Jaarverslag. Schooljaar De Zevensprong 12ZL. Opgesteld door: Sonja Luitjes - Kuiper Oktober 2013 te Heerhugowaard

Jaarverslag Schooljaar 2012-2013 De Zevensprong 12ZL

Opgesteld door: Sonja Luitjes - Kuiper Oktober 2013 te Heerhugowaard Jaarverslag basisschool De Zevensprong 2012-2013

pag. 1

Inhoudsopgave

1.

Inleiding………………………………………………………………………….……………………………………

3

2.

De school………………………………………………………………………………………………………………

4

3.

Financiën van de school…………………………………..……………………………………………………

5

4.

De formatie van de school………………………………………………………………………..………….

6

5.

De schoolontwikkeling (het SOP)………………………………………………………..……………….

7

6.

Opbrengsten van de school…………………………………………………………………………………..

10

7.

Arbo zaken……………………………………………………………………………………………………………

12

8.

De ‘onderwijs is meer knip’…………………………………………………………………………………...

13

9.

Afsluiting……………………………………………………………………………………………………………….

15

Jaarverslag basisschool De Zevensprong 2012-2013

pag. 2

1. Inleiding Voor u ligt het jaarverslag van katholieke basisschool De Zevensprong, schooljaar 2012-2013. In dit jaarverslag wordt verantwoording afgelegd over het beleid dat wij het afgelopen schooljaar hebben gevoerd. Ons beleid komt voort uit: a. Het koersplan van Stichting Flore. Onze school ressorteert onder Stichting Flore. Onder Stichting Flore vallen 32 scholen met een katholieke, protestants-christelijke en interconfessionele identiteit. (Zie hiervoor onze website of die van Stichting Flore)

b. Het schoolplan. Dit document is een intern instrument dat ons houvast biedt bij de gemaakte beleidskeuzes en de planning van ons beleid. Het plan omvat een meerjarig strategisch beleid waarin ieder jaar een concrete uitwerking wordt vastgesteld in het schoolontwikkelplan (SOP). Daarnaast dient het schoolplan om verantwoording af te leggen aan het eigen bevoegd gezag, de inspectie van het onderwijs en belanghebbende. c. Tevredenheid enquêtes. Wij zetten minimaal eens in de vier jaar enquêtes uit onder ouders, leerkrachten en leerlingen. Deze bepalen naast de verplichtingen van ons bestuur (o.a. koersplan), de gemeente, de inspectie en het ministerie, de inhoud van ons beleid (Schoolplan en Schoolontwikkelplan). Het verslag is als volgt opgebouwd: In het eerste hoofdstuk treft u een korte schets van onze school, waarna in de daarop volgende hoofdstukken verantwoording wordt afgelegd op het gebied van de financiën, de formatie , de schoolontwikkelingen, onze opbrengsten en Arbozaken. In dit verslag blikken wij niet alleen terug, maar geven ook alvast een vooruitblik op komend schooljaar. We hopen dat u dit jaarverslag met plezier leest! Sonja Luitjes directeur


pag. 3

2. De School De Zevensprong staat in de Schilderswijk en bestaat sinds 1975. Het team van de school bestaat op dit moment uit 15 personen en ongeveer 200 leerlingen. Naast dat wij bezig zijn met ons onderwijs en ons daarin blijven ontwikkelen, zijn er ook ontwikkelingen rondom de brede school. Zo heeft de school vanaf 2007; een kinderdagverblijf, peutergroep en buitenschoolse opvang van 7.00 tot 19.00 uur. Wij werken hierin samen met kinderopvang Babbels. Daarnaast worden er diverse activiteiten georganiseerd in het kader van zorg en educatie voor zowel ouders als kinderen uit de buurt. Visie Op onze school staat respect hebben voor jezelf en elkaar centraal. Samen zorgen we ervoor dat er ruimte is voor elk kind. Dit wordt bereikt door waardevolle groepsactiviteiten en gezamenlijke vieringen. Wij vinden elk kind uniek en waardevol. Vanuit deze basishouding scheppen wij een veilig en warm klimaat, waarin iedereen zich geaccepteerd voelt. Het sociaal- emotioneel welbevinden van ieder kind staat bij ons hoog in het vaandel. Het samenwerken tussen oudere en jongere kinderen vinden wij deel uitmaken van het bevorderen van sociaal gedrag. We leren van en met elkaar. Wij zijn een dynamische school, met klas overstijgende activiteiten en coöperatief leren. We hanteren een klassikaal systeem waarin ruimte en mogelijkheden gecreëerd worden voor de individuele ontwikkeling. Daarnaast worden de kwaliteiten van de leerkrachten teambreed ingezet. Iedereen heeft zijn eigen kwaliteiten. Wij bevorderen deze kwaliteiten en bouwen deze verder uit. De samenwerking met ouders speelt hierbij een belangrijke rol. Focus en profilering Onze focus in de schoolplannen ligt op onderwijs. Met name lezen, taal en rekenen staan hoog op de agenda. Onderwijs is echter meer dan alleen de basisvakken en daarom profileren wij ons ook op bewegingsonderwijs, techniek, buitenschoolse activiteiten en expressie. Uitdaging Voor ons ligt de uitdaging in het ontwikkelen van begeleiding voor kinderen met dyslexie, kinderen die meer- of hoogbegaafd zijn, kinderen met faalangst en het begeleiden van kinderen met AD(H)D en kinderen met concentratieproblemen.


