jaarverslag 2014 Vivente laat je zien
Voorwoord In het jaarverslag verantwoorden wij ons voor het gevoerde beleid in 2014. Het laat zien op welke manier Vivente haar opdracht om duurzaam hoogwaardig onderwijs te realiseren, vormgegeven heeft. In dit jaarverslag worden een aantal ontwikkelingen en resultaten toegelicht. We zijn trots op onze medewerkers die zich hebben ingezet om dit alles te realiseren. Dank aan iedereen die een bijdrage heeft geleverd aan de ontwikkelingen en resultaten van onze stichting. Ondanks de bevolkingskrimp constateren we dat onze scholen aantrekkelijk zijn voor ouders en leerlingen. De leerlingenaantallen zijn in 2014 stabiel of licht groeiend en ons marktaandeel is licht toegenomen. In 2014 is besloten om een directeur kwaliteit en onderwijs aan te stellen. Een ontwikkeling die nodig was omdat de samenleving steeds meer eisen aan de scholen en het bestuur stelt. Daarnaast is de onderwijskundige herinrichting binnen de kaders van passend onderwijs ingezet. De directeur onderwijs en kwaliteit ondersteunt de scholen in hun schoolontwikkeling, monitort de opbrengsten en levert een belangrijke bijdrage in de professionalisering van onze
medewerkers.
Veel
ontwikkelingen
zijn
opgepakt en
leiden
tot
verbetering in de klas, op school en in de organisatie. We mogen concluderen dat alle activiteiten zijn uitgevoerd op basis van een stabiel fundament. Onze bedrijfsvoering is op orde en dat maakt dat Vivente een financieel gezonde organisatie is.
Henk ter Wee voorzitter college van bestuur
Missie en visie Vanuit de opdracht verwoord in de missie “Vivente laat je zien”, worden zowel kinderen als medewerkers uitgedaagd niet alleen zichzelf, maar vooral de ander te laten zien. Bij Vivente heeft elk kind, elke medewerker zijn/haar eigen betekenis en wordt daarin gekend. Er is ruimte om die eigenheid te ontdekken, vorm te geven en in te zetten in de huidige maatschappij, zonder in te leveren op hun eigen waardevolle betekenis.
Organisatie De manier waarop Vivente wordt bestuurd, vindt u hier kort samengevat: ▪ de raad van toezicht houdt toezicht en adviseert het college van bestuur; ▪ het college van bestuur is integraal verantwoordelijk voor de organisatie; ▪ de directeuren zijn verantwoordelijk voor hun scholen; ▪ de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad adviseert over het beleid
van de stichting en heeft op een aantal terreinen instemming- of adviesbevoegdheden; ▪ de medezeggenschapsraad adviseert over het beleid van de eigen school
en heeft op een aantal terreinen instemming- of adviesbevoegdheden.
Identiteit Onze vijftien scholen zijn verschillend en vrij om op hun eigen manier invulling te geven aan de uitvoering van onze christelijke identiteit. Van alle medewerkers verwachten wij in ieder geval dat ze zich in hun gedrag committeren aan de waarden die als volgt zijn verwoord: ▪ ieder mens is een parel in Gods hand; ▪ leven doen we met elkaar; ▪ verantwoordelijkheid dragen we samen; ▪ leren doen we in een veilig schoolklimaat; ▪ onderwijs houden we in beweging.
