Inhoudsopgave. 2. Werkelijk leerlingenaantal en prognose; capaciteit versus ruimtebehoefte 8

Inhoudsopgave

1.

Inleiding

2

2.

Werkelijk leerlingenaantal en prognose; capaciteit versus ruimtebehoefte

8

3.

Buitenleerlingen

10

4.

Onderhoud + renovatie + uitbreiding + (vervangende) nieuwbouw

11

5.

Juridisch en economisch claimrecht

15

6.

Onderwijskundige vernieuwing

17

7.

De veilige school

25

8.

Speciaal onderwijs

27

9.

Instandhouding primair onderwijs

28

10. De brede school

29

11. Financiële aspecten

32

Bijlagen A. Overzicht verzekerde bedragen en WOZ-waarden schoolgebouwen

35

B Detailoverzicht per school

37

C. Onderwijskundige – huisvestingsvisie scholen

57

1

1. Inleiding “Vanuit visie naar stenen” Gezamenlijke verantwoordelijkheid De doelstelling van onderwijsorganisaties is het - binnen de kaders van de eigen identiteit - bieden van onderwijskundige kwaliteit op de lange termijn. Kwalitatief verantwoord onderwijs op schoolniveau wordt maatschappelijk steeds belangrijker, omdat onderwijs een elementaire schakel vormt in de keten van het jeugd- en jongerenbeleid van beide gemeenten. Mede via inhoudelijke samenwerking en afstemming tussen gemeenten en onderwijsveld kunnen de gemeentelijke doelstellingen op het terrein van het jeugd- en jongerenwerk worden gerealiseerd. Vanuit visie naar stenen Adequate huisvesting in aard en omvang is een essentiële randvoorwaarde voor het realiseren van deze gezamenlijke doelstelling: -gezamenlijk zijn de organisaties (school- en gemeentebestuur) inhoudelijk verantwoordelijk voor de visie; -vervolgens dient de visie te worden vertaald in ruimtebehoefte; -het faciliteren van deze ruimtebehoefte is vervolgens de primaire verantwoordelijkheid van de gemeente, waarbij uiteraard ook de schoolbesturen een eigen verantwoordelijkheid hebben. Duidelijk zal zijn, dat adequate huisvesting voor onderwijsorganisaties, een gezamenlijke verantwoordelijkheid van school- en gemeentebesturen is. Kaders onderwijshuisvesting De kaders voor de onderwijshuisvesting voor het Primair Onderwijs en Voortgezet Onderwijs (PO en VO) zijn vastgelegd in weten regelgeving (WPO, WEC, WVO en uitvoeringsbesluiten) en op gemeentelijk niveau vertaald in de Verordening voorzieningen huisvesting onderwijs. In deze verordening is de elementaire zorgplicht op het terrein van de onderwijshuisvesting voor de gemeenten geregeld. Na de actualisatie van de verordeningen van beide gemeenten in de loop van 2008, zijn ze nagenoeg gelijk. Hierdoor is het ook mogelijk om al voorafgaand aan de gemeentelijke fusie per 1 januari 2009, een gezamenlijk integraal huisvestingplan (IHP) voor het primair onderwijs op te stellen. Eigen ambitieniveau Omdat adequate huisvesting (afstemming in aard en omvang) rechtstreeks gevolgen heeft voor de structurele kwaliteit van het onderwijs, ligt in beide gemeenten het ambitieniveau hoger dan de elementaire zorgplicht vanuit de verordening: adequate huisvesting is het middel om het achterliggende gezamenlijke doel van gemeente- en schoolbesturen, structureel te kunnen aanbieden aan leerlingen/ouders. Via het traject van integrale huisvestingsplanning zal de komende jaren het ambitieniveau nader worden ingekleurd. Het Integraal Huisvestings Plan PO Bennebroek/Bloemendaal is een dynamisch document; na deze meer beschrijvende eerste versie 2008 (vastleggen startsituatie en verkennen van diverse inhoudelijke onderdelen) zullen we de komende jaren in de jaarlijkse actualisaties, relevante inhoudelijke thema’s meenemen. Hieraan zullen op korte termijn ook het VO en de gymzalen worden toegevoegd. Groeimodel van IHP naar IAP Onze ambitie is om via het groeimodel het huidige Integrale Huisvestingsplan voor onderwijsgebouwen, op termijn om te bouwen tot een Integraal Accommodatieplan (IAP) voor in eerste instantie onderwijsgerelateerd gebruik. Relevante ontwikkelingen De komende jaren zal het onderwijsveld in de gemeenten Bennebroek en Bloemendaal worden geconfronteerd met in elk geval de volgende 2 ontwikkelingen, die bij ongewijzigd beleid in de toekomst een bedreiging voor de kwaliteit van het onderwijs vormen: het betreft de geprognosticeerde daling van het aantal leerlingen en de aanwezigheid van onderwijskundig gedateerde schoolgebouwen.

2

Leerlingenprognose In de meest recente leerlingenprognoses van beide gemeenten (Bloemendaal december 2007 en Bennebroek februari 2008) zit voor beide gemeenten de duidelijke trend van een structurele daling van het aantal leerlingen. Dit wordt veroorzaakt door de vergrijzing van het voedingsgebied. Er is inmiddels een gezamenlijke actualisatie van beide prognoses opgestart, met als uitgangspunt de leerlingenaantallen op de teldatum 1 oktober 2008. Zodra de nieuwe leerlingenprognose is ontvangen, zullen de uitkomsten worden verwerkt in het IHP, dan wel worden meegenomen in komende actualisaties. De inkomsten van de scholen zijn gekoppeld aan het aantal aanwezige leerlingen. Gebaseerd op de leerlingenprognose zullen op macroniveau bij het gehele onderwijsveld in beide gemeenten de lumpsum inkomsten (bestemd voor onderwijsleerpakket/personeel en exploitatie) structureel teruglopen. Dit heeft consequenties voor de onderwijskundige kwaliteit, omdat bij ongewijzigd beleid/ongewijzigde huisvesting, de inkomsten steeds meer uit de pas zullen lopen met de beheersuitgaven. Feitelijk zal het er op enig moment in de toekomst op neer komen dat het budget voor de onderwijskundige kwaliteit, zoals personeel en onderwijsleerpakket, gedeeltelijk ingezet moet worden voor beheer van het gebouw. Het schoolbestuur is immers wettelijk verplicht het gebouw “als een goed huisvader” te beheren. Dit is voor zowel leerlingen/ouders, schoolbesturen als gemeenten een slechte ontwikkeling. Onderwijsvernieuwing Vernieuwing in het onderwijskundig proces op schoolniveau (vraaggestuurd onderwijs) heeft een rechtstreeks gevolg voor de ruimtebehoefte van het primair onderwijs. De veelal traditioneel klassikaal opgezette schoolgebouwen (nadrukkelijk bestemd voor aanbodgericht onderwijs) voldoen steeds minder om structureel individueel gericht onderwijs te kunnen blijven bieden aan de leerlingen. Het schoolgebouw moet het onderwijskundig proces stimuleren en faciliteren en niet belemmeren, waarvan in het algemeen in onze gedateerde schoolgebouwen in toenemende mate sprake is. Via het groeimodel wordt deze uitdaging de komende jaren aangegaan. Samenvatting onderwijskundige visie basisonderwijs Bennebroek/Bloemendaal Wij hebben de schoolbesturen ‘uitgedaagd’ de onderwijskundige visie van de eigen scholen te vertalen in ruimtebehoefte (Zie bijlage C). Mede omdat de scholen over het algemeen redelijk traditioneel functioneren (er zijn geen specifieke vernieuwingsscholen aanwezig in ons werkgebied), komt de ruimtebehoefte om toekomstig kwaliteitsonderwijs te kunnen bieden aan de leerlingen in grote lijnen neer op onderstaande inkadering van het functionele schoolgebouw voor het primair onderwijs. Vanuit de onderwijskundige visie van primair de schoolorganisatie is voor hedendaags en toekomstig kwaliteitsonderwijs een schoolgebouw met minimaal de volgende faciliteiten noodzakelijk, uitgaande van een gemiddelde school voor basisonderwijs: -een onderwijskundig centrum in het hart van de school voor alle groepsoverstijgende activiteiten, inclusief diverse groot- en kleinschalige multifunctionele en flexibele kwaliteitsruimtes die organisatorisch inroosterbaar zijn voor de diverse activiteiten; -rondom dit centrum dienen de groepsruimtes/thuisbasis te worden gerealiseerd, met de mogelijkheid van verwerkingsruimtes tussen de lokalen of voor de lokalen, waarbij functioneel gebruik kan worden gemaakt van gangruimte en waar toezicht vanuit het eigen klaslokaal (eigen domein leerlingen en leerkracht) mogelijk is; -voor de onderbouw een herkenbaar eigen deel van het gebouw inclusief een speellokaal/speelvoorziening, waar de leerlingen “geborgenheid” vinden, maar ook functioneel de doorgaande ontwikkelingslijn van 4 tot en met 12/13 jaar kan worden geboden; -een multifunctionele personeelskamer, waar gelijktijdig alle personeelsleden (full- en parttimers) gebruik van kunnen maken, inclusief de noodzakelijke (ICT)werkplekken en met eventueel een flexibele wand;

3

-verantwoorde ruimtes voor directie, bouwcoördinatoren en staf; -korte looplijnen en weinig (feitelijk geen) loze verkeersruimte; -voldoende bergruimtes op centrale plaatsen in de school (per bouw en extra groot voor de onderbouw); -flexibele indeling om naadloos te kunnen inspelen op toekomstige onderwijskundige en maatschappelijke ontwikkelingen; -buitenberging; -uiteraard kunnen hier nog schoolspecifieke voorzieningen aan worden toegevoegd. Op deze ontwikkelingen zullen wij zeker in de komende IHP’s (IAP”s) terugkomen. Hier ligt voor de bij het IHP/IAP betrokken partijen de uitdaging om samen het proces in te gaan om voor de lange termijn structureel onderwijskundige kwaliteit te blijven bieden.

4

Intenties De gezamenlijke besturen van de organisaties voor Primair Onderwijs in de gemeenten Bennebroek en Bloemendaal en de gemeentebesturen van Bennebroek en Bloemendaal spreken gezamenlijk de volgende intenties en het hieraan gekoppelde Plan van Aanpak af over het IHP PO (Integraal Huisvestingsplan Primair Onderwijs, versie 11 november 2008) voor de gemeenten Bennebroek en Bloemendaal. Intentie 1 Via het traject van integrale huisvestingsplanning zal de komende jaren het gezamenlijke ambitieniveau nader worden ingekleurd. Het IHP PO Bennebroek/Bloemendaal is een dynamisch instrument; na de meer beschrijvende eerste versie van november 2008 (vastleggen startsituatie en verkennen van diverse inhoudelijke onderdelen) zullen de komende jaren in de jaarlijkse actualisatie, relevante inhoudelijke thema’s worden meegenomen. De planning is vastgelegd in bijgevoegd Plan van Aanpak (PvA). Intentie 2 De gezamenlijke ambitie van school- en gemeentebesturen is om via het groeimodel het huidige IHP PO op termijn, om te bouwen tot een Integraal Accommodatie Plan (IAP) voor in eerste instantie onderwijsgerelateerd gebruik. Intentie 3 In de eerstvolgende actualisatie van het IHP PO dient overeenstemming te zijn bereikt over de capaciteit (functionele m2 bruto vloer oppervlakte) en eigendom (juridisch en economisch) van de diverse schoolgebouwen. Intentie 4 Als actuele input/sturingsinformatie voor de toekomstige IHP’s zullen de lange termijn leerlingenprognoses uiterlijk elke 2 jaren worden geactualiseerd; bij grotere afwijkingen tussen teldatum en prognose is het redelijk de prognose jaarlijks te actualiseren. Gemeenten en schoolbesturen PO dienen te streven naar overeenstemming over (de trend in) de prognose. Intentie 5 Een noodzakelijk sturingsinstrument voor het onderhoud van de schoolgebouwen PO is een onafhankelijke en actuele Meerjaren Onderhouds Planning (MOP). De (aanvraag)procedure onderhoud wordt heroverwogen. Intentie 6 Het uitgangspunt de meerkosten onderhoud van monumentale schoolgebouwen in principe voor rekening van de gemeenten te nemen, zal nader worden uitgewerkt. Intentie 7 Het verantwoord implementeren van de onderwijskundige vernieuwingen in de gemeenten Bennebroek en Bloemendaal is een belangrijk aandachtspunt bij de jaarlijkse actualisatie van het IHP PO. Intentie 8 Gezamenlijke doelstelling in de IHP PO-trajecten is het toekomstgericht realiseren van onderwijskundig functionele schoolgebouwen. Intentie 9 Door de geprognosticeerde daling van het aantal leerlingen in het PO de komende jaren, zal in veel schoolgebouwen leegstand ontstaan (teruglopende ruimtebehoefte bij gelijkblijvende capaciteit). De mogelijkheden zullen worden onderzocht om de BSO (Buiten Schoolse Opvang) en andere onderwijsgerelateerde organisaties -al dan niet gefaseerd- te huisvesten in deze leegstand binnen de onderwijscapaciteit.

5

Intentie 10 Er wordt een onderzoek gestart naar de noodzakelijkheid van vervangende nieuwbouw van scholen. Intentie 11 De mogelijkheden zullen worden onderzocht de scholen voor PO in Bennebroek en Bloemendaal te voorzien van het Keurmerk Veilige School. Intentie 12 In overleg met de betrokken schoolbesturen (STOPOZ en De La Salle) worden de mogelijkheden onderzocht een verantwoord aanbod van PO in de kern Vogelenzang te handhaven/te garanderen. Intentie 13 De lokale variant van de Brede School wordt nader uitgewerkt; onderwijs is hierbij een elementaire partner. Speerpunten hierbij zijn in elk geval de profielen verrijking, zorg en opvang. De nadruk hierbij ligt bij de inhoudelijke samenwerking en in eerste instantie niet op gezamenlijke huisvesting. Intentie 14 Binnen enkele jaren willen we doorgroeien naar de situatie dat de realisatie van onderwijshuisvestingsvoorzieningen niet meer wordt gerealiseerd op basis van de jaarlijkse Programma’s voorzieningen huisvesting onderwijs, maar op basis van het IHP. Het achterliggende juridische model hiervoor wordt nader uitgewerkt.

6

Plan van aanpak e

Intentie

planning

(1 ) deadline

1. Verder inkleuren ambitieniveau

jaarlijks 2009: opnemen VO en gymzalen

voor zomervakantie 2009 2010 2011 etc.

2. Ombouwen IHP PO in IAP onderwijsgerelateerd gebruik

groeimodel jaarlijks


3. Overeenstemming over capaciteit en eigendom

2009

voor zomervakantie 2009

4. Lange termijn leerlingenprognose

jaarlijks

5A. Meerjaren Onderhouds Planning

2-jaarlijks

5B. Heroverwegen procedure onderhoud

na teldatum 1 oktober

najaar 2008 najaar 2010 etc.

2009


6. Meerkosten monumentale schoolgebouwen

2009


7. Onderwijskundige vernieuwingen

jaarlijks


8. Onderwijskundig functionele schoolgebouwen

jaarlijks


9. Inzet leegstand voor BSO

jaarlijks


10. Onderzoek vervangende nieuwbouw

2010

start onderzoek

11. Onderzoek Keurmerk 2009 opstart haalbaarheidsonderzoek Veilige School 2010 besluitvorming ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------12. Verantwoord aanbod PO Vogelenzang

2009

13. Uitwerking lokale variant Brede School

jaarlijks

14. Uitwerking juridisch model

2010/2011

voor zomervakantie 2009/ uiterlijk teldatum 1 oktober 2009

voor zomervakantie 2009 2010 2011 etc. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------voor zomervakantie 2010/2011

7

2. Werkelijk leerlingenaantal en prognose; capaciteit versus ruimtebehoefte

Capaciteit De capaciteit (oppervlakte) van een schoolgebouw wordt vastgelegd in m2 bvo (bruto vloeroppervlak). Correctie Indien sprake is van een schoolgebouw met een bruto-netto-verhouding die sterk afwijkt van sinds 1 januari 1997 gerealiseerde schoolgebouwen, kan een schoolbestuur een verzoek indienen tot vaststelling van een fictief bruto vloeroppervlak als grondslag voor capaciteitsbepaling Voorbehoud In de overzichten op de volgende vier pagina’s is o.a. de capaciteit – in m2 bvo - van de hoofdgebouwen opgenomen. De gebouwen zijn opgemeten door een extern bureau. Met betrekking tot de resultaten van het opmeten dient een voorbehoud te worden gemaakt. De opmeetgegevens zijn ter controle aan alle schoolbesturen aangeboden. Niet alle schoolbesturen hebben de gegevens akkoord bevonden. Dit vergt nader overleg. Voorts is het zo dat in verband met de eenmalige correctie – zie het vorige punt – bij enkele scholen de capaciteit neerwaarts zou kunnen worden bijgesteld. Ruimtebehoefte Voor een basisschool is het aantal leerlingen en de gewichtensom bepalend voor de huisvestingsbehoefte. De ruimtebehoefte is opgebouwd uit een basisruimtebehoefte en een (eventuele) toeslag in verband met de gewichtensom. Omdat de gewichtenregeling niet op de Bloemendaalse en Bennebroekse scholen van toepassing is wordt hier verder niet op ingegaan. De basisruimte(behoefte) bedraagt 200 m2 vaste voet + 5,03 m2 per op 1 oktober van het voorafgaande schooljaar ingeschreven leerling. En toekomstgericht op basis van het aantal leerlingen zoals opgenomen in de lange termijn leerlingenprognose. Basisschoolleerlingen Bloemendaal Teldatum 1 oktober 1999: 1 oktober 2000: 1 oktober 2001: 1 oktober 2002: 1 oktober 2003: 1 oktober 2004: 1 oktober 2005: 1 oktober 2006: 1 oktober 2007: 1 oktober 2008:

werkelijk aantal 2.530 2.603 2.678 2.702 2.782 2.839 2.862 2.910 2.943 2.946 prognose

1 oktober 2009 1 oktober 2010 1 oktober 2011 1 oktober 2012 1 oktober 2013 1 oktober 2014 1 oktober 2015 1 oktober 2016

3.043 2.993 3.014 2.883 2.752 2.594 2.447 2.258

toename

afname

73 75 24 80 57 23 48 33 3 toename

afname

97 50 21 131 131 158 147 189

De onafgebroken stijging van het totaal aantal leerlingen, waarvan sinds 1999 sprake is, lijkt nagenoeg tot stilstand te zijn gekomen. Van groot belang is of de daling, die op basis van de leerlingenprognose binnen enkele jaren mag worden verwacht, er daadwerkelijk komt.

8

Basisschoolleerlingen Bennebroek

Teldatum

werkelijk aantal

1 oktober 2003 1 oktober 2004 1 oktober 2005 1 oktober 2006 1 oktober 2007 1 oktober 2008

toename

630 635 615 613 610 610

afname

5 20 2 3 -

-

Tabel leerlingenaantal Bloemendaal 1999 – 2016 1999 – 2008: werkelijk aantal 2009 – 2016: op basis leerlingenprognose

leerlingenaantal 1999-2016 3.100 3.000

2.800 2.700 2.600 2.500 2.400

15

16 20

20

14

12

13

20

20

20

10

09

11 20

20

20

07

08 20

06

20

20

04

03

05 20

20

20

01

00

02 20

20

20

99

2.300 19

aantal leerlingen

2.900

jaren

9

3. Overzicht buitenleerlingen Naam van de school

Aantal leerlingen 1 oktober 2008

Aantal buitenleerlingen 1 oktober 2008

Bloemendaal

Aantal buitenleerlingen in % van het totaal aantal leerlingen

Aloysiusschool

228

167

73,2

Theresiaschool

207

136

65,7

Bornwaterschool

156

102

65,4

Koningin Wilhelminaschool

142

76

53,5

Van Eeghenschool

200

106

53

Antoniusschool

220

115

52,3

Bos en Duinschool

215

75

34,9

Vondelschool

316

109

34,5

S.A.B.

188

62

33

Josephschool

236

58

24,6

Julianaschool

391

91

23,3

B.S.V.

