INTÉZMÉNYVEZETŐI PÁLYÁZAT

INTÉZMÉNYVEZETŐI PÁLYÁZAT

A Perkátai Hunyadi Mátyás Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola intézményvezetői beosztás ellátására

Készítette: Szilasy László 2014. április

Perkátai Hunyadi Mátyás Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola

Igazgatói pályázat Europass Önéletrajz Személyi adatok

Tartalomjegyzék Europass Önéletrajz.................................................................................................................... 4 Személyi adatok ..................................................................................................................... 4 Szakmai tapasztalat ................................................................................................................ 5 Tanulmányok .......................................................................................................................... 7 Egyéni képességek, kompetenciák ......................................................................................... 9 Szakmai önéletrajz ................................................................................................................... 11 Az intézmény vezetésére vonatkozó program .......................................................................... 18 Szakmai helyzetelemzés ........................................................................................................... 18 Az intézmény személyi, tárgyi feltételei .............................................................................. 18 Nagykarácsony ..................................................................................................................... 18 Személyi feltételek ........................................................................................................... 18 Tárgyi feltételek ............................................................................................................... 18 Aba ....................................................................................................................................... 19 A nevelés- oktatás személyi feltételei .............................................................................. 19 A nevelés-oktatás tárgyi feltételei .................................................................................... 19 Perkáta .................................................................................................................................. 20 A nevelés-oktatás személyi feltételei ............................................................................... 20 A nevelés-oktatás tárgyi feltételei .................................................................................... 21 Tanulói létszámadatok az intézmény egészére vonatkozóan ............................................... 22 Az iskola kapcsolatrendszere ............................................................................................... 23 Az intézmény belső kapcsolatrendszere ........................................................................... 23 Az intézmény külső kapcsolatrendszere .......................................................................... 24 Települési önkormányzat ................................................................................................. 24

2

2



Szülői Szervezet ............................................................................................................... 24 Civil szervezetek .............................................................................................................. 24 Dunaújvárosi Tankerülethez tartozó iskolák .................................................................... 25 Dunaújvárosi Tankerület .................................................................................................. 25 Vezetői program ....................................................................................................................... 26 A vezetői programot meghatározó alapelvek ....................................................................... 26 Törvényesség .................................................................................................................... 26 Bizalom ............................................................................................................................ 27 Erkölcsiség ....................................................................................................................... 27 Szakmaiság ....................................................................................................................... 27 Modernitás ........................................................................................................................ 28 Hagyománytisztelet .......................................................................................................... 28 Fejlesztési elképzelések ........................................................................................................ 28 Személyi feltételek ........................................................................................................... 28 Tárgyi feltételek ............................................................................................................... 30 Költségvetés ..................................................................................................................... 31 Oktatás .............................................................................................................................. 31 Intézményvezetés, intézményi kultúra ............................................................................. 34 Záró gondolatok ................................................................................................................... 35 Mellékletek ............................................................................................................................... 37 Pályázati nyilatkozat ............................................................................................................ 37

3

3



Europass Önéletrajz

Személyi adatok Vezetéknév / Utónév(ek)

Szilasy László

Cím(ek) Telefonszám(ok) Fax(ok) E-mail(ek)

[email protected]

Állampolgárság

Magyar

Születési dátum

1959. 10. 19.

Neme

Férfi

Betölteni kívánt munkakör / foglalkozási terület

Perkátai Hunyadi Mátyás Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola intézményvezetői státusza

4

4


Igazgatói pályázat Europass Önéletrajz Szakmai tapasztalat

Szakmai tapasztalat Időtartam

2013.01.01-2014.06.30.

Foglalkozás, beosztás

Perkátai Hunyadi Mátyás Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola, Intézményvezető

Főbb tevékenységek és feladatkörök

intézményirányítás

Munkáltató neve és címe

Klebersberg Intézményfenntartó Központ

Tevékenység típusa, ágazat

Közoktatás

Időtartam

2010.09.01-2012.12.31.


Perkáta-Nagykarácsony-Aba Általános Művelődési Központ, Igazgató


Intézményirányítás

Munkáltató neve és címe

Perkáta-Nagykarácsony-Aba Közoktatási Intézményi Társulás, 2431 Perkáta Szabadság tér 1


Közoktatás

Időtartam

2009. július 01.-2010.08.31.


Perkáta-Nagykarácsony Központ, Igazgató



Általános

Művelődési

A munkáltató neve és címe

Perkáta-Nagykarácsony Közoktatási Társulás, 2431 Perkáta Szabadság tér 1


Közoktatás

Időtartam

2008. 03.01-2009. 05.31.

Foglalkozás / beosztás

Általános Művelődési Központ, Megbízott igazgató

5

Intézményi

5


Igazgatói pályázat Europass Önéletrajz




Perkáta Nagyközségi Önkormányzat Képviselőtestülete, 2431 Perkáta, Szabadság tér 1.


Közoktatás

Időtartam

1985 - 2008


Gyógypedagógus


Gyógypedagógiai tanár, logopédus, tagozatvezető


Általános Művelődési Központ, 2431 Perkáta, Dózsa Gy. u. 13.


Közoktatás, gyógypedagógia

Időtartam

1983-1985


Tanító


Tanító


Szabadegyházi Általános Szabadegyháza, István u.


Közoktatás

6

Iskola,

2431

6


Igazgatói pályázat Europass Önéletrajz Tanulmányok

Tanulmányok Időtartam

2002-2003

Végzettség / képesítés

Közoktatási vezető és pedagógus szakvizsga

Főbb tárgyak / gyakorlati képzés


Oktatást / képzést nyújtó intézmény neve és típusa

Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem, Gazdaság- és Társadalomtudományi Kar, felsőoktatási intézmény

Országos / nemzetközi besorolás

Egyetem

Időtartam

1997-2000


Művelődési és felnőttképzési menedzser


Felnőttképzés, művelődésszervezés


Debreceni Egyetem Bölcsészettudományi Kar,


Egyetem

Időtartam

1990-1991

felsőoktatási intézmény


Logopédia szakos gyógypedagógiai tanár


Logopédia

7

7


Igazgatói pályázat Europass Önéletrajz


Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Tanárképző Főiskola,


Főiskola

Időtartam

1986-1988

Végzettség/képesítés

Oligofrén szakos gyógypedagógiai tanár

Főbb tárgyak/gyakorlati képzés

Oligofrén

Oktatást/képzést nyújtó intézmény neve és típusa Országos/nemzetközi besorolás

felsőoktatási intézmény

Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Tanárképző Főiskola, felsőoktatási intézmény Főiskola

Időtartam

1978-1981

Végzettség/képesítés

Általános iskolai tanító

Főbb tárgyak/gyakorlati képzés

Tanító

Oktatást/képzést nyújtó intézmény neve és típusa

Bessenyei György Tanárképző Főiskola Nyíregyháza

Országos/nemzetközi besorolás

Főiskola

TÁMOP-3.1.7-11/2-2110490 pályázat keretében megszerzett végzettségek

Felkészítés a mentorálás mesterségére; A referencia-intézményi működéshez szükséges szervezeti, oktatásszervezési, szolgáltatásszervezési feltételrendszer kialakítása; Prezentációkészítési ismertek tréning elemekkel; Hálózati együttműködések és kapcsolatok; PR-tevékenységek és célirányos kommunikáció

8

8


Igazgatói pályázat Europass Önéletrajz Egyéni képességek, kompetenciák

Referencia-intézmények felkészítése Intézményi csoport felkészülése felsőoktatási gyakorlóhely funkciók vállalására című akkreditált szakképzési programok TÁMOP 3.1.4/2008/2 pályázat keretében megszerzett végzettségek

Tevékenységközpontú pedagógiák alkalmazása; Pályázatírás, projektmenedzsment a gyakorlatban; Sulinet Digitális Tudásbázis alkalmazása Interaktív eszközök a tanórán Integrációra érzékenyítő pedagógiák

Egyéni képességek, kompetenciák Anyanyelv(ek)

Magyar

Társas készségek és kompetenciák

23 éves gyógypedagógiai tevékenység, szakmai, módszertani munka, szakmai munkaközösségi vezető, 6 éves intézményvezetői tevékenység.

