JAARVERSLAG WE DOEN WAT WERKT

Okt 2013

JAARVERSLAG 2012-2013

WE DOEN WAT WERKT

12SY Annemiek Ruiter Oktober 2013

Een woord vooraf Voor u ligt het jaarverslag van basisschool De Vaart. Dit jaarverslag heeft als doel verantwoording af te leggen over het gevoerde beleid het afgelopen schooljaar. Het jaarverslag is met zorg samengesteld en wij willen u hiermee zo volledig mogelijk informeren. De Vaartis een school die werkt met een Schoolontwikkelplan per schooljaar. We maken daarin keuzes specifiek voor De Vaart. Tegelijkertijd maakt het plan verbinding met de te behalen bedoelen beschreven in het Koersplan van Stichting Flore. In het jaarverslag wordt over de leerlingen gesproken in de mannelijke vorm. Steeds waar wordt gesproken over hem of zijn, kunt u ook haar lezen. Dit om de leesbaarheid van dit document te bevorderen. Het jaarverslag en andere informatie kunt u ook vinden op de website van onze school: www.basisschooldevaart.nl We hopen dat u dit jaarverslag met plezier leest. We zijn trots op;  Dat onze school de inspectienorm met betrekking tot de eind- en tussenopbrengsten voor taal/lezen en rekenen wederom heeft behaald.  De uitbreiding van activiteiten op het gebied van creativiteit, lezen en sport, zowel onder schooltijd als na schooltijd.  Het goede resultaat van de tevredenheidpeiling onder de leerlingen van groep 5 t/m 8: Oktober 2012

Directie: Adjunct-directeur Hanneke van der Goot Directeur Annemiek Ruiter

Jaarverslag De Vaart 2012-2013

2

Inhoudsopgave Blz. Een woord vooraf

2

1. Opbrengsten van de school Opbrengsten, Andere kwaliteitsindicatoren

4

2. Evaluatie Schoolontwikkelplan Taal/lezen, Rekenen, Gedrag, ICT, cultuureducatie, buitenspel

5

3. Financiële verantwoording Formatieknip, Schoolknip, Samenvatting financiën

7

4. Leerlingen, personeel en ouders Leerlingentevredenheid, verzuim, instroom en uitstroom leerlingen Personeelstevredenheid, ARBO, In- en uitstroomgegevens personeel Oudertevredenheid, Klachten, MR jaarverslag

9

5. Flore Koersplan Opbrengstgericht werken, Talentontwikkeling, Passend Onderwijs, ICT Toekomstbestendige organisatie

13

6. Brede School Evaluatie plan van aanpak 2012-2013, Toekomst Brede school

15

7. Afsluiting

17


3

1.

Opbrengsten van de school

Het College van Bestuur en de scholen zijn verantwoordelijk voor de kwaliteit van het onderwijs. Deze verantwoordelijkheid omvat het formuleren van doelen in termen van de te realiseren onderwijskwaliteit, de kwaliteitsbewaking en de publieke verantwoording over de kwaliteit. Om te kunnen werken aan de verbetering van de onderwijskwaliteit moeten de scholen systematisch de opbrengsten van het onderwijs evalueren. Om de kwaliteit te kunnen monitoren wordt door het College van Bestuur gewerkt met het instrument verantwoordingslijnen. De verantwoordingslijnen voor wat betreft onderwijskwaliteit zijn gebaseerd op het toezichtskader van de inspectie voor het basisonderwijs. Bij deze indicatoren wordt tenminste gestreefd naar de norm zoals deze door de Onderwijsinspectie is vastgelegd. Daar de onderwijsinspectie ook een basisarrangement geeft als een school meerdere tweeën scoort is de Flore ambitie gesteld op het minimaal scoren van een drie. Door het realiseren van onderwijskwaliteit ontstaat er ruimte voor talentontwikkeling. Immers, binnen Stichting Flore onderschrijven wij dat onderwijs veel meer is dan alleen maar het aanleren van de cognitieve vaardigheden. Naast taal en rekenen staat binnen de Stichting Flore de gehele ontwikkeling van ieder kind centraal. Flore-scholen streven ernaar om het maximale uit hun leerlingen te halen. Na (en naast) het bereiken van de inspectienorm is het bereiken van deze Flore-ambitie van wezenlijk belang voor het realiseren van de kernwaarden, missie en visie. De indicatoren om deze Flore-ambitie in beeld te brengen zijn in ontwikkeling en vormen een onderdeel van dit koersplan. Opbrengsten Onze school heeft ook in het afgelopen schooljaar de opbrengstcriteria van de inspectie behaald. De eindopbrengsten zijn meer dan voldoende en de tussenopbrengsten zijn op uitzondering van groep 4 boven de norm. In het tabel hieronder staan de Cito scores van Medio januari/februari 2013. De Vaart doet niet mee aan de landelijke eindtoets voor groep 8, voor de eindopbrengsten van groep 8 is gekozen voor de Cito M toetsen van ons eigen CITO leerlingvolgsysteem. Opbrengsten januari- februari 2013 Cito M Groep 3 Groep 4 Rekenen 36,4 49,7 (50) Technisch lezen 22,3 (21) 51,2 (48) Spelling 109 117 Begr. lezen 7,6