237

35

14,8

Jozefschool

127

14

11

Graaf Florisschool

83

2

2,4

Totaal Bloemendaal

2.946

1.148

38,96%

Bennebroek Franciscusschool

217

81

37,3

Willinkschool

193

57

29,5

Sparrenbosschool

200

15

7,5

Totaal Bennebroek

610

153

25,1

In tegenstelling tot die ten behoeve van het voortgezet onderwijs is de vergoeding ten behoeve van de huisvesting van de basisscholen niet (rechtreeks) gebaseerd op het aantal werkelijk op de scholen ingeschreven leerlingen. Er is namelijk gekozen voor de maatstaf inwoners < 20 jaar; alleen voor de eigen inwoners/leerlingen primair onderwijs ontvangen gemeenten een genormeerde uitkering via het gemeentefonds voor de zorgplicht onderwijshuisvesting. In verband met het hoge aantal buitenleerlingen lopen Bloemendaal en Bennebroek hierdoor ‘een stuk vergoeding’ mis. De misgelopen vergoeding bedraagt jaarlijks enkele honderdduizenden euro’s.

10

4. Onderhoud + renovatie + uitbreiding + (vervangende) nieuwbouw Onderhoud Met ingang van 1 januari 1997 zijn de taken en verantwoordelijkheden op het gebied van de onderwijshuisvesting overgeheveld van de rijksoverheid naar de gemeenten. In de huisvestingsverordening is nader geregeld wie verantwoordelijk is voor het onderhoud aan schoolgebouwen. Kortweg komt het erop neer dat onderhoud aan de binnenkant van een school de verantwoordelijkheid is van het schoolbestuur en onderhoud aan de buitenkant de verantwoordelijkheid van de gemeente. Met ingang van 2005 heeft de wetgever besloten dat er voor de gemeente(n) geen taak meer is weggelegd op het gebied van onderhoud van gebouwen voor voortgezet onderwijs. De rijksvergoeding voor deze voorziening gaat sindsdien rechtstreeks naar de schoolbesturen. Wat betreft de onderhoudsstaat van de gebouwen streven Bloemendaal en Bennebroek naar een doelmatig onderhoudsniveau van haar schoolgebouwen. De firma Asset is in opdracht van de gemeenten - met instemming van de schoolbesturen – bezig met het opstellen van meerjarenonderhoudsplan voor alle schoolgebouwen (basisonderwijs). De resultaten worden voor het eind van 2008 verwacht en zullen in het integraal huisvestingsplan 2009 worden verwerkt. Monumenten De schoolgebouwen voor het primair onderwijs in Bennebroek en Bloemendaal hebben (gedeeltelijk) een monumentale status (of krijgen deze binnen afzienbare tijd toegekend). Bennebroek: Franciscusschool Bloemendaal: Antoniusschool ( + Kennemer Lyceum) Dergelijke gebouwen hebben maatschappelijke waarde en zijn cultuurhistorisch van belang. Dit uitgangspunt kan overigens haaks staan op het onderwijskundige uitgangspunt om functionele schoolgebouwen te realiseren. Voor dit functionele aspect verwijzen wij u naar het vervolg van dit plan. Duidelijk is dat de monumentale status van een schoolgebouw tot meerkosten leidt voor schoolbesturen; concreet betekent dit dat meer geld bestemd vanuit het onderdeel kwaliteit (onderwijsleerpakket – personeel) ingezet moet worden voor gebouwenbeheer. Het schoolbestuur is immers verplicht het schoolgebouw als een ‘goed huisvader’ te beheren. In overleg met het externe bedrijf dat het meerjarenonderhoudsplan opstelt, worden de onderhoudskosten uitgesplitst in regulier onderhoud en meerkosten als gevolg van de monumentale status. Het is in principe redelijk de meerkosten voor rekening van de gemeenten te nemen. De schoolbesturen hebben immers zelf niet om de monumentenstatus en de hieruit voortvloeiende meerkosten gevraagd. Dit uitgangspunt zal via het groeimodel de komende jaren nader worden uitgewerkt.

11

Renovatie In het jaar 2000 is aan de Verordening voorzieningen huisvesting onderwijs van Bloemendaal de voorziening ‘renovatie/groot onderhoud’ toegevoegd. Schoolbesturen kunnen een beroep doen op deze voorziening als een schoolgebouw de leeftijd van 60 jaar bereikt heeft. Wat betreft deze termijn is aansluiting gezocht bij de voormalige rijksregeling' algehele aanpassing'. Onder deze regeling kwam een school elke 40 en elke 60 jaar in aanmerking voor een extra rijksvergoeding. De regeling geldt sinds 2005 alleen voor het basisonderwijs. Sindsdien zijn gemeenten namelijk niet meer verantwoordelijk voor het onderhoud van de gebouwen van scholen voor voortgezet onderwijs. De vergoeding bestaat uit een normbedrag van € 67.000 per groep (oorspronkelijk bedrag € 45.378 herrekend naar prijspijl 2008). Het is mogelijk dat een school verschillende stichtingsjaren heeft. Indien dit het geval is wordt de vergoeding in gedeelten uitbetaald. Tot op heden hebben acht scholen een vergoeding op grond van de regeling ontvangen. In de komende jaren hebben recht op een vergoeding:

2011:

Koningin Wilhelminaschool

(gebouwd in 1951; 5 groepen)

2013:

Antoniusschool, dislocatie

(gebouwd in 1953; 2 groepen)

2015: 2015: 2015:

Vondelschool: Julianaschool: Aloysiusschool:

(15% van het gebouw dateert van 1955; 2 groepen) (idem; 2 groepen) (38% van het gebouw dateert van 1955; 3 groepen)

2017:

Josephschool:

(55% van het gebouw dateert van 1957; 5 groepen)

Hiermee zijn de volgende bedragen gemoeid (prijspeil 2008!): 2011: 5 x € 67.000 = € 335.000 2013: 2 x € 67.000 = € 134.000 2015: 7 x € 67.000 = € 469.000 2017: 5 x € 67.000 = € 335.000

Bennebroek In de Verordening voorzieningen huisvesting onderwijs van de gemeente Bennebroek is de voorziening ‘renovatie’ niet opgenomen.

12

Uitbreiding Indien bij de jaarlijkse leerlingentelling sprake is van een tekort aan ruimte, en: - een leerlingenprognose aantoont, dat dit leerlingenaantal gedurende een periode van acht jaar worden verwacht; - het tekort meer bedraagt dan de drempel van 55 m2, kan bij de gemeente een aanvraag om permanente uitbreiding worden ingediend. Er wordt daarbij uitgegaan van het laagste leerlingenaantal (‘het dal’) gedurende de periode van acht jaar. Er is, op basis van de huidige leerlingenprognose en de ongecorrigeerde opmeetgegevens, bekeken welke scholen hiervoor in aanmerking zouden kunnen komen.

School

Laagste leerlingenaantal komende acht jaar

Aloysius Antonius BSV Bornwater Bos en Duin Van Eeghen Graaf Floris Joseph Jozef Juliana Kon. Wilhelmina SAB Theresia Vondel

200 187 194 127 189 160 49 196 86 364 126 149 178 242

Ruimtebehoefte 5,03/ll + 200 m2

1.206 m2 1.140 m2 1.176 m2 839 m2 1.150 m2 1.005 m2 446 m2 1.186 m2 632 m2 2.031 m2 833 m2 949 m2 1.095 m2 1.417 m2

Capaciteit

1.210 m2 1.125 m2 1.590 m2 1.505 m2 1.188 m2 972 m2 635 m2 1.338 m2 899 m2 1.644 m2 997 m2 1.231 m2 1.066 m2 1.638 m2

kans op uitbreiding

ja ja ja ja ja -

Opmerkingen: Aan de Julianaschool is al een uitbreiding met zes permanente lokalen toegekend. Het ruimtetekort bij de Antonius-, Bos en Duin-, Van Eeghen- en Theresiaschool bedraagt minder dan de drempel van 55 mw. Bij deze scholen is de kans echter groot dat de capaciteit uiteindelijk lager wordt vastgesteld. De vergoedingen voor uitbreiding bedragen: - startbedrag bij uitbreidingen van 115 m2 bvo of groter: - startbedrag bij uitbreidingen van 60 tot 115 m2 bvo: - naast het startbedrag voor elke m2 bvo:

€ 107.823 € 71.882 € 1.436

13

(Vervangende) nieuwbouw Door zowel basisscholen als scholen voor voortgezet onderwijs kan op grond van de Verordening voorzieningen huisvesting onderwijs de voorziening ‘nieuwbouw/geheel of gedeeltelijke vervangende nieuwbouw’ worden aangevraagd. Criteria nieuwbouw (lesgebouwen basisonderwijs) De noodzaak van nieuwbouw blijkt uit: a. het feit dat de minister de desbetreffende school voor het eerst voor bekostiging in aanmerking brengt; b. het feit dat de te huisvesten leerlingen aanwezig zijn of zullen zijn en dat voor een voor blijvend (tijdelijk) gebruik bestemde voorziening de prognose aantoont dat gedurende ten minste acht (vier) jaren deze leerlingen kunnen worden verwacht, en c. het afwezig zijn van een beschikbaar (komend) en geschikt of geschikt te maken gebouw alsmede van mogelijkheden om door medegebruik binnen 2.000 meter hemelsbreed een passende huisvesting voor de school te realiseren. Criteria vervangende bouw (lesgebouwen basisonderwijs) De noodzaak van vervangende bouw blijkt uit: a. het in zo’n slechte/matige conditie zijn van voldoende en voldoende zwaarwegende gebouwelementen, volgens de bouwkundige opname, zodat onderhoud en/of aanpassingen geen redelijk resultaat opleveren (in kosten ten opzichte van de levensduurverlenging) b. het feit dat de te huisvesten leerlingen aanwezig zijn of zullen zijn en dat voor een voor blijvend (tijdelijk) gebruik bestemde voorziening de prognose aantoont dat gedurende ten minste acht (vier) jaren deze leerlingen kunnen worden verwacht, en c. het afwezig zijn van een beschikbaar (komend) en geschikt of geschikt te maken gebouw alsmede van mogelijkheden om door medegebruik binnen 2.000 meter hemelsbreed een passende huisvesting voor de school te realiseren. Daarnaast kan sprake zijn van vervangende bouw als: a. vervanging per saldo geen meerkosten met zich meebrengt, zulks ter beoordeling van het college; b. vervanging van een gebouw noodzakelijk is als gevolg van een herschikkingsoperatie; c. vervanging in verband met ontwikkelingen in de ruimtelijke ordening noodzakelijk is. nb: voor scholen voor voortgezet onderwijs gelden dezelfde bepalingen, met uitzondering van het afstandscriterium. Financiële aspecten: Voor basisscholen bedraagt de (basis)vergoeding uit een startbedrag voor de eerste 350 m2 bvo (brutovloeroppervlakte) alsmede een bedrag voor elke volgende m2 bvo. De gemeenten Bennebroek en Bloemendaal beschikken samen over zeventien basisscholen en drie scholen voor voortgezet onderwijs. Voor vervangende nieuwbouw van deze scholen – nagenoeg onontkoombaar op de lange termijn – wordt tot op heden niet gereserveerd. Richtbedrag: de scholen zijn voor een bedrag van € 52.000.000 verzekerd tegen branden stormschade. Uitgaande van dit bedrag als vervangingswaarde en vervangende nieuwbouw van alle scholen binnen de komende 40 jaar dient jaarlijks – als hiervoor wordt gekozen – een bedrag van minimaal € 1.3 mln te worden gereserveerd.

14

5. Overzicht juridisch en economisch eigendom schoolgebouwen juridisch eigendom: eigenaar van het object volgens het Kadaster economisch eigendom: uitholling van het juridisch eigendom op een zestal punten, waarvan de belangrijkste twee zijn: 1. als de gemeente (gedeeltelijk) economisch eigenaar is, kunnen leegstaande lokalen worden gevorderd; 2. als het schoolgebouw niet langer nodig is voor onderwijsdoeleinden vervalt het aan de gemeente (juridisch eigendom wordt overgeschreven) De feitelijke situatie: Aloysiusschool - schoolbestuur heeft juridisch eigendom - economisch eigendom: nog in onderzoek Antoniusschool - schoolbestuur heeft juridisch eigendom - economisch eigendom: nog in onderzoek B.S.V. - schoolbestuur heeft juridisch eigendom - gemeente heeft economisch eigendom Bornwaterschool - schoolbestuur heeft juridisch eigendom - bij gemeente berust economisch eigendom Bos en Duinschool - schoolbestuur heeft juridisch eigendom - economisch eigendom: 9e lokaal voor rekening van schoolbestuur gebouwd (105 m2). Mogelijk gymzaal ook voor eigen rekening schoolbestuur gebouwd, dit moet worden uitgezocht. Van Eeghenschool - schoolbestuur heeft juridisch eigendom - bij gemeente berust economisch eigendom; peuterspeelzaal/naschoolse opvang: economisch eigendom schoolbestuur Franciscusschool - schoolbestuur heeft juridisch eigendom - economisch eigendom: nog in onderzoek Graaf Florisschool - schoolbestuur heeft juridisch eigendom - bij gemeente berust economisch eigendom Josephschool - schoolbestuur heeft juridisch eigendom - economisch eigendom: nog in onderzoek Jozefschool - schoolbestuur heeft juridisch eigendom - economisch eigendom: nog in onderzoek

15

Julianaschool - schoolbestuur heeft juridisch eigendom - bij gemeente berust economisch eigendom Kopn. Wilhelminaschool - schoolbestuur heeft juridisch eigendom - bij gemeente berust economisch eigendom; peuterspeelzaal is van schoolbestuur. S.A.B. - schoolbestuur heeft juridisch eigendom - economisch eigendom: nog in onderzoek Sparrenbosschool - schoolbestuur heeft juridisch eigendom - bij gemeente berust economisch eigendom Theresiaschool - schoolbestuur heeft juridisch eigendom - economisch eigendom: nog in onderzoek Vondelschool - schoolbestuur heeft juridisch eigendom - bij gemeente berust economisch eigendom Willinkschool - schoolbestuur heeft juridisch eigendom Over economisch eigendom verschillen gemeente en schoolbestuur vooralsnog van mening. Standpunt schoolbestuur: economisch claimrecht I: perceelnummer 1862 en opstallen: schoolbestuur. Over de overige perceelnummers en opstallen worden afrondende besprekingen (met de gemeente Bennebroek) gevoerd. Er is overeenstemming over de overdracht aan het schoolbestuur. Uitvoering van de overdracht laat op zich wachten (standpunt school) Standpunt gemeente Bennebroek: economisch claimrecht II: over het economisch eigendom vindt momenteel overleg plaats met het schoolbestuur: het schoolbestuur gaat er vanuit, dat het historisch gezien economisch eigenaar is van een deel van het terrein en gebouw. Door voortschrijdend inzicht en nieuwe feiten gaat de gemeente Bennebroek er vanuit, dat de gemeente economisch eigenaar is van het volledig pand, inclusief de ondergrond. Ondersteund door externe deskundigen vindt momenteel overleg plaats tussen gemeente- en schoolbestuur om op korte termijn duidelijkheid te hebben over het economisch eigendom.

16

6. Onderwijskundige vernieuwing Gemeente Bloemendaal: Ten behoeve van het aanpassen van de huisvesting van scholen in het kader van onderwijskundige vernieuwing heeft het rijk in de periode 2002 - 2006 € 113 mln. beschikbaar gesteld. Voor Bloemendaal kwam dit neer op een bedrag van structureel € 95.000,--. Pas in 2007 heeft binnen Bloemendaal onderwijskundige vernieuwing aandacht gekregen. De raad heeft toen structureel € 100.000 vrij gemaakt om de schoolgebouwen aan te passen. De VNG heeft voorgesteld het bedrag ten behoeve van onderwijskundige vernieuwing in de vorm van een normbedrag aan de scholen uit te keren en de hoogte van het bedrag af te laten hangen van de grootte van de scholen. De raad heeft dit voorstel overgenomen, met dien verstande dat de door de VNG voorgestelde normbedragen met 40% zijn verlaagd. Dit omdat in de rijksuitkering geen rekening werd gehouden met de zg. buitenleerlingen. In 2007 is derhalve de voorziening 'onderwijskundige vernieuwing' in de Verordening voorzieningen huisvesting onderwijs opgenomen. In de verordening werd vastgelegd, dat hieronder bouwkundige aanpassingen vielen ten behoeve van: 1. binnenventilatie 2. buitenschoolse opvang 3. informatie- en communicatietechnologie in het onderwijs 4. Weer Samen Naar School 5. Leerlinggebonden financiering 6. Werkplekken voor docenten. In 2008 is de voorziening weer geschrapt uit de Verordening voorzieningen huisvesting onderwijs en overgeheveld naar de Verordening financiële materiele gelijkstelling (deze verordening wordt in het eerste kwartaal van 2009 vastgesteld). Stand van zaken per school: Opmerking: onderstaande informatie is verstrekt door de scholen zelf. In een aantal gevallen wordt wat betreft de gewenste of noodzakelijk geachte voorzieningen verder gegaan dan alleen de bouwkundige aspecten. Aloysius Geen informatie ontvangen Antoniusschool Binnenventilatie Streven is te voldoen aan de wettelijke normen. Fasering: eerst de lokalen hoofdgebouw, dan facilitaire ruimten hoofdgebouw. Nieuw te bouwen ruimtes direct conform de normen ontwerpen. Daarbij kleutergebouw meenemen in nieuw te bouwen ruimtes. Bouwkundige aanpassingen voor Buitenschoolse Opvang Bij de buitenschoolse opvang gaan wij uit van 40 te realiseren kindplaatsen. Deze plaatsen dienen gerealiseerd te worden in de eerdere aangehaalde nieuwbouw met dien verstande dat afhankelijk van de flexibel in te delen ruimtes de vereiste ruimte voor de buitenschoolse opvang (deels) kan overlappen met de vereiste ruimte voor kleuters, peuters of regulier onderwijs. Informatie- en communicatietechnologie Voor alle gebruikers van het gebouw is een goed functionerend computernetwerk nodig. Hierbij denken we aan een faciliteit waarbij meer mensen tegelijkertijd kunnen werken en geschikt is voor onderwijs, buitenschoolse en cursusachtige activiteiten. Voor lezingen en andere bijeenkomsten is een presentatiemiddel wenselijk.

17

Weer Samen Naar School / onderwijs op maat / Leerling gebonden financiering. Een kantoorruimte, spreekkamer en ruimte om groepjes kinderen te onderwijzen zijn nodig. Onze wensen op dit gebied zijn opgenomen in onze nieuwbouwwensen. Werkplekken voor docenten Er is een pauzeruimte in het hoofdgebouw. Naast de lesgevende taak hebben docenten ook andere taken die individueel of in groepjes worden uitgevoerd. Zoals het vergaderen in werkgroepen, studie mogelijkheid en meditatie. Bloemendaalse School Vereniging Binnenventilatie Om de temperatuur in de lokalen aan de zuidkant acceptabel te houden zijn zonneschermen onontbeerlijk. Deze zijn zeer aan vervanging toe en kunnen niet meer gerepareerd worden. In een lokaal is dwarsventilatie niet mogelijk. Voorschriften van de brandweer maken het onmogelijk de deur open te zetten om deze ventilatie, bijv. in de pauze, te bevorderen. Bouwkundige aanpassingen voor bso Naschoolse opvang vindt plaats in het peuterspeellokaal en enkele andere ruimtes. Op dit moment is er een wachtlijst. De BSV wil nu een extra ruimte beschikbaar stellen om een tweede groep kinderen te kunnen opvangen. Wellicht kan er een bestaand lokaal naast de peuterspeelzaal worden aangepast en op zolder een lokaal worden ingericht ter compensatie. Voor de oudere leerlingen dienen de toiletten beneden te worden aangepast. Dit moet zeer binnenkort gebeuren. Ook voor de jongere kinderen moeten er deuren in de toiletruimtes van de peuters worden geplaatst. De toiletten moeten eveneens worden aangepast. ICT De school heeft een computerruimte in de patio. Daarnaast staan er pc’s in de lokalen. In sommige lokalen is het woekeren met de ruimte. In de toekomst zal de pc een steeds grotere rol gaan innemen in het onderwijs en zullen er meer pc-plekken moeten worden gecreëerd waar kinderen kunnen samenwerken. In de komende jaren zullen alle lokalen van een smartboard worden voorzien. Weer Samen Naar School/leerlingengebonden financiering Het werken met zorgleerlingen vraagt meer individuele benadering en werken met kleine groepjes. Hiervoor is geen aparte ruimte op dit moment. Zeker in het licht van ‘Passend onderwijs’ gezien zal hiervoor ruimte moeten worden gecreëerd. Werkplekken docenten In het kader van “opleiden in school’ zullen studenten meer permanent worden ingezet. Daaruit vloeit voort het gegeven dat de leerkracht andere taken krijgt toegewezen. Zie ook het vorige punt. Bornwaterschool Binnenventilatie Op de eerste verdieping ondervindt de school meerdere problemen: ventilatie is slecht. Er dient een afzuiginstallatie te komen op zolder om de lokalen te luchten. De zonnewering is onvoldoende, waardoor de binnentemperatuur in de lokalen snel stijgt, in combinatie met het gemis van een afzuiginstallatie, kan het lokaal niet intern gekoeld worden. Buitenschoolse opvang De peuterspeelzaal ‘de Vlindertuin’, de Naschoolse Opvang (NSO) en Tussenschoolse Opvang (TSO) zijn allemaal inpandig. Ze zijn gehuisvest in twee lokalen die intensief worden gebruikt door meerdere partijen. In combinatie met de leeftijd van het gebouw ondervinden we door het intensieve gebruik van meerdere partijen veel schade. Er zijn door deze medegebruikers geen tot weinig mogelijkheden voor onderwijskundige vernieuwingen. Spreekkamers, kamers voor specialisten (logopedie, schoolarts, remedial teacher) en het werken met kleine groepjes kinderen behoren niet tot de mogelijkheden. We willen de peuterspeelzaal, de NSO/TSO graag een onderkomen bieden naast de nieuwe gymzaal. De huidige is sterk verouderd zoals bekend bij de gemeente. Voor de school kunnen er dan aparte ruimtes worden gemaakt ten bate van de onderwijskundige vernieuwingen. Het gebouw is niet ingericht op zoveel gebruikers en heeft in het onderhoud bijzonder veel haken en ogen.