Szervezési készségek és kompetenciák

A perkátai általános iskolában töltöttem eddigi életem leghosszabb pedagógiai tevékenységét. 1985-től 2008-ig az iskola enyhe értelmi fogyatékos tanulóit tanítottam. Ez idő alatt sikerült a helyi közösségben elérnem, hogy a, mai terminológia szerinti sajátos nevelési igényű gyermekeket, az iskolai és a községi közösség elfogadja, helyén értékelje tevékenységüket, személyiségüket. 2006-ra sikerült a szegregált oktatási formát részben integrált formává alakítani, mely elsősorban a fizikai szegregáció megszűnését jelentette. 2008-ban megbízott igazgatóként egyik első lépésemként a tanításban sikerült megszüntetni a szegregált oktatást, az enyhe értelmi fogyatékos gyermekek integráltan folytathatták tanulmányaikat, speciális foglalkozásként a fő tantárgyakat fejlesztő pedagógusok segítségével. A helyi közösség által megválasztott önkormányzati képviselőként kaptam bizalmat 2008-2009 és 2010-2014-es időszakra, melyet Perkátáért tett közösségi tevékenységem elismeréseként értékelek. 2008 márciusától megbízott igazgatóként, 2009. júliusától megválasztott igazgatóként vezetem a perkátai, nagykarácsonyi és 2010-től az abai általános iskolát. Munkakapcsolatom az intézmény 9

9


Igazgatói pályázat

Egyéni képességek, kompetenciák

pedagógusaival és a technikai dolgozókkal jó. Az intézmény külső kapcsolatrendszerében elsődleges szerepet kapott a fenntartóval való kiváló együttműködés kialakítása, mely 2013-ig mind a három önkormányzattal /Perkáta, Nagykarácsony, Aba/ sikerült. A településeken működő civil szervezetekkel is sikerült hatékony együttműködést kialakítani. Számítógép-felhasználói készségek és kompetenciák Művészi készségek és kompetenciák Járművezetői engedély(ek)

Operációs rendszerek ismerete, Microsoft Office, internet-szerkesztés. Szakmai anyagok készítése, előadások tervezése. Gitár B kategóriás vezetői engedély.

10

1


Igazgatói pályázat Szakmai önéletrajz Egyéni képességek, kompetenciák

Szakmai önéletrajz „...a nevelés az ember erejinek és tehetségeinek kifejtésében és tökéletesítésében áll; s mivel az erőket és tehetségeket jó renddel kifejteni és tökéletesíteni bizonyos czél nélkül lehetetlen: erre nézve kötelességünk meghatározni, mi végre kelljen az embernek neveltetni. ... Az ő erejit, és tehetségit tehát úgy kell mívelni, hogy jó ember és a társaságnak hasznos tagja legyen.”/Szilasy János 1795-1859/ Szakmai önéletrajzomat a magyar pedagógiatörténet egyik jelentős alakjának soraival kezdem, mert eddigi szakmai pályafutásom során szerzett felfogásom esszenciáját jelenti számomra Szilasy János szakmai hitvallása Több mint 30 éves pedagógiai pályám jelentős részét jelenlegi munkahelyemen a perkátai általános iskolában töltöttem. Ezt megelőzően a főiskola megkezdése előtt Nádasdladányban, majd a főiskolai tanulmányaim befejezése és a katonai szolgálatom letöltése után Agárdon pár hónapot, s egy tanévet a Szabadegyházán az általános iskolában dolgoztam. 1985 óta végzem a pedagógiai munkámat Perkátán, idestova 29 éve. A kezdetektől 2008-ig az enyhe értelmi fogyatékos gyermekek oktatását-nevelését végeztem. A gyógypedagógiai munka nem könnyű, de mégis embert nemesítő feladat, mert nagyobb hangsúly van a megértésen, a türelmen, a szereteten. Szerencsésnek tartom magam, mert tanítványaimtól mind a háromból eleget kaptam, s csak remélni tudom, hogy én is eleget adtam. Szakmai alapnak érezem, hogy feladatom elvégzése, annak tökéletesítése nem lehetséges anélkül, hogy ne képezném folyamatosan önmagam. Általános iskolai tanítóként kezdtem tanítani, majd szükségszerűnek éreztem a gyógypedagógia oligofrén szak elvégzését. Szintén a szükség szülte, hogy elvégezzem a logopédia szakot, látva, hogy tanítványaim között nem egynek okozott nehézséget az olvasás, írás, számolás, „népszerűbben” a dyslexia, dysgraphia, dyscalculia. A logopédia elvégzésével már ép értelmű gyermekek nehézségein is tudtam segíteni. Az említett logopédiai nehézségek mellett

a,

sajnos

mindennapinak

mondható,

beszédhibák

javítása

is

kezdett

alaptevékenységemmé válni. Szakmai kapcsolataim révén rövidebb-hosszabb időre megismerhettem a felnőtt értelmi fogyatékkal élők életét is. Több alkalommal adtam be pályázatot a perkátai iskola, illetve általános művelődési központ intézményvezetői státusz betöltésére. E feladat elvégzéséhez belső szükségleti igényként éltem 11

1



meg, hogy az iskola, illetve a művelődési központ vezetéséhez szükséges szakmai tudást megszerezzem. Ezért jelentkeztem a debreceni egyetem „Művelődési és felnőttképzési menedzser” szakra, mely végzettséggel szerzett szakmai tudásomat az akkor már általános művelődési központként működő intézmény művelődési területén szándékoztam kamatoztatni. Sajnálatos módon a település akkori vezetői nem látták szükségesnek a helyi művelődés ilyen irányú fejlesztését. E végzettségemet követően kiemelt és egyben alapfeltételként meghatározott közoktatás-vezetői végzettség megszerzését tartottam szükségesnek, így jelentkeztem a budapesti Műszaki Egyetem dunaújvárosi kihelyezett képző intézményébe közoktatás-vezetői pedagógus szakvizsgára. 2008 márciusától a település akkori vezetői megbízott igazgatóként kineveztek az Általános Művelődési Központ vezetőjének, s az intézmény vezetése mellett, az intézmény hatékony működőképességének kialakítását határozták meg célul. 2009. július 1-től sikerült létrehozni a Perkáta-Nagykarácsony Általános Művelődési Központot, mely magába foglalta a két település nevelési-oktatási és a perkátai művelődési intézményeket. A két település óvodái és iskolái, valamint önkormányzatai között kialakult együttműködés az indulástól kezdődően biztos szakmai és anyagi hátteret biztosított az intézmény működéséhez. A Társuláshoz tartozó állami támogatás, valamint a pedagógusok között létrejött szakmai közösség az elkövetkezendő évekre igen jó alapot teremtett a 20062013 közötti európai uniós pályázati ciklus eredményes kihasználására. 2009-ben az intézményvezetői állásra kiírt pályázatot sikeresen megpályáztam, s innentől 5 éves időtartamra az Intézményi Társulás kinevezett a Perkáta-Nagykarácsony ÁMK vezetésére. 2011-ben a Perkáta—agykarácsony ÁMK közoktatási intézményi társuláshoz csatlakozási szándékukat fejezték ki az abai önkormányzat vezetői, az általuk működtetett nevelési oktatási intézményekkel kapcsolatban. A Társulás 2011 augusztus 31-től új néven és az abai óvoda, valamint iskola belépésével már Perkáta-Nagykarácsony-Aba ÁMK néven működött tovább. A bővülés eredményeként immáron hét intézmény, a nagykarácsonyi Örökzöld Óvoda, a Vörösmarty Mihály Általános Iskola, az abai Hétszínvirág Óvoda, az Aba Sámuel Általános Iskola tagintézmények és a perkátai Szivárvány Óvoda, a Hunyadi Mátyás Általános Iskola és Alapfokú Művészeti intézmény és a József Attila Nagyközségi Könyvtár és Művelődési Ház intézményegységek együttműködése vált valóra. Az így létrejött intézmény működését elsősorban a szakmai fejlődés és a biztos anyagi háttér megteremtése motiválta. E kívánalmak az elmúlt években teljesültek. Szakmai szempontból sikerült olyan programokat létrehoznunk, 12

