Kimia Xa (Peminatan) 1

Kimia Xa (Peminatan)

1

KIMIA Xa (PEMINATAN)

2

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

1.

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran Tuhan Yang Maha Esa dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.

2.

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleransi, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari. 2.2 Menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleransi, cinta damai, dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam. 2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.

3.

Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

3.1 Memahami hakikat ilmu kimia, metode ilmiah, dan keselamatan kerja di laboratorium serta peran kimia dalam kehidupan. 3.2 Menganalisis perkembangan model atom. 3.3 Menganalisis struktur atom berdasarkan teori atom Bohr dan teori mekanika kuantum. 3.4 Menganalisis hubungan konfigurasi elektron dan diagram orbital untuk menentukan letak unsur dalam tabel periodik dan sifat-sifat periodik unsur. 3.5 Membandingkan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam serta interaksi antarpartikel (atom, ion, molekul) materi dan hubungannya dengan sifat fisik materi. 3.6 Menganalisis kepolaran senyawa. 3.7 Menganalisis teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom (teori domain elektron) untuk menentukan bentuk molekul.

4.

Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

4.1 Menyajikan hasil pengamatan tentang hakikat ilmu kimia, metode ilmiah, dan keselamatan kerja dalam mempelajari kimia serta peran kimia dalam kehidupan. 4.2 Mengolah dan menganalisis perkembangan model atom. 4.3 Mengolah dan menganalisis struktur atom berdasarkan teori atom Bohr dan teori mekanika kuantum. 4.4 Menyajikan hasil analisis hubungan konfigurasi elektron dan diagram orbital untuk menentukan letak unsur dalam tabel periodik dan sifat-sifat periodik unsur. 4.5 Mengolah dan menganalisis perbandingan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam serta interaksi antarpartikel (atom, ion, molekul) materi dan hubungannya dengan sifat fisik materi. 4.6 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan kepolaran senyawa. 4.7 Meramalkan bentuk molekul berdasarkan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom (teori domain elektron).


Sekolah

: ____________________

Mata Pelajaran

: Kimia (Peminatan)

Kelas/Semester

: X/1

No. 1.

Materi Pokok/Submateri Pokok BAB 1

Alokasi Agustus September Oktober November Desember Juli Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 (JP)

HAKIKAT, PERAN KIMIA, DAN METODE ILMIAH

A.

Hakikat dan Peran Kimia dalam Kehidupan

B.

Metode Ilmiah

C.

Laboratorium dan Keselamatan Kerja

D.

Keselamatan Kerja di Laboratorium

2.

ULANGAN HARIAN 1

3.

BAB 2

3

A.

Partikel-Partikel Penyusun Atom

3

B.

Susunan Atom

3

C.

Perkembangan Model Atom

3

D.

Konfigurasi Elektron dan Diagram

3

E.

Bilangan Kuantum dan Bentuk-Bentuk Orbital

3

F.

Sistem Periodik Unsur

3

ULANGAN HARIAN 2

5.

ULANGAN TENGAH SEMESTER

6.

BAB 3

3

3 3

3 3 3 3 3 3 3 3

IKATAN KIMIA

A.

Struktur Lewis

B.

Ikatan Ion dan Ikatan Kovalen

C.

Ikatan Kovalen Koordinasi

D.

Senyawa Kovalen Polar dan Nonpolar

3

E.

Ikatan Logam

3

F.

Sifat Fisik Senyawa

3

G. Gaya Antarmolekul (Interaksi Antarmolekul) H.

3

STRUKTUR ATOM DAN TABEL PERIODIK

G. Sifat-Sifat Periodik Unsur 4.

3

Bentuk Molekul

7.

ULANGAN HARIAN 3

8.

ULANGAN AKHIR SEMESTER Jumlah Jam

3 3

3 3 3

3 3 3 3 3 3 3 3

54

Keterangan: JP

:

Jam Pelajaran (satu jam pelajaran = 45 menit)

:

Perkiraan libur semester genap

:

Perkiraan libur hari raya Idulfitri

:

Perkiraan kegiatan tengah semester

:

Perkiraan ulangan akhir semester gasal

:

Perkiraan remedial/persiapan buku Laporan Hasil Belajar (LHB)

:

Perkiraan libur semester gasal


3

4


Kompetensi Inti

___________________ X/1 Kimia (Peminatan)

1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran Tuhan Yang Maha Esa dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif. 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleransi, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

Sekolah : Kelas/Semester : Mata Pelajaran :


5

3.1 Memahami hakikat ilmu kimia, metode ilmiah, dan keselamatan kerja di laboratorium serta peran kimia dalam kehidupan. 4.1 Menyajikan hasil pengamatan tentang hakikat ilmu kimia, metode ilmiah, dan keselamatan kerja dalam mempelajari kimia serta peran kimia dalam kehidupan.

2.2 Menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleransi, cinta damai, dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam. 2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.

Kompetensi Dasar

Hakikat, Peran Kimia, dan Metode Ilmiah z Hakikat dan Peran Kimia dalam Kehidupan z Metode Ilmiah z Laboratorium dan Keselamatan Kerja z Keselamatan Kerja di Laboratorium

Materi Pembelajaran

z

Menanya: Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan hasil pengamatan, misalnya: – Apa yang dipelajari dalam kimia? – Apa manfaatnya belajar kimia dan kaitannya dengan karier masa depan? – Apa kerja seorang ilmuwan itu? – Apa saja alat-alat di laboratorium sekolah? – Bagaimana tata tertib menggunakan laboratorium?

Mengamati: Mengamati gambar produk-produk kimia dalam kehidupan, misalnya sabun, pasta gigi, obat, keju, mentega, dan cuka makanan. z Membaca artikel tentang peran kimia dalam perkembangan ilmu lain (farmasi, geologi, pertanian, dan kesehatan) serta peran kimia dalam menyelesaikan masalah global. z Mengamati gambar ilmuwan kimia yang hasil penelitiannya dapat digunakan oleh orang banyak. z

Kegiatan Pembelajaran

z

Tes: Soal pilihan ganda z Uraian

Portofolio: Laporan pengamatan.

Observasi: Sikap ilmiah saat diskusi dan presentasi dengan lembar pengamatan.

Tugas: Membuat laporan tentang hakikat ilmu kimia, metode ilmiah, dan keselamatan kerja di laboratorium serta peran kimia dalam kehidupan.

Penilaian

6 JP

–

–

–

–

–

Buku paket Kimia Kelas X SMA Buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO Buku pelajaran Kimia yang relevan Buku-buku lain yang relevan Literatur lain (koran, majalah, dan internet)

Alokasi Sumber Belajar Waktu

6


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Merancang dan melakukan percobaan terkait kerja imiah, misalnya menentukan variabel yang memengaruhi kelarutan gula dalam air.

Mendiskusikan kerja seorang ilmuwan kimia dalam melakukan penelitian untuk memperoleh produk kimia menggunakan metode ilmiah meliputi penemuan masalah, perumusan masalah, kajian pustaka, menentukan variabel, membuat hipotesis, melakukan percobaan, dan mengolah data serta membuat laporan.

Mengunjungi laboratorium untuk mengenal alat-alat dan bahan kimia serta tata tertib laboratorium.

Mengkaji literatur tentang peran kimia dalam kehidupan, perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, serta dalam menyelesaikan masalah global.

Mencari dan mencatat beberapa produk kimia yang ada di sekitar.

Menyimpulkan hasil pengamatan dan diskusi tentang hakikat ilmu kimia, metode ilmiah, dan keselamatan kerja di laboratorium, serta peran kimia dalam kehidupan.

z

Mempresentasikan hasil pengamatan dan diskusi tentang hakikat ilmu kimia, metode ilmiah, dan keselamatan kerja di laboratorium, serta peran kimia dalam kehidupan dengan tata bahasa yang benar.

Mengomunikasikan:

z

Mengasosiasi:

z

z

z

z

z

Mengumpulkan Informasi:

Kegiatan Pembelajaran Penilaian



7

3.2 Menganalisis perkembangan model atom. 3.3 Menganalisis struktur atom berdasarkan teori atom Bohr dan teori mekanika kuantum. 3.4 Menganalisis hubungan konfigurasi elektron dan diagram orbital untuk menentukan letak unsur dalam tabel periodik dan sifat-sifat periodik unsur. 4.2 Mengolah dan menganalisis perkembangan model atom. 4.3 Mengolah dan menganalisis struktur atom berdasarkan teori atom Bohr dan teori mekanika kuantum. 4.4 Menyajikan hasil analisis hubungan konfigurasi elektron dan diagram orbital untuk menentukan letak unsur dalam tabel periodik dan sifat-sifat periodik unsur.

Kompetensi Dasar

Struktur Atom dan Tabel Periodik z Partikel-Partikel Penyusun Atom z Susunan Atom z Perkembangan Model Atom z Konfigurasi Elektron dan Diagram Orbital z Bilangan Kuantum dan Bentuk-Bentuk Orbital z Sistem Periodik Unsur z Sifat-Sifat Periodik Unsur

Materi Pembelajaran

z

Menanya: Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan partikel-partikel penyusun atom, misalnya: – Apakah atom-atom berdiri sendiri atau ada partikel penyusunnya? – Bagaimana susunan neutron atom satu dengan atom yang lainnya? z Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan struktur atom, misalnya: – Bagaimana partikel dasar tersusun dalam atom? – Di mana kemungkinan keberadaan elektron dalam orbital? z Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan tabel periodik, misalnya: – Apa dasar pengelompokan unsur dalam tabel periodik? – Bagaimana hubungan konfigurasi elektron dengan letak unsur dalam tabel periodik? – Bagaimana sifat-sifat periodik unsur? – Apa yang menyebabkan keteraturan sifat unsur dalam tabel periodik?

Mengamati: Mengamati gambar atom untuk menentukan partikel penyusunnya. z Mengamati gambar isotop He dan C untuk mencari nomor atom dan nomor massa. z Mengamati perkembangan model atom untuk menentukan konfigurasi elektron, diagram orbital, bilangan kuantum, dan bentuk orbital, serta hubungannya dengan letak unsur dalam tabel periodik. z Mengamati unsur perkembangan tabel periodik untuk menentukan golongan dan periode berdasarkan kulit dan subkulit atom serta sifat keperiodikan unsur. z


z


Portofolio: Peta konsep

Observasi: Sikap ilmiah saat diskusi dan presentasi dengan lembar pengamatan.

Tugas: Membuat peta konsep tentang perkembangan model atom dan perkembangan tabel periodik serta mempresentasikannya.

Penilaian 24 JP

–

–

–

–

–

Buku paket Kimia Kelas X SMA Buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO Buku pelajaran Kimia yang relevan Buku-buku lain yang relevan Literatur lain (koran, majalah, dan internet)


8


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Mengomunikasikan: z Mempresentasikan perkembangan teori atom dan perkembangan tabel periodik unsur dengan tata bahasa yang benar.

Mengasosiasi: z Menyimpulkan bahwa golongan dan periode unsur ditentukan oleh nomor atom dan konfigurasi elektron. z Menyimpulkan adanya hubungan antara konfigurasi elektron suatu unsur dengan sifat keperiodikan unsur (jari-jari atom, energi ionisasi, afinitas elektron, dan keelektronegatifan).

Mengumpulkan Informasi: z Mengamati nomor atom dan nomor massa beberapa unsur dalam kelompok untuk menentukan jumlah proton, elektron, dan neutron unsur tersebut. z Menganalisis jumlah proton, elektron, dan neutron suatu unsur untuk menentukan isotop, isobar, dan isoton. z Menganalisis perkembangan model atom untuk menentukan konfigurasi elektron, diagram orbital, bilangan kuantum, dan bentuk orbital, serta hubungannya dengan letak unsur dalam tabel periodik. z Menganalisis tabel dan grafik hubungan antara nomor atom dan sifat keperiodikan unsur (jari-jari atom, energi ionisasi, afinitas elektron, dan keelektronegatifan).




9

3.5 Membandingkan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam serta interaksi antarpartikel (atom, ion, molekul) materi dan hubungannya dengan sifat fisik materi. 3.6 Menganalisis kepolaran senyawa. 3.7 Menganalisis teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom (teori domain elektron) untuk menentukan bentuk molekul. 4.5 Mengolah dan menganalisis perbandingan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam serta interaksi antarpartikel (atom, ion, molekul) materi dan hubungannya dengan sifat fisik materi. 4.6 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan kepolaran senyawa. 4.7 Meramalkan bentuk molekul berdasarkan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom (teori domain elektron).

Kompetensi Dasar

Ikatan Kimia z Struktur Lewis z Ikatan Ion dan Ikatan Kovalen z Ikatan Kovalen Koordinasi z Senyawa Kovalen Polar dan Nonpolar z Ikatan Logam z Sifat Fisik Senyawa z Gaya Antarmolekul (Interaksi Antarmolekul) z Bentuk Molekul

Materi Pembelajaran

z

Menanya: Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan struktur Lewis, misalnya: – Bagaimana hubungan antara susunan elektron valensi dan struktur Lewis? – Bagaimana kestabilan unsur dapat terbentuk? z Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan ikatan senyawa polar, misalnya: – Mengapa senyawa ada yang memiliki titik leleh rendah dan ada yang memiliki titik leleh tinggi? – Apakah hal tersebut dipengaruhi oleh ikatannya? z Mengapa atom logam cenderung melepaskan elektron, sedangkan atom nonlogam cenderung menerima elektron? z Mengapa atom oksigen dapat mengikat dua atom hidrogen, sedangkan atom nitrogen dapat mengikat tiga atom hidrogen? z Apakah ada hubungan antara ikatan kimia dan sifat fisis senyawa? z Mengapa titik didih air tinggi, padahal air mempunyai massa molekul relatif kecil?

Mengamati: Mengamati gambar struktur Lewis beberapa unsur. z Membaca tabel titik leleh beberapa senyawa ion dan senyawa kovalen pada tugas individu. z Membaca ion dan senyawa hidrogen halida (HF, HCl, HBr, HI, dan H2O). z


z


Portofolio: Laporan percobaan.

Observasi: Sikap ilmiah dalam mencatat data hasil percobaan.

Tugas: Merancang percobaan tentang kepolaran senyawa.

Penilaian 24 JP

Buku pelajaran Kimia yang relevan Buku-buku lain yang relevan Literatur lain (koran, majalah, dan internet)

– –

Buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO

–

–

Buku paket Kimia Kelas X SMA

–


10


Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

z

z

z

z

z

z

z

z

z

z

z

Merancang percobaan kepolaran beberapa senyawa (mewakili senyawa kovalen, kovalen polar, dan senyawa ionik), serta mempresentasikan hasilnya untuk menyamakan persepsi.

Menganalisis pengaruh interaksi antarmolekul terhadap sifat fisis materi.

Menganalisis hubungan antara keelektronegatifan unsur dan kecenderungan interaksi antarmolekulnya.

Menganalisis sifat logam dengan proses pembentukan ikatan logam.

Menganalisis beberapa contoh senyawa kovalen tunggal, kovalen rangkap dua, kovalen rangkap tiga, dan kovalen koordinasi.

Menganalisis beberapa contoh pembentukan senyawa kovalen dan senyawa ion.

Menganalisis penyebab perbedaan titik leleh antara senyawa ion dan senyawa kovalen.

Membandingkan proses terbentuknya ikatan ion dan ikatan kovalen.

