Školní učební plán 1.stupně dle Rámcového vzdělávacího plánu s přihlédnutím k ZŠ praktické pro žáky s lehkým mentálním postižením
Předmět
1.
2.
3.
4.
5.
Celkem hodin:
Disp.hodin:
6
7
8
8
8
35
+2
4
5
5
5
5
23
+1
1
1
2 6 3 3
Jazyk a jazyková komunikace: Český jazyk a literatura Matematika a její aplikace: Matematika Informační a komunikační technologie: Informatika Člověk a jeho svět: Prvouka
2
2
2
Přírodověda
2
1
Vlastivěda
1
2
Umění a kultura: Hudební výchova
1
1
1
1
1
Výtvarná výchova
1
1
2
2
3
3
3
3
3
3
2
5 7
+1
3
3
10
+5
3
3
10
+5
104
14
Člověk a zdraví: Tělesná výchova Člověk a svět práce: Praktické činnosti Průřezová témata:
Počet hodin celkem
20 22 24 26 26
Očekávané výstupy Jazyk český 1.ročník Žák: - orientuje se na stránce, řádku - správně zachází s knihou - čte zleva doprava - zná všechna probíraná písmena (a,e,i,o,u,y,m,l,v,t,s,j) - zvládne čtení otevřených slabik, dvojslabičných slov - zvládne čtení jednoduchých vět, krátkého textu - orientuje se ve větě, rozlišuje pojmy věta, slovo,slabika, hláska, písmeno - rozlišuje krátké a dlouhé samohlásky - vhodně při čtení intonuje, správně dýchá, vyslovuje - čte psací písmo - přednáší jednoduchá říkadla - rozvíjí slovní zásobu - využívá v řeči správně mimiku a gestikulaci - ovládá jednoduché komunikační dovednosti (pozdrav, poděkování, oslovení, omluva, prosba aj.) - ovládá základní hygienické návyky spojené se psaním - píše probraná písmena malými písmeny, z velkých umí jen ty, která se tvarem neliší od malých - píše procvičené slabiky - píše jednoduchá slova, věty - píše opis, přepis, diktát - píše číslice do 5 - umí se koncentrovat na poslech pohádky - zapojí se do dramatizace jednoduché pohádky - zajímá se o dětské knihy, časopisy 2.ročník Žák: - dokončí nácvik zbývajících písmen abecedy malých i velkých i v písemné podobě - čte jednoslabičná slova o třech hláskách zakončených souhláskou - čte zavřené slabiky a slova z nich složená - reprodukuje přečtený text, popisuje obrázek - rozvíjí slovní zásobu - píše slova i věty - píše probrané číslice - píše opis, přepis, diktát - umí se koncentrovat na poslech pohádky - zapojí se do dramatizace jednoduché pohádky - zajímá se o dětské knihy, časopisy 3.ročník Žák: - plynule čte slova, věty - orientuje se ve čteném textu - čte správně slabiky di, ti, ni, dy, ty, ny, dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě - výrazně přednáší básně a říkadla
zvládne krátké vypravování zapojí se do dramatizace jednoduché pohádky ovládá základní pravidla společenského styku dodržuje úpravu v sešitě, správně napojuje písmena, dodržuje vzdálenosti mezi slovy umí si zkontrolovat vlastní text dodržuje základní stavbu věty, píše velké písmeno na začátku a znaménko na konci zná jména vlastní, píše v nich velké písmeno při psaní dodržuje hygienická pravidla, píše všechna písmena, slova, věty pozorně poslouchá, se zájmem sleduje divadelní představení, zná pravidla správného chování při kulturních akcích 4.ročník Žák: - čte krátké texty s porozuměním, správně - ovládá tiché čtení - disponuje vhodnou slovní zásobou, zvládne krátký monolog, dialog - popíše jednoduchý obrázek - dbá na upravený a čitelný písemný projev - zpřesňuje tvary písmen a číslic, dodržuje diakritická znaménka - opisuje a přepisuje krátké texty, dbá na okraje, nadpisy, odstavce - správně čte, vyslovuje a píše slova se skupinami slabik dě, tě….. - pozná a určuje druhy vět, zná pořádek ve větě - rozlišuje samohlásky a souhlásky - rozlišuje měkké a tvrdé souhlásky a je seznámen s jejich pravopisem - zná slova stejného a opačného významu - při čtení pohádky určí hlavní postavu, jednoduše ji popíše, rozliší místo, čas děje, uvědomí si vzájemné souvislosti - rozlišuje prózu a poezii - orientuje se v knize, časopise - upevňuje si chování při kulturních akcích 5.ročník Žák: - čte delší texty s porozuměním - určuje hlavní postavy a jejich vlastností - rozlišuje prostředí reálné a pohádkové - rozvíjí techniku tichého čtení - domluví se v běžných situacích, dodržuje správný slovní a větný přízvuk, tempo a intonaci - dodržuje pravidla společenského styku - popisuje předměty, činnosti děje - vede jednoduché rozhovory - vypravuje vlastní zážitky - opíše a přepíše jednoduché věty, dbá na upravený a čitelný písemný projev - zvyšuje rychlost psaní při dodržení úpravy - rozlišuje tvrdé a měkké souhlásky, ovládá jejich pravopis, vyjmenuje obojetné souhl. - správně a vyslovuje a píše slova se skupinami dě, tě…. - řadí slova podle abecedy - postupně zvládá vyjmenovat vyjmenovaná slova po b, l, m, využívá jich v pravopise - zvládne v textu najít podstatná jména -
Matematika 1.ročník Žák: - rozeznává číslice do 5, umí přiřadit či určit příslušný počet prvků - dokáže porovnat počet prvků dvou množin, ovládá pojmy více – méně, užívá pro ně symboly - osvojí si pojmy menší – větší, před – za, nahoře – dole, vpravo – vlevo, první – poslední, určí polohu předmětu nebo jej tam uloží podle slovní instrukce - orientuje se v čase, rozeznává pojmy včera, dnes, zítra, ráno, dopoledne, večer, odpoledne, noc - sčítá a odčítá do 5 s názorem, správně užívá znaménka +, - , = - řeší jednoduché slovní úlohy do 5 s využitím znalosti sčítání a odčítání - rozezná čtverec, obdélník, trojúhelník,kruh - dokáže udělat náčrt od ruky - nacvičuje použití pravítka 2.ročník Žák: - rozeznává číslice do 10, umí přiřadit či určit příslušný počet prvků - rozkládá čísla do 10 - sčítá a odčítá do 10 s názorem, správně užívá znaménka +, - , =, postupně přechází na sčítání a odčítání zpaměti, spoje automatizuje - řeší jednoduché slovní úlohy do 10 s využitím znalosti sčítání a odčítání - dokáže porovnat počet prvků dvou množin, ovládá pojmy více – méně, užívá pro ně symboly - čte, píše a používá číslice do 20, umí je porovnat - sčítá a odčítá do 20 bez přechodu desítky - pomocí pravítka rýsuje rovné čáry - rozeznává základní rovinné útvary 3.ročník Žák: - čte, píše a porovnává čísla do 20 znázorněná na číselné ose - sčítá a odčítá čísla do 20 zpaměti - řeší jednoduché slovní úlohy do 20 s využitím znalosti sčítání a odčítání - čte, dokáže porovnat počet prvků do 100 dvou množin, ovládá pojmy více – méně, užívá pro ně symboly, vytváří číselné řady, orientuje se na číselné ose - počítá po desítkách do 100, po jednotkách v jednotlivých desítkách - sčítá a odčítá násobky desíti do 100 - označí bod na ploše - narýsuje přímku a úsečku a správně je označí - zná tělesa – krychle, kvádr, válec, koule 4.ročník Žák: - rozkládá čísla do 100 na desítky a jednotky - zaokrouhluje na desítky