pag. 4

3. Financiën van de school Het onderstaande financiële overzicht van schooljaar 2012-2013 bestaat uit de volgende onderdelen: formatieknip, investeringsknip en schoolknip. De directrice maakt in samenspraak met het team een jaarlijkse begroting. Deze wordt ter goedkeuring voorgelegd aan de MR en vervolgens aan het college van bestuur van Stichting Flore. Vervolgens wordt de directie door de controller van de Stichting d.m.v. financiële tussenrapportages op de hoogte gehouden van de financiële stand van zaken. De Zevensprong is een financieel gezonde school. Zowel in de personele reserve als in de schoolknip reserve is het resultaat positief. De formatieknip (schooljaar) Omschrijving Details Begin saldo Begin saldo personele reserve Inkomsten CFI, WSNS, schoolspecifiek Uitgaven Personeelskosten Eindsaldo personele reserve

Begroting 12-13 €-

Realisatie 12-13 € 6.479

€ 620.390

€ 638.073

-€ 607.142 € 13.247

* -€ 651.399 -€ 6.847

* I.v.m. een administratieve fout in de werktijdfactor van een van de leerkrachten, een boventallige vakleerkracht bewegingsonderwijs en 2 langdurig zieken zijn de uitgaven vorig jaar onverwacht hoger uitgevallen dan begroot. De reserve zit nu onder het minimum van Flore. Deze achterstand zijn we aan het inlopen. Er is 2013-2014 geen boventallige vakleerkracht meer. Daarnaast moet er nog een correctie plaatsvinden i.v.m. de werktijdfactor van een van de leerkrachten die nog op een andere Floreschool werkzaam was. De schoolknip (schooljaar) Omschrijving Inkomsten Uitgaven Beginsaldo schoolknip reserve Eindsaldo Schoolknip reserve

Begroting 12-13 Realisatie 12-13 €38.477 €44.813 -€49.125 -€45.845 €25.000 €14.352 €16.627

De meerjaren investeringsknip (kalender jaar!) Omschrijving Totaal spaarpot -11 realisatie 12-13 Huidig saldo Onderwijsleerpakket €23.929 €0 €34.084 Meubilair/Inventaris €2.990 €0 € 8.490 ICT & Bekabeling €2.206 €1.116 €8.706 Totaal €29.125 €1.116 €51.280

Leerlingaantal 1 oktober 2009 188 1 oktober 2010 1 oktober 2011 196 1 oktober 2012 De verwachting is dat De Zevensprong in leerlingenaantal stabiel blijft of iets toeneemt.


189 197

pag. 5

4. De formatie van de school Algemeen In onze organisatie zitten de kinderen van groep 1 en 2 bij elkaar. Zo kunnen de kinderen van en met elkaar leren. Voor de groepen 3 t/m 8 gaat onze voorkeur uit naar enkelvoudige jaarklassen. Voor het schooljaar 2012-2013 hebben wij de enige combinatiegroep doorgezet en dit werd een 4/5. Voor deze groep is er het gehele jaar extra ondersteuning geweest d.m.v. een klassenassistent. De groepen 3 , 4 en 6 t/m 8 waren enkelvoudige groepen. Extra ondersteuning krijgen de leerlingen van de eigen leerkracht. De leerkrachten worden hierbij door onze intern begeleider (Ib-er) begeleid. Voor iedere groep staat een bevoegde leerkracht met eventueel een stagiair. Wij vinden het belangrijk om van en met elkaar te leren, dus dat geldt ook voor onze toekomstige collega’s. Op onze school treft u daarom stagiaires aan van verschillende opleidingen. Formatie van dit jaar - 13 onderwijzende personeelsleden. - 2 lio- stagiaires, 2 administratief medewerksters, 3 sport en bewegenstudenten en 7 onderwijsassistent stagiaires. - Directrice voor 4 dagen in de week - Intern begeleider voor 2 dagen in de week. - Vakleerkracht bewegingsonderwijs voor 1 dag in de week. - Conciërge voor 4,5 dagen in de week. - Administratief medewerker voor 1 dagdeel in de week. Bijzonderheden Een van de leerkrachten was een half jaar met zwangerschaps-/ ouderschapsverlof.