Menganalisis pembentukan senyawa berdasarkan pembentukan ikatan, berhubungan dengan kecenderungan atom untuk mencapai kestabilan sesuai teori oktet dan duplet.

Menggambarkan awan elektron valensi berdasarkan susunan elektron dalam orbital.

Mengingatkan susunan elektron valensi dalam orbital.

Mengumpulkan Informasi:




11

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Menganalisis dan menyimpulkan hasil percobaan dikaitkan dengan data keelektronegatifan.

Mengamati dan mencatat hasil percobaan kepolaran senyawa.

Melakukan percobaan terkait kepolaran beberapa senyawa (mewakili senyawa kovalen, kovalen polar, dan senyawa ionik).

Menyimpulkan bahwa jenis ikatan kimia berpengaruh kepada sifat-sifat fisik materi.

Menganalisis konfigurasi elektron dan struktur Lewis dalam proses pembentukan ikatan kimia.

z

z

Menyimpulkan hasil percobaan tentang kepolaran senyawa dan mempresentasikan dengan bahasa yang benar.

Menyajikan hasil analisis perbandingan pembentukan ikatan.

Mengomunikasikan:

z

z

Mengasosiasi:

z

z

z



Sekolah

: _______________________

Mata Pelajaran

: Kimia (Peminatan)

Kelas/Semester : X/1 Materi Pokok

: Hakikat, Peran Kimia, dan Metode Ilmiah

Alokasi Waktu

: 2 pertemuan (6 JP)

A.

Kompetensi Inti 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleransi, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B.

Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi

1.


1.1.1 Mengenali dan menyadari hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif sebagai makhluk Tuhan Yang Maha Esa atas kebesaran dan ciptaan-Nya melalui produk-produk kimia di sekitar kita.

2.


2.1.1 Menunjukkan sikap ilmiah meliputi sikap rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, ulet, teliti, bertanggung jawab, dan komunikatif. 2.1.2 Menunjukkan sikap mampu membedakan mana yang termasuk fakta dan opini. 2.1.3 Menggunakan sikap ilmiah dalam merancang dan melakukan percobaan terkait kerja ilmiah.

3.

3.1 Memahami hakikat ilmu kimia, metode ilmiah, dan keselamatan kerja di laboratorium serta peran kimia dalam kehidupan.

3.1.1 Mendeskripsikan hakikat, peran kimia, dan metode ilmiah. 3.1.2 Mengidentifikasikan peran kimia dalam kehidupan, perkembangan ilmu lain dan menyelesaikan permasalahan global. 3.1.3 Mengidentifikasi alat, bahan, dan fungsi laboratorium di sekolah. 3.1.4 Menjelaskan tata tertib laboratorium. 3.1.5 Menjelaskan kerja seorang ilmuwan kimia dalam melakukan penelitian.

4.

4.1 Menyajikan hasil pengamatan tentang hakikat ilmu kimia, metode ilmiah, dan keselamatan kerja dalam mempelajari kimia serta peran kimia dalam kehidupan.

4.1.1 Mendiskusikan kerja seorang ilmuwan kimia dalam melakukan penelitian tentang produk kimia. 4.1.2 Merancang dan melakukan percobaan terkait kerja ilmiah. 4.1.3 Membuat kesimpulan hasil pengamatan dan diskusi terkait hakikat, peran kimia, dan metode ilmiah. 4.1.4 Mempresentasikan hasil pengamatan dan diskusi terkait hakikat, peran kimia, dan metode ilmiah.

KI

12


C.

D.

Materi Pembelajaran 1.

Pertemuan Pertama a. Hakikat dan Peran Kimia dalam Kehidupan b. Metode Ilmiah

2.

Pertemuan Kedua a. Laboratorium dan Keselamatan Kerja b. Keselamatan Kerja di Laboratorium

Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama (3 JP) 1. Pendahuluan a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang hakikat dan peran kimia dalam kehidupan serta metode ilmiah. b. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari. c. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi hakikat dan peran kimia dalam kehidupan serta metode ilmiah. d. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. e. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang hakikat dan peran kimia dalam kehidupan serta metode ilmiah. 2.

Kegiatan Inti Kegiatan 1 a.

b.

Mengamati 1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan mengamati gambar beberapa produk kimia dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 3. 2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang produk kimia pada gambar dan produk kimia dalam kehidupan di sekitar peserta didik. 3) Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengamati dan menghubungkan kaitannya dengan ilmu kimia. Menanya 1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai hakikat dan peran kimia yang sudah diamatinya. 2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti: a) Apakah semua produk dapat dikategorikan ke dalam produk kimia? b) Apa yang dimaksud ilmu kimia itu? 3) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. 4) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari berbagai sumber.

c.

Mengumpulkan Informasi 1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang hakikat ilmu kimia dari berbagai sumber melalui pencatatan produk di sekitar yang termasuk produk kimia. 2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari enam peserta didik untuk mengkaji lebih jauh tentang hakikat ilmu kimia. 3) Setiap kelompok mengumpulkan informasi dari berbagai sumber dan mendiskusikan tentang produk kimia serta kegunaannya.

d.

Mengasosiasi 1) Peserta didik mendiskusikan tentang produk-produk di sekitar dan menggolongkan produk kimia dan bukan kimia. 2) Peserta didik membuat kesimpulan tentang produk kimia dan kegunaannya. 3) Peserta didik membuat kesimpulan tentang pengertian ilmu kimia. 4) Peserta didik membuat kesimpulan tentang hakikat ilmu kimia.


13

e.

Mengomunikasikan 1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang hakikat ilmu kimia. 2) Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan tentang hakikat ilmu kimia di depan kelas. 3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.

Kegiatan 2 a. Mengamati 1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan mencari artikel di berbagai media tentang peran kimia dalam perkembangan ilmu lain serta dalam menyelesaikan masalah global pada tugas kelompok dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 5. 2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pencarian artikel untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang peran kimia dalam perkembangan ilmu lain serta dalam menyelesaikan masalah global. b. Menanya 1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai peran kimia melalui artikel. 2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti: a) Apa saja peran kimia dalam kehidupan? b) Apa saja peran kimia dalam perkembangan ilmu lainnya? c) Apakah kimia dapat berperan dalam menyelesaikan masalah global? 3) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. 4) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari berbagai sumber. c.

Mengumpulkan Informasi 1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang peran kimia dalam perkembangan ilmu lain serta dalam menyelesaikan masalah global dari berbagai sumber melalui artikel-artikel dari berbagai media. 2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari enam peserta didik untuk mengkaji lebih jauh artikel yang ditemukan dan mengaitkannya dengan peran kimia dalam perkembangan ilmu lain serta dalam menyelesaikan masalah global. 3) Setiap kelompok mempersiapkan artikel tentang peran kimia dalam perkembangan ilmu lain serta dalam menyelesaikan masalah global dan mendiskusikannya.

d.

Mengasosiasi 1) Peserta didik mendiskusikan artikel tentang peran kimia dalam perkembangan ilmu lain serta dalam menyelesaikan masalah global. 2) Peserta didik membuat kesimpulan tentang peran kimia dalam perkembangan ilmu lainnya. 3) Peserta didik membuat kesimpulan tentang peran kimia dalam menyelesaikan masalah global.

e.

Mengomunikasikan 1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang peran kimia dalam kehidupan dan masalah global. 2) Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan tentang peran kimia dalam perkembangan ilmu lain serta dalam menyelesaikan masalah global di depan kelas. 3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.

Kegiatan 3 a. Mengamati 1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan gambar beberapa ilmuwan kimia seperti Lavoisier, Proust, Dalton, dan Faraday pada buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1, halaman 6. 2) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan membaca artikel tentang Penelitian Hidrogel P2 Kimia untuk Pertanian pada tugas individu dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 6 dan 7. 3) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang metode ilmiah. 4) Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengamati dan menghubungkan kaitannya dengan metode ilmiah.

14


b.

Menanya 1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai metode ilmiah. 2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti: a) Apa saja kerja seorang ilmuwan itu? b) Bagaimana tahapan-tahapan dalam metode ilmiah? 3) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. 4) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari berbagai sumber.

c.

Mengumpulkan Informasi 1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang metode ilmiah dari berbagai sumber dan berbagai media. 2) Peserta didik mengkaji lebih jauh artikel dan mengaitkannya dengan metode ilmiah.

d.

Mengasosiasi Peserta didik membuat kesimpulan tentang metode ilmiah.

e.

Mengomunikasikan 1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang metode ilmiah. 2) Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan tentang metode ilmiah di depan kelas. 3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.

Kegiatan 4 a. Mengamati 1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk mencermati permasalahan autentik dalam melakukan tugas perancangan dan percobaan kerja ilmiah tentang faktor yang memengaruhi kelarutan gula dalam air pada tugas kelompok dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 9. 2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan perancangan dan percobaan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang merancang dan mencobanya, seperti penemuan masalah, perumusan masalah, kajian pustaka, variabel percobaan, dan hipotesis. b. Menanya 1) Setelah mencermati permasalahan secara autentik, peserta didik diminta untuk merumuskan pertanyaan sebagai masalah penelitian, dari masalah tersebut peserta didik merumuskan hipotesis tentang faktor yang memengaruhi kelarutan gula dalam air. 2) Guru mengembangkan masalah penelitian untuk menentukan variabel percobaan. 3) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari berbagai sumber. c.

Mengumpulkan Informasi 1)

2) 3) 4) d.

Mengasosiasi 1) 2)

e.

Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok praktikum. Setiap kelompok terdiri dari enam peserta didik untuk merancang eksperimen berdasarkan hipotesis yang mereka buat dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 9. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan. Kelompok melakukan eksperimen berdasarkan rancangan yang telah mereka buat dengan bimbingan guru. Mencatat data-data yang dihasilkan dari percobaan. Peserta didik berdiskusi untuk menganalisis hasilnya. Peserta didik membuat kesimpulan dari percobaan faktor yang memengaruhi kelarutan gula dalam air.

Mengomunikasikan 1) 2) 3)

Peserta didik menyusun laporan dan bahan paparan tentang percobaan faktor yang memengaruhi kelarutan gula dalam air. Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan tentang percobaan faktor yang memengaruhi kelarutan gula dalam air di depan kelas. Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.


15

3.

Penutup a. Guru bersama peserta didik membuat simpulan dari pelajaran yang baru saja dijalankan. b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. d. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan soal review dan penerapan 1 dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 5 dan 6. e. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan soal review dan penerapan 2 dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 9. f. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik. g. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk bahasan laboratorium dan keselamatan kerja untuk pertemuan berikutnya.

Pertemuan Kedua (2 JP) 1. Pendahuluan a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang laboratorium serta keselamatan kerja di laboratorium. b. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari. c. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari laboratorium dan keselamatan kerja. d. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. e. Guru menyiapkan peserta didik melakukan kunjungan di laboratorium kimia di sekolah. f. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan kunjungan laboratorium sekolah yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan tugas kelompok dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 10. 2.

Kegiatan Inti Kegiatan 1 a. Mengamati 1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan benda-benda yang ada pada laboratorium sekolah melalui kegiatan kunjungan laboratorium kimia. 2) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan mengamati gambar beserta keterangan tentang petunjuk khusus saat melakukan percobaan dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 12. 3) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting pada laboratorium kimia: a) Nama alat-alat laboratorium untuk percobaan kimia. b) Kegunaan alat-alat laboratorium kimia. c) Bahan-bahan kimia untuk percobaan. d) Label zat berbahaya yang tertera pada botol penyimpan bahan kimia. e) Tata tertib yang tertera pada dinding laboratorium. f) Petunjuk khusus saat melakukan percobaan. b. Menanya 1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai alat, bahan, dan tata tertib laboratorium, serta petunjuk khusus saat melakukan percobaan yang sudah diamatinya. 2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti: a) Apa kegunaan alat seperti gelas kimia, gelas ukur, pipet volume, buret, dan tabung reaksi? b) Apa arti dari label yang tertera pada botol penyimpan bahan kimia tersebut? c) Bagaimana cara menyiapkan bahan dan alat yang benar? d) Bagaimana cara pemanasan tabung reaksi yang benar? e) Bagaimana cara melakukan penciuman bahan kimia?

16


3) 4) c.


2) 3) d.

Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang laboratorium dari berbagai sumber melalui pencatatan alat, bahan, dan tata tertib laboratorium. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari enam peserta didik untuk mengkaji lebih jauh tentang alat, bahan, dan tata tertib laboratorium. Setiap kelompok mengumpulkan informasi dari berbagai sumber untuk mendiskusikan tentang alat, bahan, dan tata tertib laboratorium.

Mengasosiasi 1) 2) 3) 4) 5) 6)

e.

Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari berbagai sumber.

Peserta didik mendiskusikan tentang alat, fungsi, bahan kimia, dan tata tertib laboratorium. Peserta didik membuat kesimpulan tentang nama alat dan kegunaannya dalam laboratorium kimia. Peserta didik membuat kesimpulan tentang bahan-bahan kimia dan arti label yang tertera pada botol penyimpanan. Peserta didik membuat kesimpulan tentang tata tertib penggunaan alat, bahan, dan laboratorium. Peserta didik mendiskusikan secara bersama permasalahan yang timbul pada petunjuk khusus saat melakukan percobaan sesuai gambar. Peserta didik membuat kesimpulan tentang keselamatan kerja di laboratorium.

Mengomunikasikan 1) 2) 3) 4)

Peserta didik membuat laporan hasil kunjungan laboratorium kimia. Peserta didik menyusun bahan paparan tentang hasil kunjungan laboratorium kimia. Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan kunjungan laboratorium kimia di depan kelas. Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.

Kegiatan 2 a.

Ulangan Harian 1 1) 2) 3)

b. 3.

E.

Peserta didik mengerjakan soal-soal ulangan harian 1 dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 15 s.d. 17. Peserta didik mengerjakan soal-soal pilihan ganda sejumlah 15 butir soal. Peserta didik mengerjakan soal-soal uraian sejumlah 5 butir soal.

Pembahasan/Refleksi Guru bersama peserta didik membahas soal-soal ulangan harian 1.

Penutup a. Guru bersama peserta didik membuat simpulan dari pelajaran yang baru saja dijalankan. b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. d. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan soal review dan penerapan 3 dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 13. e. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik. f. Guru menyampaikan rencana pembelajaran bahasan struktur atom dan tabel periodik untuk pertemuan berikutnya.

Penilaian, Pembelajaran Remedi, dan Pengayaan 1.

Sikap Spiritual (Pertemuan Pertama dan Pertemuan Kedua) a. b.

Teknik penilaian : observasi guru Bentuk instrumen : lembar observasi sikap spiritual


17

c.

Kisi-kisi No.

Sikap/Nilai

Butir Instrumen

1.

Berdoa sebelum dan sesudah mengikuti pelajaran.

1

2.

Mengenali dan menyadari hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif sebagai makhluk Tuhan Yang Maha Esa atas kebesaran dan ciptaan-Nya melalui produk-produk kimia di sekitar kita.

2

Instrumen: lihat lampiran 1 2.

Sikap Sosial (Pertemuan Pertama dan Pertemuan Kedua) a. Teknik penilaian : observasi guru b. Bentuk instrumen : lembar observasi sikap sosial c. Kisi-kisi No.

Sikap/Nilai

Butir Instrumen

1.

Sikap ilmiah (sikap rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, ulet, teliti, bertanggung jawab, dan komunikatif).

1

2.