18

Informatie- en communicatietechnologie in onderwijs (ICT) Binnen onze ICT activiteiten missen we een aantal moderne voorzieningen om digitale borden te installeren en in ieder lokaal voldoende computers aan te bieden. Weer Samen Naar School We willen graag aparte ruimtes ten bate van de onderwijskundige vernieuwingen. De Bornwaterschool doet mee aan de éénzorgroute voor passend onderwijs. In de Bornwaterschool zijn enkele kinderen met een rugzak (leerling gebonden financiering) die vragen om extra ruimtes en begeleiding van externe en interne specialisten. Werkplekken docenten Willen ouders en leerkrachten rustig met elkaar praten dan zijn daar geen stille ruimtes voor. De school wordt de hele dag intensief gebruikt door meerdere partijen en is hier niet op ingericht. Bos en Duinschool Binnenventilatie Onvoldoende Bouwkundige aanpassingen voor bso Peuterspeelzaal functioneert als naschoolse opvang onderbouw. Ruimte voor nso bovenbouw is niet aanwezig. ICT Aanpassing t.b.v. werkplekken Weer Samen Naar School Onvoldoende Leerlinggebonden financiering Onvoldoende Werkplekken docenten Onvoldoende Van Eeghenschool Binnenventilatie Onvoldoende Bouwkundige aanpassingen voor bso Capaciteit is onvoldoende ICT Moet worden aangepast, nu onvoldoende Weer Samen Naar School Onvoldoende Leerlinggebonden financiering Onvoldoende Werkplekken docenten Onvoldoende Graaf Florisschool Binnenventilatie Het nieuw aangebouwde lokaal kan onvoldoende geventileerd worden. Alle andere lokalen voldoen eveneens niet aan de vereiste ventilatiemogelijkheden. Ramen moeten ’s winters voor voldoende ventilatie open staan, terwijl de kachels flink staan te branden

19

Buitenschoolse opvang Er staat een BSO-box van de gemeente Bloemendaal op het parkeerterrein voor de school. Door terugloop van het leerlingenaantal zal er een lokaal vrij komen.Daarin kan met de nodige aanpassingen, in samenspraak met de Sint Jozefschool, naschoolse opvang gecreëerd worden. Het is helaas zo dat aan de vraag naar opvang, door de huidige organisatie wegens personeelsgebrek niet voldaan kan worden. Er dreigen ouders uit te gaan wijken naar scholen buiten Vogelenzang, die wel aan de vraag kunnen voldoen. Informatie- en communicatietechnologie in onderwijs (ICT) In ieder klaslokaal staat een aantal recente computers. De school heeft in 2008 een digitaal schoolbord aangeschaft. Een tweede volgt in 2009. Daarna zijn de financiën niet meer toereikend genoeg om ook de andere lokalen van digitale schoolborden te voorzien. Weer Samen Naar School Om gehandicapte leerlingen in de toekomst op te kunnen vangen zou er een invalidentoilet gerealiseerd moeten worden. Leerlinggebonden financiering Een goede werkplek om met rugzakleerlingen aan het werk te gaan, ontbreekt. Werkplekken docenten De personeelskamer zou grondig opgeknapt moeten worden. Geen uitnodigende ruimte voor personeel om te lunchen of te vergaderen en om hun spullen veilig op te bergen.Dit geldt ook voor de ruimte waarin de intern begeleider en de administratief medewerker zitten. Deze ruimte zou als werkplek en gespreksruimte beter ingericht kunnen worden. Josephschool Binnenventilatie Bij de gemeente Bloemendaal is een aanvraag ingediend voor aanpak van de binnenventilatie. Ventilatie van scholen is vorig jaar uitvoerig aan bod geweest vanuit de gemeente Bloemendaal. In het kader van onderwijskundige vernieuwing spreekt de school de hoop uit, dat de gemeente Bloemendaal een vooruitstrevend beleid gaat voeren op het gebied van ' gezonde lucht' in de school. Bouwkundige aanpassingen voor bso In het schooljaar 2007-2008 is er voor de Josephschool sprake geweest van nieuwbouw van een gymzaal. Dit i.v.m. ruimtetekort van de Hartenlustschool. Het plan lag er om het oudste gedeelte van de school te slopen, op deze plek nieuwbouw te plaatsen in de vorm van lokalen, een gymzaal en een bso-ruimte. Een mooie gedachte in het kader van de brede school. Op dit moment is niet geheel duidelijk hoe de gemeente invulling gaat geven aan de wens van de Hartenlustschool voor nieuwbouw van een gymzaal. Er is terrein aangekocht door de gemeente tegenover de Josephschool. Het plan ligt er om op die plek een multifunctionele nso/vso-ruimte, peuterspeelzaal en kinderdagverblijf te bouwen. De gymzaal van de Hartenlustschool wordt dan gebouwd op de plek waar nu o.a. peuterspeelzaal 't Zonnetje staat. De Josephschool heeft er belang bij hoe deze plannen gestalte gaan krijgen. Niet alleen in het kader van de brede school maar ook een gymzaal, dicht bij onze school in de buurt, is een fantastische bijkomstigheid! ICT De Josephschool is een school van deze tijd. Steeds meer en steeds vaker gaat de communicatie naar ouders en externe organisaties via email. Binnen ons onderwijs staat ICT centraal. Er is geïnvesteerd in een goed netwerk, pc's in iedere klas en een ICT-lokaal. Daarnaast is het eerste digitale schoolbord op de Josepschool een feit. Naar de toekomst kijkend zal de computer/het computergebruik op de Josephschool een steeds centralere rol krijgen. Dit vraagt om investeringen in hard- en software. WSNS en leerlinggebonden financiering In de komende drie jaar worden de zorgstructuren zoals die er nu zijn herzien en wordt het beleidsvoornemen verder ontwikkeld dat al in 1997 in grote lijnen is opgesteld: Allen met speciale onderwijsbehoeften moeten toegang krijgen tot reguliere scholen welke hen opnemen in een kindgericht, pedagogisch klimaat dat in staat is aan hun behoeften tegemoet te komen (zorgplicht).

20

Er gaat in Nederland toegewerkt worden naar 'Passend Onderwijs' voor iedereen. Hiervoor is een wet aangenomen die in januari 2011 actueel wordt. Er is dus drie jaar tijd om hier aan te werken. De uitgangspunten van de wet voor Passend Onderwijs zijn: * het kind staat centraal * differentiatie en variatie in aanbod, tijd en plaats * kwalitatief goede onderwijsvoorzieningen * passend aanbod ind e klas * geen bureaucratie * financieel beheersbaar * van onderop een lerende aanpak In de volgende drie jaar zal ons samenwerkingsverband allerlei activiteiten opstarten om alle scholen binnen het samenwerkingsverband 'klaar t stomen' voor Passend Onderwijs. De Josephschool zal haar visie hierop gaan inrichten. Werkplekken docenten Vooralsnog is de werkplek van de docent het lokaal op de Josephschool. Voor de toekomst is hier nog geen visie over. Het is wel voorstelbaar dat er in het kader van de zorgplicht/passend onderwijs, meer plekken binnen de school gecreëerd moeten worden om die begeleiding te kunnen bieden aan kinderen die voorheen misschien wel hun plek in het speciaal onderwijs hadden. Te denken valt aan een plek voor een MRT-er, logopediste, fysiotherapeut, psycholoog. Op dit moment heeft de Josepschool deze plekken niet. Jozefschool Geen informatie ontvangen Julianaschool binnenventilatie In de verschillende groepen zijn meters in werking. Ze slaan zodra de groepen binnen zijn rood uit. buitenschoolse opvang Nog steeds niet rond. We willen tijdelijk binnen de school maar ruimte, speelzaal en gymzaal niet ideaal. We wachten op een ruimte bij het Kennemer maar dat is in afwachting van hun aanvraag. informatie- en communicatietechnologie in onderwijs (ICT) Iedere groep heeft 4 computers. In januari komt het eerste digitale bord. Er is een nieuwe ICT-er. Voorlopig zijn we aan het bijwerken. Weer Samen Naar School Groot gebrek aan bv spreekruimten na de verbouwing is dat veel beter. Leerlinggebonden financiering Vorig jaar 1 nu 6 a 7. Nu is de IB ruimte door begeleider ingenomen. Na verbouwing is er een lokaal over werkplekken docenten Nu zeer slecht als de verbouwing doorgaat wordt dat goed. Personeelkamer gepland. Nu zit de administratie in het kopieer hok. De aanbouw van 6 lokalen en en andere bestemming van huidige nood oplossingen voor groepen nu in de school geeft heel veel ruimte. Het enige dat dan nog ontbreekt is een gemeenschappelijke ruimte die bv voor de NSO en de school heel goed gebruikt kan worden. De verbouwing met 6 lokalen is er eigenlijk een te kort waardoor een beoogt handvaardigheidslokaal als groepsruimte moet blijven functioneren. Zolder voor opslag is riant. Koningin Wilhelminaschool Buitenschoolse opvang: Momenteel is deze binnen het huidige schoolgebouw gevestigd, met alle beperkingen van dien. Zowel vwb de capaciteit als de organisatie. Tevens betekent dit dat de school niet kan beschikken over een centrale computerruimte, orthotheek of andere verwerkingsruimten. De groei van de school wordt belemmerd door het ontbreken van voldoende plaatsen bij de buitenschoolse opvang. Een aanvraag voor de dringend noodzakelijke vervanging van deze ruimte ligt bij de gemeente.

21

ICT Door het ontbreken van systeemplafonds in de gangen en door het ontbreken van extra ruimte is het niet mogelijk een centrale ICT-ruimte in te richten en ook buiten de lokalen extra werkplekken in te richten voorzien van een PC. Weer Samen Naar School/Leerlinggebonden Financiering Het ontbreekt in de school aan iedere vorm van extra ruimte voor hulpverleners, ondersteuners, remedial-teachers e.d. die in het kader van reguliere ondersteuning aan de school en de zorg voor kinderen in het kader van WSNS en passend onderwijs noodzakelijk is. Werkplekken docenten De huidige teamkamer is te klein en onvoldoende geoutilleerd om leerkrachten een werken ontspanningsplek te kunnen bieden. Daarnaast is ook hier het ontbreken van dubbele beglazing, systeemplafonds en enige vorm van ventilatie een probleem. Schoolvereniging Aerdenhout-Bentveld Binnenventilatie De ventilatie op de eerste verdieping is onvoldoende; als de kinderen in de klas zijn, de ramen open en de deur dicht, is er te weinig zuurstof. Er lijken te weinig en te kleine ramen die open kunnen om goed te luchten. Er is geen afzuiginstallatie aanwezig. Het gebrek aan ‘frisse’ lucht wordt als een groot probleem ervaren: kinderen en leerkrachten zitten regelmatig met hoofdpijn in de klas. Buitenschoolse opvang De SAB heeft, los van de school, op de speelplaats een aparte ruimte gebouwd waarin zowel de Naschoolse Opvang als de Peuterspeelzaal zijn gehuisvest. De ruimte is klein, voldoet prima voor waar hij voor bedoeld is. Maar is niet geschikt voor gebruik voor andere doeleinden zoals werken met kleine groepen kinderen. Het gebouw is er niet op ingericht en het ligt te ver van de lokalen. ICT SAB wil een moderne school zijn met gebruik van alle bijbehorende communicatiemiddelen. Er wordt gewerkt aan een goed netwerk en een up-to-date website. Er is een smartboard in gebruik in groep 8. Helaas is dit een ‘verouderde’ versie, waardoor interactieve mogelijkheden beperkt zijn. In de lokalen staan twee computers. Omdat de klassen niet groot zijn is er niet veel ruimte voor meer computers. Werkplekken elders in het gebouw (voor leerlingen en leraren) worden node gemist. Een uitbreiding van het aantal smartboards en van het aantal computers vraag investeringen in hard- en software. WSNS Er is een aparte ruimte voor RT / rugzakjesbegeleiding gecreëerd in de archiefruimte door de kasten zo neer te zetten dat er ook wat tafeltjes kunnen staan. Niet ideaal. En zeker niet geschikt als spreekruimte of vergaderruimte. Werkplekken docenten Aan werkplekken in de school voor besprekingen van werkgroepen en (groepjes) kinderen is grote behoefte. Er is een personeelskamer waar ook het kopieerapparaat staat. Deze ruimte is als we met het hele team vergaderen of een studiedag hebben te klein. We kunnen dan niet allemaal om de tafel zitten. Theresiaschool Geen informatie ontvangen Vondelschool Binnenventilatie Is in principe goed, het meeste is leerkrachtengedrag. Een lokaal op de 1 ste verdieping geeft structurele klachten. Is feitelijk te klein als leslokaal. Buitenschoolse opvang Is reeds aanwezig in de aula. Loopt naar tevredenheid. Er is echter een voordurende wachtlijst. Het beschikbaar stellen van lokalen is lastig. De voorbereiding bso start om 14.30, de school gaat uit om 14.45 uur. Daarna moeten leerkrachten vaak werken in hun lokalen tot plus minus 16.30 uur.

22

Tevens zijn de huisvestingseisen bso anders dan de huisvestingseisen onderwijs. Op de lange termijn meer dan vijf jaren, zal er meer ruimte beschikbaar komen voor de bso. Dit i.v.m. de te verwachten krimp van het aantal leerlingen. Informatie en communicatietechnologie Huisvestingskundig geen probleem. Vooral het tekort aan financiële middelen speelt. Over vijf jaar kan de behoefte weer anders zijn. Er dient wel een beter elektriciteitsnetwerk te komen. Ons huidige netwerk kan de vraag niet meer aan. Weer samen naar school Momenteel geen probleem. Het gebouw wordt wel knellender, maar dit heeft vooral met de leerlingengroei te maken. Het gebouw is goed met ongeveer 240 leerlingen, momenteel zijn dat er echter 316. Over vijf jaar is een krimp wel te verwachten. Mocht het ooit komen tot inclusief onderwijs dan zal het gebouw faciliterend te kort schieten (toiletten, trap). Het is natuurlijk ook nooit met die intentie gebouwd Leerling gebonden financiering Het apart kunnen werken in de school met leerlingen kan lastig zijn, echter met plus minus 240 leerlingen makkelijk te realiseren. Momenteel wegens te snelle groei is dat lastiger. Werkplekken docenten In principe goed, jammer is dat de teamkamer minder geschikt is al vergaderruimte. Gemeente Bennebroek Overeenkomstig de gemiddelde Nederlandse gemeente, geldt ook voor Bennebroek dat een onderwijsorganisatie tot voor enkele jaren terug werd beschouwd als leerinstituut: de taak van de school was kennisoverdracht aan de leerlingen. De school vervulde verder geen maatschappelijke functie. De afgelopen jaren is in toenemende mate getwijfeld aan deze beperkte insteek van de onderwijsorganisaties. Dit heeft geresulteerd in de ontwikkeling het onderwijs meer maatschappelijk te profileren. Op lokaal niveau wordt er steeds meer -vanuit het principe van inhoudelijke samenwerking in het belang van de leerling/de klant- gekozen voor samenwerking tussen onderwijs en maatschappelijke organisaties. De vormgeving van deze samenwerking is gebaseerd op de eigen behoeften, wensen en mogelijkheden van de school, achterliggende buurt/wijk etc. Uitgangspunt is lokaal maatwerk. Hiernaast heeft de vernieuwing in het onderwijskundig proces op schoolniveau (vraaggestuurd onderwijs) rechtstreeks gevolg voor de ruimtebehoefte van de 3 basisscholen. Het traditioneel klassikaal opgezette schoolgebouw (nadrukkelijk bestemd voor aanbodgericht onderwijs) voldoet steeds minder (eigenlijk niet) om structureel individueel gericht onderwijs te kunnen blijven bieden aan de leerlingen. Het schoolgebouw moet het onderwijskundig proces stimuleren en faciliteren en niet belemmeren waarvan in de 3 gedateerde schoolgebouwen in toenemende mate sprake is. Ondanks diverse verzoeken vanuit het Bennebroekse onderwijsveld, zijn in Bennebroek de onderwijskundige vernieuwingen nog niet opgepakt; een deel van de aanvullende budgetten is inmiddels wel ingezet voor het realiseren van bouwkundige aanpassingen in de diverse schoolgebouwen vanuit de eisen van de gebruiksvergunning brandveiligheid. De 3 schoolgebouwen in Bennebroek zijn onderwijskundig en functioneel gedateerd: bouwkundig nog redelijk geschikt voor het aanbod van klassikaal onderwijs, maar onderwijskundig functioneel niet meer geschikt voor hedendaags individueel gericht onderwijs. Franciscusschool In de plannen voor vervangende nieuwbouw van de Franciscusschool in de MFA Oude Kern, wordt er wel vanuit gegaan, dat de nieuwe normering, inclusief aanvullende ruimte voor de realisatie van de onderwijskundige vernieuwingen (en het bijbehorende budget) worden toegepast. Uitgaande van de realisatie van de MFA Bennebroek op korte termijn, worden de onderwijskundige vernieuwingen voor de Franciscusschool gefaciliteerd door de gemeente.

23

Sparrenbos- en Willinkschool Het bovenstaande betekent dat de realisatie van de onderwijskundige vernieuwingen in Bennebroek beperkt blijft tot de Sparrenbos- en Willinkschool. In beide gevallen gaat het om onderwijskundig disfunctionele gebouwen, waar ook met een aanzienlijke investering geen structurele kwaliteit kan worden geboden. Hiernaast zal door de dalende trend in de leerlingenprognose, ingespeeld moeten worden op toekomstige leegstand in beide gebouwen. Er van uitgaand dat er op korte termijn duidelijkheid komt over de eigendomssituatie van de Willinkschool (inhoudelijk wordt verwezen naar het overzicht juridische en economische eigendom), willen wij via het groeimodel in 2009 nader onderzoek doen naar de mogelijkheden van al dan niet gezamenlijke vervangende nieuwbouw voor een (of beide) scholen. In het onderzoek zal specifiek worden ingegaan op te genereren kostendragers van de mogelijk te realiseren vervangende nieuwbouw, zoals de inzet van de opbrengsten van de grondtransactie/heraanwending van een of beide locaties en de inzet van onderhoudsbudgetten vanuit gemeente en schoolbesturen als startbudget voor een nieuw te realiseren voorziening in de kern Bennebroek. Sparrenbosschool specifiek Binnenventilatie Ramen kunnen open en daar houdt het mee op; Buitenschoolse opvang: in gebouw van stichting kinderopvang Bennebroek vindt de tussenschoolse en naschoolse opvang plaats.