Strategisch beleid 2011 - 2015 De belangrijkste doelstellingen uit het strategisch beleid zijn: 1. Vivente ontwikkelt talent 2. Vivente realiseert hoogwaardig onderwijs 3. Vivente professionaliseert en innoveert 4. Vivente positioneert zich als maatschappelijke onderneming 5. Vivente spreekt één taal 6. Vivente is een toereikende en doelmatige organisatie
Vivente ontwikkelt talent Expertisecentrum Adapt (EC Adapt) Door de reorganisatie van de samenwerkingsverbanden is het expertisecentrum SWV De Brug beëindigd. Een groot aantal van de medewerkers zijn bij Vivente onder de naam Expertisecentrum Adapt in dienst gekomen. EC Adapt is een zelfstandig dienstverlenend orgaan voor leerlingen begeleiding en schoolontwikkeling. EC Adapt ondersteunt niet alleen de Viventescholen maar ook diverse scholen in de regio. Kapablo Om de leerkrachtvaardigheden op het gebied van pedagogisch en didactisch handelen beter in beeld te krijgen, heeft Vivente in 2013 een vaardigheidsmeter ontwikkeld: Kapablo. De criteria voor Kapablo zijn gebaseerd op de nieuwste wetenschappelijke inzichten voor goed onderwijs en bevatten beoordelingscriteria van de onderwijsinspectie. Kapablo biedt schoolleiders en leerkrachten inzicht in het leerkrachtgedrag dat een bewezen hoge impact heeft op de leerprestaties van leerlingen. Daarnaast biedt de vaardigheidsmeter leerkrachten en schoolleiders inzicht en houvast bij het ontwikkelen van hun persoonlijke vaardigheden en geeft het inzicht in de gemeenschappelijke ontwikkelbehoeften in de teams. In 2014 is Kapablo uitgerold op alle scholen en is een start gemaakt met het afnemen van uitgebreide klassenbezoeken. De directeuren zijn getraind in het gebruik van het instrument en het voeren van een feedbackgesprek tijdens gezamenlijke studiemomenten. Daarna is elke directeur begeleidt bij het uitvoeren van de audit. De leerkrachten zijn geïnformeerd over de doelstellingen van Kapablo en er is gestart met een nulmeting. Een eerste kennismaking met het instrument, waarbij de focus vooral ligt op kennismaking en wederzijdse afstemming. Dit jaar is bij een derde van alle leerkrachten een bezoek gebracht. Elke leerkracht heeft, naar aanleiding van de observatie, een gedetailleerd rapport ontvangen met feedbackpunten, zowel positieve feedback als ontwikkelpunten. Met dit verslag gaan leerkrachten zelf aan de slag in het kader van hun persoonlijke ontwikkeling. De ervaring leert dat de invoering van Kapablo zijn doelstellingen haalt: de schoolleiders krijgen beter zicht op de kwaliteit van de primaire processen en Kapablo helpt bij het ontwikkelen van een gezamenlijke "onderwijstaal", wat er toe leidt dat de professionele ontwikkeling gerichter wordt ingezet.
Vivente realiseert hoogwaardig onderwijs Eureka De Eureka-lessen worden voor het zesde schooljaar georganiseerd. In zes blokken van vijf lessen volgen 100 meer- en hoogbegaafde leerlingen uit de groepen 7 en 8 Eureka-lessen op het Carolus Clusius College, het Meander College en het Thomas à Kempis College, allen Landstede-scholen. Alle Viventescholen doen dit schooljaar mee en bieden leerlingen de mogelijkheid om deel te nemen aan de lessen. Dit zijn leerlingen die een onderwijsbehoefte hebben waar basisscholen vaak niet, of niet voldoende, op kunnen aansluiten. De Eureka-lessen dagen kinderen uit om hun grenzen te verleggen en stimuleren een onderzoekende houding. De lessen zijn niet alleen gericht op onthouden, begrijpen en toepassen, maar vooral op analyseren, evalueren en creëren. Doordat de leerlingen in de Eureka-lessen andere kinderen ontmoeten die eenzelfde manier van leren hebben, worden ze uitgedaagd tot samen leren en samenwerken, iets wat voor veel Eureka-leerlingen geen vanzelfsprekendheid is. Inspectie van het onderwijs In Nederland beoordeelt de inspectie de kwaliteit van het onderwijs in de scholen voor het basisonderwijs. Elk kind heeft recht op goed onderwijs. De onderwijsinspectie heeft in 2014 zes van onze vijftien scholen bezocht. Twee bezoeken zijn gebracht op basis van achterblijvende resultaten. Eén school heeft een uitgebreid toezichtkader ontvangen. Eén school had al een dergelijk toezichtkader waarbij in de loop van 2014 is geconstateerd dat de inspanningen succesvol zijn ingezet en wordt in 2015 een positieve visitatie verwacht. De overige scholen hebben een basistoezicht van de inspectie ontvangen.