rozeznává sudá a lichá čísla sčítá a odčítá zpaměti čísla do 100 v jednotlivých desítkách, postupně s přechodem desítky (typy 49 + 5, 25 + 30, 71 – 4, 93 – 20, 80 – 15) - sčítá a odčítá dvojciferná čísla bez přechodu desítky (23 + 41, 68 – 34) - správně zapisuje čísla pod sebe a písemně sčítá a odčítá nejprve bez přechodu desítky, postupně s přechodem desítky - správně užívá zkoušky při kontrole výsledku - při vytváření jednoduchých slovních úloh správně přiřadí příklad, zvolí správnou početní operaci - správně, rychle a opakovaně sčítá stejná čísla – názorné zavedení násobilky 1-5, 10 - řeší slovní úlohy s využitím malé násobilky s názorem - určí čas s přesností na čtvrthodinu, rozeznává hodiny, minuty - používá pravítko k měření s přesností na cm, zná pojmy metr, centimetr - za pomoci praktických příkladů rozlišuje pojmy hmotnost a objem, zná jejich základní jednotky (kilogram, litr) - třídí rovinné a prostorové tvary podle společných znaků, pracuje se stavebnicemi - narýsuje a správně označí přímku, polopřímku, úsečku - porovnává velikosti úseček - používá trojúhelník s ryskou, sestrojí kolmici - označí vrcholy a strany rovinných útvarů - pojmenuje tělesa - narýsuje libovolnou kružnici - narýsuje libovolný trojúhelník 5.ročník Žák: - násobí a dělí v oboru malé násobilky - správně vybírá odpovídající matematickou operaci a správně řeší jednoduché slovní úkoly - pracuje s názornou představou čísel do 1000, čísla čte, zapisuje, porovnává, orientuje se na číselné ose - počítá do 1000 po stovkách, desítkách, jednotkách - zaokrouhluje na stovky, desítky - sčítá a odčítá zpaměti (241 + 7, 322 – 3, 530 + 40, 490 + 60, 380 – 20, 240 – 50, 300 – 8, 600 – 40) - písemně sčítá a odčítá do 1000 se zkouškou - pracuje s kalkulátorem - orientuje se v čase, umí číst na analogových i digitálních hodinách - zvládne jednoduché převody jednotek času,délky, hmotnosti,objemu, pracuje s názorem - měří a porovnává délku úseček - sestrojí rovnoběžky, kolmice - rýsuje rovinné útvary, správně je označí - určí osu souměrnosti překládáním papíru - určí obvod mnohoúhelníku sečtením stran -
Informatika 4.ročník Žák: - pojmenuje základní části počítače a připojených zařízení – monitor, klávesnice, myš tiskárna, reproduktory, sluchátka
-
umí správně zapnout a vypnout počítač, umí otevřít a ukončit program umí dle pokynů pracovat v jednoduchém programu dodržuje zásady bezpečnosti a hygieny při práci s počítačem
5.ročník Žák: - hraje počítačové hry pro rozvoj jemné motoriky - užívá výukových programů a her pro rozvoj postřehu, paměti a soustředění - dodržuje zásady bezpečnosti a hygieny při práci s počítačem Prvouka 1.ročník Žák: - se orientuje ve školní budově, třídě, v okolí školy, zná své spolužáky, učitele, pracovníky školy - zná školní potřeby, pomůcky - dodržuje vnitřní řád školy a bezpečnost chování - průběžně se seznamuje se základy dopravní výchovy pro cestu do a ze školy - pozná místo, kde bydlí, orientuje se v okolí bydliště - určí rozdíl mezi městem a vesnicí, zná svou adresu - pozná proměny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích - zná měsíce v roce, ví,ke kterému období patří, vyjmenuje dny v týdnu - ví, jaké práce se v jednotlivých obdobích vykonávají na zahrádce, na poli - pojmenuje základní druhy ovoce a zeleniny - zná významné svátky, vypráví o tradicích doma - zná rozvržení svých denních činností, chápe důležitost práce a odpočinku - zná pravidla chování v přírodě, základní pravidla péče o životní prostředí - ví, jak se chovat při hře, cestování v dopravních prostředcích - zná základní role rodinných příslušníků a vztahy mezi nimi - ví o právech a povinnostech rodičů a dětí - umí nakupovat základní věci denní potřeby - vědět, k čemu slouží pošta, banka, důležité úřady, proč