Naam student
Instituut voor
Studentnummer
Gezondheidszorg
Jaar
Praktijkbeoordelings formulier Opleiding Verpleegk unde Hogeschool Rotterdam
Studiejaar 4
Naam Student:
________________________________________
Studentnummer:
_______________________________________
INFORMATIE PRAKTIJKINSTELLING Instelling Afdeling Telefoon Periode
_______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________
Begeleider Naam: Functie:
_______________________________________________________ _______________________________________________________
Begeleider Naam: Functie:
Datum tussenbeoordeling: Datum eindbeoordeling:
_______________________________________________________ _______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
pagina 1 van 16
Het beoordelingsformulier bestaat uit vier delen: 1. Overkoepelende vragen 2. De competenties die tijdens deze stage behaald moeten worden. 3. 360 graden feedback-formulier 4. Eindoordeel met tips en tops voor de student Vul al deze onderdelen in aan het eind van de stage.
Deel 1: overkoepelende vragen Algemeen 1)
Heeft de student 8 KPB’s behaald?
Ja
Nee
Ja
Nee
G
V
Toelichting en gemaak te afsprak en:
Algemeen 2)
Heeft de student gewerkt aan het beroepsproduct? Toelichting en gemaak te afsprak en.
Algemeen 3)
Heeft de student kennis van de meest voorkomende ziektebeelden
O
op de afdeling?
Leerjaar 4 versie 1 februari 2013
2
Deel 2: De gedragsindicatoren. De competenties zijn behaald als de gedragsindicatoren gezien zijn en minimaal als voldoende zijn beoordeeld. Rol van zorgverlener Om de last van ziekte, handicap of sterven te verlichten, verleent de hbo-verpleegkundige op een professioneel verantwoorde wijze verpleegkundige zorg op menselijke maat . Competentie 1.1: de student … voert een anamnese / intakegesprek met patiënten en stelt op basis hiervan een zorgplan op en verantwoordt de gekozen zorgaanpak op basis van evidence Onvoldoende voert een anamnese / intakegesprek met patiënten met een complexe (-) zorgvraag en stelt op basis hiervan een zorgplan op volgens de standaard van de afdeling of legt dagelijks verslag van de verleende hulp / interventies aan patiënten met een complexe zorgvraag. Verslaglegging gebeurt volgens de standaard van de afdeling, daarbij rekening houdend met de privacy van de zorgvrager Voldoende (+)
Goed (++) Toelichting
De student … voert een anamnese / intakegesprek met patiënten met een complexe zorgvraag en stelt op basis hiervan een zorgplan op volgens de standaard van de afdeling en legt dagelijks verslag van de verleende hulp / interventies. Verslaglegging gebeurt volgens de standaard van de afdeling, en volgens theorieën van verslaglegging, daarbij rekening houdend met de privacy van de zorgvrager. De student … idem: zie voldoende, en evalueert het zorgplan en stelt dit bij.
Competentie 1.2: de student … verleent (verpleeg)t echnische, psychosociale en/of fysieke hulp / interventies aan patiënten en verantwoordt de gekozen zorgaanpak op basis van evidence Onvoldoende De student … voert (verpleeg)technische, psychosociale en/of fysieke hulp / (-) interventies uit bij patiënten met een complexe zorgvraag, en waarvoor afwijking van bestaande protocollen nodig is Voldoende De student … voert (verpleeg)technische, psychosociale en/of fysieke hulp / (+) interventies uit bij patiënten met een complexe zorgvraag, en waarvoor afwijking van bestaande protocollen nodig is, verantwoordt de gekozen zorgaanpak op basis van wetenschappelijke kennis, klinische expertise en de kenmerken / voorkeuren van de patiënt. Goed (++) De student … idem: zie voldoende, en evalueert zorgverlening zoals verleend en stelt deze bij. Toelichting
Leerjaar 4 versie 1 februari 2013
3
Competentie 2 (rol: zorgverlener) Om risico’s voor de gezondheid en complicaties van onderzoek of behandeling te verminderen, past de hbo-verpleegkundige primaire, secundaire en tertiaire preventie toe. Competentie 2.1: De student … voert een preventieve fysieke, psychosociale en/of (verpleeg)technische interventie uit bij een patiënt(engroep) met complexe gezondheidsrisico’s, evalueert deze en doet verbetersuggesties Onvoldoende De student … voert preventieve fysieke, psychosociale en/of (-) (verpleeg)technische interventies uit bij een patiënt(engroep) met nietcomplexe gezondheidsrisico’s Voldoende (+)