Membedakan mana yang termasuk fakta dan opini.

2

3.

Menggunakan sikap ilmiah dalam merancang dan melakukan percobaan terkait kerja ilmiah.

3


Pengetahuan (Pertemuan Kedua) a. Teknik penilaian : tes tertulis b. Bentuk instrumen : soal pilihan ganda dan soal uraian c. Kisi-kisi No.

Indikator

Butir Instrumen

1.

Hakikat dan peran kimia dalam kehidupan.

1

2.

Metode ilmiah.

2

3.

Mengidentifikasi alat, bahan, dan fungsi laboratorium di sekolah.

3

4.

Menjelaskan tata tertib dan keselamatan kerja laboratorium.

4


Keterampilan (Pertemuan Pertama dan Pertemuan Kedua) a. Teknik penilaian : diskusi, praktikum b. Bentuk instrumen : unjuk kerja c. Kisi-kisi No.

Keterampilan

Butir Instrumen

1.

Mendiskusikan kerja seorang ilmuwan kimia dalam melakukan penelitian tentang produk kimia.

1, 2, 3, 4, 5

2.

Merancang dan melakukan percobaan terkait kerja ilmiah.

3.

Membuat kesimpulan hasil pengamatan dan diskusi terkait hakikat, peran kimia, dan metode ilmiah.

4.

Mempresentasikan hasil pengamatan dan diskusi terkait hakikat, peran kimia, dan metode ilmiah.

1, 2, 3, 4


F.

Pembelajaran Remedi dan Pengayaan Teknik penilaian dan bentuk instrumen disesuaikan dengan pembelajaran remedi dan pengayaan yang ditetapkan oleh guru.

Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar 1.

18

Media/Alat a. Gambar produk kimia dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 3 b. Gambar ilmuwan kimia dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 6


c. d. e. f. g. h. i. j. k. l. m. 2.

Alat dan Bahan a. b.

3.

Artikel tentang Penelitian Hidrogen P2 Kimia untuk Pertanian dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 6 Gambar label zat-zat berbahaya pada botol penyimpan bahan kimia dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 10 Gambar alat-alat laboratorium dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 10 Gambar perlengkapan keselamatan kerja di laboratorium dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 12 Gambar petunjuk khusus melakukan percobaan dengan bahan kimia dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 12 Lembar soal ulangan harian bab 1 Media cetak dan elektronik Alat-alat laboratorium yang ada di sekolah Papan tata tertib yang tertera pada dinding di laboratorium Papan keselamatan kerja yang tertera di dinding laboratorium Media/alat lain yang relevan Produk-produk kimia yang ditemukan di sekitar peserta didik Bahan pembelajaran yang relevan

Sumber Belajar a. b. c. d. e.

Buku paket Kimia Kelas X SMA Buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 3 s.d. 17 Buku pelajaran Kimia yang relevan Buku-buku lain yang relevan Literatur lain (koran, majalah, dan internet)

___________, __________________ Mengetahui, Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran,

_________________________

_________________________

NIP _____________________

NIP _____________________


19

LAMPIRAN Lampiran 1 Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial Lembar Observasi Sikap Spiritual No.

Perilaku yang Diharapkan

Skor

1.

Berdoa sebelum dan sesudah pelajaran.

2.

Sudah bisa mengenali dan menyadari hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif sebagai makhluk Tuhan Yang Maha Esa atas kebesaran dan ciptaan-Nya melalui produk-produk kimia di sekitar kita. Jumlah skor maksimal = 8

Nilai sikap spiritual =

,WONCJUMQTRGTQNGJCP ,WONCJUMQTOCMUKOCN

× 100

Lembar Observasi Sikap Sosial No.


Skor

1.

Melakukan sikap ilmiah meliputi sikap rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, ulet, teliti, bertanggung jawab, dan komunikatif.

2.

Menunjukkan sikap mampu membedakan mana yang termasuk fakta dan opini.

3.

Menggunakan sikap ilmiah dalam merancang dan melakukan percobaan terkait kerja ilmiah. Jumlah skor maksimal = 12

Nilai sikap sosial =


× 100

Petunjuk Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

Rubrik Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

Skor

Nilai Kualitatif

Rentang Skor

Nilai

Nilai Kualitatif

4

Sangat Baik

76–100

SB

Sangat Baik

3

Baik

51–75

B

Baik

2

Cukup

26–50

C

Cukup

1

Kurang

d 25

K

Kurang

20


Lampiran 2 Penilaian Pengetahuan Instrumen Penilaian Soal Pilihan Ganda dan Uraian No. 1.

Indikator

Butir Soal

Indikator 1 = 6 soal 4 soal pilihan ganda 2 soal uraian

Pilihan ganda: A1, A2, A3, A5

2.

Indikator 2 = 5 soal 5 soal pilihan ganda

Pilihan ganda: A4, A6, A7, A8, A9

3.


Pilihan ganda: A10, A11, A12 Uraian: B3, B4

4.


Pilihan ganda: A13, A14, A15 Uraian: B5

Uraian: B1, B2

Petunjuk Penilaian Soal Pilihan Ganda Nomor Soal

Bobot Soal

1–15

3

Jumlah skor maksimal = 45 Nilai pilihan ganda =


× 100

Petunjuk Penilaian Soal Uraian No.

Butir Pertanyaan

Bobot Soal

1.

Soal uraian nomor 1 Ulangan Harian 1

25

2.


25

3.


15

4.


15

5.


20

Jumlah skor maksimal

Nilai uraian = Nilai akhir =

,WONCJUMQ TRGTQNGJC P ,WONCJUMQ TOCMUKOCN

Kriteria 0

5

10

15

20

25

Skor

100

× 100

0KNCKRKNKJCPICPFC PKNCKWTCKCP


21

Lampiran 3 Penilaian Keterampilan 1.

Instrumen Penilaian Diskusi Lembar Penilaian Diskusi Instrumen Penilaian No.

Nama Peserta Didik

1

2

3

Sikap

Keaktifan

Wawasan

4 Kemampuan Mengemukakan Pendapat

Jumlah Nilai

5

Presentasi

Kerja Sama

1. 2. 3. 4. dst.

Keterangan: Nilai maksimal = 20 Peserta memperoleh nilai: Baik sekali : apabila memperoleh skor 16–20 Baik : apabila memperoleh skor 10–15 Cukup : apabila memperoleh skor 6–9 Kurang : apabila memperoleh skor 1–5

2.

Instrumen Penilaian Praktikum Penilaian Kinerja Melakukan Praktikum No.

Aspek yang Dinilai

1.

Merangkai alat.

2.

Pengamatan

3.

Data yang diperoleh.

4.

Kesimpulan

Penilaian 1

2

3

Rubrik

22

No.

Aspek yang Dinilai

1.

Merangkai alat

2.

Skor (1–3) 1

2

3

Rangkaian alat tidak benar.

Rangkaian alat benar, tetapi tidak rapi atau tidak memperhatikan keselamatan kerja.

Rangkaian alat benar, rapi, dan memperhatikan keselamatan kerja.

Pengamatan

Pengamatan tidak cermat.

Pengamatan cermat, tetapi mengandung interpretasi.

Pengamatan cermat dan bebas interpretasi.

3.

Data yang diperoleh

Data tidak lengkap.

Data lengkap, tetapi tidak terorganisasi atau ada yang salah tulis.

Data lengkap, terorganisasi, dan ditulis dengan benar.

4.

Kesimpulan

Tidak benar atau tidak sesuai tujuan.

Sebagian kesimpulan ada yang salah atau tidak sesuai tujuan.

Semua benar atau sesuai tujuan.


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah

: _______________________

Mata Pelajaran

: Kimia (Peminatan)

Kelas/Semester : X/1

A.

: Struktur Atom dan Tabel Periodik

Alokasi Waktu


Kompetensi Inti 1. 2.

3.

4.

B.

Materi Pokok

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleransi, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi KI

Kompetensi Dasar


1.


1.1.1 Mengenali dan menyadari keteraturan pada struktur partikel sebagai wujud kebesaran Tuhan Yang Maha Esa.

2.


2.1.1 Menunjukkan sikap rasa ingin tahu, disiplin, jujur, teliti, bertanggung jawab, komunikatif, kerja sama, dan toleransi.

3.

3.2 Menganalisis perkembangan model atom. 3.3 Menganalisis struktur atom berdasarkan teori atom Bohr dan teori mekanika kuantum. 3.4 Menganalisis hubungan konfigurasi elektron dan diagram orbital untuk menentukan letak unsur dalam tabel periodik dan sifatsifat periodik unsur.

3.3.1 Mendeskripsikan partikel-partikel penyusun atom. 3.3.2 Mengidentifikasi susunan atom. 3.2.1 Menjelaskan perkembangan model atom. 3.4.1 Mengidentifikasi konfigurasi elektron dan diagram orbital. 3.4.2 Mengidentifikasi bilangan kuantum dan bentuk orbital. 3.4.3 Menjelaskan perkembangan sistem periodik. 3.4.4 Mengidentifikasi sifat-sifat periodik unsur.

4.

4.2 Mengolah dan menganalisis perkembangan model atom. 4.3 Mengolah dan menganalisis struktur atom berdasarkan teori atom Bohr dan teori mekanika kuantum. 4.4 Menyajikan hasil analisis hubungan konfigurasi elektron dan diagram orbital untuk menentukan letak unsur dalam tabel periodik dan sifat-sifat periodik unsur.

4.2.1 Melakukan analisis perkembangan model atom. 4.3.1 Melakukan analisis struktur atom. 4.4.1 Mengomunikasikan hasil analisis tentang konfigurasi elektron dan diagram orbital dalam hubungannya dengan letak unsur dan sifat periodik unsur.


23

C.


Pertemuan Pertama Partikel-Partikel Penyusun Atom a. Elektron b. Proton c. Neutron

2.

Pertemuan Kedua Susunan Atom a. Nomor Atom dan Nomor Massa b. Isotop, Isobar, dan Isoton

3.

Pertemuan Ketiga Perkembangan Model Atom a. Teori Atom Dalton b. Teori Atom J.J. Thomson c. Teori Atom Rutherford d. Model Atom Niels Bohr e. Teori Atom Mekanika Kuantum (Model Atom Modern)

4.

Pertemuan Keempat Konfigurasi Elektron dan Diagram Orbital a. Asas Aufbau b. Larangan Pauli c. Kaidah Hund d. Penulisan Konfigurasi Elektron Bentuk Ion e. Subkulit Cenderung Penuh atau Setengah Penuh

5.

Pertemuan Kelima Bilangan Kuantum dan Bentuk-Bentuk Orbital a. Bilangan Kuantum b. Orientasi Orbital

6.

Pertemuan Keenam Sistem Periodik a. Perkembangan Sistem Periodik b. Penentuan Periode dan Golongan c. Sistem Periodik dan Aturan Aufbau

7.

Pertemuan Ketujuh Sifat-Sifat Periodik Unsur a. Golongan b. Periode c. Logam d. Nonlogam e. Semilogam f. Keteraturan Unsur pada Sistem Periodik Unsur g. Jari-Jari Atom h. Afinitas Elektron i. Energi Ionisasi j. Keelektronegatifan k. Kereaktifan l. Ulangan Harian 2

8.

Pertemuan Kedelapan Ulangan Tengah Semester

24


D.

Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama (3 JP) 1.

Pendahuluan a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang partikel-partikel penyusun atom. b. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari. c. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi partikel-partikel penyusun atom. d. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. e. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang partikel-partikel penyusun atom.

2.

Kegiatan Inti a.

Mengamati 1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan mengamati gambar partikel-partikel atom dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 18. 2) Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang partikel-partikel penyusun atom. 3) Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengamati dan menghubungkan kaitannya dengan elektron, neutron, dan proton.

b.

Menanya 1) 2)

3) 4) c.


2)

3) d.

Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang partikelpartikel penyusun atom dari berbagai sumber melalui analisis gambar dan bacaan yang mendukung. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari enam peserta didik untuk mengkaji lebih jauh tentang partikel-partikel penyusun atom yang terdiri dari proton, elektron, dan neutron. Setiap kelompok mengumpulkan data dari berbagai sumber dan mendiskusikan tentang sejarah penemuannya, massa, dan muatan dari proton, elektron, dan neutron.

Mengasosiasi 1) 2) 3) 4) 5)

e.

Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai partikel-partikel penyusun atom yang sudah diamatinya. Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti: a) Apakah atom-atom tersebut berdiri sendiri atau ada partikel penyusunnya? b) Partikel apa saja yang menyusun atom? Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. Guru membimbing peserta didik mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari berbagai sumber.

Peserta didik mendiskusikan tentang partikel penyusun atom dan menganalisis massa dan muatannya. Peserta didik membuat kesimpulan tentang partikel apa saja yang menyusun partkel atom. Peserta didik membuat kesimpulan tentang penemu, massa, dan muatan dari elektron. Peserta didik membuat kesimpulan tentang penemu, massa, dan muatan dari proton. Peserta didik membuat kesimpulan tentang penemu, massa, dan muatan dari neutron.


Peserta didik menyusun bahan paparan tentang partikel penyusun atom. Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan tentang partikel penyusun atom di depan kelas. Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.


25

3.

Penutup a. b. c. d. e.

Guru bersama peserta didik membuat simpulan dari pelajaran yang baru saja dijalankan. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk bahasan susunan atom untuk pertemuan berikutnya.

Pertemuan Kedua (3 JP) 1.

Pendahuluan a. b. c. d. e.

2.

Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang susunan atom. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi susunan atom. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang susunan atom.

Kegiatan Inti a.

Mengamati 1)

2) 3) b.

Menanya 1) 2)

3) 4) c.

26

Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan mengamati gambar susunan atom pada dua kelompok isotop yang berbeda dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 20. Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang jumlah proton, elektron, dan neutron. Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengamati dan menghubungkan kaitannya dengan susunan atom pada isotop, isoton, dan isobar. Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai susunan atom yang sudah diamatinya. Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti: a) Bagaimana cara menentukan jumlah proton, elektron, dan neutron pada atom? b) Apa bedanya antara isotop, isobar, dan isoton? Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari berbagai sumber.


Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang cara menentukan nomor atom, nomor massa, jumlah proton, jumlah elektron, jumlah neutron serta mengidentifikasi atom-atom isotop, isobar, dan isoton dari berbagai sumber melalui bacaan yang mendukung.

2)

Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari enam peserta didik untuk mengkaji lebih jauh tentang cara menentukan nomor atom, nomor massa, jumlah proton, jumlah elektron, jumlah neutron serta mengidentifikasi atom-atom isotop, isobar, dan isoton.

3)

Setiap kelompok mengumpulkan data dari berbagai sumber dan mendiskusikan cara menentukan nomor atom, nomor massa, jumlah proton, jumlah elektron, jumlah neutron serta mengidentifikasi atom-atom isotop, isobar, dan isoton.


d.

Mengasosiasi 1)

2) 3) 4) 5) e.

Mengomunikasikan 1)

2)

3) 3.

