PENGEMBANGAN BAHAN AJAR STRUKTUR ALJABAR YANG BERBASIS PROGRAM KOMPUTER DAN TUGAS TERSTRUKTUR UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS DAN DAYA MATEMATIK MAHASISWA
oleh: DRA. ELAH NURLAELAH, M.Si DRA. DIAN USDIYANA, M.Si
JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA 2008
LATAR BELAKANG MASALAH Mata Kuliah Struktur Aljabar merupakan salah satu mata kuliah yang sulit Program komputer sebagai alternatif solusi. Tugas terstruktur merupakan solusi lain ketika media komputer tidak ada. Kreativitas dan daya matematik menjadi tujuan pembelajaran mata kuliah struktur aljabar. Belum tersedia bahan ajar untuk mata kuliah Struktur Aljabar yang berbasis program komputer dan berbasis tugas terstruktur.
RUMUSAN MASALAH Bagaimana mengembangkan bahan ajar Mata Kuliah Struktur Aljabar yang menggunakan program komputer dengan bahasa ISETL (Interaktive SET Language). Bagaimana mengembangkan bahan ajar Mata Kuliah Struktur Aljabar berdasarkan Tugas Terstruktur ? Bagaimana pengaruh kedua bahan ajar tersebut terhadap peningkatan kreativitas dan daya matematik mahasiswa ? Bagaimana respon mahasiswa terhadap bahan ajar dan pembelajaran yang dikembangkan ?
Tujuan Penelitian Mengembangkan bahan ajar Mata Kuliah Struktur Aljabar yang menggunakan program komputer dengan bahasa ISETL (Interaktive SET Language).
Mengembangkan bahan ajar Mata Kuliah Struktur Aljabar berdasarkan Tugas Terstruktur ?
Mengetahui pengaruh penggunaan kedua bahan ajar terhadap peningkatan kreativitas dan daya matematik mahasiswa ? Mengetahui respon mahasiswa terhadap bahan ajar dan pembelajaran yang dikembangkan ?
URGENSI PENELITIAN Tidak adanya bahan ajar yang memanfaatkan program komputer yang mendorong kreativitas dan daya matematik mahasiswa.
Tidak adanya bahan ajar yang dapat mendorong kreativitas dan daya matematik mahasiswa yang berbasis pemberian tugas terstruktur.
STUDI PUSTAKA Pemanfaatan komputer untuk mendukung pembelajaran. ISETL adalah suatu bahasa pemograman yang sederhana dan bersifat interaktif. Tugas terstruktur adalah suatu tugas yang diberikan sebelum suatu materi atau suatu konsep diberikan. Kreativitas Matematika Daya Matematik
INDIKATOR KREATIVITAS • • • • •
Kreativitas dalam Matematika adalah tingkat kemampuan matematika mahasiswa yang memiliki ciri-ciri kelancaran, kelenturan, keaslian, dan keterincian. Kelancaran adalah kemampuan mengemukakan gagasan yang bermakna secara cepat dan beragam pada saat menghadapi permasalahan matematika yang diberikan. Kelenturan adalah kemampuan menghasilkan gagasan yang tidak lazim terhadap permasalahan matematika yang diberikan. Keaslian adalah kemampuan menghasilkan suatu gagasan matematika yang bersifat baru dan inovatif menurut pandangan mahasiswa. Keterincian adalah kemampuan mengembangkan, memperluas, dan mewujudkan gagasan matematika secara rinci sehingga dapat dilaksanakan secara operasional
INDIKATOR DAYA MATEMATIK • Daya Matematika adalah kemampuan memecahkan masalah (problem solving),kemampuan mengkomunikasikan (communication), kemampuan berpikir dan bernalar (reasoning), kemampuan mengaitkan (connection) secara konprehensif, dan kemampuan menyajikan (refresentation) matematika.
METODE PENELITIAN Metode : Penelitian Pengembangan Tahap I : Penyusunan dan revisi bahan ajar mata kuliah Struktur Aljabar yang berbasis program komputer dan tugas terstruktur. Tahap II : Uji coba bahan ajar pada dua kelompok mahasiswa. Desain
: A1 : O x1 O A2 : O x2 O
Keterangan : A1 = Kelompok mahasiswa yang pembelajarannya menggunakan bahan ajar berbasis komputer. A2 = Kelompok mahasiswa yang pembelajarannya menggunakan bahan ajar berbasis tugas terstruktur O = Tes awal dan tes akhir kreativitas dan daya matematik X1 = Pembelajaran yang berbasis komputer X2 = Pembelajaran yang berasis tugas terstruktur
Pelaksanaan Penelitian Tahun 1 Identifikasi komponen utama (Indikator, Materi, Contoh, Evaluasi)
Penyusunan Bahan Ajar berbasis komputer
Pengkajian penyampaian materi pembelajaran berbasis komputer
Masukan tahap II
BAHAN AJAR
UJI COBA BAHAN AJAR
Penyusunan Bahan Ajar berbasii Tugas Terstruktur
Pengkajian penyampaian materi pembelajaran berbasis tugas terstruktur
Revisi Bahan Ajar berbasis Komputer
Revisi Bahan Ajar berbasis Tugas Terstruktur
Bahan Ajar Siap untuk diujicobakan dilapangan
Luaran tahap I
TES AWAL
PEMANTAUAN TERHADAP PELAKSANAAN PENGGUNAAN BAHAN AJAR
Masukan Tahap I
Tahun 2
Pelaksanaan Pembelajaran pada kelompok Mahasiswa yang menggunakan bahan ajar berbasis Program Komputer
Pelaksanaan Pembelajaran pada Kelompok Mahasiswa yang menggunakan bahan ajar Berbasis Tugas Terstruktur
Penyebaran angket Untuk mengetahui tanggapan mahasiswa
TES AKHIR
PENULISAN LAPORAN AKHIR
Luaran tahap II
INSTRUMEN PENELITIAN
Tes Awal dan Tes Akhir Angket Skala Sikap Observasi
TERIMA KASIH