Goed (++)
De student … voert minimaal één preventieve fysieke, psychosociale en/of (verpleeg)technische interventie uit bij patiënt(engroepen) met complexe gezondheidsrisico’s, evalueert de effectiviteit hiervan en doet aanbevelingen ter verbetering De student … ontwikkelt een preventieve fysieke, psychosociale en/of (verpleeg)technische interventie uit bij een patiënt(engroep) met complexe gezondheidsrisico’s, evalueert de effectiviteit hiervan en doet aanbevelingen ter verbetering
Toelichting
Competentie 3 (rol: zorgverlener) Om een gezonde leefstijl bij patiënten en hun familieleden te bevorderen geeft de hbo-verpleegkundige op basis van een programmatische aanpak informatie, voorlichting en advies aan individuen en groepen Competentie 3.1: de student … verzorgt voorlichtingsactiviteiten aan individuele patiënten of patiëntengroepen en zorgt er voor dat eventuele barrières worden weggenomen die de patiënt(engroep) belemmert de voorlichting / adviezen op te volgen Onvoldoende (-)
De student… voert minimaal één voorlichtingsactiviteit uit bij een individuele patiënt(engroep) met (niet-)complexe gezondheidsrisico’s
Voldoende (+)
De student … voert minimaal één voorlichtingsactiviteit uit aan een individuele patiënt(engroep) met complexe gezondheidsrisico’s en zorgt er voor dat eventuele barrières (indien mogelijk) worden weggenomen die de patiënt(engroep) belemmert de voorlichting / adviezen op te volgen De student … Idem: zie voldoende, en ontwikkelt een voorlichtingsplan / GVO-programma in samenwerking met andere betrokkenen (patiëntenvoorlichters, patiënten-, cliëntenconsumentenorganisaties, etc.)
Goed (++)
Toelichting
Leerjaar 4 versie 1 februari 2013
4
Competentie 4 (rol van regisseur) Om de zorg te laten verlopen als een continu en integraal proces dat gericht is op het welzijn van de zorgvrager coördineert de hbo-verpleegkundige de zorg. Competentie 4.1: de student … coördineert de zorg voor een patiëntengroep met een complexe zorgvraag, zorgt voor een effectieve en efficiënte planning van interventies / activiteiten en informeert de relevante anderen over de uitkomsten van (multidisciplinair) overleg en over de voortgang van de zorgverlening Onvoldoende De student … coördineert de zorg voor een patiëntengroep met een complexe zorgvraag en zorgt voor een effectieve en efficiënte planning van (-) interventies / activiteiten Voldoende De student … coördineert de zorg voor een patiëntengroep met een (+) complexe zorgvraag, zorgt voor een effectieve en efficiënte planning van interventies / activiteiten en informeert de patiënt, collega-verpleegkundigen en andere betrokken actoren (artsen, paramedici, maatschappelijk werker, mantelzorgers / naasten, etc.) over de uitkomsten van (multidisciplinair) overleg over de voortgang van de zorgverlening aan de patiënt(engroep) Goed (++)
De student … Idem: zie voldoende, en is in staat een planning en taakverdeling te maken voor meerdere verpleegkundigen op de afdeling en deze aan te sturen bij de uitvoering van de zorgverlening1
Toelichting
Competentie 5 (rol van regisseur) Om te zorgen dat de doelen van een preventieprogramma worden gerealiseerd, coördineert de HBOverpleegkundige de afgesproken activiteiten Competentie 5.1: De student … organiseert en faciliteert de uitvoering van preventieve activiteiten zorgt voor afstemming tussen verschillende actoren en evalueert deze Onvoldoende De student … organiseert en faciliteert zelfstandig de uitvoering van preventieve activiteiten (-) Voldoende (+)
Goed (++)
De student … organiseert en faciliteert zelfstandig de uitvoering van preventieve activiteiten, zorgt voor afstemming tussen verschillende actoren (eventueel uit verschillende disciplines) die een bijdrage leveren aan de uitvoering van een preventieve activiteit en evalueert de effectiviteit van de uitgevoerde preventieve activiteit in samenwerking met de betrokken actoren en deelnemers De student … idem: zie voldoende, en onderneemt hierbij nog minimaal 1 van de onderstaande activiteiten: 1. spreekt verschillende actoren die een bijdrage leveren aan de uitvoering van een preventieve activiteit indien nodig aan op het nakomen van de afspraken. 2. zorgt voor inhoudelijke afstemming tussen verschillende preventieve activiteiten t.b.v. dezelfde doelgroep(en).