Foto: Team basisschool De Zevensprong.


pag. 6

5. De schoolontwikkeling (SOP) In dit hoofdstuk volgt de evaluatie van het Schoolontwikkelplan van 2012-2013. Het plan is een uitwerking van het meerjaren plan dat is opgesteld voor 2011-2015. Ieder jaar worden de opbrengsten door de directeur en intern begeleider geanalyseerd. Leerkrachten evalueren hun gemaakte groepsplannen op 4 vastgestelde momenten in het jaar. Daarnaast evalueren we ons handelen in de bouwen teamvergaderingen. Aan het eind van het schooljaar wordt de balans opgemaakt en plannen voor het komende jaar opgesteld. Opbrengst gericht werken: Onderwijs op het gebied van taal, lezen en rekenen. De voorgenomen analyses en klassenbezoeken zijn uitgevoerd. Aanscherping kan plaatsvinden met betrekking tot het delen van doelen naar aanleiding van de analyse van opbrengsten. Afgelopen jaar is dit gerealiseerd op directieniveau en tussen de internbegeleider en de leerkracht, maar nog niet op teamniveau. Er is onderzoek gedaan naar een geschikt format voor groepsplannen. Door de (plotselinge) overgang van Dotcom naar Parnassys heeft deze ontwikkeling vertraging opgelopen. Het format is nu gereed en wordt per vakgebied geïmplementeerd. Er is gestart met het groepsplan lezen, omdat hier nog helemaal geen format voor was. In het nieuwe groepsplan lezen worden op individueel niveau streefdoelen geformuleerd. De groepsplannen rekenen en spelling worden nog gemaakt in het oude format. Er wordt daarin gewerkt op 3 niveaus. Na iedere toets periode worden de resultaten op groepsniveau besproken en geanalyseerd. Acties worden verwerkt in het nieuwe plan. De resultaten worden vervolgens teambreed gedeeld. Het is niet gelukt om op alle vakgebieden in alle groepen boven de inspectienorm te presteren. Groep 4 zit met rekenen onder de inspectie norm. Groep 6 haalt de norm na correctie. Voor lezen (DMT) zit groep 3 onder de inspectienorm, groep 4 haalt de norm na correctie. Groep 5 en 6 zitten onder de inspectienorm met begrijpend lezen. Naar aanleiding van onze eigen analyses kunnen we dit o.a. verklaren door zeer zwakke zij-instromers en te weinig aandacht voor de sterke(re) leerlingen. Naar voren komt dat we als team de verantwoordelijkheid hiervoor delen. We gaan inzetten op: - Het borgen van de aanpak begrijpend lezen. - Collegiale consultaties. - Gerichte scholing van leerkrachten zoals opleiding tot reken- coördinator en begrijpend lezen. - Deelname aan training opbrengsten kwaliteitsgericht leiderschap. - Maken van afspraken rondom aanbod meer- en hoogbegaafde leerlingen. - Verdiepen van het werken volgens het IGDI-model. - Het helder stellen van doelen en prioriteiten van de onderwijsbehoefte van de leerlingen. Lezen 2012-2013 Inspectienormen op woordniveau (DMT) wederom niet gehaald. Lezen op tekstniveau (AVI) is aantoonbaar verbeterd. Er wordt gekozen om de gekozen aanpak (methode IGDI) te continueren en niet te focussen op woordniveau. Uit onderzoek blijkt dat dit het effectiefst is. Passend onderwijs: Dyslexie. Dit schooljaar is er een protocol ontwikkeld voor de leerlingen tot en met groep 4. Hierin staat duidelijk het beleid van De Zevensprong t.a.v. dyslexie beschreven, is een toets kalender opgenomen en bij dit protocol hoort ook een dyslexiedossier. Dit dossier moet er voor zorgen dat dyslectische leerlingen zo vroeg mogelijk gesignaleerd kunnen worden en het dossier maakt het aanvragen van een dyslexieonderzoek eenvoudiger. Dit dossier is in overleg met de onderbouwleerkrachten tot stand gekomen en vanaf het schooljaar 2013-2014 zal hier mee gewerkt worden. Jaarverslag basisschool De Zevensprong 2012-2013