1



melyekben az intézményben dolgozó pedagógusok megismerhették egymás eredményeit, módszereit, átvehettek egymástól olyan technikákat, melyekkel lakóhelyükön tanuló gyermekek számára nyújthattak magas színvonalú szakmai munkát. 2013. január 1-től az oktatás nevelés átszervezésével a Perkáta-Nagykarácsony-Aba ÁMK iskolai

oktatással

foglalkozó

tagintézményei,

intézményegysége

a

Klebersberg

Intézményfenntartó Központ dunaújvárosi tankerületéhez került Perkátai Hunyadi Mátyás Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Iskola néven. Az abai és a perkátai iskola fenntartása, a nagykarácsonyi iskola fenntartása és üzemeltetése is. Az elmúlt másfél év eredményének tekintem, hogy sem a nagykarácsonyi sem az abai iskola nem kívánta felmondani az évek során kialakult együttműködés hivatalos szálait és kinyilvánította mind a két település, hogy továbbra is a perkátai iskola gesztorságával a Perkátai Hunyadi Mátyás Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola tagintézményeiként akarnak működni. 2014. július 31-vel lejáró mandátumom kapcsán a köznevelési törvény által adott lehetőségként a dunaújvárosi tankerület támogatásával az intézmény /Aba, Perkáta/ nevelőtestülete, nagykarácsony tekintetében alkalmazotti köre is véleményt nyilvánított abban a kérdésben, hogy támogatnák-e az intézményvezetői tevékenységem folytatását pályázati kiírás nélkül. Szakmai, vezetői tevékenységem elismeréseként értékelem, hogy az intézmény dogozóinak 97,8% -a esetemben eltekintene a pályázat kiírásától, és támogatott abban, hogy újabb öt évig legyek az intézmény vezetője. Külön elismerésként értékelem, hogy a három érintett település Önkormányzatának képviselői szintén egyöntetűen támogatták személyemet, s e folyamatban résztvevő dunaújvárosi tankerület igazgatója is biztosította a fenntartói oldal támogatását. Intézményvezetőként, s különösen a közoktatási társulásban együttműködő intézmények esetében egyik vezetői alapelvként érvényesítettem a szakmai bizalmat, mely alapvetően a másik fél szakmai tudásának elismerését jelenti számomra. A közoktatási társulás másik alapelve az „élni és élni hagyni” elve, mely szorosan összefügg a szakmai bizalommal. Szerencsésnek

mondhatom

magam,

mert

pedagógus

munkatársaim

valamennyi

intézményünkben felkészültek, nyitottak, s nem kis mértéken magas munkabírásúak, melyről az elmúlt években nem egyszer tettek tanúbizonyságot. E szakmai háttérrel sikerült olyan szintű és színvonalú innovációt megvalósítanom, melyet vezetőként célul tűztem ki magam elé. Céljaimat alapvetően két irányban határoztam meg: 13

1



1) A pedagógiai munkához elengedhetetlen a munkakörülmények javítása; 2) A pedagógia új módszereinek, technikáinak megismerése, alkalmazása, továbbfejlesztése. 2008-tól elindított fejlesztéseket, pályázati részvételeket a fenti két alapvető cél megvalósításának igénye határozta meg: Megvalósult pályázataink:

Pályázati összesítés 2008-2013 Pályázó szevezet

Pályázati program

Pályázat tartalma

Támogatás (Ft)

Perkáta Nagyközség Önkormányzata

TIOP-1.1.1.-07/1.

Iskola informatikai fejlesztése (interaktív táblák)

17 410 830

Perkáta Nagyközség Önkormányzata (Nagykarácsony)

TIOP-1.1.1.-07/1.

Iskola informatikai fejlesztése (interaktív táblák)

7 058 855


KDOP-2009-5.3.2-09

"Hunyadi Mátyás Ált. Isk. komplex akadálymentesítése"

14 999 400


KDOP-2009-5.3.2-09

"Szivárvány Óvoda komplex akadálymentesítése"

14 999 850


TIOP 1.1.1/09.

"Tanulói laptop program Perkátán" (tanulói laptopok)

21 961 720


7/2011. (III.9.) BM rendelet

Iskola felújítása

26 037 000


7/2011. (III.9.) BM rendelet

Tornaterem felújítása

4 756 000

Általános Művelődési Központ, Iskola

Reneszánsz túrák

Múzeumlátogatás az iskolai osztályok számára

1 121 000

TÁMOP-3.1.4-08/2.

Kompetencia alapú oktatás bevezetése Perkátán

32 000 000

4/2009 (II.4.) ÖM rendelet

Kistelepülések közoktatási feladatainak társulását ösztönző támogatás

9 960 000

Perkáta Nagyközség Önkormányzata Perkáta Nagyközség Önkormányzata

14

1



TÁMOP-6.1.2.

"Szemléletformáló életmódprogramok a perkátai iskolában", egészségfejlesztő programok megvalósítása, eszközbeszerzés

10 000 000

TÁMOP 3.1.5.

"Perkátai pedagógusok új szerepben", pedagógusok továbbképzése

15 999 336

TÁMOP-3.2.11.

Szabadidős programok szervezése az iskolában és az óvodában

46 439 760

PerkátaNagykarácsony-Aba ÁMK

KEOP-6.1.0.

Környezetvédelmi vetélkedők az iskolában

3 985 250

FÜGGŐBEN: Perkáta Nagyközség Önkormányzata

KDOP-4.1.1/F-11

Zöldtető Perkátán

29 986 541


TÁMOP-3.1.7

Referenciaintézmény-Perkáta Iskola

6 000 000


TÁMOP-3.1.7

Referenciaintézmény-Perkáta Óvoda

3 000 000


TÁMOP-3.1.7

ReferenciaintézményNagykarácsony Iskola

3 000 000


TÁMOP-3.1.7

ReferenciaintézményNagykarácsony Óvoda

3 000 000


TÁMOP-3.1.7

Referenciaintézmény-Aba Iskola

6 000 000

TÁMOP-3.2.3.

Építő közösségek közművelődési iskolai programok

29 656 974

TÁMOP-3.2.4.

Könyvtári programok iskolásoknak, óvodásoknak

38 779 761

Perkáta-Nagykarácsony ÁMK

Perkáta-Nagykarácsony ÁMK Perkáta-Nagykarácsony ÁMK

PerkátaNagykarácsony-Aba ÁMK PerkátaNagykarácsony-Aba ÁMK

15

1



FÜGGŐBEN: PerkátaNagykarácsony-Aba ÁMK

TÁMOP-3.4.3.

Tehetségfejlesztő programok a perkátai iskolában

19 277 100

TÁMOP-3.1.1.1-12/2

Óvodai programok és eszközbeszerzés a három óvodában

100 000 000


TIOP-1.2.3-11/1

Könyvtárfejlesztés - eszközök beszerzése

8 000 000


TÁMOP-3.2.13-12/1.

Kulturális programok az óvodákban és az iskolákban

29 295 406


TÁMOP-3.1.4.

Iskolai programok és eszközbeszerzés

300 000 000

KLIK KLIK

TÁMOP-6.1.2. TÁMOP-3.3.14.A.

Egészségfejlesztési programok a perkátai iskolai munkaközösség számára Testvériskolai programok

10 000 000 11 079 045

KLIK

TÁMOP-3.3.14.B.

Nemzetközi testvériskolai programok

16 076 621


KEOP-5.5.0.