Groep 5 76,1 75 127 27,8

Groep 6 90,1 (84) 96 134 32,7 (32)

Groep 7 105 103 141 45,3

Groep8 116 (110) 106 144 65,2 (55)

Verklaring van kleuren: Niet elk vakgebied geldt als indicator voor de inspectie. Alleen de resultaten in de grijze vakjes zijn prestatie indicatoren voor de inspectie. Blauw = 25 % boven de inspectienorm Groen= boven de inspectienorm Rood = onder de inspectienorm

De scores van groep 4 zijn onder de norm en risicovol. De resultaten zijn geanalyseerd en verwerkt in een groepsplan voor groep 5. De eerst volgende monitoring vindt plaats tijdens de herfstsignalering van oktober 2013. De school werkt aan een inhaalslag, wat betekent een groene score voor alle vakken Cito M in groep 5. We gaan uit van realistische en ambitieuze doelen, die boven de inspectienorm zijn. De volgende stap is dat we deze concreet kunnen benoemen voor taal/lezen en rekenen.


4

Andere kwaliteitsindicatoren: Kwaliteitsindicatoren Inspectie l. Opbrengsten 2. Leerstofaanbod 3. Efficiëntie onderwijstijd 4. Veilig en respectvol schoolklimaat 5. Didactisch handelen 6. Rekening houden met verschillen tussen leerlingen /afstemming 7. Systematisch de ontwikkeling van leerlingen volgen /begeleiding passende zorg aanbieden 8. Passend zorg aanbieden 9 Kwaliteitszorg 2.

Score Voldoende Voldoende Voldoende Voldoende Voldoende Voldoende Voldoende Voldoende Voldoende

Evaluatie Schoolontwikkelplan

Het schoolontwikkelplan is met het team geëvalueerd tijdens studiemomenten, de evaluatie heeft ook plaatsgevonden in diverse werkgroepen. Taal/Lezen De taalwerkgroep, onder leiding van de taalspecialist en tevens adjunct, heeft verder gewerkt aan het uitzetten van het bestaande taalbeleid. Technisch lezen onderwijs is al heel duidelijk op school. Het lesmateriaal ‘Taal in blokjes’ is voor dyslecten en lees/spellingzwakke leerlingen aangeschaft en ingezet. Twee collega’s hebben meegedaan aan het VU onderzoekstraject en ‘spellingcontrole door leerlingen met een stappenplan’ als onderwerp uitgewerkt. De uitkomst levert succesfactoren op om te gebruiken. De uitvoering van beleid voor spelling en begrijpend lezen verdient nog extra aandacht. Rekenen De leerkrachten van groep 1 t/m 6 hebben de nascholing ‘Met Sprongen Vooruit’ gevolgd, hierdoor kunnen leerkrachten op een speelse manier allerlei rekenstrategieën met de kinderen oefenen. De rekenspecialisten hebben de leerlijnen van onze rekenmethode Rekenrijk per groep uitgewerkt. Hierdoor hebben de leerkrachten behalve een overzicht van het eigen leerjaar ook een overzicht van de opbouw van de rekenstof door de hele school. Gedrag De werkgroep werd geleid door een van de gedragspecialisten, vanwege ziekte heeft de andere specialist de taak op zich genomen. Ter ondersteuning van het taakgericht werken in de klas, is er in twee groepen het programma ‘Taakspel’ uitgezet. De opgestelde gedragsregels hangen zichtbaar in de school. Er zijn studiemomenten met het team geweest, in samenwerking met de ambulante begeleider van REC4. We hebben probleemgedrag en de consequenties hierop in beeld gebracht. Hierdoor is er een aanpak ontstaan die in de hele school gehanteerd kan worden. In het begeleidingslokaal krijgen rugzakleerlingen en zonodig andere leerlingen SOVA training (Sociaal Emotionele training. ICT Dit schooljaar zijn we gestart met de digitale methode voor Engels ‘Grove me’ in de groepen 7 en 8. Hoe gaat een kind om met de informatie op internet, hoe wordt een kind Mediawijs? Mediawijsheid is een onderwerp dat regelmatig onder de aandacht gebracht wordt door de ICT werkgroep.