ICT Werkplekken op de gangen en in de aula en in sommige lokalen. WSNS / LGF Er zijn géén werkplekken om met individuele kinderen te kunnen werken behalve in de gangen Werkplekken personeel Er is een personeelskamer die veel te klein is om met het team te kunnen zitten / vergaderen en er zijn géén ruimten waar de leerkrachten kunnen werken. Kortom: gebouw voldoet niet aan de eisen van deze tijd en is te klein voor het huidige aantal leerlingen ( op 1 oktober 2008: 200 ) Willinkschool specifiek Geen informatie ontvangen

24

7. Veilige schoolgebouwen Voor optimale pedagogische kwaliteit is een veilig schoolgebouw een noodzakelijke randvoorwaarde. Lange tijd was het vanzelfsprekend, dat leerlingen en docenten in het onderwijs zich veilig voelden en gevrijwaard bleven van incidenten en misdrijven in en om de schoolgebouwen. Veiligheid was geen basisuitgangspunt; het was er gewoon! . Door maatschappelijke ontwikkelingen de afgelopen jaren is veiligheid echter geen automatisme meer in en om schoolgebouwen en is het steeds meer noodzakelijk dat gemeente- en schoolbesturen gezamenlijk een veiligheidsbeleid gaan opzetten. De veiligheid rondom de school is een gedeelde verantwoordelijkheid van leidinggevenden, schoolbestuur en gemeenten. Het is lastig voor de partijen om exact taken en verantwoordelijkheden te benoemen en te handhaven Via het Risk Management Programma Onderwijsinstellingen, dat voor het Keurmerk Veilige School is opgesteld, worden de genomen maatregelen op veiligheidsterrein geïnventariseerd en worden de eventuele tekortkomingen hierin gesignaleerd. Doelstelling van het Keurmerk is het realiseren van optimale veiligheid voor alle personen, die gebruik maken van het schoolgebouw en een minimale schade bij een inbraak of erger nog, een brand. Onze ambitie is de scholen voor PO in de gemeenten Bennebroek en Bloemendaal te voorzien van het Keurmerk Veilige School. Wij willen hiervoor het komende jaar de mogelijkheden onderzoeken van het Risk Management Programma Onderwijsinstellingen. Gebruiksvergunning Op 1 november 2008 treedt in principe het Gebruiksbesluit in werking. De brandveiligheidseisen in de gemeentelijke bouwverordeningen worden vervangen door landelijke, uniforme regels. Dit leidt tot minder interpretatieverschillen bij regionale brandweerkorpsen, ook wordt de vergunningdruk verlaagd. De gebruiksvergunningplicht voor scholen komt te vervallen, wel geldt een meldingsplicht bij een aantal aanwezigen van > 50. Door scholen gesignaleerde knelpunten: Opmerkingen: in een aantal gevallen wordt verder gegaan dan veiligheid; er is niet van alle scholen informatie ontvangen. Bornwaterschool Het oude gymnastieklokaal en het speellokaal is lastig te onderhouden voor ons schoonmaakbedrijf. De schade die we regelmatig ondervinden door meergebruik van verschillende lokalen zijn niet altijd eenvoudig op te lossen. We hebben te maken met een oud onderhoudsonvriendelijk gebouw. We zijn bezig met een ARBO instrument (de ARBO meester) alle problemen van het gebouw in kaart te brengen. De waterleidingen van de bovenverdiepingen zijn te smal, waardoor bij regenachtig weer volle afvoeren en overlopende waterbakken het gevolg zijn. De leidingen zijn oud en kunnen niet zomaar vervangen worden. Het is één van de vele voorbeelden van een oud gebouw. Voor de vele bezoekers aan onze school hebben we bij de gemeente een fietsenstalling aangevraagd, die naar alle waarschijnlijkheid geplaatst gaat worden op de stoep voor het schoolhek. Naast de verkeersveiligheid hopen we hiermee ook een prettige entree te bewaken voor al onze bezoekers. Bloemendaalse Schoolvereniging De BSV wil zonnepanelen plaatsen om een bijdrage te leveren aan een gezond milieu. De fietsenstalling is veel te klein. Sinds een aantal jaren vragen we ouders hun kinderen per fiets naar school te brengen. Dan moeten we ook ruimte voor de fietsen kunnen bieden. De toiletgroep op de eerste verdieping moet worden gerenoveerd. Deze is in 1975 geplaatst en is toe aan vervanging. Het schoolplein moet dringend opnieuw worden bestraat. De BSV heeft door haar afgelegen ligging regelmatig last van hangjongeren en vandalisme.

25

Graaf Florisschool De plafonds zijn aan renovatie toe, zowel in de klaslokalen als in de hal. De ruimte waarin de tussenschoolse opvang plaats vindt, is donker en geen reclame voor de school. Komt niet tegemoet aan de wens om kinderen tussen de middag in een prettige omgeving over te laten blijven. Om de veiligheid van de kinderen meer te kunnen waarborgen zou de toegang beter beveiligd moeten worden: deur van dranger en ander sluitmechanisme voorzien. Het speelterrein zou van een nieuwe speelvoorziening en deugdelijke ondergronden voorzien moeten worden, zodat kinderen hier onder en na schooltijd veilig gebruik van kunnen maken. De afrastering rondom de school is van prikkeldraad voorzien. Dit zou nagelopen moeten worden, omdat de draden op enkele plaatsen los liggen. Aanrijroute naar school markeren o.a door het plaatsen van zg smile- tegels. Schoolvereniging Aerdenhout-Bentveld akoestiek gymzaal Het gymnastieklokaal wordt multifunctioneel gebruikt: de dramalessen vinden er plaats, de muzieklessen en de gymlessen. De akoestiek is echter heel slecht waardoor docenten hun stem verliezen. Het gymlokaal wordt ook gebruikt voor vieringen en voor de eindmusical en ook dan wordt er grote hinder ondervonden van de slechte akoestiek. Opslagruimte/berging We worstelen met een inpandig en uitpandig opslaggebrek: de muziekspullen en de drama verkleedkleren en de gymnastiekattributen staan in de gymzaal opgesteld. Er is ook geen ruimte om extra tafels en stoelen, expositiemateriaal en apparatuur te bewaren. Niet binnen de school, en niet buiten de school. Gehorigheid gebouw In het midden van de school is de amphiruimte waarin de kinderen kunnen zitten op blokken rondom. Alle klassen kijken hierop uit. Er is een open, ijzeren trap van de begane grond (vier klassen) naar de eerste verdieping (vier klassen). De hele school heeft te kampen met grote gehorigheid. Het amphi is buiten de gehorigheid, ook door het feit dat alle klassen erop uitkijken alleen te gebruiken als we iets met de hele school doen. Lokalen. De bouw van de school maakt het moeilijk om zowel in de klas als buiten de klas in kleinere groepjes te werken. Er is geen ruimte op de gangen en ook hier speelt het punt van de gehorigheid een rol. De lokalen zijn niet groot. Ruimte om in groepjes te werken, ruimte voor een instructietafel of meerdere computertafels is er niet. Bespreekruimte/ werkplekken Er zijn nergens in school extra (werk)plekken voor werkgroepoverleg van docenten en/of voor groepen leerlingen. Ventilatie De ventilatiemogelijkheid in de lokalen is gebrekkig en onvoldoende. De ramen van de lokalen op de begane grond grenzen aan het schoolplein. De ramen gaan naar buiten open. Als ze open staan levert dit een levensgevaarlijke situatie op. Als ze dicht blijven is er te weinig ventilatie. Zonwering Door de al het glas in het gebouw is de temperatuur in de zomer slecht te regelen. Het is snel te heet als de zon schijnt op de ramen. Er is behoefte aan zonwering. Sparrenbosschool Wij vinden de vluchtmogelijkheid uit het bovenlokaal niet voldoende, maar volgens deskundigen geen probleem. Vondelschool Momenteel zijn wij een veilige school (wordt dagelijks hard aan gewerkt). Schoon kan beter, maar dat heeft opnieuw met middelen (financieel) te maken. Er is een geldige gebruiksvergunning die in 2008 volgens mij vernieuwd is.

26

8. Speciaal onderwijs : Het Spalier In de kern Aerdenhout is het Medisch Kleuterdagverblijf (MKD) 'Het Spalier' gevestigd. Het MKD is ook bekend onder de naam ' Lesplaats Margriet'. Het MKD maakt onderdeel uit van de Antoniusschool. De Antoniusschool - niet te verwarren met de gelijknamige basisschool in Aerdenhout - is een school voor speciaal onderwijs ten behoeve van leerlingen met gedrags- en/of psychiatrische problematiek in de leeftijd van 4 tot en met 12 jaar. De school heeft momenteel 370 leerlingen verspreid over diverse lesplaatsen (4 locaties en 6 lesplaatsen verbonden aan jeugdzorginstellingen). Aloysius Stichting Onderwijs Jeugdzorg (ASOJ), gevestigd te Voorhout, vormt het bestuur van Het Spalier. ASOJ bestuurt 21 scholen in het speciaal basisonderwijs, het speciaal onderwijs (cluster 4) en het voortgezet onderwijs. Deze scholen zijn over heel Nederland verspreid. Tussen de Aloysius Stichting en de gemeente Bloemendaal is in 2004 een overeenkomst gesloten inzake de doordecentralisatie van (onderwijs)huisvestingsvoorzieningen met betrekking tot lesplaats Margriet. In de overeenkomst is o.a. vastgelegd, dat de door de gemeente - via het Gemeentefonds van het rijk (te) ontvangen middelen onverkort aan stichting Aloysius worden doorbetaald. * Over 2006 is een bedrag van € 37.214 ontvangen en doorbetaald (26 leerlingen) * Over 2007 is een bedrag van € 49.580 ontvangen en doorbetaald (33 leerlingen) * Voor 2008 e.v. jaren is een bedrag van € 39.409 geraamd. Dit dient verhoogd te worden naar € 50.000 Op grond van de overeenkomst is het bestuur van Het Spalier zelf verantwoordelijk voor o.a.: -

gehele of gedeeltelijke nieuwbouw en uitbreiding van het gebouw aanschaf van onderwijsleerpakketten, leer- en hulpmiddelen en meubilair (groot) onderhoud aanpassingen aan de binnen- of buitenzijde van het gebouw

De overeenkomst geldt voor onbepaalde tijd. Er is ook in vastgelegd, dat gedurende de looptijd door de stichting bij de gemeente Bloemendaal geen enkele aanvraag om beschikbaarstelling van aanvullende middelen (w.o. begrepen voor de begeleiding en/of het vervoer van leerlingen) wordt ingediend.

27

9. Instandhouding primair onderwijs Gebaseerd op de systematiek van de leerlingendichtheid per km2 (aantal 4-11 jarige kinderen in de gemeente gedeeld door het aantal km2 grondoppervlakte), worden periodiek door OCW/CFI de stichtings- en opheffingsnormen voor het primair onderwijs vastgesteld. De Minister stelt de stichtings- en opheffingsnormen steeds voor een periode van 5 jaren vast. Dit is voor het laatst gebeurd voor de periode 1 augustus 2008 t/m. 31 juli 2013. Per 1 augustus 2008 gelden de volgende normen: Gemeente Bloemendaal Bennebroek Opheffingsnorm 107 105 Stichtingsnorm 200 200

opmerking 10/6 van de opheffingsnorm met een minimum van 200

Indien een school door de ondergrens van de opheffingsnorm zakt, wordt -afhankelijk van de criteriana uiterlijk 3 jaren de bekostiging door de Rijksoverheid gestopt. Binnen deze periode heeft het schoolbestuur een aantal mogelijkheden om de school afhankelijk van de criteria, al dan niet als zelfstandige onderwijsorganisatie in stand te houden. Gemeentelijke fusie per 1 januari 2009 Door de gemeentelijke fusie tussen de gemeenten Bennebroek en Bloemendaal per 1 januari 2009 zal door OCenW -gebaseerd op de gemiddelde leerlingendichtheid per km2 van de nieuwe gemeenteeen nieuwe opheffings- en stichtingsnorm worden vastgesteld. De opheffingsnorm van beide afzonderlijke gemeenten komt nagenoeg overeen; voorzichtig uitgaand van het vaststellen van de nieuwe opheffingsnorm voor de nieuwe gemeente per 1 januari 2009 rondom de huidige norm (ruim 100 leerlingen), komt gebaseerd op de leerlingenprognose van december 2007 van PVG Groningen, de levensvatbaarheid van beide scholen in Vogelenzang in het gedrang. De Graaf Floris zakt rond 2007/2008 onder de 100 leerlingen en de St. Jozefschool rond 2013/2014. De besturen van beide scholen hebben dit inmiddels gesignaleerd en zijn voorzichtig in overleg om gezamenlijk de verantwoordelijkheid te nemen een verantwoorde onderwijsvoorziening in de kern Vogelenzang voor de lange termijn te garanderen. In eerste instantie ligt de verantwoordelijkheid hiervoor bij de betrokken schoolbesturen. Hiernaast bezit de gemeenteraad in het kader van het vaststellen van de opheffingsnorm de bevoegdheid voorstellen te doen aan de Minister om het grondgebied van de gemeente uit te splitsen in een tweetal afzonderlijke gebieden (geografisch goed af te splitsen) met eigen opheffingsnormen. Beide normen tezamen zullen dan weer minimaal moeten overeenkomen met de voor de gehele gemeente geldende oorspronkelijke norm. Dit laatste kan voor andere scholen weer een bedreiging inhouden. De ontwikkelingen zullen worden gevolgd en in overleg met beide betrokken schoolbesturen zal hier in een volgend IHP op worden teruggekomen: in een krimpende markt zal hier met maatschappelijk draagvlak een verantwoord besluit moeten worden genomen.

28

10. De brede school algemeen In onze samenleving zijn steeds meer afzonderlijke instellingen zich gaan bezighouden met de ontwikkeling van kinderen en jongeren. De school heeft zich primair geconcentreerd op het vlak van de cognitieve ontwikkeling; de sociale ontwikkeling van kinderen en jongeren wordt ondersteund door voorzieningen voor welzijn en vrije tijd. De gezondheidszorg en hulpverlening tenslotte waken over lichaam en geest van kinderen en jongeren. Deze specialisatie gaat voorbij aan het feit, dat de ontwikkeling van kinderen en jongeren gekenmerkt wordt door een verwevenheid van ervaringen die zij in hun levensloop op allerlei verschillende gebieden opdoen. ‘Aparte’ instellingen zijn prima geschikt om op onderdelen de ontwikkelingen van een kind te volgen en zo nodig aan te passen. Echter inmiddels wordt het integraal inspelen op de ontwikkeling meer en meer doorgevoerd. De brede school staat voor een geïntegreerde aanpak ter verbetering van de ontwikkelingskansen van kinderen in hun diverse leefmilieus: op school, in het gezin en in hun vrije tijd. Het gaat daarbij om de inrichting van een netwerk van onderwijs, welzijn en zorg rond kind en gezin, ter bevordering van de sociale competentie van kinderen en jongeren en van hun actieve deelname aan samenleving, onderwijs, recreatie etc. Om deze aanpak vorm te geven wordt gebruik gemaakt van de centrale plaats die de school inneemt in het leven van kinderen. Brede scholen komen in talloze varianten voor. Wil er sprake zijn van een brede school die terecht deze naam voert dan is sprake van een stevige netwerkvorming rond de kinderen en van een verbreding van het educatieve aanbod. Het aanbod van deze scholen is dan uitgebreid met allerlei voorschoolse en buitenschoolse voorzieningen, zoals opvoedingsondersteuning, verlengde schooldag, sportactiviteiten georganiseerd in samenwerking met de sportverenigingen, kunstzinnige vorming, kinderopvang, sociaal cultureel werk, jeugdhulpverlening, gezondheidszorg etc. Het aanbod kan zich ook richten op activiteiten voor ouders als opvoedingsondersteuning, cursussen en ontmoetingsactiviteiten (ouderkamer). De brede school valt onder jeugdbeleid en is veelal gericht op kinderen in de leeftijd van 0-12 jaar. Het gehuisvest zijn van (alle) organisaties in hetzelfde gebouw is daarbij een pluspunt, maar geen absolute noodzaak. Multidisciplinaire samenwerking en afstemming op elkaar is immers waar het om draait. Bloemendaal De meerderheid van de gemeenten, zo ook Bloemendaal, heeft besloten te komen tot de vorming van een aantal brede scholen. Om alle brede schoolinitiatieven te ordenen wordt vaak gebruik gemaakt van de volgende vijf profielen: 1. 2. 3. 4. 5.

het onderwijsachterstandenprofiel het verrijkingsprofiel het zorgprofiel het opvangprofiel het wijken buurtprofiel

College en gemeenteraad van Bloemendaal, alsmede alle besturen van de basisscholen in de gemeente zijn van mening, dat alle scholen tenminste moeten ‘voldoen’ aan de profielen 2, 3 en 4. Dit houdt in: • •

verrijking: het accent ligt op de brede sociale ontwikkeling van het kind door verbreding van het aanbod op sociaal, cultureel en sportief gebied. zorg: verbreding van de zorg staat centraal, waarbij niet alleen kinderen, maar ook de ouders betrokken zijn. Het gaat hier vooral om opvoedingsondersteuning, die in de vorm van adviezen, themabijeenkomsten etc. in of dicht bij de school wordt gegeven.

29

•

opvang: de behoefte van werkende en studerende ouders aan opvang van kinderen, ook buiten reguliere schooltijden, staat centraal. Voor-, tussen- en naschoolse opvang voorziet in een toenemende maatschappelijke behoefte.