Peserta didik menentukan nomor atom, nomor massa, jumlah proton, jumlah elektron, dan jumlah neutron pada tugas kelompok dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 21. Peserta didik membuat kesimpulan tentang cara menentukan nomor atom dan nomor massa. Peserta didik membuat kesimpulan tentang cara menuliskan notasi atom. Peserta didik membuat kesimpulan tentang cara menentukan jumlah proton, jumlah elektron, dan jumlah neutron. Peserta didik membuat kesimpulan tentang pengelompokan atom pada isotop, isobar, dan isoton. Peserta didik menyusun bahan paparan tentang cara menentukan nomor atom, nomor massa, jumlah proton, jumlah elektron, jumlah neutron serta mengidentifikasi atom-atom isotop, isobar, dan isoton. Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan tentang cara menentukan nomor atom, nomor massa, jumlah proton, jumlah elektron, jumlah neutron serta mengidentifikasi atom-atom isotop, isobar, dan isoton di depan kelas. Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.

Penutup a. b. c. d. e. f.

Guru bersama peserta didik membuat simpulan dari pelajaran yang baru saja dijalankan. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan soal review dan penerapan 1 dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 22. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk bahasan perkembangan model atom untuk pertemuan berikutnya.

Pertemuan Ketiga (3 JP) 1.


2.

Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang perkembangan model atom. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi perkembangan model atom. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang perkembangan model atom.

Kegiatan Inti a.

Mengamati 1)

2)

3)

Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk membaca dan mengamati gambar ilustrasi perkembangan model atom pada tugas kelompok dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 23 s.d. 25. Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan dan membaca untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang teori Rutherford, Niels Bohr, dan mekanika kuantum. Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengamati dan menghubungkan kaitannya dengan peta konsep perkembangan model atom.


27

b.

Menanya 1) 2)

3) 4) c.

Mengumpulkan Informasi 1) 2)

3) d.

Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang peta konsep perkembangan model atom dari berbagai sumber melalui bacaan yang mendukung. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari enam peserta didik untuk membuat peta konsep perkembangan model atom yang berisi penemu, konsep dasar, kelebihan, dan kelemahannya. Setiap kelompok mengumpulkan data dari berbagai sumber dan mendiskusikan permasalahan yang timbul.


3.

Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai perkembangan model atom yang sudah dibaca dan diamatinya. Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti: a) Bagaimana bentuk model atom dari pertama hingga terakhir? b) Apakah setiap model atom memiliki perbedaan tersendiri atau sama? Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari berbagai sumber.

Peserta didik menyusun bahan paparan tentang peta konsep perkembangan model atom. Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan tentang peta konsep perkembangan model atom di depan kelas untuk mendapatkan pandangan atau masukan dari kelompok lain. Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.

Penutup a. b. c. d.

e. f.

Guru bersama peserta didik membuat simpulan dari pelajaran yang baru saja dijalankan. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan soal review dan penerapan 2 dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 25 dan 26. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk bahasan konfigurasi elektron dan diagram orbital untuk pertemuan berikutnya.

Pertemuan Keempat (3 JP) 1.


2.

Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang konfigurasi elektron dan diagram orbital. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi perkembangan model atom. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang konfigurasi elektron dan diagram orbital.

Kegiatan Inti a.

Mengamati 1)

28

Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk membaca konfigurasi elektron dan diagram orbital dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 26 dan 27.


2)

3) 4) b.

Menanya 1) 2)

3) 4) c.

2)

3)

Peserta didik membuat jawaban dari soal review dan penerapan 3. Peserta didik membuat kesimpulan tentang cara menentukan konfigurasi elektron. Peserta didik membuat kesimpulan tentang cara menentukan diagram orbital.


3.

Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang konfigurasi elektron dan diagram orbital dari berbagai sumber melalui bacaan yang mendukung. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari enam peserta didik untuk menentukan konfigurasi elektron dan diagram orbital pada soal review dan penerapan 3 butir soal 1, 2, 3, dan 5 dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 30. Setiap kelompok mengumpulkan data dari berbagai sumber dan mendiskusikan permasalahan yang timbul.

Mengasosiasi 1) 2) 3)

e.

Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai konfigurasi elektron dan diagram orbital yang sudah dibaca. Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti: a) Bagaimana partikel dasar tersusun dalam atom? b) Bagaimana cara menentukan konfigurasi elektron suatu atom bentuk unsur dan ion? Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari berbagai sumber.


d.

Guru meneruskan kesempatan kepada peserta didik untuk mengamati tabel konfigurasi elektron beberapa unsur dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 27. Guru memfasilitasi peserta didik membaca untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang cara menentukan konfigurasi elektron dan diagram orbital. Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengamati dan menghubungkan kaitannya dengan nomor atom dan letak unsur pada periodik unsur.

Peserta didik menyusun bahan paparan tentang konfigurasi elektron dan diagram orbital. Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan tentang konfigurasi elektron dan diagram orbital di depan kelas untuk mendapatkan pandangan atau masukan dari kelompok lain. Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.

Penutup a. b. c. d. e.

Guru bersama peserta didik membuat simpulan dari pelajaran yang baru saja dijalankan. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk bahasan sistem periodik unsur untuk pertemuan berikutnya.

Pertemuan Kelima (3 JP) 1.

Pendahuluan a. b. c.

Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang bilangan kuantum dan bentuk orbital. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi bilangan kuantum dan bentuk orbital.


29

d. e.

2.

Kegiatan Inti a.

b.

c.

d.

e.

3.

Mengamati 1)

Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk membaca dan melakukan pengamatan bilangan kuantum dan bentuk orbital dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 27 s.d. 29.

2)

Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang cara menentukan bilangan kuantum dan bentuk orbital.

3)

Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengamati dan menghubungkan kaitannya dengan nomor atom dan letak unsur dalam periodik unsur.

Menanya 1)

Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai bilangan kuantum dan bentuk orbital yang sudah diamatinya.

2)

Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti: a)

Di mana kemungkinan keberadaan elektron dalam orbital?

b)

Bagaimana hubungan bilangan kuantum dengan nomor atom?

c)

Bagaimana cara menentukan bilangan kuantum dan bentuk orbital?

3)

Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan.

4)

Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari berbagai sumber.


Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang bilangan kuantum dan bentuk orbital sebagai bahan melakukan tugas kelompok dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 29.

2)

Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari enam peserta didik untuk menentukan konfigurasi elektron, diagram orbital, bilangan kuantum, dan bentuk orbital dari unsur yang sudah diketahui nomor atomnya.

3)

Setiap kelompok mengumpulkan data dari berbagai sumber dan mendiskusikan cara menentukan konfigurasi elektron, diagram orbital, bilangan kuantum, dan bentuk orbital dari unsur yang sudah diketahui nomor atomnya.

Mengasosiasi 1)

Peserta didik membuat konfigurasi elektron, diagram orbital, bilangan kuantum, dan bentuk orbital dari unsur yang sudah diketahui nomor atomnya.

2)

Peserta didik membuat kesimpulan tentang cara menentukan bilangan kuantum.

3)

Peserta didik membuat kesimpulan tentang cara menentukan bentuk orbital.

Mengomunikasikan 1)

Peserta didik menyusun bahan paparan tentang jawaban konfigurasi elektron dan cara menentukannya.

2)

Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan tentang jawaban konfigurasi elektron dan cara menentukannya di depan kelas.

3)

Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.

Penutup a. b. c.

30

Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang bilangan kuantum dan bentuk orbital.

Guru bersama peserta didik membuat simpulan dari pelajaran yang baru saja dijalankan. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.


d.

e. f.

Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan soal review dan penerapan 3 butir soal 4 dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 30. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk bahasan sistem periodik unsur untuk pertemuan berikutnya.

Pertemuan Keenam (3 JP) 1.

Pendahuluan a. b. c.

d. e.

2.

Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang sistem periodik unsur. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi sistem periodik unsur dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 31 s.d. 35. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang sistem periodik unsur.


Mengamati 1)

2)

3) b.

Menanya 1) 2) 3) 4)

c.

Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai perkembangan sistem periodik yang sudah diamatinya. Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti: Apa dasar pengelompokkan unsur pada tabel periodik? Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari berbagai sumber.


2)

3)

d.

Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk membaca perkembangan sistem periodik unsur dan melakukan pengamatan tabel periodik unsur modern dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 31 s.d. 33. Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang cara menganalisis perkembangan sistem periodik serta membuat peta konsep perkembangan sistem periodik unsur. Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengamati dan menghubungkan kaitannya dengan periode dan golongan serta pengelompokkan unsur pada periodik unsur.

Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang analisis perkembangan sistem periodik sebagai bahan melakukan tugas kelompok dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 32. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari enam peserta didik untuk menganalisis perkembangan sistem periodik serta membuat peta konsep perkembangan sistem periodik unsur. Setiap kelompok mengumpulkan data dari berbagai sumber dan mendiskusikan analisis perkembangan sistem periodik serta membuat peta konsep perkembangan sistem periodik unsur.

Mengasosiasi Peserta didik membuat kesimpulan tentang konsep dasar yang digunakan pada pengelompokkan unsur masing-masing model.


31

e.


Peserta didik menyusun bahan paparan tentang peta konsep perkembangan periodik unsur. Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan tentang peta konsep perkembangan periodik unsur di depan kelas. Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.

Kegiatan 2 a.

Mengamati 1)

2) 3) b.

Menanya 1) 2)

3) 4) c.

2)

Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang cara menentukan golongan dan periode sebagai bahan melakukan tugas individu dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 34. Peserta didik belajar secara mandiri untuk menentukan terlebih dahulu konfigurasi elektron, kulit terakhir, elektron valensi selanjutnya menentukan golongan dan periode unsur yang sudah diketahui nomor atomnya.

Mengasosiasi 1) 2)

3.

Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai perkembangan sistem periodik yang sudah diamatinya. Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti: a) Apa pengertian periode dan golongan pada tabel periodik? b) Apa hubungan konfigurasi elektron dengan letak unsur pada periodik unsur? Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari berbagai sumber.


d.

Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk tabel golongan dan periode dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 31 dan 33. Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang cara menentukan periode dan golongan. Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengamati dan menghubungkan kaitannya dengan konfigurasi elektron dan letak unsur pada tabel periodik.

Peserta didik menulis jawaban letak unsur. Peserta didik membuat kesimpulan tentang cara menentukan golongan dan periode.

Penutup a. b. c. d.

e. f.

Guru bersama peserta didik membuat simpulan dari pelajaran yang baru saja dijalankan. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan soal review dan penerapan 4 dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 34 dan 35. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk bahasan sifat-sifat periodik unsur untuk pertemuan berikutnya.

Pertemuan Ketujuh (3 JP) 1.

Pendahuluan a. b.

32

Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang sifat-sifat periodik unsur. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari.


c.

d. e.

2.

Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi sifat-sifat periodik unsur dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 35 s.d. 46. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang sifat-sifat periodik unsur.


Mengamati 1)

2) 3) b.

Menanya 1) 2)

3) 4) c.

2) 3)

Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang sifatsifat periodik unsur. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari enam peserta didik untuk menganalisis sifat-sifat periodik unsur. Setiap kelompok mengumpulkan data dari berbagai sumber dan mendiskusikan analisis sifatsifat periodik unsur.

Mengasosiasi 1) 2)

e.

Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai sifat unsur yang sudah diamatinya. Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti: a) Bagaimana sifat unsur pada periodik unsur? b) Apa yang menyebabkan keteraturan sifat unsur? Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari berbagai sumber.


d.

Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk mengamati berbagai tabel dan gambar grafik tentang sifat periodik unsur dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 35 s.d. 41. Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang sifat periodik unsur. Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengamati dan menghubungkan kaitannya dengan letak unsur.

Peserta didik membuat kesimpulan tentang sifat unsur dalam satu periode pada tabel periodik. Peserta didik membuat kesimpulan tentang sifat unsur dalam satu golongan pada tabel periodik.


Peserta didik menyusun bahan paparan tentang sifat-sifat periodik unsur. Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan tentang sifat-sifat periodik unsur di depan kelas. Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.

Kegiatan 2 a.

Ulangan Harian 2 1) 2) 3)

b.

Peserta didik mengerjakan soal-soal ulangan harian 2 dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 43 s.d. 46. Peserta didik mengerjakan soal-soal pilihan ganda sejumlah 30 butir soal. Peserta didik mengerjakan soal-soal uraian sejumlah 5 butir soal.



33

3.

Penutup a.

Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

b.

Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

c.

Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan soal review dan penerapan 5 dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 42.

d.

Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk melakukan tugas proyek membuat periodik unsur dengan tujuan untuk memahami letak dan sifat-sifat unsur dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 42.

e.

Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik.

f.

Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk bahasan sifat-sifat periodik unsur untuk pertemuan berikutnya.

Pertemuan Kedelapan (3 JP) 1.

2.

Ulangan Tengah Semester a.

Peserta didik mengerjakan soal-soal ulangan tengah semester dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 47 s.d. 49.

b.

Peserta didik mengerjakan soal-soal pilihan ganda sejumlah 20 butir soal.

c.

Peserta didik mengerjakan soal-soal uraian sejumlah 5 butir soal.

Pembahasan/Refleksi a. b.

E.

Guru bersama peserta didik membahas soal-soal ulangan tengah semester. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik.


Sikap Spiritual (Pertemuan Pertama s.d. Pertemuan Kedelapan) a.

Teknik penilaian : observasi guru

b.

Bentuk instrumen : lembar observasi sikap spiritual

c.

Kisi-kisi No.

Sikap/Nilai

Butir Instrumen

1.

Berdoa sebelum dan sesudah mengikuti pelajaran.

1

2.

Mengenali dan menyadari keteraturan pada struktur partikel sebagai wujud kebesaran Tuhan Yang Maha Esa.

2


Sikap Sosial (Pertemuan Pertama s.d. Pertemuan Kedelapan) a. b. c.

Teknik penilaian : observasi guru Bentuk instrumen : lembar observasi sikap sosial Kisi-kisi Sikap/Nilai

Butir Instrumen

Rasa ingin tahu, disiplin, jujur, bertanggung jawab, komunikatif, kerja sama, dan toleransi.

1, 2, 3, 4


Pengetahuan (Pertemuan Ketujuh) a. b.

34

Teknik penilaian : tes tertulis Bentuk instrumen : soal pilihan ganda dan soal uraian


c.

Kisi-kisi No.

Indikator

Butir Instrumen

1.

Mendeskripsikan partikel-partikel penyusun atom.

1

2.

Mengidentifikasi susunan atom.

2

3.

Menjelaskan perkembangan model atom.

3

4.

Mengidentifikasi konfigurasi elektron dan diagram orbital.

4

5.

Mengidentifikasi bilangan kuantum dan bentuk orbital.

5

6.

Menjelaskan perkembangan sistem periodik.

6

7.

Mengidentifikasi sifat-sifat periodik unsur.

7


Keterampilan (Pertemuan Pertama s.d. Pertemuan Kedelapan) a. Teknik penilaian : diskusi, proyek b. Bentuk instrumen : unjuk kerja c. Kisi-kisi No. 1.

Keterampilan

Butir Instrumen

Melakukan analisis perkembangan model atom.

2.

Melakukan analisis struktur atom.

3.

Mengomunikasikan hasil analisis tentang konfigurasi elektron dan diagram orbital dalam hubungannya dengan letak unsur dan sifat periodik unsur.

1, 2, 3, 4, 5


F.


Media/Alat, Bahan, dan Sumber 1.

Media/Alat a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. k. l. m. n. o.