Vivente professionaliseert en innoveert Nascholing met Anthony Muhammed Eind maart 2014 is door Anthony Muhammed voor Landstede en Vivente een masterclass gegeven over Professionele Leer Gemeenschappen. Anthony Muhammed is een expert op het gebied van het veranderen van de schoolcultuur. Hij is uitgeroepen tot Michigan Middle School Principal of the Year nadat hij in vijf jaar tijd de schoolresultaten verdubbelde. In zijn betoog noemt Anthony Muhammed het leraarsberoep wetenschap en kunst tegelijk. Het is niet het een of het ander. Het is een uitdaging om binnen complexe omstandigheden op hoog niveau les te geven. Er zijn leerkrachten die hier in slagen, maar stelt hij: “individuele verbetering is niet genoeg”. Hij pleit voor gezamenlijke leerprocessen en noemt dit “collective capacity”. Muhammed spreekt over het leren in Professionele Leer Gemeenschappen. In zo’n leergemeenschap is iedere deelnemer overtuigt van de gedachte, dat de sleutel tot effectievere leerprocessen bij de leerlingen gelegen is in het continu leren van zichzelf als professional. Teams moeten constant onderzoek doen naar de eigen ontwikkeling en effectiviteit, met als doel betere leerresultaten te realiseren voor alle leerlingen. Een inspirerende bijeenkomst en een aanzet voor de inzet van de Professionele Leer Gemeenschappen binnen Vivente is genoteerd als belangrijkste opbrengst van deze masterclass. Datateams, leren door te onderzoeken Met de Universiteit van Twente is een samenwerking aangegaan om de onderzoekende houding op de scholen te vergroten en daarmee het opbrengstgericht werken te verbeteren. Beide partijen hebben elkaar gevonden in het project Datateams. Met de datateammethode wordt gewerkt aan het oplossen van concrete vraagstukken in de school of op bovenschools niveau met behulp van beschikbare data. Binnen Vivente is gestart met één bovenschools datateam en een datateam op twee basisscholen. In de datateams onderzoekt men de verschillende hypotheses. Naarmate de teams langer samenwerken gaan de gesprekken steeds vaker over data in plaats van over aannames of onderbuikgevoelens. Het werken in datateams verhoogt –door het anders omgaan met data– niet alleen de kwaliteit van de oplossing van het probleem, maar ook de analytische houding en deskundigheid van de leerkracht.
Vivente positioneert zich als maatschappelijk onderneming Twee voorbeelden van good pratice
Samenwerking met Prokino Voordat de wet Passend Onderwijs van kracht ging, is op de Chr. Daltonschool Kon. Emma besloten om de invulling van de rug- en brugzakleerlingen anders te organiseren. In plaats van de externe begeleiders van het samenwerkingsverband in te zetten, is gebruik gemaakt van de onderwijsassistenten van Prokino. Prokino is een organisatie die
zowel de voorschoolse, tussenschoolse als de