In het kader van de vaststelling van het Wmo-plan 2008 – 2011 heeft daarnaast de gemeenteraad uitgesproken het wenselijk te achten, dat bij een aantal basisscholen, in het kader van profiel 5, een fysiek ontmoetingspunt voor buurtbewoners wordt gerealiseerd. Bennebroek Bennebroek heeft op dit moment geen specifiek eigen brede schoolbeleid. Wel wordt ingespeeld op maatschappelijke ontwikkelingen, zoals het voornemen om in de kern Bennebroek een MFA (Multi Functionele Accommodatie) te stichten, waar onder andere de vervangende nieuwbouw van de Franciscusschool in zal worden gehuisvest en inhoudelijk met andere in het MFA gehuisveste organisaties zal worden samengewerkt, om een centrumfunctie voor de kern Bennebroek te realiseren. Deze centrumfunctie ontbreekt momenteel in Bennebroek en kan na de gemeentelijke fusie met Bloemendaal, per 1 januari 2009, de eigen identiteit van het dorp Bennebroek blijven ondersteunen. De ambitie van de gemeente Bennebroek is om met meerdere partijen een duurzame en brede MFA te ontwikkelen op een centrale positie die kan dienen als het hart van Bennebroek. De gezamenlijke ambitie van alle participanten is een versterkend dienstenconcept te ontwikkelen in de vorm van een maatschappelijke, duurzame, brede voorziening op het gebied van onderwijs, informatievoorziening, zorg en welzijn. Het concept wordt op dit moment nader uitgewerkt. Stand van zaken per school: (niet van elke school is informatie ontvangen) Antoniusschool De school wil gaan fungeren als buurtontmoetingspunt. Vanwege het tekort aan ruimte is het dan noodzakelijk het schoolgebouw uit te breiden. Bloemendaalse Schoolvereniging De BSV streeft met betrekking tot de kinderopvang naar een verrijkt pofiel. Daarin zou samenwerking moeten zijn met culturele instellingen als bibliotheek en muziekschool en sportinstellingen, zoals o.a. hockey- en voetbalclubs. Bornwaterschool In samenwerking met de Toverhoed verzorgt de Bornwaterschool haar VSO/TSO/NSO. Daarnaast is de peuterzaal inpandig. In het schooljaar 2008-2009 zijn we gestart met de éénzorgroute. Met verschillende instanties werken wij binnen de school samen en onderhouden wij meerdere netwerken (o.a. maatschappelijk werk) De Bornwaterschool past daardoor waarschijnlijk binnen meerdere profielen van de brede school. Samengevat de ruimtes binnen de school worden intensief gebruikt. We missen in het kader van de onderwijsvernieuwingen een aantal ruimtes. Op de Bornwaterschool zien wij de oplossing in een nieuw gymlokaal met daarbij geschikte ruimtes voor de VSO/TSO/NSO. Daarnaast zou er met een interne verbouwing een aantal ruimtes kunnen worden gecreëerd in het kader van de onderwijskundige vernieuwingen. Het gehele gebouw zou met de ARBO scan opnieuw bekeken kunnen worden op mogelijke aanpassingen die passen bij deze tijd! Bos en Duinschool De school heeft nog geen extra aanbod op het gebied van kunst, cultuur, sport etc. Het profiel 'opvang' is nog niet optimaal ingevuld. Er is sprake van een voldoende aanbod aan opvoedondersteuning. De school heeft niet de behoefte uit te groeien tot een buurtontmoetingspunt. Eeghenschool, van De school heeft een extra aanbod op het gebied van kunst, cultuur, sport etc. De opvangfaciliteiten behoeven uitbreiding. De school heeft niet de behoefte uit te groeien tot een buurtontmoetingspunt. Graaf Florisschool Verrijkingsprofiel De Graaf Florisschool doet veel op het gebied van techniek en beschikt inmiddels over een ruime sortering materialen. Het zou fijn zijn als een aantal bestaande zolderruimtes zodanig worden ingericht

30

dat alle materialen ook goed opgeborgen kunnen worden. Daarnaast zou het gezamenlijke speellokaal met de Sint Jozefschool naast gelegenheid tot spel, ingericht kunnen worden voor culturele activiteiten: verduisteringsgordijnen en mogelijkheden voor het bevestigen van decorstukken, toneelgordijnen e.d. Zorgprofiel De behoefte aan structurele ondersteuning van de leerkracht door maatschappelijk werk is groot. Naast het mobiel team, maakt de Graaf Florisschool regelmatig gebruik van de diensten van bureau OOK. Julianaschool Wij zijn hard bezig met de punten 2,3 en 4. Realisatie in relatie met het gebouw? Bij een verbouwing kunnen we de groepen huisvesten. Dit is de minimale uitbereiding. Een ruimte boven de gymzaal bv zou prachtig zijn en multifunctioneel kunnen worden gebruikt. Nu geen ruimte voor de muziekinstrumenten, NSO etc. Koningin Wilhelminaschool De opvangvoorzieningen behoeven uitbreiding. Op het tussen de Koningin Wilhelmina- en Julianaschool in gelegen sportterrein zou een buurtontmoetingspunt - ook door beide scholen te gebruiken - kunnen verrijzen. Sparrenbosschool In schoolgebouw geen ruimte. Alleen in aangebouwde gymzaal mogelijkheden. Gebouw van stichting kinderopvang Bennebroek ligt op kleine afstand van het schoolgebouw en integratie zou een oplossing kunnen bieden. Vondelschool Bij ons is het opvangprofiel aanwezig en geïntegreerd in de school. Langzaam maar zeker wordt het verrijkingsprofiel opgepakt. Een brede school is niet nodig. Op school staan tevens een crèche en een peuterspeelzaal. Dat moet natuurlijk allemaal wel door blijven gaan. Het is nu zo dat je als baby bij ons op het terrein komt en als twaalfjarige ervan afgaat. Er is opvang vanaf 7.30 uur tot 18.00 uur. Willinkschool Er wordt gewerkt aan een extra aanbod op het gebied van kunst, cultuur en sport. Er zijn te weinig opvangmogelijkheden op dit moment.

31

11. FINANCIELE ASPECTEN 2009

2010

2011

2012

1. Belastingen en rechten

79.907

79.907

79.907

82.490

2. Schade gebouwen - inventaris

14.384

14.384

14.384

14.384

3. Doordecentralisatie Spalier

39.409

39.409

39.409

40.335

4. Eenmalige uitgaven IHP

211.834

-

-

-

5. Klokuurvergoeding gymlokalen

183.781

185.184

187.699

187.699

6. Reservering t.b.v. nieuwbouw

-

-

-

-

7. Onderwijskundige vernieuwing

100.000

100.000

100.000

100.000

543.542

-

-

-

23.680

-

-

-

Budgetten productbegroting

Investeringsbudgetten 8. Programma huisvesting onderwijs gebouwen 9. Idem, meubilair inventaris 10. Renovatie schoolgebouwen

-

-

-

-

11. Uitbreiding schoolgebouwen

-

-

-

-

12. Monumenten

-

-

-

-

-

-

-

13. Tijdelijke huisvesting 14. Spoedeisende situaties

Op financieel gebied is, ook op middellange en lange termijn, sprake van een aantal knelpunten. Deze worden hierna toegelicht (e.e.a. op basis van de huidige werkwijze, d.w.z. op grond van jaarlijks Programma huisvesting onderwijs) Inkomsten Via het gemeentefonds ontvangt de gemeente middelen ten behoeve van de huisvesting van scholen. De jaarlijkse vergoeding bedraagt meer dan € 2 mln. (incl. Bennebroek). Tussen de inkomsten en de in de begroting opgenomen budgetten bestaat geen rechtstreeks verband,

32

Uitgaven Post 1: Belastingen en rechten De gemeente is gehouden de bedragen die door schoolbesturen zijn uitgegeven voor ‘belastingen ter zaken van onroerende zaken’ te vergoeden. Het hiervoor bestemde budget dient periodiek, trendmatig te worden verhoogd. Post 2: Schade gebouwen – inventaris De gemeente is gehouden de kosten van ‘herstel en vervanging in verband met schade aan een gebouw, onderwijsleerpakket en meubilair in geval van bijzondere omstandigheden’ aan schoolbesturen te vergoeden. Een onderbouwing van de post valt niet te geven. Het beschikbare budget dient jaarlijks geïndexeerd te worden. Post 3: Doordecentralisatie Spalier Zie hoofdstuk 8. Op basis van het in 2007 uitgegeven bedrag dient het budget verhoogd te worden tot € 50.000 en jaarlijks geïndexeerd te worden. Post 4: Eenmalige uitgaven IHP Er wordt op dit moment ‘gewerkt’ met het Programma huisvesting onderwijs. Voor 2009 zijn hiervoor aanvragen ingediend tot een bedrag van afgerond € 780.000,-- (incl. aanvragen t.b.v. Bennebroekse scholen). Dit bedrag valt uiteen in een deel dat ineens ten laste van het betreffende dienstjaar wordt gebracht (€ 211.000 voor 2009) en een deel dat in een aantal jaren wordt afgeschreven (€ 569.000 voor 2009). Voor de jaren 2010 e.v. dient rekening te worden gehouden met aanvragen tot minimaal hetzelfde bedrag. In de meerjarenbegroting is hiermee nog geen rekening gehouden. Voor 2010 e.v. jaren: in de productbegroting elk jaar een budget van minimaal € 200.000 voor eenmalige huisvestingsvoorzieningen opnemen en in het investeringsprogramma elk jaar rekening houden met aanvragen – waarop wordt afgeschreven - tot een bedrag van minimaal € 500.000. Post 5: Klokuurvergoeding gymnastieklokalen Wettelijke verplichting; geen bijzonderheden Post 6: Reservering t.b.v. nieuwbouw Er kan ervoor gekozen worden de financiële gevolgen te regelen op het moment dat aan een school de voorziening ’vervangende nieuwbouw’ wordt toegewezen. Bij een planmatiger aanpak dient jaarlijks een bedrag in een fonds/voorziening te worden gestort. In hoofdstuk 4 wordt hiervoor een indicatie gegeven. Post 7: Onderwijskundige vernieuwing Hoewel geen voorziening in de huisvesting (wordt opgenomen in de nog vast te stellen verordening materiele financiële gelijkstelling) hebben uitgaven in het kader van onderwijskundige vernieuwing wel betrekking op schoolgebouwen. Het budget dient jaarlijks te worden geïndexeerd. Post 8: Programma huisvesting onderwijs: gebouwen Zie de toelichting bij post 4. Post 9: Programma huisvesting onderwijs: meubilair Zie de toelichting bij post 4. Post 10: Renovatie schoolgebouwen In de jaren 2011, 2013, 2015 en 2017 dienen de in hoofdstuk 4 genoemde bedragen in de (meer)jarenbegroting te worden opgenomen. Post 11: Uitbreiding schoolgebouwen Zie hoofdstuk 4. Geadviseerd wordt in de meerjarenbegroting een budget van minimaal € 500.000 op te nemen.

33

Post 12: Monumenten Zie hoofdstuk 4. Afhankelijk van de uitkomsten van het onderzoek van Asset (bureau dat meerjarenonderhoudsplan opstelt) dient hiervoor eventueel een budget te worden geraamd Post 13: Tijdelijke huisvesting: Een school kan, naast permanente uitbreiding, ook in aanmerking komen voor bekostiging van tijdelijke huisvesting. Tijdelijke huisvesting kan ook als zelfstandige voorziening worden toegekend. In de (meerjaren)begroting is voor tijdelijke huisvesting geen budget opgenomen. Geadviseerd wordt dit alsnog te doen. Post 14: Spoedeisende voorzieningen In geval van acute ‘bedreiging van de voortgang van het onderwijs’ – bijv. als gevolg van brand of een blikseminslag – kunnen schoolbesturen bij de gemeente een zg. spoedaanvraag indienen. Deze situatie komt zelden voor. het is dan ook niet noodzakelijk hiervoor een budget te ramen.

34

Bijlage A.

Overzicht verzekerde bedragen branden stormschade

Naam school

gebouw(en)

inventaris

Aloysius

€ 1.853.300

€ 226.492

Antonius

€ 2.747.200

€ 274.678

Bloemendaalse School Vereniging

€ 2.649.800

€ 272.229

Bornwater

€ 2.998.400

€ 299.051

Bos en Duin

€ 2.415.800

€ 213.083

Van Eeghen

€ 1.109.600

€ 134.104

Franciscus

€ 3.271.000

€ 647.000

Graaf Floris

€ 765.100

€ 155.418

Joseph

€ 2.447.500

€ 230.373

Jozef

€ 2.322.300

€ 195.083

Juliana (incl. noodlokalen)

€ 3.096.900

€ 362.934

Kon. Wilhelmina

€ 1.971.600

€ 205.178

Schoolvereniging Aerdenhout-Bentveld

€ 2.040.100

€ 249.761

Sparrenbos

€ 1.814.000

€ 445.000

Gymnastieklokaal Sparrenbos

€ 716.000

€ 96.000

Theresia

€ 2.344.900

€ 218.589

Vondel

€ 2.710.300

€ 272.230

Willink

€ 1.986.000

€ 448.000

Kennemer Lyceum

€ 8.309.900

€ 537.706

Hartenlust VMBO

€ 2.482.800

€ 325.414

Montessori VMBO

€ 2.346.200

€ 283.644

€ 52.398.700

€ 6.091.961

Totaal

35

Overzicht economische waarden schoolgebouwen

Economische waarde/grondslag

Naam school

Aloysius

€ 1.102.000

Antonius

€ 1.224.540

Bloemendaalse School Vereniging

€ 1.016.395

Bornwater

€ 1.053.865

Bos en Duin

€

998.000

Van Eeghen

€

974.000

Franciscus

€ 1.309.000

Graaf Floris

€

Joseph

€ 1.023.399

Jozef

€

Juliana (incl. noodlokalen)

€ 1.252.453

Kon. Wilhelmina

€

Schoolvereniging Aerdenhout-Bentveld

€ 1.170.000

Sparrenbos

€

763.000

Theresia

€

748.184

Vondel

€ 1.438.699

Willink

€

Kennemer Lyceum

€ 4.661.574

Hartenlust VMBO

€ 1.550.000

Montessori VMBO

€ 1.711.699

Totaal

588.504

678.534

873.510

793.000

€ 24.930.356

36

Bijlage B

Detailoverzicht per school

Capaciteit De capaciteit (oppervlakte) van een schoolgebouw wordt vastgelegd in m2 bvo (bruto vloeroppervlak). Correctie Indien sprake is van een schoolgebouw met een bruto-netto-verhouding die sterk afwijkt van sinds 1 januari 1997 gerealiseerde schoolgebouwen, kan een schoolbestuur een verzoek indienen tot vaststelling van een fictief bruto vloeroppervlak als grondslag voor capaciteitsbepaling Ruimtebehoefte Voor een basisschool is het aantal leerlingen en de gewichtensom bepalend voor de huisvestingsbehoefte. De ruimtebehoefte is opgebouwd uit een basisruimtebehoefte en een (eventuele) toeslag in verband met de gewichtensom. De basisruimte(behoefte) bedraagt 200 m2 vaste voet + 5,03 m2 per op 1 oktober van enig jaar ingeschreven leerling.

37

1.

Aloysiusschool Zandvoorterpad 8 2051 BC Overveen

Schoolbestuur

Stichting de la Salle

BRIN-nummer

03NJ

Bouwjaar – Bouwjaren

1955 (38%; toegekend stichtingsjaar: 1974) 1983 (62%)

Oppervlakte gebouw(en)

Schoolgebouw: Peuterspeelzaal (zelfstandig):

Eventuele correctie

Nog niet bekend

Werkelijk leerlingenaantal

1-10-2005: 1-10-2006: 1-10-2007: 1-10-2008:

216 217 218 228

Leerlingenprognose

1-10-2009: 1-10-2010: 1-10-2011: 1-10-2012: 1-10-2013: 1-10-2014: 1-10-2015: 1-10-2016:

225 234 227 222 212 203 200 188

Ruimtebehoefte

1-10-2008: 200 + 228 x 5,03 + 1.347 m2 1-10-2009: 200 + 225 x 5,03 = 1.332 m2 1-10-2010: 200 + 234 x 5,03 = 1.377 m2 1-10-2011: 200 + 227 x 5,03 = 1.342 m2 1-10-2012: 200 + 222 x 5,03 = 1.317 m2 1-10-2013: 200 + 212 x 5,03 = 1.266 m2 1-10-2014: 200 + 203 x 5,03 = 1.221 m2 1-10-2015: 200 + 200 x 5,03 = 1.206 m2 1-10-2016: 200 + 188 x 5,03 = 1.146 m2

Overschot of tekort aan ruimte

1-10-2008: tekort van 137 m2 1-10-2009: tekort van 122 m2 1-10-2010: tekort van 167 m2 1-10-2011: tekort van 132 m2 1-10-2012: tekort van 107 m2 1-10-2013: tekort van 56 m2 1-10-2014: tekort van 11 m2 1-10-2015: 1-10-2016:

Toegewezen voorzieningen in de huisvesting afgelopen drie jaar

2006: 2007: 2008:

Aangevraagde c.q. aan te vragen voorzieningen komende jaren:

1.210 m2 78 m2

overschot van 4 m2 overschot van 64 m2

aanbrengen noodoverlopen aanbrengen dakrandbeveiliging vervangen deurstel buitenberging vervangen gedeelte bitumineuze dakbedekking met isolatie vervangen vloerafwerking gymzaal

2009: 2015: - groot onderhoud/renovatie 60 jaar (gedeeltelijk)

38

2.

Antoniusschool T. van Berkhoutlaan 20 2111 ZC Aerdenhout

Schoolbestuur

Stichting Katholiek Onderwijs Aerdenhout

BRIN-nummer

15DA


1932 (60%) 1940 (40%) 1953: dislocatie


Hoofdgebouw + dislocatie: gymlokaal: overig (berging/opslag):

Eventuele correctie

Nog niet bekend


1-10-2005: 1-10-2006: 1-10-2007: 1-10-2008:

230 232 235 220

Leerlingenprognose

1-10-2009: 1-10-2010: 1-10-2011: 1-10-2012: 1-10-2013: 1-10-2014: 1-10-2015: 1-10-2016:

241 232 233 224 213 203 187 168

Ruimtebehoefte

1-10-2008: 1-10-2009: 1-10-2010: 1-10-2011: 1-10-2012: 1-10-2013: 1-10-2014: 1-10-2015: 1-10-2016:

200 + 220 x 5,03 = 200 + 241 x 5,03 = 200 + 232 x 5,03 = 200 + 233 x 5,03 = 200 + 224 x 5,03 = 200 + 213 x 5,03 = 200 + 203 x 5,03 = 200 + 187 x 5,03 = 200 + 168 x 5,03 =


1-10-2008: 1-10-2009: 1-10-2010: 1-10-2011: 1-10-2012: 1-10-2013: 1-10-2014: 1-10-2015: 1-10-2016:

tekort van 182 m2 tekort van 287 m2 tekort van 242 m2 tekort van 247 m2 tekort van 202 m2 tekort van 146 m2 tekort van 96 m2 tekort van 16 m2


1.125 m2 241 m2 12 m2

1.307 m2 1.412 m2 1.367 m2 1.372 m2 1.327 m2 1.271 m2 1.221 m2 1.141 m2 1.045 m2

overschot van 80 m2

2006: vervangen valbodems onder speeltoestellen 2007: afschermen brandtrap vervangen goten klokkentoren 2008: vervangen bovenzijde kozijnen dislocatie vervangen buitendeuren dislocatie vervangen dakbedekking schuur vervangen berghok, reparatie gevelaansluiting vervangen vier stuks kozijnen kleedkamer gymzaal vervangen zinken bedekking goot vervangen dakbedekking en afvoeren luifel hoofdentree renoveren binnenkolommen entree hoofdgebouw vervangen gevelbekleding entreetoren vernieuwen van zink en loodwerk ten westen van entreetoren

39

vervangen fietsenstalling


2009: ventilatie hoofdgebouw ventilatie kleutergebouw vervanging dak kleutergebouw vervanging dakbedekking 2013: groot onderhoud/renovatie dislocatie 60 jaar

40

3.

Bloemendaalse School Vereniging Lage Duin en Daalseweg 17 2061 BB Bloemendaal

Schoolbestuur

Stichting Bloemendaalse School Vereniging

BRIN-nummer

08CE


1903 (toegekend stichtingsjaar: 1974)


Schoolgebouw: Gymlokaal: Overig (berging/opslag):

Eventuele correctie

Nog niet bekend


1-10-2005: 1-10-2006: 1-10-2007: 1-10-2008:

241 240 237 237

Leerlingenprognose

1-10-2009: 1-10-2010: 1-10-2011: 1-10-2012: 1-10-2013: 1-10-2014: 1-10-2015: 1-10-2016:

239 231 249 235 225 209 194 180

Ruimtebehoefte

1-10-2008: 200 + 237 x 5,03 = 1-10-2009: 200 + 239 x 5,03 = 1-10-2010: 200 + 231 x 5,03 = 1-10-2011: 200 + 249 x 5,03 = 1-10-2012: 200 + 235 x 5,03 = 1-10-2013: 200 + 225 x 5,03 = 1-10-2014: 200 + 209 x 5,03 = 1-10-2015: 200 + 194 x 5,03 = 1-10-2016: 200 + 180 x 5,03 =


1-10-2008: overschot van 198 m2 1-10-2009: overschot van 188 m2 1-10-2010: overschot van 228 m2 1-10-2011: overschot van 138 m2 1-10-2012: overschot van 208 m2 1-10-2013: overschot van 258 m2 1-10-2014: overschot van 339 m2 1-10-2015: overschot van 414 m2 1-10-2016: overschot van 485 m2


2006: 2007: 2008: vervangen gedeelte dakbedekking


2009: vervanging bestrating schoolplein verbouwing zolder t.b.v. uitbreiding capaciteit nieuwe zonneschermen zuidzijde camera beveiliging bij vier ingangen

1.590 m2 243 m2 12 m2

1.392 m2 1.402 m2 1.362 m2 1.452 m2 1.382 m2 1.332 m2 1.251 m2 1.176 m2 1.105 m2

41

4.