Toelichting
1
is niet haalbaar op elk e afdeling Leerjaar 4 versie 1 februari 2013
5
Competentie 6 (rol: ontwerper) Om verpleegkundige deskundigheid te waarborgen in een integrale aanpak van zorg, behandeling en voorlichting werkt de hbo-verpleegkundige mee aan de ontwikkeling en vaststelling van nieuwe zorgpaden/zorgpprogramma’s/ketenzorg. Competentie 6.1: de student … evalueert (in overleg met eventuele andere betrokken disciplines) de effectiviteit en efficiency van een bestaand zorgpad / zorgprogramma / ketenzorg, evalueert de effectiviteit en efficiency hiervan en formuleert adviezen Onvoldoende De student … evalueert (in overleg met eventuele andere betrokken disciplines) de effectiviteit en efficiency van een bestaand zorgpad / (-) zorgprogramma / ketenzorg en formuleert adviezen om de inrichting te optimaliseren of levert een bijdrage aan het (her)ontwerp van een bestaand zorgpad / zorgprogramma rekening met de kenmerken van de doelgroep en de mogelijke financieringsbronnen of evalueert (in overleg met eventuele andere betrokken disciplines) de effectiviteit en efficiency van een bestaand zorgpad / zorgprogramma / ketenzorg en formuleert adviezen om de inrichting te optimaliseren De student … evalueert (in overleg met eventuele andere betrokken disciplines) Voldoende de effectiviteit en efficiency van een bestaand zorgpad / zorgprogramma / (+) ketenzorg en formuleert adviezen om de inrichting te optimaliseren en levert een bijdrage aan het (her)ontwerp van een bestaand zorgpad / zorgprogramma rekening met de kenmerken van de doelgroep en de mogelijke financieringsbronnen of evalueert (in overleg met eventuele andere betrokken disciplines) de effectiviteit en efficiency van een bestaand zorgpad / zorgprogramma / ketenzorg en formuleert adviezen om de inrichting te optimaliseren Goed (++) De student … idem: zie voldoende, en levert een bijdrage aan het ontwerp van een nieuw zorgpad / zorgprogramma / ketenzorg voor een nieuwe doelgroep, in overleg met andere disciplines Toelichting
Competentie 7 (rol van ontwerper) Als ontwerper levert de verpleegkunde een bijdrage aan het ontwikkelen van verpleegbeleid, zorg- en kwaliteitsprogramma’s op afdelingsniveau waarmee de verpleegkundige een bijdrage levert aan het verbeteren en vernieuwen van de zorg. Competentie 7.1: de student … denkt mee over en zorgt voor afstemming van werkafspraken en doet een veranderings voorstel Onvoldoende De student … denkt mee over afstemming van werkafspraken met andere afdelingen of disciplines ,over de optimale verdeling van taken en (-) verantwoordelijkheden en de bijbehorende organisatiestructuur binnen de afdeling, daarbij rekening houdend met de wensen, behoeften en waarden van patiënten(groepen) Voldoende De student … denkt mee over en zorgt voor afstemming van de (+) werkafspraken met andere afdelingen of disciplines , de optimale verdeling van taken en verantwoordelijkheden en de bijbehorende organisatiestructuur binnen de afdeling, daarbij rekening houdend met de wensen, behoeften en waarden van patiënten(groepen), doet een veranderings voorstel Goed (++)
De student … idem: zie voldoende, en doet een veranderings voorstel en implementeert deze
Toelichting
Leerjaar 4 versie 1 februari 2013
6
Competentie 7.2: de student … reflecteert continue op de eigen werkstijl en op die van anderen Onvoldoende De student … reflecteert beperkt op de eigen werkstijl; is niet in staat de gehele reflectiecirkel door te lopen (-) Voldoende De student … reflecteert continue en volledig op de eigen werkstijl en op die (+) van anderen Goed (++) De student … reflecteert continue en volledig op de eigen werkstijl en op die van anderen, initieert het groepsgewijs formuleren van alternatieven Toelichting
