj spolupráce, sdílení pocitů kresbou, malbou, hudbou hry podporující spolupráci, zkušenosti s vnímáním práce k dosažení cíle, rozvoj postoje dítěte
Část hudební kultivuje svou hudebnost
rozvíjí pěvecké, instrumentální, poslechové a hudebně pohybové činnosti
hudební sluch, zpěvný hlas, smysl pro rytmus, melodické a harmonické cítění, hudební paměť, představivost a fantazie vlastní zpěv písní lidových, trampských…, rytmické doprovody, hudebně pohybové hry, besedy o hudbě
nácvik písní, doprovod Orfovými nástroji, didaktické hudební hry taneční krok – tanečky, tělo jako hudební nástroj, fantazie v hudebním a tanečním projevu, improvizace na hudbu, dramatická výchova – besídky pro veřejnost a rodiče poslech CD, návštěva divadelního a filmového představení (filmová hudba,…)
porozumí hudebně vyjadřovacím prostředkům
hudba v různých uměleckých epochách, hudební kultura česká a jiných národů, umění dneška a minulosti
Zájmová oblast: Ročník: 1. – 5. ročník Dítě Klíčové kompetence:
ČLOVĚK A PRÁCE Obsah - náměty:
Poznámky, př.:
získává základní praktické
stříhání, ohýbání, spojování,
praktické činnosti, ruční
dovednosti a návyky z různých oblastí poznává vybrané materiály a jejich vlastnosti používá při práci vhodné nástroje a pomůcky vytváří si vztah k ochraně a tvorbě životního prostředí
utváří si kladný vztah k práci seznámí se, jak člověk pracoval dříve a nyní
propichování, navlékání, svazování, slepování, lisování, pěstitelské práce, základy práce na PC určování vlastnosti materiálu – tvar, barva, povrch, tvrdost, rozlišení přírodních a technických materiálů seznámení se základními nástroji, způsob použití, umět s nimi zacházet, jejich údržba a uskladnění pozitivní postoj k řešení ekologických problémů – výstavy, programy o ochraně životního prostředí, televizní zpravodajství s problematikou ekologie besedy s lidmi různých profesí, vlastní pracovní úsilí, ale i pomoc ostatním, dramatická výchova – modelové situace
zjišťuje, jak je člověk na práci exkurze, filmy, návštěva expozic muzea, ukázky staré závislý řemeslné výroby osvojí si základy bezpečnosti pořekadla, příprava pokrmů, a hygieny práce sebeobslužná činnost, exkurze na pracoviště obsluha jednoduchých spotřebičů, úklid pracovních ploch, organizování a plánování pracovních postupů
opracování dostupných a vhodných materiálů práce s modelovací hmotou, papírem, textilem, kartonem, koženkou, přírodninami, ekologickým odpadem práce montážní a demontážní, pěstitelské práce, činnosti spojené s domovem, práce na PC průmysl a výroba ve vztahu k přírodě
práce, zábava, umění, poznávání běžného života vánoční a velikonoční tradice příprava na budoucí povolání, spolupráce s rodiči osobní, ale i kolektivní zodpovědnost
Zájmová oblast: Ročník: 1. – 5. ročník Dítě Klíčové kompetence:
PŘÍPRAVA NA VYUČOVÁNÍ nepovinná
naváže a upevní si získané vědomosti z vyučování
využívat pobytu venku – vycházky, exkurze, pozorování, pokusy
Obsah - náměty:
Průřezová témata:
rozvíjí si kombinační schopnosti
zařazovat témata k probíranému učivu a dosavadním zkušenostem a znalostem podněcuje se, přemýšlí dramatická výchova – o věcech a jevech kolem nás navození modelových situací – člověk a společnost, výrazové prostředky, řeč, mimika, exkurze rozvíjí si slovní zásobu, didaktické hry, dramatizace sluchovou diferenciaci, pohádek, básničky, slovní vnímání rytmu a melodie hádanky, jazykolamy, práce mluveného slova, správnou s dětskými časopisy, četba výslovnost knih, vyprávění pohádek, přednes básní zdokonaluje si techniku psaní motorická zdatnost – a čtení psychomotorické hry, omalovánky, malování do sítě (správná technika psaní tužkou, perem), četba časopisů a knih zlepšuje si orientaci didaktické hry s čísly, kimovy v prostoru a čase hry, rébusy, křížovky obohacuje si fantazii didaktické hry s čísly, kimovy a představy hry, rébusy, křížovky obohacuje si fantazii poslech CD (pohádky), a představy vypravování, krátké literární útvary (psaný text), didaktické hry posiluje si aktivitu kombinační schopnosti, a pohotovost při práci rychlost, paměť, postřeh, obratnost – soutěže, pexesa udržuje si pozornost a udržení důležitých informací soustředěnost, zlepšuje si paměť rozvíjí si smysly hry pro rozvoj smyslů, soutěže, praktická cvičení vytváří si vztah k pohybu a pohybové hry – fyzická sportování zdatnost učí se orientovat ve světě práce s počítačem techniky
V Merklíně dne: 1. 9. 2010 PaedDr.Jaroslava Pěsničáková ředitelka školy Vypracovala vychovatelka ŠD: Iveta Feglerová
Přílohy: Příloha č. 1
Vnitřní řád školní družiny
Příloha č. 2
1. oddělení ŠD (třídní kniha)
Příloha č. 3
2. oddělení ŠD (třídní kniha)
Příloha č. 4
Náplň práce vychovatelek ŠD
Příloha č.5
Pracovní doba vychovatelek ŠD
Příloha č. 6
Přihláška do ŠD
Příloha č. 7
Roční plán ŠD