Gambar ilustrasi tentang partikel atom dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 18 Tabel perbandingan massa dan muatan partikel dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 20 Gambar susunan atom suatu isotop dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 20 Gambar ilustrasi teori atom dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 23 dan 24 Tabel konfigurasi elektron beberapa unsur dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 27 Gambar ilustrasi orientasi orbital dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 28 dan 29 Tabel periodik unsur modern dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 31 Tabel dan grafik sifat-sifat unsur dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 36 s.d. 41 Lembar soal ulangan harian bab 2 dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 43 s.d. 46 Lembar soal ulangan tengah semester dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 47 s.d. 49 Peralatan untuk pembuatan peta konsep perkembangan model atom Peralatan untuk pembuatan peta konsep perkembangan periodik unsur Peralatan untuk membuat tabel periodik unsur Media cetak dan elektronik Media/alat lain yang relevan


35

2.

Bahan

3.

Sumber Belajar

Bahan pembelajaran yang relevan a. b. c. d. e.




_________________________

_________________________

NIP _____________________

NIP _____________________

36


LAMPIRAN Lampiran 1 Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial Lembar Observasi Sikap Spiritual No.


Skor

1.

Berdoa sebelum dan sesudah pelajaran.

2.

Sudah bisa mengenali dan menyadari keteraturan pada struktur partikel sebagai wujud kebesaran Tuhan Yang Maha Esa. Jumlah skor maksimal = 8



× 100



1.

Skor

Memiliki rasa ingin tahu untuk meningkatkan pengetahuannya.

2.

Memiliki semangat disiplin dan bertanggung jawab terhadap tugas yang diberikan oleh guru.

3.

Menjalin kerja sama dan toleransi dalam mendiskusikan suatu tugas.

4.

Dapat berkomunikasi secara baik dalam menyajikan diskusi. Jumlah skor maksimal = 16



× 100



Skor

Nilai Kualitatif

Rentang Skor

Nilai

Nilai Kualitatif

4

Sangat Baik

76–100

SB

Sangat Baik

3

Baik

51–75

B

Baik

2

Cukup

26–50

C

Cukup

1

Kurang

d 25

K

Kurang


37

Lampiran 2 Penilaian Pengetahuan Instrumen Penilaian Soal Pilihan Ganda dan Uraian No.

Indikator

Butir Soal

1.


Pilihan ganda: A1

2.


Pilihan ganda: A4, A5, A6, A7, A8 Uraian: B1

3.


Pilihan ganda: A2, A3 Uraian: B3, B4

4.


Pilihan ganda: A9, A10 Uraian: B2

5.



6.


Pilihan ganda: A12, A13, A14, A15, A16, A17, A18, A21, A22, A23, A25 Uraian: B4

7.


Pilihan ganda: A24, A26, A27, A28, A29, A30 Uraian: B3


Bobot Soal

1–30

3

Jumlah skor maksimal = 90 Nilai pilihan ganda =


× 100 Petunjuk Penilaian Soal Uraian

No.

Bobot Soal

Butir Pertanyaan

1.


20

2.


20

3.


20

4.


20

5.

Soal uraian nomor 5 Ulangan Harian 2 Jumlah skor maksimal


38


× 100



20 100

Kriteria 0

5

10

15

20

Skor

Lampiran 3 Penilaian Keterampilan Instrumen Penilaian Diskusi Instrumen Penilaian No.

Nama Peserta Didik

1

2

3

Sikap

Keaktifan

Wawasan


5

Jumlah Nilai

Presentasi

Kerja Sama

1. 2. 3. 4. dst.



39

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah

: _______________________

Mata Pelajaran

: Kimia (Peminatan)

Kelas/Semester : X/1

A.

: Ikatan Kimia

Alokasi Waktu


Kompetensi Inti 1. 2.

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleransi, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

3.

4.

B.

Materi Pokok

Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi KI

Kompetensi Dasar


1.


1.1.1 Mengenali dan menyadari keteraturan pada struktur senyawa sebagai wujud kebesaran Tuhan Yang Maha Esa.

2.

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.

2.1.1 Menunjukkan sikap sikap rasa ingin tahu, disiplin, jujur, teliti, bertanggung jawab, komunikatif, kerja sama, dan toleransi. 2.3.1 Menunjukkan kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan secara responsif dan proaktif.

2.2 Menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleransi, cinta damai, dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam. 2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan. 3.

3.5 Membandingkan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam serta interaksi antarpartikel (atom, ion, molekul) materi dan hubungannya dengan sifat fisik materi. 3.6 Menganalisis kepolaran senyawa. 3.7 Menganalisis teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom (Teori Domain Elektron) untuk menentukan bentuk molekul.

4.

4.5 Mengolah dan menganalisis perbandingan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam serta interaksi antarpartikel (atom, ion, molekul) materi dan hubungannya dengan sifat fisik materi. 4.6 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan kepolaran senyawa. 4.7 Meramalkan bentuk molekul berdasarkan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom (teori domain elektron).

40


3.5.1 Menganalisis struktur Lewis. 3.5.2 Membandingkan proses pembentukan ikatan ion dan ikatan kovalen, dan ikatan kovalen koordinasi. 3.5.3 Menganalisis ikatan logam. 3.5.4 Membandingkan sifat fisik senyawa. 3.6.1 Menganalisis senyawa kovalen polar dan nonpolar. 3.7.1 Menganalisis gaya antarmolekul (interaksi antarmolekul). 3.7.2 Menganalisis bentuk molekul. 4.5.1 Mengolah perbandingan proses pembentukan ikatan ion dan ikatan kovalen, dan ikatan kovalen koordinasi. 4.5.2 Mengolah analisis ikatan logam. 4.5.3 Mengolah perbandingan sifat fisik senyawa. 4.6.1 Melakukan rancangan dan percobaan kepolaran senyawa. 4.7.1 Meramalkan bentuk molekul.

C.


Pertemuan Pertama Struktur Lewis

2.

Konfigurasi Elektron Gas Mulia

b.

Teori Oktet dan Duplet

c.

Pengecualian Teori Oktet

d.

Struktur Lewis

Pertemuan Kedua a. Ikatan Ion b. Ikatan Kovalen c. Ikatan Kovalen d. Ikatan Kovalen e. Ikatan Kovalen f. Ikatan Kovalen

Tunggal Rangkap Dua Rangkap Tiga Koordinasi

3.

Pertemuan 3 Senyawa Kovalen Polar dan Nonpolar a. Senyawa Kovalen Polar b. Senyawa Kovalen Nonpolar

4.

Pertemuan Keempat Ikatan Logam

5.

Pertemuan Kelima Sifat Fisik Senyawa a. Senyawa Ion b. Senyawa Kovalen c. Senyawa Logam

6.

Pertemuan Keenam Gaya Antarmolekul a. Gaya Tarik-menarik Dipol Sesaat-Dipol Terimbas (Gaya London) b. Gaya Tarik Dipol-Dipol Terimbas c. Gaya Tarik Dipol-Dipol d. Ikatan Hidrogen e. Sifat-Sifat yang Dipengaruhi Gaya Antarmolekul Pertemuan Ketujuh Bentuk Molekul a. Teori Domain Elektron b. Teori Hibridisasi Pertemuan Kedelapan Ulangan Akhir Semester

7.

8. D.

a.

Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama (3 JP) 1.

Pendahuluan a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang struktur Lewis. b. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari. c. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi struktur Lewis. d. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. e. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang kestabilan unsur dan struktur Lewis.


41

2.

Kegiatan Inti a.

Mengamati 1)

2)

3) b.

Menanya 1) 2)

3) 4) c.

2) 3)

3)

3)

Peserta didik menyusun bahan paparan tentang kestablilan unsur dan struktur Lewis. Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan tentang kestablilan unsur dan struktur Lewis di depan kelas. Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.

Penutup a. b. c. d.

e. f.

42

Peserta didik mendiskusikan tentang struktur Lewis dan kestabilan unsur. Peserta didik membuat kesimpulan tentang konsep kestabilan unsur Na, Mg, Al, Ne, F, O, N, dan Kr. Peserta didik membuat kesimpulan tentang bentuk struktur Lewis unsur Na, Mg, Al, Ne, F, O, N, dan Kr.

Mengomunikasikan 1) 2)

3.

Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang struktur Lewis dari berbagai sumber melalui tugas kelompok yang berhubungan dengan kestabilan unsur dan struktur Lewis dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 52. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari enam peserta didik untuk mengkaji lebih jauh tentang permasalahan pada tugas kelompok tersebut. Setiap kelompok mengumpulkan data dari berbagai sumber dan mendiskusikan tentang konsep dan menuliskan struktur Lewis.

Mengasosiasi 1) 2)

e.

Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai struktur Lewis yang sudah diamatinya. Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti: a) Bagaimana hubungan antara susunan elektron valensi dan struktur Lewis? b) Bagaimana kestabilan unsur dapat terbentuk? Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari berbagai sumber.


d.

Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan mengamati gambar struktur Lewis pada buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 51 dan 52. Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang konfigurasi elektron, teori oktet dan duplet, pengecualian teori oktet dan duplet, dan penulisan struktur Lewis. Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengamati dan menghubungkan kaitannya dengan struktur Lewis.

Guru bersama peserta didik membuat simpulan dari pelajaran yang baru saja dijalankan. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan soal review dan penerapan 1 pada buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 53. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk bahasan ikatan ion, ikatan kovalen, dan kovalen koordinasi untuk pertemuan berikutnya.


Pertemuan Kedua (3 JP) 1.


2.

Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang ikatan ion, ikatan kovalen, dan ikatan kovalen koordinasi. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi ikatan ion, ikatan kovalen, dan ikatan kovalen koordinasi. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang ikatan ion, ikatan kovalen, dan ikatan kovalen koordinasi.


b.

c.

Mengamati 1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan pada tabel titik leleh senyawa ion dan senyawa kovalen pada buku yang relevan. 2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang perbedaan titik leleh dan proses terjadinya ikatan senyawa ion. Menanya 1)

Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai proses pembentukan ikatan senyawa ion dan terjadinya perbedaan titik leleh.

2)

Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti: Mengapa senyawa ada yang memiliki titik leleh rendah dan ada yang memiliki titik leleh tinggi?

b)

Apakah hal tersebut dipengaruhi oleh ikatan senyawa?

c)

Bagaimana proses terjadinya ikatan senyawa?

d)

Apakah sifat lain dapat dipengaruhi oleh ikatan senyawa?

3)


4)


Mengumpulkan Informasi 1) 2) 3)

4) d.

a)

Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan data titik leleh senyawa ion dan senyawa kovalen. Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi pembentukan ikatan ion pada senyawa. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari enam peserta didik untuk mengkaji lebih jauh tentang terjadinya ikatan ion pada senyawa KCl, MgCl2, CaCl2, MgO, CaO dalam tugas kelompok buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 55. Setiap kelompok mengumpulkan data dari berbagai sumber untuk mendiskusikan tentang terjadinya ikatan ion pada senyawa.

Mengasosiasi 1) 2) 3) 4)

Peserta didik mendiskusikan tentang proses pembentukan dan memberikan gambar ilustrasi ikatan ion senyawa. Peserta didik membuat kesimpulan tentang proses pembentukan ikatan masing-masing senyawa. Peserta didik membuat kesimpulan tentang gambar ilustrasi pelepasan elektron pada masingmasing senyawa. Peserta didik membuat kesimpulan tentang perbandingan titik leleh senyawa ion.


43

e.


Peserta didik menyusun bahan paparan tentang ikatan ion pada senyawa. Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan ikatan ion pada senyawa di depan kelas. Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.

Kegiatan 2

3.

44

a.

Mengamati 1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan pada gambar ilustrasi pembentukan ikatan senyawa kovalen tunggal, kovalen rangkap dua, kovalen rangkap tiga dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 55 dan 56. 2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang proses pembentukan ikatan kovalen.

b.

Menanya 1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai proses pembentukan ikatan senyawa kovalen dan kovalen koordinasi. 2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti: a) Mengapa senyawa ada yang memiliki titik leleh rendah dan ada yang memiliki titik leleh tinggi? b) Apakah hal tersebut dipengaruhi oleh ikatan senyawa? c) Bagaimana proses terjadinya ikatan kovalen dan kovalen koordinasi senyawa? d) Apakah sifat lain dapat dipengaruhi oleh ikatan senyawa? 3) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. 4) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari berbagai sumber.

c.

Mengumpulkan Data 1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi pembentukan ikatan kovalen pada senyawa. 2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari enam peserta didik untuk mengkaji lebih jauh tentang terjadinya ikatan kovalen pada senyawa H2SO4, Br2, F2, SO3 dalam tugas kelompok buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 56. 3) Setiap kelompok mengumpulkan informasi dari berbagai sumber untuk mendiskusikan tentang terjadinya ikatan kovalen pada senyawa.

d.

Mengasosiasi 1) Peserta didik mendiskusikan tentang proses pembentukan dan memberikan gambar ilustrasi ikatan kovalen senyawa. 2) Peserta didik membuat kesimpulan tentang proses pembentukan ikatan kovalen masingmasing senyawa. 3) Peserta didik membuat kesimpulan tentang gambar ilustrasi (struktur Lewis) pada masingmasing senyawa. 4) Peserta didik membuat kesimpulan tentang senyawa kovalen koordinasi.

e.

Mengomunikasikan 1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang ikatan kovalen dan kovalen koordinasi pada senyawa. 2) Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan ikatan kovalen dan kovalen koordinasi pada senyawa di depan kelas. 3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.

Penutup a. Guru bersama peserta didik membuat simpulan dari pelajaran yang baru saja dijalankan. b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. d. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan soal review dan penerapan 2 dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 57.


e. f.

Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk bahasan senyawa kovalen polar dan nonpolar untuk pertemuan berikutnya.

Pertemuan Ketiga (3 JP) 1.


2.

Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang kovalen polar dan nonpolar. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi ikatan ion, ikatan kovalen, dan ikatan kovalen koordinasi. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang ikatan ion, ikatan kovalen, dan ikatan kovalen koordinasi.


Mengamati 1) 2)

b.

Menanya 1) 2)

3) 4) c.

2) 3)

4)

Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan data titik didih senyawa hidrogen halida. Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang senyawa kovalen polar dan senyawa kovalen nonpolar. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari enam peserta didik untuk mengkaji lebih jauh tentang analisis titik didih senyawa hidrogen halida dalam tugas kelompok buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 58. Setiap kelompok mengumpulkan data dari berbagai sumber untuk mendiskusikan tentang analisis data titik didih senyawa hidrogen halida.

Mengasosiasi 1) 2) 3)

e.

Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai kepolaran suatu senyawa. Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti: a) Bagaimana senyawa dengan titik didih paling rendah dan titik didih paling tinggi? b) Mengapa hal tersebut dapat terjadi? c) Apa kepolaran senyawa itu? Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari berbagai sumber.


d.

Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan pada tabel titik didih pada buku kimia yang relevan. Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang perbedaan titik senyawa hidrogen halida.

Peserta didik mendiskusikan tentang titik didih dan kepolaran senyawa. Peserta didik membuat kesimpulan tentang senyawa kovalen polar. Peserta didik membuat kesimpulan tentang senyawa kovalen nonpolar.


Peserta didik menyusun bahan paparan tentang kepolaran senyawa. Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan kepolaran senyawa di depan kelas. Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.


45

Kegiatan 2 a.

b.

Mengamati 1)

Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan pada gambar ilustrasi kepolaran senyawa pada dalam Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 60.

2)

Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam melakukan percobaan kepolaran suatu senyawa.

Menanya 1) 2)

3) 4) c.


4) 5) d.