5

Het nieuwe digitale leerlingadministratiesysteem Parnassys is gestart per 1 januari 2013. Deze verandering betekent een omslag in de verwerking van de administratieve taken door het personeel. Het is niet gelukt om in een half jaar het hele programma te kennen, in het komend schooljaar gaan we er mee verder. Een afvaardiging van de ICT werkgroep gaat naar de Flore-studiedagen. Cultuureducatie De Vaart heeft dit schooljaar meegedaan aan het Flore-visitatie-traject. Het betekende dat we bezoek kregen van een andere Floreschool. Tijdens het bezoek werd de kwaliteit van het kunstonderwijs, de cultuureducatie in beeld gebracht. Het bezoek heeft geresulteerd in een verslag met aanbevelingen. Deze aanbevelingen zijn vertaald in een plan van aanpak voor het komende schooljaar.

In het verslag zijn vele waardevolle en creatieve activiteiten benoemd, activiteiten die zowel onder schooltijd als na schooltijd op De Vaart plaatsvinden. Buitenspel De kinderen spelen twee keer per dag met de eigen groep buiten. We zijn daarom gestart met een werkgroep ‘Buitenspel’ omdat we het buitenspelen willen optimaliseren. Sportservice Heerhugowaard ondersteunt de werkgroep. Het schoolplein krijgt tijdens de zomervakantie een opknapbeurt, zodat er beter te onderscheiden speelvelden gecreëerd kunnen worden. De zandbak op stuurboord, zoals hieronder op de foto, is dan verleden tijd. We gaan verder met een enkele zandbak op bakboord. Gemarkeerde (bal)speelvelden komen er onder andere voor terug.


6

3.

Financiële verantwoordingslijnen:

Meerjarenbegroting De Vaart heeft een sluitende meerjaren (vier jaar) begroting 2011-2015 en voldoet aan de eisen die gesteld zijn door Stichting Flore. Formatieknip. De personele reservepositie voldoet aan de minimale norm van € 125 per leerling. De Vaart had bij de aanvang van het schooljaar een personele reserve van € 105.000,- en juli 2014 een bedrag van € 121.478. Het handhaven van 12 groepen is hierdoor financieel goed mogelijk. De reserve willen we ook inzetten voor het formeren van een extra groep in verband met instroom van nieuwe kleuters. Hoe groot de instroom van nieuwe kleuters is blijken we uit ervaring moeilijk te kunnen inschatten. Financiële rapportage formatieknip definitief schooljaar 2012-2013


7

Schoolknip De reserve in de schoolknip was bij de start van het schooljaar € 86.000 en op het einde van het schooljaar in juli 2014 € 60.135.

Samenvatting Financiën De begroting is in de MR besproken. Ook de kwartaalcijfers worden in de MR- vergaderingen besproken. Het is prettig om reserves te hebben, het is dan ook een bewuste keuze. We realiseren ons namelijk terdege dat het geld maar één keer uitgegeven kan worden. De reserve in de formatieknip biedt ons de kans om bijvoorbeeld een extra kleutergroep te starten in schooljaar 2013-2013 wanneer dat nodig blijkt te zijn. Het biedt ons ook de mogelijkheid om de te verwachte daling van het aantal leerlingen per augustus 2014 beter te kunnen opvangen. Het aantal groepen zal hierdoor minder drastisch te hoeven dalen. De reserve van de formatieknip kan ook ingezet gaan worden voor het vormgeven van Passend Onderwijs, per augustus 2014. Voorbereiding op de uitvoering van het ondersteuningsprofiel in het kader van Passend Onderwijs wordt een belangrijk aandachtspunt voor het schooljaar 2013-2014. De reserves die zijn opgebouwd voor de aanschaf van nieuwe methoden zullen in de nabije toekomst waarschijnlijk hard nodig zijn in verband met het ontwikkelen van een goede moderne digitale leeromgeving. We hopen op deze manier op de (nabije) toekomst voorbereid te zijn en te kunnen anticiperen op ontwikkelingen.


8

4.

Leerlingen, Personeel en Ouders

De leerlingen We zijn trots op de uitkomst van de tevredenheidpeiling onder de leerlingen. De kinderen waarderen de communicatie met de groepsleerkrachten en de kwaliteit van de lessen die worden gegeven.