pag. 7

Voor de bovenbouwgroepen is een start gemaakt met het protocol. Deze zal in de winter van 2013 met de leerkrachten van de bovenbouw worden besproken. (zie foto) Dit jaar hebben er twee vergaderingen plaats gevonden voor en met leerlingen met (het vermoeden van) dyslexie. Tijdens deze vergaderingen zijn van iedere leerling onderwijsbehoeftes in kaart gebracht en deze staan weergegeven op hun individuele hulppas. De leerlingen hebben aangegeven dat zij het heel prettig vinden dat er naar hun geluisterd wordt en dat er ook daadwerkelijk wat met hun mening wordt gedaan. Ook heeft de dyslexiespecialist 3 externe dyslexiebehandelingen bijgewoond. De kennis die zij daar heeft opgedaan is gedeeld met het team, waardoor de leerkrachten beter kunnen aansluiten op deze behandelingen. Er zijn laptops aangeschaft. Indien dit mogelijk is mogen de dyslectische leerlingen hier op werken. De eerste stap in het in kaart brengen van de ICT hulpmiddelen is gedaan d.m.v. een literatuuronderzoek. Volgend schooljaar zullen een aantal hulpmiddelen worden uitgeprobeerd door dyslectische leerlingen en deze bevindingen worden vervolgens gedeeld met de collega’s, zodat er een besluit genomen kan worden over de aanschaf van hulpmiddelen. Passend onderwijs: Meer- en hoogbegaafdheid De werkgroep meer-hoogbegaafdheid is gestart en heeft een protocol ontwikkeld. Dit protocol bevat een visie, een signaleringsinstrument en een overzicht van te gebruiken leermiddelen voor het verrijken van de leerstof. Uitgangspunt voor deze selectie zijn een doorgaande leerlijn, goede ervaringen (uitgeprobeerd) en prijs. Afgelopen schooljaar zijn verschillende onderdelen uit het protocol al ingezet om ervaring op te doen. Het protocol gaat per schooljaar 2013-2014 in werking voor alle leerlingen. De werkgroep meer-hoogbegaafdheid zal samen met het team tijdens de teamvergadering op 3 april het protocol evalueren en eventueel aanpassen. Passend onderwijs: ADD en ADHD De geplande scholing heeft plaatsgevonden. Het ontwikkelen van het beleid is uitgesteld in verband met prioriteiten op LOVS sociaal-emotioneel en meer-hoogbegaafdheid. Het gehele plan geldt nu voor schooljaar 2013-2014. Engels: Implementeren nieuwe methode De methode ‘Take it easy’ voor het vak Engels is afgelopen schooljaar geïmplementeerd. De leerkrachten van de groepen 7 en 8 hebben duidelijke afspraken gemaakt m.b.t. de doorgaande lijn en de aansluiting op het Voortgezet Onderwijs. Voorbeelden hiervan zijn; de leerkrachten spreken tijdens de Engelse les Engels. In groep 7 wordt dit tussendoor vaker vertaald naar het Nederlands dan in groep 8. In groep 8 krijgen de leerlingen woordjes en dialogen mee als huiswerk, in groep 7 zijn dit alleen woordjes. Deze werkwijze bevalt goed. De resultaten van de leerlingen zijn zichtbaar vooruit gegaan. Engels wordt wekelijks gegeven, de leerlingen weten wat er van ze verwacht wordt. De komende jaren gaan wij op deze manier verder. Communicatie en profilering: Zichtbare samenwerking In het kader van kwaliteit en duurzaamheid is afgelopen jaar opnieuw ingezet op de doorgaande lijn voor kinderen van 0 tot 12 jaar op het gebied van educatie en zorg. De leerkrachten van de kleuterbouw en de pedagogisch medewerksters van Babbels hebben regelmatig overleg over bijv. de invulling van onderwijsthema’s, leerlingenzorg en voorbereiding op instromen op De Zevensprong. Daarnaast is ingezet op het instroomniveau zelfredzaamheid en taal bij kleuters. Voor komend jaar wordt een programma voor naschoolse activiteiten aangeboden. Dit programma zal bestaan uit workshops en trainingen door professionals op het gebied van verdieping en verrijking van het onderwijs. Zoals op het gebied van rekenen, taal , gedrag, creativiteit en sportiviteit. Jaarverslag basisschool De Zevensprong 2012-2013