chodíme k lékaři - má povědomí, jak se chovat při setkání s cizími lidmi - ví, jak se chovat při vyhlášení poplachu - umí přivolat pomoc - pojmenuje hlavní části lidského těla - zvládá sebeobsluhu, dodržuje hygienu - chrání své zdraví i zdraví jiných - ví,co je zdravá strava, pitný režim - předchází nemocem, ví, jak se nemoc projevuje, ví, co je léčebný režim - seznámí se základy 1.pomoci 2.ročník Žák: - zvládá cestu do školy, seznamuje se s dopravními značkami - osvojí si základy společenského chování – v obchodě, u lékaře aj. - toleruje odlišnosti spolužáků, přednosti, nedostatky - seznámí se se základními telefonními čísly, ví, jak se chovat při dopravní nehodě, požáru, situaci obecného ohrožení
-
pozná běžné druhy domácích zvířat popíše sezónní práce na zahradě, poli, zná základní druhy ovoce, zeleniny pečuje o životní prostředí, pomáhá zvířatům ve volné přírodě zná části obličeje a hlavy, ruky a nohy dodržuje sebeobsluhu,chrání zdraví své i ostatních
3.ročník Žák: - orientuje se podle jednoduchého plánu - zná nejvýznamnější místa v obci, kulturní a historické zajímavosti - zná širší příbuzenské vztahy, pomáhá rodičům - osvojí si pravidla chování při společenských a kulturních akcích - zná pojmy krádež, šikana, zneužívání, týrání aj., ví, jak se zachovat - zná nejdůležitější telefonní čísla - vede kalendář přírody, orientuje se v běžnémkalendáři - zná domácí i volně žijící zvířata a jejich mláďata, význam včely - rozezná dřeviny a byliny – vycházka do přírody - seznámí se s hlavními orgány v těle a jejich funkcí - dokáže pomáhat,pečovat o nemocné - umí sdělit své zdravotní obtíže - pozná, kolik je hodin - zná rozvržení svých denních činností Přírodověda 4.ročník Žák: - chápe vliv člověka na krajinu a podílí se na její úpravě ochraně - chápe odlišnosti národnostní a rasové - ví, jak se zachovat v krizových situacích, zná důležitá telefonní čísla - popíše souvislosti a znaky ročních období - chápe propojenost živé a neživé přírody, umí do tohoto systému začlenit člověka - dělí látky podle jejich vlastností - je seznámen s péčí o drobná domácí zvířata - ovládá péči o pokojové rostliny - chápe význam vody a vzduchu pro život na Zemi - pozná základní druhy rostlin a živočichů a stavbu jejich těla - pojmenuje základní části lidského těla, hlavní vnitřní orgány a jejich funkce - chápe rozdíly mezi mužem a ženou - dodržuje základní pravidla hygieny, dodržuje pitný režim a zdravě se stravuje, pohybuje - zná běžné nemoci, ví, co je léčebný režim - zná základy 1.pomoci - je seznámen s nebezpečím návykových látek, dokáže je odmítnout - umí se chovat v silničním provozu
-
chápe, co je šikana a agresivita, vyhýbá se jim
5.ročník Žák: - zná základní pravidla při životu ohrožujících situacích, zná důležitá telefonní čísla, první pomoc při úrazech a zlomeninách, prevenci návykových látek - je seznámen se vznikem naší planety a podmínkami pro život - je seznámen s vlivem pohybu Země na ráz krajiny, podnebí, střídání dne a noci a ročních období - zná orgánové soustavy těla a jejich hygienu - zná domácí zvířata, stavbu jejich těla a užitek - zná stavbu těla ptáků, zná ptáky volně žijící a domácí, zná ochranu ptactva - zná stavbu těla hmyzu, dělí ho na užitečný, škodlivý, obtížný, zná život včely medonosné - zná základní životní projevy rostlin – dýchání, přijímání potravy, vylučování, pohyb, rozmnožování - zná některé rostliny na zahrádce, poli, v lese, u vody apod. - zná