Önkormányzati intézmények épületenergetikai fejlesztése


FÜGGŐBEN ÖSSZESEN MEGNYERT ÖSSZESEN

171 446 186 1 010 205 635 449 263 641 560 941 994

A fenti táblázat szemléletesen mutatja azokat a szakmai irányvonalakat, melyek mentén az elmúlt hat évben meghatározóvá váltak az intézmény működésében. Az elért eredményeket figyelembe véve úgy gondolom, hogy az intézmény pedagógusai, akik a pedagógia-szakmai tudásukkal és a pályázatok szakmai megvalósításával, az intézmény sikeres fejlődésének erejét jelentik. Eddigi szakmai tevékenységem, akár a pedagógiai munkában, akár az intézmény vezetésében végeztem, mindenképp meghatározóak további tevékenységemben is. Kötelességemnek érzem,

16

1


Igazgatói pályázat

Egyéni képességek, kompetenciák

s egyben örömmel is köszönöm meg az intézmény valamennyi dolgozójának, a 2013-ig fenntartóként és üzemeltetőként közreműködő önkormányzatoknak, 2013-tól a KLIK dunaújvárosi tankerületének, hogy eddigi vezetői munkámban segítettek. Külön köszönöm Kasó László igazgató úrnak az abai iskola volt tagintézmény-vezetőjének, Fábián Judit jelenlegi tagintézmény vezetőnek, Besenyei Jánosnak a nagykarácsonyi tagintézmény vezetőjének és Horváthné Horgos Judit igazgatóhelyettesnek az elmúlt években nyújtott segítségüket!

17

1

Perkátai Hunyadi Mátyás Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola Igazgatói pályázat Az intézmény vezetésére vonatkozó program Az intézmény személyi, tárgyi feltételei

Az intézmény vezetésére vonatkozó program Szakmai helyzetelemzés A szakmai önéletrajzomból kiderülhetett, hogy 2008 óta általam irányított intézmény alapvető irányelve a biztos anyagi alapokon nyugvó infrastrukturális és szakmai innováció az intézmény valamennyi egységében. Általánosságban megfogalmazható, hogy az elmúlt években az intézmény mindegyik ellátási helyén a személyi és a tárgyi feltételek adottak a magas színvonalú szakmai munka elvégzéséhez.

Az intézmény személyi, tárgyi feltételei Nagykarácsony Személyi feltételek A nagykarácsonyi tagiskolában 11 pedagógus teljes állásban végzi az oktató-nevelő munkát, akik rendelkeznek az oktatáshoz szükséges szakmai végzettségekkel. A tantestület tagjai közül többen rendelkeznek fejlett pedagógiai módszerek alkalmazásához szükséges végzettségekkel, melyek lehetőséget teremtenek magas szintű szakmai munka elvégzésére. A logopédiai ellátásra szoruló gyermekek fejlesztését 2013 októberéig tudtuk megoldani, azóta sajnos ellátatlan e terület. Az SNI-s tanulók fejlesztését a mezőfalvi Petőfi Iskola két tanítója megbízásos jogviszonyba végzi. A gyógytestnevelésre szorult tanulók fejlesztése megoldott. Az iskolai tantárgyak ellátása biztosított, nehézséget a 2014. április 17-kei határidővel felmondott matematika-fizika szakos pedagógus távozása okoz, melyet 2014/2015-ös tanév kezdésére meg kell oldani. A pedagógiai munkát segítő alkalmazottak megfelelő létszámba végzik feladatukat: teljes munkaidős iskolatitkár, és egy takarítónő.

2013. októberétől a dunaújvárosi Tankerület

engedélyezte még egy takarító alkalmazását tanév végéig. December elején pályázati pénzből lehetőség nyílott egy karbantartó munkába állására április végéig. Tárgyi feltételek Az előző években pályázatokon nyert, és az önkormányzat támogatásával vásárolt oktatást segítő

eszközök

jelenleg

biztosítják

a

megfelelő 18

színvonalú

tanítást.

Felszerelt

1

Perkátai Hunyadi Mátyás Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola Igazgatói pályázat Szakmai helyzetelemzés Aba

számítástechnikai teremmel, diák és tanári laptopokkal, valamint interaktív táblákkal rendelkezik a tagiskola. 2012 augusztusában és szeptemberében 5 fő egyenként közel 100 órás továbbképzésen vett részt, ahol az informatikai eszközök használatát gyakorolhatták, valamint egyéb oktatást segítő felkészítést kaptak. Ezen ismeretek és eszközök segítségével előminősített referencia intézménnyé váltunk. Tornaterem rendelkezésre áll, bár a nem megfelelő méretben. Az iskolakönyvtár az iskola épületében működik.

Aba A nevelés- oktatás személyi feltételei A tantestület létszáma igen nagy. Jelenleg 44 pedagógusból 36-an tanítanak teljes állásban. A Sárvíz Alapfokú Művészetoktatási Intézményből a művészeti irányultságú osztályokba megbízási díjjal tanít át három pedagógus. Az Abai Gimnázium és Kollégiumból szintén két művészeti irányultságú osztályokban tanít megbízási szerződéssel két pedagógus. Nyugdíjas pedagógus kettő tanít heti 10 órában.

Egy pedagógus főállású anyaként dolgozik az

intézményben jelenleg heti 20 órában. A tagiskolában tanító pedagógusok, valamennyien magasan képzett, több szakirányú végzettséggel rendelkező szakemberek, kiknek szakmai tudása jó alapot teremt a magas színvonalú feladatellátásra A pedagógiai munkát segítő alkalmazottak két fő iskolatitkár és teljes munkaidős foglalkoztatásban végzi el a feladatát. Szükséges lenne két fő pedagógiai asszisztens alkalmazására. A nevelés-oktatás tárgyi feltételei Az abai tagiskolában az oktatás két helyszínen (Szent István király tér, Béke tér) és három iskolaépületben folyik. A Szent István király téri épület korszerűsítése 2013 májusában kezdődött, és október végén fejeződött be. A tanév kezdésére megtörténtek a nyílászárók cseréi és az iskola falának szigetelése. A fűtési időszak beindítására korszerű fűtéstechnikai rendszert építettek ki.

19

1

Perkátai Hunyadi Mátyás Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola Igazgatói pályázat Szakmai helyzetelemzés Perkáta

Az elmúlt évben sikerült az önkormányzat támogatásával a tantermeket és a vizesblokkokat, valamint az öltözőket, s a tantermi folyosók egy részét kimeszelni. A mindennapos testnevelés megvalósításához a Szent István király téri épületben levő tornaterem mellett két tornaszoba is kialakításra került. IKT-s eszközök a használatuk gyakoriságának szempontjából közelítve kellő mennyiségben állnak rendelkezésre. 3 digitális tábla is segíti a korszerű technológia alkalmazását. További eszközök beszerzésére van szükség. A tárgyi feltételeken (tanulók jutalmazása) elektromos hulladékgyűjtéssel, papírgyűjtéssel, vasgyűjtéssel, fényképárusítással sikerült javítani. 2013. október 27-én az ALCOA Köfém dolgozói társadalmi munkát (padok, zsámolyok festése, ablakrácsok festése, padlóragasztás) végeztek, amiért pénzbeli juttatást is kap az iskola.

Perkáta A nevelés-oktatás személyi feltételei A tantestület létszáma az ellátandó feladatok elvégzéséhez méretezett. Az alsó tagozaton, napközis pedagógussal együtt 13 fő, a felső tagozaton 10 fő főállású pedagógus végzi az oktató nevelő munkát. Szakos pedagógusként meghatározott óraszámban vesz részt a pedagógiai munkába két igazgatóhelyettes és az intézmény vezetője. Megbízásos jogviszonyban 10 órában a testnevelés tantárgy tanítását végzi egy fő. Egy fő iskolatitkár és egy fő pedagógiai asszisztens segíti a pedagógiai munkát. Az intézmény feladatellátásában nehézséget jelent a rajz, matematika, testnevelés tantárgyak oktatása. Jelenleg az alsó tagozaton dolgozó tanítók végzik a rajz oktatását, a matematika tantárgyat az igazgatóhelyettes, jelentős többletmunkával látja el. A testnevelés tanításának jövőbeni megoldása a jelenleg 10 órában tanító pedagógusjelölttel megoldhatóvá válhat, mert előreláthatólag 2015 májusában a Testnevelési Egyetemen megszerzi szakos diplomáját. Az üres álláshelyeket folyamatosan hirdetjük. A művészeti iskola részben 2 fő főállású és egy fő részmunkaidős pedagógus végzi a gyermekek zenei oktatását. A részmunkaidős pedagógus egyben az iskola felső tagozatán tanít ének-zene tantárgyat.