Verzuim leerlingen: Het verzuim van de leerlingen wordt elke dag bijgehouden in Parnassys. Wanneer leerlingen te laat komen, wordt dit ook genoteerd. Na 3x te laat komen, ontvangen de ouders een brief van de directie en volgt er een gesprek tussen directie en ouders om herhaling te voorkomen. Wanneer leerlingen niet afgemeld zijn wordt er naar de ouders gebeld. Ouders kunnen voor verlof een verlofformulier invullen en de verlofaanvraag indienen bij de directie. In- en uitstroomgegevens leerlingen. Instroom leerlingen Belangstelling 1 oktober Schooljaar 2010/2011: 67 nieuwe leerlingen 2010 338 leerlingen Schooljaar 2011/2012: 53 nieuwe leerlingen 2011 328 leerlingen Schooljaar 2012/2013: 55 nieuwe leerlingen 2012 327 leerlingen Schooljaar 2013/2014: 50 nieuwe leerlingen 2013 326 leerlingen We zien een lichte daling van het leerlingaantal in de afgelopen schooljaren. Aan het einde van schooljaar 2013-2014 gaan er 59 leerlingen naar het Voortgezet Onderwijs, de instroom is beduidend lager. Uitstroomgegevens VO afgelopen 4 schooljaren Jaar Aantal Prak- % VMBO % VMBTO % tijk Leerl. BB/BK T /GT OPDC

2010 2011 2012 2013

54 46 41 36

2 3 3 -

4 7 7 -

20 8 11 11

37 17 27 31

8 11 12 12

15 24 29 33

HAVO %

VWO

%

15 18 11 9

9 6 3 4

17 13 7 11

28 39 27 25

Verwijzingen SBAO en SO 2012-2013 Naar het (SO) Speciaal Onderwijs 4 leerlingen, naar het (SBAO) Speciaal BasisOnderwijs 2 leerlingen. Naar een andere basisschool 4 leerlingen.


9

Personeelstevredenheid

Het personeel is tevreden met de schoolorganisatie en de koers die we varen. De werkdruk wordt net zoals in voorgaande onderzoeken in 2008 en 2010 als knelpunt ervaren. De interventies tot nu toe leiden wel tot meer begrip en inzicht met betrekking tot werkdruk en het omgaan met werkdruk. In het 2e kwartaalverslag van Flore is te lezen dat werkdruk op alle scholen hoog scoort. Een ARBO risico-inventarisatie wordt door Flore genoemd als onderzoeksinstrument. Vervolgens kan er een plan van aanpak opgesteld worden. ARBO 1. Ziekteverzuim. Het ziekteverzuim van het personeel was in het tweede kwartaal van 2013 10,70%, dat is hoog. Er is sprake van langdurig ziekteverzuim bij drie personeelsleden. Het betreft twee leerkrachten en de conciërge. De frequentie van ziekmelding lag in het tweede kwartaal onder het gemiddelde van Stichting Flore. Meldingsfrequentie 0,57 (Flore gemiddelde 0,77). 2. Er is regelmatig overleg en contact met het Arbo-Ned in verband met ziekteverzuim en reïntegratie. 3. Er zijn ontruimingsoefeningen geweest en de oefeningen zijn geëvalueerd en gerapporteerd. De brandweer heeft een jaarlijkse controle uitgevoerd en aandachtspunten zijn in samenwerking met afdeling onderhoud van Flore aangepakt. 4. Een Risico Inventarisatie heeft niet plaatsgevonden. Dit zal in schooljaar 2013-2014 plaatsvinden, aan de hand van de nieuwe ARBOmeester2. 5. Registratie van gemelde gevaren vindt plaats. 6. Er zijn twee ongevallen onder schooltijd gerapporteerd. In- en uitstroomcijfers personeel. Uitstroom naar FPU/pensioen; outplacement (buiten) het onderwijs, naar een andere Flore school (binnen de stichting): niet van toepassing in schooljaar 2012-2013 Nieuw personeel: -Nienke Borst, leerkracht, komt van een andere Flore school. Liesbeth de Jager, administratief medewerkster, komt van andere Flore school. Annemiek Ruiter is per augustus 2013 twee dagen in de week ‘Themacoördinator Opbrengstgericht werken’ voor Stichting Flore. Het betekent dat ze werkzaam is buiten de school. In verband met de bovenschoolse taken van de directeur Annemiek Ruiter, heeft Hanneke van der Goot een uitbreiding van adjunct-uren gekregen en meer verantwoordelijkheden. Hanneke is tevens waarnemend directeur wanneer Annemiek niet aanwezig is.