pag. 8

Communicatie en profilering: Feedback geven en ontvangen Afgelopen jaar is er gewerkt aan het geven en ontvangen van feedback: het bespreken van problemen. Het team heeft hiervoor 3 verschillende workshops/trainingen gehad waarin zowel theorie als praktijksituaties zijn besproken en ingeoefend. Daarnaast zijn er middels maatjes, werkafspraken gemaakt om de opgedane kennis en ervaring te borgen. Communicatie en profilering: Interne communicatie Voor komend jaar zijn m.b.t. de effectiviteit van vergaderingen en het vastleggen van afspraken planningen gemaakt. Het MT heeft het SOP uitgewerkt in concrete agendapunten en deze over de geplande vergaderingen uitgezet. Daarnaast is het systeem van het werken in werkgroepen opnieuw aangescherpt. De taken en rollen voor de leerkrachten zijn concreet aangegeven. Deze werkgroepen zijn erop gericht om de ingezette koers te borgen dan wel te verbeteren of te vernieuwen. Profilering Als tegenhanger van de toename van digitaal actieve en fysiek minder actieve leerlingen profileert de school zich met bewegingsonderwijs, techniek en expressie. De leerlingen worden door bekwame leerkrachten geschoold en er werden/ worden schoolbrede evenementen of thema’s rondom deze ontwikkelingsgebieden ingezet. Afgelopen jaar heeft het schoolplein een make-over gehad waardoor het plein meer uitnodigd om te bewegen. Voor komend jaar staan er nog enkele investeringen gepland i.v.m. het verbreden van het aanbod van spelmateriaal.

Foto: ontwerp nieuw schoolplein

Sponsorloop voor nieuw speelelement

Identiteit Het beleidsstuk dat vorig jaar is ontwikkeld, wordt uitgevoerd zoals gepland. Het is nog niet gelukt om onze Katholieke identiteit zichtbaar te maken in de centrale ruimte. Dit staat voor komend jaar op de agenda. Speerpunten voor komend schooljaar In de hierboven omschreven evaluatie zijn al enkele speerpunten genoemd. In het algemeen kan gesteld worden dat wij de focus houden op ons onderwijs op het gebied van taal en rekenen en de ingezette onderwijsvernieuwingen borgen en blijven verbeteren. Daarnaast zullen wij ons scholen in het nieuwe leerlingvolgsysteem op sociaal emotioneel gebied: “Zien! ”. Ons team wordt komend jaar op muzikaal gebied geschoold. Wij doen mee met een pilot van Cool en krijgen intensieve begeleiding van geschoolde muziekleerkrachten. Tenslotte willen we schoolbreed onderzoek doen naar het gebruik en de implementatie van i-pads in ons huidige onderwijssysteem voor alle leerlingen. Heeft u behoefte aan het inzien van het schoolplan, dan kunt u deze op school bekijken.


pag. 9

6. Opbrengsten van de school De schoolresultaten zijn voldoende (schaal = onvoldoende/ voldoende). De inspectie van het Onderwijs heeft op 4 juli 2011 een onderzoek uitgevoerd op aspecten van de kwaliteit van het onderwijs en de naleving van weten regelgeving. Onze school is door de inspectie van het onderwijs als volgt beoordeeld: 1. Opbrengsten 2. Onderwijsleerproces 3. Efficiënte onderwijstijd 4. Veilig en respectvol schoolklimaat 5. Duidelijke uitleg, efficiënte organisatie onderwijsaanbod en taak betrokken leerlingen 6. Er wordt rekening gehouden met verschillen tussen leerlingen 7. Leerkrachten volgen systematisch de ontwikkelingen van leerlingen 8. Leerlingen krijgen, daar waar nodig, extra zorg* 9. School heeft systeem van kwaliteitszorg 10.School voldoet aan alle wettelijke zaken, zoals schoolgids, schoolplan, zorgplan, enz.

voldoende voldoende voldoende voldoende voldoende voldoende voldoende onvoldoende voldoende voldoende

* I.v.m. het ontbreken van het formuleren van tussendoelen voor de leerlingen met een eigen leerlijn, heeft de inspectie het als onvoldoende beoordeeld. Met de toevoeging dat er wel wordt gewerkt met handelingsplannen voor een periode van 6-8 weken waarin de doelen van de zorg wordt vastgesteld, uitgevoerd en geëvalueerd.

U zult begrijpen dat we de bovenstaande aanbeveling direct hebben aangepakt in de formulering van onze OPP’s (ontwikkelingsperspectieven voor leerlingen met een eigen leerlijn). Opbrengsten van de school Hieronder de indicatoren van de inspectie wat betreft de opbrengsten voor schooljaar 2012-2013. Voor een oordeel ‘voldoende’ moeten de resultaten van de toetsen voor meer dan de helft van de toetsen op of boven het gemiddelde liggen. Vaardigheidsscores M toetsen 2012-2013 onderdeel Tech. lezen Rekenen

score inspectienorm

Begr. lezen

Spelling

Groep 3

Groep 4

Groep 4

Groep 6

Groep 8

Groep 6

Groep 8

Groep 4

Groep 6

21.1 21

48 48

45 50

82 84

110 110

30 32

60 55

118.2 n.v.t.