naschoolse opvang regelt. Voor kinderen met een extra zorgbehoefte is het prettig wanneer er sprake is van weinig wisseling van begeleiders en de afstemming met de school zo groot mogelijk is. Om deze reden zijn de medewerkers van Prokino, die zijn opgeleid als onderwijsassistent, ingehuurd om de kinderen te begeleiden. De school is verantwoordelijk voor de inhoud van de begeleiding en borgen de zorgroute. De onderwijsassistenten van de buitenschoolse opvang kunnen op deze manier hun werktijden beter organiseren, omdat de uren aansluiten op de onderwijsuren. Een ander voordeel is dat de onderwijsassistenten de leerlingen met een extra zorgbehoefte goed kennen. In de buitenschoolse opvang neemt men deze kennis mee, waardoor er meer tijd beschikbaar is voor het kind. Deze samenwerking is voor alle betrokken partijen een win-win situatie. Brede School Het Carillon is een Brede Bewegende school in de dynamische en kleurrijke wijk Holtenbroek. De school heeft twee locaties en ongeveer 400 leerlingen. Om het verschil in Holtenbroek voor kinderen en ouders te maken, is het belangrijk om verbinding en samenwerking met de partners op het gebied van onderwijs en zorg te zoeken. Samen met andere scholen en het pas opgerichte Sociale Wijkteam Holtenbroek zijn de mogelijkheden onderzocht. In de wijk Holtenbroek waren nauwelijks sportverenigingen. Om gezond naar school te gaan, is een gezond lijf nodig. Een gezond lijf heeft gezonde voeding en beweging nodig. Een aantal jaren geleden is daarom naar een Rotterdams model gekeken voor het oprichten van een ‘Schoolsportvereniging’. Samen met Sportservice
Zwolle
zijn
vanuit
gymnastieklessen
verschillende
sporten
aangeboden. Dit heeft geresulteerd in een blijvend sportaanbod vanuit de Schoolsportvereniging. Een groep van 80 leerlingen maakt nu gebruik van de wekelijkse judolessen en de tafeltennisvereniging groeit het hardst in Holtenbroek.
Vivente spreekt één taal Vensters PO De PO-raad heeft onder de projectnaam Vensters PO een website ontwikkeld waarin cijfermatige informatie over scholen voor het primair onderwijs wordt verzameld. Het gaat dan bijvoorbeeld om gegevens op het gebied van onderwijsopbrengsten, leerlingenpopulatie, financiën, personeel. Scholen kunnen de gegevens gebruiken om hun onderwijs te professionaliseren door deze te gebruiken als benchmark. Daarnaast ondersteunen de resultaten de scholen, maar ook de PO-raad in de dialoog over het onderwijs met bijvoorbeeld ouders, inspectie en gemeenten. De eerste fase van het project, de website www.scholenopdekaart.nl, is opgeleverd en onze scholen maken gebruik van deze site.
Viventestudiedag Op
de
maandag
na de
herfstvakantie
is
een
studiedag
voor
alle
Viventemedewerkers georganiseerd. Het centrale thema van deze dag is ‘Jij maakt het verschil’. Deze dag staat in het teken van vakmanschap, inspiratie en ontmoeting. En we vieren dat Vivente 10 jaar bestaat. Alle medewerkers worden deze dag door de directeuren als kampioenen op de rode loper binnen gehaald als inleiding op de worskhop ‘Teach like a champion’. Frank Theunissen laat ons kennis maken met een aantal technieken om een nog betere leraar te worden. Praktische tips die gelijk de volgende dag toegepast kunnen worden. Na het inhoudelijke gedeelte was het tijd voor ontspanning. Voorafgaand aan het buffet is er tijdens het aperitief gelegenheid om met (oud)-collega’s bij te praten. Voor de invulling van het avondprogramma is de Zwolse DJ Hans Stroeve uitgenodigd en gaan er heel wat beentjes van de vloer. We kijken terug op een geslaagde leerzame en ook feestelijke dag.