2) 3)

3) 4)

46

Peserta didik mendiskusikan tentang data hasil pengamatan dan permasalahan yang ada dalam tugas kelompok. Peserta didik membuat kesimpulan tentang penyelidikan sifat kepolaran. Peserta didik membuat kesimpulan tentang hubungan kepolaran dan keelektronegatifan.

Mengomunikasikan 1) 2)

3.

Guru menyampaikan tujuan percobaan kepolaran senyawa yaitu menyelidiki sifat kepolaran pada senyawa dan hubungannya dengan keelektronegatifan. Guru membimbing peserta didik untuk menyiapkan alat dan bahan yang digunakan. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari enam peserta didik untuk melakukan percobaan tentang kepolaran suatu senyawa dalam tugas kelompok buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 60. Peserta didik mencacat data pengamatan dari percobaan tersebut. Setiap kelompok mengumpulkan data percobaan dan informasi dari berbagai sumber untuk mendiskusikan tentang hasil percobaan yang didapatkan.

Mengasosiasi 1)

e.

Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai percobaan kepolaran suatu senyawa. Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti: a) Cara menyiapkan alat dan bahan? b) Tujuan percobaan? Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari berbagai sumber.

Peserta didik menyusun bahan paparan hasil percobaan tentang kepolaran suatu senyawa. Peserta didik mempresentasikan hasil hasil percobaan tentang kepolaran suatu senyawa di depan kelas untuk mendapatkan masukan dari kelompok lain. Peserta didik membuat laporan hasil percobaan sesuai dengan format laporan yang diberikan poleh guru. Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab dan laporan percobaan sebagai hasil belajar peserta didik.

Penutup a. Guru bersama peserta didik membuat simpulan dari pelajaran yang baru saja dijalankan. b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. d. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan soal review dan penerapan 3 dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 61. e. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik. f. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk bahasan ikatan logam untuk pertemuan berikutnya.


Pertemuan Keempat (3 JP) 1.

2.

Pendahuluan a.

Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang ikatan logam.

b.

Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari.

c.

Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi ikatan logam.

d.

Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.

e.

Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang ikatan logam.

Kegiatan Inti a.

b.

Mengamati 1)

Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan bacaan dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 61.

2)

Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang proses pembentukan ikatan logam.

Menanya 1)

Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai ikatan logam.

2)

Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti:

3)


4)


Bagaimana pembentukan ikatan logam?

c.

d.


Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang proses pembentukan ikatan logam.

2)

Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari enam peserta didik untuk mengkaji lebih jauh tentang proses pembentukan ikatan logam.

3)

Setiap kelompok mengumpulkan data dari berbagai sumber untuk mendiskusikan tentang proses pembentukan ikatan logam.

Mengasosiasi Peserta didik membuat kesimpulan tentang terjadinya ikatan logam.

e.


3.

Peserta didik menyusun bahan paparan tentang ikatan logam. Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan ikatan logam di depan kelas. Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.

Penutup a. Guru bersama peserta didik membuat simpulan dari pelajaran yang baru saja dijalankan. b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. d. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik. e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk bahasan sifat fisik senyawa untuk pertemuan berikutnya.


47

Pertemuan Kelima (3 JP) 1.

Pendahuluan a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang ikatan logam. b. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari. c. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi ikatan logam. d. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. e. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang ikatan logam.

2.

Kegiatan Inti

3.

48

a.

Mengamati 1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan tabel perbedaan sifat fisik senyawa dengan ikatan ion, ikatan kovalen, dan ikatan logam dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 62. 2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam melakukan perbandingan sifat yang dibentuk oleh senyawa dengan ikatan ion, ikatan kovalen, dan ikatan logam.

b.

Menanya 1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai sifatsifat senyawa. 2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti: a) Bagaimana sifat senyawa dengan ikatan ion? b) Bagaimana sifat senyawa dengan ikatan kovalen? c) Bagaimana sifat senyawa dengan ikatan logam? 3) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. 4) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari berbagai sumber.

c.

Mengumpulkan Informasi 1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang sifat senyawa ion, kovalen, dan logam. 2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari enam peserta didik untuk mengkaji lebih jauh tentang perbandingan sifat senyawa ion, kovalen, dan logam. 3) Setiap kelompok mengumpulkan data dari berbagai sumber untuk mendiskusikan tentang perbandingan sifat senyawa ion, kovalen, dan logam.

d.

Mengasosiasi 1) Peserta didik membuat kesimpulan tentang sifat-sifat senyawa ion. 2) Peserta didik membuat kesimpulan tentang sifat-sifat senyawa kovalen. 3) Peserta didik membuat kesimpulan tentang sifat-sifat senyawa logam. 4) Peserta didik membuat kesimpulan tentang perbandingan sifat senyawa ion, kovalen, dan logam.

e.

Mengomunikasikan 1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang perbandingan sifat senyawa ion, kovalen, dan logam. 2) Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan perbandingan sifat senyawa ion, kovalen, dan logam di depan kelas. 3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.

Penutup a. Guru bersama peserta didik membuat simpulan dari pelajaran yang baru saja dijalankan. b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.


c. d. e.

Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk bahasan gaya antarmolekul untuk pertemuan berikutnya.

Pertemuan Keenam (3 JP) 1.

Pendahuluan a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang gaya antarmolekul. b. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari. c. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi gaya antarmolekul. d. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. e. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang gaya antarmolekul.

2.

Kegiatan Inti a.

b.

Mengamati 1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan gambar ilustrasi tentang polarisabilitas senyawa dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 62 dan 63. 2) Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan pengamatan grafik titik didih hidrida unsur-unsur golongan IVA, VA, VIA, VIIA dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 64. 3) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang: a) Memahami gaya London. b) Memahami gaya tarik dipol-dipol terimbas. c) Memahami gaya tarik dipol-dipol. d) Memahami sifat-sifat yang dipengaruhi gaya antarmolekul. Menanya 1)

2)

3) 4) c.

Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai: a) Memahami gaya London. b) Memahami gaya tarik dipol-dipol terimbas. c) Memahami gaya tarik dipol-dipol. d) Memahami sifat-sifat yang dipengaruhi gaya antarmolekul. Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti: a) Bagaimana gaya London dapat terbentuk? b) Bagaimana terjadinya ikatan hidrogen? Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari berbagai sumber.


Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang gaya antarmolekul (interaksi antarmolekul). Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari enam peserta didik untuk mengkaji lebih jauh tentang terjadinya gaya antarmolekul (interaksi antarmolekul). Setiap kelompok mengumpulkan data dari berbagai sumber untuk mendiskusikan tentang terjadinya: a) Gaya tarik-menarik dipol sesaat-dipol terimbas (gaya London). b) Gaya tarik dipol-dipol terimbas. c) Gaya tarik dipol-dipol. d) Sifat-sifat yang dipengaruhi gaya antarmolekul.


49

3.

d.

Mengasosiasi 1) Peserta didik mendiskusikan tentang terjadinya gaya tarik-menarik dipol sesaat-dipol terimbas (gaya London). 2) Peserta didik membuat kesimpulan tentang proses terjadinya gaya tarik dipol-dipol terimbas. 3) Peserta didik membuat kesimpulan tentang terjadinya gaya tarik dipol-dipol. 4) Peserta didik membuat kesimpulan tentang sifat yang dipengaruhi gaya antarmolekul.

e.

Mengomunikasikan 1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang gaya antarmolekul. 2) Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan gaya antarmolekul di depan kelas. 3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.

Penutup a. Guru bersama peserta didik membuat simpulan dari pelajaran yang baru saja dijalankan. b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. d. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan soal review dan penerapan 4 dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 64. e. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik. f. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk bahasan bentuk molekul untuk pertemuan berikutnya.

Pertemuan Ketujuh (3 JP) 1.

Pendahuluan a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang gaya antarmolekul. b. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari. c. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi gaya antarmolekul. d. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. e. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang gaya antarmolekul.

2.


Mengamati 1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan tabel bentuk molekul berdasarkan teori domain elektron dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 66. 2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting dalam meramalkan bentuk molekul pada tugas kelompok dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 65.

b.

Menanya 1) 2)

3) 4)

50

Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai bentuk molekul berdasarkan teori domain elektron. Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti: a) Bagaimana menentukan bentuk molekul suatu senyawa? b) Apakah ada hubungan antara bentuk molekul dan kepolaran senyawa? Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari berbagai sumber.


c.

Mengumpulkan Informasi 1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang bentuk molekul berdasarkan teori domain elektron. 2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari enam peserta didik untuk meramalkan tentang bentuk molekul berdasarkan teori domain elektron. 3) Setiap kelompok mengumpulkan data dari berbagai sumber untuk mendiskusikan tentang PEB, PEI, gambar struktur Lewis, dan gambar model molekulnya.

d.

Mengasosiasi 1) Peserta didik mendiskusikan tentang rangkaian langkah-langkah menentukan bentuk molekul berdasarkan teori domain elektron. 2) Peserta didik membuat kesimpulan hubungan antara bentuk molekul dengan kepolaran senyawa.

e.


Peserta didik menyusun bahan paparan tentang bentuk molekul berdasarkan teori domain elektron. Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan meramalkan bentuk molekul berdasarkan teori domain elektron di depan kelas. Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.

Kegiatan 2 a.

Mengamati 1)

2)

b.

Menanya 1) 2)

3) 4) c.

d.

Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai bentuk molekul berdasarkan teori hibridisasi. Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti: a) Bagaimana menentukan bentuk molekul suatu senyawa? b) Apakah ada hubungan antara bentuk molekul dan kepolaran senyawa? Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari berbagai sumber.

Mengumpulkan Informasi 1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang bentuk molekul berdasarkan teori hibridisasi. 2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari enam peserta didik untuk meramalkan tentang bentuk molekul berdasarkan teori hibridisasi. 3) Setiap kelompok mengumpulkan data dari berbagai sumber untuk mendiskusikan tentang konfigurasi elektron, jenis hibridisasi, bentuk molekul, dan gambar model molekul. Mengasosiasi 1) 2)

e.

Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan tabel bentuk molekul berdasarkan teori hibridisasi dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 68. Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting dalam meramalkan bentuk molekul pada tugas kelompok dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 67.

Peserta didik mendiskusikan tentang rangkaian langkah-langkah menentukan bentuk molekul berdasarkan teori hibridisasi. Peserta didik membuat kesimpulan hubungan antara bentuk molekul berdasarkan teori hibridisasi.


Peserta didik menyusun bahan paparan tentang bentuk molekul berdasarkan teori hibridisasi. Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan meramalkan bentuk molekul berdasarkan teori hibridisasi di depan kelas. Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.


51

Kegiatan 3

3.

a.

Ulangan Harian 3 1) Peserta didik mengerjakan soal-soal ulangan harian 3 dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 71 s.d. 74. 2) Peserta didik mengerjakan soal-soal pilihan ganda sejumlah 30 butir soal. 3) Peserta didik mengerjakan soal-soal uraian sejumlah 5 butir soal.

b.


Penutup a. Guru bersama peserta didik membuat simpulan dari pelajaran yang baru saja dijalankan. b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. d. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan soal review dan penerapan 5 pada buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 69. e. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik.

Pertemuan Kedelapan (3 JP)

E.

1.

Ulangan Akhir Semester a. Peserta didik mengerjakan soal-soal ulangan akhir semester dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 75 s.d. 79. b. Peserta didik mengerjakan soal-soal pilihan ganda sejumlah 40 butir soal. c. Peserta didik mengerjakan soal-soal uraian sejumlah 5 butir soal.

2.

Pembahasan/Refleksi a. Guru bersama peserta didik membahas soal-soal ulangan akhir semester. b. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik.


Sikap Spiritual (Pertemuan Pertama s.d. Pertemuan Kedelapan) a. Teknik penilaian : observasi guru b. Bentuk instrumen : lembar observasi sikap spiritual c. Kisi-kisi Sikap/Nilai Mengenali dan menyadari keteraturan pada struktur senyawa sebagai wujud kebesaran Tuhan Yang Maha Esa.

Butir Instrumen 1


Sikap Sosial (Pertemuan Pertama s.d. Pertemuan Kedelapan) a. Teknik penilaian : observasi guru b. Bentuk instrumen : lembar observasi sikap sosial c. Kisi-kisi No.

Sikap/Nilai

Butir Instrumen

1.

Sikap ilmiah (sikap rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, ulet, teliti, bertanggung jawab, dan komunikatif).

1

2.

Membedakan mana yang termasuk fakta dan opini.

2

3.

Menggunakan sikap ilmiah dalam merancang dan melakukan percobaan terkait kerja ilmiah.

3


52

Pengetahuan (Pertemuan Ketujuh) a. Teknik penilaian : tes tertulis b. Bentuk instrumen : soal pilihan ganda dan soal uraian


c.

Kisi-kisi No.

Indikator

Butir Instrumen

1.

Struktur Lewis.

1

2.

Proses pembentukan ikatan ion dan ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam.

2

3.

Senyawa kovalen polar dan nonpolar.

3

4.

Membandingkan sifat fisik senyawa.

4

5.

Gaya antarmolekul (interaksi antarmolekul) dan bentuk molekul.

5


Keterampilan (Pertemuan Pertama s.d. Pertemuan Keenam) a. b. c.

Teknik penilaian : diskusi, praktikum Bentuk instrumen : lembar penilaian diskusi dan praktikum Kisi-kisi No.

Keterampilan

1.

Melakukan rancangan dan percobaan kepolaran senyawa.

2.

Mengolah perbandingan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, dan ikatan kovalen koordinasi.

3.

Mengolah analisis ikatan logam.

4.

Mengolah perbandingan sifat fisik senyawa.

5.

Meramalkan bentuk molekul.

Butir Instrumen 1, 2, 3, 4

1, 2, 3, 4, 5


F.


Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar 1.

Media/Alat a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. k. l. m.

Gambar struktur Lewis beberapa unsur dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 51 Gambar struktur Lewis tentang pengecualian teori oktet dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 52 Gambar ilustrasi pembentukan ikatan ion dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 54 Tabel titik leleh senyawa ion dan senyawa kovalen dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 54 Gambar ilustrasi pembentukan ikatan kovalen koordinasi dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 57 Gambar ilustrasi tentang kepolaran sebagai vektor dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 59 Tabel momen dipol untuk beberapa senyawa dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 60 Gambar molekul polar tertarik oleh medan magnet dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 60 Gambar rangkaian alat percobaan kepolaran dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 60 Gambar ilustrasi polarisabilitas berdasarkan Mr dan titik didih dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 62 dan 63 Gambar pembentukan ikatan hidrogen dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 63 Grafik titik didih hibrida berdasarkan massa molekul relatif dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 64 Tabel bentuk molekul berdasarkan jumlah domain elektron dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 66


53

n. o. p. q.

Tabel bentuk molekul dan rumus berdasarkan jumlah pasangan elektron ikatan dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 66 Tabel gambar bentuk molekul berdasarkan orientasi orbital dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 68 Media cetak dan elektronik Media/alat lain yang relevan

2.

Bahan Bahan pembelajaran yang relevan

3.

Sumber Belajar a. b. c. d. e.




_________________________

_________________________

NIP _____________________

NIP _____________________

54


LAMPIRAN Lampiran 1 Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial Lembar Observasi Sikap Spiritual Perilaku yang Diharapkan

Skor

Sudah bisa mengenali dan menyadari keteraturan pada struktur senyawa sebagai wujud kebesaran Tuhan Yang Maha Esa. Jumlah skor maksimal = 4



× 100



Skor

1.