20

2

Perkátai Hunyadi Mátyás Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola Igazgatói pályázat Szakmai helyzetelemzés

A pedagógiai munkát segítő alkalmazottak száma két fő: egy iskolatitkár és egy fő pedagógiai asszisztens, teljes munkaidős foglalkoztatásban. Perkátai iskola, mint gesztor intézmény igényelne még egy iskolatitkári státuszt, hiszen a három iskola adminisztrációja a gesztor intézményen keresztül jut el a tankerülethez. A nevelés-oktatás tárgyi feltételei Az intézmény technikai háttere, az elmúlt időszak sikeres pályázatainak köszönhetően jól felszerelt. Az önkormányzat által benyújtott pályázatok eredményeként jól felszerelt számítástechnikai terem működik. 161 darab diák laptop és 8 darab interaktív tábla segíti a pedagógusok munkáját. Szinte valamennyi pedagógus rendelkezik az oktató-nevelő munkáját segítő számítógéppel /laptop/. Az épület az elmúlt években, belső tereit tekintve megújításra került, s várhatóan ebben az évben jelentős felújítás valósul meg a külsejét illetően. 100 millió forint értékben kerül sor az épület külső szigetelésére, energiatakarékos rendszer kiépítésére.

21

2

Perkátai Hunyadi Mátyás Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola Igazgatói pályázat Szakmai helyzetelemzés Tanulói létszámadatok az intézmény egészére vonatkozóan

Tanulói létszámadatok az intézmény egészére vonatkozóan Osztály

Létszám

BTM

SNI

Statisztikai létszám

1.a

1

3

24

1

0

19

0

1

10

1

1

23

0

1

18

3

1

25

2

5

23

3

1

25

2

1

13

3

4

34

1

0

23

1

3

27

3

0

23

0

0

8

1

3

22

2

1

19

1

5

24

3

1

22

2

0

19

0

1

9

6

3

28

6

0

26

4.f

20 18 9 21 17 21 16 21 10 27 22 23 20 8 18 16 18 18 17 8 19 20 21

3

1

25

Alsó

408

5.a

20 19 12 16 23 20 21 19 11

1.b 1.c 1.d 1.e 1.f 2.a 2.b 2.c 2.d 2.e 3.a 3.b 3.c 3.d 3.e 3.f 4.a 4.b 4.c 4.d 4.e

5.b 5.c 5.d 5.e 5.f 6.a 6.b 6.c

489 4

1

25

3

1

23

3

0

15

4

1

21

0

3

26

2

2

24

2

6

29

2

0

21

2

0

13

22

Statisztikai Átlag létszám össz. létszám évfolyamonként évfolyamonként

119

19,83333

118

23,6

123

20,5

129

21,5

489

21,35833

134

22,33333

135

22,5

2

Perkátai Hunyadi Mátyás Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola Igazgatói pályázat Szakmai helyzetelemzés Az iskola kapcsolatrendszere

6.d 6.e 6.f 7.a 7.b 7.c 7.d 7.e 7.f 8.a 8.b 8.c 8.d 8.e 8.f Felső Összevont osztály Magán Összesen

22 15 21 19 22 13 17 23 22 16 16 13 17 12 17

4

3

29

1

2

18

4

0

25

4

6

29

7

1

30

5

2

20

3

3

23

1

3

27

1

5

28

5

4

25

1

0

17

3

0

16

3

3

23

2

0

14

2

1

157

26,16667

115

19,16667

541

541

22,54167

20

426 8

0

8

16

16

10 852

2

5

17 1063

17 1063

21,95

A tanulói létszámadatokból egyértelműen látszik, hogy az intézmény valamennyi évfolyamon megfelel a köznevelési törvényben meghatározott évfolyamonkénti átlag létszámoknak. Ami komoly figyelmet érdemel, hogy az intézmény diákjai között magas létszámot mutatnak a SNI és a BTM zavarral küzdő gyermekek igen magas aránya.

Az iskola kapcsolatrendszere Az intézmény belső kapcsolatrendszere Az intézmény, jellegéből adódóan a három település sajátságai szerint alakította ki a kapcsolatrendszerét. Elsődleges kapcsolatrendszeri forma a tagintézmények közötti szakmai, adminisztratív csatornák. Az elmúlt években pedagógiai szempontból több esemény, rendezvény kapcsán

kapcsolódtak egymáshoz

a tagintézmények

pedagógusai.

Az

adminisztratív ügyintézés a gesztor intézmény szakemberei és a tagintézmények adminisztratív teendőit ellátó szakemberek közötti szoros együttműködésen alapul.

23

2


Az intézmény diákönkormányzatai a települések és a tagintézmények igényeihez igazodva a jogszabályi lehetőségeket kihasználva működnek Az intézmény külső kapcsolatrendszere Települési önkormányzat A nagykarácsonyi önkormányzattal a 2013. január 1-ig szoros munkakapcsolat alakult ki, melyben az önkormányzati testület és a település polgármestere Scheier Zsolt polgármester, a település lehetőségeihez mérten támogatta az intézmény működését. Az átszervezést követően Nagykarácsony Önkormányzata a tagintézmény működtetését átadta a dunaújvárosi Tankerületnek, így az intézményvezetés és a települési vezetők kapcsolata megváltozott. Természetesen továbbra is érezhető a segítség, rendezvényeink és egyéb tevékenységeink során.Az abai és a perkátai önkormányzat, az oktatási intézmények átszervezése során a működtetési részt vállalták. Ezáltal az intézmény vezetése az önkormányzatok testületei, illetve a polgármesterek irányába, amennyiben szükséges, napi szintű kapcsolatot tartanak. Eddigi intézményvezetői tapasztalatom, hogy az iskolák, s természetesen így az ott tanuló gyermekek és dolgozó pedagógusok érdekében mind a három település vezetői kiemelt szerepet vállaltak. A működtető önkormányzatok, polgármesterek – Kossa Lajos Aba polgármestere és Somogyi Balázs Perkáta polgármestere – továbbra is az elmúlt évek gyakorlatát követve kiemelt hangsúlyt fektetnek az intézmény épületeinek, infrastrukturális rendszereinek működtetésére. Szülői Szervezet Jelenleg az intézmény Szülői Szervezetei az adott település intézményi vezetőivel, tagintézmény vezetőkkel tartanak kapcsolatot a mindennapi tevékenységük kapcsán. Az intézményi tanács megalakulásával mind a három település szülői szervezete delegált tagot, így intézményi szinten is megjelenik az érdekképviselet. Civil szervezetek Mind a három településen, a működő civil szervezetek jelentős részével kiváló az együttműködés, mely adott esetekben anyagi segítséget is jelent az intézménynek.

24

2


Dunaújvárosi Tankerülethez tartozó iskolák A Dunaújvárosi Tankerület létrejöttével különböző dimenziók nyíltak az intézmények közötti együttműködésre. Az idei év során megalakult tankerületi szintű munkaközösségek lehetőséget teremtenek arra, hogy a Tankerülethez tartozó intézmények szakmai együttműködése megvalósuljon. Dunaújvárosi Tankerület A Dunaújvárosi Tankerülethez tartozást jogszabályok rögzítik, de úgy gondolom, hogy az elmúlt időszakban a jogszabályok által meghatározott kereteken túl az emberi és szakmai tisztelet jellemzi az együttműködést.

25

2


Igazgatói pályázat Vezetői program A vezetői programot meghatározó alapelvek

Vezetői program Vezetői programom alapja, természetesen az előzőekben felvázolt helyzetelemzés, de ezen túlmenően mindenképp az a vezetői tapasztalat, melyet az elmúlt hat évben megszereztem. Szerencsésnek mondhatom magam, mert a perkátai általános iskolában 25 éven keresztül dolgoztam, mint gyógypedagógus, s mikor 2008-ban az önkormányzat és 2009-ben két település önkormányzata és pedagógus közössége megtisztelt bizalmával és megválasztott intézményvezetőnek, szakmai tapasztalataim mellett kellő emberismeretre és együttműködési készségre sikerült szert tennem. Az elmúlt időszak fontos mérföldkövének tartom, hogy sikerült olyan közösséggé válnunk, amelyre joggal mondható, hogy alkotó, kreatív és mindenekelőtt komoly teherbírású. A Perkátai Hunyadi Mátyás Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola irányítása intézményegységei földrajzi elhelyezkedése és mérete miatt komoly szervezőkészséget, kommunikációs képességet és nagyfokú bizalmat igényel. Ugyanakkor konkrétan megfogalmazható alapelvek betartásával és betartatásával válhat az intézmény működése sikeressé.