Competentie 8 Als ontwerper levert de verpleegkunde een bijdrage aan het ontwikkelen van verpleegbeleid, zorg- en kwaliteitsprogramma’s op afdelingsniveau waarmee de verpleegkundige een bijdrage levert aan het verbeteren en vernieuwen van de zorg. Competentie 8.1: de student … levert een bijdrage aan de ontwikkeling van nieuwe standaarden en/of protocollen voor de eigen afdeling Onvoldoende De student … heeft kennis van hoe kwaliteitszorg in de beroepspraktijk geborgd wordt (-) Voldoende De student … heeft kennis van hoe kwaliteitszorg in de beroepspraktijk (+) geborgd wordt en levert een bijdrage aan: de ontwikkeling van nieuwe standaarden of protocollen voor de eigen afdeling of aan de ontwikkeling van kwaliteitscriteria dan wel kwaliteitsbeleid voor de eigen afdeling Of de student voert (deel)onderzoek uit naar de kwaliteit van dienstverlening binnen de afdeling en analyseert de resultaten Goed (++) De student … idem: zie voldoende, en doet op basis hiervan voorstellen voor verbetering van afdeling Toelichting
Leerjaar 4 versie 1 februari 2013
7
Competentie 9 (rol van coach) Om de doelen van het verpleegbeleid en de zorgprogramma’s te realiseren kan de hbo-verpleegkundige andere verpleegkundigen en verzorgenden helpen en steunen bij het uitvoeren van de vastgestelde taken en functies. Competentie 9.1: de student … informeert collega’s over doel en functie van (verpleeg)beleid om hun inzicht in en acceptatie van het beleid te vergroten en informeert collega’s over doel, functie en doelgroep van een zorgpad / zorgprogramma om hun inzicht in en acceptatie van het programma te vergroten Onvoldoende De student … informeert collega’s over doel en functie van (verpleeg)beleid om hun inzicht in en acceptatie van het beleid te vergroten of informeert (-) collega’s over doel, functie en doelgroep van een zorgpad / zorgprogramma om hun inzicht in en acceptatie van het programma te vergroten Voldoende De student … informeert collega’s over doel en functie van (verpleeg)beleid (+) om hun inzicht in en acceptatie van het beleid te vergroten en informeert collega’s over doel, functie en doelgroep van een zorgpad / zorgprogramma om hun inzicht in en acceptatie van het programma te vergroten Goed (++) De student … idem: zie onder voldoende, en begeleidt en adviseert collega’s bij hun nieuwe taken Toelichting
Competentie 10 (rol van coach) Om stagiaires en collega-verpleegk undigen en verzorgenden te steunen in hun professionele identiteit, staat de hbo-verpleegkundige de collega met raad en daad ter zijde. Competentie 10.1: de student … analyseert het gedrag / de houding van collega’s / teamleden, reflecteert hierop en maakt dit bespreekbaar met de werkbegeleider Onvoldoende De student … analyseert het gedrag / de houding van collega’s / teamleden en reflecteert hierop (-) Voldoende (+) Goed (++)
De student … analyseert het gedrag / de houding van collega’s / teamleden, reflecteert hierop en bespreekt dit met de werkbegeleider De student … analyseert het gedrag / de houding van collega’s / teamleden, reflecteert hierop en maakt dit bespreekbaar met diegene die het aangaat
Toelichting
Leerjaar 4 versie 1 februari 2013
8
Competentie 11 (rol van beroepsbeoefenaar) Om het beroep van verpleegkundige te ontwikkelen tot een professie die aansluit bij maatschappelijke ontwikkelingen van de eenentwintigste eeuw vervult de hbo-verpleegkundige een actieve rol in de vernieuwing van het beroep en het bevorderen van het beroepsbewustzijn Competentie 11.1: de student … toont visie op de gewenste/benodigde ontwikkelingen in het beroep van verpleegkundige op de (middel)lange termijn en draagt de visie op het beroep, nieuwe inzichten of aanpakken uit binnen de eigen organisatie of daarbuiten. Onvoldoende (-)
toont visie op de gewenste / benodigde ontwikkelingen in het beroep van verpleegkundige op de (middel)lange termijn ofdraagt de visie op het beroep, nieuwe inzichten of aanpakken uit binnen de eigen organisatie (bijv. via projectgroep)
Voldoende (+)
toont visie op de gewenste / benodigde ontwikkelingen in het beroep van verpleegkundige op de (middel)lange termijn en draagt de visie op het beroep, nieuwe inzichten of aanpakken uit binnen de eigen organisatie of daarbuiten (bijv. via projectgroep,beroeps vereniging, netwerk, etc.)Ofparticipeert in organisaties of commissies (bijv.) beroepsorganisaties, conferenties, verpleegkundige adviesraad, ethische commissie, etc.) om in dialoog met anderen te werken aan de ontwikkeling en vernieuwing van het beroepsmatig handelen.