10

Oudertevredenheid.

Uit het rapport blijkt dat ouders de volgende aspecten het belangrijkst vinden 1. De leerkracht 2. Begeleiding 3. Kennisontwikkeling 4. Sfeer 5. Persoonlijke ontwikkeling 90% van de ouders is tevreden met het huidige continurooster. Uit het rapport blijkt dat de ouders, net zoals de leerlingen zeer tevreden zijn over de omgang leerkracht-leerling. Ook zijn ze zeer tevreden over de mate waarin leerkrachten naar ouders luisteren en als derde sterke punt wordt de vakbekwaamheid van de leerkacht benoemd. Als kritiekpunt wordt de verkeersveiligheid rondom de school aangegeven. Het team, de Oudervereniging, Flore en de gemeente hebben samengewerkt aan diverse oplossingen, zoals; >Verschillende fasen van het Octopusplan zijn uitgevoerd. >De fietsenstallingen zijn nu beter bereikbaar en overzichtelijker gesitueerd. >Op de Geul is een verkeersdrempel gekomen, waardoor het verkeer wordt afgeremd. >Omdat er veelvuldig geparkeerd werd op de rijstrook voor fietsers is er in samenwerking met de gemeente een verkeersbord geplaatst. Het bord is ontworpen door een leerling van De Vaart. Ook zijn er flyers afgedrukt die gebruikt gaan worden in schooljaar 2013-2014. Klachten Een ouder heeft contact gezocht met algemeen directeur, dhr. S. Konst, vanwege de inspectienormen die voor rekenen en taal gehanteerd worden op school. Hij heeft zijn zorgen ook bij de directie geuit. De ouder begrijpt dat we als school de prestatienormen moeten hanteren, maar vindt dat er te weinig tegengas wordt gegeven vanuit het onderwijs zelf naar ‘de regelgevers’. Hij vindt het niet in het belang van met name jonge kinderen. Jaarverslag MR basisschool De Vaart, schooljaar 2012 – 2013 Afgelopen schooljaar heeft de MR weer volop gesproken over veel zaken die van belang zijn voor onze school. Zo hebben we gesproken over het passend onderwijs en de grote veranderingen die ons te wachten staan op dit gebied. Maar ook over nieuwe schooltijden, studiedagen, het informeren van ouders en nog veel meer. Met ingang van volgend schooljaar (2014-2015) zal de Wet passend onderwijs in werking treden. Dit heeft als gevolg dat de “rugzakken” verdwijnen en de school zorgplicht krijgt voor de leerlingen en zorg moeten dragen dat alle leerlingen op een passende plek onderwijs krijgen (de eigen school, met


11

extra ondersteuning in de klas, bij een andere reguliere school of in het speciaal onderwijs). Om dit te kunnen bewerkstelligen zijn er samenwerkingsverbanden opgericht die de scholen hierbij ondersteunen. Aangezien de gevolgen voor school enorm (kunnen) zijn heeft de MR hier elke vergadering over gesproken en zijn een aantal MR-leden naar voorlichtingsavonden geweest om ons goed te laten informeren. In het huidige schooljaar (2013-2014) zullen steeds meer concrete afspraken gemaakt moeten worden en hierbij zal de MR zich uiteraard sterk maken voor een zo goed mogelijke zorg voor alle leerlingen van de Vaart. De MR heeft zich verder gebogen over de uitkomsten van het tevredenheidsonderzoek, welke in het najaar van schooljaar 2012-2013 heeft plaatsgevonden. Leerlingen, leerkrachten en ouders is gevraagd naar hun mening over tal van onderwerpen. Er zijn nog voldoende aandachtspunten (het sanitair op school, het schoolplein, het onderhoud van het gebouw en de informatievoorziening naar de ouders toe) maar over het algemeen krijgt school een goede voldoende. Vooral de informatievoorziening naar de ouders toe is uitgebreid besproken in de MR. Er is gekeken naar de knelpunten en mogelijke oplossingen. Voor de overige aandachtspunten is school erg afhankelijk van Stichting Flore en van het bijbehorende (helaas niet aanwezige) budget. In het schooljaar 2012-2013 heeft de Vaart een zelfevaluatie project uitgevoerd. Als onderwerp is gekozen voor de cultuureducatie op school. Vanuit de MR wordt al enkele jaren aangegeven dat daar meer aandacht voor zou moeten zijn. Vanwege dit project is er een delegatie van basisschool De Vlindertuin bij onze school op bezoek geweest, en zij hebben ook verteld hoe cultuureducatie een plek krijgt op de Vlindertuin. Een waardevol project met als gevolg dat er nu een cultuurplan op tafel ligt en duidelijk is hoe cultuuronderwijs de komende jaren een plek krijgt op De Vaart. Uiteraard is ook het continurooster nog regelmatig besproken en daarmee in samenhang de schooltijden. Bij de invoering van het continurooster is er gekozen voor een tijdelijke verlengde schooldag tot 14.15 uur om alle kinderen tot de verplichte schooluren te laten komen. De noodzaak van deze verlengde schooldag is na dit schooljaar niet meer van toepassing zodat met ingang van schooljaar 2013-2014 de schooltijden zijn aangepast en de kinderen tot 14.00 uur naar school gaan. Zeker voor de leerkrachten heeft deze verandering gevolgen gehad in verband met hun dienstverband en is hier in de MR over gesproken. Verder is het schoolontwikkelingsplan ter sprake gekomen, is de schoolgids weer geëvalueerd en is de MR betrokken geweest bij de aanstelling van twee taalspecialisten vanuit de eigen formatie. Daarnaast is er aandacht geweest voor de begroting / financiën van de school. We hebben in schooljaar 2012-2013 ingeteerd op onze reserves maar we zijn nog steeds een financieel gezonde school. Zeker met het zicht op de komende ontwikkelingen rondom het passend onderwijs is dat erg fijn. De MR heeft afscheid genomen van twee zeer gewaarde leden, te weten juf Gudy (teamgeleding) en Rob Ruyer (oudergeleding). We zullen ze missen. Gelukkig hebben we ook weer nieuwe leden: Meester Jan (teamgeleding) en Simone de Vries (oudergeleding). Mede namens de MR, Danielle Bakker (voorzitter MR 2012-2013)