Bornwaterschool Ign. Bispincklaan 1 2061 EM Bloemendaal

Schoolbestuur

Stichting Openbaar Primair Onderwijs Zuid-Kennemerland

BRIN-nummer

18KK


1935


Schoolgebouw: Gymlokaal: Overig (berging/opslag/fietsenstalling):

Eventuele correctie

Nog niet bekend


1-10-2005: 1-10-2006: 1-10-2007: 1-10-2008:

151 149 145 156

Leerlingenprognose

1-10-2009: 1-10-2010: 1-10-2011: 1-10-2012: 1-10-2013: 1-10-2014: 1-10-2015: 1-10-2016:

159 157 163 153 147 136 127 117

Ruimtebehoefte

1-10-2008: 200 + 156 x 5,03 = 985 m2 1-10-2009: 200 + 159 x 5,03 = 1.000 m2 1-10-2010: 200 + 157 x 5,03 = 990 m2 1-10-2011: 200 + 163 x 5,03 = 1.020 m2 1-10-2012: 200 + 153 x 5,03 = 970 m2 1-10-2013: 200 + 147 x 5,03 = 939 m2 1-10-2014: 200 + 136 x 5,03 = 884 m2 1-10-2015: 200 + 127 x 5,03 = 839 m2 1-10-2016: 200 + 117 x 5,03 = 789 m2




2006: vervanging stalen kozijnen 2007: aanpassen elektra i.v.m. brandveiligheid 2008: uitvoeren maatregelen brandveiligheid vervangen dakbedekking dakkapel Zie Hartenlustschool (vervangende nieuwbouw gymlokaal Bornwaterschool)


2009: vervanging lichtkoepel vervanging dakraam vervanging buitenbergingsdeur

1.505 m2 359 m2 25 m2

42

5. Bos en Duinschool Bos en Duinlaan 1a 2061 VM Bloemendaal Schoolbestuur

Stichting Salomo

BRIN-nummer

08QH


1908


Schoolgebouw: 1.188 m2 Gymlokaal: 284 m2 Overig (berging/opslag): 62 m2

Eventuele correctie

Nog niet bekend


1-10-2005: 1-10-2006: 1-10-2007: 1-10-2008:

Leerlingenprognose

1-10-2009: 229 1-10-2010: 226 1-10-2011: 242 1-10-2012: 228 1-10-2013: 219 1-10-2014: 203 1-10-2015: 189 1-10-2016: 175

Ruimtebehoefte

1-10-2008: 200 + 215 x 5,03 = 1.281 m2 1-10-2009: 200 + 229 x 5,03 = 1.352 m2 1-10-2010: 200 + 226 x 5,03 = 1.337 m2 1-10-2011: 200 + 242 x 5,03 = 1.417 m2 1-10-2012: 200 + 228 x 5,03 = 1.347 m2 1-10-2013: 200 + 219 x 5,03 = 1.302 m2 1-10-2014: 200 + 203 x 5,03 = 1.221 m2 1-10-2015: 200 + 189 x 5,03 = 1.151 m2 1-10-2016: 200 + 175 x 5,03 = 1.080 m2


1-10-2008: tekort van 93 m2 1-10-2009: tekort van 164 m2 1-10-2010: tekort van 149 m2 1-10-2011: tekort van 229 m2 1-10-2012: tekort van 159 m2 1-10-2013: tekort van 114 m2 1-10-2014: tekort van 33 m2 1-10-2015: 1-10-2016:

222 214 221 215

overschot van 37 m2 overschot van 108 m2


2006: onderwijsleerpakket/meubilair tiende groep 2007: 2008:


2009: vervanging/verhoging hekwerk

43

6.

Van Eeghenschool Van Lennepweg 2 2111 HV Aerdenhout

Schoolbestuur

Stichting Salomo

BRIN-nummer

05MD


1937


Schoolgebouw: Noodlokaal:

Eventuele correctie

Nog niet bekend


1-10-2005: 1-10-2006: 1-10-2007: 1-10-2008:

190 194 202 200

Leerlingenprognose

1-10-2009: 1-10-2010: 1-10-2011: 1-10-2012: 1-10-2013: 1-10-2014: 1-10-2015: 1-10-2016:

209 205 199 191 183 174 160 144

Ruimtebehoefte

1-10-2008: 200 + 200 x 5,03 = 1.206 m2 1-10-2009: 200 + 209 x 5,03 = 1.251 m2 1-10-2010: 200 + 205 x 5,03 = 1.231 m2 1-10-2011: 200 + 199 x 5,03 = 1.201 m2 1-10-2012: 200 + 191 x 5,03 = 1.161 m2 1-10-2013: 200 + 183 x 5,03 = 1.120 m2 1-10-2014: 200 + 174 x 5,03 = 1.075 m2 1-10-2015: 200 + 160 x 5,03 = 1.005 m2 1-10-2016: 200 + 144 x 5,03 = 924 m2


1-10-2008: tekort van 234 m2 1-10-2009: tekort van 279 m2 1-10-2010: tekort van 259 m2 1-10-2011: tekort van 229 m2 1-10-2012: tekort van 189 m2 1-10-2013: tekort van 148 m2 1-10-2014: tekort van 103 m2 1-10-2015: tekort van 33 m2 1-10-2016:

972 m2 78 m2

overschot van 48 m2


2006: 2007: vervangen dakbedekking dakkapel 2008: nieuwbouw gymnastieklokaal


2009: onderwijsleerpakket/meubilair extra groep vervanging noodlokaal

44

7.

Franciscusschool Kerklaan 6 2121 VE Bennebroek

Schoolbestuur


BRIN-nummer

06IL


1929


1.900 m2

Eventuele correctie

Nog niet bekend


1-10-2005: 232 1-10-2006: 226 1-10-2007: 223 1-10-2008: 217

Leerlingenprognose

1-10-2009: 218 1-10-2010: 215 1-10-2011: 214 1-10-2012: 210 1-10-2013: 204 1-10-2014: 198 1-10-2015: 191 1-10-2016: 186

Ruimtebehoefte





2006: 2007: - stelpost spoedeisend onderhoud 2008: - stelpost spoedeisend onderhoud


2009: 2010: - vervangende nieuwbouw (eventueel deelname in multifunctionele accommodatie oude kern Bennebroek)

45

8.

Graaf Florisschool Henk Lensenlaan 3 2114 Er Vogelenzang

Schoolbestuur


BRIN-nummer

18LV


1983 (80%) 1989 (20%)


Schoolgebouw:

Eventuele correctie

Nog niet bekend


1-10-2005: 114 1-10-2006: 109 1-10-2007: 98 1-10-2008: 83

Leerlingenprognose

1-10-2009: 1-10-2010: 1-10-2011: 1-10-2012: 1-10-2013: 1-10-2014: 1-10-2015: 1-10-2016:

Ruimtebehoefte

1-10-2008: 200 + 83 x 5,03 = 617 m2 1-10-2009: 200 + 77 x 5.03 = 587 m2 1-10-2010: 200 + 62 x 5,03 = 512 m2 1-10-2011: 200 + 64 x 5,03 = 522 m2 1-10-2012: 200 + 59 x 5,03 + 497 m2 1-10-2013: 200 + 55 x 5,03 = 477 m2 1-10-2014: 200 + 51 x 5,03 = 457 m2 1-10-2015: 200 + 49 x 5,03 = 446 m2 1-10-2016: 200 + 46 x 5,03 = 431 m2




2006: uitbreiding/vervanging fietsenstalling/-rekken 2007: 2008: vervangen van een buitendeur vervangen van een goot


2009: -

635 m2

77 62 64 59 55 51 49 46

46

9.

Josephschool Bispinckpark 31 2061 SG Bloemendaal

Schoolbestuur

Stichting Katholiek Onderwijs in de Parochie van de Allerheiligste Drie-eenheid

BRIN-nummer

04VA


1957 (55%) 1973 (45%)


Schoolgebouw:

Eventuele correctie

Nog niet bekend


1-10-2005: 1-10-2006: 1-10-2007: 1-10-2008:

229 228 237 236

Leerlingenprognose

1-10-2009: 1-10-2010: 1-10-2011: 1-10-2012: 1-10-2013: 1-10-2014: 1-10-2015: 1-10-2016:

246 244 251 237 227 211 196 181

Ruimtebehoefte



1-10-2008: tekort van 49 m2 1-10-2009: tekort van 99 m2 1-10-2010: tekort van 89 m2 1-10-2011: tekort van 125 m2 1-10-2012: tekort van 54 m2 1-10-2013: tekort van 4 m2 1-10-2014: 1-10-2015: 1-10-2016:


1.338 m2

overschot van 77 m2 overschot van 152 m2 overschot van 228 m2

2006: vervanging fietsenstalling herstellen muren i.v.m. betonrot isoleren pannendak i.v.m. schimmelvorming isoleren dak directie-/lerarenkamer herstellen bestrating zuidzijde schoolgebouw verlagen stoep voorzijde straat t.b.v. rolstoelen aanbrengen zonwering buitenzijde van de zuidzijde afwerking kozijnen binnen- en buitenzijde herstel dak fietsenstalling herstel bestrating schoolplein monteren panieksluiting uitgang aula vervanging goten 2007: 2008: vervangen 85 m1 goten

47

aanpassen kozijnen


2009: nieuwbouw gymnastieklokaal vervanging fietsenhok vervanging toegangshek voorzijde plaatsen toegangshek achterzijde balans ventilatie leslokalen

48

10.

Jozefschool Henk Lensenlaan 1 2114 ER Vogelenzang

Schoolbestuur


BRIN-nummer

03TO


1983



Eventuele correctie

Nog niet bekend


1-10-2005: 1-10-2006: 1-10-2007: 1-10-2008:

147 152 143 127

Leerlingenprognose

1-10-2009: 1-10-2010: 1-10-2011: 1-10-2012: 1-10-2013: 1-10-2014: 1-10-2015: 1-10-2016:

134 125 114 105 97 90 86 81

Ruimtebehoefte

1-10-2008: 200 + 127 x 5,03 = 1-10-2009: 200 + 134 x 5,03 = 1-10-2010: 200 + 125 x 5,03 = 1-10-2011: 200 + 114 x 5,03 = 1-10-2012: 200 + 105 x 5,03 = 1-10-2013: 200 + 97 x 5,03 = 1-10-2014: 200 + 90 x 5,03 = 1-10-2015: 200 + 86 x 5,03 = 1-10-2016: 200 + 81 x 5,03 =


1-10-2008: 1-10-2009: 1-10-2010: 1-10-2011: 1-10-2012: 1-10-2013: 1-10-2014: 1-10-2015: 1-10-2016:


2006: vervangen rijwielstaanders 2007: plaatsen bladvangers in hemelwaterafvoeren 2008: vervangen veertig rijwielstaanders


2009: -

899 m2 411 m2 20 m2

839 m2 874 m2 829 m2 773 m2 728 m2 688 m2 653 m2 633 m2 607 m2 overschot van 60 m2 overschot van 25 m2 overschot van 70 m2 overschot van 126 m2 overschot van 171 m2 overschot van 211 m2 overschot van 246 m2 overschot van 266 m2 overschot van 292 m2

49

11.

Julianaschool Willem de Zwijgerlaan 120 2051 KK Overveen

Schoolbestuur


BRIN-nummer

18NI


1935 (83%) 1955 (17%)


Schoolgebouw: Noodlokalen: Gymlokaal: Overig (berging/opslag):

Eventuele correctie

Nog niet bekend


1-10-2005: 1-10-2006: 1-10-2007: 1-10-2008:

302 339 363 391

Leerlingenprognose

1-10-2009: 1-10-2010: 1-10-2011: 1-10-2012: 1-10-2013: 1-10-2014: 1-10-2015: 1-10-2016:

414 424 413 405 387 370 364 343

Ruimtebehoefte



1-10-2008: tekort van 523 m2 1-10-2009: tekort van 638 m2 1-10-2010: tekort van 689 m2 1-10-2011: tekort van 633 m2 1-10-2012: tekort van 593 m2 1-10-2013: tekort van 503 m2 1-10-2014: tekort van 417 m2 1-10-2015: tekort van 387 m2 1-10-2016: tekort van 281 m2


2006: onderwijsleerpakket/meubilair dertiende groep 2007: vervangen bestrating schoolplein 2008: onderwijsleerpakket/meubilair veertiende en vijftiende groep permanente uitbreiding schoolgebouw t.b.v. zes groepen (zes lokalen)


2009: - onderwijsleerpakket/meubilair zestiende groep 2010: - groot onderhoud/renovatie (gedeeltelijk)

1.644 m2 271 m2 307 m2 34 m2

50

12.

Koningin Wilhelminaschool Dompvloedslaan 114 2051 NG Overveen

Schoolbestuur

Stichting Salomo

BRIN-nummer

04OH


1951



Eventuele correctie

Nog niet bekend


1-10-2005: 1-10-2006: 1-10-2007: 1-10-2008:

157 154 153 142

Leerlingenprognose

1-10-2009: 1-10-2010: 1-10-2011: 1-10-2012: 1-10-2013: 1-10-2014: 1-10-2015: 1-10-2016:

153 151 143 141 134 128 126 119

Ruimtebehoefte

1-10-2008: 200 + 142 x 5,03 = 914 m2 1-10-2009: 200 + 153 x 5,03 = 970 m2 1-10-2010: 200 + 151 x 5,03 = 960 m2 1-10-2011: 200 + 143 x 5,03 = 919 m2 1-10-2012: 200 + 141 x 5,03 = 909 m2 1-10-2013: 200 + 134 x 5,03 = 874 m2 1-10-2014: 200 + 128 x 5,03 = 844 m2 1-10-2015: 200 + 126 x 5,03 = 834 m2 1-10-2016: 200 + 119 x 5,03 = 799 m2


1-10-2008: 1-10-2009: 1-10-2010: 1-10-2011: 1-10-2012: 1-10-2013: 1-10-2014: 1-10-2015: 1-10-2016:


2006: vervanging schuiframen voor uitzetramen 2007: vervanging twee dakramen vervanging goten vervanging verholen goten 2008:


2009: renoveren kleedkamers 2011: groot onderhoud/renovatie 60 jaar

997 m2 364 m2 39 m2

overschot van 83 m2 overschot van 27 m2 overschot van 37 m2 overschot van 78 m2 overschot van 88 m2 overschot van 123 m2 overschot van 153 m2 overschot van 163 m2 overschot van 198 m2

51

13.

Schoolvereniging Aerdenhout-Bentveld Mr. H. Enschedéweg 22 2111 EB Aerdenhout

Schoolbestuur

Stichting Schoolvereniging Aerdenhout-Bentveld

BRIN-nummer

15DV


1989



Eventuele correctie

Nog niet bekend


1-10-2005: 1-10-2006: 1-10-2007: 1-10-2008:

198 205 202 188

Leerlingenprognose

1-10-2009: 1-10-2010: 1-10-2011: 1-10-2012: 1-10-2013: 1-10-2014: 1-10-2015: 1-10-2016:

196 188 186 178 170 162 149 134

Ruimtebehoefte

1-10-2008: 200 + 188 x 5,03 = 1.146 m2 1-10-2009: 200 + 196 x 5,03 = 1.186 m2 1-10-2010: 200 + 188 x 5,03 = 1.146 m2 1-10-2011: 200 + 186 x 5,03 = 1.136 m2 1-10-2012: 200 + 178 x 5,03 = 1.095 m2 1-10-2013: 200 + 170 x 5,03 = 1.055 m2 1-10-2014: 200 + 162 x 5,03 = 1.015 m2 1-10-2015: 200 + 149 x 5,03 = 949 m2 1-10-2016: 200 + 134 x 5,03 = 874 m2


1-10-2008: 1-10-2009: 1-10-2010: 1-10-2011: 1-10-2012: 1-10-2013: 1-10-2014: 1-10-2015: 1-10-2016:


2006: herstelwerkzaamheden plat dak aanbrengen noodoverlopen vervangen hekwerken 2007: 2008:


2009: afgesloten berging (?) vervanging dakpannen

1.231 m2 175 m2 12 m2


52

14.

Sparrenbosschool Kleine Sparrenlaan 7 2221 CJ Bennebroek

Schoolbestuur

Stichting openbaar primair onderwijs Zuid-Kennemerland

BRIN-nummer

07GT


Oorspronkelijk: 1969; Toegekend: 2007



Eventuele correctie

Nog niet bekend


1-10-2005: 181 1-10-2006: 196 1-10-2007: 198 1-10-2008: 200

Leerlingenprognose

1-10-2009: 190 1-10-2010: 185 1-10-2011: 184 1-10-2012: 179 1-10-2013: 171 1-10-2014: 165 1-10-2015: 157 1-10-2016: 152

Ruimtebehoefte



1-10-2008: tekort van 129 m2 1-10-2009: tekort van 79 m2 1-10-2010: tekort van 53 m2 1-10-2011: tekort van 48 m2 1-10-2012: tekort van 23 m2 1-10-2013: 1-10-2014: 1-10-2015: 1-10-2016:

1.077 m2 524 m2 13 m2

overschot van 17 m2 overschot van 47 m2 overschot van 87 m2 overschot van 112 m2


2006: 2007:vervanging dakbedekking, incl. lood en hoekkepers aanpassing aan weten regelgeving: brandveiligheid 2008:


2009: -

53

15.

Theresiaschool Dennenweg 14 2061 HX Bloemendaal

Schoolbestuur

Stichting De La Salle

BRIN-nummer

03VS


1924 (60%) 1927 (40%)


schoolgebouw: gymlokaal:

Eventuele correctie

Nog niet bekend


1-10-2005: 1-10-2006: 1-10-2007: 1-10-2008:

191 197 198 207

Leerlingenprognose

1-10-2009: 1-10-2010: 1-10-2011: 1-10-2012: 1-10-2013: 1-10-2014: 1-10-2015: 1-10-2016:

213 212 228 215 206 191 178 164

Ruimtebehoefte

1-10-2008: 1-10-2009: 1-10-2010: 1-10-2011: 1-10-2012: 1-10-2013: 1-10-2014: 1-10-2015: 1-10-2016:

200 + 207 x 5,03 = 200 + 213 x 5,03 = 200 + 212 x 5,03 = 200 + 228 x 5,03 = 200 + 215 x 5,03 = 200 + 206 x 5,03 = 200 + 191 x 5,03 = 200 + 178 x 5,03 = 200 + 164 x 5,03 =


1-10-2008: 1-10-2009: 1-10-2010: 1-10-2011: 1-10-2012: 1-10-2013: 1-10-2014: 1-10-2015: 1-10-2016:

tekort van 175 m2 tekort van 205 m2 tekort van 200 m2 tekort van 281 m2 tekort van 215 m2 tekort van 170 m2 tekort van 95 m2 tekort van 29 m2

1.066 m2 194 m2

1.241 m2 1.271 m2 1.266 m2 1.347 m2 1.281 m2 1.236 m2 1.161 m2 1.095 m2 1.025 m2

overschot van 41 m2


2006: onderwijsleerpakket/meubilair achtste groep 2007: verwijderen schoorsteen vervangen golfplaten en goot rijwielstalling vervangen bodemmateriaal onder speeltoestellen en uitbreiding rijwielstalling, incl. bestrating aanbrengen buitenzonwering dir. kantoor 2008: aanpassen van diverse wateraansluitingen vervangen gedeelte dakbedekking vervangen drie lichtkoepels kleddruimte onderwijsleerpakket/meubilair negende groep


2009:

54

16.

Vondelschool Juliana van Stolberglaan 25 2111 CJ Aerdenhout

Schoolbestuur


BRIN-nummer

18 OP


1931 (85%) 1955 (15%)


schoolgebouw: 1.638 m2 gymlokaal: 338 m2 overig (berging/opslag): 12 m2

Eventuele correctie

Nog niet bekend


1-10-2005: 1-10-2006: 1-10-2007: 1-10-2008:

274 280 291 316

Leerlingenprognose

1-10-2009: 1-10-2010: 1-10-2011: 1-10-2012: 1-10-2013: 1-10-2014: 1-10-2015: 1-10-2016:

308 302 302 290 277 263 242 218

Ruimtebehoefte

1-10-2008: 1-10-2009: 1-10-2010: 1-10-2011: 1-10-2012: 1-10-2013: 1-10-2014: 1-10-2015: 1-10-2016:

200 + 316 x 5,03 = 200 + 308 x 5,03 = 200 + 302 x 5,03 = 200 + 302 x 5,03 = 200 + 290 x 5,03 = 200 + 277 x 5,03 = 200 + 263 x 5,03 = 200 + 242 x 5,03 = 200 + 218 x 5,03 =


1-10-2008: 1-10-2009: 1-10-2010: 1-10-2011: 1-10-2012: 1-10-2013: 1-10-2014: 1-10-2015: 1-10-2016:

tekort van 151 m2 tekort van 111 m2 tekort van 81 m2 tekort van 81 m2 tekort van 21 m2

1.789 m2 1.749 m2 1.719 m2 1.719 m2 1.659 m2 1.593 m2 1.523 m2 1.417 m2 1.297 m2

overschot van 45 m2 overschot van 115 m2 overschot van 221 m2 overschot van 341 m2


2006: vervangen valbodems speeltoestellen 2007: onderwijsleerpakket/meubilair twaalfde groep vervangen dakbedekking 2008: aanbrengen geluidwerend plafond leslokaal boven aula


2009: aanpassingen i.v.m. gebruiksvergunning 2010: 2011: 2012: 2015: groot onderhoud/renovatie 60 jaar (gedeeltelijk)

55

17.