Vivente is een toereikende en doelmatige organisatie Financieel Het personele deel van de budgetten wordt in het ‘BosKampModel’ uitgedrukt in formatieplaatseenheden (fpe). Een aantal zaken worden uit het meerschoolse personeelsbudget betaald: arbo-zaken, verzuimbegeleiding, het stafkantoor, BAPO– en ouderschapsverlof. Ook veel huisvestingslasten worden uit een gezamenlijk budget bepaald. Door deze werkwijze kan de schooldirecteur het beschikbare budget volledig inzetten in zijn of haar school. De budgetverdelingsystematiek is zo ingericht dat de beschikbare lumpsum middelen verdeeld worden op basis van het verwachte leerlingaantal. Hierdoor krijgen de scholen een budget dat aansluit bij wat de school nodig heeft. Huisvesting De toename van de leerlingenaantallen van De Aquarel en De Chr. Daltonschool Kon. Emma hebben in 2014 ertoe geleid, dat er meer lokalen nodig zijn. Bij scholen in de buurt is voldoende ruimte om een aantal groepen van onze scholen te huisvesten. SBO De Brug is in 2014 uitgebreid met twee lokalen. De leerlingen uit de dependance aan de Reggelaan zijn nu ook gehuisvest in het gebouw aan de Ruiterlaan. In 2014 zijn de plannen om in een nieuwe wijk van Stadshagen voor De Paperclip een school te bouwen. De bouw van de school moet eind 2015 gerealiseerd zijn De Mozadance is in 2014 aangepast om de komende jaren aan de eisen van de tijd te voldoen. Expertisecentrum Adapt is gehuisvest in een voormalig schoolgebouw aan de Stokmeersterslaan. Inkoop Door materialen en middelen gezamenlijk in te kopen, worden deze kosten laag gehouden. We hanteren hierbij de regels voor Europese aanbesteding.
Kwaliteitszorg Er is voortdurend aandacht voor het bewaken van de kwaliteit van het onderwijs op de scholen waardoor onze leerlingen meer, beter of anders gaan leren. Stichtingsbreed worden meerdere malen per jaar de opbrengsten in kaart gebracht, gemonitord en besproken met het bestuur, met de scholen, binnen de schoolteams en per groep. De directeur onderwijs en kwaliteit die in 2014 is aangesteld, heeft als taak gekregen om de opbrengsten te monitoren en te borgen en om een impuls te geven aan de kwaliteitsontwikkelingen. Om de kwaliteit van de scholen goed in beeld te krijgen, maakt Vivente gebruik van de bovenschoolse module Parnassys voor het leerlingenvolgsysteem. Op alle scholen wordt gewerkt volgens hetzelfde model van kwaliteitszorg (INK). In 2008 is een eerste kwaliteitsmeting uitgevoerd waarbij de mening van ouders, kinderen en personeel is gevraagd. Het onderzoek wordt tweejaarlijks uitgevoerd onder leerlingen, ouders en medewerkers en vindt weer plaats in 2016. Ten behoeve van de kwaliteitszorg wordt de INK-matrix in eenzelfde ritme gehanteerd.
Klachten In alle schoolgidsen wordt verwezen naar de Klachtenregeling. Vivente staat voor een open en eerlijke communicatie met ouders en andere betrokkenen. Met ingang van augustus 2014 is besloten om de taken van de externe vertrouwenspersoon uit te besteden aan Gereformeerde Hogeschool VIAA. Op elke school is een interne vertrouwenspersoon aanwezig. De interne vertrouwenspersoon is een persoon die binnen de school aanwezig is om mensen met vragen over hoe om te gaan met klachten of bezwaren de juiste weg te wijzen. Voor de scholing van de interne vertrouwenspersonen zijn twee bijeenkomsten georganiseerd. In
2014
zijn
er
geen
formele
klachten
ingediend
bij
de
Landelijke
Klachtencommissie. In de eerste helft van 2014 zijn er twee formele klachten ingediend. Met de betrokkenen is het gesprek aangegaan. Met ingang van het nieuwe schooljaar is de externe vertrouwenspersoon betrokken geweest bij zes casussen. In enkele van deze gevallen is hij geraadpleegd door ouders en in andere door medewerkers. De activiteiten van de
vertrouwenspersoon
hebben
bestaan
uit:
advisering,
gesprekvoering,
bemiddeling. Alle activiteiten zijn gericht op het oplossen van de klacht en het ondersteunen van de klager.