Goed (++)
toont visie op de gewenste / benodigde ontwikkelingen in het beroep van verpleegkundige op de (middel)lange termijn en draagt de visie op het beroep, nieuwe inzichten of aanpakken uit binnen de eigen organisatie of daarbuiten (bijv. via projectgroep, beroepsvereniging, netwerk, etc.) en participeert in rganisaties of commissies (bijv. beroepsorganisaties, conferenties, verpleegkundige adviesraad, ethische commissie, etc.) om in dialoog met anderen te werken aan de ontwikkeling en vernieuwing van het beroepsmatig handelen.
Toelichting
Leerjaar 4 versie 1 februari 2013
9
Competentie 12 (rol van beroepsbeoefenaar) Om de kwaliteit van het verpleegkundig beroep op het vereiste peil te houden zodat het kan voldoen aan de maatschappelijke criteria, werkt de hbo-verpleegkundige actief mee aan de bevordering van de deskundigheid van de beroepsgroep. Competentie 12 De student … reflecteert op de ontwikkeling die hij / zij tot nu toe heeft doorgemaakt in het beroep van verpleegkundige, toont visie op de gewenste verdere ontwikkeling die hij / zij wil doormaken en heeft plannen over hoe dit te bereiken en verzorgt een presentatie, een klinische les, een trainings- en bijscholingsactiviteit aan collega’s van de eigen afdeling Onvoldoende (-)
De student … reflecteert op de ontwikkeling die hij / zij tot nu toe heeft doorgemaakt in het beroep van verpleegkundige
Voldoende (+)
De student … reflecteert op de ontwikkeling die hij / zij tot nu toe heeft doorgemaakt in het beroep van verpleegkundige, toont visie op de gewenste verdere ontwikkeling die hij / zij wil doormaken en heeft plannen over hoe dit te bereiken en verzorgt een presentatie, een klinische les, een trainings- of bijscholingsactiviteit aan collega’s van de eigen afdeling
Goed (++)
De student … reflecteert op de ontwikkeling die hij / zij tot nu toe heeft doorgemaakt in het beroep van verpleegkundige, toont visie op de gewenste verdere ontwikkeling die hij / zij wil doormaken en heeft plannen over hoe dit te bereiken en verzorgt een presentatie, een klinische les, een trainings- of bijscholingsactiviteit aan collega’s van de eigen afdeling en/of andere afdelingen
Toelichting
Deel 3 . Werkhouding/werknemershouding Samenwerking G
V
O
is bijzonder tactvol en plezierig in de
veroorzaakt nogal eens irritaties
omgang met collega’s
G
V
O
functioneert in de groep van collega’s
samenwerking met collega's kan
uitstekend
aanzienlijk worden verbeterd
Toelichting:
Leerjaar 4 versie 1 februari 2013
10
Organisatievermogen / besluitvorming G V
O
weet het werk zeer efficiënt en systematisch
doelmatigheid laat nogal te wensen over
te organiseren
G V O kan onverwachte gebeurtenissen flexibel
reageert op onverwachte gebeurtenissen
hanteren
vaak niet zo doeltreffend
G V O is steeds in staat om moeilijkheden en
heeft voor het oplossen van moeilijkheden
problemen in het werk zelf op te lossen
in het werk snel hulp van anderen nodig
G V O beslissingen zijn altijd goed doordacht en
beslissingen zijn vaak weinig overwogen
verantwoord G V O heeft altijd goed door wat belangrijk en
heeft nogal eens moeite hoofd- en bijzaken
onbelangrijk is
te onderscheiden
Toelichting:
Werkinstelling G V O toont buitengewoon veel inzet; is altijd
kenmerkt zich niet door veel inzet; zal niet
bereid iets extra's te doen; pakt ongevraagd
vlug iets extra’s doen en heeft een
voorkomende werkzaamheden op
afwachtende houding in het oppakken van werkzaamheden
G V O is een doorzetter; maakt af waaraan is
geeft het gemakkelijk op; rond vaak niet af
begonnen
waaraan begonnen is
Toelichting:
Leerjaar 4 versie 1 februari 2013
11
Kwaliteit G V O de schriftelijke en mondelinge