Willinkschool Rijksstraatweg 89 2121 AD bennebroek

Schoolbestuur

Stichting Salomo

BRIN-nummer

07XG


1950?


Schoolgebouw: Overig (berging/opslag/zeecontainer:

Eventuele correctie

Nog niet bekend


1-10-2005: 202 1-10-2006: 191 1-10-2007: 189 1-10-2008: 193

Leerlingenprognose

1-10-2009: 184 1-10-2010: 180 1-10-2011: 178 1-10-2012: 173 1-10-2013: 167 1-10-2014: 161 1-10-2015: 155 1-10-2016: 151

Ruimtebehoefte



1-10-2008: 1-10-2009: 1-10-2010: 1-10-2011: 1-10-2012: 1-10-2013: 1-10-2014: 1-10-2015: 1-10-2016:


2006: 2007: vervangen goten en hemelwaterafvoeren herstel metselwerk vervangen dakbedekking, incl. lichtkoepels 2008:


2009: onderhoud gebouw

1.183 m2 23 m3


56

Bijlage C. Onderwijskundige - huisvestingsvisie scholen Aloysiusschool Geen informatie ontvangen. Antoniusschool In algemene zin wil de Antoniusschool de kinderen een veilige omgeving aanbieden waarin integraal alle dienstverlening aan de kinderen plaats kan vinden. Alle activiteiten die de kinderen uitvoeren dienen op “zijn/haar” school te gebeuren. De school speelt een belangrijke rol in de sociale binding van de kinderen en dient een buurtfunctie te vervullen die wellicht verder gaat dan alleen de kinderen. Door het aan elkaar groeien van alle woonkernen in de omgeving is de gedachte van het leven in een dorp op de achtergrond geraakt en woont men nu in een “stukje van de Randstad”. De school kan meer en meer de functie vervullen van een veilige micro omgeving voor de mensen om haar heen. Daarnaast vragen de maatschappelijke ontwikkelingen om een schoolomgeving die meer biedt dan onderwijs alleen. De ‘brede school’ waarbij kinderen naast primair onderwijs de mogelijkheid krijgen om sport, sociale en culturele activiteiten rond de reguliere schooltijden uit te oefenen, wordt vanuit de overheid en samenleving gestimuleerd. De huisvesting dient deze gedachte te faciliteren. Ten aanzien van die huisvesting kunnen de volgende zaken opgemerkt worden: De Antoniusschool is gehuisvest op een mooie ruime locatie die uitstekend geschikt is om kinderen en de buurt de genoemde veilige buurt en school omgeving te bieden inclusief de daarbij behorende zaken zoals buitenschoolse opvang, WSNS activiteiten etc. Een verbeterpunt voor de locatie is de afwikkeling van het verkeer door de nauwe Teding van Berkhoutstraat en additionele parkeervoorzieningen, zeker als er meerdere functies toegevoegd worden. Het hoofdgebouw is van een architectonisch zeer hoge kwaliteit en geeft de kinderen door haar karakter een geborgen gevoel. De leeftijd van het gebouw en haar monumentale karakter maken dat het in een leeftijdsfase verkeert waarin eigenlijk een grondige restauratie noodzakelijk is. Het groot onderhoud aan het gebouw over de loop van de laatste jaren en de komende jaren laten dan ook een gefaseerde restauratie zien. Het kleutergebouw (1953) daarentegen staat op een wat geïsoleerde locatie en past architectonisch niet bij het hoofdgebouw. Bovendien verkeert het gebouw in een bouwkundig deplorabele staat. Het Peuterspeelzaal gebouw tenslotte is een noodvoorziening die al ver over haar levensduur heen is en bouwkundig niet meer voldoet aan de eisen die daaraan gesteld mogen worden. Beleid is om buitenschoolse opvang geheel rondom de school aan te kunnen bieden. (Geen reizen tussen locaties). Om de gewenste situatie qua huisvesting te realiseren kiest de Antoniusschool als vertrekpunt het hoofdgebouw vanwege haar gunstige locatie, de geborgen sfeer die het gebouw uitstraalt en de staat van onderhoud die relatief gezien (t.o.v. de beide andere gebouwen) redelijk te noemen is. Om genoemde tekortkomingen aan de andere gebouwen op te lossen wordt uitgekeken naar nieuwbouw die de beide andere gebouwen kan vervangen en direct invulling geeft aan de micro omgeving waarin kinderen en omgeving zich veilig en prettig voelen. Concreet betekent dit: Nieuwbouw die ruimte biedt aan 2 kleutergroepen en 4 ruimtes te gebruiken voor voor- tussen- naschoolse opvang en peuterspeelzaal klassen. Ook is een multifunctionele ruimte gewenst, mogelijk is deze samen te stellen uit de 4 genoemde ruimtes. De nieuwbouw dient tevens te voorzien in computerfaciliteiten, sanitair, een kleine keuken, bergruimte, vergaderruimte, spreekkamer, kantoorruimte en ruimte om individuele en kleine groepen te onderwijzen . Met behulp van flexibele wanden kan de indeling van deze ruimten worden aangepast aan de activiteit. Kernwoord is flexibiliteit in indeling. De flexibiliteit moet garanderen dat het gebouw niet alleen geschikt is voor de activiteiten die momenteel voorzien worden maar ook voor bijvoorbeeld buurthuisachtige activiteiten. De architectonische kwaliteit van het gebouw moet dusdanig zijn dat het past bij het bestaande gebouw en ook de acceptatie in de buurt bevordert. Bloemendaalse School Vereniging Geen informatie ontvangen.

57

Bornwaterschool – Graaf Florisschool – Julianaschool – Vondelschool Visie Stopoz: ‘Goed onderwijs vraagt om een passende leeromgeving’ De Stichting Openbaar Primair Onderwijs Zuid-Kennemerland (STOPOZ) bestaat uit 10 basisscholen met 2500 leerlingen. De scholen zijn gevestigd in de gemeenten Bennebroek, Bloemendaal, Haarlemmerliede en Spaarnwoude, Heemstede en Zandvoort. STOPOZ daagt scholen uit om te innoveren en zich in de eigen omgeving te profileren. De personeelsleden tonen een grote betrokkenheid bij hun school. Men is gedreven om kwalitatief hoogwaardig onderwijs te bieden en te werken aan een schoolklimaat waar zowel de personeelsleden als de leerlingen met plezier werken. Enkele jaren geleden zijn in Nederland de eerste brede scholen gestart. Inmiddels zijn er zo’n 600 brede scholen in meer dan de helft van de Nederlandse gemeenten. In een brede school werken onderwijs-, welzijns-, gezondheids-, culturele en andere instellingen intensief samen om de onderwijs-, en ontwikkelingskansen van kinderen te verbeteren. Brede scholen zijn niet alleen als instrument voor het bestrijden van onderwijsachterstanden. Brede scholen ontwikkelen zich ook als een instrument om de infrastructuur in wijken te verbeteren, een dagarrangement te bieden en de sociale cohesie en veiligheid te versterken. Dé brede school bestaat dus niet. Er zijn allerlei invullingen en visies mogelijk en deze komen ook daadwerkelijk voor. De scholen van STOPOZ moeten uitgroeien tot een soort basisvoorziening voor wijken en buurten. In nieuwe gebouwen komen de voorzieningen ook fysiek bij elkaar. STOPOZ heeft oude gebouwen en het is derhalve noodzakelijk om die in te richten naar de huidige en toekomstige maatstaven. Onderwijs wordt niet meer aan grote groepen kinderen tegelijk gegeven. De ontwikkeling van passend onderwijs en de weg daar naar toe noopt ons keuzes te maken waarbij de individuele ontwikkeling van kinderen voorop staat. Dat vraagt een andere benadering in de klassen en dus ook een andere inrichting van het gebouw. Fysiek is het niet meer nodig om over alleen grote instructieruimten te beschikken. Juist werken in hoeken en groepen en het inrichten van individuele en groepswerkplekken is belangrijk. Veel ruimten in de oude gebouwen kunnen niet worden gebruikt als werkplekken. Daarnaast zullen de scholen in de zeer nabije toekomst ook ingericht worden met Voor-, tussen- en naschoolse opvang. In de school kunnen dan ook dagarrangementen worden geboden en het spreekt vanzelf dat een aantal scholen in die zin ook zal moeten worden aangepast.Immers de school moet een uitdagende leeromgeving bieden voor kinderen. Dat betekent dat ook de ruimten zullen moeten worden aangepast aan de behoefte van de scholen. 1 schoolconcept is derhalve niet mogelijk. Gemeenschappelijk is de visie dat scholen steeds meer behoefte hebben aan ruimtes van verschillende grootte en inrichting om aan alle eisen die worden gesteld te kunnen voldoen. Bos en Duinschool Onze visie op het onderwijs binnen de Bos en Duin kent het volgende streefbeeld: Op onze school is het onze ambitie om alle kinderen de mogelijkheid te geven zich ononderbroken en optimaal te ontwikkelen. Dit noemen wij zorgzaamheid. Wij wensen dat onze zorgzaamheid in houdt: elk kind de begeleiding, instructie en aandacht geven die het verdient en nodig heeft. Onze leerkrachten zijn vaardig in het omgaan met verschillen tussen kinderen, ook verschillen in leertempo. Elk kind wordt zoveel mogelijk op maat bediend, begin en aanzet van passend onderwijs. Zorgzaam betekent ook dat wij invulling geven aan aanvullende zorg voor kinderen door middel van een goed systeem van onder andere pre-teaching, interne begeleiding en remedial teaching. Maar zorgzaam betekent vooral: aandacht voor elk kind en voor wat er in kinderen omgaat. In zo goed mogelijk contact met ouders zorgen we ervoor dat alle kinderen zich ook bij ons “thuis” voelen. Bovendien proberen we zorgzaamheid en verantwoordelijkheidsgevoel over te brengen op onze leerlingen: kinderen, die opgroeien om in de samenleving waarin zij samen leven ook zelf zorgzaam en verantwoordelijk te zijn, in de manier waarop zij omgaan met andere kinderen en volwassenen, en met de wereld, die zij samen met ons in bruikleen hebben. We willen het beste halen uit de kinderen, die aan onze zorg zijn toevertrouwd. Door hun talenten maximaal tot ontwikkeling te brengen. Op de eerste plaats door met elk kind binnen de eigen mogelijkheden tot zo goed mogelijke leerresultaten te komen. Maar ook door kinderen aan te moedigen en ruimte te geven om specifieke kwaliteiten verder

58

te ontwikkelen; of het nu om muzikaal talent, technisch inzicht of communicatief vermogen gaat. En door hen te stimuleren hun eigen weerbaarheid te ontwikkelen: want zelfbewust zijn, stevig en met zelfvertrouwen in het leven staan, standvastig zijn en voor zichzelf durven opkomen, ook dat zijn onmisbare eigenschappen om tot optimale ontplooiing te komen. Onze visie op opvoeding en onderwijs De ontwikkeling van kind tot volwassene zien wij als een continu proces waarin de school het kind optimaal probeert te ondersteunen op cognitief en sociaal gebied. Wij hebben onze visie neergelegd in de lagen van een muur. De eerste laag vormt de basis van wat we op de school samen willen bereiken. Eerste laag onze school biedt een veilige en uitdagende omgeving voor alle leerlingen, leerkrachten en ouders. respect is de basis van vertrouwen en daarom een uitgangspunt voor een veilige school. alle kinderen zijn welkom binnen de mogelijkheden die de school kan bieden. creativiteit, cultuur en bewegingsonderwijs dragen bij aan de ontwikkeling van de leerlingen. wij zijn een school op christelijke grondslag, christelijk onderwijs biedt steun aan waarden en normen. leerkrachten functioneren als één team, boven het persoonlijke belang en vooral respect voor elkaar. regels zijn nodig voor een warm en veilig klimaat. Ad 1.

internetprotocol Fysieke veiligheid Zichzelf kunnen zijn Pestprotocol Toneel en kunsteducatie Drama en dans Rugzakleerlingen Meerbegaafden

Ad 2.

leerkrachten corrigeren elkaar ook onderling Respect naar mensen, dieren, dingen en planten.

Tweede laag R.T. binnen en buiten de groep signaleren is een taak van de leraar én de I.B. ouders zijn partners. regels worden door ieder ( consequent ) onderhouden leren plannen en zelfstandig werken is een must voor groep 1 tot en met 8. instructie op maat ( 3 niveaus tot 5 niveaus ) leerlingen met een beperking verruimen de acceptatie van mensen we willen uit de leerling halen wat er in zit Derde laag alle leerkrachten staan niet langer dan 5 jaar in de zelfde groep positieve levenshouding van de leerkracht is bepalend voor het pedagogisch klimaat in de groep een kringgesprek kan een aanzet zijn tot verandering van mentaliteit van de leerlingen. de leerkracht is een vertrouwenspersoon / hulpverlener leerkrachten realiseren remediërende taken zoveel mogelijk in de groep eventueel met hulp van anderen. IB’ er moet overzicht hebben over alle leerlingen van groep 1 tot en met 8 onderzoeken geven handvatten voor de leerkracht Vierde laag externe hulpverleners kunnen het niveau op peil houden een psychologisch onderzoek is de eerste aanzet tot een verwijzing met goede zorg kan je een zwakke leerling langer op onze school houden het vmbo mag het hoogst haalbare zijn de houding / uitstraling van de leerkracht is bepalend voor de sfeer in de klas beter aanspreken dan toespreken Wij willen het accent leggen op de volgende 3 punten:

59

Het aanleren van kennis op de 5 leergebieden te weten: Nederlandse Taal, Rekenen / Wiskunde, Oriëntatie op mens en wereld, w.o. staatsinrichting en burgerschap, Lichamelijke Opvoeding en Kunstzinnige Oriëntatie. ( cultuureducatieplan ) Hierbij zal er veel aandacht zijn voor adequaat en zelfstandig werken en samenwerkend leren. Het uitgangspunt dat het kind een ‘ uniek’ mens is waarbij gekeken wordt naar de mogelijkheden van elke specifieke leerling en dat het gebodene van punt 1 daaraan- binnen bepaalde grenzen- zal worden aangepast. De omgang met de medemens vanuit onze levensbeschouwelijke achtergrond waarin respect voor de ander centraal staat, dit ingebed in een sfeer van veiligheid en vertrouwen. We beschouwen kinderen als unieke wezens die nochtans in onze cultuur in principe globaal lfdeontwikkelingsstadia doorlopen. Hoewel we ieder kind als een op zichzelf staand individu beschouwen, gaan we er ook vanuit, dat ieder kind een sociaal en gemeenschapswezen is. Kinderen hebben behoefte aan geborgenheid en een gevoel van veiligheid. Ze hebben ook de behoefte een zekere verantwoordelijkheid te dragen. -

Kinderen ontwikkelen zich niet zomaar vanzelf. Er zijn kinderen die een stimulans nodig

hebben om tot zelfstandig handelen te komen. Wat heeft bovenstaande, onze visie, onze ambitie, aan huisvesting nodig om gerealiseerd te kunnen worden. Onze ambitie is groot, dat realiseren wij ons als team heel goed. De Bos en Duinschool heeft een geschiedenis op het gebied van cultuur, expressie en een open school voor kinderen met een handicap. Daarnaast worden de cognitieve aspecten niet uit het oog verloren, de kwaliteit wordt scherp bewaakt door team, directeur met IB er in samenspraak met de algemeen directeur. Regelmatig , na elke toetsronde, worden evaluaties gehouden om te zien of wij nog steeds op de goede weg zijn met ons onderwijs aan onze leerlingen. Al jaren is op onze school plaats voor kinderen met een handicap b.v. groeistoornissen, leerlingen met Downsyndroom. Veel tijd en aandacht wordt aan hen besteed. Dat geldt ook voor de meerbegaafde leerlingen, voor deze leerlingen is ook duidelijk een plek binnen onze schoolgemeenschap. Om alle ruimte te hebben voor deze vormen van passend onderwijs, in 2011 een must voor elke school, is het noodzakelijk dat binnen de school mogelijkheden worden geschapen om deze vorm van onderwijs daadwerkelijk alle ruimte te kunnen geven. Wij zitten met ongeveer 220 leerlingen in een gebouw waar een schreeuwend gebrek aan ruimte is. De stencilruimte is aangepast, hier zit de IB er, een ruimte zonder ramen geen daglicht. Voor IB er en leerlingen een ramp, de ruimte die gebruikt wordt voor RT heeft geen ventilatie en is zo groot als een postzegel, bij calamiteiten een gevaarlijke plek, een oven, in deze zelfde ruimte, die regelmatig wordt gebruikt. De leerkracht die met de leerlingen werkt die een LGB – rugzakje - hebben, heeft een ruimte waar een wasmachine in staat, een vroeger binnenplaatsje. Klein en benauwd. Met meer dan één leerling is hier niet te werken en we hebben toch meer leerlingen die de aandacht en ruimte nodig hebben. De koffiekamer is een ruimte waar het team na jaren helemaal niets te hebben gehad die heel intensief wordt gebruikt. De ruimte wordt tevens gebruikt om met de aanwezige computer aan de slag te gaan. In elke klas staan twee tot drie computers meer is qua ruimte niet mogelijk. De lap tops worden draadloos in de gangen gebruikt. We zitten te springen om een ruimte die alleen gebruikt kan worden voor ICT. Bij het afnemen van de CITO toetsen is voor de leerlingen met dyslexie en - of dyscalculie geen aparte ruimte om te werken. Om een gesprek met ouders te voeren heb je een ruimte nodig die daar

60

voor bedoeld is. Niet in de kamer van de directeur waar de secretaresse aan het werk is. De Bos en Duinschool heeft plaats voor leerlingen met handicaps, we lopen echter tegen grenzen aan, deze hebben duidelijk met de huisvesting te maken. De school heeft geen speelwerklokaal voor de drie kleutergroepen! De hele dag in een klein lokaal kan niet met leerlingen in de leeftijd van 4 tot en met 12 jaar en vooral niet met leerlingen van vier, vijf en zes jaar. We komen overleg / gespreksruimten / werkruimte voor leerlingen en leerkrachten / ruimte om tutor te lezen / ruimte voor de gymleerkracht die integratieve kindertherapie doet met onze leerlingen te kort. Een ruimte waar een douche, was en verschoonplek gerealiseerd kan worden. O, wat zou dat prettig zijn. Om het passend onderwijs verder een plek te kunnen geven en te kunnen blijven voldoen van de doelstellingen geformuleerd in het zorgplan van het SWV hebben we dus ruimten nodig zoals hier boven is aangegeven. Het is nu roeien met de riemen die we hebben en de inzet en tolerantie van leerkrachten en ouders. Werkelijk leerlingenaantal 1-10-2005: 1-10-2006: 1-10-2007: 1-10-2008:

Bos en Duinschool

222 214 223 215

Het leerlingenaantal zal de komende jaren schommelen rond de 205 en 220 leerlingen. Van Eeghenschool De Tijo van Eeghenschool is onderdeel van de stichting Salomo. De stichting omschrijft onze ambities als Salomo- scholen als volgt; “op onze scholen is het onze ambitie om alle kinderen de mogelijkheid te geven zich ononderbroken en optimaal te ontwikkelen.” Het is onze ambitie om te komen tot een lerende organisatie. “onze scholen integreren ICT in het onderwijs om kennis op een slimme voor alle kinderen toegankelijke manier te versterken” Deze ambities geeft de Tijo van Eeghenschool vorm door te streven naar een school welke voor kinderen een veilig pedagogisch klimaat biedt. Een school waarbij kinderen terugkijken op een fijne schooltijd. Dit veilige pedagogische klimaat is een voorwaarde waarbinnen onze kinderen zich optimaal kunnen ontwikkelen. Deze optimale ontwikkeling doen wij door een regelmatige evaluatie van onze onderwijsopbrengsten. Het veilige pedagogische klimaat en de optimale onderwijsopbrengsten vertalen wij naar de huidige ontwikkelingen in het onderwijs zoals WSNS, LGF, passend onderwijs (2011), één- zorgroute en de nieuwste ICT ontwikkelingen. Deze ontwikkelingen volgend en hierop vooruitlopend vinden wij dat de school een plek moet bieden aan de kinderen uit ons voedingsgebied. Zowel qua identiteit als qua cognitieve mogelijkheden. Momenteel hebben wij 6 rugzakleerlingen op onze school verdeeld over verschillende groepen (gemiddelde groepsgrootte 28 leerlingen). Daarnaast zijn er in alle klassen leerlingen die meer aan kunnen dan het reguliere programma van de groep of andere speciale onderwijsbehoeften hebben. Leerlingen met verschillende mogelijkheden vragen om een verschillende aanpak. Dit vraagt van de leerkracht een goed klassenmanagement en inzet van ICT middelen. Samenvattend kunnen we zeggen dat de komende jaren het onderwijs een steeds grotere differentiatie aan niveaus van leerlingen binnen zijn school heeft. (WSNS, passend onderwijs, onderwijs aan meerbegaafde leerlingen). Hiervoor is het bekende ‘klaslokaal’ niet meer de enige