12

5.

Flore Koersplan

De volgende vier thema’s komen uit het Koersplan van Stichting Flore. Opbrengstgericht werken De Vaart heeft de focus op taal en rekenen. We werken met concrete doelen en volgen de ontwikkelingen van de kinderen. In januari 2013 zijn we gestart met het nieuwe digitaal leerlingvolgsysteem Parnassys. Het goed leren kennen en gebruiken van het nieuwe systeem is gestart en krijgt ook in schooljaar 2014-2015 de nodige aandacht. We werken met drie niveaus in de groepen. De doelen, het aanbod en de werkwijze met de diverse niveaus staan beschreven in onze groepsplannen. Waar nodig maken we een Individuele Handelingsplan voor een kind. De volgende stap is dat alle leerkrachten een groep- of individueel plan in Parnassys kunnen maken. De tussenopbrengsten brengen we twee keer per jaar in beeld. De eindopbrengsten van groep 8 worden in samenhang met de NIO-uitslag in beeld gebracht. Talentontwikkeling We zijn er trots op dat we naast de focus op taal, rekenen en gedrag hebben kunnen werken aan een uitbreiding van activiteiten op het gebied van muziek, creativiteit, lezen en sport. Zowel onder schooltijd als na schooltijd, door samenwerking met Cool, de bibliotheek en Sportservice. We onderscheiden ook binnen de cognitieve vakken van taal en rekenen talenten bij kinderen. Omdat we met drie niveaus werken binnen de lessen, krijgen kinderen die meer kunnen ook meer uitdaging. Dit willen we verder uitbouwen met een structureel aanbod voor pluskinderen in 20132014. Alle leerkrachten houden hun eigen bekwaamheidsdossier bij, iedereen erkend het belang van nascholing en bijscholing en maakt waar nodig gebruik van de Florekwekerij. Passend onderwijs De Vaart heeft een ondersteuningsprofiel opgesteld. De school beschrijft daarin wat we kinderen nú kunnen bieden en wat we in de nabije toekomst willen en kunnen bieden. De school kent vanaf 2009 een begeleidingslokaal voor rugzakleerlingen, extra ondersteuning voor taal en rekenen en sociale ontwikkeling. We hebben mee gedaan aan een scan voor het personeel ‘omgaan met verschillen’, om in beeld te brengen waar we goed in zijn en waar we nog wat te ontwikkelen hebben. De uitkomst was positief, er is al veel ontwikkeld. Het is belangrijk dat we ons richten op wat er reeds is. Op alle onderdelen in onderstaande grafiek scoren we een voldoende tot ruim voldoende. De vertaling van onderstaande grafiek vindt plaats in schooljaar 2013-2014.