A vezetői programot meghatározó alapelvek Törvényesség Az intézmény működésének alapja azok a jogszabályok, rendeletek, melyek betartása és betartatása biztosítja az

intézmény legitimációját,

működésének

jogszerűségét,

az

intézményben dolgozók és tanulók érdekeinek védelmét. 2008 és 2013 közötti időszakban több alkalommal kellett az intézmény alapdokumentumait átvizsgálni, megváltoztatni, az adott körülményekhez igazítani. Az intézményi alapdokumentumok legutóbbi felülvizsgálata 2014. március 31-kei időponttal történt. E dokumentumok elkészítése, felülvizsgálata során, a jogszerűség mellett, figyelembe kellett venni, hogy három település különböző adottságokkal, hagyományokkal, szokásokkal rendelkezik, s e különbözőségeket, mondhatni egyediségeket kellett megjeleníteni és mégis egységes eljárásrenddel megalkotni. Szakmai vizsgálatok alapján elmondható,

hogy

sikerült.

Alapdokumentumaink

megfelelnek

a

jogszabályi

követelményeknek, de egyben megjelenítik a helyi sajátosságokat. Megválasztásom esetén

26

2


Igazgatói pályázat Vezetői program A vezetői programot meghatározó alapelvek

továbbra is alapfeladatomnak tekintem, hogy a jogszerűség és az egyediség megjelenítésével megőrizzem a három településen működő oktatási intézmények identitástudatát. Bizalom A törvényesség alapelvének érvényesítési alapjának tekintem, hogy erős bizalmi légkör alakuljon ki az intézmény dolgozói, pedagógusai és vezetői között. Hiszek abban, hogy munkatársaim, kollégáim birtokában vannak a szakmai munkájukhoz szükséges tudásnak, s hogy ezt a tudást a gyakorlati munkájukban a pedagógiai hivatástudatuk irányítja. Különleges bizalmi viszonyt igényel az intézményvezető és helyettesei közötti bizalom, kiemelten a tagiskolák vezetővel, hiszen a mindennapok vezetői feladatait, felelősségeit, a földrajzi elhelyezkedés miatt, nekik kell felvállalniuk azzal a tudattal, hogy a törvényességi felelősség mégis csak az intézményvezetőt terheli. Az elmúlt időszakban mindig is érezhettem, hogy e kettős felelősségvállalással hozták meg napi döntéseiket. További együttműködésünk során e bizalmi viszonyt igyekszem fenntartani, mert az intézmény sikeres működésének alapjának tekintem az eddig kialakult gyakorlatot. Erkölcsiség Aki a pedagógus pályát választja, annak tudnia kell, hogy nem munkát, hanem hivatást választ. Hivatást pedig csak erős erkölcsi alapokkal lehet végezni. A pedagógus attól kezdve, hogy megszólítja első tanítványát, attól kezdve példaértékű emberré lesz a tanítvány szemében. E tény elől nem bújhat el egyetlen pedagógus sem. Szilárd erkölcsi alapokon álló pedagógusok összességéből alakulhat ki jó közösség, mely együttes tevékenységének eredménye a jó iskola. Az elmúlt hat évről elmondhatom, hogy a Perkátai Hunyadi Mátyás Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola jó iskola, mert valamennyi intézményegységében szilárd erkölcsi alapon nyugvó pedagógus közösség végzi hivatását. Szakmaiság A nagy szakmai tudással rendelkező pedagógus tudja leginkább kivívni környezete tiszteletét, megbecsülését. Az eredményes pedagógiai tevékenység egyik legfontosabb pillére a tisztelet és a megbecsülés. Ha a tanítvány szülei tisztelik és becsülik gyermekük tanítóját, a gyermek is így tesz majd. A Perkátai Hunyadi Mátyás Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola

27

2


Igazgatói pályázat Vezetői program Fejlesztési elképzelések

pedagógus közössége magas szakmai színvonallal rendelkezik. Az elmúlt években szinte valamennyi pedagógus részt vett valamilyen képzésen, mely képzéssel szakmai tudását gyarapította. Bevezetésre került a kompetencia alapú oktatás, az intézmény előminősített referencia-intézménnyé vált. Úgy érzem, hogy mára már sikerült tiszteletet és megbecsülést elérnünk. Modernitás Minden kor gyermekei a felnőttek világához képest egyfajta modernizálódást élnek meg. Így van ez ma is. A gyors technikai fejlődés hatása nem egyszer kiszámíthatatlan reakciót válthat ki a felnövekvő nemzedékben. A gyors információ áramlás, az intimitás eltűnése, az ellenőrizhetetlen érzelmi-értelmi hatások mellett szükséges az emberi lét alapvető és abszolút értékeit átadni, megőrizni tanítványainkon keresztül. A modernitás számomra azt jelenti, hogy a technikai fejlődés eszközeit ismerve azok pozitív értékeit, lehetőségeit felhasználva tudjunk hatással lenni a ránk bízott gyermekek testi és szellemi fejlődésére. A Perkátai Hunyadi Mátyás Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola valamennyi intézményegységére jellemző a technikai fejlettség és a technikai fejletséghez kapcsolódó pedagógusi szaktudás. Az intézmény pedagógusai napi tevékenységük során használják a kor adta technikai eszközöket, módszereket. Hagyománytisztelet Az intézmény három település közoktatási intézményét foglalja magában. Mind a három település rendelkezik önálló hagyományokkal, melyek megtartásával, erősítésével a települések megtartó

erejét

növelhetjük.

E

fajta

hagyománytisztelet

megjelenik

az

iskolai

rendezvényekben, községi, városi rendezvényeken történő részvételben, új hagyományok teremtésében. Az iskolának, a helyi hagyományokon túl fel kell vállalnia a magyar nemzet iránti tiszteletet, szeretetet, a magyar kultúra hagyományainak ápolásával is.

Fejlesztési elképzelések Személyi feltételek A

Perkátai

Hunyadi

Mátyás

Általános

Iskola

és

Alapfokú

Művészeti

Iskola

intézményegységeire vonatkozó személyi feltételekhez kapcsolódó fejlesztési irányok 28

2



sokrétűek. Az intézmény alapvetően megfelelő személyi feltételekkel rendelkezik, de a közoktatásban végbement változások következményeként jelen időszakban szembe kell néznünk szakember hiánnyal, mely az elmúlt években nem volt jellemző a magyar közoktatásra. Hiányszaknak tekinthetjük azokat a szaktárgyakat melyek a tantervi órákat tekintve alacsony óraszámúaknak tekinthetünk: pl.. rajz tantárgy, természetismereti tantárgyak /kémia, fizika, biológia/. Ugyancsak hiányszaknak tekinthetjük már a testnevelés oktatásának mindennapossá tételével a testnevelés tantárgyat oktató pedagógusokat. Időszakosan is kialakulhatnak hiányszakok. Különösen nehéz a pedagógiai szakszolgálatokhoz tartozó szakos ellátottság: logopédus, gyógy-testnevelő. Folyamatos hiányt jelez az idegen nyelv oktatását végző pedagógusok hiánya. A személyi feltételek javítására az alábbi fejlesztési terveket kívánom megvalósítani: A jelenlegi pedagógusi kör továbbtanulásának szorgalmazása és támogatása, a továbbképzési tervekben megjelenő konkrét célmeghatározással kialakított képzés megvalósítása A hiányszakokra vonatkozó álláshelyek folyamatos hirdetése, melyhez kapcsolható a helyi önkormányzatok által kínált vonzó lehetőségek kihasználása /pl.:szolgálati lakás/ A Tankerülethez tartozó iskolákkal történő együttműködés kialakítása, az áttanítás lehetőségének felhasználása Pedagógusképző intézmények közvetlen megkeresése, végzős hallgatók elérése Jelenleg a Perkátai Hunyadi Mátyás Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola intézményegységeiben a következő szakok tanítását kell a következő tanévre megoldani. Nagykarácsony: matematika-fizika szak, logopédiai ellátás Aba: tanító szak, angol szak Perkáta: matematika szak Mindenképp fejlesztést igényel Aba vonatkozásában még egy pedagógiai asszisztens alkalmazása. Perkáta esetében, mint gesztor intézmény még egy iskolatitkár alkalmazása.