některé chráněné rostliny - dělí látky na pevné, kapalné a plynné a jejich vlastnosti - zná druhy půd, humus a jeho význam pro úrodnost, péči o půdu a ochranu půdy - zná nerosty v místní krajině, seznámí se s pojmem hornina, hlíny cihlářské, keramické Vlastivěda 4.ročník Žák: - orientuje se v Brně, zná důležité orientační body, budovy, památky, popíše cestu podle plánku - orientuje se v plánu města, v mapě, je seznámen s druhy map, barvy na mapě, základní značky - je seznámen se světovými stranami, metodami jejich určení i v přírodě - zná základní zeměpisné pojmy – krajina, nížina, pohoří, hora, aj. - orientuje se v širších rodinných vztazích, zná práva a povinnosti jednotlivých členů rodiny - zná práva a povinnosti žáků ve škole i v širší společnosti, co je rizikové chování, porušování pravidel a jejich důsledky - orientuje se v čase- den,týden, měsíc, rok, roční období,kalendář - chápe rozdíly života v minulosti a v dnešní době - zná tradiční zvyky a svátky - dodržuje pravidla silničního provozu - je seznámen se základy 1.pomoci 5.ročník Žák: - zná rozdíl mezi životem dnes a v dávných dobách (pravěku) - zná nejvýznamnější kulturní,historické a přírodní památky jižní Moravy ( z dob příchodu Slovanů,velkomoravské říše, středověku), čte báje a pověsti - najde polohu svého bydliště na plánku města, na mapě
-
má základní znalosti o ČR a její zeměpisné poloze v Evropě, zná hlavní město pozná státní symboly, státní hymnu dokáže se podělit o zážitky z cestování, ví,jaké jsou zásady a bezpečnost při cestování rozpozná vhodné a nevhodné chování, pro nepřijatelné zná postihy reaguje na pokyny dospělých při mimořádných událostech dokáže poskytnout 1.pomoc v běžném životě uplatňuje znalosti pravidel silničního provozu
Stupně a zásady hodnocení prospěchu a chování žáků s lehkým mentálním postižením
A. Stupně a kritéria klasifikace v povinných a nepovinných předmětech, v zájmových útvarech
1. Výsledky vzdělávání žáka v jednotlivých povinných a nepovinných předmětech stanovených školním vzdělávacím programem se v případě použití klasifikace hodnotí na vysvědčení stupni prospěchu:
a) 1 - výborný b) 2 - chvalitebný c) 3 - dobrý d) 4 - dostatečný e) 5 - nedostatečný Při hodnocení touto stupnicí jsou výsledky vzdělávání žáka a chování žáka ve škole a na akcích pořádaných školou hodnoceny tak, aby byla zřejmá úroveň vzdělání žáka, které dosáhl zejména vzhledem k očekávaným výstupům formulovaným v učebních osnovách jednotlivých předmětů školního vzdělávacího programu, k jeho vzdělávacím a osobnostním předpokladům a k věku žáka. Klasifikace zahrnuje ohodnocení aktivity žáka a jeho přístupu ke vzdělávání i v souvislostech, které ovlivňují jeho výkon.
2. Stupně hodnocení prospěchu v případě použití klasifikace a jejich charakteristika, včetně předem stanovených kritérií Pro potřeby klasifikace se předměty dělí do tří skupin:
- předměty s převahou teoretického zaměření - předměty s převahou praktických činností - předměty s převahou výchovného a uměleckého odborného zaměření Kritéria pro jednotlivé klasifikační stupně jsou formulována především pro celkovou klasifikaci. Učitel však nepřeceňuje žádné z uvedených kritérií, posuzuje žákovy výkony komplexně, v souladu se specifikou předmětu. Posuzuje individuálně dosažený pokrok u konkrétního žáka, srovnává výsledky s předchozím obdobím, hodnotí posun vzhledem k jeho individuálním možnostem, nesrovnává ho s ostatními žáky.
Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou teoretického zaměření Převahu teoretického zaměření mají jazykové, společenskovědní, přírodovědné předměty a matematika.
Při klasifikaci výsledků ve vyučovacích předmětech s převahou teoretického zaměření se v souladu s požadavky učebních osnov hodnotí: - ucelenost, přesnost a trvalost osvojení požadovaných poznatků, kvalita a rozsah získaných dovedností - schopnost uplatňovat osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení společenských a přírodních jevů a zákonitostí - samostatnost a tvořivost myšlení - aktivita v přístupu k činnostem, zájem o ně a vztah k nim - úroveň ústního a písemného projevu - kvalita výsledků činností
Výchovně vzdělávací výsledky se klasifikují podle těchto kritérií: Stupeň 1 ( výborný ) Žák osvojené poznatky a dovednosti aplikuje při řešení teoretických a praktických úkolů správně nebo s menšími chybami.Ústní a písemný projev je zpravidla správný a výstižný. Žák je schopen samostatně pracovat po předběžném návodu učitele.
Stupeň 2 ( chvalitebný ) Žák osvojené poznatky a dovednosti aplikuje při řešení teoretických a praktických úkolů s menšími chybami.Ústní a písemný projev má drobné nedostatky ve správnosti a přesnosti. Žák je schopen pracovat s menšími obtížemi po předběžném návodu učitele.
Stupeň 3 ( dobrý )
Žák má v přesnosti a úplnosti požadovaných poznatků závažné mezery. Své vědomosti dokáže uplatnit jen za pomoci učitele. Jeho ústní a písemný projev je málo rozvinutý. Žák je schopen plnit úkoly pod dohledem učitele.
Stupeň 4 ( dostatečný ) Žák má v přesnosti a úplnosti požadovaných poznatků četné a závažné mezery. Své vědomosti dokáže uplatnit velmi omezeně a jen za stálé pomoci učitele. Jeho ústní a písemný projev je nerozvinutý. Žák je schopen pracovat pouze pod trvalým vedením učitele.
Stupeň 5 ( nedostatečný ) Žák si předepsané učivo neosvojil.Jeho ústní a písemný projev je nevyhovující. Žák není schopen pracovat ani s trvalou pomocí učitele.
Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou praktického zaměření
Převahu praktické činnosti mají praktické činnosti a pracovní vyučování
Při klasifikaci v předmětech uvedených v s převahou praktického zaměření v souladu s požadavky učebních osnov se hodnotí: - vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem - osvojení praktických dovedností a návyků, zvládnutí účelných způsobů práce - využití získaných vědomostí v praktických činnostech - aktivita, samostatnost, tvořivost, iniciativa v praktických činnostech,překonávání překážek v práci - kvalita výsledků činností - organizace vlastní práce a pracoviště, udržování pořádku na pracovišti - dodržování předpisů o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a péče o životní prostředí - hospodárné využívání surovin, materiálů, energie - obsluha a údržba pomůcek, nástrojů, nářadí a měřidel
Výchovně vzdělávací výsledky se klasifikují podle těchto kritérií: Stupeň 1 ( výborný ) Žák projevuje kladný vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem. Pohotově, většinou samostatně využívá získané poznatky při praktické činnosti. Praktické činnosti vykonává pohotově, většinou samostatně uplatňuje získané dovednosti a návyky. Ovládá postupy a způsoby práce; dopouští se jen menších chyb, výsledky jeho práce jsou bez závažnějších nedostatků. Organizuje si vlastní práci, udržuje pracoviště v pořádku. Dodržuje předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a aktivně se stará o životní prostředí. Hospodárně využívá suroviny, materiál, energii. Příkladně obsluhuje a udržuje pomůcky, nástroje, nářadí a měřidla. Většinou aktivně překonává vyskytující se překážky.
Stupeň 2 ( chvalitebný ) Žák projevuje kladný vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem. Méně samostatně a s menší jistotou využívá získané poznatky při praktické činnosti.