Melakukan sikap ilmiah meliputi sikap rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, ulet, teliti, bertanggung jawab, dan komunikatif.

2.

Menunjukkan sikap mampu membedakan mana yang termasuk fakta dan opini.

3.

Menggunakan sikap ilmiah dalam merancang dan melakukan percobaan terkait kerja ilmiah. Jumlah skor maksimal = 12



× 100



Skor

Nilai Kualitatif

Rentang Skor

Nilai

Nilai Kualitatif

4

Sangat Baik

76–100

SB

Sangat Baik

3

Baik

51–75

B

Baik

2

Cukup

26–50

C

Cukup

1

Kurang

d 25

K

Kurang


55

Lampiran 2 Penilaian Pengetahuan Instrumen Penilaian Soal Pilihan Ganda dan Uraian No.

Indikator

Butir Soal

1.


Pilihan ganda: A1 Uraian: B2

2.


Pilihan ganda: # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # Uraian: B1, B2, B3

3.


Pilihan ganda: A22, A23

4.



5.


Pilihan ganda: A15, A17, A18


Bobot Soal

1–30

3

Jumlah skor maksimal = 90 Nilai =


× 100

Petunjuk Penilaian Soal Uraian No.

Butir Pertanyaan

Bobot Soal

1.


15

2.


25

3.


25

4.


20

5.


15

Jumlah skor maksimal


56


100

× 100



Kriteria 0

5

10

15

20

25

Skor

Lampiran 3 Penilaian Keterampilan 1.

Instrumen Penilaian Diskusi Lembar Penilaian Diskusi Instrumen Penilaian No.

Nama Peserta Didik

1

2

3

Sikap

Keaktifan

Wawasan


Jumlah Nilai

5

Presentasi

Kerja Sama

1. 2. 3. 4. dst.


2.

Instrumen Penilaian Praktikum Penilaian Kinerja Melakukan Praktikum No.

Aspek yang Dinilai

1.

Merangkai alat.

2.

Pengamatan

3.

Data yang diperoleh.

4.

Kesimpulan

Penilaian 1

2

3

Rubrik No.

Aspek yang Dinilai

1.

Merangkai alat

2.

Skor (1–3) 1

2

3

Rangkaian alat tidak benar.

Rangkaian alat benar, tetapi tidak rapi atau tidak memperhatikan keselamatan kerja.

Rangkaian alat benar, rapi, dan memperhatikan keselamatan kerja.

Pengamatan

Pengamatan tidak cermat.

Pengamatan cermat, tetapi mengandung interpretasi.

Pengamatan cermat dan bebas interpretasi.

3.

Data yang diperoleh

Data tidak lengkap.

Data lengkap, tetapi tidak terorganisasi atau ada yang salah tulis.

Data lengkap, terorganisasi, dan ditulis dengan benar.

4.

Kesimpulan

Tidak benar atau tidak sesuai tujuan.

Sebagian kesimpulan ada yang salah atau tidak sesuai tujuan.

Semua benar atau sesuai tujuan.


57

$#$ REVIEW DAN PENERAPAN 1 +NOW MKOKC CFCNCJ KNOW CNCO [CPI UGECTC MJWUWU OGORGNCLCTKVGPVCPIUWUWPCPUVTWMVWTUKHCVRGTWDCJCP OCVGTK UGTVC GPGTIK [CPI OGP[GTVCKP[C /CVGTK CFCNCJ UGICNC UGUWCVW [CPI OGOKNKMK OCUUC OGPGORCVKXQNWOGFCPOGORWP[CKUKHCVFCRCVFKKPFTC -CTGPCKNOWMKOKCUGDCICKKNOWRGPIJCPVCTFCPRGODWMC DGTDCICKKNOWRGPIGVCJWCPNCKPP[C +NOW MKOKC DGTRGTCP FCNCO RTQFWMÄRTQFWM [CPI FCRCV FKIWPCMCP FCNCO MGJKFWRCP UGJCTKÄJCTK UGRGTVK UCDWP UCORQRNCUVKMRKRCRWRWMFCPNCKPÄNCKP C /GPIJCUKNMCPCNCVÄCNCVWPVWMOGPFGVGMUKRGPEGOCTCP WFCTC D 2GODWCVCP OKETQEJKR MQORWVGT

REVIEW DAN PENERAPAN 2 -CLKCP VGQTGVKU OGTWRCMCP WUCJC WPVWM OGPGTCRMCP JWMWOÄJWMWO HKUKMC FCP VGQTGOC OCVGOCVKMC IWPC OGPIWPIMCRUKHCVFCPIGLCNCCNCO -CLKCP GORKTKU OGTWRCMCP WUCJC WPVWM OGPGOWMCP MGVGTCVWTCP DGTFCUCTMCP HCMVC [CPI CFC FK CNCO OGPIIWPCMCPOGVQFGKNOKCJ 1DUGTXCUK ¶ OGPECTK RQNC DGTFCUCTMCP RGPICOCVCP ¶ RGTWOWUCPVGQTK¶RGPIWLKCPVGQTK C /GODGFCMCP HCMVC FCP IQUKR D $GTCPKFCPUCPVWPFCNCODGTVCP[CFCPDGTCTIWOGP E /GPIGODCPIMCP MGKPIKPVCJWCP F 2GFWNKVGTJCFCRNKPIMWPICPUQUKCNDWFC[CFCPHKUKM G $GTVCPIIWPI LCYCD /GODCPVW OGPIQTICPKUCUKMCP RGPIGVCJWCP FCP OGTCOCNMCP MGOWPIMKPCP IGLCNC DGTKMWVP[C

REVIEW DAN PENERAPAN 3 C /GODCPVW OGOCJCOK MQPUGRÄMQPUGR MKOKC D /GODWMVKMCP DGTDCICK MQPUGR MKOKC E 6GORCV OGNCMWMCP RGPGNKVKCP UGFGTJCPC C /QTVCT D )GNCU MKOKC E )GNCU WMWT F .CDW WMWT G 2KRGVXQNWOG H $WTGV 7PVWMOGPICODKNECKTCP[CPIOGOKNKMKMGVGNKVKCPVKPIIK 5GDCICKYCFCJWPVWMOGPICODKNECKTCPFGPICPXQNWOG [CPIVKFCMOGPWPVWVMGVGNKVKCPVKPIIK $CJCPMKOKCFGPICPVCPFCVGTUGDWVFCRCVOGPKODWNMCP MQTQUKMGTWUCMCP RCFC DGPFC [CPI FKMGPCKP[C UGRGTVK NQICOFCPVCPICP ,CURTCMVKMWOMCECOCVCRGPGNKVKCPFCPOCUMGTJKFWPI &GPICPECTCOGPIKDCUMCPVCPICPFKCVCUVGORCVECKTCP FCP VKFCM OGPIJKTWR UGECTC NCPIUWPI

58


C /GPIIWPCMCP RGPLGRKV VCDWPI TGCMUK UCCV FKRCPCUMCP D /GPLCWJMCPCTCJOWNWVVCDWPITGCMUKFCTKRTCMVKMCP FCPQTCPIFKUGMKVCT C -CECOCVC WPVWM OGNKPFWPIK OCVC FCTK RGTEKMCP DCJCPMKOKC D /CUMGT JKFWPI WPVWM OGNKPFWPIK CNCV RGTPCRCUCP FCTKCUCR\CVMKOKC
BERPIKIR KRITIS (HLM. 14) 2QNCRKMKTKNOKCJFCRCVVGTDGPVWMLKMCVGTDKCUCOGOGECJMCP OCUCNCJÄOCUCNCJ [CPI VKODWN FCNCO KNOW MKOKC &KJCTCRMCPRQNCRKMKTKNOKCJKPKVGTGCNKUCUKFCNCOMGJKFWRCP UGJCTKÄJCTK &CRCVOGPIGTVKDCJCPÄDCJCPMKOKC[CPIFKRCMCKUGJCTKÄ JCTK 7PVWM OGNCPLWVMCP UGMQNCJ MG RGTIWTWCP VKPIIK LWTWUCP HCTOCUKMGFQMVGTCPVGMPKMMKOKCVGMPQNQIKRCPICPFCP NCKPÄNCKP

ULANGAN HARIAN 1 # ' % #

# % $

$ ' &

$ $ &

' % %

$ 5CDWPRCUVCIKIKMGLWQDCVOGPVGICFCPNCKPÄNCKP $GPCT UGVKCR IGTCM NCPIMCJ MKVC UGNCNW DGTJWDWPICP FGPICPJCUKNÄJCUKNKPFWUVTKMKOKCUGRGTVKUCDWPQMUKIGP RCTHWORWNRGPURKFQNFCPNCKPÄNCKP 5GDCICK YCFCJ WPVWM RGPIGODCPICPRGPIGPEGTCP NCTWVCP 7PVWMOGPLGRKVVCDWPITGCMUKUCCVDGTNCPIUWPIP[CUWCVW TGCMUK $GTCEWP DGTDCJC[C OWFCJ OGNGFCM OWFCJ VGTDCMCT MQTQUKH FCP RGPIQMUKFCUK

$#$ REVIEW DAN PENERAPAN 1 C 'NGMVTQP RCFCMWNKVCVQOFCPDGTOWCVCPPGICVKH D 2TQVQP RCFCKPVKCVQOFCPDGTOWCVCPRQUKVKH E 0GWVTQP RCFCKPVKCVQOFCPVKFCMDGTOWCVCP 7PUWT:OGOKNKMKGNGMVTQP LWONCJRTQVQPLWONCJ GNGMVTQP 0QOQTCVQOLWONCJRTQVQPLWONCJGNGMVTQP 0QOQT OCUUC LWONCJRTQVQP LWONCJPGWVTQP 5GJKPIIC WPUWT : OGOKNKMK PQOQT CVQO FCP PQOQT OCUUC /GNCNWKRGTEQDCCPVGVGUOKP[CM/KNNKMCPFKRGTQNGJJCTIC OWCVCPGNGMVTQP ¶EQWNQODFCPOCUUCGNGMVTQP Å¶MI

0QOQTOCUUCLWONCJRTQVQP LWONCJPGWVTQP 0QOQTCVQOLWONCJRTQVQPLWONCJGNGMVTQP C 2GPWNKUCPPQVCUK PQOQTOCUU PQOQTCVQO : : -QPHKIWTCUKGNGMVTQP: C 0QOQTCVQOLWONCJGNGMVTQP D 0QOQTOCUUCLWONCJRTQVQP LWONCJPGWVTQP E 2GPWNKUCPPQVCUKCVQO: :

C

'NGMVTQPVGTNWCTRCFCMWNKVMGÄP 1TDKVCN[CPIFKKUKVGTCMJKTU " 5WDQTDKVCN[CPIFKKUKVGTCMJKTO #TCJURKP U

5GJKPIICP " OU

BERPIKIR KRITIS (HLM. 23) 0QOQTCVQOWPUWT: LWONCJRTQVQPLWONCJGNGMVTQP 0COWP KQP :¶ OGPCPIMCR GNGMVTQP UGDCP[CM CICT OGPLCFKMQPHKIWTCUK[CPIUVCDKNUGJKPIICLWONCJGNGMVTQPP[C OGPLCFK 0QOQTOCUUC¶ ,CFK UWUWPCP RCTVKMGN RGP[WUWPP[C GNGMVTQP RTQVQP PGWVTQP

D

1TDKVCN[CPIFKKUKVGTCMJKTU " 5WDQTDKVCN[CPIFKKUKVGTCMJKT O #TCJURKP U

5GJKPIICP " OU C -QPHKITCUKGNGMVTQP (UUR -WNKVVGTCMJKTR UGJKPIIC $KNCPICPMWCPVWOWVCOC P $KNCPICPMWCPVWOC\KOWV " $KNCPICPMWCPVWOOCIPGVKM O

/IU U R U %TUURURUF C ¡ D E

U

F

¡

F

U

¡

¡

¡ ¡ ¡

U

U

R

$KNCPICPMWCPVWOURKP

D -QPHKIWTCUKGNGMVTQP 0K=#T?FU -WNKVVGTCMJKTF UGJKPIIC

¶ ¶

$KNCPICPMWCPVWOWVCOC P $KNCPICPMWCPVWOC\KOWV " $KNCPICPMWCPVWOOCIPGVKM O $KNCPICPMWCPVWOURKP¶

REVIEW DAN PENERAPAN 4 C &KUWUWP DGTFCUCTMCP RGPWNKUCP PQOQT CVQO

RGTKQFGFCPMGOKTKRCP UKHCV IQNQPICP D 6GTFKTKFCTKRGTKQFGFCPIQNQPICP E 2GTKQFG RGTKQFGFCPIQNQPICP F 2GTKQFGNCKPP[C RGTKQFGRCPLCPI G )QNQPICP VGTFKTK FCTK IQNQPICP # IQNQPICP WVCOC FCPIQNQPICP$ VTCPUKUK C ,WONCJ GNGMVTQP XCNGPUK OGPWPLWMMCP IQNQPICP D ,WONCJMWNKV GNGMVTQPOGPWPLWMMCP RGTKQFG :UURU

7PUWT:VGTNGVCMRCFCRGTKQFGIQNQPICP++# :U U R U R 2GTKQFG )QNQPICP8+# 0COCWPUWT:CFCNCJ5 UWNHWT

P " O

U

REVIEW DAN PENERAPAN 3

0CU U R U

'NGMVTQPVGTNWCTRCFCMWNKV P

REVIEW DAN PENERAPAN 2 6GQTKVGPVCPICVQO&CNVQP[CKVWUGDCICKDGTKMWV C 5GOWCOCVGTKVGTUWUWPCVCURCTVKMGNÄRCTVKMGNVGTMGEKN [CPIVKFCMFCRCVFKEKRVCMCPCVCWFKOWUPCJMCP[CPI FKUGDWVFGPICPCVQO D #VQOÄCVQOWPUWTUGLGPKUCFCNCJUCOCFCNCOUGICNC JCN VGVCRK CVQOÄCVQO WPUWT VKFCM UGLGPKU DGTDGFC FGPICPCVQOÄCVQO NCKP E 2CFC RGODGPVWMCP UGP[CYC VGTLCFK KMCVCP CPVCTC RGP[WUWP UGP[CYC VGTUGDWV F #VQOÄCVQO DGTICDWPI OGODGPVWM OQNGMWN FGPICP CPIMCRGTDCPFKPICPDKNCPICPDWNCVUGFGTJCPC -GNGOCJCPCVQO&CNVQP[CKVWUGDCICKDGTKMWV C 6KFCMFCRCVOGPLGNCUMCPUKHCVNKUVTKMOCVGTK D 6KFCMFCRCVOGPLGNCUMCPIC[CICDWPIWPUWTÄ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

-U U R U R U

U ¶

-QPHKIWTCUK GNGMVTQP 2GTKQFG UU R U R U )QNQPICP++#


&CNCOUCVWIQNQPICP FCTKCVCUMGDCYCJLCTKÄLCTKCVQO UGOCMKP DGUCT &CNCO UCVW RGTKQFG FCTK MKTK MG MCPCP LCTKÄLCTK CVQO UGOCMKP MGEKN ,WONCJMWNKV[CPIFKOKNKMKCVQOUGOCMKPDCP[CMUGJKPIIC MWNKVVGTNWCTP[CUGOCMKPLCWJFCTKKPVKCVQOCMKDCVP[CLCTKÄ LCTKCVQOP[CNGDKJDGUCT