134.3 145 n.v.t. (A)

Groep 8

Opbrengsten van de groepen Hieronder alle eindopbrengsten van groep 3 t/m 8 van de landelijk genormeerde CITO- toetsen. CITO hanteert de 5 niveaugroepen A t/m E. Met de CITO-toetsen heeft u een goed beeld van hoe de groep (zie hieronder) en uw kind scoort (zie rapportage eigen kind) t.o.v. het landelijke gemiddelde. A: Boven het gemiddelde tot ver boven het gemiddelde. (de +/- 25% hoogst scorende leerlingen)

B: Gemiddeld tot boven het gemiddelde. (de +/- 25% net boven het landelijk gemiddelde scorende leerlingen)

C: Gemiddeld tot onder het gemiddelde. (de +/- 25% net onder het landelijk gemiddelde scorende leerlingen)

D: Onder het gemiddelde tot ver onder het gemiddelde. (de +/- 15% ruim onder het landelijk gemiddelde scorende leerlingen)

E: Ver onder het gemiddelde. (de +/- 10% laagst scorende leerlingen)


pag. 10

53 (A) 52 (D) 65 (D) 76 (C) 90(A)

30 (D) 57 (C) 102 (B) 128 (B) 147 (B)

Avi

(groep 4 t/m 7)

Technisch lezen

Begrijpend lezen *2 -8 (D) 13 (B) 20(C) 30 (C) 46 (B) 60 (A)

(groep 3 en 4)

Rekenen 33 (C) 55 (C) 78 (A) 89 (B) 108 (A) M 110 (A)

DMT

Spelling 114 (A) 117 (E) 129 (C) 138 (B) 144 (C) M 145 (A)

Woordenschat

Groep 3 4 5 6 7 8 *1

74% 88% 90% 83% *3 84% *3 100 % *3

*1 Voor groep 8 kan het zijn dat er voor de tweede helft van het jaar geen toetsen beschikbaar zijn. Hiervoor worden de M toetsen vermeld. *2 Vanaf groep 5 wordt alleen M afgenomen. Voor eind groep 8 is geen toets beschikbaar. *3 Dit is de minimale score aangezien 6 leerlingen met dyslexie de score volgens de normen wel hebben gehaald, maar niet zijn meegenomen in dit overzicht. Dit omdat kinderen met dyslexie getoetst worden zonder tijdslimiet. In het geheel genomen vinden we de resultaten van bepaalde groepen (4-5-6) t.o.v. andere jaren tegenvallen. We hebben ter verbetering onze opbrengsten uitvoerig geanalyseerd en onze doelen en werkwijzen aangepast en vastgelegd in handelingsplannen en ons SOP. (zie ook H5 van dit jaarverslag)

Foto: Drie dagen op kamp met groep 8 op Texel.

Advisering voortgezet onderwijs Voor een onafhankelijk advies m.b.t. de keuze voor het voortgezet onderwijs gebruiken we (vanaf schooljaar 2012-2013) de CITO Midden toetsen groep 8, de NIO (Nederlands Intelligentietest voor Onderwijsniveau) en het Leerling Volg Systeem (overzicht van de CITO’s scores behaald in de schoolloopbaan). De NIO wordt afgenomen door een medewerker van de Onderwijsbegeleidingsdienst in groep 8. De resultaten van deze toetsen gecombineerd met het schooladvies geven een indicatie van de mogelijkheden van het kind in het voortgezet onderwijs. De adviezen van de afgelopen schooljaren hebben geleid tot de volgende uitstroom*: Schooltype 2010-2011 2011-2012 2012-2013 % aantal % aantal % aantal HAVO / VWO 29 % 6 36 % 8 43 % 12 TL /HAVO 19 % 4 23 % 5 4% 1 VMBO-GL/TL 29 % 6 23 % 5 25 % 7 VMBO BB/KB 23 % 5 14 % 3 20 % 6 Praktijkonderwijs 0% 0 4% 1 8% 2 Aant. leerlingen 100 % 21 100 % 22 100 % 28 Gemiddeld IQ 98 110 101

*Deze uitstroom is passend bij wat we van onze leerlingen (op basis van IQ en schoolvorderingen) mogen verwachten.


pag. 11

7. Arbo zaken Algemeen In verband met het overstappen naar andere schooltijden is in samenwerking met de MR intensief overleg geweest, o.a. m.b.t. de werken rusttijden van de personeelsleden. Dit heeft geleid tot het vaststellen van andere schooltijden*. De andere schooltijden gaan schooljaar 2013-2014 in. De school werkt dan met 38,4 lesgebonden lesweken van 25 uur met vijf gelijke dagen van 8.30-14.00 uur. *Zie hiervoor eventueel Beleidsnotitie ‘andere schooltijden’ - ‘werken met vijf gelijke dagen met continurooster’.