29

2



Tárgyi feltételek Az intézmény tárgyi feltételei rendezettek. Aba és Perkáta esetében az üzemeltetést a helyi önkormányzatok vállalták. Az üzemeltető önkormányzatok lehetőségeikhez mérten teljes körű segítséget nyújtanak az intézmények üzemeltetését illetően, a munkakapcsolat kiválónak mondható. Aba és Perkáta önkormányzatai pályázati támogatással tudták, tudják az intézmény épületéhez kapcsolható körülményeket javítani. Ennek eredményeként az elmúlt években Aba város önkormányzata a KEOP-4.9.0/11-2011-0106 kódjelű Az Aba Sámuel Általános Iskola és Kultúrház épületenergetikai felújítása című pályázattal 221.918.201 Ft támogatással, ebből 33.287.730 Ft önrésszel újította meg az abai tagiskola épületét. Perkáta nagyközség önkormányzata pedig, az idei évben a „Perkáta Nagyközség Önkormányzata intézményeinek épületenergetikai fejlesztései megújuló energiaforrás hasznosítással kombinálva” címmel 201 millió forint pályázati támogatásból 100 millió forint értékben újítja meg az iskola épületét. Nagykarácsony esetében a Dunaújvárosi Tankerület vette át az üzemeltetést, így az épület és egyéb tárgyi fejlesztés lehetséges irányait a Tankerülettel egyeztetve kell megoldani. Tárgyi fejlesztési terveim között szerepelnek a következők: Az

informatikai

rendszerek,

eszközök

színvonalának

megtartása,

pályázati

lehetőségekhez mérten fejlesztése Az oktatást segítő hagyományos eszközök, tárgyak felújítása: iskolai asztalok, székek, padok, táblák Művészeti oktatás eszközeinek felújítása: zeneszerszámok Tankönyv rendelések célszerűsítése és költséghatékonyság megteremtése Aba és Perkáta tekintetében korszerű tornacsarnok megépítése uniós pályázati források segítségével.

Nagykarácsony

viszonylatában

létrehozása szintén pályázati forrásból.

30

megfelelő

minőségű

tornaterem

3



Költségvetés A Perkátai Hunyadi Mátyás Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola abai és perkátai iskoláinak üzemeltetését a helyi önkormányzatok látják el. Feladatomnak tartom, hogy a tagintézmény vezetővel együtt segítsük az önkormányzatok költségvetéshez kapcsolódó munkáját, hasonló módon, mint mikor az intézmény még önálló gazdálkodású volt. A fenntartás és a nagykarácsonyi tagiskola üzemeltetése is a Dunaújvárosi Tankerület feladata. Nem az intézményvezetői munkaköri leírás, hanem az intézmény iránti elkötelezettség is szükségszerűvé teszi, hogy intézményvezetőként segítsem a Tankerület költségvetésének ránk vonatkozó részének racionális, ám hatékony tervezését. A költségvetés fenntartási részében kiemelt szerepet kell kapnia az alábbiaknak: Ésszerű munkaerő-gazdálkodás Fenntartás költségeinek csökkentése Európai Unió által finanszírozott pályázatok révén Civil szervezetek bevonása az iskolai tevékenység anyagi és szellemi megsegítésére Oktatás A magyar oktatási rendszernek a 2013-as változások óta rengeteg kihívásnak kell megfelelnie. A pedagógus társadalom tisztában van azzal, hogy oktatáspolitikai, politikai, gazdasági, munkaerő-piaci szempontokból árgus szemek figyelik a rendszer és benne a pedagógusok tevékenységét. A Perkátai Hunyadi Mátyás Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola az elmúlt években elindított és pályázati támogatással megvalósított oktatás módszertani megújulás mellett kötelezte el magát. Megértettük a váltózó idők igényét és sikerült lépnünk. Kiemelt fejlesztési területnek tartom a következőket, melyek fejlesztése az elmúlt években már elindultak, s továbbvitelük alapvető fejlesztési cél: Két nyelvű oktatás megvalósítása igény szerint – német és angol nyelv Fejlett technikai háttérrel magas színvonalú informatikai oktatás megvalósítása, fejlesztése Egészséges életmódra nevelés, szemléletformáló életmód programokkal Tehetségfejlesztő programok megvalósítása 31

3



Kompetencia alapú oktatás folytatása Referencia intézménnyé válás Művészeti oktatás fejlesztése más művészeti ág oktatásának megszervezése Sajátos nevelési igényű és beilleszkedési, tanulási és magatartás zavarral rendelkező gyermekek fejlesztése – iskolai fejlesztőcsoportok fenntartásával, újak létrehozásával Valamennyi intézményegységünk fejlesztési feladata a viselkedési problémák kezelése, kiemelten az iskolai agresszió visszaszorítása, a gyermekekben felgyülemlő energiák pozitív irányba – alkotó munka, sport – terelése. A szabadidő hasznos eltöltésére irányuló programok szervezése, mely a tanári óraszámok változásával, valamint pályázati lehetőségek kihasználásával érhető el. Az intézményben igen magas a SNI és BTM zavarral küzdő gyermek, kiknek ellátása szakmai fejlesztést igényel pedagógusaink részéről. Kiemelt feladatnak kell tekintenünk a családokkal, a szülőkkel történő kapcsolattartást, melyben segítséget jelenthet az idei évben megalakult Intézményi Tanács. A dunaújvárosi tankerület által megszervezett tankerületi munkaközösségek működésével intézményünk új lehetőségek, kihívások előtt áll, melyek szervezeti fejlesztéseket igényelnek, különös tekintettel arra, hogy iskoláinkban két munkaközösség működésére van lehetőség. Tagiskolákra, intézményegységekre vonatkozó speciális fejlesztési terveim Nagykarácsony Nagykarácsonyi Vörösmarty Mihály Tagiskola számára a 2013/2014-es tanév újszerűen kezdődött, hiszen az alsó tagozat e tanévtől 1-2 3-4 összevont osztályokkal indult. Külön feladatot jelentett az egész napos oktatás bevezetése. Kiemelt feladatként kell kezelnünk, hogy az összevonás ne jelentsen szakmai színvonal csökkenést, hiszen célunk az, hogy a nagykarácsonyi

gyermekek

Nagykarácsonyban

maradva

tanuljanak.

Gyermeknek,

pedagógusnak egyaránt pozitív élmény lehet, hogy nem egy tantárgy oktatását felső tagozatos tanárok végzik.

32

3



A nagykarácsonyi tagiskola számára az oktatás területén a megszűnt logopédiai ellátás megoldása, valamint a tanuló létszám megtartása, „elvándorlás” megakadályozása kiemelt feladatot jelent. A logopédiai ellátás megoldására szülői támogatást már kapott az intézmény, reményeim szerint a szakszolgálat is segítséget tud majd nyújtani. Az „elvándorlás” megakadályozására az iskola pedagógusai szakmai tudásukon túl, kiemelt szerepet szánnak a tanórán kívüli tevékenységeknek, melyekkel vonzóvá tudják tenni az intézményt. Kiemelt szerepet jelent a családokkal történő kapcsolattartás, mely során a szülők láthatják, hogy gyermekük esélyei nem csökkennek, érdekeik nem sérülnek. Hagyományosan megrendezésre kerülő tanórán kívüli tevékenységek pályázati úton történő támogatásával fenntartani az eddigi lehetőségeket. Aba Aba város iskolája a Perkátai Hunyadi Mátyás Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola legnagyobb létszámú tagiskolája. Történetéhez tartozik, hogy a 2010-es társulást megelőzően a sárvízi terület irányadó iskolája volt, melyet a Társulás sem csorbított, hiszen máig is vezetője a Sárvíz Iskolaszövetségnek. A társulást követően, mint Nagykarácsony esetében is, az abai iskola és iskolavezetés megőrizhette viszonylagos önállóságát, melynek alapja a már említett bizalom. Fejlesztési irányokat is közösen jelöltük ki, figyelembe véve a helyi adottságokat. Felzárkóztatás, tehetséggondozás – 206 hátrányos helyzetű tanuló, ebből 80 halmozottan hátrányos helyzetű tanuló számára különfoglalkozásokat kell biztosítani. Jelenleg matematika, magyar az alsó és felső tagozaton, fizikából felső tagozaton szervezünk külön órákat, de szükség szerint biztosítanunk kell más tantárgyakból is a fejlesztő foglalkozásokat. Az iskola legsikeresebb területe a sport, melyhez elengedhetetlen fejlesztési cél a megfelelő méretű tornacsarnok létrehozása. Fejlesztést igényel a szakszolgálati ellátás, hiszen az érintett tanulók létszáma igen magas: logopédiai ellátást 15 tanuló kap, az ellátásra szorult gyermekek száma ennél magasabb.