61

plaats waar les/ instructie wordt gegeven. Een klaslokaal zal meer de functie gaan krijgen als “stamgroeplocatie” van waaruit activiteiten en leermomenten van de leerlingen gecoördineerd worden. Door de veranderingen in het onderwijs is de functie van leerkracht ook anders geworden. Als lerende en zich ontwikkelende organisatie wordt van de leerkrachten ‘levenslang leren’ gevraagd. De school moet voor leerkrachten een plek zijn waar na de schooltijden van de leerlingen voldoende mogelijkheden zijn om zich voor te breiden, te vergaderen, overleggen, cursussen te volgen. Deze ontwikkelingen vragen aanpassingen van ons huidige schoolgebouw. De huidige indeling van de school biedt ons weinig mogelijkheden om het gedifferentieerd werken buiten de groepen vorm te geven. Er is weinig gangruimte, een zeer kleine teamkamer en geen ruimtes waar groepjes kinderen kunnen werken. Naast de reguliere lessen (leerkracht gebonden lessen) zal er ruimte nodig zijn om groepjes kinderen te laten werken. Bijvoorbeeld in een centrale ruimte, gang, een documentatiecentrum, ICT ruimte of een extra kamer. Het is praktisch als ruimtes multifunctioneel gebruikt kunnen worden. Bijvoorbeeld een teamkamer kan gecombineerd worden met een ruimte die onder schooltijd gebruikt kan worden als ICT ruimte/ documentatiecentrum. Ook ruimtes die gescheiden kunnen worden door een schuifwand kunnen praktisch zijn. Zo kan aan de hand van de behoefte de ruimte groter of kleiner gemaakt worden. Programma van eisen uitbreiding Tijo van Eeghen school Twee klaslokalen en het kleine klaslokaal boven inzetten voor extra activiteiten. B.v: handvaardigheid/ muziek/ ICT….. Centrale ruimte / gang met mogelijkheid om met groepje kinderen te werken. Toiletgroep (huidig aantal toiletten is 11 met 9 klassen). Personeelskamer. (Met vergadermogelijkheid voor 15 personen. Eventueel in combi met… ) Documentatiecentrum/ ICT-ruimte; Magazijnruimte /kluis; Extra kamer(s) voor gebruik RT/ administratie/ conciërge Naschoolse opvang (NSO) Sinds 1 augustus ’08 is er op onze school een NSO van Les Petits. Deze NSO (20 kinderen) is geopend op de maandag, dinsdag en donderdag. Er bestaan concrete plannen om dit op korte termijn uit te breiden naar de woensdag en vrijdag. Bij navraag bij de organisatie Les Petits blijkt dat deze uitbreiding de wachtlijsten van de NSO niet oplost. De NSO die in augustus ’08 op onze school van start is gegaan biedt op dit moment vooral ruimte aan jonge leerlingen (groep 1-3). De ouders van de oudere leerlingen hadden in veel gevallen al een andere oplossing gevonden voor naschoolse opvang. Doordat er veel jongere leerlingen zijn geplaatst is er de komende periode (enkele jaren) weinig uitzicht op plaatsingsmogelijkheid voor nieuwe kinderen. Hierdoor slibt de wachtlijst steeds verder dicht. Uitbreiding van de NSO is dus noodzakelijk. Het ontbreken van NSO kan voor ouders een reden zijn om voor een andere school te kiezen. Bij uitbreiding van de school bestaan er wellicht mogelijkheden om het gebruik van enkele ruimtes te combineren of gebruik van NSO op bovenverdieping. Franciscusschool De gemeenteraad van Bennebroek heeft in 2008 besloten, dat in de zg. oude kern een multifunctionele accommodatie (MFA) dient te worden gerealiseerd. Het project omvat een accommodatie met ca. 2.600 m2 bruto vloeroppervlak (bvo) gebouwde ruimten en ca. 1.500 m2 buitenruimte op de huidige locatie van de Franciscusschool. Opzet is de bestaande monumentale bebouwing (gedeelte van de Franciscusschool) te handhaven en deel te laten uitmaken van de MFA. Het broederhuis evenals de bestaande noodlokalen zullen worden gesloopt om plaats te maken voor de nieuwbouw. Volgens het ' Projectplan MFA Bennebroek' dienen in de nieuwe accommodatie de volgende voorzieningen te worden ondergebracht: - Basisschool Franciscus - Peuterspeelzaal Olleke Bolleke - Bibliotheek Duinrand - Stichting Welzijn Ouderen Bennebroek

62

- Gemeenteloket/politiepost - Restaurant Cafe Verzorgingstehuis Meerleven - Gemeenschappelijke ruimten - Faciliteiten bij gemeenschappelijke ruimten Daarnaast is een buitenterrein benodigd van ca. 1.500 m2 voor schoolplein, fietsenstallingen, terras, plein, buitenberging etc. Samen met een ' footprint' van het gebouw van ca. 1.550 m2 is het totaal benodigde terreinoppervlakte ca. 3.050 m2 Josephschool Van een eigentijdse traditionele basisschool naar een school die thematisch en geïntegreerd onderwijs aanbiedt. Daar gaan wij de komende jaren aan werken. Werkten wij op de Josephschool voorheen voornamelijk met methoden, zo gaan wij de komende jaren de methoden meer als bronnenboeken gebruiken en ons onderwijs thematisch en geïntegreerd aanbieden. Met natuurlijk de Kerndoelen als uitgangspunt. De Josephschool gaat zich de komende vier jaar profileren op het gebied van thematisch en geïntegreerd onderwijs. Daarnaast trachten we om het aanbod in een breder perspectief te zien. Daar waar vakgebieden geïntegreerd kunnen worden, daar doen we het. Belangrijk punt hierbij is dat wij onze methoden die wij altijd hebben gebruikt, niet opzij zetten of wegdoen. Juist niet! Wij zien de methoden, die er zijn voor de verschillende vakgebieden, als bronnen voor ons onderwijs. De grote verandering is dat de leerkracht zijn creativiteit gaat inzetten op onderwijskundig niveau. De bron wordt bron/en leidraad, de leerkracht richt in en begeleidt de leerprocessen! Dit zal ten goede komen aan de creativiteit van de kinderen en de leerkrachten. Het schooljaar 2007-2008 was het startpunt van deze missie. Wij zijn ervan overtuigd, dat een thematisch en geïntegreerd aanbod van ons onderwijs de mogelijkheden van kinderen nog meer naar boven haalt. Het spreekt meer aan, waardoor de intrinsieke motivatie van kinderen toeneemt. Daarnaast wordt ook de creativiteit van de leerkracht aangesproken. Dit heeft als gevolg dat de kinderen en de leerkrachten zichzelf optimaal kunnen ontwikkelen. Speerpunten van beleid Wij willen in beweging zijn, een lerende organisatie! Als team hebben we een viertal speerpunten gekozen die prima passen binnen onze nieuwe visie. Deze speerpunten zijn: * techniek/ICT/natuur * cultuur * makkelijk lerende kinderen * doorgaande lijn groep 2-3 Jozefschool Geen informatie ontvangen. Koningin Wilhelminaschool Uitgangssituatie De afgelopen maanden heeft uitvoerig marktonderzoek plaatsgehad naar de huidige en toekomstige positie van de KWS. De resultante hiervan is vastgelegd in een communicatieplan (zie bijlage) Gelijktijdig heeft een aanscherping van de visie en missie plaatsgevonden. Resultaat daarvan is dat wij staan voor de KWS als een school met ambitie. Een school die zich wil onderscheiden in haar kwaliteit, overtuiging en aanpak. Een kleinschalige, ondernemende Daltonschool, met een protestants-christelijke signatuur. Waar normen en waarden nog gewoon zijn, waar kinderen de kans krijgen hun eigen talenten maximaal te ontwikkelen. Waar naast kennis en kunde ook competenties om succesvol te worden belangrijk zijn. Een school waar verantwoordelijkheid, samenwerking en zelfstandigheid hoog in het vaandel staan. Een organisatie waar we mèt en vàn elkaar leren. Groei Het uitvoeren van de aanbevelingen uit het genoemde communicatieplan, alsmede de positionering als gecertificeerde vernieuwingsschool door middel van ondernemend Dalton onderwijs zal een sterke aantrekkingskracht hebben op ouders. Ondanks de geprognosticeerde demografische ontwikkeling zal de school daardoor, en ten gevolge van de toenemende verhuismobiliteit van Amsterdamse

63

gezinnen, aanzienlijk groeien. Door het formuleren van een aannamebeleid zal aan deze groei een bovengrens worden gesteld. De verwachte aantallen leerlingen op teldatum 1 oktober zullen als volgt zijn: 2008 2009 2010 2011

140 165 190 210

De jaren daarna zal dit aantal stabiliseren. Gevolgen voor de huisvesting In het schoolgebouw zijn voldoende lokalen om de groei op te vangen. Echter ten aanzien van een aantal onderwijskundige vernieuwingen en wegens veroudering dient een aantal aanpassingen dringend plaats te vinden: Veroudering: Het gebouw heeft slechte sanitaire voorzieningen, is deels voorzien van enkel glas aan de buitenzijde en heeft hoge plafonds, waardoor het energieverslindend is. De ventilatie is slecht en ontoereikend. De gangen bevatten geen systeemplafonds en de vloeren zijn versleten en van slecht te reinigen materiaal en constructie. Hierdoor ontstaat een gevaar voor de gezondheid van leerlingen en leerkrachten. De gymzaal heeft veel van vocht te leiden gehad en vanwege het legionella gevaar worden de douches niet gebruikt. (Toelichting wensen m.b.t. onderwijskundige vernieuwing: zie onderdeel 6). Ondernemend Dalton onderwijs Deze vorm van onderwijs vraagt om extra werkruimte voor kinderen buiten de groepen. Ook is een centrale ruimte voor groepsoverstijgende activiteiten zoals het werken met ateliers en projecten gewenst. Samenvattend noodzakelijk: • Systeemplafonds overal • Dubbele beglazing overal • Verbetering van de ventilatie • Uitbreiding en aanbouw buitenschoolse opvang • Centrale ruimte voor groepsoverstijgende activiteiten • ICT-lokaal • Extra werkplekken voor leerlingen buiten het lokaal • Extra ruimte voor externe dienstverleners en RT • Grotere, multifunctionele teamkamer Schoolvereniging Aerdenhout-Bentveld De visie van de SAB berust op vier pijlers: sportief, creatief, adaptief en sociaal. Deze pijlers vormen het fundament waarop we verder willen bouwen. Daar komt nog een vijfde -organisatorische- pijler bij: de SAB wil een professionele, een lerende organisatie zijn. De SAB heeft ruimte nodig om de visie anno 2008: ‘professie met passie’ vorm te kunnen geven. De SAB is de oudste school van Aerdenhout, opgericht in 1924. In 1989 is er een stuk aangebouwd door de architect Herzberger. Het oude gedeelte gaat vloeiend over in het nieuwe deel met een prachtig transparant resultaat. Het mooie gebouw heeft helaas ook zijn beperkingen: de lokalen zijn krap bemeten waardoor modern adaptief onderwijs soms moeilijk aan te bieden is. Pijler 1: adaptief onderwijs. Het onderwijs dat wij willen geven is niet klassikaal frontaal waarbij de leraar alle leerlingen in een keer tegelijk bedient. Wij willen adaptief onderwijs geven: rekening houden met en inspelen op verschillen in tempo, aanleg en niveau. Dit betekent dat er in kleine groepen gewerkt wordt. Dit betekent dat de leerkracht behoefte heeft aan een instructietafel waaraan kleine groepjes leerlingen instructie krijgen terwijl de rest van de klas zelfstandig of in kleine groepjes, aan het werk is.

64

Pijler 2: de creatieve school: kunst en cultuureducatie De kinderen krijgen muziek, drama en beeldende vormingslessen. Daarbij wordt niet alleen gewerkt vanuit een leerlijn, de lessen zijn ook gekoppeld aan een thema of project waaraan in de klas verder gewerkt wordt. Wij hebben vakleerkrachten voor bevo, drama en muziek. Zij werken intensief samen rond deze projecten. Dit gebeurt in nauw overleg met de groepsleerkrachten opdat zoveel mogelijk eenheid ontstaat. De kinderen laten regelmatig aan elkaar zien wat ze gemaakt hebben in deze lessen, wij noemen dit vieringen. Bijvoorbeeld de groepen 1,2 en 3 hebben een aantal weken gewerkt rond het thema ridders. De kinderen presenteren dit met muziek, dans, poezie en dramavoorstelling aan de andere groepen. Wij zijn hier dit jaar mee begonnen en willen dit graag voortzetten. Ook het sociale aspect komt hierin ruimschoots aan bod, niet alleen in het samenwerken maar ook in het belangstelling en respect hebben voor elkaars (verschillende) prestaties. Daarnaast wordt ook aan allerlei buitenschoolse activeiten deelgenomen. De icc-coordinator ziet toe op een evenredige verdeling van het aanbod. Pijler 3: De sportieve school. Wij willen sportieve kinderen. Bewegen is belangrijk. Sport en spel is belangrijk De gymlessen vormen een integraal onderdeel van ons curriculum.Wij hebben dit jaar gekozen voor een vakleerkracht voor gymnastiek. Hij zal zich niet alleen richten op de lessen binnen de schooltijden, hij heeft ook de ruimte gekregen om naschoolse activiteiten op dit gebied te ontwikkelen. Pijler 4: De veilige school In bovenstaande komt het sociale emotionele element naar voren en speelt impliciet een belangrijke rol (respect, aandacht, verschillende talenten- cognitief- creatief- sportief-) Wij willen ook expliciet tijd en aandacht besteden aan het sociaal emotionele aspect. Dit doen wij door lessen te geven over de omgang met elkaar, de sfeer op school en de school als –democratische- gemeenschap. Hiermee maken wij kinderen (en ouders) bewust van hun aandeel en deelgenoot van het resultaat. Pijler 5: Professionele school, lerende organisatie. Het team speelt een cruciale rol. Een team dat bovenstaande visie uit moet en kan dragen heeft behoefte aan collegiale inspiratie en consultatie. Het is belangrijk ruimte te hebben waar overlegd, vergaderd, gewerkt en gepauzeerd kan worden. Wij staan als school middenin de omslag van een traditionele school naar een school die gedreven is om inhoud te geven aan de bovenstaande visie in een prachtig gebouw. Dat botst en wringt hier en daar. 1. gymzaal: fijn dat hij er is, we maken er intensief gebruik van maar de akoestiek is slecht. Zeker als je bedenkt dat ook gebruikt wordt voor drama en muzieklessen. Een aparte ruimte voor bewegingslessen voor de kleuters zou ook fijn zijn maar heeft geen priorteit. 2. Het amphi is heel sfeervol, gezellig en open maar o zo gehorig. De ervaring heeft geleerd dat de gemeenschappelijke ruimte niet geschikt is voor lesactiviteiten. De acht aangrenzende lokalen hebben te veel last van groepsactiviteiten tijdens de lestijden. De groepjes kinderen die werken aan hun werkstuk of aan een taalopdracht, waar moeten die dan heen? 3. De trap naar de eerste verdieping is heel erg gehorig. Zo gehorig dat alle andere ruimtes in de buurt ongeschikt zijn om te werken: als één persoon de trap oploopt ziet en hoort de ‘ hele’ school dat. 4. De klaslokalen zijn klein. Door de mooie ronde vorm aan de buitenkant, mis je binnen een hele hoek. We houden er rekening mee door een grens te trekken bij 27 leerlingen per klas maar ook dan lopen wij ertegen op dat er heel weinig ruimte is voor verschillende groepsopstellingen. De kinderen zitten zij aan zij; er is geen ruimte voor een instructietafel; er is geen ruimte om in groepjes te werken; er is geen ruimte om op de gang te werken. 5. De klassenwanden bestaan hoofdzakelijk uit glas, toch kunnen er maar weinig ramen open. Te weinig, er is constant gebrek aan frisse lucht in de lokalen. 6. Het zou fijn zijn als we meer ruimte hebben waarin kleine groepen kinderen alleen of onder begeleiding kunnen werken.

65

7. De personeelskamer van het team is er niet op ingericht om met zijn allen bijeen te zijn. Studiedagen en teamvergaderingen kunnen er niet gehouden worden. We zouden de ruimte opnieuw (andere tafels, meer computerwerkplekken, het kopieerapparaat eruit.) in willen richten. 8. We hebben geen enkele opslagruimte voor de tafeltjes en stoeltjes die we in voorraad moeten hebben. Apparatuur en hulpmiddelen en toneel- en expositiemateriaal kunnen we nergens kwijt. Sparrenbosschool Geen informatie ontvangen. Theresiaschoo Geen informatie ontvangen. Willinkschool Huidige stand van zaken De Willinkschool, gesticht in 1904 door mevr. J.G.M. Willink, is een streekschool met ongeveer 190 leerlingen in het forenzendorp Bennebroek. Het onderwijs wordt op eigentijdse protestants christelijke wijze gegeven. De Willinkschool beschouwt zich als een leefgemeenschap van leerlingen, leerkrachten en ouders. Wij vinden het belangrijk dat allen zich sterk betrokken voelen bij de school. De school streeft ernaar dat de leerlingen, met respect voor hun persoonlijke mogelijkheden, een hoog niveau van kennis en vaardigheden verwerven. De school wil dit bereiken door: te werken vanuit een protestants christelijke levensovertuiging een grote maatschappelijke betrokkenheid een goed contact met de ouders te onderhouden aan te sluiten bij de persoonlijke ontwikkeling van het kind kinderen te stimuleren tot actief leergedrag. Het hoofdgebouw (waarvan een deel stamt uit 1904) en het bijgebouw kennen 9 leslokalen, sterk variërend in grootte. Daarnaast is een aula/kleuterspeellokaal, een personeels-, een ib- en een directeurskamer. Voor het gymnastiekonderwijs voor de groep 3 t/m 8 maken we gebruik van de gymnastiekruimte van de Sparrenbosschool. Voor onze leerlingen en onze werkwijze is de huidige aanwezige ruimte voldoende. Alle leerlingen maken i.v.m. ons continurooster gebruik van de tussenschoolse opvang, waarvan de organisatie ondergebracht is in een stichting. We zien dat in toenemende mate onze leerlingen gebruik maken van de naschoolse opvang. Dit wordt verzorgt door Stichting Villa Kakelbont. Met deze aanbieder is een convenant afgesloten. Deze aanbieder heeft slechts een beperkte capaciteit om kinderen op te vangen. Wij zijn ons intern aan het oriënteren op onze rol in de toekomst. Het begrip De Brede School doet overal zijn intrede. Wij staan midden in de maatschappij en volgen deze ontwikkelingen. Momenteel wordt met name de richting onderzocht van het “kunst- en cultuurprofiel”. Toekomst Willen wij op goede manier vorm kunnen geven aan de uitwerking van dit “Kunst- en cultuurprofiel” dan heeft dat behalve organisatorische consequenties ook huisvestingsconsequenties. Voor het gebouw betekent dit ondermeer: Aula en kleuterspeellokaal zullen verschillende ruimtes moeten worden; Er is een ruimte nodig, een soort atelier, waar leerlingen met beeldhouwen, gips e.d. aan het werk kunnen. Er is een ruimte nodig waar werkstukken e.d. bewaard kunnen blijven (soort magazijn) Als onze ontwikkeling zich ook richting kooklessen e.d. brengt, heeft dit ook consequenties. Echter zover zijn we nog niet in het proces omdat nu al definitief te melden.

66

67

Inhoudsopgave. 2. Werkelijk leerlingenaantal en prognose; capaciteit versus ruimtebehoefte 8

Recommend Documents