Contacten met de brandweer De brandweer controleert jaarlijks de school. Er zijn geen aanbevelingen gedaan ter verbetering. Risico inventarisatie en -evaluatie Dit jaar is de ventilatie in het speellokaal en in de directiekamer aangebracht. Dit heeft geleid tot verbetering van de werkomstandigheden en zorgt voor voldoende frisse lucht voor de leerlingen tijdens de bewegings- of dramalessen. Als enige actiepunt staat nog het aanbrengen van zonwering in de groepen 3, 4, 6 en 7. Dit staat inmiddels gepland voor oktober 2013. Registratie van gemelde gevaren Er zijn geen gemelde gevaren. Registratie van ongevallen op school Op school zijn er geen ongevallen gebeurd waarbij met spoed een arts geraadpleegd moest worden. In de school zijn drie personeelsleden aangewezen als BHV-coördinator. Daarnaast zijn er nog twee BHV-ers bij Babbels. Wij werken met hen samen en hebben dit jaar twee succesvolle ontruimingsoefeningen gedaan. Ziekteverzuimgegevens van personeel (overzicht ArboNed) Het ziekteverzuim ligt op 5,68%, dit was 0,15% hoger dan het gemiddelde van de Flore scholen. Dit, voor ons doen, hoge percentage is te verklaren uit het feit dat twee langdurig zieke teamleden aan het begin van het schooljaar nog niet volledig hersteld waren. Inmiddels zijn ze weer volledig hersteld en ligt het ziekteverzuim aanzienlijk lager (2,11%). Wanneer we ons ziekteverzuim constant houden blijven we onder het landelijk gemiddelde. Verzuimgegevens van leerlingen In de klassen worden de absenten bijgehouden door de leerkrachten. Ziekteverzuim wordt door de ouders aan school gemeld of er wordt bijzonder verlof aangevraagd. Er is slechts in enkele gevallen sprake van ongeoorloofd verlof. In dergelijke gevallen gaan we een gesprek aan met de ouders en dit leidt tot op heden tot verbetering. De leerplichtambtenaar is de afgelopen jaar 2 á 3 keer ingeschakeld voor advies. Daarnaast hebben 3 gezinnen een waarschuwing van de leerplichtambtenaar gekregen. Tevredenheidspeiling Het personeel, de ouders en de leerlingen worden bevraagd door middel van een enquête. Deze is afgenomen in schooljaar 2010-2011 door BvPO. Groep Medewerkers Ouders Leerlingen

Cijfer Zevensprong 7.6 7.5 8.5


Landelijk gemiddelde 7.7 7.5 8.1

Waardering Goed Goed Zeer Goed pag. 12

8. De ‘onderwijs is meer knip’ De voortgangsrapportages die de scholen bijhouden bestaan uit de kwaliteitsknip, leerlingen aantallen en diverse financiële knips. Onderwijs is echter meer dan het voldoen aan inspectie doelen en werken binnen kwantitatieve en financiële kaders. Dit ‘meer’ is vaak onderwerp van gesprek en wordt als zeer waardevol ervaren. Dit ‘meer’ vindt hieronder een podium. Als tegenhanger van de toename van digitaal actieve en fysiek minder actieve leerlingen profileert De Zevensprong zich met bewegingsonderwijs, techniek en expressie. De leerlingen worden door bekwame leerkrachten geschoold en er werden/ worden schoolbrede evenementen of thema’s rondom deze ontwikkelingsgebieden ingezet. Bewegingsonderwijs Bij ons op school krijgen de kinderen minimaal 1 keer in de week bewegingsonderwijs van een gespecialiseerde leerkracht. Kinderen worden hierdoor gestimuleerd om hun lijf goed te gebruiken. Dit brengt lijf en geest meer in balans en geeft zelfvertrouwen. We proberen naast zaal activiteiten ook seizoensgebonden activiteiten te organiseren zoals bijv. skaten en schaatsen.