59

% )G 5P 2D

+#

++#

+8#

U U

R

UR #VQO%OGODGPVWMKMCVCPFGPICP%N

%N

C ,CTKÄLCTKCVQO VGTDGUCTWPUWT%U 5T2D D 'PGTIKKQPKUCUKVGTMGEKNWPUWT%U5T2D E -GGNGMVTQPGICVKHCP VGTDGUCT WPUWT.K$G% /CMKPOWFCJWPUWTOGNGRCUMCPGNGMVTQPUGOCMKPMGEKN GPGTIKKQPKUCUKOCMCWPUWTNQICOOCMKPTGCMVKH

BERPIKIR KRITIS (HLM. 42) )CUQMUKIGPNGDKJTGCMVKHFKDCPFKPIMCPICUPKVTQIGPMCTGPC ICU QMUKIGP OWFCJ DGTGCMUK FGPICP WPUWT NCKP UGJKPIIC QMUKIGPNGDKJGNGMVTQPGICVKH GNGMVTQPXCNGPUKP[CFCTKRCFC PKVTQIGP GNGMVTQP XCNGPUKP[C

ULANGAN HARIAN 2

& # $ $ ' '

$ ' % $ & $

$GPVWMOQNGMWN%%N VGVTCJGFTQP

7.#0)#0 6'0)#*5'/'56'4 # # $ & # & $ % $ ' & $ $ ' $ $ # % & & $ $ -QPHKIWTCUKGNGMVTQP : )QNQPICP+++# 2GTKQFG $CJYC FGPICP DGTVCODCJP[C PQOQT CVQO FCNCO UCVW IQNQPICPLCTKÄLCTKCVQOUGOCMKPDGUCTRCPLCPIFCPLCTCM KPVK MG CVQO UGOCMKP LCWJ UGJKPIIC GPGTIK KQPKUCUKP[C UGOCMKP MGEKN %QUURURUF

F

5K RTQVQP GNGMVTQP PGWVTQP¶ - . / 0 %C 7PUWTÄWPUWT NQICO FCNCOUCVWIQNQPICPVKVKMFKFKJFCP VKVKM NGNGJ UGOCMKP MG DCYCJ UGOCMKP TGPFCJ 7PUWTÄWPUWT PQPNQICO FCNCO UCVW IQNQPICP VKVKM FKFKJ FCPVKVKMNGNGJUGOCMKPMGDCYCJ UGOCMKPVKPIIK $KNCPICPMWCPVWOP"O U¶

$GTCTVK GNGMVTQP VGTCMJKTP[C R -QPHKIWTCUKGNGMVTQPUURUR 'NGMVTQPXCNGPUK -WNKVVGTCMJKT 5GJKPIICVGTNGVCMRCFCIQNQPICP8+++#RGTKQFG R U R

#VQO2OGODGPVWMKMCVCPFGPICP*UGJKPIICVKFCM CFC[CPIFKRTQOQUKMCPFCPOGODGPVWMQTDKVCNJKDTKFC UR

$GPVWMOQNGMWN2*VGVTCJGFTQP


%Q UURURUF #VQOVGTUGDWVOGOKNKMKMQPHKIWTCUKGNGMVTQPVGTCMJKTU FUGJKPIICPQOQTCVQOP[C

C -QPHKIWTCUKGNGMVTQP 2 UU

% %N %N %N

# % % % ' % # & & % & $ & % % ' & % # $ 2 RTQVQP GNGMVTQP PGWVTQP¶

60

$G %C 5T

U U R

.K %U

D -QPHKIWTCUKGNGMVTQP %

C &CNCO UCVW IQNQPICP FCTK CVCU MG DCYCJ CHKPKVCU GNGMVTQP UGOCMKP MGEKN D &CNCOUCVWRGTKQFGFCTKMKTKMGMCPCPCHKPKVCUGNGMVTQP UGOCMKP DGUCT 7TWVCP DGTFCUCT IQNQPICP

¶ ¶

5GJKPIIC P " O ¶ U ¶

$#$ REVIEW DAN PENERAPAN 1 C #VWTCPQMVGVCFCNCJLWONCJGNGMVTQPRCFCMWNKVVGTNWCT FCTKFWCCVQO[CPIDGTKMCVCPCMCPDGTWDCJUGJKPIIC MQPHKIWTCUK MGFWC CVQO UCOC FGPICP MQPHKIWTCUK GNGMVTQP ICU OWNKC FGPICP GNGMVTQP RCFC MWNKV VGTNWCTP[C D #VWTCP FWRNGV CFCNCJ FWC CVQO [CPI DGTKMCVCP OGODGPVWM MQPHKIWTCUK GNGMVTQP [CPI UVCDKN FGPICP GNGMVTQPRCFCMWNKVVGTNWCTP[C &GPICP OGNGRCU CVCW OGPCPIMCR GNGMVTQP CVCWRWP FGPICPECTCRGOCMCKCPGNGMVTQPUGECTCDGTUCOCÄUCOC $GTKMWVRGPIGEWCNKCPVGQTKQMVGV C 5GP[CYC [CPI CVQO RWUCVP[C OGORWP[CK GNGMVTQP XCNGPUKMWTCPIFCTKUGJKPIICVKFCMOGPECRCKVGQTK QMVGV%QPVQJ$G%N$%NFCP#N$T D 5GP[CYCFGPICPLWONCJGNGMVTQPXCNGPUKICPLKN%QPVQJ 01 LWONCJGNGMVTQPXCNGPUK E 5GP[CYC[CPIOGNCORCWKVGQTKQMVGVFKOCPCWPUWT RGTKQFG CVCW NGDKJ FCRCV OGPCORWPI NGDKJ FCTK GNGMVTQP RCFC MWNKV VGTNWCTP[C MWNKV / OCMUKOWO GNGMVTQP%QPVQJ2%N5(%N(FCP5D%N

F /GORWP[CKUKHCVOGPIMKNCR G /GODGPVWM UVTWMVWT TCMUCUC )C[C VCTKMÄOGPCTKM CPVCTOQNGMWN NGOCJ MCTGPC VGTÄ DGPVWMP[CFKRQNVGTKODCUFCTKUWCVWOQNGMWN 5GOCMKP MWCV IC[C CPVCTOQNGMWNP[C VKVKM FKFKJP[C UGOCMKPVKPIIK 5GOCMKPMWCVIC[CCPVCTOQNGMWN\CVECKTUGOCMKPOWFCJ \CV ECKT OGODCUCJK RGTOWMCCP FCP UGOCMKP MGPVCN

#T ZZ

ZZ

C 51 1 ZZ 5 1 ZZ ZZ ZZ ZZ

ZZ

D *01 1 ZZ 0 Z 1 Z * ZZ ZZ ZZ

ZZ Z Z Z 1Z

ZZ

E *51 * Z 1 Z 5 Z 1 Z * ZZ ZZ Z Z Z 1Z


ZZ

REVIEW DAN PENERAPAN 2 #VQOÄCVQO NQICO OGNGRCU GNGMVTQP OGPLCFK KQP RQUKVKH

MCVKQP UGFCPIMCP CVQOÄCVQO PQPNQICO OGPGTKOC GNGMVTQPOGPLCFKKQPPGICVKH CPKQP -QPHKIWTCUK GNGMVTQP 0C OGNGRCUGNGMVTQPOGODGPVWM0C %N OGPGTKOC GNGMVTQP OGODGPVWM %N¶ 0C %N¶ o 0C %N¶ 0C FCP%N¶OGODGPVWMKQP0C%N #VQO-OGNGRCUGNGMVTQPOGODGPVWMKQPRQUKVKH'NGMVTQP [CPI FKNGRCUMCP FKVGTKOC QNGJ CVQO %N OGODGPVWM KQP PGICVKH 4GCMUK- %N¶ o -%N -QPHKIWTCUKGNGMVTQP- FCP%N Z Z

ZZ

Z Z

ZZ

*GNGMVTQPVGTNWCT

OGOKNKMKRCUCPIGNGMVTQPKMCVCP OGOKNKMKRCUCPIGNGMVTQPDGDCU OGODGPVWMOQNGMWNRKTCOKFCUGIKVKIC

C 2'+2'$ D 2'+2'$ E 2'+2'$ 6TKIQPCNRNCPCT #: ¶ $%N ¶ $( ¶ %1 #VQORWUCV2 o GNGMVTQPXCNGPUK #VQOVGTKMCV%N o P '$GNGMVTQPXCNGPUKCVQORWUCV¶LWONCJCVQOVGTKMCV ¶GNGMVTQPRCUCPI 2'$

Z ¶ Z ZZ o =-? =%N? 5VTWMVWT .GYKU - %N Z Z -%N

6GTLCFKCPVCTCWPUWTPQPNQICOFGPICPWPUWTPQPNQICO [CPI NCKP FGPICP ECTC RGOCMCKCP DGTUCOC RCUCPICP GNGMVTQP 5GP[CYCKQP-%N/I%N%C1%C%NFCP/I1 5GP[CYCMQXCNGP*51$T(FCP51

REVIEW DAN PENERAPAN 3 2QNCTKVCU UWCVW KMCVCP CPVCTCVQO VGTLCFK MCTGPC CFCP[C RGTDGFCCP MGGNGMVTQPGICVKHCP CPVCTC FWC CVQO [CPI DGTKMCVCP 5GP[CYC MQXCNGP PQPRQNCT VKFCM OGOKNKMK RGTDGFCCP MGGNGMVTQPGICVKHCP UKOGVTKU FCP VKFCM OGORWP[CK OQOGPFKRQN%QPVQJ%N*1%%N%*FCP%$T C 2CFC KMCVCP MQXCNGP GNGMVTQPP[C FKRCMCK UGECTC DGTUCOCÄUCOC CPVCTC FWC CVQO [CPI VGTNKDCV RCFC KMCVCP MQXCNGP D 2CFCKMCVCPMQXCNGPMQQTFKPCUKGNGMVTQP[CPIFKRCMCK UGDCICKKMCVCPJCP[CDGTCUCNFCTKUCVWCVQOUCLC ,KMC UGP[CYC MQXCNGP OGORWP[CK OQOGP FKRQN DGUCT DGTCTVKUGP[CYCP[C UCPICVRQNCTUGDCNKMP[CLKMCOQOGP FKRQNPQNDGTCTVKUGP[CYCP[CPQPRQNCT 5GNCKPOGPICEWRCFCOQOGPFKRQNLWICFCRCVOGPICEW RCFC RGTDGFCCP MGGNGMVTQPGICVKHCP FWC CVQO OCMKP DGUCT RGTDGFCCP MGGNGMVTQPGICVKHCP OCMKP RQNCT UGP[CYCP[C FCP UGDCNKMP[C

REVIEW DAN PENERAPAN 4 +MCVCP [CPI VGTLCFK CPVCTCVQO NQICO FCNCO UWCVW WPUWT NQICO FGPICP OGPIIWPCMCP KPVGTCMUK CPVCTGNGMVTQP XCNGPUK C &CRCV OGPIJCPVCTMCP RCPCU FCP NKUVTKM D /GOKNKMKMGMGTCUCP[CPIVKPIIK E /WFCJFKVGORCFKDGPIMQMMCPFCPFKVCTKM

0GNGMVTQPVGTNWCT

2

o '8

UGJKPIICDGPVWMOQNGMWNP[CCFCNCJDKRKTCOKFCVTKIQPCN

2'$ '82'+

BERPIKIR KRITIS (HLM. 70) )C[CCPVCTOQNGMWN IC[C8CPFGT9CCNUUCPICVNGOCJ$KNC OQNGMWNÄOQNGMWNICUFKMQORTGUKFKFCNCOUWCVWTWCPICPFCP FKFKPIKPMCP OCMCLCTCMCPVCTOQNGMWNP[CCMCPUGOCMKPFGMCV )CUVGTUGDWVCMCPDGTWDCJYWLWFOGPLCFKECKTMCTGPCIC[C CPVCTOQNGMWNP[C NGDKJ MWCV ,KMC UGVGNCJ ECKT UWJWP[C FKÄ VWTWPMCPVGTWUOCMCLCTCMCPVCTOQNGMWNCMCPUGOCMKPFGMCV NCIK UGJKPIIC IC[C CPVCTOQNGMWNP[C UGOCMKP MWCV FCP ICU [CPIUWFCJOGPECKTDGTWDCJYWLWFOGPLCFKRCFCV

ULANGAN HARIAN 3 # $

$ $ # # $ %

# $ & # $ $

# & & # ' &

% $ # # # &

-%N/I$T%C%N/I1%C1 +MCVCPMQXCNGPTCPIMCRVKIC0 { 0 C 01KMCVCPMQXCNGP D %C%NKMCVCPMQXCNGP E %5KMCVCPMQXCNGP : IQNQPICP+++# NQICO ;

IQNQPICP8++# PQPNQICO 4WOWUMKOKC:;OGOKNKMKKMCVCPKQP


61

% # # ' $ #

5KHCV UGP[CYC MQXCNGP C 5GP[CYCMQXCNGPRQNCTFCRCVOGPIJCPVCTMCPNKUVTKM D 5GP[CYC MQXCNGP PQPRQNCT VKFCM FCRCV OGPIÄ JCPVCTMCP NKUVTKM E 6KVKM FKFKJ FCP VKVKM NGNGJ TGNCVKH NGDKJ TGPFCJ FCTK UGP[CYC KQP F /WFCJNCTWVFCNCORGNCTWVPQPRQNCT G /WFCJ OGPIWCR H /GODGPVWMUVTWMVWTOQNGMWNUGFGTJCPCFCPUVTWMVWT OQNGMWN TCMUCUC

$ $GTRGTCP FCNCO OGVQFGÄOGVQFG RGPEGICJCP VGTJCFCR JCNÄJCN [CPI OGTWIKMCP UGRGTVK RGPEGICJCP MQTQUK RGPEGICJCP RGODWUWMCP RGPEGICJCP QMUKFCUK FCP NCKPÄNCKP #OCVCP[CKVWHCMVC[CPIDGTNCPIUWPIUGECTCUGKODCPI 6GQTK[CKVWVCHUKTCPOCPWUKCVGTJCFCRMGLCFKCPCNCO C .CDW WMWT WPVWM RGPIGPEGTCP NCTWVCP D 2KRGV XQNWOG WPVWM OGPICODKN ECKTCP FGPICP MGVGNKVKCPVKPIIK

7.#0)#0 #-*+45'/'56'4 #

# ' $ # ' ' % $

& % $ % & $ # #

$ $ $ # & ' $ '

E $WTGV WPVWM OGPIWMWT XQNWOG ECKTCP UWCVW TGCMUK $ # $ # $ & % %

F 'TNGPOG[GT WPVWM VGORCV \CV [CPI DGTGCMUK

% # $ & & # $ $

6GQTKKPKVKFCMFCRCVOGPLGNCUMCPVGPVCPIMGNKUVTKMCPVKFCM FCRCVOGODGFCMCPCVQOFCPOQNGMWN C #VQORCTVKMGNVGTMGEKN[CPIVKFCMFCRCVFKDCIKNCIK D /QNGMWNICDWPICPFCTKFWCCVQOCVCWNGDKJOGNCNWK TGCMUK MKOKC E +QPRCTVKMGNDGTOWCVCPNKUVTKM

***

62


AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA


63

AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA

64


Kimia Xa (Peminatan) 1

Recommend Documents