Praktické činnosti vykonává většinou samostatně, v postupech a způsobech práce se nevyskytují podstatné chyby. Výsledky jeho práce mají drobné nedostatky. Organizuje si vlastní práci, pracoviště udržuje v pořádku. Dodržuje předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a stará se o životní prostředí. Při hospodárném využívání surovin, materiálů a energie se dopouští malých chyb.Pomůcky, nástroje, nářadí a měřidla obsluhuje a udržuje s drobnými nedostatky. Překážky v práci překonává s občasnou pomocí učitele.
Stupeň 3 ( dobrý ) Žák projevuje vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem s menšími výkyvy. Za pomocí učitele uplatňuje získané poznatky při praktické činnosti. V praktických činnostech se dopouští chyb a při postupech a způsobech práce potřebuje občasnou pomoc učitele. Výsledky práce mají nedostatky. Vlastní práci organizuje méně účelně, udržuje pracoviště v pořádku. Dodržuje předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a v menší míře přispívá k tvorbě a ochraně životního prostředí. Na podněty učitele je schopen hospodárně využívat suroviny, materiály a energii. K údržbě přístrojů, nářadí a měřidel musí být částečně podněcován. Překážky v práci překonává jen s častou pomocí učitele.
Stupeň 4 ( dostatečný ) Žák pracuje bez zájmu a vztahu k práci, k pracovnímu kolektivu a praktickým činnostem. Získané poznatky dovede využít při praktické činnosti jen za soustavné pomoci učitele. V praktických činnostech, dovednostech a návycích se dopouští větších chyb. Při volbě postupů a způsobů práce potřebuje soustavnou pomoc učitele. Ve výsledcích práce má závažné nedostatky. Práci dovede organizovat za soustavné pomoci učitele, méně dbá o pořádek na pracovišti. Méně dbá na dodržování předpisů o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a o životní prostředí. Porušuje zásady hospodárnosti využívání surovin, materiálů a energie. V obsluze a údržbě pomůcek, přístrojů, nářadí a měřidel se dopouští závažných nedostatků. Překážky v práci překonává jen s pomocí učitele.
Stupeň 5 ( nedostatečný ) Žák neprojevuje zájem o práci a vztah k ní, ani k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem. Nedokáže ani s pomocí učitele uplatnit získané poznatky při praktické činnosti. V praktických činnostech, dovednostech a návycích má podstatné nedostatky. Nedokáže postupovat při práci ani s pomocí učitele. Výsledky jeho práce jsou nedokončené, neúplné, nepřesné. Práci na pracovišti si nedokáže zorganizovat ani se soustavnou pomocí učitele, nedbá na pořádek na pracovišti. Neovládá předpisy o ochraně zdraví při práci a nedbá na ochranu životního prostředí. Nevyužívá hospodárně surovin, materiálů a energie. V obsluze a údržbě pomůcek, přístrojů a nářadí, nástrojů a měřidel se dopouští závažných nedostatků.
Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou výchovného zaměření
Převahu výchovného zaměření mají: výtvarná výchova, hudební výchova, tělesná, výchova ke zdraví. Žák zařazený do zdravotní tělesné výchovy se při částečném uvolnění nebo úlevách doporučených lékařem klasifikuje s přihlédnutím ke zdravotnímu stavu.
Při klasifikaci v předmětech s převahou výchovného zaměření se v souladu s požadavky učebních osnov hodnotí: - osvojení potřebných poznatků a dovedností a jejich aplikace - kvalita projevu - vztah žáka k činnostem a zájem o ně - tvořivosti a samostatnosti projevu - estetické vnímání, přístup k uměleckému dílu a vlastní tvorbě - v tělesné výchově s přihlédnutím ke zdravotnímu stavu žáka všeobecná, tělesná zdatnost, výkonnost a jeho péče o vlastní zdraví
Výchovně vzdělávací výsledky se klasifikují podle těchto kritérií: Stupeň 1 ( výborný ) Žák je v činnostech velmi aktivní. Pracuje tvořivě, samostatně, plně využívá své osobní předpoklady a úspěšně je rozvíjí v individuálních a kolektivních projevech. Jeho projev je esteticky působivý, procítěný, v hudební a tělesné výchově přesný. Osvojené vědomosti, dovednosti a návyky při činnostech aplikuje. Má aktivní zájem o umění, estetiku a tělesnou kulturu. Úspěšně rozvíjí svůj estetický vkus a tělesnou zdatnost.