Daarnaast biedt De Zevensprong in samenwerking met Sportservice Heerhugowaard niet alleen kinderen van school, maar ook kinderen uit de buurt de mogelijkheid om elke vrijdag- of donderdagmiddag onder professionele begeleiding van sportinstructeurs te sporten. De activiteiten vinden plaats op het schoolplein en het naastgelegen veld of de gymzaal. Deelname is voor alle kinderen kosteloos. Techniek en wetenschap Techniek heeft binnen onze school inmiddels een eigen plek gekregen. De afgelopen twee jaar wordt er tijdens het wetenschap- en techniekproject de wetenschapskant benadrukt. Hierin wordt het onderzoeksmatige denken en handelen van de kinderen gestimuleerd. Door middel van onderzoeksvragen als: ‘Wat denk je wat er gebeurt?’ doen we een appel op deze vaardigheden bij de leerlingen. De techniekcoördinatoren bezoeken regelmatig netwerkbijeenkomsten. Tijdens deze bijeenkomsten leren wij van en met elkaar en blijven wij op de hoogte van de ontwikkelingen omtrent wetenschap en techniek in het onderwijs. Dit jaar stond het thema ‘het menselijk lichaam’ centraal.


pag. 13

We hebben diverse gastsprekers mogen ontvangen. Bijvoorbeeld verpleegkundigen, artsen, iemand die vertelde over zijn doofheid en leerkrachten van het voortgezet onderwijs die in de groepen 6 t/m 8 longen en harten ging ontleden.

Expressie Dit jaar hebben we de kinderen diverse workshops aangeboden tijdens handvaardigheid. Daarnaast hebben we het thema dansen gekoppeld aan het vieren van de Koningsdag. In samenwerking met Cool hebben alle leerlingen dansworkshops gekregen en hebben ze op Koningsdag een prachtige voorstelling aan de ouders laten zien. Naast bovengenoemde activiteiten krijgen de kinderen het gehele jaar muziekles, tekenles, handvaardigheid en toneel aangeboden. Voor muziek en toneel zijn gespecialiseerde leerkrachten in de school.

Eerst oefenen in de speelzaal en dan met elkaar kijken naar de gezamenlijke voorstelling in de aula

Brede School Samen met kinderopvang Babbels vormen we een zogenoemde Brede School. Naast dat we gezamenlijke thema’s hebben en ons pedagogisch klimaat op elkaar afstemmen zijn we voortdurend met elkaar in gesprek om vanuit onze expertise de kinderen zo goed mogelijk in hun ontwikkeling te begeleiden. Zo hebben wij afgelopen jaar bijvoorbeeld externe partners gezocht die ons kunnen aanvullen in de begeleiding van onze kinderen. Kinderoefentherapeute Nienke Duin en school CJG-er Yurenna Stroomer zijn inmiddels bekende gezichten geworden. Voor komend jaar willen we, i.v.m. de mogelijkheden van het nieuwe lesrooster, het aanbod voor kinderen en ouders verder uitbreiden. Hierbij denken we aan onze speerpunten: onderwijs, sport, expressie en zorg.


pag. 14

9. Afsluiting Wanneer ik terug kijk op het afgelopen jaar, dan zie ik dat we weer veel hebben gedaan. Ondanks de steeds wisselende dagelijkse behoefte van leerlingen, ouders en personeel hebben we onze focus kunnen behouden op het onderwijs en alles wat betrekking heeft op het begeleiden van leerlingen op school. Hier ben ik trots op! Thema’s waarin met het oog op passend onderwijs aan gewerkt is, zoals bijvoorbeeld het begeleiden van kinderen met dyslexie en het begeleiden van kinderen die meer- of hoogbegaafd zijn, hebben het afgelopen jaar een impuls gekregen waar we de komende jaren op verder kunnen bouwen. Daarnaast is het een zeer stabiele school waarin we constant voortbouwen op de opgedane kennis en kunde van zowel de leerkrachten als van de leerlingen. Wanneer ik vooruit kijk dan zie ik een toekomst bestendige school. Een school waarvan het leerlingaantal nog steeds toeneemt en een gebouw waarin het qua sfeer en klimaat prettig werken is. Daarnaast is er een enthousiast team dat goed met elkaar samenwerkt en zich blijft ontwikkelen d.m.v. scholing en het leren van en met elkaar. Tenslotte ben ik erg trots op de inbreng van de ouders en de samenwerking die wij met hen hebben. De Zevensprong heeft een actieve, enthousiaste en meedenkende ouderraad en medezeggenschapsraad. Bij hen staan onze kinderen centraal. Wat gaan we doen? Wat hebben de kinderen / de school hieraan? En doen we de goede dingen voor nu en voor de toekomst. En dat is waar het volgens mij om gaat. Onze kinderen !!


pag. 15

Jaarverslag. Schooljaar De Zevensprong 12ZL. Opgesteld door: Sonja Luitjes - Kuiper Oktober 2013 te Heerhugowaard

Recommend Documents