33

3



Gyógytestnevelésre szűrt gyermekek száma 116, melyre heti kétszer két órában 1 fő szakember végzi a fejlesztést. Perkáta A perkátai iskola, mint gesztor intézmény kezdeményezője volt a közoktatási társulásnak, mely társulás a 2013-as közoktatási átszervezés során a társulásból egy intézménnyé válással maradt gesztor intézmény. Az ide évben a nagykarácsonyi és az abai iskoláknak és önkormányzatoknak felajánlottam a szétválás lehetőségét, de az iskolai közösségek és az önkormányzatok is az együtt maradás mellett döntöttek. E tényből következően továbbra is kiemelt feladatomnak és fejlesztési területnek tartom a tagiskolák és a gesztor intézmény közötti szakmai kapcsolattartást, együttműködést. A perkátai iskola kiemelt feladata, hogy egyrészről őrizze meg megtartó erejét, hiszen Dunaújváros vonzáskörzetében vagyunk. Iskolánknak továbbra is folytatnia kell azt a fajta szakmai megújulást, melyet elkezdtünk. Az elmúlt években e megújulásnak köszönhetően az elvándorlás gyakorlatilag megszűnt, a távozók és érkezők száma kiegyenlíti egymást. Másrészről a külső kapcsolatrendszer fejlesztése, különös tekintettel, hogy a referencia intézménnyé válás során gyakorló iskolai területet is felvállaltunk. Perkátai iskola létszáma és sporttevékenysége megfelelő méretű tornacsarnok megépítését igényli. A sport a testet és a szellemet egyaránt fejlesztő eszköz az oktatás kezében, mely képes a mai gyermekek fizikai és lelki nehézségein segíteni. Intézményvezetés, intézményi kultúra 25 éves pedagógus pályámon két nagyon fontos dolgot tanultam meg. Tisztelnem kell a rám bízott gyermekek szüleit, mert legdrágább kincsüket bízták rám és felelősséget kell éreznem a gyermekek iránt, akiket tanítok, mert ha nem így teszek, nem lehetek pedagógus. Mikor elvállaltam a perkátai általános iskola vezetését, egy harmadik igazságot is magamévá kellett tennem, hogy nekem, mint vezetőnek tisztelnem kell mindazokat, akik a pedagógus pályát választották hivatásul, mert gyakorló pedagógusként én is ezt a tiszteletet vártam el feletteseimtől. Az elmúlt hat évben reményeim szerint sikerült megvalósítanom e harmadik felismerést is. Intézményvezetői tevékenységem alapeleme a demokratikus szellemiség, a nyíltság és a nyitottság. Ugyanakkor az egyszemélyi felelősség igényli a következetességet, az oktatást-nevelést szabályzó rendszerek ismeretét és ebből eredő betartását, betartatását. Fontos 34

3


Igazgatói pályázat Vezetői program Záró gondolatok

feladatomnak tekintem, hogy a pedagógusok számára lehetőséget teremtsek a szakmai fejlődésre, új módszerek elsajátítására, de ugyanakkor az anyagi lehetőségeik bővítésére is. Megvalósult pályázataink egy része, a pályázati tartalmon túl, lehetőséget biztosított többlet keresetre, mely természetesen egyben többletmunkával is járt, de mindenképp anyagi segítséget jelentett. Az elmúlt időszakban több alkalommal, együttes munkával alkottuk meg az intézmény alapdokumentumait, melyek közül csak a Pedagógiai Program 1890 oldal. A közoktatás átszervezésének folyamatát a kollégák segítségével és adott esetekben önzetlenségüknek köszönhetően viszonylag zökkenőmentesen végezzük. A közoktatás átszervezése újszerű feladatokat ró az intézményvezetőkre: Pedagógus minősítési eljárás ismertetése, levezénylése Felkészítés a szakfelügyeleti rendszer elvárásaira Fenntartói elvárások ismertetése Jogszabályi változások, eljárásrendek ismertetése Adminisztrációs tevékenység hatékony megszervezése

Záró gondolatok Könnyű és egyben tanulságos is regnáló intézményvezetőként intézményevetői státusz betöltésére pályázatot írni arra az intézményre, melyet az elmúlt hat évben vezettem. Könnyű, mert ismerem az intézmény nehézségeit, előnyeit, az elmúlt hat év eredményeit, kudarcait, sikereit, s látom a potenciális jövőjét. Tanulságos, mert bár évente írtam kollégáim segítségével értékelést az intézmény működéséről, de a pályázat írása közben mindenképp az elmúlt hat év összegzése is megtörtént bennem. Mikor elvállaltam a perkátai iskola vezetését 2008-ban, nem gondoltam, hogy hat év múlva három település diákjaiért, pedagógusaiért kell majd felelősséget vállalnom. Ahogy szokták mondani, a sors hozta így. A pályázatban rögzített eredményekre joggal lehetek büszke, de azzal a kitétellel, hogy ezek az eredmények az én közreműködésemmel, de a kollégáim, pedagógustársaim elhivatottságának köszönhetően jöhettek létre. S ugyanakkor tisztában vagyok azzal, hogy az általam megfogalmazott fejlesztési elképzelések megvalósulása is nem egy személyen, hanem a Perkátai Hunyadi Mátyás 35

3


Igazgatói pályázat Záró gondolatok

Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola pedagógus közösségen múlik javarészt. Külön meg kell köszönnöm az elmúlt hat évben nyújtott segítséget mind három település önkormányzati testületeinek és polgármestereinek név szerint Scheier Zsolt, Nagykarácsony polgármesterének, Kossa Lajos, Aba polgármesterének és végül, de nem utolsósorban Somogyi Balázs, Perkáta polgármesterének. Bízom abban, hogy pályázatom, s egyben eddigi vezetői tevékenységem megérdemli a támogatást!

Perkáta, 2014. április 15.

Szilasy László

36

3


Igazgatói pályázat Mellékletek Pályázati nyilatkozat

Mellékletek Pályázati nyilatkozat Alulírott, Szilasy László pályázatot nyújtok be a Nemzeti Közigazgatási Intézet honlapján 2014. március 17.-én megjelent, pályázati felhívás alapján a Perkátai Hunyadi Mátyás Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola (2431 Perkáta, Dózsa György utca 13.) intézményvezetői beosztására. Pályázati adatbázisban szereplő azonosító szám: 2014-06-30 Kijelentem, hogy a 2011. évi CXC. törvényben a magasabb vezetői állás betöltésére előírt, valamint a pályázati kiírásban szereplő feltételeknek megfelelek, és ennek igazolásait mellékelem. Nyilatkozom arról, hogy hozzájárulok a teljes pályázati anyagom, az eredetivel teljesen megegyező sokszorosításához, és továbbításához a döntéshozók és a véleményezők felé, a pályázat tartalma harmadik személlyel közölhető. Nyilatkozom, hogy hozzájárulok, a pályázati anyagban foglalt személyes adatokat a pályázati eljárással összefüggésben kezelhessék.

Perkáta, 2014. április 15. Szilasy László

37

3

INTÉZMÉNYVEZETŐI PÁLYÁZAT

Recommend Documents