Stupeň 2 ( chvalitebný ) Žák je v činnostech aktivní, převážně samostatný na základě využívání svých osobních předpokladů, které úspěšně rozvíjí v individuálním a kolektivním projevu. Jeho projev je esteticky působivý a má jen menší nedostatky. Žák aplikuje osvojené vědomosti, dovednosti a návyky v nových úkolech. Má aktivní zájem o umění, o estetiku a tělesnou zdatnost. Rozvíjí si v požadované míře estetický vkus a tělesnou zdatnost.
Stupeň 3 ( dobrý ) Žák je v činnostech méně aktivní, samostatný a pohotový. Nevyužívá dostatečně své schopnosti v individuální a kolektivním projevu. Jeho projev je málo působivý, dopouští se v něm chyb. Jeho vědomosti a dovednosti mají četnější mezery a při jejich aplikaci potřebuje pomoc učitele. Nemá dostatečný aktivní zájem o umění, estetiku a tělesnou kulturu. Nerozvíjí v požadované míře svůj estetický vkus a tělesnou zdatnost.
Stupeň 4 ( dostatečný ) Žák je v činnostech málo aktivní. Rozvoj jeho schopností a jeho projev jsou málo uspokojivé. Úkoly řeší s častými chybami. Vědomosti a dovednosti aplikuje jen se značnou pomocí učitele. Projevuje velmi malou snahu a zájem o činnosti, nerozvíjí dostatečně svůj estetický vkus a tělesnou zdatnost.
Stupeň 5 ( nedostatečný) Žák je v činnostech převážně pasivní. Rozvoj jeho schopností je neuspokojivý. Jeho projev je povětšině chybný a nemá estetickou hodnotu. Minimální osvojené vědomosti a dovednosti nedovede aplikovat ani s pomocí učitele. Neprojevuje zájem o práci a nevyvíjí úsilí rozvíjet svůj estetický vkus a tělesnou zdatnost.
Při hodnocení žáka se použije pro zápis stupně hodnocení číslice,pokud zákonný zástupce požádá o slovní hodnocení z některého předmětu,rozhodne ředitelka školy. Všichni žáci jsou vybaveni individuálním vzdělávacím programem, užívá se plán osobního rozvoje.
3. Celkové hodnocení žáka se na vysvědčení vyjadřuje : a) prospěl(a) s vyznamenáním b) prospěl(a) c) neprospěl(a) Žák je hodnocen stupněm: - prospěl(a) s vyznamenáním, není-li v žádném z povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem hodnocen na vysvědčení stupněm prospěchu horším než 2 - chvalitebný, průměr stupňů prospěchu ze všech povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem není vyšší než 1,5 a jeho chování je hodnoceno stupněm velmi dobré - prospěl(a), není-li v žádném z povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem hodnocen na vysvědčení stupněm prospěchu 5 nedostatečný nebo odpovídajícím slovním hodnocením - neprospěl(a), je-li v některém z povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem hodnocen na vysvědčení stupněm prospěchu 5 nedostatečný nebo odpovídajícím slovním hodnocením
4. Výsledky práce v zájmových útvarech organizovaných školou se v případě použití klasifikace hodnotí na vysvědčení stupni:
a) pracoval(a) úspěšně b) pracoval(a)
5. Při klasifikaci žáka, který nejméně 3 měsíce před koncem klasifikačního období navštěvoval školu při zdravotnickém nebo výchovném zařízení a byl tam klasifikován, se po návratu do kmenové školy respektuje návrh klasifikace školy při zdravotnickém nebo výchovném zařízení. 6. Přestupuje-li žák na jinou školu, poskytne škola,kterou žák opouští, této škole písemnou zprávu o jeho chování, docházce a klasifikaci v jednotlivých vyučovacích předmětech.