13

ICT Het nieuwe leerlingadministratiesysteem is collectief met de Stichting aangeschaft. Er heeft centrale ondersteuning plaatsgevonden. De leerkrachten hebben eenvoudige kennis van het leerlingadministratiepakket. De Vaart heeft een internetprotocol. De Vaart is dit jaar overgegaan van domeinl.nl naar mailverkeer via een Flore-account. Dit vergde meer tijd dan verwacht. Leerkrachten met een digibord in het groepslokaal hebben kennis van de werking hiervan en gebruiken het bord bij ondersteuning bij de didactiek van softwarematige ondersteunde lespakketten. Diverse leerkrachten hebben deelgenomen aan door Flore opgezette digitale (bij)scholingscursussen bij de Flore Kwekerij. Het aantal computers op school is voldoende, de werkbaarheid is niet optimaal. De computers voor de kinderen zijn verouderd en traag. De vraag is welk materiaal willen we voor nu en de toekomst aanschaffen? Welke meerwaarde hebben bijvoorbeeld laptops, I-PAD’s en digitale software programma’s? We beraden ons op de volgende stap in het omgaan met digitaal materiaal, hierbij zullen we onze visie op ICT in het onderwijs opnieuw moeten belichten. Het wordt een belangrijk punt van aandacht voor het nieuwe schooljaar.

Toekomstbestendige organisatie De school heeft vanaf de start in augustus 2009 geïnvesteerd in de basisvakken taal/lezen, rekenen en gedrag. Stapsgewijs breiden we deze basis uit, zodat de Vaart kan groeien naar een school met een brede basis voor alle kinderen. Bewegingsonderwijs, Creatieve vakken, Brede School, pluskinderen zijn voorbeelden van onderwerpen die meer aandacht krijgen binnen de school. Er wordt veel aandacht aan het schoolgebouw besteed. Voorlopig zal er namelijk nog geen nieuw gebouw komen. We vinden het belangrijk dat de omgeving waarin de kinderen werken en spelen goed verzorgd is.


14

6.

Brede School

Brede School Evaluatie Plan van Aanpak 2012/2013 Samenwerkingspartners: Basisschool de Vaart, Stichting Kinderopvang Heerhugowaard en Stichting Welzijnsbevordering Kern8. Doel

Inzet

Resultaat

Doel

Inzet

Resultaat

Doel

Inzet

Resultaat

Voorkomen en bestrijden van onderwijsachterstanden in de leeftijd van 2 t/m 6 jaar Subdoelen: Daling taalachterstand en VVE-programma’s sluiten op elkaar aan Samenwerking tussen Samenspel en peuterspeelzaal versterkt door meer overleg te voeren. Inzet van combinatiefunctionaris bibliotheek onder en na schooltijd, er is een boeken uitleen. De ouderkamer besteed aandacht aan dit thema. Overdracht van Samenspel naar peuterspeelzaal heeft meer aandacht, men weet van elkaars werk en erkent de waarde van elkaars werk. Er is meer inzet gepleegd op taalstimulering, resultaten zijn nog niet meetbaar Er is een overstap gemaakt naar Uk en Puk bij Samenspel. Pedagogisch medewerker bij de psz heeft de training Piramide voltooid. Door de boeken uitleen op school is zichtbaar dat lezen meer aandacht krijgt bij kinderen en de ouders. De ouderkamer is goed bezocht tijdens de thema ochtenden. Aanbieden van een dagarrangement/Breed activiteitenaanbod in en na school voor kinderen Subdoelen: Beleidsplan activiteiten na school en tijdens de vakantie, er zijn sportactiviteiten, andere kinderen uit de wijk nemen deel aan activiteitenaanbod. De activiteiten werden voor een halfjaar vooruit gepland. Aanbod muziek en sport werden doorlopend aangeboden. Aanbod was via website terug te vinden. Overige samenwerkingspartners; Cool en Sportservice. Aanbod in vakanties was voornamelijk Kern8. Activiteit die doorlopend werden aangeboden (muziek en sport) werden goed bezocht. Kortlopend aanbod werden minder opgepakt door de doelgroep. Het aanbieden van het aanbod via de website is nog niet voldoende bekend bij de ouders. Het aanbod vakantieactiviteiten van Kern8 werd wel bezocht door kinderen van de Vaart en hier is door de bso ook veelvuldig gebruik van gemaakt. Andere kinderen uit de wijk worden niet bereikt, omdat bijna alle kinderen gebruik maken van de Vaart als basisschool. Bijna alle kinderen in de wijk, die niet naar speciaal onderwijs moeten, gaan naar de Vaart, het grootste gedeelte van de kinderen in de wijk wordt hierdoor via school al bereikt. Stimuleren van sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen Subdoelen: Basisschool bouwt voort op sociale ontwikkeling zoals bereikt op voorschoolse instelling, er is een weerbaarheidprogramma Er is een start gemaakt om eenduidig de kinderen aan te spreken binnen de brede school. Er zijn afspraken gemaakt om te komen tot gezamenlijke omgangsregels voor alle onderdelen van de brede school. Het document gedragscode is aanwezig en bekend binnen de school. De plannen zijn gemaakt, uitvoering volgt komend schooljaar