de schriftelijke en mondelinge
uitdrukkingsvaardigheid is conform van een
uitdrukkingsvaardigheid is slecht
HBO’er in opleiding verwacht mag worden
G V O werkt zeer accuraat en consciëntieus
is nogal onzorgvuldig en onnauwkeurig
Toelichting:
Kwantiteit G V O doet veel meer dan vereist is, werktempo is
doet minder dan vereist is, heeft een laag
zeer hoog
werktempo
Toelichting:
Conclusie: Beschikt de student over een juiste werkhouding/ werknemershouding? Ja/Nee Motivatie:
Leerjaar 4 versie 1 februari 2013
12
2. Leerhouding G V O geeft sturing aan leerproces d.m.v. POP en
stelt zich in het leerproces afhankelijk op
PAP
G V
O
maakt tijdens de dagelijkse uitvoering van
leerproces is niet inzichtelijk
de zorg het leerproces met behulp van de POP en PAP inzichtelijk aan collega’s
G V
O
houdt zich aan afspraken die zijn gemaakt
volgt afspraken niet op
in begeleidingsgesprekken
G V
O
stelt zich bijzonder open voor ideeën; kan
stelt zich weinig open voor ideeën van
goed luisteren
anderen G V
O
toont de bereidheid zich kwetsbaar op te
is zeer defensief en geneigd de
stellen als dat nodig is en kan constructief
verantwoordelijkheden buiten zichzelf te
met kritiek omgaan
leggen
G V
O
begrijpt altijd direct waar het om gaat; uitleg
er moet vaak uitvoerig uitleg worden
is nauwelijks nodig
gegeven G V
O
heeft bijzonder vaak goede en bruikbare
komt zelden met goede ideeën en
ideeën en suggesties
suggesties
G V
O
weet kennis en vaardigheden op de juiste
maakt geen of weinig gebruik van de voor
wijze te integreren in de uitoefening van de
de uitoefening van de functie benodigde
functie
kennis en vaardigheden
Toelichting:
Leerjaar 4 versie 1 februari 2013
13
Conclusie: Beschikt de student over een juiste leerhouding? Ja/Nee Motivatie:
3. Beroepshouding
G V
O
heeft een duidelijke visie op het werk en
geeft geen blijk van een duidelijke visie op
draagt deze uit
het werk
G V
O
weet zich helder en zakelijk uit te drukken
drukt zich onduidelijk of omslachtig uit
G V
O
toont respect en is bijzonder tactvol in de
veroorzaakt nog al eens irritaties
omgang met mensen
G V
O
kan reflecteren op eigen en andermans
heeft geen reflectieve houding
handelen
G V
O
kan een functionele samenwerkingsrelatie
is niet in staat de relatie met de
aangaan met zorgvragers
zorgvragers functioneel inhoud te geven
Toelichting:
Conclusie: Beschikt de student over een juiste beroepshouding?
Ja
Nee
Motivatie:
Leerjaar 4 versie 1 februari 2013
14
Samenvatting G
V
O
G
V
O
G
V
O
G
V
O
De student heeft de gedragsindicatoren laten zien op niveau
De student heeft de werknemers houding laten zien op niveau
De student heeft de leerhouding laten zien op niveau
De student heeft de beroepshouding laten zien op niveau
Op welke onderdelen zou de student in het POP en PAP nog nieuwe (of nogmaals dezelfde of aangepaste) doelstellingen en leeractiviteiten moeten opnemen? Toelichting:
Leerjaar 4 versie 1 februari 2013
15
Deel 4: beoordeling stage G
EINDOORDEEL STAGE
V
O
Opmerkingen:
Handtekening werkbegeleider, student en instellingsdocent voor gezien en/of akkoord
Naam praktijkopleider / leidinggevende:
_______________________________________________________
Handtekening:
Datum:
_________________________________
_______________________________
voor gezien en/of akkoord
Naam student:
_______________________________________________________
Handtekening:
_________________________________
Datum:
_______________________________
Naam instellingsdocent: _______________________________________________________ Handtekening:
_________________________________
Leerjaar 4 versie 1 februari 2013
Datum:
_______________________________
16