Financiële kerncijfers Balans
ACTIVA Materiële vaste activa
31-12-2014
31-12-2013
2.509.002
2.615.447
-
-
Totaal vaste activa
2.509.002
2.615.447
Vorderingen
2.435.194
1.833.417
Liquide middelen
4.458.419
5.303.279
Totaal vlottende activa
6.893.613
7.136.696
9.402.615
9.752.143
Eigen vermogen
5.681.490
5.719.781
Aandeel derden
21.402
15.792
Financiële vaste activa
Totaal activa PASSIVA
Voorzieningen Kortlopende schulden Totaal passiva
Exploitatierekening
828.698
980.087
2.871.025
3.036.483
9.402.615
9.752.143
2014
2013
werkelijk
begroting
werkelijk
20.362.237
20.856.045
21.416.873
102.349
51.000
203.123
Overige baten
1.182.858
285.205
1.264.249
Totaal baten
21.647.444
21.192.250
22.884.425
18.325.442
17.933.476
17.383.545
468.780
510.256
460.818
Huisvestingslasten
1.509.127
1.549.970
1.555.893
Overige instellingslasten
1.423.795
1.224.460
1.283.808
21.727.144
21.218.162
20.684.064
-79.699
-25.912
2.200.181
52.026
50.000
49.939
-27.673
24.088
2.250.120
Baten Rijksbijdragen OCW Overige overheidsbijdragen
Lasten Personele lasten Afschrijvingen
Totaal lasten Saldo baten en lasten Saldo financiële baten en lasten Exploitatiesaldo
De gemeenschappelijk medezeggenschapsraad (GMR) De GMR overlegt met het College van Bestuur (CvB) van Vivente. De GMR voorziet het CvB gevraagd en ongevraagd van advies en/of instemming, zoals dat wettelijk vastgelegd is. Het doel is steeds om enerzijds een effectieve bijdrage te leveren aan de werk- en leeromgeving van Vivente en anderzijds de ontwikkelingen van Vivente met elkaar kritisch te volgen. In de GMR zijn zowel ouders als leerkrachten vertegenwoordigd, naast een voorzitter en een secretaris. De GMR is dit jaar vijf maal bijeen geweest. De GMR wordt geïnformeerd door het CvB door middel van een notitie en door haar aanwezigheid en toelichting bij de vergaderingen. Tijdens de reguliere vergaderingen zijn onder andere de volgende onderwerpen besproken: ▪
De oprichting van het samenwerkingsverband 23-05 en de rol van Vivente hierin. De uitwerking van passend onderwijs in de zorgondersteuningsprofielen van de Vivente scholen.
▪
De benoeming van de directeur onderwijs en kwaliteit.
▪
Het mobiliteitsplan voor de medewerkers.
▪
Het nieuwe GMR reglement en medezeggenschapsstatuut.
▪
Het Strategisch Beleid voor de periode 2015-2019.
▪
De openstaande vacatures voor directeuren.
De GMR heeft tijdens een vergadering twee leden van de raad van toezicht ontvangen. Tijdens dit bezoek is de GMR bevraagd op de invulling van haar rol. Er is een vacature opengesteld van voorzitter voor de GMR. Deze is functie is ingevuld door mevrouw H. Knobbe-de Olde.
De raad van toezicht (RvT) De RvT houdt toezicht op het functioneren van het CvB en heeft tevens een adviserende taak richting het CvB. Om een goede invulling te geven aan haar verantwoordelijkheden heeft de RvT in 2014 zes keer vergaderd in aanwezigheid van het CvB. Tijdens deze vergaderingen heeft de RvT zich laten informeren door het CvB over actuele zaken binnen de organisatie en over regionale en landelijke ontwikkelingen en trends. Tevens heeft de RvT over uiteenlopende zaken advies uitgebracht aan het CvB. De RvT kent een drietal commissies: ▪
De auditcommissie financiën. Deze commissie bespreekt en beoordeelt de begroting, de kwartaalrapportages en het jaarverslag. De laatstgenoemde is ook met de accountant besproken. Zij is in 2014 vier maal bij elkaar geweest.