15

Doel Inzet

Resultaat Doel

Inzet

Resultaat

Stimuleren educatief partnerschap (doel 2013-2014) Subdoel: Partners doen allen aan ouderparticipatie In schooljaar 2012-2013 is men bezig geweest met het opzetten en bedenken van de inhoud van dit doel. Ouderparticipatie moet meer ingebed worden in de brede school. Voor komend schooljaar is dit een onderwerp van gesprek tussen directie/management en de werknemers van de brede school. Dit doel staat voor komend schooljaar op het programma er is nog niet op ingezet Een bijdrage leveren aan de sociale samenhang in de buurt Subdoelen: Er vinden intergenerationele activiteiten plaats die compentiegericht zijn, er is samenwerking met SCW/buurthuis. Het activiteitenbureau Kern8 heeft samen met de andere partners (o.a. Sociale duurzaamheid Rivierenwijk) het project “Wat de pot schaft” opgezet. De activiteit: Ouder en kind knutselen is uitgezet. Activiteit: Kerstdeuntjes in de wijk georganiseerd door school en partners in de Rivierenwijk Kinderen koken voor anderen en eten dit samen op, er wordt met een klein budget gekookt wat het (budgetkoken) wat zeer gewaardeerd wordt. De activiteit is een succes, alle deelnemers komen trouw. Na drie keer is het “Ouder en kind knutselen” afgelast wegens gebrek aan belangstelling. Er is geen samenwerking geweest met SCW en het buurthuis in de wijk anders dan het project “Wat de pot schaft”. ‘Kerstdeuntjes’ kon helaas vanwege het slechte weer niet doorgaan in december

Activiteiten Uitgezet door het activiteitenbureau van Kern8 Activiteit Aantal deelnemers Aantal keer Creatief met afval 0 Niet doorgegaan Knutselen - groep 3 en 4 3 3 Knutselen - groep 1 en 2 8 8 Ouderen en kinderen knutselen 0 0 Kinderen koken voor de wijk per keer 6 per keer 6 en ca 12 bezoekers Speuren in de natuur 2 2 Verzorging 3 3 Activiteiten door anderen als samenwerking binnen de brede school Sportservice Gymles, elke vrijdag Bibliotheek Taalles, 1x 14 dagen hele schooljaar Samenspel Contactgroep 1x per week Ouderkamer 1 x per week inloop 1 x per maand peuterochtend Werkvloer overleg Dagelijks op uitvoeringsniveau Kinderopvang en onderwijs Regelmatig op afstemmingsniveau (inhoudelijk) Toekomst Brede School Per 1 januari 2014 wordt de subsidietoekenning gewijzigd en is Kern8 niet meer de partij die de coördinatietaken uit kan voeren. De Vaart ziet mooie en goede structurele kansen om de Brede School ontwikkelingen voort te zetten en uit te bouwen ten behoeven van de onderwijskansen voor


16

de kinderen van 0-13 jaar. De Vaart kan structureel met de Brede school ontwikkeling verder wanneer er gelden beschikbaar gesteld worden. In september 2013 is er een medewerkeravond gehouden voor alle partners van de brede school. We willen elkaar beter leren kennen. Wie is wie en wat doe je momenteel in de brede school? Vervolgens komt de vraag: “wat willen we gezamenlijk ontwikkelen voor kinderen van 0-13 jaar?”, zodat er voor 1 januari 2014 een heldere aanvraag voor subsidie gedaan kan worden.

7. Afsluiting We hopen dat u dit jaarverslag met plezier heeft gelezen De leerlingen gaven de school een mooi cijfer.

In het schooljaar 2013-2014 wordt voortgebouwd op wat er ontwikkeld is. We hebben veel dingen waar leerlingen, ouders en personeelsleden trots op kunnen zijn en dat willen we graag zo houden. We varen verder met De Vaart en houden koers. Onze slogan is:

WE DOEN WAT WERKT


17

JAARVERSLAG WE DOEN WAT WERKT

Recommend Documents