▪
De auditcommissie onderwijskwaliteit. Deze commissie monitort aan de hand van een early warning systeem de kwaliteit van de scholen en bespreekt de opbrengsten. Zij is in 2014 drie maal bij elkaar geweest.
▪
De renumeratiecommissie. Zij beoordeelt het functioneren van het CvB. Deze commissie is in 2014 twee maal bij elkaar geweest.
Een belangrijke basis voor de toezichthoudende taak bestaat uit de rapportages van de accountant en uit de financiële rapportages. De RvT heeft de begroting van 2014 en het financieel jaarverslag over 2013 goedgekeurd. In 2014 is verder met elkaar gesproken over de wijze van toezicht houden door de RvT. De financiële toezichtkaders, die in 2012 zijn vastgesteld, zijn in 2014 herijkt (in samenwerking en met advies van Verus) op basis van wijzigende regelgeving met betrekking tot passend onderwijs en de doordecentralisatie buitenonderhoud van de scholen. Verder zijn in 2014 de toezichtskaders voor de onderwijskwaliteit door de RvT vastgesteld. Afgelopen jaar zijn drie vergaderingen op de aangesloten scholen gehouden. Voorafgaand aan deze vergadering heeft de RvT kennis gemaakt met de betreffende schooldirecteur, de school, het onderwijsconcept en de ontwikkelingen binnen de school.
Verder is er van gedachten gewisseld over de invoering van Passend Onderwijs, de wijziging in de organisatiestructuur van het stafbureau, de benoeming van een directeur kwaliteit en onderwijs, de gevolgen van de doordecentralisatie, de invulling van het Strategisch Beleidsplan 2015-2019 en is een verzoek tot samenwerking met een ander schoolbestuur onderzocht. Op 25 november 2014 heeft een afvaardiging van de RvT een bezoek gebracht aan een bijeenkomst van de GMR. Hierdoor heeft de RvT een indruk gekregen over de wijze waarop de medezeggenschapsraad in relatie tot het CvB functioneert. Daarnaast heeft de RvT kennis genomen van de resultaten van het rapport dat is opgesteld naar aanleiding van de bestuursvisitatie die is uitgevoerd onder regie van de PO-Raad, waarvoor onderwijsbesturen vrijwillig konden intekenen. De RvT is van mening dat zij op grond van haar activiteiten een duidelijk beeld heeft gekregen van het functioneren van het CvB.
Wie is wie bij Vivente college van bestuur Henk ter Wee
voorzitter
raad van toezicht
maatschappelijke functie
Emile Vinken
voorzitter
manager publieke sector
Coby Zandbergen
vice - voorzitter
voorzitter college van bestuur
Carine Leemereise
lid
manager learning &
Okke Harm Bouwman
lid
interim-manager
Erik Vredeveld
lid
voorzitter managementteam/
development
hoofd finance, control, ict De leden van de RvT functioneren binnen hun eerste of tweede termijn van benoeming. mt staf Annuska Mulders
hoofd HRM
Rini Kamp
directeur bedrijfsvoering
Theun de Vries
directeur onderwijs & kwaliteit
beleidsmedewerker Jan Bos administratie Alice van den Brink Beja Hoitink Jenny Bovenhuis Mieke Boessenkool Sharona Schinkel
financiën en ict
Bronnen ▪
aanop- ▪
Informatie van het stafbureau. DUO: Dienst Uitvoering Onderwijs, Ministerie
van Onderwijs, Cultuur
en
Wetenschap.
Organigram
raad van toezicht
gmr
college van bestuur
mr
directies
mt staf
directeur ec adapt
scholen
stafmedewerkers
medewerkers ec adapt
Postbus 40220 8004 DE Zwolle Rechterland 1 T
038 - 355 65 70
E
[email protected]
I
www.vivente.nu
I
www.vivente.net
gelost—doorverwezen
2005 2006 2007
tal—
Fotografie Joop van Putten www.ruilof-images.nl